編寫三年級教案需要綜合考慮課程標準、學(xué)科特點以及學(xué)生發(fā)展需求。下面是一些針對三年級學(xué)生的教案范文，希望能對大家有所幫助。

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：p7例5和“練一練”，練習(xí)二第5-10題。

教學(xué)目標：

1.通過探索，學(xué)會運用長方體、正方體表面積的計算方法解決求物體的4。

個或5個面的面積之和的實際問題。

2.讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思維的靈活性，增強解決問題的實際能力。

教學(xué)重點：根據(jù)所求問題的具體特點選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)難點：根據(jù)所求問題的具體特點選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。

課前準備：長方體教具。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)準備。

指名回答。

提問：長方體的表面積怎樣求?正方體呢?

二、探究新知。

1.出示例5：

指名讀題。

在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果。

集體交流訂正。

2.出示練一練。

讀題后啟發(fā)學(xué)生思考：

這兩個紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個面的面積之和?

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1.練習(xí)二第5題。

直接在書上填寫。完成后集體核對。

2.完成練習(xí)二第6題。

學(xué)生自己讀題。

啟發(fā)思考：解答這個問題是求那幾個面的面積之和?

根據(jù)給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少?

學(xué)生先在小組里交流，然后獨立解答。

3.完成練習(xí)二第8題。

先畫出昆蟲箱的示意圖。

引導(dǎo)學(xué)生思考討論：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個面的面積?哪幾個面?

4.完成練習(xí)二第9題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，說說如果要給教室進行粉刷，需要刷哪些面的面積?再結(jié)合題目進行解答。

學(xué)生列式，集體訂正。

四、全課總結(jié)。

五、作業(yè)。

練習(xí)二第5、7題。

思考題先獨立思考然后同桌交流。

教學(xué)反思。

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

教學(xué)目標：

1.梳理本單元知識內(nèi)容，理清豎式計算的方法，會進行簡單的估算，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

2.通過不同形式的練習(xí)，分層次檢驗學(xué)生知識掌握情況，在練習(xí)中及時查漏補缺。

3.在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力，體會時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別和聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

回顧。

同學(xué)們，第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？請你結(jié)合下面的提綱，回憶一下吧？

1.幾百幾十加減幾百幾十（口算）。

師：我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減法的口算，你還記得方法嗎？

生1：在口算的時候可以把幾百幾十看作幾十幾個一。

生2：在做兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算時，可以拆成簡單的口算題。

2.幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十（筆算）。

師：那筆算方法是什么呢？

生：筆算時要注意數(shù)位對齊，從個位算起。在計算加法時每一位滿十向前一位進一，在計算減法不夠減時要向前一位退一。

3.用估算解決問題。

師：我們還一起認識了估算，你有哪些想法呢？

生1：在解決問題時，有時候不一定非得需要準確數(shù)，知道約數(shù)就可以了。

生2：估算的時候要注意找這個數(shù)的近似數(shù)。

生3：在估算時，不是一定要用四舍五入，而是要根據(jù)實際問題，具體分析。

設(shè)計意圖：通過教師提問引起學(xué)生回憶，師生一起總結(jié)計算方法以及估算的方法，建立完整的知識體系。

1.列豎式計算。

410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝。

2.請你先估一估，再連一連。這三位同學(xué)應(yīng)該上哪輛車呢？

設(shè)計意圖：在基礎(chǔ)練習(xí)中回憶起加減法的計算方法以及注意事項。

2.這兩位同學(xué)的家相距多少米？

3.我來當(dāng)醫(yī)生。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生理清豎式計算的主要事項，會分析解決問題，減少出錯率。

1.我今年8歲，媽媽今年36歲。當(dāng)媽媽50歲時，你多大。

2.電扇245元，電飯煲187元，媽媽有400元，買這兩件商品夠嗎？

設(shè)計意圖：通過不同的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

尊敬的各位老師：你們好！我是小教理20xx班的胡小麗，今天我說課的題目是《可能性》，下面我將從以下四個方面對本課的教學(xué)加以說明。

（ppt出現(xiàn)四板塊）。

整理和分析的過程，了解簡單數(shù)據(jù)處理方法，能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊含著的信息，在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。會獨立思考問題，表達自己的想法。

我設(shè)計如下三個維度的教學(xué)目標：

1、知識與技能。

2、過程與方法。

3、情感態(tài)度與價值觀。

根據(jù)本節(jié)課的需要，我還準備了課件、、等教具以及學(xué)具：

教學(xué)時間：1課時。

結(jié)合本堂課的特點和學(xué)生的年齡特征，我打算采用情境教學(xué)法，以故事、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)了兒童喜聞樂見故事、游戲的情境，利用有趣的數(shù)學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、摸一摸、看一看、想一想、說一說等形式感知事件發(fā)生的可能性，通過解決實際問題提高學(xué)生的認識感知與生活的緊密聯(lián)系，同時養(yǎng)成學(xué)生樂于與同伴合作、交流的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

我準備按照以下四個環(huán)節(jié)展開：對于本課的教學(xué)設(shè)計，我注意動手操作的思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，分析問題，解決問題，并應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)過程。

第一個環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入新的課程改革在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，而創(chuàng)設(shè)的情境一定要包含數(shù)學(xué)模型，因此，在上課開始，我丟掉了教材中聯(lián)歡會主題圖的引入，而是選用了講故事這一項師生互動的游戲來導(dǎo)入新課，師生共同進入故事情境，故事結(jié)束后，從同學(xué)們的開始猜測的結(jié)果產(chǎn)生了矛盾，我這時會適時追問：你們想不想到底誰的答案是正確的呢？這個問題直接指向了學(xué)生的認知盲點，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，，從故事形式導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，主動參與到學(xué)習(xí)中來，進入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)。

第二個環(huán)節(jié)：合作探究在本環(huán)節(jié)中設(shè)計了一組摸球的游戲，共將此環(huán)節(jié)分成2個環(huán)節(jié)來進行，一是讓學(xué)生感知一定與不可能在課前教師為每組的同學(xué)各準備一盒大小個數(shù)相等的球。要求各組的同學(xué)分別進行摸球的游戲。要求摸到紅色球最多一組同學(xué)獲勝。實際上，分發(fā)到各組的盒子中，有四組同學(xué)袋內(nèi)的球全是紅色，而有一組同學(xué)袋內(nèi)的球全是黃色，在同學(xué)們高興的游戲，到失敗的嘆氣，再到對比賽規(guī)則的猜疑中，教師適時點拔，讓學(xué)生打開口袋看一看，在同學(xué)們對如此比賽不平的抗議聲中，教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出在全是紅球的袋里任意摸出一個棋子的結(jié)果一定是紅棋子，那其他小組沒有獲勝的原因是在全是黃棋子的袋里不可能摸到紅棋子。在學(xué)生親身實踐，動手操作，用眼觀察，評析結(jié)果的過程中，感知了一定和不可能，隨著教師的適時提問：這樣的游戲公平嗎？怎樣才能使比賽公平呢？將教學(xué)推入本環(huán)節(jié)的第二環(huán)節(jié)，體驗可能。在學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解之后，也就是說出在一個袋既要有紅棋子，又要有黃棋子。這樣才公平之后，教師適時引導(dǎo)，這時我們在這樣的袋中任意摸出一個球的結(jié)果會怎樣？點出事件發(fā)生的可能性，可能是白球，可能是黃球。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的摸球比賽情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗，并在體驗中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。本環(huán)節(jié)為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)：第1類基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生用一定、可能、不可能來描述生活在的事，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)散了學(xué)生的思維，尤其是教師即興的口語評價與引導(dǎo)，對整個課堂氣氛，學(xué)習(xí)情感的激發(fā)起了很好的渲染，促進作用。

在順利通過基本練習(xí)的基本上，學(xué)生躍躍欲試想突破更加難的綜合題型，這時第2題涂一涂很好地滿足了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在涂色的過程中，不僅方法多樣，而且已經(jīng)留意到顏色的數(shù)量對摸的結(jié)果的影響，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)可能性的大小做好了鋪墊。第3題是有關(guān)檢測學(xué)生對可能性知識掌握情況的終極挑戰(zhàn)。這題的設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進學(xué)生的發(fā)展。第四環(huán)節(jié)，總結(jié)交流師：這節(jié)課你們有什么收獲?最成功的是什么?通過師生的總結(jié)，突出重點，讓學(xué)生明白到有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的。并用已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判斷。更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

我的板書包括課題、一定、不可能、可能重點突出，很好地體現(xiàn)了知識性和簡潔性。

可能性。

一定不可能可能。

（確定）（確定）（不確定）。

以上是我對可能一課的分析和教學(xué)設(shè)想，我認為整個教學(xué)設(shè)計有以下特點。

1、教學(xué)過程是以學(xué)生為主體的滲透數(shù)學(xué)模型思想的探究型學(xué)習(xí)過程，并將學(xué)生的聽、看、想、講、做、動靜等要素有機結(jié)合。

2、全課充分為學(xué)生搭建了交流展示的平臺，真正做到了讓學(xué)生做中學(xué)，玩中學(xué)的快樂教育。當(dāng)然課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，學(xué)生的情況又各不相同，所以在具體的實踐教學(xué)過程中我會因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達到預(yù)設(shè)與生成共精彩！我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

應(yīng)用知道升和毫升之間的進率。

技能能進行簡單的換算。

情感。

重點。

使學(xué)生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

難點使學(xué)生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

課前準備。

電腦課件、學(xué)具卡片。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

過

程教師活動。

一、認識毫升。

2、這節(jié)課，我們就來認識"毫升"(板書課題)。

3、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?

5、毫升也可以用"ml"或"ml"來表示。(板書：ml,ml)。

7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。

8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識?

【設(shè)計意圖】。

二、升與毫升的進率。

1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

2、接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)。

3、通過實驗，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。

4、指名回答后板書：1升=1000毫升。

【設(shè)計意圖】。

三、想想做做。

想想做做11、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

2、再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位。

想想做做31、指名分別說一說三種飲料的容量。

2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?

想想做做41、生獨立完成后集體訂正。

2、指名：為什么2000毫升是2升?

想想做做5課前完成，課上匯報結(jié)果。

【設(shè)計意圖】。

四、你知道嗎?

生自由閱讀后交流感想。

【設(shè)計意圖】。

學(xué)生活動。

可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。

同學(xué)們總結(jié)說明升與毫升的進率是1000。

同學(xué)們在小組里說一說它們的容量各是多少。

補充與反思。

教案首頁。

課題練習(xí)二教學(xué)課時5課時第4課時。

應(yīng)用知道升和毫升之間的進率。

技能能進行簡單的換算。

情感。

重點。

使學(xué)生進一步的認識升與毫升，了解升與毫升之間的進率。

難點能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

課前準備。

電腦課件、學(xué)具卡片。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

過

程教師活動。

一、深化認識升與毫升。

練習(xí)二、11、指名讀題。

2、請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。

3、集體訂正。讓做錯的學(xué)生說一說自己是怎樣錯的。

練習(xí)二，21、生獨立完成填在書上。

2、指名口答。

3、集體訂正。

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

教科書第4頁例1，第5頁例2。

【設(shè)計說明】。

1、本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，利用猜謎語引入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，重視學(xué)生的實踐活動。

2、重視直觀教學(xué)，發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學(xué)生了解計算經(jīng)過的時間是生活中會經(jīng)常遇到的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)目標】。

1、通過加深學(xué)生對時間單位的認識，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時間的計算。

2、培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣，讓同學(xué)們充分利用時間。

【重點難點】。

1、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

2、求經(jīng)過時間的計算方法。

【教學(xué)準備】。

時鐘模型、課件。

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不停。

出示謎底：時鐘。

2、教師拿出鐘面并提問。

（1）矮子指的是什么？高個指的又是什么？

（3）1時=（）分？1分=（）秒。

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分、7時30分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)計算經(jīng)過的時間。（板書課題）。

1、教師課件展示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀察圖畫，說說圖意，找出數(shù)學(xué)信息和問題。

2、老師：小明從家到學(xué)校用了多長時間呢？

3、同桌互相交流。

4、小組匯報：

（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。

學(xué)生獨立完成后，展示匯報。

6、學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的方法。

老師總結(jié)方法，根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

計算經(jīng)過的時間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計算；

（2）結(jié)束時刻-開始時刻=經(jīng)過的時間。

鞏固深化：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

2、算一算，填一填。

3.想一想，說一說。

一列火車本應(yīng)9﹕15到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，什么時候才能到達？

生獨立完成,集體糾正。

1、說一說本節(jié)課的收獲。

2、學(xué)習(xí)寄語。

解決問題。

計算經(jīng)過時間的方法：

1.看鐘面，數(shù)格后計算。

2.結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間。

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：p6例4、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1-4題。

教學(xué)目標：

1.理解表面積的含義，能正確計算6個面完整的長方體和正方體的表面積。

2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法。

教學(xué)難點：能運用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。

課前準備：長方體教具。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)準備。

談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。

出示長方體和正方體紙盒。

提問：長方體有幾個面?這幾個面之際有什么關(guān)系?他們可以分為幾組?正方體呢?

二、探究新知。

1.探究長方體表面積的計算方法。

在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的面積之和就可以了。

(3)學(xué)生獨立列式，指名匯報，師根據(jù)學(xué)生回答進行板書。

(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認為計算長方體6個面的面積之和時，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長寬高正確找出3組面中相關(guān)的長和寬)。

(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和，都是可以的，請用自己喜歡的方法算出結(jié)果。

2.探究正方體表面積的計算方法。

(2)學(xué)生獨立嘗試解答。

(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進行思考。

3.揭示表面積的含義。

我們剛才在求長方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

三、應(yīng)用拓展。

1.做“練一練”

先讓學(xué)生獨立計算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的.直觀圖具體說明思考的過程。

2.做練習(xí)二第1題。

讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說說每個面的長和寬，并核對相應(yīng)的面積計算是否正確。

3.做練習(xí)二第2題。

讓學(xué)生獨立依次完成兩個問題，適當(dāng)提醒學(xué)生運用第(1)題的結(jié)果來解答第(2)題。

四、全課小結(jié)。

五、作業(yè)。

練習(xí)二第3、4題。

教學(xué)反思。

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

整理與練習(xí)(1)。

教學(xué)內(nèi)容：p23“回顧與整理”，“練習(xí)與應(yīng)用”第1-6題。

教學(xué)目標。

解決實際問題。

2.提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：對本單元所學(xué)內(nèi)容進行梳理，進一步完善有關(guān)長方體和正方體的認知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：對本單元所學(xué)內(nèi)容進行梳理，進一步完善有關(guān)長方體和正方體的認知結(jié)構(gòu)。

課前準備：小黑板。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、知識整理。

長方體和正方體各有哪些特征?有什么聯(lián)系?

怎樣計算長方體和正方體的表面積?解決有關(guān)表面積的實際問題要注意什么?

你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方體體積公式的?正方體體積公式和她有什么聯(lián)系?

學(xué)生逐題分小組討論，并在全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書。

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1.做練習(xí)與應(yīng)用的第1題。

先判斷是什么立體圖形，并說說你判斷的依據(jù)是什么?

估計哪個立體圖形的體積最大，再計算它們的體積。驗證自己的判斷。

分別計算它們的表面積。

2.做練習(xí)與應(yīng)用的第2題。

3.做練習(xí)與應(yīng)用的第3題。

讓學(xué)生先說說名數(shù)互化的方法，再觀察每題是把什么名數(shù)改寫成什么名數(shù)。

學(xué)生獨立完成，集體評講。

學(xué)生獨立計算，集體評講。

學(xué)生自己解答，求高時可提示用方程去解答。

6.小結(jié)。

三、課堂練習(xí)。

1.0.23立方分米=()立方厘米。

3820立方分米=()立方米。

3200立方厘米=()毫升=()升。

5.14升=()毫升=()立方厘米。

2.用72厘米長的鐵絲做一個正方體框架，框架的棱長是多少?所有。

的面貼上紙，要貼多大的面積?所占的空間是多大?

四、課堂作業(yè)。

“練習(xí)與應(yīng)用”第4-6題。

教學(xué)反思。

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

整理與練習(xí)(3)。

教學(xué)目標：

1.在實際操作中再次感受長方體和正方體頂點和棱的特點。

2.使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的價值。

3.引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。

教學(xué)重點：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點：感受數(shù)學(xué)知識的價值。

課前準備：小黑板。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一.練習(xí)與應(yīng)用第11題。

可以先出示一個長方體框架，讓學(xué)生觀察它的特征。

引導(dǎo)學(xué)生思考做一個長方體或正方體框架時，應(yīng)該怎樣選料。

做好后組織相應(yīng)的展示和交流，讓學(xué)生介紹自己選料時的思考過程。

二、練習(xí)與應(yīng)用第12題。

出示學(xué)生在課前收集的相關(guān)數(shù)據(jù)，進行計算和交流。

三、評價與反思。

先讓學(xué)生閱讀表中的評價項目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時的表現(xiàn)，對自己作出客觀，合理的評價。

引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識的過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。

四、作業(yè)。

練習(xí)與應(yīng)用第13題及思考題。

教學(xué)反思。

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

相鄰體積單位間的進率(2)。

教學(xué)目標：

1.在學(xué)生掌握體積及容積單位的基礎(chǔ)上，進一步明白相鄰的兩個體積(容積)單位間的進率是1000的道理，會正確運用體積單位間的進率進行名數(shù)的變換。

2.提高學(xué)生運用已學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：能正確應(yīng)用體積單位間的進率進行名數(shù)的變換。

教學(xué)難點：解決一些簡單的實際問題。

課前準備：棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、知識復(fù)習(xí)。

1.我們已經(jīng)學(xué)過的體積單位有哪些?它們之間有怎樣的關(guān)系?

2.我們已經(jīng)學(xué)過的容積單位有哪些?它們之間有怎樣的關(guān)系?

3.容積和體積單位之間有怎樣的關(guān)系?

二、課堂練習(xí)。

1.做練習(xí)四的第15題。

讓學(xué)生先分別說說長方體和正方體的體積和表面積各是怎樣計算的，再讓學(xué)生分別算出它們的體積和表面積。

集體評講。

2.做練習(xí)四的第16、17題。

求“需要多少平方分米硬紙板”就是求什么?需要哪些條件?

求“需要鐵皮多少平方分米”就是求它的什么?需要哪些條件?

學(xué)生分析后逐題解答。

3.做練習(xí)四的第18題。

求第1個問題就是求它的什么?需要哪些條件?

求“需要多少泥土”就是求什么?需要哪些條件?

求“需要多少平方米的木條”就是求它的什么?需要哪些條件?

學(xué)生再分析的基礎(chǔ)上逐題解答。

三、本節(jié)課總結(jié)。

四、課堂作業(yè)。

做練習(xí)四的第19題。

五、指導(dǎo)解答思考題。

學(xué)生嘗試解答。

六、閱讀“你知道嗎”內(nèi)容。

教學(xué)反思。

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

教學(xué)目標：

1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。

2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習(xí)慣。

教學(xué)準備：

制作相關(guān)教學(xué)課件。

教學(xué)重點：

能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點：

正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、眼急腦快(口算)。

利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣。

逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果。

8+7=9+5=8+42=46+9=。

34+53=28+12=520+300=。

2、心明手巧(筆算)。

師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

筆算下列各題：25+38=45+29=。

學(xué)生獨立用豎式進行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?

3、激趣引入。

師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。

伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

二、交流探索，解決問題。

1、分析統(tǒng)計表，提出問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護野生動物。

(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。

2、嘗試解答。

(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。

(98+25=)。

(2)指名一生板演，其他學(xué)生獨立計算。

(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計算過程。

(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”

3、比較總結(jié)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。

(2)匯報交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。

(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、神機妙算(直接寫出結(jié)果)。

65396743。

+78+86+95+88。

學(xué)生獨立計算出結(jié)果，教師巡視。

指名說出結(jié)果及計算過程。

2、拔蘿卜(用豎式計算)。

58+9468+5286+77。

(1)學(xué)生獨立用豎式計算出結(jié)果，同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。

(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。

(3)集體評講學(xué)生的完成的情況。

3、配鑰匙(連一連)。

師：班長暖羊羊它負責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!

58+9458+6759+7579+89。

125168152158134。

指名學(xué)生說說如何算得又快又準。

4、活學(xué)活用(解決問題)。

師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。

巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。

師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

5、想一想(擴展延伸)。

的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?

四、回顧總結(jié)，反思提升。

同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

板書設(shè)計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)。

98+25=123(種)。

98。

+25。

123。

答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'意識。

使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。

實踐體會。

合作交流。

東、南、西、北卡片。

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”

4、出示課題：東西南北。

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準備：多媒體課件

多媒體演示：商店里的食品和價錢。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？

生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。

生2：我想買1瓶飲料和1個漢堡包，共花8元。

生3：我想買4包花生和1袋糖果。

師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？

生：我估計用了30元左右。

（一）師生共同探討計算食品的總價

師：那他到底用了多少錢？你會解決這個問題嗎？請同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的'。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學(xué)進行補充。

生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來，列出算式5+28=33（元）。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運算，它可以很方便地把兩個算式合在一起，然后再一步一步計算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起，變成5+74，這樣計算起來會方便一些。

生1：我要先算乘法，因為我要先知道4包花生用了多少錢，才能求出最后的價錢。

生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出來的數(shù)是什么意思。

1、剛才你們學(xué)會了計算食品的總價，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會解決這個問題嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說說你的想法。

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學(xué)進行補充。

（三）自學(xué)書本例3和例4

（四）質(zhì)疑問難

（五）小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標準第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)的運算的具體目標明確提出：結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題，并能對結(jié)果進行合理的判斷。正是在這種目標的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計算應(yīng)找回多少錢的過程中，學(xué)生意識到必須先算出食品的價錢，才能進一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會到先乘除，后加減運算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的價值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時，學(xué)生的思維就會得到充分的發(fā)展。

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用，并學(xué)會設(shè)計較復(fù)雜的對稱圖案。

2.參與收集、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應(yīng)用。

1.你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。

學(xué)生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁)。

我們一起來欣賞，觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。

(學(xué)生匯報。)。

2.小結(jié)：你有什么收獲?

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

1、在生活中，量比較短的物品，可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做單位。

量比較長的物體，常用米(m)做單位。

量比較長的路程一般用千米(km)做單位。

2、運動場的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。

3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙、身份證的厚度大約是1毫米。

4、量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位。

5、1厘米中間的每一小格的長度是1毫米。

6、在計算長度時，只有相同的長度單位才能相加減;單位不同時，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計算。

7、表示物體有多重時，通常要用到質(zhì)量單位。稱比較輕的物品的質(zhì)量，可以用“克”作單位;稱一般物品的質(zhì)量，常用“千克”作單位;表示大型物體的質(zhì)量或載質(zhì)量一般用“噸”作單位。

8、常用長度單位：米、分米、厘米、毫米、千米。

9、長度單位：米、分米、厘米、毫米，每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

1米=100厘米。

1千米(公里)=1000米。

10、質(zhì)量單位：噸、千克、克，每相鄰兩個單位之間的進率都是1000。

1噸=1000千克。

1千克=1000克。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。

一、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并認真執(zhí)行計劃。

為使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，找準重點、難點，大綱(課程標準)是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍本。復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。

二，要學(xué)會在原有知識的基礎(chǔ)上，進行歸類整理，理清每一個單元的重點是什么，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。

三、一定要在反饋矯正上下功夫，正確對待錯題本。

把你做錯的題目摘抄到本子上，先改錯，再進行分類整理，找到自己的不足，針對錯題的錯因?qū)ΠY下藥。千萬不要認為訂正麻煩，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯題。如果針對錯題一定能很好地做到查漏補缺，那復(fù)習(xí)的效果會更好!

四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。

有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時，要從不同的角度去思考，要對各類習(xí)題進行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識融會貫通，提高解題靈活性。

五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。

機械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點，要對所學(xué)知識歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對復(fù)雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗。

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。

2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

教學(xué)重難點。

建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)，談話。

1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。

2、下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。

(2)測量旗桿的高度。

(3)測量課桌的高度。

(4)測量硬幣的厚度。

思考;測量三元到豐都的路程。

師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?

3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)。

二、觀察。

在日常生活中我們見過“千米”,如:。

(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標記的意思。(書上4頁四幅圖)。

a圖一:汽車時速表。

b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。

c圖3;公路上的里程碑。

(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。

(3)小結(jié):計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。

三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。

10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。

1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)。

追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)。

4千米=()米3000米=()千米。

9千米=()米6000米=()千米。

四、再次建立1千米的長度概念。

1千米到底有多長?

出示新莊小學(xué)操場:這是新莊小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?

讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。

400×2=800(米)800+200=1000(米)。

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。

學(xué)生齊讀。

想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?

你家到學(xué)校大約有幾千米?

五、做一做。

再次體驗1千米的長度?

(1)三元中學(xué)操場:這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。

(2)星期天,楊老師進行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。

(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

(4)你能從生活中找出1千米嗎?

六、實際運用。

小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?

學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。

200×5=1000(米)1000米=1千米。

七、拓展訓(xùn)練。

改一改:。

(課件出示)小明的日記。

12月5日星期六。

今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風(fēng)箏。”丁丁說:“廣場離這里很近,才1米呀!

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時計時法的特征，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，并能正確進行兩種計時法的互換。

2.經(jīng)歷認識、收集、應(yīng)用24時計時法的過程，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念。

3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中，促進思維發(fā)展。

能正確地把用24時記時法表示的'時間，與用普通記時法表示的時間進行互換。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2．揭示課題 ：24時計時法

1.關(guān)于24時計時法你有哪些了解？

2、.談話交流。

a.晚上12時 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時，是舊的一天的結(jié)束，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想，時針一天正好走幾圈呢？接著演示時針是怎樣走的。

b.上午7時 思考：現(xiàn)在是幾時？你在做什么？

d.晚上7時怎樣用24時計時法表示？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關(guān)心國家大事）

e.又到晚上12時

思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈？經(jīng)過了多少小時呢？1日=（）時？

3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎？

4.反饋練習(xí)

a. 0時指什么時候？

b.上午7時，用24時計時法怎么表示？中午12時怎么表示呢？

c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢？

d.下午7時，用24時計時法該怎么表示？