閱讀范文范本可以激發(fā)我們的寫作靈感,使我們更加有信心和熱情地面對寫作任務(wù)。值得一讀的范文范本,希望能給大家的寫作提供一些思路和啟發(fā)。
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇一
為期兩年的“校長崗位培訓(xùn)班”將要結(jié)束了,很慶幸自己作為一個年輕的副園長參加了這樣一個培訓(xùn)班的活動。在這兩年中,我邊接受培訓(xùn)、邊學(xué)習(xí)、邊工作,對“校長”有了更深刻地認(rèn)識。
校長是一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者,有什么樣的校長,就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。作為幼兒園副園長的我就是要協(xié)助園長工作,協(xié)調(diào)好各部門,具體落實工作,跟進(jìn)工作進(jìn)度,把握工作質(zhì)量。
園長的道德水平直接影響著教師的職業(yè)道德,教師的職業(yè)道德直接影響幼兒的思想行為。所以,園長應(yīng)該在人格上是一面旗幟,一桿風(fēng)向標(biāo),以德范人,以人格魅力贏得師生的尊敬和效仿。同時要本著一切為師生的發(fā)展、學(xué)校的`發(fā)展的思想,跟上時代發(fā)展的步伐,不斷地提高、積淀自身。
作為一校之長,要具有學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識。社會的發(fā)展寄托于教育,教育發(fā)展的關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)校看校長。校長要善于學(xué)習(xí),有獨特的辦學(xué)理念,學(xué)校才有生機(jī)和活力。為了學(xué)校的發(fā)展,服務(wù)意識是校長必備的一個意識,當(dāng)好師生的公仆,站起來能當(dāng)傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,樂于奉獻(xiàn),還要正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系,當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷。質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校的立足之本。一所學(xué)校質(zhì)量的高低,是否有競爭力,關(guān)鍵在于校長的品質(zhì)意識。校長要不斷更新教育觀念,樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀,樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀,教師改革創(chuàng)新出效益,以“質(zhì)量立校”,以“科研強(qiáng)校”,形成自己的特色和品牌,才能使學(xué)校得到社會的認(rèn)可,保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇二
這次有幸參加縣教委組織的第五期小學(xué)校長提高班培訓(xùn),我感到非常榮幸,也十分滿足,并且收獲頗豐。
忠縣教委組織的小學(xué)校長提高培訓(xùn)班52人在忠縣教師進(jìn)修校進(jìn)行了歷時50多天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。期間,聽取了十多位專家、學(xué)者的精彩報告和高質(zhì)量的講座;講座內(nèi)容豐富,含蓋面廣,有理念方面的《學(xué)校辦學(xué)理念探索》、《素質(zhì)教育理論與實踐》,有管理方面的《德育管理》、《教學(xué)管理》、《學(xué)生管理》、《后勤管理》、《學(xué)校人力資源開發(fā)》,還有法制、安全、心理健康等專題共十五個;進(jìn)行了“辦學(xué)理念詮釋”、“后進(jìn)生管理”、“教學(xué)管理”的研討和互動交流活動;舉行了乒乓球、籃球、象棋等豐富多彩的比賽活動;參加了縣內(nèi)三所(忠州二孝烏洋小學(xué)、忠縣聾啞學(xué)校),縣外四所(海口市第二十七小學(xué)、三亞一中、珠海市香洲區(qū)第十小學(xué)、深圳市海濱實驗小學(xué))學(xué)校的考察實踐活動,聽取了考察學(xué)校校長的匯報,進(jìn)行了較長時間的互動交流和校內(nèi)參觀。學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,我認(rèn)真聽課、認(rèn)真筆記,勤于思考、善于交流;在五十來天的學(xué)習(xí)交往中,我和其他學(xué)員進(jìn)一步加深了認(rèn)識和了解,為今后學(xué)校之間的交流與合作打下了良好基矗。
(一)在理論學(xué)習(xí)中接受新思想。
21世紀(jì)的競爭是人才的競爭,人才的競爭是教育的競爭,教育的競爭是辦學(xué)質(zhì)量的競爭。在學(xué)習(xí)考察中我們深刻地感受到:沿海一帶把轉(zhuǎn)變教育觀念擺在了首位,他們以強(qiáng)烈的時代責(zé)任感、敏銳的戰(zhàn)略洞察力、踏實的改革真功夫,以“拓荒牛的精神”在自己的教育園地上開拓出一片嶄新的天地。
1、追尋人本。學(xué)校教育中的“以人為本”就是以學(xué)生的發(fā)展為本,給每個學(xué)生創(chuàng)造一片充分發(fā)展的時空,使每個學(xué)生獲得自我價值的實現(xiàn),讓課堂煥發(fā)生命活力。教師角色也要演變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計者、組織者、參與者、激勵者和合作者。教育的本質(zhì)就是開發(fā)人才資源,充分發(fā)揮人的主觀能動性,促進(jìn)人全面健康的發(fā)展。
2、走向校本。“校本”是在課程改革中出現(xiàn)的新名詞,它包括五個方面:校本研究、校本管理、校本發(fā)展、校本課程、校本培訓(xùn)。校本管理是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),校本管理的基本構(gòu)架為制衡型的法人治理機(jī)構(gòu)、扁平化的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、透明化的管理規(guī)則制定、規(guī)范化的程序設(shè)定執(zhí)行,校本管理呼喚專業(yè)化、職業(yè)化的校長。校本課程是與國家課程、地方課程、并駕齊驅(qū)的三條腿之一,是課程設(shè)置中不可缺少的部分,否則就談不上新課程,校本課程的開發(fā)在忠縣各級各類學(xué)校還十分薄弱,這是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務(wù)。校本教研,就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué),在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學(xué)問題,并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位,面向教師的學(xué)習(xí)方式,內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心,目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。
3、不忘根本。辦好一所學(xué)校,就是培養(yǎng)一批批合格的現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,不管是新課程還是舊課程、應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育,它們的目標(biāo)都是相同的,只是采取的途徑有所不同。素質(zhì)教育的主陣地仍然在課堂,教學(xué)質(zhì)量仍然是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。新課程呼喚用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐。因此,要重建課堂教學(xué)基本理念:教學(xué)是教化—培養(yǎng)全面發(fā)展的人;教學(xué)是診斷—了解學(xué)生是教育的基礎(chǔ);教學(xué)是探究—讓學(xué)生自己去尋求;教學(xué)是發(fā)問—由提問到發(fā)問;教學(xué)是求異—尋求不同的聲音;教學(xué)是交往—師生平等的對話;教學(xué)是過程—不單單看結(jié)果。由于沿海一帶率先實施新課程,他們搶先占領(lǐng)了教育的制高點,當(dāng)我們還在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、新課程與舊課程之間徘徊的時候,人家已經(jīng)結(jié)出了累累碩果。
(二)在參觀考察中感受新經(jīng)驗。
1、深刻理解教育的真正意義,樹立新的教育理念。
外出考察中我們所接觸的幾位校長都是當(dāng)?shù)刂慕逃龑<遥麄兎浅A私庾钕冗M(jìn)、最前沿的教育改革發(fā)展信息,熟悉教育政策法規(guī),有明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念,清晰的辦學(xué)思路。如珠海市香洲第十小學(xué)本著“科學(xué)與人文的融合,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展”的辦學(xué)理念,秉承“各美其美,美人之美”的校訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),提升學(xué)校文化品位,優(yōu)化校內(nèi)外環(huán)境,努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實,習(xí)慣優(yōu)良,身心健康,和諧發(fā)展的學(xué)生,力求師生科學(xué)與人文素養(yǎng)的不斷提高,在全面提高師生素質(zhì)的同時積極打造學(xué)校品牌,形成了“和諧、向上”的香洲十小團(tuán)隊精神。海濱實驗小學(xué)提出“校訓(xùn)”是學(xué)校辦學(xué)理念和人文精神的集中體現(xiàn),是學(xué)校辦學(xué)特色和傳統(tǒng)文化的高度濃縮,是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校圍繞“全面實施個性化教育”的辦學(xué)目標(biāo),提出了新的校訓(xùn)——“智、信、善、勇、藝”。
2、德育始終被放在學(xué)校各項工作的首位。
外出考察的幾所學(xué)校都把學(xué)校德育工作放在首位,海口市第二十七小學(xué)座落于風(fēng)景秀麗的西秀海濱,是一所以抓德育聞名全國的九年義務(wù)一貫制學(xué)校。學(xué)校環(huán)境幽雅、設(shè)施先進(jìn)、布局合理,被譽為集“花園、樂園、學(xué)園”為一體的特區(qū)窗口式學(xué)校。他們始終堅持“德育為首,育人為本”的工作思路,積極倡導(dǎo)“以人為本”的辦學(xué)理念。把培養(yǎng)良好校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)作為工作重點,取得了可喜的成績,先后榮獲53項國家級殊榮。學(xué)校充分利用課堂教學(xué)這一平臺,在各學(xué)科中滲透民族精神教育,取得良好的成效。首先是整合現(xiàn)行教材中豐富的教育資源,把有關(guān)愛國主義、民族精神、中華美德的篇目進(jìn)行歸類整理,編成綱目;其次是發(fā)掘具有本地特色教育資源,包括海南歷史名人、戰(zhàn)斗英雄、勞動模范等;再就是營造良好的校園文化,在校園各角落張掛名人畫像、名人名言、《新三字經(jīng)故事》等,工作總結(jié)《小學(xué)校長培訓(xùn)研修總結(jié)》。以此同時,針對新《守則》和新《規(guī)范》的正式實施,學(xué)校認(rèn)真組織全體師生學(xué)習(xí)其內(nèi)容。通過開展“文明小使者”、“誠信伴我行”、“每天做一件好事”、“愛心小銀行”等活動,引導(dǎo)學(xué)生懂得“文明待人”、“誠信做事”、“遵紀(jì)守法”的重要性,并逐步養(yǎng)成良好行為品質(zhì),并讓學(xué)生在活動與實踐中記住這些內(nèi)容,并融入自己的日常行為之中。
珠海市香洲第十小學(xué)在德育實施過程中建立穩(wěn)定、長效的管理、培育機(jī)制。開展突出行為養(yǎng)成,貫穿學(xué)習(xí)做人的教育活動。從學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā),構(gòu)建小學(xué)生養(yǎng)成教育abc三維系統(tǒng):養(yǎng)成教育a——行為習(xí)慣“九個一”:每天多一點微笑、每天多一份快樂、每天多一份責(zé)任、每天多一次幫助、每天多一個問號、沒天多一個習(xí)慣、每天多一點包容、每天多一份自信、每天多一份感恩。養(yǎng)成教育b——12個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣:記憶習(xí)慣、演講習(xí)慣、讀的習(xí)慣、寫的習(xí)慣、定計劃的習(xí)慣、從小事做起的習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、自己留作業(yè)的習(xí)慣、改錯的習(xí)慣、出考試題的習(xí)慣、篩選資料總結(jié)的習(xí)慣。養(yǎng)成教育c——開展體育、藝術(shù)教育2+1項目活動。增強(qiáng)了養(yǎng)成教育的針對性與實效性,學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高,逐步形成“和諧、向上”的校園氛圍。
3、依托校本抓教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
敬業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力,終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的保證,校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑,教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的基點和歸宿,課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的有力抓手,課程改革是教師專業(yè)發(fā)展的最佳契機(jī)。教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的重中之重,是“理念轉(zhuǎn)化為行為”的培訓(xùn)。考察學(xué)校為教師構(gòu)建兩個平臺,即“理念”和“行為”的平臺。在此基礎(chǔ)上他們探索出了“以理論學(xué)習(xí)、行動研究、專題討論、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思為主”的教研活動方式。其中,教師的自我反思是校本研修的基礎(chǔ)和前提,同伴互助合作是校本研修的標(biāo)志和靈魂,專業(yè)人員的參與是校本研修向縱深、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
4、立足長遠(yuǎn)發(fā)展,辦出學(xué)校特色。
考察的幾所學(xué)校都具有質(zhì)量強(qiáng)校,特色立校的辦學(xué)新理念,在長期的努力和積累中辦出了自己的特色。海濱實驗小學(xué)是教育部首批“全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”,廣東省一級學(xué)校,深圳市藝術(shù)教育示范學(xué)校,南山區(qū)基礎(chǔ)教育改革實驗學(xué)校。優(yōu)越的自然條件,獨特的文化滋養(yǎng),讓海濱實驗小學(xué)擁有了包容、開放的胸懷和藝術(shù)、靈動的氣息。學(xué)校在辦學(xué)之初,就在深圳市率先提出了“以美啟真、與時俱進(jìn)”的辦學(xué)主張,以藝術(shù)教育為突破口,來推動全面的素質(zhì)教育,開展了一系列藝術(shù)教育改革與實踐,鑄造出了具有區(qū)域特色的藝術(shù)教育品牌,被國內(nèi)外專家和學(xué)者譽為“海濱教育模式”。從創(chuàng)辦的第一天起,就開始了藝術(shù)教育特色的創(chuàng)建,把藝術(shù)教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點,致力于學(xué)生健全人格的塑造和藝術(shù)志趣的培養(yǎng),為學(xué)生的幸福與詩意人生打下一個良好的基矗十幾年的探索與實踐,已經(jīng)形成了獨具特色的“海濱教育模式”,辦學(xué)經(jīng)驗在南山、深圳乃至南粵得到了廣泛推廣,學(xué)校先后四次承辦深圳市、南山區(qū)素質(zhì)教育、特色教育及德育創(chuàng)新現(xiàn)場會,接待了四十多批來自國內(nèi)外的教育考察團(tuán)。
珠海市香洲第十小學(xué)從創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價方式、開展英語教育科研、開發(fā)校本課程、開展特色教育活動等方面入手,優(yōu)化英語教學(xué),提高英語教學(xué)質(zhì)量,凸現(xiàn)英語教育特色。開展《在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力》和《應(yīng)用游戲方式進(jìn)行小學(xué)英語口試的研究》;營造英語氛圍,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境:為同學(xué)準(zhǔn)備了“早點”、“飯后果”、“下午茶”等英語口語訓(xùn)練套餐開展英語日,舉行英語節(jié)目表演等,這些有特色的英語活動既提高了學(xué)生的英語交際能力,又培養(yǎng)了他們的文明行為習(xí)慣和協(xié)作精神。
(一)先進(jìn)的教育理念和高素質(zhì)的師資隊伍,是打造名校的靈魂。
辦好學(xué)校,提高質(zhì)量,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,關(guān)鍵取決于教育干部和教師隊伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新。為此,必須以轉(zhuǎn)變觀念為切入點,不斷提高教育干部和教師的素質(zhì),提高中小學(xué)校長的管理水平和“經(jīng)營”能力。各個學(xué)校,從干部到每一名教職工,都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒沿海一帶的教育教學(xué)理念和教育管理經(jīng)驗。教育干部應(yīng)進(jìn)一步解放思想,重點強(qiáng)化教育“經(jīng)營”的意識和觀念,增強(qiáng)教育成本意識和效益意識,盡快實現(xiàn)由單一、被動的管理學(xué)校向主動“經(jīng)營”發(fā)展學(xué)校的角色轉(zhuǎn)變。搭建促進(jìn)校長學(xué)習(xí)交流和共同進(jìn)步的平臺,推動校長的專業(yè)化成長。廣大教師要切實樹立起為學(xué)生服務(wù)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的觀念和意識,努力實現(xiàn)由單純的教育者向教育者與服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。要充分利用中小學(xué)新課程改革這一契機(jī),強(qiáng)化對所有教師的培訓(xùn),大面積地提高教師素質(zhì),盡快使他們適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求。
(二)學(xué)校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng),是培育人才的“肥沃土壤”。
這次考察的每一所學(xué)校,我們都感受到一種高品位的文化享受,小校園、“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中,重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè),更重要的是獨特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能,時時都有教育機(jī)會。這一方面為學(xué)校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵,反映出學(xué)校“以人為本”的教育思想和教育精神,具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學(xué)色彩的校園文化,為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”,展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采。學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀,是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的,需要一點一滴的經(jīng)營和積累,校長要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者,要有超前的教育理念,有恒心、耐心和信心,言行舉止、待人接物,做一名讀書人、文化人;要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè),通過制定規(guī)劃、機(jī)構(gòu)改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化,學(xué)校應(yīng)打造為人才成長的搖籃,出名師、育名生、辦名校。
(三)加強(qiáng)“四園”建設(shè),努力打造精品學(xué)校。
沿海一帶的校園建設(shè)如同教育發(fā)展一樣,不僅“小中藏大”,而且透出一種樸實、自然和率真的氛圍。學(xué)習(xí)沿海教育經(jīng)驗,深層的東西要學(xué),表面的東西也要學(xué)。相比較而言,我們的學(xué)校追求的多是整齊劃一,缺乏的是特色和層次,我們的校園有過多的“廣潮,綠色面積覆蓋率遠(yuǎn)低于他們的同類學(xué)校。走進(jìn)我們的校園,經(jīng)常看到的是,兩側(cè)種植著非常齊整的小樹,再加上修剪得非常平整的草坪,大都是刻意“裝飾”。為此,政府要加大對教育的投入,繼續(xù)加強(qiáng)“四園”建設(shè),把每一所學(xué)校都建成為“生動活潑的樂園、積極求知的學(xué)園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”,真正做到讓墻壁說話、花草開口,使學(xué)生心靈隨時隨處受到感染和熏陶。
總之,這次考察培訓(xùn)內(nèi)容豐富,既具超前性、理論性,又具實踐性,使我對教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識,獲得了新的啟迪。特別是“與時俱進(jìn)、以人為本”的學(xué)校管理制度給我們留下了深刻的印象。
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇三
“一個好校長就是一所好學(xué)校”。作為學(xué)校發(fā)展的核心人物,校長角色的重要性已被廣泛認(rèn)同。為了進(jìn)一步提高全縣中小學(xué)校長的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平,以推動全縣教育教學(xué)穩(wěn)步持續(xù)健康發(fā)展,,我校3名校長付校長進(jìn)行了以《校長與學(xué)校管理》、《教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展》、《校長成功案例》為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。由于認(rèn)識明確,組織嚴(yán)密,措施得力,追求效益,至目前已較好的完成了培訓(xùn)工作。返校后,我們將這些先進(jìn)理念和做法進(jìn)行交流了學(xué)習(xí),促進(jìn)了對我校管理工作。
現(xiàn)將具體培訓(xùn)工作總結(jié)匯報
另外,我還積極向培訓(xùn)班的《學(xué)員簡報》投稿。兩篇文稿獲得采用:一則簡訊對參訓(xùn)校長嚴(yán)格要求等作法進(jìn)行了宣傳報道;二是撰寫了《有感于儒學(xué)教育思想中關(guān)于“學(xué)”的方法》一文,與大家分享學(xué)習(xí)感悟,指出參與培訓(xùn)要學(xué)思并重、學(xué)而時習(xí),得到大家的認(rèn)可。
實話實說,我們對此次培訓(xùn)期望值很高,也告誡自己要珍惜機(jī)會,潛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過20天的努力,我覺得自己在多方面都有收獲,尤其是對校長角色的標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識,綜合起來,我覺得有這么四點:
3. 校長應(yīng)該是個學(xué)習(xí)者(校長工作的“遠(yuǎn)”度)。這是一個永恒的命題,要做好任何一項工作都要不斷地學(xué)習(xí),校長崗位亦是如此。多看看,多想想,一些靈感不期而遇,工作局面就此打開。沒有學(xué)習(xí),就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此,學(xué)校發(fā)展也如此。
4. 校長應(yīng)該是個研究者(校長工作的“深”度)。或者說,校長應(yīng)該是個思考者。對工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究,隨時發(fā)現(xiàn)問題,思考解決問題,挖掘深層因素,根深才能固本,才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。
最后,我們想說,培訓(xùn)才剛剛開始,只要有心,我們每天都可以接受培訓(xùn)。正如我們在《有感于儒學(xué)教育思想中關(guān)于“學(xué)”的方法》一文中寫道的:培訓(xùn)中,當(dāng)學(xué)思并重;培訓(xùn)后,當(dāng)學(xué)而時習(xí)。學(xué)是進(jìn)步提高的必要前提,習(xí)則是鞏固學(xué)的必要補(bǔ)充,學(xué)而不習(xí)的收獲如曇花一現(xiàn),學(xué)而時習(xí)才能不斷改進(jìn),不斷提升。所以,我們會時常翻閱筆記,認(rèn)真學(xué)習(xí)報告的光盤內(nèi)容,形成自己的觀念指導(dǎo)實踐,不斷反觀自己工作的過程,反思優(yōu)劣之處,不斷改進(jìn)。
我們深信:只有學(xué)而時習(xí)才能溫故知新;只有學(xué)而時習(xí)才能使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇四
我有幸參加了“高平市教育大講堂”校長培訓(xùn)。本人通過學(xué)習(xí)收獲頗豐,特別是在學(xué)校制度化管理、養(yǎng)成教育、高效課堂、引領(lǐng)式教學(xué)及教育思想等方面有了深刻的認(rèn)識,為我校促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式規(guī)范化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo),我深刻認(rèn)識到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅是一次理論性學(xué)習(xí),更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實踐有機(jī)結(jié)合,來更有效指導(dǎo)學(xué)校工作,努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校發(fā)展的新需求。
聽了四位校長的講座,我從以下幾個方面具體談一談自己的體會與認(rèn)識。
管理型校長要質(zhì)量,專家型校長要的使學(xué)生的健康成長。我們以前的教育只是片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作,只注重學(xué)生的成績,忽視了學(xué)生的心理和生理特征,把孩子當(dāng)成出成績的機(jī)器,忽視了他們的快樂,忽視了他們的健康成長。
雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作,成績是衡量學(xué)生好壞的重要參數(shù),但不是唯一參數(shù)。學(xué)校應(yīng)該是一個讓學(xué)生安全、健康、快樂成長的地方;學(xué)校應(yīng)該是一個讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方;學(xué)校應(yīng)該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。
因此,作為校長一定要明白“學(xué)校如果不抓成績不是學(xué)校,只抓成績辦不好學(xué)校”的道理。把學(xué)校建成精神特區(qū),是優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的需要。學(xué)校要抓文化建設(shè),抵御外來不良思想影響,營造積極進(jìn)取,奮發(fā)向上的精神氛圍。辦好學(xué)校必須營造校園小氛圍,必須滿足教師的精神追求,讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力,職業(yè)態(tài)度和精神修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要優(yōu)化育人環(huán)境,建立和諧的人際關(guān)系,充滿激情的工作環(huán)境。校長要成為學(xué)校精神領(lǐng)袖,要培養(yǎng)教師熱愛教育的情懷。
學(xué)校要全員發(fā)動,全面推進(jìn),全力以赴轉(zhuǎn)變教師教育觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變必須落實到課堂教學(xué)中,要堅持科研新校,組織教師通過學(xué)習(xí)更新教育理念采取拜師會等方式,促進(jìn)青年教師成長。深入開展教育科研課題研究以解決教學(xué)中的難點,利用天平理論充分樹立學(xué)生的自信,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的本質(zhì)是解放學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,變講堂為學(xué)堂,變學(xué)會為會學(xué)。
激情是一種昂揚的、積極的心態(tài),它可以提升自信,激發(fā)靈感,可以最大限度地調(diào)動身心的潛能,極大地提高工作和學(xué)習(xí)效率。沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校。要建設(shè)名校,提高教育質(zhì)量,還必須養(yǎng)育廣大師生的激情,打造一支富于激情的教師隊伍,培養(yǎng)一群富于激情的學(xué)子,創(chuàng)建一種激情文化,讓校園生活激揚飛越。
作為校長一定要深入教學(xué)第一線,脫離教學(xué)第一線的校長在教學(xué)管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。有一句話說的很好:一位好教師不一定是一個好校長,但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣,才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績來說話,以先進(jìn)的教育教學(xué)理念影響全校教師,引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。
在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起組織,引導(dǎo)、參與的作用。因此,課堂中不是看教師講得多么精彩,而是看學(xué)生學(xué)得是否主動,學(xué)得是否精彩。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變,教育觀念的轉(zhuǎn)變。
點燃教師的激情,盤活整個教師隊伍應(yīng)是校長的職責(zé)之一。那么,要點燃教師激情,校長就要做好三件事:一是放大教師的閃光點、優(yōu)點與長處;二是為教師提供成功的機(jī)會;三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與肯定,一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,家長的認(rèn)可,往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動,并且不達(dá)目的誓不罷休,同時還能激發(fā)和鼓舞其他教師,形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢。
只要我們善于學(xué)習(xí),敢于借鑒,勇于探索,大膽創(chuàng)新,可借他山之石,讓我山之石也成玉。
1、學(xué)習(xí)的意識
社會的發(fā)展寄托于教育,教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)校看校長。校長要善于學(xué)習(xí),有獨特的辦學(xué)理念,學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長,首先必須勤于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo),不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī),做刻苦學(xué)習(xí)的典范,才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識,當(dāng)好師生的公仆,站起來能當(dāng)傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽取大家的意見和建議,做到互相支持不拆臺,做到思想同心,事業(yè)同干,做到層層分工,層層把關(guān),層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志,建立好友誼。
3、教育質(zhì)量意識
校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量,質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校的立足之本,是師生的榮譽。一所學(xué)校質(zhì)量的高低,是否有競爭力,關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高校長的管理水平。
4、創(chuàng)新改革意識
校長要不斷更新教育觀念,樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀,樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo),把理論與實踐結(jié)合起來,倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益,教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。在現(xiàn)有的教育管理體制下,農(nóng)村教育可以說困難重重,舉步維艱。做為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村,立足實際,不怕困難,敢于奮斗,以“質(zhì)量立校”,以“科研強(qiáng)校”,在自己實踐探索的基礎(chǔ)上,汲取名校長的理論指導(dǎo),形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使學(xué)校得到社會的廣泛認(rèn)可,為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動學(xué)校整體水平有較大的提高,真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才,讓家長放心,讓社會滿意”的學(xué)校。
核心是以人為本。學(xué)校發(fā)展的核心是人的發(fā)展,要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,擔(dān)任育人任務(wù)的教師首先要發(fā)展,故我們把隊伍的建設(shè)作為學(xué)校的頭等大事來抓。
(1)抓中層領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè),我們從思想作為建設(shè)著手,增強(qiáng)各校基層領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí),工作的自覺性和實效性,強(qiáng)化基層領(lǐng)導(dǎo)的示范作用,重點抓四方面的內(nèi)容:抓學(xué)習(xí)、抓制度、抓務(wù)實、抓和諧。
(2)抓教師隊伍建設(shè)。要充分發(fā)揮骨干教師的作用,做到骨干引領(lǐng),資源整合,共享互贏,從而引領(lǐng)全體教師把智慧和力量都凝聚到教育事業(yè)振興上來。
任何一位教師在課堂上都在“營造”著一種課堂文化氛圍,學(xué)生都在進(jìn)行著某種“文化適應(yīng)”。課堂教學(xué),必須實現(xiàn)從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,開展教師、學(xué)生、文本三者之間互動的教學(xué)活動,從而構(gòu)建“對話文化”;課堂教學(xué),必須實現(xiàn)從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)以問題為紐帶的探究式教學(xué),從而構(gòu)建“質(zhì)疑文化”;課堂教學(xué),必須實現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系,從而構(gòu)建“合作文化”。
我很贊同賈建設(shè)校長的推行的“三省”教育、引領(lǐng)式教學(xué)和郭強(qiáng)校長推行的立體化養(yǎng)成教育、拓展24字模式的五個轉(zhuǎn)向。
在推行課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中,校長是實施改革的第一責(zé)任人,應(yīng)該成為課堂教學(xué)改革的行家里手。我決心做到:一是親自帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部、教師搞改革,帶頭學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,這樣才能不斷地提高辦學(xué)境界,提高課堂教學(xué)改革管理水平。二是有推進(jìn)改革的思路,有行政推動的力度。一個階段有一個階段的目標(biāo),一個事一個事地腳踏實地去做。三是親自進(jìn)課堂聽課,指導(dǎo)改革。要堅持深入教師、深入學(xué)生、深入課堂,調(diào)查了解教師執(zhí)行“24字模式”教學(xué)的基本情況,堅持聽課評課,這樣才能發(fā)現(xiàn)問題,提煉問題,并及時調(diào)整課堂教學(xué)改革的方向,促使改革良性發(fā)展。
總而言之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我感覺頭腦充實,思路更為寬闊、清晰,不僅豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心,這必將對我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個好的校長是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。在今后的工作實踐中,我會加倍努力,開拓創(chuàng)新,執(zhí)著進(jìn)取,帶領(lǐng)全體師生精心打造優(yōu)質(zhì)、和諧、美麗的東周小學(xué)!
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇五
一年來,本人熱愛黨,堅持黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正、作風(fēng)正派、服從學(xué)校的工作安排,積極參加各種。辦事認(rèn)真負(fù)責(zé),熱愛教育事業(yè)。把自己的'精力、能力全部用于學(xué)校的過程,并能自覺遵守職業(yè)道德。
作為一名教學(xué)副校長,明確職責(zé),當(dāng)好助手,創(chuàng)造性地本職工作學(xué)校新的發(fā)展時期對我的要求。在工作中,根據(jù)新課改的教學(xué)要求,主動去嘗試不同的教學(xué)方式,在探討中尋找合適自己的教學(xué)模式。在學(xué)校開展的評課中,能運用掌握的教學(xué)理論結(jié)合聽課的實際,積極與同事交流、探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。教學(xué)效果良好。
一年來,我從未無故缺席、請假。都力求最早。
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo):通過組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、考綱,以改變以往教學(xué)中穿新鞋走老路的現(xiàn)象,加強(qiáng)教針對性。通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)處理研究,提高課堂效率。
2、實行推磨聽課:我校堅持實行備課組推磨聽課制度,要求每每位教師至少對本組開設(shè)公開課一次,經(jīng)過幾學(xué)期的堅持,教師的課堂教學(xué)水平以有一定提高。組織好課觀摩討論:在教師賽課的基礎(chǔ)上,文理科各開一節(jié)全校觀摩課,并組織教師開展討論。
3、抓教學(xué)常規(guī),保證工作順暢有序。
4、自己在教學(xué)一線,所教發(fā)展穩(wěn)定,提升顯著。
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇六
雖然參加了教育局組織的農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時間只有六天,但受益匪淺。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的校長應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)摸式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點心得體會。
校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長,就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用,要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī),結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統(tǒng)籌全校工作,正確地確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃,并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù),務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長,要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,就要有:時代的眼光,社會的良知;正確的理念,到的見解;堅韌的品格,廣闊的胸懷。作為一校之長,要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,并非是一件簡單的事,尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下,更是如此,在工作實踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時,會收到不同的效果,同樣是你自己,有時處理問題會得心應(yīng)手,有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決,用另一種方式卻能得到圓滿解決,并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對師生有不同的影響力,會產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長有時代的眼光,正確的理念,在校園中起著模范表率的作用。
有人這樣說過“知識就是力量;教育就是財富;學(xué)習(xí)就是生命。”,“只有將人的培養(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標(biāo),生命的無限可能性才能在教育的過程中展開,教師才能成為富于時代精神、創(chuàng)新精神的人,教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。”它明確道出了“先有名師,才有名校”的道理。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用,教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識的海洋,跨過廣闊的宇宙。潛移默化,互相影響,不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果,同時也營造了一個和諧、進(jìn)取的校園。要想使教師富于時代精神、創(chuàng)新精神的人,作為一名校長,首先要用人文關(guān)懷來激發(fā)教師的理想。其次,我們要鼓勵教師多讀書。一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)就是一個人的閱讀史。書永遠(yuǎn)是成長的階梯,我以為新的價值觀的形成需經(jīng)歷一個學(xué)習(xí)的過程。其三,要引導(dǎo)教師勤于思,行成于思?xì)c隨,沒有思,人生是盲目的,教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學(xué)隨筆,積累教育教學(xué)案例,如上網(wǎng)交流,如做讀書筆記等等,有利于教師的成長。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步理解教育公平的含義:“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機(jī)會和教育效果的權(quán)利。”教育公平的內(nèi)容簡單概括為以下五個方面:權(quán)利公平、機(jī)會公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機(jī)會公平、教育祈求公平。作為校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,對學(xué)校工作負(fù)有重責(zé)任。首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念,其次要及時了解和掌握教育動態(tài),特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過程中的公平問題,把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹立公平行為,公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟(jì)狀況或背景的孩子,不放棄每一個孩子成功的機(jī)會;讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇七
懷著渴望與激動,也揣著對新課程校管理的一些困惑,于20xx年8月起(分三期)參加福建省電大承辦的校長資格班學(xué)習(xí)培訓(xùn)。回顧三個月來的學(xué)習(xí),與來自全省兄弟校的83位每天朝夕相處,同堂聆聽著在省內(nèi)教育理念最前沿的知名專家的精彩報告,分享著全省成功校長的辦學(xué)經(jīng)驗和行之有效的管理方法;同時大家在互動交流和思想碰撞中感受到不同的教育智慧。在實地考察省內(nèi)、外名校中感受優(yōu)質(zhì)的教育和厚重的學(xué)校文化,進(jìn)而更新了自己觀念,提升了自己的思考。毫無疑問,三期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)取得了良好的效果,使我們受益匪淺,更拓寬了思路,開闊了視野,強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識。同時,作為本期培訓(xùn)班級的學(xué)員之一,在此全體學(xué)員,非常感謝福建省電大——校長培訓(xùn)中心各位的辛勤工作與無微不至的關(guān)心。
圍繞當(dāng)前(職教)教育改革與發(fā)展中的重大問題,開設(shè)專題講座,開展經(jīng)驗交流,專題研討和教育考察。學(xué)習(xí)教育與管理學(xué)的理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗,研究改進(jìn)學(xué)校的行動。通過研修,提升校長的依法治校的能力與宏觀思維的能力;提高領(lǐng)導(dǎo)決策與學(xué)校管理水準(zhǔn),強(qiáng)化校長終身學(xué)習(xí)與先進(jìn)教育的理念;三期的學(xué)習(xí)也讓各位校長受到許多啟發(fā)和幫助,更懂得不斷探索和踐行的方向。
內(nèi)容有:管理的.理論,人力資源管理、決策管理、管理、危機(jī)管理與管理等;學(xué)校戰(zhàn)略、規(guī)劃與學(xué)校發(fā)展,組織與行政領(lǐng)導(dǎo);高中新課程改革與課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo);學(xué)校思想文化、道德教育問題;教育科研與管理;學(xué)校問題的診斷分析與改進(jìn)策略與方法等。
形式上,理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、專題研討、考察調(diào)研相結(jié)合;研究學(xué)習(xí)、集體研討與專家講座指導(dǎo)相結(jié)合,以集體研討為主;集習(xí)培訓(xùn)與平時個別研究探討相結(jié)合。
本次培訓(xùn)共有多位專家的專題講座。這些講座從當(dāng)代教育發(fā)展的宏觀背景分析,教育與管理理論和方法,資深校長的的辦學(xué)理念和探索,對高中新課程改革進(jìn)行了深入細(xì)致的分析,學(xué)校規(guī)劃與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略等,開拓了我的視野,打開了我的思路。同時也為我的困惑找到了答案。
本次培訓(xùn)除組織兩次學(xué)校考察外,還有一個亮點就是,校長經(jīng)驗分享與研討。他山之石,可以攻玉,每一個典型的,都激發(fā)了大家激烈的爭論和深度思考,如山區(qū)校留住的青年教師;師資隊伍與教師發(fā)展;學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校的建設(shè);新課程下學(xué)校管理問題;學(xué)校規(guī)劃與等。通過研討了解了其它學(xué)校的做法,明晰了問題,也拓展了自己的思路。對今后的工作具有很好的借鑒意義。
學(xué)習(xí)的后期,我們滿載著學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)入了個人論文的撰寫和制訂改進(jìn)學(xué)校工作的行動計劃之中,努力學(xué)習(xí)的目的是為了更好的實踐,但所學(xué)理論和他經(jīng)驗,要與自己的學(xué)校實際情況相結(jié)合。在論文的撰寫過程,隨著對新的教育理論的學(xué)習(xí)的深入和實踐經(jīng)驗的了解,進(jìn)一步使自己感到差距很大,同時也使我深刻感到學(xué)習(xí)的迫切性,必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念,每天要拿出一定的去讀書學(xué)習(xí)。要勇于創(chuàng)新,敢于嘗試,遵循教育規(guī)律。抓住課程建設(shè)和學(xué)校管理的核心問題(薄弱環(huán)節(jié)),創(chuàng)造性的開展工作。
具有端正的辦學(xué)思想,正確的教育觀念,堅定不移的職業(yè)信念和先進(jìn)的辦學(xué)理念。要認(rèn)真領(lǐng)會新課改帶來的新理念,研究學(xué)校管理如何適應(yīng)新的課程改革。有了這個前提,才不至于以其昏昏,使人昭昭;才可能通過組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實踐等環(huán)節(jié)去引領(lǐng)教師,明確方向和,更新觀念,掌握要領(lǐng),研究方法,以保證新課改的順利進(jìn)行。要將理念作為管理權(quán)威的源泉,通過思想引領(lǐng),和教師、學(xué)生、形成共同的價值觀和信念,把共同的價值觀和信念轉(zhuǎn)化為群體行為習(xí)慣,逐步內(nèi)化成學(xué)校的和動力,讓他們成為學(xué)校共同體的成員,讓每個人都感到對學(xué)校的成功負(fù)有責(zé)任。全員參與管理的出現(xiàn),對推進(jìn)課程改革,創(chuàng)新學(xué)校文化,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,是十分有益的。
人文管理只有發(fā)現(xiàn)了問題,才能做到心中有數(shù),盡可能地在管理中走“中庸”之道,做出符合大多數(shù)人利益的決策,讓教師舒暢的工作,讓學(xué)生地。因此,校長要常常深入課堂、操場、,通過參與教育教學(xué)和教育科研,和教師交談,了解真實情況,掌握手材料,把握學(xué)校跳動的脈絡(luò),并切合實際的對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行思考。要常通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等多種途徑向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),在比較中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)別人解決問題的方法。其次,要不斷地學(xué)習(xí)政策法規(guī),增強(qiáng)政治敏銳性,通過對國家相關(guān)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)和比照,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題,然后不斷完善相關(guān)規(guī)章,明確在管理中哪些該做,哪些事情先做,哪些可以緩做,由此來制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和尋求新的發(fā)展空間。
3、校長要堅持以人為本。關(guān)注人是新課改的核心理念。新課改背景下的學(xué)校管理,必須建立以人為本的學(xué)校管理模式。所謂“以人為本”,就是以學(xué)生和教師的成長和發(fā)展為本。“以人為本”的學(xué)校管理,首先就要尊重師意愿,尊重他們成長和發(fā)展的規(guī)律,按教育教學(xué)規(guī)律辦事。在學(xué)校管理和教育過程中,就要重視人的尊嚴(yán),遵循人性的特點和規(guī)律,開發(fā)人的潛能,發(fā)現(xiàn)人的價值,把學(xué)生和教師主體的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來,最大限度地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性,同時讓他們體驗到學(xué)習(xí)工作的價值和尊嚴(yán),從而為學(xué)校持續(xù)發(fā)展開拓廣闊的前景。
學(xué)校管理工作教師是關(guān)鍵,校長要注重師資隊伍的建設(shè),關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展,學(xué)校要以教師為本,教育要以學(xué)生為本,教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。在新課程改革的背景下,學(xué)校通過專家引領(lǐng),校本研修,案例討論,實踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。總之,通過營造氛圍,搭建平臺,提出愿景,細(xì)化要求,不斷實踐,來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
4、校長要注重學(xué)校的德育建設(shè)。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人,他要有的品行,高雅的品味,健康的品性,優(yōu)秀的品格,在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn),更要立足于現(xiàn)實,德育教育具有時效性的特點,因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新,要創(chuàng)設(shè)情境,要讓學(xué)生去實踐,在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復(fù)雜性,要堅持不懈,要對心理行為要有透徹的分析,要有策略,要使德育課程化、化。教育的力量在于久而久之,通過德育的實踐使學(xué)生對正確的觀、價值觀具有認(rèn)同感,從而使其成為一個品格高尚的人,對有責(zé)任感的人,富有同情心的人,一個懂得的人。
5、學(xué)校要走特色發(fā)展之路。樹立“精品”意識,將面向全體與特長發(fā)展結(jié)合起來。例我校秉承師范學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng),形成了以藝術(shù)教育為主的“寓教于樂、寓教于思、寓教于行”的辦學(xué)特色。在校本課程的開發(fā)與實施中就能圍繞著學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行。
此次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,盡管只有三個月的時間,但此次培訓(xùn)中的先進(jìn)的教育理念,行之有效的方法經(jīng)驗,特別是對當(dāng)今教育的思考,將會使自己今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。我將會用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法,不斷學(xué)習(xí)探索,勇于實踐,提升自己,為高中校的教育教學(xué)課改做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇八
在20xx年春季,我參加了中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的形式有兩種,一是脫崗學(xué)習(xí),即在黃岡電大進(jìn)行學(xué)習(xí),二是網(wǎng)上培訓(xùn)研修學(xué)習(xí),即個人自學(xué)。在長達(dá)幾個月的學(xué)習(xí)中,我較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這次培訓(xùn),作為校長的我不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)了有關(guān)教育方面的理論,而且更加堅實了學(xué)校管理工作的步伐,堅定了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的信心,提高了個人管理工作的素質(zhì),也提升了學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感到校長不僅要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),而且要引領(lǐng)全校師生的學(xué)習(xí),為打造學(xué)習(xí)型學(xué)校而不懈努力。讓自己教育思想的火花綻放校園的每一個角落。以獨到的教育理念,獨特的教育思想,獨創(chuàng)的管理方法,去推動學(xué)校的發(fā)展。因為先進(jìn)的辦學(xué)理念是支撐學(xué)校發(fā)展的一面旗幟,更是一種前進(jìn)力量。具體說來要做好五大理念的文章。
1、新課程理念:作為一校之長,要追尋學(xué)校發(fā)展的源頭活水。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,學(xué)校要認(rèn)真落實國家課程方案,開齊開足必修課程,開發(fā)校本課程,以保障學(xué)生有更多的自由支配的時間,開展豐富多彩的課外活動,通過這種平臺,以切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、高效課堂理念:通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到,適合學(xué)生發(fā)展的教法才是最好的教法,適合提高教學(xué)質(zhì)量的課堂才是高效課堂。為此,學(xué)校要著力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的質(zhì)量評價體系,建立科學(xué)多元的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式,以促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展;注重實施高效課堂的校本管理,走內(nèi)涵發(fā)展之路,全面提升辦學(xué)、特色與育人質(zhì)量。
3、管理機(jī)制理念:學(xué)校要建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強(qiáng)化教育教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量上。校長有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起管理機(jī)制的抓手,做到?jīng)]有實效的事堅決不做;可做可不做的事,盡量不做;對學(xué)校教育發(fā)展有利的事,必須做。逐步形成完善的規(guī)章制度體系,做到依規(guī)辦事、堅持科學(xué)決策、民主管理,有效實施的校本管理機(jī)制,以激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力,增強(qiáng)學(xué)校品位效應(yīng)。
4、校園文化理念:校園文化是學(xué)校特色創(chuàng)建的標(biāo)志。加強(qiáng)校園文化建設(shè)可激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的審美水平;可培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,提高學(xué)生道德素養(yǎng);可豐富校園文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的過程,就是對學(xué)生進(jìn)行教育的過程,就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。我們學(xué)校根據(jù)校園文化建設(shè)進(jìn)行科學(xué)定位,提出辦學(xué)目標(biāo),形成自己的校園文化特色,已成為全校師生共同的價值追求。
5、校本教研理念:學(xué)校要著力營造濃厚的教科研氣氛,引領(lǐng)教師人人都參與、人人都有成果,讓教師有成就感。只要是能提升教師專業(yè)素質(zhì)的活動都要求教師參加。如公開課執(zhí)教、撰寫教學(xué)論文、課題研究、參與教研交流等,讓教師體驗到成功的幸福感。學(xué)校針對教師發(fā)展需要,開發(fā)以解決教學(xué)實際問題為核心的培訓(xùn)課程,以提升教師隊伍的整體水準(zhǔn)。要加強(qiáng)教研組建設(shè),完善以課例或案例為載體,以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為基本要素的校本教研制度,引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實踐中學(xué)會把問題轉(zhuǎn)化為課題,以便更好地適應(yīng)新課程改革的要求,從而彰顯教師的專業(yè)化素質(zhì)和教師職業(yè)的魅力。
一個好校長,就能帶出一所好學(xué)校。做這樣的校長,必須是創(chuàng)新型的校長。
1、立足校情實際,做好管理文章。抓好學(xué)校工作,管理是最重要的環(huán)節(jié)。在管理工作方面,要制定出適合學(xué)校發(fā)展的制約機(jī)制和激勵機(jī)制。為發(fā)揮教師的主觀能動性和創(chuàng)造性拓展平臺。在原則問題上,敢于管;在取得成績時,善于獎。運用先進(jìn)的管理理念,指導(dǎo)學(xué)校的各項工作。
2、抓好管理工作,重在狠抓落實。抓落實,就是具體的工作放手讓分管的責(zé)任人去做,重要的工作,須集體討論決策后,由承辦責(zé)任人去做。校長負(fù)責(zé)分配任務(wù)及檢查督辦。校長要用淵深的學(xué)識指導(dǎo)教師的教學(xué),用務(wù)實的品質(zhì),引領(lǐng)教師的成長。校長有了這樣的精神,學(xué)校才會呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。
3、實施集體領(lǐng)導(dǎo),倡導(dǎo)團(tuán)隊合作。作為校長要致力構(gòu)建一種團(tuán)結(jié)向上、和諧合作的寬松環(huán)境。形成強(qiáng)大凝聚力的氣場,努力營造團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍,以形成團(tuán)隊精神。鼓勵教師之間互助合作,形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團(tuán)隊關(guān)系。因為廣大教師承擔(dān)著全面提升辦學(xué)水平和育人重任。校長要一手抓班子建設(shè),一手抓學(xué)校管理。以人文性的'關(guān)懷凝聚教師的智慧,并時刻為全體教師著想,努力提高教師們的經(jīng)濟(jì)、生活待遇。這樣,校長的辦事效率更高。
4、建立激勵機(jī)制,推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展與調(diào)動教師的積極性是互為聯(lián)系的,而教師積極性的發(fā)揮與學(xué)校完善的激勵機(jī)制有關(guān)。同時校長還要建立良好的與家長、社會溝通機(jī)制,更好的調(diào)動社會各方參與學(xué)校教育的積極性,這樣,才能有效整合社會資源為教育資源。
校長作為學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理者,只有懂教育、善管理,才是學(xué)校管理的行家里手。一個稱職的校長,既要具備良好的個人素質(zhì)和道德修養(yǎng),又要具備慧眼識才、知人善用的能力;既要有真才實學(xué),又要有寬廣的胸懷。只有不斷完善自我,發(fā)展自我,才能抓好教育、管好學(xué)校。
1、校長要樂于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),并做到學(xué)以致用。只有不斷學(xué)習(xí)的校長,才能適應(yīng)時代飛速發(fā)展的需要。一個善于學(xué)習(xí)的人首先是一個善于思考的人,一個善于感悟的人。只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),才能形成自己教育管理的新思路和新方法。
2、校長要自己的思想素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。校長的思想素養(yǎng)表現(xiàn)為:對學(xué)校的發(fā)展具有明確的目標(biāo)和清晰的思路,并且具有把這一目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教職工共識的能力。校長的人文素質(zhì)表現(xiàn)為:,校長應(yīng)該具有親和力和溝通技能。只有這些能力提高了,才能給教師和中層管理者創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會。從某個意義上講,校長的思想和決策往往決定著學(xué)校的發(fā)展前景。因此,在管理學(xué)校的過程中,校長只有善于思考并改進(jìn)自己的領(lǐng)導(dǎo)行為,才能更好地管理學(xué)校。
3、校長要養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣,在反思中不斷成長和發(fā)展。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習(xí)慣,也是一種很實用的方法。一個人,只有善于反思,經(jīng)常反思,才能不斷進(jìn)步,不斷發(fā)展。有反思習(xí)慣的人,一定會不斷的改進(jìn)工作方法和策略,不斷的產(chǎn)生新的思路和措施,使自己的工作更加優(yōu)化,更加系統(tǒng),更加科學(xué),更加有效。
好風(fēng)憑借力。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我獲益匪淺。在今后的管理工作中,以先進(jìn)教管理理念、科學(xué)的管理方法去開創(chuàng)學(xué)習(xí)管理工作的新局面,以求實的精神,務(wù)實的作風(fēng),去開拓學(xué)習(xí)發(fā)展的新路徑,以敢為天下先的勇氣,鐘愛教育的情懷,去譜寫教育事業(yè)的新篇章。
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇九
一年以來,在市教育局、教育學(xué)院的正確指導(dǎo)下,在區(qū)教育局黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下,區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部全體成員從科學(xué)培訓(xùn)角度出發(fā),從培訓(xùn)計劃的探討與確定,培訓(xùn)科目的選擇與取舍,培訓(xùn)教材的配備與指導(dǎo),培訓(xùn)課程的開設(shè)與實施,培訓(xùn)方式的改革與創(chuàng)新,到培訓(xùn)管理的科學(xué)與務(wù)實,使整個的培訓(xùn)過程均建立在科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的理念基礎(chǔ)之上,取得了良好的培訓(xùn)效果,學(xué)員們都能以較高的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度參加培訓(xùn),并通過這樣一系列的培訓(xùn)措施,全體學(xué)員的理論與實踐水平在短期內(nèi)均有顯著的提高。現(xiàn)將一年半的校長任職資格培訓(xùn)工作匯報如下:
本期培訓(xùn)班共完成320學(xué)時的培訓(xùn)內(nèi)容。參加培訓(xùn)的學(xué)員共35名,其中校長1名,副校長9名,主任9名,大隊輔導(dǎo)員5名,優(yōu)秀青年教師11名。
根據(jù)培訓(xùn)班學(xué)員的實際,按照《遼寧省中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)實施計劃》和《本溪市“十一.五”期間中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)劃》的要求,培訓(xùn)班共開設(shè)十門課程,必修課程六門,選修課程四門。
必修課程有:《鄧小平教育理論》、《學(xué)校管理理論與實踐》、《中小學(xué)教育科研方法基礎(chǔ)》、《教育法制基礎(chǔ)》《當(dāng)代教育理論》、《教育統(tǒng)計與測量方法》,共六個專題。這些課程,為新任校長提供了必備的知識和技能,基本構(gòu)建了一位新任校長的知識結(jié)構(gòu),為學(xué)員今后的學(xué)習(xí)、工作搭建了一個起始平臺。
選修課程有:《中國教育史》、《外國教育史》、《政務(wù)禮儀與服務(wù)藝術(shù)》、《提升現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力》共四個專題。選修課程是根據(jù)當(dāng)前教育改革的需要,充分發(fā)揮多方面的培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源,為學(xué)員多領(lǐng)域提供學(xué)習(xí)渠道。
另外,結(jié)合我區(qū)教育教學(xué)實際,我們增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),分別是《如何成為一個好校長》、《校長的工作藝術(shù)》、《中小學(xué)校管理綱要》等。
各門課程結(jié)束之后,任課教師都布置書面作業(yè)和網(wǎng)上作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。本期培訓(xùn)班共布置了“學(xué)校管理”、“教育統(tǒng)計與測量方法”、“教育法制基礎(chǔ)”、“提升現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力”“考察報告”、“培訓(xùn)總結(jié)”等6個專題的書面作業(yè)。和“教育科研”、“當(dāng)代教育理論”、“中國教育史”、“外國教育史”、“政務(wù)禮儀與服務(wù)藝術(shù)”等6個專題的網(wǎng)上作業(yè)。同時,為了提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果,在各科培訓(xùn)結(jié)束時,我們對學(xué)員進(jìn)行了8次理論考試,題目包括填空、簡答、論述等形式,主要考查學(xué)員掌握基本理論以及應(yīng)用情況。
另外,培訓(xùn)班安排了教育實踐考察活動,此次教育考察活動得到了區(qū)教育局黨委、區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,楊滿書記親自為干訓(xùn)考察班排優(yōu)解難,爭取資金,使我們圓滿地完成了此次教育考察活動,達(dá)到了預(yù)期的考察目的。
此次教育考察活動,分別考察了聯(lián)豐小學(xué)、東勝小學(xué)、實驗小學(xué)和牛心臺中心小學(xué)四所師、干訓(xùn)培訓(xùn)基地。應(yīng)該說,我們的教育考察活動在是喜迎百年奧運、喜迎奧運圣火傳遞,這樣一個具有特殊意義,特殊時期內(nèi)進(jìn)行的。四所實驗校本著務(wù)實、務(wù)真的精神,從全區(qū)教育大局出發(fā);從關(guān)心、關(guān)愛干訓(xùn)班學(xué)員的角度出發(fā);傾情相助、傾力而為,對本次教育考察活動給予了大力支持與真誠協(xié)作。在此,我代表明山區(qū)教育局、明山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向你們表示忠心的感謝和誠摯的謝意。
在考察中,學(xué)員們觀摩了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂等學(xué)科的優(yōu)秀課例;觀看了“雙高普九”專題片;參觀了校園文化建設(shè);欣賞了學(xué)校各種藝術(shù)隊表演;聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校管理的經(jīng)驗介紹。學(xué)員們將考察的情況和體會寫成考察報告,把名校的辦學(xué)經(jīng)驗“內(nèi)化”為自己的思想,以便在今后的學(xué)校管理實踐中加以運用。
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇十
xx年xx月xx日至xx日,在教育研究院的組織分配下,作為20xxxxxxx中學(xué)校長任職資格培訓(xùn)的重要組成部分,我們來到中學(xué)、7xxxx實驗學(xué)校、外國語實驗學(xué)校所學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。我們此行xxx的要求是圍繞學(xué)校如何遵循教育規(guī)律,回歸教育本真等方面,就自己感興趣的問題進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)。跟崗是釆用看校園、聽講座、訪談、座談、沙龍式研討等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。天的跟崗學(xué)7習(xí),我們受益匪淺、感觸頗多!因此,我記錄下了一些自己的體會。
校長寄語:“有陽光的地方就有溫暖,有溫暖的地方就xx有快樂。在溫暖而快樂的校園,你我?guī)е活w感恩的心去工作、學(xué)習(xí),在民主的空氣里認(rèn)識自我,在賞識的目光中完善自我,在創(chuàng)新的思想中超越自我。”這很好地詮釋了教育的真諦和展現(xiàn)了簡中人的教育情懷。
因為有了愛,才有溫暖;因為有了愛,才有賞識、民主,才會培養(yǎng)出閃耀著人性光輝的學(xué)生;因為有了愛,才會有為教師團(tuán)購住房;因為有了愛,才會有星光閃耀,師生走紅地毯,戴大紅花;因為有了愛,才會有為教師及子女辦各類社團(tuán);因為有了愛,才會有“有了進(jìn)步就是好學(xué)生”的多元評價體系;因為有了愛,才會有“的教學(xué)創(chuàng)新模式……這些無不彰顯出簡中人3+2+1”濃濃的愛與溫暖、賞識與創(chuàng)新。我想這或許是楊勇軍校長及其團(tuán)隊取得成功的秘訣吧!
“拜水問道青城山”這是城市文化精髓。“問”和xx,xx“拜”是虔誠的追尋,“道”是規(guī)律,“德”是目標(biāo)和內(nèi)容,“水”是方法,更是精神。而樹德外國語實驗學(xué)校正是遵循教xx育的規(guī)律,堅定“樹德樹人、卓越英才”的辦學(xué)思想,培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹本哂泻诵乃仞B(yǎng)的人的目標(biāo),走出了一條成功之路。
外國語實驗學(xué)校人因為有了“野百合也有春天”的相。
xx信、尊重學(xué)生觀,就有了學(xué)生創(chuàng)作會歌、吉祥物和激情四射的迎新晚會等創(chuàng)新才情展示;就有了校長助理團(tuán)隊的一個個閃耀著智慧火花的金點子;就有了民主、自主管理的“復(fù)印社”。因為有了“問道”的情懷,就有了現(xiàn)實版的“游戲任務(wù)達(dá)成模式”,這讓各類學(xué)生能在現(xiàn)實生活中體會到成功,獲得“自信”和“自尊”……我想一所學(xué)校能自覺地將自己的文化根植于所處城市的文化中,那么,他將真正的促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,詮釋了“教育服務(wù)于社會發(fā)展”的思想。這樣的學(xué)校肯定是會成功的!
“文翁”代表什么?是普及,是平民,是因材施教,是有教無類,更是國學(xué)的傳承。文翁人正是秉承了這樣的理念,取得了一個又一個的成績。
徜徉在文翁實驗的校園內(nèi),你會被濃濃的書香、厚重的文化所包圍、浸潤。在一木一景、一湖一閣、一墻一瓦間,在溫馨的職工之家中,一邊品著濃郁香味的咖啡喝香茗,一邊研討教育教學(xué)工作,是多么愜意的事情啊!這不正是文翁人的文化底蘊與修養(yǎng)嗎?從“家庭'五個一'工程”到“社區(qū)加油站”,這不正是體現(xiàn)了文翁人的平民教育理念與教育情懷嗎?從“微走班”到運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的“四位一體”跨區(qū)學(xué)校學(xué)區(qū)制的探索,這不正是體現(xiàn)了文翁人的“創(chuàng)新”與“實干”精神嗎?我想這或許正是“文翁”現(xiàn)象成功的秘密吧!真是“千年文翁,再開新花,結(jié)新果”!
“教育,是需要定力的!”,這是被越來越多的教育人所認(rèn)同的理念。定力是什么?是遵循教育規(guī)律,是回歸教育的本真。xx八中建校于年,那是在戰(zhàn)火紛飛的年代,老一輩八中人就提出了“發(fā)展自我,報國為民”的辦學(xué)理念,經(jīng)歷了歲月的洗禮,今天,這個辦學(xué)理念,依然閃閃發(fā)光。這,就是一代又一代的八中人的教育定力!
因為有了這樣的定力,八中人確立了“身心健康、家國情懷、勤勉睿智、個性發(fā)展”的育人目標(biāo),堅定不移地走“以德立身、以藝成才”的德育特色發(fā)展之路,緊緊抓住了“教師”和“學(xué)生”這兩個根本,走出了特色的班主任培訓(xùn)之路,張揚了師生的個性,為學(xué)生終生幸福奠定了基礎(chǔ)。因此,就有了連續(xù)三屆八中人獲得xx市班主任技能大賽綜合一等獎;就有了八中學(xué)生男子合唱團(tuán)走出國門,走進(jìn)維也納金色大廳演唱;就有了幾十個社團(tuán),供學(xué)生選擇參加;就有了不一樣的“研學(xué)游學(xué)活動”;就有了學(xué)生自己命名的亭子和自己撰寫的楹聯(lián);就有了市十大最美校園”的殊榮……“xx這些不正是八中人的教育情懷和魅力所在嗎?花香浸心田,更需去實踐。愿教育規(guī)律和本真的追尋能成為每一個有良知的教育人的前進(jìn)目標(biāo)和動力,期待著教育的明天,百花齊放,花滿園!
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇十一
這次有幸參加農(nóng)村小學(xué)校長任職資格培訓(xùn),對我來說是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會,為期三個月培訓(xùn)即將結(jié)束,通過這次培訓(xùn)可以說有不少的收獲與啟發(fā)。現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下:
此次培訓(xùn),市教育局、市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從培訓(xùn)時間、內(nèi)容、教材、教師、地點以及后勤服務(wù)工作上,都予以高度重視,并做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排。在集中培訓(xùn)中,龍躍局長作了重要講話,他指出校長在管理學(xué)校中要抓好安全和質(zhì)量兩大主題,管理好教師和學(xué)生兩大資源,并強(qiáng)調(diào)要努力解決我市學(xué)校所存在的辦學(xué)行為不規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量不高等突出問題。因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,因為領(lǐng)導(dǎo)的“傳經(jīng)送寶”,讓我更加清楚地認(rèn)識到了肩負(fù)的神圣使命。也更加堅定了信心:辦好人民滿意的教育!
培訓(xùn)班共設(shè)置六個專題講座,分別是:(一)、《做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,強(qiáng)化科學(xué)和規(guī)范化管理》——海南省教育研究培訓(xùn)院副院長周積昀;(二)、《以人為本,促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展》——文昌市樹芳小學(xué)校長徐敏;(三)、《教育政策法規(guī)》——文昌市教師進(jìn)修學(xué)校教導(dǎo)主任將日光;(四)、《育人為本,德育為先》——文昌市第一小學(xué)校長陳其歐;(五)、《加強(qiáng)常規(guī)管理提高教學(xué)質(zhì)量》——文昌市教育局小學(xué)教研室主任鐘永江;(六)、《校長與教育科研》——文昌市教育局小學(xué)教研室副主任林尤雄。培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校管理工作的方方面面,對于我們這些剛剛走上學(xué)校管理崗位的校長來說,無異于“雪中送炭”,因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。
為了能擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任,每一位校長都必須具有較高的政治理論和文化素養(yǎng),以適應(yīng)當(dāng)今教育管理形勢發(fā)展的需求。
科學(xué)的管理知識。作為一校之長,必須具備全面系統(tǒng)的管理學(xué)校的知識和教育教學(xué)理論知識,懂得各種政策、法律法規(guī)和制度,努力培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德,才能科學(xué)管理學(xué)校,大力推行素質(zhì)教育,扎實有效地進(jìn)行教育教學(xué)改革,大膽探索,逐步形成自己的辦學(xué)思想。
豐厚的文化底蘊。作為校長不僅要具備很好的學(xué)校管理知識,還應(yīng)具備全面的科學(xué)文化知識,做一個博學(xué)多才的校長,才能在師生中樹起很高的威信,發(fā)揮自己的影響力。
繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革的前列。
較強(qiáng)的表達(dá)能力。表達(dá)能力不容忽視,它分為口頭和書面兩種表達(dá)方式。校長不僅要肚子里有貨,還要善于表達(dá),流暢的口頭表達(dá)往往能使自己工作得心應(yīng)手。準(zhǔn)確的書面表達(dá),能讓自己科學(xué)地概括辦學(xué)思想、辦學(xué)理念,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校向深度發(fā)展,還能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn),以便交流學(xué)習(xí)。
辦學(xué)理念是學(xué)校總的價值觀,是學(xué)校文化的核心,是學(xué)校發(fā)展的精神之源,校長對學(xué)校的辦學(xué)理念要正確定位,切合社會、時代和學(xué)校實際,讓教師、學(xué)生、家長認(rèn)可,校長要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念,讓全體教職工理解,讓每一位學(xué)生和家長知曉,并滲透、指導(dǎo)、落實于學(xué)校各項工作中,從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿熒淖杂X行為和工作目標(biāo)。
校長要善于走進(jìn)學(xué)生心靈,亦師亦友。在學(xué)生的心目中,校長是學(xué)校最大的“官”。但作為校長自身,為了了解現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要,必須要放下自已的架子,走進(jìn)學(xué)生的心靈,真正急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想,更利于工作的開展和問題的解決,校長要善于聽取學(xué)生意見,尊重學(xué)生人格。學(xué)校中學(xué)生才是真正的主人,只有對學(xué)生將來的發(fā)展有好處的教育,才是真正的教育。校長要善于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,關(guān)注學(xué)生的全面成長。學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,尤其要注重能力的培養(yǎng)。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮其聰明才干,參與教學(xué),學(xué)校管理和各種社會活動,要讓他們真正學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存。充分相信學(xué)生干部的能力,真正放手讓他們管理班級,由他律變成自律,實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。畢竟他們每天身處其中,比班主任更了解哪些問題急待解決。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,更要關(guān)心他們的身心健康,要讓他們學(xué)會合作,與人為善,服從大局,關(guān)心集體,這樣才能健康成長。
對于一個校長來說,以忘我精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè),這是一個校長的最大幸福、最高境界。高境界的校長是不能放棄自己為之追求一生的職業(yè)的,因為他已把職業(yè)視作自己生命的重要組成部分,非為生存而事業(yè),乃為事業(yè)而生存;他已把獻(xiàn)身職業(yè)和作出成就看作是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任,看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。要做就應(yīng)該做這樣的校長,樹立憂患意識、責(zé)任意識、獻(xiàn)身精神,在課改前進(jìn)的道路上,在教師的專業(yè)發(fā)展過程中,在學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中,付出超常的智慧、異常的努力、艱辛的汗水,抵達(dá)“春蠶到死絲方盡”之境界,收獲崗位、事業(yè)所帶來的幸福感、成就感。
校長作為教育事業(yè)的中流砥柱,承擔(dān)著對國家、民族、世界、社會、家庭、未來等諸多責(zé)任,這就要求校長對待教育,必須有“梅花香自苦寒來”的認(rèn)真執(zhí)著,還要有“秋水與長天一色”的開闊視野,也要有“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心”的責(zé)任情懷,更要有“沒有最好,只有更好”的崇高境界,用愛心、責(zé)任和學(xué)識去影響師生,聚沙成塔,實現(xiàn)教育的新夢想!
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇十二
自我鑒定就是把一個時期的個人情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),自我鑒定可以使我們鍛煉語言組織能力,為此要我們做好自我鑒定。我們該怎么去寫自我鑒定呢?以下是小編為家收集的最新的班長參加培訓(xùn)自我鑒定,僅供參考,家一起來看看吧。
轉(zhuǎn)眼之間,為期兩個月的領(lǐng)雁工程培訓(xùn)就要結(jié)束了。自己十分珍惜這次脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會,是帶著厚厚的期望走進(jìn)校園的,又將帶著戀戀不舍的心情離開它。為了發(fā)揚成績,克服不足,促進(jìn)以后的工作與學(xué)習(xí),特作自我鑒定如下:
培訓(xùn)期間,本人遵守班級的管理紀(jì)律,做到不遲到、不早退、不無故曠課的要求。
在思想上,有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心,有通過學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)回鄉(xiāng)做好“領(lǐng)頭雁”的愿望,有進(jìn)行批評與自我批評的勇氣。在學(xué)習(xí)上,能夠嚴(yán)格要求自己認(rèn)真聽講、思考與記筆記,能及時完成老師布置的作業(yè),能每天進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)思,能利用一切機(jī)會主動向老師求教,能要求自己做到了理論與實際相結(jié)合,能爭取更多的課余時間泡在圖文信息中心博覽群書,能收.各種自認(rèn)為有利于以后工作的各種資料,希望通過努力提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)。在工作上,認(rèn)真負(fù)責(zé),有較好的組織能力,在擔(dān)任科學(xué)班班長期間,工作塌實,任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng),多次協(xié)助班主任完成各種班級工作。
在生活上,過的充實而有條.,具有良好的生活習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng),為人熱情方、誠實守信、樂于助人,能與同學(xué)們和睦相處。不足之處就是人際交往能力較差,除了工作,平時與同學(xué)們的交往很少。一起學(xué)習(xí)了兩個月,依然有些同學(xué)不是很熟悉,有些人的外藐與姓名還會對不上號。
在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中,我一定會不斷的去完善自己,會針對發(fā)現(xiàn)的問題有的放矢,會去多多錘煉自己,會去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力,爭取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,一位名副其實的“領(lǐng)頭雁”人員。
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇十三
自我鑒定是對自己的政治思想、工作業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)生活等方面情況進(jìn)行評價與描述,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此好好準(zhǔn)備一份自我鑒定吧。我們該怎么去寫自我鑒定呢?以下是小編精心整理的小學(xué)校長培訓(xùn)結(jié)業(yè)自我鑒定,希望能夠幫助到大家。
作為一名高中英語教師,我非常榮幸能參加此次福建省中小學(xué)教師(校長)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)前,我認(rèn)真地回顧我在學(xué)校教育教學(xué)實踐中的一些困惑,把我工作中的問題帶到學(xué)習(xí)上,認(rèn)真聽取專家的各個專題的專家講座,積極與專家互動交流,和同行們研討。短暫的學(xué)習(xí),從專家的講座到同行的交流,自己開闊了眼界,拓寬了思維,明確了使命。同時也深深體會到作為一名高中教師(副校長)自身要樹立終身學(xué)習(xí)意識,努力提升專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力,在自己的專業(yè)上能有精湛的專業(yè)知識,樹立自己專業(yè)的威信,才能在專業(yè)上引領(lǐng)教師,才能不辜負(fù)教育對我的期望,創(chuàng)辦人民滿意教育。
我虛心地聽取了專家的講座,認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)參考資料,專家們淵博的理論與實踐經(jīng)驗知識讓我拓寬在英語教學(xué)的視野。
陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育理論就是告訴我們“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”專家們在英語教材模塊備課、復(fù)習(xí)、考試、評價以及課堂有效性的教學(xué)給了我深刻的印象,讓我進(jìn)一步理解新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際需要。在我們的課堂教學(xué)中我們要教給學(xué)生用的方法,只有學(xué)生“用書”,真正學(xué)會在實際生活中加以運用,所學(xué)的知識才會成為真知識,也才不會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變成讀書死、死讀書的書呆子。我想這也許是我們所追求好的課的最好詮釋。
我想省教育學(xué)院這次給我們搭建研修學(xué)習(xí)的平臺對促進(jìn)教師對新課程理念下課堂教學(xué)專業(yè)提升有極大的作用;能大大地促進(jìn)教師自我理解和專業(yè)自覺;對學(xué)校建立專業(yè)輔助制度是一個很好的補(bǔ)充;對教師教育行動起著一個一個很好的鞭策;特別是讓我們在這次學(xué)習(xí)中,更好地樹立終身學(xué)習(xí)的意識,在自己的專業(yè)上更好地服務(wù)學(xué)生打下健康、良好的基矗。
感悟一:專家先進(jìn)的理念和思想讓我們耳目一新。
本次研修課程共有14位教育專家為我們講課,課程的內(nèi)容從初、高中英語的`銜接教學(xué)到高三英語復(fù)習(xí)、備考,從教材研讀到跨文化語言研究……讓我們感受到英語新課程實驗教學(xué)的新理念,讓我感悟到當(dāng)一位英語教師不僅要在理論上下功夫,更要在實踐上行動。短暫的學(xué)習(xí)讓我解決了工作中的許多困惑,讓我感受到應(yīng)該做一個高中新課程實驗的明白人。
感悟二:課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心。
什么是課堂的有效性教學(xué)?特別是我們的高中英語課堂教學(xué)(福建省英語教材兩種版本,人教版與北師大版)(泉州市使用北師大版)。如何備課、復(fù)習(xí)、考試這是我們在課改實驗中一直在問的一個話題。師生一天的時間大部分在課堂上度過,可以說課堂的質(zhì)量決定了生活的質(zhì)量。理想的課堂應(yīng)該是重視差異的,應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的,應(yīng)該是師生平等對話的過程,應(yīng)該是能夠引起、維持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課堂的主人是學(xué)生而非教師;課堂是“表現(xiàn)”而非“表演”;課堂追求暴露并解決學(xué)生的問題而非追求個別學(xué)生的正確答案;課堂是師生共度的絕版的生命歷程,遠(yuǎn)非認(rèn)識幾個字會算幾道題那么簡單……我們有效的英語課堂教學(xué)應(yīng)該是如何的一個模式?我們永遠(yuǎn)的研究主題!
感悟三:教師專業(yè)發(fā)展才是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展不竭的動力。
教師是學(xué)校的第一資源,也是學(xué)校最寶貴的資源。本次培訓(xùn)專家從以教案形式呈現(xiàn)的教師“領(lǐng)悟課程”,再到教師上課的“實行課程”,最后到學(xué)生那里的“經(jīng)驗課程”,這是一個從“天”落到“地”的課程實施過程。我想只有基于學(xué)生現(xiàn)實的備課上課才能讓每個孩子在原有起點上獲得發(fā)展。
所以,我想作為課程的實施者,教師的作用至關(guān)重要,只有教師的發(fā)展才能帶動學(xué)生的發(fā)展。因而教師的專業(yè)發(fā)展是除課堂外又一個永恒的研究主題。教師不能用過去的知識教現(xiàn)在的學(xué)生去應(yīng)對未來的挑戰(zhàn),“要給學(xué)生一杯水自己得有一桶水”已不適應(yīng)信息化時代的要求。要想成為合格的學(xué)生取水的領(lǐng)路人,教師必須不斷充實提升自我。
時間短暫的,但此次研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說,收獲卻是巨大的,留給我的思考也很多。我開始重新審視作為一名英語教師的神圣使命和價值追求。不管是教學(xué)理念的提升,還是教學(xué)理論的豐實;不管是教學(xué)策略的明晰,還是教學(xué)手段的優(yōu)化都將為我終身受用。我將把本次的研修學(xué)習(xí)做為工作的一個新的起點,深層次理解專家的思想,借鑒他們成功的經(jīng)驗,結(jié)合我校學(xué)生的實際,增強(qiáng)自身優(yōu)勢,敢于爭先,努力把自己塑造成“學(xué)高為師,身正為范”的合格的教師,在感悟中收獲,在收獲中成長!
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇十四
作為民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)班的學(xué)員,我很自豪。因為教育主管部門對民辦學(xué)校的關(guān)注度,重視度已經(jīng)與公辦學(xué)校沒有太大的差異,這不僅對我來說是個欣慰,對諸多的民辦學(xué)校教師來說也是一個寬慰,讓教師減少在民辦學(xué)校的后顧之憂,把更多精力心思用在教育工作的研究上,只有心靜,才能發(fā)掘出高價值的思考,才能推動民辦教育的發(fā)展。
民辦學(xué)校如何更好地發(fā)展,更快地發(fā)展,仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認(rèn)識,我國民辦教育發(fā)展的四個階段:
1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后,沿海、內(nèi)地都有民辦學(xué)校成立,但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學(xué)和封閉式管理模式為主。
1997年,十五大召開,提出了“非公經(jīng)濟(jì)是市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”市場反應(yīng)熱烈。其特點:一是大手筆建設(shè),規(guī)模上億元;二是大打名牌戰(zhàn)術(shù):名牌公辦校長、教師陣容,與名校聯(lián)姻。
20xx年底,《民辦教育促進(jìn)法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”,對民校合法權(quán)益,資產(chǎn)權(quán)屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學(xué)20xx年成立,忠植學(xué)校創(chuàng)立于20xx年。辦學(xué)就是“燒錢”,回報周期長。其特點是:董事會下的校長負(fù)責(zé)制,出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色,企業(yè)家:“懂教育,善等待”,校長“懂管理,善經(jīng)營”,民辦學(xué)校辦學(xué)的絕對“黃金組合”。
民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團(tuán)化、規(guī)模化、國際化,全產(chǎn)業(yè)鏈。江北新建三家民辦學(xué)校:美加、中加、順邁。
雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐,有各級教育專管部門的扶持,我們占據(jù)了天時地利人和,雖然我們有的民辦學(xué)校有的剛剛起步,有的學(xué)校已經(jīng)走到了發(fā)展的拐點,有的學(xué)校甚至達(dá)到了最輝煌的巔峰時刻,但我們做校長的要對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行深入的思考,如果只會分享眼前的取得的點滴,不懂得居安思危,我們民辦學(xué)校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考,正確面對發(fā)展中遇到的問題,明確策略,用校長的人格魅力帶動身邊的'所有人,去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!
民辦教育的飛進(jìn)發(fā)展,除管理者指導(dǎo)引領(lǐng)外,教師隊伍的建設(shè),也決定著民辦教育的興衰。因此,關(guān)于教師隊伍建設(shè)再思考,也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學(xué)校,教師隊伍的結(jié)構(gòu)的互補(bǔ),也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。老教師雖經(jīng)驗豐富,但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足,只求傳統(tǒng),沒有創(chuàng)新,也將阻礙民辦教育的發(fā)展,對于老教師的提升,更多的是給思想,讓其盡快適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,與青年教師同行。另一部分,也就是青年教師,占據(jù)教師隊伍的主流,對于這一部分教師,因為他們有的是拼勁和闖勁,但缺乏經(jīng)驗和方法的引領(lǐng)。因此,老教師帶新教師,將成為打造民辦教師團(tuán)隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課,而且對問題的探究要有廣度和深度,哪怕是一道練習(xí)題的設(shè)計,都要經(jīng)過全體備課組成員的反復(fù)推敲,論證研討,達(dá)到精益求精的程度,才能在課程上呈現(xiàn)給學(xué)生。
基于民辦校教師流動性的難題,需確保教育有序進(jìn)行,教師的儲備也應(yīng)是民辦學(xué)校管理者必須思考的問題。鑒于此,儲備的師資也得是教育教學(xué)過關(guān)的人選,否則,臨時解決教師的流失,隨便找一位教師頂替,受罪的不僅是學(xué)生,對任課來說也是一種摧殘,折磨。因此,師資的儲備也將決定于民辦教育的質(zhì)量提升。
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇十五
老師們、同學(xué)們:
歷史的車輪即將碾過,在這辭舊迎新之際,我謹(jǐn)代表學(xué)校黨政工團(tuán),向辛勤耕耘默默奉獻(xiàn)的120多位教職員工致以節(jié)日的問候,你們辛苦了;向寒窗苦讀上下求索的2200多名學(xué)子致以新年的祝賀,你們又進(jìn)步了,校長新年晚會致辭。
孔子萬世風(fēng)骨在,一腔熱血寫春秋。老師們,教育是火盡薪傳生生不息的人類工程,教師是追逐太陽九死不悔的靈魂工程師。有人說,教育是文化,文化是空氣,我希望老師們在新的一年每天都能更新空氣,因為只有自己站得更高,才能讓學(xué)生看得更遠(yuǎn)。新一輪的365,我們一如既往,手執(zhí)教鞭長空舞,舞動中學(xué)世紀(jì)的魂,千年的夢!學(xué)校近幾年在發(fā)展在壯大,每一位教師都功不可沒。目前,學(xué)校又面臨一個大發(fā)展的好時機(jī),我們正在構(gòu)思一個更新更美的藍(lán)圖,只要老師們繼續(xù)甘守清貧,執(zhí)著地追求,驀然回首,我們將在“燈火闌珊處”看到一個驚喜。
中學(xué)生朋友們,巍巍長城告訴我們什么是中國人,浩浩長江告訴我們什么是中國心。國際形勢日益復(fù)雜,我們怎樣打造自己,才能直面這個科技不斷翻新、競爭異常激烈的知識經(jīng)濟(jì)時代并報效祖國呢?海闊憑魚躍,天高任鳥飛,校園絕不只是學(xué)園,學(xué)習(xí)之余,我們還要在豐富多彩的校園活動中挖掘潛力,發(fā)展能力。今天,中學(xué)為你們提供了一個展示素質(zhì)的大舞臺,舞臺下面我們滿是期待。“少年智則國智,少年強(qiáng)則國強(qiáng);少年雄于地球,則國雄于地球!”這是一個充滿挑戰(zhàn)的世界,這是一個呼喚創(chuàng)新的時代,讓我們牢記教育家陶行知先生這句話:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人!”勇敢、主動的去開拓、去創(chuàng)造,只要具備了綿延不絕的創(chuàng)造力,你們就會成為托起民族未來的脊梁!
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇十六
20xx年11月27日12月1日,我在廣東省第二師范學(xué)院參加了由24位成員組成的清遠(yuǎn)市第一屆名校長面授培訓(xùn)。這次培訓(xùn)收獲是巨大的,具體來說有以下四個方面:
當(dāng)今國家層面的教育改革與發(fā)展正處于刀尖浪口的關(guān)鍵時刻,其中面臨著諸多的熱點、難點展問題,高考錄取制度改革問題,異地高考問題,高中學(xué)校特色化多樣化建設(shè)問題,師生的幸福問題等等。這些問題開拓了我們的視野,更是激發(fā)了我們深刻的思考。通過對這些問題的探討,我們認(rèn)識到:作為基礎(chǔ)教育學(xué)校的校長,不僅是國家教育政策者之一,更是保證教育改革與發(fā)展良好進(jìn)行的責(zé)任者。
隨著教育的改革與發(fā)展,,學(xué)校的管理也面臨著與時俱進(jìn)的問題。比如學(xué)校多樣化、多元化課程建設(shè)問題,學(xué)校文化建設(shè)問題,學(xué)校的品牌和特色的創(chuàng)建問題,家校聯(lián)合問題,學(xué)校體制改革問題,學(xué)校管理運行機(jī)制創(chuàng)新問題,教師專業(yè)發(fā)展問題等等。這些問題時刻提醒我們,建設(shè)現(xiàn)代化的學(xué)校不是一句口號,而是一場需要全身心投入的曠日持久的偉大事業(yè)。
當(dāng)前我國的教學(xué)改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有形成燎原之勢,還僅僅局限于洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、后六中學(xué)、衡水中學(xué)這些教學(xué)模式之中。但這些模式的本質(zhì)還是脫離不了“提高課堂教學(xué)的有效性,提高學(xué)生的考試成績”這個功利性的魔咒!但是,教育的本質(zhì)就是追求教學(xué)成績嗎?除了分?jǐn)?shù),教育沒有其他的功能嗎?還有,學(xué)校總是執(zhí)行國家規(guī)定的學(xué)科課程,而沒有滿足學(xué)生發(fā)展需要或體現(xiàn)自己獨具辦學(xué)特色的課程,這樣的結(jié)果,就是千校一面,千校一致,毫無特色可言。
這次培訓(xùn),十分重視校長自身素質(zhì)的培養(yǎng)。首先,通過教授們的面授,極大地豐富了校長們關(guān)于學(xué)校管理的知識和辦學(xué)的智慧;其次,通過參觀學(xué)校,極大地增強(qiáng)了校長們的實踐經(jīng)驗;第三,通過同學(xué)們之間的交往,也直接借鑒了兄弟學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗。
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇十七
作為民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)班的學(xué)員,我很自豪。因為教育主管部門對民辦學(xué)校的關(guān)注度,重視度已經(jīng)與公辦學(xué)校沒有太大的差異,這不僅對我來說是個欣慰,對諸多的民辦學(xué)校教師來說也是一個寬慰,讓教師減少在民辦學(xué)校的后顧之憂,把更多精力心思用在教育工作的研究上,只有心靜,才能發(fā)掘出高價值的思考,才能推動民辦教育的發(fā)展。
民辦學(xué)校如何更好地發(fā)展,更快地發(fā)展,仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認(rèn)識,我國民辦教育發(fā)展的四個階段:
1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后,沿海、內(nèi)地都有民辦學(xué)校成立,但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學(xué)和封閉式管理模式為主。
1997年,十五大召開,提出了“非公經(jīng)濟(jì)是市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”市場反應(yīng)熱烈。其特點:一是大手筆建設(shè),規(guī)模上億元;二是大打名牌戰(zhàn)術(shù):名牌公辦校長、教師陣容,與名校聯(lián)姻。
20xx年底,《民辦教育促進(jìn)法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”,對民校合法權(quán)益,資產(chǎn)權(quán)屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學(xué)20xx年成立,忠植學(xué)校創(chuàng)立于20xx年。辦學(xué)就是“燒錢”,回報周期長。其特點是:董事會下的校長負(fù)責(zé)制,出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色,企業(yè)家:“懂教育,善等待”,校長“懂管理,善經(jīng)營”,民辦學(xué)校辦學(xué)的絕對“黃金組合”。
民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團(tuán)化、規(guī)模化、國際化,全產(chǎn)業(yè)鏈。江北新建三家民辦學(xué)校:美加、中加、順邁。
雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐,有各級教育專管部門的扶持,我們占據(jù)了天時地利人和,雖然我們有的民辦學(xué)校有的剛剛起步,有的學(xué)校已經(jīng)走到了發(fā)展的拐點,有的學(xué)校甚至達(dá)到了最輝煌的巔峰時刻,但我們做校長的要對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行深入的思考,如果只會分享眼前的取得的點滴,不懂得居安思危,我們民辦學(xué)校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考,正確面對發(fā)展中遇到的問題,明確策略,用校長的人格魅力帶動身邊的所有人,去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!
民辦教育的飛進(jìn)發(fā)展,除管理者指導(dǎo)引領(lǐng)外,教師隊伍的建設(shè),也決定著民辦教育的興衰。因此,關(guān)于教師隊伍建設(shè)再思考,也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學(xué)校,教師隊伍的結(jié)構(gòu)的互補(bǔ),也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。老教師雖經(jīng)驗豐富,但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足,只求傳統(tǒng),沒有創(chuàng)新,也將阻礙民辦教育的發(fā)展,對于老教師的提升,更多的是給思想,讓其盡快適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,與青年教師同行。另一部分,也就是青年教師,占據(jù)教師隊伍的主流,對于這一部分教師,因為他們有的是拼勁和闖勁,但缺乏經(jīng)驗和方法的引領(lǐng)。因此,老教師帶新教師,將成為打造民辦教師團(tuán)隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課,而且對問題的探究要有廣度和深度,哪怕是一道練習(xí)題的設(shè)計,都要經(jīng)過全體備課組成員的反復(fù)推敲,論證研討,達(dá)到精益求精的程度,才能在課程上呈現(xiàn)給學(xué)生。
基于民辦校教師流動性的難題,需確保教育有序進(jìn)行,教師的儲備也應(yīng)是民辦學(xué)校管理者必須思考的問題。鑒于此,儲備的師資也得是教育教學(xué)過關(guān)的人選,否則,臨時解決教師的流失,隨便找一位教師頂替,受罪的不僅是學(xué)生,對任課來說也是一種摧殘,折磨。因此,師資的儲備也將決定于民辦教育的質(zhì)量提升。
為打造各類學(xué)校的教師隊伍,要參照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)量體裁衣,規(guī)范教師的行為,秉承教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
熱愛小學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范,依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生,尊重小學(xué)生人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
尊重小學(xué)生權(quán)益,以小學(xué)生為主體,充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。
把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機(jī)結(jié)合,突出教書育人實踐能力;研究小學(xué)生,遵循小學(xué)生成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。
學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論,了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對合格的教師的基礎(chǔ)要求,基礎(chǔ)規(guī)范做了詳細(xì)的闡述。但教師在開展教育教學(xué)工作要遵循育人的道術(shù)。
道是指自然行為主準(zhǔn)則,術(shù)是指在遵循自認(rèn)法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師,在實施的教育過程中,一定要把道與術(shù)二者有機(jī)地結(jié)合起來,這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結(jié)合。既要懂得學(xué)生,又要愛在學(xué)生的在意處,重在學(xué)生的內(nèi)心感受。《面包和火腿腸》的故事,給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學(xué)生,因為期末帶來午餐費,老師為其買了一個面包和一根火腿腸,學(xué)生看到了,不僅沒感謝老師,還說,你給我的東西,連我家的狗都不吃,我怎么能吃呢?當(dāng)時班主任也很失望,傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關(guān)愛呈現(xiàn)到孩子的意處,更沒有考慮該生的心里感受,所以老師的好意遭到學(xué)生的拒絕。
只有育人的道與術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學(xué)校管路者,當(dāng)遭到老師問題時,要先給自己積極的心理暗示,冷靜思考后,再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚里,既能達(dá)到交流的目的,又不失人文關(guān)懷。此舉達(dá)到了教育的目的,又能起到推波助瀾的作用。
此次培訓(xùn),既有理論引領(lǐng),又要實地考察,本次考察的幾所學(xué)校,除中小學(xué)外,還有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,每所學(xué)校的管理,育人理念不盡相同,但其有一個共同點:尊重學(xué)生的個性差異因材施教,并沒有因為隸屬民辦學(xué)校,使失去章法,自由發(fā)展,在關(guān)注學(xué)生成績的同時,更關(guān)注學(xué)生的興趣和特長,充分每個孩子自由成長的空間,這也便是民辦學(xué)校教育的優(yōu)越之處。既關(guān)注全體,又兼顧個別差異,為學(xué)生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍(lán)圖。
作為一名學(xué)校的管理者,既要掌握育人的道與術(shù),擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉,為教師和學(xué)生的健康成長奠基,又要用教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師,同時用領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范和人格魅力感染教師,塑造教師,使其成為合格的教師。
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇十八
20xx年2月16日至3月16日,我參加了市委黨校分校舉辦的“十二五”第一期校長任職資格培訓(xùn),感到收獲很大。
作為此次培訓(xùn)的第一個項目,2月16日,我們前往孝感雙峰山開展拓展訓(xùn)練。這次拓展,新穎刺激,而又錘煉精神、啟迪心智,令人終生難忘。在兩天的訓(xùn)練時間里,“高空斷橋”讓我們挑戰(zhàn)怯懦,克服恐懼,勇敢地跨出空中一小步,邁出人生一大步,困難就會被我們踩在腳下;“信任背摔”讓我們相信伙伴、相信集體的力量;“國王計劃”讓我們明白怎樣的思維就會決定怎樣的價值回報;“穿越電網(wǎng)”讓我們明白小組之間可以合作共贏;“雷區(qū)取水”教會我們要利用大家的智慧尋找最佳途徑去處理工作中的難題;篝火晚會讓我們見識了學(xué)員的才華和真情;“畢業(yè)墻”再一次詮釋了“眾志成城可以使你絕處逢生”的內(nèi)涵,讓我們見證了“人梯”的奉獻(xiàn)和無私。
市教育局工委副書記劉興無的《現(xiàn)代校長意識》,勉勵我們做校長一定要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識、愿景意識、質(zhì)量意識、民主意識、人本意識、安全意識、創(chuàng)新意識、制度意識、示范意識和超越意識。
市委黨校教務(wù)長z的《文化改革的根本任務(wù):社會主義核心價值體系》,為我們解讀了黨的十七屆六中全會的核心內(nèi)容和精神實質(zhì),讓我們進(jìn)一步加深了對社會主義核心價值體系的理解。
武漢大學(xué)教科院教授李保強(qiáng)的《學(xué)校特色建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展》,強(qiáng)調(diào)了學(xué)校特色建設(shè)的重要性,介紹了學(xué)校特色建設(shè)的六種具體模示,闡明了學(xué)校特色建設(shè)中的教師專業(yè)發(fā)展的特點。
湖北大學(xué)副教授葉顯發(fā)的《有效教學(xué)及其管理》,通過介紹國內(nèi)幾種先進(jìn)的教學(xué)改革實踐,向我們灌輸了“變序教學(xué)”“說式思維”“發(fā)聲想”“熱認(rèn)知”等觀點。
市委黨校分校常務(wù)副校長傅軍的《轉(zhuǎn)變觀念 提升素質(zhì)》,通過對多種教育觀念的剖析,為我們提出了教育價值觀的問題。
市教育局財務(wù)處副處長z的《教育財務(wù)管理綜述》,給我們介紹了教育財務(wù)的有關(guān)知識。
市司法局副局長z的《中小學(xué)校園安全法律問題》,以學(xué)生意外傷害事故為例,提醒我們重視校園安全問題,并注意校園公共安全事件的處理(快速反應(yīng),及時報告,妥善處理,法律應(yīng)對)。
鐘家村小學(xué)特級教師z的《教師心目中的好校長》,通過介紹自己工作中所經(jīng)歷的幾個校長,為我們介紹了她心目中的好校長的標(biāo)準(zhǔn)。
武漢大學(xué)教科院院長z教授的《是管“你”還是管“理”》,通過對管理的不理解,給我們說明了什么是真正的管“理”。
市教科院德育研究室主任z的《在常態(tài)的教育中我們應(yīng)該努力什么》,通過自己支教、下校的感悟,指出學(xué)校德育存在的問題,并闡明了管理者要有思想,教師要有素養(yǎng),要建立新的學(xué)生觀等觀點。
市委黨校分校副校長z的《校長專業(yè)化及實踐方略》,啟發(fā)我們?nèi)绾巫咝iL專業(yè)化成長之路。
這些專家、名師的報告,從不同的角度,講述了學(xué)校管理中要注意的問題,對學(xué)員管理水平的提高起到了很大的引領(lǐng)作用。也深切地感受到校長個人素質(zhì)的重要和責(zé)任的重大。”
黨校為促進(jìn)學(xué)員之間思想的交流,舉辦了校長論壇活動。本期校長論壇的題目是《追尋教育理想,踐行理想教育》,我們組按照黨校要求組織了兩次小組討論。第一次,小組每個成員發(fā)表自己的意見;承蒙同組學(xué)員的信任與抬愛,小組推薦我作為小組代表。第二次,我在小組討論會上詳談了我的思考,小組成員圍繞我的發(fā)言談了很多建設(shè)性的意見。第三次,黨校論壇,我代表中學(xué)第三組登臺,很慶幸,獲得唯一的優(yōu)勝者獎杯,湖北大學(xué)教科院副教授葉顯發(fā)、市教科院小學(xué)研究室主任李光杰點評,都給了我很好的教益。可以這樣說,我能獲獎,是我們組長何東平校長領(lǐng)導(dǎo)有方,也是全組學(xué)員幫助的結(jié)果。
黨校為加強(qiáng)對我們的培訓(xùn),組織我們參觀了武昌區(qū)z中學(xué)和漢陽二橋中學(xué),到山東去考察了濟(jì)南市第六十八中學(xué)、濟(jì)南中學(xué)和杜郎口中學(xué)。
z中學(xué)經(jīng)過十年奮斗,把一個薄弱學(xué)校辦得特色鮮明,提升明顯,確實不容易。它的“為平民辦優(yōu)質(zhì)初中,讓學(xué)生享教育公平”的辦學(xué)理念,“主動學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式,以及課堂全開放的做法都給我留下了深刻地印象。校長甘中南和我原本就是多年的好朋友,他的報告,第一次讓我對他肅然起敬。
濟(jì)南中學(xué),在當(dāng)?shù)卮_實頗負(fù)盛名。聽了賈佃霞老師的一節(jié)政治課《世界是普遍聯(lián)系的》,感覺還不錯。教學(xué)校長王校長的介紹,我感到他們的課改確實值得我們學(xué)習(xí)。濟(jì)南中學(xué),我們了解的太少,但我感到,值得深入了解和學(xué)習(xí)。
杜郎口中學(xué),無疑是令我們震撼的地方。我最佩服它的就是“展示”與“落實”。
聽了杜郎口中學(xué)兩節(jié)課,無論是英語課還是語文課,他們的學(xué)生“展示”的欲望與能力令人羨慕,老師們?yōu)閯?chuàng)設(shè)學(xué)生“展示”的設(shè)計,看似自然,實則費盡心思。課堂上,小組輪番展示,人人展示。展示的內(nèi)容,有誦讀,有提問,有答疑,有小結(jié),有舉例,有小品,有對聯(lián),有唱歌,有故事,等等。這樣,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識、合作意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。真好!
課后,教師向參觀者的“展示”,顯得那么自信,那么有水平。這一種做法,其實就是對教師的鞭策。
當(dāng)然,學(xué)校接待四方來的參觀者,就是一種學(xué)校展示行為。全校師生每天都在向外人展示自己,無論課堂,還是課間。
看到他們教室里四面黑板,辦公室走廊四處黑板,校園遍地黑板,學(xué)校分年級辦報,校刊分學(xué)生版和教師版,甚至大課間也有班級展示。我不得不佩服杜郎口中學(xué)為師生提供的展示機(jī)會之多,我們確實無法企及。
展示,鍛煉和激勵了師生。
他們確實不像許多學(xué)他們的學(xué)校那樣作秀。不僅僅是因為他們培養(yǎng)了師生展示的好習(xí)慣,而且他們確實“落實”得很好。
據(jù)介紹,他們的早晚自習(xí),教師的輔導(dǎo)很到位。
班主任一起在操場集中小結(jié)。
杜郎口中學(xué)的大課間安排讓我感到,他們的管理做得確實很扎實。
為豐富我們的學(xué)習(xí)生活,黨校安排了乒乓球賽、籃球賽、健身操練習(xí)及文藝晚會,陶冶了我們的志趣和情操,也增進(jìn)了我們學(xué)員之間的了解與友誼。
總之,一個月的學(xué)習(xí)雖短,但我們收獲頗豐。
非常感謝市委黨校分校的各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任團(tuán)隊,把培訓(xùn)安排得緊張有序而又豐富多彩;感謝班委會和組長為我們所做的各種服務(wù);感謝學(xué)員之間所給予的真誠與熱情。
回去后,我們一定不辜負(fù)市委黨校分校的培養(yǎng),把在這里學(xué)到的知識靈活運用到我們的管理實踐中,為武漢教育的發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
校長資格培訓(xùn)自我鑒定(精選19篇)篇十九
為打造各類學(xué)校的教師隊伍,要參照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)量體裁衣,規(guī)范教師的行為,秉承教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
熱愛小學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范,依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生,尊重小學(xué)生人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
尊重小學(xué)生權(quán)益,以小學(xué)生為主體,充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。
把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機(jī)結(jié)合,突出教書育人實踐能力;研究小學(xué)生,遵循小學(xué)生成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。
學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論,了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對合格的教師的基礎(chǔ)要求,基礎(chǔ)規(guī)范做了詳細(xì)的闡述。但教師在開展教育教學(xué)工作要遵循育人的道術(shù)。
道是指自然行為主準(zhǔn)則,術(shù)是指在遵循自認(rèn)法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師,在實施的教育過程中,一定要把道與術(shù)二者有機(jī)地結(jié)合起來,這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結(jié)合。既要懂得學(xué)生,又要愛在學(xué)生的在意處,重在學(xué)生的內(nèi)心感受。《面包和火腿腸》的故事,給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學(xué)生,因為期末帶來午餐費,老師為其買了一個面包和一根火腿腸,學(xué)生看到了,不僅沒感謝老師,還說,你給我的東西,連我家的狗都不吃,我怎么能吃呢?當(dāng)時班主任也很失望,傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關(guān)愛呈現(xiàn)到孩子的意處,更沒有考慮該生的心里感受,所以老師的好意遭到學(xué)生的拒絕。
只有育人的道與術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學(xué)校管路者,當(dāng)遭到老師問題時,要先給自己積極的心理暗示,冷靜思考后,再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚里,既能達(dá)到交流的目的,又不失人文關(guān)懷。此舉達(dá)到了教育的目的,又能起到推波助瀾的作用。
此次培訓(xùn),既有理論引領(lǐng),又要實地考察,本次考察的幾所學(xué)校,除中小學(xué)外,還有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,每所學(xué)校的管理,育人理念不盡相同,但其有一個共同點:尊重學(xué)生的'個性差異因材施教,并沒有因為隸屬民辦學(xué)校,使失去章法,自由發(fā)展,在關(guān)注學(xué)生成績的同時,更關(guān)注學(xué)生的興趣和特長,充分每個孩子自由成長的空間,這也便是民辦學(xué)校教育的優(yōu)越之處。既關(guān)注全體,又兼顧個別差異,為學(xué)生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍(lán)圖。
作為一名學(xué)校的管理者,既要掌握育人的道與術(shù),擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉,為教師和學(xué)生的健康成長奠基,又要用教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師,同時用領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范和人格魅力感染教師,塑造教師,使其成為合格的教師。