當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

物種起源緒論讀后感物種起源讀后感篇一

l、知識目標(biāo)

(1)初步了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論學(xué)說的內(nèi)容。

(2)了解序言的寫作體例。

(3)通過篩選重要信息和關(guān)健詞句，理解文章的結(jié)構(gòu)和思路。

2、能力目標(biāo)

(1)辨別和篩選文章重要信息和材料的能力。

(2)篩選文章的關(guān)鍵語句，進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

3、情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):篩選主要觀點(diǎn);篩選關(guān)鍵語句。

難點(diǎn):如何提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)語?

在以前的語文教材里，我們曾學(xué)過《在馬克思墓前的講話》。在這篇講話中，恩格斯運(yùn)用類比的表述，肯定了馬克思的一個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們還記得那個(gè)表述嗎7(通過舊知引發(fā)思考)它就是:"正如達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。"恩格斯通過這樣的類比，充分肯定了這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。其中達(dá)爾文所發(fā)現(xiàn)的有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律指的就是他的進(jìn)化論學(xué)說，也就是《物種起源》一書的思想精髓。今天我們共同學(xué)習(xí)這篇《物種起源導(dǎo)言》，去大致了解一下生物進(jìn)化論的幾個(gè)主要觀點(diǎn)。

1、作者簡介

達(dá)爾文(1809一1882)是"進(jìn)化論"的創(chuàng)始人。出生于英國一位名醫(yī)之家，1825年進(jìn)愛丁堡大學(xué)學(xué)醫(yī)，1828年進(jìn)劍橋大學(xué)學(xué)神學(xué)，但他從小就熱心研究自然科學(xué)，特別是生物學(xué)。1831年至1836年，由于漢斯羅教授的惟薦，以自然科學(xué)家身份，隨英國皇家軍艦貝格爾號環(huán)球航行。五年間，他考察了許多地方，對各種生物進(jìn)行了搜集研究，從此確定了他一生的事業(yè)。1859年達(dá)爾文發(fā)表了《物種起源》從根本上否定了當(dāng)時(shí)甚囂塵上的"神創(chuàng)論物種不變論"的傳統(tǒng)觀念，成為劃時(shí)代的巨著，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2、關(guān)于"導(dǎo)言"

導(dǎo)言，亦稱緒論，是指著作前的概述部分。用于說明自已撰寫著作的目的、過程、資料來源，并扼要地說明書中闡述的觀點(diǎn)和結(jié)論，使讀者先得到一個(gè)總概念，幫助理解整部著作。

(二)整體感知

[明確]文章的第四、五、六、七小節(jié)。

據(jù)此，文章可分為兩個(gè)部分。

第一部分(1-3節(jié))說明《物種起源》一書的寫作經(jīng)過和摘要發(fā)表的有關(guān)情況。

第二部分(4-7節(jié))扼要介紹《物種起源》一書的內(nèi)容體系。

二、積累詞語。

博物:動(dòng)物、植物、礦物、生理等學(xué)科的總稱。

札記:讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得。

瑣屑:瑣碎，細(xì)小而繁多。瑣，細(xì)碎。屑，碎末。

遺傳:生物體的構(gòu)造和生理機(jī)能等由上代傳給下代。

趨向:朝著某個(gè)方向發(fā)展。

信奉:文中指相信并奉行。

歸因于:歸結(jié)原因到(某方面)。

漸感不支:漸漸感到(體力或精力)支持不住。

不足為奇:不值得奇怪，不是什么了不起的。多指事物或現(xiàn)象很平常。

(三)知識要點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程

一、默讀全文，畫出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。

[提示]第1段:"我并沒有輕率地下結(jié)論"。

第2段:"我早日發(fā)表這個(gè)摘要的原因"。

第3段:"本書還是摘要的性質(zhì)，未必完備"。

第4段:"生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的"。

第5段:"要解決這個(gè)困難問題，應(yīng)當(dāng)從研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物著手。

第6段:"我把家養(yǎng)變異的問題，放在本書的第一章"。

第7段:"我深信生物的種不是不變的;所謂同屬的種，都是其他大概已經(jīng)滅亡的種所傳下來的直系后代，而現(xiàn)在認(rèn)為同種的各項(xiàng)變種，都是這同種的后代。我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件"。

二、[思考]根據(jù)上述文章的核心句，本文作者行文的思路是怎樣的?

[點(diǎn)撥]全文7段的行文思路是這樣的:先陳述自己研究的歷程，表明沒有輕率地下結(jié)論，接著用華萊斯先生的研究印證了自己結(jié)論的可靠性，然后才水到渠成，說出自己的觀點(diǎn)。之所以如此安排，是因?yàn)樯镞M(jìn)化論是對 "物種不變論"和"神創(chuàng)論"的根本否定，是生物界的一次革命。顯然一開頭就宣布自己的觀點(diǎn)，讀者是不容易接受的。因此作者先談《物種起源》寫作的有關(guān)情況，說明自已的著作言必有據(jù)，讀者才會相信其正確性，才會接受下文的那個(gè)全新的觀點(diǎn)。

三、第4段為何要強(qiáng)調(diào)“不是分別創(chuàng)造出來的呢”？

[點(diǎn)撥]本題強(qiáng)調(diào)的是整體把握和連貫思索，只要注意到第7段中作者對創(chuàng)造論的態(tài)度，便可找到答案:實(shí)質(zhì)上是對創(chuàng)造論的否定，因?yàn)?創(chuàng)造論"就認(rèn)為每一物種都是由上帝創(chuàng)造的，也就是分別創(chuàng)造的。

[提示]"又如槲寄生"是舉例，是材料，是"啄木鳥"之后用來證明觀點(diǎn)的又一個(gè)材料。達(dá)爾文用這樣的事例來說明，把生物進(jìn)化、變異 "僅僅歸因于外界的條件是不合理的"。

五、文章5、6兩段講到了研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物的目的、價(jià)值和結(jié)論，請分別加以概括。

[要點(diǎn)]研究目的——我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解。

研究價(jià)值——經(jīng)常獲得動(dòng)物因由家養(yǎng)而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以處理這個(gè)問題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好和最可靠的線索。

研究結(jié)論——大量的、遺傳的變異是可能的;看到人類選種力量的偉大，能便微小的變異逐漸累積起來。

六、文章第7段講了關(guān)于物種起源，還有許多需要弄清楚的問題。請從文中歸納出這些問題。

[要點(diǎn)]1、對于生活在我們四周的許多生物的相互關(guān)系還有很多不了解;2、對于生活在過去的地質(zhì)時(shí)代的無數(shù)生物的相互關(guān)系，我們所知道的就更少了。

七、小結(jié)。

a、從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點(diǎn)明主要事理的語句。

第2段"……這也是使我早日發(fā)表這個(gè)摘要的一個(gè)原因。"

b、從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進(jìn)。

如:第4段"關(guān)于物種起源的問題……而不是分別創(chuàng)造出來的。"這個(gè)總提句清晰地??????? 把文章分成兩個(gè)部分。

第5段“因此，我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解。”這個(gè)過渡句提示了下文的主要內(nèi)容。

第7段 "我深信生物的種不是不變的;……我又確信自然選擇作用，它雖然不是物??????? 種變異的唯一條件，也該是最重要的條件。"簡明扼要地總結(jié)了進(jìn)化學(xué)說的基本觀點(diǎn)。

c、從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵一句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。

的"，"生物的種不是不變的"。

(2)如何篩選關(guān)鍵句?

[明確]從內(nèi)容入手，找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)入手，確認(rèn)總提句、過渡句和總結(jié)句。

第二課時(shí)

一、幾個(gè)難句的理解

(1)"關(guān)于物種起源的問題，如果一位博物學(xué)家，對于生物相互間的親緣關(guān)系，它們的胚胎的關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程序等等事實(shí)，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的"。

[要點(diǎn)]這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系復(fù)句，前后兩個(gè)分句都是復(fù)雜的單句。"關(guān)于物種起源問題"，是一個(gè)前置狀語，指明了思考對象;"對于生物相互間親緣關(guān)系……等等事實(shí)"，指明研究物種起源所憑借的事實(shí);"我們可以推想得到，生物的種……而不是分別創(chuàng)造出來的"，這個(gè)復(fù)雜單句，"得到"與后一句"生物的種……而不是分別創(chuàng)造出來的"是同位賓語，而后一句賓語又是一個(gè)并列關(guān)系復(fù)句，這段話在表明自已觀點(diǎn)的同時(shí)，否定了"神創(chuàng)論"的觀點(diǎn)。

和方法"，即研究目的;"這類"指代的是"家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物";最后一句中的"它"，指代的是"研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物"。這段活內(nèi)容緊承第四段，重在說明作者是怎樣研究物種變異的原因的。

[要點(diǎn)]這段話表明了作者從研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物獲得的兩點(diǎn)認(rèn)識。從分號前后的內(nèi)容可以看出來，認(rèn)識之一是:物種的大量變異是可能的;認(rèn)識之二是:人工選種在物種變異中有重大作用。而"然后，我們將討論物種在自然狀態(tài)下的變異"一句，則是說明在人工選擇之外的另一物種變異條件:自然選擇，它也叫自然選種。

[要點(diǎn)]第一部分，以遠(yuǎn)航考察、采集標(biāo)本、整理材料、修改札記等一系列過程來證明自已對物種起源問題研究的科學(xué)態(tài)度，使讀者知道本書產(chǎn)生的堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)，了解它的內(nèi)容的可靠性，摘要發(fā)表的兩個(gè)原因的交代是必不可少的，一方面，第二個(gè)原因的所述內(nèi)容從側(cè)面進(jìn)一步說明內(nèi)容的可靠性;另一方面，第一個(gè)原因的說明使讀者了解，本書為何會出現(xiàn)不完備的情況，避免產(chǎn)生誤解。而關(guān)于著作不完備性的說明，是要求讀者以審慎的態(tài)度和正確的方法閱讀本書，更是對于閱讀方法的直接指導(dǎo)。

三、[討論]為什么在表述觀點(diǎn)之前要寫這些內(nèi)容?

[明確]前三小節(jié)是對這部分的寫作和出版過程進(jìn)行一些說明，目的是告訴讀者自己的研究是審慎的，而出版是倉促的，書中的觀點(diǎn)是正確的，而書中的材料還不是十分充足，希望讀者對他的觀點(diǎn)不要持懷疑的態(tài)度。

四、[思考]這篇"導(dǎo)言"主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法，透過說明的文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。

[要點(diǎn)]第1段，以"遠(yuǎn)航"(1831年)到"現(xiàn)在(1859年)，其間"深刻的印象"、"耐心搜集"、"整理研究"、"專心思考"、"又把這些札記加以充實(shí)"等等，一個(gè)正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷經(jīng)二十多年，可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。

第2段，"華萊斯先生……一般結(jié)論，幾乎和我完全相同……"結(jié)合教材課文注釋，可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。

第3段，指出本書的缺陷，"還是摘要的性質(zhì)";說明今后的打算，"詳盡地刊出"避免使別人 "得到完全相反的結(jié)論"，反映出達(dá)爾文對理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。

第4段，"仍然難以令人滿意"表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。

第5段，"這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大。"說明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

第6段，"很不幸"、"不得不簡略"，反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。

持真理的精神。

五、本文的作者是一位杰出的科學(xué)家，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)精神。請?bào)w會下列句子及加點(diǎn)詞語是如何體現(xiàn)"導(dǎo)言"的用語是嚴(yán)謹(jǐn)而準(zhǔn)確的。

q)"他對于物種起源問題所得到的一般結(jié)論，幾乎和我完全相同"，"本書中所討論的幾乎沒有任何一點(diǎn)不能引用事實(shí)來作證"。

(4)"我們處理一個(gè)問題，必須把兩方面的事實(shí)和證據(jù)加以詳細(xì)的敘述和比較，然后才能得到完善的結(jié)果"。

(6)"我深信生物的種不是不變的。"

(要點(diǎn)](1)a·三個(gè)必不可少的過程:搜集，整理，研究。b·強(qiáng)調(diào)了搜集過程中的關(guān)鍵:"耐心"和"各種"。c·因?yàn)槭窍氲剑€未得到事實(shí)的證實(shí)，所以估計(jì)是相當(dāng)謹(jǐn)慎的，"也許"、"一些"這兩個(gè)用間明顯地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

(3)不把問題說得絕對化，在明確肯定的同時(shí)稍稍留有余地。

(4)“事實(shí)”是一般感性材料，“證據(jù)”是這些材料中特別具有典型意義、特別能反映事物本質(zhì)的例子，"敘述"是了解的第一步，能使你知道得比較全面、具體，但還不能暴露本質(zhì);"比較"能使你鑒別感性材料，去粗取精，去偽存真，能使由表及里，由此及彼，掌握事物的本質(zhì)。這句話說得精確而嚴(yán)謹(jǐn)。

(5)"竄入"用得準(zhǔn)確而又生動(dòng)，它說明了在這項(xiàng)科學(xué)研究的過程中，錯(cuò)誤的出現(xiàn)很難避免。

(6)這個(gè)雙重否定句用得很有表現(xiàn)力。第一，它加強(qiáng)了語氣，肯定了物種變異這一認(rèn)識;第二，它增強(qiáng)了文章論辯的氣勢，"不是不變"是對 "不變"論的有力批駁。

(7)說 "還不夠完備"，但可以"提供線索"，而且是"最良好最可靠的線索"，充分說明是實(shí)事求是地估價(jià)自己的研究成果，足見嚴(yán)謹(jǐn)。

因?yàn)?還不夠完備"，所以只說 "提供線索"，而不說提供帶規(guī)律性的結(jié)論之類，足見周密。

6·小結(jié)。

通過本篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了達(dá)爾文和他的進(jìn)化論，而且通過對作者說明性導(dǎo)言的閱讀，學(xué)會了如何篩選關(guān)鍵語句，懂得了正確理解關(guān)鍵語句對理解文意的作用，并以此來指導(dǎo)我們今后的閱讀實(shí)踐。

物種起源緒論讀后感物種起源讀后感篇二

知識與能力：

1、了解達(dá)爾文及《物種起源》；

2、初步了解“緒論”的寫法；

3、理解課文主要內(nèi)容，篩選達(dá)爾文對物種起源的主要觀點(diǎn)。?

過程與方法：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1整體把握、理清思路、篩選主要觀點(diǎn)及篩選關(guān)鍵語句

【課時(shí)安排】二課時(shí)

1、達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？

2、《物種起源》是一部什么樣的書？

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、解題：?

1、辨析緒論與序言。?

2、關(guān)于《物種起源》

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查字詞掌握情況見《學(xué)習(xí)與評價(jià)》p1 頁

四、研習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文和注釋。

（2）理出文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意；

2、畫出每一自然段的關(guān)鍵性語句。

解說：如何認(rèn)識文章的關(guān)鍵句???

（1）要明白關(guān)鍵句能突出體現(xiàn)文章主旨。

3、理清文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意。

整理成書的過程（1）?

第一部分：寫作經(jīng)過???????? 提前發(fā)表的原因（2）?

（1—4）????????? 本書“還是摘要的性質(zhì)”（3）?

向提供過幫助的自然學(xué)者致謝（4）

4、篩選出能概括第1段主旨的中心句。?

5、達(dá)爾文為什么提前出版《物種起源》？

6、第三段的主旨句是什么？?

明確：本書還是摘要的性質(zhì)，未必完備。(內(nèi)容過簡的原因)?

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

完成《學(xué)習(xí)與評價(jià)》

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、檢查復(fù)習(xí)情況

二、閱讀5-9節(jié)，找出各段的關(guān)鍵句。?

? 如何認(rèn)識文章的關(guān)鍵句

三、研讀課文

1、第5段的關(guān)鍵句是-----------？?

2、作者是由什么推斷出這個(gè)結(jié)論的？?

3、他和其他博物學(xué)家的觀點(diǎn)不同在哪里？?

4、作者對于自己的結(jié)論持什么態(tài)度？?

明確：“仍然難以令人滿意。”?

5、這說明作者具有什么樣的精神？?

明確：在科學(xué)研究上決不輕率、精益求精的精神。?

（2） 本段的最后兩句話有什么任用？?

明確：這兩句話舉了兩個(gè)事例，來否定一般博物學(xué)家的觀點(diǎn)。

7、達(dá)爾文對物種起源的主要看法是什么？

四、科技類說明文閱讀訓(xùn)練（補(bǔ)充）??????

五、課堂小結(jié)：

六、布置作業(yè)

完成講義練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：??

整理成書的過程（1）?

第一部分：寫作經(jīng)過???????? 提前發(fā)表的原因（2）?

（1—4）????????? 本書“還是摘要的性質(zhì)”（3）?

向提供過幫助的自然學(xué)者致謝（4）

第二部分（5--9）介紹《物種起源》的主要內(nèi)容，批判神創(chuàng)論，同時(shí)闡明他的進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。

物種起源緒論讀后感物種起源讀后感篇三

1.能夠辨別和篩選重要信息和材料。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握篩選信息、整體把握的方法。

2、? 難點(diǎn)：如何提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣。

三、教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法

1.? 點(diǎn)拔引導(dǎo)，通過對疑難點(diǎn)的點(diǎn)拔，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.? 講練結(jié)合，通過練習(xí)提高文本閱讀的可操作性。

四、媒體設(shè)計(jì)

1.? 擬采用多媒體授課的方式，以擴(kuò)大課堂的容量。

2.? 有條件可在課前播放有關(guān)介紹達(dá)爾文的影視片。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：整體把握課文的思路，篩選重要信息

一、導(dǎo)語?設(shè)計(jì)

1.板書課題

辨析下列句子標(biāo)點(diǎn)使用正確與否。

（1）我們學(xué)習(xí)《物種起源＊導(dǎo)言》。

（2）我們學(xué)習(xí)。

（3）我們學(xué)習(xí)《＜物種起源＞序言》。

（4）我們學(xué)習(xí)《物種起源導(dǎo)言》。

3.介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論。

請一位學(xué)生讀淺釋1，教師補(bǔ)充。 [查理·羅伯特·達(dá)爾文]（charles?robert?darmin,1809—1882）.英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人.22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后,以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作歷時(shí)五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動(dòng)植物和地質(zhì)等?方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進(jìn)化的概念，于1859年出版了震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》一書，成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨后?《動(dòng)物和植物在家養(yǎng)下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進(jìn)一步充實(shí)了進(jìn)化學(xué)說的內(nèi)容。-------摘自《辭海》（1999年版）

三.研習(xí)課文

1.整體把握，理清思路

a.畫出文中結(jié)論性的語句;

b.理出文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意;

b.學(xué)生相互交流各自對文章結(jié)構(gòu)和段意的理解,請一位同學(xué)回答;

c.教師板書并明確。

整理成書的過程（1）

寫作經(jīng)過????? ??提前發(fā)表的原因（2）

（1—3）??????? ??????內(nèi)容過簡的原因（3）

物種由演變而來（4）

基本觀點(diǎn)???? ??介紹研究的方法（5）

（4—7）?? ???家養(yǎng)變異的作用（6）

強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的正確（7）

（1）.作者認(rèn)為“物種”是怎樣產(chǎn)生的？

（3）完成課后練習(xí)二的篩選要求。教師要明確—-

練習(xí)三

五、作業(yè)?：

2、完成課后練習(xí)四。

教學(xué)步驟?：

一、檢查作業(yè)?情況。

1、詞語解釋

2、代詞指代內(nèi)容（上課時(shí)作業(yè)?1）

（1）第五段開頭的“因此”指代什么內(nèi)容？

（2）第六段開頭，“根據(jù)上述理由”具體指什么理由？

明確：第五、第六兩段都是針對“家養(yǎng)變異”的問題來說的。作者把這一問題放在本書的第一章，原因應(yīng)是“家養(yǎng)變異”對于研究物種起源有著重要的意義。經(jīng)過這樣的合理誰想后，我們就可以把“家養(yǎng)變異的意義”作為本題的答案了。說完整了應(yīng)是：家養(yǎng)變異可以為處理‘“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”的問題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。

（3）用幻燈片或電視屏幕打出下面幾句話和相應(yīng)問題（括號中的答案可以隨討論進(jìn)程顯示）。

為什么某些生物的分布廣泛而繁多，而它的鄰種卻分布得狹小而稀少呢？誰能解決這個(gè)問題呢？然而這些關(guān)系，實(shí)在是非常重要，因?yàn)槲蚁嘈牛@是決定地球上每一生物的現(xiàn)在和將來的命運(yùn)，以及變異的趨向的。

“這些關(guān)系”指的是（某種生物和鄰種）的關(guān)系，它決定著地球上每一種生物的（命運(yùn)）和（變異趨向）。

解答本題應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到：某種生物和鄰種分布狀態(tài)的強(qiáng)烈反差在句中是次要信息。而“某種生物和鄰種”才是重要信息，它們構(gòu)成了決定地球每一生物的“命運(yùn)”和“變異趨向”的關(guān)系。

二、教師介紹長句的知識及分析長句的方法。

于外界的條件”，在句中做主語。

提問；作者既然使一切能根據(jù)正確的證據(jù)為什么還會有錯(cuò)誤出現(xiàn)？

用幻燈打出對本句的四種理解，選擇正確的一項(xiàng)：

提問：本句中“事實(shí)”與“證據(jù)”兩個(gè)詞能否去掉其中一個(gè)？

提問：“敘述”和“比較”兩個(gè)詞能否去掉其中一個(gè)？

提問：把本句中“線索”一詞換成“證據(jù)”會有什么不同效果？

六、歸納本課所學(xué)內(nèi)容。

六.布置作業(yè)?：

2、有興趣的同學(xué)可以讀讀達(dá)爾文的《物種起源》的片段。

物種起源緒論讀后感物種起源讀后感篇四

學(xué)會篩選主要觀點(diǎn)，學(xué)會篩選關(guān)鍵語句。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)方法

多媒體教學(xué)

教學(xué)過程?

一、解題

???〈〈物種起源〉〉是達(dá)爾文生物進(jìn)化理論的一部重要著作。“物種”即生物的種，指具有一定形態(tài)和生理特征以及一定的自然分布區(qū)的生物類群。?“起源”即生物是怎樣產(chǎn)生的。

??

????達(dá)爾文，英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人，22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作歷時(shí)五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動(dòng)植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進(jìn)化的概念，于1859年出版了震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》一書，成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨后又寫成《動(dòng)物和植物在家養(yǎng)下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進(jìn)一步充實(shí)了進(jìn)化學(xué)說的內(nèi)容。

???……現(xiàn)（能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細(xì)胞學(xué)說和進(jìn)化論

8.速讀課文

a.畫出文中關(guān)鍵性的語句;

b.理出文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意?

??五?如何認(rèn)識文章的關(guān)鍵句

1??從內(nèi)容看,中心句是關(guān)鍵句,它是集中揭示說明對象特征或點(diǎn)明主要事理的語句。

2??從結(jié)構(gòu)看，總提句、總結(jié)句和重要的過渡句是關(guān)鍵句。總提句、過渡句能顯示文章內(nèi)容的推進(jìn)，總結(jié)句能概括文章基本內(nèi)容。

3??從出現(xiàn)頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句，它能表示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

??七?文章賞析

???第四段的5句話之間關(guān)系如何？全段說明了什么觀點(diǎn)？

???第一句為假設(shè)復(fù)句，是全段中心句。它的后半句用“是……而不是”并列，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。第二句是雙重假設(shè)復(fù)句，補(bǔ)充第一句。第三句是單句，提出一般博物學(xué)家的觀點(diǎn)。第四句是轉(zhuǎn)折復(fù)句，通過事例否定一般博物學(xué)家的觀點(diǎn)。第五句再舉一例，與上句并列，作用也與上句相同。

????全段可以分為兩層，說明生物的種是由以前別的種演變而來的。

??第2句是本段關(guān)鍵句,說明作者是怎樣研究物種變異原因的.

??第3句是對全段內(nèi)容的小節(jié),強(qiáng)調(diào)這一類研究的重要.

????第2句為關(guān)鍵句.它闡述了由家禽變異研究得到的兩個(gè)列論：一為大量的遺傳的變異是可能的，二為人類選種的力量是偉大的。

????這一研究為作者研究物種在自然狀態(tài)下的變異提供了最良好最可靠的線索。

????這一段共有九句，分為三層。

????第1句至第5句為第一層，間接說明研究物種起源和變異有重大意義。

????第6句和第7句為第二層，說明創(chuàng)造論是錯(cuò)誤的。

????第8句和第9句為第三層，說明物種起源的基本觀點(diǎn)：生物的種不是不變的。

?&nbsp5?本文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性表現(xiàn)在何處？

??表現(xiàn)在三個(gè)方面。

????首先，關(guān)聯(lián)詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，使復(fù)句內(nèi)部的各種層次表現(xiàn)得既準(zhǔn)確又嚴(yán)密，體現(xiàn)了很強(qiáng)的邏輯性。（可以第7段為例）

????其次，修飾、限制性詞語用得恰倒好處，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。（可以第4段第4句、第7段第6句為例）

????再次，動(dòng)詞、形容詞使用準(zhǔn)確，有利于表達(dá)作者自己的思想感情。（可以第1段、第3段、第7段為例）

??????可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。

??第二段：“華萊斯先生的一般結(jié)論，幾乎和我完全相同”

???可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。

??第三段：“還是摘要的性質(zhì)”

???????“詳盡地刊出”避免別人“得到完全相反的結(jié)論”

????????可以看出達(dá)爾文嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度和謙虛的精神。

??第四段:???“仍然是難以令人滿意”

?????????可以看出達(dá)爾文決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。

?????????價(jià)值的重大”??????可以看出達(dá)爾文注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

??第六段：“很不幸”“不得不簡略”

???????????可以看出達(dá)爾文毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。

??由此可見達(dá)爾文具有崇高的精神和人格魅力。

??八????總結(jié)：

??（一）????《物種起源》的深遠(yuǎn)影響

?&nbsp1??馬克思:這本書可以用來當(dāng)作歷史上的階級斗爭的自然科學(xué)的根據(jù)。

?&nbsp2??恩格斯:這是一本劃時(shí)代的著作。

?&nbsp3??李卜克內(nèi)西:達(dá)爾文遠(yuǎn)離大城市的煩囂，在他寧靜的莊園里準(zhǔn)備一個(gè)革命，馬克思自己在世界喧嚷的中心所準(zhǔn)備的也是這種革命，差別只在杠桿是應(yīng)用于另一點(diǎn)而已。

（二）偉大的科學(xué)家達(dá)爾文?

?????????????文章內(nèi)容??????人格魅力

?&nbsp1????整理成書的過程——刻苦鉆研的精神

?&nbsp2????提前發(fā)表的原因——實(shí)事求是的精神

?&nbsp3????內(nèi)容過簡的說明——謙遜審慎的態(tài)度

?&nbsp4????物種由演變而來——嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度

?&nbsp5????介紹研究的方法——親身實(shí)踐的精神

?&nbsp6????家禽變異的作用——尊重事實(shí)的態(tài)度

（三）《〈物種起源〉導(dǎo)言》的特色(說明文)

1.內(nèi)容有很強(qiáng)的科學(xué)性、概括性以及專業(yè)知識性。

2.語言準(zhǔn)確而嚴(yán)密，尤其擅長運(yùn)用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句式表達(dá)周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑肌?/p>

3.充分體現(xiàn)了作者高尚的精神和人格魅力。

物種起源緒論讀后感物種起源讀后感篇五

知識與能力：

了解達(dá)爾文及《物種起源》；

初步了解“緒論”的寫法；

理解課文主要內(nèi)容，篩選達(dá)爾文對物種起源的主要觀點(diǎn)。?

過程與方法：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

教學(xué)重難點(diǎn)：

整體把握、理清思路、篩選主要觀點(diǎn)及篩選關(guān)鍵語句

教學(xué)過程：

一、解題：?

1.辨析緒論與序言。?

2.關(guān)于《物種起源》

3：解釋下列詞語

瑣屑：??????????????????????????????????? 。

審慎：??????????????????????????????????????? 。

趨向：?????????????????????????????????????????? 。

札記：??????????????????????????????????????????? 。

二、研習(xí)課文

1.通讀全文和注釋。

（2）理出文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意；

2、畫出每一自然段的關(guān)鍵性語句。

解說：1、如何認(rèn)識文章的關(guān)鍵句?? ？

。???????? 2、理清文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意。

3、篩選出能概括第1段主旨的中心句。?

4、達(dá)爾文為什么提前出版《物種起源》？

5、第三段的主旨句是什么？?

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

完成《學(xué)習(xí)與評價(jià)》

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、閱讀5-9節(jié)，找出各段的關(guān)鍵句。?

二、研讀課文

1、 第5段的關(guān)鍵句是-----------？?

2、作者是由什么推斷出這個(gè)結(jié)論的？?

3、他和其他博物學(xué)家的觀點(diǎn)不同在哪里？?

4、作者對于自己的結(jié)論持什么態(tài)度？?

5、這說明作者具有什么樣的精神？?

（2） 本段的最后兩句話有什么任用？?

7、達(dá)爾文對物種起源的主要看法是什么？

《物種起源》緒論學(xué)案答案

第一課時(shí)

二、研習(xí)課文

第二題

1.解說：如何認(rèn)識文章的關(guān)鍵句???

1）要明白關(guān)鍵句能突出體現(xiàn)文章主旨。

章內(nèi)容的推進(jìn)，總結(jié)句能概括文章基本內(nèi)容。

2、理清文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意。

整理成書的過程（1）?

第一部分：寫作經(jīng)過???????? 提前發(fā)表的原因（2）?

（1—4）????????? 本書“還是摘要的性質(zhì)”（3）?

向提供過幫助的自然學(xué)者致謝（4）

3、篩選出能概括第1段主旨的中心句。?

4、達(dá)爾文為什么提前出版《物種起源》？

5、第三段的主旨句是什么？?

明確：本書還是摘要的性質(zhì)，未必完備。(內(nèi)容過簡的原因)?

論”可以從這些語句中看到作者謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。

第二課時(shí)

研習(xí)課文

1、 第5段的關(guān)鍵句是-----------？?

2、作者是由什么推斷出這個(gè)結(jié)論的？?

3、他和其他博物學(xué)家的觀點(diǎn)不同在哪里？?

4、作者對于自己的結(jié)論持什么態(tài)度？?

明確：“仍然難以令人滿意。”?

5、這說明作者具有什么樣的精神？?

明確：在科學(xué)研究上決不輕率、精益求精的精神。?

①生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來的，而不是分別創(chuàng)造出來的。

（2） 本段的最后兩句話有什么任用？?

明確：這兩句話舉了兩個(gè)事例，來否定一般博物學(xué)家的觀點(diǎn)。

7、達(dá)爾文對物種起源的主要看法是什么？