教學(xué)計(jì)劃是幫助教師在課堂上合理分配時(shí)間和資源，確保教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果的重要工具。下面是一些教學(xué)計(jì)劃的實(shí)際案例，希望能為大家提供一些有益的思考和參考。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇一

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的.能力，語(yǔ)言能力和寫作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件：蟋蟀的圖片，住宅圖片，文字，一段影像材料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)語(yǔ)言美。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、放“蟋蟀的叫聲”影片。

問：知道這是誰(shuí)在唱歌嗎？它的歌聲怎么樣？

2、看圖片。

3、先回憶一下課文主要寫了什么？從哪些方面寫的？

二、新授。

（1）選址，主要抓住它不肯隨遇而安寫。

問：寫這部分用了什么寫作手法？

（通過蟋蟀與別的昆蟲進(jìn)行對(duì)比，更加體現(xiàn)出它不肯隨遇而安。）。

出示課件：聯(lián)系上下文說說隨遇而安是什么意思？

說一說：總是隨遇而安。

從不隨遇而安。

（2）外部：用得最多的是什么修辭手法？突出了什么特點(diǎn)，讓我們感受到了什么？

（3）內(nèi)部特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生，說明了什么？

（此三點(diǎn)應(yīng)大部分由學(xué)生自己說出，教師只做引導(dǎo)和判斷）。

（當(dāng)同學(xué)說到寫得好的地方時(shí)，要講明好在哪兒，再由他領(lǐng)讀此句段。）。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

3、積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。

自由讀文、了解內(nèi)容。

1、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2、在讀課文時(shí)還要圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。

小組交流、集體修正。

1、利用或詢問同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問老師。

2、小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。

3、選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充。

分段朗讀課文、明確文章層次。

1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

2、把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過程。

3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。

細(xì)讀課文、提出問題。

1、邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

2、標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。

小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。

1、根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問題。

如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？

2、小組交流探討自己提出的問題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問題。

整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。

1、記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問。

2、觀察一種小動(dòng)物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問題。

問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

（過程艱辛、工具簡(jiǎn)單）。

讀課文、畫“住宅”

1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

2、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

5、師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。

品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）。

2、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說一說“隨遇而安”的意思？

3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會(huì)到什么？

品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵出示句子。

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1、先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）。

2、根據(jù)這句話提出問題：

（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？

3、解決問題。

步驟：

（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。

（3）聽完了介紹，交流一下感受。

（4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

4、用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

步驟：

（1）找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽。

（2）用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)“資料袋”

讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會(huì)和收獲。

小練筆。

借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。

文檔為doc格式。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇三

1.多種形式練習(xí)有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2.抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3.通過學(xué)習(xí)課文明白觀察的重要性，逐漸養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

（一）激趣導(dǎo)入。

1.設(shè)置游戲猜一猜。通過播放蟋蟀的叫聲，學(xué)生猜測(cè)，引入課題。蟋蟀不僅是有名的歌唱家，還是著名的建筑家。今天就讓我們一起來參觀一下蟋蟀的住宅吧！板書課題《蟋蟀的住宅》，齊讀課題。

2.開火車讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。

（二）品讀課文，重點(diǎn)探究。

初讀課文，整體感知默讀課文，思考：課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容？

學(xué)生通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，概括：文章是通過蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程兩個(gè)方面來寫的。（板書）。

學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

1.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。板書蟋蟀住宅的特點(diǎn)。明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2.蟋蟀是如何選址的呢？作者寫出了蟋蟀和別的昆蟲不同之處，蟋蟀不肯隨遇而安。這里運(yùn)用了什么手法？（對(duì)比）那么蟋蟀會(huì)慎重地選擇怎樣的住址呢明確：排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方上我們知道了它有一個(gè)特點(diǎn)就是——“不肯隨遇而安”。拓展：聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。

明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課“不肯隨遇而安”是指蟋蟀對(duì)自己的住宅要求很高。

3.認(rèn)真閱讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考下列問題。（1）蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？（2）作者是用什么方法來寫蟋蟀的？這樣寫給人什么感覺？學(xué)生通過圈畫關(guān)鍵句子，朗讀體會(huì)作者對(duì)于蟋蟀住宅的描寫。明確：外部特點(diǎn)——向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺(tái)。內(nèi)部特點(diǎn)——光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。通過作者的描寫，你想象出一個(gè)怎樣的住宅？非常安全舒適的住宅。作者的描寫非常細(xì)致，這依靠的都是作者細(xì)致地多角度的觀察。

4.朗讀描寫蟋蟀的住宅外部特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步體會(huì)作者生動(dòng)的表達(dá)。明確：作者運(yùn)用了精確地語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻和擬人手法，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)集舒適和休閑于一體的蟋蟀的住宅。通過仿寫擬人句，進(jìn)一步體會(huì)其表達(dá)的生動(dòng)之處。學(xué)生想象：在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒適的平臺(tái)上，迎著微微的晚風(fēng)，悠閑地彈起了琴，這是一種怎樣的舒適與愜意啊!

5.“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什么？在文中把這句話找出來。明確：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

6.為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？明確：因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”。又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。

1.小組學(xué)習(xí)：自由讀課文第7—9自然段，思考：蟋蟀是怎樣修建住宅的？找出描寫蟋蟀修建住宅經(jīng)過的句子。明確：這一部分從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹。

2.圈出表示蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀：朗讀要抓住重點(diǎn)的動(dòng)詞，從而進(jìn)一步體會(huì)：從這些動(dòng)詞中，我們能體會(huì)到蟋蟀建造過程的艱辛，從而體會(huì)到蟋蟀吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

3.住宅的重要部分快完成了，余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，蟋蟀是怎樣整修的呢？重點(diǎn)語(yǔ)句：即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。

4.朗讀體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｃ鞔_：蟋蟀建造住宅從秋天開始，到了冬天還在不停的整修，說明它非常的勤勞、非常的努力，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

5.學(xué)生從時(shí)間、挖掘過程、整修三個(gè)方面用自己的話說一說蟋蟀建造住宅的過程通過再次介紹，進(jìn)一步體會(huì)蟋蟀的品質(zhì)。學(xué)生交流，教師提示：這真是一只吃苦耐勞、不隨遇而安、具有堅(jiān)持不懈精神的小蟋蟀啊！我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)作者的觀察態(tài)度和方法作者為什么能把蟋蟀建造住宅的寫得這樣形象、具體、生動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確：作者通過對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣細(xì)致入微。觀察還要做的多角度：眼看、耳聽、心想。通過分享法布爾關(guān)于觀察的名言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其觀察的精神和方法。作者觀察昆蟲時(shí)是從外到里，不同的角度、連續(xù)不斷地觀察才能發(fā)現(xiàn)別人忽略的特，寫出如此動(dòng)人的文章。

（三）品讀感悟，解讀重點(diǎn)詞句。

聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。

明確：隨遇而安是什么地方都可以，都會(huì)滿足。作者運(yùn)用對(duì)比的手法，通過與其他昆蟲的對(duì)比，進(jìn)一步突出蟋蟀對(duì)于選址的慎重。同時(shí)，通過蟋蟀會(huì)選擇排水優(yōu)良、有溫和的陽(yáng)光、不利用現(xiàn)成的住宅三個(gè)方面來表現(xiàn)蟋蟀的“不肯隨遇而安”的特點(diǎn)。

當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，運(yùn)用了擬人的手法讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅安全舒適，而且還具備了休閑娛樂的功能。生動(dòng)的語(yǔ)言還蘊(yùn)含著作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。明確：“我”看得都不耐煩了，可蟋蟀還在認(rèn)真修建住宅，更加反襯出了它修建住宅時(shí)能吃苦耐勞。抓住細(xì)節(jié)，理解反襯手法的精妙之處。

（四）疑難探究。

師：作者為什么要把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”呢？通過學(xué)生交流、教師總結(jié)明確：蟋蟀蓋房的工具，只有簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子工具非常簡(jiǎn)單、柔弱。但是蟋蟀用如此簡(jiǎn)單的工具，建造出的住宅卻是那么清潔、干燥、衛(wèi)生，在這種巨大的反差中，我們體會(huì)到了蟋蟀的建造住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說“真可以算是一個(gè)偉大的工程了。”

（五）拓展延伸。

鞏固運(yùn)用。

1．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀十九世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲記》。

2.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的態(tài)度，學(xué)習(xí)寫觀察日記，通過進(jìn)一步交流體會(huì)細(xì)心觀察的樂趣并通過討論交流觀察的方法。

（六）課堂小結(jié)。

這樣偉大的工程，作者是怎樣的觀察到的呢？就是憑借著細(xì)致地、多角度的觀察，作者才能把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過程寫得如此具體生動(dòng)。在這里，老師跟同學(xué)們分享一句法布爾的話，讓我們一起學(xué)習(xí)作者的認(rèn)真觀察的精神，去留心身邊的事物，發(fā)現(xiàn)它們獨(dú)特的美！

__________，運(yùn)用_____的手法，生動(dòng)形象地寫出了蟋蟀的___________品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的_____________！

（八）作業(yè)超市1.課后閱讀《昆蟲記》。2.嘗試連續(xù)一周觀察某種動(dòng)植物，把每天的觀察發(fā)現(xiàn)寫成日記，一周后交流。

文檔為doc格式。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇四

1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

1、自由讀3～6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？

2、反饋交流，并指名在黑板上板書。

（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）。

3、這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

4、現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！

（把畫好的圖貼在黑板上。）。

5、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3～6段。

1、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。

3、有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

1、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？

（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了！）。

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7～9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

2、它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？

（整修）。

3、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

1、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。

2、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

1、齊讀全文。

2、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

3、練寫。

4、交流。

1、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

2、看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇五

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

一、激趣導(dǎo)入。

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）。

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）。

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。

3、學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。

重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

（一）聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

1、聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語(yǔ)交際，介紹自己的家。

2、教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會(huì)這么說呢？今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。

（二）研讀課文、自主感悟

1、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。

2、請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。

（三）自主學(xué)習(xí)、合作交流

1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流

以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。

（1）蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它是怎樣修建住宅的？

（2）想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過？

（3）小組討論交流，共同質(zhì)疑。

2、全班交流、答記者問

（1）小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，如何建造。

（2）其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問。

3、再讀課文，談感受；感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

（四）拓展延伸、情感升華

（1）請(qǐng)學(xué)生們展示課前搜集成果。

分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。

（2）此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫下來，暢所欲言。

（五）小結(jié)作業(yè)，收束課堂

最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇七

1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，并結(jié)合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

2.聚焦蟋蟀修建的工具和時(shí)間，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。

3.品味擬人寫法，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

2.能從課文的相關(guān)語(yǔ)句中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。

一、回顧特點(diǎn)，質(zhì)疑“偉大”

1.出示詞語(yǔ)，開火車讀。

2.觀察詞語(yǔ)談發(fā)現(xiàn)。

（1）紅色字體為本課生字。

（2）這些詞語(yǔ)寫了蟋蟀的住宅。（板書：蟋蟀的住宅）。

3.選擇其中一些詞語(yǔ)描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板書住宅特點(diǎn)：陽(yáng)光充足便于排水簡(jiǎn)樸衛(wèi)生安全隱蔽）。

5.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑。

二、聚焦“工具”，感受作者細(xì)致的觀察。

1.自讀第七自然段。

（1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。

看圖認(rèn)識(shí)工具，談感受。（板書工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）。

（2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具？用“”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。（板書動(dòng)作協(xié)調(diào)：扒、搬、踏、推、鋪）。

交流體會(huì)（板書表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)）。

2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)采訪。

（1）同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生。

（2）學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視。

（3）優(yōu)秀小記者采訪展示。

三、關(guān)注“時(shí)間”，感受作者連續(xù)的觀察。

1.自讀第七至第九自然段。

用橫線劃出帶有時(shí)間的相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì)。（板書時(shí)間漫長(zhǎng)：十月秋初寒長(zhǎng)時(shí)間冬天）。

2.集體交流，談體會(huì)。

小結(jié)：像法布爾這樣長(zhǎng)期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。

3.補(bǔ)充《昆蟲記》原文語(yǔ)句，加深對(duì)作者連續(xù)觀察的體會(huì)。（板書觀察細(xì)致連續(xù)）。

四、綜合“特點(diǎn)、工具、時(shí)間”，理解“偉大”

1.指名個(gè)別學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程進(jìn)行小結(jié)。

3.再次出示蟋蟀的圖片，教師小結(jié)。

五、對(duì)比品悟，感受生動(dòng)表達(dá)。

1.找一找，說一說。

用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語(yǔ)句。思考作者為什么要這樣寫？

2.比一比，說一說。

出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。

3.想一想，讀一讀。

引導(dǎo)：展開想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語(yǔ)句，將這種情趣表現(xiàn)出來。

六、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

1.完成小練筆，嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

2.引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇八

師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。

（一）講解住宅外部的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)a：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。師：能不能用幾個(gè)詞來概括？（引導(dǎo)：朝著陽(yáng)光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點(diǎn)？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽(yáng)、隱蔽、干燥。（板書：朝陽(yáng)、隱蔽、干燥）。

預(yù)設(shè)b：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)c：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。

師：蟋蟀的住宅有什么？預(yù)設(shè)：有門。（板書：有門）。

師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預(yù)設(shè)d：那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

師：除了有門，還有？預(yù)設(shè)：平臺(tái)。（板書：有平臺(tái)）。

師：蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）。

師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？默讀第六自然段，找一找。預(yù)設(shè)a：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。

師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞？預(yù)設(shè)：光滑。（板書：光滑）預(yù)設(shè)b：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）。

師：住宅雖然簡(jiǎn)樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

（二）體會(huì)“偉大的工程”

師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）。

師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）。

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。（板書：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。

師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。

師：憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅，難怪作者會(huì)。

這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候，它會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。

師：多么勤勞的小家伙！誰(shuí)能再讀讀這段文字？（指名讀）。

師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

師：你覺得作者是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：有耐心、細(xì)心、善于觀察。

師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修。（板書：整修）。

師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修，天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的整修，要不斷地加深加闊。這個(gè)過程是十分繁重而漫長(zhǎng)的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）。

（一）品味擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼懙煤苌鷦?dòng)。還用了擬人、比喻等手法；因?yàn)樽髡邔懙煤芫唧w，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生匯報(bào)）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動(dòng)物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動(dòng)物。

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”。作者是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔勰銈儯?/p>

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蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇九

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

3、正確，流利地朗讀課文。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

【教具準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、投影片、

【教學(xué)內(nèi)容】：

一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文。

整體感知。

1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？

２、交流讀書所得。

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

１、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。

２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子。

３、集體討論匯報(bào)。

４、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。

５、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

６、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。

在朝著陽(yáng)光的堤岸上―――――蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

屋子內(nèi)沒什么布置――――――很衛(wèi)生。

蟋蟀蓋房子―――――傾斜地鋪開。

工作做得很快――――看得有些不耐煩了。

住宅的重要部分快完成了――――――拋出泥土來。

７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？

（吃苦耐勞、不隨遇而安）。

四、指導(dǎo)朗讀。

１、指名讀在朝著陽(yáng)光的堤岸上―――――――很衛(wèi)生。

２、范讀。

３、再指名讀，師生評(píng)議。

五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)。

１、指名說。

２、評(píng)議。

六、回顧整體通讀全文。

布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)隱蔽。

有門。

清潔。

干燥。

衛(wèi)生。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十

這是一篇精讀課文，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對(duì)象。接著，從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫起，由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點(diǎn)。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。在表達(dá)上，通篇采用擬人的手法，又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動(dòng)而富有兒童情趣。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

3、有感情朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

多媒體課件。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。

2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，著重糾正字音和讀破句的地方。

2、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。

三、練習(xí)給課文分段。

1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？

2、討論分段。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、討論。

（1）蟋蟀出名有幾個(gè)原因？

如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的`住宅，還由于它的唱歌。”行不行？為什么？（幫助學(xué)生體會(huì)到：如果用“不光……還……”寫句子時(shí)，“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）。

（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處？結(jié)合課文具體說一說。（課文中強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，一是慎重選址，二是自己挖掘。）。

3、齊讀第一段。

1、指名讀第二段。

2、討論。

（1）人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇？

（2）“柔弱”是什么意思？根據(jù)你對(duì)蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

3、把第一、第二段連起來讀一讀。

六、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》（板書）齊讀課題。

3、師扮記者小蜜蜂，學(xué)生扮被訪者蟋蟀工程師。

采訪片斷：

蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲電臺(tái)的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國(guó)十大最佳樓盤頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)為你作獨(dú)家報(bào)道。現(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。

蟋蟀：當(dāng)然很高興。

蜜蜂：那你能給廣大的觀眾朋友們說說，你為什么會(huì)獲獎(jiǎng)嗎？

蟋蟀：我想：首先應(yīng)該是我選擇住址選對(duì)了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優(yōu)良，還要有溫和的陽(yáng)光。

蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說，我的房子不是現(xiàn)成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎(jiǎng)的原因吧！

蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，再一次祝賀你成為冠軍。

蟋蟀：謝謝！

4、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了，可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個(gè)詞我不明白，我想請(qǐng)個(gè)小老師教教我，行嗎？（慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。）。

（1）地址經(jīng)過慎重選擇。（書上是怎樣說的？找出來，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx）。

（2）住宅不用現(xiàn)成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領(lǐng)同學(xué)讀）。

6、過渡語(yǔ)：看來蟋蟀對(duì)于建房子的確有一套自己的心得體會(huì)，它的經(jīng)驗(yàn)值得其他昆蟲學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就來把它的經(jīng)驗(yàn)推廣出去，我們來比賽一下，看看哪個(gè)組的同學(xué)讀這段話讀得最好。

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

1、蟋蟀這個(gè)小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲學(xué)家法布爾爺爺也對(duì)它產(chǎn)生了很大的好奇，書本怎么說？你們能找出來嗎？（蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。）（讀出疑問反問的語(yǔ)氣）。

2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來造房子的嗎？誰(shuí)來猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）。

3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。”

4、過渡語(yǔ)：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段。看看法布爾爺爺要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細(xì)尋找。

三、自學(xué)第五、六、七自然段。

3、要做好評(píng)委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫下來，再讀一讀。

4、匯報(bào)讀書情況：現(xiàn)在，我想了解一下各評(píng)委的水平。（指名讀）。

5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評(píng)審組討論完成表格，請(qǐng)各評(píng)委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請(qǐng)學(xué)生板書）。

外部?jī)?nèi)部。

傾斜的隧道墻壁光滑。

微斜的門口地面平整。

平坦的平臺(tái)簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。

6、各位住宅評(píng)委們，你們辛苦了。通過剛才評(píng)委們的認(rèn)真評(píng)審，看來這個(gè)蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。

四、自學(xué)第8、9、10自然段。

2、現(xiàn)在，你們是建筑專家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開”的“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)。下面，請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格。

3、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

五、課外拓展：

今天，我有幸參加了這次國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，認(rèn)識(shí)好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認(rèn)識(shí)，好嗎？（有關(guān)蟋蟀的圖片資料）。

六、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？

七、作業(yè)：

以下兩題選做一題：

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

（2）用以下小昆蟲編個(gè)小故事（不要求全用上）重在展示小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)喜愛之情。

螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、

八、板書設(shè)計(jì)：

略。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十一

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

powerpoint課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫紙，畫筆。

一、自我介紹。

二、談話導(dǎo)入。

現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)住宅的話題。

(板書：住宅)。

誰(shuí)來向大家夸一夸你們家的住宅？

(指3、4名學(xué)生)。

你說的真棒，看來平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰(shuí)呢？聽，它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號(hào))讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學(xué)生質(zhì)疑。

三、整體感知課文，解決字詞。

現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低。

請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。

課件出示要求：

1、自學(xué)生字詞，把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)；

2、補(bǔ)充課題。

檢查自學(xué)情況。

我們先來解決第一個(gè)問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

誰(shuí)來幫我們今天的主人公的.名字給添上。

(說：看誰(shuí)跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右)。

我們看他們寫得對(duì)不對(duì)。

看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

(學(xué)生說)。

(請(qǐng)學(xué)生說)。

作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)，下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。

四、熟悉重點(diǎn)段落。

那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

學(xué)生讀、學(xué)生找。

每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。

預(yù)想：

1、擇住址方面：

排水優(yōu)良，有溫暖的陽(yáng)光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

(板書：選址)。

2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

(提示采用擬人的手法)。

(出示幻燈)。

3、宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

(板書：特點(diǎn))。

(出示幻燈)。

小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知。

蟋蟀的住宅這么有特色，請(qǐng)你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ)，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。

畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

學(xué)生動(dòng)筆畫，巡視。

誰(shuí)愿意上臺(tái)來向大家介紹你的住宅。

(鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來說)。

六、總結(jié)。

哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，找到讀出來。

(幻燈出：假使我們想到)。

指名學(xué)生讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

機(jī)動(dòng)部分：這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢？誰(shuí)能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十二

你從課外還了解到了關(guān)于它的哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)交流資料）。

師總結(jié)：蟋蟀得出名不光由于它的唱歌、好斗，還由于它的住宅。

下面就讓我們跟隨法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾到蟋蟀的住宅去參觀。（板書課題，齊讀課題）。

文中很多地方都采用了擬人的寫法，這是本文最大的寫作特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中仔細(xì)品味。

首先老師想請(qǐng)幾位同學(xué)配合老師將課文讀一遍，其他同學(xué)思考：

課文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？配樂朗讀。

（選擇住址什么樣的怎樣挖掘）。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先仔細(xì)讀文，再匯報(bào)讀懂的`內(nèi)容，提出不懂的，由學(xué)生討論解決）。

指導(dǎo)朗讀第二段。

古人常說：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠，我們就用“讀、思、議、悟”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)內(nèi)容。

（讀，仔細(xì)讀文，思考自己都讀懂些什么，把不懂的地方在小組內(nèi)討論一下，再品讀課文，看自己能從文章的字里行間悟出些什么？）。

注意：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組長(zhǎng)注意分工，要讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

（小組內(nèi)由小組長(zhǎng)分工通過讀，畫圖，總結(jié)住宅特點(diǎn)，說感悟等方式進(jìn)行匯報(bào)，做到小組成員每人都有事可做，發(fā)揮自己的才能。）。

（1）、如果現(xiàn)在你們就是蟋蟀，能把自己的住宅介紹給大家嗎？

（2）、多么可愛的小蟋蟀呀，多么舒適、整潔的住宅呀！我們看課文中的插圖，想象，又一個(gè)美好的夜晚來臨了，小蟋蟀會(huì)在平臺(tái)上彈奏什么樂曲呢？（創(chuàng)設(shè)情景）。

（3）、蟋蟀彈奏的樂曲真動(dòng)聽，建造的住宅更別致，作者是怎樣贊揚(yáng)它的？

（假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了！）。

指導(dǎo)朗讀，結(jié)合前面一句“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。”

（1）抓住動(dòng)詞“扒、搬、踏、推、鋪”體會(huì)蟋蟀挖掘的辛苦，指導(dǎo)朗讀。

（2）結(jié)合課件認(rèn)識(shí)蟋蟀的挖掘工具，加深理解。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的精神。

（3）學(xué)習(xí)“整修”一段體會(huì)蟋蟀堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。

總結(jié)：可見蟋蟀出名的住宅是靠自己長(zhǎng)年累月，不斷整修，認(rèn)真、辛勤勞動(dòng)換來的。

小小的蟋蟀都知道做事不馬虎，不肯隨遇而安，我們結(jié)合自身談?wù)勛约旱母惺芑蛘哒f通過學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)。

（同學(xué)們，動(dòng)物世界是非常奇妙的，寫小動(dòng)物的文章我們也寫過多次但內(nèi)容大都是千篇一律的，沒有什么新意。這次我們就要像作者那樣仔細(xì)觀察，親身體驗(yàn)，親身感受寫出以前沒有寫出的東西，寫出新意。）。

仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)。

（運(yùn)用課文中學(xué)過的列數(shù)字、用熟悉的事物作比較、擬人等方法來寫）。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

二、課前準(zhǔn)備。

在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)習(xí)過程。

第一課時(shí)。

1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

2、聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音；

3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以概括和理解。例如：

隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。

干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。

不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。

彎曲——順著地勢(shì)彎彎曲曲。

平臺(tái)——那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。

4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子(段落)，找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落。

5、重點(diǎn)默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。有些特點(diǎn)，課文直接告訴了我們；有的特點(diǎn)，要聯(lián)系上下文。

6、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡(jiǎn)單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點(diǎn)。

7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽(yáng)的地方，干燥；有出口，出口處有平臺(tái)；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生)。

第二課時(shí)。

1、運(yùn)用上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的有關(guān)課文的表達(dá)方法，說說課文是怎樣介紹這些特點(diǎn)的(用數(shù)字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述)。

2、怎樣概括說明修建住宅的經(jīng)過呢?作者是從哪些方面來寫呢?認(rèn)真閱讀相應(yīng)段落。

3、一是寫動(dòng)工時(shí)間(大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候)；二是寫怎樣挖掘(可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語(yǔ)，用了哪些工具，體會(huì)挖掘的不易)；三是不斷整修(“今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)”“即使在冬天……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。

4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

可從三個(gè)方面去體會(huì)：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進(jìn)行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨時(shí)”藏身，“不費(fèi)工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡(jiǎn)單聯(lián)系起來思考，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個(gè)。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”第二句在課文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。”第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

5、要注意學(xué)習(xí)作者的觀察方法，討論：作者是怎么觀察蟋蟀的，對(duì)我們有哪些啟示?

6、課后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文。或者搜集有關(guān)小動(dòng)物的資料，辦一份手抄報(bào)，在同學(xué)中交流。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十四

本文作者筆端流露著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，通篇采用擬人手法，富有情趣。

教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地體味運(yùn)筆，探究主旨。如，蟋蟀不肯隨遇而安，對(duì)于住址的選擇很慎重，這是人的生存意識(shí)；它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，這是人才具有的奮斗精神；當(dāng)天氣變冷和它的身體增長(zhǎng)時(shí)，它可以將住宅加深加闊，這是人才具有的能耐。這些擬人化的描寫不僅增加了文章的趣味性，更突出了文章的主旨：才能來自于勤奮，即使像蟋蟀這樣的小動(dòng)物，由于它的辛勤勞動(dòng)，也有著偉大的創(chuàng)造力。

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明方法，并反復(fù)朗讀體會(huì)收到了很好的教學(xué)效果。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十五

這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識(shí)，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

教學(xué)要求。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

教學(xué)構(gòu)想。

這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。

教具準(zhǔn)備。

錄音機(jī)、投影片。

教學(xué)時(shí)間。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，深入理解內(nèi)容，體會(huì)說明文的寫法，領(lǐng)會(huì)表達(dá)作者的思想感情。

學(xué)習(xí)過程。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十六

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）。

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）。

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）。

附：板書設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）。

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）。

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）。

二、了解蟋蟀是怎樣建房的。

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

……。

通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說話。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）。

四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

短文范例：

《小花貓》。

我家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像耍花棒一樣。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

附：板書設(shè)計(jì)。

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）。

蟋蟀的住宅第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，通過具體的語(yǔ)言，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及蟋蟀修建住宅的過程。

2、在言語(yǔ)實(shí)踐任務(wù)“為馬老師推銷住宅”的驅(qū)動(dòng)下，整合信息，訓(xùn)練學(xué)生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在言語(yǔ)實(shí)踐任務(wù)“為馬老師推銷住宅”的驅(qū)動(dòng)下，整合信息，訓(xùn)練學(xué)生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說一段話的能力。

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們的教室來了一位客人——馬老師，馬老師來干什么呢？她來買房子，買的就是我們今天要推銷的蟋蟀住宅。（板書課題）熱情的態(tài)度是銷售的第一秘訣。讓我們用熱烈的掌聲歡迎馬老師的到來。

馬老師對(duì)墻上的標(biāo)語(yǔ)十分感興趣，誰(shuí)來為馬老師介紹一下。

2、朗讀標(biāo)語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字。

出示：

慎重選擇，非臨時(shí)住址；環(huán)境優(yōu)良，專門設(shè)計(jì)；蟋蟀的住宅。

干凈衛(wèi)生，是上好住址；大廳臥室，一次完成；偉大的工程。

（一）聚焦“住宅的優(yōu)點(diǎn)”

2、學(xué)生默讀課文，思考。

3、團(tuán)隊(duì)交流：和你的同事交流蟋蟀住宅的優(yōu)點(diǎn)，在交流中完善你的說法，加上適當(dāng)?shù)耐扑]語(yǔ)。

4、全班匯報(bào)，在推薦中梳理蟋蟀住宅的賣點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：慎重選擇住址；排水優(yōu)良；有溫和的陽(yáng)光；簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生、干凈。

（二）聚焦“修建的過程”

1、朗讀描寫工具的兩句話，初步體會(huì)工具的柔弱；

4、補(bǔ)充資料：蟋蟀又名“百日蟲”，生命只有短短的百日。

5、引導(dǎo)思考：住宅成形，蟋蟀停止它的工作了嗎？

（三）聚焦“住宅的賣點(diǎn)”

1、住宅的外部條件、內(nèi)部特點(diǎn)和精心細(xì)致的修建過程都是蟋蟀住宅的賣點(diǎn)，請(qǐng)你從這三個(gè)方面梳理信息，有條理地向馬老師推銷蟋蟀的住宅。

2、同桌練說，在交流中梳理住宅的賣點(diǎn)。

3、關(guān)注寫作順序，使用恰當(dāng)?shù)倪^渡語(yǔ)。

高處俯瞰時(shí)：如果你來到蟋蟀的住宅，你一定會(huì)覺得自己被騙了，這里哪有什么住宅？但這是因?yàn)轶暗淖≌容^隱蔽。

近處細(xì)看：來，參觀完它的外部環(huán)境，現(xiàn)在就和我一起，去住宅內(nèi)部看看吧。

湊近端詳：不要走開，好戲還在后面呢！

4、全班匯報(bào)。

2、默讀課文，思考：法布爾是如何觀察的？

預(yù)設(shè)1：法布爾高處俯瞰、整體遠(yuǎn)看，從法布爾對(duì)蟋蟀住宅的'外部環(huán)境可以看出；

預(yù)設(shè)3：法布爾湊近仔細(xì)端詳，從“墻壁光滑”可以看出；

預(yù)設(shè)4：法布爾進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察，從“大多是在十月、長(zhǎng)時(shí)間的整修”可以看出；

3、適當(dāng)想象，講述觀察的故事；

2、串聯(lián)信息：哪些方面能說明蟋蟀的住宅是偉大的工程呢？

3、還原語(yǔ)言，體會(huì)“擬人手法”的好處；

“唱歌”就是指蟋蟀的——。

“住宅”就是指蟋蟀的——。

“平臺(tái)”就是指蟋蟀的——。

“彈琴”就是指蟋蟀的——。

“工作”就是指蟋蟀的——。

4、轉(zhuǎn)換視角：我們可以從哪些角度來向馬老師解釋這條標(biāo)語(yǔ)呢？

預(yù)設(shè)1：從蟋蟀的角度，用住宅特點(diǎn)和修建過程解釋標(biāo)語(yǔ)；

預(yù)設(shè)2：從法布爾的角度，用觀察故事解釋標(biāo)語(yǔ)；

預(yù)設(shè)3：從其他昆蟲的角度，在比較中突出蟋蟀住宅的偉大；