每個(gè)人都可以成為優(yōu)秀作文的作者，只要你有誠(chéng)意、有耐心，相信你一定能夠?qū)懗鰟?dòng)人心弦的好文章。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能對(duì)你的寫(xiě)作有所啟示和幫助。

丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（優(yōu)質(zhì)12篇）篇一

今天我看了安徒生童話里的丑小鴨。它講了一個(gè)很大的蛋中孵出了一只丑小鴨。它比很多人嘲笑，直到冬天它被一個(gè)農(nóng)民收養(yǎng)。到了春天丑小鴨離開(kāi)了農(nóng)民的家。它跑到河邊游泳，發(fā)現(xiàn)自己變成了一只白天鵝。

這篇文章告訴我們只要好好學(xué)習(xí)，夢(mèng)想一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)!

丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)的太丑，沒(méi)人跟他玩，朋友都嘲笑它，罵他，他和孤單，所以他哭泣著離家出走了。丑小鴨原來(lái)的樣子丑，但他從來(lái)不欺負(fù)別的小動(dòng)物，這樣的品質(zhì)多值得我學(xué)習(xí)呀!當(dāng)讀到歷經(jīng)磨練的丑小鴨變成漂亮的白天鵝是，我高興極了，真是好人有好報(bào)呀。

星期三，我學(xué)習(xí)了丑小鴨這一課，故事主要講的是：有一只鴨子，長(zhǎng)的很丑，大家都欺負(fù)它。所以，它離家出走，經(jīng)歷了許許多多的風(fēng)雨，最后，它變成了白天鵝。

看了這個(gè)故事，我非常感動(dòng)，因?yàn)橛鲆?jiàn)了那么多事之后，它仍然追求美。看了這個(gè)故事我明白了，只要不放棄，任何事情都回有轉(zhuǎn)機(jī)!

丑小鴨天生因長(zhǎng)得丑而被排擠，被人嘲笑，被追殺。但他并沒(méi)有自暴自棄。而是靠著自己的不懈努力，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦。終于飛上藍(lán)天，成為一只漂亮與眾不同的白天鵝!

我也是一只丑小鴨。我長(zhǎng)得不好看，身材不苗條，相反是一個(gè)胖丫頭。成績(jī)也一般。我知道丑小鴨變成了美麗的天鵝，我想成為天鵝!于是，我很努力的把成績(jī)提上去，逼著自己把每一學(xué)科學(xué)到最好。一旦有一點(diǎn)錯(cuò)誤，就會(huì)自卑，自責(zé)，甚至覺(jué)得自己是個(gè)廢物。但真的丑小鴨是這樣么?不!不是!他被別人嘲笑，受盡苦難時(shí)，他沒(méi)有自暴自棄!而是不斷的努力!不斷地超越自己!

就這樣一直保持著這個(gè)念頭，終于我成功了，我的成績(jī)?cè)趦?yōu)秀里了。我為自己感到高興!我做到了!那么。下一個(gè)目標(biāo)，就是我的體重!

幾天后，好朋友推薦給我一首歌，名為“堅(jiān)強(qiáng)”!我聽(tīng)后想起了丑小鴨，他成為天鵝的原因不正是他的堅(jiān)強(qiáng)么?那我為什么不可以呢?所謂“有志者，事竟成”。我應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持下去，或許是因?yàn)槲覉?jiān)持的不夠久才沒(méi)有瘦下來(lái)的。我也要成為丑小鴨，有著最真實(shí)的自我，渴望自由，在碧海云天下享受知識(shí)的樂(lè)趣，讓他在我手中靈活運(yùn)用。我也要飛，飛向自己的天地;我要飛，飛向成功的天堂;我要飛，飛向那個(gè)可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的世界;我要飛飛飛，追追追，永遠(yuǎn)排在最前的行列中。我也要當(dāng)丑小鴨，我也要像他那樣飛起來(lái)。我相信我一定可以!

來(lái)吧!什么肥胖!什么嘲笑!什么煩惱!什么難題!甩開(kāi)他們!讓我這只丑小鴨張開(kāi)那笨拙的翅膀飛起來(lái)吧!

丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（優(yōu)質(zhì)12篇）篇二

丑小鴨馬上就感到了，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，媽媽，你剛才是不是在這呀，我來(lái)找你了。”

雞媽媽說(shuō)：“丑小鴨，對(duì)不起，我不是你的媽媽，你的媽媽是鴨，我是雞，快去找你的媽媽吧！”

丑小鴨很著急說(shuō)：“媽媽，媽媽，剛才你還剩下最后一個(gè)蛋沒(méi)出來(lái)的，就是我呀！”丑小鴨十分著急。

雞媽媽說(shuō)：“對(duì)不起，孩子，我真的不是你的媽媽。”

丑小鴨走了，因?yàn)樗麑?shí)在是太傷心難過(guò)了，沒(méi)辦法面對(duì)別人，別人一看到它就說(shuō)：“看看這個(gè)丑小鴨，長(zhǎng)的多丑啊！哎呀，我們還是別理它好了真是的，可能給我們帶來(lái)霉運(yùn)所以，我們還是最好離它遠(yuǎn)一點(diǎn)。

丑小鴨終于有了自信，心想：“我一定要變成一個(gè)有用的人，它天天做好事，天天給人幫忙，現(xiàn)在遭受別認(rèn)的壞語(yǔ)言已經(jīng)越來(lái)越少了，它也很高興，它的心感動(dòng)了上天，上天告訴它來(lái)到一個(gè)地方，丑小鴨說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)我為什么要來(lái)到這個(gè)地方，現(xiàn)在我在我住的地方生活的非常好，希望能有人把我送回去。”上帝說(shuō)：“孩子，你的心靈是美的，你有一顆幫助別人的心，雖然你的身份很慘，但是今天我要實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，把你變成一只美麗的白天鵝。”丑小鴨連忙說(shuō)謝謝。

丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（優(yōu)質(zhì)12篇）篇三

丑小鴨的故事，大家并不陌生。安徒生筆下的丑小鴨在經(jīng)歷了人們的各種譏諷之后，終于長(zhǎng)大蛻變成一只美麗的白天鵝!

丑小鴨的故事，大家并不陌生。安徒生筆下的丑小鴨在經(jīng)歷了人們的各種譏諷之后，終于長(zhǎng)大蛻變成一只美麗的白天鵝!

在一個(gè)美麗的鄉(xiāng)下，有森林、有小溪，在一個(gè)草叢邊鴨媽媽的小鴨都孵出來(lái)了。“噼!噼!”第一個(gè)蛋裂開(kāi)了，露出一個(gè)頭來(lái)，“噼!噼!第二個(gè)蛋裂開(kāi)了，也露出一個(gè)頭，“噼!噼!”第三個(gè)蛋也裂開(kāi)了，再露出一個(gè)頭，一只只黃色，毛絨絨的小鴨子，可是還有一蛋沒(méi)有裂開(kāi)。

一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，這個(gè)蛋終于裂開(kāi)了，咦，怎么這么大這么丑呢?和其他小鴨子不一樣。

哥哥姐姐都不理她，鄰居也取笑她：“你是丑八怪!”大家都叫他丑小鴨。這時(shí)一群天鵝飛過(guò)非常美麗，丑小鴨心想我要和他們一樣美麗，自由飛翔。

丑小鴨慢慢長(zhǎng)大，終于有一天丑小鴨離開(kāi)了家。

寒冷的冬天來(lái)了，丑小鴨走不動(dòng)了，倒在雪地里，一位好心的農(nóng)夫救了丑小鴨。

春天來(lái)了，丑小鴨終于長(zhǎng)大了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

一群美麗的天鵝飛了過(guò)來(lái)，變成白天鵝的丑小鴨很快與這群美麗的天鵝交上了朋友。這只白天鵝找到了鴨媽媽，鴨媽媽驚訝的喊道："真不敢相信，我的孩子變成了一只美麗的白天鵝。

丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（優(yōu)質(zhì)12篇）篇四

故事的主要內(nèi)容是有一只小鴨子生下來(lái)就與其他的鴨寶寶不同：別的鴨子身上的羽毛是金黃色的，而它(丑小鴨)身上的羽毛卻是灰灰的為此它感到很難受：別的鴨寶寶那么好看，我卻長(zhǎng)得很丑呢?同時(shí)，其他的小鴨也都譏諷它，它很傷心，就離開(kāi)了家，幾經(jīng)波折后，丑小鴨變成了白天鵝。

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)哲理：一個(gè)人并不是從一出生就有怎么樣的突出表現(xiàn)，但只要你不斷的努力，不斷地進(jìn)取，就會(huì)取得比別人高的成就!

是啊!一個(gè)人無(wú)論你有多么高貴的出身，多么華麗的外表，多么豪華的住宅，那都是父母給的，并不是你的創(chuàng)造。真正的創(chuàng)造是要靠自己的不屑努力而獲得的。說(shuō)你有很好的家境，但是成績(jī)不好，這沒(méi)用，而相反有些人的家境貧寒，但是靠著自己的努力，取得了很好的榮譽(yù)，那么這樣的人便是真正的創(chuàng)造者。比如，我們班的班長(zhǎng)張倩倩，她是一個(gè)刻苦好學(xué)，責(zé)任心強(qiáng)的小女孩，對(duì)待同學(xué)也十分友好。她的'家境并不算太好，每次穿的衣服也總是重復(fù)的。但她對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)沒(méi)有腿去，反而增大了，這就是我們的好榜樣。

有位數(shù)學(xué)家說(shuō)的好：“一份辛苦一份收獲”。只要你努力過(guò)了，就一定會(huì)有好的成就。

另外，我明白了一個(gè)道理：人的外觀不重要，重要的是要有一顆純潔的心，就像丑小鴨那樣，雖然長(zhǎng)得不漂亮，但是卻很善良。比如：有些人長(zhǎng)得十分美麗，但是心地卻很惡毒，反而，有些人丑是丑了點(diǎn)，但有一顆博大的心。

同學(xué)們，只要你曾經(jīng)努力，相信就會(huì)成功的!

丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（優(yōu)質(zhì)12篇）篇五

丑小鴨是被鴨媽媽從特大蛋里孵出來(lái)的，但很丑，誰(shuí)都不喜歡他，被許多鴨子和動(dòng)物欺負(fù)。

他無(wú)奈離開(kāi)了爸爸媽媽，獨(dú)自流浪，遇到狂風(fēng)暴雨、猛獅、獵狗……但丑小鴨沒(méi)有畏懼，他頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)……最終，人們突然發(fā)現(xiàn)，丑小鴨變成了世界上最美麗的白天鵝！

丑小鴨，一生下來(lái)，就長(zhǎng)得特別丑陋，它一點(diǎn)兒都不像別的小鴨，那么可愛(ài)，那么活潑！

所有的朋友都嘲笑它、排擠它，最后連自己的兄弟、姐妹也欺侮它、看不起它。在巨大的.壓力面前，這只可憐的小鴨被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)！

在寒冷的冬季里，丑小鴨受盡了折磨。可是后來(lái)它卻靠著自己的不懈努力，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于成功飛上藍(lán)天，成了一只美麗的、與眾不同的能夠在藍(lán)藍(lán)的天空中自由遨翔的白天鵝！

讀完《丑小鴨》的故事，我終于明白，原來(lái)逆境是可以讓人成長(zhǎng)的！

只要不被挫折擊倒，自信自強(qiáng)，最后就一定能走向成功！

我不禁感嘆道，如果每一個(gè)人都想丑小鴨這樣那該多好！

以前，我老是被學(xué)習(xí)上的問(wèn)題所壓垮，經(jīng)過(guò)幾次小小的挫折我就氣餒。記得有一次，在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，我竟然得了八十幾分，這是有史以來(lái)的最低分，那天晚上，我不禁地哭了。但自從讀了丑小鴨之后，我不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)挫折就氣餒，反而更加努力，堅(jiān)持。

雖然現(xiàn)在生活中有很多不如意，但我們就把它當(dāng)作是在磨礪我的心志，培育我的斗志吧！

越是在這樣的逆境中，越是要把握好自己的人生方向，定位好自己的人生目標(biāo)。

丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（優(yōu)質(zhì)12篇）篇六

《尊嚴(yán)》一課告訴我們?nèi)藷o(wú)論在什么情況下都不應(yīng)失掉尊嚴(yán),并在日常生活中用尊嚴(yán)指導(dǎo)行動(dòng)。

一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。于是他回答：“不，我沒(méi)有什么活兒需要您做。”

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒。”

“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說(shuō)著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來(lái)，說(shuō)：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。”說(shuō)著將食物遞給了這個(gè)年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。杰克遜大叔微笑著注視著這個(gè)年輕人，說(shuō)：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來(lái)的話，我太高興了。”

年輕人留了下來(lái)，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過(guò)了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對(duì)女兒說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

二十多年后，這個(gè)年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

識(shí)記:。

1、自主識(shí)字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語(yǔ)。

2、積累文中含義深刻的句子。

理解:。

1、理解文中含義深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)”的道理。

運(yùn)用:。

1、有感情地朗讀課文。

2、能照樣子，把句子補(bǔ)充完整。

1、抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文、多媒體、黑板。

一、讀題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、師:今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文--“尊嚴(yán)”，首先我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。(疲憊不堪狼吞虎咽?捶背愜意僵硬)。

同桌互批，評(píng)議。

2、師:接下來(lái)讓我們拿起課本，讀讀課文，思考“誰(shuí)給你留下了深刻的印象?”

二、問(wèn)題引入，學(xué)習(xí)課文。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入文本。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情?

學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。

1、學(xué)生匯報(bào):“誰(shuí)給你留下了深刻的印象?

(s1:年輕人s2:杰克遜)。

師:拿起你的`課本，讓我們走進(jìn)年輕人，走進(jìn)年輕人的心靈世界，“默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么?最大的不同是什么?畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)他言行的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)你讀后的一點(diǎn)感想吧!”

2、學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并做好記錄及感想。

(二)、深入研讀，理解“尊嚴(yán)”。

1、匯報(bào)“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方?”

出示兩個(gè)句子:“這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。”

“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。”

師:這是課文中直接描寫(xiě)了逃難人和年輕人相同的地方，誰(shuí)也找到這些話了?請(qǐng)兩位同學(xué)讀。

師:從這一處相同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢?

師:他們?yōu)槭裁磿?huì)狼吞虎咽地吃起來(lái)?他們是怎么樣的一群人?

s:這是一群逃難的人!

師:誰(shuí)知道“逃難”的人是什么樣的人?你們了解逃難的人是怎么樣的人?

師:請(qǐng)你想象一下，這些人在逃難的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?

s:自由發(fā)言!

師:此時(shí)，書(shū)上是怎么樣描寫(xiě)這些人的?

找到句子:“他們面呈菜色，疲憊不堪。”

師:這是一種什么顏色，為什么這些人會(huì)面呈菜色?

被饑餓所困，被饑渴所困，被疲憊所困，那么這時(shí)候他們最需要的是什么，所以這個(gè)時(shí)候他們連尊嚴(yán)也顧不上了，只想做一件最簡(jiǎn)單的事情，用吃來(lái)維持自己的生命。

師:而此時(shí)的年輕人又是什么樣子的?

找到句子:“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。”

請(qǐng)讀讀這些句子，師:這個(gè)年輕人和那些逃難的人相比，怎么樣啊?

(三)、刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)，深入理解課文。

師:“這個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是????”

誰(shuí)能用這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)說(shuō)。

s:食物、水、溫暖、安慰等。

師:那他有沒(méi)有選擇這些呢?他選擇了什么?s:干活。

師:從課文中找找你從哪幾個(gè)自然段看出來(lái)年輕人選擇干活?

師:同桌互相讀課文，看看年輕人是怎么說(shuō)的?他說(shuō)這些話的時(shí)候，他可能在想些什么?”

師生一起讀對(duì)話，一起想年輕人的話想要表達(dá)什么意思?

丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（優(yōu)質(zhì)12篇）篇七

《城南舊事》然后著名作家林海音留給大家的一部經(jīng)典之作。林海音原名林含英，小名小英子，也就然后《城南舊事》里的主人公。她然后臺(tái)灣苗栗人，她五歲隨父母從臺(tái)灣來(lái)到北京城南居住。《城南舊事》一書(shū)既然后她童年生活的寫(xiě)照，更然后當(dāng)年北京平民生活的寫(xiě)真。

《城南舊事》這本書(shū)分成：《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》和〈〈爸爸的花落了，我也不再然后小孩子了〉〉五篇。在第一篇《惠安館》里，那個(gè)常常站在惠安館門(mén)口，梳著大辮子的女子秀貞，然后故事里人見(jiàn)人說(shuō)的“瘋子”。但在英子眼里，秀貞卻然后她的朋友，她不僅僅認(rèn)識(shí)了秀貞，還與一名叫妞兒的女孩成為了好朋友。

第二篇《我們?nèi)タ春！穼?xiě)的然后英子與一個(gè)小偷的約定。但始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。英子在他們家附近碰到了一個(gè)小偷，英子和他成了道義上的朋友，英子喜歡聽(tīng)他講故事。英子對(duì)他說(shuō)要分清海和天，所以他們約定要一齊去看海。在英子眼里這個(gè)小偷性情和善，但最后他還然后被抓了。所以沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他們的約定。

《蘭姨娘》講的然后蘭姨娘敢于逃出舊家庭，勇于追求感情。最后與一個(gè)革命青年德先叔遠(yuǎn)走高飛，開(kāi)始了新生活。

《驢打滾兒》講的然后英子家的保姆宋媽日夜思念她的兒婦，不明白他們過(guò)得怎樣樣。她把英子當(dāng)成自我的孩子一樣對(duì)待，以寄托自我的思念之情。

最后一篇寫(xiě)的然后小學(xué)畢業(yè)的英子，告別了童年，開(kāi)始擔(dān)負(fù)起生活的職責(zé)。這篇文章寫(xiě)出了英子失去父親的悲傷，以及對(duì)人生無(wú)常的感慨。

通常一本書(shū)能夠帶我們感受快樂(lè)、悲傷、失敗的痛苦、成功的喜悅。也讓我們學(xué)到許多知識(shí)。就這本書(shū)把我們帶回到了那個(gè)時(shí)代，讓我們了解了那個(gè)時(shí)代發(fā)生的事，那個(gè)時(shí)候人們的生活。所以書(shū)籍能夠帶我們“穿越時(shí)空”，讓我們了解以前的世界，外面的世界。開(kāi)闊我們的視野。

丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（優(yōu)質(zhì)12篇）篇八

一些文章的文題既是文章的“眼睛”，往往透過(guò)“文眼”我們就知道這篇文章大致需要所講的內(nèi)容，再通過(guò)閱讀文章熟悉了解文章的脈絡(luò)，則能清晰地掌握文章大意，然后將文章題目拓展為一句話，使之更加完整全面。

如《晏子使楚》，文題表面意思：晏子出使楚國(guó)。通過(guò)閱讀文章用一句話概括文章內(nèi)容為：春秋末期，齊國(guó)大夫晏子奉命出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，都被其巧妙還擊，維護(hù)了國(guó)家及自己的尊嚴(yán)。在拓展時(shí)，加上事件的背景、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，則使文章表達(dá)的更加完整。這只是基礎(chǔ)概括方法，意在讓學(xué)生了解大致內(nèi)容，明確如何具體概括。

02、段意合并法。

段意合并法一般用于幾個(gè)并列段，每個(gè)段之間段意大致相似，學(xué)生分不出主次，故而概括不夠全面。

首先，學(xué)生需要通讀全文，掌握文章的大致脈絡(luò)，寫(xiě)出每個(gè)段的大意，其中重點(diǎn)，詳細(xì)寫(xiě)的部分為主寫(xiě)，其他輔助，解釋說(shuō)明的部分為次寫(xiě)。

其次，在概括時(shí)，將主要寫(xiě)的部分的段意進(jìn)行合并，次要部分可以省略。

最后，在合并時(shí)，適當(dāng)修改，對(duì)于內(nèi)容重復(fù)的部分可以刪減。

如《春的贊歌》，文章第一段贊頌春天為大地帶來(lái)生機(jī);第二段贊頌春天萬(wàn)物復(fù)蘇，為人們帶來(lái)歡樂(lè);第三段贊頌春天裝扮了大地。這三段是并列存在，稍加整理，文章就可以概括為：春天到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，為大地帶來(lái)生機(jī)，為人們帶來(lái)歡樂(lè)，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。文章第三自然段與第一自然段表達(dá)意思重復(fù)，則可以合并為一點(diǎn)。

03、關(guān)鍵句法。

關(guān)鍵句，顧名思義，就是文章中能夠表達(dá)文章主旨的句子。一般這些句子所在的位置可以很好地幫助學(xué)生便捷的概括文章的段意或者文章大意。

在文章開(kāi)頭，一般有總起句，很多總起句就是文章主要所講內(nèi)容，只需要適當(dāng)?shù)耐卣咕涂梢愿爬ㄇ宄恼碌拇笠狻?/p>

如《長(zhǎng)城》文章開(kāi)頭第一段介紹長(zhǎng)城：長(zhǎng)城是我國(guó)特有的一座歷史建筑，它不僅代表著中國(guó)建筑技藝的高超，更代表著中華民族團(tuán)結(jié)一致，眾志成城的決心與意志。此句就可以作為全文的主要內(nèi)容。在文章中間，文章結(jié)尾會(huì)出現(xiàn)過(guò)渡句，總結(jié)句，中心句等都可以作為文章的主要內(nèi)容。如《美麗的鄱陽(yáng)湖》。在文章結(jié)尾處：鄱陽(yáng)湖不僅給我們帶來(lái)優(yōu)美的景色，還有豐富的物產(chǎn)。這就是對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)，我們可以用作全文內(nèi)容的概括。

04、重點(diǎn)疏通法。

這種方法應(yīng)用較為普遍，也比較方便。主要用于寫(xiě)人，寫(xiě)景與敘事過(guò)程中。它有一定的答題模式。

【寫(xiě)人】通讀文章找出主要人物、主要事件及事件結(jié)果對(duì)人的影響。

【答題模式】人物+事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)+影響。

【寫(xiě)事】通讀全文找出事件六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。

【答題模式】時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)+表達(dá)了作者怎樣的思想情感、抒發(fā)作者某種情懷、表達(dá)作者某種觀點(diǎn)等。

【寫(xiě)景】抓住景物的主要特點(diǎn)述說(shuō)。

【答題模式】某處景物主要有___的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者的___情感(喜愛(ài)，討厭........)。

如《狼牙山五壯士》。

時(shí)間：1941年秋。

地點(diǎn)：狼牙山。

人物：五位戰(zhàn)士。

事件起因：日寇集中兵力向我晉察翼根據(jù)地的狼牙山進(jìn)犯。

經(jīng)過(guò)：七連奉命在這一帶堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，七連決定轉(zhuǎn)移，將掩護(hù)群眾的任務(wù)交給六班，五位戰(zhàn)士為了完成掩護(hù)任務(wù)，誓死與敵人抵抗。

結(jié)果：五位壯士順利的完成掩護(hù)任務(wù)，臉上露出勝利的喜悅，最后大家相繼跳崖。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義，中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”

表達(dá)情感：表達(dá)了對(duì)五位壯士面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼，英勇頑強(qiáng)，寧死不屈的革命主義精神和忠于黨，忠于人民，忠于祖國(guó)的精神的贊美，贊頌之情。

丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（優(yōu)質(zhì)12篇）篇九

在現(xiàn)代西方社會(huì)，人們講的是平等、博愛(ài)，“大家都是上帝的兒女“。在文明時(shí)代，人們講的是內(nèi)秀、品行和風(fēng)度，特別反對(duì)種族歧視。可見(jiàn)，這其實(shí)反映出西方社會(huì)人情的淡薄和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷。通過(guò)丑小鴨的遭遇和命運(yùn)，我們看到的首先是上層貴族腐朽的血統(tǒng)觀念的荒唐可笑，羨慕虛榮、推崇浮飾物欲的生活方式的滑稽無(wú)聊。你看那只肥胖的老母鴨僅僅是因?yàn)橛形靼嘌姥y(tǒng)，便成了“這兒最有聲望的人物”。那只錐吐穗雞因?yàn)椤耙簧聛?lái)腳上就有距”，便得意非凡，。自以為是一個(gè)皇帝”，不可一世，氣勢(shì)洶洶，到處胡作非為。這樣的描寫(xiě)其次顯示出上流社會(huì)的迂腐的世俗觀念和狹隘的偏見(jiàn)。

丑小鴨是有理由自卑的。他的出生便飽受了“難產(chǎn)”折磨：他把她的母親“累壞了”。這是否便已種下了不幸的禍根。他本是一枚天鵝蛋，不幸落到了鴨窩里，由于不合鴨子的規(guī)矩，所以被視為異類、怪物。對(duì)此，幼小的丑小鴨別無(wú)選擇，只能自卑。他是一個(gè)兒童的象征，尚無(wú)進(jìn)行理性思辯的能力，人家說(shuō)他丑，他便感到丑，于是，他深深地自卑了。

如果沒(méi)有母鴨媽媽的庇護(hù)，沒(méi)有眾鴨兄弟姐妹的幫助，被視為低賤的異類，被冷落，被歧視，飽受鴨啄、雞打，焉知丑小鴨在幼時(shí)不會(huì)被餓死，或者被女傭人踢死？然而丑小鴨“飛過(guò)籬笆逃走了”。他來(lái)到了野鴨樂(lè)園，目睹一場(chǎng)屠殺后又逃到農(nóng)家小屋，在那里聆聽(tīng)了母雞長(zhǎng)篇大論的教訓(xùn)后，在拒絕了學(xué)習(xí)下蛋或者“發(fā)出咪咪的叫聲”后，開(kāi)始意識(shí)到“他們不了解我”，進(jìn)而明確地作出一生中至關(guān)重要的選擇：”我想我還是走到廣大的世界上去好。”他離開(kāi)可以維持溫飽的農(nóng)家小屋，獨(dú)自漂泊在深秋的原野，熬過(guò)整個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天振翹起飛，來(lái)到天鵝聚集的花園，這時(shí)他才明確地知道了：他是美麗的'鳥(niǎo)兒中最美麗的一只。在這之前，他從不知道自己原來(lái)屬于這里。

重新認(rèn)識(shí)了丑小鴨的成長(zhǎng)史之后，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)：丑小鴨要變成天鵝，除了必須從天鵝蛋里爬出來(lái)之外，還需要有頑強(qiáng)的生命力，對(duì)“新鮮空氣和太陽(yáng)光”的熱愛(ài)，對(duì)美麗生命狀態(tài)（天鵝）的由衷渴望，這一切支撐他度過(guò)了漫長(zhǎng)的青澀歲月，直到發(fā)現(xiàn)自己本來(lái)就是一只天鵝。

《丑小鴨》歷來(lái)被認(rèn)為是安徒生的自傳，大師通過(guò)這個(gè)童話表現(xiàn)的是自己的人生歷程。在安徒生生命成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，起到?jīng)Q定作用的，除了他本人的天賦才能之外，還有“恒久的夢(mèng)想”和“始終不屈地奮斗”。可以說(shuō)，表現(xiàn)一個(gè)擁有夢(mèng)想、不懈追求的頑強(qiáng)生命自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，正是《丑小鴨》文本之要義所在。

作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫(xiě)得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中，他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒(méi)有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十

它透過(guò)主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說(shuō)不出來(lái)的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。

妞死了，瘋子慧貞帶著妞去找她的親爸，追火車(chē)被火車(chē)撞死了。

當(dāng)畢業(yè)典禮結(jié)束回家之后，卻聽(tīng)說(shuō)爸爸在醫(yī)院里。。”她把小學(xué)畢業(yè)文憑放到書(shū)桌的抽屜里，趕緊去了醫(yī)院，她走過(guò)院子看那垂落的夾竹桃，默念著：爸爸的花兒落了，我也不再然后小孩子。作者在那里憑吊了她那過(guò)早離開(kāi)人世的父親，也記述了她的成長(zhǎng)。

從“自從六年前的那一次，我何曾再遲到過(guò)?”“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”“快回家去！快回家去！。我好像怕趕不上什么事情似的”“‘老高，我明白然后什么事了，我就去醫(yī)院’。我從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”等句子能夠看出：“我”已真正感覺(jué)到自我長(zhǎng)大了，懂事了。英子在畢業(yè)時(shí)成為優(yōu)秀學(xué)生，代表同學(xué)們領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞，她確實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)大了。

宋媽這樣的離去，然后喜然后悲，似非英子所能理解，但書(shū)中應(yīng)為有了宋媽和她的故事，而添加了多層的深度。

其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際奮斗中，絕望也不然后件容易的事。

丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十一

在作者圣埃克蘇佩里的筆下，我讀到了一篇童話，卻是那么真實(shí)，距離是那么近。文章有種神秘的色彩，小王子與各種各樣的人對(duì)話時(shí)那充滿童真的語(yǔ)句卻又不失哲理性，令人深思。他認(rèn)為自己已被玫瑰花拋棄，所以獨(dú)自來(lái)到了鄰近的星球，明白了各種各樣的道理后，讓蛇將自己送回了自己的星球。

我的心一直那么沉重，覺(jué)得在大人的世界里失去的東西實(shí)在是太多了，世間有形形色色的人，在我看來(lái)與作者形容的那個(gè)地球有幾分相像：國(guó)王——理性權(quán)威的虛偽與無(wú)能；愛(ài)虛榮者——虛榮可笑的人；酒鬼——生活在迷惑與重復(fù)中的人；商人——貪婪的人；地理學(xué)家——脫離實(shí)；點(diǎn)燈人雖然為了他人，卻對(duì)命令有著盲目地服從。

可能現(xiàn)實(shí)生活中，這些只是代表了一部分人，但真正擁有追求的人能有多少。孩子才是沒(méi)有被這世界受過(guò)污染的，只有孩子的眼睛才能發(fā)現(xiàn)世上真正的美。而大人們總在忙忙碌碌中，忘記了生活中這些最簡(jiǎn)單最本質(zhì)的享受。孩子的世界里其實(shí)充滿了愛(ài)，童真是朵藏在人心深處的玫瑰，孩子能夠讓它吐露芳芳。在大人的手中卻會(huì)慢慢枯萎。

故事中處處隱藏著飛行員對(duì)大人世界缺乏想象力與功利主義的批評(píng)。小王子與飛行員都擁有一顆孩子般的童心，所以之間有許多共同語(yǔ)言。小王子深愛(ài)著那玫瑰，那玫瑰代替不了花園里那五千朵玫瑰，狐貍朋友告訴過(guò)他：“只有用心才能看得清。實(shí)質(zhì)的東西，用眼睛是看不見(jiàn)得。對(duì)呀！那就是愛(ài)。小王子為他所馴服了的玫瑰，除草、捉蟲(chóng)、澆灌，她是獨(dú)一無(wú)二的。一個(gè)生命擁有了別人的呵護(hù)或是愛(ài)，或是呵護(hù)過(guò)，愛(ài)過(guò)別的生命，那么在宇宙中，是無(wú)可替代的！

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丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十二

語(yǔ)文閱讀課，就是要以讀為本。形式多樣地朗讀，不同層次地讀。初讀感知，細(xì)讀領(lǐng)悟。自由讀、齊讀、指名讀、分組讀、分角色演讀、配音讀、師范讀……只有引導(dǎo)學(xué)生多讀，才能讓學(xué)生讀出哲理內(nèi)涵，領(lǐng)悟其思想感情。

2、關(guān)注學(xué)生的自主意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

學(xué)習(xí)過(guò)程本應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中體現(xiàn)、思索和發(fā)現(xiàn)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本位的思想。語(yǔ)文課上僅僅是教師唱“獨(dú)臺(tái)戲”是不行的，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。尤其是小學(xué)生，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差。老師必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要提供給學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分地自讀自悟，自主探究;搭建師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生充分交流自己體會(huì)、抒發(fā)情感;在朗讀、理解、體驗(yàn)、交流中使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。

3、1指導(dǎo)精讀。就是說(shuō)在每句閱讀時(shí)，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，這是傳統(tǒng)的三步精讀法。對(duì)于課外閱讀，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)的方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

3、2指導(dǎo)速讀。要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息，?學(xué)生懂得，這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過(guò)程。閱讀結(jié)束后，要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點(diǎn)，編寫(xiě)提綱，及時(shí)反饋，檢查有效閱讀的效果。

3、3指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。

3、4朗讀和默讀。朗讀，也叫誦讀，這是一個(gè)將無(wú)聲的文字化為有聲的言語(yǔ)的過(guò)程。朗讀把“目視”與“口讀”結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗(yàn)和記憶，便于培養(yǎng)語(yǔ)感。默讀是不出聲的目視。文字符號(hào)通過(guò)視覺(jué)直映大腦，為大腦提供思維材料。

4、讓閱讀成為一種習(xí)慣。

只要形成了習(xí)慣，要改也更難，俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然。”所以，我們要切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為;除都學(xué)大綱規(guī)定學(xué)習(xí)的課文外，其余的課外閱讀都應(yīng)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，即每個(gè)單元，重點(diǎn)，講解，研討一兩篇，其余都進(jìn)行篇章的閱讀訓(xùn)練，而對(duì)于學(xué)生而言，要養(yǎng)成他們?cè)谏钪械淖杂X(jué)閱讀習(xí)慣，如報(bào)紙，雜志，故事等，蘇東坡的“通讀，精讀，出神入化”，這三個(gè)階段我們也不妨拿來(lái)一用，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中逐漸深入，知識(shí)面逐步擴(kuò)大，從而對(duì)文章形成自己的理解。

5、課后延伸，課內(nèi)課外相結(jié)合。

新課標(biāo)定義下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并不是僅僅要學(xué)習(xí)完課內(nèi)課外的內(nèi)容之后就可以結(jié)束了，而是應(yīng)該將課內(nèi)課外的內(nèi)容相結(jié)合，這恰恰是一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)的開(kāi)始。

魯迅先生筆下的《閏土》，在孩子們的眼中很完美，他們?cè)趯W(xué)完之后，在不停地談?wù)撋倌觊c土的性格特點(diǎn)。教師可以就隨之問(wèn)學(xué)生“你們想知道中年閏土是什么樣子嗎”，學(xué)生們當(dāng)然會(huì)很感興趣，然后教師就緊接著將《故鄉(xiāng)》推薦給學(xué)生，學(xué)生在讀完之后就討論起來(lái)，閏土變傻了、變呆了，教師隨之可以講解閏土變化的原因，講解當(dāng)時(shí)的社會(huì)，這樣就可以讓學(xué)生在另一個(gè)層次上對(duì)人物以及社會(huì)產(chǎn)生深刻的理解。這樣課內(nèi)與課外的相結(jié)合，就更能夠讓學(xué)生感興趣，促進(jìn)他們語(yǔ)文能力的提高。

6、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，促學(xué)生多讀書(shū)。

朗讀評(píng)價(jià)形式有師評(píng)、生評(píng)、師生互評(píng)、生生互評(píng)等，主要導(dǎo)向通過(guò)讀對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解、感悟、體會(huì)，導(dǎo)向個(gè)人頭腦中的“放電影”，即談?wù)勛约貉矍案‖F(xiàn)了什么。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”要經(jīng)常召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句;舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì);評(píng)選“故事大王”;舉行“手抄報(bào)展評(píng)”、“讀書(shū)筆記展評(píng)”、“閱讀知識(shí)競(jìng)賽”、“習(xí)作競(jìng)賽”等活動(dòng)為學(xué)生提供顯示自己才華的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

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