優秀作文不僅可以加深我們對學習內容的理解，還可以培養我們的觀察和思考能力。借助以下優秀作文范文，我們可以更好地理解并掌握寫作的要領。

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇一

小青蛙蹲在荷葉上呱呱呱的放聲歌唱，我聽見小青蛙唱的歌聲，就夸獎它說：小青蛙，你的歌唱的真好聽啊！你是在開演唱會嗎？小青蛙說：荷葉就是我的歌臺！你找我有什么事嗎？我說：我只是路過而已，聽到你這么美妙的歌聲，覺得很快樂！我可以找我的朋友一起來聽你唱歌嗎？當然可以啦！我找來了很多好朋友，有睡蓮姑姑，小蜻蜓，螢火蟲，小螞蟻，小蟋蟀。小青蛙開心的說：演唱會正式開始！

大家一起拍手歡笑，多么快樂的夜晚啊！

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇二

你是那酷熱時的一陣涼風，是干渴時的一捧清泉，是我孤苦無依的支撐，是我永恒的驕傲。是你的行為事跡感動了我，是你的精神振奮了我。是你的為人，是你的處事，是你永遠的精神。是它，在我的心中燃燒出永遠不滅的火把，照亮我的道路。

因為你是中國人，所以我為你而驕傲。面對自己，我只能對著自己說—發奮吧。因為你的善良，因為你的無私，你的勇于創造，所以，我無時無刻不再想著你，你的開朗。你就是那“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的真實寫照吧。

你是獨一無二的，你是單純可愛的。你是空蕩的玻璃窗上唯一的裝飾，是無聊與仇恨的交際處，是善良與智慧永恒的結晶，是不可思議，是無怨無悔。你的心十分寬容，十分令人向往。

我愿為你而驕傲，為你說到做到。為你實行自己的不可能，去學會做所有的不可能。

那你是誰？

——自己。

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇三

森林里生活著許許多多的小動物，小猴最頑皮，老是愛捉弄別人。

一天，小猴在樹底下挖了一個坑，在上面鋪上干草，做了一個陷阱。然后故意騙小兔去那里，小兔掉了下去，小猴就哈哈大笑，小兔很生氣。

一天，小猴看見大象伯伯有好吃的，就去告訴大家說大象伯伯請你們去它家做客。結果大家都去了，可是食物才一點點不夠吃，所以大家很生氣，說：“小猴你為什么騙大家？”小猴看大家上當了，樂得直翻跟斗。

一天，小猴感到很無聊，想出去找朋友玩。小猴去找小兔，小兔說我要去摘蘑菇；小猴去問大象，大象說它要做事；小猴去找小羊，小羊說要看書……大家都說，小猴這么壞，誰跟它玩。

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇四

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇五

一個晴朗的下午，小青蛙和伙伴們在小河邊的草地上踢足球。

這時，小青蛙一溜煙似的奔向家里。不一會兒，氣喘吁吁的從家中抬來一桶滿滿的水，二話沒說，將水全都倒進了樹洞，過不多久，足球慢慢地浮了上來。大伙還來不及回過神，小青蛙已經把足球從樹洞中拿出來了。

小伙伴們，一擁而上，把小青蛙抬了起來，還不停的歡呼：真聰明，真聰明。

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇六

有一天，小鳥說：“明天我們舉行論文大賽。”

青蛙回去了，心理想我一定超過其他動物。過了一天，他出去玩。路過小貓的家看見小貓在家里苦寫論文，前思后想。青蛙：“說你還在這里苦練論文那，我不用寫就能拿一等獎!”說完青蛙回家了。

過了一天，早晨七點青蛙起床了，他做好比賽的準備。他去比賽了他看見小貓、小牛小狗......都到了，他趕快跑了過去，小狗看見了說：“你的論文哪?”他笑著說：“我不用寫就能拿一等獎。”該青蛙說他的論文了。他上場說：“題目是：快樂的我。”說完了。其他動物也說完了。小鳥公布比賽成績，說完。青蛙認認真真聽他是第幾名，結果一聽他才得了最后一名，小貓得了第一名，小貓高興的條了起來。

青蛙去找小貓對她慚愧地說：“我錯了，以后我再也不驕傲了。”

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇七

去年暑假，我們一家跟著旅行團開啟了我們的旅程。三個多小時后，伴隨著隆隆的飛機聲，傳來了“到了，到了！”終于到了我夢寐以求的巴厘島。乘著車我們經過了幾個標志性的建筑后，來到了一個有小亭子的地方，車子被攔了下來，司機和那人呱唧了半天，才又重新啟動。原來這里還停留在我們幾十年前那樣收黑錢——過路費。

第二天，路上經過一所學校，可學校沒見到學生身影，聽導游說：“這里的孩子上學得輪流來，因為老師不夠，只好上半天玩半天。”我不禁自豪感油然而生。我想，我們不僅每天上學，而且還能用上多媒體，上課既形象又生動。

我雖然領略了巴厘島的風情和美麗景色，但我更為祖國的快速發展感到自豪！我慶幸我生在中國，我愛你——中國！

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇八

1.學會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認識6個生字。

2.初讀課文，了解課文內容。

3、在學習的過程中注意恰當的運用工具書。

4、培養學生的自學能力和小組合作學習的能力。

(-)觀看孔雀開屏圖，揭示課題。

1.點擊課件：孔雀圖。

2.說一說在哪兒見過?

3.孔雀給你們留下什么印象?

4.今天我們學習與孔雀有關的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。

(二)看圖，初步了解圖意。

1.點擊課本，一幅一幅地看圖。

2.學生自己先說一說圖上畫的是什么?

3.小組內同學們互說圖意。

(三)初讀課文，自學生字詞。

l.借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。

2.發給各小組生字詞卡片，組內互相認讀。

3.指名分別讀課文，其他同學進行評價。

要讀準整體認讀音節“影”;后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。

(四)教學生字。

1.學生當老師講怎樣記住生字。

用學過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養自學能力。

挺：左右結構，右邊是半包圍結構，左下是建之兒，不是走之兒。

胸：左右結構，注意右邊的筆順。

昂：上下結構。

2.練習書寫。

“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個左窄右寬的字可歸類指導。

“展、扇、邁”都是半包圍結構的字。要將外面偏旁寫得舒展一些，將里面的部件包住。

“傲、挺”：筆畫較多，要把部件寫得緊湊一些，字體不能太寬。

“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個筆畫間隔要均勻。

“丑”：最后一筆的橫要寫長一些。

(五)布置作業。

有感情地朗讀課文。

第二課時。

(-)談話導入，激發興趣。

同學們，這節課我們繼續學習第6課，請大家按自己喜歡的方法學習課文。

(二)看圖，講故事。

1.將四幅圖—一出示，學生看圖自由講故事。

要求：用上課文中的好詞、好句。

2.小組內互講，并選出一人參加全班的比賽。

3.全班舉行講故事比賽。

(要加上動作，用上文中的精彩語句，看誰講得生動。)。

4.教師相機點撥。

5.其他同學當評委，并向講故事的同學隨時提出不理解的問題。

(三)設疑問難。

1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣?

(引導學生結合課文插圖和有關文字來談自己的理解。)。

2.引導學生聯系生活實際或上下文理解。

3.理解花喜鵲的話是什么意思?

(1)小組內討論。

(2)全班交流。

4.想象：孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想，怎么做?

(批評了孔雀的驕傲自大、目中無人。)。

(四)指導有感情地朗讀。

1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言，把學生帶入課文的情境中。

2.體會孔雀在與自己的影子比美過程中，不同的心情。

3.同桌互談，男女生對讀，師生對讀，讀出孔雀愛攀比的心理。

(五)擴展練習。

收集有關于謙虛的名言、諺語、歇后語等，辦一期專題板報。

1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評以后會怎么樣，教師可以讓學生觀察書中的其它幾幅圖，根據圖意，加以想像，動筆畫出故事的結果，動口講一講，使這個故事延續下去，做到思維與想像的有機結合。

2、通過學習，學生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學習完畢，教師可以和學生找一找有關謙虛的格言警句，及時記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。

3、介紹學生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對照，開展小型的討論會：討論題：公雞和孔雀相比，誰美麗?教師先詢問學生們的觀點，然后根據學生的結論，可以把學生分成兩部分，每個小隊都有一個名字，紛紛闡述自己的觀點，讓學生在激烈的辯論中，進行語言表達能力的訓練，提高學生的思維能力。結果可以不求相同，只要學生說出可行的道理就可以。

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇九

《我為你驕傲》敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經過。這是經常發生在孩子們身上的小故事，故事情節生動、親切真實、貼近兒童生活和低年級學生的認知水平。孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致感人。下面是《我為你驕傲》的教學反思。

第一個環節，和學生把上一節課學過的一些較難的詞語進行了復習。讓學生用小男孩心情變化的關鍵詞概括了課文的主要內容。詞語的落實還不錯，但是回顧和概括課文的主要內容這一環節對二年級的學生來說確實比較難，我想如果讓學生用其中的一個詞語說一句話，然后把這四句話連起來就是課文的主要內容了，這樣難度就降低了，這一點上做得不夠。

第二個環節是深入理解，感悟文本。先是感悟喜歡小男孩。通過問孩子們是否喜歡小男孩到讓學生在文中找出喜歡上小男孩的句子。學生基本上都能找出來。然后是從終點語句感悟小男孩的品質。通過問學生為什么喜歡上小男孩，讓學生感受到小男孩身上有很可貴的品質。

“我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉。”從這句話中，學生感受到小男孩誠實，勇于承擔責任。在體會這句話的過程中，還安排了學生學小男孩寫便條，讓學生第一次認識便條。安排便條這一環節，設計是用語改了很多次，由最初的讓學生寫事情的經過和真誠地道歉，到后來地只寫真誠的道歉，主要是二年級的學生在寫方面的要求不應該過高。第二個主要是緊扣文章的中心，凸顯小男孩的真誠，所以把重點放在讓學生寫出小男孩當時是怎么真誠向老奶奶道歉的。這一環節落實的還可以，為后面引導學生朗讀這句話做了很好的鋪墊，評價語的運用也是為了讓學生讀得更真誠，所以學生品讀這句話的時候也讀得很真誠。

一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。小男孩一直等在老奶奶家門口直到天黑這一舉動讓學生很感動，因為他一直覺得很不自在，所以才想快點改正自己犯的過錯，當小男孩投進信封改正過錯的那一刻，內心頓時感到一陣輕松，通過讓學生品讀重點詞語“一直”、“頓時”、“一陣輕松”體會小男孩從不自在轉為一陣輕松的心情變化。

我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。這句話主要是讓學生感悟小男孩攢錢的不容易，他為了攢錢，犧牲了很多他自己很想要的東西。通過引導學生從自己身邊的事情進行聯想，引導說小男孩攢錢的不容易，同時學生內心備受小男孩攢錢不容易的感動，這一系列不僅鍛煉了學生的想象說話，還為之后的品讀奠定了很好的感情基調，所以學生讀的很動情。

這節課感悟小男孩的品質為主，感悟老奶奶的品質為輔。從六七兩段話老奶奶為了小男孩做的兩件事，一件就是微笑地接過報紙給小男孩吃餅干，另一件就是把錢還給小男孩的同時，寫了一張“我為你驕傲”的便條給小男孩。從這兩句話讓學生感悟老奶奶是一個慈愛和寬容的人。

在再讀課題，把“我為你驕傲”這句話送給小男孩和老奶奶的時候，把課堂推向了，學生們情不自禁地為小男孩和老奶奶感到驕傲。

學完這個故事，讓學生們自己來說說收獲，學生們紛紛學到了小男孩知錯就改的品質和老奶奶寬容待人的品質。這節課就順利完成了。最后我還送給學生六個描寫真實誠信美德的詞語作為拓展。這節課最后在老師的一句“同學們的表現真棒，老師為你們驕傲”中結束了。

課上完了，覺得自己在一次次地推翻自己中有了進步，但是遺憾當然還是有很多。比如說，自己雖然很努力地讓自己的語言情趣化和兒童化，但是還是有很多生硬的地方，還是要不斷地努力。自己在上課過程中，臉上的表情還是太嚴肅，經常忘記要微笑示人，這一點也是日后要謹記的。不過，雖然還有很多不足的地方，但是我不會泄氣的，我會繼續努力，讓更多的學生愛上我的課堂。

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇十

一個天氣晴朗的早晨，小猴覺得很無聊便想出門去找朋友跟它一起玩。于是，它告別了媽媽蹦蹦跳跳地出門了。

小猴一邊走一邊瞧，不知不覺來到了小豬家，只聽小豬家里不時傳來陣陣歡笑聲。小猴走進屋里一看，原來是小豬家舉辦了一場找朋友大會，它做了蛋糕邀請大家來品嘗呢。只見大家都在開心地唱啊跳啊，別提多熱鬧了。大象開心地對小猴說：“小猴，快來加入我們一起吧”“是呀，快來和我們一起跳舞吧!”小兔，小豬和小山羊異口同聲地說道。小猴子卻叉著腰皺著眉頭，用手指著大伙嫌棄地說：“你們唱歌這么難聽，我才不要和你們做朋友呢!”

于是，小猴離開了小豬家繼續向前走。可是它走遍了森林也沒有交到朋友。天黑了，小猴一個朋友也沒找到，它垂頭喪氣地回了家，無精打采地對媽媽說：“我可能以后再也不找朋友了。”媽媽好奇地問：“為什么呀?”小猴便把事情的經過說了一遍。媽媽溫柔地撫摸著小猴子的頭耐心地說：“這個世界上沒有人是十全十美的，如果你總是嫌棄別人，那么你永遠也找不到朋友。”小猴聽了媽媽的話，羞愧地地下了頭。

這時，大伙來到小猴家，不僅沒有責怪它，而且還來找它玩。小猴不好意思地撓著頭低聲說：“對不起，我那么對你們，你們還愿意和我做朋友嗎?”大家開心地說：“當然啦，我們都是你的朋友。”

小猴和小伙伴們又回到了小豬家，大家一起愉快地玩起了游戲，別提多開心了!

公眾號：沭陽小桔燈。

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇十一

在茂密的森林里住著一群小動物，它們每天嬉戲玩耍、快樂地生活著。

一年一度的動物趣味運動會就要開始了，森林里的小動物們各個忙得熱火朝天，開始進行備戰。小青蛙在池塘里刻苦訓練，雖然每次比賽它都是游泳冠軍，但是小青蛙毫不松懈。而小白兔也是目不轉睛地聽著教練講解，準備100米短跑項目，每次訓練結束后小白兔都是滿頭大汗，在教練的耐心指導下，它進步非常快。看著其他小動物在刻苦訓練，猴子不但沒有緊迫感反倒不以為然。小猴子想“去年運動會上，我都得了跳高項目的冠軍，今年不用那樣刻苦啦！”每次訓練的時候小猴子非常不認真，不是在一旁抓耳撓腮，就是東瞅瞅、西望望。

運動會開始了，森林里非常熱鬧，張燈結彩。在老虎的'宣布下，運動會拉開了帷幕。小動物在自己所報的項目上拿出看家本領，小青蛙優美的一跳，跳出了最好成績，領先鱷魚、河馬三分又摘得了游泳桂冠。而小兔子在與長頸鹿、斑馬的競爭中也奪得了第二名的好成績，只有小猴子由于它平時不刻苦，剛把桿撐起的小猴子腿就不聽使喚了，摔了下來。最后，只能被淘汰。

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇十二

《我為你驕傲》是人教二年級下冊的第六組課文。講述了“我”打碎玻璃，攢錢賠償，最終得到老奶奶巧妙的寬容和鼓勵的故事。林老師扎實的基本功，親切的教態，與學生零距離的溝通，民主、和諧的課堂氛圍，對教材的深度把握，對新課程理念的精彩詮釋都給我留下了深刻印象。下面我結合這一課談談幾點膚淺的認識：

一、抓關鍵詞，理清線索，體驗人物心理。

二、抓生字特點，分類教學，體驗識字樂趣。

林老師在教學生字時花了很多心思，將生字按特點分成三類，其中一類是組成詞語的兩個生字偏旁相同，如：玻璃繼續破碎，還有一類放入數量詞中。學生看到這樣的歸類學習興趣自然提高，同時也達到了遷移運用的效果。

三、抓文本資源，拓展延伸，體驗積累樂趣。

在教學中，林老師特別注重低段學生的課堂積累。在尋找表示主人公心情的詞語之前，林老師先提供一些表示心情的詞語供學生閱讀積累，然后再讓學生尋找，不但達到了積累的目的，也為下一環節做好鋪墊。在教學比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。”時，林老師適時設計課堂練筆，讓學生模仿這樣的比喻句寫句子。學生自然而然掌握了這種比喻句式。

四、細節處看課堂理答、朗讀評價。

教師在課堂提問過程中，對學生的回答加以評價反饋。林老師用針對性、情感性、激勵性、客觀性的理答激發了學生的學習興趣，調動學生思維的積極性，為學生營造積極探索、求知創造的氛圍，建立愉快和諧、心理相融的.師生關系。如：一個學生問題回答得對，林老師說老師也為你驕傲。這樣的評價切合主題，也在具體環境中理解了驕傲的意思。

像，又像。兩個句子讓學生完成。能否把本題的設計定位在兩重比喻上，設計凸顯層次化。如：月亮像，又像。樹葉像，又像。

像，又像。三句選擇一句來完成。3、開頭導入部分理解驕傲的意思，教師花的筆墨過多，但效果卻不明顯。是否應該及時引導：既然同學們說不明白，那老師相信等到學好課文，你一定能很好的理解它。

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇十三

夏天，小豬胖胖、小猴卡卡和小熊笨笨進行劃船比賽。小猴卡卡第一個下水，小豬胖胖第二個下水，小熊第三個下水。小猴看見小豬胖胖和小熊笨笨在自己后面，就驕傲自大起來，高興得唱起了歌。

不一會兒，小猴把比賽的事也忘了。經過小豬的努力，它終于超過了小猴卡卡。小熊笨笨也在努力，也超過了小猴卡卡。小猴卡卡一看，它們兩個都超過了自己，連忙努力，它到達了終點。

最后的結果是小豬胖胖第一，小熊笨笨第二，小猴卡卡第三。

小豬胖胖和小熊笨笨一起對小猴卡卡說：“剛開始自己是第一不能驕傲自大，要繼續努力才能得冠軍！”

小猴卡卡聽了，臉紅了。它自言自語地說：“原來暫時的領先不一定是冠軍啊！要繼續努力才行，我以后不能驕傲自大了！”

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇十四

今天，聽了陳小秋老師的課，我有所思有所得。

小秋老師的教學設計是這樣導入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導入課題，解決生字詞語“驕傲”，而后問學生最想知道什么，最后展開教學。這樣的導入看似啰嗦，但很好地為課文的展開教學做了一個鋪墊。這樣的導入有新意。因此，我認為一節課的導入是十分關鍵的，我們每個老師都要仔細斟酌。

本篇課文的重點是能通過朗讀并聯系生活實際，理解文中兩個比喻句的精妙之處，并根據學情選擇不同難度的仿寫。課堂上，陳老師的學生能夠在充分理解句子的基礎上進行有聲有色地朗讀，這實在是一大特色。因此，教師只有讓學生充分理解句子的基礎上進行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說句子時，學生的思維也很活躍，一學生說：“我看著長長的頭發像柳枝一樣隨風飄蕩”得到了全體聽課老師的一致好評。文本的空白處，陳老師深挖出來：如孩子們在高興地扔石頭時，他們會說些什么，做些什么呢？讓學生想象著說話。如此，不僅提高了學生的說話能力，豐富了學生的想象力，而且對于學生更好地理解課文、語言文字蘊含的精髓就會深刻、透徹。因此，文本的空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。

對于低段來說，生字的識記方法和書寫始終要作為課堂上的重點來抓。比如學習“驕傲”這個詞時，陳老師讓學生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學“玻璃”兩個字時，學生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書寫生字時，陳老師都能引導學生認真地去書寫，并在講評時，能發現同學的閃光點進行評價。

總之，這是一堂成功的隨堂課。

文檔為doc格式。

二年級驕傲的小猴（模板15篇）篇十五

今天，聽了陳小秋老師的課，我有所思有所得。

小秋老師的教學設計是這樣導入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導入課題，解決生字詞語“驕傲”，而后問學生最想知道什么，最后展開教學。這樣的導入看似啰嗦，但很好地為課文的展開教學做了一個鋪墊。這樣的導入有新意。因此，我認為一節課的導入是十分關鍵的，我們每個老師都要仔細斟酌。

本篇課文的重點是能通過朗讀并聯系生活實際，理解文中兩個比喻句的精妙之處，并根據學情選擇不同難度的仿寫。課堂上，陳老師的學生能夠在充分理解句子的基礎上進行有聲有色地朗讀，這實在是一大特色。因此，教師只有讓學生充分理解句子的基礎上進行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說句子時，學生的思維也很活躍，一學生說：“我看著長長的頭發像柳枝一樣隨風飄蕩”得到了全體聽課老師的一致好評。文本的空白處，陳老師深挖出來：如孩子們在高興地扔石頭時，他們會說些什么，做些什么呢？讓學生想象著說話。如此，不僅提高了學生的說話能力，豐富了學生的想象力，而且對于學生更好地理解課文、語言文字蘊含的精髓就會深刻、透徹。因此，文本的.空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。

對于低段來說，生字的識記方法和書寫始終要作為課堂上的重點來抓。比如學習“驕傲”這個詞時，陳老師讓學生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學“玻璃”兩個字時，學生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書寫生字時，陳老師都能引導學生認真地去書寫，并在講評時，能發現同學的閃光點進行評價。

總之，這是一堂成功的隨堂課。