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智力與遺傳論文范文（19篇）篇一

a型孩子比較膽怯，喜歡獨(dú)處，不愿意和陌生人交往；但是a型孩子直覺(jué)很靈敏，善于自我調(diào)整，在未來(lái)的日子里總是不斷地鍛煉自己去適應(yīng)環(huán)境。在家里，讓a型孩子獨(dú)立完成某些事情，不過(guò)多干涉。

a型孩子最大的優(yōu)勢(shì)是慎重、細(xì)心，規(guī)矩，他在理工方面能學(xué)有所長(zhǎng)。此外他還適合做些事務(wù)性較強(qiáng)的工作，如教師、學(xué)者、工程師等。

2、b型孩子讓他廣交朋友。

b型孩子樂(lè)觀開(kāi)朗、無(wú)拘無(wú)束的性格一般在習(xí)慣的環(huán)境和熟悉的朋友中才會(huì)顯示出來(lái)；b型孩子天生對(duì)人有一種距離感，他們不愿意參加集體活動(dòng)，這會(huì)讓他感到難以與他人相處。

父母要以家庭為中心，逐漸擴(kuò)展交往的范圍，廣泛地接觸各種各樣的人，可讓他和小朋友一起上幼兒園，一起回家，一塊玩耍。逐步培養(yǎng)他積極參與團(tuán)體活動(dòng)的精神，從而獲得一定的人際交往能力。

b型孩子最大的優(yōu)勢(shì)是性格開(kāi)朗、思維活躍，從事藝術(shù)性較強(qiáng)的工作最理想，如服裝設(shè)計(jì)，其次是觀光旅游、大眾傳播等職業(yè)領(lǐng)域。

3、o型孩子教他遇事多與人商量。

在四種血型中o型孩子的社交能力最強(qiáng)，他們長(zhǎng)大以后在接觸新環(huán)境的過(guò)程中，頭腦非常冷靜，不易感情用事，能把每件事處理得井井有條。

但是o型孩子有時(shí)言行過(guò)于標(biāo)新立異，表現(xiàn)出太多的獨(dú)創(chuàng)性，容易引起其他孩子的嫉妒。父母應(yīng)提醒他多與周圍的小朋友進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，引導(dǎo)他明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

o型孩子最突出的優(yōu)勢(shì)是身體素質(zhì)好，意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的社交能力，在體育界、政界、外交界、服務(wù)業(yè)、推銷業(yè)中，他們會(huì)大有用武之地。

4、ab型孩子鼓勵(lì)他自立自主。

ab型孩子很自信，反應(yīng)靈敏，對(duì)其感興趣的問(wèn)題往往愛(ài)追根究底，具有持之以恒的決心。當(dāng)他進(jìn)入陌生的環(huán)境中，他會(huì)表現(xiàn)出緊張不安，他會(huì)執(zhí)著到底，直至成功。

對(duì)于ab型孩子，父母不必?fù)?dān)心他是否能適應(yīng)社會(huì)，而是不要過(guò)分地寵愛(ài)和袒護(hù)他，使他失去自立自主的能力。可鼓勵(lì)他主動(dòng)地幫助別人，如當(dāng)別的小朋友生病后，可讓他去主動(dòng)看望，或者多讓他經(jīng)歷一些困難和失敗的考驗(yàn)。

ab型孩子最大的優(yōu)勢(shì)是聰明，在文學(xué)或音樂(lè)等藝術(shù)創(chuàng)作方面能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇二

一般說(shuō)父母智商高，孩子的智商也不會(huì)低。這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關(guān)系上，父母同是本地人，孩子平均智商為102;而隔省結(jié)婚的父母所生的孩子智商達(dá)109;父母是表親，低智商的孩子明顯增加。

母乳。

母乳中含有多種促進(jìn)兒童智力發(fā)育的活性物質(zhì)，特別是對(duì)智力發(fā)育有重要影響的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。據(jù)調(diào)查，吃母乳長(zhǎng)大的兒童比吃代乳品長(zhǎng)大的兒童智商要高出3-10分左右。

飲食。

吃肉過(guò)多或貪吃的孩子智力會(huì)減低。不吃早餐的孩子智力會(huì)受到影響，這是因?yàn)樵绮蛿z入的蛋白質(zhì)、糖、維生素和微量元素等都是健腦的重要成份。

肥胖。

體重超過(guò)正常兒童20%的孩子，其視覺(jué)、聽(tīng)力、接受知識(shí)的能力都會(huì)處于較低的水平。這是因?yàn)榉逝謨哼^(guò)多的脂肪進(jìn)入腦內(nèi)，會(huì)妨礙神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育和神經(jīng)纖維增生。

環(huán)境。

生活在枯燥環(huán)境里的兒童，如棄嬰，得不到母愛(ài)及良好的教育，智商會(huì)較低。據(jù)研究調(diào)查表明，這類孩子3歲時(shí)平均智商僅為60.5，反之，處于良好環(huán)境的3歲兒童智商平均為91.8。

藥物。

某些藥物會(huì)影響兒童的智力，如長(zhǎng)期服用抗癲癇藥物可使智商偏低，當(dāng)停藥若干年后，智商便會(huì)有所提高。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇三

妊娠期間一般的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)都可以照常進(jìn)行。妊娠早期由于妊娠反應(yīng)：頭暈、乏力、惡心、嗜睡等，應(yīng)注意適當(dāng)休息。妊娠中期以后身體內(nèi)各器官的變化比較大，妊娠晚期體重明顯增加，行動(dòng)不便，要注意勞逸結(jié)合。避免過(guò)強(qiáng)的勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。結(jié)合自身的體力條件，采取適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。避免接觸有毒物質(zhì)或有放射線的環(huán)境。

2.孕婦生活要有規(guī)律。

白天應(yīng)有一定時(shí)間的戶外活動(dòng)，以吸收新鮮空氣和接受陽(yáng)光照射。中午最好能臥床休息片刻，夜晚睡眠要充足。如果運(yùn)動(dòng)不足，過(guò)分休息，容易引起食欲不振、便秘和肥胖，而且對(duì)順利分娩也能產(chǎn)生一定的影響。總之要保持精神愉快，避免激動(dòng)。妊娠雖屬生理現(xiàn)象，是人類世界的自然規(guī)律，但在妊娠期間也會(huì)產(chǎn)生一些并發(fā)癥，或使孕婦具有疾病加重的現(xiàn)象，這就需要在醫(yī)生的指導(dǎo)下適當(dāng)或嚴(yán)格的休息。

3.注意營(yíng)養(yǎng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)配飲食。

忽視營(yíng)養(yǎng)和過(guò)多的攝入營(yíng)養(yǎng)都是不可取的。食物攝入不足，忽視營(yíng)養(yǎng)，不但影響孕婦本身的健康，還會(huì)影響胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育。胎兒營(yíng)養(yǎng)不良造成宮內(nèi)發(fā)育遲緩，危及胎兒的健康及生命。過(guò)分注意營(yíng)養(yǎng)，攝入量增加過(guò)多，再加上活動(dòng)量減少，容易使孕婦體重增加過(guò)多，身體肥胖，同時(shí)也容易造成胎兒生長(zhǎng)過(guò)大。胎兒體重超過(guò)4000克稱為巨大兒，是造成難產(chǎn)的一個(gè)因素，所以適當(dāng)?shù)娘嬍澈蜖I(yíng)養(yǎng)尤為重要。

在妊娠早期應(yīng)選擇易消化、清淡，而又富于營(yíng)養(yǎng)的食物，如牛奶、豆?jié){、新鮮蔬菜及水果等。食欲不好就少量多餐，喜歡吃的食物就多吃些。嘔吐也不要緊張，休息片刻繼續(xù)吃，盡量增加營(yíng)養(yǎng)。要多喝些白開(kāi)水，少飲咖啡及茶。妊娠中期以后胎兒生長(zhǎng)較快，需要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，多食營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，如奶制品、豆制品、肉類、蛋類、魚類、新鮮蔬菜及水果等。這些食物含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素、鈣、鐵等物質(zhì)。妊娠28周以后應(yīng)多食含鈣的食物，如蝦皮、海帶、奶類、蛋類等。多食蔬菜、多喝水，少食辛辣刺激性食物，預(yù)防便秘，少吃鹽或堿性食物，避免陷水腫。注意飲食衛(wèi)生，防止胃腸道傳染病。盡量不飲酒，飲酒會(huì)影響孕婦健康和胎兒發(fā)育。總之注意營(yíng)養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)節(jié)飲食直接關(guān)系到安全度過(guò)妊娠期，保障母嬰健康。

4.注意清潔衛(wèi)生。

妊娠期間孕婦汗腺、皮脂腺分泌增加，陰道分泌物也增多。應(yīng)勤洗澡，勤換內(nèi)衣，每日洗外陰部，以保持清潔。洗澡應(yīng)采取淋浴，最好不要盆浴，尤其妊娠最后2～3個(gè)月更不要盆浴，以免臟水進(jìn)入陰道引起感染。洗外陰要有專用盆，不能用洗過(guò)腳的水洗外陰，尤其有腳氣可引起霉菌感染。

5.服裝款式要簡(jiǎn)潔寬松，易脫穿，冬季保暖，夏季涼爽。

內(nèi)衣要柔軟，吸濕性強(qiáng)，不穿化纖衣物，化纖織物透氣性差，影響皮膚散熱，又容易引起皮膚瘙癢。化纖織物分子細(xì)小，纖維宜堵塞乳腺導(dǎo)管，導(dǎo)致產(chǎn)后乳汁不足。孕婦不宜束胸，會(huì)影響呼吸，同時(shí)也壓迫增大的乳房，影響乳腺發(fā)育，引起產(chǎn)后乳汁分泌不足。腹部受擠壓，阻礙血液循環(huán)影響胎兒發(fā)育，可造成胎位不正。孕婦身體重心前傾，不要穿高跟鞋。鞋襪要舒適不要過(guò)緊，過(guò)緊影響血液循環(huán)，引起或加重下肢水腫，下肢靜脈曲張。孕婦衣著在舒適、簡(jiǎn)單、方便的前提下，增加美感，使身心愉快。

6.注意預(yù)防感染及合理用藥妊娠早期如果感染病毒，如風(fēng)疹、腮腺炎、流感等疾病的病毒。

很多病毒可以通過(guò)胎盤進(jìn)入胎兒血液，造成流產(chǎn)、早產(chǎn)，導(dǎo)致胎兒先天性畸形。淋病、乙型肝炎可以通過(guò)陰道分娩傳給新生兒。感染弓形體原蟲的貓、狗，可以通過(guò)它們的唾液及糞便傳播給孕婦引起胎兒致畸。另外長(zhǎng)期接觸噪音，調(diào)射線、同位素等都能對(duì)孕婦及胎兒產(chǎn)生影響。為了防止感染，妊娠期間應(yīng)盡力創(chuàng)造空氣新鮮并流通的環(huán)境。盡量不到人多的公共場(chǎng)所，避免與患病親友接觸，不養(yǎng)貓和狗，脫離不適宜的工作環(huán)境，注意鍛煉身體，多數(shù)孕婦是不會(huì)感染疾病的。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇四

1.腦、卵磷脂：這兩種物質(zhì)在大腦里含量頗高。富含腦、卵磷脂的食物(蛋黃、動(dòng)物腦、骨髓等)，有助于提高腦細(xì)胞的功能，增強(qiáng)智力和記憶力。所以，6歲前的兒童常吃這類食物，有利于智高的提高和發(fā)展。

2.葡萄糖：大腦的思維和智力活動(dòng)是需要能量的，而供給大腦的活動(dòng)能量物質(zhì)主要是葡萄糖。含葡萄糖的食物主要有米、面、土豆、紅薯、南瓜、山芋等。嬰幼兒多吃這些食物對(duì)提高智商有益。要注意不能給幼兒吃過(guò)多的巧克力、白糖等，糖類食物可削弱智商。日本一位博士指出：“破壞大腦的酸性食品中最嚴(yán)重的是白糖和巧克力”。

3.微量元素：豆類、牛肉、豬肝、雞肉、雞蛋、魚、黑木耳、蘑菇、海帶等，這些物質(zhì)富含鋅、碘、銅、鐵、硒等微量元素，它們是構(gòu)成大腦所必需的營(yíng)養(yǎng)成分，是提高幼兒智商不可少的物質(zhì)。幼兒一旦缺乏這些微量元素，尤其是缺鋅元素，可使大腦邊緣馬區(qū)發(fā)育不良、智力和記憶力將受到損害。

4.纖維素：含纖維素較豐富的食物有小米、玉米、蜂蜜、紅薯、香蕉等，幼兒常吃這些食物可防便秘，提高智商。幼兒便秘會(huì)阻礙智力發(fā)育。據(jù)報(bào)道，日本宮本忠雄博士指出：“便秘是阻礙幼兒智力發(fā)展的最大敵人。”

5.維生素c：6歲前的孩子常吃富含維生素c的食物(大棗、草霉、柑橘、西紅柿、獼猴桃等)對(duì)開(kāi)發(fā)智商有益。正如克倫納教授所說(shuō)：“6歲以下兒童每天至少接收1000毫克的維生素c，除了預(yù)防很多疾病外，還能使這個(gè)孩子頭腦清醒、思維敏捷，減少疲勞、記憶力增強(qiáng)。”母乳營(yíng)養(yǎng)豐富，含有大量蛋白質(zhì)、維生素e、c以及鎂、磷、硒、鐵等礦物質(zhì)。它們不僅是生命的基礎(chǔ)，而且是促進(jìn)嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育和提高智商的重要保障。

影響因素一：遺傳。

一般說(shuō)父母智商高，孩子的智商也不會(huì)低。

這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關(guān)系上，父母同是本地人，孩子平均智商為102;而隔省結(jié)婚的父母所生的孩子智商達(dá)109;父母是表親，低智商的孩子明顯增加。

影響因素二：母乳。

母乳中含有多種促進(jìn)兒童智力發(fā)育的活性物質(zhì)，特別是對(duì)智力發(fā)育有重要影響的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。據(jù)調(diào)查，吃母乳長(zhǎng)大的兒童比吃代乳品長(zhǎng)大的兒童智商要高出3-10分左右。英國(guó)劍橋大學(xué)營(yíng)養(yǎng)學(xué)專家對(duì)30多名7-8歲的兒童做了智商測(cè)驗(yàn)，并與嬰兒期的食譜進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)吃母乳喂養(yǎng)的孩子普遍智商較高，平均比吃代乳品的孩子多10分。奧秘在于母乳中含有多種可促進(jìn)兒童大腦發(fā)育的活性物質(zhì)，特別是一種叫做牛磺酸的特殊氨基酸，不僅能增加腦細(xì)胞的數(shù)量，促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞的分化與成熟，還有助于神經(jīng)節(jié)點(diǎn)的形成。

與牛奶相比較，母乳中牛磺酸的含量高出10倍多。

影響因素三：飲食。

吃肉過(guò)多或貪吃的孩子智力會(huì)減低。不吃早餐的孩子智力會(huì)受到影響，這是因?yàn)樵绮蛿z入的蛋白質(zhì)、糖、維生素和微量元素等都是健腦的重要成份。

影響因素四：體重。

體重超過(guò)正常兒童20%的孩子，其視覺(jué)、聽(tīng)力、接受知識(shí)的能力都會(huì)處于較低的水平。這是因?yàn)榉逝謨哼^(guò)多的脂肪進(jìn)入腦內(nèi)，會(huì)妨礙神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育和神經(jīng)纖維增生。

另外，也有不少孩子骨瘦如材，同樣也對(duì)大腦的發(fā)育不利，進(jìn)而影響智力的發(fā)育。這些孩子中除了少部分是由于疾病因素所致，大多與挑食、厭食有關(guān)。現(xiàn)在多數(shù)獨(dú)生子女家庭或多或少存在寵孩子的現(xiàn)象，不少孩子往往一日三餐不正常，零食倒不離嘴，營(yíng)養(yǎng)不良在所難免。

有研究顯示吃早餐后兩小時(shí)參加高難度考試的學(xué)生，其得分明顯高于空腹的考生，糾正不良飲食習(xí)慣可以從堅(jiān)持吃早餐開(kāi)始。早餐是體內(nèi)空腹一夜之后，包括大腦在內(nèi)的全身各器官獲得能量補(bǔ)充的第一餐，吃進(jìn)的蛋白質(zhì)、糖、維生素、微量元素的利用率高于其他兩餐。

影響因素五：環(huán)境。

生活在枯燥環(huán)境里的兒童，如棄嬰，得不到母愛(ài)及良好的教育，智商會(huì)較低。據(jù)研究調(diào)查表明，這類孩子3歲時(shí)平均智商僅為60.5，反之，處于良好環(huán)境的3歲兒童智商平均為91.8。

影響因素六：藥物。

某些藥物會(huì)影響兒童的智力，如長(zhǎng)期服用抗癲癇藥物可使智商偏低，當(dāng)停藥若干年后，智商便會(huì)有所提高。

影響因素七：人體生理節(jié)律。

科學(xué)研究表明，每個(gè)人從出生起一直到生命終止，身體內(nèi)一直存在著體力、情緒及智力三方面的周期性變化，這種周期性的變化為人體生理節(jié)律。

人體處于生理節(jié)律低潮期或低潮與高潮期臨界日時(shí)，身體易疲倦，并情緒不穩(wěn)、做事效率低、注意力難以集中或健忘、判斷力下降。同時(shí)，身體抵抗力下降，易被病菌侵?jǐn)_，感染疾病的幾率增大。受孕時(shí)，如果夫妻一方處于高潮，另一方處于低潮，易生出健康和智力情況一般的孩子;如果夫妻雙方都處于低潮期或低潮與高潮期臨界時(shí)，易生出體弱、智力有問(wèn)題的孩子。

影響因素八：太陽(yáng)活動(dòng)強(qiáng)度。

在我們眼中一成不變的太陽(yáng)，它的活動(dòng)強(qiáng)度每年都有變化。通常用太陽(yáng)黑子的多少代表太陽(yáng)活動(dòng)的強(qiáng)弱，太陽(yáng)黑子越多，表示太陽(yáng)活動(dòng)越強(qiáng)。

隨著太陽(yáng)黑子的增多，太陽(yáng)耀斑頻繁出現(xiàn)。耀斑是太陽(yáng)上的爆發(fā)現(xiàn)象，它拋射出大量的高能粒子和射線，沖擊地球磁場(chǎng)，不僅干擾地球表面短波通訊，對(duì)生物細(xì)胞也發(fā)生很強(qiáng)的輻射作用。而就輻射敏感而言，生殖細(xì)胞高于體細(xì)胞，胚胎期高于出生后。生殖細(xì)胞中，輻射敏感度最高的是處于精子發(fā)育過(guò)程中的精原細(xì)胞，其中，又以b型精原細(xì)胞更為敏感。

胚胎期中，對(duì)輻射敏感性最高的是妊娠38天以內(nèi)，正處于器官分化期的胚胎。受輻射影響的生殖細(xì)胞和胚胎，畸形率呈顯著上升趨勢(shì)，甚至可以造成生殖細(xì)胞和胚胎的死亡。放射生物學(xué)家進(jìn)行的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)還表明：高能輻射超過(guò)一定強(qiáng)度就會(huì)抑制腦中含磷化合物的形成，使胚胎的部分腦細(xì)胞包括海馬錐體細(xì)胞的胞漿減少。而海馬是大腦學(xué)習(xí)與記憶的重要參與者。曾統(tǒng)計(jì)1026名胎內(nèi)受放射輻射的兒童的智商，其平均值低于胎內(nèi)未受放射輻射的兒童。因此受孕前后在輻射敏感期內(nèi)受到太陽(yáng)高能輻射的機(jī)會(huì)越多，出生的孩子具有高智商的機(jī)率就越小。

太陽(yáng)活動(dòng)從很微弱開(kāi)始，逐漸增強(qiáng)到十分劇烈，慢慢又恢復(fù)到微弱，約經(jīng)過(guò)11年左右的時(shí)間，叫做太陽(yáng)活動(dòng)的一個(gè)周期。建議明智的父母選擇太陽(yáng)黑子較少的年份受孕，以增加孕育出高智商孩子的機(jī)會(huì)。如因某些原因不能等待，也應(yīng)避開(kāi)夏秋季，選擇冬春季受孕為宜。

影響因素九：婚育時(shí)間。

抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：母親在23歲以前所生子女的平均智商為103.24，而在28歲期間生育者高達(dá)109.29，但29歲以上所生的子女智商又低于105，故專家建議24--29歲期間為女性的最佳生育年齡。至于男性，則以30歲左右為優(yōu)。“早生貴子”與“晚年得子”對(duì)子女的智力發(fā)育皆是不利的。適宜的年齡在生育孩子的過(guò)程中可有充沛的精力，這對(duì)提高孩子的智力發(fā)育也是非常重要的。

影響因素十：父母的文化水平。

家庭是影響孩子智力發(fā)育最重要的場(chǎng)所，父母的文化水平對(duì)孩子體格、智能、心理等諸方面的發(fā)育均有潛移默化的影響，據(jù)專家披露的資料顯示：父母均為小學(xué)文化程度的兒童平均智商為983，父母初中畢業(yè)者為103.3，高中畢業(yè)的為108.1，獲有大學(xué)專科以上畢業(yè)證書的，其孩子的智商可達(dá)109.9，這表明父母受教育程度越高，兒童的智商也相應(yīng)上升。新加坡政府獎(jiǎng)勵(lì)大專以上畢業(yè)的母親生育兩胎甚至三胎，而對(duì)文化程度較低婦女生育兩胎以上則要加稅，奧妙在于此。

故“望子成龍”的父母?jìng)兪紫缺仨毤訌?qiáng)自身的修養(yǎng)。當(dāng)然，并不能單憑受教育程度來(lái)判定父母的文化水平，只要自身努力，受教育程度低的人群中也不乏事業(yè)有成、育兒有方之輩。

影響因素十一：夫妻性生活質(zhì)量。

國(guó)外性科學(xué)專家通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到這樣的結(jié)論：孩子智商的高低與受孕時(shí)母親有無(wú)性高潮有關(guān)。理論上的解釋是：女性達(dá)到性高潮時(shí)，血液中的氨基酸與糖分子等成份滲入生殖道，使進(jìn)入陰道的精子存活時(shí)間延長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)，同時(shí)還有利于提高精子的競(jìng)爭(zhēng)能力，讓強(qiáng)壯、優(yōu)秀的精子與卵子結(jié)合，從而孕育出健康聰明的后代。

因此，準(zhǔn)備懷孕的夫婦應(yīng)注意性生活質(zhì)量，讓女性進(jìn)入性高潮時(shí)受孕。另外，有性高潮的婦女往往心情愉悅，精神良好，這對(duì)生育健康聰明的孩子也是非常重要的。

影響因素十二：與父親的接觸機(jī)會(huì)。

與母親相比較，父愛(ài)對(duì)孩子的智力影響更大，這是美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)科研所人員的結(jié)論。據(jù)調(diào)查，有較多機(jī)會(huì)與父親接觸的孩子對(duì)外界刺激的敏感性、生活獨(dú)立感和學(xué)習(xí)自信心具有優(yōu)勢(shì)。更多資料顯示，常與母親在一起的孩子對(duì)新奇事物興趣更濃、社交能力更強(qiáng)，而與父親打交道多的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)較高。因此，作父親的決不要將撫育孩子的責(zé)任全部推給妻子，父母親在開(kāi)發(fā)孩子智力時(shí)擔(dān)當(dāng)同樣重要的角色。孩子無(wú)法獲得父愛(ài)時(shí)，對(duì)其心靈、智力的打擊是無(wú)法估量的。

影響因素十三：維生素c攝入水平。

美國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家曾以350多名幼兒作為檢測(cè)對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其每100毫升血液中含維生素c在1.1毫克以上者智商高出平均水平5分。這主要是因?yàn)槿四X細(xì)胞中負(fù)責(zé)向腦輸送養(yǎng)分的神經(jīng)管，容易堵塞變細(xì)，致使大腦缺乏營(yíng)養(yǎng)而功能減退，維生素c可使神經(jīng)管保持通暢，從而保證大腦的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)。

影響因素十四：運(yùn)動(dòng)。

研究顯示，凡堅(jiān)持每天堅(jiān)持鍛煉20分鐘，如跑步、跳健美操等運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于那些懶于運(yùn)動(dòng)孩子。體育鍛煉能使大腦處于最初的啟動(dòng)或放松狀態(tài)，想象力會(huì)從各種思維的束縛中解脫出來(lái)，變得更加敏捷，更富有創(chuàng)造力。

故此，專家為中小學(xué)生開(kāi)的健腦“處方”就是多參加跳繩、踢毽等活動(dòng)。

影響因素十五：血緣關(guān)系。

有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，父母血緣關(guān)系越遠(yuǎn)，孩子智商越高;混血兒漂亮又聰明就是常被這種學(xué)說(shuō)引用的一個(gè)證明。當(dāng)然，不同種族、民族之間的婚配也能生育聰明的孩子。近親婚配卻是生育癡呆兒的禍根，“同村婚育”等就地取材式婚育觀念也是不宜提倡的。據(jù)說(shuō)，新疆大板城的姑娘越來(lái)越難看就是因?yàn)榫芙^與其他地域的人通婚所致。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)父母均為本地人，其子女平均智商為102.45，同省異地通婚者上升到106.19，異省者達(dá)109.35。

可見(jiàn)遠(yuǎn)血親關(guān)系與下一代的智商相關(guān)，擇偶時(shí)不妨考慮。

秘訣一、交談。

一個(gè)人在語(yǔ)言上的智商與他在嬰兒時(shí)期聽(tīng)到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。”你和他說(shuō)的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語(yǔ)要盡量簡(jiǎn)短，多說(shuō)些和寶寶有關(guān)的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時(shí)，你也可以用話語(yǔ)描述出他的意圖(比如：哦，你想要那個(gè)奶瓶!)。

秘訣二、閱讀。

你可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識(shí)到你讀的東西從哪來(lái)，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔(dān)心他會(huì)聽(tīng)得厭煩，能夠“預(yù)知”下面的故事會(huì)讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對(duì)寶寶學(xué)習(xí)新事物很有幫助。專家認(rèn)為，和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關(guān)讀寫的一些基本信息。另外，如果你平時(shí)注意多給他看些老虎、輪船、飛機(jī)等平時(shí)不常見(jiàn)的東西的圖片，也可以讓寶寶學(xué)到很多新東西。

秘訣三、在交談的時(shí)候運(yùn)用手語(yǔ)。

在小寶寶不會(huì)說(shuō)話前，可以使用手語(yǔ)和他進(jìn)行交流。比如，“書”可以用手掌一開(kāi)一合來(lái)代替，如同翻開(kāi)或合上書本;“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來(lái)表示，就好像鳥嘴的形狀。根據(jù)美國(guó)加利福尼亞州進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)會(huì)手語(yǔ)的孩子不但比那些沒(méi)有學(xué)手語(yǔ)的孩子說(shuō)話早，而且智商也高。也就是說(shuō)手語(yǔ)對(duì)嬰兒智商和語(yǔ)言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。

秘訣四、給孩子獨(dú)處的時(shí)間。

不要無(wú)時(shí)無(wú)刻地拿個(gè)玩具在孩子眼前晃來(lái)晃去，這樣做不但不能激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)令孩子疲憊不堪，甚至?xí)尯⒆拥挠^察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對(duì)其他信息的攝取。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，小寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關(guān)懷和照顧，但也不時(shí)需要地一些自我空間，一個(gè)人玩玩具，或者到處爬一爬。

秘訣五、支持。

一旦寶寶確認(rèn)你是值得信賴的，并且可以隨時(shí)隨地從你那里得到愛(ài)和幫助，他就開(kāi)始了自己的探索旅程。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶經(jīng)常會(huì)拉著你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓外婆去看他發(fā)現(xiàn)的一顆星星，其實(shí)這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的，一種支持他走向外面世界的紐帶。這個(gè)階段，爸爸媽媽應(yīng)該經(jīng)常抱抱或摟一摟小寶寶，多和他有一些目光上的交流，這樣可以激發(fā)寶寶想要與人交談，進(jìn)而進(jìn)行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發(fā)育，讓他們?cè)絹?lái)越聰明。

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智力與遺傳論文范文（19篇）篇五

1、引語(yǔ)。引語(yǔ)又叫引言,介紹撰寫論文的背景、原因或目的、作用,是論文內(nèi)容的過(guò)渡。如:《新課標(biāo)下生物學(xué)課程的評(píng)課》一文的引語(yǔ):評(píng)課就是有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)或其他教師對(duì)上課教師一節(jié)課堂教學(xué)的總體評(píng)價(jià),是對(duì)教師教學(xué)水平、教學(xué)能力、教育藝術(shù)的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)課是校本教研、校際交流、觀摩課、教學(xué)比賽、教學(xué)檢查等教學(xué)活動(dòng)常采用的一種評(píng)價(jià)方式。

傳統(tǒng)的評(píng)課往往是重結(jié)果、輕過(guò)程;重智力、輕情感;重選拔、輕發(fā)展;重定理、輕定性;重垂直評(píng)價(jià)、輕橫向評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)注重于對(duì)教師自身能力的評(píng)價(jià),如教師的組織教學(xué)、教態(tài)、語(yǔ)言表達(dá),知識(shí)的科學(xué)性、重難點(diǎn)的突破,各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配以及教學(xué)板書設(shè)計(jì)等方面的評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是對(duì)教師在課堂教學(xué)中“自編、自導(dǎo)、自演”能力的評(píng)價(jià)。而作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生,在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、作用、地位則被忽視。一節(jié)課結(jié)束,學(xué)生究竟學(xué)到了什么,在課堂中表現(xiàn)怎樣,是否積極、主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,則沒(méi)有引起評(píng)課者的重視。評(píng)課者盯著的只是教師,學(xué)生成為課堂教學(xué)中的配角,成為教師上課的一種襯托。

新課改教育理念的轉(zhuǎn)變,對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)生了根本性的改變。新課程改革的課堂評(píng)價(jià)是要求教師把著眼點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能上,幫助學(xué)生提高自我效能感,全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、論文的結(jié)構(gòu)層次。根據(jù)論文內(nèi)容的不同,有的論文中心論點(diǎn)包含幾個(gè)分論點(diǎn),每個(gè)分論點(diǎn)屬同一級(jí)標(biāo)題,稱為一級(jí)標(biāo)題。一級(jí)標(biāo)題下的小標(biāo)題稱為二級(jí)標(biāo)題,以此類推。論文的一級(jí)標(biāo)題不宜超過(guò)7個(gè),一般來(lái)說(shuō)以3~5個(gè)為宜。論文標(biāo)題層次的劃分,一般不宜超過(guò)4級(jí)。標(biāo)題層次的表示方法有下列2種方式:。

第1級(jí)標(biāo)題——1第1級(jí)標(biāo)題——一。

第2級(jí)標(biāo)題——第2級(jí)標(biāo)題——(二)。

第3級(jí)標(biāo)題——第3級(jí)標(biāo)題——1。

第4級(jí)標(biāo)題——第4級(jí)標(biāo)題——(1)。

現(xiàn)以《觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一種理想替代材料——火蔥》(教育與探索,期)一文的結(jié)構(gòu)層次說(shuō)明如下:。

1火蔥的分類地位及生物學(xué)特征-------一級(jí)標(biāo)題。

2火蔥作為觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)----一級(jí)標(biāo)題。

實(shí)驗(yàn)效果好---------------------------二級(jí)標(biāo)題。

物像清晰-----------------------------三級(jí)標(biāo)題。

染色效果好--------------------------三級(jí)標(biāo)題。

細(xì)胞膜、細(xì)胞壁容易辨認(rèn)--------三級(jí)標(biāo)題。

細(xì)胞核顯目。------------------------三級(jí)標(biāo)題。

細(xì)胞質(zhì)、液泡清晰可見(jiàn)-------------三級(jí)標(biāo)題。

個(gè)體大小恰當(dāng)--------------------三級(jí)標(biāo)題。

下表皮易剝離--------------------三級(jí)標(biāo)題。

易染色------------------------------三級(jí)標(biāo)題。

制片容易-----------------------------三級(jí)標(biāo)題。

材料獲取容易--------------------------二級(jí)標(biāo)題。

經(jīng)濟(jì)實(shí)惠-------------------------------二級(jí)標(biāo)題。

3火蔥與洋蔥實(shí)驗(yàn)效果的對(duì)比-----------一級(jí)標(biāo)題。

染色效果---------------------------三級(jí)標(biāo)題。

細(xì)胞膜-----------------------------三級(jí)標(biāo)題。

細(xì)胞質(zhì)-------------------------------三級(jí)標(biāo)題。

細(xì)胞核-------------------------------三級(jí)標(biāo)題。

3、結(jié)語(yǔ)。結(jié)語(yǔ)是對(duì)論文內(nèi)容的歸納和總結(jié),起到前呼后應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。如《生物學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)利用》一文的結(jié)語(yǔ):總之,生物學(xué)課程資源的種類十分豐富,有著廣闊的開(kāi)發(fā)利用前景,生物學(xué)教師對(duì)生物學(xué)課程資源的合理開(kāi)發(fā)利用,能夠提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情,能夠促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,有效促進(jìn)生物學(xué)課堂教學(xué)。

字體、字號(hào)、字?jǐn)?shù)要求。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇六

基因組學(xué)是伴隨基因組計(jì)劃誕生、研究基因組的結(jié)構(gòu)、序列組成以及功能的一門學(xué)科，課程一般設(shè)在遺傳學(xué)、分子生物學(xué)之后，而且部分內(nèi)容出現(xiàn)了與遺傳學(xué)、分子生物學(xué)內(nèi)容相互交叉，甚至重復(fù)的現(xiàn)象[1-3]。這樣在授課過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、課時(shí)緊的情況，為避免出現(xiàn)類似問(wèn)題，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上筆者在總結(jié)多年授課經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)、吸收國(guó)內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主要做到了以下幾點(diǎn)：避免重復(fù)、重點(diǎn)突出、內(nèi)容精練、提高興趣、緊跟前沿。希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生掌握基因組學(xué)的基本知識(shí)體系，又不與前期所學(xué)的遺傳學(xué)、分子生物學(xué)重復(fù)，同時(shí)又緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，讓學(xué)生了解最新的研究動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的綜合能力。例如在所選的楊金水先生主編的《基因組學(xué)》教材中第1章基因組，其部分內(nèi)容與生物化學(xué)和分子生物學(xué)相似，第2章遺傳圖繪制與遺傳學(xué)部分內(nèi)容重合，而第7、8、9章的內(nèi)容又會(huì)在分子生物學(xué)中有所闡述。為了突出重點(diǎn)，減少學(xué)時(shí)，在授課過(guò)程中我們略講、不講或?yàn)榱苏n程知識(shí)體系的完整和系統(tǒng)性，安排學(xué)生課下自學(xué)的處理方式。而第3、4、5、10、13是基因組學(xué)課程的特色內(nèi)容，又緊跟時(shí)展前言，是本門課的重點(diǎn)內(nèi)容，我們做到了在授課過(guò)程中精講。通過(guò)內(nèi)容選擇大大提高了學(xué)生對(duì)本門課的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用教學(xué)方法。

四、改革考核方式，重在平時(shí)掌握落實(shí)。

合理、科學(xué)的考核方式是教學(xué)質(zhì)量保障和教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行的依據(jù)。目前閉卷考試還是我院課程考核的主要方式，該方式以學(xué)生最終記住了多少知識(shí)點(diǎn)為關(guān)鍵，常常造成有些同學(xué)考前臨時(shí)突擊、死記硬背知識(shí)點(diǎn)的情況，這樣不利于學(xué)生平時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，不利于能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在考試時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)題得分較高，理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的題目得分較低。鑒于此，我們考慮到基因組學(xué)是專業(yè)選修課，在符合學(xué)校考試管理規(guī)定的前提下，對(duì)考核方式進(jìn)行了大膽改革，取消了以前期末的閉卷考試考核方式，改為注重平時(shí)學(xué)習(xí)，期末以大論文的方式進(jìn)行考查的考核方式。學(xué)生成績(jī)由平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)小作業(yè)、大作業(yè)以及期末大論文等幾部分組成。把學(xué)生的學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)移到平時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解、消化的軌道上來(lái)。學(xué)生沒(méi)有了期末的閉卷考試，學(xué)習(xí)壓力顯著降低，卻大大提高了學(xué)生平時(shí)對(duì)基因組學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)課比較輕松、參與問(wèn)題討論的積極性較高、自己查閱資料解決問(wèn)題的主動(dòng)性增強(qiáng)，出現(xiàn)了期末學(xué)生對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的掌握程度反而比往屆學(xué)生掌握程度較好的良好現(xiàn)象。

五、教學(xué)效果。

從課上、課下學(xué)生的表現(xiàn)，平時(shí)作業(yè)的完成情況，期末大論文寫作情況以及期末學(xué)生書面反饋結(jié)果來(lái)看，目前基因組學(xué)的教學(xué)改革是成功的。98%以上的學(xué)生對(duì)教學(xué)非常滿意，現(xiàn)摘錄學(xué)生反饋意見(jiàn)如下：學(xué)生1：“老師，我特喜歡你現(xiàn)在的講課風(fēng)格，主題清晰、思路明確、重點(diǎn)突出。”學(xué)生2：“老師的授課方式很不錯(cuò)，上課先講重點(diǎn)知識(shí)，同學(xué)們能記住重點(diǎn)，防止在后面疲勞的時(shí)候?qū)W不進(jìn)去，我們學(xué)得多，也不累。”學(xué)生3：“這書太厚了，但老師講得很好，就應(yīng)該平時(shí)多努力，不把寶壓在期末考試。”師：“同學(xué)們，你們的滿意是對(duì)老師是最大的鼓勵(lì)，但我同時(shí)清楚的知道，這些都是老師應(yīng)該做到的。”

六、存在的問(wèn)題。

雖然目前基因組學(xué)的教學(xué)改革看來(lái)是成功的，但還是存在一定的問(wèn)題，分析起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：（1）個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)疲沓。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教師、同學(xué)很熟悉，有點(diǎn)放松自己，表現(xiàn)為個(gè)別學(xué)生上課有遲到的現(xiàn)象。（2）知難而退。部分學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)有些不認(rèn)真，隨著內(nèi)容的增多，部分內(nèi)容不能很好的理解，出現(xiàn)了放棄聽(tīng)課學(xué)習(xí)的情況。

七、采取的措施。

針對(duì)以上問(wèn)題，采取措施如下：（1）好的措施要發(fā)揚(yáng)，比如重點(diǎn)突出、精講等。（2）多鼓勵(lì)，給予學(xué)生希望，讓他們重拾信心。（3）采取談話或課下輔導(dǎo)的形式，幫助掉隊(duì)的同學(xué)。（4）從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)也是一種責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生目前主要還是一位消費(fèi)者，父母辛苦耕耘供著他們?cè)趯W(xué)校深造，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)也在消費(fèi)同學(xué)們的青春，我們有義務(wù)對(duì)父母負(fù)責(zé)，有義務(wù)對(duì)自己負(fù)責(zé)。同時(shí)，青年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，我們今天有責(zé)任和義務(wù)努力學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識(shí)，明天用自己的一技之長(zhǎng)報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)的明天負(fù)責(zé)。

總之，學(xué)生的意見(jiàn)和建議是教學(xué)改革的原動(dòng)力，而教學(xué)改革的實(shí)施離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)，二者的結(jié)合是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[4]campbell.publicaccessforteachinggenomics，proteomics，andbioinformatics[j].cellbiologyeducation，2003，（2）：98-111.

智力與遺傳論文范文（19篇）篇七

兒子的智商是由媽媽遺傳的么?我們先來(lái)看一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表格。

智商相關(guān)性。

媽媽-孩子0.464。

媽媽-女兒0.486。

媽媽-兒子0.443。

爸爸-孩子0.423。

爸爸-女兒0.438。

爸爸-兒子0.411。

智力基因在x染色體上?

x染色體上的基因是如何決定大腦結(jié)構(gòu)的?

這涉及兩個(gè)概念——x染色體失活(x-inactivation)和減數(shù)分裂中的染色體重組。

對(duì)于男人來(lái)說(shuō)，x染色體上編譯大腦結(jié)構(gòu)的基因的任務(wù)很簡(jiǎn)單，因?yàn)橹挥幸环莼颍还苣萌ビ镁秃昧恕６鴮?duì)于女人來(lái)說(shuō)，她們有兩套x染色體，如果兩套都用來(lái)表達(dá)蛋白質(zhì)，那就亂了套。所以選擇用哪一套去編譯大腦就成了個(gè)難題。在女人的細(xì)胞中，兩套x染色體會(huì)自動(dòng)有一套失去活性，只留有一套解碼編譯蛋白質(zhì)，這種兩條x染色體的其中之一失去活性的現(xiàn)象就被稱之為x染色體失活。現(xiàn)在普遍認(rèn)為，在女性胚胎發(fā)育時(shí)期，大部分情況下，不同細(xì)胞中選擇哪一套x染色體失活的過(guò)程是隨機(jī)的。導(dǎo)致的結(jié)果是，大約一半的胚胎細(xì)胞來(lái)自于母親的x染色體失活，而另一半是來(lái)自于父親的x染色體失活。所以基因編譯大腦結(jié)構(gòu)的時(shí)候，一會(huì)兒是來(lái)自于母親的x染色體起作用，一會(huì)兒卻是來(lái)自父親的起作用，隨機(jī)選擇，沒(méi)有固定的模式，將x染色體基因表達(dá)充分的混合。另外，人的x染色體里還有大約15%的基因是可以逃過(guò)失活一劫的，這讓本來(lái)已經(jīng)非常復(fù)雜的x染色體編譯更是變得撲朔迷離。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇八

初中生抽象邏輯思維的發(fā)展還體現(xiàn)在對(duì)概念的掌握上。進(jìn)入青春期之后，初中生日益掌握了更多的抽象概念和更復(fù)雜的概念系統(tǒng)。當(dāng)然，與上述抽象思維發(fā)展的三個(gè)側(cè)面一樣，對(duì)抽象概念及概念系統(tǒng)的掌握，在初中階段，也有一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程。

從初中二年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生的抽象邏輯思維開(kāi)始由經(jīng)驗(yàn)型水平向理論型水平轉(zhuǎn)化，到高中二年級(jí)，這種轉(zhuǎn)化初步完成，這意味著他們的抽象邏輯思維趨向成熟。主要表現(xiàn)在下述三個(gè)方面：首先是各種思維成分基本趨于穩(wěn)定狀態(tài)，基本上達(dá)到了理論型抽象邏輯思維的水平;其次是個(gè)體的思維差異，包括在思維品質(zhì)和思維類型上的差異已基本上趨于定型;第三，從整體來(lái)講，思維的可塑性已大大減少，與成人期的思維水平基本保持一致，甚至在某些方面的思維能力還高于成人。

2.邏輯思維。

從初中一年級(jí)開(kāi)始，初中生就開(kāi)始具備各種邏輯推理能力：在一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)生思維發(fā)展的研究中，調(diào)查者向初一、初三和高二的學(xué)生呈現(xiàn)25道關(guān)于“推理發(fā)展水平”及“推理運(yùn)用水平”的測(cè)試題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從初中一年級(jí)起，學(xué)生已具備了各種推理能力，但是不同年級(jí)間在推理發(fā)展水平和推理運(yùn)用水平上具有明顯差異，初一學(xué)生雖然已經(jīng)開(kāi)始具備各種推理能力，但還是初步的;初三學(xué)生的推理有了明顯的發(fā)展，演繹推理的正確率已超過(guò)50%。

初中生思維發(fā)展的另一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是思維表面性非常明顯：主要表現(xiàn)為，他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)，還經(jīng)常被事物的個(gè)別特征或外部特征所困擾，難以深入到事物的本質(zhì)中，如在一個(gè)關(guān)于兒童青少年獲得幾何概念的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在初中被試所歸納的各種幾何概念的性質(zhì)中，一般都能歸納出某幾何概念的較為明顯而重要的性質(zhì)，但也容易遺漏一些隱蔽的、但卻是事物的本質(zhì)內(nèi)涵。他們?cè)趯?duì)某種社會(huì)現(xiàn)象或某種道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往也易失之表面化。

影響中學(xué)生智力發(fā)展提升的重要因素有哪些。

一、家庭方面的影響。

孩子的第一位老師就是自己的父母，他們不僅是孩子生命的創(chuàng)造者，同時(shí)也是孩子心靈的塑造者，因此，我們說(shuō)家庭教育對(duì)孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

我們很多父母“望子成龍”、“盼女成鳳”心切，偏重于智力開(kāi)發(fā)，早在學(xué)前階段就教孩子學(xué)外語(yǔ)、彈鋼琴、學(xué)繪畫、背唐詩(shī)，等等。在中學(xué)階段，他們更是指望自己孩子各科考高分，不顧自己孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，對(duì)孩子提出過(guò)多的苛求，超越心理負(fù)荷。過(guò)重的精神壓力，繁多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，將孩子天真爛漫、敞開(kāi)胸懷接受大自然和社會(huì)影響的機(jī)會(huì)幾乎喪失殆盡。而孩子的心理健康問(wèn)題，則沒(méi)有多少家長(zhǎng)能引起注意和給予足夠的重視。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)不懂得孩子的心理健康如同身體健康、智力開(kāi)發(fā)一樣重要。甚至有不少父母壓根兒就不知道孩子的心理培養(yǎng)問(wèn)題。由于父母對(duì)心理教育的忽視和無(wú)知，導(dǎo)致了孩子的心理發(fā)展與智力開(kāi)發(fā)嚴(yán)重失衡。目前，不少孩子是智力開(kāi)發(fā)超前，而心理發(fā)展滯后。特別是在在生理發(fā)育處于高峰期的中學(xué)生身上形成強(qiáng)烈反差。重智力輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成嚴(yán)重的先天不足。與此同時(shí)，父母對(duì)孩子言傳身教，賞罰褒貶，他的世界觀、信仰、思想、作風(fēng)、接物待人的態(tài)度，對(duì)具有高度模仿性而缺乏選擇性的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，起著性格上的奠基作用。一個(gè)人如果從小就生活在“拔一毛而利天下，不為也”的家庭里，接受父母所謂“為人只說(shuō)三分話，不可全拋一片心”的教育，以“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”為人生信條，那么，在這種家庭環(huán)境里成長(zhǎng)的人，必定是心胸狹隘的人。

二、社會(huì)方面的影響。

眾所周知，當(dāng)今我們社會(huì)正處在巨大變革的時(shí)期。社會(huì)宏觀環(huán)境對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的影響是極為重要的，對(duì)中學(xué)生的心理健康影響也是至關(guān)重要的。隨著社會(huì)開(kāi)放程度的提高和大眾傳播媒介的日益現(xiàn)代化，中學(xué)生所接受的社會(huì)信息容量越來(lái)越大，其中負(fù)面影響的絕對(duì)量也大幅度增加，這些負(fù)面影響不同程度地抵消了學(xué)校和家庭的正面教育效果。再由于現(xiàn)代生活節(jié)奏不斷加快，各種競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，社會(huì)人際關(guān)系也顯得復(fù)雜了，影響人們心理健康的因素便越來(lái)越多了。。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)狀，改革開(kāi)放的主旋律與某些不健康的思潮并存的局面，不少是非分辨能力尚不夠成熟的中學(xué)生，在獵奇心理的驅(qū)使下，往往是“去其精華、吸其糟粕”。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇九

孩子發(fā)育的慢可能是正常生理現(xiàn)象，在長(zhǎng)大一點(diǎn)就會(huì)好起來(lái)，但家長(zhǎng)也必不得不警惕智力低下等一系列兒童發(fā)育行為疾病，不要等到問(wèn)題很嚴(yán)重時(shí)才發(fā)覺(jué)，而錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)間。

因此，家長(zhǎng)要正確面對(duì)智力低下問(wèn)題，早發(fā)現(xiàn)、早治療，加強(qiáng)對(duì)智力低下兒童的教育和訓(xùn)練是十分重要的。

首先帶懷疑是智力發(fā)育遲緩的孩子到保健部門去做正式的智力測(cè)驗(yàn)，大夫會(huì)判斷其屬于哪能個(gè)等級(jí)(輕度落后、中度落后等)、在哪些方面比較好，哪些方面比較差，而且也會(huì)給你一些教育建議。

對(duì)這類兒童，教育、訓(xùn)練會(huì)有效果，最好到專門的發(fā)育行為科去看，那里對(duì)孩子發(fā)育行為疾病有很好治療方案。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇十

父母的遺傳在一定程度上決定孩子智商的高低，一般情況下，父母智商高，孩子的智商也會(huì)相應(yīng)很高。如果父母一方智商不是很好的話，那就看孩子遺傳誰(shuí)的基因多一些。但這個(gè)因素也并非絕對(duì)，有個(gè)別的父母智商都很低，但生出的孩子智商卻很高這樣的特例也有。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇十一

關(guān)于“智力”的定義，雖無(wú)統(tǒng)一的看法，但智力卻包括了感知、記億、思維、想象、注意、觀察等許多心理過(guò)程。不能把學(xué)習(xí)成績(jī)不好或某些方面不如別的孩子，作為智力低下孩子看待。凡要確定為智力低下，必須經(jīng)過(guò)全面系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)和心理學(xué)檢查后，證實(shí)孩子的智力明顯低于正常水平，并對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)能力明顯的低，才能考慮為“智力低下”。凡智商55~70為輕度智力低下;智商40~54為中度智力低下;智商25~39，為重度智力低下;智商在25以下，為極重度智力低下。

家里如果發(fā)現(xiàn)有智力低下孩子，父母不應(yīng)該當(dāng)作包袱，應(yīng)該正確對(duì)待，積極地進(jìn)行教育。因?yàn)椋_的教育，對(duì)智力低下兒童往往比醫(yī)學(xué)上的治療有好的效果。

對(duì)于智力低下的兒童除了進(jìn)特殊學(xué)校受教育外，家庭教育往往起著更大的作用。在家庭教育中，父母要為智力低下的孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，家庭成員對(duì)患兒都要持良好的態(tài)度。父母要及時(shí)培養(yǎng)智力低下孩子的獨(dú)立性，給他增加鍛煉的機(jī)會(huì)，如讓他自己用勺子吃飯、自己穿衣服等。對(duì)智力低下的孩子過(guò)分地限制和保護(hù)反而會(huì)妨礙他鍛煉體格、認(rèn)識(shí)事物和取得經(jīng)驗(yàn)，阻礙他的心理發(fā)展。父母還要盡可能地不讓智力低下的孩子受到歧視和排擠，使他在同年齡兒童中取得應(yīng)有的地位。

對(duì)于不同原因造成的智力低下的孩子，在家庭教育中，應(yīng)根據(jù)他們不同的行為、思維、情感等，采取不同的教育方法。例如，由腦外傷造成的智力低下的兒童，由于精神活動(dòng)易疲勞、注意力不集中、記憶力差，反應(yīng)雖較靈活，但作業(yè)不能完成。對(duì)于這種智力低下的兒童，在學(xué)習(xí)上不能強(qiáng)迫他們，應(yīng)該給予他們更多的休息和睡眠時(shí)間。由于他們?cè)谛袨樯霞痹辍⒁准?dòng)，故對(duì)他們的教育，既要嚴(yán)格，又要合理。充分考慮到他們的心理特點(diǎn)，不要讓他們成為無(wú)禮貌的孩子。

由于中樞神經(jīng)感染(腦炎、腦膜炎)造成的智力低下的孩子，一般都比較好動(dòng)，控制能力差，對(duì)周圍環(huán)境的暗示很敏感，行為和語(yǔ)言缺乏充分的考慮。因此，父母應(yīng)加強(qiáng)管理，不要讓他們受到周圍不良環(huán)境的影響，把全部時(shí)間都安排適量的活動(dòng)，內(nèi)容多樣，形式豐富多彩。

患過(guò)腦炎的女孩子，性易早熟，父母更要注意，不要讓她受周圍不良環(huán)境的影響。有些患過(guò)腦炎的孩子，言語(yǔ)不清，動(dòng)作笨拙，在教育中，要特別注意保護(hù)他們不受其他孩子的譏笑和侮辱。

患癲癇的兒童，據(jù)調(diào)查，有近30%有智力低下，他們往往在感到發(fā)作先兆后束手無(wú)策，父母要盡可能幫助孩子減輕發(fā)作時(shí)的痛苦和危險(xiǎn)。同時(shí)，對(duì)他們也要加強(qiáng)教育，改變他們的缺點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇十二

在兒童的智力發(fā)展過(guò)程中，也存在類似的關(guān)鍵期。兒童智力發(fā)展的速度與大腦的發(fā)育一致，3歲以前大腦發(fā)展最快，以后逐漸減慢，5歲以前就完成整個(gè)大腦發(fā)育的80%，到7歲時(shí)大腦的結(jié)構(gòu)和功能基本接近成人，因此7歲以前是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，3歲以前尤為重要。對(duì)兒童早期智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，就是抓住關(guān)鍵期。

關(guān)鍵期1。

出生到4歲是兒童視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是兒童形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期。訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇。

訓(xùn)練時(shí)間：從出生起。

訓(xùn)練方法：在寶寶周圍放置一些五顏六色的布制小貓、小狗等，時(shí)常移動(dòng)玩具刺激他的視覺(jué)。

在墻上貼上一些畫，指給他看，并且告訴他畫的名稱和內(nèi)容。

用三棱鏡將太陽(yáng)光反射成七色光映到墻上，指給他看。

帶寶寶觀賞大自然的風(fēng)光，以擴(kuò)大他的視野，開(kāi)闊他的眼界。

訓(xùn)練——提高篇。

在給寶寶看某樣?xùn)|西時(shí)，同時(shí)讓他用小手去摸，并用清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言告訴他這樣?xùn)|西的名稱、用途等，充分刺激寶寶的感覺(jué)器官。

讓寶寶多看、多聽(tīng)、多摸、多聞，以促進(jìn)各種感知覺(jué)功能的發(fā)展。

障礙早發(fā)現(xiàn)。

有斜視的寶寶，如果在3歲以前矯正了斜視，立體感就能恢復(fù)，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī)，就會(huì)成為永久性的立體盲。

關(guān)鍵期2。

寶寶出生1周后，就能辨別給他喂奶的媽媽的聲音，4周就具有對(duì)不同發(fā)音的辨別力。從出生到1歲是語(yǔ)言的準(zhǔn)備期，是語(yǔ)言發(fā)生的基礎(chǔ)。研究表明，天才人物的語(yǔ)言訓(xùn)練是從搖籃期開(kāi)始的。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇。

訓(xùn)練時(shí)間：從出生起。

訓(xùn)練方法：在寶寶睡醒后，精神很好時(shí)，朗讀詩(shī)歌給他聽(tīng)。

媽媽經(jīng)常唱歌或放音樂(lè)給寶寶聽(tīng)。

媽媽經(jīng)常對(duì)寶寶說(shuō)話，教他人物或物品的名稱等。

經(jīng)常帶寶寶到戶外聆聽(tīng)周圍環(huán)境中的各種聲音，如狗叫聲、喇叭聲、自行車鈴鐺聲、門鈴聲等，并向?qū)殞氁灰唤忉尅?/p>

模仿動(dòng)物的叫聲，鼓勵(lì)寶寶模仿。

利用游戲的機(jī)會(huì)，讓寶寶辨別從各個(gè)不同方向傳來(lái)的聲音。

多與周圍的人接觸，讓寶寶感受不同的聲音特點(diǎn)和模式。

訓(xùn)練——提高篇。

在能發(fā)出七個(gè)音的琴鍵上，分別拴上紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的帶子，起名紅色鍵、橙色鍵等。敲這些鍵給他聽(tīng)，并告訴他鍵的名字，這樣可以同時(shí)訓(xùn)練寶寶聲音和顏色概念。

放莫扎特或貝多芬等名家的音樂(lè)給寶寶聽(tīng)，既訓(xùn)練寶寶聽(tīng)覺(jué)，又對(duì)寶寶的性格以及智力發(fā)展有益。

障礙早發(fā)現(xiàn)。

耳聾寶寶如果在1歲前發(fā)現(xiàn)，并使用助聽(tīng)器，就能正常地學(xué)會(huì)語(yǔ)言發(fā)音。

關(guān)鍵期3。

2歲之前是許多動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇。

訓(xùn)練時(shí)間：從出生起。

訓(xùn)練方法：抓住動(dòng)作成熟的關(guān)鍵期，提供合適的條件和合理的外界刺激促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展。例如：

滿月起，用手推著孩子的腳丫，訓(xùn)練他爬行。

4個(gè)月左右的寶寶喜歡用手玩弄胸前的玩具，可在寶寶3個(gè)月時(shí)，在他小床的上空懸掛一些玩具，使孩子雙手能夠抓到，鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)功能。

8、9個(gè)月的寶寶俯臥時(shí)能用雙膝支撐著向前爬，可在寶寶6、7個(gè)月時(shí)就開(kāi)始設(shè)法創(chuàng)造爬的機(jī)會(huì)，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進(jìn)他動(dòng)作的發(fā)育。

訓(xùn)練——提高篇。

讓寶寶跟著音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)，如拍手、搖晃身體、打拍子、做操、跳舞等，感受音樂(lè)的節(jié)拍和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

在寶寶蹣跚學(xué)步時(shí)，選擇階梯不高、坡度較小的樓梯讓他進(jìn)行上下樓梯練習(xí)，寶寶的興趣會(huì)很濃的。

通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲，如把小球放入小瓶中、把圓圈套在木棍上、拋接球、折紙、畫線、搭積木、穿繩、涂色等，促進(jìn)寶寶手眼的協(xié)調(diào)性。

重點(diǎn)提示：多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓寶寶運(yùn)動(dòng)，但不是強(qiáng)迫。如果寶寶抵觸時(shí)，不要強(qiáng)制施行，但也不等于放棄，等時(shí)機(jī)成熟時(shí)再開(kāi)始。

關(guān)鍵期4。

3歲前是兒童口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇。

從寶寶牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)開(kāi)始，就可以循序漸進(jìn)地訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言能力。此時(shí)寶寶能注意大人說(shuō)話的聲音、嘴形，開(kāi)始模仿大人的聲音和動(dòng)作。這時(shí)主要是訓(xùn)練寶寶的發(fā)音，盡可能使他發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)一些含糊不清的語(yǔ)言要耐心糾正。

在訓(xùn)練寶寶發(fā)音及說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)寶寶把語(yǔ)音與具體事物、具體人聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，寶寶就能初步了解語(yǔ)言的含義。如寶寶在說(shuō)“爸爸”、“媽媽”時(shí)，就會(huì)自然地把頭轉(zhuǎn)向爸爸媽媽;再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，有了初步的記憶，看到爸爸媽媽時(shí)就能說(shuō)出“爸爸”、“媽媽”。利用生活中遇到的各種事物向?qū)殞毺釂?wèn)，如散步時(shí)問(wèn)樹葉是什么顏色等，并要求寶寶回答，提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力。

利用日常生活中和寶寶說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)寶寶多說(shuō)話，注意讓寶寶用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和要求。耐心糾正寶寶表達(dá)不完整或不準(zhǔn)確的地方。

訓(xùn)練——提高篇。

父母日常生活中的口語(yǔ)，對(duì)寶寶有深刻的影響。因此，父母在平時(shí)說(shuō)話時(shí)，要努力做到用詞準(zhǔn)確、吐字清晰、語(yǔ)法規(guī)范，讓寶寶多接觸正確的語(yǔ)言。

為寶寶多提供當(dāng)眾演講的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練寶寶的思維能力和口頭表達(dá)能力。

關(guān)鍵期5。

4～5歲是兒童學(xué)習(xí)書面言語(yǔ)的關(guān)鍵期。5～6歲是兒童掌握詞匯能力的關(guān)鍵期。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇。

可以通過(guò)游戲、實(shí)物、兒歌、識(shí)字卡等教寶寶說(shuō)話，背誦簡(jiǎn)單的兒歌及復(fù)述簡(jiǎn)單的故事，培養(yǎng)寶寶辨音能力，豐富寶寶的詞匯。

設(shè)計(jì)很多有趣的游戲，如填字比賽、漢字接龍、制作字卡、踩字過(guò)河等，讓寶寶在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

向?qū)殞毥忉対h字的字形和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)寶寶精確地感知和辨認(rèn)每一個(gè)字。通過(guò)各種練習(xí)，讓寶寶加深對(duì)漢字音、形、意之間聯(lián)系的了解，讓寶寶牢固地掌握漢字。

訓(xùn)練——提高篇。

增加寶寶使用漢字的機(jī)會(huì)，如教寶寶讀報(bào)、寫信、寫留言、做電話記錄等，擴(kuò)大寶寶的詞匯量。

鼓勵(lì)寶寶多讀書、讀好書，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。

關(guān)鍵期6。

訓(xùn)練時(shí)間：從3歲起(某些數(shù)或說(shuō)給寶寶聽(tīng)的項(xiàng)目可以更早開(kāi)始)。

訓(xùn)練方法：利用日常生活的各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常數(shù)數(shù)給寶寶聽(tīng)，如給寶寶糖果時(shí)、上下樓梯時(shí)。

借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數(shù)數(shù)，增加寶寶對(duì)數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)。

利用生動(dòng)的形象，教寶寶認(rèn)識(shí)數(shù)字符號(hào)，如1像筷子，2像鴨子，3像耳朵等。

設(shè)計(jì)一些有趣的游戲讓寶寶做，如讓寶寶從數(shù)字卡片中找數(shù)字。

運(yùn)用具體實(shí)例，教寶寶加減法。如用蘋果、積木等演示。

提供足夠的實(shí)物材料，讓寶寶自己動(dòng)手，尋找數(shù)字間的聯(lián)系。

訓(xùn)練——提高篇。

調(diào)動(dòng)多種感官學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如利用實(shí)際的物品產(chǎn)生觸覺(jué)感受，聽(tīng)聲響的次數(shù)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)上的印象，利用身體的跳躍次數(shù)或拍球的次數(shù)形成動(dòng)作上的感受。

教寶寶掌握時(shí)間概念，如與孩子討論一周中的7天以及每天的時(shí)間，了解今天、明天和昨天，了解月份和季節(jié)。

重點(diǎn)提示：當(dāng)寶寶說(shuō)對(duì)時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。所數(shù)物品的數(shù)量從少到多，富有變化地重復(fù)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用具體、生動(dòng)、形象的形式呈現(xiàn)出來(lái)，循序漸進(jìn)，不讓寶寶感到枯燥而失去興趣。

關(guān)鍵期7。

3~5歲是音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇。

訓(xùn)練時(shí)間：從3歲起(欣賞的部分從出生時(shí)就可以開(kāi)始)。

訓(xùn)練方法：選擇適合孩子的歌曲、世界名曲、童話故事音樂(lè)等，與孩子一起欣賞，同時(shí)進(jìn)行講解，或向孩子提出問(wèn)題，激發(fā)孩子的想象。

選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的歌曲，教孩子唱。

訓(xùn)練——提高篇。

根據(jù)孩子的興趣、特長(zhǎng)和其他條件選擇合適的樂(lè)器，如鋼琴等。選擇好樂(lè)器后，每天引導(dǎo)孩子堅(jiān)持練習(xí)。

重點(diǎn)提示：對(duì)孩子進(jìn)行早期音樂(lè)能力的培養(yǎng)，要從孩子的興趣和愛(ài)好出發(fā)。音樂(lè)能力的早期培養(yǎng)不僅限于開(kāi)發(fā)孩子的音樂(lè)天賦，它對(duì)于孩子身心的健康發(fā)展也具有不容忽視的作用。

關(guān)鍵期8。

3~8歲是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇。

訓(xùn)練時(shí)間：3歲起。

訓(xùn)練方法：經(jīng)常讓孩子聽(tīng)一些淺顯的、有趣的外語(yǔ)故事。

選擇一些淺顯的、優(yōu)秀的外語(yǔ)讀物，讓他通過(guò)查字典自己閱讀。

訓(xùn)練——提高篇。

用不同的語(yǔ)言講同一個(gè)故事。

利用不同語(yǔ)言做各種游戲，如組詞造句、猜謎、編故事等。

與外國(guó)孩子通信。

重點(diǎn)提示：有條件的父母可以用自己掌握的外語(yǔ)來(lái)教孩子，沒(méi)有條件的可以送孩子上相應(yīng)的興趣班或者請(qǐng)個(gè)老師。注意學(xué)習(xí)一定要吸引孩子的興趣，充分調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇十三

污染會(huì)影響孩子的智商。美國(guó)時(shí)代雜志稱，懷孕期間孕婦接觸汽車尾氣及農(nóng)藥中所含的鉛、汞都會(huì)造成寶寶的注意缺陷多動(dòng)障礙、孤獨(dú)癥或者智商低下。所以盡可能遠(yuǎn)離含鉛的噴漆墻面、控制吃金槍魚的次數(shù)。

當(dāng)然可能說(shuō)住在農(nóng)村是在開(kāi)玩笑，但盡可能避免汽車尾氣，并且盡可能多吃有機(jī)食物。

你知道雙酚a嗎?

其次，我們隨時(shí)可能會(huì)接觸到雙酚a。

比如塑料水平、罐頭瓶、甚至是商店的收據(jù)。過(guò)多地接觸雙酚a可能會(huì)造成胎兒神經(jīng)發(fā)育障礙、降低智力發(fā)展水平。所以盡量用玻璃瓶裝水、不要頻繁食用罐頭食品。

備孕優(yōu)質(zhì)的受精卵。

爸媽在造人的時(shí)候，就需要為希望工程提供“優(yōu)質(zhì)的材料”。備孕期，戒掉自身的壞毛病，比如不吸煙喝酒熬夜。健康飲食多補(bǔ)補(bǔ)鈣。為寶寶大腦進(jìn)一步發(fā)育打下基礎(chǔ)。

合理營(yíng)養(yǎng)膳食。

這需要孕媽媽期就合理營(yíng)養(yǎng)膳食，多攝入優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)，鈣質(zhì)，維生素，不飽和脂肪酸，這些必須的營(yíng)養(yǎng)元素。

保持愉悅的心情。

母親的精神和情緒，通過(guò)神經(jīng)——體液的變化，直接影響胎兒的血液供養(yǎng)、呼吸、胎動(dòng)等方面的變化，寧?kù)o祥和的情緒有助于孕婦分泌健康激素和酶，起到調(diào)節(jié)血液量和興奮神經(jīng)細(xì)胞的作用，改善胎盤的供血狀況，增強(qiáng)血液中有益成分，使胎兒向著理想的方向發(fā)育成長(zhǎng);而孕婦情緒過(guò)度緊張、憂慮，大腦皮質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)和內(nèi)分泌代謝功能就會(huì)發(fā)生改變，造成胎兒缺陷。

所以孕媽們要保持愉悅的心情，多和胎寶寶溝通。

孕期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。

數(shù)據(jù)顯示，孕期愛(ài)運(yùn)動(dòng)的媽媽，孩子出生后，更加健康，性格更加開(kāi)朗。這是因?yàn)樵袐D在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，可以分散注意力，更能夠找到生活的樂(lè)趣，情緒就會(huì)變得更加穩(wěn)定，這些對(duì)于胎兒的性格形成有很重要的影響。

保證充足睡眠。

在懷孕期間，孕婦睡眠高質(zhì)量保障胎兒的發(fā)育健康，因?yàn)樵谒哌^(guò)程中胎兒發(fā)育最快，睡得好表示胎兒的身體機(jī)能強(qiáng)，因此當(dāng)孕期出現(xiàn)影響睡眠的因素，必須想法子改善，保障孕婦睡得好。

補(bǔ)充葉酸、維生素。

國(guó)外研究發(fā)現(xiàn)孕婦補(bǔ)充多種微量營(yíng)養(yǎng)素(多種維生素和礦物質(zhì)，包括鐵、葉酸、維生素d、維生素a、維生素c、鋅、硒等15種)與僅僅補(bǔ)充鐵和葉酸相比，可以增強(qiáng)孩子的認(rèn)知能力，孩子在9～12歲時(shí)認(rèn)知能力表現(xiàn)領(lǐng)先(相當(dāng)于比同齡人多上半年甚至一年的學(xué))。

提倡母乳喂養(yǎng)。

研究發(fā)現(xiàn)，母乳喂養(yǎng)的孩子在6~23個(gè)月齡的認(rèn)知評(píng)分比人工喂養(yǎng)的孩子要高。

兒時(shí)母乳喂養(yǎng)，到了成年后再進(jìn)行相關(guān)的智商測(cè)定，優(yōu)勢(shì)依然存在。

母乳喂養(yǎng)的時(shí)間越長(zhǎng)，智商的發(fā)育會(huì)越好。母乳喂養(yǎng)對(duì)孩子智商發(fā)育的好處主要來(lái)自兩方面：一是母乳的營(yíng)養(yǎng)成分有優(yōu)勢(shì);其次，母乳喂養(yǎng)行為本身也會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇十四

吃奶困難：出現(xiàn)在嬰兒時(shí)期。智力低下的嬰兒最早表現(xiàn)出來(lái)的癥狀往往吃奶困難，不會(huì)吸吮，特別容易吐奶，表示神經(jīng)系統(tǒng)有損傷，日后智力會(huì)受影響。

語(yǔ)言發(fā)育落后：正常嬰兒在7—8個(gè)月時(shí)就會(huì)模仿聲音，一歲左右會(huì)叫爸爸媽媽，一歲半會(huì)說(shuō)十來(lái)個(gè)字，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令，2歲左右會(huì)問(wèn)簡(jiǎn)單問(wèn)題，3歲左右能基本表達(dá)自己的思想。凡是落后四五個(gè)月甚至落后l—2年才有這些表現(xiàn)，都應(yīng)看作是智力落后的信號(hào)。

運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩：智力低下的寶寶比正常寶寶明顯運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩。俯臥抬頭、坐、站、走等動(dòng)作的起始年齡都比正常同齡兒要晚。尤其走路更明顯，往往要到3—4歲或4—5歲才會(huì)自己走，而且走不穩(wěn)。

面容、體態(tài)異常：有些先天性智力低下的寶寶在面容體態(tài)上就有異常表現(xiàn)。比如先天愚型患兒就有眼距過(guò)寬、雙眼斜吊、塌鼻梁、舌頭常拖在嘴外邊、流口水等表現(xiàn)，就是人們常說(shuō)的“國(guó)際臉”。患腦積水的孩子頭圍特別大，小頭畸形兒頭顱又特別小。甲狀腺功能低下的身材特別矮小，苯丙酮尿癥的皮膚異常白，毛發(fā)顏色特別淺等。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇十五

摘要：在很多情況下，企業(yè)能否贏得雇員獻(xiàn)身精神的一個(gè)關(guān)鍵因素在于其能否為自己的雇員創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)獲得一個(gè)有成就感和自我實(shí)現(xiàn)感的職業(yè)。企業(yè)有義務(wù)最大限度地利用雇員的能力，并且為每一位雇員都提供一個(gè)不斷成長(zhǎng)以及挖掘個(gè)人最大潛力和建立成功職業(yè)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：智力自我實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

abstract:inverymanysituations,whetherdoestheenterprisewintheemployeedevotionakeyaspecttolieinitwhethertocreatetheconditionforownemployee,enablethemtohavetheopportunitytoobtainonetohavethesenseofachievementandtheself-realizationfeelingoccupation.

企業(yè)和員工都可以通過(guò)以下途徑獲利：

一，提升員工的內(nèi)在素質(zhì)。

1．確定員工的職業(yè)性向及基本技能，幫助員工認(rèn)清職業(yè)發(fā)展方向。

職業(yè)咨詢專家約翰·霍蘭德認(rèn)為，人格（包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和需要等）是決定一個(gè)人選擇何種職業(yè)的一個(gè)重要因素。霍蘭德基于自己對(duì)職業(yè)性向測(cè)試的研究，提出了決定個(gè)人選擇何種職業(yè)的六種基本的人格類型或性向，如實(shí)際性向、調(diào)研性向、社會(huì)性向、常規(guī)性向、企業(yè)性向、藝術(shù)性向等。比如，一個(gè)有著較強(qiáng)社會(huì)性向的人可能會(huì)被吸引去從事包含著大量人際交往內(nèi)容的職業(yè)，而不是去從事那種包含著大量智力活動(dòng)或體力活動(dòng)的職業(yè).然而，成功地完成一項(xiàng)工作不僅需要興趣與動(dòng)力，還需要一定的能力。比如，假設(shè)一個(gè)人具有調(diào)研性向，那么他（她）就一定能勝任天文學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的研究工作嗎？出于進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的目的，企業(yè)的人力資源部門應(yīng)有一套完整的測(cè)驗(yàn)工具來(lái)對(duì)一個(gè)人的資質(zhì)進(jìn)行衡量。所測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容包括員工的智力、基本技能、與特定職業(yè)崗位相匹配的能力、與人合作的能力等。

2.提供階段性的培訓(xùn)進(jìn)修、工作輪換，為員工設(shè)計(jì)良性發(fā)展的職業(yè)通路。

3．進(jìn)行以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的工作績(jī)效評(píng)價(jià)，幫助員工自我實(shí)現(xiàn)。

那么，如何才能使員工充分發(fā)揮自己的潛能？主管人員如何掌握員工的工作情況及員工的真正需要呢？以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的工作績(jī)效評(píng)價(jià)可以解決這些問(wèn)題。從長(zhǎng)期來(lái)看，上級(jí)了解自己所屬員工的工作績(jī)效評(píng)價(jià)的有效信息是十分重要的。但是，上級(jí)不僅僅評(píng)價(jià)員工過(guò)去的績(jī)效。相反，主管人員和被評(píng)價(jià)者將負(fù)責(zé)把后者過(guò)去的工作績(jī)效、職業(yè)偏好與他們的發(fā)展需要以一種正式職業(yè)規(guī)劃的形式聯(lián)系起來(lái)。

然而遺憾的是，許多企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到滿足員工需要，幫助員工自我實(shí)現(xiàn)的重要性。正如一個(gè)健康的人必然要逐漸成熟并變成一個(gè)大人一樣，員工也同樣要逐漸地向一種越來(lái)越活躍、越來(lái)越獨(dú)立、興趣越來(lái)越強(qiáng)烈的境界演化。隨著一個(gè)人從具有孩子特征的服從角色逐漸演變成為具有成熟的成人特點(diǎn)的平等角色，他們對(duì)自己的行為也會(huì)越來(lái)越有所意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己的控制力也越來(lái)越強(qiáng)。那種提供短期的工作，實(shí)行獨(dú)斷的監(jiān)督，只給予員工相對(duì)較少的發(fā)展機(jī)會(huì)的作法，實(shí)際上是通過(guò)迫使雇員成為一個(gè)具有依賴性的、消極的、服從的角色來(lái)阻礙雇員完成上述成熟過(guò)程。

成功的企業(yè)，如ibm公司所實(shí)行的管理實(shí)踐是以確保所有雇員都有機(jī)會(huì)完成自我實(shí)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)的。它們幫助了所有雇員有機(jī)會(huì)對(duì)他們自己的職業(yè)能力、興趣以及職業(yè)偏好形成一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的整體印象。它們還確保所有的雇員都能夠使自己在企業(yè)中獲得平等的提升機(jī)會(huì)。這些使得雇員在今后更容易作出職業(yè)選擇以及進(jìn)行工作變動(dòng)決策，同時(shí)有利于他們開(kāi)闊自己的眼界并向自己提出更大的挑戰(zhàn),潛能并獲得成功。

二，企業(yè)員工有效學(xué)習(xí)和追求成功也是一樣，離不開(kāi)良好的非智力因素。

那么，我們注重培養(yǎng)哪些非智力因素呢？

首先，要激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如：培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、自我肯定、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、保持開(kāi)放的心態(tài)以及找到學(xué)習(xí)愉悅感等。

1、興趣和愛(ài)好是最好的老師——愛(ài)因斯坦。

興趣是活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，是形成能力和專長(zhǎng)的條件。興趣會(huì)使學(xué)習(xí)變得更加持久和專注。學(xué)習(xí)的確是艱苦的腦力勞動(dòng)，但興趣能使艱苦的勞動(dòng)變成愉快的經(jīng)歷，從而使人更愿意從事所感興趣的活動(dòng)。設(shè)想，夏天我們是怕在太陽(yáng)底下走路的，然而愛(ài)好足球的人卻樂(lè)于在太陽(yáng)下奔跑追逐；冬天我們連手指頭也怕伸進(jìn)冷水里，但愛(ài)好冬泳的人卻喜歡整個(gè)身體泡在冰水中劈波斬浪。同樣，學(xué)習(xí)興趣能使我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不覺(jué)苦，不覺(jué)累，學(xué)習(xí)更持久。而且，愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)能夠提高大腦興奮性，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)了學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)上的成功又會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，這是良性循環(huán)，反之，對(duì)學(xué)習(xí)厭膩的學(xué)習(xí)必然失敗，學(xué)習(xí)失敗又加重學(xué)習(xí)上的厭膩感，則會(huì)形成惡性循環(huán)。

2、自信、自我肯定和自我確認(rèn)。

自信就是自己相信和信任自己，不是自卑也不是自傲。自信心的建立對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的影響。我在很多的“學(xué)習(xí)會(huì)”中，發(fā)現(xiàn)缺乏自信的學(xué)員，不愛(ài)發(fā)言，不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法。你主動(dòng)去與其溝通，接收到的.只是羞得通紅的臉和支支唔唔的話語(yǔ)。同樣是在一個(gè)“學(xué)習(xí)會(huì)”里，因?yàn)榛?dòng)性不夠，缺乏自信的學(xué)員的學(xué)習(xí)效果就打了折扣。相反，那些敢于發(fā)言、勇于互動(dòng)的學(xué)員，甚至要和老師吵起來(lái)的人，可能收獲卻很大。自我肯定和自我確認(rèn)同樣重要。自我肯定就是不需要他人不斷地肯定和認(rèn)同，就能自我欣賞。一個(gè)自我肯定的人，能看到自己的不足，更能肯定自己的長(zhǎng)處，在情緒上自主，并對(duì)自己有信心。自我確認(rèn)就是受到外界負(fù)面信息的影響，自己并不灰心喪氣，不停地或經(jīng)常給自己打氣和鼓勵(lì)，向自己輸入積極的信號(hào)，比如告訴自己：我一定行！我有個(gè)同事y，就是個(gè)很會(huì)自我肯定和自我確認(rèn)的人。y想成為一名成功的企業(yè)培訓(xùn)師。他每天下了班，就拉一個(gè)人到樓頂聽(tīng)他演講。后來(lái)，沒(méi)人去了，就自己對(duì)著墻講。他說(shuō)：“我相信自己，我一定會(huì)成為一名很棒的講師！我不會(huì)放棄，即使全世界的人讓我放棄。”最近，他還報(bào)了管理碩士研究生課程班學(xué)習(xí)，經(jīng)常興奮地向別人分享他的學(xué)習(xí)心得。不要對(duì)自己說(shuō)你做不到。若你將心思意念都貫注在想做的事情上,意志力便足可匹敵.鼓勵(lì)自己是成功的重要元素,對(duì)自己說(shuō):“我做得到,我做得到……”久而久之,你會(huì)確信自己有能力做到.要努力發(fā)掘自己的潛能,一旦發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,便能加以發(fā)揮。

3、積極進(jìn)取，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

誰(shuí)也不愿意虛度一生，誰(shuí)都希望自己的生命富有意義。進(jìn)取之心，人皆有之。可在挫折和失敗面前，一些人失去了斗志，于是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不再是出自內(nèi)心的了，好不容易離開(kāi)了學(xué)校，現(xiàn)在是上班拿薪水，還要學(xué)什么，甚至參加企業(yè)內(nèi)訓(xùn)也只是為了應(yīng)付而被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、保持開(kāi)放的心態(tài)。

學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)、變化與成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)我們認(rèn)為自己已經(jīng)見(jiàn)到和聽(tīng)到了所有的事情，那時(shí)一個(gè)危險(xiǎn)的征兆。只有那些已經(jīng)逝去的人，才真正地聽(tīng)到和見(jiàn)到了所有的事情。對(duì)于活著的人，學(xué)習(xí)總是充滿永無(wú)止境的未知事物。只要你保持開(kāi)放的心態(tài)，你永遠(yuǎn)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)新事物但不管總樣，你始終保持開(kāi)放的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去尋找美好的事物，你將會(huì)在心理上、精神上和專業(yè)技術(shù)上保持健康、新鮮和充滿活力。保持開(kāi)放的學(xué)習(xí)心態(tài)，你將更有能力去偽存真，尋找更好的、真正優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法，會(huì)有更多的成功機(jī)會(huì)。

5、找到學(xué)習(xí)愉悅感。

情緒是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反應(yīng)形式，是人對(duì)客觀事物態(tài)度的反映。情緒能使人的行為積極，也能使人的行為消極。列寧曾說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”人對(duì)待學(xué)習(xí)的感情，就是找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。積極的情緒，使人心境好，活躍、思維敏捷、想象豐富，能夠提高人學(xué)習(xí)和工作的效率。美好的心境又是靈感發(fā)生的一個(gè)重要條件。新奇感和愉悅感都與積極的心境分不開(kāi)。員工學(xué)習(xí)要工作和生活聯(lián)系起來(lái)，把日常所學(xué)的應(yīng)用到生活和工作當(dāng)中去，去創(chuàng)造你想要的成果，你就會(huì)擁有新奇感、愉悅感和成就感。其次，要鍛煉自己的意志，注重品質(zhì)修養(yǎng)，比如善于覺(jué)察和自我調(diào)適，增強(qiáng)自覺(jué)性、自制力和能夠進(jìn)行自我約束，增強(qiáng)抗壓力、忍受力、忍耐性和挫折承受力，增強(qiáng)堅(jiān)毅性、恒心和毅力，勤奮和惜時(shí)等。

6自我覺(jué)察。

自我覺(jué)察包涵兩個(gè)方面，一方面指向外界，一方面指向自己。具有自我覺(jué)察品質(zhì)的人，從指向外界方面說(shuō)，他們能覺(jué)察到周圍事物的細(xì)微變化，能覺(jué)察到大量對(duì)他們有益的事物，能獲得別人的信任與支持；從指向內(nèi)在方面來(lái)說(shuō)，他們能覺(jué)察到由于遺傳和環(huán)境給自己造成的缺陷，能挖掘出自己生活能力的潛力，而且對(duì)要達(dá)到的目的應(yīng)付出多少時(shí)間和努力都有一個(gè)客觀的估價(jià)。

自我覺(jué)察的品質(zhì)不僅是客觀的、誠(chéng)實(shí)的，而且是沒(méi)有偏見(jiàn)的。它不僅使人能覺(jué)察到“自我”，也能充分覺(jué)到“他人”。它尊重每一個(gè)人的個(gè)性，承認(rèn)每個(gè)人都有不同的接受事物的能力。它能設(shè)身處地地去理解他人，與他人體會(huì)到同一種感覺(jué)，用他人的方法去認(rèn)真思考，并能接受他人的觀點(diǎn)，作出正確的判斷。對(duì)外界生活有極強(qiáng)的適應(yīng)能力，對(duì)內(nèi)心生活也有高度的自省能力。他們了解他們自己是什么樣的人，了解自己在現(xiàn)實(shí)生活中所扮演的角色、潛在能力和將來(lái)要去承擔(dān)的角色及要達(dá)到的目標(biāo)，能明確地“自我定位”。

自我覺(jué)察的學(xué)習(xí)品質(zhì)是獲得成功的一個(gè)重要組成部分，它在感情方面的表現(xiàn)是愛(ài)、愉快、同情，以及有益身體健康的興奮，它可以使我們把敵意、憤怒、沮喪、孤獨(dú)和憂慮的流露縮小到最低限度。它能使我們學(xué)會(huì)在每天的生活中去緩和壓力和矛盾。

7自我調(diào)適。

自我調(diào)適亦稱自我調(diào)整、自我調(diào)節(jié)、自我協(xié)調(diào)，具體是指員工自覺(jué)地把自己的工作情況與學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，找出差距，分析原因，及時(shí)地調(diào)整自己的不良情緒和言行的一種意志品質(zhì)。

人生的路上，當(dāng)你走到前頭無(wú)路，即將碰壁的時(shí)候，需要轉(zhuǎn)彎；觀念一轉(zhuǎn)，可能就會(huì)「柳暗花明又一村」。吃東西的時(shí)候，太咸太淡、太酸太辣，假如你懂得用一些配料加以調(diào)和，可能就會(huì)適合你的口味。學(xué)習(xí)不是一條路走到底，要懂得轉(zhuǎn)彎和調(diào)整。而且，學(xué)來(lái)的東西終究是死的，只有靈活去運(yùn)用，才能產(chǎn)生價(jià)值。任何事情，只要懂得轉(zhuǎn)彎，自我調(diào)適，沒(méi)有不能改變的。天氣冷了，多加一件衣裳，就是自我調(diào)適氣候的溫度；肚子餓了，口渴了，需要飯菜飲食來(lái)調(diào)適身體的需要。能夠自我調(diào)適的人，無(wú)論生活、感情、經(jīng)濟(jì)、處世，都能有另外一番的境界。

8增強(qiáng)自覺(jué)性、自制力和進(jìn)行自我約束。

自我約束指企業(yè)員工根據(jù)工作要求，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)自身的性格弱點(diǎn)，對(duì)由此引起的不良的情緒和消極行為有意識(shí)地進(jìn)行約束的一種意志品質(zhì)。事實(shí)上，在人類歷史上取得偉大成就的人中，成功地實(shí)現(xiàn)自我約束的人不乏其例，最典型的代表是20世紀(jì)的科學(xué)巨人愛(ài)因斯。愛(ài)因斯坦自小就有令人擔(dān)憂的個(gè)性缺點(diǎn)：遇事沖動(dòng)，愛(ài)大發(fā)脾。他6歲時(shí)，曾因?qū)︿撉俳處熣n程安排反感，大發(fā)雷霆，拿起小椅向教師砸去；在上大學(xué)期間，他常我行我素，只學(xué)習(xí)自己感興趣東西，甚至連自己曾最熱愛(ài)的數(shù)學(xué)也拋在了一邊。但他在伯爾尼利局和蘇黎世大學(xué)期間的工作經(jīng)歷，使他痛感自己過(guò)去只注重理論物理研究，忽視數(shù)學(xué)，嚴(yán)重影響了理論物理向縱深領(lǐng)域的發(fā)；于是，他克服自己在個(gè)性上的缺點(diǎn)，自覺(jué)地加緊了數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)，經(jīng)過(guò)艱苦的學(xué)習(xí)和努力的探求，終于在19完成了廣義相對(duì)論的創(chuàng)建工作。

9增強(qiáng)抗壓力、忍受力、忍耐性和挫折承受力。

忍耐性也就是人們常說(shuō)的承受得起、經(jīng)受得住。在這里，具體是指企業(yè)員工對(duì)在學(xué)習(xí)和工作中遇到的各種困難都能正確對(duì)待，抑制住自己的感情，自覺(jué)地承受的一種意志品質(zhì)。忍耐性對(duì)企業(yè)員工學(xué)習(xí)成功具有十分重要的意義。這正如喬費(fèi)所說(shuō)：理智人忍耐，熱情人生活。我們只有具備忍耐的意志品質(zhì)，才能在逆境中鎮(zhèn)定自若，百折不撓地與困難、痛苦作斗爭(zhēng)，為事業(yè)而終身努力。忍耐性本身就孕育著成功。中國(guó)古代的驚世之作《國(guó)榷》，就是明末史學(xué)家談?dòng)霎吷寥憧啵瑲v經(jīng)7個(gè)春秋，6次改稿，于56歲完成的。但天有不測(cè)風(fēng)云，書稿意外失竊。面對(duì)這個(gè)沉重的打擊，談?dòng)霾](méi)有氣餒，他強(qiáng)忍悲痛，克服各種困難，又熬了10個(gè)年頭，終使《國(guó)榷》重新問(wèn)世。談?dòng)鲶@人的毅力和忍耐精神成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。法國(guó)著名的作家莫泊桑，從20歲就開(kāi)始寫作，直到30多歲才發(fā)表了短篇小說(shuō)《羊脂球》，而那時(shí)他的習(xí)作草稿在書房里已堆積得與書桌一樣高了。這一小說(shuō)震動(dòng)了整個(gè)法國(guó)和西歐文壇。莫泊桑成功的秘訣，主要來(lái)源于法國(guó)大文學(xué)家福樓拜的教誨：“天才，無(wú)非是長(zhǎng)久的忍耐。努力吧!”

10堅(jiān)毅性、恒心和毅力。

堅(jiān)毅性亦稱堅(jiān)強(qiáng)性、頑強(qiáng)性，是指企業(yè)員工在工作和學(xué)習(xí)目標(biāo)正確確定的前提下，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持不懈地為工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力學(xué)習(xí)和拼搏的一種意志品質(zhì)。具有頑強(qiáng)意志品質(zhì)的人，他們頭腦清楚，遇事冷靜，具有堅(jiān)強(qiáng)的決心、堅(jiān)韌的毅力、勇敢并富有獻(xiàn)身精神，決不會(huì)在困難、挫折面前動(dòng)搖或退卻。例如，在政治舞臺(tái)上搏擊的政治家，要想取得成功，就必須具有頑強(qiáng)的意志，只有這樣才能“貫徹自己的主張直到勝利”。這樣，總有一天會(huì)做出成就的。面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，勝利的希望首先就決定于指揮戰(zhàn)爭(zhēng)的將軍是否具有鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志。正如拿破侖所說(shuō)：“一個(gè)將軍不可缺少的品質(zhì)是剛毅，必須用最大的意志和堅(jiān)持不懈的精神去追求一個(gè)巨大、具有決定意義的目標(biāo)。”只有這樣，才能保證戰(zhàn)略取得最后勝利。

學(xué)習(xí)過(guò)程也是一種意志力的較量。牢記馬克思的一段名言：在科學(xué)上面是沒(méi)有平坦的大路可走的，只有那在崎嶇小路的攀登上不畏勞苦的人，有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

11勤奮和惜時(shí)。

性格是人在生活實(shí)踐中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。它貫穿在人的全部社會(huì)行為之中，調(diào)節(jié)著人的行為方式。良好的性格是事業(yè)成功、家庭生活幸福的重要心理保障。勤奮是人非常重要的性格特征。勤奮使人的觀察力、記憶力、思維能力、想象能力與操作能力得到經(jīng)常的鍛煉和運(yùn)用，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。俗話說(shuō)：笨鳥先飛，勤能補(bǔ)拙，就是這個(gè)道理。科學(xué)家居里，大發(fā)明家愛(ài)迪生，從小被人斥之為笨蛋，沒(méi)出息的人，然而偏偏是他們?yōu)槿祟愖龀隽私艹龅呢暙I(xiàn)。智力低下的卡爾?威特，在非智力因素的促進(jìn)下，一躍而為神童，16歲成為柏林大學(xué)的教授。就人類歷史來(lái)看，那些取得巨大成就的偉人、名人并不一定iq很高，但他們卻肯定是非智力因素很好。單是從勤奮、惜時(shí)方面看，古今中外不乏其例。我國(guó)古代文學(xué)家司馬光以一個(gè)圓木頭做了一個(gè)枕頭，用來(lái)提醒自己，按時(shí)起來(lái)繼續(xù)寫作，還給它取名“警枕”。俄國(guó)著名詩(shī)人馬雅可夫斯基，為使自己不能睡得太久，常用塊大劈柴作枕頭。發(fā)明大王愛(ài)迪生工作起來(lái)常常幾天幾夜不睡覺(jué)。實(shí)在困乏了，就把桌子上的書籍壘起來(lái)當(dāng)枕頭。著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)有時(shí)每天只有三四小時(shí)睡眠時(shí)間。魯迅先生說(shuō)，“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”

智力與遺傳論文范文（19篇）篇十六

智力低下就是孩子的智力發(fā)育水平明顯落后于同齡人。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子聰明、健康，但是如今智力低下已經(jīng)成為常見(jiàn)的兒科疾病，許多家長(zhǎng)為此煩惱。您是不是也在疑惑，孩子以前很少生病，但是為什么智力會(huì)存在問(wèn)題呢?專科醫(yī)院專家通過(guò)多年的臨床經(jīng)驗(yàn)為您解析：什么原因會(huì)導(dǎo)致智力低下?1.孩子出生輕度的窒息會(huì)對(duì)他的智力產(chǎn)生影響：如果孩子出生時(shí)沒(méi)有呼吸或是心跳比較慢的時(shí)候，搶救不得力，會(huì)使孩子腦部缺氧而損害孩子腦神經(jīng)，對(duì)其日后智力會(huì)造成不同程度的影響。2.寶寶低血糖會(huì)對(duì)其智力產(chǎn)生影響：這方面尤其是在早產(chǎn)兒中出現(xiàn)的最多，因?yàn)樵谏窠?jīng)組織正常的情況下代謝能源幾乎全靠糖來(lái)運(yùn)行，如果寶貝發(fā)生低血糖會(huì)出現(xiàn)腦功能障礙的問(wèn)題，由此會(huì)對(duì)孩子的智力發(fā)育產(chǎn)生影響。3.營(yíng)養(yǎng)不良也會(huì)對(duì)寶寶的智力產(chǎn)生影響：尤其是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)的不足，會(huì)直接影響到腦細(xì)胞的發(fā)育成長(zhǎng)，因此媽媽們要注意，寶寶嬰幼兒期的喂養(yǎng)是至關(guān)重要的。專家提醒，大部分的智力有缺陷的孩子通過(guò)早期的教育、治療智力是可以提高甚至是恢復(fù)的。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇十七

當(dāng)嬰兒選擇了一個(gè)注意目標(biāo)時(shí)，需要有足夠長(zhǎng)的時(shí)間去看、去聽(tīng)、去嗅、去摸，以便對(duì)目標(biāo)的基本屬性有所認(rèn)識(shí)，這被稱之為“持續(xù)性注意”。

2第二步：信息加工。

長(zhǎng)時(shí)間的或看、或聽(tīng)、或嗅、或摸之后，嬰兒便會(huì)在腦海中形成一個(gè)印象，這個(gè)印象可能是視覺(jué)的或聽(tīng)覺(jué)的單個(gè)形式，也可能由視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等數(shù)種混合組成，我們管這個(gè)印象稱作信息加工。

3第三步：思維模式和行為模式的形成。

在編碼的形成過(guò)程中，嬰兒會(huì)不自知地拿現(xiàn)在所學(xué)與以往所學(xué)進(jìn)行比較。注入。

新的內(nèi)容，使舊的內(nèi)容改變，最后形成完全不同以往的思維模式和行為模式，智力在這個(gè)過(guò)程中使用并獲得發(fā)展。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇十八

面臨全球經(jīng)濟(jì)的走低，大部分企業(yè)準(zhǔn)備縮減規(guī)模，就連一向以“員工雇用終身制”為特點(diǎn)的日本企業(yè)也開(kāi)始了裁員。

在這種情況下，如何還能讓員工繼續(xù)一心為企業(yè)操心？如何加強(qiáng)員工的忠誠(chéng)度？本文作者認(rèn)為，面臨捉摸不定的未來(lái)，企業(yè)不可能再確保員工的“終身飯碗”，但是可以幫助員工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃管理。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，員工不再僅僅是與某個(gè)崗位聯(lián)系，而是有一種在很多工作崗位都能施展的能力。這種能力可以使員工擁有一個(gè)不僅限于某一個(gè)企業(yè)、某一個(gè)崗位的“終身飯碗”。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣的努力，員工能體會(huì)到企業(yè)的關(guān)心，建立起另一種意義上的“忠誠(chéng)度”，盡心盡力地工作。

本文很適合企業(yè)的行政總裁和人力資源主管一讀，面對(duì)巨變的未來(lái)，企業(yè)和個(gè)人都有必要建立這種新的雇傭約定，以求共同發(fā)展。

為了迎接越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，改組、裁員、組織變革等做法已成為管理中的固定內(nèi)容。大規(guī)模裁減工作職位和匯報(bào)層級(jí)加重了經(jīng)理和專員們的工作量，同時(shí)還有很多崗位的工作要求發(fā)生變化，需要更多能力的綜合，壓力總是無(wú)窮無(wú)盡。

很多員工想跟上這些變化，但由于工作要求更高，感到力不從心。他們往往疲于應(yīng)付，對(duì)工作失去滿足感和成就感，擔(dān)心收入是否有保障，不再感到自己的貢獻(xiàn)有意義。

公司面臨的'挑戰(zhàn)是幫助員工處理好這些壓力，恢復(fù)他們的價(jià)值感。員工需要感到在自己的崗位上作出了真正的貢獻(xiàn)，對(duì)自己和公司都是有價(jià)值的。

公司可以在這方面做些什么呢？這里有5個(gè)對(duì)策：認(rèn)識(shí)到人才資源是有限度的。

人們?nèi)缃褚吡?yīng)付很多方面的挑戰(zhàn)：工作、家庭、經(jīng)濟(jì)狀況。他們沒(méi)有用之不竭的精力來(lái)應(yīng)付所擔(dān)負(fù)的這些壓力。你能夠要求他們做的就那么多。

相互溝通、坦誠(chéng)相見(jiàn)。

不管是公司裁員、合并或出售資產(chǎn)，或僅僅是需要降低成本、提高生產(chǎn)率，公司需要讓其員工了解情況。如果公司把職工蒙在鼓里，閑言碎語(yǔ)和謠言傳聞就會(huì)盛行。這對(duì)士氣和生產(chǎn)率的影響通常比事實(shí)真相更具毀滅性。公司必須對(duì)未來(lái)有一個(gè)令人信服的描繪，讓員工明白他們能夠從未來(lái)的變化中獲得什么好處。

贊賞員工。

公司可以通過(guò)各種各樣的方式顯示對(duì)員工的關(guān)心，從簡(jiǎn)單的表示（如對(duì)工作干得好的員工說(shuō)聲感謝）到復(fù)雜的系統(tǒng)，例如自我評(píng)估和職業(yè)生涯規(guī)劃等。

新的雇傭約定。

沒(méi)有任何公司能夠保證為其員工提供終身就業(yè)保障，但是公司能夠而且應(yīng)該確保其員工有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。公司所需做的是支持員工管理自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。忠誠(chéng)不再能夠通過(guò)承諾提供保障而收買，但是可以通過(guò)給員工以尊重和尊嚴(yán)而獲得。

輔導(dǎo)自我評(píng)估和職業(yè)規(guī)劃。

這似乎是一個(gè)自相矛盾的建議。對(duì)很多公司和行業(yè)來(lái)說(shuō)，未來(lái)有太多的不確定性，為何還要推行職業(yè)規(guī)劃管理？這種捉摸不定的局面使職業(yè)規(guī)劃如此重要。職業(yè)規(guī)劃管理幫助員工超越對(duì)現(xiàn)有工作和職位的認(rèn)識(shí)。員工不再將自己視為填補(bǔ)一個(gè)特定的崗位。取而代之的是，他們認(rèn)為自己具有某種技能和經(jīng)驗(yàn)。不管是在公司內(nèi)還是在公司外，他們可以不斷改進(jìn)這些技能和經(jīng)驗(yàn)。

向受到變革沖擊的員工提供自我評(píng)估的機(jī)會(huì)，在促進(jìn)個(gè)人和公司的復(fù)興方面也大有裨益。職業(yè)規(guī)劃通過(guò)重新喚起員工個(gè)人的成就感，能夠培養(yǎng)信心和提高自尊，增強(qiáng)其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

有了職業(yè)規(guī)劃的經(jīng)歷，員工就會(huì)確信他們有能力在未來(lái)的組織中事業(yè)有成。不管公司會(huì)變成什么樣子，或者即使他們失業(yè)了，他們擁有的技能仍可用在其它工作中。這使他們不那么處于守勢(shì)，更愿意接受變革。

在公司的變革中，重要的是公司要確保員工不會(huì)被安排到錯(cuò)誤的崗位上。通過(guò)幫助職工了解其能力和增強(qiáng)其信心，職業(yè)規(guī)劃減小了職工為了保住工作而亂搶空缺的可能性。相反，他們會(huì)了解自己最適合干什么工作，以及什么樣的工作會(huì)促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

提供支持。

為職工在變革期間提供職業(yè)管理支持的方式很多，如企業(yè)大學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院、管理培訓(xùn)課程或?qū)W習(xí)中心等。職業(yè)規(guī)劃應(yīng)在如下方面幫助員工：

制定有意義、實(shí)際可行的職業(yè)和生活目標(biāo)。

了解自己獨(dú)特的工作風(fēng)格和偏好。

學(xué)會(huì)如何超越自己的職位，明晰完成未來(lái)工作所需的關(guān)鍵技能以及公司新的發(fā)展所需的新技能。

對(duì)自己未來(lái)的工作安排和職業(yè)發(fā)展作出明智的決定。

有效的職業(yè)規(guī)劃管理有何用場(chǎng)呢？去看看一家金融服務(wù)公司的經(jīng)驗(yàn)吧。這家公司已經(jīng)進(jìn)行了裁員，準(zhǔn)備出售一家分公司。于是召開(kāi)全公司的會(huì)議向職工通報(bào)這個(gè)情況。盡管不可能對(duì)工作保障做出許諾，但是管理層希望職工明白，公司已經(jīng)意識(shí)到員工的擔(dān)憂。

接下來(lái)，公司提供了一系列自我職業(yè)管理研討會(huì)。通過(guò)召開(kāi)這些研討會(huì)，職工能夠恢復(fù)對(duì)自己市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的信心。這個(gè)計(jì)劃對(duì)于員工士氣有著明顯的直接影響，高級(jí)管理層收到了數(shù)十封自發(fā)的感謝信。

顯然，公司會(huì)從給其員工提供自我評(píng)估和職業(yè)規(guī)劃援助方面獲益匪淺。員工變得更加靈活、適應(yīng)性更強(qiáng)，士氣和責(zé)任感得到恢復(fù)。然而，更重要的或許是公司有機(jī)會(huì)表明，他們的確關(guān)心員工在困難時(shí)期的遭遇，通過(guò)給予一些回報(bào)表明了他們的重視，而他們所得到的是員工的高效工作。

智力與遺傳論文范文（19篇）篇十九

依據(jù)who1985年分類法和全國(guó)協(xié)作組的調(diào)查結(jié)果，病因分為以下類型。

1.感染、中毒。

感染指出生前、后的腦部感染，如風(fēng)疹病毒、巨細(xì)胞病毒、弓形體病毒、單純皰疹病毒及其他多種病毒感染。中毒包括高膽紅素血癥、毒血癥、鉛中毒、酒精中毒以及長(zhǎng)期服用過(guò)量的苯妥英鈉或苯巴比妥等藥物。

2.腦的機(jī)械損傷和缺氧。

出生前、后及分娩時(shí)都可因物理或機(jī)械因素造成腦損傷，如產(chǎn)傷、顱腦外傷。圍產(chǎn)期或生后缺血缺氧也可損害腦組織，如孕婦嚴(yán)重失血、貧血、心力衰竭、肺部疾患和新生兒窒息、顱內(nèi)出血等，以及溺水、麻醉意外、癲癇持續(xù)發(fā)作后的腦缺氧。

3.代謝、營(yíng)養(yǎng)和內(nèi)分泌疾患。

體內(nèi)氨基酸、碳水化合物、脂肪、粘多糖、嘌呤等物質(zhì)代謝出現(xiàn)障礙都可影響神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育及功能，如苯丙酮尿癥、半乳糖血癥。生前、生后營(yíng)養(yǎng)不足特別是蛋白質(zhì)、鐵等物質(zhì)缺乏將會(huì)使胎兒、嬰兒的腦細(xì)胞數(shù)目形成減少或功能低下。內(nèi)分泌疾患也要影響智力發(fā)育，如甲狀腺功能低下。

4.腦部大體疾病。

包括腫瘤、不明原因的變性疾病、神經(jīng)皮膚綜合征、腦血管病等。

5.腦的先天畸形或遺傳性綜合征。

先天畸形包括腦積水、水腦畸形、頭小畸形、神經(jīng)管閉合不全、腦畸形等。遺傳性綜合征如腎上腺腦白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良等。

6.染色體畸變。

染色體畸變包括常染色體或性染色體的數(shù)目或結(jié)構(gòu)改變，如先天愚型、18三體綜合征、c組三體綜合征、貓叫綜合征、脆性x綜合征、先天性睪丸發(fā)育不全綜合征、先天性卵巢發(fā)育不全綜合征。

7.圍產(chǎn)期其他因素。

包括早產(chǎn)兒、低出生體重兒、胎兒宮內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、母親營(yíng)養(yǎng)疾病、妊高癥等。

8.伴發(fā)于精神病。

如嬰兒孤獨(dú)癥、兒童期精神分裂癥。

9.社會(huì)心理因素。

此類患兒沒(méi)有腦的器質(zhì)性病變，主要由神經(jīng)心理?yè)p害和感覺(jué)剝奪等不良環(huán)境因素造成，如嚴(yán)重缺乏早期合適刺激和教育。

10.特殊感官缺陷。

包括聾、啞、盲等特殊感官缺陷。

11.病因不明。

經(jīng)過(guò)詳細(xì)檢查而找不到任何病因線索，即為病因不明。