教學計劃是教師的教學設計和組織的重要依據(jù),它需要具備科學性、合理性和可操作性。教學計劃的范文可以為我們提供一些實踐經(jīng)驗和教學方法,幫助我們改進教學策略和方法。
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇一
1.基本技能:讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。
2.數(shù)學思考:在教學過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3.解決問題:合作中逐步形成評價與反思的意識。
4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
課件、兩種顏色的圓片。
一、情景導入感知規(guī)律
1.有星期和電話號碼讓學生感知規(guī)律重要
板書:重復出現(xiàn)
什么在重復出現(xiàn)?
我們把這幾個數(shù),叫一組,也就是一組一組地。板書:一組一組地
2.教學生讀, 讓人感應什么在重復的方法。
3. 板書:找規(guī)律
小結:你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號,是因為我的手機號沒有規(guī)律,看來規(guī)律是非常重要的,今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。
二、引導探究,尋找規(guī)律
出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。
(一)尋找圍墻的排列規(guī)律
1.找一找:讓學生自己觀察,去找一找圍墻的排列規(guī)律。
2.說一說:
(1)讓學生說出圍墻的排列規(guī)律,教師注意引導學生用完整的語言來表述:圍墻的顏色是有規(guī)律的。
(2)教師提問:什么在重復?
紅黃一組在不斷的重復。
3.圈一圈:讓學生圈出圍墻重復的部分。
4.修一修:你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。
(二)感知方向的排列規(guī)律
從游戲中感知左右的重復排列,從而引出方向也有規(guī)律。
(三)過橋問題
1、生找規(guī)律。
2、讀規(guī)律。
(四)餅干問題
(五)地板和窗簾問題
1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。
2、拍手讀規(guī)律。
三、闖關游戲,運用規(guī)律
第一關:說一說。
第二關:猜一猜。
第三關、擺一擺。讓學生創(chuàng)造規(guī)律。
第四關、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。
四、回歸生活、尋找規(guī)律
1、讓學生尋找生活中的規(guī)律。
2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。
五、課堂總結
這一環(huán)節(jié)我總結全課,為本節(jié)課畫上了一個句號,同時鼓勵學生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。
六、作業(yè)
讓學生設計一串手鏈送給自己喜歡的人。
板書設計 :
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇二
1、學習在9格內(nèi)按照一定的順序有規(guī)律地進行排序。
2、對思維訓練活動感興趣,愿意用語言說出排序的規(guī)律。
教具:白板課件《找規(guī)律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。
學具:幼兒人手一套9格及小動物學具。
一、復習游戲,喚醒已有經(jīng)驗。
1、導入。
師:“今天我?guī)砹藘晌缓门笥?,它們在哪呢??/p>
2、游戲“排隊”,復習abab模式。
二、學習按規(guī)律進行4格間隔排序。
1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。
要求:橫排住的兩個小動物不一樣,豎排住的兩個小動物也不一樣。
三、學習按規(guī)律進行9格間隔排序。
1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間,教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。
3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。
四、幼兒操作,展示作業(yè)。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
(1)橫排住的3個小動物不一樣,豎排住的'3個小動物也要不一樣。
(2)誰住第一間房間自己決定。
(3)分房間時要注意小動物的排列順序。
3、幼兒操作。
4、改錯。
教師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯,集體檢查。
5、探索發(fā)現(xiàn)其規(guī)律:斜著的房間里住的小動物是一樣的。
6、展示幼兒不同的排序方法。
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇三
1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。
3、通過學習使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
【教學重點】通過觀察,猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
【教學難點】學會圖形排列規(guī)律的尋找方法。
【教具、學具準備】課件、涂色卡,學具。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境,引入新課。
1.師:小朋友,你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?
2.課件出示主題圖。
觀察主題圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、揭示課題《找規(guī)律》。
二、引導探索,認識規(guī)律。
1、課件出示彩旗圖。
師:首先我們來看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?
師:你是怎么猜的?
2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?
猜一猜,下一個是什么顏色?
學生思考、交流。
3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。
師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?
三、動手操作,鞏固發(fā)展。
1.涂一涂。
學生根據(jù)規(guī)律涂顏色。
2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。
師:這些規(guī)律都會找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學具擺一擺。
生動手擺學具。
學生展示作品,欣賞數(shù)學美。
四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。
1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的?
2.欣賞規(guī)律美。
五.總結。
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇四
一、教學內(nèi)容:
找規(guī)律。
二、教學目標:
1、通過物品的有序排列,使學生在觀察、操作等活動中初步認識顏色,圖形、物品的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。
2、通過涂色、擺學具、布置教室等活動,培養(yǎng)學生初步觀察、推理和動手操作等能力,提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。
三、教學重點、難點:
重點:
1、通過涂色找出顏色的交替規(guī)律。
2、通過操作找出圖形的排列規(guī)律,加深對圖形排列規(guī)律的認識。
難點:通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。
四、教具、學具的準備:
教師準備彩旗和五角星,學生準備塑料片。
五、教學過程:
(一)創(chuàng)設情境,激情引入。
師事先布置好教室,掛上彩旗和五角星。
#一年級#導語:小朋友們最喜歡過什么節(jié)日啊?
生:新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……。
師:“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日,馬上就要到了,我們班準備開聯(lián)歡會慶祝;所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室,你們學得好看嗎?(……)為什么你們會覺得這樣掛好看呢?它們是不是隨便掛的啊?(……)它們都是按照一定的順序來掛的,是有規(guī)律的,今天我們就來學習找規(guī)律。(板書——找規(guī)律)。
(二)引導探索,認識規(guī)律。
2、生猜中顏色(黃色)。
3、師:為什么你們都猜黃色呢?
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇五
教科書第85頁的例1及做一做。
1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。
3.培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣,以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。
教具:例1情境圖的課件。
學具:正方形、長方形、圓、三角形等。
理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。
能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。
一、激趣引入。
二、教學新知。
1.引導學生觀察情境圖。先讓學生觀察一會兒并進行小組合作探究,匯報交流。
2.引導學生描述圖中的各種規(guī)律,鼓勵學生用自己的語言表達出對規(guī)律的理解。
預設1:彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復排列的。
預設2:彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復出現(xiàn)的。
預設3:彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠這樣的順序重復排列的。
預設4:跳舞的同學是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復出現(xiàn)的。
教師歸納總結:我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠,還有圍成跳舞的同學們,都是按照順序依次重復出現(xiàn)的,像這樣按照順序地重復排列就是有規(guī)律地排列。(板書:找,依次、重復出現(xiàn))。
3.按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。
教師:同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真不少!在我們上面找到的每一組規(guī)律中都有重復的部分。每組規(guī)律重復的部分一樣嗎?我們一起來圈一圈、找一找吧。
學生邊在圖上圈邊說,找出圖中重復的部分。之后,讓學生說一說自己是怎樣圈的。
教師總結:像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復的部分是找規(guī)律的關鍵,它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。
4.想一想:這些小朋友為什么要有規(guī)律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢?
三、拓展練習。
1.課件出示練習題。
2.剛才我們都是在找規(guī)律,現(xiàn)在我們來擺規(guī)律。學生用學具擺出有規(guī)律的圖形。
3.老師用教具擺出有規(guī)律的圖形(先擺3個,讓學生觀察這3個圖形有什么不同?接著擺,最后的3個讓學生上黑板擺)。
4.涂一涂85頁做一做,請你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色,再動筆涂一涂。
四、聯(lián)系生活。
同學們不但會找規(guī)律,還學會了擺規(guī)律,其實在我們的生活當中,規(guī)律無處不在,請同學們找找自己身邊有規(guī)律的事物。教師圖片展示。
五、知識延伸,創(chuàng)造規(guī)律。
和父母一起尋找生活中的規(guī)律。
本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學,讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學生能夠從中感受到學習的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。因此,在教學過程的設中,我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。
1、讓學生成為學習的主人。在教學中結合學生已有的認識水平和思維特點,關注知識的形成過程,積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。
2、在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導下,我以學生喜歡的“猜魔術”為引子,通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學生間相互合作的意識。
3、進行數(shù)學活動的教學。建構主義學者認為,學習是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生,學習數(shù)學是一個“做數(shù)學”的過程。根據(jù)這一理念,我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動,讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
5、數(shù)學來源于生活,又服務于生活。在教學中,我把知識進行拓展,讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律,讓學生感受到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
這節(jié)課,我和同學融為一體,順利地完成教學任務。在整個教學活動中,愉快時刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動,生生互動成為課堂的主旋律。
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇六
1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。
3、通過學習使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,并能運用規(guī)律解決一些能夠?qū)W會找簡單規(guī)律的方法。
1、使學生在活動中找出事物的變化規(guī)律。
2、會運用規(guī)律解決一些簡單問題,并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,
一、情景導入,初步感知規(guī)律
1、小朋友,今天這節(jié)課老師帶來了一些小獎品,要獎給上課表現(xiàn)好的小朋友,你們想看看老師帶了哪些獎品呢?(實物出示)
2、猜一猜,林老師拿出來的下一個會是什么?(學生猜,師演示)
3、小朋友,真聰明,別急,還有其他獎品呢!(再次演示課件)你猜下一個是什么獎品呢?(學生猜,師演示)
4、咦,老師剛剛夸你們聰明,怎么現(xiàn)在猜不準了呢?為什么?(學生可能會說出第一排是按有順序的排列,第二排是沒有規(guī)律,亂放的。)
二、自主探究,進一步認識規(guī)律
1、下面我們一起去看看一年級小朋友正在舉行聯(lián)歡會呢!(課件出示主題圖:小朋友在漂亮的教室里跳舞)
2、仔細觀察這幅圖,你看到了什么?(讓學生充分發(fā)表意見)
3、小朋友們觀察得真仔細,這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的?
4、他們都是按照一定的順序、有規(guī)律擺放的,那他們有什么規(guī)律呢?現(xiàn)在我們大家一起來找一找。
5、我們先來找找彩旗排列的規(guī)律吧?。ㄕn件出示彩旗,猜一猜,最后這面彩旗會是什么顏色?)
7、師小結:這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃,又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)(課件以紅黃為一組,逐組閃動)
8、彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到,那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。
9、學生思考交流,師巡視。匯報:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布?(根據(jù)學生的回答,隨機點擊)
(1)在學生匯報順序的擺放時,引導哪幾種顏色為一組?下面是什么?(課件演示)
10、小結:小朋友通過看一看,想一想,說一說,知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列的。
三、練習鞏固規(guī)律
第一關:(形狀)
第二關:(顏色與形狀)
第三關:(顏色與個數(shù))
第五關:(出示沒有規(guī)律的圖形)那你們有辦法讓它們變成有規(guī)律嗎?四人小組利用學具擺出有規(guī)律的組合。
四、聯(lián)系生活,運用規(guī)律
找找藏在我們身邊的規(guī)律
(1)誰知道生活中哪些事物是有規(guī)律的?學生分組交流、匯報。
(2)欣賞規(guī)律的美:看來規(guī)律無處不在,它就在我們的身邊,我們一起來看一看這些有規(guī)律的事物。(課件出示:花池里的燈,教學樓的瓷磚、門窗,建筑物、房間的瓷磚,條形的背心,有規(guī)律的圖案等)
五、拓展思維,創(chuàng)造規(guī)律
小朋友,規(guī)律無處不在,那你們會創(chuàng)造規(guī)律嗎?接下來就發(fā)揮你們的聰明才智,可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料,看哪組小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最特別。
1、學生分組討論交流,創(chuàng)造規(guī)律
2、學生匯報,展示作品,并自己當小老師,提問題。(如:猜猜我們是按什么規(guī)律排的?再猜后面會是什么?)
3、 小結:剛才我們根據(jù)顏色、形狀、個數(shù)不同創(chuàng)造了許多規(guī)律,在生活中還可以用其他規(guī)律排列,我們以后再學。
六、全課總結
今天我們研究了什么?你有什么收獲?
1、由于主題圖及鞏固練習中,規(guī)律的出現(xiàn)都是比較的單一(兩種顏色交替出現(xiàn)),所以在圖氣球時,學生出現(xiàn)的.情況都是兩種顏色交替出現(xiàn)。如果在練習的時候,多一些形式,如出現(xiàn)表格式、十字型等,或是在顏色的交替規(guī)律上多一些準備,那學生填出的效果肯定會更好,不會被此框死。
2、在串珠子中,有一個學生出現(xiàn)了黑珠不變,白珠一個個增加的想法,教師在及時表揚的同時,也應及時給予學生獎勵,這樣可以激起學生回答問題的積極性。在出現(xiàn)這種方法時,應及時抓住課堂上的生成就,及時提問,“根據(jù)這個白珠一個個增加,黑珠不變的規(guī)律,你還能想到什么?”這樣課堂上會更精彩,學生自己的發(fā)現(xiàn)就會越多,提高學生的積極性。
3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源,進行及時的教育。如在涂氣球時,有一個學生出現(xiàn)了一個涂,一個不涂的規(guī)律,而這時有一個學生說“老師,我覺得她太懶了,空了一個不填?!倍藭r的我只是“那有沒有規(guī)律呢”一個反問而過去了,如果此時在提問的同時,再表揚這為同學的做法,并說明這樣做的好處。這樣的處理會比前面的做法更妥當。
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇七
《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。
1、使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。
2、通過涂一涂,擺一擺等活動,培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值,增加學習數(shù)學的興趣。
4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
從圖形中找出規(guī)律。
在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。
一、探索新知
1、觀察貼圖找尋規(guī)律
師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?,我們一起來欣賞一下。(貼兩組紅黃小花)
問:誰能知道接下來貼出的會是什么顏色?(紅色)
問:為什么你會猜是紅色呢?(叫多人回答)
師:我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。(三組)
師:仔細觀察下這些小花,你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。(板書規(guī)律)那接下來我們就一起來找規(guī)律(板書找)
問:誰能上來將小花重復的部分圈起來?(提醒從前往后,圈出紅黃)
小結:小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,再一組一組的往下排。
2、動手找尋規(guī)律。
師:誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律?(兩位同學來排,其他的在座位上思考)(黃紅黃紅)
問:你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎?(黃紅為一組,再一組一組的往下排)
3、提升觀察(三個為一組)
師:將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去,讓學生找尋規(guī)律。
問:你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎?(紅黃黃為一組,一組一組往下排)
問:這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?(前面為兩個一組,這個是三個一組)
小結:看來不僅可以兩個為一組,還可以三個為一組,當然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。
二、應用新知
問:通過剛剛的學習,你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎?
三、總結
小結:這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒,希望你們學了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律,謝謝大家。
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇八
1、使學生通過觀察、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
使學生通過觀察、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
數(shù)學學具。
一、揭示課題。
今天繼續(xù)學習有關規(guī)律的數(shù)學問題。
二、師出示思維提綱,生自主探索。
看書上的圖,小朋友們在擺什么。各是怎么擺的?
1、看一看例5(1)(2)小題。
圖上有什么圖形?是怎么排列的?
2、這里畫著什么?
那些花兒有幾中顏色?
是怎么排列的?
學生讀列完成,然后交流。
三、鞏固提升。
1、完成做一做。學生獨立完成,然后再交流。
2、小組拿出學具擺出有規(guī)律的圖案,互相說一說。
3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的?我們的生活中,你看到過那些有規(guī)律的事物,請說一說。
4、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎?畫好后交流。
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇九
本節(jié)課教學內(nèi)容是選自人教版一年級下冊第八單元《找規(guī)律》的第一課時。但不管是哪個版本的教材遵循的是相同的課程標準,相似的知識點,面對的是相同年齡層次的學生,只是知識呈現(xiàn)的形式有所不同。下面就我教學這節(jié)課的一些思考,向大家作個匯報,不足之處敬請批評指正。
依據(jù)課程標準和本節(jié)課教學內(nèi)容,特擬定以下三個教學目標:
1.知識目標:通過物品的有序排列,使學生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2.能力目標:通過涂色、擺學具等活動,培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
3.情感目標:使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值,體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂,增強學習數(shù)學的興趣。
本節(jié)課的教學重點是讓學生通過觀察、操作等實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。教學難點是引導學生有意識地創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
一年級學生在生活中、學習中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象,對于規(guī)律有一定的感知基礎,但是缺乏有意的注意、學習和研究,認識模糊而又膚淺。同時一年級學生年齡小,活潑好動,注意力容易分散,但思維靈活、充滿好奇心和求知欲。
根據(jù)學生的年齡特點和認知基礎,本節(jié)課采用直觀演示、游戲激趣、動手操作、引導探究等教學方法,從扶到放,讓學生在猜一猜、擺一擺、涂一涂等一系列有趣的數(shù)學活動中,對規(guī)律有個比較清晰地認識;指導學生以動手實踐、自主探索為主要學習方式,從被動到主動、從具體到抽象,逐步悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
教具學具準備
多媒體課件一套,雙面膠,正方體長方體學具,藍色圓片、黑色三角形、紅色正方形卡片若干,水彩筆,作業(yè)紙等。
結合以上分析,和本節(jié)課的內(nèi)容特點,我設計的教學流程分為五個部分:
流程一、在情境中感知規(guī)律。
新課伊始,通過一串有規(guī)律排列的千紙鶴,讓學生在觀察、猜想的過程中,自然地融入到本節(jié)課的學習中,直觀感受簡單規(guī)律的存在和美麗。
流程二、在探究中認識規(guī)律
課件出示教材中游樂園圖片,引導學生觀察燈籠、彩花、彩旗的排列規(guī)律,利用三組不同物體,反復展示最簡單的一一間隔排列規(guī)律,使學生對規(guī)律的認識逐漸清晰。
再通過男女生排隊的游戲,寓教于樂,讓學生在使用規(guī)律的過程中,潛移默化地鞏固對規(guī)律的認識。
流程三、在生活中欣賞規(guī)律
通過讓學生在熟悉的校園圖片中找規(guī)律、在生活中找規(guī)律和對有規(guī)律排列的美麗圖片的欣賞,進一步拓展學生對規(guī)律的認識:規(guī)律在生活中隨處可見,規(guī)律的形態(tài)千變?nèi)f化,加強了學生對規(guī)律的體驗和感知,為學生下一步運用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。
同時,讓學生體會到有規(guī)律排列的秩序感、美感和應用性,激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。
流程四、在運用中理解規(guī)律
這部分安排了三個環(huán)節(jié):擺一擺、涂一涂、說一說。
一系列富有生活性、游戲性、趣味性、挑戰(zhàn)性,且有坡度、有層次的習題,由易到難,由“扶”到“放”,最大限度的使學生所學知識在練習中得到拓展。通過擺學具、涂色、看圖找規(guī)律,以學生喜聞樂見的形式,激發(fā)了學生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律解決問題的求知熱情。并在運用中進一步加深對規(guī)律的理解,也為下一環(huán)節(jié)中創(chuàng)造規(guī)律作好鋪墊。
流程五、在創(chuàng)造中深化規(guī)律
請學生用信封里的圖形卡片擺一擺,嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。給學生以充分的時間和空間,放手讓學生在獨立思考、自主探究的基礎上合作交流、動手實踐?;粍訛橹鲃樱箤W生在動手、動口、動腦中,深入理解規(guī)律,不斷增強創(chuàng)新意識,提升學生的創(chuàng)造能力。
整節(jié)課中,始終引導學生主動觀察、充分體驗、動手實踐、積極創(chuàng)新,努力做到既注重學生的獨立思考,又注重合作交流,既重視知識與能力的共進,又關注情感和體驗的提高,讓學生全面、深刻地認識現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律,領會規(guī)律的本質(zhì)。
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇十
1.在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識,探索十幾減8的退位減法。
2.能正確計算十幾減8的減法,并能解決相關的簡單問題。
3.能理解他人的不同算法,體會算法多樣性。
探索十幾減8的退位減法,并能正確計算。
理解十幾減8的減法算理。
討論法;操作法。
主題圖,小棒20根。
一、創(chuàng)設情境,提出問題。
1、談話引入:小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數(shù)學知識。
2、出示課題:捉迷藏。
3、出示主題圖:說說圖中的信息。
我們一共來了(13)人;現(xiàn)在只能看到(8)人。
4、提出問題:藏起來的有幾人?
二、自主探索,解決問題:
1、想一想,用什么方法計算?
2、列出算式:13-8=?
3、試一試,你會計算得數(shù)嗎?
13-8=5。
4、集體交流不同的計算方法。
學生的.算法可能有。
a10-8=2,3+2=5。
b8+5=13,13-8=5。
c13-3=10,10-5=5。
d13分成10和3,3-8差5個不夠減,10-5=5。
…………。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒,從中拿出8根,可以怎樣拿?在桌子上擺一擺,圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。
6、看一看,說一說。
看線段圖,說一說13-8在圖中表示的含義,并帶著學生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù),是5。
7、算一算。
12-8=17-8=。
這兩題讓學生用自己的方法算一算,然后再說一說計算方法。
三、練一練。
1、用小棒和計數(shù)器做一做、算一算。
11-8=14-8=。
讓學生先用小棒擺一擺,然后計算出這兩題的得數(shù)。(也可以用計數(shù)器做一做)。
2、畫一畫,填一填。
讓學生在數(shù)線上畫出計算過程。
3、看圖列式。
讓學生說出圖義,并嘗試提出問題,并在此基礎上列式計算。
4、比一比,看誰算得又對又快。
先讓學生算出得數(shù),再嘗試讓學生說出每組算式的規(guī)律。
5、摘蘋果。
把算式和得數(shù)連起來。
四、總結:
這節(jié)課你學會了什么數(shù)學知識?
教學反思:
教材,設計,北師大,教學。
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇十一
1、知識目標:通過物品的有序排列,使學生學會觀察、比較,知道什么是規(guī)律,能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律,初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、能力目標:通過涂色、擺物品等活動,培養(yǎng)學生的動手能力,掌握找規(guī)律的基本方法,激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、情感目標:使學生在數(shù)學活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
學生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。
學生掌握找規(guī)律的基本方法,能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教學課件ppt,練習紙。
一、利用游戲,感知規(guī)律
1、師:同學們,我們的生活中處處有數(shù)學,就連我們的游戲也有數(shù)學的.知識?,F(xiàn)在,咱們先來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動作接龍”,看誰能按老師的動作接著做下去。
(1)師:請仔細看老師做動作……
動作:擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩。
師:誰能接著來?
生:我可以……(學生紛紛舉手。)
師:他接得對嗎?
生:對!
師:好,再來一組動作。(再請另一位學生做動作。)
(2)同學們的眼睛觀察得真仔細,下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請聽……
口念:前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。
師:誰來接?(學生舉手接著念。)
師:一起接一次吧?(全班學生一起接著念。)
2、師:我們都會玩這個游戲???
生:是?。?/p>
師:你們是怎么想到這樣接老師動作的?
生:老師做的動作和念的詞都是重復的……有規(guī)律的。
師:你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書:規(guī)律)
師:這節(jié)課,我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。
(板書課題——找規(guī)律)
師:一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇十二
1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應的思想。
3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應用意識。
4、在他人的幫助下,初步體會數(shù)學的意義與樂趣。
教學重、難點。
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準備多媒體課件等。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境興趣的產(chǎn)生。
談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼后再睜開雙眼的同時,課件出示兒童樂園情境圖)。
[愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節(jié)數(shù)學課,以兒童樂園游玩作引子,充分調(diào)動他們的'學習興趣,從上課開始便能全心投入,進入一個學習狀態(tài)]。
二、自主探索興趣的維持。
1、初步感知。
(1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?
分小組交流后集體交流。
(2)描述:燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機,有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學的催化劑,聲情并茂的語言渲染,能激起學生的情感共鳴,深切體驗教師的可親,課堂的可愛]。
2、數(shù)數(shù)交流。
(1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個嗎?
(2)學生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。
(3)選幾名學生做向?qū)В瑤ьI其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結方法。
(1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?
分小組討論后集體交流。
(2)小結并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)。
4、搶答練習。
(1)提問:1個……學生接:1個滑梯;2架……,學生接2架秋千……(課件演示,從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)。
(2)自己看圖說圖意如:3架木馬……。
5、點子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù),你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學生充分地說)。
三、寓教于樂?興趣的體驗。
過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領學生走出課堂,走進校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。
練練點子表示數(shù)(課前創(chuàng)設好特定場景)。
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景,學生喜愛的童話人物,學得生動,練得有味]。
四、總結提升?興趣的延伸。
談話:數(shù)學與我們的生活緊緊相連,每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學生自由談論。
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇十三
教學內(nèi)容:蘇教版小學一年級上冊數(shù)學第9、10頁的內(nèi)容。
教學目標:
1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關系,能比較準確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求,解決日常生活中的常見問題,初步學會用左右、上下、前后等詞描述所在的位置,培養(yǎng)初步的位置觀念。
3、培養(yǎng)小組合作學習的意識。
教學重、難點:準確認識物體之間左右、上下、前后的位置關系。
課前準備:課件、粉筆盒、書本、尺子。
教學過程:
一、談話引入,揭示課題。
1、觀察:小朋友們,請觀察自己寬敞、漂亮的教室,說說你看到了什么?
設疑:它們的位置在哪里呢?
2、揭題:今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書:認位置)。
二、討論交流,感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問:觀察圖上畫的是什么地方?教室里有些什么?
2、討論交流。
(1)、組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小剛的什么位置?
(2)、小組匯報。(板書:國旗在黑板的上面,小明在小剛的前面。)。
(3)、討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小剛的前面,又可以怎樣說?
3、分組討論。
提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?
討論后匯報:
地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面,小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內(nèi)真實場景,感悟位置關系。
簡要歸納小結:兩物體之間有一定的位置關系,如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面。
三、拓展應用,深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰?
3、投影演示冰箱。
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇十四
1、在具體活動中,讓學生理解“前后左右”的位置與順序,進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體上下的位置與順序,理解“前后左右”位置的相對性。
3、能用自己的語言表達實際情境中物體的“前后左右”位置關系。
游戲圖、電腦課件、題卡。學生準備:膠水。
一、朗讀課文,認識字詞
字:前、后、左、右
詞:汽車、卡車、自行車
二、引導學生理解“前后左右”方位詞。
1、在情境中滲透“前后左右”位置關系。
2、游戲中學習前后左右方位詞。
3、應用生活,學習前后左右。
三、全課總結
誰來說說你今天都學到了什么?
1、根據(jù)幼兒的身心特點,本節(jié)課教師始終不忘創(chuàng)設故事情境或游戲情境,激發(fā)學生的求知欲望。如教師首先創(chuàng)設了“幫助小動物合理安排房間”的故事情境,通過學生動手親自擺一擺,初步感知前后左右的位置關系。
2、教師還注重讓學生在身邊尋找答案。教師不局限于課本,讓學生利用身邊自己喜歡的事物,結合所學的知識說說它們的位置關系,潛移默化地引導學生熱愛生活。
3、根據(jù)幼兒的年齡特點,善于利用聲、形、象等創(chuàng)設優(yōu)美愉悅的學習氛圍,調(diào)動學生的參與熱情。
4、注重培養(yǎng)學生的合作意識。由于幼兒與他人合作的意識不強,教師有意在較復雜的問題上設計小組合作的內(nèi)容,通過同伴間的'交流、合作共同解決問題,從而使學生明白合作在日常生活、學習中的重要性。
一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計(精選15篇)篇十五
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊p3左右。
二、教學準備:
1、課件、問題卡片。
2、在教室中間空出一條走廊。
3、要求學生準備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。
三、教學目標與策略選擇:
(一)教材分析:
《左右》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊的教學內(nèi)容?!稊?shù)學課程標準》要求教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,了解數(shù)學在生活中的作用,體會學習數(shù)學的重要性。因此,運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題,能夠在具體情境中,正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點。
(二)學生分析:
這部分內(nèi)容是學生在認識“上、下”“前、后”的基本含義,初步了解。
它們的相對性及學會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎上理解“左右”,
進一步通過對物體位置關系的探索,發(fā)展空間觀念。
(三)教學目標:
1、創(chuàng)設情境,讓學生體驗左右的位置關系,理解其相對性。
2、通過活動培養(yǎng)學生用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、以生活中有關“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
(四)策略選擇:
本課以活動課的形式,以六大塊活動情境串連生成,集知識性、趣味性、活動性為一體,使學生在多種形式的游戲、活動過程中體驗到左右的含義與相對性。讓學生在玩中學,樂中悟。