教學工作計劃是指為達到教學目標，制定并安排教學內容、教學方法、教學過程及評價活動等的一種規劃。它是教師在教學活動中的指導性文件，對教師的日常教學工作起到了重要的指導和輔助作用。我覺得我們需要制定一份教學工作計劃了吧。歡迎大家查看以下教學工作計劃樣本，以獲取靈感和思路。

小白兔和小灰兔的教案設計大全（12篇）篇一

1.通過教學使學生學會按自然段讀課文，在理解課文的基礎上，學生能夠有語氣地朗讀課文。

2.通過教學發展學生的形象思維能力與想像力。

3.運用電教手段創設情境，使學生能夠較深刻理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理，進行熱愛勞動的思想教育的滲透。

《小白兔和小灰兔》是一篇童話，故事情節生動，并配有插圖，通過在電教的配合下引導學生觀察插圖，在分段讀課文理解課文基礎上朗讀課文，分角色表演全面完成教學目的。

朗讀課文是閱讀教學中不可缺少的一環，小聲讀與朗朗地讀，再與有音樂伴奏的朗讀，對人的感觀刺激和帶給人的內心體驗是不同的。《小白兔和小灰兔》活靈活現地表現出兩只小兔拿著菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高興地拿著菜籽到地里去種，它不怕累，常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。配有輕松愉悅節奏明快的音樂的朗讀，使學生融人情境之中，產生對小白兔的喜愛之情。

低年級學生理解語文文字的能力較弱，抽象的文字表述，會使學生學習中感到困難，感到枯燥難懂，并且沒有學習情趣，這就需要運用電化手段，提供一些生動形象，鮮艷的畫面，通過感觀的刺激，使學生的情緒馬上被激發起來。

根據課文內容，利用幻燈投影片，把故事情節展現給學生：小白兔滿頭大汗在菜地里勞動，一會兒揮鋤，一會兒澆水、施肥，而小灰兔則舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一擔白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車，見小白兔有這么多白菜很奇怪，聽了小白兔的話，不好意思地低下了頭。展現這三張生動形象的畫面，學生感到新奇有趣，產生了學習課文的興趣。

《小白兔和小灰兔》課文里出現的三個動物形象都是學生非常喜歡的。配樂有感情地朗讀使學生在小白兔產生了喜愛之情，形象鮮明的畫面使學生對課文產生了學習情趣。根據課文學習要求，教學目的，最后結尾以表演形式完成教學任務。

課中：師生共同表演小白兔在菜地里種菜過程。

課尾：配有音樂，學生分角色帶著頭飾表演課文內容。同時根據學生的想象再創造把小灰兔后來的變化表演出來。這樣形式的表演，學生通過自己扮演的不同角色悟出“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的道理。

小白兔和小灰兔投影片三張，音樂錄音帶(5分鐘)頭飾若干。

了解課文內容，會按自然段讀，是這節課的教學重點。通過以下途徑引導學生學習。

1.理清作者思路，了解課文先介紹了誰在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎樣收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后結果怎樣。

2.按自然段讀、講、議把每段意思連起來，說說課文內容。

懂得“只有自己種，才有吃不完的萊”這句話的意思是教學難點，要通過老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的結果，說明這句話的意思。借助朗讀，觀察圖畫及表演進行體會。

一課時。

意圖：利用直觀教具，揭示課題，激發學生學習新課的興趣，創設情境，激情人境，進行形象思維。

教學手段：用小白兔和小灰兔頭像表示課題。

步驟、方法：用展示圖片，談話引出課題。

讀后學生依次回答問題。

意圖：提高學生讀的能力，通過讀理解每段的意思，抓住重點詞語進而理解課文內容。激發興趣，發展學生的形象思維與想像力。

步驟：

1.自讀全文，在段首標上序號。

2.分段精讀，理解內容。

學習第一自然段：

指名讀思考：課文寫了什么，都有誰，在于什么?小白兔和小灰兔是兩只怎樣的小兔?

討論：小白兔和小灰兔到菜地幫助老山羊收白菜，從“幫忙”一詞看出小白兔和小灰兔都愿意幫助人，愛勞動。

意圖：通過有語氣地朗讀小白兔和小灰兔說的兩句話，看出小白兔和小灰兔很有禮貌，同時提高學生的朗讀能力。

教學方法：分角色朗讀，抓重點詞組織學生討論，最后有語氣帶表情的朗讀。

說說第二自然段的主要內容。

學習第三自然段：

意圖：通過看幻燈圖片、配樂朗讀、表演，激發學生對小白兔自己種菜不怕累，愛勞動的喜愛之情，提高學生形象思維能力，滲透熱愛勞動的教育。

教學方法：讀、講、看、演相結合。

教學形式：學生小聲讀，找出有幾句話，討論小白兔回家后先做什么，又做什么，結果怎樣。

教學手段：運用幻燈、音樂。

步驟：

(1)學生自讀，畫出幾句話。

(2)分句讀，想想小白兔是怎樣種白菜的。

(3)看幻燈，想象小白兔種白菜的過程。

(4)師生齊表演小白兔翻土、種菜籽，給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

(5)指名配樂朗誦第三自然段。(一名學生扮演小白兔，四名學生扮演白菜，表演小白兔種菜，白菜一天天長大。)

(6)說說段的內容。

學習第四自然段：

意圖：理解本段課文內容，提高學生的想象能力。

教學手段：看幻燈。

步驟：

(1)看圖片說說小灰兔回到家都做了些什么。

(2)讀第四自然段

(3)啟發想象，小灰兔躺在床上吃白菜時都想了些什么。

(4)通過“不干活了”“餓了就吃”說明小灰兔不懂事。

(5)說說這段主要內容。

學習第五自然段：

意圖：讓學生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看見小白兔給老山羊送去白菜，為什么奇怪，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思，突出難點，促進雙腦協調發展。

教學方法：讀、講、看、議、演相結合。

教學手段：看幻燈。

步驟：

(1)讀全段，理解“奇怪”詞義。

(2)看幻燈，觀察小白兔和小灰兔不同的表情。

(3)討論：小白兔心里怎樣想，表情什么樣，小灰兔為什么奇怪。

(4)表演小白兔和小灰兔的對話。

(5)想象小灰兔聽了小白兔的話會怎樣想又會怎樣做。

(6)根據小白兔和小灰兔最后的結果不同，討論“只有自己種，才有吃不完的菜”一句話的意思。

(7)再看幻燈，小灰兔低下頭，說明什么，以小灰兔這時的心態加深理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

(8)說說段的主要內容。

1.根據課文內容，引導學生從小白兔、小灰兔的不同表現和不同結果來理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。再說說自己的理解。

2.由師生分別扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑著一擔白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車去老山羊家要菜。小灰兔聽了小白兔的話決定不要菜了，想要什么呢?(老師扮演老山羊，通過對話啟發引導學生想象表演。)

3.齊讀全文。

小白兔和小灰兔的教案設計大全（12篇）篇二

1．認識本課生字10個，認識部首足字旁。描摹和臨寫2個半包圍結構的字：運、送，2個左右結構的字：挑、擔。

2．能正確朗讀課文，并根據提示語讀出句子的語氣。

3．展開想像說一說小灰兔聽了小白兔話后的想法和做法。

4．懂得只有勞動才能讓生活更美好的道理。

1．圖上畫著誰？（出示課題：小白兔和小灰兔）

2．讀課題（個別讀，齊讀）

3．今天，我們就來學習關于小白兔和小灰兔的故事。

2．交流，讀通句子：

小白兔和小灰兔一塊兒到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。

3．結果，會發生什么樣的故事呢？一起學課文。

1．自由讀第3、4節。思考：小白兔拿了菜子，心情怎樣？

2．蹦蹦跳跳。認識足字旁，積累足字旁的字。

3．你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？（勤勞的小白兔、好吃懶做的小灰兔）

（1）出示句子：

a)小白兔常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。白菜很快地長大了。

b)小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。

(2)學習生字：嫩、施、除、運、餓。

4．小白兔的白菜長大了，小灰兔的白菜吃完了。后來又怎樣了呢？

5．指名讀第5節。思考：小灰兔為什么疑惑？小白兔為什么自豪？

6．出示句子，體會“疑惑”、“自豪”的含義，指出不同的語氣。

（1）小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”

（2）小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

7．分角色朗讀課文。

8．讀了課文，你知道了什么？

9．讀句子：只有勞動最光榮。

1．說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎樣想，怎么做呢？同桌討論，交流。

2．抽讀生字。

3．讀詞語：嫩綠施肥除草搬運

饑餓挑擔疑惑自豪

懷疑迷惑運氣消除

捉蟲實施蹦蹦跳跳

1．指導書寫：運、送、挑、擔。

2．詞語：蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪

教師的導學地位，我覺得應該是在難點的突破和重點的把握上，在這里我體驗到一些教學細節對重點和難點的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學生體驗勞動的苦，學生在我的范讀中，在幾個人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細節中，我強調常常所表現出小白兔堅持不懈、辛勤勞動，才能收獲。然后讓學生寫寫劃劃，學生看到這個勤勞的小白兔想對他說寫什么，學生在回答中也體驗著勞動并不是很輕松的一件事。

小白兔和小灰兔的教案設計大全（12篇）篇三

1．出示上節課學過的生字，開火車認讀。

2．集體朗讀一至六段課文。

1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2．學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

4．總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的'菜”的道理。

啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

1．去拼音認讀生字卡片。

2．完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

1．完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

2．完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

板書設計：

24小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜不干活

送白菜要白菜

教學要求

1．學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學重點難點

難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

小白兔和小灰兔的教案設計大全（12篇）篇四

1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

熱愛勞動。

培養學生分析問題的能力。

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

2、課文錄音、生字卡片。

2課時。

1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）。

2、請一兩名學生講自己編的故事。

3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）。

1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。

2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）。

3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）。

4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）。

以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）。

（學生發表意見，先不作出評議）。

a、相同點之一。

1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。

2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人。

b、相同點之二。

1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌。

4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）。

我們繼續找它們表現不同的地方。

c、不同點之一。

——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

（板書：要白菜要菜子）。

d、不同點之二。

——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）。

1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）。

3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）。

e、不同點之三。

——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）。

2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）。

4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

（找學生讀最后一句）。

5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

有禮貌。

要菜子要白菜。

自己種光吃不干活。

吃不完吃完。

小白兔和小灰兔的教案設計大全（12篇）篇五

1.學會本課9個生字，掌握“山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有”等詞語。認識“灰、些、餓、擔”4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

可以令孩子們感受樂趣的同時受到人生的啟迪。這篇課文共有9個自然段，四幅插圖。主要講述的是小白兔和小灰兔在幫助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。結果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己種白菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔白菜。這則童話告訴我們只有通過勞動才能豐衣足食的人生哲理。

本課8個生字中，要注意指導學生讀好“收、完、哪”的讀音。在11個詞語中，要注意在讀“謝謝、日子”時第2個字“謝、子”要讀成輕聲，“哪兒”要讀成兒話音。

在這些生字中，左右結構的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個“茶、您、完”是上下結構的字。在記憶字形時，可以采取了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。菜：采來草，不是草，吃到肚里營養高。謝：見面開言道，躬身而帶笑，個稍矮一寸，人夸有禮貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二種是用熟字挨偏旁的方法記憶。“收”字用“放學”的“放”字把“放”字換成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”換成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公園”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在學生記憶字形時可采取自己喜歡的方法進行記憶。上邊提供的幾個順口溜記字方法教師可以采取“猜字謎的方式進行。”

本課共8個生字，5個生字是左右結構的，注意在書寫時要寫成左窄右寬。“收”的第一筆要注意提醒學生是豎提。“謝”字筆畫比較多，字的結構不好掌握，教師要重點指導。“謝”字左中右3部分要占田字格的`三分之一，中間的“身”字寫在靠近豎中線位置，注意最后一筆“撇”不出頭。“拔”字右邊別忘了“朋友”的“友”字上邊加一點。“挑”字的右邊“兆”的筆順是 。第一筆“撇”寫在豎中線上，第二筆“點”寫在橫中線上邊，“提”寫在橫中線下邊，第五筆“撇”寫在橫中線上邊，“點”寫在橫中線下邊。“哪”字的“口字旁”寫在橫中線上邊，中間的“ ”里邊的第二個橫寫在橫中線上。“茶、您、完”是上下結構的字。“菜”字中的“ ”寫在上半格，下邊的“木”字寫在下半格。“您”字的上下寬窄大致相似，“你”字書寫時稍過一點橫中線。“完”字的第一筆“點”寫在豎中線上，下邊“無”字的二個橫，第一個寫短點在橫呂線上邊，第二個橫稍長點，寫在橫中線上邊，“豎鉤彎”的豎寫在豎中線上。

學習這課書要抓住小白兔和小灰兔的三處不同表現：

第一，小白兔和小灰兔幫助的老山羊收白菜的不同表現。

小灰兔收下了老山羊送給他的一車白菜。

小白兔不要白菜，要了一包菜子。

從圖上就可以看出，小灰兔推著一車白菜，小白兔高高興興地收了一包菜子。

第二，兩只小白兔回到家里的不同表現。

小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

小白菜把菜籽種到地里，而且小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快地長大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，餓了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌著，他正在給白菜澆水。

第三，第二次到老山羊家的不同表現。

小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

小白兔提著一擔白菜云老山羊家云送白菜，從插圖上可以看出，小灰兔很奇怪，還可以看出小白兔正抱著一大棵白菜送給老山羊，老山羊非常高興。

在學習課文內容時，小白兔說的話是難點，“只有自己種，才有吃不完的菜!”小白兔告訴我們一個道理，別人送的菜再多，也有吃完的時候，只有自己種，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃著菜，又種菜，總有吃不完的菜。

全文共有九個自然段。

第一段：講小白兔和小灰兔幫助老山豐收白菜。

第二、三段：講老山羊送白菜給他們，小灰免收下了，小白兔卻要了菜籽。

第四、五段：講小白兔種白菜。

第六、七、八段：講小灰兔專門在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。

第九段：講小白兔告訴小灰兔的話。

這篇童話故事通過小白兔和小灰兔對待老山羊送肉菜這件事的不同態度和表現，說明了只有靠自己勤勞的雙手勞動，才能豐衣足食的道理。

只有自己種，才有吃不完的菜。

這句話點明了小白兔種菜的原因。說明只有自己動手，去勞動，才會有收獲，才能過上幸福的生活。

詞語解釋

幫忙：幫助別人做事。

常常：經常，不止一次。

施肥：給白菜上肥料。

奇怪：沒有想到，不理解。

近、反義詞

近義詞：幫忙——幫助 常——經常 謝謝——感謝

反義詞：松——緊 收——種 餓——飽

(一)課前準備

錄有小白兔種植白菜經過的音像帶、朗讀課文的錄音帶、生字卡片。

(二)識字、寫字教學

1.識字教學

本課要學會的9個生字，可以采取“讀字——匯報——示范”的方式讓學生主動參與學習。

第一段里的“收”和“菜”，一個是翹舌音，一個是平舌音，要注意讀準。“菜”上面“艸”表示菜是植物，下面“采”表示讀音。

第二段里的“您”是對人的尊稱，聯系課文里小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。

第五段里的“拔”，因為拔草要用手，所以是“扌”旁，右邊是“友”加一點，點不能少。

第七段里的“完”，要結合句子與“玩”區別字義。

第八段里“挑”可與“跳”進行比較，注意兩個字偏旁的區別。

2.寫字教學

“菜”，“艸”寫扁一些，約占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一。“謝”，左中右各占田字格的三分之一，中間“身”最后一撇不出頭。“您”，上下寬窄大致相似，上面的“你”略比“心”長一點。“完”，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右寬，右邊“”上的一點最后寫。

(三)詞句教學

本課語言淺顯易懂，學生多讀讀課文、看看插圖即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以給孩子打比方：人吃了飯菜就能長大，植物加了肥料就能長得好，施肥就是給植物加肥料。

本課需幫助學生理解的句子是“只有自己種，才有吃不完的菜”，要注意引導學生比較小白兔和小灰兔回到家后的不同表現以及最后不同的結果，通過比較使學生水到渠成地理解句子的意思。

(四)朗讀指導

本課朗讀指導可分以下幾步：第一步，揭題之后聽課文朗讀錄音，然后學生自讀課文，注意讀準字音，詞兒連讀，讀通句子，可以讓同桌互讀，互查。第二步，采用個別朗讀、分角色朗讀、看圖指導朗讀等多種朗讀方式，將朗讀指導與學習課文結合起來。

(五)課時安排

教學本課可用2—3課時。

22、小白兔和小灰兔

1、認識本課的8個生字和11個詞語，能借助拼音讀準“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔”8個認讀字。

2、初讀課文，大致了解課文內容。

1、讀準生字，詞語的音。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、大致了解課文內容。

能正確、流利地朗讀課文。

豁嘴巴，紅眼睛， 不見走，光見蹦。

猜一種動物

放錄好的音帶，邊聽邊想：這篇課文主要講了小白兔和小灰兔的一件什么事？

1、借助漢語拼音讀課文，要求讀準字音。

2、在課文中畫出生字和會認的字，并讀準這些生字的音。

小白兔和小灰兔的教案設計大全（12篇）篇六

1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

4、教育學生熱愛勞動，培養學生分析問題的能力。

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

1、小白兔和小灰兔的圖片

2、課件、生字卡片

教學時數：2課時

第一課時

一、故事導入、感知課文大意

1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友――小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

2、請一兩名學生講自己編的故事

3、同學們的故事講得真好聽，老師也請來了電腦博士，他也想把他編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽電腦博士是怎樣講這個故事的。

4、老師：聽了電腦博士講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

二、初讀課文

1、借助拼音把課文讀一遍，并劃出有關生字。

2、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

3、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲：字――組詞――說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

第二課時

一、游戲“吃白菜”復習生字（課件：讀對一個生字，白菜就沒有了）

二、學習課文

以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。

（學生發表意見，先不作出評議）

2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？

a、相同點之一

――老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

2）從這里你讀懂了什么？（板書：愛幫助別人）

b、相同點之二

――小白兔和小灰兔都很有禮貌

1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

3）明確它們都很有禮貌（板書：有禮貌）

4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

c、不同點之一

――小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

（板書：要白菜要菜子）

為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？（同桌討論）

d、不同點之二

――回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（課件）

e、不同點之三

――小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

（找學生讀最后一句）

5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

四、總結課文

1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

小白兔和小灰兔的教案設計大全（12篇）篇七

1、認識翻、澆等8個生字。會拉、把等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

二課時。

課件。

教學目標：

認識翻、澆等8個生字。會拉、把等6個字。

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）。

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）。

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）。

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

候挑擔肥澆施餓翻。

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「」澆水。

翻松「〕。

餓了時候〔〕。

施肥。

六、作業。

完成《隨堂練習》p75頁第一題。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

2、愿意做一個愛勞動的好孩子。

一、課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“。

3、學習第2、3、自然段。

（板書；要菜籽收下了）。

·情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、

·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。

自由說——指名上臺說————同桌互說。

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操。

歌曲《勞動最光榮》。

四、討論自學6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

·交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）。

·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）。

·小灰兔所以什么態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

齊讀第9段。

·你覺得這句話是什么意思。

自由發言。

·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“。

五、自由續編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準備——指名發言。

六、鞏固課文。

1、復述課文。2、總結課文。

板書設計:。

小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)。

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。

小白兔和小灰兔的教案設計大全（12篇）篇八

1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

生字卡片、圖片、頭飾。

1、主體參與合作互動設想。

2、情境激發學習課文的欲望，從識詞、識字開始，了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文，理解只有自己種，才有吃不完的菜。

一、激趣導入，創設學習情境

1、導入：

收獲的季節又來到了，熱情好客的小動物們邀請大家去做客，它們是誰呢?(板書課題)

2、齊讀課題。你想知道什么?設疑激趣。

二、初讀課文，認讀生字生詞

1、自由小聲的朗讀課文，讀準每個字的字音，特別是生字的字音。

2、同桌相互幫助在課文中圈點出要求會認的生字生詞，并讀一讀。

3、四人小組開展讀詞讀字的活動，為競賽作準備。

4、學生做小老師領讀詞語，學生跟讀、幫助讀準詞語的音。

翻松 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著 一擔

5、從詞語中找出本課要求會認的生字，用自己喜歡的方式表示出來。

6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。

7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。

8、去掉拼音識記生字。

三、再讀課文，讀通讀順

1、四人小組開展讀書活動，人人參與，主動讀書。

2、開火車朗讀課文，糾正字音。

四、朗讀感悟前三個自然段

第一自然段：

1、自由朗讀課文，看看知道了什么。

2、指名說。練讀。齊讀。

第二、三自然段：

1、小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。

2、教師指導朗讀，結合體驗讀出感謝和請求的語氣。

3、同桌練讀;比賽朗讀。

4、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。

五、好詞好句練說話。交流記字的方法

六、指導書寫

1、學生觀察發現規律。

2、指導寫拉：

先觀察拉在田字格里的位置，教師范寫。

3、學生臨摹。

4、師生評講。

一、復習導入

1、抽讀生字卡片。

2、學習了課文的前三個自然段，你知道了什么?

3、指名朗讀一、二、三自然段。

二、朗讀感悟四、五自然段

1、四人小組練讀第四自然段，讀好把字句。

2、指名讀四五自然段，教師相機指導。

3、鼓勵學生用把字說話。

4、用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。

5、分組讀第四五自然段。指導讀好常常、很快等詞語。

6、說話比賽：

用一句話說說這兩段的意思。

三、自讀感悟第六至九自然段

1、讀課文思考：

小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢?

2、思維訓練：

你喜歡誰呢，為什么?

3、分小組展開討論。

4、分角色朗讀。

四、語言訓練，深化主題

1、填空練習：

只有愛勞動，才__________。

只有愛學習，才_________。

2、帶頭飾表演課文內容。

五、指導書寫

1、重點指導絞絲旁的書寫。

2、教師范寫。

3、學生臨摹。

4、學生評議。

小白兔和小灰兔的教案設計大全（12篇）篇九

1、通過多種形式認識“翻、澆、餓、施、肥、擔、挑、候”等8個生字。并在教學中多次復習與鞏固。學會書寫本課6個字。

2、課堂教學中始終抓住重點詞句，進行朗讀及說話訓練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學著做一個愛勞動的好孩子。

認識本課生字，句式訓練及有感情地朗讀課文。

體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

第一課時

認識“翻、澆”等8個漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。會認真寫“拉、把、給”等3個字。

一.認識兩位好朋友。

1、引入：小白兔和小灰兔。

2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。

3、老師引說，例：他們把菜一顆顆地拔起來，還把菜裝上車，再把車拉回家……為進行“把”字句訓練做準備。

4、老山羊為了感謝他們，想送他們一車白菜。圖3。

二．初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）

1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認真地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。

2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。

3、重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音。卡片認讀生字。再來讀一讀詞語。

4、引讀，指名讀，指小組讀。

5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）

三、了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）

1、剛才大家表現特別優秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節）

2、指名讀，評一評讀得如何。

3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）

（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。

4、他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態度。再讀一讀小灰兔和小白兔的話？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜 菜子（前面留后面板書的空）

5、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……

6、不同的行為完全是就內心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想？

7、小白兔又是怎么想的呢？

四、感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）

1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子，劃下來。

2、指名學生讀句子說感受。

3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？

4、隨機：說把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）結合練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。

5、重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。

（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。

（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……

（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經常要這樣做，再說一遍。（5）創設情境讀：（a）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（b）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（c）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（d）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。

7、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

8、盡管這么辛苦，但是小白兔的內心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，小白菜很快長大了。同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。

9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）

五、認真寫字才會有收獲。

1、只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。

3、師指導書寫，生練習

4、（機動）完成課堂作業2連線。

小結：

當初老山羊送給小灰兔的白菜現在已經被他吃光了，可是小白兔卻挑著一擔白菜來找老山羊。這又是怎么一回事呢？我們下節課繼續學習。

六、作業：

１、我能把今天學過的生字新詞讀兩遍。

２、我能把《小白兔和小灰兔》讀給爸爸、媽媽聽。

第二課時

能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字，理解“只有勞動，才有收獲”的意思。會寫其余的3個字，完成課堂作業本。

小白兔 種白菜 送

26 和 愛勞動

小灰兔 吃白菜 要

小白兔和小灰兔的教案設計大全（12篇）篇十

師：一個優秀的演員必須能有感情的說好對話，能進行想像體驗，能盡情表演的能力。有沒有信心？試一試吧。

2、播放用flash軟件做的簡短動畫，讓學生欣賞電視劇的片頭，引導改課題。

3、師以講故事的形式范讀課文。

二、自學找疑，確定主題。

1、學生自讀“劇本”，劃出不明白的地方（用表示）。

2、自學反饋：

（1）出示課件“游戲”，做收白菜游戲：復習生字。

（2）演示幻燈片4,做開火車游戲：認讀詞語。

（3）學生質疑。

3、過渡語：對于兩只小兔的表現，你有什么體會呢？

三、扶助學習，掌握學法。

1、（扶）師點撥。默讀1――3自然段，看看能不能提出問題，說說你讀懂了什么？

練說：細讀了對話提出問題或談感受。（1）要想說的好得先理解意思。讓學生提問、談感受，師引導。（2）讓學生試讀，師范讀指導。（3）演示幻燈片5，加標點練習，鞏固朗讀。

說模樣說想法進行句式訓練。

2、練演：盡情表演，爭當主角。讓學生邊說邊演，集體評議。

3、引導小結：讀懂“小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都很有禮貌，能主動幫老山羊收白菜。”的相同點。

4、（放）演示幻燈片6,小結學法：讀課文句子――談問題感受――想像練說――表演。

四、自主探究，合作學習。

1、按照學法分組討論學習小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲的內容。

2、反饋評價，歸納成果。

（1）指名讀不同表現的句子，師相機引導學習。

（2）學習小白兔種白菜一部分時，引導用多種記字方法識記“種”字。出示課件“識字”，掌握“種”的間架結構和筆順。在書上練寫“種”字。

出示課件“課文全景4、5”理解各個動詞的意思。

演示幻燈7,通過比喻理解“施肥”含義，幫助學生通過換詞理解“常常”。反復練讀這兩段，體會運用動詞可把勞動過程寫詳細生動，體會種白菜的辛苦。

（3）學習小灰兔不干活一部分時，引導用多種記字方法識記“活”字。出示課件“識字”，掌握“活”的間架結構和筆順。在書上練寫“活”字。

（4）學習小灰兔和小白兔相遇一部分時，引導學生理解“挑著一擔白菜”和前文“小灰兔把一車白菜拉回家里”的動詞不同用法。指導讀出驚奇的語氣和自豪的語氣。

重點理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，懂得只有通過勞動，才有豐收的成果的道理。用“只有……才”說一句話（先做補句練習：只有，才會取得好成績。再說一句完整的話。）。

六、合作表演，深化理解。

在自己找合作伙伴進行練習的基礎上，點名上臺表演，其他同學當評委評價，選出最佳主角。

七、創造想象，深化主題。

聯系所學的《兩只小獅子》這一課，想想小灰兔聽了小白兔的話之后的表現（演示幻燈片10,說話訓練）。

八、課堂練習，暢談感受。

1、演示幻燈片8，補充句子練習。

2、出示課件“綜合5”，仿說帶把“字”的詞語。

2、暢談體會，小結學習知識的各種途徑和對老師的評價。

九、課外延伸，培養能力。

1、介紹《安徒生童話故事選》這本書，希望學生能懂得更多的道理。

所謂“三分得益于課內，七分得益于課外”，如此結尾不但使課內知識向課外延伸，保持了學生濃厚的學習興趣，而且還在如何指導學生進行課外閱讀的探求上作了一點嘗試，希望能實現“課雖盡而趣無窮，思未盡”效果。

板書設計：

要菜子收下白菜。

種白菜不干活。

送白菜要白菜。

小白兔和小灰兔的教案設計大全（12篇）篇十一

《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。

由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以學生對識字和朗讀掌握的較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的`遷移。

一年級學生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內容很適合學生。

1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。設字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養學生質疑、解疑的能力。

教學時間：2課時。

一、童話引入。

很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么叱？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

[通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性]。

二、初讀課文，識字生字。

1、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。

3、小組合作學習：

分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

4、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲。

小白兔和小灰兔的教案設計大全（12篇）篇十二

教學要求：

1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

1.練習朗讀，認字。

教學難點：

1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學方法：

1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。

2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

課前準備：投影或課件、錄音機。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

教學重點：

1、認識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學難點：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學過程。

一、童話引入：（設計意圖：激發學生的學習興趣。）。

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

2、板書課題，學生書空。??學生看圖理解，并書空課題。

（設計意圖：增強學生主人翁意識。）。

1、學生畫生字，邊畫邊讀。

2、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。

四、朗讀課文：

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、重點指導學生的朗讀語氣。?鞏固學習的生字。??。

五、感悟課文內容：

1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

六、作業設計：

1、回家幫家長做力所能及的家務事。

2、讀自讀課本。?????。

板書設計。

：：：：：：：：：

：：：：：：：小白兔要菜子?送白菜：?他怎么想？

老山羊。

：：：：：：：小灰兔要白菜?還要白菜：他又怎么想？

第二課時。

教學重點會寫“拉、把、給、活、種、吃”6個字。

教學難點會寫“拉、把、給、活、種、吃”6個字。

教學過程。

教學內容與教師導學安排意圖學生活動。

一、指導寫字。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字型上有什么特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬）。

2、練習給這幾個生字組詞。

3、指導寫“拉”字。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。

二、所學的生字的實際運用：

1、讓學生將會寫的字口頭擴詞。

三、作業設計：

板書設計。