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校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇一

為期兩年的“校長崗位培訓(xùn)班”將要結(jié)束了，很慶幸自己作為一個年輕的副園長參加了這樣一個培訓(xùn)班的活動。在這兩年中，我邊接受培訓(xùn)、邊學(xué)習(xí)、邊工作，對“校長”有了更深刻地認(rèn)識。

校長是一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。作為幼兒園副園長的我就是要協(xié)助園長工作，協(xié)調(diào)好各部門，具體落實工作，跟進(jìn)工作進(jìn)度，把握工作質(zhì)量。

園長的道德水平直接影響著教師的職業(yè)道德，教師的職業(yè)道德直接影響幼兒的思想行為。所以，園長應(yīng)該在人格上是一面旗幟，一桿風(fēng)向標(biāo)，以德范人，以人格魅力贏得師生的尊敬和效仿。同時要本著一切為師生的發(fā)展、學(xué)校的`發(fā)展的思想，跟上時代發(fā)展的步伐，不斷地提高、積淀自身。

作為一校之長，要具有學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識。社會的發(fā)展寄托于教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校看校長。校長要善于學(xué)習(xí)，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。為了學(xué)校的發(fā)展，服務(wù)意識是校長必備的一個意識，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，樂于奉獻(xiàn)，還要正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系，當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵在于校長的品質(zhì)意識。校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀，教師改革創(chuàng)新出效益，以“質(zhì)量立校”，以“科研強(qiáng)校”，形成自己的特色和品牌，才能使學(xué)校得到社會的認(rèn)可，保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇二

這次有幸參加縣教委組織的第五期小學(xué)校長提高班培訓(xùn)，我感到非常榮幸，也十分滿足，并且收獲頗豐。

忠縣教委組織的小學(xué)校長提高培訓(xùn)班52人在忠縣教師進(jìn)修校進(jìn)行了歷時50多天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。期間，聽取了十多位專家、學(xué)者的精彩報告和高質(zhì)量的講座；講座內(nèi)容豐富，含蓋面廣，有理念方面的《學(xué)校辦學(xué)理念探索》、《素質(zhì)教育理論與實踐》，有管理方面的《德育管理》、《教學(xué)管理》、《學(xué)生管理》、《后勤管理》、《學(xué)校人力資源開發(fā)》，還有法制、安全、心理健康等專題共十五個；進(jìn)行了“辦學(xué)理念詮釋”、“后進(jìn)生管理”、“教學(xué)管理”的研討和互動交流活動；舉行了乒乓球、籃球、象棋等豐富多彩的比賽活動；參加了縣內(nèi)三所（忠州二孝烏洋小學(xué)、忠縣聾啞學(xué)校），縣外四所（海口市第二十七小學(xué)、三亞一中、珠海市香洲區(qū)第十小學(xué)、深圳市海濱實驗小學(xué)）學(xué)校的考察實踐活動，聽取了考察學(xué)校校長的匯報，進(jìn)行了較長時間的互動交流和校內(nèi)參觀。學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽課、認(rèn)真筆記，勤于思考、善于交流；在五十來天的學(xué)習(xí)交往中，我和其他學(xué)員進(jìn)一步加深了認(rèn)識和了解，為今后學(xué)校之間的交流與合作打下了良好基矗。

（一）在理論學(xué)習(xí)中接受新思想。

21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，人才的競爭是教育的競爭，教育的競爭是辦學(xué)質(zhì)量的競爭。在學(xué)習(xí)考察中我們深刻地感受到：沿海一帶把轉(zhuǎn)變教育觀念擺在了首位，他們以強(qiáng)烈的時代責(zé)任感、敏銳的戰(zhàn)略洞察力、踏實的改革真功夫，以“拓荒牛的精神”在自己的教育園地上開拓出一片嶄新的天地。

1、追尋人本。學(xué)校教育中的“以人為本”就是以學(xué)生的發(fā)展為本，給每個學(xué)生創(chuàng)造一片充分發(fā)展的時空，使每個學(xué)生獲得自我價值的實現(xiàn)，讓課堂煥發(fā)生命活力。教師角色也要演變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計者、組織者、參與者、激勵者和合作者。教育的本質(zhì)就是開發(fā)人才資源，充分發(fā)揮人的主觀能動性，促進(jìn)人全面健康的發(fā)展。

2、走向校本。“校本”是在課程改革中出現(xiàn)的新名詞，它包括五個方面：校本研究、校本管理、校本發(fā)展、校本課程、校本培訓(xùn)。校本管理是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，校本管理的基本構(gòu)架為制衡型的法人治理機(jī)構(gòu)、扁平化的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、透明化的管理規(guī)則制定、規(guī)范化的程序設(shè)定執(zhí)行，校本管理呼喚專業(yè)化、職業(yè)化的校長。校本課程是與國家課程、地方課程、并駕齊驅(qū)的三條腿之一，是課程設(shè)置中不可缺少的部分，否則就談不上新課程，校本課程的開發(fā)在忠縣各級各類學(xué)校還十分薄弱，這是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務(wù)。校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

3、不忘根本。辦好一所學(xué)校，就是培養(yǎng)一批批合格的現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，不管是新課程還是舊課程、應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，它們的目標(biāo)都是相同的，只是采取的途徑有所不同。素質(zhì)教育的主陣地仍然在課堂，教學(xué)質(zhì)量仍然是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。新課程呼喚用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐。因此，要重建課堂教學(xué)基本理念：教學(xué)是教化—培養(yǎng)全面發(fā)展的人；教學(xué)是診斷—了解學(xué)生是教育的基礎(chǔ)；教學(xué)是探究—讓學(xué)生自己去尋求；教學(xué)是發(fā)問—由提問到發(fā)問；教學(xué)是求異—尋求不同的聲音；教學(xué)是交往—師生平等的對話；教學(xué)是過程—不單單看結(jié)果。由于沿海一帶率先實施新課程，他們搶先占領(lǐng)了教育的制高點，當(dāng)我們還在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、新課程與舊課程之間徘徊的時候，人家已經(jīng)結(jié)出了累累碩果。

（二）在參觀考察中感受新經(jīng)驗。

1、深刻理解教育的真正意義，樹立新的教育理念。

外出考察中我們所接觸的幾位校長都是當(dāng)?shù)刂慕逃龑＜遥麄兎浅Ａ私庾钕冗M(jìn)、最前沿的教育改革發(fā)展信息，熟悉教育政策法規(guī)，有明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念，清晰的辦學(xué)思路。如珠海市香洲第十小學(xué)本著“科學(xué)與人文的融合，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承“各美其美，美人之美”的校訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校文化品位，優(yōu)化校內(nèi)外環(huán)境，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，習(xí)慣優(yōu)良，身心健康，和諧發(fā)展的學(xué)生，力求師生科學(xué)與人文素養(yǎng)的不斷提高，在全面提高師生素質(zhì)的同時積極打造學(xué)校品牌，形成了“和諧、向上”的香洲十小團(tuán)隊精神。海濱實驗小學(xué)提出“校訓(xùn)”是學(xué)校辦學(xué)理念和人文精神的集中體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)特色和傳統(tǒng)文化的高度濃縮，是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校圍繞“全面實施個性化教育”的辦學(xué)目標(biāo)，提出了新的校訓(xùn)——“智、信、善、勇、藝”。

2、德育始終被放在學(xué)校各項工作的首位。

外出考察的幾所學(xué)校都把學(xué)校德育工作放在首位，海口市第二十七小學(xué)座落于風(fēng)景秀麗的西秀海濱，是一所以抓德育聞名全國的九年義務(wù)一貫制學(xué)校。學(xué)校環(huán)境幽雅、設(shè)施先進(jìn)、布局合理，被譽為集“花園、樂園、學(xué)園”為一體的特區(qū)窗口式學(xué)校。他們始終堅持“德育為首，育人為本”的工作思路，積極倡導(dǎo)“以人為本”的辦學(xué)理念。把培養(yǎng)良好校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)作為工作重點，取得了可喜的成績，先后榮獲53項國家級殊榮。學(xué)校充分利用課堂教學(xué)這一平臺，在各學(xué)科中滲透民族精神教育，取得良好的成效。首先是整合現(xiàn)行教材中豐富的教育資源，把有關(guān)愛國主義、民族精神、中華美德的篇目進(jìn)行歸類整理，編成綱目；其次是發(fā)掘具有本地特色教育資源，包括海南歷史名人、戰(zhàn)斗英雄、勞動模范等；再就是營造良好的校園文化，在校園各角落張掛名人畫像、名人名言、《新三字經(jīng)故事》等，工作總結(jié)《小學(xué)校長培訓(xùn)研修總結(jié)》。以此同時，針對新《守則》和新《規(guī)范》的正式實施，學(xué)校認(rèn)真組織全體師生學(xué)習(xí)其內(nèi)容。通過開展“文明小使者”、“誠信伴我行”、“每天做一件好事”、“愛心小銀行”等活動，引導(dǎo)學(xué)生懂得“文明待人”、“誠信做事”、“遵紀(jì)守法”的重要性，并逐步養(yǎng)成良好行為品質(zhì)，并讓學(xué)生在活動與實踐中記住這些內(nèi)容，并融入自己的日常行為之中。

珠海市香洲第十小學(xué)在德育實施過程中建立穩(wěn)定、長效的管理、培育機(jī)制。開展突出行為養(yǎng)成，貫穿學(xué)習(xí)做人的教育活動。從學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā)，構(gòu)建小學(xué)生養(yǎng)成教育abc三維系統(tǒng)：養(yǎng)成教育a——行為習(xí)慣“九個一”：每天多一點微笑、每天多一份快樂、每天多一份責(zé)任、每天多一次幫助、每天多一個問號、沒天多一個習(xí)慣、每天多一點包容、每天多一份自信、每天多一份感恩。養(yǎng)成教育b——12個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：記憶習(xí)慣、演講習(xí)慣、讀的習(xí)慣、寫的習(xí)慣、定計劃的習(xí)慣、從小事做起的習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、自己留作業(yè)的習(xí)慣、改錯的習(xí)慣、出考試題的習(xí)慣、篩選資料總結(jié)的習(xí)慣。養(yǎng)成教育c——開展體育、藝術(shù)教育2+1項目活動。增強(qiáng)了養(yǎng)成教育的針對性與實效性，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，逐步形成“和諧、向上”的校園氛圍。

3、依托校本抓教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

敬業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的保證，校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的基點和歸宿，課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的有力抓手，課程改革是教師專業(yè)發(fā)展的最佳契機(jī)。教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的重中之重，是“理念轉(zhuǎn)化為行為”的培訓(xùn)。考察學(xué)校為教師構(gòu)建兩個平臺，即“理念”和“行為”的平臺。在此基礎(chǔ)上他們探索出了“以理論學(xué)習(xí)、行動研究、專題討論、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思為主”的教研活動方式。其中，教師的自我反思是校本研修的基礎(chǔ)和前提，同伴互助合作是校本研修的標(biāo)志和靈魂，專業(yè)人員的參與是校本研修向縱深、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

4、立足長遠(yuǎn)發(fā)展，辦出學(xué)校特色。

考察的幾所學(xué)校都具有質(zhì)量強(qiáng)校，特色立校的辦學(xué)新理念，在長期的努力和積累中辦出了自己的特色。海濱實驗小學(xué)是教育部首批“全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”，廣東省一級學(xué)校，深圳市藝術(shù)教育示范學(xué)校，南山區(qū)基礎(chǔ)教育改革實驗學(xué)校。優(yōu)越的自然條件，獨特的文化滋養(yǎng)，讓海濱實驗小學(xué)擁有了包容、開放的胸懷和藝術(shù)、靈動的氣息。學(xué)校在辦學(xué)之初，就在深圳市率先提出了“以美啟真、與時俱進(jìn)”的辦學(xué)主張，以藝術(shù)教育為突破口，來推動全面的素質(zhì)教育，開展了一系列藝術(shù)教育改革與實踐，鑄造出了具有區(qū)域特色的藝術(shù)教育品牌，被國內(nèi)外專家和學(xué)者譽為“海濱教育模式”。從創(chuàng)辦的第一天起，就開始了藝術(shù)教育特色的創(chuàng)建，把藝術(shù)教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點，致力于學(xué)生健全人格的塑造和藝術(shù)志趣的培養(yǎng)，為學(xué)生的幸福與詩意人生打下一個良好的基矗十幾年的探索與實踐，已經(jīng)形成了獨具特色的“海濱教育模式”，辦學(xué)經(jīng)驗在南山、深圳乃至南粵得到了廣泛推廣，學(xué)校先后四次承辦深圳市、南山區(qū)素質(zhì)教育、特色教育及德育創(chuàng)新現(xiàn)場會，接待了四十多批來自國內(nèi)外的教育考察團(tuán)。

珠海市香洲第十小學(xué)從創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價方式、開展英語教育科研、開發(fā)校本課程、開展特色教育活動等方面入手，優(yōu)化英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，凸現(xiàn)英語教育特色。開展《在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力》和《應(yīng)用游戲方式進(jìn)行小學(xué)英語口試的研究》；營造英語氛圍，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境：為同學(xué)準(zhǔn)備了“早點”、“飯后果”、“下午茶”等英語口語訓(xùn)練套餐開展英語日，舉行英語節(jié)目表演等，這些有特色的英語活動既提高了學(xué)生的英語交際能力，又培養(yǎng)了他們的文明行為習(xí)慣和協(xié)作精神。

（一）先進(jìn)的教育理念和高素質(zhì)的師資隊伍，是打造名校的靈魂。

辦好學(xué)校，提高質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵取決于教育干部和教師隊伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新。為此，必須以轉(zhuǎn)變觀念為切入點，不斷提高教育干部和教師的素質(zhì)，提高中小學(xué)校長的管理水平和“經(jīng)營”能力。各個學(xué)校，從干部到每一名教職工，都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒沿海一帶的教育教學(xué)理念和教育管理經(jīng)驗。教育干部應(yīng)進(jìn)一步解放思想，重點強(qiáng)化教育“經(jīng)營”的意識和觀念，增強(qiáng)教育成本意識和效益意識，盡快實現(xiàn)由單一、被動的管理學(xué)校向主動“經(jīng)營”發(fā)展學(xué)校的角色轉(zhuǎn)變。搭建促進(jìn)校長學(xué)習(xí)交流和共同進(jìn)步的平臺，推動校長的專業(yè)化成長。廣大教師要切實樹立起為學(xué)生服務(wù)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的觀念和意識，努力實現(xiàn)由單純的教育者向教育者與服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。要充分利用中小學(xué)新課程改革這一契機(jī)，強(qiáng)化對所有教師的培訓(xùn)，大面積地提高教師素質(zhì)，盡快使他們適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求。

（二）學(xué)校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“肥沃土壤”。

這次考察的每一所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園、“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時時都有教育機(jī)會。這一方面為學(xué)校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)校“以人為本”的教育思想和教育精神，具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采。學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點一滴的經(jīng)營和積累，校長要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者，要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書人、文化人；要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè)，通過制定規(guī)劃、機(jī)構(gòu)改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化，學(xué)校應(yīng)打造為人才成長的搖籃，出名師、育名生、辦名校。

（三）加強(qiáng)“四園”建設(shè)，努力打造精品學(xué)校。

沿海一帶的校園建設(shè)如同教育發(fā)展一樣，不僅“小中藏大”，而且透出一種樸實、自然和率真的氛圍。學(xué)習(xí)沿海教育經(jīng)驗，深層的東西要學(xué)，表面的東西也要學(xué)。相比較而言，我們的學(xué)校追求的多是整齊劃一，缺乏的是特色和層次，我們的校園有過多的“廣潮，綠色面積覆蓋率遠(yuǎn)低于他們的同類學(xué)校。走進(jìn)我們的校園，經(jīng)常看到的是，兩側(cè)種植著非常齊整的小樹，再加上修剪得非常平整的草坪，大都是刻意“裝飾”。為此，政府要加大對教育的投入，繼續(xù)加強(qiáng)“四園”建設(shè)，把每一所學(xué)校都建成為“生動活潑的樂園、積極求知的學(xué)園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”，真正做到讓墻壁說話、花草開口，使學(xué)生心靈隨時隨處受到感染和熏陶。

總之，這次考察培訓(xùn)內(nèi)容豐富，既具超前性、理論性，又具實踐性，使我對教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識，獲得了新的啟迪。特別是“與時俱進(jìn)、以人為本”的學(xué)校管理制度給我們留下了深刻的印象。

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇三

“一個好校長就是一所好學(xué)校”。作為學(xué)校發(fā)展的核心人物，校長角色的重要性已被廣泛認(rèn)同。為了進(jìn)一步提高全縣中小學(xué)校長的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，以推動全縣教育教學(xué)穩(wěn)步持續(xù)健康發(fā)展，，我校3名校長付校長進(jìn)行了以《校長與學(xué)校管理》、《教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展》、《校長成功案例》為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。由于認(rèn)識明確，組織嚴(yán)密，措施得力，追求效益，至目前已較好的完成了培訓(xùn)工作。返校后，我們將這些先進(jìn)理念和做法進(jìn)行交流了學(xué)習(xí)，促進(jìn)了對我校管理工作。

現(xiàn)將具體培訓(xùn)工作總結(jié)匯報

另外，我還積極向培訓(xùn)班的《學(xué)員簡報》投稿。兩篇文稿獲得采用：一則簡訊對參訓(xùn)校長嚴(yán)格要求等作法進(jìn)行了宣傳報道；二是撰寫了《有感于儒學(xué)教育思想中關(guān)于“學(xué)”的方法》一文，與大家分享學(xué)習(xí)感悟，指出參與培訓(xùn)要學(xué)思并重、學(xué)而時習(xí)，得到大家的認(rèn)可。

實話實說，我們對此次培訓(xùn)期望值很高，也告誡自己要珍惜機(jī)會，潛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過20天的努力，我覺得自己在多方面都有收獲，尤其是對校長角色的標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識，綜合起來，我覺得有這么四點：

3. 校長應(yīng)該是個學(xué)習(xí)者（校長工作的“遠(yuǎn)”度）。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學(xué)習(xí)，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學(xué)習(xí)，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。

4. 校長應(yīng)該是個研究者（校長工作的“深”度）。或者說，校長應(yīng)該是個思考者。對工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。

最后，我們想說，培訓(xùn)才剛剛開始，只要有心，我們每天都可以接受培訓(xùn)。正如我們在《有感于儒學(xué)教育思想中關(guān)于“學(xué)”的方法》一文中寫道的：培訓(xùn)中，當(dāng)學(xué)思并重；培訓(xùn)后，當(dāng)學(xué)而時習(xí)。學(xué)是進(jìn)步提高的必要前提，習(xí)則是鞏固學(xué)的必要補(bǔ)充，學(xué)而不習(xí)的收獲如曇花一現(xiàn)，學(xué)而時習(xí)才能不斷改進(jìn)，不斷提升。所以，我們會時常翻閱筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)報告的光盤內(nèi)容，形成自己的觀念指導(dǎo)實踐，不斷反觀自己工作的過程，反思優(yōu)劣之處，不斷改進(jìn)。

我們深信：只有學(xué)而時習(xí)才能溫故知新；只有學(xué)而時習(xí)才能使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇四

我有幸參加了“高平市教育大講堂”校長培訓(xùn)。本人通過學(xué)習(xí)收獲頗豐，特別是在學(xué)校制度化管理、養(yǎng)成教育、高效課堂、引領(lǐng)式教學(xué)及教育思想等方面有了深刻的認(rèn)識，為我校促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式規(guī)范化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，我深刻認(rèn)識到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實踐有機(jī)結(jié)合，來更有效指導(dǎo)學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校發(fā)展的新需求。

聽了四位校長的講座，我從以下幾個方面具體談一談自己的體會與認(rèn)識。

管理型校長要質(zhì)量，專家型校長要的使學(xué)生的健康成長。我們以前的教育只是片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作，只注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的心理和生理特征，把孩子當(dāng)成出成績的機(jī)器，忽視了他們的快樂，忽視了他們的健康成長。

雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，成績是衡量學(xué)生好壞的重要參數(shù)，但不是唯一參數(shù)。學(xué)校應(yīng)該是一個讓學(xué)生安全、健康、快樂成長的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。

因此，作為校長一定要明白“學(xué)校如果不抓成績不是學(xué)校，只抓成績辦不好學(xué)校”的道理。把學(xué)校建成精神特區(qū)，是優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的需要。學(xué)校要抓文化建設(shè)，抵御外來不良思想影響，營造積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神氛圍。辦好學(xué)校必須營造校園小氛圍，必須滿足教師的精神追求，讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力，職業(yè)態(tài)度和精神修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要優(yōu)化育人環(huán)境，建立和諧的人際關(guān)系，充滿激情的工作環(huán)境。校長要成為學(xué)校精神領(lǐng)袖，要培養(yǎng)教師熱愛教育的情懷。

學(xué)校要全員發(fā)動，全面推進(jìn)，全力以赴轉(zhuǎn)變教師教育觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變必須落實到課堂教學(xué)中，要堅持科研新校，組織教師通過學(xué)習(xí)更新教育理念采取拜師會等方式，促進(jìn)青年教師成長。深入開展教育科研課題研究以解決教學(xué)中的難點，利用天平理論充分樹立學(xué)生的自信，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的本質(zhì)是解放學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，變講堂為學(xué)堂，變學(xué)會為會學(xué)。

激情是一種昂揚的、積極的心態(tài)，它可以提升自信，激發(fā)靈感，可以最大限度地調(diào)動身心的潛能，極大地提高工作和學(xué)習(xí)效率。沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校。要建設(shè)名校，提高教育質(zhì)量，還必須養(yǎng)育廣大師生的激情，打造一支富于激情的教師隊伍，培養(yǎng)一群富于激情的學(xué)子，創(chuàng)建一種激情文化，讓校園生活激揚飛越。

作為校長一定要深入教學(xué)第一線，脫離教學(xué)第一線的校長在教學(xué)管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。有一句話說的很好：一位好教師不一定是一個好校長，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績來說話，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念影響全校教師，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起組織，引導(dǎo)、參與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動，學(xué)得是否精彩。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變。

點燃教師的激情，盤活整個教師隊伍應(yīng)是校長的職責(zé)之一。那么，要點燃教師激情，校長就要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優(yōu)點與長處；二是為教師提供成功的機(jī)會；三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與肯定，一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長的認(rèn)可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動，并且不達(dá)目的誓不罷休，同時還能激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢。

只要我們善于學(xué)習(xí)，敢于借鑒，勇于探索，大膽創(chuàng)新，可借他山之石，讓我山之石也成玉。

1、學(xué)習(xí)的意識

社會的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校看校長。校長要善于學(xué)習(xí)，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、服務(wù)意識

一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

3、教育質(zhì)量意識

校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。

4、創(chuàng)新改革意識

校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立校”，以“科研強(qiáng)校”，在自己實踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學(xué)校。

核心是以人為本。學(xué)校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，擔(dān)任育人任務(wù)的教師首先要發(fā)展，故我們把隊伍的建設(shè)作為學(xué)校的頭等大事來抓。

（1）抓中層領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)，我們從思想作為建設(shè)著手，增強(qiáng)各校基層領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)，工作的自覺性和實效性，強(qiáng)化基層領(lǐng)導(dǎo)的示范作用，重點抓四方面的內(nèi)容：抓學(xué)習(xí)、抓制度、抓務(wù)實、抓和諧。

（2）抓教師隊伍建設(shè)。要充分發(fā)揮骨干教師的作用，做到骨干引領(lǐng)，資源整合，共享互贏，從而引領(lǐng)全體教師把智慧和力量都凝聚到教育事業(yè)振興上來。

任何一位教師在課堂上都在“營造”著一種課堂文化氛圍，學(xué)生都在進(jìn)行著某種“文化適應(yīng)”。課堂教學(xué)，必須實現(xiàn)從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，開展教師、學(xué)生、文本三者之間互動的教學(xué)活動，從而構(gòu)建“對話文化”；課堂教學(xué)，必須實現(xiàn)從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)以問題為紐帶的探究式教學(xué)，從而構(gòu)建“質(zhì)疑文化”；課堂教學(xué)，必須實現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，從而構(gòu)建“合作文化”。

我很贊同賈建設(shè)校長的推行的“三省”教育、引領(lǐng)式教學(xué)和郭強(qiáng)校長推行的立體化養(yǎng)成教育、拓展24字模式的五個轉(zhuǎn)向。

在推行課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中，校長是實施改革的第一責(zé)任人，應(yīng)該成為課堂教學(xué)改革的行家里手。我決心做到：一是親自帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部、教師搞改革，帶頭學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，這樣才能不斷地提高辦學(xué)境界，提高課堂教學(xué)改革管理水平。二是有推進(jìn)改革的思路，有行政推動的力度。一個階段有一個階段的目標(biāo)，一個事一個事地腳踏實地去做。三是親自進(jìn)課堂聽課，指導(dǎo)改革。要堅持深入教師、深入學(xué)生、深入課堂，調(diào)查了解教師執(zhí)行“24字模式”教學(xué)的基本情況，堅持聽課評課，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，并及時調(diào)整課堂教學(xué)改革的方向，促使改革良性發(fā)展。

總而言之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我感覺頭腦充實，思路更為寬闊、清晰，不僅豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個好的校長是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。在今后的工作實踐中，我會加倍努力，開拓創(chuàng)新，執(zhí)著進(jìn)取，帶領(lǐng)全體師生精心打造優(yōu)質(zhì)、和諧、美麗的東周小學(xué)！

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇五

一年來，本人熱愛黨，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正、作風(fēng)正派、服從學(xué)校的工作安排，積極參加各種。辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛教育事業(yè)。把自己的'精力、能力全部用于學(xué)校的過程，并能自覺遵守職業(yè)道德。

作為一名教學(xué)副校長，明確職責(zé)，當(dāng)好助手，創(chuàng)造性地本職工作學(xué)校新的發(fā)展時期對我的要求。在工作中，根據(jù)新課改的教學(xué)要求，主動去嘗試不同的教學(xué)方式，在探討中尋找合適自己的教學(xué)模式。在學(xué)校開展的評課中，能運用掌握的教學(xué)理論結(jié)合聽課的實際，積極與同事交流、探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。教學(xué)效果良好。

一年來，我從未無故缺席、請假。都力求最早。

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)：通過組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、考綱，以改變以往教學(xué)中穿新鞋走老路的現(xiàn)象，加強(qiáng)教針對性。通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)處理研究，提高課堂效率。

2、實行推磨聽課：我校堅持實行備課組推磨聽課制度，要求每每位教師至少對本組開設(shè)公開課一次，經(jīng)過幾學(xué)期的堅持，教師的課堂教學(xué)水平以有一定提高。組織好課觀摩討論：在教師賽課的基礎(chǔ)上，文理科各開一節(jié)全校觀摩課，并組織教師開展討論。

3、抓教學(xué)常規(guī)，保證工作順暢有序。

4、自己在教學(xué)一線，所教發(fā)展穩(wěn)定，提升顯著。

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇六

雖然參加了教育局組織的農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時間只有六天，但受益匪淺。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的校長應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)摸式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點心得體會。

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應(yīng)手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用。

有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財富；學(xué)習(xí)就是生命。”，“只有將人的培養(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標(biāo)，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富于時代精神、創(chuàng)新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。”它明確道出了“先有名師，才有名校”的道理。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進(jìn)取的校園。要想使教師富于時代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，首先要用人文關(guān)懷來激發(fā)教師的理想。其次，我們要鼓勵教師多讀書。一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)就是一個人的閱讀史。書永遠(yuǎn)是成長的階梯，我以為新的價值觀的形成需經(jīng)歷一個學(xué)習(xí)的過程。其三，要引導(dǎo)教師勤于思，行成于思?xì)c隨，沒有思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，如做讀書筆記等等，有利于教師的成長。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機(jī)會和教育效果的權(quán)利。”教育公平的內(nèi)容簡單概括為以下五個方面：權(quán)利公平、機(jī)會公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機(jī)會公平、教育祈求公平。作為校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)校工作負(fù)有重責(zé)任。首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態(tài)，特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過程中的公平問題，把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟(jì)狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機(jī)會；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇七

懷著渴望與激動，也揣著對新課程校管理的一些困惑，于20xx年8月起(分三期)參加福建省電大承辦的校長資格班學(xué)習(xí)培訓(xùn)。回顧三個月來的學(xué)習(xí)，與來自全省兄弟校的83位每天朝夕相處，同堂聆聽著在省內(nèi)教育理念最前沿的知名專家的精彩報告，分享著全省成功校長的辦學(xué)經(jīng)驗和行之有效的管理方法;同時大家在互動交流和思想碰撞中感受到不同的教育智慧。在實地考察省內(nèi)、外名校中感受優(yōu)質(zhì)的教育和厚重的學(xué)校文化，進(jìn)而更新了自己觀念，提升了自己的思考。毫無疑問，三期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)取得了良好的效果,使我們受益匪淺，更拓寬了思路，開闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識。同時，作為本期培訓(xùn)班級的學(xué)員之一，在此全體學(xué)員，非常感謝福建省電大——校長培訓(xùn)中心各位的辛勤工作與無微不至的關(guān)心。

圍繞當(dāng)前(職教)教育改革與發(fā)展中的重大問題，開設(shè)專題講座，開展經(jīng)驗交流，專題研討和教育考察。學(xué)習(xí)教育與管理學(xué)的理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗，研究改進(jìn)學(xué)校的行動。通過研修，提升校長的依法治校的能力與宏觀思維的能力;提高領(lǐng)導(dǎo)決策與學(xué)校管理水準(zhǔn)，強(qiáng)化校長終身學(xué)習(xí)與先進(jìn)教育的理念;三期的學(xué)習(xí)也讓各位校長受到許多啟發(fā)和幫助，更懂得不斷探索和踐行的方向。

內(nèi)容有：管理的.理論，人力資源管理、決策管理、管理、危機(jī)管理與管理等;學(xué)校戰(zhàn)略、規(guī)劃與學(xué)校發(fā)展，組織與行政領(lǐng)導(dǎo);高中新課程改革與課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo);學(xué)校思想文化、道德教育問題;教育科研與管理;學(xué)校問題的診斷分析與改進(jìn)策略與方法等。

形式上，理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、專題研討、考察調(diào)研相結(jié)合;研究學(xué)習(xí)、集體研討與專家講座指導(dǎo)相結(jié)合，以集體研討為主;集習(xí)培訓(xùn)與平時個別研究探討相結(jié)合。

本次培訓(xùn)共有多位專家的專題講座。這些講座從當(dāng)代教育發(fā)展的宏觀背景分析，教育與管理理論和方法，資深校長的的辦學(xué)理念和探索，對高中新課程改革進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，學(xué)校規(guī)劃與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略等，開拓了我的視野，打開了我的思路。同時也為我的困惑找到了答案。

本次培訓(xùn)除組織兩次學(xué)校考察外，還有一個亮點就是，校長經(jīng)驗分享與研討。他山之石，可以攻玉，每一個典型的，都激發(fā)了大家激烈的爭論和深度思考，如山區(qū)校留住的青年教師;師資隊伍與教師發(fā)展;學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校的建設(shè);新課程下學(xué)校管理問題;學(xué)校規(guī)劃與等。通過研討了解了其它學(xué)校的做法，明晰了問題，也拓展了自己的思路。對今后的工作具有很好的借鑒意義。

學(xué)習(xí)的后期，我們滿載著學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)入了個人論文的撰寫和制訂改進(jìn)學(xué)校工作的行動計劃之中，努力學(xué)習(xí)的目的是為了更好的實踐，但所學(xué)理論和他經(jīng)驗，要與自己的學(xué)校實際情況相結(jié)合。在論文的撰寫過程，隨著對新的教育理論的學(xué)習(xí)的深入和實踐經(jīng)驗的了解，進(jìn)一步使自己感到差距很大，同時也使我深刻感到學(xué)習(xí)的迫切性，必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，每天要拿出一定的去讀書學(xué)習(xí)。要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，遵循教育規(guī)律。抓住課程建設(shè)和學(xué)校管理的核心問題(薄弱環(huán)節(jié))，創(chuàng)造性的開展工作。

具有端正的辦學(xué)思想，正確的教育觀念，堅定不移的職業(yè)信念和先進(jìn)的辦學(xué)理念。要認(rèn)真領(lǐng)會新課改帶來的新理念，研究學(xué)校管理如何適應(yīng)新的課程改革。有了這個前提，才不至于以其昏昏，使人昭昭;才可能通過組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實踐等環(huán)節(jié)去引領(lǐng)教師，明確方向和，更新觀念，掌握要領(lǐng)，研究方法，以保證新課改的順利進(jìn)行。要將理念作為管理權(quán)威的源泉，通過思想引領(lǐng)，和教師、學(xué)生、形成共同的價值觀和信念，把共同的價值觀和信念轉(zhuǎn)化為群體行為習(xí)慣，逐步內(nèi)化成學(xué)校的和動力，讓他們成為學(xué)校共同體的成員，讓每個人都感到對學(xué)校的成功負(fù)有責(zé)任。全員參與管理的出現(xiàn)，對推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，是十分有益的。

人文管理只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能做到心中有數(shù)，盡可能地在管理中走“中庸”之道，做出符合大多數(shù)人利益的決策，讓教師舒暢的工作，讓學(xué)生地。因此，校長要常常深入課堂、操場、，通過參與教育教學(xué)和教育科研，和教師交談，了解真實情況，掌握手材料，把握學(xué)校跳動的脈絡(luò)，并切合實際的對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行思考。要常通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等多種途徑向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，在比較中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)別人解決問題的方法。其次，要不斷地學(xué)習(xí)政策法規(guī)，增強(qiáng)政治敏銳性，通過對國家相關(guān)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)和比照，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題，然后不斷完善相關(guān)規(guī)章，明確在管理中哪些該做，哪些事情先做，哪些可以緩做，由此來制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和尋求新的發(fā)展空間。

3、校長要堅持以人為本。關(guān)注人是新課改的核心理念。新課改背景下的學(xué)校管理，必須建立以人為本的學(xué)校管理模式。所謂“以人為本”，就是以學(xué)生和教師的成長和發(fā)展為本。“以人為本”的學(xué)校管理，首先就要尊重師意愿，尊重他們成長和發(fā)展的規(guī)律，按教育教學(xué)規(guī)律辦事。在學(xué)校管理和教育過程中，就要重視人的尊嚴(yán)，遵循人性的特點和規(guī)律，開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價值，把學(xué)生和教師主體的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來，最大限度地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，同時讓他們體驗到學(xué)習(xí)工作的價值和尊嚴(yán)，從而為學(xué)校持續(xù)發(fā)展開拓廣闊的前景。

學(xué)校管理工作教師是關(guān)鍵，校長要注重師資隊伍的建設(shè)，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過專家引領(lǐng)，校本研修，案例討論，實踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。總之，通過營造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細(xì)化要求，不斷實踐，來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

4、校長要注重學(xué)校的德育建設(shè)。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人，他要有的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn)，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復(fù)雜性，要堅持不懈，要對心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實踐使學(xué)生對正確的觀、價值觀具有認(rèn)同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對有責(zé)任感的人，富有同情心的人，一個懂得的人。

5、學(xué)校要走特色發(fā)展之路。樹立“精品”意識，將面向全體與特長發(fā)展結(jié)合起來。例我校秉承師范學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，形成了以藝術(shù)教育為主的“寓教于樂、寓教于思、寓教于行”的辦學(xué)特色。在校本課程的開發(fā)與實施中就能圍繞著學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行。

此次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，盡管只有三個月的時間，但此次培訓(xùn)中的先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法經(jīng)驗，特別是對當(dāng)今教育的思考，將會使自己今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。我將會用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷學(xué)習(xí)探索，勇于實踐，提升自己，為高中校的教育教學(xué)課改做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇八

在20xx年春季，我參加了中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的形式有兩種，一是脫崗學(xué)習(xí)，即在黃岡電大進(jìn)行學(xué)習(xí)，二是網(wǎng)上培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)，即個人自學(xué)。在長達(dá)幾個月的學(xué)習(xí)中，我較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這次培訓(xùn)，作為校長的我不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)了有關(guān)教育方面的理論，而且更加堅實了學(xué)校管理工作的步伐，堅定了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的信心，提高了個人管理工作的素質(zhì)，也提升了學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到校長不僅要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而且要引領(lǐng)全校師生的學(xué)習(xí)，為打造學(xué)習(xí)型學(xué)校而不懈努力。讓自己教育思想的火花綻放校園的每一個角落。以獨到的教育理念，獨特的教育思想，獨創(chuàng)的管理方法，去推動學(xué)校的發(fā)展。因為先進(jìn)的辦學(xué)理念是支撐學(xué)校發(fā)展的一面旗幟，更是一種前進(jìn)力量。具體說來要做好五大理念的文章。

1、新課程理念：作為一校之長，要追尋學(xué)校發(fā)展的源頭活水。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，學(xué)校要認(rèn)真落實國家課程方案，開齊開足必修課程，開發(fā)校本課程，以保障學(xué)生有更多的自由支配的時間，開展豐富多彩的課外活動，通過這種平臺，以切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、高效課堂理念：通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，適合學(xué)生發(fā)展的教法才是最好的教法，適合提高教學(xué)質(zhì)量的課堂才是高效課堂。為此，學(xué)校要著力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的質(zhì)量評價體系，建立科學(xué)多元的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，以促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展；注重實施高效課堂的校本管理，走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提升辦學(xué)、特色與育人質(zhì)量。

3、管理機(jī)制理念：學(xué)校要建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強(qiáng)化教育教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量上。校長有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起管理機(jī)制的抓手，做到?jīng)]有實效的事堅決不做；可做可不做的事，盡量不做；對學(xué)校教育發(fā)展有利的事，必須做。逐步形成完善的規(guī)章制度體系，做到依規(guī)辦事、堅持科學(xué)決策、民主管理，有效實施的校本管理機(jī)制，以激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，增強(qiáng)學(xué)校品位效應(yīng)。

4、校園文化理念：校園文化是學(xué)校特色創(chuàng)建的標(biāo)志。加強(qiáng)校園文化建設(shè)可激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美水平；可培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng)；可豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的過程，就是對學(xué)生進(jìn)行教育的過程，就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。我們學(xué)校根據(jù)校園文化建設(shè)進(jìn)行科學(xué)定位，提出辦學(xué)目標(biāo)，形成自己的校園文化特色，已成為全校師生共同的價值追求。

5、校本教研理念：學(xué)校要著力營造濃厚的教科研氣氛，引領(lǐng)教師人人都參與、人人都有成果，讓教師有成就感。只要是能提升教師專業(yè)素質(zhì)的活動都要求教師參加。如公開課執(zhí)教、撰寫教學(xué)論文、課題研究、參與教研交流等，讓教師體驗到成功的幸福感。學(xué)校針對教師發(fā)展需要，開發(fā)以解決教學(xué)實際問題為核心的培訓(xùn)課程，以提升教師隊伍的整體水準(zhǔn)。要加強(qiáng)教研組建設(shè)，完善以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為基本要素的校本教研制度，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實踐中學(xué)會把問題轉(zhuǎn)化為課題，以便更好地適應(yīng)新課程改革的要求，從而彰顯教師的專業(yè)化素質(zhì)和教師職業(yè)的魅力。

一個好校長，就能帶出一所好學(xué)校。做這樣的校長，必須是創(chuàng)新型的校長。

1、立足校情實際，做好管理文章。抓好學(xué)校工作，管理是最重要的環(huán)節(jié)。在管理工作方面，要制定出適合學(xué)校發(fā)展的制約機(jī)制和激勵機(jī)制。為發(fā)揮教師的主觀能動性和創(chuàng)造性拓展平臺。在原則問題上，敢于管；在取得成績時，善于獎。運用先進(jìn)的管理理念，指導(dǎo)學(xué)校的各項工作。

2、抓好管理工作，重在狠抓落實。抓落實，就是具體的工作放手讓分管的責(zé)任人去做，重要的工作，須集體討論決策后，由承辦責(zé)任人去做。校長負(fù)責(zé)分配任務(wù)及檢查督辦。校長要用淵深的學(xué)識指導(dǎo)教師的教學(xué)，用務(wù)實的品質(zhì)，引領(lǐng)教師的成長。校長有了這樣的精神，學(xué)校才會呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

3、實施集體領(lǐng)導(dǎo)，倡導(dǎo)團(tuán)隊合作。作為校長要致力構(gòu)建一種團(tuán)結(jié)向上、和諧合作的寬松環(huán)境。形成強(qiáng)大凝聚力的氣場，努力營造團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍，以形成團(tuán)隊精神。鼓勵教師之間互助合作，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團(tuán)隊關(guān)系。因為廣大教師承擔(dān)著全面提升辦學(xué)水平和育人重任。校長要一手抓班子建設(shè)，一手抓學(xué)校管理。以人文性的'關(guān)懷凝聚教師的智慧，并時刻為全體教師著想，努力提高教師們的經(jīng)濟(jì)、生活待遇。這樣，校長的辦事效率更高。

4、建立激勵機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展與調(diào)動教師的積極性是互為聯(lián)系的，而教師積極性的發(fā)揮與學(xué)校完善的激勵機(jī)制有關(guān)。同時校長還要建立良好的與家長、社會溝通機(jī)制，更好的調(diào)動社會各方參與學(xué)校教育的積極性，這樣，才能有效整合社會資源為教育資源。

校長作為學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理者，只有懂教育、善管理，才是學(xué)校管理的行家里手。一個稱職的校長，既要具備良好的個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，又要具備慧眼識才、知人善用的能力；既要有真才實學(xué)，又要有寬廣的胸懷。只有不斷完善自我，發(fā)展自我，才能抓好教育、管好學(xué)校。

1、校長要樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用。只有不斷學(xué)習(xí)的校長，才能適應(yīng)時代飛速發(fā)展的需要。一個善于學(xué)習(xí)的人首先是一個善于思考的人，一個善于感悟的人。只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能形成自己教育管理的新思路和新方法。

2、校長要自己的思想素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。校長的思想素養(yǎng)表現(xiàn)為：對學(xué)校的發(fā)展具有明確的目標(biāo)和清晰的思路，并且具有把這一目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教職工共識的能力。校長的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：，校長應(yīng)該具有親和力和溝通技能。只有這些能力提高了，才能給教師和中層管理者創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會。從某個意義上講，校長的思想和決策往往決定著學(xué)校的發(fā)展前景。因此，在管理學(xué)校的過程中，校長只有善于思考并改進(jìn)自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，才能更好地管理學(xué)校。

3、校長要養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣，在反思中不斷成長和發(fā)展。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習(xí)慣，也是一種很實用的方法。一個人，只有善于反思，經(jīng)常反思，才能不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。有反思習(xí)慣的人，一定會不斷的改進(jìn)工作方法和策略，不斷的產(chǎn)生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統(tǒng)，更加科學(xué)，更加有效。

好風(fēng)憑借力。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。在今后的管理工作中，以先進(jìn)教管理理念、科學(xué)的管理方法去開創(chuàng)學(xué)習(xí)管理工作的新局面，以求實的精神，務(wù)實的作風(fēng)，去開拓學(xué)習(xí)發(fā)展的新路徑，以敢為天下先的勇氣，鐘愛教育的情懷，去譜寫教育事業(yè)的新篇章。

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇九

一年以來，在市教育局、教育學(xué)院的正確指導(dǎo)下，在區(qū)教育局黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部全體成員從科學(xué)培訓(xùn)角度出發(fā)，從培訓(xùn)計劃的探討與確定，培訓(xùn)科目的選擇與取舍，培訓(xùn)教材的配備與指導(dǎo)，培訓(xùn)課程的開設(shè)與實施，培訓(xùn)方式的改革與創(chuàng)新，到培訓(xùn)管理的科學(xué)與務(wù)實，使整個的培訓(xùn)過程均建立在科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的理念基礎(chǔ)之上，取得了良好的培訓(xùn)效果，學(xué)員們都能以較高的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度參加培訓(xùn)，并通過這樣一系列的培訓(xùn)措施，全體學(xué)員的理論與實踐水平在短期內(nèi)均有顯著的提高。現(xiàn)將一年半的校長任職資格培訓(xùn)工作匯報如下：

本期培訓(xùn)班共完成320學(xué)時的培訓(xùn)內(nèi)容。參加培訓(xùn)的學(xué)員共35名，其中校長1名，副校長9名，主任9名，大隊輔導(dǎo)員5名，優(yōu)秀青年教師11名。

根據(jù)培訓(xùn)班學(xué)員的實際，按照《遼寧省中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)實施計劃》和《本溪市“十一.五”期間中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)劃》的要求，培訓(xùn)班共開設(shè)十門課程，必修課程六門，選修課程四門。

必修課程有：《鄧小平教育理論》、《學(xué)校管理理論與實踐》、《中小學(xué)教育科研方法基礎(chǔ)》、《教育法制基礎(chǔ)》《當(dāng)代教育理論》、《教育統(tǒng)計與測量方法》，共六個專題。這些課程，為新任校長提供了必備的知識和技能，基本構(gòu)建了一位新任校長的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)員今后的學(xué)習(xí)、工作搭建了一個起始平臺。

選修課程有：《中國教育史》、《外國教育史》、《政務(wù)禮儀與服務(wù)藝術(shù)》、《提升現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力》共四個專題。選修課程是根據(jù)當(dāng)前教育改革的需要，充分發(fā)揮多方面的培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)員多領(lǐng)域提供學(xué)習(xí)渠道。

另外，結(jié)合我區(qū)教育教學(xué)實際，我們增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，分別是《如何成為一個好校長》、《校長的工作藝術(shù)》、《中小學(xué)校管理綱要》等。

各門課程結(jié)束之后，任課教師都布置書面作業(yè)和網(wǎng)上作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。本期培訓(xùn)班共布置了“學(xué)校管理”、“教育統(tǒng)計與測量方法”、“教育法制基礎(chǔ)”、“提升現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力”“考察報告”、“培訓(xùn)總結(jié)”等6個專題的書面作業(yè)。和“教育科研”、“當(dāng)代教育理論”、“中國教育史”、“外國教育史”、“政務(wù)禮儀與服務(wù)藝術(shù)”等6個專題的網(wǎng)上作業(yè)。同時，為了提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，在各科培訓(xùn)結(jié)束時，我們對學(xué)員進(jìn)行了8次理論考試，題目包括填空、簡答、論述等形式，主要考查學(xué)員掌握基本理論以及應(yīng)用情況。

另外，培訓(xùn)班安排了教育實踐考察活動，此次教育考察活動得到了區(qū)教育局黨委、區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，楊滿書記親自為干訓(xùn)考察班排優(yōu)解難，爭取資金，使我們圓滿地完成了此次教育考察活動，達(dá)到了預(yù)期的考察目的。

此次教育考察活動，分別考察了聯(lián)豐小學(xué)、東勝小學(xué)、實驗小學(xué)和牛心臺中心小學(xué)四所師、干訓(xùn)培訓(xùn)基地。應(yīng)該說，我們的教育考察活動在是喜迎百年奧運、喜迎奧運圣火傳遞，這樣一個具有特殊意義，特殊時期內(nèi)進(jìn)行的。四所實驗校本著務(wù)實、務(wù)真的精神，從全區(qū)教育大局出發(fā)；從關(guān)心、關(guān)愛干訓(xùn)班學(xué)員的角度出發(fā)；傾情相助、傾力而為，對本次教育考察活動給予了大力支持與真誠協(xié)作。在此，我代表明山區(qū)教育局、明山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向你們表示忠心的感謝和誠摯的謝意。

在考察中，學(xué)員們觀摩了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂等學(xué)科的優(yōu)秀課例；觀看了“雙高普九”專題片；參觀了校園文化建設(shè)；欣賞了學(xué)校各種藝術(shù)隊表演；聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校管理的經(jīng)驗介紹。學(xué)員們將考察的情況和體會寫成考察報告，把名校的辦學(xué)經(jīng)驗“內(nèi)化”為自己的思想，以便在今后的學(xué)校管理實踐中加以運用。

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇十

xx年xx月xx日至xx日，在教育研究院的組織分配下，作為20xxxxxxx中學(xué)校長任職資格培訓(xùn)的重要組成部分，我們來到中學(xué)、7xxxx實驗學(xué)校、外國語實驗學(xué)校所學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。我們此行xxx的要求是圍繞學(xué)校如何遵循教育規(guī)律，回歸教育本真等方面，就自己感興趣的問題進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)。跟崗是釆用看校園、聽講座、訪談、座談、沙龍式研討等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。天的跟崗學(xué)7習(xí)，我們受益匪淺、感觸頗多！因此，我記錄下了一些自己的體會。

校長寄語：“有陽光的地方就有溫暖，有溫暖的地方就xx有快樂。在溫暖而快樂的校園，你我?guī)е活w感恩的心去工作、學(xué)習(xí)，在民主的空氣里認(rèn)識自我，在賞識的目光中完善自我，在創(chuàng)新的思想中超越自我。”這很好地詮釋了教育的真諦和展現(xiàn)了簡中人的教育情懷。

因為有了愛，才有溫暖；因為有了愛，才有賞識、民主，才會培養(yǎng)出閃耀著人性光輝的學(xué)生；因為有了愛，才會有為教師團(tuán)購住房；因為有了愛，才會有星光閃耀，師生走紅地毯，戴大紅花；因為有了愛，才會有為教師及子女辦各類社團(tuán)；因為有了愛，才會有“有了進(jìn)步就是好學(xué)生”的多元評價體系；因為有了愛，才會有“的教學(xué)創(chuàng)新模式……這些無不彰顯出簡中人3+2+1”濃濃的愛與溫暖、賞識與創(chuàng)新。我想這或許是楊勇軍校長及其團(tuán)隊取得成功的秘訣吧！

“拜水問道青城山”這是城市文化精髓。“問”和xx,xx“拜”是虔誠的追尋，“道”是規(guī)律，“德”是目標(biāo)和內(nèi)容，“水”是方法，更是精神。而樹德外國語實驗學(xué)校正是遵循教xx育的規(guī)律，堅定“樹德樹人、卓越英才”的辦學(xué)思想，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹本哂泻诵乃仞B(yǎng)的人的目標(biāo)，走出了一條成功之路。

外國語實驗學(xué)校人因為有了“野百合也有春天”的相。

xx信、尊重學(xué)生觀，就有了學(xué)生創(chuàng)作會歌、吉祥物和激情四射的迎新晚會等創(chuàng)新才情展示；就有了校長助理團(tuán)隊的一個個閃耀著智慧火花的金點子；就有了民主、自主管理的“復(fù)印社”。因為有了“問道”的情懷，就有了現(xiàn)實版的“游戲任務(wù)達(dá)成模式”，這讓各類學(xué)生能在現(xiàn)實生活中體會到成功，獲得“自信”和“自尊”……我想一所學(xué)校能自覺地將自己的文化根植于所處城市的文化中，那么，他將真正的促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，詮釋了“教育服務(wù)于社會發(fā)展”的思想。這樣的學(xué)校肯定是會成功的！

“文翁”代表什么？是普及，是平民，是因材施教，是有教無類，更是國學(xué)的傳承。文翁人正是秉承了這樣的理念,取得了一個又一個的成績。

徜徉在文翁實驗的校園內(nèi)，你會被濃濃的書香、厚重的文化所包圍、浸潤。在一木一景、一湖一閣、一墻一瓦間，在溫馨的職工之家中，一邊品著濃郁香味的咖啡喝香茗，一邊研討教育教學(xué)工作，是多么愜意的事情啊！這不正是文翁人的文化底蘊與修養(yǎng)嗎？從“家庭'五個一'工程”到“社區(qū)加油站”，這不正是體現(xiàn)了文翁人的平民教育理念與教育情懷嗎？從“微走班”到運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的“四位一體”跨區(qū)學(xué)校學(xué)區(qū)制的探索，這不正是體現(xiàn)了文翁人的“創(chuàng)新”與“實干”精神嗎？我想這或許正是“文翁”現(xiàn)象成功的秘密吧！真是“千年文翁，再開新花，結(jié)新果”！

“教育，是需要定力的！”，這是被越來越多的教育人所認(rèn)同的理念。定力是什么？是遵循教育規(guī)律，是回歸教育的本真。xx八中建校于年，那是在戰(zhàn)火紛飛的年代，老一輩八中人就提出了“發(fā)展自我，報國為民”的辦學(xué)理念，經(jīng)歷了歲月的洗禮，今天，這個辦學(xué)理念，依然閃閃發(fā)光。這，就是一代又一代的八中人的教育定力！

因為有了這樣的定力，八中人確立了“身心健康、家國情懷、勤勉睿智、個性發(fā)展”的育人目標(biāo)，堅定不移地走“以德立身、以藝成才”的德育特色發(fā)展之路，緊緊抓住了“教師”和“學(xué)生”這兩個根本，走出了特色的班主任培訓(xùn)之路，張揚了師生的個性，為學(xué)生終生幸福奠定了基礎(chǔ)。因此，就有了連續(xù)三屆八中人獲得xx市班主任技能大賽綜合一等獎;就有了八中學(xué)生男子合唱團(tuán)走出國門，走進(jìn)維也納金色大廳演唱；就有了幾十個社團(tuán)，供學(xué)生選擇參加；就有了不一樣的“研學(xué)游學(xué)活動”；就有了學(xué)生自己命名的亭子和自己撰寫的楹聯(lián)；就有了市十大最美校園”的殊榮……“xx這些不正是八中人的教育情懷和魅力所在嗎？花香浸心田，更需去實踐。愿教育規(guī)律和本真的追尋能成為每一個有良知的教育人的前進(jìn)目標(biāo)和動力，期待著教育的明天，百花齊放，花滿園！

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇十一

這次有幸參加農(nóng)村小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)，對我來說是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會，為期三個月培訓(xùn)即將結(jié)束，通過這次培訓(xùn)可以說有不少的收獲與啟發(fā)。現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：

此次培訓(xùn)，市教育局、市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從培訓(xùn)時間、內(nèi)容、教材、教師、地點以及后勤服務(wù)工作上，都予以高度重視，并做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排。在集中培訓(xùn)中，龍躍局長作了重要講話，他指出校長在管理學(xué)校中要抓好安全和質(zhì)量兩大主題，管理好教師和學(xué)生兩大資源，并強(qiáng)調(diào)要努力解決我市學(xué)校所存在的辦學(xué)行為不規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量不高等突出問題。因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，因為領(lǐng)導(dǎo)的“傳經(jīng)送寶”，讓我更加清楚地認(rèn)識到了肩負(fù)的神圣使命。也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育！

培訓(xùn)班共設(shè)置六個專題講座，分別是：（一）、《做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化科學(xué)和規(guī)范化管理》——海南省教育研究培訓(xùn)院副院長周積昀;（二）、《以人為本，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展》——文昌市樹芳小學(xué)校長徐敏;（三）、《教育政策法規(guī)》——文昌市教師進(jìn)修學(xué)校教導(dǎo)主任將日光;（四）、《育人為本，德育為先》——文昌市第一小學(xué)校長陳其歐;（五）、《加強(qiáng)常規(guī)管理提高教學(xué)質(zhì)量》——文昌市教育局小學(xué)教研室主任鐘永江;（六）、《校長與教育科研》——文昌市教育局小學(xué)教研室副主任林尤雄。培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校管理工作的方方面面，對于我們這些剛剛走上學(xué)校管理崗位的校長來說，無異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。

為了能擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任，每一位校長都必須具有較高的政治理論和文化素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育管理形勢發(fā)展的需求。

科學(xué)的管理知識。作為一校之長，必須具備全面系統(tǒng)的管理學(xué)校的知識和教育教學(xué)理論知識，懂得各種政策、法律法規(guī)和制度，努力培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，才能科學(xué)管理學(xué)校，大力推行素質(zhì)教育，扎實有效地進(jìn)行教育教學(xué)改革，大膽探索，逐步形成自己的辦學(xué)思想。

豐厚的文化底蘊。作為校長不僅要具備很好的學(xué)校管理知識，還應(yīng)具備全面的科學(xué)文化知識，做一個博學(xué)多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革的前列。

較強(qiáng)的表達(dá)能力。表達(dá)能力不容忽視，它分為口頭和書面兩種表達(dá)方式。校長不僅要肚子里有貨，還要善于表達(dá)，流暢的口頭表達(dá)往往能使自己工作得心應(yīng)手。準(zhǔn)確的書面表達(dá)，能讓自己科學(xué)地概括辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校向深度發(fā)展，還能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便交流學(xué)習(xí)。

辦學(xué)理念是學(xué)校總的價值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神之源，校長對學(xué)校的辦學(xué)理念要正確定位，切合社會、時代和學(xué)校實際，讓教師、學(xué)生、家長認(rèn)可，校長要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念，讓全體教職工理解，讓每一位學(xué)生和家長知曉，并滲透、指導(dǎo)、落實于學(xué)校各項工作中，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿熒淖杂X行為和工作目標(biāo)。

校長要善于走進(jìn)學(xué)生心靈，亦師亦友。在學(xué)生的心目中，校長是學(xué)校最大的“官”。但作為校長自身，為了了解現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要，必須要放下自已的架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，更利于工作的開展和問題的解決，校長要善于聽取學(xué)生意見，尊重學(xué)生人格。學(xué)校中學(xué)生才是真正的主人，只有對學(xué)生將來的發(fā)展有好處的教育，才是真正的教育。校長要善于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，關(guān)注學(xué)生的全面成長。學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要注重能力的培養(yǎng)。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其聰明才干，參與教學(xué)，學(xué)校管理和各種社會活動，要讓他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存。充分相信學(xué)生干部的能力，真正放手讓他們管理班級，由他律變成自律，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。畢竟他們每天身處其中，比班主任更了解哪些問題急待解決。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)心他們的身心健康，要讓他們學(xué)會合作，與人為善，服從大局，關(guān)心集體，這樣才能健康成長。

對于一個校長來說，以忘我精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，這是一個校長的最大幸福、最高境界。高境界的校長是不能放棄自己為之追求一生的職業(yè)的，因為他已把職業(yè)視作自己生命的重要組成部分，非為生存而事業(yè)，乃為事業(yè)而生存；他已把獻(xiàn)身職業(yè)和作出成就看作是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任，看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。要做就應(yīng)該做這樣的校長，樹立憂患意識、責(zé)任意識、獻(xiàn)身精神，在課改前進(jìn)的道路上，在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，在學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中，付出超常的智慧、異常的努力、艱辛的汗水，抵達(dá)“春蠶到死絲方盡”之境界，收獲崗位、事業(yè)所帶來的幸福感、成就感。

校長作為教育事業(yè)的中流砥柱，承擔(dān)著對國家、民族、世界、社會、家庭、未來等諸多責(zé)任，這就要求校長對待教育，必須有“梅花香自苦寒來”的認(rèn)真執(zhí)著，還要有“秋水與長天一色”的開闊視野，也要有“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”的責(zé)任情懷，更要有“沒有最好，只有更好”的崇高境界，用愛心、責(zé)任和學(xué)識去影響師生，聚沙成塔，實現(xiàn)教育的新夢想！

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇十二

自我鑒定就是把一個時期的個人情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，自我鑒定可以使我們鍛煉語言組織能力，為此要我們做好自我鑒定。我們該怎么去寫自我鑒定呢？以下是小編為家收集的最新的班長參加培訓(xùn)自我鑒定，僅供參考，家一起來看看吧。

轉(zhuǎn)眼之間，為期兩個月的領(lǐng)雁工程培訓(xùn)就要結(jié)束了。自己十分珍惜這次脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會，是帶著厚厚的期望走進(jìn)校園的，又將帶著戀戀不舍的心情離開它。為了發(fā)揚成績，克服不足，促進(jìn)以后的工作與學(xué)習(xí)，特作自我鑒定如下：

培訓(xùn)期間，本人遵守班級的管理紀(jì)律，做到不遲到、不早退、不無故曠課的要求。

在思想上，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心，有通過學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)回鄉(xiāng)做好“領(lǐng)頭雁”的愿望，有進(jìn)行批評與自我批評的勇氣。在學(xué)習(xí)上，能夠嚴(yán)格要求自己認(rèn)真聽講、思考與記筆記，能及時完成老師布置的作業(yè)，能每天進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)思，能利用一切機(jī)會主動向老師求教，能要求自己做到了理論與實際相結(jié)合，能爭取更多的課余時間泡在圖文信息中心博覽群書，能收.各種自認(rèn)為有利于以后工作的各種資料，希望通過努力提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)。在工作上，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較好的組織能力，在擔(dān)任科學(xué)班班長期間，工作塌實，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，多次協(xié)助班主任完成各種班級工作。

在生活上，過的充實而有條.，具有良好的生活習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情方、誠實守信、樂于助人，能與同學(xué)們和睦相處。不足之處就是人際交往能力較差，除了工作，平時與同學(xué)們的交往很少。一起學(xué)習(xí)了兩個月，依然有些同學(xué)不是很熟悉，有些人的外藐與姓名還會對不上號。

在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中，我一定會不斷的去完善自己，會針對發(fā)現(xiàn)的問題有的放矢，會去多多錘煉自己，會去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力，爭取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，一位名副其實的“領(lǐng)頭雁”人員。

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇十三

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇十四

作為民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)班的學(xué)員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學(xué)校的關(guān)注度，重視度已經(jīng)與公辦學(xué)校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學(xué)校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學(xué)校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。

民辦學(xué)校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認(rèn)識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：

1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后，沿海、內(nèi)地都有民辦學(xué)校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學(xué)和封閉式管理模式為主。

1997年，十五大召開，提出了“非公經(jīng)濟(jì)是市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”市場反應(yīng)熱烈。其特點：一是大手筆建設(shè)，規(guī)模上億元;二是大打名牌戰(zhàn)術(shù)：名牌公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。

20xx年底，《民辦教育促進(jìn)法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權(quán)益，資產(chǎn)權(quán)屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學(xué)20xx年成立，忠植學(xué)校創(chuàng)立于20xx年。辦學(xué)就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負(fù)責(zé)制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經(jīng)營”，民辦學(xué)校辦學(xué)的絕對“黃金組合”。

民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團(tuán)化、規(guī)模化、國際化，全產(chǎn)業(yè)鏈。江北新建三家民辦學(xué)校：美加、中加、順邁。

雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學(xué)校有的剛剛起步，有的學(xué)校已經(jīng)走到了發(fā)展的拐點，有的學(xué)校甚至達(dá)到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學(xué)校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的'所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!

民辦教育的飛進(jìn)發(fā)展，除管理者指導(dǎo)引領(lǐng)外，教師隊伍的建設(shè)，也決定著民辦教育的興衰。因此，關(guān)于教師隊伍建設(shè)再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學(xué)校，教師隊伍的結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。老教師雖經(jīng)驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經(jīng)驗和方法的引領(lǐng)。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團(tuán)隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習(xí)題的設(shè)計，都要經(jīng)過全體備課組成員的反復(fù)推敲，論證研討，達(dá)到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學(xué)生。

基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進(jìn)行，教師的儲備也應(yīng)是民辦學(xué)校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學(xué)過關(guān)的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學(xué)生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質(zhì)量提升。

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇十五

老師們、同學(xué)們：

歷史的車輪即將碾過，在這辭舊迎新之際，我謹(jǐn)代表學(xué)校黨政工團(tuán)，向辛勤耕耘默默奉獻(xiàn)的120多位教職員工致以節(jié)日的問候，你們辛苦了;向寒窗苦讀上下求索的2200多名學(xué)子致以新年的祝賀，你們又進(jìn)步了，校長新年晚會致辭。

孔子萬世風(fēng)骨在，一腔熱血寫春秋。老師們，教育是火盡薪傳生生不息的人類工程，教師是追逐太陽九死不悔的靈魂工程師。有人說，教育是文化，文化是空氣，我希望老師們在新的一年每天都能更新空氣，因為只有自己站得更高，才能讓學(xué)生看得更遠(yuǎn)。新一輪的365，我們一如既往，手執(zhí)教鞭長空舞，舞動中學(xué)世紀(jì)的魂，千年的夢!學(xué)校近幾年在發(fā)展在壯大，每一位教師都功不可沒。目前，學(xué)校又面臨一個大發(fā)展的好時機(jī)，我們正在構(gòu)思一個更新更美的藍(lán)圖，只要老師們繼續(xù)甘守清貧，執(zhí)著地追求，驀然回首，我們將在“燈火闌珊處”看到一個驚喜。

中學(xué)生朋友們，巍巍長城告訴我們什么是中國人，浩浩長江告訴我們什么是中國心。國際形勢日益復(fù)雜，我們怎樣打造自己，才能直面這個科技不斷翻新、競爭異常激烈的知識經(jīng)濟(jì)時代并報效祖國呢?海闊憑魚躍，天高任鳥飛，校園絕不只是學(xué)園，學(xué)習(xí)之余，我們還要在豐富多彩的校園活動中挖掘潛力，發(fā)展能力。今天，中學(xué)為你們提供了一個展示素質(zhì)的大舞臺，舞臺下面我們滿是期待。“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng);少年雄于地球，則國雄于地球!”這是一個充滿挑戰(zhàn)的世界，這是一個呼喚創(chuàng)新的時代，讓我們牢記教育家陶行知先生這句話：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人!”勇敢、主動的去開拓、去創(chuàng)造，只要具備了綿延不絕的創(chuàng)造力，你們就會成為托起民族未來的脊梁!

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇十六

20xx年11月27日12月1日，我在廣東省第二師范學(xué)院參加了由24位成員組成的清遠(yuǎn)市第一屆名校長面授培訓(xùn)。這次培訓(xùn)收獲是巨大的，具體來說有以下四個方面：

當(dāng)今國家層面的教育改革與發(fā)展正處于刀尖浪口的關(guān)鍵時刻，其中面臨著諸多的熱點、難點展問題，高考錄取制度改革問題，異地高考問題，高中學(xué)校特色化多樣化建設(shè)問題，師生的幸福問題等等。這些問題開拓了我們的視野，更是激發(fā)了我們深刻的思考。通過對這些問題的探討，我們認(rèn)識到:作為基礎(chǔ)教育學(xué)校的校長，不僅是國家教育政策者之一，更是保證教育改革與發(fā)展良好進(jìn)行的責(zé)任者。

隨著教育的改革與發(fā)展，，學(xué)校的管理也面臨著與時俱進(jìn)的問題。比如學(xué)校多樣化、多元化課程建設(shè)問題，學(xué)校文化建設(shè)問題，學(xué)校的品牌和特色的創(chuàng)建問題，家校聯(lián)合問題，學(xué)校體制改革問題，學(xué)校管理運行機(jī)制創(chuàng)新問題，教師專業(yè)發(fā)展問題等等。這些問題時刻提醒我們，建設(shè)現(xiàn)代化的學(xué)校不是一句口號，而是一場需要全身心投入的曠日持久的偉大事業(yè)。

當(dāng)前我國的教學(xué)改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有形成燎原之勢，還僅僅局限于洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、后六中學(xué)、衡水中學(xué)這些教學(xué)模式之中。但這些模式的本質(zhì)還是脫離不了“提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的考試成績”這個功利性的魔咒！但是，教育的本質(zhì)就是追求教學(xué)成績嗎？除了分?jǐn)?shù)，教育沒有其他的功能嗎？還有，學(xué)校總是執(zhí)行國家規(guī)定的學(xué)科課程，而沒有滿足學(xué)生發(fā)展需要或體現(xiàn)自己獨具辦學(xué)特色的課程，這樣的結(jié)果，就是千校一面，千校一致，毫無特色可言。

這次培訓(xùn)，十分重視校長自身素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，通過教授們的面授，極大地豐富了校長們關(guān)于學(xué)校管理的知識和辦學(xué)的智慧；其次，通過參觀學(xué)校，極大地增強(qiáng)了校長們的實踐經(jīng)驗；第三，通過同學(xué)們之間的交往，也直接借鑒了兄弟學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗。

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇十七

作為民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)班的學(xué)員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學(xué)校的關(guān)注度，重視度已經(jīng)與公辦學(xué)校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學(xué)校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學(xué)校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。

民辦學(xué)校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認(rèn)識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：

1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后，沿海、內(nèi)地都有民辦學(xué)校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學(xué)和封閉式管理模式為主。

1997年，十五大召開，提出了“非公經(jīng)濟(jì)是市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”市場反應(yīng)熱烈。其特點：一是大手筆建設(shè)，規(guī)模上億元;二是大打名牌戰(zhàn)術(shù)：名牌公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。

20xx年底，《民辦教育促進(jìn)法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權(quán)益，資產(chǎn)權(quán)屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學(xué)20xx年成立，忠植學(xué)校創(chuàng)立于20xx年。辦學(xué)就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負(fù)責(zé)制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經(jīng)營”，民辦學(xué)校辦學(xué)的絕對“黃金組合”。

民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團(tuán)化、規(guī)模化、國際化，全產(chǎn)業(yè)鏈。江北新建三家民辦學(xué)校：美加、中加、順邁。

雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學(xué)校有的剛剛起步，有的學(xué)校已經(jīng)走到了發(fā)展的拐點，有的學(xué)校甚至達(dá)到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學(xué)校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!

民辦教育的飛進(jìn)發(fā)展，除管理者指導(dǎo)引領(lǐng)外，教師隊伍的建設(shè)，也決定著民辦教育的興衰。因此，關(guān)于教師隊伍建設(shè)再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學(xué)校，教師隊伍的結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。老教師雖經(jīng)驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經(jīng)驗和方法的引領(lǐng)。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團(tuán)隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習(xí)題的設(shè)計，都要經(jīng)過全體備課組成員的反復(fù)推敲，論證研討，達(dá)到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學(xué)生。

基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進(jìn)行，教師的儲備也應(yīng)是民辦學(xué)校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學(xué)過關(guān)的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學(xué)生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質(zhì)量提升。

為打造各類學(xué)校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實踐能力;研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對合格的教師的基礎(chǔ)要求，基礎(chǔ)規(guī)范做了詳細(xì)的闡述。但教師在開展教育教學(xué)工作要遵循育人的道術(shù)。

道是指自然行為主準(zhǔn)則，術(shù)是指在遵循自認(rèn)法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術(shù)二者有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結(jié)合。既要懂得學(xué)生，又要愛在學(xué)生的在意處，重在學(xué)生的內(nèi)心感受。《面包和火腿腸》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學(xué)生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學(xué)生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當(dāng)時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關(guān)愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學(xué)生的拒絕。

只有育人的道與術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學(xué)校管路者，當(dāng)遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚里，既能達(dá)到交流的目的，又不失人文關(guān)懷。此舉達(dá)到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。

此次培訓(xùn)，既有理論引領(lǐng)，又要實地考察，本次考察的幾所學(xué)校，除中小學(xué)外，還有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，每所學(xué)校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學(xué)生的個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學(xué)校，使失去章法，自由發(fā)展，在關(guān)注學(xué)生成績的同時，更關(guān)注學(xué)生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學(xué)校教育的優(yōu)越之處。既關(guān)注全體，又兼顧個別差異，為學(xué)生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍(lán)圖。

作為一名學(xué)校的管理者，既要掌握育人的道與術(shù)，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學(xué)生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師，同時用領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇十八

20xx年2月16日至3月16日，我參加了市委黨校分校舉辦的“十二五”第一期校長任職資格培訓(xùn)，感到收獲很大。

作為此次培訓(xùn)的第一個項目，2月16日，我們前往孝感雙峰山開展拓展訓(xùn)練。這次拓展，新穎刺激，而又錘煉精神、啟迪心智，令人終生難忘。在兩天的訓(xùn)練時間里，“高空斷橋”讓我們挑戰(zhàn)怯懦，克服恐懼，勇敢地跨出空中一小步，邁出人生一大步，困難就會被我們踩在腳下；“信任背摔”讓我們相信伙伴、相信集體的力量；“國王計劃”讓我們明白怎樣的思維就會決定怎樣的價值回報；“穿越電網(wǎng)”讓我們明白小組之間可以合作共贏；“雷區(qū)取水”教會我們要利用大家的智慧尋找最佳途徑去處理工作中的難題；篝火晚會讓我們見識了學(xué)員的才華和真情；“畢業(yè)墻”再一次詮釋了“眾志成城可以使你絕處逢生”的內(nèi)涵，讓我們見證了“人梯”的奉獻(xiàn)和無私。

市教育局工委副書記劉興無的《現(xiàn)代校長意識》，勉勵我們做校長一定要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識、愿景意識、質(zhì)量意識、民主意識、人本意識、安全意識、創(chuàng)新意識、制度意識、示范意識和超越意識。

市委黨校教務(wù)長z的《文化改革的根本任務(wù)：社會主義核心價值體系》，為我們解讀了黨的十七屆六中全會的核心內(nèi)容和精神實質(zhì)，讓我們進(jìn)一步加深了對社會主義核心價值體系的理解。

武漢大學(xué)教科院教授李保強(qiáng)的《學(xué)校特色建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展》，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校特色建設(shè)的重要性，介紹了學(xué)校特色建設(shè)的六種具體模示，闡明了學(xué)校特色建設(shè)中的教師專業(yè)發(fā)展的特點。

湖北大學(xué)副教授葉顯發(fā)的《有效教學(xué)及其管理》，通過介紹國內(nèi)幾種先進(jìn)的教學(xué)改革實踐，向我們灌輸了“變序教學(xué)”“說式思維”“發(fā)聲想”“熱認(rèn)知”等觀點。

市委黨校分校常務(wù)副校長傅軍的《轉(zhuǎn)變觀念 提升素質(zhì)》，通過對多種教育觀念的剖析，為我們提出了教育價值觀的問題。

市教育局財務(wù)處副處長z的《教育財務(wù)管理綜述》，給我們介紹了教育財務(wù)的有關(guān)知識。

市司法局副局長z的《中小學(xué)校園安全法律問題》，以學(xué)生意外傷害事故為例，提醒我們重視校園安全問題，并注意校園公共安全事件的處理（快速反應(yīng)，及時報告，妥善處理，法律應(yīng)對）。

鐘家村小學(xué)特級教師z的《教師心目中的好校長》，通過介紹自己工作中所經(jīng)歷的幾個校長，為我們介紹了她心目中的好校長的標(biāo)準(zhǔn)。

武漢大學(xué)教科院院長z教授的《是管“你”還是管“理”》，通過對管理的不理解，給我們說明了什么是真正的管“理”。

市教科院德育研究室主任z的《在常態(tài)的教育中我們應(yīng)該努力什么》，通過自己支教、下校的感悟，指出學(xué)校德育存在的問題，并闡明了管理者要有思想，教師要有素養(yǎng)，要建立新的學(xué)生觀等觀點。

市委黨校分校副校長z的《校長專業(yè)化及實踐方略》，啟發(fā)我們?nèi)绾巫咝ｉL專業(yè)化成長之路。

這些專家、名師的報告，從不同的角度，講述了學(xué)校管理中要注意的問題，對學(xué)員管理水平的提高起到了很大的引領(lǐng)作用。也深切地感受到校長個人素質(zhì)的重要和責(zé)任的重大。”

黨校為促進(jìn)學(xué)員之間思想的交流，舉辦了校長論壇活動。本期校長論壇的題目是《追尋教育理想，踐行理想教育》，我們組按照黨校要求組織了兩次小組討論。第一次，小組每個成員發(fā)表自己的意見；承蒙同組學(xué)員的信任與抬愛，小組推薦我作為小組代表。第二次，我在小組討論會上詳談了我的思考，小組成員圍繞我的發(fā)言談了很多建設(shè)性的意見。第三次，黨校論壇，我代表中學(xué)第三組登臺，很慶幸，獲得唯一的優(yōu)勝者獎杯，湖北大學(xué)教科院副教授葉顯發(fā)、市教科院小學(xué)研究室主任李光杰點評，都給了我很好的教益。可以這樣說，我能獲獎，是我們組長何東平校長領(lǐng)導(dǎo)有方，也是全組學(xué)員幫助的結(jié)果。

黨校為加強(qiáng)對我們的培訓(xùn)，組織我們參觀了武昌區(qū)z中學(xué)和漢陽二橋中學(xué)，到山東去考察了濟(jì)南市第六十八中學(xué)、濟(jì)南中學(xué)和杜郎口中學(xué)。

z中學(xué)經(jīng)過十年奮斗，把一個薄弱學(xué)校辦得特色鮮明，提升明顯，確實不容易。它的“為平民辦優(yōu)質(zhì)初中，讓學(xué)生享教育公平”的辦學(xué)理念，“主動學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，以及課堂全開放的做法都給我留下了深刻地印象。校長甘中南和我原本就是多年的好朋友，他的報告，第一次讓我對他肅然起敬。

濟(jì)南中學(xué)，在當(dāng)?shù)卮_實頗負(fù)盛名。聽了賈佃霞老師的一節(jié)政治課《世界是普遍聯(lián)系的》，感覺還不錯。教學(xué)校長王校長的介紹，我感到他們的課改確實值得我們學(xué)習(xí)。濟(jì)南中學(xué)，我們了解的太少，但我感到，值得深入了解和學(xué)習(xí)。

杜郎口中學(xué)，無疑是令我們震撼的地方。我最佩服它的就是“展示”與“落實”。

聽了杜郎口中學(xué)兩節(jié)課，無論是英語課還是語文課，他們的學(xué)生“展示”的欲望與能力令人羨慕，老師們?yōu)閯?chuàng)設(shè)學(xué)生“展示”的設(shè)計，看似自然，實則費盡心思。課堂上，小組輪番展示，人人展示。展示的內(nèi)容，有誦讀，有提問，有答疑，有小結(jié)，有舉例，有小品，有對聯(lián)，有唱歌，有故事，等等。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識、合作意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。真好！

課后，教師向參觀者的“展示”，顯得那么自信，那么有水平。這一種做法，其實就是對教師的鞭策。

當(dāng)然，學(xué)校接待四方來的參觀者，就是一種學(xué)校展示行為。全校師生每天都在向外人展示自己，無論課堂，還是課間。

看到他們教室里四面黑板，辦公室走廊四處黑板，校園遍地黑板，學(xué)校分年級辦報，校刊分學(xué)生版和教師版，甚至大課間也有班級展示。我不得不佩服杜郎口中學(xué)為師生提供的展示機(jī)會之多，我們確實無法企及。

展示，鍛煉和激勵了師生。

他們確實不像許多學(xué)他們的學(xué)校那樣作秀。不僅僅是因為他們培養(yǎng)了師生展示的好習(xí)慣，而且他們確實“落實”得很好。

據(jù)介紹，他們的早晚自習(xí)，教師的輔導(dǎo)很到位。

班主任一起在操場集中小結(jié)。

杜郎口中學(xué)的大課間安排讓我感到，他們的管理做得確實很扎實。

為豐富我們的學(xué)習(xí)生活，黨校安排了乒乓球賽、籃球賽、健身操練習(xí)及文藝晚會，陶冶了我們的志趣和情操，也增進(jìn)了我們學(xué)員之間的了解與友誼。

總之，一個月的學(xué)習(xí)雖短，但我們收獲頗豐。

非常感謝市委黨校分校的各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任團(tuán)隊，把培訓(xùn)安排得緊張有序而又豐富多彩；感謝班委會和組長為我們所做的各種服務(wù)；感謝學(xué)員之間所給予的真誠與熱情。

回去后，我們一定不辜負(fù)市委黨校分校的培養(yǎng)，把在這里學(xué)到的知識靈活運用到我們的管理實踐中，為武漢教育的發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

校長資格培訓(xùn)自我鑒定（精選19篇）篇十九

為打造各類學(xué)校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實踐能力;研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對合格的教師的基礎(chǔ)要求，基礎(chǔ)規(guī)范做了詳細(xì)的闡述。但教師在開展教育教學(xué)工作要遵循育人的道術(shù)。

道是指自然行為主準(zhǔn)則，術(shù)是指在遵循自認(rèn)法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術(shù)二者有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結(jié)合。既要懂得學(xué)生，又要愛在學(xué)生的在意處，重在學(xué)生的內(nèi)心感受。《面包和火腿腸》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學(xué)生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學(xué)生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當(dāng)時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關(guān)愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學(xué)生的拒絕。

只有育人的道與術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學(xué)校管路者，當(dāng)遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚里，既能達(dá)到交流的目的，又不失人文關(guān)懷。此舉達(dá)到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。

此次培訓(xùn)，既有理論引領(lǐng)，又要實地考察，本次考察的幾所學(xué)校，除中小學(xué)外，還有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，每所學(xué)校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學(xué)生的'個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學(xué)校，使失去章法，自由發(fā)展，在關(guān)注學(xué)生成績的同時，更關(guān)注學(xué)生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學(xué)校教育的優(yōu)越之處。既關(guān)注全體，又兼顧個別差異，為學(xué)生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍(lán)圖。

作為一名學(xué)校的管理者，既要掌握育人的道與術(shù)，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學(xué)生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師，同時用領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。