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四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

時(shí)間:2025-07-24 作者:翰墨

一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)步驟,以及合理的時(shí)間安排和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方法。下面是一些教學(xué)計(jì)劃示例,希望能為您提供一些啟示和思路。

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇一

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版教材第八冊(cè)第一單元的一篇略讀課文《七月的天山》,說(shuō)課的側(cè)重點(diǎn)是如何突破課文《七月的天山》的重難點(diǎn)。我們都知道人教版教材從中年級(jí)開(kāi)始安排了一定比例的略讀課文,葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;但就教學(xué)效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精讀,而忽略了略讀,功夫只做得一半。”葉老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系,精讀是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充。這一單元前面幾篇課文都是經(jīng)典的寫景文章《古詩(shī)詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》,這些寫景的文章抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言,使人如臨其境,如聞其聲。為后面的略讀課文的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。《七月的天山》一課描寫的是我國(guó)西北邊疆一條連綿幾千里的大山脈,作者用抒情的筆調(diào),濃墨重彩地描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光,并抓住了天山的地方特色,寫出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏。課文重點(diǎn)從水、樹(shù)、花三方面展示了天山的景物,為展現(xiàn)景物特點(diǎn),作者采用了豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等方法,使讀者有置身其間的感受。

在前面精讀課文的教學(xué)中已經(jīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了抓住景物特點(diǎn),并運(yùn)用不同的手法把景物寫具體的方法,為學(xué)習(xí)略讀課文《七月的天山》打下了伏筆。本單元的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味,激發(fā)美感,感受語(yǔ)言的魅力。根據(jù)教材特點(diǎn)以及本單元的教學(xué)要求,我為本課確定了三維目標(biāo):

1、自主朗讀,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),并體會(huì)作者是如何把景物寫具體的方法。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

我認(rèn)為上面的目標(biāo)中第2條是本課的教學(xué)重點(diǎn):能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),并初步體會(huì)作者是如何把景物寫具體的方法。這是根據(jù)教材特點(diǎn)、目標(biāo)和本篇課文的課前提示語(yǔ)來(lái)確定的。《七月的天山》前有這樣一段提示語(yǔ):“江南的山水、溶洞真是奇妙無(wú)比,引人入勝。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢?閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”這段提示語(yǔ)生動(dòng)活潑,既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,又延續(xù)了本組課文的主題,同時(shí)明確提出了閱讀要求。依托這些,我確定本課的難點(diǎn)是品味課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,初步體會(huì)作者把景物描寫具體的方法,在頭腦中構(gòu)建畫面。因?yàn)檫@景畢竟與學(xué)生的實(shí)際生活有著一定的距離,對(duì)他們來(lái)說(shuō)也很陌生,要使美景在頭腦中構(gòu)建出形象優(yōu)美的畫面有一定困難。

在這篇課文的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)的理念是運(yùn)用學(xué)到的方法,讓學(xué)生大膽地自讀自悟。為了突出“能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),并初步體會(huì)作者是如何把景物寫具體的方法。”這一教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生了解課文描寫了天山的哪些景物,它們有什么特點(diǎn),在激情導(dǎo)入后,我想安排三個(gè)層次的讀,讓學(xué)生自讀自悟,層層推進(jìn)。

一、初讀,自主閱讀,初識(shí)天山之美。

略讀課文要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及主題由粗放整體的認(rèn)識(shí),所以我設(shè)計(jì)讓學(xué)生輕聲自由地讀課文,要求讀通課文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的多讀幾遍,并讓學(xué)生思考:作者筆下的天山之夏給你留下了怎樣的印象。在實(shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí),如果學(xué)生遇到困難,就舉手示意,老師給予個(gè)別指導(dǎo),遇到共性的問(wèn)題,在自讀后交流,如難讀的字“飲馬”、“山澗”、“白皚皚”,通過(guò)集體齊讀來(lái)落實(shí)目標(biāo)。對(duì)于思考的問(wèn)題,學(xué)生的整體印象是一個(gè)字“美”!野花五彩繽紛,這里像春天一樣美;這里的樹(shù)木繁茂,還有就是涼爽,因?yàn)槟抢镉醒┓濉⒀┧⑾鳎@一切都源于水。至此學(xué)生也清楚了課文是從水、樹(shù)、花三方面來(lái)描寫天山景物的。

二、再讀,整體感知,構(gòu)建天山之美。

這是第二層次的讀,默讀并思考課文是按什么順序來(lái)描寫天山風(fēng)景的?引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子,弄清游覽順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,關(guān)注每個(gè)自然段之間的過(guò)渡句子。讓學(xué)生畫出來(lái)。讀后交流。文章仿佛是導(dǎo)游,讓學(xué)生指出導(dǎo)游線路來(lái),即文中的連接過(guò)渡句。此時(shí)學(xué)生明晰了文章采用了地點(diǎn)變換的順序?qū)懙模砬辶宋恼碌拿}絡(luò)。有了對(duì)課文輪廓性的了解后,為加深學(xué)生對(duì)天山風(fēng)光的印象,我設(shè)計(jì)呈現(xiàn)一組天山美麗的風(fēng)光圖,并按游覽路線展示,借助多媒體的力量為學(xué)生構(gòu)建天山之美。

閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主讀悟”,并不排斥教師適時(shí)、恰倒好處地點(diǎn)撥。在以上兩個(gè)層次的讀中,我放手讓學(xué)生自主閱讀,自讀自悟,在學(xué)生有困難時(shí),給予及時(shí)的幫助,教師此時(shí)只是一個(gè)點(diǎn)撥者。

三、細(xì)讀,略中有精,品味天山之美。

雖然是略讀課文,要求粗知,但是這是相對(duì)于精讀課文而言的,略讀課文目標(biāo)更為集中,教學(xué)重難點(diǎn)更為突出,其教學(xué)設(shè)計(jì)中不排斥有“精”處理,文章的重點(diǎn)和精彩之處還是需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,使略讀與精讀互相融合,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

(一)學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文是怎樣具體寫七月的天山的,以第二段為抓手,來(lái)突破難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)我還是以讀為本,設(shè)計(jì)了三次讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。

第一次指名讀,了解文章中具體描寫了哪些景物?讀后交流。

第二次默讀,讓學(xué)生再次讀課文,想想哪些景物影響特別深,體會(huì)景物的特點(diǎn),想象畫面,幫助學(xué)生構(gòu)建畫面,讓他們從中感受到雪峰是那么高,那么大,那么白。溪流是那么清,那么急,那么有生機(jī)。

第三次品讀,為了突破難點(diǎn),我就讓學(xué)生又一次與文本親密接觸,初步體會(huì)作者是怎樣把景物寫具體的?用自己喜歡的符號(hào)劃下來(lái),讀一讀,有感受的可以在旁邊做批注。可以與同桌交流交流。

學(xué)習(xí)略讀課文,教師要做的只是組織學(xué)生認(rèn)真地讀,有獨(dú)立感悟的時(shí)間保證,有了感悟就需要傾吐和交流。同桌伙伴學(xué)習(xí)的任務(wù)只是為每個(gè)孩子表達(dá)自己的感受創(chuàng)造機(jī)會(huì)。然后全班交流。我預(yù)設(shè)學(xué)生能體會(huì)到文中的寫景方法,如:

1、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我印象最深的地方是“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。”這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體,猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,使我感受到太陽(yáng)光透過(guò)云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上的美麗景象。作者把雪峰比喻成白緞子,云彩的影子喻為銀灰色的花朵,非常形象,說(shuō)明雪山極白,連白云映在上面都顯得發(fā)灰。可能會(huì)有很多學(xué)生關(guān)注這句話,在這位同學(xué)匯報(bào)的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充,有的同學(xué)會(huì)說(shuō)這句話運(yùn)用了比喻的手法具體生動(dòng)地寫出了雪峰的特點(diǎn)。這樣,通過(guò)大家的合作交流,明白了這句話是通過(guò)比喻、想象把景物寫具體的。然后請(qǐng)同學(xué)們把自己感受到的用朗讀表達(dá)出來(lái),體會(huì)到作者的想象是多么豐富,比喻是多么的貼切。

還有像把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠那么美,多么討人喜愛(ài)啊!

2、交流了這些,教師引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)一步品味,還有哪些地方值得我們揣摩、欣賞的?(像用詞的巧妙,如:拋、飛瀉的用法,還有描寫景物有條理,有層次。)“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”,所以學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)是很有必要的。

3、最后教師小結(jié):描寫景物要按一定的順序來(lái)寫,運(yùn)用生動(dòng)的比喻、恰當(dāng)?shù)男稳荨⒇S富的想象等方法把景物寫具體。

在本段教學(xué)中,美讀貫穿于教學(xué)的始終。

(二)學(xué)習(xí)第三四段。

在這篇課文其余各段中都有寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)了第二段的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),互相合作探究,然后把探究的成果與大家分享。

交流預(yù)設(shè):

這兩段中,學(xué)生可能會(huì)找到這句:“馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。

精神、矯健,用詞上富有變化,一個(gè)“浮”字形象地寫出了花之多,人好像置身于花的海洋之中。多么恰如其分的形容啊!

這兩段中的比喻句、排比句可以通過(guò)美讀來(lái)感受。

在細(xì)讀這一環(huán)節(jié)中,第二段的教學(xué),我充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐,特別是文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,讓學(xué)生多讀,入情入境地讀,自己去感受領(lǐng)悟,使學(xué)生頭腦中形成美麗的畫卷,受到美的`熏陶。所以交流時(shí),我以第二段為例理解描寫景物的方法、順序,三四兩段以自悟美讀為主,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)。

(三)有感而發(fā),對(duì)比體會(huì)結(jié)尾的好處。

通過(guò)對(duì)課文的解讀,我有感情地引入最后一段,讓學(xué)生齊讀贊美天山的反問(wèn)句。與《桂林山水》的結(jié)尾引用詩(shī)句來(lái)贊美桂林山水作對(duì)比,體會(huì)可以用不同方式來(lái)贊美風(fēng)景,感受天山之美。這里又一次與精讀課文銜接,注重積累與遷移。

四、借助多媒體,升華天山之美。

這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了兩次看多媒體,天山之美逐層深入到學(xué)生心中。

1、第一次欣賞天山風(fēng)景圖,提升美感。

這次多媒體展示,為豐富學(xué)生頭腦中的畫面,學(xué)生邊欣賞邊回憶文中描寫天山的優(yōu)美生動(dòng)的的語(yǔ)言,達(dá)到積累佳句的目的。

2、再次欣賞畫面,指導(dǎo)學(xué)生邊看美景邊試著背誦相應(yīng)的句子,邊在頭腦中構(gòu)建畫面。

學(xué)完了全文,讓人置身于美景之中流連忘返,我設(shè)計(jì)了兩次借助于多媒體中的實(shí)景展現(xiàn),當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生為風(fēng)景圖配上優(yōu)美的語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,接受美的熏陶。以讀促講,以說(shuō)代講,突破了重難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

3、最后,讓學(xué)生把文中的佳句摘抄下來(lái)。

五、課外作業(yè):

課后的延伸,我安排學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的方法自己讀懂與本文結(jié)構(gòu)類似的文章。如《桂林游》、《春天》,使課堂內(nèi)習(xí)得的方法在課外得到遷移和運(yùn)用。

以上是我的本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我覺(jué)得設(shè)計(jì)中有這樣兩個(gè)亮點(diǎn):

1、略讀課文是精讀課文的補(bǔ)充,而精讀課文擔(dān)任著授之以“法”的角色,略讀課文則為用法服務(wù)。我能充分與精讀課文銜接,努力引導(dǎo)學(xué)生把精讀課文中習(xí)得的學(xué)習(xí)方法得到遷移和運(yùn)用。

2、以讀為本,層層推進(jìn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了三次不同類型不同內(nèi)容的“寫”,在教學(xué)中體現(xiàn)了其層次性,使整個(gè)課堂以板塊設(shè)計(jì),層層推進(jìn)。對(duì)文章重難點(diǎn)的突破,自然也是水到渠成。

以上就是小編分享的七月的天山說(shuō)課設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,此分享對(duì)于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助,小編祝教師朋友們工作順利!

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇二

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

聯(lián)系上下文,理解詞句意思。

課前準(zhǔn)備。

掛圖;畫有導(dǎo)游線路的`小黑板;天山景物課件。

教學(xué)過(guò)程。

一:導(dǎo)學(xué)。

指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

二:自學(xué)。

帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)。

教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

引導(dǎo)讀通。

結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥。

三:互學(xué)。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好?這段話或這――詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

如:寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻;“密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句,用了許多疊詞,讀起來(lái)別有韻味,讓人感受到原始森林幽靜的美;還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研讀的句子。

班級(jí)交流。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

四:展示。

激發(fā)興趣,課外延伸。

在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出產(chǎn),也可以游遍千山萬(wàn)水”。

摘抄優(yōu)美詞句。

五:測(cè)評(píng)。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字新詞,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、掌握文章描寫的主要景物及其特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭方法把觀察到的景物描寫的具體、生動(dòng)、形象。

3、感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握文章描寫的主要景物及其特點(diǎn)。這節(jié)課按照“讀――說(shuō)感受――再讀”的過(guò)程進(jìn)行,不可忽視充分的讀。(增加重點(diǎn))。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭方法觀察到的景物描寫的具體、生動(dòng)、形象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教學(xué)課件(課件的設(shè)計(jì)要注重圖聲并茂)。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文(要求學(xué)生課前要有感情的朗讀課文,深切體會(huì)文章的感情思想)。

教學(xué)過(guò)程:

一、賞圖來(lái)揭題。

2.接下來(lái),就讓我們走進(jìn)美麗的天山。(配樂(lè)欣賞天山美景)你有什么想說(shuō)的?

3.作者碧野在游玩天山后,如何用五百多字來(lái)表現(xiàn)《七月的天山》的'美的呢?(板書補(bǔ)充完整:《七月的天山》)。

二、自讀通字詞。

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾遍。

2.《七月的天山》文章非常美,作者的用詞也非同一般。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞吧!3.有不理解的詞嗎?交流。

三、快讀抓主線。

2.出示要求:快讀課文,用橫線畫出表示游覽順序的詞。

3.學(xué)生交流。進(jìn)入天山—再往里走—走進(jìn)天山深處。

4.教師小結(jié):這就是作者的游覽順序,也是本篇文章的寫作順序,作者就是這樣由近及遠(yuǎn),步步深入,通過(guò)移步換景的方法,向我們介紹七月的天山的,我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)會(huì)運(yùn)用。

5.這些表示游覽順序的詞分別在那句話中,請(qǐng)畫出句子來(lái),齊讀,出示句子:進(jìn)入天山,戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊,迎面送來(lái)的雪山寒氣,會(huì)使你感到秋天似的涼爽。

再往里走,天山顯得越來(lái)越美。走進(jìn)天山深處,山色逐漸變得柔嫩,山形也逐漸變得柔美。

四、美讀找美景。

1.過(guò)渡:站在不同的觀察點(diǎn),我們觀察到的景物是不一樣的,在本文的字里行間,藏著許多美景,等待著我們用回發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找!

2.出示要求:你欣賞到了哪些美景?給你留下怎樣的印象?自由閱讀課文,用長(zhǎng)方形框出作者主要描寫的景物,用波浪線畫出它們的主要特點(diǎn)。

3.你們發(fā)現(xiàn)美景了嗎?學(xué)生匯報(bào)。

4.根據(jù)學(xué)生回答,概括成“雪水、密林、野花”三個(gè)詞。并板書。

設(shè)想:

b.“樹(shù)”:幽靜。

c.“花”:絢爛。

1.過(guò)渡:作者又是怎樣具體、形象地描寫它們的呢?請(qǐng)選擇你最喜歡的一處,找出最美的句子,劃下來(lái),讀一讀,想一想美在哪里?在書旁寫下感受,試著讀出感受。待一會(huì)兒,我們一起交流。

2.佳句交流:

a藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

(雙比喻分別是什么?突出了什么?)。

b融化的雪水,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

(也有兩個(gè)比喻句,為什么比作銀鏈和白蓮?“飛瀉、拋”等詞感受到什么?)c沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。(“漏、斑斑點(diǎn)點(diǎn)、細(xì)碎”等詞襯托出樹(shù)林的茂密。)。

d在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。

3.小結(jié):作者就是這樣用一雙回發(fā)現(xiàn)的眼睛,用各種各樣恰當(dāng)?shù)男揶o,把七月天山的美淋漓盡致的向我們一一展現(xiàn)。

六、結(jié)尾產(chǎn)共鳴。

1.過(guò)渡:難怪作者發(fā)出這樣的感慨——讀最后一段。

3.到過(guò)天山的李白這樣說(shuō):明月出天山,蒼茫云海間。

到過(guò)天山的洪亮吉這樣說(shuō):此脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔。到過(guò)天山的汪曾祺這樣說(shuō):蒼茫浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng),不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪,色如胭脂水。

4、齊讀。

5、總結(jié):是啊,這就是天山,作者碧野先生用豐富的想象、恰當(dāng)?shù)男揶o、準(zhǔn)確的詞句把我們帶到七月的天山,同學(xué)富有激情的誦讀,讓奇異的天山充盈我們整個(gè)教室,給了我們美的享受。

七、誦讀增積累。

1.過(guò)渡:這是一篇美文,作者用精當(dāng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們呈現(xiàn)了我們一輩子也難見(jiàn)的美景,值得我們學(xué)習(xí)么?常言道:“學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累。”讓我們用兩分鐘的時(shí)間快速記下自己最喜歡的句子。看誰(shuí)記得多,記得好?2.學(xué)生展示。

3.小結(jié):這真是文章處處是美景,段段是美文,聲聲是美音。

八、作業(yè)分層次。

最后,請(qǐng)根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè)。

1)、請(qǐng)把你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句找出來(lái),并摘抄在積累本上。

2)、請(qǐng)你運(yùn)用本文學(xué)過(guò)的一種或幾種修辭手法描寫你最喜歡的一處風(fēng)景。

3)、請(qǐng)你運(yùn)用移步換景的方法介紹你去過(guò)的一個(gè)地方。

4).推薦閱讀:《天山景物記》。

九、板書設(shè)計(jì)。

景物印象修辭雪水涼爽比喻密林幽靜襯托野花絢爛排比。

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四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)生字新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

4.感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程:

一、直接揭題:指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

二、正音、解詞、通讀句子。

三、激發(fā)興趣,課外延伸。

在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

四、摘抄優(yōu)美詞句。

五、總結(jié)全文。

六、作業(yè)。

正確書寫生字及新詞。

板書設(shè)計(jì):

進(jìn)入天山水生機(jī)。

七月的天山再往里走樹(shù)幽靜。

走進(jìn)天山深處花繁華。

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇五

課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣。朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的`內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣,從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力發(fā)展。

《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美,脈絡(luò)清晰的抒情散文,作者緊扣七月的天山景物的特點(diǎn),為我們展現(xiàn)了美麗靜寂而又充滿生機(jī)的天山。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn),詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味,字里行間洋溢了作者對(duì)七月的天山的一片深情。于是在這種情況下,我先讓學(xué)生們自由練讀課文,邊讀邊想:通過(guò)讀課文你知道了什么,七月的天山給你留下了怎樣的印象?學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞:“美!”自然后面就可以接著問(wèn)了:“美在哪些字里行間啊?”如何讓學(xué)生感受到這種美,通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效和重要的途徑,首先通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)七月的天山如詩(shī)如畫的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)七月的天山的喜愛(ài),接著讓學(xué)生找出描寫天山景物特點(diǎn)的句子,結(jié)合想象,說(shuō)說(shuō)對(duì)七月的天山的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見(jiàn)解,并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛(ài)讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì),或結(jié)合語(yǔ)境理解,或積極啟發(fā)想象,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí),朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng),感悟美、體驗(yàn)美,得到愛(ài)的撫慰、情的熏陶。

課文教學(xué)完后,雖自我感覺(jué)很痛快,但仔細(xì)回憶卻發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識(shí)點(diǎn)被我漏掉了,如:課文開(kāi)頭那么簡(jiǎn)潔明了,卻又緊扣題意,我卻一讀而過(guò);另外教學(xué)中涉及到了排比句,雖給學(xué)生講了,但卻沒(méi)讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。當(dāng)然還有很多不足,希望今后語(yǔ)文教學(xué)中逐步改正。

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四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇六

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備。

掛圖:畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。

教學(xué)重、難點(diǎn):能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

直接揭題。

指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

同學(xué)自學(xué)。

帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?

教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

引導(dǎo)讀通。

結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

合作學(xué)習(xí)。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

班級(jí)交流。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

激發(fā)興趣,課外延伸。

在同學(xué)交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓同學(xué)在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)同學(xué)多和老師、同學(xué)交流。

摘抄優(yōu)美詞句。

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒同學(xué)在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

作業(yè)。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“緞、澗”等8個(gè)生字,正確讀記詞語(yǔ)。

2.能正確地、有感情地朗讀課文,了解課文描寫了那些景物,它們有什特點(diǎn)?

3.能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

4.能從作者的字里行間感受天山的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn):

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景,從中感受到美的熏陶。

三、教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

四、課時(shí)安排:

1課時(shí)。

五、課前準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集天山的文字資料和圖片資料。

教學(xué)過(guò)程:

一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

2.指名說(shuō)說(shuō)感受。

3.教師導(dǎo)學(xué):剛才我們欣賞了天山的旖旎風(fēng)光,感受了天山的美,今天讓我們隨著作家碧野的腳步,細(xì)細(xì)地感受七月的天山獨(dú)特的風(fēng)韻吧。

4.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白天山的位置,初識(shí)天山美景,以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望,為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二)、初讀課文,理清脈絡(luò)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.學(xué)生自由練讀,教師巡視。

3.教師指名分自然段朗讀課文,檢查自學(xué)情況。

戈壁灘白緞山澗洄水渦飲馬。

重重疊疊五彩斑斕白皚皚五彩繽紛。

5.學(xué)生自由讀、領(lǐng)讀、齊讀生詞。

6.讀完這些詞,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?(戈壁灘上酷暑難耐,天山雪峰像白緞一樣美麗、山澗的雪水飛瀉下來(lái),洄水渦里的小魚游來(lái)游去,重重疊疊的枝丫和五彩繽紛的野花交相輝映,美麗極了。)。

7.默讀課文,理清寫作順序。引問(wèn):天山這么多美麗的景色,作者是按照怎樣的順序把景物清晰地展現(xiàn)在我們眼前的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用直線把表示游覽順序的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

8.指名交流:作者先游覽了天山腳下,然后來(lái)到了原始森林,最后來(lái)到了天山深處。

9.師小結(jié):作者就是這樣通過(guò)移步換景的方法,向我們介紹天山的美景的。其實(shí)這既是作者的游覽順序,也是本篇文章的寫作順序。今后同學(xué)們寫游記時(shí)可以運(yùn)用這種方法展開(kāi)描寫,這樣會(huì)使我們的表達(dá)更有條理。

設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)生字新詞的能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及借助工具書查閱資料的能力,理清文章寫作順序,為下一環(huán)節(jié)研讀課文、賞析美景掃清障礙。

三)、研讀美景,感悟?qū)懛ā?/p>

1.教師導(dǎo)學(xué):美麗的天山哪里給你留下了最深刻的印象?請(qǐng)大家默讀課文,用“”把你喜歡的句子畫下來(lái),并把你喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?/p>

2.學(xué)生自由學(xué)習(xí),跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3.交流反饋。

句一:藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

(1)指名讀。

(2)在這句話中,作者把什么比作了什么?(雪峰比作白緞,云影比作銀灰色的花。)。

(3)體會(huì)比喻的妙處。引問(wèn):這樣的比喻更加突出了雪峰的什么特點(diǎn)?(高聳入云、潔白無(wú)瑕)。

句二:融化的雪水,從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

(1)引問(wèn):從“飛瀉”“千百條閃耀的銀鏈”兩個(gè)詞你感受到了什么?(雪水流下來(lái)時(shí)氣勢(shì)磅礴的景象。)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生把感受讀出來(lái)。

(4)男女生合作讀。

(5)引導(dǎo)學(xué)生夸夸雪峰、雪水。導(dǎo)學(xué):看到這樣的峰、這樣的水,人們不禁要說(shuō)——。

(6)練筆:一位老人情不自禁地說(shuō):“__________”

一位青年人情不自禁地說(shuō):“________”

一位小朋友情不自禁地說(shuō):“________”

(7)教師小結(jié):在這兩句中,作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,也正是因?yàn)檫@些形象生動(dòng)的比喻,使天山雪峰、雪水、溪流的美景更真實(shí)地呈現(xiàn)在了我們眼前,文章除了這兩處,還有其他句子使用了比喻的修辭手法,請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。

句三:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

(1)這句話美在哪兒?(寫出了原始森林的廣闊無(wú)邊、枝繁葉茂的特點(diǎn)。)。

(2)“密密”“重重疊疊”可以換個(gè)詞嗎?(茂密、挨挨擠擠)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想象“巨傘”遮天蔽日的景象。

(4)能把你想象到的畫面,用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)嗎?

句四:騎馬穿行林中,只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的`水聲,使密林顯得更加幽靜。

(1)想一想,這樣枝繁葉茂的密林為何如此幽靜?

(2)這樣幽靜的地方,我們?cè)撛鯓幼x?誰(shuí)能試一試。注意:語(yǔ)氣要輕柔,突出密林的靜。

句五:在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。

(1)“絢爛”是什么意思?從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?(花數(shù)量多、顏色鮮艷)。

(2)教師播放課件,引導(dǎo)學(xué)生欣賞“亂花漸欲迷人眼”的景象。

(3)說(shuō)說(shuō)你的感受。

(4)教師引讀:難怪作者會(huì)說(shuō)——高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像……像……像……。馬走在花海中,顯得……;人浮在花海上,顯得……。

(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

(2)只是因?yàn)樘焐降幕ǎ髡卟艜?huì)這樣說(shuō)嗎?還因?yàn)槭裁矗?qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(3)教師小結(jié):正因?yàn)橛辛诉@樣的峰,天山才會(huì)如此涼爽;正因?yàn)橛辛诉@樣的林,天山才會(huì)如此幽靜;正因?yàn)橛辛诉@樣的花,天山才會(huì)如此迷人。這一切的一切合在一起,才會(huì)讓作者由衷地感到——學(xué)生接讀課文最后一段話。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文,與文本展開(kāi)充分的對(duì)話,既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文,又以讀悟情,品味了天山美景。

四)、拓展訓(xùn)練,課堂練筆。

小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,寫一寫校園的早晨,要求能抓住景物的特征來(lái)描寫。

設(shè)計(jì)意圖:積累是為了更好地使用,有了積累和悟得的方法,再學(xué)以致用,這是閱讀教學(xué)由吸收到表達(dá)的具體體現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

1.以學(xué)定教,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生,加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論,進(jìn)行精講,因此,在課前通過(guò)課件展示天山的美景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,從視覺(jué)上來(lái)認(rèn)識(shí)天山,了解天山,激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往,引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。

2.注重多讀感悟,進(jìn)行自主獲取。

依據(jù)略讀課文的特點(diǎn),我放手讓學(xué)生自主閱讀,品味語(yǔ)句,進(jìn)行自主獲取。在文中作者多次運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,通過(guò)奇特的想象,展現(xiàn)了七月天山獨(dú)特的美景。如:“藍(lán)天襯著……盛開(kāi)的白蓮。”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,可以是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì);可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞,等等。讓學(xué)生自由地表達(dá)感受,進(jìn)而指導(dǎo)朗讀,通過(guò)多種形式的讀,來(lái)體現(xiàn)景物的美,從而感受作者對(duì)天山的熱愛(ài)和贊美。這樣的閱讀指導(dǎo),才會(huì)讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂(lè)。

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇八

《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇略讀課文。本組課文描寫祖國(guó)的大好河山,多姿多彩。本課教學(xué)宜放手讓學(xué)生自主閱讀,自讀自悟。通過(guò)自讀、品讀、美讀、想象,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,同時(shí)感悟文章優(yōu)美詞句在表情達(dá)意方面的作用。

1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語(yǔ)言。

3。從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景,受到美的熏陶和情的感染。

制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

1、師:在上課之前,老師先送你們一份禮物,希望你們?cè)谛蕾p這份禮物的時(shí)候仔細(xì)觀察,用心感受。請(qǐng)看大屏幕(課件出示)。

2、欣賞天山美景(圖片配音樂(lè):新疆好)。

師:課前,我們一起欣賞了美麗的天山風(fēng)景圖,你有什么感受?

生1:美!

師:一個(gè)簡(jiǎn)單的“美”字卻概括出了天山的特點(diǎn)。

生2:我仿佛置身于天山之中。

師:用流暢的語(yǔ)言說(shuō)出了自己的感受。

生3:真是美不勝收!

師:你的詞匯真豐富,不但理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思,還學(xué)會(huì)了恰如其分地運(yùn)用它,不簡(jiǎn)單。

……。

1、尋找本單元課文的共同特點(diǎn):

生:本單元的課文都是寫景的(以寫景為主)。

師:這節(jié)課,就讓我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)本單元的最后一篇寫景的文章,它就是——七月的天山(板書,齊讀課題)。

生:閱讀下面的課文,與作者做一次愉快的旅行,去欣賞祖國(guó)的大好河山,去體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛(ài)之情,并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

師:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看大屏幕(齊讀單元訓(xùn)練重點(diǎn)),大家尤其要注意老師用紅色標(biāo)出的這句話。

過(guò)渡:一般來(lái)說(shuō),寫景文章語(yǔ)言文字都比較優(yōu)美,七月的天山也同樣如此,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

明悟:《七月的天山》是一篇略讀課文(板書*),希望同學(xué)們能夠借助我們以前積累的知識(shí)和已經(jīng)掌握的閱讀方法試著自己讀懂并欣賞這篇文章。

1、自讀課文,畫出游覽順序詞。

師:下面就請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀課文,在讀的過(guò)程中請(qǐng)注意作者的游覽順序,并用“——”畫出表示游覽順序的詞語(yǔ)。

2、師生共同自由朗讀。

3、相互交流,理清順序。

生:我找到的是“進(jìn)入天山,再往里走,走進(jìn)天山深處”

進(jìn)入天山。

再往里走。

天山深處。

師:其實(shí)這既是作者的游覽順序,也是本篇文章的寫作順序,作者移步換景,用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物。它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段?(2、3、4)現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段,也就是這篇文章的重點(diǎn)段。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看閱讀提示。(課件出示)。

(1)默讀課文2、3、4自然段,獨(dú)立思考,每段重點(diǎn)寫了哪種景物?

(2)同桌交流:你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句,說(shuō)出理由。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)閱讀提示的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生默讀并找出所寫景物。

5、相互交流。

師:找到答案了嗎?現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)?

生:我認(rèn)為作者所描繪的景物有:雪峰、雪水、溪流……。

師:接著說(shuō)。

生:我認(rèn)為作者所描繪的景物還有:原始森林、野花。

師:無(wú)論是雪峰、雪水還是溪流,它們都是寫出了天山的什么呀(水)?正是因?yàn)樗那宄好髁粒沤o作者留下了深刻的印象。(板書:水、樹(shù)、花)。

天山的景物很多,碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹(shù)、花這三種景物來(lái)具體描寫,而且十分講究寫景的順序,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

6、品讀感悟優(yōu)美語(yǔ)句(完成閱讀提示2的要求)。

(1)自由朗讀課文,畫出優(yōu)美語(yǔ)句。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文2、3、4自然段,畫出文中你最。

喜歡的語(yǔ)句,再來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,然后和同桌交流。

(2)學(xué)生自讀課文,做好批注。

(3)讀悟結(jié)合,品析優(yōu)美的語(yǔ)言文字(依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo))。

師:現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流。

師:交流時(shí),先告訴大家你喜歡的語(yǔ)句在第幾自然段,然后把這句話讀給大家聽(tīng),最后再說(shuō)出你喜歡這句話的理由。

a:藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

生1:我喜歡的句在課文第2自然段:藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,我喜歡它是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用比喻的手法,寫出了雪峰云影的美。

師:你是從修辭的角度來(lái)欣賞的,就這一句,誰(shuí)還有不同的感受?

生2:高聳,巨大,寫出了山峰的高長(zhǎng)、雄偉。

師:你是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)的。

指導(dǎo)朗讀:能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)雪峰的特點(diǎn)嗎?(突出多種形式的讀)。

師:在這一段中還有你喜歡的語(yǔ)句嗎?

b:在這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。

生1:我喜歡的語(yǔ)句是:在這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。

師:質(zhì)疑,能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出水的特點(diǎn)嗎?(清澈)。

從哪些地方可以看出它的清澈?(石子、鱗光)把你感受到的讀出來(lái)好嗎?

引導(dǎo):對(duì)這句話,誰(shuí)還有不同的感受?

c:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的喜從天塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

生:我喜歡的語(yǔ)句在第3自然段:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

a、是因?yàn)轵暄褵o(wú)盡寫出了樹(shù)的多,密密的、重重疊疊……寫出了樹(shù)的茂密……。

師:鼓勵(lì)學(xué)生積累疊詞。

師:指導(dǎo)朗讀。(依據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)指導(dǎo))。

生1:從修辭角度(排比、比喻)去欣賞。

生2:抓住野花的特點(diǎn)來(lái)欣賞。

生3:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。(如:解讀“五彩繽紛”一詞的引導(dǎo))。

師:你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(五彩繽紛……)。

描寫顏色的詞語(yǔ)還有哪些?

生:五顏六色、五彩斑斕……。

師:描寫一種顏色的詞語(yǔ)還有哪些?比如說(shuō)潔白的……。

生:藍(lán)藍(lán)的、嫩綠的、通紅的……。

師:這么多顏色匯聚在一起,就叫做五彩繽紛。

師:對(duì)這句話還有不同的感受嗎?

學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛。

請(qǐng)你試著用朗讀來(lái)體現(xiàn)花的特點(diǎn)。(個(gè)別讀——齊讀)。

5、總結(jié),讀悟第5自然段。

這篇課文作者抓住了重點(diǎn)景物,用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行具體描寫,表達(dá)了對(duì)天山的熱愛(ài)和贊美。如果有機(jī)會(huì),希望你們也能在七月騎馬上天山。

把課文中你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄在采集本上。

《七月的天山》一篇文字優(yōu)美,脈絡(luò)清晰的抒情散文,作者緊抓七月天山景物的特點(diǎn),為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機(jī)的天山,文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn),詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味,字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛(ài)與贊美。

如此文質(zhì)兼美的文章,如何讓其在略讀文章中獨(dú)占鰲頭,成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢?依據(jù)本次教研專題《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性》,經(jīng)過(guò)不斷嘗試,反復(fù)修改,設(shè)計(jì)了此課。

由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生,加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論,進(jìn)行精講,因此,在課前通過(guò)課件展示天山的美景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,從視覺(jué)上來(lái)認(rèn)識(shí)天山,了解天山,激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往,引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。

進(jìn)入中高年級(jí)后,語(yǔ)文教材有一個(gè)特點(diǎn),即每個(gè)單元的導(dǎo)讀都會(huì)明確提出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),于是開(kāi)課之初我注意了單元訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧,目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)閱讀理解語(yǔ)言文字,真正達(dá)到學(xué)有目的,學(xué)有重點(diǎn)。然后初讀課文,從整體上感受天山之美,通過(guò)自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語(yǔ)“進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處”,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

依據(jù)略讀課文的特點(diǎn),我放手讓學(xué)生自主閱讀,品味語(yǔ)句,進(jìn)行自主地獲取。在文中作者多次運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,通過(guò)奇特的想象,展現(xiàn)了七月天山獨(dú)特的美景。如:“藍(lán)天襯著……像盛開(kāi)的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,可以是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì);可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達(dá)感受,近而指導(dǎo)朗讀,通過(guò)多種形式的讀,來(lái)體現(xiàn)景物的美,從而感受作者對(duì)天山的熱愛(ài)和贊美。這樣的閱讀指導(dǎo),才會(huì)讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂(lè)。

在品讀、感悟優(yōu)美語(yǔ)句這一環(huán)節(jié)中,先是讓學(xué)生默讀思考,畫出自己喜歡的語(yǔ)句,在獨(dú)立感悟優(yōu)美語(yǔ)句的前提下,進(jìn)行同桌交流,從而體會(huì)作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點(diǎn),更為重要的是通過(guò)范文教給學(xué)生自主閱讀的方法,為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)清脆的鈴聲在耳邊響起時(shí),自己有種無(wú)法比擬的歡愉油然而生,這種歡愉來(lái)自教學(xué)任務(wù)的順利完成,來(lái)自學(xué)生的精彩品悟。一篇《七月的天山》既讓我掌握了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn),又讓我探尋到了平素教學(xué)的誤區(qū),同時(shí)還讓我摸索到了略讀課文應(yīng)攻破的難點(diǎn)。也正是通過(guò)本次教學(xué)讓我逐步成長(zhǎng)起來(lái)。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),由于自己的年輕,經(jīng)驗(yàn)甚少,致使教學(xué)中存在諸多的不足,敬請(qǐng)各位教師開(kāi)誠(chéng)布公,多提寶貴意見(jiàn)。

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇九

《七月的天山》作者從水、樹(shù)、花三個(gè)方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,洋溢著作者的贊美之情。在課堂教學(xué)中我著重從自主閱讀、品讀課文、閱讀整理這一塊著手。

一、自主閱讀,自讀自悟。

本文教學(xué)遵循略讀課文的原則,以學(xué)生自讀為主。學(xué)生邊讀邊想,知道了哪些天山的信息,是按照怎樣的順序?qū)懗鰜?lái)的,引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子,弄清游覽的順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,了解作者筆下的天山之夏是怎樣一番景,從而整體感知課文內(nèi)容。

二、品讀課文,感受天山之美,文字之美。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)”和“哪兒寫得好,好在哪里”進(jìn)行自主研讀和反饋。學(xué)生感受到了詞匯的豐富,景物之美和修辭手法的巧妙使用。

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十

教材簡(jiǎn)析:

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)天山不了解,只能通過(guò)圖片向?qū)W生展示天山優(yōu)美的景色,并從文章的字里行間感受天山的美景,受到美的熏陶,積累好詞好句。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。借助字典,讀懂詞句的意思,積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn):

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備:

天山景色圖片。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入。

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

二、自讀自悟。

1、我能把課文讀流利。

2、我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾。

飲馬無(wú)限生機(jī)白皚皚撐開(kāi)枝丫馬蹄濺起。

重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍。

3、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4.我還知道作者是按什么方法來(lái)介紹天山哪些景物的。

三、合作、探究。

1、課文是按照什么順序來(lái)寫的?

2、朗讀課文第二自然段:。

a課文描寫了哪些景物?

b主要采用什么方法寫的?

3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?

4、朗讀四自然段:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?

四、積累自己喜歡的字詞和句子。

板書設(shè)計(jì):

走進(jìn)天山:雪峰溪流。

游覽的順序再往前走森林。

感受大自然的美熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山。

再往前走:野花。

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十一

教材簡(jiǎn)析:。

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

學(xué)情分析。

學(xué)生對(duì)天山不了解,只能通過(guò)圖片向?qū)W生展示天山優(yōu)美的景色,并從文章的字里行間感受天山的美景,受到美的熏陶,積累好詞好句。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。借助字典,讀懂詞句的意思,積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn):

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)資源:天山景色圖片。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入:

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

二、自讀自悟:

1.我能把課文讀流利。

2.我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ):

戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾。

飲馬無(wú)限生機(jī)白皚皚撐開(kāi)枝丫馬蹄濺起。

重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍。

3.我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4.我還知道作者是按什么方法來(lái)介紹天山哪些景物的。

三、合作、探究:

1、課文是按照什么順序來(lái)寫的?

2、朗讀課文第二自然段:。

a課文描寫了哪些景物?

b主要采用什么方法寫的?

3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的.哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?

4、朗讀四自然段:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?

四、積累自己喜歡的字詞和句子。

板書設(shè)計(jì)。

走進(jìn)天山:雪峰溪流。

游覽的順序――再往前走:森林――感受大自然的美熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山。

再往前走:野花。

4七月的天山問(wèn)題生成---------評(píng)價(jià)單。

小組姓名。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。借助字典,讀懂詞句的意思,積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn):

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

一、讀完下列各題的要求后再讀課文。

1.我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ):

戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾。

飲馬無(wú)限生機(jī)白皚皚撐開(kāi)枝丫馬蹄濺起。

重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍2.

2.填空:

的雪峰()的秋天。

()的山澗()的日影。

()的水底()的森林。

3.我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4.我知道作者是按什么方法來(lái)介紹天山哪些景物的。

二、合作、探究:

1、課文是按照什么順序來(lái)寫的?

請(qǐng)把作者游覽的順序補(bǔ)充完整。

(1)進(jìn)入天山――()――()。

(2)進(jìn)入天山這一段依次寫了()、()和()的奇特景象。

2、朗讀課文第二自然段:。

a課文描寫了哪些景物?

b主要采用什么方法寫的?

3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?

4、朗讀四自然段:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?

三、遷移訓(xùn)練:

1、雖然天山這時(shí)并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁華呢?

改成陳述句:

2、我在鄉(xiāng)村的山坡上,盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景。

縮句。

四、拓展閱讀:

走進(jìn)天山深處,山色逐漸變得,山形也變得。這里溪流變得緩慢,縈繞著每一個(gè)山腳。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,相織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。在馬山你用不著離鞍,只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛(ài)的鮮花。

1、在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2、照樣子寫出描寫顏色的詞語(yǔ)。

五彩繽紛。

3、短文第一句話在文中是句。

4、文中畫波浪線的句子運(yùn)用了手法。

評(píng)價(jià)。

知識(shí)鏈接:

天山:亞洲中部的大山系,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長(zhǎng)2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,人們叫它“雪海”。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里,王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

教學(xué)反思。

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自讀自悟的過(guò)程,由一個(gè)畫面與文字不斷轉(zhuǎn)化,就是學(xué)生一個(gè)感情體驗(yàn)由淺入深的過(guò)程。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上自主選擇感受最深的段落,抓住關(guān)鍵詞句默讀課文,勾畫圈點(diǎn),然后通過(guò)放聲朗讀,讀出對(duì)天山的獨(dú)特感受。同時(shí),將讀書與說(shuō)話自然融合,說(shuō)一說(shuō)對(duì)讀的部分的感受。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),不以老師的分析代替學(xué)生的理解。絕大部分學(xué)生都能就課文內(nèi)容中優(yōu)美的語(yǔ)言描寫,發(fā)表自己的理解,繪出最美的想象。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性得到了很好的彰顯!

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)。

能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

3.情感目標(biāo)。

感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):感受優(yōu)美語(yǔ)句:感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)媒體:

掛圖;畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、直接揭題。

指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

二、學(xué)生自學(xué)。

帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)。

教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的`美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通。

結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

如:寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻:“密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句,用了許多疊詞,讀起來(lái)別有韻味,讓人感受到原始森林的幽靜的美;還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研讀的句子。

五、班級(jí)交流。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十三

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備。

掛圖:畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。

教學(xué)重、難點(diǎn):能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

直接揭題。

指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

學(xué)生自學(xué)。

帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?

教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

引導(dǎo)讀通。

結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

合作學(xué)習(xí)。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

班級(jí)交流。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

激發(fā)興趣,課外延伸。

在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

摘抄優(yōu)美詞句。

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

作業(yè)。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

一、教材分析。

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

課文的寫作思路是:先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

課文第1自然段是全文的總述。寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。“七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時(shí)天山的涼爽。“這時(shí)最理想的是騎馬上天山”是這一段的重點(diǎn),也是全文的總起。

課文的2、3、4、5自然段分別描寫了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花,字里行間蘊(yùn)含著對(duì)奇異景觀的贊美之情和作者置身其間身心的美好感受。

寫雪峰一段,突出了它高矗巨大、寒氣撲面、云影飄動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)描寫了進(jìn)入天山會(huì)立刻感到像秋天似的涼爽,在太陽(yáng)的照射下白云在高大的學(xué)峰間投下云影,像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花的切身感受。

寫溪流一段,突出了溪流傾瀉時(shí)浪花飛濺,緩流時(shí)魚兒跳躍、清澈見(jiàn)底的特點(diǎn)。同時(shí)描寫了溪流傾瀉像千百條閃耀的銀鏈,浪花飛濺像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮;緩流時(shí)則感受到寂靜的天山無(wú)限的生機(jī)。

寫原始森林一段,突出了它蜿蜒翠綠、蔥郁幽靜的特點(diǎn)。同時(shí)在字里行間蘊(yùn)含了作者置身其間的愜意和流連。

寫野花一段,突出了它五彩繽紛、綿延、耀眼、絢爛的特點(diǎn)。同時(shí)抒發(fā)了作者看見(jiàn)山色柔嫩,山形柔和有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺(jué);看到那高過(guò)馬頭的野花,紅、黃、蘭、白、紫,覺(jué)得像織不完的織錦那么綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛和騎行其間感到格外精神。

課文的最后一段,總說(shuō)天山的無(wú)邊繁花勝過(guò)春天的花園。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。采用“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折復(fù)句的形式表示了不是春天勝似春天的意思,充滿贊嘆之情。

二、教法研究。

1.初讀課文:引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考作者描寫了七月天山的那些景物,由此達(dá)到把握文章的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)課文的思路;引導(dǎo)學(xué)生在讀中想一想,文中每處景物的特點(diǎn)是什么,旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天山景物的特點(diǎn),初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美。練習(xí)填寫課文中的表格。

2.深讀課文:引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)那些句子寫得好,細(xì)細(xì)地品讀課文,讀出味道來(lái),讀出自己獨(dú)特的感受,在與同學(xué)的對(duì)話交流中學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比喻、排比、反問(wèn)地修辭把天山的美景描畫的形象、具體,表達(dá)情感。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際。

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去,不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。

準(zhǔn)備計(jì)劃。

先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問(wèn)題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。

分組討論。

恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn),每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),推選一人作好發(fā)言,師生評(píng)議。最后,由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),制定出一個(gè)春游方案。

第二、三課時(shí)習(xí)作。

啟發(fā)談話。

我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),放開(kāi)說(shuō),教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))。

小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

實(shí)地觀察。

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來(lái)。可以選一處景物來(lái)寫,具體寫出你的感受來(lái),或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,覺(jué)得很有意思,也可以寫下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

交流觀察所得。

指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生完成習(xí)作。

同桌互相交流,評(píng)改。

改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),有選擇的聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

我的發(fā)現(xiàn)。

自由朗讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句,教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰(shuí)背的多,背的快。

寬帶網(wǎng)1、自讀:看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水。

4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

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四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十四

教材簡(jiǎn)析:

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)天山不了解,只能通過(guò)圖片向?qū)W生展示天山優(yōu)美的景色,并從文章的字里行間感受天山的美景,受到美的熏陶,積累好詞好句。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。借助字典,讀懂詞句的意思,積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn):

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備:

天山景色圖片。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入。

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

二、自讀自悟。

1、我能把課文讀流利。

2、我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾。

飲馬無(wú)限生機(jī)白皚皚撐開(kāi)枝丫馬蹄濺起。

重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍。

3、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4.我還知道作者是按什么方法來(lái)介紹天山哪些景物的。

三、合作、探究。

1、課文是按照什么順序來(lái)寫的?

2、朗讀課文第二自然段:。

a課文描寫了哪些景物?

b主要采用什么方法寫的?

3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?

4、朗讀四自然段:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?

四、積累自己喜歡的字詞和句子。

板書設(shè)計(jì):

4七月的天山。

走進(jìn)天山:雪峰溪流。

游覽的順序再往前走森林。

感受大自然的美熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山。

再往前走:野花。

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十五

1,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河川的感情,體會(huì)作者通過(guò)記敘瀏覽天山的見(jiàn)聞所流露的熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)新生活的深厚感情.

2,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3,體會(huì)課文精煉華麗的語(yǔ)言特色,揣摩文中比喻,襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

1,掌握組織材料的順序和方法,可以比喻,映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切,鮮明,生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物.

2,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感.

1,學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條.

2,體會(huì)學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,山河壯麗,千山萬(wàn)水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰,那燎原廣闊的草原……真是江山如畫!你能向大家介紹你從課本上了解到的描繪祖國(guó)大好河山的文章嗎(學(xué)生介紹)。

今天我們隨同作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,游一游,在出發(fā)之前,我想把我搜集到的一些天山風(fēng)景圖片展示大家,大家想看嗎(播放圖片)。

問(wèn):美嗎七月的天山又會(huì)是什么樣的呢讓我們一起打開(kāi)課文,共同去感受吧!(出示課題)。

1,學(xué)生自由讀課文.

2,檢查詞語(yǔ)(課件出示):個(gè)別讀——開(kāi)火車——齊讀。

三,再讀課文,理解內(nèi)容:。

1,同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化,畫出地點(diǎn)變換的句子.

2,老師明確,學(xué)生交流.

進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處。

3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的請(qǐng)你選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn),細(xì)細(xì)地讀一讀,看看作者描寫了哪些景物,給你留下了什么樣的印象。

4,學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的部分.

(1)教師發(fā)放學(xué)習(xí)目標(biāo)卡表(課件出示)。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

5,交流.(課件出示)。

課文按照從外到里的瀏覽順序,采用比喻和襯托,排比等多種修辭手法,描繪出了天山的美景,表達(dá)了作者對(duì)天山文字的贊美,喜愛(ài)之情。

小練筆:練習(xí)寫景狀物的作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨,節(jié)日的夜晚等能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序.

為什么天山在七月比其它地方要涼爽?我為什么要喜歡這篇課文呢……讀一下我的文章你就知道了!

讓我來(lái)給大家解釋一下吧!天山是一個(gè),是一個(gè)很長(zhǎng)的山脈,它(天山)一年四季,也可以說(shuō)是長(zhǎng)年積雪。“啊!真涼爽!真美啊!”是去天山的旅客經(jīng)常說(shuō)的一句話。

天山在七月的時(shí)候,最好的是去山上騎馬,來(lái)到山上的“花海”。是多么美好!!!

哦,對(duì)了,我還沒(méi)說(shuō)我為啥喜歡這篇課文呢!

我?guī)?lái)了涼爽,愉快的天山,我愛(ài)你。

詞語(yǔ)解釋:

戈壁灘:是蒙古語(yǔ)譯音,意為“難生草木的地”。為粗砂,礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形,無(wú)土壤發(fā)育,植物稀少,按成因可分風(fēng)化的礫質(zhì)戈壁,水成的礫質(zhì)戈壁和風(fēng)化的沙質(zhì)戈壁。主要分布在蒙古南部,我國(guó)內(nèi)蒙古北部。塔里木、柴達(dá)木等盆地山麓,也有礫質(zhì)戈壁帶分布。

山澗:山間的水溝。

洄水渦:水流回旋。

【詞語(yǔ)積累】。

錦緞?dòng)撵o縈繞綿延絢爛矯健白皚皚高懸的山澗閃耀的銀鏈。

清澈的水底閃閃的鱗光寂靜的天五彩斑斕無(wú)限生機(jī)蜿蜒無(wú)盡。

重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)五彩繽紛。

“學(xué)然后知困,教然后知不足”,在教學(xué)探索過(guò)程中,我們要走的路還很長(zhǎng),借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們自身的提高,對(duì)教學(xué)手段的優(yōu)化,是很好的補(bǔ)充。

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十六

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3.能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

[預(yù)習(xí)要求]。

1.標(biāo)注自然段,識(shí)記注音詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,由慢到快,至少三遍。

3.畫出自己喜歡的詞句,在不理解的地方作上記號(hào),在感受深刻的地方寫下批注。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、新課導(dǎo)入。

師:在中國(guó)的西北有一個(gè)很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一條很大很大的山脈,叫天山。那里終年積雪,是個(gè)天然的避暑勝地。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《七月的天山》(板書)。讓我們通過(guò)文字跟隨作者“騎馬上天山”,去感受一下七月天山的美麗景象。

(導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)盡量少繞彎子。前兩句的簡(jiǎn)要介紹,意在集中注意。后兩句則提示學(xué)習(xí)的目標(biāo)及途徑。)。

二、集中識(shí)字。

錦緞綿延縈繞矯健峭壁斷崖雪水清流五彩繽紛五彩斑斕飲馬溪邊。

高懸的山澗閃耀的銀鏈沖激的溪流細(xì)碎的日影。

(如何提高本環(huán)節(jié)的效率?精選詞語(yǔ)是關(guān)鍵。“錦”與“綿”形近音不同,“縈”與“矯”容易讀錯(cuò),“峭壁斷崖”“雪水清流”屬非常用詞語(yǔ),“五彩繽紛”“五彩班斕”屬近義詞。以上詞語(yǔ),如果沒(méi)讀錯(cuò)的話,一讀而過(guò)。“飲”是非常見(jiàn)多音字,講解一下。后四個(gè)短詞的入選理由是因?yàn)樵~語(yǔ)的“陌生感”或“畫面感”,其中“細(xì)碎的日影”引導(dǎo)學(xué)生想象一下。)。

三、整體感知。

師:自由讀課文,要求邊讀邊想象。留意作者的行蹤及看到的景物,并在文中作上記號(hào)。

(學(xué)生讀書5分鐘左右,教師可以利用這段時(shí)間巡視學(xué)生的預(yù)習(xí)標(biāo)注,進(jìn)行整體了解及個(gè)別指導(dǎo)。)。

師:文中的哪些詞句提示了作者的行蹤?

生:進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處。(師隨機(jī)板書)。

師:在不同的地方,作者分別寫了哪些景物?

生:水—樹(shù)—花。(根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括,隨機(jī)板書)。

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),七月的天山留給你怎樣的印象?

生1:美。

生2:幽靜。

生3:還有那么多的動(dòng)物,充滿生機(jī)。

師:看圖的吧!

生4:很有大自然的氣息。

生5:文章中的天山在七月,可看著看著,總覺(jué)得好像在春天。那里的花,好漂亮哦!我真想去摘幾束。

師:很好!符合小女生的心理。呵呵!

(學(xué)習(xí)游記類文章的第一要點(diǎn)就是要知道作者“按照怎樣的順序?qū)懥四男┚拔铩薄Mㄟ^(guò)若干游記文章的學(xué)習(xí)之后,這項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該逐漸成為學(xué)生能夠一望而知的東西。因此,本環(huán)節(jié)可走得稍快些。特別是不要在“水—樹(shù)—花”之類的細(xì)節(jié)處逗留,說(shuō)白了,用其他詞語(yǔ)也未嘗不可。)。

四、品讀賞析。

師:默讀課文,畫出這些讓你產(chǎn)生美好感受的語(yǔ)句,并想想這些語(yǔ)句好在哪里?

生1:“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。”這是個(gè)比喻句,我感覺(jué)很美。

師:“比喻句”就很美嗎?

生1:有點(diǎn)說(shuō)不出來(lái)。反正一看到這個(gè)句子,第一感覺(jué)就是“好美啊”,我的腦海里很快就浮現(xiàn)出了天山的美麗。

師:呵呵!看來(lái)這個(gè)句子可真神奇。那就請(qǐng)你把這種美的感覺(jué)讀一讀!(生讀)。

生2:“這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽(yáng)光透射到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流,給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。”陽(yáng)光射到水中的樣子我見(jiàn)過(guò),五彩繽紛的,很好看。再加上魚群的鱗光,很美!這個(gè)句子把天山的溪流描寫得很生動(dòng)。

師:善于聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),真會(huì)讀書!

生3:“沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。”這個(gè)句子很有神秘感,很有趣!

生4:我有補(bǔ)充。這個(gè)句子把塔松比作巨傘,很形象。還把千萬(wàn)縷陽(yáng)光透過(guò)葉間的美也寫進(jìn)去了。

生5:“騎馬穿行林中,只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲,使密林顯得更加幽靜。”讀著這個(gè)句子,感覺(jué)這個(gè)地方非常安靜,特別是“只聽(tīng)見(jiàn)”這三個(gè)字。

師:抓得很準(zhǔn)!

生6:“這里溪流緩慢,縈繞著每一個(gè)山腳。”就這么短短的幾個(gè)字,讓我腦海中浮現(xiàn)出了這種景象:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,在一座又一座山峰下環(huán)繞,感覺(jué)真是不錯(cuò)!

師:你的想象真是太豐富了。真會(huì)讀書!你把“縈繞”都讀活了。

生7:“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。”這里把野花分別比作錦緞、霞光和彩虹,還寫出了野花的特點(diǎn),讓人感覺(jué)很美。

師:一連用了三個(gè)比喻,構(gòu)成了一組排比句,讓我們一起來(lái)讀讀,感受“兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花”是一種怎樣的場(chǎng)面。(生齊讀)。

生8:“馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。”這句話讓我感覺(jué)到了那里的花很美,那里的花就浮現(xiàn)在了我的眼前。

生9:我有補(bǔ)充。這句話讓我感到花很多,都能讓人浮在上面了!這才叫“花海”。

師:馬矯健,人精神。用詞富于變化,值得學(xué)習(xí)。再讀!(生讀)。

生10:這個(gè)“拋”很有力,與前面的“飛瀉”相對(duì)應(yīng)。

(這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。整個(gè)過(guò)程的展開(kāi)遵循“順學(xué)而導(dǎo)”的原則,不放任,不拔高,有肯定,有指導(dǎo)。)。

五、語(yǔ)句積累。

師:將自己喜歡的語(yǔ)句改寫成“按內(nèi)容填空的形式”抄一抄。如:。

(1)藍(lán)天高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云彩就像白緞上幾朵銀灰色的花。

(2)融化的雪水,從的山澗,從峭壁斷崖上下來(lái),像千百條的銀鏈,在山腳下匯成的溪流,浪花往上,形成了千萬(wàn)朵的白蓮。

……。

(做題的過(guò)程又是一次回味文本的過(guò)程。)。

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十七

《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇略讀課文。本組課文描寫祖國(guó)的大好河山,多姿多彩。本課教學(xué)宜放手讓學(xué)生自主閱讀,自讀自悟。通過(guò)自讀、品讀、美讀、想象,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,同時(shí)感悟文章優(yōu)美詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語(yǔ)言。

3.從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景,受到美的熏陶和情的感染。

課前準(zhǔn)備制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

教學(xué)流程。

一、課前感悟。

1、師:在上課之前,老師先送你們一份禮物,希望你們?cè)谛蕾p這份禮物的時(shí)候仔細(xì)觀察,用心感受。請(qǐng)看大屏幕(課件出示)。

2、欣賞天山美景(圖片配音樂(lè):新疆好)。

二、悟中體味。

師:課前,我們一起欣賞了美麗的天山風(fēng)景圖,你有什么感受?

生1:美!

師:一個(gè)簡(jiǎn)單的“美”字卻概括出了天山的特點(diǎn)。

生2:我仿佛置身于天山之中。

師:用流暢的語(yǔ)言說(shuō)出了自己的感受。

生3:真是美不勝收!

師:你的詞匯真豐富,不但理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思,還學(xué)會(huì)了恰如其分地運(yùn)用它,不簡(jiǎn)單。

……。

三、回顧單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

1、尋找本單元課文的共同特點(diǎn):

生:本單元的課文都是寫景的(以寫景為主)。

師:這節(jié)課,就讓我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)本單元的最后一篇寫景的文章,它就是——七月的天山(板書,齊讀課題)。

生:閱讀下面的課文,與作者做一次愉快的旅行,去欣賞祖國(guó)的大好河山,去體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛(ài)之情,并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

師:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看大屏幕(齊讀單元訓(xùn)練重點(diǎn)),大家尤其要注意老師用紅色標(biāo)出的這句話。

過(guò)渡:一般來(lái)說(shuō),寫景文章語(yǔ)言文字都比較優(yōu)美,七月的天山也同樣如此,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

明悟:《七月的天山》是一篇略讀課文(板書*),希望同學(xué)們能夠借助我們以前積累的知識(shí)和已經(jīng)掌握的閱讀方法試著自己讀懂并欣賞這篇文章。

四、初讀課文,理清文章寫作順序。

1、自讀課文,畫出游覽順序詞。

師:下面就請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀課文,在讀的過(guò)程中請(qǐng)注意作者的游覽順序,并用“——”畫出表示游覽順序的詞語(yǔ)。

2、師生共同自由朗讀。

3、相互交流,理清順序。

生:我找到的是“進(jìn)入天山,再往里走,走進(jìn)天山深處”

教師及時(shí)板書:

進(jìn)入天山。

再往里走。

天山深處。

師:其實(shí)這既是作者的游覽順序,也是本篇文章的寫作順序,作者移步換景,用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物。它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段?(2、3、4)現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段,也就是這篇文章的重點(diǎn)段。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看閱讀提示。(課件出示)。

(1)默讀課文2、3、4自然段,獨(dú)立思考,每段重點(diǎn)寫了哪種景物?

(2)同桌交流:你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句,說(shuō)出理由。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)閱讀提示的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生默讀并找出所寫景物。

5、相互交流。

師:找到答案了嗎?現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)?

生:我認(rèn)為作者所描繪的景物有:雪峰、雪水、溪流……。

師:接著說(shuō)。

生:我認(rèn)為作者所描繪的景物還有:原始森林、野花。

師:無(wú)論是雪峰、雪水還是溪流,它們都是寫出了天山的什么呀(水)?正是因?yàn)樗那宄好髁粒沤o作者留下了深刻的印象。(板書:水、樹(shù)、花)。

教師小結(jié):

天山的景物很多,碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹(shù)、花這三種景物來(lái)具體描寫,而且十分講究寫景的順序,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

6、品讀感悟優(yōu)美語(yǔ)句(完成閱讀提示2的要求)。

(1)自由朗讀課文,畫出優(yōu)美語(yǔ)句。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文2、3、4自然段,畫出文中你最。

喜歡的語(yǔ)句,再來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,然后和同桌交流。

(2)學(xué)生自讀課文,做好批注。

(3)讀悟結(jié)合,品析優(yōu)美的語(yǔ)言文字(依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo))。

師:現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流。

師:交流時(shí),先告訴大家你喜歡的語(yǔ)句在第幾自然段,然后把這句話讀給大家聽(tīng),最后再說(shuō)出你喜歡這句話的理由。

a:藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

生1:我喜歡的句在課文第2自然段:藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,我喜歡它是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用比喻的手法,寫出了雪峰云影的美。

師:你是從修辭的角度來(lái)欣賞的,就這一句,誰(shuí)還有不同的感受?

生2:高聳,巨大,寫出了山峰的高長(zhǎng)、雄偉。

師:你是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)的。

指導(dǎo)朗讀:能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)雪峰的特點(diǎn)嗎?(突出多種形式的讀)。

師:在這一段中還有你喜歡的語(yǔ)句嗎?

b:在這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。

生1:我喜歡的語(yǔ)句是:在這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。

師:質(zhì)疑,能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出水的特點(diǎn)嗎?(清澈)。

從哪些地方可以看出它的清澈?(石子、鱗光)把你感受到的讀出來(lái)好嗎?

引導(dǎo):對(duì)這句話,誰(shuí)還有不同的感受?

c:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的喜從天塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

生:我喜歡的語(yǔ)句在第3自然段:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

a、是因?yàn)轵暄褵o(wú)盡寫出了樹(shù)的多,密密的、重重疊疊……寫出了樹(shù)的茂密……。

師:鼓勵(lì)學(xué)生積累疊詞。

師:指導(dǎo)朗讀。(依據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)指導(dǎo))。

生1:從修辭角度(排比、比喻)去欣賞。

生2:抓住野花的特點(diǎn)來(lái)欣賞。

生3:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。(如:解讀“五彩繽紛”一詞的引導(dǎo))。

師:你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(五彩繽紛……)。

描寫顏色的詞語(yǔ)還有哪些?

生:五顏六色、五彩斑斕……。

師:描寫一種顏色的詞語(yǔ)還有哪些?比如說(shuō)潔白的……。

生:藍(lán)藍(lán)的、嫩綠的、通紅的……。

師:這么多顏色匯聚在一起,就叫做五彩繽紛。

師:對(duì)這句話還有不同的感受嗎?

學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛。

請(qǐng)你試著用朗讀來(lái)體現(xiàn)花的特點(diǎn)。(個(gè)別讀——齊讀)。

5、總結(jié),讀悟第5自然段。

五、深化單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

這篇課文作者抓住了重點(diǎn)景物,用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行具體描寫,表達(dá)了對(duì)天山的熱愛(ài)和贊美。如果有機(jī)會(huì),希望你們也能在七月騎馬上天山。

六、佳句采摘。

把課文中你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄在采集本上.

四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十八

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

課文的寫作思路是:先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

前幾天聽(tīng)了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》,給了我很大的啟發(fā)。于是,在我上略讀課文《七月的天山》的教學(xué)時(shí),我也依照她的課堂教學(xué)中的亮點(diǎn),就抓住一個(gè)問(wèn)題展開(kāi):“七月的天山留給你最深的印象是什么?”學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞:“美!”自然后面就可以接著問(wèn)了:“美在哪些字里行間啊?”指名的學(xué)生先說(shuō)到了“雪山”,自然要體會(huì)其中的兩處比喻,從中體會(huì)了比喻的妙處,再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗,由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學(xué)生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處,都進(jìn)行了深入理解,并結(jié)合句子開(kāi)展聯(lián)想說(shuō)話,用朗讀表現(xiàn)。學(xué)生在理解中感受了美,而且有大到整體的理解,小到一個(gè)句子,一個(gè)短語(yǔ),一個(gè)詞語(yǔ),小到一個(gè)字“浮”“捧”的深入理解;還從作者角度去理解他的寫作情感,小到從“心愛(ài)”感受作者對(duì)天山的深情;一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準(zhǔn)確,無(wú)形當(dāng)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機(jī)勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹(shù)木、魚兒澆灌,才會(huì)有那些生機(jī)勃勃的樹(shù)和那些歡快的魚兒。

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月工作總結(jié)不單是要回顧過(guò)去,還要展望未來(lái),為下個(gè)月的工作制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和借鑒。這是輔導(dǎo)員工作的主要
個(gè)人總結(jié)是一種思考的機(jī)會(huì),通過(guò)總結(jié)我們能夠思考自己在學(xué)習(xí)和工作中的收獲和感觸。以下是小編為大家精選的一些個(gè)人總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助和指導(dǎo)。
實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)自己實(shí)習(xí)成果的總結(jié)和評(píng)價(jià),既可以展示自己的專業(yè)能力,也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。以下范文是一些優(yōu)秀實(shí)習(xí)生整理的,他們通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納,完成了
隨著一學(xué)期的結(jié)束,該是我寫一份少先隊(duì)工作總結(jié)的時(shí)候了。如果你正在寫少先隊(duì)工作總結(jié),不妨參考一下小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文,或許會(huì)有所收獲。不知不覺(jué)間,本學(xué)期的工作
述職報(bào)告是對(duì)自己工作表現(xiàn)的客觀呈現(xiàn),能夠讓別人更清楚地了解自己的工作內(nèi)容和貢獻(xiàn)情況,提高溝通效果。這些范文中的案例和經(jīng)驗(yàn)可以為你的工作提供靈感和借鑒。
優(yōu)秀作文需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改和潤(rùn)色,才能使文章更加出色和精彩。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”;我們應(yīng)當(dāng)做
寫優(yōu)秀作文,不僅能夠提升我們的語(yǔ)文能力,還能夠培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)和審美觀。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些靈感和啟發(fā)。人們都說(shuō)老師像
實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫過(guò)程需要對(duì)實(shí)習(xí)期間所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和鞏固,加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解和應(yīng)用能力。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些
分類是將事物或現(xiàn)象按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和屬性進(jìn)行劃分和歸類的過(guò)程,有利于我們理清思維和分辨事物的特點(diǎn)。下文是小編為您整理的兩種觀點(diǎn)的辨析文章,希望對(duì)您有所幫助。
通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作,可以讓實(shí)習(xí)生更好地認(rèn)識(shí)自己,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)并加以改進(jìn)。下面是一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,可以幫助大家更好地理解報(bào)告撰寫的要點(diǎn)和技巧。
實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)自己實(shí)習(xí)過(guò)程中所參與的項(xiàng)目和任務(wù)的一次梳理和總結(jié),也是對(duì)自己工作能力的一次展示。請(qǐng)繼續(xù)閱讀下文,了解更多關(guān)于實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作要點(diǎn)和技巧,助力你寫出一份
發(fā)言稿的撰寫需要我們充分調(diào)研和準(zhǔn)備,對(duì)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入了解,才能夠在發(fā)言中展現(xiàn)出我們對(duì)話題的專業(yè)性和深度思考。以下是一些在各類場(chǎng)合中使用過(guò)的優(yōu)秀發(fā)言稿,這些范文
優(yōu)秀作文需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改和潤(rùn)色,才能使文章更加出色和精彩。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到很多寫作的技巧和方法,并從中提取到有用的啟示。教室里吵吵鬧鬧的,
實(shí)習(xí)心得體會(huì)是對(duì)實(shí)習(xí)單位和同事們給予的幫助和支持的感恩之情的表達(dá)和總結(jié),是傳遞積極正能量的方式之一。想了解一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)心得體會(huì)?下面是小編為大家找到的一些精選
一篇優(yōu)秀作文往往以獨(dú)特的觀點(diǎn)和立意,引發(fā)讀者對(duì)話題的思考和探索。小編精選了一些優(yōu)秀作文范文,它們涵蓋了各種主題和風(fēng)格,相信能夠給大家?guī)?lái)一些幫助。我的同學(xué)李浩楠
通過(guò)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,可以對(duì)自己在實(shí)習(xí)中的所學(xué)所獲做出全面的回顧和總結(jié),對(duì)自己的實(shí)習(xí)成果有更加明確的認(rèn)識(shí)。在這些實(shí)習(xí)報(bào)告范文中,作者還對(duì)自己的成果和收獲進(jìn)行了深入的
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉,我們能夠成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。學(xué)校是孩子們接受教育的場(chǎng)所,是他們成長(zhǎng)的重要環(huán)境。在學(xué)校中,學(xué)生們可以通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展
實(shí)習(xí)鑒定不僅僅是對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià),也是對(duì)實(shí)習(xí)工作的總結(jié)和復(fù)盤,有助于提升實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果。實(shí)習(xí)鑒定范文十:學(xué)生在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自我驅(qū)動(dòng)力,不斷提高自
優(yōu)秀作文不僅可以幫助我們提高語(yǔ)文成績(jī),還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中受益匪淺。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀作文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┬?/div>
優(yōu)秀作文是一種記錄生活點(diǎn)滴和歷史變遷的工具,通過(guò)文字的記述可以使得一切變得鮮活起來(lái)。接下來(lái)是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作靈感。
每一次心得體會(huì)都是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域的一次成長(zhǎng)和進(jìn)步的總結(jié)。通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我逐漸明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我將全力以赴,朝著自己的目標(biāo)努力前進(jìn)。
優(yōu)秀作文不僅僅是語(yǔ)言的堆砌,更重要的是思想的深度和內(nèi)涵。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠激發(fā)大家對(duì)寫作的興趣和熱情。人人都說(shuō):“堅(jiān)持就是勝利。”從古到今,每
優(yōu)秀作文是一篇富有深度和內(nèi)涵的文章,通過(guò)精確的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象描述,引發(fā)讀者的共鳴。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文示范,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽髂芰捅磉_(dá)能力有所幫助。
通過(guò)優(yōu)秀作文的創(chuàng)作,我們可以鍛煉思考問(wèn)題的能力,提升文字表達(dá)的水平。接下來(lái),我們一起來(lái)閱讀一些成績(jī)優(yōu)秀的作文范文,看看別人是如何寫作的。親愛(ài)的商君:您好!我是在
軍訓(xùn)心得體會(huì)是我們對(duì)軍訓(xùn)期間的苦辣酸甜進(jìn)行回顧和思考后的總結(jié)和反思。小編整理了一些軍訓(xùn)心得體會(huì)的范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助和啟發(fā)。有人說(shuō),軍訓(xùn)是悲歡離合的結(jié)
實(shí)習(xí)心得體會(huì)是對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間的成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄和總結(jié)。實(shí)習(xí)心得體會(huì)是在實(shí)習(xí)期間對(duì)自己的工作表現(xiàn)和所得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它能夠幫助我們回顧實(shí)
實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)期間對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思的重要文書。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,僅供參考,希望能給大家撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告提供一些啟示。
優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和精心構(gòu)思后呈現(xiàn)出來(lái)的,它能夠給人留下深刻的印象。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望可以給大家提供一些參考和啟發(fā)。我愛(ài)看書,只要拿起
在半年總結(jié)中,我們可以梳理自己的成績(jī)和進(jìn)展,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。小編為大家整理了一系列半年總結(jié)的樣例,希望能夠給大家提供參考和啟發(fā),從中找到適合自己的寫作方法
在一個(gè)月的工作中,我們經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和機(jī)遇,撰寫月工作總結(jié)能夠凝聚經(jīng)驗(yàn)和智慧。以下是一些精選的月工作總結(jié)范文,其中包含了不同領(lǐng)域和職位的經(jīng)典案例,希望對(duì)大家有所
實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作可以讓自己更好地理解和掌握實(shí)習(xí)工作的相關(guān)知識(shí)和技巧。如果你正在為實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作感到困惑,不妨閱讀一下下面這篇實(shí)習(xí)報(bào)告范文,或許會(huì)給你一些啟發(fā)。
環(huán)保工作包括了節(jié)約能源、減少?gòu)U物排放、推廣綠色生活等方面。這些環(huán)保總結(jié)范文反映了不同人在環(huán)保工作中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。為確保租賃房屋的'安全,經(jīng)甲
一篇優(yōu)秀作文能夠引起讀者的共鳴和思考,給人留下深刻的印象。希望大家能夠從范文中找到寫作的樂(lè)趣和動(dòng)力,創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。om。我的老家是個(gè)美麗的地方,那里的空
優(yōu)秀作文是作者用文字展示自己思想和情感的一種方式,它能夠傳遞出作者獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文實(shí)例,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和方
通過(guò)寫實(shí)習(xí)心得,我可以將實(shí)習(xí)期間的知識(shí)和技能整理歸納,更好地應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中。實(shí)習(xí)讓我明白了工作中的重要性和自身的不足之處。通過(guò)實(shí)習(xí)心得的寫作,我總結(jié)了
優(yōu)秀作文清晰地表達(dá)了作者的思想情感,讓讀者沉浸其中,感受到作者的真誠(chéng)與熱情。以下是一些寫得很好的優(yōu)秀作文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。我們金陵小學(xué)有一塊很神
優(yōu)秀作文需要有獨(dú)到的觀點(diǎn)和深入的思考,能夠引起讀者的共鳴和思考。優(yōu)秀作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分,它能夠展現(xiàn)一個(gè)人的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)水平。如何才能寫出一篇優(yōu)
檢討書對(duì)我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步至關(guān)重要,它是我們不斷提高的動(dòng)力和源泉。閱讀下面這段檢討書的范文,或許能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。尊敬的xx:今天我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,身為
優(yōu)秀作文是通過(guò)對(duì)主題的深入思考和良好的結(jié)構(gòu)組織,使文章更加豐富和有說(shuō)服力。小編搜集了一些精選的優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。心里開(kāi)始埋怨起母親來(lái)。您知道嗎?您
通過(guò)年度總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在過(guò)去一年中的成功經(jīng)驗(yàn)和失誤教訓(xùn),以便在未來(lái)更好地發(fā)展。如果你還在猶豫如何寫年度總結(jié),不妨參考以下范文,或許能為你提供一些啟示和幫
在經(jīng)濟(jì)交往中,合同協(xié)議扮演著重要的角色,它形成了商業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ),并維護(hù)了市場(chǎng)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在下面,小編為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)用的合同協(xié)議樣本,希望對(duì)您有所幫助。
優(yōu)秀作文具有獨(dú)特的寫作風(fēng)格和個(gè)性特點(diǎn),能夠抓住讀者的神經(jīng),引發(fā)共鳴。推薦大家多讀一些優(yōu)秀的作文范文,從中體會(huì)和理解優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和技巧。今天,我是一名初中的學(xué)生
優(yōu)秀作文能夠打動(dòng)人心,引發(fā)讀者共鳴,讓人產(chǎn)生深深的思考。希望大家通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文,可以找到自己作文的不足之處,并加以改進(jìn)和提高。從小到大,有許多人在關(guān)心著我
通過(guò)寫優(yōu)秀作文,我們可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。以下是一些經(jīng)過(guò)篩選的優(yōu)秀作文,它們能夠展現(xiàn)出寫作者的才情和思想境界。今天,爸爸媽媽帶我到時(shí)代超市逛街。
優(yōu)秀作文的篇幅要適當(dāng),不能太長(zhǎng)也不能太短,要能夠充分發(fā)揮出作者的觀點(diǎn)和思考。通過(guò)欣賞這些優(yōu)秀作文,我們可以拓寬思維的廣度,提高寫作的廣度和深度。對(duì)的時(shí)間遇到對(duì)的
學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的過(guò)程,我們要勇于創(chuàng)新,不斷探索新的知識(shí)和領(lǐng)域。下面是一些學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)和常見(jiàn)問(wèn)題的解答,希望能解決大家的困惑。親愛(ài)的xx爺爺:您好!看到我給您
讀后感是讀書的重要環(huán)節(jié)之一,通過(guò)寫讀后感可以促使我們主動(dòng)思考和深入探討所讀內(nèi)容。9.讓我們一起來(lái)看看這些讀者的讀后感范文,看看他們是如何評(píng)價(jià)這本書的。
合作是團(tuán)隊(duì)建設(shè)和成功的關(guān)鍵因素,也有助于提高個(gè)人的解決問(wèn)題和決策能力。接下來(lái)是一些團(tuán)隊(duì)合作中需要注意的事項(xiàng)和技巧,希望能給大家提供幫助。在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中,
優(yōu)秀作文不僅在語(yǔ)言上精彩紛呈,更重要的是它能夠思考問(wèn)題,傳達(dá)作者的觀點(diǎn)和情感。接下來(lái)是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考和借鑒。星期天,我和爸爸去東風(fēng)
銷售工作總結(jié)是反思銷售過(guò)程中的成功和失敗經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的重要途徑。以下是一些銷售工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家的銷售工作有所幫助。作為一名銷售業(yè)務(wù)員,自
心得體會(huì)可以激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力,從而帶來(lái)更多的靈感和創(chuàng)新思路。接下來(lái),小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,大家一起來(lái)欣賞吧。執(zhí)著是一種積極向上的品質(zhì),是追
在實(shí)習(xí)過(guò)程中,實(shí)習(xí)報(bào)告幫助我們梳理思路,提升學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。通過(guò)自己在xx上開(kāi)店,我體會(huì)到了大學(xué)生在電子商務(wù)店創(chuàng)
畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題能力的考核。最后,建議大家在閱讀和參考畢業(yè)論文范文時(shí)要有批判性思維,不盲目模仿他人的研究成果,而是要在其基礎(chǔ)上形成自己的
中班教案的編寫需要結(jié)合中班學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平,確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和有效性。推薦閱讀以下中班教案范文,了解不同教師的教學(xué)思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本次主題班會(huì),
總結(jié)既是對(duì)過(guò)去的回顧,也是對(duì)未來(lái)的展望,是促使我們不斷進(jìn)步的一種方式。小編整理了一些別具一格的總結(jié)范文,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。不知不覺(jué)已到社區(qū)工作快5個(gè)月
畢業(yè)論文是學(xué)生對(duì)所學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深入探究和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)術(shù)思維和寫作能力。畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生大學(xué)時(shí)代所學(xué)知識(shí)和能力的綜合展示,它需要耐心、毅力和系統(tǒng)性
心得體會(huì)是在經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或工作后,對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式。它可以幫助我們深入思考、反思并從中得到啟發(fā)。或許,現(xiàn)在是時(shí)候?qū)懸黄?/div>
財(cái)務(wù)工作總結(jié)可以幫助管理者更好地了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)情況。以下是一些財(cái)務(wù)工作總結(jié)的范文,希望對(duì)大家在撰寫時(shí)能提供一些啟示和參考。董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、各位領(lǐng)導(dǎo)、各
弘揚(yáng)師德師風(fēng),實(shí)施內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略,推動(dòng)教育事業(yè)邁上新臺(tái)階。師德師風(fēng)是教師在教育實(shí)踐中應(yīng)遵循的道德操守和職業(yè)要求。如何提升教師的師德師風(fēng)水平是當(dāng)前教育工作的重要課
施工合同的簽訂應(yīng)該注重公平公正,維護(hù)雙方的合法權(quán)益。制作一份完善的施工合同,可以參考下面的相關(guān)實(shí)用資料。協(xié)議書有廣義和狹義之分。廣義的協(xié)議書是指社會(huì)集團(tuán)或個(gè)人處
實(shí)習(xí)報(bào)告是我們向?qū)嵙?xí)導(dǎo)師和上級(jí)匯報(bào)自己實(shí)習(xí)期間工作的重要方式。實(shí)習(xí)報(bào)告范文的分享可以幫助大家了解不同行業(yè)和企業(yè)的實(shí)習(xí)情況,有助于職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。本溪市星火日雜批
優(yōu)秀作文能夠很好地運(yùn)用修辭手法和修辭語(yǔ)言,讓作品更加生動(dòng)有趣,具有感染力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考。在我們這個(gè)家里,
實(shí)習(xí)報(bào)告要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,做到文字簡(jiǎn)明扼要,不拖泥帶水。接下來(lái)是一些實(shí)習(xí)報(bào)告寫作中常見(jiàn)錯(cuò)誤和容易忽視的要點(diǎn),希望能夠引起大家的重視。
服裝是人們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的物品之一,它不僅具有保護(hù)身體的功能,更是一種表達(dá)個(gè)性和塑造形象的手段。探索眾多知名設(shè)計(jì)師的最新作品,展示了不同季節(jié)和場(chǎng)合的服裝風(fēng)格。
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù),它在思考和表達(dá)的過(guò)程中,傳遞著人類的智慧和情感。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和參考。我家買來(lái)了一臺(tái)寬2
優(yōu)秀作文充滿了創(chuàng)造性的思維和獨(dú)特的觀點(diǎn),給人以全新的視角和思考方式。小編為大家找來(lái)了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)?lái)靈感和思考。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您們好!我懷著
優(yōu)秀的作文應(yīng)該注重語(yǔ)境,注重情感表達(dá)和思想內(nèi)涵的完整性。下面是一些寫得不錯(cuò)的優(yōu)秀作文范文,可以讓你了解優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和成功之處。很多人說(shuō)生命的殘酷在于時(shí)間的一去
優(yōu)秀作文是對(duì)生活、人物、事件等進(jìn)行深入思考和揣摩后,用文字表達(dá)感悟的一種創(chuàng)作形式。下面是一些被評(píng)為優(yōu)秀作文的范文,它們?cè)陬}材、觀點(diǎn)、語(yǔ)言等方面都有其獨(dú)特之處,值
優(yōu)秀作文需要思路清晰,觀點(diǎn)明確,邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)言精準(zhǔn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的素材,希望能夠給大家提供一些創(chuàng)作的思路和借鑒。暑假里發(fā)生了一件事,至今讓我記憶
教學(xué)工作總結(jié)還要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和連貫性,讓讀者能夠清晰地了解你的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)。以下是一些教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)工作總結(jié),其中包括他們的教學(xué)心得和感悟。
在這里,我代表全體員工向各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓表示最衷心的感謝!下面是一些主持人在不同場(chǎng)合的精彩表現(xiàn),讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是如何引領(lǐng)整個(gè)活動(dòng)的。開(kāi)幕詞:(合)親愛(ài)的爸爸
教師工作總結(jié)是教師日常工作中不可或缺的一環(huán),通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教訓(xùn),可以不斷提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。接下來(lái)是一些教師工作總結(jié)的實(shí)例,希望對(duì)大家的工作有所幫助
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