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初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)

時(shí)間:2025-07-28 作者:溫柔雨

教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以方便教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)整。教學(xué)計(jì)劃是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段,以下是一些值得借鑒的教學(xué)計(jì)劃范文,請(qǐng)大家參考。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇一

本書(shū)最大的特色,在我們看來(lái),即在很大程度上實(shí)現(xiàn)了理論研究與案例分析的最佳結(jié)合,具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。通常同類(lèi)的書(shū)籍,要么以理論分析見(jiàn)長(zhǎng),案例呈現(xiàn)是為說(shuō)明理論問(wèn)題服務(wù)的;要么是案例的集合,案例的點(diǎn)評(píng)中也間或有些理論的指導(dǎo),但讀起來(lái)終覺(jué)得不過(guò)癮。本書(shū)編者從理論研究與案例分析兩條線(xiàn)組構(gòu)了本書(shū)的篇章,力圖從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面解決一線(xiàn)教師的困惑,在理論方面,較少議論理論的意義與價(jià)值,著重于理論概念的內(nèi)涵與外延,教學(xué)案例不只是單獨(dú)呈現(xiàn)案例本身,而是將案例放到一定的理論框架中去解釋、敘述。在本書(shū)中,大量以敘事手法呈現(xiàn)的教學(xué)案例,希望能幫助一線(xiàn)歷史教師在閱讀中學(xué)會(huì)寫(xiě)作,為老師們寫(xiě)下自己的教學(xué)案例、教學(xué)敘事提供一些范本。同時(shí),書(shū)中所舉案例是新課程改革以來(lái)一線(xiàn)歷史教師的案頭佳作,具有一定典型性,可讀性強(qiáng)。可以說(shuō),本書(shū)不是一本歷史教學(xué)設(shè)計(jì)研究的純粹理論著作,更有別于歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析集,我們期待讀者朋友們以游園的姿態(tài)來(lái)閱讀本書(shū),可以隨意翻閱,不必講究閱讀的章法——從頭讀到尾,只要你翻開(kāi)喜歡的章節(jié)、打開(kāi)亮眼的案例,即可欣賞無(wú)限的風(fēng)景,收獲無(wú)數(shù)驚喜。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇二

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教師在課程實(shí)施的過(guò)程中扮演著重要的角色。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。一堂課的成敗取決于教師的教學(xué)功底和教學(xué)技巧。因此,教師必須要更新自己的教育觀念,要具有扎實(shí)寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。這就要求教師要在教學(xué)實(shí)踐中汲取最新的歷史研究成果和其他科學(xué)知識(shí),更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,還要學(xué)習(xí)最新的教育學(xué)和心理學(xué)理論,積極主動(dòng)地去探索和總結(jié),在實(shí)踐中不斷完善,從而提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)活動(dòng)。

教了3年畢業(yè)班歷史課程,過(guò)程其實(shí)挺枯燥的。因?yàn)橼s進(jìn)度,想盡快的進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,原先在教初一初二時(shí)候上課的激情逐漸被初三補(bǔ)材料、劃知識(shí)點(diǎn)、檢查基礎(chǔ)知識(shí)掌握所代替。作為老師如此,學(xué)生更是如此,本來(lái)歷史是充滿(mǎn)懸念和激情的課程,到了畢業(yè)班卻被大量的習(xí)題和作業(yè)所代替。無(wú)論是老師還是學(xué)生,其實(shí)都是希望畢業(yè)班的歷史也能夠充滿(mǎn)激情。

開(kāi)放性作業(yè)。

第二種就是需要記憶的作業(yè),要求學(xué)生背某某事件的背景過(guò)程影響等。通過(guò)學(xué)習(xí),可以看出,這樣的作業(yè)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,學(xué)生學(xué)到的.知識(shí)永遠(yuǎn)是通過(guò)教材、練習(xí)冊(cè)或老師加工過(guò)的成品。

要讓學(xué)生能夠更有效的構(gòu)建自己的知識(shí)體系,就要求教師在常規(guī)作業(yè)的基礎(chǔ)上,布置一些開(kāi)放性的作業(yè),這樣的作業(yè)沒(méi)有具體答案,以小論文的形式呈現(xiàn)。

條件好的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找需要的知識(shí),條件受限的地區(qū)可以在教師的指導(dǎo)下看一些相關(guān)的書(shū)籍。

在日常教學(xué)中,我們總是要求學(xué)生在完成當(dāng)天的作業(yè)后對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體的出現(xiàn),現(xiàn)在學(xué)生獲取知識(shí)更加便利,對(duì)書(shū)上已有的知識(shí)點(diǎn)和例子已經(jīng)缺乏興趣。

在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,我認(rèn)為應(yīng)該注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事件,如在講美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)時(shí),如果能夠結(jié)合當(dāng)前時(shí)事,學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

當(dāng)然,教學(xué)情境不止時(shí)事一種,歷史上的今天等方式也能能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣,但是問(wèn)題要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平,切忌過(guò)深過(guò)難。

總結(jié)。

1愛(ài)就是了解。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

2、愛(ài)就是關(guān)懷。

師愛(ài)是教育的。

3、愛(ài)就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。

4、愛(ài)就是責(zé)任。

同學(xué)教,小組互幫互助的方法,讓先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互助,他們的學(xué)習(xí)情況有了明顯的進(jìn)步。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。

在2011年暑期,我參加了河北省2011年中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在培訓(xùn)即將結(jié)束之際,我感受頗多。培訓(xùn)課程中,生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專(zhuān)家的教育理論和教育觀念,提高了我的教育素養(yǎng);專(zhuān)家們的分析又使我們知道了教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn);與其他學(xué)員的交流幫我拓寬了眼界。總之,通過(guò)培訓(xùn)。使我對(duì)新課標(biāo)和新課標(biāo)下的教學(xué)有了更加清晰和深刻的認(rèn)識(shí),下面是我在培訓(xùn)中得到的收獲:

一、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),更深化的了解了新課標(biāo)要求,更新了教育觀念。通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)加深了新課標(biāo)下的教育觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中。

二、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加意識(shí)到肩上的責(zé)任,增強(qiáng)了責(zé)任感。

我感到教育是需要智慧的一項(xiàng)事業(yè),教師肩負(fù)的責(zé)任重大.通過(guò)培訓(xùn),我從教學(xué)案例中不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何為人師表。這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯中的一次加油站、充電站。

三、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)到了多種教學(xué)技能。

通過(guò)課例學(xué)習(xí),學(xué)到了許多行之有效的教學(xué)技能,通過(guò)多種教學(xué)技能的分類(lèi)組合才能找到適合課堂教學(xué)的教學(xué)方法,發(fā)揮每種教學(xué)方法的長(zhǎng)處,發(fā)揮它的價(jià)值,這樣在運(yùn)用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實(shí)我們的教學(xué)目標(biāo)。

四、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。

在此次培訓(xùn)中,不僅使我更新了教育觀念,還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中,自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。

通過(guò)學(xué)習(xí),我還意識(shí)到教師角色轉(zhuǎn)變的重要性,只有按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生才能從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái),成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。為了更好的適用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,同時(shí)結(jié)合自己的不足,學(xué)以致用,在以后的工作中,我需要從以下兩個(gè)方面努力:

(2)用課堂互動(dòng)解決教學(xué)方式的單一問(wèn)題。課堂互動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,突出學(xué)生的主體地位,符合新形勢(shì)的教學(xué)要求,提高了教學(xué)效益。總之,在自己不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們應(yīng)該把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力,真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析、討論和解決問(wèn)題的能力。接下去要做的就是要運(yùn)用多種形式升華自己的認(rèn)識(shí),形成一個(gè)自己教育思想的過(guò)程,寫(xiě)出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),并最終形成自己的教學(xué)理念。

二、媒體設(shè)計(jì)思路:

三、教學(xué)流程安排:

五、教學(xué)思路說(shuō)明。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

文檔為doc格式。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)四個(gè)班歷史教學(xué),在他們當(dāng)中,有的同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的興趣很濃,有的同學(xué)根本沒(méi)什么興趣。上學(xué)期歷史的平均成績(jī)?cè)?9分左右,整體成績(jī)比較理想,這個(gè)學(xué)期要想辦法使學(xué)生的成績(jī)有較大的提高。我應(yīng)該從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手,來(lái)改善一向把歷史視為副科,不好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真對(duì)待的'學(xué)生心理,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中把注意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上,力爭(zhēng)培養(yǎng)一批熱愛(ài)歷史學(xué)科的愛(ài)好者。

依據(jù)七年級(jí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn),整合人民版、人教版歷史教材,在改革中創(chuàng)新,在探索中提高,逐漸建構(gòu)帶有自己特色的歷史教學(xué)模式,爭(zhēng)取各個(gè)班的每個(gè)同學(xué)的歷史成績(jī)都有所提高。

1、要在上冊(cè)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索和基本規(guī)律。

2、教學(xué)過(guò)程中要特別注重學(xué)生能力的.培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力;發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育,形成正確的國(guó)際意識(shí),教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德,初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀,形成健全的人格,養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。

4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。

5、從嚴(yán)治教,提高成績(jī)。

1、以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主,并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué),充分利用教學(xué)掛圖等教學(xué)工具;積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

3、爭(zhēng)取每期都要開(kāi)設(shè)歷史活動(dòng)課,要求自己必須自始至終參加學(xué)生的活動(dòng),并且要讓學(xué)生學(xué)有所得。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇四

學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的相關(guān)片斷,以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容,懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事,開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事,開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

按照事情發(fā)展的順序給課文分段,理清課文的條理。

在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理,抓好預(yù)習(xí)檢查,使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方,什么時(shí)候;起因是什么,經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果如何,然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,加深理解。

投影片、錄音帶、生字詞卡片。

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

檢查預(yù)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,初步理順課文條理,引導(dǎo)學(xué)生逐段深入學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

1、板書(shū)課題。

2、揭示課題:我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》,赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載,東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)大軍打敗了曹操的八十萬(wàn)大軍,孫權(quán)是怎樣打敗曹操的,他為什么能打敗曹操,學(xué)習(xí)了課文,我們就知道了。

1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:

(1)看看本文主要講了一件什么事?

(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?

(3)交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2、回答問(wèn)題:(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國(guó)演義》的故事進(jìn)行回答)。

3、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

4、默讀課文,想想赤壁一戰(zhàn)的過(guò)程,開(kāi)始怎樣,后來(lái)怎樣,結(jié)果怎樣,然后給課文分段。

5、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及結(jié)果來(lái)劃分段落。)。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀課文。想一想,你讀懂了什么?

(2)理解“調(diào)兵遣將”,周瑜為什么要調(diào)兵遣將?

(3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。

(4)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)指名讀課文。你讀懂了什么?

(2)示投影:說(shuō)說(shuō)你對(duì)周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意的看法?

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)指名讀課文。

(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思考。

(5)總結(jié)段意,這段話(huà)講了什么?

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、熟讀課文。

2、預(yù)習(xí)“思考、練習(xí)”第二題。

3、把今天學(xué)過(guò)的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。

板書(shū)設(shè)計(jì):

戰(zhàn)役的起因:南下,奪取江南的地方。

赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備:鐵鎖連船、準(zhǔn)備火攻。

戰(zhàn)役的過(guò)程:假投降、火燒曹營(yíng)。

課后小記:

教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)課文,理清課文條理,領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。準(zhǔn)備開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書(shū)課題)。

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)火攻一戰(zhàn)的過(guò)程。

二、領(lǐng)會(huì)文章的中心。

2、學(xué)生討論回答。

(1)周瑜:知己知彼,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

(2)曹操:驕傲輕敵。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

4、從這篇課文中,你明白了什么?在學(xué)習(xí)上,對(duì)你有什么用處?(多請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))。

三、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

1、分小組準(zhǔn)備故事會(huì)材料。

2、組織小評(píng)委,推選主持人。

3、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

4、評(píng)委給每個(gè)小組打分,給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

四、教師總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、把你今天在課堂上得到的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。

3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

赤壁之戰(zhàn)。

東吳:知己知彼,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

勝敗原因。

曹操:驕傲輕敵。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇五

知識(shí)與能力:

通過(guò)了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵制工具、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況,理解先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的巨大作用。通過(guò)分析理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上,分析商鞅變法的成敗,以掌握初步分析歷史問(wèn)題的方法。

過(guò)程與方法:

通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)“解決”歷史問(wèn)題,再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過(guò)程的探究式學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法,培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神,樹(shù)立“實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念,從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。

重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課重點(diǎn):商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

本課難點(diǎn):封建社會(huì)的形成。

教法學(xué)法:分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。

教學(xué)手段:多媒體。

課前準(zhǔn)備:

1.將學(xué)生分為4個(gè)小組,布置研究任務(wù)。一組:研究大變革的時(shí)代背景。二組:搜集商鞅的有關(guān)資料。三組:用歷史短劇的形式表現(xiàn)出商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。四組:調(diào)查改革開(kāi)放前后人們生活水平的變化.

2.教師查閱書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等,收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的資料作出評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

國(guó)慶長(zhǎng)假就要到了,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^(guò)假期?

你們知道上世紀(jì)70年代人們是怎樣過(guò)假期的嗎?

四組同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,請(qǐng)他們展示調(diào)查結(jié)果.

通過(guò)調(diào)查,我們知道人們的生活水平有了很大提高.發(fā)生變化的原因是什么?

學(xué)生[改革開(kāi)放]。

改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代,讓我們了解當(dāng)時(shí)的改革是怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的.

二、展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景。

通過(guò)學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演,展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景。

1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用,生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。

2.奴隸主大量開(kāi)墾私田,改變剝削方式,成為新興地主。

3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。[“公田不治”諸侯爭(zhēng)霸]。

三、討論問(wèn)題:

假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,怎樣解決這些社會(huì)問(wèn)題?

通過(guò)學(xué)生討論,得出結(jié)論,要變法改革。

四、指出當(dāng)時(shí)各國(guó)都進(jìn)行了變法,提問(wèn)最徹底的變法在哪國(guó)?

引出秦國(guó)商鞅變法。

二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示]。

商鞅最主要的功績(jī)是變法.,那么變法的具體情況怎樣?

三組同學(xué)表演歷史劇商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。

地點(diǎn):秦王宮殿。

人物:秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人。

場(chǎng)景:秦孝公與商鞅對(duì)坐于舞臺(tái)右側(cè),作議事?tīng)睿蟪技住⒁摇蛇呎f(shuō)邊上。

大臣甲:聽(tīng)說(shuō)孝公要啟用商鞅這窮小子進(jìn)行變法,這不是亂了祖宗的規(guī)矩了嗎?

大臣乙:是啊,祖宗傳下來(lái)的規(guī)矩怎么能夠亂改!

大臣丙:我們趕快去勸勸孝公吧!

主持人:孝公心里非常贊成商鞅的主張,覺(jué)得不變法就不能使秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái),但是看到反對(duì)的人那么多,又感到為難,就把許多大臣召集到一起,讓他們辯論。

大臣甲:現(xiàn)在的制度是祖宗傳下來(lái)的,官吏做起來(lái)得心應(yīng)手,老百姓也都習(xí)慣了。不能改,改了準(zhǔn)會(huì)亂!

大臣乙:新法是胡來(lái),是謬論!

大臣丙:古法、舊禮改不得!

商鞅:你們口口聲聲講什么古法、舊禮,請(qǐng)問(wèn)這一套能使國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)嗎?從古以來(lái)就沒(méi)有一成不變的法和禮。只要對(duì)國(guó)家有好處,改變古法、舊禮有什么不對(duì)?墨守成規(guī)只能使國(guó)家滅亡!

眾大臣:這……這……。

討論:假如你是商鞅,你會(huì)采取什么措施?

學(xué)生討論,制定變法措施。

用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法的歷史意義。

五、小結(jié):

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初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇六

一、本課地位:

我說(shuō)課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分:1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域(自學(xué)內(nèi)容)。

漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透,而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道,所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線(xiàn),增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討,以史為鑒,談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶,為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

二、學(xué)生情況分析:

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),而且他們對(duì)新事物也比較感興趣,對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少,同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標(biāo):

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求,對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo):張騫出使西域的目的與結(jié)果,絲綢之路的路線(xiàn)與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標(biāo):

(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)查找資料,搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)交流,增強(qiáng)同他人合作的意識(shí)。

(2)通過(guò)繪制絲綢之路路線(xiàn)圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力。

(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流,培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。

3、情感目標(biāo):

(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn),從而認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó),不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神,強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。

(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比,汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng),以史為鑒,強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解(如西部大開(kāi)發(fā),改革開(kāi)放等)。

四、本課重點(diǎn):

本課的重點(diǎn)有兩個(gè):

1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一,有著開(kāi)先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線(xiàn),并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位,所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn),在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

五、本課難點(diǎn):

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制,對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì),所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。

根據(jù)要求和新課改的理念,我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以網(wǎng)絡(luò)為載體,這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代,信息更為廣泛,老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者,學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息,如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題。,學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié):評(píng)價(jià)、作品與交流。

如何有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià),一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù),同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。

課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)不是唯一固定的,但是好的教學(xué)成果要予以吸取,但最重要的還是要適合自己適合學(xué)生。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例值得學(xué)習(xí),在其中學(xué)到閃光的部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,更加有興趣的投入其中。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇七

課題:

第9課中華文化的勃興(二)。

課型:新授課年級(jí):七年級(jí)。

一、教材內(nèi)容分析。

本課主要介紹了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,出現(xiàn)的主要思想家、軍事家和他們的思想主。

張,以及形成的百家爭(zhēng)鳴的局面,屬于思想文化史。在歷史發(fā)展中,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期正是奴隸社會(huì)瓦解,封建社會(huì)形成的大動(dòng)蕩時(shí)期,諸子百家思想的形成和百家爭(zhēng)鳴局面的形成正是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展到大變革時(shí)代的表現(xiàn),同時(shí)百家爭(zhēng)鳴也為統(tǒng)治者選擇治國(guó)之道提供了思想基礎(chǔ)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)。

知道老子和孔子,初步了解“百家爭(zhēng)鳴”對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力目標(biāo):掌握孔子的思想主張與教育成就;了解老子及諸子百家。

的思想主張,培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)思想文化批判和吸收的前提下,初步形成聯(lián)系實(shí)際、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)將春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治歷史與本課思想史的聯(lián)。

系,初步形成歷史的整體觀。通過(guò)編制表格,增強(qiáng)學(xué)生閱讀與歸納總結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)對(duì)儒、道、法等家代表人物思想的了解,引導(dǎo)。

學(xué)生認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,形成敢于獨(dú)立思考、敢于表達(dá)思想的習(xí)慣和勇于探索的精神。通過(guò)對(duì)孔子教育成就的學(xué)習(xí),教育學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):孔子的政治主張和教育成就。

難點(diǎn):通俗講解各位思想家的主張。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

展示:

世界古代十大思想家。

孔子柏拉圖亞里士多德托馬斯·阿奎那哥白尼。

培根牛頓伏爾泰康德達(dá)爾文。

教師:孔子被國(guó)際學(xué)術(shù)界尊為世界古代十大思想家之首,他的思想在當(dāng)時(shí)和后世。

都有著深遠(yuǎn)的影響。孔子是個(gè)怎樣的人?他為什么能在國(guó)際學(xué)術(shù)界獲得如此。

崇高的地位?就讓我們一起走進(jìn)孔子,走進(jìn)孔子生活的時(shí)代。

(設(shè)計(jì)意圖:以孔子位列世界十大思想家之首導(dǎo)入新課,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔子在世。

界思想史上的重要地位,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)。

(二)教師引領(lǐng),合作探究。

一、禮崩樂(lè)壞:春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)。

展示:

平王立,東遷于洛邑,辟(避)戎寇。平王之時(shí),周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱,

齊、楚、秦、晉始大,政由方伯。

——《史記·周本紀(jì)》。

現(xiàn)代文翻譯:周平王即位,東遷到洛邑,來(lái)躲避犬戎的侵?jǐn)_。周平王時(shí),周。

天子的權(quán)威下降,諸侯之間強(qiáng)大的兼并弱小的,齊國(guó)、楚國(guó)、秦國(guó)、晉國(guó)這些國(guó)家很強(qiáng)大,不再聽(tīng)從周天子的命令了。

教師:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事?tīng)顩r是怎樣的?

學(xué)生:分組討論,各小組推薦代表回答問(wèn)題。

小組一:政治上,各國(guó)紛紛實(shí)行變法,最著名的是商鞅變法。

小組二:經(jīng)濟(jì)上,鐵器和牛耕的推廣,大量私田被開(kāi)墾出來(lái)。

小組三:軍事上,春秋爭(zhēng)霸,戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)日益殘酷和激烈。

教師:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)大變革的時(shí)代,周天子地位衰微,諸侯王崛起,周初。

分封制形成的等級(jí)制被逐漸破壞,這是一個(gè)“禮崩樂(lè)壞”的時(shí)期。一些有識(shí)。

之士面對(duì)這種種新的社會(huì)現(xiàn)象與社會(huì)問(wèn)題,紛紛提出自己的看法,表述自己。

的政治主張。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生對(duì)史料的分析,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)對(duì)政治、

經(jīng)濟(jì)、軍事上的影響,使學(xué)生了解孔子、老子思想及百家爭(zhēng)鳴局面出現(xiàn)的社。

會(huì)背景。)。

二、孔子和老子:仁者與智者的思考。

1.仁者——孔子。

(1)思想家孔子。

展示:

孔子。

教師:孔子是魯國(guó)陬邑人(今山東省曲阜市南辛鎮(zhèn)),宋國(guó)貴族后裔。他三歲喪。

父,自幼生活貧苦,曾做過(guò)管理倉(cāng)庫(kù)和牧場(chǎng)的小官,后升任魯國(guó)大司寇。晚。

年孔子帶領(lǐng)學(xué)生周游列國(guó),但其政治主張不被當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者所采用。后來(lái)回到。

魯國(guó)專(zhuān)心整理古代典籍,廣收門(mén)徒,潛心教育事業(yè)。

展示:

廄焚。子退朝,曰:?傷人乎??不問(wèn)馬。

——《論語(yǔ)》。

現(xiàn)代文翻譯:馬棚失火。孔子退朝回來(lái),問(wèn):?傷著人了嗎??沒(méi)有過(guò)問(wèn)馬。

的情況。

教師:通過(guò)以上材料,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)孔子是個(gè)怎樣的人?這段材料反映了他什。

么思想?

學(xué)生:孔子關(guān)心人,而不在意財(cái)產(chǎn)的損失。

學(xué)生:反映了孔子“仁”的思想。

教師:孔子所提倡的“仁”,包含一切美德。孔子認(rèn)為“仁”就是“己所不欲,

勿施于人,就是“愛(ài)人”。

展示:

孔子過(guò)泰山側(cè),有婦人哭于墓者而哀。夫子式(軾)而聽(tīng)之。使子路問(wèn)之曰:

子識(shí)之,苛政猛于虎也。

——《論語(yǔ)》。

教師:孔子發(fā)出“苛政猛于虎”的感慨,反映了孔子什么思想主張?學(xué)生:孔子主張要“為政以德”,反對(duì)苛政和任意刑法。

教師:孔子不僅是一位偉大的思想家,而且還是一位偉大的教育家。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生對(duì)話(huà),幫助學(xué)生理解孔子的言論,了解孔子的政治主張。)。

(2)教育家孔子。

教師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,說(shuō)一說(shuō)孔子在教育上作出了什么貢獻(xiàn)?

學(xué)生:孔子創(chuàng)辦私學(xué)。

展示:

孔子講學(xué)圖。

教師:夏商西周時(shí)期,“學(xué)在官府”,只有貴族才有機(jī)會(huì)接受教育,平民百姓是沒(méi)。

有機(jī)會(huì)進(jìn)入校門(mén)的。孔子創(chuàng)辦了私學(xué),由“學(xué)在官府”變?yōu)椤皩W(xué)在四夷”,打破了官府對(duì)教育的壟斷。

展示:

孔門(mén)弟子。

顏回曾參子路。

教師:孔子招收學(xué)生不問(wèn)身份貴賤和家世貧富,只要愿意學(xué)習(xí),主動(dòng)奉送10條。

干肉當(dāng)見(jiàn)面禮就可以成為孔門(mén)弟子。孔子弟子大多數(shù)出身于平民,也有商人出身,還有出身于貴族的。孔門(mén)弟子三千,賢者七十二人。像顏回、子路、曾參等人,在歷史上都非常有名。

教師:孔子在從事教育的過(guò)程中,總結(jié)出的一些教育思想,對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展產(chǎn)。

生了深遠(yuǎn)的影響。

展示:

子路問(wèn):?聞斯行諸??。

子曰:?有父兄在,如之何其聞斯行之??。

冉有曰:?聞斯行諸??。

子曰:?聞斯行之。?。

——《論語(yǔ)》。

現(xiàn)代文翻譯:

子路問(wèn)孔子:?聽(tīng)到了就馬上行動(dòng)嗎??。

孔子說(shuō):?聽(tīng)到了就馬上去做吧。?。

教師:同樣的問(wèn)題,孔子卻給了兩個(gè)學(xué)生不同的回答。這反映了孔子的什么教育。

思想?

學(xué)生:反映了孔子因材施教的教育思想。

展示:

學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?

——《論語(yǔ)》。

教師:孔子的這段話(huà)告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)方法?

學(xué)生:學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí),要“溫故知新”。

展示:

知之為知之,不知為不知。

——《論語(yǔ)》。

教師:我們可以從孔子的這段話(huà)中得到什么啟示?

學(xué)生:要有老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

展示:

三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

——《論語(yǔ)》。

教師:孔子的這段話(huà)是什么意思?對(duì)于我們學(xué)習(xí)有什么幫助呢?

學(xué)生:三個(gè)人一起行走,其中一定有能當(dāng)我老師的人。

學(xué)生:要虛心好學(xué),善于向別人請(qǐng)教。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)《論語(yǔ)》的解讀,幫助學(xué)生從史料中提取信息,培養(yǎng)學(xué)生論。

從史出的學(xué)習(xí)方法。)。

教師:孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)派,對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響?

學(xué)生:孔子的學(xué)說(shuō)成為以后封建文化的正統(tǒng)思想,對(duì)后世影響極大。

教師:從漢朝開(kāi)始,孔子受到到歷代封建統(tǒng)治階級(jí)的推崇。孔子及其后代兩千多。

年來(lái)一直擁有著崇高的地位。孔子也被尊稱(chēng)為“至圣”、“萬(wàn)世師表”。而在今天,孔子及儒家學(xué)說(shuō),已經(jīng)走出國(guó)門(mén),走向世界。

展示:

世界各地孔子學(xué)院。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)孔子學(xué)院在海外的建立,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔子和他創(chuàng)立的儒家思。

想,已成為中國(guó)文化的象征和標(biāo)志,走向世界。)。

教師:在與孔子生活的同一時(shí)代里,還有一位智者不得不提,這就是老子。孔子。

曾經(jīng)向老子請(qǐng)教禮,稱(chēng)贊老子“學(xué)識(shí)淵深”、“志趣高邈”。

展示:

孔子問(wèn)禮于老子。

2.智者——老子。

展示:

禍兮福之所倚,福兮禍之所伏。

——《老子》。

現(xiàn)代文翻譯:福與禍相互依存,可以互相轉(zhuǎn)化。比喻壞事可以引出好的結(jié)果,好事也可以引出壞的結(jié)果。

教師:這段材料反映了老子的什么思想?

學(xué)生:老子認(rèn)為一切事物都有對(duì)立面,要從正反兩個(gè)方面思考問(wèn)題。展示:

塞翁失馬。

學(xué)生:講述《塞翁失馬》的故事。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生講述“塞翁失馬”的故事,使學(xué)生形象地理解老子的辯證。

法思想,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

教師:春秋末期孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)和老子創(chuàng)立的道家學(xué)說(shuō),分別反映了仁者與智者對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)的思考。隨著戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的到來(lái),迎來(lái)了一個(gè)群星燦爛的時(shí)代。

三、百家爭(zhēng)鳴:群星燦爛的時(shí)代。

古為今用:(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)填寫(xiě)表格,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。)。

我們班中存在著個(gè)別同學(xué)不按時(shí)上交作業(yè)的'問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們分成4組,分別以墨家、儒家、道家、法家的觀點(diǎn),來(lái)說(shuō)出你的?治班方略?。

學(xué)生:分組討論,各小組推薦代表發(fā)言。

儒家小組:應(yīng)該多關(guān)心、愛(ài)護(hù)這些同學(xué),加強(qiáng)思想教育,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,

改正他們的錯(cuò)誤行為。

墨家小組:同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。我們可以成立學(xué)習(xí)小組,幫助那些。

完成作業(yè)有困難的同學(xué),共同進(jìn)步。

道家小組:應(yīng)該順其自然,無(wú)為而治。現(xiàn)在有些同學(xué)還小,沒(méi)有意識(shí)到做作業(yè)的。

重要性,等升入高年級(jí)后,他們的自覺(jué)性會(huì)得到提高,這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。

法家小組:我們可以制定班規(guī),對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行懲罰,如果不完成。

作業(yè),就不許參加三好學(xué)生的評(píng)選,也不許參加課外活動(dòng)等。

教師:同學(xué)們能夠根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解,做到活學(xué)活用,其實(shí)每家學(xué)說(shuō)都有可。

取之處,我們要做到“博采眾長(zhǎng)”,從中吸取精華,為我所用。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生“治班方略”的陳述,既幫助理解了百家爭(zhēng)鳴各派的政治。

觀點(diǎn),也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)。

國(guó)紛爭(zhēng)的狀況。

展示:

嗟乎!寡人得見(jiàn)此人(韓非子)與之游,死不恨矣!

——《史記》。

現(xiàn)代文翻譯:哎呀,我要是能見(jiàn)到這個(gè)人(韓非子),與他交游,死也沒(méi)有遺憾了!

教師:法家學(xué)說(shuō)最終被秦始皇所采用,建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)制主義中央集。

權(quán)的國(guó)家。

(三)課堂總結(jié),拓展延伸。

四、源遠(yuǎn)流長(zhǎng):中國(guó)文化的根基。

教師:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想界呈現(xiàn)出的“百家爭(zhēng)鳴”,特別是儒家的“仁”、“義”、

“禮”、“智”、“信”,成為中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德,法家的思想為歷代統(tǒng)治者所采用,形成“外儒內(nèi)法”的統(tǒng)治思想。這些不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的思想文化發(fā)展起了推動(dòng)作用,可以說(shuō)是我國(guó)傳統(tǒng)文化思想發(fā)展的第一次高峰,同時(shí)也是我國(guó)古代主流思想的源頭,為后來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

六、課堂檢測(cè)。

測(cè)驗(yàn)題目一:列舉百家爭(zhēng)鳴中各學(xué)派的代表人物及其主張。

測(cè)驗(yàn)題目二:完成《助學(xué)》相關(guān)內(nèi)容。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

第9課中華文化的勃興(二)。

一、禮崩樂(lè)壞:春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)。

二、孔子、老子:仁者與智者的思考。

三、百家爭(zhēng)鳴:群星燦爛的時(shí)代。

四、源遠(yuǎn)流長(zhǎng):中國(guó)文化的根基。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇八

通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣,沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的簡(jiǎn)況。掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府,雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行回憶、梳理,培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問(wèn)題的能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭(zhēng)的內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭(zhēng)都是維護(hù)我國(guó)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng);中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國(guó)歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng),培養(yǎng)為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭(zhēng)的精神。

鄭成功收復(fù)臺(tái)灣是本課的重點(diǎn)。

雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下,中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過(guò)談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國(guó)的領(lǐng)土。

中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。第一,學(xué)生對(duì)中俄東段邊界的具體界線(xiàn)難于掌握。第二,對(duì)中國(guó)讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。

導(dǎo)入:聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí),想一想,為什么說(shuō)“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分?”

早在三國(guó)時(shí)期,孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬(wàn)人多名官兵,乘船到達(dá)夷洲(今臺(tái)灣)。

元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司,加強(qiáng)了對(duì)琉球(今臺(tái)灣)的管轄。

明末清初,鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。

清朝設(shè)立臺(tái)灣府管理臺(tái)灣。

1、荷蘭殖民者侵占我國(guó)臺(tái)灣(1624年)。

2、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣(1662年)。

臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。1624年,荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣,后來(lái)逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺(tái)灣島。1661年,鄭成功率艦隊(duì)抵臺(tái),在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒拢驍×撕商m殖民者。第二年初,荷蘭殖民者簽字投降,臺(tái)灣重新回到了祖國(guó)的懷抱。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的斗爭(zhēng),在我國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng),具有突出的地位。

3、清朝設(shè)置臺(tái)灣府(1684年)。

1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚。

2、雅克薩之戰(zhàn)。

3、中俄《尼布楚條約》(1689年)。

(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約;

(2)意義:從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)葉島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國(guó)的領(lǐng)土。

1689年,中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判,劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國(guó),清朝同意把尼布楚一帶原屬中國(guó)的地方讓給俄國(guó)。在準(zhǔn)備談判過(guò)程中,康熙帝曾指示中國(guó)的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國(guó)領(lǐng)土,說(shuō):“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪,皆我所屬之地,不可少棄之于鄂羅斯。”(《清圣祖實(shí)錄》)由于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅,康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約,又指示可以把尼布楚讓給俄國(guó)。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利,迫使沙俄政府同意通過(guò)談判解決兩國(guó)邊界問(wèn)題。這并不等于說(shuō)《尼布楚條約》是中國(guó)用武力強(qiáng)加給俄國(guó)的不平等條約。因?yàn)榈谝唬请p方通過(guò)平等談判,中國(guó)作了讓步才簽訂的;第二,當(dāng)時(shí)在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判,根本不存在中國(guó)武力的威脅;第三,條約的內(nèi)容基本上反映了兩國(guó)政府的主張,并符合雙方的利益。

分析:雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下,中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過(guò)談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國(guó)的領(lǐng)土。

四:作業(yè):課后作業(yè)。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇九

我從__年至今一向從事初三歷史教學(xué),之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了,教學(xué)時(shí)光長(zhǎng)了,自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受,這幾年的教學(xué)實(shí)踐,基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。

二、抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率。

這是對(duì)教師的最基本要求,也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書(shū),力爭(zhēng)做到把老師明白最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),用心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,必須要抓住課堂上的40分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查,及時(shí)反饋,做到功在平時(shí)。

上好課,注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,過(guò)關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn),這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握狀況,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。

初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門(mén)造車(chē),不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。因此,老師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中招考試方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢(shì),力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合潛力的培養(yǎng),做到功在平時(shí),構(gòu)成習(xí)慣。

平時(shí)的教學(xué)中,在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、決定等諸方面的綜合潛力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都是做為畢業(yè)生必備的.技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。

最后,我用荷蘭著名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié):“相信我吧,在藝術(shù)問(wèn)題上,下方這句話(huà)吧,實(shí)實(shí)在在的,老老實(shí)實(shí)是最好的辦法,寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,而不是投機(jī)取巧,嘩眾取寵。”

我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化(二)――光耀千古的文學(xué)藝術(shù)》。此課按照備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題,然后透過(guò)啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo),最后是思維拓展、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。反思此課,我感覺(jué)最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落。

一開(kāi)始,我透過(guò)一段影音資料引出了本課的主題。在講第一個(gè)問(wèn)題“詩(shī)歌的黃金時(shí)代”時(shí),我提出問(wèn)題“你明白的唐代詩(shī)人有哪些?”同學(xué)們興致很高,爭(zhēng)先恐后地回答:“李白,杜甫,白居易,王維??”,然后我又分別讓他們欣賞了三位重點(diǎn)詩(shī)人的圖片,介紹,并以競(jìng)賽的形式進(jìn)行背詩(shī)和畫(huà)中尋詩(shī)的活動(dòng)。同學(xué)們十分用心地參與到課堂中來(lái),踴躍舉手。當(dāng)講到第二個(gè)問(wèn)題“光彩奪目的散文”時(shí),我就讓學(xué)生閱讀教材回答事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題,學(xué)生立刻開(kāi)始平靜的看書(shū),用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題,沒(méi)有了興高采烈的神情,沒(méi)有了爭(zhēng)論、沒(méi)有了問(wèn)題、沒(méi)有了質(zhì)疑,空氣好像凝固了一樣。

靜靜地思考,我認(rèn)為出現(xiàn)這種狀況的原因是我組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差:只思考了“我就應(yīng)怎樣教”,而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”,課堂上完全按照備課時(shí)預(yù)設(shè)的進(jìn)行,雖然備課時(shí)也思考了學(xué)生的因素,但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有給學(xué)生留出自主活動(dòng)的空間,只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對(duì)講器,師生像“打乒乓球”一樣,你來(lái)我往,我問(wèn)你答,雖然答出了所有的問(wèn)題,但實(shí)際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識(shí)。當(dāng)我和教研組長(zhǎng)及其他老師交流時(shí),他們提醒我,你沒(méi)有在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行,即沒(méi)有讓學(xué)生自我從身邊的、熟知的知識(shí)談起到引出未知知識(shí),也沒(méi)有給學(xué)生自主閱讀、思考、質(zhì)疑的時(shí)光,所以學(xué)生的情緒才一落千丈??大家的話(huà)使我更加明確了本課失敗點(diǎn)所在。

課堂教學(xué)中就應(yīng)為學(xué)生的活動(dòng)留下空間,而且在具體的教學(xué)中要時(shí)刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”。不能用自我的問(wèn)題牽著學(xué)生的思維走,學(xué)生根本沒(méi)有自我思考活動(dòng)的空間。教師能夠透過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生,透過(guò)學(xué)生的自學(xué)、提問(wèn)、爭(zhēng)辯來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生在此種開(kāi)放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍,思考也很深刻,提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)外的問(wèn)題,這樣才能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

這節(jié)不太成功的歷史課,讓我體會(huì)到我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí),要真正做到教師、學(xué)生的主角換位:如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué),我想明白哪些問(wèn)題??而非按教師的預(yù)設(shè)只思考自我怎樣教、怎樣問(wèn)、學(xué)生能答出教師的問(wèn)題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為之所以出現(xiàn)這一次的偏差,還是我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際相脫離,教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然思考了學(xué)生的因素,但在實(shí)際教學(xué)中又不知不覺(jué)地陷于“老一套”的以教師為主的做法中,這也是今后我就應(yīng)十分注意改正的地方,即把新課程的理念切實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,而不是只掛在口頭上。

透過(guò)這節(jié)課,我悟出一個(gè)道理:在課堂上教師只有停止了告訴,學(xué)生才能真正地思考,教學(xué)中只有給學(xué)生一片空間,學(xué)生才能自我往前走,才能自我去發(fā)現(xiàn)。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇十

教學(xué)目標(biāo):

簡(jiǎn)要了解與概括秦統(tǒng)一六國(guó)的原因及條件(重點(diǎn))。

1、根本條件(社會(huì)基礎(chǔ)):社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高,民族之間、地域之間聯(lián)系加強(qiáng)。

2、人心所向:春秋戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)期戰(zhàn)亂,給社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活帶來(lái)巨大災(zāi)難,人民渴望統(tǒng)一。

3、實(shí)力條件:商鞅變法比較徹底,國(guó)富兵強(qiáng),實(shí)力超過(guò)其他國(guó)家。

4、主觀條件(個(gè)人因素):秦王嬴政的雄才大略,重用人才推行正確的政策(連橫)。

5、政治上:廢分封,行郡縣,實(shí)行中央集權(quán)制,有利于統(tǒng)一。

6、諸侯爭(zhēng)霸形成了局部性的統(tǒng)一,為全國(guó)統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

秦統(tǒng)一全國(guó)的歷史意義。

2、為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展,為各族人民的安定生活和相互交往,提供了有利的條件,符合各民族的共同愿望。

專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容。

1、政治方面a、確立至高無(wú)上的皇權(quán)。

b、建立從中央到地方的管制和行政機(jī)構(gòu)c、頒布通行全國(guó)的秦律。

2、經(jīng)濟(jì)方面a、實(shí)行土地私有制,按畝納稅b、統(tǒng)一度量衡、貨幣。

3、文化方面統(tǒng)一文字。

秦滅六國(guó)的先后順序以及統(tǒng)一天下的時(shí)間。

韓趙魏楚燕齊(公元前230——公元前221)。

統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字。

秦半兩錢(qián),把小篆作為標(biāo)準(zhǔn)字體,社會(huì)上流行隸書(shū)。

秦朝的疆域。

東臨大海,西到隴西,南瀕南海,北抵長(zhǎng)城一帶。

二、過(guò)程與方法。

1、問(wèn)題教學(xué)法。

2、故事講述法。

3、情景教學(xué)法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秦得以統(tǒng)一中國(guó)的原因,培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力。

2、通過(guò)秦統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字,讓學(xué)生明白統(tǒng)一是發(fā)展的趨勢(shì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師通過(guò)各找到相關(guān)資料制作多媒體課件。

2、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行預(yù)習(xí)個(gè)途徑。

五、教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,七國(guó)割據(jù)稱(chēng)雄,不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng),給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難,也不利于經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。秦國(guó)商鞅變法最為徹底,奴隸制被廢除,封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了,逐步成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的封建國(guó)家。因此,七國(guó)中秦國(guó)最有實(shí)力統(tǒng)一六國(guó)。向?qū)W生播放《秦王掃六合》的歌曲,并配以秦始皇畫(huà)面和李白《古風(fēng)》詩(shī)句,即歌曲的歌詞,以創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生提前感受到“掃六合”的氣氛,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的注意力及好奇心,提問(wèn):“秦王”指的是誰(shuí)?(秦始皇)“掃六合”是什么意思?(統(tǒng)一天下)。

2、新課分享課堂準(zhǔn)備。

秦朝完成統(tǒng)一的時(shí)間?公元前221年。

秦始皇在中央設(shè)置的官職以及各個(gè)官職的職能是什么?丞相:幫助皇帝處理全國(guó)的政事。

御史大夫:執(zhí)掌群臣奏章,下達(dá)皇帝詔令,監(jiān)理國(guó)家監(jiān)察事物太尉:管理軍事。

秦始皇在地方上實(shí)行什么制度?廢除分封制,推行郡縣制。

在全國(guó)所通用的字體,貨幣是什么?

在全國(guó)通用的字體是隸書(shū),通行的貨幣是秦半兩錢(qián)。

3、快速閱讀完成后同桌相互討論,交流得出答案,再有老師抽查,最后公布答案,并讓學(xué)生勾畫(huà)出來(lái)。

學(xué)習(xí)探究。

提問(wèn):為什么同一全國(guó)的任務(wù)由秦完成?

課后辯論:秦始皇在中國(guó)歷史上第一個(gè)完成統(tǒng)一,作為我國(guó)的始皇帝他為我國(guó)多民族國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn);但是其暴政,勞民傷財(cái),橫征暴斂,使勞動(dòng)人民揭竿而起,反對(duì)秦朝的統(tǒng)治。那么秦始皇的功過(guò)與得失到底是功大于過(guò)還是過(guò)大于功?(學(xué)生可分為正方與反方進(jìn)行辯論,增加樂(lè)趣)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì):秦朝的統(tǒng)一。

1、完成統(tǒng)一——秦王掃六合a、條件b、過(guò)程c、時(shí)間d、意義。

2、鞏固統(tǒng)一——中央集權(quán)制度的建立。

(1)皇帝制度的建立。

a、政治措施(2)中央行政制度的建立。

(3)地方行政制度的建立b、經(jīng)濟(jì)措施(1)統(tǒng)一貨幣。

(2)統(tǒng)一度量衡c、文化措施:統(tǒng)一文字。

【總結(jié)與評(píng)價(jià)】。

通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師可以提出:通過(guò)《秦朝一統(tǒng)》這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了秦統(tǒng)一的原因和秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后所采取的措施,也知道了秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展趨勢(shì)的必然產(chǎn)物。現(xiàn)在我們中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,但一直被“統(tǒng)一”問(wèn)題困擾著,臺(tái)灣這個(gè)游子至今也沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,談?wù)勀阕约旱目捶ā?duì)于學(xué)生的看法,教師不做任何肯定或否定的回答,讓他們暢所欲言,自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣可以鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,拓展想象空間。

【知識(shí)延伸】。

對(duì)秦始皇的功過(guò)如何評(píng)價(jià),自古以來(lái)眾說(shuō)紛紜。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集或到相關(guān)網(wǎng)站查找有關(guān)秦始皇的資料,下節(jié)課我們將進(jìn)行一場(chǎng)“秦始皇功過(guò)”的辯論會(huì)。給學(xué)生推薦一些歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站,讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚的信息來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí),倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法,勇于從不同角度提出問(wèn)題,努力探索解決問(wèn)題的多種途徑。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇十一

1、知識(shí)目標(biāo):知道我國(guó)境內(nèi)目前已知最早的人類(lèi)的名稱(chēng)、生活年代、地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的主要考古資料,知道我國(guó)早期遠(yuǎn)古人類(lèi)的名稱(chēng)、生活年代、地點(diǎn)、體制特征、使用的工具、火的使用和發(fā)明以及生活組織情況。

2、能力目標(biāo):利用課本中的歷史地圖、圖片,培養(yǎng)看圖、識(shí)圖能力;通過(guò)想象北京人一天的生活,培養(yǎng)想象力和寫(xiě)作能力。

3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),知道我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類(lèi)遺址最多的國(guó)家,理解中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),增強(qiáng)民族自豪感;通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí)和崇尚科學(xué)的精神。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)。

以元謀人、北京人等早期人類(lèi)為例,了解中國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):元謀人、北京人等早期人類(lèi)。

2、難點(diǎn):人類(lèi)社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)逐步演化,掌握勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要作用。

四、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法。

1、教學(xué)設(shè)備:多媒體。

2、教學(xué)方法:講述法、講解法、談話(huà)法和演示法。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入(視頻導(dǎo)入):《中國(guó)歷史中國(guó)歷史元謀人遺址》,學(xué)生邊觀看視頻邊思考——從這個(gè)視頻中,你獲取到怎樣的信息?請(qǐng)簡(jiǎn)單概括。

(興趣是最好的老師,視頻導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課作為歷史課程開(kāi)篇的第一課,先聲奪人地將學(xué)生牢牢地吸引進(jìn)我們的歷史課堂至關(guān)重要。)。

(二)授課過(guò)程。

1、元謀人(距今約170萬(wàn)年)。

學(xué)生回答略。

教師:(展示元謀人的牙齒化石圖片),什么是化石呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典了解一下。(由于自然作用在地層中保存下來(lái)的地史時(shí)期生物的遺體、遺跡,以及生物體分解后的有機(jī)物殘余等統(tǒng)稱(chēng)為化石。)觀察這兩顆牙齒化石,它們有什么特點(diǎn)?(碩大、粗壯,根據(jù)考古學(xué)家的鑒定,它們同屬一個(gè)男性成年個(gè)體,而且是門(mén)齒化石。)。

學(xué)生回答略。

教師:另外,考古學(xué)家在元謀人的遺址中還發(fā)現(xiàn)一些有明顯加工痕跡的石器,像剛才視頻中提到的刮削器,而在遺址的黏土層中還發(fā)現(xiàn)了許多炭屑和黑色的燒骨。這些說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們扮演考古學(xué)家的角色,思考得出自己的結(jié)論,然后在小組內(nèi)與其他同學(xué)一起討論,分享學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生回答略。

(教師呈現(xiàn)中國(guó)原始人類(lèi)主要遺址分布圖)。

同學(xué)們認(rèn)真觀看這一張圖片,看看能歸納出哪些有用的信息?同學(xué)們讀歷史地圖的時(shí)候,要遵循一些原則:

第一,看圖片題目,弄清楚這幅圖要告訴我們什么;。

第二,看圖例,知道圖中符號(hào)所表示的含義;。

第三,看圖中的地名、分布方位及古今地名注釋;。

第四,找出特點(diǎn)。

現(xiàn)在,以四人小組形式共同討論這兩個(gè)問(wèn)題。

同學(xué)們討論、回答略。

教師歸納:從這幅圖可以看出,我國(guó)已知的遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址主要分布在我國(guó)的黃河流域和長(zhǎng)江流域,這說(shuō)明黃河和長(zhǎng)江流域的確是中華人民的母親河,孕育了中華的遠(yuǎn)古文明。在這些遠(yuǎn)古人類(lèi)中,最具代表性的是元謀人、北京人和山頂洞人。生活年代最早的是元謀人,他們是我國(guó)境內(nèi)目前已知的最早人類(lèi),生活年代距今有大約170萬(wàn)年的時(shí)間了。剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)元謀人的相關(guān)內(nèi)容了,接下來(lái),我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)另一遠(yuǎn)古人類(lèi)——北京人。

2、北京人(距今約70萬(wàn)——20萬(wàn)年)。

教師展示周口店的照片,為學(xué)生介紹:20世紀(jì)20年代后期,在北京房山周口店龍骨山的巖洞里,考古工作者首次發(fā)現(xiàn)了北京人的頭蓋骨化石。

學(xué)生回答略。

教師:同學(xué)們通過(guò)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)北京人長(zhǎng)得既像猿類(lèi)而又具有現(xiàn)代人的特征,也因?yàn)檫@樣,我們稱(chēng)他們?yōu)椤霸橙恕薄<?xì)心觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)北京人頭部的猿類(lèi)特征比較明顯,比如前額低平,眉骨粗壯,顴骨突起,嘴部前伸,沒(méi)有下巴。他們體格健壯,肌肉有力,毛發(fā)非常濃密。

學(xué)生討論、交流、回答略。

教師歸納:正是由于勞動(dòng),手由最初只能做簡(jiǎn)單動(dòng)作到逐漸會(huì)做各種復(fù)雜動(dòng)作,靈巧性越來(lái)越強(qiáng)。因此,手是最先向現(xiàn)代人方向發(fā)展的。手不僅是勞動(dòng)的器官,還是勞動(dòng)的產(chǎn)物。下肢在四肢分化之后,只擔(dān)負(fù)支撐身體和行走的任務(wù),所以相對(duì)手的發(fā)展來(lái)說(shuō)較為落后。而隨著四肢的分化和手的發(fā)展,腦也在緩慢地進(jìn)化。這些變化說(shuō)明勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要的作用,正如恩格斯指出:“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。

教師展示圖片,提問(wèn):根據(jù)北京人制造的石器圖和北京人砸擊敲打圖,描述北京人是怎樣勞動(dòng)的。

學(xué)生討論回答略。

教師總結(jié):在原始時(shí)代,北京人要面對(duì)種種險(xiǎn)惡的環(huán)境,為了生存下來(lái),他們要進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),在這一過(guò)程中,他們逐漸創(chuàng)造了和自然作斗爭(zhēng)的武器,也就是石器和火。當(dāng)時(shí)他們已經(jīng)會(huì)制造不同用途的石器,他們通過(guò)砸擊、敲打、碰撞的方法,把石塊加工成各種形狀的石器。同學(xué)們可以翻到書(shū)本的第4頁(yè),看看頂頭部分的小字內(nèi)容,了解一下北京人打造的石器。

學(xué)生回答略。

教師:說(shuō)明北京人已經(jīng)懂得用火了。而從灰燼的成堆來(lái)看,他們還不會(huì)人工取火。那么他們的火是怎樣來(lái)的呢?火又可以起到什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔缪菘脊艑W(xué)家的角色,在小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生討論回答略。

教師:對(duì),他們使用的是天然火。火的使用,能夠幫助他們吃熟食、御寒、照明和驅(qū)趕野獸,這也增強(qiáng)了人類(lèi)征服自然的能力。雖然如此,當(dāng)時(shí)的生活條件依然很艱險(xiǎn),不僅要抗擊種種自然災(zāi)害,還要猛獸的攻擊。

在這么艱險(xiǎn)的環(huán)境下,我們的祖先是靠什么樣的組織形式一代代繁衍下來(lái)的呢?試著描述一下。

學(xué)生回答略。

教師:他們過(guò)著互相協(xié)作的群居生活。這種社會(huì)性是人類(lèi)的本性,也是人類(lèi)社會(huì)力量的源泉。北京人大約幾十個(gè)人在一起,共同勞動(dòng),共同分享微博的勞動(dòng)成果,過(guò)著采集和狩獵的生活。采集是北京人獲得食物的主要方法。在群居生活中,他們還處于原始的亂婚狀態(tài)。這種群體就是原始人群,也就是早期的人類(lèi)社會(huì)。他們就是靠這種社會(huì)組織,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦勞動(dòng)和斗爭(zhēng),頑強(qiáng)地改造自然,改造自己的體質(zhì),推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展。

3、山頂洞人(距今約1.8萬(wàn)年)。

到了距今約1.8萬(wàn)年的時(shí)候,在北京房山周口店又生活著一種原始人類(lèi),因?yàn)樗麄兊倪z骨化石是在龍骨山山頂?shù)亩囱ㄖ邪l(fā)現(xiàn)的,所以被稱(chēng)為“山頂洞人”。同學(xué)們自學(xué)一下這一部分的內(nèi)容,一邊閱讀,一邊與北京人的外貌、勞動(dòng)和生活等方面的情況進(jìn)行比較。

學(xué)生閱讀、回答略。

(三)小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí),你認(rèn)為重點(diǎn)內(nèi)容是哪些?(學(xué)生回答略)。

教師用課件展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(四)作業(yè)。

想象北京人一天的生活,寫(xiě)一篇小作文,500字左右。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。

主板書(shū)。

一、元謀人(距今約170萬(wàn)年)。

云南元謀。

二、北京人(距今約70萬(wàn)——20萬(wàn)年)。

1、形貌、體質(zhì)特征。

2、制造工具:打造石器。

3、使用天然火。

4、群居生活。

三、山頂洞人。

副板書(shū):根據(jù)課堂實(shí)際需要。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇十二

1、記住“絲綢之路”的起點(diǎn)和大致走向,以及中國(guó)與歐洲開(kāi)始直接交流的時(shí)間。

2、理解“絲綢之路”在中外交流史上的地位,認(rèn)識(shí)“漢委奴國(guó)王”金印歷史價(jià)值。

3、通過(guò)識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力,培養(yǎng)從歷史文物獲取有用信息的能力,概括“絲綢之路”和“南方絲路”。

二、過(guò)程與方法。

1、通過(guò)“絲綢之路”導(dǎo)入新課。

2、通過(guò)“絲綢之路”示意圖,讓學(xué)生了解掌握“絲綢之路”的起點(diǎn)。

3、通過(guò)師生互動(dòng),學(xué)生討論等形式,探究“絲綢之路”形成的意義和作用。

4、通過(guò)相關(guān)史料圖片,了解漢與朝、日交流的歷史。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、了解兩漢時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化對(duì)世界的影響,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

2、認(rèn)識(shí)國(guó)家、地區(qū)間的交流對(duì)各國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)文化的促進(jìn)作用,加深對(duì)改革開(kāi)放重要性的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、絲綢之路。

2、兩漢時(shí)期的中日交流。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

甘英出使大秦及其意義。

【授課類(lèi)型】新課。

【課時(shí)】1課時(shí)。

【教具】教學(xué)掛圖。

【教學(xué)方法】講述法、討論法。

【教學(xué)過(guò)程】。

導(dǎo)入新課:

(老師導(dǎo)入)兩漢時(shí)期,中國(guó)以高度文明和繁榮富強(qiáng)聞名于世,中華文明向外傳播。同時(shí),中國(guó)也要吸取外來(lái)文化充實(shí)自己。那么,中國(guó)與世界是通過(guò)哪條商業(yè)通道來(lái)實(shí)現(xiàn)的呢?(學(xué)生回答“絲綢之路”),(老師肯定)對(duì),在兩漢時(shí)期,中外交流主要是通過(guò)“絲綢之路”來(lái)實(shí)現(xiàn)的,那么“絲綢之路”是怎樣形成的?兩漢時(shí)期中國(guó)與世界有哪些交流?“絲綢之路”又有什么意義呢?今天我們一起來(lái)探討。

(板書(shū)課題)兩漢時(shí)期的對(duì)外交流。

(老師導(dǎo)課)首先,我們一起來(lái)了解有關(guān)“絲綢之路”的知識(shí)。

(板書(shū)第一標(biāo)題)。

一、絲綢之路。

1、(出示《絲綢之路示意圖》,老師講解)絲綢之路以長(zhǎng)安為起點(diǎn),經(jīng)過(guò)河西走廊和今天的新疆,翻越蔥嶺,通向西亞和歐洲。由于在這條商路上,向外輸出的主要是絲綢,所以叫“絲綢之路”

2、那么,“絲綢之路”是怎樣形成的呢?(老師指出)張騫出使西域后,西域與內(nèi)地的聯(lián)系加強(qiáng)了,其實(shí)“絲綢之路”就是張騫開(kāi)辟的。(請(qǐng)同學(xué)齊讀“后人對(duì)張騫的評(píng)價(jià)”)“騫始開(kāi)通西域道也。”

3、(老師引導(dǎo))請(qǐng)同學(xué)們比較“絲綢之路”路線(xiàn)圖和張騫出使西域路線(xiàn)圖,比較它們的起點(diǎn)和走向。鞏固記憶。

4、“絲綢之路”開(kāi)通后,內(nèi)地與西域的交流加強(qiáng)了,那么“絲綢之路”的形成有何作用?(絲綢之路是聯(lián)系中外的紐帶,溝通了東方和西方,促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化交流。)。

6、(老師指出)在漢朝時(shí),“南方絲綢之路”和“海上絲綢之路”已初步形成。(請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材73頁(yè)小字部分內(nèi)容,找出“南方絲綢之路”和“海上絲綢之路”的起點(diǎn)和走向。)(老師點(diǎn)撥:中國(guó)與朝鮮交往既可通過(guò)陸路,又可通過(guò)海路實(shí)現(xiàn)。中日交往只能通過(guò)海路,但中國(guó)和歐洲的首次交往是通過(guò)海上實(shí)現(xiàn)的。)漢朝以開(kāi)放的態(tài)度與外界交流,特別是與周邊鄰近國(guó)家有著密切交往,其中朝鮮和日本深受中國(guó)影響。

(板書(shū)第二標(biāo)題)。

二、漢與朝鮮、日本的交流。

1、(指導(dǎo)讀書(shū)),找出中國(guó)與朝鮮交流的方式,并勾畫(huà)出來(lái)。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化對(duì)朝鮮的影響并歸納:(1)中國(guó)人移居朝鮮半島。(2)中國(guó)先進(jìn)的工具和技術(shù)傳入朝鮮。(3)中國(guó)的物品傳入朝鮮,如蜀郡制造的漆器。

2、(指導(dǎo)看圖片)教材74頁(yè)“東漢陶船”、“秦漢造船工場(chǎng)遺址圖”,從這兩幅圖反映出漢代造船業(yè)發(fā)達(dá),也反映了“海上絲綢之路”也發(fā)揮著重要作用。

3、(老師指導(dǎo))朝鮮深受中國(guó)文化影響,與中國(guó)一衣帶水、隔海相望的日本也與中國(guó)有著密切的交往。(指導(dǎo)讀書(shū),出示東漢疆域圖)(1)找出西漢時(shí)就與日本有交往的歷史,(2)找出東漢都城洛陽(yáng)、朝鮮半島、日本列島在地圖上的位置。提問(wèn):西漢時(shí)期“絲綢之路”以長(zhǎng)安為起點(diǎn),那東漢的“絲綢之路”起點(diǎn)在哪里?為什么?(3)找出東漢時(shí)中國(guó)與日本交往的歷史。(然后講解,漢光武帝贈(zèng)給“漢委奴國(guó)王”金印一枚說(shuō)明了中日交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng),中日人民有友好交往的歷史。

4、(拓展提問(wèn))中日關(guān)系應(yīng)向什么方向發(fā)展才有利于兩國(guó)的發(fā)展?(對(duì)中日兩國(guó)的交流與合作不斷拓展和深化,兩國(guó)只有和平相處,互利合作,才能促進(jìn)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。)。

(老師引導(dǎo))漢朝時(shí),除了與鄰近國(guó)家交往外,中國(guó)還與歐洲有著友好交流的史實(shí)。

(出示第三標(biāo)題)。

三、漢與歐洲的往來(lái)。

(老師講述)公元,東漢官員班超派甘英出使大秦。甘英雖然沒(méi)有到達(dá)大秦(古羅馬),但他了解了大秦和歐洲更多的情況,為以后雙方的交往準(zhǔn)備了條件。

(老師提問(wèn))歐洲與中國(guó)第一次交往是什么時(shí)間?處于哪一世紀(jì)?交往的具體情況是什么?

課堂小結(jié):

張騫出使西域后,內(nèi)地與西域的交流增多了,絲綢之路開(kāi)始形成。絲綢之路上,留下了東西方交流的足跡,它是古代文明傳播的道路,它溝通了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流,促進(jìn)了彼此的發(fā)展,它的存在反映了兩漢時(shí)的對(duì)外交流十分繁榮。兩漢與近鄰、朝鮮和日本有著密切的`交流,與歐洲同樣友好交往。正是由于實(shí)行了這種開(kāi)放的政策,兩漢時(shí)的經(jīng)濟(jì)文化也十分繁榮。

課后作業(yè):

一、選擇題。

1.絲綢之路是西漢王朝和外界陸上貿(mào)易的一條重要商路,它的起點(diǎn)是()。

a長(zhǎng)安b成都c洛陽(yáng)d西域都護(hù)府。

2.標(biāo)志著歐洲國(guó)家與我國(guó)開(kāi)始直接友好往來(lái)的歷史事件是()。

a第賽出使西域b甘英出使大秦c班超經(jīng)營(yíng)西域d大秦遣使來(lái)漢。

3.中國(guó)和日本交往的歷史悠久。贈(zèng)給日本倭奴國(guó)一枚“漢委奴國(guó)王”金印的中國(guó)皇帝是()。

a漢武帝b漢元帝c漢文帝d漢光武帝。

4.歐洲國(guó)家同中國(guó)開(kāi)始直接友好往來(lái)開(kāi)始于哪一世紀(jì)?

a公元前1世紀(jì)b公元1世紀(jì)c公元2世紀(jì)d公元15世紀(jì)。

5.近年來(lái),在平壤附近的古墓中出土了大批漢代文物,其中有蜀郡制造的漆器。這說(shuō)明()。

a朝鮮在漢朝時(shí)和中國(guó)有往來(lái)。

b秦漢的經(jīng)濟(jì)和文化對(duì)朝鮮有著重要影響。

c在漢朝時(shí),朝鮮和中國(guó)往來(lái)比日本要早。

d在漢朝時(shí),朝鮮和蜀郡有直接貿(mào)易往來(lái)。

6.西漢時(shí)通向今印度、緬甸的“南方絲綢之路”實(shí)際已經(jīng)形成,其起點(diǎn)是()。

a重慶b成都c洛陽(yáng)d長(zhǎng)安。

7.絲綢之路是西漢王朝和外界陸上貿(mào)易的一條重要商路。它之所以得此各字,主要是國(guó)為()。

a漢朝向外輸出的主要是絲綢,影響深遠(yuǎn)廣泛,名稱(chēng)準(zhǔn)確行動(dòng)。

b是歷史上橫貫亞歐大陸的貿(mào)易交通線(xiàn)。

c絲綢的名字優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),人們好記。

d第騫通西域后命此名字。

8.公元97年,東漢官員班超派甘英出使大秦,甘英到達(dá)了條支海后沒(méi)有繼續(xù)前行,擴(kuò)大了國(guó)中人的視野。“條支海”是現(xiàn)在的()。

a紅海b波斯灣c里海d黑海。

拓展訓(xùn)練:

1.絲綢之路是歷史上橫貫歐亞大陸的貿(mào)易交通線(xiàn)。對(duì)開(kāi)通陸上絲綢之路功勞最大的是()。

a張騫b衛(wèi)青c班超d甘英。

2.漢朝時(shí),中國(guó)同西方的陸上貿(mào)易通道稱(chēng)為“絲綢之路”,其路線(xiàn)是()。

a長(zhǎng)安―――河西走廊―――今新疆―――西亞―――歐洲。

b長(zhǎng)安―――今新疆―――河西走廊―――西亞歐洲。

c長(zhǎng)安―――今新疆―――西亞―――河西走廊―――歐洲。

d長(zhǎng)安―――河西走廊―――今新疆―――歐洲―――西亞。

3.公元166年,一批大秦人從海路來(lái)到中國(guó),這是中國(guó)與歐洲第一次直接交往。由此可推斷當(dāng)時(shí)已開(kāi)辟了()。

a陸上絲綢之路b海上絲綢之路c南方絲綢之路d西方絲綢之路。

培優(yōu)訓(xùn)練:

1.絲綢之路的開(kāi)辟,對(duì)漢代社會(huì)有什么影響?這條中西通道有什么現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和作用?

2.你認(rèn)為當(dāng)代的中國(guó)應(yīng)實(shí)行怎樣的對(duì)外政策?中日關(guān)系應(yīng)向什么方向發(fā)展?

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇十三

一、了解孫中山早期的主要革命活動(dòng);掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等。

二、通過(guò)觀察想象當(dāng)年加入同盟會(huì)的儀式、武昌起義的緊張情景等插圖,體會(huì)三民主義的實(shí)際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力;理解三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng),辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級(jí)民主革命;比較同盟會(huì)政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)別,資產(chǎn)階級(jí)革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別。

三、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命,是中華民族的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大;武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng)。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神,將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng),武昌起義和辛亥革命的歷史意義。

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義。

教師講授法圖片分析法提問(wèn)啟發(fā)法。

師:南京又稱(chēng)金陵,自古被譽(yù)為虎踞龍盤(pán)的帝王之地,有詩(shī)為證:“江南佳麗地,金陵帝王州”,老師就曾經(jīng)在南京這座美麗的城市里生活過(guò)三年,拍下了許多美麗的照片(ppt展示中山陵巍峨的全貌),在中山陵中葬著的就是被稱(chēng)為“中華民國(guó)國(guó)父”的孫中山先生,孫先生做過(guò)什么事呢?有什么功績(jī)呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。

師:10多年后,中國(guó)同盟會(huì)怎樣建立起來(lái)?

師:“三民主義”是從同盟會(huì)綱領(lǐng)闡發(fā)而來(lái)的,兩者之間有哪些相同?有哪些變化?

小結(jié):兩者沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的不同,三民主義是孫中山對(duì)原來(lái)同盟會(huì)的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流,符合人民的要求,得到了全國(guó)人民的擁護(hù),已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng),成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來(lái),就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義,并取得初步的勝利。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇十四

1.了解英國(guó)君主立憲制確立的過(guò)程,認(rèn)識(shí)民主與專(zhuān)制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性。

2.識(shí)記《權(quán)利法案》的內(nèi)容,理解君主立憲制的特點(diǎn)。

3.理解責(zé)任內(nèi)閣制的'形成及運(yùn)作。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入閱讀一則新聞,思考:。

首相在英國(guó)政治中扮演什么角色?與議會(huì)的關(guān)系?在英國(guó)掌握大權(quán)的還是女王嗎?

環(huán)節(jié)二:探究問(wèn)題一:英國(guó)君主立憲制在怎樣的歷史條件下確立起來(lái)的?(板書(shū))。

政治前提:資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利。(提問(wèn):為什么叫光榮革命,其實(shí)質(zhì)是什么?)。

歷史傳統(tǒng):英國(guó)早期的議會(huì)傳統(tǒng)。

思想基礎(chǔ):早期啟蒙思想家的影響。

探究問(wèn)題二:英國(guó)君主立憲制是如何確立的?(板書(shū))。

小組討論:對(duì)比前后兩個(gè)國(guó)王的權(quán)力不同。

2.1832年議會(huì)改革:上下議院的早期組成?議會(huì)改革的原因?議會(huì)改革的結(jié)果?

3.責(zé)任內(nèi)閣制的形成和政黨制的發(fā)展:內(nèi)閣的由來(lái):

責(zé)任內(nèi)閣的形成:(舉手回答;小組討論:梅姨上臺(tái)的步驟)。

內(nèi)閣與首相議會(huì)的關(guān)系:(小組討論,逐條回答)責(zé)任內(nèi)閣關(guān)系圖。

(補(bǔ)充總結(jié)):為了獲得議會(huì)多數(shù)席位,資產(chǎn)階級(jí)政黨展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng),議會(huì)政黨制度逐漸形成和發(fā)展。

閱讀歷史縱橫,總結(jié)君主立憲制的特點(diǎn)(板書(shū))(舉手回答)。

思考:英國(guó)君主立憲制的作用及影響(舉手回答)。

環(huán)節(jié)三:本課小結(jié)(提綱和關(guān)系圖)。

環(huán)節(jié)四:課堂練習(xí)環(huán)節(jié)五:布置作業(yè)。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇十五

師:不僅牧區(qū)的自然環(huán)境牧業(yè)生產(chǎn)生活的關(guān)系是這樣的,其他的自然環(huán)境與生產(chǎn)生活的'關(guān)系也是如此。

師:自然環(huán)境決定生產(chǎn)活動(dòng),生產(chǎn)活動(dòng)決定生活方式,自然環(huán)境也決定了生活方式。生活方式適應(yīng)生產(chǎn)活動(dòng),生產(chǎn)活動(dòng)適應(yīng)自然環(huán)境,生活方式也適應(yīng)了生產(chǎn)活動(dòng)。

師:請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間完成課堂檢測(cè),活學(xué)活用。

師:課堂反饋。

板書(shū):

啟示:因此發(fā)展生產(chǎn)應(yīng)該堅(jiān)持因地制宜理念,走可持續(xù)發(fā)展道路,做到人與自然和諧相處。

教后感:

磨礪與提煉。

依據(jù)課標(biāo)2—5,我選擇了《一方牧區(qū)養(yǎng)一方人》的課堂教學(xué)。本課以“天山牧場(chǎng)”和“內(nèi)蒙古牧區(qū)”為典型事例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的人們?cè)诓煌淖匀粭l件下,人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn),以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。整堂課下來(lái),收獲很多,既發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)自信心:又找到自己的一些不足之處,找到提升的新空間。

優(yōu)勢(shì):

1、在教材處理上,選取內(nèi)容突出典型性、差異性、可比性,能夠較好地反映自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)生活的影響。在教學(xué)內(nèi)容選取上,師傅們給予了多次的指導(dǎo),再一次感受到集體智慧力量的強(qiáng)大,也體現(xiàn)到了虛心好學(xué)的好處。

2、在教學(xué)素材中,運(yùn)用圖片、視頻及文字等信息,通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化,突出教學(xué)的重點(diǎn),巧妙地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。深深地體會(huì)到教學(xué)素材選材的重要性及運(yùn)用教學(xué)素材方法的重要性。

3、在教學(xué)過(guò)程中,知識(shí)的內(nèi)在邏輯性處理較為嚴(yán)密,能夠較好地做到環(huán)環(huán)相扣,層層深入。立足于學(xué)情,以探究式教學(xué)為主,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等形式,多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造良好的課堂氛圍。

4、在學(xué)法指導(dǎo)上,注重培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用比較法的意識(shí)與能力,以表格的形式進(jìn)行知識(shí)歸納,梳理知識(shí)的內(nèi)在邏輯,較好地培養(yǎng)了學(xué)生歸納綜合的能力。

5、在板書(shū)設(shè)計(jì)上,板書(shū)呈現(xiàn)突出知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu),較好地緊扣本課的教學(xué)中心。板書(shū)呈現(xiàn)突出“從特殊到一般”,引導(dǎo)學(xué)生能夠初步運(yùn)用類(lèi)似的推理方法,達(dá)到“學(xué)以致用,舉一反三”。

不足之處:

1、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高,語(yǔ)調(diào)較為單一,不夠抑揚(yáng)頓挫。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接方面有待提高,不夠自然巧妙。

3、學(xué)生關(guān)注面有待提高,應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生關(guān)注面。

4、激發(fā)學(xué)生“發(fā)問(wèn)”的能力有待提升,自身的問(wèn)題設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步“精細(xì)化”,提高問(wèn)題的針對(duì)性、實(shí)效性、典型性。

總體而言,非常感謝一直幫助我的老師們,尤其是王老師對(duì)我的“指導(dǎo)”及師傅們對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo),不僅有助于提高自身的業(yè)務(wù)水平,亦有助于改進(jìn)自身的做人處事方法。

今后,一定會(huì)再接再厲,虛心學(xué)習(xí),刻苦鉆研,苦練基本功,提高自身素養(yǎng)。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇十六

本課的教學(xué)內(nèi)容分為三部分:一是明朝政治腐敗和社會(huì)動(dòng)蕩的表現(xiàn);二是李自成起義的原因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果;三是滿(mǎn)洲興起和清兵入關(guān)的概況。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1、知道明末農(nóng)民起義的基本概況;了解明朝滅亡和清軍入關(guān)的有關(guān)史實(shí);理解明末內(nèi)外交困的原因及后果。

2、通過(guò)圖片等直觀教學(xué)手段,培養(yǎng)觀察能力和想象力;。

3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)治腐朽、土地兼并、自然災(zāi)害是我國(guó)古代社會(huì)頻繁爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義的主要因素。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入部分:

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí),引入新課,提高學(xué)生的注意力。

(二)講授新課部分。

1、政治腐敗與社會(huì)動(dòng)蕩。

(1)、政治腐敗:皇帝多是沉迷享樂(lè),疏于朝政。皇室內(nèi)部鉤心斗角,紛爭(zhēng)不已。大臣們結(jié)黨營(yíng)私,爭(zhēng)權(quán)奪利。

(2)、社會(huì)動(dòng)蕩:朝政的混亂,造成中央對(duì)社會(huì)的控制力不斷下降,法紀(jì)松弛,各地官吏貪贓枉法,對(duì)民眾百般剝削。皇室貴族、宦官、官僚、地主等瘋狂兼并土地,肆意侵占農(nóng)田,致使大量農(nóng)民流離失所。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀材料回答問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)能力和歸納問(wèn)題的能力。

提問(wèn)2:中國(guó)古代歷農(nóng)民起義爆發(fā)的主要原因有哪些?我們從中可以得到哪些啟示?(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,認(rèn)同創(chuàng)建和諧社會(huì)的重要性。)。

2、李自成起義_明朝。

提問(wèn)1:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本85頁(yè),找出李自成起義的原因、口號(hào)、政策、建立政權(quán)和_明朝。

(1)、爆發(fā)原因:明朝末年,政治腐敗嚴(yán)重,國(guó)家財(cái)政危機(jī)深重,朝廷不斷加派賦稅,民眾不堪重負(fù),怨聲載道,階級(jí)矛盾異常尖銳。陜西北部一帶連年大旱,官府不顧民眾死活,催征如故,引發(fā)了農(nóng)民起義。

(2)、口號(hào):“鈞田免賦”。

(3)、政策:提出“鈞田免賦”口號(hào)。李自成規(guī)定了嚴(yán)明的軍紀(jì),不許妄殺一人,不得侵占民房,嚴(yán)禁搶掠,還向貧苦民眾發(fā)放錢(qián)糧。

(4)、建立政權(quán):1643年,李自成率軍攻入西安,建立政權(quán),國(guó)號(hào)大順。

(5)、_明朝:1644年,李自成指揮百萬(wàn)大軍進(jìn)攻北京城,明朝崇禎皇帝自縊,明王朝被農(nóng)民起義_。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解李自成起義的經(jīng)過(guò),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

提問(wèn)2:比較秦末、明末兩次農(nóng)民起義的異同點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)同類(lèi)知識(shí)的比較能力)。

3、滿(mǎn)洲興起和清兵入關(guān)。

(1)、滿(mǎn)洲興起:1616年,努爾哈赤建立后金;皇太極在1635年改族名為滿(mǎn)洲,次年,改國(guó)號(hào)為清。

(2)、清兵入關(guān):明朝滅亡以后,正當(dāng)李自成力圖推進(jìn)全國(guó)統(tǒng)一的時(shí)候,駐守重鎮(zhèn)山還關(guān)的明軍將領(lǐng)吳三桂降清,引清兵入關(guān),并與清軍聯(lián)合夾擊李自成的軍隊(duì)。李自成在山海關(guān)交戰(zhàn)失利,退回北京,隨即離京西行,轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地,最后失敗。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和歸納問(wèn)題的能力。

(三)、材料解析題。

當(dāng)時(shí)流行這樣的歌謠:“殺牛羊,備酒漿,開(kāi)了城門(mén)迎闖王,闖王來(lái)時(shí)不納糧。”“朝求升,暮求合,近來(lái)貧漢難存活。早早開(kāi)門(mén)拜闖王,管叫大小都?xì)g悅。”

請(qǐng)回答:

1、材料中的“王闖”指的是誰(shuí)?

2、材料中說(shuō)“近來(lái)貧漢難存活”,為什么會(huì)這樣說(shuō)?

3、“闖王”為什么受到廣大民眾的歡喜和擁護(hù)?

5、“闖王”的起義軍攻占了北京,滅亡了明王朝,這一事件發(fā)生于何時(shí)?

6、“闖王”起義軍最后的結(jié)局如何?

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)能力和分析歸納問(wèn)題的能力。

(四)、課堂小結(jié)。

明朝中后期政治腐敗與社會(huì)動(dòng)蕩的局面及影響,李自成起義爆發(fā)的原因、、過(guò)程、結(jié)果等;滿(mǎn)洲的興起和清兵入關(guān)。導(dǎo)致明末農(nóng)民起義的爆發(fā),_了明朝的統(tǒng)治。(設(shè)計(jì)意圖:梳理知識(shí),讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí),接受正確的人生觀、價(jià)值觀教育。)。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇十七

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心,堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革,探索新的課堂教學(xué)模式,全面實(shí)施素質(zhì)教育。眼于學(xué)生的發(fā)展。

繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理與運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想與分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作與參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)主義情感,弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù),爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)東莞市平均水平。

初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段,掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力也不扎實(shí),。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣,但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差。歷史小論文寫(xiě)作水平不高。上學(xué)本班學(xué)生歷史期末測(cè)試成績(jī)平均分為89.88,合格率為98.40%,優(yōu)秀率為57.14%.高于整個(gè)初二年級(jí)平均水平。

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史現(xiàn)代史部分。教科書(shū)由單元與課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題,每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共七個(gè)單元,共二十一課。由文化課與活動(dòng)課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題與課后練習(xí),活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)與要求,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思想教育與能力培養(yǎng)。

2、教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能與教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)趣味,幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學(xué)的直觀性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與興趣。

3、增加課堂容量,精講精練,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂效率。一節(jié)課是四十五分種,再除去兩分種準(zhǔn)備時(shí)間,實(shí)際只有四十二分鐘。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份:前五到十分種復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,導(dǎo)入新課;中間二十五分鐘教學(xué)新課;后十分鐘練習(xí)鞏固。

4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在上一個(gè)學(xué)期,我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上做得不夠好,本學(xué)期我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法,尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫(xiě)作方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

5、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

6、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇十八

第一單元中華文明的起源(1—4課)。

[知識(shí)與能力]。

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生。

應(yīng)掌握知識(shí)的要求;其他只要求一般了解。

[過(guò)程與方法]。

1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;。

2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);。

3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。

1、正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史的起源;。

2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

[重點(diǎn)]我國(guó)的原始人類(lèi)。

[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系。

[課時(shí)]5課時(shí)。

[課型]新授課、活動(dòng)課、講評(píng)課。

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)。

[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)原始人類(lèi)相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。

第1課祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民。

[教學(xué)目標(biāo)]。

知識(shí)與能力目標(biāo):

(1)了解人類(lèi)歷史的起源;(2)掌握我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代,氏族生活的特點(diǎn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力、比較分析歷史事物的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo):總結(jié)出我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民的代表,讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)中國(guó)是世界上最早的文明起源地之一,增強(qiáng)民族自豪感。(2)正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史的起源。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

重點(diǎn):我國(guó)最早的人類(lèi)、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況。

難點(diǎn):遠(yuǎn)古居民的生存方式。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體課件。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課。

[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)原始人類(lèi)相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。

板書(shū)設(shè)計(jì):

第1課祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民。

一、元謀猿人:最早、170萬(wàn)年。

二、北京人:時(shí)間:70---20萬(wàn)年。

生活方式:群居生活。

發(fā)展水平:用天然火。

三、山頂洞人:時(shí)間:1.8萬(wàn)年。

生活方式:氏族生活、工具進(jìn)步。

發(fā)展水平:人工取火。

[授課過(guò)程]。

教學(xué)內(nèi)容教法、學(xué)法。

導(dǎo)入新課:

一、我國(guó)最早的人類(lèi)。

元謀人距今170萬(wàn)年中國(guó)最早的人類(lèi)多媒體展示女?huà)z造人的民間故事,詢(xún)問(wèn)學(xué)生:誰(shuí)能講一講民間故事女?huà)z造人的傳說(shuō),以此導(dǎo)入。可問(wèn)學(xué)生:西方人類(lèi)起源的傳說(shuō)。

鼓動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)先回答,根據(jù)實(shí)際情況決定是集體回答還是單人回答。

簡(jiǎn)單介紹考古的一些知識(shí),如化石、定年方法等。

教學(xué)內(nèi)容教法、學(xué)法。

二、北京人。

發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1929年。

發(fā)現(xiàn)地點(diǎn):北京西南周口店。

生存年代:20—70萬(wàn)年。

體貌特征:手腳分工明顯、殘留猿的某些特征。

生活狀況:群居生活。

生產(chǎn)水平:能制造和使用工具,使用天然火。

三、山頂洞人:

時(shí)間:1.8萬(wàn)年。

生活方式:氏族生活、工具進(jìn)步。

發(fā)展水平:人工取火。

小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)遠(yuǎn)古居民的代表。

鞏固練習(xí):(見(jiàn)課件)。

作業(yè):(見(jiàn)課件)多媒體展示北京人頭部復(fù)原圖和思考題:讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、生存年代、體貌特征。

學(xué)生共同回答時(shí)間、地點(diǎn)、年代,分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的體貌特征。

多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求:北京人過(guò)怎樣的生活?為什么?要求學(xué)生分組討論。

多媒體展示問(wèn)題:想象一下,北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時(shí)間順序,也可以按衣、食、住、行的順序。

多媒體展示問(wèn)題:想一想,北京人是怎樣得到火的?

問(wèn):讀第5頁(yè)小字,你能得出什么結(jié)論?

多媒體展示:我國(guó)遠(yuǎn)古人類(lèi)主要遺址的分布圖。說(shuō)明了什么問(wèn)題?學(xué)生回答。

讀第5頁(yè)最后一段,找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生回答。

多媒體展示:山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖,比較兩種居民的差別。

讀第6頁(yè)第一、二段,多媒體展示:山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況。學(xué)生回答。

多媒體展示問(wèn)題:動(dòng)腦筋,海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞穴中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說(shuō)明了什么問(wèn)題?你是怎樣看的?學(xué)生分組討論后回答。

多媒體展示:本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。以此為本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。在展示的過(guò)程中,要求學(xué)生共同回答。

多媒體展示:設(shè)計(jì)的練習(xí)題,可以采取分組搶答的形式。

多媒體展示,鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手。

第2課原始的農(nóng)耕生活。

[教學(xué)目標(biāo)]。

知識(shí)與能力目標(biāo):

通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

2、過(guò)程與方法。

本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件,教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話(huà)法,設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心,對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。

教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體課件。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課。

[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)原始人類(lèi)相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。

1導(dǎo)入新課。

課本“引言”中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚(yú)和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事,然后學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課文,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.探究過(guò)程。

(1)教師出示探究問(wèn)題:假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人,僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,食物來(lái)源不充足,需要不斷遷徒,等等),然后引出獲得固定的食物來(lái)源怎么辦的問(wèn)題,從而得出開(kāi)始農(nóng)耕生活是原始人類(lèi)改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)。

(3)展示歷史圖片:觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中,有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何:原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系,原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系,原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系,生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系,原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。

(4)利用《我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》,學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)后,啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況,尋找分布特點(diǎn)。

(四)鞏固小結(jié)。

1.出示話(huà)題:我國(guó)的原始居民過(guò)著什么樣的生活?你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎?為什么?(根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片,學(xué)生發(fā)揮想象力,任意選擇一種居民設(shè)計(jì)、表演他們一天的生活)。

2、小制作:看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi),明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工。

1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡,可以是神化傳說(shuō)、歷史故事,詩(shī)歌,也可以是農(nóng)耕小知識(shí)。

2、有條件的學(xué)生,可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂(lè)。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、河姆渡的原始農(nóng)耕。

1、時(shí)間---距今7千年2、生活位置:河姆渡居民位于長(zhǎng)江流域。

3、農(nóng)業(yè):河姆渡居民種植水稻,我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。

4、河姆渡居民會(huì)建造房屋,還會(huì)開(kāi)挖水井。

二、半坡原始居民的生活。

1、時(shí)間---距今五六千年。

2、生活位置:半坡居民位于黃河流域。

3、農(nóng)業(yè):半坡居民種植粟。我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家。

4、半坡居民會(huì)制造彩陶。

三、大汶口居民。

1、時(shí)間---距今四五千年2、地點(diǎn)---山東大汶口。

3、在后期,出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。

第3課華夏之祖。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、知識(shí)與技能:

通過(guò)學(xué)生了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源的基本概況,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識(shí)的能力及歸納概括的能力等。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到我們的祖先對(duì)人類(lèi)文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn),黃帝是華夏族的人文初祖,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,增強(qiáng)民族意識(shí)。

方法:采用講述、合作、探究相結(jié)合的方法。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。

重點(diǎn):黃帝對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn);夏朝的建立。

難點(diǎn):為什么說(shuō)黃帝是“人文初祖”?“禪讓制”的含義。

突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法:

讓學(xué)生列舉大量的遠(yuǎn)古傳說(shuō),展現(xiàn)黃帝對(duì)對(duì)中華文明的杰出貢獻(xiàn),揭示“黃帝是人文初祖”。

[教學(xué)資源]結(jié)合本課主題自制幻燈片若干張教學(xué)掛圖等。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

導(dǎo)入新課:

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇十九

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命,包括電力的廣泛應(yīng)用,發(fā)明家愛(ài)迪生和他的發(fā)明成就,汽車(chē)和飛機(jī)的發(fā)明和使用等基本史實(shí)。

二、過(guò)程與方法。

通過(guò)比較電的發(fā)明前后社會(huì)生活的巨大變化,培養(yǎng)學(xué)生歷史想象力和知識(shí)遷移能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“汽車(chē)的發(fā)明與使用對(duì)人們更有利還是更有害?”等問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣和全面分析問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用,認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課教學(xué)重點(diǎn):電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用,汽車(chē)和飛機(jī)的問(wèn)世。

本課教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)第二次工業(yè)革命推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步的理解。

教學(xué)媒體。

幻燈片、圖片、視頻。

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程。

[導(dǎo)入]今天我們已習(xí)慣了借助了電燈照明,使用電話(huà)與人交流,我們走在大街上,放眼望去,五顏六色的汽車(chē)來(lái)來(lái)往往,遙望藍(lán)天,銀白色的飛機(jī)在空中翱翔......還有今天的世博會(huì),這些都讓我們自然的聯(lián)想起人類(lèi)歷史上的第二次工業(yè)革命。

[教師引導(dǎo)]從19世紀(jì)70年代開(kāi)始,人類(lèi)在生產(chǎn)領(lǐng)域又有一次大變革。這就是第二次工業(yè)革命,它以電的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志,人類(lèi)由“蒸汽時(shí)代”過(guò)渡到“電氣時(shí)代”。這節(jié)課我們就來(lái)了解相關(guān)的知識(shí)。

[板書(shū)]。

第20課第二次工業(yè)革命。

一、電力廣泛應(yīng)用。

[教師引導(dǎo)]同學(xué)們家中或周?chē)加心男╇娖鳎鼈兎謩e有什么作用?

[教師引導(dǎo)]同學(xué)們說(shuō)得很好。我們的生活和“電”有著密切的聯(lián)系,那么電是如何發(fā)明的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一段小字內(nèi)容。

[學(xué)生看書(shū)]……。

[教師講述]第一段說(shuō)明了第二次工業(yè)革命發(fā)生的背景,即政治的穩(wěn)定促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮。那么電是怎樣發(fā)明的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第二、三段小字內(nèi)容。

[學(xué)生復(fù)述]1831年,英國(guó)科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象;1866年,德意志人西門(mén)子研制出發(fā)電機(jī),但這種發(fā)電機(jī)存在許多缺點(diǎn),到19世紀(jì)70年代,發(fā)電機(jī)才進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)領(lǐng)域。

[學(xué)生回答]傳遞速度快,傳輸損失小,能遠(yuǎn)距離輸送并可按用戶(hù)需要分配能量,使用方便、清潔高效、價(jià)格便宜等。

[教師小結(jié)]由于電力作為能源具有這么多優(yōu)點(diǎn),所以得到了廣泛的應(yīng)用。

二、電器的發(fā)明與使用。

1.電力在生活領(lǐng)域的應(yīng)用。

[教師小結(jié)]總之,沒(méi)有電,我們的生活將會(huì)很不方便,所以說(shuō),電的發(fā)明和使用,是人類(lèi)在生產(chǎn)領(lǐng)域的一場(chǎng)巨大的變革,它給人類(lèi)的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了極大的便利。

教師引導(dǎo):第二次工業(yè)革命另一個(gè)重要領(lǐng)域的發(fā)明,是與我們生活密切相關(guān)的通訊領(lǐng)域。

[出示圖片]早期的電話(huà)。

[教師講解]這是最早的一次電話(huà)通話(huà)演示,圖中的通話(huà)者就是電話(huà)的發(fā)明者貝爾。在1876年的美國(guó)費(fèi)城世界博覽會(huì)上,貝爾展示的電話(huà)引起了轟動(dòng)。電話(huà)及電報(bào)事業(yè)的發(fā)展,為快速傳遞信息提供了方便,從而大大加強(qiáng)了世界各地的經(jīng)濟(jì)、政治和文化聯(lián)系。

[教師過(guò)渡]在電器發(fā)明領(lǐng)域,美國(guó)科學(xué)家愛(ài)迪生最為著名。下面就來(lái)了解一下愛(ài)迪生和他的發(fā)明。

2.愛(ài)迪生發(fā)明耐用電燈泡。

[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們閱讀本目?jī)?nèi)容,了解愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的過(guò)程。

[學(xué)生看書(shū)]……。

[教師講述]在電燈發(fā)明以前,人們普遍使用的是煤油燈或煤氣燈,這種燈不但亮度差,而且燒起來(lái)有黑煙和臭味,要時(shí)常添加燃料,擦洗燈罩,還很容易引起火災(zāi)。自從電出現(xiàn)以后,很多人都想用電來(lái)照明,并為此做出了不懈的努力,但效果都不理想,以至電燈很難普及使用。

愛(ài)迪生立志解決這一難題,在幾年的時(shí)間里,他和他的助手們廢寢忘食,試驗(yàn)過(guò)從世界各地找來(lái)的1600種耐熱材料、6000種植物纖維,才找到合適的燈絲材料,終于造出了耐用的白熾燈。

[教師補(bǔ)充]愛(ài)迪生是著名的“發(fā)明大王”。他一生中有近兩千項(xiàng)發(fā)明,正式注冊(cè)的就有一千三百多項(xiàng),其中最著名的除了電燈以外,還有留聲機(jī)、電影攝影機(jī)、堿性蓄電池等。許多人稱(chēng)愛(ài)迪生是個(gè)“天才”,而他本人卻回答說(shuō):

[投影顯示]。

“天才是1%的靈感加99%的汗水。”

[教師提問(wèn)]請(qǐng)大家就這句話(huà)結(jié)合自己對(duì)愛(ài)迪生的了解談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)和感受。

[學(xué)生回答]。

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初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇二十

1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤(pán)庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng)。

3、掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況,為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝。2.西周的分封制。

3、夏、商、周的更替。

分封制。

你知道我國(guó)最早的國(guó)家是怎樣建立起來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁(yè)“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,回答:

(不依附,不從眾,讓思考成為習(xí)慣)。

1、你一定看過(guò)電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)。

填表:夏、商、西周的更替。

朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開(kāi)國(guó)君主亡國(guó)之君。

西周。

(寫(xiě)下你在這課中的收獲和困惑)。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)字系列(通用21篇)篇二十一

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,那么,歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。

這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,貼近當(dāng)代,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。

首先溫歷史之“故”而知新。例如,要講中國(guó)的改革開(kāi)放,可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,符合大多數(shù)人的利益。古今同理,結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線(xiàn)方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí),還可以鞏固舊知識(shí)。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬(wàn)象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。

數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史,生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的,不可分割的聯(lián)系。

例如,講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸,武器的落后,但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng),而更激起他們捍衛(wèi)民族,捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美國(guó)的赫赫戰(zhàn)功,同時(shí)謝絕連任,就可以提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng),但美國(guó)歷史上沒(méi)有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分,可以提到中央2套的《鑒寶》,讓他們知道中國(guó)文化遺產(chǎn)的價(jià)值,還可以起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn),這也是大家不可推卸的責(zé)任。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,還可以利用學(xué)生的想象力,補(bǔ)充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。

由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。

也可以幫助他們疏理已知知識(shí),而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。可以激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí),可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法,作為老師首先要充分,準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題,有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

以上這些只是我個(gè)人在從事歷史教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì),說(shuō)出來(lái),與大家共勉。

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自我評(píng)價(jià)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn),也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,從而進(jìn)行改進(jìn)和提升。自我評(píng)價(jià)是一個(gè)反思和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到改進(jìn)的方法。在
通過(guò)自我評(píng)價(jià),我們可以準(zhǔn)確地了解自己的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài),為進(jìn)一步的提升和改進(jìn)提供參考依據(jù)。以下是小編為大家收集的自我評(píng)價(jià)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀作文的篇幅要適中,既能充分展開(kāi)論述,又不至于啰嗦冗長(zhǎng)。閱讀優(yōu)秀作文可以提高我們的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力,讓我們一起來(lái)欣賞以下這些優(yōu)秀作品吧。今天看完了《狼王夢(mèng)》
個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職者自我推銷(xiāo)的工具,通過(guò)簡(jiǎn)明扼要地介紹個(gè)人的教育、工作經(jīng)歷和技能,以吸引雇主的關(guān)注。下面是一些經(jīng)典的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,供大家參考,希望能夠?qū)?xiě)作個(gè)人簡(jiǎn)歷
在編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí),應(yīng)該注重突出個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和與目標(biāo)崗位或?qū)I(yè)相關(guān)的能力。下面是一些優(yōu)秀個(gè)人簡(jiǎn)歷模板,可以作為您撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷的參考。應(yīng)聘職位:姓名:性
閱讀一本好書(shū)后,寫(xiě)一篇讀后感可以幫助我們更好地理解和消化所讀的內(nèi)容。接下來(lái),讓我們一起來(lái)閱讀這些讀后感范文,看看不同作者是如何通過(guò)文字來(lái)表達(dá)他們的思考和感悟。
勞動(dòng)合同是用人單位和勞動(dòng)者約定雙方權(quán)利和義務(wù)的法律文件,它是保障勞動(dòng)者權(quán)益的重要依據(jù)。請(qǐng)參考以下勞動(dòng)合同草稿,了解如何確保雙方權(quán)益平衡,達(dá)成公平合理的協(xié)議。
寫(xiě)優(yōu)秀作文,不僅能夠提升我們的語(yǔ)文能力,還能夠培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)和審美觀。以下是一些名人名言和格言,可以激發(fā)我們寫(xiě)作優(yōu)秀作文的靈感和動(dòng)力。春天,我們?cè)诮虒W(xué)樓上可
面試是選擇最合適員工的一種方法,通過(guò)面試可以篩選出最適合公司需求的人選。接下來(lái)是一些面試技巧和心得分享,希望能夠給大家提供一些幫助。學(xué)歷:大專(zhuān)。工作年限:應(yīng)屆畢
作文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,通過(guò)寫(xiě)作可以培養(yǎng)學(xué)生的思維和觀察力,促進(jìn)自我成長(zhǎng)和品德的培養(yǎng)。借鑒優(yōu)秀作文是提高寫(xiě)作水平的一種有效方式,下面是一些值得閱讀的優(yōu)秀作
在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí),我們應(yīng)當(dāng)客觀、真實(shí)地對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,以達(dá)到更好的改進(jìn)自我的目的。以下是小編為大家收集的自我評(píng)價(jià)范文,供大家參考和借鑒,希望能幫助大家寫(xiě)出
個(gè)人簡(jiǎn)歷是個(gè)人品牌建設(shè)的重要一環(huán),它代表著個(gè)人的形象和能力,需要認(rèn)真對(duì)待。如果你正在糾結(jié)于如何寫(xiě)一份出色的個(gè)人簡(jiǎn)歷,下面的示例或許可以給你一些啟示。
個(gè)人簡(jiǎn)歷是我們自我推銷(xiāo)的捷徑,在求職過(guò)程中起到了很重要的作用。以下是一些精心挑選的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本,它們可以幫助你更好地編輯和構(gòu)思自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷。簡(jiǎn)歷是這樣被篩選地
銷(xiāo)售工作總結(jié)是一個(gè)評(píng)估自己銷(xiāo)售能力和銷(xiāo)售策略有效性的機(jī)會(huì),通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自身不足并進(jìn)行改進(jìn)。以下是一些銷(xiāo)售工作總結(jié)的案例和分析,希望能幫助大家了解銷(xiāo)售成功的關(guān)
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以反思過(guò)去一個(gè)月的工作,并做出改進(jìn)和調(diào)整。如果你對(duì)月工作總結(jié)的寫(xiě)作不太有把握,不妨看看下面的范文,或許可以給你一些靈感和方向。
演講稿范文可以通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法、引用名人名言或數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方式提升演講的說(shuō)服力和吸引力。小編為大家整理了一些成功人士的演講稿范文,希望能給大家一些啟發(fā)和榜樣
英語(yǔ)是一種文化軟實(shí)力,學(xué)好英語(yǔ)能夠讓我們更好地傳播和展示自己的文化價(jià)值觀。接下來(lái)是一些精選的英語(yǔ)總結(jié)樣本,希望能夠給大家提供參考和借鑒。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!感謝您
個(gè)人簡(jiǎn)歷是一種展示個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)歷程的書(shū)面資料,它有助于個(gè)人離職就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。這些個(gè)人簡(jiǎn)歷范文展示了一些成功求職者如何將自己的經(jīng)驗(yàn)和技能與公司的需求相匹配。
優(yōu)秀作文是對(duì)生活中的困惑和問(wèn)題的思考和探索,它能夠幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法和途徑。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些思路和啟示
人力資源管理是一個(gè)不斷改進(jìn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程,需要與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。以下是小編為大家收集的人力資源總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家提供一些啟發(fā)。
會(huì)計(jì)是一門(mén)需要保持專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的職業(yè),不斷更新知識(shí),關(guān)注法律法規(guī)的變化,并遵守職業(yè)道德規(guī)范。鑒于財(cái)務(wù)報(bào)告的重要性,我們特別整理了幾個(gè)常見(jiàn)的財(cái)務(wù)分析模型,供大家使用。
演講稿應(yīng)當(dāng)與觀眾建立情感聯(lián)系,以便更好地傳達(dá)信息和觸動(dòng)聽(tīng)眾的情感共鳴。在這些演講稿范文中,你可以看到不同主題和風(fēng)格的演講,從中學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方式和技巧。
在寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí),要根據(jù)具體的求職目標(biāo)和用人單位的需求,針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)與之相關(guān)的經(jīng)歷和技能。希望通過(guò)查看下面的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,你能夠?qū)ψ约旱暮?jiǎn)歷有更清晰和準(zhǔn)確的認(rèn)知,
優(yōu)秀作文能夠讓讀者感受到作者的情感,產(chǎn)生情感的共鳴。在下面,小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀作文,希望能為大家提供一些寫(xiě)作上的參考和借鑒。六一兒童節(jié)到了,我和我的朋
租房是人們解決居住問(wèn)題的一種方式,對(duì)于工作在外或者暫時(shí)居住的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)常見(jiàn)選擇。以下是一些租房中的坑和陷阱,希望大家能夠提前知曉并避免這些不必要的麻煩和損失。
幼兒園小班的評(píng)價(jià)方式應(yīng)注重綜合評(píng)價(jià),不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)程度,還要關(guān)注孩子的興趣和態(tài)度。幼兒園小班總結(jié)范文中的教育理念和教學(xué)方法可以為教師們提供新的思路和啟示。
租房是許多人在生活中需要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題,它涉及到居住環(huán)境、房屋條件以及租金等方面。這里為大家推薦了一些租房平臺(tái)和網(wǎng)站,供大家查詢(xún)房源和獲取租房信息。
自我評(píng)價(jià)可以促使我們對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行客觀分析,找到自己的不足并制定改進(jìn)計(jì)劃。想要了解更多關(guān)于自我評(píng)價(jià)的實(shí)例和方法嗎?不妨閱讀以下小編為大家整理的自我評(píng)價(jià)范
通過(guò)自我評(píng)價(jià),我們可以更好地了解自己的長(zhǎng)處和不足,找到改進(jìn)的空間。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看其他人的自我評(píng)價(jià),或許可以給我們帶來(lái)啟示和借鑒。兩個(gè)多月的黨校學(xué)習(xí)可以
讀后感是對(duì)書(shū)中所讀內(nèi)容的自我評(píng)價(jià)和思考,它可以幫助我們更好地了解自己在閱讀過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。在這里,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些較為優(yōu)秀的讀后感范文,歡迎大家參考和借
年終總結(jié)是每年都會(huì)做的一項(xiàng)重要任務(wù),它可以幫助我們回顧過(guò)去一年的工作成果和經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的年終總結(jié)參考文,僅供大家參考和學(xué)習(xí)。省運(yùn)管局:根據(jù)省局《關(guān)
讀后感是對(duì)我們讀書(shū)過(guò)程中積累的思想、情感和觀點(diǎn)進(jìn)行深入剖析和反思的一個(gè)途徑。讀后感是一個(gè)展示個(gè)人思想與文化素養(yǎng)的重要途徑,它能夠讓我們更深入地了解自己和他人。在
每個(gè)月末的工作總結(jié),是給自己一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)思考自己這個(gè)月的工作表現(xiàn),也是一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行自我反省和提高。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和
優(yōu)秀作文不僅內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)合理,而且語(yǔ)言得體,表達(dá)準(zhǔn)確。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文選段,讓我們一起來(lái)欣賞作者的才情。叮鈴鈴……”上課時(shí)間到了,我拿起課本沖進(jìn)了四(
無(wú)論是應(yīng)屆畢業(yè)生還是有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人,個(gè)人簡(jiǎn)歷都是向企業(yè)、機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)界展示自己的重要工具。下面是一些成功的個(gè)人簡(jiǎn)歷示例,可以幫助大家更好地理解如何表達(dá)自己的優(yōu)
只有對(duì)自己進(jìn)行深入的自我評(píng)價(jià),我們才能逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更優(yōu)秀、更完善的人。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些自我評(píng)價(jià)的經(jīng)典例句,供大家參考和學(xué)習(xí)。本人要求上進(jìn),一直以樂(lè)
畢業(yè)生即將迎來(lái)人生的新階段,需要思考和規(guī)劃自己的未來(lái)。在這些畢業(yè)生總結(jié)范文中,我們可以看到不同學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果。國(guó)籍:中國(guó)。目前所在地:廣州。
在寫(xiě)讀后感時(shí),我們可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和背景,從不同的角度分析作品中的人物、情節(jié)和主題。以下是一些讀者的讀后感分享,他們通過(guò)寫(xiě)讀后感來(lái)記錄和表達(dá)自己的思想和感受。
畢業(yè)生是學(xué)校的驕傲和光榮,他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的優(yōu)秀成績(jī)將為母校增光添彩。以下是小編為大家整理的畢業(yè)生就業(yè)注意事項(xiàng),希望能引起大家的重視和關(guān)注。婚姻狀況:已婚。民族:漢
個(gè)人簡(jiǎn)歷的編寫(xiě)需要注意的是,要突出自己在教育、工作和技能方面的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),以便更好地展示自己的能力與潛力。請(qǐng)注意,范文僅供參考,我們并不建議直接復(fù)制其中的內(nèi)容,
優(yōu)秀作文是展示學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維深度的重要方式,我們常常為了寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文而努力。優(yōu)秀作文是通過(guò)對(duì)思想和情感進(jìn)行深刻表達(dá),以及對(duì)語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理運(yùn)用而
幼兒園大班的總結(jié)可以反映教師的教育教學(xué)能力和幼兒園的教育質(zhì)量。在這里,小編為大家整理了一些幼兒園大班的總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解小屋快樂(lè)
優(yōu)秀作文是一種對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力的一種鍛煉,它需要作者有豐富的語(yǔ)言素材和良好的邏輯思維能力。無(wú)論是在論述、議論還是抒情等各個(gè)寫(xiě)作類(lèi)型上,這些優(yōu)秀作文都
規(guī)章制度的修訂和完善需要根據(jù)實(shí)踐和社會(huì)變革進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。請(qǐng)大家對(duì)以下規(guī)章制度進(jìn)行仔細(xì)閱讀,并按要求執(zhí)行,感謝大家的配合和支持。為了提高值班人的思想素質(zhì),著重管理
通過(guò)寫(xiě)作,我們可以不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力。以下是一些備受好評(píng)的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家寫(xiě)作上的靈感和思路。我最尊敬的人當(dāng)然是我的組長(zhǎng)啦!他一頭黑發(fā)
一個(gè)令人印象深刻的個(gè)人簡(jiǎn)歷可以彰顯我們的能力、態(tài)度和價(jià)值觀。以下是一些優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷示范,它們的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容準(zhǔn)確且突出重點(diǎn),或許能給你一些啟發(fā)和幫助。
優(yōu)秀作文具有獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想象力,它能夠給讀者帶來(lái)樂(lè)趣和啟發(fā)。這些優(yōu)秀作文范文都是經(jīng)過(guò)精心挑選和整理的,希望可以給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的啟示和幫助。
高中教案的編寫(xiě)要綜合考慮教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等因素。如果您正在苦惱于如何編寫(xiě)高中教案,不妨先參考一下以下范文,或許會(huì)有所收獲。1、知識(shí)目標(biāo):公民在享受權(quán)
編寫(xiě)一份自查報(bào)告有助于我們認(rèn)識(shí)到自己的潛能和局限,并為日后的成長(zhǎng)和發(fā)展制定合理的目標(biāo)。這里有一些撰寫(xiě)自查報(bào)告的典型范例,供大家在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行參考。今年五月份,根據(jù)
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn),并尋求解決的辦法。以下是一篇學(xué)習(xí)總結(jié)的精選范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。大課間到了,同學(xué)們紛紛下樓跳兔子
心得體會(huì)是一種寶貴的財(cái)富,可以幫助我們更好地總結(jié)和提煉自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面是一些有關(guān)心得體會(huì)的經(jīng)典范文,希望能夠給大家提供一些啟示和指導(dǎo)。參加縣紀(jì)委組織的寧洱
教學(xué)工作計(jì)劃是教師與學(xué)生之間的溝通橋梁,能夠明確教學(xué)目標(biāo)和要求,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過(guò)程中制定的一項(xiàng)重要工作,它有助于合理安排教
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