教學(xué)工作計劃可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。趕快來看看這些教學(xué)工作計劃的案例，相信會對你有所幫助。
可愛的草塘第二課時教案設(shè)計（專業(yè)14篇）篇一
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達方法。本課教學(xué)我準備分二課時教學(xué)。
第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標精神和本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學(xué)目標定為如下幾點：
知識目標：
1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學(xué)重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
二、說教法和學(xué)法。
為了達成上述的教學(xué)目標，根據(jù)新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說設(shè)計意圖。
本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”本課描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個“練”字。
語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。
針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的.口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設(shè)計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
時代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設(shè)計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、說教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富不愛。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進北大荒，走進――生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學(xué)們的意見。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。”）。
（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美啊）。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導(dǎo)朗讀。
c、配樂齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。
b、出示”啊！……更白了。"。
配樂朗讀。
說感受（如果學(xué)生說得不夠再討論）。
再配樂朗讀。
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說感受。
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢？
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說故事讓生評分并說原因。
4、這時作者由愛變成了深愛。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫感受。
師：同學(xué)們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書設(shè)計：
不愛。
物產(chǎn)豐富愛。
景色優(yōu)美深愛。
文檔為doc格式。
可愛的草塘第二課時教案設(shè)計（專業(yè)14篇）篇二
在開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的動員大會上，省委要求我們重讀方志敏的《可愛的中國》。
方志敏，偉大的無產(chǎn)階級革命家。1934年11月，方志敏奉命率領(lǐng)抗日先遣隊北上，途中遭國民黨軍隊重兵包圍。他帶領(lǐng)先頭部隊奮戰(zhàn)脫險，又為接應(yīng)后續(xù)部隊再入重圍，次年1月24日，在江西德興縣隴首村與國民黨軍作戰(zhàn)時，因叛徒出賣被捕。8月6日，在南昌英勇就義。
方志敏在身陷囹圄的6個多月時間里，用血和淚寫下了6萬多字的文稿（后匯集成《可愛的中國》），向黨中央?yún)R報自己從參加革命斗爭到被捕入獄的經(jīng)歷。同時，嚴格解剖自己，檢討錯誤，毫不諉過，這一舉動堪稱偉大的自責(zé)。
在“《死》———共產(chǎn)主義的殉道者的記述”一文中，他說：“千怪萬怪，絕不能怪別人，全怪自己錯誤！……率領(lǐng)的軍隊受到損失，自己亦落于敵人之手。”“妻和兒子哪還能顧到，我只有拋下他們……我完全知道這個危險！但處在這事無兩全的時候，我只有走死一條路，這是我這次錯誤的結(jié)果啦！”（敵人用高官厚祿誘降，并以妻兒安危相要挾，方志敏不為所動）。
在“《贛東北蘇維埃創(chuàng)立的歷史》序言”中，他說：“這次因為我們政治領(lǐng)導(dǎo)的錯誤和軍事指揮的無能（客觀的困難是有的，但都可以設(shè)法克服的），致紅軍遭受懷玉山的失敗，我亦因此被俘……”“毛澤東主席在第二次全國蘇維埃大會上報告，曾稱贛東北為蘇維埃模范省。我們從困難中甚至從許多錯誤中做出來的成績，雖不能自滿，卻應(yīng)寫出來告訴全國各蘇維埃區(qū)域的工作同志，以供他們參考。我們做錯了的，他們不再做；做對了的，他們可效法做；遇著困難，看看我們是用什么方法解決的。”“到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀……”
字字句句，都是對自己工作的反思，對自己失誤的自責(zé)，對同志的殷切希望，對革命事業(yè)美好前景的憧憬……沒有一個“私”字，展現(xiàn)在世人面前的是一個共產(chǎn)黨人的“耿耿丹心、錚錚鐵骨”。
當(dāng)前，開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，在分析評議階段，省委要求黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，要找準問題，觸動思想，搞好自我剖析，嚴肅認真地展開批評和自我批評，增強團結(jié)，推進工作。找準問題，解剖自己，要學(xué)習(xí)踐行方志敏的大無畏精神和自責(zé)精神。
在群眾觀問題上，方志敏是一個歷史唯物主義者，他盛贊中華民族的偉大，堅信群眾是歷史的主人，他檢討自己“群眾工作不夠”，作為新時期的共產(chǎn)黨員同樣應(yīng)該反省自己的群眾工作夠不夠？所作所為是不是代表了最廣大人民群眾的根本利益？是不是忠實地踐行了重要思想，做到了情為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀。
讓我們學(xué)習(xí)方志敏同志偉大的自責(zé)精神，自覺認真地開展好批評與自我批評！
可愛的草塘第二課時教案設(shè)計（專業(yè)14篇）篇三
(一)知識、技能目標：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計理念]。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的'結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
[設(shè)計特色]。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?
2、循標自學(xué)，解決第一個目標。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
(4)大組交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的匯報進行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機進行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認識物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘第二課時教案設(shè)計（專業(yè)14篇）篇四
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情，26《可愛的草塘》|人教版。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
教學(xué)重點。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)難點練習(xí)理清課文的條理。
教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。
2、討論課文的分段，小學(xué)五年級語文教案《26《可愛的草塘》|人教版》。
四、指名逐段朗讀，并說一說主要內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)部分生字。
六、布置作業(yè)：
讀讀課文，想一想草塘的'可愛體現(xiàn)在什么地方。
第二課時。
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀“說走就走---茫茫的跟藍天相接”。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習(xí)有感情的朗讀。
五、體會草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀“我舉目四望--顯得更白了”。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會美景。
六、練習(xí)背誦。
一、檢查背誦。
二、體會我思想感情的變化。
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習(xí)部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、準備聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國石》。
板書設(shè)計：
大
草塘景色優(yōu)美。
綠
小河清。
逮野雞追狍子逮魚物產(chǎn)豐富。
可愛的草塘第二課時教案設(shè)計（專業(yè)14篇）篇五
1.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2.練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點。
1.了解草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
2.練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
三、教具準備。
1.生字卡片。
2.小黑板(抄寫思考?練習(xí)題用)。
四、教學(xué)時間三課時。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.聽寫《挑山工》一課的生字詞：泰山節(jié)奏布褂拘束咧開耽誤樸素。
2.指名說說《挑山工》一課的主要內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.《可愛的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物？(寫的是北大荒的景物。)對北大荒，你們原來知道一些什么？(酌情先讓學(xué)生說說，教師再作適當(dāng)介紹，著重說明，北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源和自然資源長期處于沉睡之中；解放以后，廣大解放軍官兵開發(fā)北大荒，建起了一個個機械化的國營農(nóng)場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。)。
2.課文寫了北大荒的什么呢？我們來讀讀課文。本課生字比較多，要注意讀準字音。(開火車按自然段朗讀課文。)。
3.用生字卡片檢查生字讀音。(朗讀課文中讀錯的字，重點指導(dǎo)一下。)。
三、再讀課文，給課文分段。
1.學(xué)生自己默讀，試著分段。
2.討論課文的分段。(在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進行.總結(jié)，將課文分成四段：從開頭到“我還能怕”為第一段；從“說走就走”到“茫茫的跟藍天相接”為第二段；從“我情不自禁地說”到“故意關(guān)上了話匣子”為第三段；從“往前沒走多遠”到課文結(jié)束為第四段。)。
四、指名逐段朗讀，讀一段就說說這段的主要內(nèi)容。
五、討論草塘的可愛主要體現(xiàn)在哪些地方。(讓學(xué)生自由發(fā)言，主要找出：1.在草塘邊上看到的美麗景色；2.小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象；3.草塘全映在河水里的美景。)。
六、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1.指名朗讀“說走就走……茫茫的跟藍天相接”。
2.剛才讀的這一段中，哪幾句是描寫草塘的美的？(“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接”這三句話是描寫草塘的美的。)。
3.從這三句話中，你體會到草塘的哪些特點？
在學(xué)生發(fā)言、討論的過程中，重點指導(dǎo)理解以下詞句。(1)第一句講草塘很大。“置”，放，擺。“置身于”，把身體放在……。“走了進去就像置身于大海中一樣”，是用具體感受說明草塘的大。
(2)第二句講草塘的顏色很綠。句中的“浪花”指的就是草塘中的蘆葦、蒲草。因為前面把整個草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。
(3)第三句進一步講草塘綠得有變化，有層次。“鮮綠”的顏色比較淺，“翠綠”比鮮綠深一些，“墨綠”比翠綠更深。
4.練習(xí)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象草塘的美麗景色。
七、布置作業(yè)。
有感情地朗讀第一、二段。描寫草塘美麗景色的一段最好能背下來。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.指名朗讀第一、二段。
2.試背描寫草塘美麗景色的部分，表揚能夠背誦的學(xué)生。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
1.請兩名學(xué)生朗讀小麗和“我”的對話。
2.小麗介紹了哪幾件事情？小麗說的“一點不摻假”是什么意思？(“摻假”，原來的意思是把假的、壞的東西混到真的、好的東西里去。小麗說的“不摻假”，意思是郵給姐夫的魚干的魚，都是用瓢舀的，沒有一條不是用瓢舀的。)從這幾件事情中，你體會到了些什么？(引導(dǎo)學(xué)生從物產(chǎn)豐富和非常好玩等方面談?wù)勼w會。)。
3.練習(xí)有感情地朗讀，要讀出情趣和小麗作為一個北大荒人的自豪感。
(1)同桌分角色讀。
(2)指名分角色讀。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
1.學(xué)生自由朗讀第四段。
2.掛出小黑板，讓學(xué)生做“思考?練習(xí)”3的`第三題填空，再說說為什么蘆葦和薄草顯得更綠了，天空顯得更藍了，云朵顯得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈見底。“顯得更綠”、“顯得更藍”、“顯得更白”都是因為河水清澈。)。
3.綠草、藍天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的畫面，就是草塘美麗景色的縮影。認真讀讀這個自然段，體會一下這幅美麗的畫面。
四、聯(lián)系全文，體會“我”思想感情的變化。
2.學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3.集體討論。(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，理出“我”思想感情的變化：開始時，對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地愛上了“這一幅美好的畫卷”，也就深深的愛上了北大荒這個地方。)。
五、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
1.指名說說每一段的段意。
2.把段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.用生字卡片檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意：“摻”是翹舌音，“茫”是后鼻音。
2.討論：寫這些生字時要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意與“垮”字的區(qū)別；“豪”的下面是“豕”，要注意與“毫”字的區(qū)別；“筷”是竹字頭，不能寫成草子頭。)。
3.把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.用“自豪”、“清澈”書面造句。
第三課時。
一、聽寫詞語。
挎著茫茫摻假自豪清澈筷子棍子。
刮大風(fēng)清凌凌。
(聽寫后同桌互相批改，有寫錯的課后訂正。)。
二、檢查造句。
指名讀讀造的句子，從詞語用得是否準確、句子寫得是否通順兩個方面酌情評議指導(dǎo)。
三、有感情地朗讀課文。鼓勵學(xué)生自選一段當(dāng)眾朗讀，表揚讀得準確、流利、有感情的學(xué)生。
四、明確“練筆”要求。
1.各人讀讀“練筆”的題目。
2.討論：這次“練筆”的內(nèi)容是什么？(寫自己參加過的一次升旗儀式。主要寫升旗儀式的場面，還可以寫當(dāng)時的感受。)在表達上有哪些要求？(要把場面寫清楚，寫具體，語句要通順、連貫。)。
五、學(xué)生按要求.寫作，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)寫得有特色的和練筆中的問題。
六、指名朗讀寫的作文，酌情表揚鼓勵，并對練筆中出現(xiàn)的主要問題提出修改要求。
七、布置作業(yè)。
1.修改練筆。
2.預(yù)習(xí)《在希望的田野上》。
可愛的草塘第二課時教案設(shè)計（專業(yè)14篇）篇六
教學(xué)目標：
1學(xué)會本課11個生字，并能書寫運用。
2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達的思想感情。
4了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點：
1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學(xué)準備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準備：小黑板、掛圖、錄音帶。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)過程：
一．整體感知全文。
1．學(xué)生談對北大荒的了解情況。
2．激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。
3．談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二．學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1．出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。
2．學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。
三．匯報自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛。
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報中，教師根據(jù)需要采取的.引導(dǎo)作用如下:：
1．在匯報中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。
2．在適當(dāng)?shù)臅r候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3．在匯報中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4．根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四．整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴。
2．小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護身邊的美好環(huán)境。
五．分角色朗讀課文（靈活機動的處理）。
可愛的草塘第二課時教案設(shè)計（專業(yè)14篇）篇七
學(xué)習(xí)目標：
1.進一步理解課文內(nèi)容，體會草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會作者的情感變化。
2.認識排比句及它在描寫景物上的作用。
3.有感情地朗讀課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重、難點：
1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2.從句子中體會作者表達的情感。
3.學(xué)習(xí)作者對景物的描寫方法。
教具準備：cai課件。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？
（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
二、充分感悟景色美麗。
1.作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）。
a.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點來寫的？畫出有關(guān)的詞句。
b.交流所學(xué)，體會草塘的美。
（板書：大、色彩美、充滿生機）。
c.用你們自己獨有的方式，把對草塘美的感受讀出來。
d.是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機、充滿活力啊！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧！（播放cai，教師范讀）。
（2）體會小河美。
a.用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b.把體會到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。
c.欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。(出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）。
2.指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1.自學(xué)課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號。
2.全班交流。
（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”怎么理解？
通過交流，教師相機板書。（雞多、魚多、狍子多）。
（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會作者的情感變化。
1.同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。
2.全班交流自學(xué)情況。
（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后作業(yè)。
請學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛的草塘第二課時教案設(shè)計（專業(yè)14篇）篇八
指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓注重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發(fā)和感染。
教學(xué)準備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、齊讀課題，導(dǎo)入課文。
“這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)”——學(xué)生讀課題（可愛的中國）。
二、緊扣課題，尋找句子。
“課題中，有可愛這個詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。”（學(xué)生一邊讀課文，一邊找書上的有關(guān)句子。）。
交流：（學(xué)生應(yīng)該找到這3段話不按照順序）。
句子1：朋友！中國是養(yǎng)育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。
（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學(xué)生交流讀）。
句子2：中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創(chuàng)造力！
（誰能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結(jié)讀）。
句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。
（一起讀好這段話。）。
三、自讀感悟，圈畫句子。
“剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫的。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請大家?guī)е鴨栴}再用心快速默讀課文，畫出有關(guān)句子。（學(xué)生自由讀課文并找出有關(guān)句子）。
四、介紹圖片，了解背景。
遵循“文字——畫面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。
（讓學(xué)生先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓學(xué)生交流）。
五、精讀感悟，組織交流。
好的，我們來交流一下70年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：目前）的情況。
（不按照順序）。
段落1：第2小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）。
聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團結(jié)力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽到?jīng)]有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對，十分對！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護不住了！
（4個“難道？”變顏色，你從4個難道了解到了什么？學(xué)生交流母親似乎在罵什么？讀學(xué)生交流）。
（你還從哪里看出當(dāng)時的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）。
段落2：第3小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）。
（1、讓我們來看這一句。齊讀。交流（抓“刻不容緩”）聽聶耳在國歌中寫到的播放國歌部分2、聽到雄壯激昂的國歌，你會怎樣去讀好下面的話呢？3、如果你是當(dāng)時一個有血有肉的中國人，你會怎樣做？學(xué)生交流抓住兩個“惟一”）。
段落3：第4小節(jié)開頭：
（只要讀讀就可以了）。
在這個過程中，隨機完成板書：（屈辱……）（白色）。
六、感悟?qū)恚で槔首x。
70年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難，但是他對中國的（板書：將來）來還是充滿了希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎？（學(xué)生齊讀）。
出示段落。
“朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。”
（1、誰來談?wù)勛x了以后的初步感受？2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀？（學(xué)生交流）3、“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們再來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？這些詞語又都是表示什么的呀？4、8個“代替了”變顏色，當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時候的中國會是一個怎樣的中國？（學(xué)生交流）5、（引讀）“活躍的創(chuàng)造、日新月異的進步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）。
相機完成板書：（歡歌……）（紅色）。
七、感悟自信，照應(yīng)開頭。
方志敏說這段話的時候，充滿了自信。（出示最后一節(jié)，從“自信”這個詞語你看出什么？（學(xué)生交流）是的，這種自信，來自于方志敏對祖國母親愛讓我們再滿懷深情地讀讀第一小節(jié)。老師小結(jié)。（板書：深沉、執(zhí)著）再讀課題。
八、激情總結(jié)，寫話訓(xùn)練。
1、播放閱兵式和兒童成長錄象。
2、請學(xué)生介紹近幾年中國的成就。
3、寫話訓(xùn)練。
4、學(xué)生交流。
5、老師歸納。
九、自主選擇，完成作業(yè)。
2、摘錄課文中的佳詞佳句。
3、寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。
4、為方志敏畫一幅畫像。
板書設(shè)計：
目前屈辱 ……。
深沉 執(zhí)著 將來 歡歌 ……。
可愛的草塘第二課時教案設(shè)計（專業(yè)14篇）篇九
經(jīng)驗準備：幼兒了解幾種常見的動物名稱。
物質(zhì)準備：幻燈片動物園拍攝的照片。
與幼兒人數(shù)相同的小紅星若干枚。
能大膽的使用普通話表達自己的想法。
愿意說說在動物園看到的各種動物，并介紹自己喜歡的動物。
1、師：“小朋友你們有沒有去過動物園呀？那你們在動物園都看見過什么動物？
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說說自己都看見過什么動物。
2、帶領(lǐng)幼兒參觀”動物園“。
（1）播放多媒體課件觀看各種動物的圖片。
（2）引導(dǎo)幼兒認識各種動物，并能說出它們的名稱。
1、請猜猜老師喜歡什么小動物？
（1）請幼兒大膽猜測教師喜歡什么小動物。
2、請幼兒說一說，你喜歡的小動物是什么。
（1）提問”你喜歡什么小動物？為什么？
（2）鼓勵幼兒大膽的用普通話表達自己的想法。
（3）請個別幼兒上來介紹喜歡的動物。
3、送顆紅星給喜歡的動物。
請每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜歡的動物圖片下面。
請個別幼兒上來模仿小動物，讓其他小朋友來猜一猜，這是什么小動物！
小動物們都很可愛，是我們的好朋友，我們要關(guān)心和愛護小動物。
文檔為doc格式。
可愛的草塘第二課時教案設(shè)計（專業(yè)14篇）篇十
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）。
師：什么樣的地方叫草塘？
生：長滿野草的低濕地叫草塘。
師：課文中寫的是哪兒的草塘？
生：文中寫的是北大荒的草塘。
師：那么，這北大荒的草塘究竟可愛在哪兒呢？我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們先默讀第一段，然后說說“我”初到北大荒時有什么感受。
生：“我”初到北大荒時感到一切都不習(xí)慣。
師：用小麗的話說就是——。
生：“呆膩了。”
師：怎么理解“呆膩了”？
生：“呆膩了”就是呆得厭煩了。
師：（板書：厭煩）“我”為什么呆得厭煩了？
生：是因為“我”對北大荒還不夠了解，覺得這兒沒意思，所以感到厭煩了。
師：說得對。而正在“我”閑得無聊時，小麗提出到野地里去散散心，“我”欣然同意了。那么，隨著“我”的所見所聞，“我”的感受又有什么變化呢？我們來看第二段。（指名讀第二段）。
師：這段主要寫什么？
生：這段主要寫草塘的景色。
師：（板書：草塘）文中的哪句話概括出了草塘的特點？
生：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……”
師：如果用兩個字概括就是——。
生：（齊）大、美。
師：（板書：大、美）文中哪兒寫草塘的大？
生：文中的比喻句“走了進去就像置身于大海中一樣”是寫草塘的大。
師：那么誰能聯(lián)系大海來說說草塘是怎樣的大？
生：大海非常遼闊，一望無際，這草塘也是遼闊無邊的。
師：當(dāng)你站在海邊向遠處望時，給你的感覺是——（教者打手勢啟發(fā)學(xué)生思考）。
生：水天相接。
師：這草塘怎么樣呢？
生：也是水天相接。（多數(shù)學(xué)生笑并舉手）。
師：喲，是水天相接嗎？
生：（自己糾正）不，應(yīng)該是草天相接。
師：對。同學(xué)們看看課文哪句話是在寫“草天相接”？
生：“浪花……一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”
師：這草塘可真大啊，像大海那樣一望無際。那么文中的“浪花”指的是什么？
生：“浪花”是指那生長得十分茂盛的草。
師：你們把作者描寫風(fēng)吹草動的詞畫出來。
生：我畫的詞有：“歡笑”、“翻滾”、“涌向”。
生：我還為他補充一個詞，“趕著”。
師：好。你們是怎樣理解這些詞的？先說說草怎么會“歡笑”？
生：我認為風(fēng)吹草動，草就互相碰撞、磨擦，發(fā)出“嘩嘩”的聲音，像是在歡笑。
師：這是什么寫法？
生：這是擬人寫法。
師：好。把下面的幾個詞連起來說說。
生：（邊說邊打手勢）當(dāng)風(fēng)吹來的時候，這草塘里的草一起一伏的，就像海上的波浪那樣翻滾著，而且是層層疊疊不斷地向遠處滾去，所以是一層趕著一層涌向遠方。
師：你說得真好。同學(xué)們自由讀讀這部分，體會一下這草塘的大和美。（自由讀后，教師又要求齊讀，并要注意重點詞語。）。
師：作者在這部分中通過幾個動詞把草塘寫活了。這是什么描寫？
生：這是對事物的動態(tài)描寫。
師：說得對。你看看作者是抓住了草塘的什么特點來寫的？
生：作者抓住了草塘顏色的特點，也就是抓住“綠”來寫的。
師：看看作者用了哪些語句來描寫草塘的“綠”？
生：（讀）“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮……”
生：（讀）“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色……”
師：這滿塘的綠草，為什么綠得不一樣呢？
生：我認為是光線的問題，光線強的地方顏色就鮮艷一些，反之就暗一些。
生：我認為是風(fēng)吹過草塘，草一起一伏，顏色就發(fā)生了變化。
師：如果按照你們的說法，課文中應(yīng)寫成“·有·的呈鮮綠色，·有·的呈翠綠色，·有·的呈墨綠色”。可是課文寫的是：“近處的”，“遠一點兒的”，“再遠的”……是有層次的。再想想究竟是什么原因？（學(xué)生先是沉思，而后舉手。）。
生：我認為是視覺關(guān)系。
師：思路對了，接著說。
生：我們看近處的草顏色淺些，看遠處的草顏色就深些。
師：說說什么原因。
生：我們看近處的草看得很清楚，每一片葉子都呈現(xiàn)在眼前，所以那顏色是鮮綠的；而越遠處草就越密集，顏色就越深。
師：嗯。你們看，作者是通過仔細觀察，才寫得如此生動形象。而這一色彩的微妙變化把草塘的整體展現(xiàn)在我們的眼前，組成了草塘那特有的畫面，使整個草塘有聲有色，有靜有動。誰愿意讀讀這幾句，要表現(xiàn)出這草塘的美。（生讀“仔細瞧……跟藍天相接”。）。
師：讀得比較好，應(yīng)該把寫顏色的詞語的重音讀出來，誰再讀一遍。（生讀一遍，讀得很有感情。）。
師：她讀得怎么樣？
生：讀得好，有感情。
師：好，我們就像她這樣讀。（生齊讀，很有感情。）。
師：啊，同。
生：（齊）“這草塘真美啊！”
師：“情不自禁”怎樣講？
生：“情不自禁”的意思是激動的感情自己抑制不住。
生：它是強調(diào)完全被某種感情所支配。
師：那么“真美氨這是作者發(fā)出的由衷的——。
生：贊嘆、贊美……。
師：（板書：贊美）可小麗卻認為“我”來得不是時候。她認為什么時候最好呢？都講了哪幾件事來說明的呢？同學(xué)們默讀第三段。
生：（默讀后回答）小麗說北大荒的春天和冬天最好，因為春天可以用瓢舀魚，冬天可以捉野雞、逮狍子。
師：（板書：春天、冬天、瓢舀魚、捉野雞、逮狍子）課文中的哪句話把這三件事都寫進去了？讀一讀。
生：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”
師：結(jié)合課文，說說這三件事是怎么回事？（學(xué)生紛紛發(fā)言，不但理解了句子的意思，還談了這句話和全段的內(nèi)在聯(lián)系。）。
師：好，學(xué)到這里，你能不能用一組表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語說一句話，概括出這兩段的內(nèi)容。
生：草塘不僅景色優(yōu)美而且物產(chǎn)豐富。
師：（板書：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）還可以怎樣說？
生：北大荒的草塘不僅美麗而且富饒。
師：說得很好。也正因如此，小麗自豪地說——。
生：這北大荒的草塘好得“就是哪兒也比不上”！
師：小麗的情感也深深地感染了“我”，使“我”也覺得北大荒神秘莫測，樂趣無窮。而這北大荒的夏季到底怎么個好法呢？我們來看第四段，默讀后說說“我”又看到了哪幾處景物。
生：“我”又看到了水泡子和小河。
師：（板書：水泡子、小河）水泡子有什么特點？
生：水泡子里的魚多。
師：從什么地方可以看出魚多？
生：從“擠擠挨挨”這個詞看出魚多。
生：從“我一條又一條不住地往岸上拋，小麗不住地往籃子里拾”這句話看出魚多。
師：你抓的詞是——。
生：兩個“不妝。
師：好，還有嗎？
生：“我不禁驚叫起來：‘啊，這么多魚！’”這句話也說明魚多，如果魚不是特別多，他不會驚叫。
師：這是從“我”的感受上看出魚多。
生：從“筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚”看出魚多。因為這是個不大的水泡子，卻有好幾種魚，所以說魚很多。
生：我從“波光粼粼”這個詞看出魚多。
師：你具體說說看。
生：這個水泡子里的魚多，把水面攪得動蕩起來，再加上魚鱗的閃動，在陽光的照射下，水面上就會波光粼粼的。
生：從“逮”這個詞看出魚多，他不用任何工具，只用手就能捉住魚，說明魚很多。
生：非常留戀，舍不得離開。
生：看到了一條小河。
師：讀讀書上的句子。（生讀：“我舉目四望……出現(xiàn)在我的眼前。”）。
師：“奇跡”怎么講？
生：想象不到的事情。
師：這條小河什么地方令人想象不到？
生：它是隱蔽在蘆葦中的一條小河，令人想象不到。
生：它是那么清澈，令人想象不到。
師：（板書：清澈）讀讀寫小河清澈的句子，并說說這是什么句式？強調(diào)什么？
生：（讀句子）這是排比句式，強調(diào)小河的清澈。
師：誰再來讀讀這個排比句，注意突出小河清澈的詞語要重音朗讀。（生讀排比句）。
師：這小河美嗎？
生：美！
師：奇嗎？
生：奇！
師：那好，我請一名同學(xué)來讀這個自然段，同學(xué)們閉上眼睛聽，同時要想象一下這美麗的畫面。（指名讀這一段）。
師：腦海中出現(xiàn)了什么畫面？
生：我腦海中出現(xiàn)的畫面是草塘有一條清澈的小河，河中倒映著綠草、藍天和白云。（師打開投影儀，出示畫面。）。
師：是和這畫面一樣嗎？
生：嗯，差不多。
生：老師，我腦海中出現(xiàn)的畫面比這還要美。
師：哦，那么你就通過朗讀表達出來吧。（生朗讀，特別有感情。）。
師：看來你腦海中的畫面的確很美。同學(xué)們拿好書，一起有感情地朗讀這一自然段。（生齊讀）。
師：面對這清澈的小河，我忍不轉(zhuǎn)—。
生：“想捧起……痛痛快快地洗一洗臉。”
師：但是——“我猶豫了”。“猶豫”怎么講？
生：“猶豫”就是拿不定主意。
師：“我”為什么猶豫？
生：因為“我”生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷。
師：“生怕”的近義詞有哪些？
生：有“恐怕”、“很怕”。
師：課文中為什么用“生怕”而不用其他詞呢？
生：因為“生怕”表達的程度比其他幾個詞表達的程度深。
師：“我”為什么怕到這種程度？
生：因為“我”太喜歡這條小河了。
生：因為“我”已被這條小河如詩如畫的美景陶醉了，所以生怕這美景被破壞了。
生：它指的是整個草塘的景物構(gòu)成的一幅美好的畫卷。
師：“我”愿這美景永遠呈現(xiàn)在眼前，留在自己的腦海中，這表達了怎樣的思想感情？
生：表達了對草塘無比喜愛和留戀的思想感情。
師：“我”僅僅是喜歡草塘嗎？
生：我認為全文表達了“我”對北大荒的熱愛和留戀的思想感情。
師：這也就是這篇課文所要表達的——。
生：中心思想。
生：（齊）景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
師：的確是個——。
師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
【評析】在閱讀教學(xué)中，不同的課文要有不同的教法，對一篇具體的課文也要根據(jù)各段的語言和內(nèi)容的不同情況有所側(cè)重地去設(shè)計教法。在這方面，劉克老師的教學(xué)提供了很好的范例。例如：第一段，劉老師根據(jù)課文開頭內(nèi)容簡單、語言淺顯這個情況，通過提問，側(cè)重使學(xué)生了解“我”初到北大荒的感受（呆膩了，沒意思）。同時，用問題過渡到第二段的學(xué)習(xí)。這一段是略講，處理得很恰當(dāng)。第二段，課文的內(nèi)容主要是寫草塘的景色。寫景色離不開描寫的詞語，因此，劉老師根據(jù)這個情況，側(cè)重讓學(xué)生抓住形容的詞語，通過對詞語的理解去感受草塘的美麗。
學(xué)生在老師的啟發(fā)下，找出了“浪花、歡笑、翻滾、涌向、趕著、情不自禁”等詞語，并理解了這些詞語所指的事物，從而獲得了對草塘的總體感受：大、美。第三段，課文主要是總括敘述北大荒物產(chǎn)豐富，是第二段的進一層發(fā)展。根據(jù)這個情況，劉老師側(cè)重讓學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這一句的含義，同時通過造句練習(xí)，使學(xué)生了解第二段和第三段之間的遞進關(guān)系，培養(yǎng)了理解課文內(nèi)在聯(lián)系的能力。第四段，課文主要是通過寫捉魚的情景，體現(xiàn)北大荒物產(chǎn)豐富。根據(jù)這個情況，劉老師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生找出寫魚多的語句，通過分析，體會物產(chǎn)豐富。學(xué)生找出了“擠擠挨挨”、“筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚”等語句，進一步體會到草塘的美，北大荒的確是物產(chǎn)豐富。在理解詞句、掌握內(nèi)容、體會感情的同時，劉老師注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把理解的東西通過朗讀表現(xiàn)出來，從而進一步印證、強化了理解。此外，在這段教學(xué)中，劉老師還根據(jù)課文的語言特點，啟發(fā)學(xué)生理解了比喻句、擬人句和排比句的作用，學(xué)習(xí)了語言表達的方法。這些教學(xué)設(shè)計，都是根據(jù)課文的具體情況而定的。由此，我們可以得到這樣的認識：閱讀教學(xué)有其基本的原則，但要根據(jù)課文的具體情況確定不同的側(cè)重點，設(shè)計不同的教學(xué)方法。
教無定法，因文而異，切忌千篇一律。
可愛的草塘第二課時教案設(shè)計（專業(yè)14篇）篇十一
學(xué)習(xí)目標：
1.進一步理解課文內(nèi)容，體會草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會作者的情感變化。
2.認識排比句及它在描寫景物上的作用。
3.有感情地朗讀課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重、難點：
1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2.從句子中體會作者表達的情感。
3.學(xué)習(xí)作者對景物的描寫方法。
教具準備：cai課件。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？
（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
二、充分感悟景色美麗。
1.作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）。
a.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點來寫的？畫出有關(guān)的詞句。
b.交流所學(xué)，體會草塘的美。
（板書：大、色彩美、充滿生機）。
c.用你們自己獨有的方式，把對草塘美的感受讀出來。
d.是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機、充滿活力啊！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧！（播放cai，教師范讀）。
（2）體會小河美。
a.用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b.把體會到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。
c.欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。(出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）。
2.指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1.自學(xué)課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號。
2.全班交流。
（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”怎么理解？
通過交流，教師相機板書。（雞多、魚多、狍子多）。
（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會作者的情感變化。
1.同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。
2.全班交流自學(xué)情況。
（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后作業(yè)。
請學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
文檔為doc格式。
可愛的草塘第二課時教案設(shè)計（專業(yè)14篇）篇十二
教學(xué)目的：
1、了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
2、在品詞析句中體會作者思想感情的變化。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)難點：“一切景語皆情語也”。引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。
教學(xué)構(gòu)想：
作者在描繪景物時，往往滲入自己的真情實感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學(xué)時，按“整體——局部——整體”的順序，從學(xué)生閱讀興趣點入手，步步深入，體會作者思想感情的變化。教學(xué)開始，（第一課時）先交流北大荒的有關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，激發(fā)學(xué)生對美的追求；再引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學(xué)生自讀、討論后交流，教師小結(jié)、補充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產(chǎn)豐富。作者還用自己的親身行動去體會了草塘的美與富。這樣學(xué)生便對課文內(nèi)容有了一個整體的認識。（第二課時）然后可引導(dǎo)學(xué)生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互交流自己的感受。對草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學(xué)生的審美情趣，對于草塘的物產(chǎn)豐富，教師可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會情趣，指導(dǎo)學(xué)生從小麗的介紹去感受。最后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細細品讀，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文，了解北大荒。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。
兩個學(xué)生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）。
2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）。
3、在學(xué)生暢談感受的過程中，師生對話，讓學(xué)生把體會到的感受讀出來。（品味語言）。
4、誰愿意把草塘景色再一次呈現(xiàn)給大家。配樂朗讀。（升華情感）。
5、想不想看看草塘？（看課件）。
7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發(fā)情感）。
過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當(dāng)小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導(dǎo)學(xué)生體會小麗的自豪）。
2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學(xué)生推薦一個人扮演小麗，師生合作讀）。
3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。
過渡：其實作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。
4、學(xué)生讀14自然段。
你覺得他讀的怎么樣？（學(xué)生評價）。
引導(dǎo)品析“驚叫”
驚叫是什么意思？
我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？
找?guī)讉€同學(xué)分別讀這句話，齊讀。
還記得作者見到草塘美景時有什么表現(xiàn)？和前面的“情不自禁的說”對比讀。
（在對比中體會作者感情的變化。）。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、過渡：這么多魚從哪來的呢？
2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、19自然段。
3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對它的喜愛讀出來？（引讀，指名讀）。
4、此時，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
5、體會作者感情：我們已經(jīng)陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了。可見此時他已經(jīng)——（學(xué)生自由談）。
三、回到整體，再讀課文，體會作者感情變化過程。
1、作者的感情有哪些變化？
2、為什么作者的感情有如此巨大的變化？
四、總結(jié)。
如今的草塘變得更美麗更富饒了，想去看看嗎？請到網(wǎng)上去看看吧，網(wǎng)址是。
可愛的草塘第二課時教案設(shè)計（專業(yè)14篇）篇十三
重點語段：
“說走就走。……最后連成一片，茫茫地跟藍天相接。”
教學(xué)設(shè)計：
1.輕聲朗讀。思考：這一段寫出草塘的什么特點?
2.“大”在哪里?“綠”得怎樣?作者是怎樣細致描寫的?
3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動的'?這樣寫好在哪里?
4.作者為了突出草塘的可愛，這里采用了哪幾種修辭方法?如果少用或不用，對刻畫美景有影響嗎?請比較分析。
5.作者當(dāng)時的心情是怎樣的?該用怎樣的語氣朗讀這一段?
訓(xùn)練目的：
從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語里的喜愛和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時，通過教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無論是觀察、表達、修辭等方面是能得到有益的借鑒。
可愛的草塘第二課時教案設(shè)計（專業(yè)14篇）篇十四
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達方法。本課教學(xué)我準備分二課時教學(xué)。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標精神和本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學(xué)目標定為如下幾點：
知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學(xué)重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
二、說教法和學(xué)法。
為了達成上述的教學(xué)目標，根據(jù)新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說設(shè)計意圖。
本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”本課描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個“練”字。
語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設(shè)計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
時代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設(shè)計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
一、教學(xué)目標。
知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
二、教學(xué)重點。
感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。
三、教學(xué)準備。
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進北大荒，走進--生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學(xué)們的意見。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。”）。
（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美啊）。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導(dǎo)朗讀。
c、配樂齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。
b、出示”啊！……更白了。"。
配樂朗讀。
說感受（如果學(xué)生說得不夠再討論）。
再配樂朗讀。
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說感受。
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢。
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。
要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說故事讓生評分并說原因。
4、這時作者由愛變成了深愛。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫感受。
師：同學(xué)們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書設(shè)計：
不愛。
物產(chǎn)豐富愛。
景色優(yōu)美深愛。
作者郵箱：linyu_ccb@。