教學(xué)計劃包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式等要素。以下是一些編寫教學(xué)計劃的要點和注意事項，供大家參考。

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇一

一、教學(xué)目標：

知識與技能目標：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

教學(xué)重難點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

教學(xué)準備：多媒體課件、計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習。

1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。

2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學(xué)習的100以內(nèi)的數(shù)夠不夠用？（學(xué)生討論交流，明確：不夠）。

師：猜猜體育館大約能坐多少人？

學(xué)生討論交流。

師：這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：1000以內(nèi)的'數(shù)。

三、探究新知。

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?

生:兩個兩個數(shù),五個五個數(shù),一個一個數(shù)。

課件演示一個一個地數(shù).問：我們數(shù)了幾個一?是多少?

生:十個一,是十。

板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。

2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?

生：十個十個地數(shù)。

師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。

板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。

讓學(xué)生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。

板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

4、師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？

師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導(dǎo)。

十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。

（二）數(shù)數(shù)游戲：

1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

課件出示小正方體圖（356個）學(xué)生邊數(shù)課件邊增加。

2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

3、課本75頁做一做。

在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。

（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。

學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。

師小結(jié)：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。

四、知識應(yīng)用。

填一填。

1.10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。

2.九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。

3.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。

4.最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。

五、總結(jié)提高，拓展延伸。

今天有什么收獲？

板書設(shè)計：

一個一個地數(shù)，10個一是一十。

一十一十地數(shù)，10個十是一百。

一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

個十百千都是計數(shù)單位。

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇二

1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過觀察、實物操作，讓學(xué)生結(jié)合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。

2、知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處都有角；在學(xué)習過程中進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。

初步認識角，形成角的正確表象，建立角的概念。

引導(dǎo)學(xué)生從實物逐步抽象出幾何角，形成角的正確表象。

三角板、活動角、材料袋、練習紙和課件。

師：同學(xué)們，在這幅圖中，這些物體的面上你發(fā)現(xiàn)了哪些我們學(xué)過的平面圖形呢？

生：三角形、正方形、圓等。

生：想。

生：角……。（根據(jù)學(xué)生回答相機進行板書課題。）。

1、摸一摸，直觀感知角特征。

師：同學(xué)們看了這么多角，現(xiàn)在想自已動手來摸一摸角嗎？

生：想。

（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起動手摸角的各個部分，通過分解摸角。）。

2、畫一畫，認知角各部分的名稱。

生：好。（伸出手）。

師：首先我們要先畫一個點。然后順著這個點畫一條線，看清楚了，這條線是怎樣的呢？

生：直直的。

師：說的真好。我們順著這個點往這再畫一條線，這條線也是？？？？直直的。

生：想。

師：那同學(xué)們可要聽仔細了。這個尖尖的點叫作角的頂點。一起說“頂點”。這條直直的線叫作角的邊。一起說“邊”。這條直直的線也叫作角的邊。一起說“邊”。

師：同學(xué)們，請仔細觀察，角有幾個頂點呢？有幾條邊呢？

生：一個頂點。（板書：一個頂點）。

生：兩條邊。（板書：兩條邊）。

師：也就是說，角是有……。（補充板書：角有……。和………）。

師：同學(xué)們真的很聰明。老師已經(jīng)把同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)寫在了黑板上。大家一起大聲讀一遍。

師：在數(shù)學(xué)中，為了更清晰地表示一個角，還會給角加上一個彎彎的線來表示這是一個角。

師：同學(xué)們認識角了嗎？

3、辨一辨，鞏固角的特征。

師：老師這兒也有幾個圖形，你能判斷出哪些是角，哪些不是角嗎？

師：我們先來看第一幅。是角嗎？你來說？

生：是角。

師：能說說你是怎么想的嗎？

生：因為它有一個頂點，還有兩條邊。

師：請你來指一指好嗎？（學(xué)生指角，注意指角方法的糾正。）。

師：同學(xué)們真的是認真學(xué)了，這確實是一個角。那第二個圖形呢？請說說你的理由。

生：不是角。

生：上面的那個邊是彎的。

生：是角。

師：那第四個圖形呢？說說你是怎么想的？

生：不是角。頂點那兒是彎的。

師：你的意思是說沒有頂點，對嗎？

師：看來同學(xué)們學(xué)得真不錯。剛認識了角就能準確地判斷出角。

4、找一找生活中的角，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

師：其實在我們周圍的一些物體的面上也隱藏著角，你能在我們周圍找一找哪兒有角嗎？

（讓學(xué)生找角，并點名展示，指出頂點和邊，對指角方法進行糾正。）。

師：看來這樣找下去我們在周圍就能找到許許多多的角。

5、找一找圖形中的角，深化對角的認識。

師：角很頑皮，它不僅隱藏在我們周圍，更喜歡隱藏在一些圖形里，你們想把它找出來嗎？

生：想。

師：請同學(xué)們打開課本66頁，第2題，在書上寫寫吧。（學(xué)生做題，教師巡視，針對性地指導(dǎo)差生。）。

師：完成的同學(xué)，請用坐正的姿勢告訴老師。

師：我們還是依次來看。首先第一個，誰來說？

生：3個角、1個角、2個角。

師：這么多答案，到底哪個是正確的呢？我們請認為是1個的同學(xué)上來說一說并指一指。

生：有1個角，因為這條邊是彎的，這兩個不是角。

師：他說的有道理嗎？明白了嗎？

師：我們再來看看第二個圖形，它有幾個角呢？

生：3個角。

師：咱們再一起來看看第三個，它有幾個角呢？

生：2個。

師：你能上來指指這兩個角嗎？（學(xué)生上臺指角）。

師：有沒有不同意見？

生：沒有。

師：第四個圖形呢？一起說吧。

生：5個。

6、做一做，發(fā)揮想象創(chuàng)造角。

師：同學(xué)們，像這樣找下去，在周圍可以找到很多角，想不想自己動手來創(chuàng)造一個角呢？

生：想。

師：俗話說的好“巧婦難為無米之炊”，老師給大家準備了一些材料，下面請小組長取出信封，分發(fā)材料。同學(xué)們可以用老師提供的材料做角，也可以用自己的材料做角，做角過程中如果有困難，可以和小組內(nèi)其他同學(xué)合作。做好后同桌之間相互指指角的頂點和兩條邊。

（二）比較角的大小。

1、觀察比較角的大小。

師：同學(xué)們真的是心靈手巧，一會的功夫就創(chuàng)造出了這么多的角。剛才同學(xué)們在專心創(chuàng)作自己作品的時候，他也沒閑著（出示小紅），他也想來展示一下自己的創(chuàng)造。

師：先思考，然后同桌之間交流一下自己的想法。誰來匯報一下你的想法？

師：哪個角最大？哪個角最??？

生：第一個最小，第三個最大。

師：你說的很好，能說說你是怎么知道的`嗎？

師：你們真了不起，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：看來角的兩邊張開的大角就大，角的兩邊張開的小角就小，角的大小和兩條邊張開的大小有著直接的關(guān)系。其實這種現(xiàn)象在我們生活當中也是經(jīng)常可見的，比如：扇子。

師：對，這是一把扇子，如果我們把扇子的兩邊看作角的兩邊，當扇子打開的時候角會怎樣呢？請看大屏幕。

播放時并旁白：當扇子慢慢打開的時候，角是在慢慢變大。當扇子合攏的時候角又會怎樣呢？請接著看。播放并旁白：當扇子慢慢合攏的時候，角是在慢慢變小。

師：由此我們更加堅信：角是有大有小。而且角的大小和兩條邊張的大小的有關(guān)。

2、活動角，動手比較角大小。

師：造好的同學(xué)請舉起你造的角，讓同學(xué)們和老師欣賞一下。

師：老師剛才也造了一個角，我們來比一比誰造的角大好嗎？

先選一個比較明顯的角進行比較，通過眼睛觀察進行區(qū)分大小。

師：看來用眼睛是不好直接觀察出結(jié)果了，有沒有一個更好的辦法來比較它們的大小呢？先別著急，小組內(nèi)討論一下，交流并動手試試自己的想法。

師：你們是怎么比較的呢？請到前面來給大家演示一下，邊演示邊說。其他同學(xué)請仔細看。

生：我們是把這條邊重合，然后看另一條邊。

師：同學(xué)們看明白了嗎？他的方法好不好？

生：明白了。好。

師：其實在很久以前，數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個方法，并給它命名，叫重疊法。你們太了不起了。

師：通過剛才的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)比較角的大小可以用眼睛直接觀察，還可以用重疊法來進行比較大小。

師：同學(xué)們今天我們一起認識了角，其實我們就生活在角的世界里，下面我們就一起來欣賞生活中奇妙的角吧。

師：同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了生活中奇妙的角，其實關(guān)于角的奧秘還有很多需要我們?nèi)ヌ剿?，這節(jié)課就先上到。

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇三

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習有余數(shù)除法的必要性。

2、通過實際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。

教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生體會到學(xué)習有余數(shù)除法的必要性。

2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。

二、合作交流、自主探究。

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法。

學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義，同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導(dǎo)，估計學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。

2、完成“試一試”，體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9÷421÷514÷319÷6。

4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子？

四、總結(jié)。

1、說說今天學(xué)習了什么？你有什么收獲？

2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？

板書設(shè)計：

分橘子。

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤？

14÷4=3（盤）……2（個）。

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：

新課程標準試驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。

2、豐富學(xué)生對角的直觀認識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習過程中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重難點：

1、使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會畫角。

2、初步學(xué)會用尺畫角，理解角的大小。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、猜圖游戲。

上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形？（師出示圖形）。

預(yù)設(shè)：生：三角形。

師追問：你是怎么猜出來的？

教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測。

預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長方形……。

師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的？

2、揭示課題。

師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界，去認識角?。ò鍟航堑某醪秸J識）。

二、合作交流，認識角。

（一）找角。

（二）感受角。

1、看！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢？（3個角）。

2、請你拿出準備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽！

（交流學(xué)習）。

3、匯報：角的兩邊是直直的；角是尖尖的。

（三）觀察角。

2、同桌交流角的特點。

3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

4、小練習：判斷哪些是角。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？

學(xué)生匯報后，師提問為什么那些不是角呢？說出理由。

（四）用活動角探究角的大小與什么有關(guān)。

1、觀察活動角。

老師出示教具活動角，請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。

動手操作（1）：拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。

說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣？所以你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大；反之，角兩邊的開口越小，角就越小。

2、跟同學(xué)互相比較角的大小。

比較時出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長有短。

這時我們怎么知道誰的角大呢？

學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。

師追問：所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎？

師小結(jié)：

出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)？

角兩邊的開口越大，角就（）；角兩邊的開口越小，角就（）。

角的大小與邊的長短（）。

（五）畫角。

我們了解的這么多有關(guān)角的知識，你們想不想把他們畫出來？

1、師示范畫角。

師：從一個點起，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線。

2、課件展示。

3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。

4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，

三、鞏固練習：在生活中找角。

其實角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索，如果你感興趣，下課以后再繼續(xù)研究吧！

板書設(shè)計：

角的認識。

角有一個頂點和兩條直直的邊。

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇五

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

5、初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。

通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

實物投影等。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學(xué)。

一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué)，所以我在課前活動中，先讓學(xué)生在欣賞照片時，估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動手操作，合作交流中獲取新知。

二、讓學(xué)生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、給學(xué)生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。

2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實透徹的概念。

一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）出示“體育館”的主題圖。

（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？

2、師：用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎？由需要引出。

3、學(xué)習p68頁主題圖。

學(xué)生獨立數(shù)數(shù)，再進行全班交流。學(xué)生從一個一個地數(shù)，到10以后由10個10個地數(shù)，到100以后，一百一百地數(shù)，做適當?shù)匕鍟?。如下?/p>

板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。

一十一十地數(shù)，10個十是一百。

一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

4、小結(jié)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？）讓學(xué)生會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)）。

做一做（強調(diào)接近整百整千時拐彎處的數(shù)法）。

（1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。

（2）從九百八十五數(shù)到一千。

注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。

出示例2。

出示計數(shù)器上的數(shù)請學(xué)生讀出來，再試著學(xué)生試寫，再集體講解。

師：哪一位上沒有珠子，應(yīng)該怎么寫呢？用0表示。

怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）。

上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

做一做。

三、小結(jié)：本節(jié)課，你有什么收獲？

一是對教材的把握，新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。

二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學(xué)生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。

數(shù)學(xué)課程標準指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。

1、將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

2、采用小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習、充分交往，小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇六

教學(xué)目標：

1.在動手操作的活動中學(xué)習什么是平均分。

2.學(xué)會把一些物體進行平均分的方法。

3.體會平均分的意義，了解平均分在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點：

理解平均分的意義。

教學(xué)難點：

學(xué)會把一些物體進行平均分的方法。

教學(xué)過程：

一、情景鋪墊，導(dǎo)入新課。

1．談話導(dǎo)入。

2．板書課題。

二、動手操作，探索新知。

（一）探索什么是平均分。

1.例：有8個蘋果，分成兩堆，有幾種分法？

2.請同學(xué)們拿出8根小棒代替8個蘋果，把它分成2堆，把你們能想到的分法，都分一分來看。

3.學(xué)生動手操作，教師巡視。

4.學(xué)生交流展示分法：（1個和7個2個和6個3個和5個4個和4個）。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察這4種分法，有一種分法很特別，和其它三種不同，。

6.引出分成4個和4個的`這種分法與前面兩種分法不同。像這種特別的分法，每份分得同樣多，叫（平均分）。

7.孩子們，帶著這個知識，來當一當小法官。

出示（課件）：請學(xué)生說是不是平均分，并說說理由。

8.小法官當?shù)牟诲e，下面我們來完成這個課堂活動。

課堂活動：把8根小棒分成4堆，可以怎樣分？哪一種分法是平均分？

（1）學(xué)生自由分。

（2）請學(xué)生展示，找出哪一種分法是平均分。

1.小明和小芳在平均分蘋果時，需要我們的幫助，我們?nèi)タ纯窗?。出示主題圖：把12個蘋果平均分成3份，可以怎么分？每份有（）個蘋果。

2.拿出12根棒來代替蘋果，把12根小棒平均分成3份，每份分得（）根小棒。

3.學(xué)生動手操作。

分好了和同桌交流：你是怎么分的？你分得結(jié)果每份分了（）根小棒，

4.學(xué)生匯報分的方法和分的結(jié)果。

生：1次每盒分1支，每份分了（4）根小棒。

生：1次每盒分2支，每份分了（4）根小棒。

……。

5．得出：把12支蘋果平均分成3份，平均每份有（4）支蘋果。

6.小結(jié)平均分的方法。

三、運用知識，鞏固練習。

學(xué)生完成，交流匯報。

四、全課總結(jié)，暢談收獲。

說一說：這節(jié)課我有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇七

教學(xué)目標：

1認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。

2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

3對學(xué)生進行保護大自然，愛護莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

認識簡單的路線圖，嫩個根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)難點：

根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一提出問題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認識一下春游的路線。板書：認識路線。

二探索新知。

（一）示春游路線圖。

教師由簡單介紹圖中要進行的軍事活動開始，直至講到營地進行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。

師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。

1小組交流。

2集體交流。

（1）指名介紹路線圖。

（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。

（3）你喜歡哪一種說法？說說你的理由。

學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的`方法。

（二）接龍游戲。

1游戲規(guī)則：每人說出從起點到某一地點的方向，前一位同學(xué)的終點就是后一位同學(xué)的起點。

2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地，這里的風景怎樣呢？

三、練一練。

1辨認營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：

（1）二年級和三年紀的營地分別在指揮中心的什么地方？

（2）三年級的同學(xué)要到小山坡上放風箏，他們可以怎么走？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2認識返回路線。

（1）小組內(nèi)介紹返回路線。

（2）指名介紹返回路線。

3認識學(xué)生的回家路線。

出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：

（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？

（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？

四、課堂總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會和收獲。

五、反思：

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇八

“乘法的初步認識”是在學(xué)生學(xué)習了百以內(nèi)的加減法和幾個數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問題引入，讓學(xué)生觀察實際情景，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù)，可以用相同的數(shù)相加來解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個相同的加數(shù)是認識乘法的基礎(chǔ)，即算式表示幾個幾，通過幾個幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義。

教材第46頁的一幅主題圖，呈現(xiàn)了小火車、小飛機等情境圖。圖中蘊含著許多“相同加數(shù)”的因素，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語言表達出來，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準備。例1是通過學(xué)生計算主題圖中各項娛樂設(shè)施里面的人數(shù)，引出了加法計算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù)，加數(shù)必須相同，積累了同數(shù)相加的感性認識。教材中“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上，認識乘法，了解乘法算式的寫法和讀法，學(xué)生親自動手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式，并讀一讀，使學(xué)生在動腦、動手的過程中加深對乘法意義的理解。

1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、乘數(shù)、積，會讀寫乘法算式。

3、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

知道乘法的含義，了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單，能夠讀寫乘法算式。

能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

核心概念

符號意識 模型思想

數(shù)學(xué)思想

符號化思想 模型思想

教學(xué)準備

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環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。（出示主題圖）

這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

（游樂場。小火車、小飛機等）

那么我們來仔細觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎？小組討論交流一下。

生：1、玩小飛機的有多少人？

2、做小火車的有多少人？

3、過山車上有多少人？

其他學(xué)生解答，教師板書計算

3+3+3+3+3=15（人）

6+6+6+6=24（人）

2+2+2+2+2+2+2=14（人）

師：那同學(xué)們仔細觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點？

生：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。

創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

“幾個幾相加”是學(xué)習乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認識，為學(xué)習乘法做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：探究新知

師：大家觀察這幾個加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾？幾個幾連加？

（這幾個算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和）

師：像這樣，求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡單的方法叫做乘法。

介紹：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫做乘號，乘號的寫法是“×”

乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

乘數(shù)乘數(shù)積

師：怎樣寫乘法算式呢？我們以

3+3+3+3+3=15為例

先看一看，相同加數(shù)是幾？

相同加數(shù)是3，就寫在乘號的前面。

再數(shù)一數(shù)，是幾個3連加？

把相同加數(shù)的個數(shù)5寫在乘號的后面

生：6×4=24 4×6=24

2×7=14 7×2=14

乘法就是求幾個相同加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進行感受和獲得的，同時使學(xué)生形成對乘法比較全面的認識和理解。

環(huán)節(jié)三；鞏固練習

1、完成第48頁“做一做”第2題。

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式？

學(xué)生回答，教師予以訂正。

2、判斷對錯，錯的更正，為什么？

4+4+4=4×3（）

2+2+2+2+2=2×5（）

7+7+4=7×3（）

6+6+6+6=6×4（）

（相同加數(shù)，乘法計算）

第一題，讓學(xué)生在習題中鞏固課堂學(xué)習內(nèi)容，由幾個幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>

第二題，強調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計算。

課堂小結(jié)

師：你學(xué)會了哪些知識？生：1求幾個相同加數(shù)的和,可以用加法計算,也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

教學(xué)反思

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇九

1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學(xué)會時間的兩種寫法；知道1時=60分。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。

3、讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的魁力。

正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數(shù)上的時刻。

知道1時=60分,會看分針在各個數(shù)上的時刻。

一、復(fù)習認識過的鐘面，為新知做鋪墊。

二、創(chuàng)境，激發(fā)學(xué)習興趣。

（一）、課件出示鐘面。

2、師：你是怎么知道的呢？

（二）、出示主題圖。

1、談話：你們想?yún)⒓酉惭笱髢和瘶穲@的活動嗎？先看看開始的時間吧。

2、你能讀出鐘面上的時。

三、互動交流。

1、學(xué)生交流，認識鐘面。

2、師引導(dǎo)學(xué)生認識鐘面。

師：（課件出示鐘面）孩子們，關(guān)于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說一說。

生1：鐘面上有時針，分針。

生2：鐘面上有一個一個的小格子，還有大格子，有12個數(shù)字。

（一）認識大格。

師：剛才有孩子說鐘面上有12個數(shù)字。

師：我們來看看這些數(shù)字是怎樣排隊的呢？最中間的這個12呢，是鐘面上時針和分針的家，從這里出發(fā)從右向左（師生一起數(shù)數(shù)）。

師：鐘面上有多少個這樣的大格呢？從哪里開始數(shù)？

師：孩子們，鐘面上有12個數(shù)字也剛好有12個大格，我們可以看到每個數(shù)字剛好對應(yīng)每個大格上的點。（課件演示）。

師：從12開始，第一個大格剛好對著1，第二個大格剛好對著2，那么如果分針或時針。

從12出發(fā)走到6，是經(jīng)過了幾大格呢？走到9呢？

（二）認識小格。

師：剛才還有孩子說鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪里嗎？

生：（用實物投影指出鐘面上的小格子）。

生：從12開始一格一格的指著數(shù)。（60個小格）。

師：剛才你是怎么數(shù)的？

生：5個5個地數(shù)。

師：來數(shù)給我們看看。這樣數(shù)是不是更快更準確呢！

（孩子們真能干，經(jīng)過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識，下面請你們擦亮眼睛再仔細看）。

（三）認識1分（用實物鐘演示）。

師：孩子們，你們看，當分針從12出發(fā)先是走過1小格，就是經(jīng)過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個小格就是1分）。

師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是經(jīng)過了幾分？（2分）繼續(xù)走，走過了3小格，經(jīng)過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個小格也剛好是一個大格。那么分針走過一個大格也就是5分。（抽生說）。

師：那么分針經(jīng)過2個大格是幾分？3個大格？6個大格？9個大格？12個大格？

（四）認識1時，1時=60分。

師：知道是幾時嗎？（2時）仔細觀察接下來時針、分針又什么變化？（課件演示）。

生：分針剛好走1圈，時針走一大格。

師：時針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時=60分。

生：讀一讀。

師：我們再看看時針分針的這個變化。

（五）完成填一填。

全班交流。

你們既然掌握了這么多關(guān)于鐘面的知識，那老師要拿個鐘來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（六）讀鐘面上的時間用實物鐘演示。

了這（9時08分）你能讀出現(xiàn)在的時間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續(xù)用實物鐘演示出下面的時間，請學(xué)生讀出時間）。

2、師：我們剛才是怎樣認識鐘面上的時間的呢？

3、師：鐘面上時間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認識用電子鐘面表示時間的方法。

4、重點認識第二個鐘面。

師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因為不夠10分，所以在寫分的時候十位用0表示）。

5、剩下的你能自己寫出來嗎？

6、集體交流。

7、你們現(xiàn)在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎？（課件出示，開始闖關(guān)）。

五、拓展測評。

1、連一連，學(xué)生獨立完成后，集體交流。

2、讀一讀，學(xué)生讀寫出鐘面上的時間，全班交流。

3、撥一撥，學(xué)生在鐘面上撥出規(guī)定的時間。

4、游戲：我撥你說。

六、課堂小結(jié)。

孩子們，通過這一節(jié)課的學(xué)習你們有什收獲呢？

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇十

人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法(一)

：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

：讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。

：讓學(xué)生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。

建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。

多媒體課件。

1、師生談話，通過談話引出游樂場，并出示情景圖。

同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了?誰來說一說?

同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂場，他們玩得可開心了，你們想不想去看看?(好，我們一起去看看。)課件出示游樂場景圖。

2、同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過山車，有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友：過山車上每兩個小朋友坐一個車廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個兩個圈起來。)我們一起來兩個兩個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個2?用加法算式怎么表示?板書：2+2+2+2+2+2=12(邊板書邊問：幾個2相加?6個2相加是幾位小朋友?)

3、我們再來看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個小朋友坐一個吊廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個4個圈起來。)我們一起4個4個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個4?用加法算式怎么表示?板書：4+4+4+4+4=20(邊板書邊問：幾個4相加?5個4相加是幾位小朋友?)

4、我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個人坐一個車廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個3個圈起來。)我們一起3個3個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個3?用加法算式怎么表示?板書：3+3+3+3=12(邊板書邊問：幾個3相加?4個3相加是幾個人?)

1、觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。

同學(xué)們，真了不起，解決了游樂場中的一些數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導(dǎo)：第一個算式每個加數(shù)都是幾?第二個算式，第三個算式，每個加數(shù)都是幾?)教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。)

小結(jié)：像這樣算式中，每個加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書)，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。

2、讓學(xué)生找一找每個算式中的相同加數(shù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾來表達相同加數(shù)相加的加法算式。

4、由困惑引發(fā)思考。

那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎?(這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12)

動腦想一想，同桌互相交流交流。

學(xué)生交流方法，指名板演。(對于合理的方法給予鼓勵)如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。

如學(xué)生說不出，教師直接告訴學(xué)生：6個2相加，還可以這樣表示：6×2=12(板書)

5、揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義，認識乘法)

這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學(xué)習：乘法的初步認識(板書課題)。

6個2相加我們可以用6×2=12來表示，那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想，說一說)

小結(jié)：對，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個2，也就是2的個數(shù)，這個算式表示什么意思呢?這個算式就表示6個2相加(教師手指著前面板書的“6個2相加”來說)

誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說一說)

6個2相加還可以這樣表示：2×6=12

這里的2表示什么?6表示什么?這個算式表示什么?(誰再來說一說這個算式表示什么?)

小結(jié)：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個算式中的6都表示相同加數(shù)2的個數(shù)，有6個2，這兩個算式都表示6個2相加(教師手指著前面板書的“6個2相加”來說)

這兩個算式中間的符號叫什么?誰知道?(板書：乘號)

乘號像什么呢?

小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號——乘號。

乘號怎么讀呢?讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式(6×2=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：6乘2等于12)

第二個算式(2×6=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：2乘6等于12)

同學(xué)們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。

同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?

小結(jié)：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。

6、鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習情況。為學(xué)生提供個性化學(xué)習的空間，鞏固所學(xué)知識。

你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習的成果，并讓學(xué)生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)

教師再次強調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。(板書：簡便)

同學(xué)們，操場上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識解決的問題。

1、課件出示教科書第46頁的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖)：讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。集體訂正。

2、課件出示教科書練習九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖)：先讓學(xué)生獨立寫出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說一說自己的想法，并給予鼓勵肯定。讓學(xué)生體會到可以從不同角度觀察、思考問題。

3、課件出示練習九的第四題(熊貓圖)：先讓學(xué)生觀察圖，說出是幾個幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

4、課件出示判斷題：

4+4+4=4×3 ( )

6+6+6+6=6×4 ( )

3+3+3= 3 ×3 ( )

7 +7+5=7×3 ( )

(學(xué)生判斷時，讓學(xué)生說想法，說到3+3+3= 3 ×3時，讓學(xué)生說一說兩個3表示的意思，并說說為什么只能寫一個算式?最后一題7 +7+5=7×3 讓學(xué)生說錯的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。)

5、能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個算式嗎?

3×2

5×2

板書設(shè)計： 乘法的初步認識

相同加數(shù) 簡便

2+2+2+2+2+2=12 6個2相加 6×2=12 讀作：6乘2等于12

2×6=12 讀作：2乘6等于12

(乘號)

4+4+4+4+4=20 5個4相加 5×4=20 4×5=20

3+3+3+3=12 4個3相加 4×3=12 3×4=12

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇十一

教材簡析：

《秒的認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第九單元《時、分、秒》中的教學(xué)內(nèi)容，通過前兩節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對1分鐘、1小時持續(xù)的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關(guān)系，能正確認讀幾時幾分。本節(jié)課是在學(xué)生已初步建立時、分概念的基礎(chǔ)上進行地順勢教學(xué)。通過學(xué)習使學(xué)生認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)目標：

1、認識鐘面上的秒針與時間單位秒，知道1分=60秒。

2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在生活中的應(yīng)用。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透珍惜時間的教育。

教學(xué)重點難點：逐步建立秒的具體概念。

教具學(xué)具準備：

教師準備：多媒體課件，秒表、口算紙、跳繩、皮球、作業(yè)紙等。

學(xué)生準備：鐘表。

教學(xué)過程：

課前談話。

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)什么？讓我們用倒計時來迎接。

我們倒計時時，每數(shù)一個數(shù)用了多長時間？

“秒”也是一個時間單位，為什么不用“時”或“分”呢？揭示課題：秒。

二、觀察探究，建立概念。

（一）在鐘面上認識秒。

讓學(xué)生說說在鐘表上已經(jīng)知道了哪些秒的知識？

學(xué)生說到哪個，教師板書哪個。

然后有序討論。先解決：哪根是秒針？

秒針長得怎樣?鐘面上這根最長最細走得最快的就是秒針。

再解決：秒針走一小格是幾秒？秒針走一小格的時間就是1秒。

秒針走1大格是幾秒？你是怎樣知道的？

如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？指名說說又是怎么看出來的`？

最后解決：秒針走一圈是多長時間？

有的說是60秒，有的說是1分鐘。

讓學(xué)生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什么變化？

同桌先互相說一說，然后全班交流。

秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。

（二）體驗感受，建立1秒的概念。

1．體驗節(jié)奏。

你們能用聲音或者動作把1秒1秒的節(jié)奏表示出來嗎？

指名孩子帶著鐘表上來表示。

讓全班跟著動作做得好的孩子做一做。

讓我們跟著大屏幕上的秒針，用自己喜歡的聲音動作表示每1秒。

再指名兩個背對大屏幕單獨打出1秒1秒的節(jié)奏。

2．感受10秒。

10秒有多長呢？請小朋友閉上眼睛靜靜地聽，當你認為10秒到了就喊“停”。

你怎么知道喊“?！钡?？

得出方法：1秒1秒數(shù)，從1數(shù)到10。

你能數(shù)準10秒了嗎？指名孩子數(shù)出10秒。

3．估計時間。

（1）不看鐘面估一段時間有多長（20秒），看看誰能估準。

（2）“長音王”到底一口氣能“啊”多長。學(xué)生默數(shù)，老師按秒表計時。

（3）聽一段30秒的音樂，估計這段音樂有多長。

（三）30秒活動體會1秒的價值。

1．30秒活動。

指名他們的同桌幫助數(shù)數(shù)。

其他同學(xué)做口算，先估計30秒能做多少道口算。

活動完后讓運動的學(xué)生分別說說自己30秒能拍幾個球？跳幾下繩？做幾組下蹲起立？

師歸納：1秒大約能跳2下繩，1秒大約能拍2個球，1秒大約做1組下蹲起立。

讓做口算的學(xué)生說說30秒做了幾道口算？誰比他做得更多？

歸納得出最多的同學(xué)1秒鐘都做不到1道口算題。

2．1秒能做些什么呢？學(xué)生體會到1秒很短。

出示課件：

我國生產(chǎn)的高速電梯，1秒可上升6米。

飛機1秒能飛行250米。

亞太紙業(yè)1秒生產(chǎn)的紙能做500本本子。

三峽水電站1秒最多能發(fā)電4900度。

此時此刻你們有什么想說的？

時間是1秒1秒累積起來的，我們要珍惜每1分，每1秒。

三、聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用。

2.在括號內(nèi)填上哪個時間單位比較合適呢？拿出作業(yè)紙先讀一讀，再想一想，最后填一填。

（1）學(xué)生每天睡覺時間大約9。

（2）做一次深呼吸大約用了4。

（3）小明吃飯大約用了25（）。

（4）脈搏跳10次大約用了8（）。

四、全課總結(jié)，拓展延伸。

1．總結(jié)：今天我們學(xué)習了秒，你們有哪些收獲？

這節(jié)課我們一起認識了秒，知道了1分=60秒，感受了1秒有多長，還知道了1秒雖然短暫，但卻非常重要。

2．延伸：出示前面記錄“長音王”時間的秒表，你們看得懂嗎？看懂了什么？比秒更小的時間單位是什么？有興趣的可以課后研究。

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇十二

(1)平均分(一)。

【教學(xué)內(nèi)容】12頁—14頁例1、例2做一做練習三1~3題。

【教學(xué)目標】。

知識與能力:通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境,建立平均分的概念。

過程與方法:合作探究。

情感與態(tài)度:讓學(xué)生探索平均分的方法,會平均分,提高動手和合作能力。

【教學(xué)重點、難點】。

建立平均分的概念,探索平均分的方法。

【教具準備】實物投影。

【學(xué)具準備】。

每個小組12塊糖.每個學(xué)生實物卡片.三角形.圓形學(xué)具若干。

【教學(xué)過程】。

一、情境引入,揭示課題:。

請小組長來領(lǐng)要分的物品,(每個小組12塊糖)。

請學(xué)生試著分一分,要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分,再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請幾個小組,說說自己分的結(jié)果,預(yù)計都是每人分得3塊糖.

教師:這樣分大家都滿意嗎?為什么?

教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書課題)。

二、合作探索:。

(一)分一分。

1、每個小組8張面包的實物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

3、每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

(二)找一找。

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說說,再指名說。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚平均分在2個漁缸里,請學(xué)生連一連或圈一圈,。

說說分的結(jié)果。

三、做一做。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1~3。

四、總結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇十三

教材簡析：

《秒的認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。此前，學(xué)生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關(guān)系，體驗1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念。

學(xué)情簡析：

這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學(xué)生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的直接生活經(jīng)驗，盡可能使數(shù)學(xué)活動與他們的生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生在親身實踐中體驗時間單位秒。

教學(xué)目標：

1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在豐富的學(xué)習活動中培養(yǎng)觀察能力和想像力，在探索交流活動中，培養(yǎng)初步的合作意識和能力。

3、滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。

教學(xué)重點：

知道分與秒的進率以及初步建立“分”、“秒”的時間觀念。

教學(xué)難點：

探究分與秒的關(guān)系，初步建立1分、1秒的具體時間觀念。

教具準備：

課件（神七倒計時錄像、電子表和秒表圖像、音樂、轉(zhuǎn)動1分鐘的時鐘動畫、古代計時用具圖文幻燈片）、石英鐘實物。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

二、活動體驗，探索新知。

（一）認識1秒。

1、秒的計量工具。

同學(xué)們知道秒是計量很短時間的單位，你知道各種鐘表是怎樣計量秒的嗎？一起來看。幻燈片出示：

電子表：在復(fù)習時分讀法的基礎(chǔ)上教生讀秒，出示2個時刻讓生練讀。

秒表：簡單介紹用途和讀法。

2、秒在鐘面上的顯示。

看，老師也帶來了跟你一樣的鐘——石英鐘，仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（秒針是最細，最長，走得最快的指針，秒針走一小格是1秒）。

（二）感受體驗1秒。

1、直觀感受1秒。

你知道1秒的時間有多長嗎？讓我們靜靜地感受一下。拿好你的表，如果你的秒有聲音，就放在耳邊，仔細地聽一聽；如果沒有聲音，你就認真地看一看。

誰來匯報時間是怎樣一秒一秒過去的？

2、親身體驗1秒。

（1）你能想出辦法來表示1秒的時間嗎？

（聲音、點頭、拍手、眨眼、跺腳）。

我們一起跟著他來數(shù)一數(shù)（師的手指隨著秒針動，領(lǐng)生跟著秒針的節(jié)奏數(shù)）。

（2）閉上眼，記住這個節(jié)奏?，F(xiàn)在你有信心做一個標準的小鐘表嗎？我們做個小游戲來比一比。同桌為一組，左邊的同學(xué)先閉上眼睛，師說“開始”，就用自己喜歡的方式計量時間，當你計量到10秒時立刻睜開眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌馬上看鐘面是幾秒，看他估計得是否準確。聽明白了嗎？（師調(diào)整鐘面到12時說“開始”）。

(三)探究分與秒的關(guān)系。

1、讓我們輕松一下，來聽一段音樂，當然聽的過程中也可以用喜歡的方式來估計這段音樂大約是多長時間。（播放音樂）學(xué)生匯報估計結(jié)果，師揭曉剛才播放的音樂長1分鐘。問生：1分鐘是多少秒呢？生猜想并說明理由。(板書1時=60分1分=60秒？）這只是個猜想，是不是規(guī)律還有待于驗證。

（四）體驗1分鐘。

三、拓展延伸，趣味練習。

1、現(xiàn)在有了各式鐘表，人們計量時間很方便，在古代，沒有這些鐘表，人們又是怎樣計量時間的呢？我們一起來讀資料書上66頁。（播放幻燈片，出示古代計時工具的圖文資料，學(xué)生讀。）。

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇十四

教學(xué)目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立平均分的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程，理解平均分的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分和實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的意識和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、感受平均分。

1、導(dǎo)入，操作。

（1）請把你組內(nèi)的東西分給每一個人，要一樣。

（2）各小組動手操作。

（3）各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察。

（1）觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生觀察匯報。

（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個名稱嗎？

（4）學(xué)生取名。

3、出示課題。

（1）平均分。

（2）說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）剛才不是平均分的同學(xué)，你們有什么辦法使它平均分？

（4）學(xué)生交流。

二、動手操作。

1、學(xué)習例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）討論。

（2）動手操作。

（3）學(xué)生匯報。

（4）你喜歡哪種分法？為什么？

2、把6根小棒平均分成3份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）。

3、完成課本做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

三、應(yīng)用拓展。

練習三第2題。

（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該如何做？

（3）學(xué)生討論交流。

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇十五

(1)在具體情境中，進一步體會加法的意義。

(2)探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的計算方法。

2、進位加法。

(1)在具體情境中，進一步體會加法的意義。

(2)探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法，能正確進行計算。

(3)能用兩位數(shù)的加法解決簡單的實際問題，進一步提高解決問題的能力。

3、不退位減法。

(1)在具體情境中，進一步體會減法的意義。

(2)探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計算方法。

(3)進一步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。

4、退位減法。

(1)在具體情境中，進一步體會減法的意義。

(2)探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，能正確進行計算。

(3)能用兩位數(shù)的減法解決簡單的實際問題，進一步提高解決問題的能力。

5、多幾、少幾的應(yīng)用。

(1)在具體情境中，理解比某數(shù)多幾或少幾的實際問題。

(2)可以利用學(xué)具的操作，讓學(xué)生搞清楚是與哪個數(shù)量進行比較，然后發(fā)生了什么變化，最后再用算式記錄下來。

(3)能正確列式解決相應(yīng)的實際問題。

(4)滲透統(tǒng)計的思想和方法。

6、連加、連減。

(1)探索并掌握100以內(nèi)連加和連減的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

(2)能用100以內(nèi)的連加和連減運算解決生活中的實際問題，并體驗解決問題策略的多樣性。

7、加減混合。

(1)探索并掌握100以內(nèi)的加減混合運算的方法，能熟練計算。

(2)提高解決簡單的實際問題的意識和能力。

8、加減法的估算。

(1)在具體情境中，理解加減法估算的實際意義。

(2)初步掌握100以內(nèi)加減法的估算方法，能正確進行估算。

(3)發(fā)展估算意識，提高估算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

質(zhì)數(shù)又稱素數(shù)，有無限個。一個大于1的自然數(shù)，除了1和它本身外，不能被其他自然數(shù)整除，換句話說就是該數(shù)除了1和它本身以外不再有其他的因數(shù)，否則稱為合數(shù)。合數(shù)指自然數(shù)中除了能被1和本身整除外，還能被其他數(shù)(0除外)整除的數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)倒數(shù)知識點。

倒數(shù)定義。

倒數(shù)是一個數(shù)學(xué)學(xué)科術(shù)語。是指數(shù)學(xué)上設(shè)一個數(shù)x與其相乘的積為1的數(shù)，記為1/x，過程為“乘法逆”，除了0以外的數(shù)都存在倒數(shù)，分子和分母相倒并且兩個乘積是1的數(shù)互為倒數(shù)，0沒有倒數(shù)。

倒數(shù)求法。

1、真、假分數(shù)的倒數(shù)。很簡單，將分子分母交換位置，就是真、假分數(shù)的倒數(shù)了。

2、整數(shù)的倒數(shù)。整數(shù)做分母，1做分子。即為整數(shù)的倒數(shù)。

3、小數(shù)的倒數(shù)。對于可以除盡的數(shù)的倒數(shù)，可以用1除以這個數(shù)求倒數(shù)，對于除不盡的數(shù)，轉(zhuǎn)換為分數(shù)，再按照真、假分數(shù)求倒數(shù)的方法來進行即可。

4、帶分數(shù)的倒數(shù)。先把分數(shù)化為假分數(shù)，然后將分子分母調(diào)換位置，即為該數(shù)的倒數(shù)。

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇十六

1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。

(1)把一些物品按指定的份數(shù)進行平均分時，可以一個一個的分，也可以幾個幾個的分，直到分完為止。

(2)把一些物品按每幾個一份平均分，分時可以想：這個數(shù)可以分成幾個這樣的一份。

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇十七

二、教學(xué)目標：

(一)認知目標：

1.使學(xué)生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

(二)能力目標：

1.通過小組合作學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

(三)情感目標：

1.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2.幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學(xué)重點：

1.使學(xué)生知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學(xué)具準備：

教師準備：多媒體課件。

學(xué)生準備：學(xué)具鐘表、家用小鬧表。

五、教學(xué)過程：

(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，看――。

放映課件(新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。)。

生：(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……。

(新年的鐘聲敲響)。

生：秒。

師：(用疑惑的語氣重復(fù))秒?

板書：秒。

(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累。)。

(二)自主探索，合作求知。

1.認識秒針和1秒。

師：我們以前學(xué)過的時間單位有……。

生：時、分。

師：我們沒有學(xué)過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢?

生：鐘面上有秒針。

生：……。

師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個針是秒針?

生：最細最長的那一個。

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講?

生：(到前面)秒針走一個小格就是一秒。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣?

(放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。)。

生：(笑)是!

(“秒”這個時間單位學(xué)生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學(xué)生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)。

2.體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢?

生：拍一下手。(做動作)。

師：(跟著做)對，很好!

生：我眨一下眼就是一秒。

師：(跟著做動作)你沒錯，真棒!

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

生：……。

(在這堂課中，把學(xué)生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點，新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級的學(xué)生在這個問題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。)。

3.1秒的價值。

生：(沒有人說話，面面相覷)。

師：(出示課件)。

飛機每秒約行250米。

火車每秒約行55米。

小汽車每秒約行20米。

噴氣式飛機每秒約行500米。

衛(wèi)星每秒約行7900米。

有的電腦一秒可以計算約3萬億次。

……。

生：(驚嘆)。

(增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容，開闊他們的眼界。)。

生：12秒91。

生：發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8……。

生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生：……。

(通過介紹，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時間長河，使學(xué)生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。)。

4.認識幾秒。

師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計時的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))。

(再一次觀看動畫，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的，而且是由學(xué)生自覺自愿地數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學(xué)習計算幾秒的方法。)。

生：(搶答)10秒。

師：你怎么看出是10秒的?

生：秒針從10走到了12，經(jīng)過10個小格就是10秒。

生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?

生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?

生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。

生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?

生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

(在給同學(xué)出題的過程中，學(xué)生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學(xué)習的知識應(yīng)用的生活中去。對學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會一下，改善學(xué)生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)。

師：同學(xué)們反應(yīng)真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?

(學(xué)生活動)。

(讓所有的同學(xué)都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學(xué)生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學(xué)生玩得不亦樂乎。)。

5.教學(xué)1分=60秒。

師：有沒有被同桌考倒了的同學(xué)?

生：沒有。

師：同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡單了是吧?

生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學(xué)們怕不怕?

生：不怕!

師：我們知道1時=60分，因為分針主轉(zhuǎn)動一圈的同時時針轉(zhuǎn)動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。

(學(xué)生活動)。

(教師板書1分=()秒)。

師：誰把你們的觀察結(jié)果向大家報告一下?

生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個小格。

生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。

生：……。

師：大家觀察到的都是這樣嗎?

生：是。

師：老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?

(放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周，分針移動一個小格)。

(板書：60)。

生：(齊讀)1分=60秒。

生：30秒。

(1分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習時不會感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計中考慮放手讓學(xué)生自己通過觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學(xué)生活動意識和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習方法、能力和習慣，教師在新課程教學(xué)中，應(yīng)當把學(xué)習方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)。

6.體驗1分的長短。

師：剛才我們同學(xué)說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手?

生：30下。

師：1分鐘呢?

生：60下。

師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學(xué)拿筆，在練習本上寫數(shù)字，從1開始寫起，看女同學(xué)拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾。

(學(xué)生活動：男生寫數(shù)字，女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。)。

師：(統(tǒng)計結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。)一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

(放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘)。

(再次放映課件，學(xué)生自由活動)。

師：誰來說說，你們做了些什么事?

生：我寫了35個字。

生：我把上衣脫下來再穿兩回。

生：我系了三次紅領(lǐng)巾。

生：……。

(通過學(xué)生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學(xué)生估算出大概的時間，滲透估算意識，并把活動延伸到課外，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂;安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動是學(xué)生自由發(fā)揮的過程，需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識習得的過程，同時，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。)。

7.小結(jié)。

師：同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個1分鐘呢?

生：40個。

師：這40個1分鐘里你有什么收獲?

生：……。

生：愿意。

師：大多數(shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學(xué)習了看秒針認識時間和看秒針知道經(jīng)過幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎?老師這里有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計時工具嗎?如果搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。

(三)作業(yè)。

1.課后練習十四第1題，填上合適的時間單位。學(xué)生在課上做，集體訂正。

2.課后練習十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計時間，然后完成。

(四)總結(jié)全課。

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第60—61頁。

教學(xué)目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。

2．通過觀察、體驗等教學(xué)活動．逐步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透珍惜時間的教育。

教學(xué)重點、難點：建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：孩子們，你們知道嗎?中國最盛大、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是什么?(春節(jié))讓我們再一次聆聽新年的鐘聲吧!(放映春節(jié)晚會倒計時的課件，師生一起倒計時數(shù)數(shù)。)。

師：當新年的鐘聲即將敲響的時候，我們一起倒數(shù)的10、9、8、……表示什么意思?(表示距新年鐘聲還有多少秒。)同學(xué)們都是用“秒”作單位，為什么不用“時”或者“分”作單位呢?(因為剛才倒數(shù)的這段時間太短了。)我們計量很短的時間，常常要用比“分”更小的時間單位——秒。這節(jié)課我們就來認識秒。

(揭示課題：秒的認識。)。

二、觀察探究，建立概念。

1．認識鐘表。

(1)認識電子鐘表。

師：生活中我們常常用這些鐘表來計量秒(課件出示各種式樣的鐘表)，這是電子鐘表(課件出示一個電子鐘)，鐘面顯示的是什么時刻?(6時35分。)“分”后面的這兩個數(shù)表示秒，現(xiàn)在是6時35分10秒(課件出示一個電子表)，鐘面顯示的是什么時刻?(3時45分17秒。)。

(2)認識秒針。

生1：最長的那根是秒針。

生2：最細的是秒針。

生3：走得最快的是秒針。

師：鐘面上有1根針，最長、最細、走得最快的就是秒針(課件：秒針閃動并出示字。

幕“秒針”)。

2．認識時間單位“秒”。

(1)認識1秒。

師：秒針走1小格是多長時間?

生：1秒。

師：對1秒針走1小格就是1秒。(板書：秒針走1小格是1秒。)。

(2)認識幾秒。

師：秒針從12走到1經(jīng)過的時間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：秒針從12走到l是5秒。

生：：秒針走1大格就是5秒。

師：秒針從12走到這兒經(jīng)過的時間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：秒針走1大格是5秒，秒針走了6大格，就是30秒；再加2秒也就是32秒。

生2：秒針走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒。

師：秒針從1走到3經(jīng)過的時間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：15秒。

生2：不對，不對，秒針是從1走到3，不是從12走到3，所以經(jīng)過的時間是10秒。

生3：秒針走了2大格是10秒。

生4：對，經(jīng)過的時間是10秒。

師：真聰明!孩子們也來撥撥鐘吧!請同學(xué)們四人一組．每人撥一次秒針。其余的小朋友注意觀察，秒針從哪兒走到哪兒，經(jīng)過了多少秒?(小組活動：撥鐘、認鐘。)。

師：誰愿意在實物展示臺上來撥一撥，請全班同學(xué)認一認。

生．：一邊撥秒針，一邊問：“秒針從12走到8是多少秒?

學(xué)生齊答：40秒。

生2：一邊撥秒針，一邊問：“秒針從3走到8是多少秒?

學(xué)生齊答：25秒。

(3)體驗1秒有多長。

生：“嗒”。

生：我可以拍1次手。

師：1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看著鐘面試—試。(播放課件：秒針走動。學(xué)生看著鐘面，嘗試1秒鐘拍一次手。)。

師：1秒鐘你還能做什么?

生：我可以跺1下腳。

師：試試看!

師：1秒鐘你還能做什么?

生：我可以說1個字。

師：試試看，行嗎?

生：行。

師：誰能按照秒針走動的節(jié)奏數(shù)一數(shù)(學(xué)生數(shù)，師注意調(diào)控節(jié)奏)。

師：請大家閉上眼睛，想象秒針走動的樣子。(停頓數(shù)秒)輕輕地數(shù)，1，2，……。

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇十九

教學(xué)內(nèi)容：

課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應(yīng)的習題。

教學(xué)目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習的能力。會運用平均分。在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級數(shù)學(xué)《平均分》教案范本三篇，希望能幫助到大家!

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇二十

平均分(教案)一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友你們喜歡小動物嗎？你喜歡什么小動物？現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，森林里的果實都成熟了。為慶祝豐收，今天小動物們要在森林里舉行一次有趣的森林聚會。我們一起去瞧瞧吧。（課件出示）桌子上放有竹筍（12個）、桃子（20個）、蘿卜（16個）和松果（15個）。哇！桌子上為他們準備了這么多好吃的食物，都有些什么呢？指生說一說。二、探究新知活動一：分竹筍1、（出示兩只熊貓）它們正盯著竹筍，引出問題：怎樣分竹筍呢？2、學(xué)生利用圓片代替竹筍幫熊貓分一分。學(xué)生動手操作。3、指生說一說自己是怎樣分的.，師板書：6、65、74、83、94、指生說一說哪種分法會讓兩只熊貓都滿意。并說一說為什么？5、師指出：像這種每份分得同樣多的分法，在數(shù)學(xué)上叫做平均分。（板書平均分）6、同桌之間說一說什么叫做平均分?；顒佣旱诙畏种窆S1、（出示又來了一只熊貓）學(xué)生思考：怎樣吧12個竹筍平均分給3只熊貓呢？2、學(xué)生動手操作把12個圓片平均分給3只熊貓。在分之前想一想，怎樣分才能分得同樣多。3、分完后學(xué)生在小組內(nèi)交流一下自己的分法。4、學(xué)生展示匯報自己的分法。（1）一個一個地分（每只熊貓分一個，分完一輪再接著分）（2）2個2個地分（3）4個4個地分5、小結(jié)：把12個竹筍平均分給3只熊貓，可以有不同的分法，但不管怎么分，最后結(jié)果都是每份分得同樣多，都是平均分?；顒尤悍痔易?、同桌合作昂锿醢20個桃子進行平均分。（在分之前同桌先商量一下，打算平均分成幾份，每份幾個）2、學(xué)生動手操作。3、在小組內(nèi)交流自己的分法。4、指生匯報交流他們的分法。5、學(xué)生說一說在平均分時有什么竅門?；顒铀模悍炙晒吞}卜1、（出示兔子和松鼠）兔子的想法：每只兔子分4個松果，能分給幾只兔子？松鼠的想法：每只松鼠分5個松果，能分給幾只松鼠？2、學(xué)生選擇一個自己喜歡的小動物幫它分一分。學(xué)生動手操作。3、學(xué)生匯報自己的分法。（讓學(xué)生說一說4個一份或5個一份，是不是平均分，為什么？）三、鞏固練習1、判斷下面的分法是不是平均分。2、出示圖10條小魚和5只小貓平均每只小貓分幾條魚？3、出示24支圓珠筆24支圓珠筆（）支包一袋，可以包（）袋。四、課堂小結(jié)說一說本節(jié)課有哪些收獲?

二年級數(shù)學(xué)平均分的認識一教學(xué)設(shè)計（實用21篇）篇二十一

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教具學(xué)具：

教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片，準備6張正方形卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立平均分概念。

1．情境導(dǎo)入，實際操作。

把6塊糖分成3份，可以怎么分？請小朋友們用手中的卡片分一分。

2．對比分的結(jié)果，特殊中認識平均分想一想，哪種分法才公平呢？為什么這種分法才是公平的呢？每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。

3．提供素材，通過辨析鞏固概念。

二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準備食物，你找到平均分了么？

4．聯(lián)系生活，感悟概念。

請你開動腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？

二、動手操作，探討平均分方法。

1．讀懂題意，理解平均分。

把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。你知道了什么？（分什么？平均分成幾份？）。

2．實際操作，應(yīng)用平均分（1）自己試著分一分。

（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的`。

3．交流分法，提升認識平均分。

（一）辨析練習。

1．課本第8頁的做一做。

哪些分法是平均分？在括號里畫。

2．把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

（二）基本練習。

（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。說一說你是怎樣分的。

四、課堂作業(yè)。

作業(yè)：第11頁練習二，第1～4題。