教學(xué)工作計(jì)劃需要注重實(shí)效性和可操作性，盡量避免過于理論化和空洞化。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟示。

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇一

（1）本節(jié)的重點(diǎn)是會用兩直線垂直的定義判定兩條直線垂直和點(diǎn)到直線的距離的概念.兩直線垂直的定義中雖然強(qiáng)調(diào)“有一個(gè)角是直角”，但實(shí)際上由對頂角和鄰補(bǔ)角的性質(zhì)，可以得到其他三個(gè)角也都是直角，因此不指定哪一個(gè)角是直角，實(shí)際上無論哪一個(gè)角是直角，都可以判定兩直線垂直.反過來，已知兩直線垂直，那么它們的四個(gè)交角中無論哪一個(gè)角都是直角.對于點(diǎn)到直線的距離，一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)距離是垂線段的長度，是一個(gè)數(shù)量，而不能誤認(rèn)為是垂線段本身.

（2）本節(jié)的難點(diǎn)是空間直線與平面、平面與平面的垂直關(guān)系.因?yàn)槌跻粚W(xué)生的空間想象能力比較差，想象不出什么情況下直線與平面、平面與平面垂直.教科書是學(xué)生在對長方體已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的觀察分析，得出結(jié)論，對于這些結(jié)論，只要求學(xué)生有感性認(rèn)識，不要求學(xué)生掌握，所以老師不要深挖.

（1）本節(jié)仍用上節(jié)用過的相交線模型作演示（也可用我們提供的課件），在讓學(xué)生觀察模型時(shí)，不要只讓學(xué)生看熱鬧，而要讓他們帶著問題去看，可以提出如下兩個(gè)問題：（1）轉(zhuǎn)動木條b時(shí)，它和不動木條a互相垂直的位置有幾個(gè)？（認(rèn)識垂線的唯一性）；（2）當(dāng)a、b相交有一個(gè)角是直角時(shí)，其他三個(gè)角也都是直角嗎？然后找學(xué)生回答，以此來增加學(xué)生對兩直線垂直的.感性認(rèn)識.

我們做了一個(gè)課件，這個(gè)課件把直線與平面、平面與平面垂直的情況，更直觀的展現(xiàn)了學(xué)生，幫助學(xué)生對此知識的理解.

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇二

1、助“森林運(yùn)動會”這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

會用前后描述物體的相對位置與順序。

掛圖、小黑板。

創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。

一、導(dǎo)入。

森林王國召開森林運(yùn)動會，許多運(yùn)動員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運(yùn)動會教學(xué)。

1、請小朋友們仔細(xì)看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么？

請?zhí)釂栴}。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的.后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

4、你還想知道什么？

5、跑步比賽的時(shí)候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣？

6、出示：（小黑板）。

在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。

自動獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

7、你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習(xí)，練一練。

1、你的座位前面是誰？后面是誰？

讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評析。

3、觀察圖。

自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。

四、數(shù)學(xué)故事。

1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

2、指名學(xué)生說。

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇三

1.知識目標(biāo)使學(xué)生了解了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正、負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法，會用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。

3.思想目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課教材所處位置，是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充，是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。

正、負(fù)數(shù)的意義，

負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

鑒于初一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對概念的理解能力不強(qiáng)，精神不能長時(shí)間集中，但思維比較活躍。我決定采取啟發(fā)式教學(xué)法及情感教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，用大量的實(shí)例和生動的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。并利用計(jì)算機(jī)和投影膠片輔助教學(xué)，增大教學(xué)密度。

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇四

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課10個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、見面問候。

二（1）班的小朋友，你們好！大家喜歡唱歌嗎？（生：喜歡）張老師可喜歡唱歌呢！我最愛唱《找朋友》，會唱的可以和我一起唱。“找啊找啊找朋友，找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友。”（師邊唱邊找到一位同學(xué)，敬禮握手。）師：“能告訴我你的名字嗎？”生：“我叫xxx。”師：“xxx，我們就是好朋友了。朋友們，我們準(zhǔn)備上課吧！”（師生問好。）

二、提示課題，據(jù)題質(zhì)疑。

1、師：小朋友們，你們愛讀書嗎？（愛）能說說你讀過的書是什么樣的嗎？

生1：書本是長方形的。（師：書的形狀。）。

生2：書里面有許多字還有許多畫。（師：書的'內(nèi)容。）。

生3：書的每一頁還有頁碼。（師：觀察得真仔細(xì)。）。

生4：書里面有很多知識，多讀書可以讓我們變得更聰明。（師：說得多好啊！）。

2、師：這節(jié)課，我們一起來看一本最大的“書”。（師指導(dǎo)讀出最大。）。

3、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

生1：我想知道最大的“書”是什么書？

生2：我想知道最大的“書”是什么樣子的？

生3：我想知道最大的“書”里面有什么知識？

生4：我想知道“書”字為什么會加引號呢？

三、再讀課文，解決質(zhì)疑。

過渡：句子讀得這么好，課文一定也讀得很棒。誰愿意和老師合作把課文讀給大家聽？（請兩生合作、分工）其他小朋友一邊聽一邊想：這本最大的“書”究竟是什么？（讀書，生答：最大的“書”是巖石。）。

1、你從哪兒知道是巖石書的？（指名說，出示課件。）。

2、練習(xí)朗讀句子：巖石就是書啊！

你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

（1）師：巖石書，多奇特呀！這句話是誰說的？（叔叔）。

（2）師：叔叔怎么說這兩句話的，自己練習(xí)讀讀。（生自由讀）。

（3）師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀）。

評1：讀得不太像叔叔。師：你來試試。

評2：讀得很好，特別像叔叔的感覺。師：我們大家像他一樣讀讀。

3、師：現(xiàn)在，你知道“書”為什么加引號了嗎？

四、回顧課文，拓展延伸。

1、小結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)得真主動，老師想把一段話送給大家，一起來讀讀吧！（同學(xué)們，神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘，正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)呢！）。

2、老師向大家推薦個(gè)網(wǎng)站：

大家想要了解更多知識，可以上這個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行搜索，也可以注意觀看中央電視臺《神奇的地球》節(jié)目。

3、數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音。

（1）找出相關(guān)的句子讀出來，指導(dǎo)學(xué)生讀出“數(shù)不清”的感覺。

a指名讀。b齊讀。

（2）讓學(xué)生說說你還知道什么數(shù)不清。

4、學(xué)生認(rèn)識詞語“云彩”。

5、認(rèn)識“飄落”，讀準(zhǔn)字音。

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。

教學(xué)方法：情境活動參與教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生整理自己的'書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的，

2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。

說一說這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。

3、小結(jié)：

分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

二、練一練。

1、分一分，說一說。

（1）怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)。

可以按年齡分類，按性別分類。

（2）圖上有什么，怎么分？

可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

（3）圖上有什么，怎么分？

可以分成機(jī)動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個(gè)數(shù)分成三類。

2、看一看，可以怎樣分。

（1）圖上畫著什么，可以怎么分。

（2）匯報(bào)，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

3、想一想有哪幾種分法。

看圖，可以怎樣分。

按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

三、小結(jié)，實(shí)踐。

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么，明白了什么？

2、實(shí)踐活動。

到圖書館或書店看一看。

四位置與順序。

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇七

1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。

3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會秩序教育。

4、學(xué)會與人合作，體會計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。

掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

初步建立數(shù)的概念。

每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40－50根小棒等。

抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。

一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題。

1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會有什么數(shù)學(xué)問題。

（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時(shí)間為3－5分鐘）。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

（目的.：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）。

3、游戲，看誰的手小巧。

老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。

出示：十根可以捆一捆。

再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。

4、完成：

（）個(gè)一（）個(gè)十。

試一試，在計(jì)數(shù)器拔出10。

個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個(gè)一是1個(gè)10）。

在個(gè)位拔上一顆珠子，表示1個(gè)十，也表示10個(gè)一。

二、自主合作，解決數(shù)位順序。

在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后，還能過度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。

１、11－20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？

問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合p68的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動。

（這兒注意11－20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。）。

2、

１個(gè)十，１個(gè)一是1110＋1＝11。

10和11，十位上是1，沒有變，個(gè)位由0變成1，就是11。

3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。

（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來描述。）。

4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個(gè)十，個(gè)位上1表示1個(gè)一。

5、練習(xí)（口算）。

10＋910＋810＋710＋610＋5。

10＋410＋39＋108＋107+10。

6＋105＋104＋103＋10。

二、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識延伸。

1、尋找粗心丟失的數(shù)。

游戲報(bào)數(shù)。（報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù)）。

2、開火車順數(shù)。

游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）。

3、拔珠游戲（師生――生生）。

報(bào)數(shù)13，拔13并寫出13，同時(shí)說13的含義，還可畫珠。

4、p691－6自己完成。

四、課外實(shí)踐，拓展知識應(yīng)用。

1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

2、和父母互說10－20各數(shù)組成。

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇八

1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。

：在活動中明白算理。

：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾。

：情境活動教學(xué)。

今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。

分給10個(gè)人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。

要求：

1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報(bào)：________的好朋友是_________。

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。

看第2題，明確題意。

獨(dú)立完成，校對。

1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。

3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成練習(xí)，校對。

1、看清題意。

2、獨(dú)立完成。

3、小組交流。

老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。

比一比誰做得又對又快。

1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評議。

理解8的組成：你出6，我出2。你出，我出（）。

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇九

1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

理解退位減法的計(jì)算方法。

感知解題策略的多樣性。

投影。

1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？

2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？

2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。

3、列出算式：11－7＝。

4、研究算法。

（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。11－7＝？

（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。

101因?yàn)?＋7＝11。

10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。

3＋1＝410－6＝4。

（3）小結(jié)算法。

5、運(yùn)用知識，嘗試練習(xí)。

（1）、獨(dú)立完成，試一試。

（2）、選幾題說說你是怎樣算的？

1、指導(dǎo)練一練第1題。

（1）、獨(dú)立計(jì)算。

（2）、選2題說說思考過程。

2、指導(dǎo)第2題。

（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨(dú)立填寫。

（2）、交流。

3、指導(dǎo)第3題。

（1）獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。

（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)第4題。

（1）計(jì)算，交流結(jié)果。

（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。

（3）交流規(guī)律。

11－7＝411－7＝411－7＝4。

因?yàn)?＋7＝11。

10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。

3＋1＝410－6＝4。

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇十

1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的'多樣性。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

理解退位減法的計(jì)算方法。

感知解題策略的多樣性。

投影。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？

2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

二、討論交流，解決問題。

1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？

2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。

3、列出算式：11－7＝。

4、研究算法。

（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。11－7＝？

（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。

101因?yàn)?＋7＝11。

10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。

3＋1＝410－6＝4。

（3）小結(jié)算法。

5、運(yùn)用知識，嘗試練習(xí)。

（1）、獨(dú)立完成，試一試。

（2）、選幾題說說你是怎樣算的？

三、鞏固知識。

1、指導(dǎo)練一練第1題。

（1）、獨(dú)立計(jì)算。

（2）、選2題說說思考過程。

2、指導(dǎo)第2題。

（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨(dú)立填寫。

（2）、交流。

3、指導(dǎo)第3題。

（1）獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。

（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)第4題。

（1）計(jì)算，交流結(jié)果。

（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。

（3）交流規(guī)律。

四、總結(jié)。

五、板書：

飛行表演。

11－7＝411－7＝411－7＝4。

因?yàn)?＋7＝11。

10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。

3＋1＝410－6＝4。

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇十一

1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。

按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。

情境活動參與教學(xué)。

一、活動導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生整理自己的書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的，

2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。

說一說這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。

3、小結(jié)：

分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

二、練一練。

1、分一分，說一說。

（1）怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)。

可以按年齡分類，按性別分類。

（2）圖上有什么，怎么分？

可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

（3）圖上有什么，怎么分？

可以分成機(jī)動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個(gè)數(shù)分成三類。

2、看一看，可以怎樣分。

（1）圖上畫著什么，可以怎么分。

（2）匯報(bào)，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

3、想一想有哪幾種分法。

看圖，可以怎樣分。

按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

三、小結(jié)，實(shí)踐。

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么，明白了什么？

2、實(shí)踐活動。

到圖書館或書店看一看。

五位置與順序。

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇十二

教學(xué)片斷：

師：請9個(gè)同學(xué)站在臺上，5個(gè)同學(xué)站在臺下。誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

生1：臺上臺下一共有幾位同學(xué)？

生2：臺上同學(xué)比臺下同學(xué)多幾個(gè)？

生3：臺下同學(xué)比臺上同學(xué)少幾個(gè)？

師：今天我們重點(diǎn)來研究一下一共請了幾位同學(xué)來做游戲。

生1：老師一共請了14位同學(xué)做游戲。

師：你是怎么知道的？

生1：我是數(shù)出來的。先數(shù)臺上的同學(xué)，1、2、3、4、------9，再數(shù)臺下的同學(xué)，10、11、12、、13、14。

師：還有別的辦法嗎？

生2：臺上有9個(gè)同學(xué)，上來一位同學(xué)，臺上就有10個(gè)同學(xué)，再加上臺下的4個(gè)同學(xué)，就是14個(gè)同學(xué)。

生3：請臺上的5個(gè)同學(xué)到臺下來，這樣臺下就有10個(gè)同學(xué)了，再加上臺上的4個(gè)同學(xué)，就是14個(gè)同學(xué)。

生4：臺上有9個(gè)同學(xué)，我把他們先看成1`0個(gè)，這樣就多了一個(gè)，加上臺下的5個(gè)就是15個(gè)，再減去1個(gè)就是14個(gè)。

師：好，游戲做完了。現(xiàn)在大家想一想，9+5=？

生1：把5分成1和4，9+1=10，10+4=14。

生2：把9分成5和4，5+5=10，10+4=14。

生3：因?yàn)?0+5=15，所以9+5=14。

反思：

通過以上教學(xué)，得出以下啟示：

一、算法多樣化，不是學(xué)生，已有經(jīng)驗(yàn)的簡單重復(fù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極主動的構(gòu)件的過程，但是學(xué)生的差異是客觀存在的，他們對同一問題的理解也會產(chǎn)生差異。因此，我們允許學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但這并不意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是盡善盡美的，對一些低思維層次的算法，教師不能放任自流。

二、算法優(yōu)化不是強(qiáng)制的過程。

教師引導(dǎo)學(xué)生對不同層次的算法進(jìn)行分析比較，在質(zhì)疑和辯論中促進(jìn)低層次思維學(xué)生的發(fā)展，這無疑是算法優(yōu)化教學(xué)的'本質(zhì)功能，但是，優(yōu)化的過程是學(xué)生不斷體驗(yàn)與感悟的過程，而不是教師強(qiáng)制的過程。所以在課時(shí)，讓學(xué)生通過游戲的設(shè)置，使學(xué)生感受到算法優(yōu)化的好處，但是仍然強(qiáng)調(diào)用自己喜歡的方法計(jì)算。

三、學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)與感悟的過程。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿與記憶，應(yīng)采用動手操作、自主探索與合作交流等學(xué)習(xí)方式。教師作為、學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供充分活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中體驗(yàn)知識產(chǎn)生的全過程。

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇十三

1、 據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、 運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。

3、 能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。

運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

投影

一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、 出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

二、自主合作，解決問題

1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問題。

3、交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1、指導(dǎo)完成練一練第1題。

（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？

（2）解決問題。（同桌討論）

（3）完成書上的填空題。

2、指導(dǎo)第2題。

（1） 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2） 學(xué)生獨(dú)立完成 。

3、指導(dǎo)第3題。

（1）觀察圖，理解題意。

（2）小組討論：換一個(gè)數(shù)，說一說。

（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵(lì)）

四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇十四

1、初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)生對幾何體的感性認(rèn)識。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和與人合作的意識。

如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識基本幾何體。

一套供分類的物體，教師有四個(gè)幾何體模型。

小組合作討論。

教學(xué)時(shí)首先用問題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候能結(jié)合生活實(shí)際，記憶一些問題方法，為教學(xué)問題鋪路。

老師要在班中找一個(gè)人，怎么辦？

1、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長頭發(fā)愛看書紅姓？）。

2、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）。

給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。

先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學(xué)生演示不同分法）。

今天我們來認(rèn)識這些比較規(guī)則的物體。

1、認(rèn)識長方體和正方體。

（1）長長的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。

（2）舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。

（3）正方體和長方體的區(qū)分。

演示：長方體割正方體割長方體（6個(gè)面）。

2、認(rèn)識圓柱和球。

（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。

（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。

3、小結(jié)。

今天我們初學(xué)了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。

4、找朋友。

每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個(gè)同學(xué)做觀察，誰找錯(cuò)誰幫他。

5、p64把今天認(rèn)識的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、做課本上練習(xí)。

2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）。

3、小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。

給每人幾個(gè)名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報(bào)。

正方體長方體圓柱球。

數(shù)學(xué)第一冊教案（優(yōu)秀15篇）篇十五

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對鐘表的認(rèn)識。