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初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)

時(shí)間:2025-07-29 作者:字海

在合作中,團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該相互配合,互相幫助,共同克服困難和挑戰(zhàn)。接下來是一些合作中的挑戰(zhàn)和解決方法,希望能幫助大家更好地應(yīng)對團(tuán)隊(duì)合作中的問題。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇一

首先,語言要生動(dòng),從你的言談舉止中,能使學(xué)生受到感染,產(chǎn)生身臨其境的效果。其次,要善于運(yùn)用學(xué)具,作出線條優(yōu)美,表意明確,對照鮮明的圖案,讓學(xué)生一目了然,在頭腦中留下深刻的印象。另外,要充分利用多媒體,讓學(xué)生從屏幕上感受數(shù)學(xué)知識(shí)。如學(xué)習(xí)習(xí)近平行線的概念時(shí),先讓學(xué)生感知實(shí)物,如練習(xí)本上的兩條橫線,雙杠的兩根直杠,供火車在道上行駛的兩根鐵軌等。在些基礎(chǔ)上,建立成對直線的表象,然后分析其本質(zhì)特征:都是同一個(gè)平面的兩條直線,可以向兩旁無限永不相交。

二、重視推理教學(xué),樹立發(fā)展觀念,培養(yǎng)邏輯思維能力。

要使學(xué)生懂得,變化是絕對的,不變是相對的。而變化又是有條件的,它要符合一定的推理過程,具備一定的條件。如在解析簡單方程時(shí),要使學(xué)生知道,根據(jù)題目要求,我們反復(fù)地從中尋求已知條件,有的是顯性的,一般是隱性的,然后根據(jù)推理公式要求,加一些輔助的成分,即借助于某一外物,層層深入,步步導(dǎo)入,這樣即可從“柳暗”到“花明”。

三、重視一題多解,提倡殊途同歸,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

學(xué)生的思維能力是在教學(xué)過程中發(fā)展起來的,要使學(xué)生透徹地理解數(shù)學(xué)概念,靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),必須在教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,必要時(shí)給學(xué)生一定的暗示和幫助。不僅在思想上而且在方法上加以指導(dǎo),在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)散思維要給以一定的鼓勵(lì)和表彰。尤其是在練習(xí)題中,要大力提倡一題多解,一解多式,一式多法,即讓學(xué)生從多方位、多角度去考慮問題和解決問題。

四、重視質(zhì)疑探究,啟發(fā)想象,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新更是數(shù)學(xué)教學(xué)的最高境界和最終目標(biāo)。在學(xué)習(xí)“梯形面積的計(jì)算”時(shí),先讓學(xué)生將兩個(gè)完全一機(jī)關(guān)報(bào)圖形任意拼成一個(gè)學(xué)過的幾何圖形,再讓小組同學(xué)討論原梯形與拼成的四邊形、三角形有什么樣的關(guān)系,最后讓學(xué)生根據(jù)拼成的平行四邊形、三角形面積公式,自己總結(jié)也梯形面積公式。這樣,學(xué)生通過外在的動(dòng)引發(fā)其內(nèi)在的動(dòng),其創(chuàng)新思維在想象和探究中得以逐步培養(yǎng),同時(shí)也展現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的無窮魅力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇二

小學(xué)教師應(yīng)該有效地應(yīng)用教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生跟著教師的思路去思考,積極地參與到課堂中來。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是“滿堂灌”,傳統(tǒng)的教學(xué)目的則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。所以,我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)就是如何讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,間接培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

例如,教師在講人教版數(shù)學(xué)四年級課本第二單元《直線、射線和角》的時(shí)候,就可以提問學(xué)生:“請同學(xué)們利用教室中器材作比喻,說說教室里的物品有哪些是直線,哪些是射線?”同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)的觀察后,回答:“將門邊看成一條直線”“將地面看成一條直線”“地面和門邊都是直線,形成的角就是直角”“我認(rèn)為……”……這樣從現(xiàn)實(shí)中給學(xué)生找到最直觀的教學(xué)例子,能夠給學(xué)生以視覺上的刺激,集中學(xué)生的注意力,增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,使學(xué)生積極主動(dòng)地思考其成因,從而提高數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性,達(dá)到鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的目的。

二、因材施教,科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

由于每一個(gè)學(xué)生的思維都是不一樣的,所以,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不應(yīng)該只針對某一些學(xué)生,而應(yīng)該考慮大多數(shù)學(xué)生的需求,教師要做到因材施教,科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求老師必須通過更好的課程教學(xué)安排來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的。根據(jù)學(xué)生以及授課內(nèi)容的需要,因材施教地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一種有效途徑。正確地引導(dǎo)學(xué)生去了解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣去學(xué)習(xí)和思考問題,采取不同的方法,來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

例如,我們在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《測量》的時(shí)候,主要學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)等。一些小學(xué)生對這些有了一定的了解,所以,我們在授課的時(shí)候,要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),因材施教,選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方法。假如學(xué)生對現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)能夠很好地掌握了,就不需要再對他們進(jìn)行細(xì)致的講解了,而是讓他們學(xué)習(xí)難度更加深刻的知識(shí)。只有這樣,才能達(dá)到很好地鍛煉他們邏輯思維能力的目的,把更多的時(shí)間留給不能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)生,給他們仔細(xì)地講解,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

三、結(jié)語。

要想更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),就要善用有效的教學(xué)策略,規(guī)范小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。然而,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)漫長的過程,需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)觀念,規(guī)范教學(xué)模式,讓小學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)、更合理、更高效的教學(xué)方法,讓學(xué)生在規(guī)范的課堂環(huán)境中更好地接受知識(shí),提高邏輯思維能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇三

摘要:培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力是地理教師提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的核心,而地理推理能力是地理思維能力中較高層次的主要能力之一。文章從地理歸納能力、演繹能力、類比能力的培養(yǎng)三方面闡述學(xué)生地理推理能力的培養(yǎng)與提高。

關(guān)鍵詞:地理推理能力歸納演繹類比。

推理是思維的基本形式,推理能力就是根據(jù)一個(gè)或幾個(gè)已知判斷得出另一個(gè)未知判斷的思維過程的活動(dòng)能力,是衡量一個(gè)人思維能力高低最重要的標(biāo)志。

地理推理能力,是將地理判斷以適當(dāng)?shù)姆绞铰?lián)系起來,利用已有地理判斷推導(dǎo)出新的地理判斷的能力,是地理思維能力中較高層次的主要能力之一。由于地理事物和現(xiàn)象千變?nèi)f化,異中有似,似中有異,因此,進(jìn)行地理推理時(shí)要小心謹(jǐn)慎,但又要大膽進(jìn)行。地理推理能力對于壓縮地理記憶的信息量,對于認(rèn)識(shí)大量難以直接感知的地理事物和現(xiàn)象,是大有用武之地的。地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生練習(xí)地理推理的機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生形成地理推理能力。

地理歸納能力是地理推理能力之一,是從多個(gè)地理個(gè)別案例中推導(dǎo)出地理一般規(guī)律的能力。在教學(xué)中,自然地理、人文地理和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等都有大量的地理素材、地理案例,單獨(dú)學(xué)習(xí)和記憶存在困難,而通過地理歸納,就可輕松應(yīng)對。

例如,通過田納西河、長江等河流綜合開發(fā)的學(xué)習(xí),總結(jié)歸納,提取共性,上升為一般規(guī)律和一般知識(shí)結(jié)構(gòu)。流域的地理?xiàng)l件包括流域區(qū)位、流域氣候特征、生物資源優(yōu)勢、水資源和土地資源概況等自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)方面。流域開發(fā)建設(shè)的具體內(nèi)容要依據(jù)流域的資源特色和流域的生態(tài)背景,不同流域的開發(fā)建設(shè)重點(diǎn)不會(huì)完全一致,要在具體分析的基礎(chǔ)上,逐步明確流域各地理環(huán)境要素中對發(fā)展有利的因素和產(chǎn)生制約的因素,認(rèn)識(shí)和確定流域開發(fā)的基本內(nèi)容以及環(huán)境整治的對策。這樣,不但便于學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且可以從現(xiàn)象到本質(zhì),深化認(rèn)識(shí)。

演繹是與歸納相逆的推理過程,即從一般地理規(guī)律推導(dǎo)出個(gè)別地理事例的過程。由于地理同類知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)多,加上地理新教材注重演繹式內(nèi)容體系,地理演繹能力越來越重要,越來越常用。因而地理知識(shí)的恰當(dāng)合理的運(yùn)用,能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力。

例如,從商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)(機(jī)械化程度高、生產(chǎn)規(guī)模大、商品率高、專業(yè)化程度高),區(qū)位條件(自然條件優(yōu)越、交通運(yùn)輸便利、市場廣闊、地廣人稀、機(jī)械化水平高、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)),發(fā)展方向(從改進(jìn)生態(tài)環(huán)境入手,堅(jiān)持開發(fā)、利用與治理、保護(hù)相結(jié)合,堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益的統(tǒng)一),可以演繹到美國和我國東北、西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展等。這樣,既可避免學(xué)生在回答有關(guān)農(nóng)業(yè)問題時(shí)缺乏答題方向,又可提高學(xué)生的推理能力。

又如,美國洛杉磯的“光化學(xué)煙霧”事件,其產(chǎn)生的條件為:空氣污染(主要是汽車尾氣)、高溫和強(qiáng)光。根據(jù)這一基本地理規(guī)律,即可推理世界任一城市是否會(huì)產(chǎn)生“光化學(xué)煙霧”。如倫敦,雖然有嚴(yán)重的空氣污染,但缺乏高溫和強(qiáng)光條件,就可推知倫敦不會(huì)產(chǎn)生“光化學(xué)煙霧”事件。再比如江西南昌,在7、8月份常有伏旱天氣,易形成高溫和強(qiáng)光,如果再有嚴(yán)重的空氣污染,就很有可能產(chǎn)生“光化學(xué)煙霧”。

地理類比能力是地理思維能力中頗有特色的推理能力,是從個(gè)別地理事物推知其他個(gè)別地理事物的能力。地理類比并不具備充分的推理?xiàng)l件,帶有猜想的成分。在沒有現(xiàn)成的.地理原理可用的情況下,地理類比有時(shí)可以推導(dǎo)出地理事實(shí),乃至揭示出地理原理。所以,地理類比雖然不盡可靠,但具有一定的創(chuàng)造功能。在地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成學(xué)生正確的類比意識(shí),既敢于進(jìn)行類比,又注意不造成錯(cuò)誤。例如,世界雨都乞拉朋齊位于南亞非沿海地區(qū),而我國的多雨地火燒寮則在臺(tái)灣島的近海地區(qū),從表面上看,位置上似無多大相同之處。但從兩地雨量極多出發(fā),考慮兩地雨水來源,發(fā)現(xiàn)都是位于帶來水分的氣流的迎風(fēng)坡,且都背靠山地,處于山地抬升氣流的部位。由此可見,兩地的位置是有相似性的,類比是有事實(shí)基礎(chǔ)的。這個(gè)例子可以鼓勵(lì)學(xué)生反過來從背山迎風(fēng)的類似位置,通過類比,推導(dǎo)出火燒寮也像乞拉朋齊一樣是多雨地。

在地理教學(xué)中,應(yīng)提供地理類比獲得成功的機(jī)會(huì),使學(xué)生養(yǎng)成正確的類比意識(shí)和類比方法。例如,學(xué)習(xí)拉丁美洲的巴西,不急于展示教材中的現(xiàn)成材料,而引導(dǎo)學(xué)生回憶南部非洲在地理位置上與巴西類似之處,然后從南部非洲的物產(chǎn)推出巴西的物產(chǎn)——可可、咖啡、香蕉和甘蔗。又如,學(xué)習(xí)歐洲島國英國,可以從東亞島國日本來作類比,推出海運(yùn)發(fā)達(dá),進(jìn)口原料,出口制成品,漁業(yè)發(fā)達(dá),果菜進(jìn)口等。現(xiàn)在重視了農(nóng)業(yè)之后,利用高科技,在糧食自給方面進(jìn)步很大。雖然地位有所下降,但鋼鐵、造船、汽車、電子、紡織均為兩個(gè)發(fā)達(dá)國家共同的工業(yè)部門。地理事例中有一些似乎相似實(shí)則不同的事例,應(yīng)當(dāng)明確指出其不可類比,杜絕不正確的類比發(fā)生。例如,地球上的“五帶”與中國的五個(gè)溫度帶,雖然名稱類同,范圍上有的大部分重疊,但卻不能輕率類比。

地理教學(xué)中重視學(xué)生推理能力的培養(yǎng),可以強(qiáng)化學(xué)生對地理原理、概念的掌握,而且,學(xué)生會(huì)在地理推理時(shí),不斷地對地理事物和現(xiàn)象中所隱含的普遍性聯(lián)系和規(guī)律進(jìn)行分析、歸納、概括和綜合,在這一過程中,學(xué)生因受到概括化認(rèn)知的訓(xùn)練,其認(rèn)知水平會(huì)得到逐步提高,并具備在新情境中解決問題的能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇四

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林。” 因此,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)施新課程的重要內(nèi)容之一。本人在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),通過暑期的培訓(xùn),又悟出了一些道理,下面談?wù)勎业囊恍┐譁\體會(huì)。

一 數(shù)學(xué)教師具備創(chuàng)新精神,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,教師首先自身要具備創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成,數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用不可忽視,教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情,因此教師必須具有創(chuàng)新精神,努力提高創(chuàng)新能力,掌握具有創(chuàng)新性、靈活的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想、方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

要讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,提倡交流與合作學(xué)習(xí)。 因此,教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣,在輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系中推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

1.營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,構(gòu)建創(chuàng)造性思維的環(huán)境

2.創(chuàng)設(shè)問題情境,激勵(lì)學(xué)生探究、創(chuàng)新

愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要”。在教學(xué)中,教師要認(rèn)真創(chuàng)造問題情境,提供適當(dāng)?shù)膯栴},激發(fā)學(xué)生去思考,使他們在迫切要求解決問題的欲望之下展開思維,從而以高度的注意力投入教學(xué)活動(dòng)中去。 如,在教學(xué)“等腰三角形判定定理”時(shí),教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境:有一塊等腰三角形玻璃,不慎被打破成兩塊,若要再配一塊同樣的玻璃,是否必須兩塊都帶去?只帶一塊去行嗎?為什么?這樣創(chuàng)設(shè)了一道聯(lián)系實(shí)際的問題情境,激起學(xué)生思維的浪花,學(xué)生對這一富有生活氣息的問題,倍感親切,饒有興趣,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。他們積極動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,得出幾種不同的解決方案,由此引入新課。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境,達(dá)到扣人心弦,引人入勝的效果。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識(shí),而且能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的實(shí)際問題,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

什么意思?不能說是-3個(gè)2相加,那么怎樣理解呢?于是學(xué)生產(chǎn)生疑問,我利用矛盾沖突,激發(fā)學(xué)生思考,逐步誘導(dǎo)。前面已學(xué)過可用正負(fù)數(shù)表示兩個(gè)相反意義的量,在學(xué)有理數(shù)加法時(shí)是在數(shù)軸上進(jìn)行的,如向東走5米再向西走3米,兩次一共向東走2米,即5+(-3)=2,那么,有理數(shù)的乘法是否能在數(shù)軸上進(jìn)行呢?在激發(fā)學(xué)生的求知欲后,也激勵(lì)了學(xué)生去探究、創(chuàng)新。

3.設(shè)置合作交流型情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情

德國的戈特費(fèi)里德·海納特提出:教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新力,就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會(huì)一體的作風(fēng),這也有利于集體創(chuàng)新的發(fā)揮。 新課程強(qiáng)調(diào)-教學(xué)過程是師生交往,學(xué)生與學(xué)生相互交流,共同發(fā)展的“互助互動(dòng)”過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,交流能夠幫助教師獲得有效的信息反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。交流同時(shí)能促進(jìn)學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展,交流過程實(shí)際也是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同探索發(fā)展的過程,所以合作交流能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇五

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,為了能夠確保對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng),要求教師應(yīng)該擁有先進(jìn)的教學(xué)理念,并以新穎、先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該營造活躍的課堂氣氛,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同樣,在對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,教師也應(yīng)該擁有先進(jìn)、高效的教學(xué)理念,以此來確保教師能夠擁有科學(xué)、合理和高效的教學(xué)方法,進(jìn)而確保其在初中數(shù)學(xué)過程中能夠有針對性的對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的實(shí)踐研究。

1.改變教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法。

在新一輪課改中,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,除了要求教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,對學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力進(jìn)行全面培養(yǎng)之外,還要求教師對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革,以新穎、高效、活躍的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),并在教學(xué)中不斷對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。在我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,都是以老師為主體進(jìn)行主動(dòng)傳授,學(xué)生被動(dòng)接受來完成數(shù)學(xué)教學(xué),并且在教學(xué)過程中教師只重視對理論知識(shí)的傳授,而不重視對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。該種教學(xué)方式教學(xué)成果只體現(xiàn)在學(xué)生成績上,而無法體現(xiàn)在學(xué)生的能力上,會(huì)在一定程度上對學(xué)生的`成長造成限制[2]。因此,為了能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,在新一輪課改之后,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,還要求教師要主動(dòng)對自身教學(xué)方式進(jìn)行改變,在教學(xué)中主動(dòng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.聯(lián)合實(shí)踐對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)。

在對學(xué)生數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,教師的教學(xué)對象應(yīng)該面向全體學(xué)生,并先通過對學(xué)生的空間思維能力、數(shù)據(jù)計(jì)算能力、邏輯思考能力和空間換算能力等數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng),為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力打下良好基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言,其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的主要體現(xiàn)在于學(xué)生是否能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行有效解決。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)開始接觸應(yīng)用問題,因此,為了能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和對學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng),教師就應(yīng)該有效聯(lián)合實(shí)踐對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)。在對圓柱的側(cè)面積計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,教師就可以引用生活中的例子進(jìn)行教學(xué)。首先,教師應(yīng)該先舉幾個(gè)圓柱的例子來使學(xué)生對圓柱進(jìn)行初步了解。比如,生活中比較常見的煙囪、排水管道、普通杯子等,都屬于圓柱體,如此一來學(xué)生對于圓柱體就會(huì)擁有較為全面的了解。然后,在此基礎(chǔ)上教師就可以進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行引,在教學(xué)過程中教師可以對學(xué)生提問幾個(gè)問題,比如如果在生活中需要用油紙對抽油煙機(jī)的管道外圍進(jìn)行包裹,那應(yīng)該怎么購買合適大小的油紙;同時(shí),在此過程中,為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對圓柱側(cè)面積計(jì)算公式的了解和掌握,還可以向?qū)W生講述曹沖稱象和愛迪生量燈泡體積的故事,誘導(dǎo)學(xué)生變相對圓柱側(cè)面積進(jìn)行計(jì)算。最終,學(xué)生就會(huì)想到將圓柱裁開進(jìn)行計(jì)算的方式,就會(huì)明白圓柱側(cè)面積計(jì)算方式的由來。在人們的日常生活中,處處都離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。因此,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師一定要對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)引起足夠重視,并通過合理利用生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)的方式來不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇六

一、營造民主、平等、和諧的氛圍,使學(xué)生“敢說”

在數(shù)學(xué)課上,平時(shí)“能說會(huì)道”的總是那么一小部分同學(xué),還有一部分同學(xué)即使會(huì)說、想說,但卻不敢說。我們常常埋怨學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng),為什么有的班級,整個(gè)教學(xué)過程老師沒有幾句話,而學(xué)生能夠“暢所欲言”;而有的班級,老師“夸夸其談”,而學(xué)生“沉默寡言”。我覺得問題在教師,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,為學(xué)生營造民主、平等、和諧的課堂氛圍,做學(xué)生真正的“朋友”,教師對學(xué)生充滿信任感,就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽積極地思考問題,充分發(fā)揮他們的聰明才智;而學(xué)生贏得了教師的信任,就有了被尊重感和安全感,這樣,學(xué)生才“敢說”。為此,筆者關(guān)注了以下幾點(diǎn):一是平等對話;二是信任學(xué)生。三是賞識(shí)學(xué)生。幫助學(xué)生解決問題,用欣賞的眼光去支持,用鼓勵(lì)的語言去激勵(lì)。這樣,學(xué)生在每次嘗試中感受“說話”的樂趣和成功的愉悅。為鼓勵(lì)學(xué)生“敢說”,在平時(shí)課堂教學(xué)中,我們允許補(bǔ)充、修正、重說。這樣就消除了學(xué)生說話時(shí)的緊張心理,使學(xué)生“敢說”了。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生“想說”

在教學(xué)中,哪個(gè)班級都會(huì)有一小部分同學(xué)既“敢說”又“會(huì)說”,但就是“不想說”。這部分同學(xué)往往成績很好,很自我;還有一部分學(xué)生正好相反,是既不“敢說”,又不“會(huì)說”,還不“想說”。這部分學(xué)生往往成績很差。在課堂上,他們就像是個(gè)旁觀者。針對這兩類學(xué)生,我主要采取合作探究的學(xué)習(xí)方法,使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。即使同一內(nèi)容,同學(xué)之間采取的學(xué)習(xí)方法、所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程也存在著差異,在合作探究的過程中,充分、自由發(fā)表自己的見解,獲得自身價(jià)值的肯定,學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn),接受他人的意見,可以使每個(gè)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程,擴(kuò)展學(xué)習(xí)過程,幫助自己的學(xué)法在“求異”中“求佳”。

三、擴(kuò)大學(xué)生主體表達(dá)空間,使學(xué)生“會(huì)說”

學(xué)生喜歡“表現(xiàn)自己”是一種正常的心理需要。筆者通過以下幾個(gè)方面為學(xué)生最大化的創(chuàng)設(shè)表達(dá)空間:一是索新知的過程中引導(dǎo)學(xué)生說思維過程;二是運(yùn)用新知解決問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說解題方法;三是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、在解疑中創(chuàng)新。使學(xué)生“質(zhì)”的有理“、解”的精彩;四是在課程結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說收獲。這個(gè)過程訓(xùn)練學(xué)生高度的語言概括、歸納和表達(dá)能力。

四、結(jié)語。

總之,提高學(xué)生的“說話”能力,不僅可以發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì),還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我會(huì)盡自己最大的努力讓孩子們能快樂地學(xué)數(shù)學(xué)、說數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在“說”的過程中“,說”出口才“,說”出膽量“,說”出本領(lǐng),更“說”出智慧!

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇七

這一學(xué)習(xí)方式更體現(xiàn)了該課題的優(yōu)勢,新的教學(xué)實(shí)踐具有自主性、探索性、現(xiàn)實(shí)性和開放性的特點(diǎn),因此,學(xué)生可按愛好選擇和研究學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中自己喜歡研究的個(gè)人感興趣的內(nèi)容和方式,采用學(xué)生個(gè)人探索和小組合作相結(jié)合的方式,通過必要的組織,引導(dǎo)、探索、交流和歸納來進(jìn)行,由于新問題是建立在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)生憑借已有知識(shí)和生活積累,通過自身的努力和小組合作能登上新知識(shí)的臺(tái)階,而且可去研究自己喜歡的物體和自己擅長的方式去探索,所以學(xué)生情緒非常高漲,小組研究氣氛十分活躍。如在教學(xué)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先讓學(xué)生用長方形、正方形紙片在統(tǒng)一的指令數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、剪一剪,然后在教師的指導(dǎo)下,總結(jié)出長方形和正方形的特征,這樣的教學(xué)看上去學(xué)生動(dòng)手操作了,探索發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特征,實(shí)際上只是學(xué)生按老師的“指令”操作,雖然表面上熱鬧的,但學(xué)生的思維其實(shí)是被動(dòng)的,沒有自主性的,而在新的教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)卻別具一格,有的小組量黑板,有的小組量凳面,有的小組自帶了牙膏盒面……還有的小組用自制的長方形紙片折一折……小組里分工十分明確,每位同學(xué)都非常投入,有的的小組中兩人拉尺,一人看尺寸,一人記錄,有的小組三人數(shù)一數(shù),量一量,一個(gè)把前三個(gè)概括和特征填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中……實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、補(bǔ)充、爭辯、認(rèn)同,十多分鐘的研究,各小組都已總結(jié)出長方形和正方形的特征,每個(gè)小組都去教室各處研究表面是長方形或是正方形的不同物體,反映了學(xué)生的自主性,有量一量、折一折,數(shù)一數(shù)和剪一剪等不同的探索方法,閃爍著學(xué)生的思維火花,更體現(xiàn)了教學(xué)的開放性,新的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生親身體驗(yàn)和自主探索中被突破了,學(xué)生們特別興奮,一個(gè)個(gè)意猶未盡,數(shù)學(xué)太有趣了,學(xué)生們期待著向全體同學(xué)匯報(bào)自己的研究成果。

二、引導(dǎo)想象,豐富學(xué)生的想象能力。

在教學(xué)中教師能根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,改革方法,不斷創(chuàng)新,靈活多變地采用各種教學(xué)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生去想象。如:“王大伯家有大奶牛16頭,小奶牛9頭,小奶牛比大奶牛少7頭。”讓學(xué)生選擇其中兩個(gè)條件,提出問題,畫出線段圖,由學(xué)生編題,最后列示解答。反過來用式題,如:16-9去畫線段圖,憑想象去編各種應(yīng)用題,這樣豐富了學(xué)生的想象能力,遇到應(yīng)用題會(huì)畫線段圖,列示解答。遇到式題會(huì)畫線段圖,會(huì)編應(yīng)用題。較好地突破了難點(diǎn),豐富了想象,根據(jù)教材的潛在因素,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。精選例題,創(chuàng)設(shè)想象情境,提供想象材料,誘發(fā)學(xué)生的想象能力,在教學(xué)活動(dòng)中,教師善于點(diǎn)撥,學(xué)生興趣盎然,思想活躍,而且教師在誘發(fā)學(xué)生想象時(shí)能讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、觀察、對比,從而達(dá)到了引導(dǎo)想象,豐富了學(xué)生的想象能力。

三、注重觀察,培養(yǎng)觀察能力。

在教學(xué)中,有些式題、文字題、應(yīng)用題,數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式等表面上相同,但實(shí)際上完全不同,如果不仔細(xì)觀察,不認(rèn)真比較,學(xué)生往往容易混淆,在課堂教學(xué)中,要給學(xué)生充分的時(shí)間,多方位、多角度地去觀察分析,通過獨(dú)立觀察,同桌討論,小組爭論一直得出正確結(jié)論為止。通過上述過程達(dá)到深刻理解概念,熟練掌握條件和問題,弄清數(shù)量關(guān)系,找到異同處,完全掌握正確的解題方法。對于表面不同實(shí)質(zhì)相同的題目的觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)比較困難,尤其是低年級學(xué)生,辨別能力低,對這類題目同樣要注重觀察與比較。如:1.有6戶農(nóng)戶養(yǎng)大豬12頭,小豬24頭。一共養(yǎng)豬多少頭?2.王大媽養(yǎng)小豬24頭,大豬12頭,一共養(yǎng)豬多少頭?第1題中給出了6戶這個(gè)多余條件,低年級學(xué)生往往把三個(gè)數(shù)連加。通過觀察比較起到,了事半功倍的教學(xué)效果,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。

四、激活思維,發(fā)展思維能力。

思維能力市一切能力的核心,而發(fā)展思維能力又是培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵,思維的發(fā)展,取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探求規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的動(dòng)力因素,激活思維,要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,循序漸進(jìn),由單一思維到多角度思維,學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)的進(jìn)行和發(fā)展有個(gè)漸進(jìn)的過程,不能操之過急,要由低級到高級,由簡單到復(fù)雜,使每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì),這樣的教學(xué)就激活了思維,發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)正是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)和改革方向,在以后的教學(xué)我們會(huì)倍加努力,力求在新世紀(jì)的數(shù)學(xué)課程改革中把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)搞得更具特點(diǎn),更加成功。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇八

在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常具有以下幾種錯(cuò)誤的思維特點(diǎn):

1.思維缺乏方向性。

2.思維的表面性。

3.思維缺乏靈活性。

4.思維缺乏可逆性。

5.思維缺乏邏輯性。。

6.思維缺乏獨(dú)立性和批判性。

針對這些情況,我認(rèn)為在乎常的教學(xué)中應(yīng)首先注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和方法。具體可以從以下兩個(gè)方面入手:

二、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題和解決問題。

1.在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考間題的習(xí)慣和能力。在講課時(shí)要給學(xué)生獨(dú)立思考、自由發(fā)表見解的機(jī)會(huì),防止學(xué)生形成依賴教師的不良習(xí)慣。

[1][2]。

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇九

一、什么是“合情推理”

合情推理是美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞的“啟發(fā)法”中的一種推理模式。波利亞通過研究發(fā)現(xiàn),可以機(jī)械地用來解決一切問題的“萬能方法”是不存在的,在解決問題時(shí)人們總是要針對具體情況,不斷的對自己提出具有啟發(fā)性的問句、提示等,以啟動(dòng)與推進(jìn)思維的發(fā)展。

合情推理常用的有歸納推理和類比推理這兩類。歸納推理的定義是:由某類事物的部分隊(duì)形具有某些特征,推出這一類事物的全部隊(duì)形具有這些特征的推理。歸納推理又分為完全歸納與不完全歸納這兩類,其特點(diǎn)是由部分到整體,由個(gè)別到一般的推理。類比推理的定義是:兩類對象具有某些類似特征和其中一類對象的某些已知特征,推出另一類對象也具有這些特征的推理。其特點(diǎn)是由特殊到特殊的推理。

與演繹推理不同,合情推理具有一定的偶然性,得到的結(jié)論也不一定正確。但是合情推理有助于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。我國的理科教學(xué)一直都比較重視邏輯推理,對合情推理卻沒有進(jìn)行重視。如今在大力提倡素質(zhì)教育,加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的今天,必須要重視合情推理能力的培養(yǎng),在教學(xué)中“既教證明,又教猜想”,給予合情推理適當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>

在初中數(shù)學(xué)的新教材中,使用合情推理的知識(shí)點(diǎn)占有相當(dāng)?shù)谋戎亍T凇皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中,教材中使用了許多歸納類的知識(shí)點(diǎn)。在教材中合情推理的使用主要表現(xiàn)在以下幾方面:通過大量的現(xiàn)實(shí)生活例子,引導(dǎo)歸納出定義;通過觀察、歸納、探索定理、公式、性質(zhì)、法則的發(fā)現(xiàn),對學(xué)生探索和獲知的過程進(jìn)行關(guān)注。除此外,教材中還分別設(shè)置了“歸納”和“類比”的兩個(gè)專題閱讀欄目,其主要目的是為了幫助學(xué)生對歸納、類比這兩種合情推理進(jìn)行更加深入的了解,并對他們的合情土里能力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如在蘇科版七(下)的《冪的運(yùn)算》中有這樣的一道題:

觀察下列式子:

2×4+1=9①。

4×6+1=25②。

6×8+1=49③。

……。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?寫出第n個(gè)等式。

(2)你寫出的等式成立嗎?為什么?

要解決這個(gè)問題,學(xué)生需要通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間存在的關(guān)系,然后歸納出規(guī)律并通過代數(shù)式來進(jìn)行標(biāo)示,最后還必須對自己得到的結(jié)論進(jìn)行簡單的說明。

在這個(gè)過程中,學(xué)生需要對題中的式子進(jìn)行變形得出如下的式子:

2×4+1=9=32;

4×6+1=25=52;

6×8+1=49=72;

……。

從變形后得到的式子中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)的乘積與1的和是這兩個(gè)偶數(shù)中間。

的奇數(shù)的完全平方數(shù),然后歸納出式子2n(2n+2)+1=(2n+1)2,并最后對自己所得到的結(jié)論進(jìn)行證明。

(二)回歸現(xiàn)實(shí)生活。

數(shù)學(xué)教學(xué)基本都是以教材作為教學(xué)的藍(lán)本,因此在很多時(shí)候教師們都是以教材內(nèi)容作為素材對學(xué)生的合情推理能力進(jìn)行培養(yǎng)。然而并不是僅僅只有學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)才能夠?qū)W(xué)生的合情推理能力進(jìn)行培養(yǎng),還有許多其他的活動(dòng)也能夠?qū)W(xué)生的合情推理能力進(jìn)行促進(jìn)。例如在日常生活中,人們經(jīng)常都需要作出以一定的判斷和推理,還有一些游戲活動(dòng)中也蘊(yùn)含有推理的要求。因此,應(yīng)該要盡可能的拓展培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的渠道,讓學(xué)生切實(shí)的感受到生活與活動(dòng)中也有著“學(xué)習(xí)”,有合情推理在其中,讓學(xué)生們逐漸的養(yǎng)成愛觀察、猜測,善于分析、歸納推理的好習(xí)慣。

例如在進(jìn)行《有理數(shù)的乘方》時(shí),可以先讓學(xué)生在經(jīng)歷了“折紙——猜想——計(jì)算”這樣的一個(gè)過程后,再引入乘方的概念:現(xiàn)在有一張厚0.1毫米的紙,將這張紙進(jìn)行一次對折,此時(shí)厚度為2×0.1毫米?思考:

(1)對折2次后,厚度為多少?

(2)對折3次后,厚度為多少?

(3)對折20次后,厚度為多少?

(4)如果一層樓有3米高,那么對折20次后將有多少層樓高?

20次對折是很難實(shí)現(xiàn)的,學(xué)生們只有進(jìn)行根據(jù)前面的規(guī)律進(jìn)行猜想,最后在通過計(jì)算來對猜想進(jìn)行驗(yàn)證。這整個(gè)過程中能夠有效的對學(xué)生的合情推理能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、結(jié)語。

我們數(shù)學(xué)教師必須充分的認(rèn)識(shí)到,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的合情推理能力進(jìn)行培養(yǎng),不僅僅能夠提高課堂教學(xué)效率,對教師的教學(xué)水平以及業(yè)務(wù)水平進(jìn)行提高,同時(shí)還能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生掌握解決問題的方法,有能力能夠單獨(dú)面對各種新出現(xiàn)的問題。同時(shí)我們教師也必須的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的教材雖然體現(xiàn)出了合情推理的重要性,但是教科書并沒有設(shè)置獨(dú)立的章、節(jié)來學(xué)習(xí)合情推理。因此,只有我們教師自己去發(fā)掘其中能夠培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的方方面面。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇十

教師作為“人類靈魂的工程師”,教師的“教”很大程度決定著教育的成敗。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師,我們重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。假如教師有個(gè)正確的“育人觀”,就會(huì)在數(shù)學(xué)的教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力。因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“育人觀”。教師自身也應(yīng)有一個(gè)積極向上的心態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的的想象力、創(chuàng)造力。當(dāng)在課堂教學(xué)中,學(xué)生違反課堂紀(jì)律的時(shí)候,我們應(yīng)帶著一種寬容、豁達(dá)的態(tài)度對待學(xué)生,以便培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,容易產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。心理學(xué)家曾經(jīng)說到:處于壓力下的思維是帶有強(qiáng)迫性的,這種思維很難產(chǎn)生創(chuàng)造靈感。創(chuàng)造性能力的產(chǎn)生需要一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境。在教學(xué)過程中,由于老師和學(xué)生分別扮演著不同的角色,學(xué)生對教師存有一種天然的“敬畏感”。因此,教師應(yīng)該主動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生持有一種愉快的心情,這將會(huì)使“教與學(xué)”更加和諧。所以,教師要營造一種“和諧融洽”的師生關(guān)系,這有助有調(diào)適學(xué)生心理,善于與學(xué)生溝通,了解學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。做到對學(xué)生一視同仁,這有助于提升學(xué)生個(gè)人能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)觀察能力。

首先,我們要從習(xí)慣入手,在觀察中我們要做到,樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂于觀察是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在著強(qiáng)力的好奇心,這需要我們教師在教學(xué)過程中積極地去引導(dǎo)學(xué)生對好奇的事物進(jìn)行細(xì)致入微的觀察。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)知”,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察找出事物的形態(tài)和特征,找出事物間的區(qū)別和聯(lián)系,并讓學(xué)生找出生活中的事例,在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生觀察的好習(xí)慣。其次,學(xué)生的觀察要有目的性。所謂目的性就是要有目的地去體檢、去觀察,對自己的觀察提出自己的見解,這樣才能獲得認(rèn)可。反之,如果是漫無目的的體驗(yàn)、觀察,將會(huì)無法鍛煉學(xué)生的觀察能力。因此,有目的性的觀察,也就是最有效的觀察,教師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題去思考、去觀察。最后,學(xué)生要養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的觀察。學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度有利于仔細(xì)、認(rèn)真的觀察。如果回圈吞棗,匆匆一覽,就很難發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部一些細(xì)微的東西。因此,教師要通過各種方式仔細(xì)而認(rèn)真地觀察,培養(yǎng)學(xué)生捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所知的細(xì)微現(xiàn)象,我們通過以上的觀察,著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

費(fèi)賴登塔爾提出了這樣的觀點(diǎn):“數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和自主探索精神”。由于中小學(xué)學(xué)生的年齡偏小,學(xué)生的抽象思維能力普遍較弱。因此,教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用己有圖形或物體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到實(shí)踐中,把操作方法教給學(xué)生,讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力,讓學(xué)生主動(dòng)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。

遷移能力是培養(yǎng)學(xué)生對己有知識(shí)和技能掌握后,如何對新知學(xué)習(xí)的影響。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮己有知識(shí)的“例子”作用,引導(dǎo)學(xué)生對類似學(xué)習(xí)內(nèi)容、類似學(xué)習(xí)方法以及類似解題技能的知識(shí)進(jìn)行分析,憑借知識(shí)方法的共同點(diǎn),可讓學(xué)生舉一反三進(jìn)行遷移,于同中見異,刻意求新。

五、倡導(dǎo)學(xué)生的求異能力。

教學(xué)中求異是創(chuàng)新的基礎(chǔ),教學(xué)中倡導(dǎo)求異,有利于開闊學(xué)生的眼界,拓展學(xué)生的思維空間。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解答一題的思維習(xí)慣,在教學(xué)中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生面對教材權(quán)威敢于“班門弄斧”,提出自己的新觀點(diǎn)、新見解。例如,解答梯形面積公式,教材提示推導(dǎo)三角形面積公式的時(shí)候,旋轉(zhuǎn)平移兩個(gè)完全一致的梯形,得出面積公式。在教學(xué)時(shí),有的學(xué)生提出自己的見解,認(rèn)為這樣做麻煩,提出只要連接梯形上底任一頂點(diǎn)與對角的頂點(diǎn),將梯形轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形,運(yùn)用己學(xué)到的三角形面積公式,就可以得出梯形面積公式。在學(xué)生求異時(shí),教師對學(xué)生提出的新見解,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),從而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)科目的創(chuàng)新能力和思維能力。由此可見,我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)通過多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在主動(dòng)、遷移、求異的過程中,讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)”的樂趣,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

六、結(jié)語。

教師在課堂上應(yīng)積極地采用鼓勵(lì)性評價(jià),表揚(yáng)后學(xué)生會(huì)感到如沐春風(fēng),之后課堂上會(huì)敢講敢做。只有這樣,才能展現(xiàn)學(xué)生的活力、才能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,課堂教學(xué)也會(huì)充滿活力。這樣學(xué)生積極性就提高了,就有了學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)換到“樂學(xué)”,可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力。總之,在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,應(yīng)從生活入手,通過多種形式,創(chuàng)設(shè)問題—激勵(lì)解答一鼓勵(lì)表揚(yáng),最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓數(shù)學(xué)學(xué)科成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“快樂的海洋”。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇十一

趙國祥,男,1968年出生,中學(xué)一級教師,中共黨員。1988年6月畢業(yè)于貴州省六盤水市師范,兩次函授于獲得貴州師大中文本科學(xué)歷。畢業(yè)后一直在貴州省水城縣蟠龍鄉(xiāng)法那學(xué)校任初中數(shù)學(xué)教學(xué),曾有幾篇論文在各級刊物上發(fā)表。

水城縣蟠龍鄉(xiāng)法那學(xué)校貴州六盤水553021。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)思維能力要得到進(jìn)步和發(fā)展。這就是說在數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,更重要的是利用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)載體來發(fā)展學(xué)生的思維能力。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)體會(huì)。

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要積極的創(chuàng)造條件,充分挖掘生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。還要鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,并主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。例如在拋物線的教學(xué)中,讓學(xué)生通過平時(shí)在跳繩中來感知開口方向及最高點(diǎn)和最低點(diǎn);在路程、速度、時(shí)間的教學(xué)中,除用多媒體課件外,還可讓學(xué)生從家到學(xué)校之間的這段路程來感知時(shí)間與速度的變化關(guān)系。學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、比較感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維激情。

歸納法是通過對一些個(gè)別的、特殊的情況加以觀察、分析、從而導(dǎo)出一個(gè)一般性結(jié)論的思維方法,是一種從特殊到一般的推理方法。人們以某些已知的事實(shí)和一定的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),對數(shù)學(xué)問題作出推測,形成命題,這種尚味判明真假的命題就是猜想,再對命題進(jìn)行驗(yàn)證,這便是猜證結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。例如在教學(xué)圓周角定理時(shí),展示課件后,引導(dǎo)學(xué)生考慮一種特殊情況(角的一邊經(jīng)過圓心),一般情況(角的兩邊都不經(jīng)過圓心的兩種情況)。在這一過程中有意識(shí)地向?qū)W生滲透解決問題的策略以及轉(zhuǎn)化、分類、分析、歸納等數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)能夠幫助人們處理數(shù)據(jù),進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。它在提高人的推理能力、抽象能力、想像能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨(dú)特的作用。數(shù)學(xué)又是人類的一種文化,(論文范文)它的內(nèi)容、思想、方法和語言已經(jīng)成為現(xiàn)代明的重要組成部分。

數(shù)學(xué)是在實(shí)踐過程中得以發(fā)展、創(chuàng)新;而數(shù)學(xué)的應(yīng)用,又“優(yōu)化”了學(xué)生的實(shí)踐,使實(shí)踐理性化,最優(yōu)化。例如“兩點(diǎn)確定一條直線”、“對頂角相等”等公理。就是人們在“實(shí)踐――創(chuàng)新――再實(shí)踐”的數(shù)學(xué)結(jié)晶。因此,在教學(xué)中一定要使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀,讓學(xué)生了解并掌握解決實(shí)際問題的一般思想方法,形成科學(xué)的思維習(xí)慣,并具有自覺、主動(dòng)地應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

人的思維在現(xiàn)成的知識(shí)體系中不活躍,而在形成知識(shí)結(jié)論的整個(gè)探索過程中比較活躍。在教學(xué)中,若單純地講,學(xué)生容易覺得枯燥無趣,不能進(jìn)入思維的境界,收不到好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)從梯子的傾斜程度談起中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際后,再用課件演示傾斜程度的變化。同時(shí)不斷地向?qū)W生提出合適的問題,適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活躍持續(xù)。這樣多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些思維的情景及師生互動(dòng)教學(xué)模式,既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又激發(fā)學(xué)生的.思維,提高教學(xué)效率。

5.1數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是衡量學(xué)生思維能力優(yōu)劣的標(biāo)志之一。在教學(xué)一個(gè)年級或一個(gè)班級中有的學(xué)生很聰明,而有的學(xué)生卻不那么聰明,除了先天因素外,更主要是后天培養(yǎng)造成的。聰明的學(xué)生,他們善于聯(lián)想、歸納、推理、概括、探究,善于抓住事物的本質(zhì)屬性,善于找到解決問題的途徑和方法,他們的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)超群,是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的重要因素;而不那么聰明的學(xué)生,其實(shí)并不是他們比別人笨,關(guān)鍵是他們沒有良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的支撐點(diǎn),因而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較吃力;因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注對學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

5.2在數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)過程中,能促進(jìn)教師教學(xué)技藝的提高。教師為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),必然要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí),還要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí),只有把教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)與數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來,才能在實(shí)際教學(xué)中,大膽地改革教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí),變教師講為師生共同的雙邊活動(dòng),尤其要放手讓學(xué)生自己解決問題,主動(dòng)探索,使學(xué)生由原來的被動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者。教學(xué)中展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)化的過程,有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的總結(jié)能力,歸納能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感及教師教學(xué)技藝。

5.3現(xiàn)代教育理念關(guān)注發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以學(xué)生為主,教師為輔。如果學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),就不能積極主動(dòng)地進(jìn)行思考,解決問題更沒有創(chuàng)新性,不能更好地配合好教師的課堂教學(xué)。而教師要重視培養(yǎng)好學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),就必然要研究好把每一節(jié)數(shù)學(xué)課上得活潑一點(diǎn),生動(dòng)一點(diǎn),更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,更有利于開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。有了這個(gè)過程,在數(shù)學(xué)課堂中,教師與學(xué)生的距離近了,更容易與學(xué)生溝通,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此,在培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的教學(xué)過程中,有利于形成良好的師生互動(dòng),適應(yīng)和發(fā)展了現(xiàn)代教育理論。

總之,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力、處理數(shù)據(jù)的能力、邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)信息的表達(dá)和交流能力為目的,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的探索思維、發(fā)散思維、求異思維、想象思維,從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程;使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇十二

觀察能力是獲得知識(shí)和能力的前提和條件,是智力發(fā)展的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察。

例:驗(yàn)證下列各等式。

對于任意的正整數(shù)n,都有。

觀察以上等式,等式右邊是兩個(gè)分?jǐn)?shù)差的1/3倍,顯然a不正確。再觀察括號里面的兩個(gè)分?jǐn)?shù),第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是1,第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是2,于是d排除,再觀察兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是1與5,2與7,3與9,4與11。再者n為正整數(shù),當(dāng)n=1時(shí),n-1=0,因此兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分別是n與2n+3,故答案為c。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇十三

數(shù)學(xué)是思維的體操。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),特別是創(chuàng)造思維能力是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)積極探究以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)方法。在完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的前提下,依據(jù)教材中相同、相似或相反的知識(shí)因素,或具有某種內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過聯(lián)想、類比、求同、求異等多種思維方式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)造思維能力。

一、選準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),營造創(chuàng)造性思維的情境。

教學(xué)中要使學(xué)生既長知識(shí),又長智慧,一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。小學(xué)數(shù)學(xué)圓面積計(jì)算公式,一般是通過由教具的直觀演示對圓形面積的割補(bǔ)轉(zhuǎn)化,推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。這對于小學(xué)生來說,無疑是一次具有創(chuàng)造性的思維過程。

學(xué)習(xí)圓面積計(jì)算方法時(shí),學(xué)生已掌握了長方形面積計(jì)算公式,有了利用割補(bǔ)學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、三角形面積計(jì)算方法的初步經(jīng)驗(yàn),教師的主導(dǎo)作用就應(yīng)體現(xiàn)在幫助學(xué)生樹立假設(shè),一步一步地展開推理論證,找到解決問題的方法。教師可設(shè)計(jì)四個(gè)思考題:

1.能否將圓轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形?

2.這個(gè)長方形的長和寬與圓的周長和半徑有什么關(guān)系?

3.如果圓的.半徑是r,這個(gè)長方形的長和寬各是多少?

4.依據(jù)長方形面積計(jì)算方法,整理出圓面積計(jì)算公式。

通過上述四個(gè)問題的思考,啟發(fā)學(xué)生的思維,促使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握規(guī)律,創(chuàng)造性地獲取新知。

二、巧用原例題,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)。

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生思維的個(gè)性化、多元化。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道,挖掘教材中蘊(yùn)含的有利于進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈欲望。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)過程可歸納為:

1.創(chuàng)設(shè)情境:教師對現(xiàn)行教材進(jìn)行認(rèn)真分析,整理出那些有利于訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維方法和創(chuàng)造思維能力的知識(shí)點(diǎn),并在教學(xué)中營造出一種寬松和諧的、師生密切交往的教學(xué)氛圍。

2.建立假設(shè):精心設(shè)計(jì)教案,適時(shí)引出假設(shè),確定解決問題的方向。

3.分析、醞釀、綜合:分析材料,醞釀思路,提出新的想法。

4.驗(yàn)證、求得新知:采用其它方法驗(yàn)證結(jié)論是否正確。

例如,學(xué)生在掌握圓柱的體。

[1][2]。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇十四

進(jìn)入新世紀(jì)以后,我們面臨的.問題很多,其中最關(guān)鍵的就是怎樣使產(chǎn)業(yè)升級,在這方面起重要作用的是人才.究竟需要什么樣的人才呢,專家們指出需要以下四種素質(zhì)的人才:第一,有新觀念:第二,能夠不斷從事技術(shù)創(chuàng)新:第三,善于經(jīng)營和開拓市場:第四,有團(tuán)隊(duì)精神.為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這四個(gè)方面能力的培養(yǎng).

作者:程志紅作者單位:靈壽縣綜合高級中學(xué)刊名:新課程(教師版)英文刊名:xinkecheng年,卷(期):2010“”(7)分類號:關(guān)鍵詞:

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇十五

摘要:

培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是每一位初中數(shù)學(xué)教師所面臨的重要問題,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在,初中數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分之一。本文通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的闡述和探討,力求盡可能系統(tǒng)而全面地闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題,進(jìn)而從根本上加強(qiáng)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)素質(zhì)教育和中學(xué)教學(xué)新課程改革所要求的核心內(nèi)容之所在,也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的最重要的問題之一。因此,探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題具有重要意義。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1.創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境。

首先,教師要真正做到更新理念,做到角色轉(zhuǎn)變,由知識(shí)的傳授者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、引導(dǎo)者。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境,不僅需要學(xué)生的自發(fā)投入,更需要教師的引導(dǎo)。只有在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)的框架中,充分發(fā)揮自身創(chuàng)新潛能。其次,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)投入學(xué)習(xí),在課堂上,要為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能的學(xué)習(xí)空間,要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出疑問,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)[1]。

2.營造愉悅教學(xué)氛圍。

教師需要改變自己嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格,活躍課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極提問、積極解答。愉悅的教學(xué)氛圍在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中起著非常重要的作用,教師可以舉一些生活中能夠?qū)嶋H體會(huì)到的例子,形象生動(dòng)地解釋教科書中的晦澀字眼。

3.塑造學(xué)生成就感。

與教師的交流是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵因素,當(dāng)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中自發(fā)自主學(xué)習(xí)時(shí),主要的受教育途徑就是自學(xué)和交流,而又以交流為主要途徑,教師需要不斷從學(xué)生積極思考、自主提問、自發(fā)表達(dá)中塑造學(xué)生的成就感,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

二、提高學(xué)生參與意識(shí),鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維。

首先,提高學(xué)生的參與意識(shí),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以分為兩方面,即學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中,一定要注意提高學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生在自學(xué)之外,要主動(dòng)積極參與課堂訓(xùn)練,與教師和同學(xué)交流合作,才能達(dá)到鍛煉創(chuàng)新思維的目的。其次是學(xué)習(xí)方法的問題。要提倡學(xué)生交流借鑒,不斷完善學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)決摒棄封閉式的學(xué)習(xí)方法,只有加強(qiáng)與其他同學(xué)的交流和討論,學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法的缺陷在哪里,進(jìn)而不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),主要可以從以下三個(gè)方面入手。

1.培養(yǎng)參與創(chuàng)新的熱情。

關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,不僅要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且要激發(fā)求知欲望,進(jìn)而達(dá)到鍛煉創(chuàng)新思維的目的。

2.重視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐。

要讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,讓學(xué)生參與意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐,就是促使學(xué)多種感官并用,建立清晰的表象,才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng),進(jìn)而生發(fā)出全面的認(rèn)知過程。

3.創(chuàng)造參與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

由于在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,學(xué)生參與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)并不多,為此,我們需要為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在練習(xí)題中找到知識(shí)的“源”、“流”,體驗(yàn)“現(xiàn)買現(xiàn)賣”的樂趣,提高了學(xué)生審題和分析問題的能力。

三、重視學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力。

1.合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

教師要因材施教地指導(dǎo)學(xué)生安排、利用好學(xué)習(xí)實(shí)踐,讓學(xué)生有針對性地吸收,可以將不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行劃分,分別提供不同的時(shí)間安排模式,不僅強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),更要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽課、后續(xù)復(fù)習(xí)。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律。

對于初中數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)規(guī)律主要指學(xué)生在課堂上做的筆記在課后要及時(shí)回顧,形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律,有助于學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)。不僅要復(fù)習(xí)教師在課堂上講授的重要內(nèi)容,還要復(fù)習(xí)那些自己感到模糊的知識(shí)。形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律,堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)筆記和課本,并做相關(guān)的習(xí)題,這對形成創(chuàng)新方法和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的[2]。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

課堂上我們要求學(xué)生全身心投入,但是還必須注重勞逸結(jié)合,在學(xué)習(xí)過程中,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,在積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中不斷尋求創(chuàng)新,為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的知識(shí)積累和方法保證。

四、鍛煉協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力。

1.重視協(xié)作。

重視協(xié)作精神的培養(yǎng),有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力,增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力及對學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績、形成批判性思維和創(chuàng)造性思維、對待學(xué)校的樂觀態(tài)度、小組個(gè)體之間的交流溝通能力、相互尊重關(guān)系的處理等都有明顯的積極作用。

2.引導(dǎo)協(xié)作。

在什么樣的情況下進(jìn)行協(xié)作需要教師引導(dǎo)并提供機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們進(jìn)行寫作,讓他們了解到協(xié)作的重要性,為協(xié)作提供機(jī)會(huì)是很重要的,主要是通過思想的傳達(dá)和引導(dǎo)。

3.指導(dǎo)協(xié)作。

教師雖然不能參與到小組內(nèi)部,但是對小組內(nèi)部成員之間產(chǎn)生的問題還是需要教師予以指導(dǎo),對于不同的問題,不同的考察內(nèi)容劃分不同的小組,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,讓他們在共同的目標(biāo)下擦出創(chuàng)新的火花[3]。

結(jié)語。

實(shí)際教學(xué)中,鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神會(huì)使得學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短,積極交流,在交流中不斷理解所學(xué)內(nèi)容,并且在和同學(xué)的交流中達(dá)到有所創(chuàng)新、有所進(jìn)步。總而言之,通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;提高學(xué)生參與意識(shí),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維;重視學(xué)習(xí)過程,教給學(xué)生創(chuàng)新的方法;鍛煉協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力,就一定能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者:劉玉花單位:昆山陸家中學(xué)。

參考文獻(xiàn):

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇十六

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法,發(fā)展學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。所以,在平時(shí)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),組織學(xué)生動(dòng)手操作,發(fā)展空間觀念,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,才能使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。

例:圖1是一個(gè)立體圖形的側(cè)面展開圖,求它的全面積和體積。

先讓學(xué)生判斷圖1中是什么立體圖形的展開圖。通過學(xué)生動(dòng)手折疊,從兩個(gè)扇形可以看出與圓柱有關(guān),展開空間想象可知圖2是一個(gè)圓柱的四分之一,則容易求出它的全面積和體積。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇十七

著名的數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過,數(shù)學(xué)課程是一門證明的科目。其實(shí)不然,不僅僅只是這方面,還需要進(jìn)行推理才能完成數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)理論不僅僅需要演繹推理,還需要進(jìn)行合情推理才能完成數(shù)學(xué)理論的證明過程。也許還有許多學(xué)生對合情推理缺乏足夠的了解,所謂合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā),憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺,通過歸納和類比等推斷某些結(jié)果。下面我們就簡單地談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中的合情推理教學(xué)。

一、教師要找到數(shù)學(xué)推理過程中的突破點(diǎn)。

隨著新課標(biāo)的改革,改革的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力提升方面,并且新課標(biāo)對教材實(shí)行改革,更容易找到數(shù)學(xué)合情推理過程的突破點(diǎn),為我國數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了新的空間。考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,盡可能找到推理的突破點(diǎn),能使學(xué)生盡快地掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原理,還能提高學(xué)生掌握抽象知識(shí)的程度,鍛煉了學(xué)生的邏輯思維,增強(qiáng)了學(xué)生的想象空間,使學(xué)生在教學(xué)中達(dá)到舉一反三的效果。

二、提高學(xué)生思維的有效方式。

合情推理教學(xué)是目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最有效的方式,同時(shí)也是最重要的方式。數(shù)學(xué)之所以吸引學(xué)生,其最大的原因是它能使學(xué)生進(jìn)行奇妙的'推理,在推理中學(xué)生能享受知識(shí)的樂趣。因此,在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要時(shí)刻觀察學(xué)生思維動(dòng)向,并且要找到培養(yǎng)學(xué)生思維方式的重要方式,多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合情推理。例如:教師在進(jìn)行講題的過程中要將解題的思路作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生完全掌握思路;在練習(xí)的過程中,要讓學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生挖掘題中隱藏條件的能力,更要發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力和合情推理能力。

總的來說,合情推理教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最有效的方式,它的優(yōu)點(diǎn)在于能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和合情推理能力,在教學(xué)中能起到舉一反三的效果,更適合初中的數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

胡廣斌。巧借幾何畫板提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣[j]。改革與開放,(14)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇十八

教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師要首先敢于沖破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,改變以往死板的教學(xué)模式。以研究性教學(xué)代替?zhèn)魇谑浇虒W(xué)為,以反思性教學(xué)代替經(jīng)驗(yàn)教學(xué),以開放性教學(xué)代替封閉性教學(xué),創(chuàng)新教育就是要在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,思維為核心”。強(qiáng)調(diào)學(xué)的主體意識(shí),突出思維培養(yǎng)的重要性,將教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”上來,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中壓抑挫傷人的創(chuàng)造潛能和個(gè)性的發(fā)揮、窒息人的創(chuàng)造意識(shí)形成的種種因素,并使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是用數(shù)學(xué)的眼光看世界,力求現(xiàn)象數(shù)學(xué)化。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,探索事物之間的數(shù)量關(guān)系的過程,逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生對事物的濃厚的好奇心,對問題的敏銳感,強(qiáng)烈的探究欲望和持之以恒的品質(zhì),這正是具有創(chuàng)新意識(shí)的人特有的典型的個(gè)性心理特征。

學(xué)生的質(zhì)疑來自于學(xué)生對問題的思考的反饋,高一學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得主要表現(xiàn)在記憶和解題上,缺乏對知識(shí)間的聯(lián)系和分析,被動(dòng)接受的多、主動(dòng)反思的`少。

四、結(jié)合實(shí)際引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)力。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其高度的抽象性,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕Y(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性,決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,尤其是對剛剛接觸到高中數(shù)學(xué)的高一新生。沒有好的開頭可能會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,樹立不了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。而數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的自覺性與積極性的核心因素,它不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用,而且還使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),成為創(chuàng)新思維的動(dòng)力因素。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中選取通俗生動(dòng)的事例,采用適合學(xué)生年齡特征的方式更易于激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。因此,通過解題教學(xué),要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的前提下,學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問題的方法,培養(yǎng)他們解決問題的實(shí)踐能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維,使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑,快速、簡捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題,這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。綜上所述,在數(shù)學(xué)科教學(xué)中開展創(chuàng)新教育,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式,創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景,讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì),優(yōu)良的思維品質(zhì),從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)!

【參考文獻(xiàn)】。

1、何江衛(wèi),新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)反思[j]中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,(2)。

2、王良成,面向21世紀(jì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革[j]川東學(xué)刊,(10)。

3、趙育建、戴林源,高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革新理念[j]中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,(2)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇十九

進(jìn)入新世紀(jì)以后,我們面臨的.問題很多,其中最關(guān)鍵的就是怎樣使產(chǎn)業(yè)升級,在這方面起重要作用的是人才.究竟需要什么樣的人才呢,專家們指出需要以下四種素質(zhì)的人才:第一,有新觀念:第二,能夠不斷從事技術(shù)創(chuàng)新:第三,善于經(jīng)營和開拓市場:第四,有團(tuán)隊(duì)精神.為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這四個(gè)方面能力的培養(yǎng).

作者:程志紅作者單位:靈壽縣綜合高級中學(xué)刊名:新課程(教師版)英文刊名:xinkecheng年,卷(期):“”(7)分類號:關(guān)鍵詞:

初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)論文(通用20篇)篇二十

著名數(shù)學(xué)大師弗賴登塔爾曾說過“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”,現(xiàn)在新課改后的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成反思意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和大膽質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都充分說明了反思能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,由于數(shù)學(xué)自身的抽象性、推理嚴(yán)謹(jǐn)性、語言學(xué)術(shù)性以及證明的探索性,從本質(zhì)上決定了初中生在思維上的局限性,因此,必須經(jīng)過多次推敲、深入研究,才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、反思能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。

反思能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用,很多中學(xué)的數(shù)學(xué)教師一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維能力,但初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué),初中學(xué)生通常無法一次性就能掌握所學(xué)的新知識(shí),這時(shí)必要的反思,重新回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí),在這個(gè)重新審查的過程中,學(xué)生可以鞏固知識(shí)、強(qiáng)化解題能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。可見,反思是中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一種必不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是對知識(shí)理解的一種升華。

反思有助于構(gòu)建全面的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。反思是一個(gè)對知識(shí)再審查的過程;反思有助于探索蘊(yùn)藏在基本的表層理論知識(shí)下的更加抽象的數(shù)學(xué)思想方法;反思有助于優(yōu)化思維能力。反思是對自身學(xué)習(xí)、綜合思維能力進(jìn)行完善的有效途徑。在反思的過程中,學(xué)生完成了對問題的全方面思考,會(huì)讓思路更加開闊。

在初中數(shù)學(xué)的'學(xué)習(xí)過程中,影響學(xué)生反思能力培養(yǎng)的因素有很多,主要可分為兩類:內(nèi)在因素和外在因素。內(nèi)在影響因素通常包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理因素等,外在影響因素則是指學(xué)習(xí)環(huán)境、同學(xué)之間的相互影響以及學(xué)校教學(xué)環(huán)境等。影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力形成的因素表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面:

1.教師的教學(xué)指導(dǎo)方法。一般來說教師在課堂上教授知識(shí)時(shí),對基本理論、概念類的內(nèi)容講解都很詳細(xì),但在解決具體問題時(shí)并不注重問題的解題思路,過于強(qiáng)調(diào)解題的“簡便方法”,很少給學(xué)生演示多種解題思路,讓學(xué)生沒有反思學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致學(xué)生無法在反思的過程中加深對知識(shí)的理解和延伸。

2.教材對理論知識(shí)的呈現(xiàn)方式。教科書和輔導(dǎo)類資料的編寫者考慮到學(xué)習(xí)者的接受能力,通常會(huì)以最直接、最易于接受的方式來表述,略去了大部分的知識(shí)推導(dǎo)、證明過程,因此,學(xué)生看不到理論形成的過程,就無法模仿學(xué)習(xí)、反思到新的方法和技巧。

3.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。數(shù)學(xué)成績提高需要一個(gè)過程,而且與考題的難易度有直接的關(guān)系。但許多學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率,對教師、學(xué)生的評價(jià)都是以學(xué)生考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)生無法正確的在考試后對試題、對自身掌握的知識(shí)進(jìn)行全面反思。

1.利用提綱課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣。對課程進(jìn)行預(yù)習(xí)是學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)的有效辦法,尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以在上課之前指出本節(jié)課要講的內(nèi)容、重難點(diǎn)、基本要掌握的理論知識(shí)有哪些等,讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的反思訓(xùn)練中,逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.構(gòu)造問題情境,強(qiáng)化學(xué)生反思意識(shí)。趣味教學(xué)一直都被視為一種非常有效的教學(xué)方式,針對枯燥的數(shù)學(xué)公式,教師可設(shè)定具體的情境,讓學(xué)生能夠集中注意力、思維活躍起來。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),構(gòu)造恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,激發(fā)學(xué)生的反思行為,這樣他們在反思與總結(jié)的過程中,能夠發(fā)揮獨(dú)立自主性的解題意識(shí)。

3.注重習(xí)題剖析,可進(jìn)行解題思路、結(jié)論倒推、題設(shè)延伸三個(gè)方面進(jìn)行反思能力培養(yǎng)的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生審題時(shí)抓住主要條件,同時(shí)注意發(fā)掘隱含條件,確定解題思路,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。反思解題可以讓學(xué)生勤動(dòng)腦,在反思中掌握多種解題方法。

4.師生間加強(qiáng)交流,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。通常的課堂提問是學(xué)生與教師交流的最直接的方式,若學(xué)生回答不出老師提的問題,老師要引導(dǎo)學(xué)生思考,在思維碰撞中點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,讓學(xué)生及時(shí)反思自己的不足,及時(shí)調(diào)整。

綜上所述,初中學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)不僅要靠教師的正確指導(dǎo),更需要學(xué)生自身的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí),指導(dǎo)反思的技巧,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的反思習(xí)慣和善于探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。結(jié)合國內(nèi)的素質(zhì)教育的開展情況,嚴(yán)格按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)學(xué)生反思能力的要求,培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化教育和發(fā)展、具備獨(dú)立思考解決問題能力的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn):

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教案的編寫應(yīng)該靈活多樣,注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。以下是一些根據(jù)新課標(biāo)要求編寫的三年級教案,希望能夠幫助你更好地開展教學(xué)工作。教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一
優(yōu)秀作文是作者用文字展示自己內(nèi)心世界的窗口,是一次深入交流的機(jī)會(huì)。閱讀優(yōu)秀作文可以提高我們的寫作水平和表達(dá)能力,讓我們一起來欣賞以下這些優(yōu)秀作品吧。
優(yōu)秀作文通過細(xì)膩的描寫和精準(zhǔn)的表達(dá),能夠讓讀者身臨其境,感受到作者的情感共鳴。下面是一些成功的作文案例,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。朋友們:。展翅,有的像
優(yōu)秀作文在結(jié)構(gòu)上通常合理緊湊,層次清晰,能夠?qū)⒅攸c(diǎn)表達(dá)得準(zhǔn)確明了。以下是一些優(yōu)秀作文的片段展示,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。我好不容易離開了慧馬島,乘竹筏
在社區(qū)工作總結(jié)中,我們可以對自己在社區(qū)工作中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)和反思。下面是一些值得注意的社區(qū)工作總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。2020年1月,我順
講話稿是一種具有明確目的和結(jié)構(gòu)的文體,它要求我們?nèi)鏈?zhǔn)確地傳遞信息,同時(shí)也需要注意語言的流暢和組織的邏輯性。以下是一些經(jīng)典的勵(lì)志演講稿范文,希望能給你帶來力量和
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備邏輯嚴(yán)密、觀點(diǎn)明確和語言優(yōu)美的特點(diǎn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,希望大家能夠從中獲得一些寫作的靈感和技巧。準(zhǔn)備懷孕后我們可不能亂吃一
優(yōu)秀作文能夠通過文字的力量感染讀者,引起讀者的共鳴和思考。通過閱讀優(yōu)秀作文的范文,可以提高自己的寫作水平和創(chuàng)作思路。姥姥家有個(gè)小菜園,園里有很多種蔬菜,西紅柿、
優(yōu)秀作文不僅僅是字里行間的文字,更是作者情感和思想的流露。欣賞一下下面這些優(yōu)秀作文范文,或許能夠給我們帶來一些靈感和創(chuàng)作的啟示。一個(gè)周末,幾個(gè)男孩去開闊的草坪上
工作報(bào)告是一個(gè)必不可少的工作環(huán)節(jié),能夠記錄我們所做的努力和取得的成果。通過閱讀這份工作報(bào)告范文,我們可以感受到作者對工作的熱情和責(zé)任心,以及對團(tuán)隊(duì)合作的重視。
演講稿的成功與否,不僅取決于內(nèi)容的質(zhì)量,還有演講者自身的自信和氣場的展示。在展示一些演講稿范文之前,我們先來了解一下這些范文的背景和特點(diǎn)。播種力量。老師,您進(jìn)行
優(yōu)秀的作文不僅是對問題進(jìn)行深入分析和解決的體現(xiàn),還是對自身成長和發(fā)展的回顧和反思。下面是一些優(yōu)秀作文的賞析,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯膮⒖己椭笇?dǎo)。
優(yōu)秀作文是在寫作過程中,內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)準(zhǔn)確、語言得體,給人一種良好的閱讀體驗(yàn),具有一定的思想深度和感染力。對于我們來說,寫一篇優(yōu)秀的作文是一個(gè)不斷追求
優(yōu)秀作文是經(jīng)過反復(fù)修改和打磨的,它能夠在細(xì)節(jié)和用詞上達(dá)到至臻完美的境界。小編特意搜集了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家閱讀和借鑒,希望對大家有所幫助。中國有五個(gè)多年的
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù),需要作者用精準(zhǔn)凝練的語言表達(dá)出自己的思想和情感。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文樣本,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
在寫作中,要注意語言的精準(zhǔn)和運(yùn)用的靈活性,使作文更加富有表現(xiàn)力。探索優(yōu)秀作文的奧秘,我們可以從這些范文中找到一些啟發(fā)和技巧。之一:我目睹了這個(gè)孩子被治好的一刻,
代理是一種通過委托進(jìn)行行動(dòng)或處理事務(wù)的方式,它可以為委托人省去時(shí)間和精力。代理的出現(xiàn)是為了更好地滿足各方的需求,我相信選擇一個(gè)合適的代理會(huì)給我們帶來很多方便。在
范本的作用在于為我們提供一個(gè)思路和參考,幫助我們更好地完成寫作任務(wù)。探索這些范文范本,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣和內(nèi)涵。大市鄉(xiāng)的朋友們:作為大市人民,我們既是大
一個(gè)成功的活動(dòng)方案應(yīng)該能夠激發(fā)參與者的積極性和創(chuàng)造力。這些活動(dòng)方案范文涵蓋了不同類型和目的的活動(dòng),希望能給大家?guī)盱`感和啟發(fā)。活動(dòng)流程:一、室內(nèi)。用特殊的方式:
計(jì)劃書是一種重要的工作參考材料,能夠幫助我們清晰地了解計(jì)劃的內(nèi)容和實(shí)施過程。以下是一些經(jīng)過精心篩選和整理的計(jì)劃書范文,這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同問題的解決方案
優(yōu)秀作文通常具有思路清晰、觀點(diǎn)獨(dú)到、論證充分的特點(diǎn)。以下是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文范文,它們通過獨(dú)特的視角和深入的思考,給人以思維的沖擊和啟迪。這次考試時(shí),我用驚
在月工作總結(jié)中,我們可以對自己的工作目標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn),看看是否達(dá)到了預(yù)期。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望對大家撰寫總結(jié)有所幫助。開學(xué)初,我市在教師隊(duì)伍中
無論在學(xué)校、組織還是企業(yè)中,發(fā)言稿都是進(jìn)行公開演講前不可或缺的準(zhǔn)備工作,它可以幫助演講者提煉思路、明確重點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀發(fā)言稿范文,供大家參考
通過寫作,我們可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和語言表達(dá)能力。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。中國冬至和除夕有一個(gè)傳統(tǒng)習(xí)慣-吃餃子,餃子雖然很好
一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人簡歷能夠吸引雇主的注意力,為我們贏得面試的機(jī)會(huì)。隨著時(shí)代的發(fā)展,個(gè)人簡歷的寫作越來越重要,以下是一些精選的個(gè)人簡歷范文,希望對你有所啟發(fā)。
在優(yōu)秀作文中,作者用精準(zhǔn)的詞語和生動(dòng)的細(xì)節(jié)展示事物的本質(zhì)和特點(diǎn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的片段,希望大家在閱讀和分析的時(shí)候能夠受到啟發(fā)和借鑒。大家好!我是劉
崔學(xué)峰:好,皖寧,那你先談?wù)勀闶侨绾芜M(jìn)行復(fù)習(xí),迎接中考的吧。楊皖寧:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。以上是我對語文學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì),與大家共勉。在此祝愿
優(yōu)秀作文是對個(gè)人經(jīng)歷和感受的真實(shí)表達(dá),它能夠幫助他人了解自己的內(nèi)心世界。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些寫作的啟示和參考。在人們心靈的深處,
日記是一面鏡子,它可以幫助我們清晰地看到自己的感受和想法,進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)自己、改進(jìn)自己。下面是一些經(jīng)典的日記范文,通過閱讀它們,我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和表
優(yōu)秀作文往往能夠通過優(yōu)美的語言和精準(zhǔn)的表達(dá),將作者的思想和情感傳遞給讀者。下面是一些優(yōu)秀作文的片段摘錄,讓我們一起來欣賞和借鑒其中的寫作技巧。記不清這是多少次與
優(yōu)秀作文不僅是一種寫作技巧的展示,更是對心靈的釋放和思想的啟迪。優(yōu)秀作文是一種對學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的考驗(yàn),寫一篇優(yōu)秀的作文是每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)。如何寫一篇較
施工過程中需要進(jìn)行頻繁的溝通和協(xié)調(diào),以確保各方的意見和要求得到充分的考慮和滿足。下面是一些施工中的典型失誤案例,希望大家能夠引以為戒。1、施工電氣必須按工程部確
優(yōu)秀作文不僅能夠引發(fā)讀者共鳴,還能給人以啟示和思考。借助一些優(yōu)秀作文的例子,我們可以更好地理解如何寫出一篇出色的作文。評語的寫法一般要從學(xué)生習(xí)作的中心、選材、結(jié)
寫作是一種能力,是通過不斷練習(xí)和學(xué)習(xí)才能夠逐漸提高的。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文欣賞,希望能夠讓大家感受到文字的力量。各位游客大家好,歡迎大家做客我的家
寫心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,為個(gè)人成長提供指導(dǎo)。下面是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范例,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌W寣W(xué)生盡快進(jìn)行自己調(diào)整,明確奮斗目
心得體會(huì)是我們對自己努力和付出的一種總結(jié),是對自己成長的肯定和認(rèn)可。下面是一些寫心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和幫助。。習(xí)近平總書記“七一”重要講話
優(yōu)秀作文是一種能夠啟迪思想和傳遞價(jià)值觀念的文學(xué)作品,它能夠塑造良好的道德品質(zhì)。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感。二十年后的我已成了一
事跡材料的編寫需要注意保護(hù)個(gè)人隱私,同時(shí)也要尊重團(tuán)體的形象和利益。接下來是幾篇優(yōu)秀事跡材料的分享,希望可以給大家提供一些思路和借鑒。xx同志20xx年畢業(yè)于甘肅
優(yōu)秀作文能夠用簡單的文字表達(dá)出深刻的內(nèi)涵,啟發(fā)讀者思考人生的意義和價(jià)值。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望對大家的寫作有所幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事大家好:
寫年終總結(jié)不僅是一種自我管理和自我提高的方式,還是一份珍貴的成長經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。年終總結(jié)是一個(gè)對自己成長的回顧與反思,以下是小編為大家搜集的范文,供大家參考,希望能
買賣是人類社會(huì)最基本的經(jīng)濟(jì)行為之一,人們通過買賣來滿足自己的生活需求。掌握一些買賣常見問題的解決方法,有助于提高交易成功率。出賣人:______________
在解決這個(gè)難題的過程中,我觸到了自己的局限性,并學(xué)到了新的解決方法。小編特意搜集了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望大家能夠從中獲得一些啟發(fā)和指導(dǎo)。這天下午第二節(jié)課,
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