通過寫心得體會，我們可以進一步加深對所學知識的理解和應用。隨后是一些經驗豐富的作者所寫的心得體會，值得我們借鑒和學習。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇一

20xx年4月30日上午，有幸線上聆聽了鄭國民教授的公益講座——《義務教育語文課程標準（2022年版）》主要內容和變化。鄭教授從語文課程標準主要變化、語文課程性質與課程理念、核心素養與課程目標、語文課程內容、語文學業質量、語文課程實施，進行系統分析和深入解讀。令人耳目一新，深受啟發。

2022版課程標準表述為“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”突出了語言文字的重要性。強調通過體會語言文字的特點和規律，豐富語言的積累，培養語言文字的運用能力，發展思維，提高審美，積淀文化底蘊，可見語文課程在培育時代新人具有不可替代的優勢。凸顯了它的奠基作用。課程理念統領課程目標設計需要關注：從課程目標來看，強調立足于學生核心素養的發展，充分發揮語文課程的育人功能；從課程結構來看，注重課程的節段性與發展性；從課程內容來看，就是突出時代性和典范性；從課程實施來看，主要突出的是情境性和實踐性；從課程評價來看，主要是倡導的是過程性和整體性。

義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動當中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。

（1）從文化自信來看，強調了學生對中華文化生命力的堅定信心。通過語文學習，熱愛中華文化，加強課程內容整合，學習凸顯出社會主義先進文化，革命文化，中華優秀傳統文化作品。達到增強民族凝聚力，增強民族自信心。

（2）從語言運用來看，我們要強調學生熱愛國家通用語言文字。語文課程應要求培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生積累豐富語言，正確的理解和運用祖國語言文字，形成良好的語感，有效溝通交流，發展思維能力，讓他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力、口語交際能力。

（3）從思維能力方面來看，我們要培養學生的崇尚求真創新的精神和意識。在教學過程中，要注重培養學生的創新精神，保持好奇心、求知欲、積極思考、敢于探索創新的態度。注重學生自主探究性學習，強調在綜合性學習中/要具有主動探究、團結合作，勇于創新精神。注重語文知識的綜合運用，學科間的溝通，書本與實踐活動需緊密結合，教師細心耐心的教導引領，提高教學質量。

（4）從審美創造來看，要涵養學生的高雅情趣。讓學生感受、理解、欣賞、評價語言文字及其作品，在體驗語言文字及其作品的過程當中能夠獲得豐富的審美經驗，具有初步的感受美、發現美和運用語言文字表現美、創造美的能力。

構建語文學習任務群的關鍵要素：語文情境、學習主題、典型的實踐活動。隨著構建、探索語文學習任務群，將會帶動教與學的方式進行改革。在今后的教學中，要多關注學生身心發展規律，關注核心素養的形成，關注不同學段學習任務群內容的設定，增強學科間的互通互學，進行資源的整合，追求“少而精”“實而活”。

從課程實施來看，增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。不斷深化自主合作探究。強調了“學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力”這一部分是我們教學的重點。倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，注重閱讀引導，培養讀書興趣，提高讀書品位。在喜歡的基礎上，正確、流利、有感情朗讀課文。能夠結合上下文和生活實際理解詞句的意思、借助插圖閱讀。并在閱讀中表達自己的感受和想法，樂于交流，介紹自己讀過的書。拓展語文學習空間，提高語文學習能力。

按照識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究這樣一些方面來呈現出學業質量。根據語文實踐活動來整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特征，形成學業質量標準，細化了評價與考試命題建議，注重實現教學評一致性。明確了為什么教，教什么，教到什么程度，強化了怎么教的具體指導，實用性強。同時重視評價的導向作用。過程性評價主要理解“評什么”、“怎么評”和“如何用”。強調評價主體的多元評價。提示通過發揮信息技術的優勢來促進我們的評價。

通過這次學習，加深了對新課標的理解。為教育教學指明了方向。文以載道薪火相傳。今后將努力提升自己的專業素養，讓語文課堂呈現精彩與活力。心中有課標，前方有道路！

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇二

在我多年的學習經歷中，我逐漸認識到語文學習的重要性。語文是我們與他人交流的工具，是思想交流的媒介。通過語文學習，我們可以不僅僅了解傳統文化，還可以提高思維能力，提升自己的綜合素質。因此，學好語文對我們個人的發展和進步具有重要的意義。

第二段：閱讀啟發思考能力。

語文學習的核心之一就是閱讀，通過閱讀，我們可以拓寬自己的視野，接觸到更廣闊的世界。閱讀能夠培養我們的想象力和思考能力，幫助我們理解和分析問題。在學習中，我發現，當我閱讀了大量的文章后，我的思維方式得到了改變，我的判斷力和邏輯思維也得到了提高。閱讀不僅能開闊我們的眼界，還可以啟發我們的思考能力，讓我們能夠更好地理解和運用所學的知識。

第三段：寫作培養表達能力。

語文學習中的另一個重要環節就是寫作。通過寫作，我們可以鍛煉自己的思維和表達能力。寫作能夠提高我們的文字功底，讓我們在表達自己的觀點時更加準確、流暢。通過寫作，我們還能夠更好地整理和歸納自己的知識，促使我們更深入地理解所學的內容。寫作是一種思維的輸出，通過寫作，我們可以更好地展示自己的思考和觀點，與他人交流和溝通。

第四段：演講提升口頭表達能力。

除了寫作外，演講是另一種重要的語文學習形式。通過演講，我們可以鍛煉自己的口頭表達能力，提高自信心和溝通能力。在演講過程中，我們需要清晰地傳達自己的觀點和思維，這要求我們有較強的邏輯思維和組織能力。通過演講，我們可以培養自己的思辨能力，提高說服力和影響力。演講能夠讓我們更好地發現自己的不足，從而改進和完善自己的表達方式。

綜上所述，通過語文學習，我們不僅可以提高自己的閱讀和寫作能力，還能夠培養我們的思維和表達能力。語文學習與我們的綜合素質息息相關。一位優秀的語文學習者不僅在語文方面表現出色，還會在其他學科中展現出優勢。同時，語文學習還能夠提高我們的文化素養和情感教育，讓我們更好地與他人相處。因此，我們應該認識到語文學習的重要性，積極主動地投入到語文學習中去。

回顧這些年來的語文學習，我深刻認識到它對個人的成長和進步所起到的積極作用。通過閱讀、寫作和演講的學習，我思維能力得到了很大的提高，我的表達能力也有了明顯的進步，這使我在學習和生活中都能更加自信和從容。語文學習不僅教會了我語言技能，還教會了我如何思考和如何與他人交流。因此，我會繼續努力學習，不斷提高自己的語文水平，以便在未來的學習和工作中更好地發揮自己的能力。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇三

style="color:#125b86">通過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。

不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂?學生會不會學，能不能創造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應該明確好的課堂不僅有質，而且有量，如果教師一節課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯系教材等。

二、提前布置學生預習事半功倍。

語文教學大綱中，明確提出培養學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現在課外的預習環節，學生通過相關的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現教學的目標，真是事半功倍。

三、合理分配課堂教學時間。

效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。其實，一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現在課堂教學逐漸調整的原因。因為，我們發現孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現還是分散的呢?所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發揮她的潛力。這和老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

四、準確把握課堂教學節奏。

把握課堂教學的節奏就要講究動(“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。)靜(教師講，學生安靜的聽)互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理。“動”和“靜”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產生出美妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力;光是“動”，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。

古人在論及中國畫的構圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。”意思是說留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意;而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇四

為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區“區域性推進主題學習實驗”的經驗，市教科院5月26—28日在__賓館召開“主題學習”研討會議。通過這三天的學習，使我收獲頗深，讓我對語文學科的教學過程有了新的理解。

傳統的語文課，老師在講臺上侃侃而談，學生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎?不是，而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。通過這三天的聽課我發現，那幾位授課老師的共同點是：他們都把課堂交給了學生，讓學生去主動地參與，例如，老師安排了小組過關的環節，如果老師一個個地去檢查學生的掌握情況，太浪費時間和精力，但如果放手給學生，這些問題就迎刃而解了。

我發現這幾位老師的課堂容量都特別大。如濰城區實驗小學趙__老師執教的主題學習單元，用一節課的時間，學完了本單元的四篇文章，改變了一個單元約用兩周時間的教學模式。雖然學習的速度很快，但學生掌握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學生的主動性都很高。

課堂形式多樣。學生學完一個單元的內容之后，有一個匯報學習的環節。學生的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的.形式匯報，還有的小組排成了小話劇的形式……學生的主動性和積極性都特別高，把自己所學的知識以各種各樣的形式展現出來。

語言積累多了。幾乎每一堂課上，老師們都安排了背誦優美句段的環節，盡管由于時間有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是相信這些經過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的積極語言，而且，孩子們有了這種背誦積累語言的意識和訓練，真的會受益終生。

雖然只是短短的三天的學習，但是我的收獲卻是很大，相信對我以后的語文教學會大有用處的。我打算將自己這幾天的所學應用到我的教學過程中，相信學生們的語文水平一定會大有提高的。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇五

style="color:#125b86">通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。

一、體現“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。

給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產生強烈的求知欲、創作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、體現兒童味。

小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。

激發學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發學生作為一名讀者的發展和創見;帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、體現個人味。

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。

古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。

第二、突現優勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的`語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇六

style="color:#125b86">在這次初中語文培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來體現出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。

教師要注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村初中語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

隨著學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：

第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。

第三，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強閱讀，逐步提高。

教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點，讓學生在閱讀中領悟知識。

2、感受樂趣，啟發對話。

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此，應把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學目標的第一條。可見初一年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。

3、自主閱讀，感受語言。

學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇七

語文學習是每個學生必須經歷的過程，通過學習語文，我們不僅可以提高讀寫能力，還可以培養思維和意識，增進人與人之間的交流。在這段時間的學習中，我體會到了語文學習的重要性，并形成了自己獨特的學習方法和理念。下面我將從學習動力、學習方法、作文能力、閱讀習慣和語感提升五個方面分享一下我的學習心得體會。

首先，學習動力給了我不斷啟發和前進的動力。作為一名學生，學習語文并不容易，但學好語文卻是至關重要的。當我開始學習語文的時候，我決定為自己設定一個目標，就是成為一個優秀的作家。這個目標給了我強烈的動力和決心，讓我有了不斷努力的動力。無論是課堂作業還是課外閱讀，我都認真對待，每天堅持閱讀一些優秀的文章，不斷提高自己的閱讀和寫作能力。

其次，學習方法是學習的基礎。在語文學習的過程中，我發現有效的學習方法能事半功倍地幫助我提高學習效果。首先，我養成了每天做練習的習慣。無論是課堂練習還是課外習題，我都堅持每天都做，將所學知識鞏固下來。其次，我注重課外閱讀。通過閱讀各種不同類型的書籍，我開闊了眼界，提高了詞匯量，同時也豐富了自己的思想。最后，我善于總結和思考，通過總結和思考，我不僅加深了對知識的理解，還能夠發現自己的不足和問題，從而努力去改進。

作文能力是一個學生語文學習的重要方面。通過學習語文，我養成了良好的寫作習慣和思維邏輯能力。首先，我堅持每天寫作練習，無論是寫日記還是寫作文，我都勤加練習。隨著寫作量的增加，我的寫作能力也有了很大的提高。其次，我注重思維的培養。在寫作過程中，我會提前進行思維導圖，將自己的思路整理出來，然后逐步展開，最后進行修改和潤色。這樣的寫作過程不僅能夠提高作文的質量，還能夠培養自己的思維邏輯能力。

閱讀習慣的養成是學習語文的必要步驟。通過閱讀，我們能夠了解到更多的知識和思想，提高自己的閱讀能力和理解能力。我養成了每天閱讀的習慣，堅持讀一些優秀的作品和雜志。通過閱讀，我不僅提高了詞匯量，還豐富了自己的知識積累，拓寬了思維的邊界。在閱讀的過程中，我會將自己的思想進行整理，與作者進行對話，發現作者的意圖和思考。通過這樣的思考和理解，我提高了閱讀能力和思維能力。

最后，語感的培養是學習語文的重要目標。語感是指對語言的敏感和領悟能力，是學好語文的關鍵。通過學習語文，我體會到了語言的美麗和力量，提高了自己的語感。在寫作和閱讀中，我會留意作者的用詞和句式，體味其中的美感和表達力，逐漸形成屬于自己的語感。同時，我也注重用語的規范和準確性，通過不斷糾正和修改自己的用詞，提高了自己的語言表達能力。

通過語文學習，我不僅提高了自己的寫作能力和閱讀能力，還培養了自己的思維和意識。我相信只要堅持下去，不斷努力，我一定能夠取得更好的成績。語文學習給我的不僅僅是知識，更是一種思想的啟發和一種人生的境界。我希望將來能夠運用好語文知識，寫出更多優秀的作品，為社會做出自己的貢獻。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇八

“明月幾時有，把酒問青天……”教室里一片朗朗的讀書聲，大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家帶來的美好詩境中。突然，領讀的學習委員打了個“禁聲”的手勢，教室里頓時安靜了下來。

“下遍(面)，我們報聽寫!”張老師擺出一副老學究的樣子，不徐不急地念著。“寫好文章的題目——雀(竊)讀記。”

“雀——雀讀，麻雀也讀書?”不知道誰接了一句，全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡，臉微微地紅了。

“不要吵，繼續報聽寫，大家聽睛(清)楚了。”能不聽清楚嗎?老師的規定太苛刻了，要知道，寫錯一個詞語得抄寫10遍，10遍啊，這得浪費我們多少玩兒的時間，殺死我們多少腦細胞呀!好不容易打點起精神，仔細辨析張老師的“弦外之音”，這才把報聽寫一關給過了，唉，張老師的普通話還真是讓人不敢領教。

第二、第三節都是語文課，張老師先給大家校對《課堂作業本》，今天需要校對的量不大，只有五道題。可是，誰知道張老師不知道那根筋搭錯了，話匣子一打開就口若懸河，滔滔不絕，指東說西，旁征博引，硬是把簡單的幾道題分析得“透徹無比”。兩節課，80分鐘，哦，不，是85分鐘，占用了我寶貴的午餐時間，不僅害得我差點尿了褲子，還讓我的小胃受虐足足300秒!

下午第二節又是語文課，張老師讓我們寫作文，題目是：讀什么有感。例文學習了一節課，下一節剛好是體育課，大家都有點心不在焉，正預計著體育課怎么痛痛快快地運動一回呢。這不，章老師又發話了：“下一節體育課別上了，就在教室里寫作文。”我們一聽，頭都大了：那藍球在手中傳來傳去的愜意，那上下翻飛的跳繩，那聽著風聲的奔跑，唉——這該死的語文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂了，他哪知道我們的痛苦!

嗯，你說，這么的一個太負“責任”的老師，讓我們怎一個“咬牙切齒”了事?!

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇九

語文作為學生必修的一門學科，對于培養學生的語言表達能力和閱讀能力有著重要的作用。在我的語文學習過程中，我逐漸認識到語文學習的重要性，并在實踐中取得了一些心得體會。在此，我將以五段式的形式，分別從閱讀、寫作、語法、詞匯和課外拓展等方面分享一下我的學習經驗。

首先，閱讀在語文學習中起著至關重要的作用。通過閱讀，我可以擴大自己的知識面，了解各種文化和思想。在閱讀時，我會認真品味文章內涵，挖掘作者的思想和意圖。同時，我也會注重對于生詞和難句的理解，以便更好地掌握文章的要點和邏輯結構。閱讀也是培養語言表達能力的有效途徑，通過模仿優秀的作家和文本，我能夠提高自己的寫作水平，讓自己的文章更加生動有趣。

其次，寫作是語文學習中不可或缺的一環。通過寫作，我可以把自己的思想和感悟進行準確地表達出來。在寫作過程中，我會先構思好文章的結構和主題，然后進行邏輯思考和材料收集，最后進行寫作和修改。寫作時，我會注意語言的準確性和連貫性，避免表達不清或語法錯誤。同時，我也會注重提升自己的文采和修辭手法，以提高文章的內容質量和觀點的說服力。

第三，語法作為語文學習中的一項重要內容，對于準確地理解文章和進行語言表達具有重要意義。在語法學習中，我會注意梳理各種語法知識的規律和要點，并進行分類和整理。同時，我還會通過做題的方式加深對語法知識的理解和運用。除此之外，我還會注重整個句子的結構和語法的靈活運用，以達到自然、準確和流暢的表達效果。

第四，詞匯是語文學習中不可忽視的一部分，擴展詞匯量對于提高語言表達能力有著重要的作用。為了擴大詞匯量，我會經常背誦詞匯表，同時在閱讀中積累并運用新的詞匯。為了更好的掌握這些詞匯，我會積極運用詞匯進行寫作，并強化記憶。同時，在詞匯學習中，我還會注重詞匯的詞義辨析和用法區分，以便更準確地運用詞匯。

最后，課外拓展是我學習語文的重要環節。在課余時間，我經常閱讀一些優秀的文學作品，通過參加各類講座和文化活動豐富自己的語文知識。此外，我還喜歡參加一些有關語言表達和寫作的比賽，通過與他人的交流和比拼，不斷提升自己的寫作能力。

綜上所述，語文學習是一項綜合能力的培養過程，需要我們在閱讀、寫作、語法、詞匯和課外拓展等方面進行全方位的學習和提高。通過我的實踐，我深刻體會到了語文學習的重要性和實用性，并取得了一些初步的進步。我相信，只要堅持學習和積累，語文學習一定會使我受益終身。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇十

style="color:#125b86">“明月幾時有，把酒問青天……”教室里一片朗朗的讀書聲，大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家帶來的美好詩境中。突然，領讀的學習委員打了個“禁聲”的手勢，教室里頓時安靜了下來。

“下遍(面)，我們報聽寫!”張老師擺出一副老學究的樣子，不徐不急地念著。“寫好文章的題目——雀(竊)讀記。”

“雀——雀讀，麻雀也讀書?”不知道誰接了一句，全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡，臉微微地紅了。

“不要吵，繼續報聽寫，大家聽睛(清)楚了。”能不聽清楚嗎?老師的規定太苛刻了，要知道，寫錯一個詞語得抄寫10遍，10遍啊，這得浪費我們多少玩兒的時間，殺死我們多少腦細胞呀!好不容易打點起精神，仔細辨析張老師的“弦外之音”，這才把報聽寫一關給過了，唉，張老師的普通話還真是讓人不敢領教。

第二、第三節都是語文課，張老師先給大家校對《課堂作業本》，今天需要校對的量不大，只有五道題。可是，誰知道張老師不知道那根筋搭錯了，話匣子一打開就口若懸河，滔滔不絕，指東說西，旁征博引，硬是把簡單的幾道題分析得“透徹無比”。兩節課，80分鐘，哦，不，是85分鐘，占用了我寶貴的午餐時間，不僅害得我差點尿了褲子，還讓我的小胃受虐足足300秒!

下午第二節又是語文課，張老師讓我們寫作文，題目是：讀什么有感。例文學習了一節課，下一節剛好是體育課，大家都有點心不在焉，正預計著體育課怎么痛痛快快地運動一回呢。這不，章老師又發話了：“下一節體育課別上了，就在教室里寫作文。”我們一聽，頭都大了：那藍球在手中傳來傳去的愜意，那上下翻飛的跳繩，那聽著風聲的奔跑，唉——這該死的語文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂了，他哪知道我們的痛苦!

嗯，你說，這么的一個太負“責任”的老師，讓我們怎一個“咬牙切齒”了事?!

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇十一

根據學校“活動育人”的方針，我們教研室本著“以教學帶活動，用活動促教學”的想法，在本學期卓有成效的完成了學期初制定的第二課堂各項活動計劃，現總結如下：

一、加大活動內容，活動力度，調動同學們參與活動的興趣。

學期初，針對學生的特點，我們在搞什么樣的第二課堂活動上下功夫。在活動的內容性、知識性、趣味性上下功夫，這樣確定了演講、節日征文、語文知識競賽、書畫比賽、作文競賽、課本劇等活動。這些活動增添了學習的內容，激發了廣大學生參與第二課堂的興趣，促進了學生對語文基礎知識的學習。如今二課活動成為同學們盼望的事情了，各班同學積極響應，積極參與。同學們主動找老師，查找，借閱相關資料，有的學生尋求語文老師幫助他們進行演練。

一時間，同學們自覺學習，變被動為主動。因為都是有備而來，使活動搞得有聲有色，有備有序，競爭激烈。很多同學表示：他們還要準備，來年還要參與。我們改革活動方式方法，利用了“多媒體”、“搶答器”、等現代化設施，使活動有了新亮點、為活動注入了新的生命力。通過對活動內容的改革，我們體會到：只要活動內容適合學生的口味，即使平時惰性很強的學生也會積極起來，只要活動內容新穎，就會吸引大批學生參與。只要活動內容知識性、趣味性強，就會極大的調動學生的參與熱情，極大地增強各班同學之間的凝聚力。

二、創新活動形式，增加活動色彩，吸引同學們參與活動的注意力。

“課本劇”活動今年第一次搞，為了收到良好的效果，我們在開學初，就各班部署，讓學生早作準備。在戲劇表演活動開始時，讓我們意想不到的是有兩個班級竟然自己創作了話劇。誰說我們的學生不愛學習？誰說我們學生能力差？書畫比賽當場表演，賽出同學的真水平，豐富了學生們的生活；作文比賽限時限材料，專專人監考專人批分，提高學生們的寫作水平和認識生活的能力。我們認為，第二課堂這么搞哪個學生能夠沒收獲？又何嘗害怕學生的積極性、主動性調動不起來呢？參與最重要。我們的目標是“更新、更快、更強”，讓學生從枯燥的、被動的學習中擺脫出來，讓學生樂于參與、主動參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性，恐怕每個學生都不會拒絕學習。

三、增加活動的趣味性，促進常規性第二課堂活動的開展。

“書畫”比賽展；“十一”征文展；“五四”演講比賽；語文知識競賽；寫作隊，書法隊，速記隊。

我們的體會是：第二課堂活動，缺少不了學生的參與，學生的參與能提升第二課堂活動的質量，促進第一課堂的學習，但是第二課堂活動的設計也很重要。我們教研室全體教師，通過第二課堂活動的設計、組織、評判，增加了凝聚力、增強了向心力和團結。大家在一起協作、支持，使活動搞得有聲有色，當然，我們的活動還需要提升，在此我們還要感謝團委、教務以及相關教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見，出點子。

讓我們學校的第二課堂活動更加有魅力，讓學生在第二課堂活動中更有收獲。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇十二

作為年輕教師，教學經驗不足，外出聽課機會又少，更本不知道什么課是好課，上課時就跟著自己的感覺走，不知道對與錯。今天經過他們的指導，真是如醍醐灌頂一下子心里亮了很多。認真反思自己的教學，有以下幾點體會：

以前不知道什么課是好課，今天才明白好課有三要素：教師、學生、教材。在一堂課中教師要起到很好的橋梁作用；學生是接受者、參與者，課堂上要主動地與教師互動起來；課堂上要體現教師對教材的理解、把握和滲透能力。如果這三點做好，這就是一堂好課。

語文的教學的實效性主要體現在四種能力上：聽、說、讀、寫。

1、課堂教學要重視教學目標的體現，重點要突出。

2、要重視有口語表達向書面表達的轉換，重視培養學生寫作的能力。

3、在課堂評價上要多表揚，少批評。

寫作的“根”是閱讀。教育家葉圣陶先生就說過“閱讀是寫作的基礎。”閱讀與寫作是一體的。

首先，應鼓勵學生閱讀課外書籍和報刊，培養學生一有空就翻書的好習慣。希望學校能給學生留出閱讀的時間，能給學生提供一些優秀書籍。

其次，應注重引導學生積極地進行語言的積累內化，做到厚積而薄發。在課外閱讀中，對于自己喜歡的語言，可以摘抄下來，鼓勵他們將喜歡的語段記錄下來，在班內定期交流、評比。

最后，多組織一些作文活動或口語交際等實踐活動，并且對優秀學生要進行適當的物資獎勵，近而提高了學生的寫作興趣和寫作能力。

1、勤讀書，不斷提升自身的教育理念蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養的這個方面正是取決于此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。”也有人說，教師應該是“職業讀書人”。讀書與教師成長之間有著一種天然的聯系，閱讀會讓我們從更寬廣的層面理解教育，讓我們更深刻地理解教育與教學。只有通過閱讀，我們的教育理念才會得以提升。

2、積極參與語文教研活動，努力提高教學研究能力，面對新的形勢，語文教師必須具備教學研究的能力，既要研究教材、教法、教育理論，又要研究學生。作為年輕教師，我們的經驗尚淺，所以積極參與各級教育教研活動是我們專業提升的重要途徑。

3、及時反思，加快自我專業成長，作為年輕教師應積極的汲取教學經驗，掌握反思的方法，懂得怎樣反思，深刻領會教學反思的內涵，掌握其內在本質和實施策略，從課前反思、課中反思、課后反思三個方面做好反思。在反思中不斷成長，專業素養才能不斷得到充實與提升。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。作為新課程背景下的青年語文教師，應該更新觀念，不斷求知，善于實踐，積極反思，學習教學方法，努力實現自我的主體式的發展與提升。只有這樣，才能構建和諧高效的語文課堂。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇十三

學基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象，首尾呼應，直觀生動。通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇十四

語文，在詞典里就解釋為簡單的“語言和文學”，其實語文，是一門博大精深的學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具，同時也是我們用來積累和開拓精神財富的一門學問，是日常生活中應用極為廣泛的學科，是學習其他學科的基礎，，是掌握一切知識的重要途徑。所以，學習好語文這門學科，對我們是很重要的。

語文這個學科，是我們從小就一直開始接觸的。最簡單的語文，我是從父母那里獲得的，之后上了小學，初中，高中，甚至一直上到大學，語文依然和我們息息相關。大學之前，學習語文是一件要分成很多細節的事情，比如字音、字形、背誦、默寫、文言文、現代文、作文等等，是要求面面俱到的。或許加上高考的因素，在很多情況下，學習語文就是以分數為目的，而并非以學習語文本身為目的。而上了大學才發現，在大學里學習語文是一件很自由的事情，它不在強調咬文嚼字，不再強調面面俱到，不再強迫我們去學習自己不感興趣的部分。在這種輕松的環境之下，我自己認為更能發揮自己的長處，去學習和吸收并掌握知識。現在我就這個學期學習大學語文談談自己的心得。

俗話說：興趣是學習最大的老師。興趣是學習的奠基石。對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱。愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。”如果一個人連學習語文的興趣都沒有了，就算天天坐在教室里也不可能學的好語文。我個人對語文的興趣較大，這促使我能夠在大學語文這個科目中有所收獲。學習大學語文的興趣，我認為有兩個因素，一個來自于本身，一個來自于老師。本身興趣的培養我認為在于平時多看一些文學作品，在文學作品中陶冶自身的情操，同時也可以積累一些文學常識，也燃起了學習語文的激情了。同時，老師也是重要原因之一。葉圣陶說過：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣”。從而可知，老師在學習中發揮的作用也是很大的。在小學和中學的時候，語文老師給我的影響很大程度上影響我學習語文學習。而在相對自由開放的大學語文的學習中，老師的影響在一定程度上起決定性作用了。綜上所訴，興趣是開啟學習好大學語文的金鑰匙。

和而不同，“君子和而不同，小人同而不和”“君子周而不比，小人比而不周”，異中求同，同中求進;人情世態，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，復雜多變，豐富多彩;論學品藝，以苦為樂，知難而進，執著人生的又一種境界……這些都是大學語文教以我們的做人的道理和我們所要具備的人生價值。此外，所涉及的相關的經典名著如《周易》，《離騷》，《中庸》，《大學》，《老子》，這極大的培養了我們當代大學生對于祖國文化的熱愛，也增強了我們的愛國情操和文化責任感，而且，人文語文讓我從哲學的角度去審視我的世界觀，人生觀，價值觀的。我以為，世界觀是大我的存在，人生觀是小我的存在，而價值觀就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文主義”，就幫助我認識了“我自己，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學會去愛人，去關心人，達到對個人和社會的終極關懷。綜上所述，大學語文的學習為我的人生觀，價值觀的定位提供了更高的平臺。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇十五

為豐富校園文化生活，促進學生全面發展、個性發展、特長發展，本學期我們九年級語文加強了第二課堂工作力度。內容的選擇有利于培養學生的學習興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創新精神，激發和培養學生的創造潛能，培養學生德智體美勞全面發展。我們從管理入手，抓好活動落實，定時間定地點定內容組織活動。現將一學期的活動情況小結如下：

活動目標：

通過開展：手抄報、開展通過“讀名著”活動、“生活中的語文”實踐活動、現場作文、古詩詞默寫、開展改錯別字等活動調節學生的學習生活，鞏固語文課堂知識，豐富學生的課外知識，訓練對語文學科技能的綜合運用，調動學生對語文學習的興趣，活躍學生的思維角度，提高學生參與第二課堂學習模式的積極性，以營造充滿活力而又團結向上的班風和學風。活動形式與內容：第二課堂活動主要以九年級年級組活動為主要形式。由語文教師組織開展活動，初三學生全體參加。

本學期的第二課活動內容：

1、小說就像一部部生活的教科書，可以陶冶性情，凈化靈魂。我們在初三組織《走進小說天地》手抄報活動。生動的故事，鮮活的人物給人們留下深刻的印象。

2、為了增強學生的古詩文素養，提高學生的人文素養，鍛煉學生記憶能力，提高學生閱讀理解能力，對古典文學的感悟能力，我們舉行了古詩文背默比賽。

3、為了豐富學生的課余生活，提高他們的文化藝術素養，陶冶思想情操，促進語文課堂教學，提高學生學習名著的興趣和能力，我們在九年級舉行名著知識競賽活動。

4、三年時光已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前。《歲月如歌》綜合性讓學生共同回憶那難以忘懷的歲月。

5、“生活中的語文”實踐活動：4月份以手抄報形式開展，每班上交5優秀作品。

6、現場作文競賽：5月份，每班選出10名同學參加，評出優秀獎勵。

7、改錯別字大賽：6月份，各班先在班級舉行預賽，選出優秀生以分數高低進行評比。

通過本學期綜合性活動，讓每位學生在語文基礎知識、基本技能、綜合實踐能力方面都有一個大的提高，并在各方面都得到良好的發展。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇十六

語文作為我們的母語是很平凡普通的，但將它掌握并學習好也是最基本更是至關重要的。我們要掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。為此，我羅列出以下幾點：

1、做筆記好記心不如爛筆頭讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。

2、自主思考思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特征區分開來；并加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。

3、跟著老師的節奏并不是記筆記適合每一個人。如果你上課的時候一直在記筆記，而沒有聽清老師講的內容，那是不是徒勞呢？所以你要想清楚你自認為記筆記是不是有用，也有許多同學是不記筆記一樣可以學的很好的。黃金的四十分鐘是很重要的你上課要集中注意力聽課，緊跟老師的思路！有什么不懂的，或者感覺比較重要的知識點，你可以準備一張白紙，然后在上面快速的、簡單的記錄。下課之后再反饋、整理筆記。

1、朗讀背誦讀把無聲文字還原為有聲語言，在這還原過程中就有可能比看更容易、更快捷、更全面地把握它的思想內涵，特別是進入它的情感狀態、精神世界。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。

2、閱讀積累讀書可以開拓眼界，精進專業。要培養我們專業的思維方式，不是看幾本教材就夠的。“登東山而小魯，登泰山而小天下”，我們不能僅僅限于幾本教材，而應該多多了解學術前沿的重點和難點。這樣做，不僅對考試，也對將來的理論研究有很大的幫助。緊跟時事，活躍思維。時刻關注新鮮的文章，不僅能與時事保持緊密聯系，而且能培養自己對重大時事問題的洞察力和敏感度。

3、寫日記寫日記教會我們發現生活，感悟生活，學會感嗯，它能幫助我們珍藏回憶，即使我們忘了也不要緊，因為當我們翻開日記的時候，往日就會重現。寫日記能讓人思考生活，思考人生，學會用有理性的思想，感性的任職，樹立正確的人生觀和世界觀。最重要的是它可以可以提高文學素養，完善文學功底，幫助寫一手好文章。

與語文相伴，人生美麗如斯。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇十七

1、了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

2、查相關的背景知識和掃除文字障礙。

3、獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的.歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

4、批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“？”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

5、質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。

6、小學以上課聽課為主，中學則要先預習再聽課，先復習再做作業，學生自己自主學習，自己發現問題。升入初中后要求學生自學能力提高，老師由過去的“保姆型”變為“指導型”，這就要求學生有意識培養自己的自學能力。

既然了解了初中與小學語文學習的異同，那么就要改進自己的學習方法，搞好中小學語文學習的過渡銜接，使中學的語文學習在小學的基礎上循序漸進螺旋形提高。從考試的角度來看，語文包括“基礎知識”、“閱讀”、“寫作”三大塊內容，重點是閱讀和寫作。

7、獨立作業，不懂便問。上完課后，老師往往留作業，這些作業大多是對所學知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學知識加深理解和記憶，同學們一定要認真動腦，積極完成。在這要提醒同學們注意的是現在有很多的參考書，有現成的答案，寫作業前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。

1、圍繞中心，加緊復習。

2.查缺補漏，保證知識的完整性。復習中一旦發現知識的缺漏及薄弱環節，要及時彌補，不可欠“債”。

3.先回憶，后看書，增強復習效果。

4,看參考書，適當拓寬知識面。

個人語文學習心得體會（實用18篇）篇十八

style="color:#125b86">今天夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學生的語文能力。一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現知識能力的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握，新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。