教案應該考慮到教學資源的利用,如教具、多媒體工具等,使教學更加生動有趣。這里為大家提供一些一年級教案示范,希望對大家的教學工作有所幫助。
一年級人教版語文教案小學免費設計份范文(15篇)篇一
1、認識“雷、醒”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發現春天里事物的變化。
【教學課時】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、銜接課前,精巧導入。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了,快把你畫的美麗的春天拿出來,再加上一個贊美春天的詞,讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復蘇,小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字,生生互動。
1、聽錄音范讀課文,注意聽準每個字音。
2、自讀課文,提出要求:邊讀邊將不認識的字圈出來,將生字多讀兩遍。
3、學習生字:綜合運用所學的。識字方法,四人小組坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況,出示不會的,一起解決。
4、出示帶生字的句子,小組分讀協助不會的同學認會。
5、小組競賽:看老師的畫或動作,聽老師的語言說出一個字:
(1)畫閃電(雷)。
(2)閉上眼睛再睜開(醒)。
(3)畫柳枝(枝)。
(4)硬的反義詞(軟)。
(5)做梳頭的動作(梳)。
(6)要字少一橫(耍)。
6、開火車。
三、初讀課文,感知內容。
1、自身讀課文:
要求:讀正確。
2、同桌互相讀,哪節讀的好就夸夸他,哪節讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的,師生評議。
4、說一說通過讀文,你知道了什么?
第二課時。
一、復習生字,導入新課。
二、朗讀感悟,試背誦。
1、同學們生字記的不錯,課文也一定讀的比上節課棒。自身先讀一遍,試試是不是這樣。
2、同學們,自由選擇一段或全部課文小組合作,一局部同學讀文,一局部同學做動作,扮演讀,小組內進行。
3、以小組集體展示配樂扮演讀,師生評議。
4、合上書,回憶一下:
5、看板書,師生合背。師背每節第一行,配動作,生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩句:
春天跟_____________說話了,
說著,說著,
________________________。
三、寫字指導課后延伸。
1、出示6個生字。
2、重點指導“說、話”左窄右寬,點高一些。“春”三橫不宜長,撇捺伸展,蓋住“日”字。
3、巡視,個別指導。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。
一年級人教版語文教案小學免費設計份范文(15篇)篇二
1、認識9個生字,會寫7個生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點:
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉的心情。
2、培養學生閱讀古詩的興趣。
教學時間:一課時。
教學準備:ppt課件,生字卡片。
教學過程:
一、猜謎語導入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家帶來了一則:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,
有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
(謎底:月亮)。
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題,(教師板書,學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”
3、有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學對詩人有所了解?學生自由回答。
二、初讀課文,整體感知課文內容。
1、自主練讀課文,并用“——”劃出不認識的字。
2、四人小組內學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的。字借助拼音自學,小組內交流識字方法,互教互學。
3、指名學生一行一行讀課文。注意正音,指導讀好“床、光、望、鄉”的后鼻音。
4、同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創設情境,復現生字。
1、現在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認識它們嗎?
2、游戲鞏固:看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個模樣,我來考考你們,誰能認識,我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學生上來點擊鼠標,大家一齊認讀),看到你們玩得這么開心,老師也想參加,行嗎?我來指,你來認,認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3、出示:“光、床、望、鄉”4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4、出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩,其他學生認真聽,準備給同學正音。
(2)齊讀,讀后正音。
四、創設情景,感受詩意。
2、離開家鄉,離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)。
3、教師范讀,學生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?
5、模仿練讀,想象意境。
6、播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉,遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。
五、寫字練習,學寫7個生字。
(一)引導學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發現了什么?
2、你認為哪幾筆該給大家提個醒的?
(二)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。(背景音樂播放)。
展示學生作業,肯定優點,指出不足。
六、拓展活動。
1、欣賞學唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們在歌聲中結束這節課的學習。
2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。
一年級人教版語文教案小學免費設計份范文(15篇)篇三
西柏坡,山窩窩,石頭的碾子石頭的磨,革命精神代代傳。本文的教學設計,旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字,在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味,從而增強識字、寫字的興趣,在主動識寫中感受漢字的形體美,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學目標。
1、認識本課生字,會寫課后的字,并寫得正確、工整、美觀。
2、自主背誦兒歌,感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學重點。
學習生字詞,有感情地朗讀課文。
教學難點。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學準備。
教師:生字卡片、有關西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學生:通過收集圖片,或查閱資料,或向他人請教,了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、故事引入新課。
1、出示課件,師描述:西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰爭中,毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家來到西柏坡。在這里,毛主席指揮了三大戰役,吹響了全國勝利的號角。同學們,了解了西柏坡,就了解了這段歷史。
2、請學生齊讀課題,認讀生字“柏”、“坡”,并說說怎樣記住它們。
二、初讀課文,認讀文中的生字。
1、請學生借助拼音自讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、再讀課文,讀通句子。
3、同桌互讀,相互糾正字音。
4、利用生字卡檢查學生認讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戲。
在黑板上出示本課生字,請一生上臺遮住眼睛。師任指一字,請同學們提示記憶方法,再請該生猜教師指的字。生問:“是不是x字?”若不是,其余學生繼續提示別的記該字的方法,若是,其余學生便拍手答:“對對對,請回位。”
6、學生自主選擇給生字擴詞語,重點指導“坡”、“起”、“行”,并讀一讀第二題中的詞語。
三、指導朗讀,體會文意。
1、出示課件(西柏坡風景,石頭、碾子、磨),師范讀課文。
2、請學生自己讀課文,數數有幾句話。
3、指名讀這3句話,其余學生仔細聽,聽后評議。
4、請學生自己讀文體會,提出不懂的問題。
(1)(出示課件)讓學生了解石碾、磨。
(2)可適當介紹發生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰”、“地雷戰”等)。
學生交流的同時,借助(1)(2)兩項內容,讓學生在體會中了解西柏坡,熱愛西柏坡。
5、指導朗讀。請學生讀,分組讀,齊讀。
6、練習背誦。
四、鞏固識字,指導寫字。
1、課件出示要求會寫的字,齊讀。
2、找出左右結構的字(叫、行、坡、得),仔細觀察,再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。教師指導寫“得”。學生仿寫一個。
3、教師示范寫“多”字,強調上下部分要豎起來。
4、學生練習寫。注意提醒學生養成良好的寫字姿勢與寫字習慣。
5、學生先自己評價,再利用展示平臺評價學生的作業(注意激發學生的自信心)。
一年級人教版語文教案小學免費設計份范文(15篇)篇四
學習目標:
1、檢查預習學案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學重點:識字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養愛鳥的意識和情感。
課前準備:多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好。
教學過程:
一、播放《百鳥朝鳳》的片段。
二、情境導入,激發興趣。
1、小朋友,看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課,看看哪個小朋友上課最認真,呆會兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園里,小朋友上學、放學的路上,經常能看見小鳥的影子,聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。(板書課題)。
三、讀課文,整體感知。
1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁,自己讀讀書吧,要注意,讀書的時候讀準每個字的字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。
2、現在,我們再把課文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學習,要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)。
3、老師想找位小朋友讀讀課文,應找幾位?為什么?
4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學請你起立,我們一起來讀,好嗎?
四、品讀課文。
讀得真好,同學們你們看,這是什么(出示鳥蛋圖片),別看它們現在舒舒服服地躺在鳥窩里,原來呀,它們還離開過這個鳥窩呢,想知道在它們身上曾經發生過一個怎樣的故事嗎?好,那就趕快來學習課文吧。
1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友,請大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。
2、現在11個生字已經找到了,在組長的帶領下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
3、小組里學習生字。
5、齊讀生字。
五、細讀課文,促進感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節,你知道了什么?
(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的,這兩只鳥蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。
2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時,鳥媽媽發現自己的寶寶不見了會怎么樣?
(2)看到這種情況你會說什么?
(3)媽媽怎么說的?你能不能當媽媽對我說一說?(指名幾位同學說)。
3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節,邊讀邊表演。
(2)指名表演讀,評價。
(3)思考:如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
4、(1)看見鳥蛋又回來了,鳥媽媽會想什么?
(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥,小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。
(3)現在讓我們一起看著書上的插圖,把最后一小節齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結。
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯就改,愛護小動物)。
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。
七、當堂檢測。
同學們,你們真棒,不僅理解了這首小詩,而且還讀得這么棒,老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的!
1、我會讀。(出示課件)。
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。
2、請選擇一個詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛。
3、我最會說。
這首詩我們學完了,你有什么心里話想說一說?
教師評價:
八、指導書寫:
1、老師出示生字:連遠。
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個字,生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、評議,師強調“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
6、生描紅、臨摹。
九、課后作業:
1、填空:紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的。
小草()()小草。
花兒()()花兒。
柳枝()()柳枝。
西瓜()()西瓜。
大海()()大海。
2、同桌詩歌表演,加上動作。可以一人扮演媽媽,一人扮小男孩。
一年級人教版語文教案小學免費設計份范文(15篇)篇五
一、目標:
1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。
2、會用“春天跟________說話了,說著說著,_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化,感受到春天的美。
二、教學重點:
朗讀課文,感悟內容。
三、教學準備:
音樂《春之歌》。
四、教學過程:
(一)談話導入,激發情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來,讓學生互相觀賞,說說它是什么樣的?
2、小朋友們,你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩,出示課題《柳樹醒了》,在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的,少柳條柳葉),只要大家能好好地學習課文,跟它成為好朋友,它就會變得更加美麗。
(二)初讀課文,學習生字,感知內容。
2、學習生字。
(1)用柳葉卡片出示生字,請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀,感悟課文。
(1)指名分節讀課文,交流:柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色,有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流:從什么地方看出柳樹醒了?(根據學生回答,隨機學習課文的每一小節)。
4、學習第一節。
(1)“春雷”組齊讀,全班同學想像:春雷會跟柳樹說些什么呢?
春雷跟柳樹說:“______________________________________”。
交流:指名說,或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結板書:春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學習第二節。
(1)“春雨”組讀,指導讀。
(2)賽讀,誰讀得好,誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀,各小組展示讀。
(4)小結板書:春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學習第三節。
(1)“春風”組齊讀,讀著讀著,你們發現柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀,小組賽讀。
(3)小結板書:春風、梳頭、柳梢、綠了。
7、學習第四節。
(1)“春燕”組讀,說說在你們的幫助下,柳樹又發生了哪些變化?
(3)小結板書:春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學習第五節。
醒了的小柳樹可高興了,它在干什么呢?師引讀,指名讀,評議。全班齊讀。
小結板書:柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書,引導學生發現柳樹的變化。小結,齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師:小朋友們,我們剛才忙著跟小柳樹交朋友,它的柳葉寶寶可等急了,比一比,誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認字,說說你用什么辦法記住了哪些字,還有哪些字比較難記,可以請同學教師幫忙。
3、逐個出示生字,讓學生帶讀,讀得好的同學獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語:蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請拿到柳葉的同學上臺,出示詞語,讓別的同學挑戰讀,挑戰讀對了,就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文,練習說話。
1、挑戰讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了,你還認識他們嗎?
(2)請大家再讀讀課文,喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀,讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉,幫它變得更加。
2、在春天里,還有什么醒了呢?
(1)出示:春天跟_______說話了,或春天跟_________,
(2)說著說著,__________________________,________________________,______________________。
(3)說得好,可以把相關的內容畫在黑板上。
一年級人教版語文教案小學免費設計份范文(15篇)篇六
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
3、在感悟課文的同時,對學生進行句式訓練,培養學生觀察、想象和說話能力。
養成教育訓練點:
培養學生樂于傾聽、勇于發言的良好習慣,培養學生觀察、想象和說話能力。
教學過程:
一、朗讀課題,直接導入課文。
1、同學們,上節課我們認識了兩個小動物,他們是誰呀?(齊讀課題)。
2、強調螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)。
二、品讀文本,感受螞蟻的勤勞(學習第一自然段)。
1、出示:夏天真熱。指名讀。齊讀。
是呀,夏天真的很熱,太陽像火一樣,這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。
來,讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知:天氣這么熱,不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫,用自己的話說說。讀課文的第一自然段,找出相關語句。
3、出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。
(2)指導朗讀:讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀,小螞蟻搬得很累,汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。
(4)讀好滿頭大汗。指名讀,齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀,有沒有偷懶的,誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。
4、同學們想一想:小螞蟻除了用背、拉的方法,還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)。
6、小螞蟻真勇敢,真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本,感受蟈蟈的懶惰(學習第二自然段)。
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,干得熱火朝天,蟈蟈們在干什么呢?自讀第二自然段,找出相關語句。
出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
想象一下,蟈蟈們除了唱歌,睡覺,還可以自由自在地干什么?
2、對比總結,引導用有的有的句式說說。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在,怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,譏笑)。
(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動作和表情來說說。
(3)(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話,讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。
5、讓我們拿起書,擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段,一邊讀,一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽:同學們,同樣是在夏天,螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同呀!請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻,讀第一自然段,第三、四組的同學做懶惰的蟈蟈,讀第二自然段,比比哪一組讀得棒。
四、文本對比,感受不同的生活(學習第三自然段)。
1、時間過得真快,一轉眼,冬天來到了。
(1)聽,(課件播放風聲)你聽到了什么?
(2)出示:冬天到了,西北風呼呼地刮起來了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖,用自己的話來說一說。
3、天氣這么冷,出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
他們生活得怎么樣?
4、此時的蟈蟈:
(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
(2)是呀,他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀,齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段:冬天,螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,男生讀螞蟻的句子,女生讀蟈蟈的句子。
五、總結課文,揭示主題。
一年級人教版語文教案小學免費設計份范文(15篇)篇七
1、認識“刮、肥”等13個生字。會寫“血、凈”等8個字及以下詞語:刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學習新偏旁月字旁和石字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學什么,要從自己的實際情況出發”的道理。
教學重點。
認識13個生字,會正確書寫8個字以及4個詞語,明白貓媽媽說的話的道理。
教學難點。
了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學什么,要從自己的實際情況出發”的道理。
教具準備。
課件。
教學設計思路。
教學過程。
(一)復習導入。
1、教師談話:上節課我們學習了小貓刮胡子這一課的生字詞,初讀了課文,現在誰來展示一下你的學習成果(指名檢查認讀。開火車認讀)。
2、出示課件(詞語)。
3、這篇課文講了一個什么故事?(指名回答。)。
(二)指導朗讀,理解感悟。
過渡語:小貓為什么會被撞的鼻青臉腫呢?今天我們繼續學習課文。
1、看圖、課件理解第5、6自然段。
(1)出示課件(沒有胡子的小貓)問:這是什么?在一個黑漆漆的夜晚,一只沒有胡子的小貓去抓老鼠,想飽餐一頓,(出示貓抓老鼠的課件),看了這段動畫,你想說什么?(看圖,自由的回答、看課件,想一想,在說一說)。
(2)書上是怎樣描寫的呢?請同學們輕輕的打開書,自由的讀讀5、6自然段。(指名讀一讀、指名回答)。
2、學習1、2自然段。
(1)小貓為什么會被撞的鼻青臉腫呢?(出示課件書上的圖1)現在跟老師來看這幅有趣的圖就會知道答案了,請同學們按一定的順序仔細觀察,看圖上都有誰在干什么?(仔細看圖)。
(2)找一找,課文哪幾個自然段是描寫這幅圖的,并讀一讀。(出示課件1、2自然段的課文)。
(3)指名讀,然后說說你知道了什么?
(4)指導朗讀1自然段。
3、學習第4自然段。
(1)過渡:看到主人認真的刮胡子小貓心里是怎樣想的,又是怎樣做的呢?(出示學習提示)。
學習提示:
認真自由的朗讀課文第4自然段。
用“——”畫出小貓心里怎樣想的句子,用“﹏﹏﹏”畫出小貓怎樣做的句子,再讀一讀。
(2)指導朗讀。
(3)小貓是怎樣刮胡子的。,課文里沒有寫出來,你們能說一說嗎?
(4)看到自己把胡子刮的干干凈凈的,小貓會說些什么呢?
4、學習第7自然段。
(2)那貓媽媽會說鞋什么呢?自己朗讀第7自然段,找出貓媽媽的話讀一讀。(出示第七自然段的課文)。
(3)師生接龍讀,邊讀邊想從這段話中你了解到了什么?(板書:頭破血流)。
(5)朗讀指導:貓媽媽的話我們應該用怎樣的語氣來讀呢?
三、小結。
1、由于小花貓盲目的模仿主任,把胡子刮的干干凈凈,弄的自己吃盡苦頭(板書吃盡苦頭),同學們在我們的生活學習中有沒有受到過這樣的慘痛教訓呢?(討小組論派代表回答)。
2、朗讀全文加深記憶。(自由讀全文)。
四、練習。
1、課后練習3,照樣子,寫一寫。
2、自主完成練習。
3、匯報完成情況(出示課件)。
五、作業。
回家后把這個故事講給自己的朋友或家人。
一年級人教版語文教案小學免費設計份范文(15篇)篇八
教學目標:
1、知識與能力:繼續認識各種車輛名稱,大致了解各種車的用途;鞏固19個生字詞,正確書寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
2、過程與方法:培養學生的觀察分析能力和在生活中識字的習慣。
3、情感、態度、價值觀:知道交通安全的重要性。
教學重、難點:
認識19個生字詞,會寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
教具準備:
生字卡片、課件。
教學過程:
一、復習導入。
1、小朋友們,昨天我們到了車的世界,認識了許多車,今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧!(課件出示各種各樣的車。)。
2、看畫面,說說車的名稱。
3、利用各種形式復習生字詞。
4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。
二、學習生字。
1、(出示課件)小朋友們,你們仔細觀察屏幕上的字,看看你認識屏幕中的哪些字?
2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的?
3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。
4、匯報交流小組學習生字的`情況。
5、用自己喜歡的生字組詞、說話。
三、鞏固練習。
1、做“找朋友”游戲。
(1)音節、詞找朋友。
(2)圖、詞找朋友。
2、聽音找卡片游戲。
3、出示連線題。(課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。)。
四、指導寫字。
1、課件出示要求寫的四個字。
2、觀察它們在田字格里的位置,說一說怎樣寫能把字寫漂亮?
重點指導“汽”、“行”、“無”三個字。
強調“行”和“汽”字都是左右結構,左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好“汽”的最后一筆。
“無”是獨體字,整個字占四個格。
3、請平時寫字好的學生上臺表演,然后評議。
4、學生在田字格中練習寫字,寫完了與同學交流。
五、課外拓展。
1、你還會寫本課的哪些生字?試著寫一寫。
2、同學之間互相說一說各種車的用途。
一年級人教版語文教案小學免費設計份范文(15篇)篇九
教學目標:
1、會認12個生字,會規范書寫七個生字,學會一個新偏旁:病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字,學會自主識字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解青蛙是益蟲,培養保護動物、保護大自然的意識。
課前準備:
多媒體課件,生字卡片。
課時安排:
一課時。
教學過程。
一、談話激趣,導入新課。
1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰?(課件出示謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲。冬天它休息,夏天勤勞動。”)。
2、(學生回答出答案后導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)。
3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、借助拼音自讀課文,圈出生字詞。
2、小組交流識字方法,并說說你還知道了什么。
3、小組選一個說的的同學全班交流。
4、填空:(課件出示)小青蛙住在()的河水里,長著一對(),專吃害蟲,()莊稼,小青蛙是我們的好朋友,我們要保護它。
5、老師范讀課文。
6、學生自讀。
三、學習生字。
1、出示帶生字的詞語反復練習。
(1)帶著拼音讀;。
(2)去掉拼音讀;。
(3)單獨生字打亂順序讀;。
(4)多種形式練習。(開火車,跳青蛙,摘蘋果)。
2、請同學們找一找“青”字家族的字,老師隨機講解。
(1)用“漢字加一加游戲,讓學生知道:
清水”要有“水”,所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有關,所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”,所以“請”是“言字旁”。
(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢,不信你們瞧一瞧:“日出天氣晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。來客要說請,從小講文明。
(3)這些字不但讀音像,而且長得像,但它們的意思卻不同,為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”,我們把“青”叫作聲旁,幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁,它幫我們辨字義。(出示小兒歌:形聲字,好識記,音形義,有聯系。聲旁幫著辨字音,形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀,并讓孩子們細細體會。
(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。
3、指導書寫。
(1)注意:“氣”共四筆,不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁,不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)。
(2)教師指導書寫"青"。
a、認真看一下:"青"字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?
b、教師邊范寫邊強調:豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。
c、學生書空跟寫。
(3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。
b、教師邊范寫邊強調書寫要領。
c、學生書空跟寫。
(4)學生描紅、書寫。教師巡回指導。
四、課堂小結、延申。
1、檢查生字認讀情況。
2、有感情地齊讀課文。
3、青蛙是益蟲,我們應該保護它,保護它的生存環境,保護大自然。
五、布置作業。
1、正確規范書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
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象形字的構字方法是描繪物體輪廓,突出物體特征。作為原始的造字方法,象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此,本教學設計"教學設計突出以下特點:第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源,認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上,引導學生將學習興趣轉化為探究動力,推動學生自主探究活動的開展,從而發現構字規律,產生識字興趣。
課前準備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、談話激趣,看圖導入。
導入:漢字家園新來了8個生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認真觀察的小朋友才能找到它們。
設計意圖:興趣是的學習動力,借助富有童趣的語言情境,激發學生學習的主觀能動性。
二、圖文結合,引導識字。
1.學習“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?
預設:
我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順:。
2.學習“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導學生仔細觀察,交流:你有什么發現?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流:你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預設:
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮——天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學習方法小結:剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學會了漢字,這些就是學習象形字的主要方法。
設計意圖:以“日”“月”為例,通過具體生動的動畫演示,在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法,為學習其他生字做好鋪墊。
三、合作學習,教師點撥。
1.小組合作:仔細觀察老師發給同學的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預設:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”,古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設計意圖:承接上一環節“日”“月”的識字方法,引導學生借助字理圖畫自主識字,充分發揮學生的觀察能力和想象能力,在此基礎上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、融會貫通,反復練習。
1.出示字卡,學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固,兩名同學一組,一名同學根據字形或其象形特征進行表演,另一名學生猜一猜是哪個字。
3.生字運用,在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。
設計意圖:低年級學生年齡較小,具有很強的表現欲望,通過反復練讀和游戲,既充分調動了學生學習的積極性,又使生字反復再現,鞏固了學生對生字的認識。
五、指導書寫,掌握筆順。
1.強調書寫習慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學生一邊觀察,一邊書空。
3.師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學生的疑問,相機介紹筆畫“捺”和“點”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。
5.教師完整范寫4個生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學生完成書中的寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)。
7.教師巡視,對個別學生予以指導。
設計意圖:寫字指導必須到位,本環節采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫,并針對關鍵筆畫進行了反復強調,反復書空練習,加深學生對漢字筆順規則的理解,最終寫好每一個漢字。
教學反思。
我在這節識字課上,精心設計了一些教學環節,嘗試了自主識字方法,從而提高學生識記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識字。
針對學生的年齡特點和心理狀態,我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義,便于學生理解。化解了教學難度,提升了學習興趣。
2.引導學生在學習中探究識字方法和規律。
教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下,學生深入認識了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上,教師逐漸放手,還原學生主體地位,讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。
一年級人教版語文教案小學免費設計份范文(15篇)篇十一
一、教學目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;復習鞏固漢語拼音,學會本課5個生字,認識6個二類字。
理解由生字組成的詞語,認識1種筆畫;在學生能有自己的情感體驗的同時,也要激發學生對家的熱愛。
二、教學重難點:
看懂圖意,并結合圖理解字詞,體會詩的第二句所包含的意思。
三、教學構想:
在教學中,設計了讓學生當小詩人,自己創作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環節,旨在讓學生在創作中提高表達能力,體驗成功的快樂。
四、教學準備:
自制圖片(內容:藍天白云小鳥樹林小河魚兒泥土種子)、《娃哈哈磁帶。
五、教學過程:
(一)創設寬松、和諧的氣氛。
1、(板書:家。)小朋友們,你們認識這個字嗎?(指名讀。齊讀。)。
2、(出示一張照片。)這是老師的家。老師家里有六口人,他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛的小侄女。看,照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來玩。
3、小朋友們,能告訴老師,你們的家是怎么樣的嗎?
4、教師小結:家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。
(二)創設情境,自悟自學。
1、每個小朋友都有一個家,那我們共同的家是什么?(我們的祖國。)因為我們是祖國的—(板書:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。)。
2、指導朗讀。
(1)自由讀一讀。指名讀。
(2)教師范讀,指導停頓。
我們/是/祖國的花朵,祖國/就是/我們的家。
(3)齊讀,相機正音。
(4)男女生分句讀。
3、是呀,我們生活在祖國的懷抱中是多么快樂呀!(播放《娃哈哈》,師生表演。)看,小朋友們每個人臉上都笑哈哈。因為我們有一個溫暖的小——(家。)還有一個值得我們驕傲的大——(家。)。
4、除了我們有家,動物、植物有沒有家呢?對,任何東西都有自己的家。今天,就請小朋友們做一回愛心小使者,幫畫面上的東西找一找它們的家。(出示畫面。)。
5、學生回答。
練習用“...是...的家”的句式說一說。并把手中的圖片貼到黑板上去,然后小老師領讀。(教師相機標出停頓,指導讀出高興、快樂的語氣。)。
藍天/是白云的家,樹林/是小鳥的家,小河/是魚兒的家,泥土/是種子的家。
6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來。(播放由課文譜成曲的《家》,師生同唱。)。
(三)張揚個性,激發靈性。
1、小朋友們,你們還能想出——是——的家嗎?
3、小組討論。
(1)你們想說什么內容?
(2)準備用幾句話說?(至少兩句。)。
(3)練習用“——是——的家”的句式組成一段話說一說。
4、給“小詩人”頒獎。
(四)指導書寫生字“白、云”。
1、說說自己是怎么識記的?
2、教師范寫,學生跟寫。
(1)白:從豎中線上用力地撇出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時候要注意橫要寫在豎中線的左右兩邊,要一樣多,折的時候要頓一下,有一個折角,鉤的時候要用力地往上一挑。接著寫里面的橫,寫在橫中線上。最后封口。
(2)云:第一橫短,第二橫稍長,寫在橫中線的上方,“厶”從中線點往外書寫,最后寫點。
3、要求學生把每個字再書寫5遍,教師巡視指導。
(五)總結全文,升華情感。
同學們,今天你們為很多東西找到了家,你們開心嗎?為什么?是呀,任何事物都有自己的——(師生齊說家。)任何事物都離不開自己的——(師生齊說家。)。
(六)拓展學習。
1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學生讀文。
媽媽。
天空是星星的媽媽,
大海是浪花的媽媽,
祖國是我的媽媽,
我的媽媽光榮又偉大。
2、在這首詩中,哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?
3、指導朗讀。
(七)遷移,創作。
老師先來一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式說上幾句嗎?(指名回答,及時點評。)。
(八)教學生字詞。
1、(出示卡片:兒、土、子。)指名讀。
2、分析字形,指導書寫。
(1)提示注意點。
兒:左邊是豎撇。
土:第二橫稍長一些。
子:第二筆豎鉤稍彎,上面稍出頭。
(2)練習書空。(指名練習。)。
3、學生描紅及仿影。教師巡視指導。
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教學目的:
1、認識9個生字,會寫四個字。認識一個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感。
教學過程:
一、歌曲激趣,導入新課:
你們平時喜歡聽歌嗎?那我們一起欣賞一首歌,好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)。
多么動聽的旋律,多么優美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節課呀我們要學習第七課《小小的船》(教師出示課件,揭示課題。)。
二、初讀課文,認識生字:
1、請同學們打開書《小小的船》一課,借助拼音讀一讀課文,然后在課文中圈出本課的生字,想出好辦法記住它。
2、全班交流,共同學習:
(教師出示課件,課文及生字)。
彎:借助拼音學習生字。
星:加一加,日+生=星上下結構。
這么多生字,你們都認識它們了嗎?真的認識了?那我們就讀一讀吧!
“嗚——”小小火車開起來,一開開到你這里。
3、游戲鞏固識字;(摘星星)。
掛在天空中的小星星寂寞了,急著和同學們見面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對,會組詞,就把小星星送給你。
當一名同學讀時,其他同學認真聽,你們來當小評委!好嗎?他讀對了我們就跟讀,不對就幫他指出來。
三、朗讀感悟,加深理解:
再讀課文,重點理解:
淘氣的生字寶寶又回到了課文中了,你們還認識它們嗎?
(教師相機指導)。
學生的匯報:
生:我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句,我明白了月亮彎彎的像小船一樣。
(教師出示彎彎的月亮圖,隨即指導,使學生更形象的理解彎彎的。)。
師:你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
生:彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……。
生:我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。
彎彎的月亮就是小小的船,假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐,你們會看到了什么?
生:我看見了藍天、無數的小星星。
師:書上是怎么說的?
(教師指名讀)。
師:藍藍的天空像什么?閃閃的星星又像什么?
(教師出示課件)。
四、表演讀文,熟讀成誦:
情感朗讀,動作表演:
夜空多美麗啊!深藍的夜空中閃爍的星星對著我們眨眼睛,我們在美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星和藍藍的天,現在你能不能加上動作演演,美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)。
現在同桌之間或是自己練練。(學生讀時,教師播放音樂)。
五、交流資料,了解月亮:
你們還知道關于月亮還有許多的小知識、小故事嗎?
1、學生交流:
2、教師出示:
多么神奇的月亮!其實,月亮不是總像小船一樣,它有時是圓的有時是彎的。我們一起來看一看吧!(教師出示課件)。
六、聽歌想象,布置作業:
原來,關于月亮還有這么多的知識呢!我們在今后的學習中,要更加認真,學習到更多的知識。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請同學們閉上眼鏡,邊聽邊想象這夜空美麗的景色。
下課后,把你想象的景色畫下來。
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教學目標:
一、知識與技能:
復習鞏固生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
二、過程與方法:
1、多種方法反復誦讀中復習生字、詞語,奠定牢固的語文基礎。
2、通過觀察圖畫,結合生活實際,與小組伙伴共同交流等方法來領會課文內涵,同時獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態度價值觀:
使學生明白有朋友才有快樂,同學之間要團結友愛。
教學重點:理解課文內容,知道團結友愛會使同學的相處更加快樂。
教學難點:學生在自主學習中領會閱讀的方法。
教學過程:
一、出示謎語。
今天老師給大家帶來一個謎語。看看誰的小腦瓜最聰明,第一個猜出來。
二、復習舊知:
這節課我們繼續學習第6課:《樹與喜鵲》,跟著老師寫課題。
1、讀課題。
3、考察字詞掌握情況:
(1)開火車領讀不帶拼音的字寶寶。
(2)男女同學賽讀詞語。
(3)挑戰讀含有生詞的句子。
4、聽故事錄音。
5、自由讀課文:
(1)數一數共有幾個自然段?標上序號。
(2)提出自己不懂的問題。
三、品讀課文:
1、齊讀第一、二自然段,思考:
什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?
體會“只有”的意思。
(相機板書:一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤單)。
2、你有過這種經歷嗎?周圍沒有朋友,沒有家人,當時自己是怎么想的?感覺如何?
3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求:
(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?
(2)是什么原因讓他們產生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關的句子)。
5、四人小組合作交流上面兩個問題。
6、匯報交流結果:
7、是啊,樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂,同學們,你們快樂嗎?
能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)。
8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學生找出課文中的相關段落)。
9、出示第五自然段:
(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?
(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。
(3)體會快樂,指導朗讀。
10、出示第6自然段,仿寫“也”句。
四、總結全文。
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學們,學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有朋友才有快樂!
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1.能有感情地朗讀進而背誦全詩。
2.品味詩意,激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3.能以“秋天”為題,學寫一首小詩。
(教學目的1)。
(教學目的2)。
以多媒體畫面切入,充分調動學生的朗讀積極性;充分發揮學生的能動性,激發他們自己感悟詩意。
一課時。
(一)引秋:
導入新課,激發興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。
(二)誦秋:
1.請一個學生朗讀全詩,其他同學聽字音是否準確;
2.生評;
3.師讀生聽(聽節奏、聽感情)(出示多媒體配樂畫面);
4.生評,師隨機點撥;
5.全班飽含感情地齊讀;
6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句;
7.向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。
(三)品秋:
1.以4人為一組,探究全詩。可以研究老師揭示的問題,也可互問互答(出示問題);
2.匯報探究結果;
3.仔細聆聽詩人的深情絮語,看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學生朗讀);
4.請同學們說出自己頭腦中浮現的畫面。
(四)寫秋:
2.請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫;
3.請同學們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。
這篇教案經過執教者的實踐,在全區召開的七年級語文課改培訓會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課,獲得與會者的一致好評。它較好地體現了語文課程改革的基本思想:
1.詩歌教學突出了有感情地反復朗讀直至背誦的特色,讓學生初步完成了對詩歌美的欣賞。
2.充分調動了學生的能動性,體現了自主、合作、探究的語文學習新方式。學生在學習中互相合作,共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫。
3.較好地把握了詩文的內涵,突出了語文與生活的密切聯系。讓學生通過讀詩感悟生活,通過聯系生活更好地品味詩意,領悟意境,較好地體現了語文的人文性。
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1、能熟練地、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟秋天是個色彩斑斕的季節。
3、改編詩歌,并給詩歌配畫。
師:和煦的陽關灑滿了教室,新的一天又來到了,孩子們,露出你們燦爛的笑容,讓我們一起用美妙、動聽的聲音一起來開啟今天的晨誦吧!
師:早安,二(1)班的孩子們。
生:早安,戴老師。
師:整個早晨,我一直看著你們。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作七彩的朗誦。
嚼成書本的芳香。
生:整個早晨,我們一直看著你。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作粉筆的舞蹈。
嚼成知識的芳香。
師:孩子們,秋天來了,她正在用樹葉給大家寫信呢!讓我們再來讀讀上節課學過的詩。
秋天的信。
林武憲。
秋天要給大家寫信。
用葉子當信紙。
讓風當郵差。
偷懶的郵差。
每到一個地方。
就把信一拋。
有的信,落在松樹頭頂上。
有的信,掉在青蛙身邊。
趕路的雁,也銜了一頁回家。
池塘里,草叢中。
到處都有秋天的信。
動物們急忙準備過冬。
師:一年四季,春夏秋冬,不一樣的風景,不一樣的美麗。今天,老師帶你們欣賞秋天的色彩。
出示新詩:
秋天的色彩。
秋天是黃色的,
秋風吹來,
玉米黃澄澄。
秋天是紅色的。
秋風吹來,
楓葉紅彤彤。
秋天是紫色的,
秋風吹來,
葡萄紫瑩瑩。
1、自由讀詩。
2、欣賞圖片,逐句讀詩。
3、教師引讀,師生合作讀,小組合作讀,表演讀。
4、欣賞關于秋天美景的圖片,感悟秋天的色彩斑斕。
5、請你也來說說秋天的色彩,改編詩歌。
秋天是()的,
秋風吹來,
()。
6、把改編的詩歌寫在晨誦本上,并配上漂亮的圖畫。