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萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)

時間:2025-07-16 作者:HT書生

教學計劃是教師對課程進行細化、具體化的產(chǎn)物,能夠提高課堂教學效果。接下來是一些教學計劃的案例,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇一

一、口算。比一比。,看誰算得又對又快。

1、學生獨立完成第102頁第1題。

2、指名算得對又快的同學說一說:你是怎么算的。?

二、復習筆算。

1、問:筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么?

2、同桌同學互答。

3、教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法。

4、學生完成第102頁第2題。(要求計算要認真)。

三、復習估算。

1、猜一猜,這些數(shù)接近哪個整百整十數(shù)?

老師說數(shù),學生猜。

2、估算。

792+186587+412。

3、解決生活中的實際問題。

完成第102頁第3題。

四、數(shù)學活動。

1、口算練習。

一人說算式,一人說得數(shù),在相同時間內(nèi)說得又多又對的老師發(fā)給獎品。

2、筆算練習。

(1)教師給出一些數(shù)寫在黑板上。

180360450340。

(學生兩人為一組,一人用以上的兩個數(shù)來出加減法題目,另一人計算,每做完一題后,兩人互換角色。

(2)自己想一些數(shù)做做看。

3、估算練習。

(1)學生討論,怎樣估算?

(2)學生獨立完成練習二十一第3題。

五、全課小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二

一、教材內(nèi)容:

二、單元分析:

“萬以內(nèi)的加法和減法(二)”單元內(nèi)容是在學習了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上進一步的學習。

本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學習萬以內(nèi)加減法,其中包括例題1不進位加,例題2一次進位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法,例題3連續(xù)進位加,并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗算的方法。

減法內(nèi)容涉及例題1不退位減,例題2連續(xù)退位減,例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗算,例題4解決問題。最后是本單元的整理和復習。

整個單元的以計算教學為主,重點使學生在學習中正確掌握萬以內(nèi)的加減計算方法,同時教學中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結(jié)合,不斷訓練學生思維,為今后進一步解決問題構(gòu)建思維模式。

三、單元目標:

1、使學生能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學生理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算,初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

3、讓學生經(jīng)歷計算法則的形成過程,在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。

4、使學生能結(jié)合實際情境選擇計算策略,解決相關(guān)的實際問題,培養(yǎng)估算意識和能力。

四、單元教學重點:

能正確計算三位數(shù)的加減。

五、單元教學難點:

能正確計算連續(xù)退位減法及驗算。

六、教學時間:9課時。

1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算(例題1、2,練習八1、2、3)。

2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法(例題3,練習八4、5、6)。

3、練習課(練習八7、8、9、10)。

4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)(一)(例題1、2,練習九1、2、3)。

5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)(二)(例題3,練習九4、5、6)。

6、練習課(練習九7、8、9、10、11)。

7、解決問題(例題4,練習九12、13、14)。

8、整理和復習(一)(p471、2,練習十1、2、3、5)。

9、整理和復習(二)(p473,練習十4、5、6、7)。

第1課時三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。

教學內(nèi)容:例題1、2,練習八1、2、3。

教學目標:

1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程,能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。

2、使學生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,提高學生的計算水平。

3、讓學生感知數(shù)學在實際生活中的應用,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學生獨立探究、合作交流的學習習慣,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點:

能應用加法法則準確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。教學難點:

理解筆算加法的算理。

教學步驟:

一、復習鋪墊。

1、口算下面各題。

71+4524+4335+47。

52+2032+5953+28。

2、筆算。

430+260570+380。

提問:筆算時要注意什么?

3、引入新課。

談話:通過練習,我們知道不管口算還是筆算,在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加,滿十要進一,這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學習三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。(板書課題)。

二、探究新知。

1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。

2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。(教學例1)。

(2)板書:271+122。

(3)探索算法。

學生嘗試寫豎式,教師巡視指導,然后板書:

271+122()。

3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。(教學例2)。

(1)提問:根據(jù)表中的信息,求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式?

(2)板書:271+31。

(3)提問:這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式,怎么計算呢?

學生嘗試計算,教師巡視指導,然后板書:

271+31()。

師:個位上寫幾?(1+1=2,寫2)。

師:十位上相加是多少?(7+3=10)十位上怎樣寫?(十位上相加是10,在十位上寫0,同時滿十向百位進1。)。

師:百位上是多少?(2+1=3)為什么要加上1?

(4)想一想:271+903,怎樣計算?

師:與例2的算式相比,這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式,請同學們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。

學生獨立思考后,教師板書:

271+903()74。

生:向百位的上一位(千位)進一,百位上寫1,千位上寫1.

3、小組討論:計算萬以內(nèi)的加法要注意什么?

(1)數(shù)位對齊。

(2)從個位加起。

(3)哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。

三、鞏固練習。

1、完成教材第37頁“做一做”。

讓學生獨立做題,指名板演。然后校對訂正,注意在豎式計算時容易出錯的地方。

2、完成“練習八”第1題。

在豎式中相應的位置寫下結(jié)果,然后集體訂正。

3、完成“練習八”第3題。

先計算出每兩片樹葉上的和,然后與得數(shù)相等的花朵相連,學生獨立做題,連一連。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計。

1、123+361456+533。

2、367+626426+382516+703。

六、板書設(shè)計:

三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。

271+122271+31271+903。

第2課時三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。

教學內(nèi)容:例題3,練習八4、5、6。

教學目標:

1、進一步掌握加法的計算法則,并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。

2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程,掌握計算方法。

3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想,幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點:

能應用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

教學難點:

掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。

教學步驟:

一、復習導入。

指名板演,其余學生在練習本上做。

76+84。

指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

二、探究新知。

教學例3.

1、列算式。

提問:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?怎么列算式?

板書:445+298=。

比較:445+298與復習題76+84有什么不同?

(相同數(shù)位要對齊,從個位加起。)。

2、口算。

提問:在用豎式進行計算之前,請同學們嘗試口算一下結(jié)果應該是多少?同位討論并全班交流。

匯報過程:298接近300,可以看作300來口算。先計算445+300=745,再計算745-2=743。

3、筆算。

學生嘗試列豎式計算,教師巡視指導,然后板書:

445+298()。

提問:

(1)個位上相加是幾?(5+8=13)個位上怎么寫?(寫3,向前一位進1,為了不遺漏進上的1,在十位上寫一個小一點的“1”)。

(2)十位上相加是幾?(4+9+1=14)為什么要加上1?十位上的數(shù)相加后也滿十,該怎么辦?(繼續(xù)向百位進1,在百位上也寫一個小一點的1)十位上應該寫幾?(4)。

(3)百位上寫幾?(2+4+1=7)。

板書:

445+21918743。

4、思考:三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么?和不進位、進位加法有什么聯(lián)系?

5、驗算。

師:你怎么知道自己是否算對了?我們用什么方法來進行驗證呢?(先讓學生探究交流)。

生:用驗算的方法。

生:可以交換加數(shù)的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程,提示學生注意數(shù)位對齊,從個位算起。

298+41415743。

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”。

學生獨立完成后,選最后一題講解計算過程。

2、完成“練習八”第1題。

學生獨立完成,指名板演,集體訂正。

3、完成“練習八”第2題。

先估計結(jié)果再列式計算。

4、完成“練習八”第9題。

教師先給予學生知道,然后讓他們獨立完成后,再全班交流并訂正。

四、課堂總結(jié)。

今天我們一起學習了什么內(nèi)容?三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么?

五、作業(yè)設(shè)計。

1、練習八第3-8題.

2、筆算并驗算。

348+564457+293881+139。

文檔為doc格式。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇三

本節(jié)課的學習效果較好,在教學被減數(shù)中間有0的減法的計算方法時,先讓學生討論,而不是直接告訴學生,培養(yǎng)學生對知識的遷移能力,仔細觀察習慣,以及學會和同學交流自己的'看法,初步進行小組合作,有效地提高了學生的學習興趣。但是,也有少數(shù)同學計算時,不能很好的進行退位。

通過本節(jié)課的學習學生進一步理解了減法的計算法則。通過學生的獨立練習,找出了存在的問題,訂正了錯誤,并體驗到學習成功的喜悅。從練習中我發(fā)現(xiàn)學生分析問題,解決問題的能力較差,這是以后教學中應注意重點培養(yǎng)的問題。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇四

1.在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進行計算。

2.在學生解決實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學意識。

3.進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考,樂于交流的習慣。

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理,并能正確地口算。

需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

一、新課導入

1.口算。

17+41= 18+31= 54+18=

73+12= 65+11= 75+21=

48+42= 47+17= 48+37=

45-20= 35-2= 36-8=

2.談談你是怎樣算的?

35-20= 35-2= 36-8=

二、探究新知

同學們還記得上節(jié)課去世博會的事情嗎?大家把問題解決得真棒!今天,老師還想請大家再來幫幫忙。

1.課件出示第11頁情景圖:

組織學生觀察圖畫,問:

a.你知道了那些信息?

b.你能提出哪些數(shù)學問題并解答。

2.指名學生說出自己提出的問題,教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示;

(1)普通快客的票價比動車貴多少錢?

(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢?

3.要解答這兩個問題,各需要用到哪些信息?引導學生尋找信息,并列式。

(1)65-54=

(2)65-48=

4.怎樣口算?說說你的想法。

指名幾個學生說自己的算法,教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。

5.對比這兩個算式,你覺得應該注意什么?

(退位后十位的計算)

6.鞏固練習:教材第11頁做一做。

提醒學生看清運算符號,細心計算。學生獨立練習后,指名反饋,集體訂正,并選擇兩道算式說算法。

三、鞏固應用

1.完成第11頁“做一做”。

請學生自己口算,并說一說是怎樣算的?

2.小游戲(練習二第5題)。

由兩個同學拿著寫數(shù)字的卡片,用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起,然后往左右兩邊拉,抽拉的過程中請全班同學把方框內(nèi)的兩個數(shù)相加或相減。

3.接力賽(練習二第6題)。

老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字,后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字。第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學,第二個同學根據(jù)第一個同學的得數(shù)計算并告訴下一個同學結(jié)果。以此類推,完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時,讓學生充分思考,并把自己的想法在全組進行交流,讓大家感受計算方法的多樣性,培養(yǎng)了學生愛動腦筋的好習慣。在口算時,讓學生選擇自己喜歡的,能理解的口算方法,充分尊重了學生的主體地位,學生在口算速度方面也有了較大的提高。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇五

1、通過整理和復習本單元所學的內(nèi)容,讓學生總結(jié)出口算、筆算的方法和要注意的問題。

2、通過解決生活的實際問題,讓學生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。

3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇六

本單元的主要內(nèi)容有:三位數(shù)加三位數(shù)(不進位、進位)的加法、三位數(shù)減三位數(shù)(不退位、退位)的減法和解決問題。

三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容,也是學習整數(shù)加、減法的最后一個階段。在此之前,學生已經(jīng)學過了“100以內(nèi)的加法和減法”“萬以內(nèi)數(shù)的認識”“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”,初步理解了筆算加、減法的基本方法,掌握了萬以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫法和比較大小,掌握了幾百幾十數(shù)加、減幾百幾十數(shù)的口算方法。在此基礎(chǔ)上,教學三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算及根據(jù)實際問題靈活選擇計算策略解決問題,一方面使學生基本掌握整數(shù)加、減法的計算法則,能熟練地進行計算,并能通過知識遷移解決多位數(shù)的加、減法;另一方面,為進一步學習小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎(chǔ)。

加法(2課時)

減法(3課時)

知識與技能

1、能夠正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算。

過程與方法

1、學生能結(jié)合實際情境選擇計算策略,解決相關(guān)的實際問題。

2、在解決問題的過程中,通過緊密聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生估算的意識和能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1、初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

2、讓學生經(jīng)歷計算法則的形成過程,在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。

重點

1、三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法。

2、三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。

3、掌握加、減法的驗算方法。

難點

1、理解連續(xù)進位加法的算理。

2、理解連續(xù)退位減法的算理。

3、靈活選擇合適的策略解決實際問題。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇七

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。(教材第10頁例1)。

二、教學目標。

1.學習兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2.經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。

3.培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力,及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識。

三、重點難點。

重點:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

難點:能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

一、復習引入。

口算,并說出算法。(老師提問,學生齊答)。

54+5=。

26+9=。

20+40=。

15+30=。

47+42=。

師:前面4個加法算式利用我們學過的兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十數(shù)的算法就能夠進行口算,那最后一個如何口算呢?今天我們就來學習類似47+42這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。(板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算)。

二、學習新課。

教學教材第10頁例1.

(1)創(chuàng)設(shè)學習情境。

師:學校組織全校學生乘車去參觀“世博會”,客車馬上就要來了,可是一年級的小朋友們卻遇到了一個難題:一共要買多少張車票呢?大家能幫他們算一算嗎?(課件出示教材第9頁情境圖)。

(2)探索解決問題的方法。

組織學生小組交流、討論,并進行匯報。(板書學生的匯報)。

方法一:35+30=6565+4=69。

方法二:30+30=605+4=960+9=69。

師:同學們都很棒,已經(jīng)學會利用已有的知識解決新的問題,并能通過多種方法求解。方法一中通過將一個兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的和,使問題轉(zhuǎn)化為求兩位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)的和;方法二中通過將兩個兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的和,使問題轉(zhuǎn)化為求整十數(shù)和整十數(shù)、一位數(shù)和一位數(shù)、整十數(shù)和一位數(shù)的和,而這些都是我們利用所學知識能夠解決的。

師:現(xiàn)在我們來看另一個問題,二(1)班有39人,二(2)班有44人,那么二年級的小朋友們要買多少張車票呢?聯(lián)系前一個問題中的兩種方法,說說你是怎樣計算的?(點名學生回答,老師板書)。

方法一:39+40=7979+4=83。

方法二:30+40=709+4=13。

70+13=83。

方法三:39+1=4040+43=83。

(3)引導學生比較并總結(jié)兩位數(shù)加法的口算方法。

師:問題(2)中兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位上為什么是8而不是7呢?(點名學生回答)。

師:說說我們應該如何做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算?(學生交流討論,老師總結(jié))。

三、鞏固反饋。

完成教材第10頁“做一做”。(點名學生回答)。

(1)35+36=71(張)。

(2)36+38=74(張)。

(3)(答案不唯一)五年級一共要買多少張車票?41+42=83(張)。

四、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

例1:35+34=69。

方法一:35+30=6565+4=69。

方法二:30+30=605+4=960+9=69。

39+44=83。

方法一:39+40=7979+4=83。

方法二:30+40=709+4=1370+13=83。

方法三:39+1=4040+43=83。

1.注重規(guī)范表達,提升學生的表達能力。

學生都會算兩位數(shù)加兩位數(shù),然而要他們說出計算方法,大多數(shù)學生不會表達。如35+34=?學生有的會說成是3+3=6,5+4=9,所以35+34=69。正確的表達是30+30=60,5+4=9,60+9=69,所以35+34=69。要讓學生清楚十位上的3表示的是3個十,應該說成是30。

2.注重知識梳理,提升學生的歸納能力。

大部分學生基本上能夠說出自己的想法,而且計算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法上。小部分學生似乎對口算并不感興趣,仍然使用筆算,老師可以加以引導。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇八

1、使學生學會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

2、使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算,進一步領(lǐng)會減法估算的基本方法,增強估算意識。

3、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗解決問題策略的多樣性,感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣 。

學生利用遷移規(guī)律探索和學習新知識,明白連續(xù)借位的數(shù)理。

教學過程

第1課時

一、 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

2、學生會很容易的說出:昆明到麗江有517千米,昆明到大理有348千米。

[設(shè)計意圖]:將枯燥乏味的數(shù)學知識放到具體情境中,一方面讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,愿意學習數(shù)學;另一方面,培養(yǎng)學生從具體情境中抽取數(shù)學信息的能力。

二、探索新知

1、畫線段圖

[設(shè)計意圖]:一方面,通過確定大理的位置,讓學生自然而然地經(jīng)歷估算的過程:另一方面,向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。

(1)讓學生指出畫在哪兒合適。

(2)讓學生試著說出理由。(要求條理清晰)

(3)教師根據(jù)學生的推理出示完整的線段圖。

2、提出問題

師:同學們,看著這個線段圖,你能提出什么數(shù)學問題?

(教師根據(jù)學生的回答,有選擇的出示問題:“大理到麗江有多遠?”)

3、解決問題

(1)獨立列式計算(要求用豎式計算)

(2)在小組內(nèi)交流算法

(3)教師板書

.

517

-318

9

(4)接下來怎么呢?

[設(shè)計意圖]:前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊,現(xiàn)在又將問題拋在最關(guān)鍵的地方,將理解算理的難度降到最低,加深學生印象。

引導學生有條有理的講出算理----十位上不夠減,向百位借一(師板書).

教師將板書補充完整,學生檢查自己的做法,有錯誤的改錯。

12

三、方法應用

師:剛才,我們在不知不覺中又學習了一個新的知識點----連續(xù)借位的減法(板書課題),當然很多同學在第一遍做的時候自己就做對了,真不錯!下面,請同學們繼續(xù)看屏幕(課本p23圖)

1、看著這個統(tǒng)計圖,你能提出哪些數(shù)學問題?(生口答)

2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來,并一一解答,完成后交換檢查。

[設(shè)計意圖]:讓學生分組合作解決問題,親身體驗合作學習中的快樂和成功的喜悅,同時,抽取其中的減法問題,針對性強,提高了課堂效率。

四、梳理知識,總結(jié)升華

談話:這節(jié)課你有什么收獲?

[設(shè)計意圖]:對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),整理學習思路,掌握連續(xù)借位減法的計算算理,為后面的學習打好基礎(chǔ)。

五、課堂檢測

檢測a

1、你一定能做對,不信就試試看吧!

594 643 610

-129 - 57 - 456

[設(shè)計意圖]:第1題基本計算,緊扣本節(jié)重點,第2題計算與生活聯(lián)系起來。只有兩題,目的是留給學生足夠的時間去認真計算去獨立思考,同時也給老師一定的時間去指導個別后進生。

檢測b

1、細心完成下面豎式計算。

821 745 867

-248 -679 -568

a 、 68 b 、366 c 、64

[設(shè)計意圖]:第1題,基本計算,緊扣本節(jié)重點;第2題,難度逐漸加大,幫助學生梳理知識網(wǎng)絡(luò);第3題,滲透估算,提倡巧妙的計算方法。

六、布置作業(yè) 課本25頁第4題。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇九

本單元是在學生學習100以內(nèi)的加減法,萬以內(nèi)數(shù)的認識(包括整百整千的加減法)的基礎(chǔ)上進行教學的,同時它又是學生今后學習萬以外多位數(shù)加減法以及多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),在計算教學中,它起著承前啟后的作用。萬以內(nèi)的加法和減法是培養(yǎng)學生數(shù)感的良好載體,其中的估算教學更是培養(yǎng)學生數(shù)感的一種很好的途徑。另外,萬以內(nèi)的加法和減法在日常生活中也有著廣泛的運用,是學生所要學習的必需數(shù)學,因此,學生務必切實的掌握好。

二知識結(jié)構(gòu)。

三單元總體目標。

1.使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.使學生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。

3.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。

四課時劃分。

第一課時:口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)p91-p93例1例2以及相應的練習。

第三課時:幾百幾十加減幾百幾十p96-p97例3例4以及相應的練習。

第四課時:估算p98例5以及相應的練習。

第五課時:綜合練習p99-p101練習二十。

第六課時:整理和復習p102-p103練習二十一。

第七課時:有多重p104-p105實踐活動。

五課時目標。

口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

1.學生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法,能正確的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

2.通過交流、比較口算的方法,培養(yǎng)學生的口頭表達和傾聽能力。

3.通過對主題圖的學習,學生能感受數(shù)學跟生活的聯(lián)系,體會數(shù)學的用處。

口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習。

1.通過各種形式的練習,學生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。

2.能正確的較迅速的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

3.借助習題的素材,對學生進行保護環(huán)境的教育。

幾百幾十加減幾百幾十。

1.學生掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法,能正確的筆算幾百幾十加減幾百幾十。

2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,感受到數(shù)學的整潔美。

3.通過情景圖的學習,培養(yǎng)學生的問題意識和環(huán)保意識。

估算。

1.通過情景圖的學習,學生能掌握估算的.基本方法,能正確的進行簡單的估算。

2.通過對各種估算方法的比較,培養(yǎng)學生合理地運用估算策略的意識和能力。

綜合練習。

1.通過練習,學生進一步掌握相關(guān)筆算和估算的方法,能正確的較迅速的進行相關(guān)的筆算和估算。

2.借助習題,對學生進行正確的書寫姿勢教育。

3.結(jié)合習題,讓學生體會估算策略在實際生活中的應用。

整理和復習。

1.通過整理和復習,學生進一步掌握相應的口算、筆算、估算的方法,能正確的進行相關(guān)的計算。

2.培養(yǎng)學生靈活的運用估算策略和解決問題的能力。

有多重。

1.通過使用不同的秤,認識測量質(zhì)量的工具,進一步增強對質(zhì)量單位克和千克的認識,感受物體的輕重。

2.通過對學生體重的記錄,提高學生的統(tǒng)計意識和運用數(shù)學的意識。

六要點和建議。

p91主題圖。

要點:感受數(shù)學和生活的聯(lián)系;學生能正確解讀信息,明確所要解決的問題。

建議:1.留足時間讓學生獲取信息,解讀信息。

2.經(jīng)學生獨立思考,集體討論,形成乘船的策略。教師板書學生的乘船策略。

p92情景圖。

要點:口算方法的交流、比較、選擇。

建議1.教師有意識的引導學生任何解決圖上的兩個問題。

2.學生獨立思考后,同桌講述自己的口算方法。

3.教師組織學生集體交流、比較口算的方法,引導學生選擇適合自己的方法。

p93情景圖。

要點:減法口算方法的交流、比較、選擇;口算教學和解決問題結(jié)合起來。

2.引導學生思考:2(3)班剩下的同學和2(4)班合起來,一只船能乘下嗎?

p96情景圖。

要點:正確的解讀信息;如何進位;豎式的書寫。

建議:1.學生可先口算,再獨立嘗試豎式計算。

p97情景圖。

要點:如何退位;豎式的書寫(對齊、工整、分開)。

3.教師講解驗算的方法。

p98情景圖。

要點:掌握估算的方法,形成合理的策略。

建議:1.可安排猜一猜等導入活動。

2.學生明確問題后,先讓學生自己估算,再集體交流、討論估算方法。

3.比較不同的方法形成認識:估算時方法不同,結(jié)果也不同。

p102整理和復習。

要點:抓住重點進行復習;強調(diào)合理的估算策略。

建議1.安排看書環(huán)節(jié),讓學生帶著問題看書。

2.結(jié)合學生的回答,形成該單元的知識框架。

3.讓學生舉例子,且計算。

p104有多重。

要點:感受質(zhì)量單位,滲透統(tǒng)計意識。

建議1.課前讓學生收集、記錄有關(guān)物體的質(zhì)量數(shù)據(jù)。

2.教學時教師講解、演示如何使用測量工具。

3.分小組活動,講清活動規(guī)則。如順序,記錄等。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十

根據(jù)《數(shù)學課程標準》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排,小學階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算,而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點是培養(yǎng)學生的計算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復習課的重點是引導學生鞏固計算方法、提高計算能力,培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

1.注重復習方法,提高計算能力。在本節(jié)課的教學中,先讓學生通過計算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法,再結(jié)合教材提供的資源,進一步加強計算方法的指導,使學生在進一步理解算理的同時,提高計算能力。

先讓學生獨立完成,然后集體交流。

2.同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法。(加法:相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進1。減法:相同數(shù)位對齊,從個位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退1當10,加上本位上的數(shù)再減)

3.組內(nèi)討論:計算萬以內(nèi)的加、減法時,要注意什么?(計算加法時要注意哪一位滿十向前一位進1,每一位相加時不要忘記加上進位的1。計算減法時要注意哪一位不夠減從前一位退1,被減數(shù)中間有0的減法,要連續(xù)退位,0被退位以后要當作9來計算)

設(shè)計意圖:復習萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法時,重點突出加、減法中容易出現(xiàn)錯誤的知識點,使學生在計算萬以內(nèi)的加、減法時,注意容易出現(xiàn)錯誤的地方,從而有效地提高正確率,加深學生對算理的理解。

鞏固運用

(1)課件出示教材109頁1題中的表格及問題:一架飛機先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞,一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米?航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464(1)引導學生找出題中的已知條件和所求問題。(已知條件:一架飛機先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞。所求問題:一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)

(2)先讓學生獨立解決問題,然后集體交流。一共飛行的千米數(shù):1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù):2597-2541=56(千米)

(3)檢驗以上兩題的計算結(jié)果是否正確,然后說一說你是怎樣檢驗的。

(4)根據(jù)表中信息,提出一個加法問題和一個減法問題,解答之后檢驗,然后小組內(nèi)交流,集體訂正。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十一

1、熟練掌握累計30多個常用偏旁部首,能說出其名稱、表示的大概意思,能寫出偏旁部首和例字。

2、學會用部首查字法查字典。

3、能夠根據(jù)偏旁部首猜猜字義。

生:敢。

師:部首們可聰明著呢,它們設(shè)置了許多的關(guān)卡,看看你們能不能闖關(guān)成功。

1、第一關(guān):說出下列生字中的部首名稱和表示的意思。要求每人依次說一個部首并說說它所表示的意思,再讀讀字。(抽生匯報)(設(shè)計意圖:部首與生字相結(jié)合,生字大多數(shù)為本學期認字表中及寫字表中生字,既鞏固了部首又復習了生字)。

師:你們好厲害啊!全都認識了。你還知道什么部首?

師:恭喜過關(guān),繼續(xù)闖關(guān)。有的部首寶寶們長得可像了,你們來。

2、第二關(guān):火眼金睛辨一辨(生字中的部首有什么不同)(抽生說。

出部首的名稱,再教讀部首對應的生字)(設(shè)計意圖:區(qū)別本學期所學的相似部首)。

5、做游戲還有些部首寶寶們也想換新衣,拿出你們的制作的卡片,在小組內(nèi)拼拼字吧!(設(shè)計意圖:鞏固部首和字)。

小組匯報,師出示“訟”讓生猜猜,拿出字典查查。引出捉迷藏。

6、第五關(guān)捉迷藏現(xiàn)在想和你們捉迷藏,你瞧,都跑到字典里去了,你能快速地在字典里面找出它們相對應的字嗎?要求,分組查字(ppt出示用表格的方式出示要查的字覽、舀、翔、醉,分組查字)(注:所選字為認字表中生字,部首是本冊要求掌握的。設(shè)計意圖:運用部首查字)生匯報。

師:孩子們,好朋友就應該互相幫忙,部首給你們的幫助可大了,如果你在閱讀中遇到不認識的字,可以根據(jù)部首猜一猜哦。

7、第六關(guān)想一想猜一猜(設(shè)計意圖:學會運用。根據(jù)部首猜字義猜讀音)。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十二

二年級下冊第91―92頁及相關(guān)練習。

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。 3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

練習卡片及課件。

2、出示主題圖

1、觀察主題圖,收集信息

師:從這幅圖上你得到了哪些信息?

2、篩選信息,提出數(shù)學問題

師:根據(jù)這么多的信息,你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學問題?

(1)獨立思考

(2)匯報交流

師:如果2個班坐一條船,我們可以怎么安排?

(3) 討論解決問題策略,老師進行及時歸納梳理:

方案一: 1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船

方案二: 1班,4班坐一條船;2班,3班坐一條船

方案三: 1班,3班坐一條船;2班,4班坐一條船

3、添加條件,確定研究主題:

(1)明確限乘68人所表示的含義,最多不能超過68人。

(2)確定研究主題

師:以上3種方案是否都行呢?我們先來研究第一種方案。

1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船,能坐得下嗎?

(一)分組自主探究1班、2班合坐一條船;3班、4班合坐一條船,能坐得下嗎?

1、課件出示活動要求:

(1)分工合作,列出算式

(2)靜靜地思考,寫出得數(shù),并把方法簡單地寫在表格里。 比一比,誰想得方法多?

(3)有困難的小朋友可以向老師或同學請教

(4)寫好得小朋友,跟伙伴交流下方法,并對自己的方法進行補充完善,也可以幫助有困難的小朋友。

4、小組交流計算方法,并對自己的方法進行補充完善。

5、分組匯報交流

6、算法的初步優(yōu)化:這么多的方法中,有什么共同的地方?

學生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn),以上的方法都是從十位算起,進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。

7、揭示課題:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

1、聽算練習:

2、拓展延伸:

(1)解決如果我們按班級來乘船,怎么安排比較合理?

(2)解決如果我們按人數(shù)乘船,兩條船夠嗎?

(3)你覺得哪種好?讓學生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案

1、由老師引領(lǐng)學生回顧本節(jié)課學了什么?

2、讓學生暢所欲言,談談這節(jié)課的收獲體會?

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十三

最新文章在學校開展的以級為單位的達標課推優(yōu)活動中,我講授的是人教版三年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容,是在學生學習過三種計算方法的基礎(chǔ)上進行的(口算、筆算、估算)的基礎(chǔ)上進行了,學生已經(jīng)具備了一定的計算基礎(chǔ),因此本節(jié)課適合采用用舊知識遷移的方法來讓學生自主突破新知。現(xiàn)將本節(jié)課的教學設(shè)計思路總結(jié)如下:

1、在備課時,我在思考根據(jù)教材36頁內(nèi)容,能夠讓學生感覺到難度的是什么,從自身認知出發(fā),我發(fā)現(xiàn)對于情境圖的理解算是本節(jié)課的一個難點,情境圖是學生感興趣的動物圖案,在課本提供的數(shù)學信息中還有學生很想知道卻又不知道的幾個詞語“濕地、哺乳類、爬行類、麋鹿”等,當我拿到課本吸引我的也是這些東西,我在想學生會不會也有相似的心理好奇需求呢?于是本節(jié)課的導入部分我決定把時間放置在10分鐘左右,來滿足學生的好奇心,然后再去完成對知識的求知欲。

2、由于是計算課,所以在定位學習方法的時候,我首先想到的是發(fā)揮學生的自主能動性,所以各個環(huán)節(jié)問題的解決,都是以學生的做為先,然后再在評價環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生掌握豎式計算的計算方法和豎式計算中的注意事項。

3、對于課堂學習活動,為了調(diào)動學生學習的積極性,安排了三個數(shù)學活動,活動一是發(fā)揮學生自主學習的能動性,提出數(shù)學問題。活動二是以“啄木鳥”的角色來尋找大樹(豎式)生病的原因是什么,引導學生掌握計算方法和計算時候的注意事項。活動三是爭當班級“計算小能手”。

本節(jié)課的優(yōu)點是:

1、設(shè)計理念中發(fā)揮了學生的自主學習能動性。

2、課堂學習活動調(diào)動了學生學習的積極性。

3、課堂評價用語不隨意,能夠基于學習目標的達成具體的進行表揚與建議。

本節(jié)課的不足之處是:

1、由于教師的很多想法是突發(fā)奇想的,所以往往是只有想法卻沒有對這個想法的預設(shè)和生成情況的各種可能性的提前預案,因此在處理的時候難免會出現(xiàn)趕環(huán)節(jié),走流程的情況發(fā)生。例如:在讓學生根據(jù)情境圖中的數(shù)學信息來提出數(shù)學問題的時候,學生把自己想要提的問題以及可以提的問題書寫在學習卡上,當時郝宇佳同學第一個匯報所提的問題是“鳥類和爬行類的動物一共有多少種?”老師只是肯定了這個學生所提問題很好,卻用了不恰當?shù)恼Z言過渡了一下“好,同學們提的問題都很好,下面我們開看看人家所要讓我們解決的問題”,等于把學生所提的問題沒有解決而暫時擱置了,回想起來,覺得如果這樣的處理的話“好,我們就先來解決這個數(shù)學問題”,我想這樣會更恰當。

2、因為對很多預設(shè)的.處理不到位,沒有關(guān)注到細節(jié),所以導致課堂各個環(huán)節(jié)的銜接處有點脫節(jié),連貫性不夠強。

3、沒有及時的板書課題,對于這一點,我是覺得本節(jié)課提出課題《不連續(xù)進位加法》學生難以理解掌握,準備在第二課時學習了《連續(xù)進位加法》之后經(jīng)過對比,讓學生了解此類萬以內(nèi)數(shù)加法的特征。

本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。共安排了4個例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學的,起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算,復習了數(shù)和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。學生已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)的加、減法計算,學會了豎式計算的法則,本單元的教學是對以前學過的計算法則的延伸,因此培養(yǎng)學生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學問題。

1.使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.使學生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法的估算,培養(yǎng)估算意識。

3.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。

(一)充分利用學生在已有知識的基礎(chǔ)上學習新知識。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的,是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展,它們的算理完全相同,可以通過遷移類推來學習。因此教學時,應注意相關(guān)內(nèi)容的復習。

(二)注意把握好計算教學的要求。本單元計算教學的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點,在教學時,一方面應尊重學生的個性差異,允許他們采用不同的算法進行計算,同時也應注意把握好教學要求,如教學幾百幾十的加、減法時,主要以教學筆算為主,口算時作為另一種算法出現(xiàn),因此對于這類計算,只要求學生掌握筆算,對于口算不作共同要求。

(三)重視估算意識的培養(yǎng)。重視估算,培養(yǎng)估算意識。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點,本單元教學應結(jié)合幾百幾十的加、減法,進一步學習根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十四

主備人:張曉開復備人:課型:計算課時間9.11教學內(nèi)容:10頁11頁例1例2及練習題。教學目標:

1.使學生學會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。2.培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識,感受口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法。

3.讓學生在具體的情境中,進一點體會加法的意義,感受加法計算與生活的聯(lián)系。

教學重點:100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。教學難點:熟練掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)方法。

教學理念:例1例2是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上,來進行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算學習的,由于學生剛接觸兩位數(shù)的口算,相比以往的口算,難度有所提高,特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù),并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中,對于學生難度不小,所以在教學時,教師盡量讓學生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié),讓學生了解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路,并在此基礎(chǔ)上引導學生擇優(yōu)選用,并引導學生認識口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法。

教學過程:

一、情境創(chuàng)設(shè),引入新課。

課件呈現(xiàn):賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學生欣賞。請大家仔細觀察,并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?學生自由匯報,教師給予引導或肯定。

二、引導發(fā)現(xiàn),自主探究。

引導分析:讓學生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思?列出算式:那如何列式?讓學生獨立列式。指名匯報,教師根據(jù)匯報板書出算式:35+34=。

1.請大家想一想:35+34應該怎樣口算呢?2.獨立思考,交流匯報:教師板書,可能有:

9、最后算60+9=69方法三:先算30+34=64、再算64+5=693.觀察比較:

(1)你們看看這三種方法,哪兩種方法比較相似?引導學生發(fā)現(xiàn):第一、三兩種方法比較相似:都是將一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù),再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加,不同之處在于:第一種方法是拆分第二個加數(shù),而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。

(2)那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎?引導學生發(fā)現(xiàn):第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù),分別相加之后再將兩個結(jié)果相加。

4.小結(jié):

這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化,再利用我們以前學過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的知識,進行口算。

(三)再次探究:

1.呈現(xiàn)情境圖:提出問題二:二年級一共要買多少張車票?(1)讓學生獨立列出算式,老師巡視指導。(2)獨立口算,小組內(nèi)交流口算方法。(3)指名說出自己的口算方法。2.解析過程,深層感知:

如果有學生是利用想豎式來想口算的方法的,教師也要給予肯定。這道題與第一道題有不同之處嗎?讓學生發(fā)現(xiàn):這題需要進位。3.小結(jié):

今天我們學習的口算兩位數(shù)加兩位數(shù),你覺得哪種方法更適合自己,你就選用哪種方法。

(2)獨立計算:學生嘗試獨立口算,教師巡視,注意個別指導。(3)交流匯報:先讓學生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個人的算法,而后教師指名回答,引導學生完整表述出算法,可能有:

方法三:先算65—60=5,再算60—54=6,最后算5+6=11;方法四:先算5—4=1,再算60—50=10,最后算10+1=11。

教師要引導學生說出自己的想法,如:方法一,先減整十數(shù),再減一位數(shù);方法二,先減一位數(shù),再減整十數(shù);方法三,找一個整十數(shù)做中間數(shù);方法四,相同數(shù)位相減,既列豎式計算。可能有些同學還會說出其他的算法,只要是合理、正確的,教師都應給予肯定。

2.重點呈現(xiàn):

(三)再度探究,建構(gòu)方法。

1.課件呈現(xiàn)問題(2):世博專線大巴的票價比普通快。

自主探究解答,并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果,注意個別指導。2.觀察比較:

(1)本題與上一題有什么不同?引導學生發(fā)現(xiàn):本題是有退位的減法,上一題不用退位。

(2)比較相同點:都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學思想方法,將復雜問題簡單化。

(四)鞏固練習:我是保齡球高手!

課件呈現(xiàn):p11的“做一做”,學生獨立在書上完成。而后集體核對,注意讓學生說出口算方法。

三、鞏固提高。

(一)完成教材p10的“做一做”。

1.課件分步呈現(xiàn)第(1)(2)兩上題,讓學生獨立完成,交流匯報時,著重讓學生說出口算的過程。

2.錯例分析:教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示(不要說出出錯孩子的名字)。讓學生說一說,他們分別都是在哪些地方出錯了。

四、全課小結(jié),促進內(nèi)化。

(一)學生談體會:讓學生說說,這節(jié)課學習了什么知識?

(二)師生共同回顧:本節(jié)我們學習了口算兩位數(shù)加兩位數(shù),其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。(同時點擊課件,進行演示)這種數(shù)學思想,我們以前也經(jīng)常用,以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個人都能用好這把學習數(shù)學的金鑰匙!

板書設(shè)計。

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法:

兩位數(shù)加(或減)整十數(shù)再加(或減)一位數(shù);

兩位數(shù)加(或減)一位數(shù)再加(或減)整十數(shù)。

加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加,減法是將減數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù),再連續(xù)減。

教學反思。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十五

三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學反思本課是小學數(shù)學三年級上冊第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加法,本課教學中存在一些優(yōu)點和缺點,我做如下反思。

2、體現(xiàn)了小組合作的學習方式,在創(chuàng)設(shè)了情景之后,放手讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后讓學生自己去探索方法,最后交流匯報.整節(jié)課,學生真正成為了學習的主人,受到了較好的教學效果。

當然這節(jié)課也存在著一些需要在今后教學中注意的問題。

1、在教學步驟中,發(fā)覺學生多數(shù)喜歡用口算,在筆算時經(jīng)常忘記進位,有先口算后筆算的嫌疑(部分學生都是先填寫橫式)錯誤時又發(fā)生。我強調(diào)算理,規(guī)范學生的表述:先算個位再算十位。多數(shù)學生的表述比預料中的有相當?shù)牟罹唷?/p>

2、雖然重視了小組合作,但小組合作還要注意在學生已經(jīng)獨立思考后再展開,否則學困生會受到思維活躍的學生的限制懶于思考,要留出大塊時間讓學生進行交流學習,我在課上時間有點不夠用。

3、在今后的教學中更重要的是突出重點,學生板演時讓他們說出計算過程。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十六

1、通過梳理知識點一級具體的題目練習,讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計算。

2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境,讓學生進一步體會估算的方法和意義,能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。

正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問:怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?

小結(jié):兩位數(shù)加兩位數(shù),可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù),然后與另一個加數(shù)依次相加,這樣口算更加快捷。

(2)提問:怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?

小結(jié):兩位數(shù)減兩位數(shù),可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù),然后從被減數(shù)中依次減去,這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問:計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?

小結(jié):列豎式時,數(shù)位對齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,從個位加(減)起,哪一位上滿十向前進一(哪一位上不夠減向前一位退一當十),主要不要漏加進來的一(不要漏減走的一)。

3、它們之間有什么聯(lián)系?

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十,等于31個十。

(給學生自由發(fā)言,只要合理都給予肯定)。

1、口算。

學生獨立思考后,指名回答,說說口算思路。

提問:口算時要注意什么?哪些地方容易出錯?

2、計算。

650+340=370+480=390+250=520+300=。

分組活動,看哪一組最快最準做完?然后各組委派一人匯報結(jié)果。可以選擇口算的方法,也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

(3)提問:這個和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進行估算呢?

(4)學生討論估算的方法,然后交流算法。

估算的方法不局限于一種,只要學生回答的合情合理,均給予肯定。并比較這些估算的.方法有什么不同,哪種更合理。

1、完成“練習四”的第1題。

兩人一組,輪流出題計算,比一比,看誰算得又快又準,互相之間評一評。

2、完成“練習四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進行比較,需先進行加、減法的計算,得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。

3、完成“練習四”的第3題。

仔細觀察圖文,明確需要解決的問題,以及解決問題所需的條件,然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想,提出其他的數(shù)學問題并解答。

本節(jié)課我們梳理了哪些知識?本單元的知識中你還有哪些不明白的地方?學生發(fā)言,教師點評,解疑答惑。

教學反思:通過梳理知識點以及具體的題目練習,讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計算。培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十七

侯老師為我們展示了一節(jié)非常精彩的計算課,讓我感觸良多。

1、筆算熱身賽,在這一環(huán)節(jié),侯老師讓做起的學生站起來,然后通過答案又讓做對的學生坐下,最后讓站著的學生講解。我覺得這個方法很好,教師可以全面掌控學生聯(lián)系的完成情況和正確率。

2、侯老師在引出題目的情境創(chuàng)設(shè)自然,感情真摯,讓我們覺得數(shù)學也可以有感情,并從中教育學生保護環(huán)境,珍惜野生動植物。

3、在課堂上,侯老師對學生的`評價及時,而且不僅有教師評價,還有學生評價。“如果你是老師,怎么評價?”這一點很值得我們學習。

4、侯老師在要求估算“445+298”時,有位同學說450+300-7,老師處理的很好,他告訴學生這是另一種解決問題的策略,并在后面還提到按這位同學的方法算一算。

5、自己嘗試筆算后,請一位學生上黑板講解過程,侯老師還讓其他學生當小記者提問,既可以提高學生的積極性,還能讓學生進一步明白其中道理,處處體現(xiàn)了學生是課堂的主人。然后教師質(zhì)疑,“1從哪來”“從哪一位算起”進一步強調(diào)一些關(guān)鍵問題,從而突破難點。

6、從學生的錯題中找素材,及時幫助學生解決存在的問題。

整節(jié)課下來,讓我們感覺教師只是問題引領(lǐng),而學生在真正體驗做數(shù)學。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十八

教學目標:

1.使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進行口算。

2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。

3.培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

教學重點:

1.正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學難點:培養(yǎng)學生的口算能力。

教學方法:自主探索法,討論交流法,講練法。

課前三分鐘:口算練習。

課前作業(yè)預設(shè)與處理:觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。

教學過程:

一、新課導入。

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。

2、在()里填上適當?shù)臄?shù)。

23283563。

203()()()()()()。

72317529。

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二、探究新知。

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

(1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?

學生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))。

(2)出示問題:一年級一共要買多少張車票?

(3)提問:如何解決這個問題?

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34人,用加法計算,列式:35+34。

(4)這個算是如何計算?互相交流算法。

生:可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。

師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?

生1:還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.

生2:除此之外,同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù),然后進行計算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

(1)出示問題:二年級一共要買多少張車票?

(2)列式計算:39+44。

(3)學生嘗試計算39+44,并說說算法。

經(jīng)學生自由討論,大致有以下幾種方法。

a、39+40=7979+4=83。

b、30+44=7474+9=83。

c、30+40=709+4=1370+13=83。

3.比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:對比兩個算式,它們有什么相同和不相同的地方?

相同點:都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點:前者個位數(shù)相加不進位,后者個位數(shù)相加進位。

三、鞏固練習。

1.看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=。

23+28=32+46=53+36=37+54=。

15+65=18+26=41+56=13+29=。

組織學生分組練習,并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)。

1.在這一節(jié)課中,我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計算方法,我們要利用這個計算方法,熟練地進行計算。

2.你還有哪些疑問的地方?

布置作業(yè)。

完成練習二第1、2題。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十九

教學內(nèi)容:

二年級下冊第91—92頁及相關(guān)練習。

教學目標:

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

教學重難點:

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

教學準備:

練習卡片及課件。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。

2、出示主題圖。

二、收集信息,提出問題。

1、觀察主題圖,收集信息。

師:從這幅圖上你得到了哪些信息?

2、篩選信息,提出數(shù)學問題。

師:根據(jù)這么多的信息,你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學問題?

(1)獨立思考。

(2)匯報交流。

師:如果2個班坐一條船,我們可以怎么安排?

(3)討論解決問題策略,老師進行及時歸納梳理:

方案一:1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船。

方案二:1班,4班坐一條船;2班,3班坐一條船。

方案三:1班,3班坐一條船;2班,4班坐一條船。

3、添加條件,確定研究主題:

(1)明確限乘68人所表示的含義,最多不能超過68人。

(2)確定研究主題。

師:以上3種方案是否都行呢?我們先來研究第一種方案。

1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船,能坐得下嗎?

三、探究算法,學習新知。

(一)分組自主探究1班、2班合坐一條船;3班、4班合坐一條船,能坐得下嗎?

1、課件出示活動要求:

(1)分工合作,列出算式。

(2)靜靜地思考,寫出得數(shù),并把方法簡單地寫在表格里。比一比,誰想得方法多?

(3)有困難的小朋友可以向老師或同學請教。

(4)寫好得小朋友,跟伙伴交流下方法,并對自己的方法進行補充完善,也可以幫助有困難的小朋友。

4、小組交流計算方法,并對自己的方法進行補充完善。

5、分組匯報交流。

6、算法的初步優(yōu)化:這么多的方法中,有什么共同的地方?

學生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn),以上的方法都是從十位算起,進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。

7、揭示課題:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

四、鞏固練習,拓展延伸。

1、聽算練習:

2、拓展延伸:

(1)解決如果我們按班級來乘船,怎么安排比較合理?

(2)解決如果我們按人數(shù)乘船,兩條船夠嗎?

(3)你覺得哪種好?讓學生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案。

五、回顧總結(jié)。

1、由老師引領(lǐng)學生回顧本節(jié)課學了什么?

2、讓學生暢所欲言,談談這節(jié)課的收獲體會?

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二十

1、使學生學會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

2、使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算,進一步領(lǐng)會減法估算的基本方法,增強估算意識。

3、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗解決問題策略的多樣性,感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

重點難點。

學生利用遷移規(guī)律探索和學習新知識,明白連續(xù)借位的數(shù)理。

教學過程。

第1課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。

2、學生會很容易的說出:昆明到麗江有517千米,昆明到大理有348千米。

[設(shè)計意圖]:將枯燥乏味的數(shù)學知識放到具體情境中,一方面讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,愿意學習數(shù)學;另一方面,培養(yǎng)學生從具體情境中抽取數(shù)學信息的能力。

二、探索新知。

1、畫線段圖。

[設(shè)計意圖]:一方面,通過確定大理的位置,讓學生自然而然地經(jīng)歷估算的過程:另一方面,向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。

(1)讓學生指出畫在哪兒合適。

(2)讓學生試著說出理由。(要求條理清晰)。

(3)教師根據(jù)學生的推理出示完整的線段圖。

2、提出問題。

師:同學們,看著這個線段圖,你能提出什么數(shù)學問題?

(教師根據(jù)學生的回答,有選擇的出示問題:“大理到麗江有多遠?”)。

3、解決問題。

(1)獨立列式計算(要求用豎式計算)。

(2)在小組內(nèi)交流算法。

(3)教師板書。

517。

-318。

9

(4)接下來怎么呢?

[設(shè)計意圖]:前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊,現(xiàn)在又將問題拋在最關(guān)鍵的地方,將理解算理的難度降到最低,加深學生印象。

引導學生有條有理的講出算理----十位上不夠減,向百位借一(師板書).

教師將板書補充完整,學生檢查自己的做法,有錯誤的改錯。

12。

三、方法應用。

師:剛才,我們在不知不覺中又學習了一個新的知識點----連續(xù)借位的減法(板書課題),當然很多同學在第一遍做的時候自己就做對了,真不錯!下面,請同學們繼續(xù)看屏幕(課本p23圖)。

1、看著這個統(tǒng)計圖,你能提出哪些數(shù)學問題?(生口答)。

2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來,并一一解答,完成后交換檢查。

[設(shè)計意圖]:讓學生分組合作解決問題,親身體驗合作學習中的快樂和成功的喜悅,同時,抽取其中的減法問題,針對性強,提高了課堂效率。

四、梳理知識,總結(jié)升華。

談話:這節(jié)課你有什么收獲?

[設(shè)計意圖]:對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),整理學習思路,掌握連續(xù)借位減法的計算算理,為后面的學習打好基礎(chǔ)。

五、課堂檢測。

檢測a。

1、你一定能做對,不信就試試看吧!

594643610。

[設(shè)計意圖]:第1題基本計算,緊扣本節(jié)重點,第2題計算與生活聯(lián)系起來。只有兩題,目的是留給學生足夠的時間去認真計算去獨立思考,同時也給老師一定的時間去指導個別后進生。

檢測b。

1、細心完成下面豎式計算。

821745867。

a、68b、366c、64。

[設(shè)計意圖]:第1題,基本計算,緊扣本節(jié)重點;第2題,難度逐漸加大,幫助學生梳理知識網(wǎng)絡(luò);第3題,滲透估算,提倡巧妙的計算方法。

六、布置作業(yè)課本25頁第4題。

萬以內(nèi)的加法和減法的教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二十一

教學內(nèi)容:

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

教學要求:

2.會正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。

教學重點:

1.正確口算。

2.根據(jù)具體情況,選擇恰當?shù)姆椒ā?/p>

教學難點:

兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的口算。

教學用具:

多媒體課件。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。

二、引導探究,學習新知。

1.多媒體課件出示例1。

看,誰先上船了?(二(1)班和二(2)班)。

(2)怎樣口算?

小組討論,合作學習.。

(3)小組匯報,全班交流。

教師板書:

方法二:32+39=71(人),先算32+30=62,再算62+9=71。

現(xiàn)在船上坐了54人,看一看,船上還能不能再上乘客?按班級順序,該哪個班上船了?

2.多媒體課件出示例2。

(1)二(3)班還能上幾人?誰會解決這個問題?怎樣計算?小組討論,合作學習。

指名匯報,并說出各自不同的算法。

(2)小精靈明明又給我們提出了一個問題:二(3)班上了14人后,還剩下多少人?

想一想,用什么方法計算?怎樣列式?

學生自主學習,指名匯報,并說出計算方法,教師板書:32-14=18(人)先算32-10=22,再算22-4=18.還可以怎樣算?(用豎式計算)。

3.歸納小結(jié),揭示課題.今天同學們表現(xiàn)得真棒,能用數(shù)學知識解決這么多的問題.下面請同學們觀察這幾道算式,看它們有什么共同的特點?(都是兩位數(shù))。

三、鞏固深化,拓展思維。

1.做一做.(教材第93頁)學生獨立完成,小組評議。

2.練習十九第1題.(課件出示)小組比賽。

四、全課小結(jié),提高認識。

1.這節(jié)課你們學會了什么?

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