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最新小石潭記心得體會(huì)200字模板

時(shí)間:2025-07-29 作者:儲(chǔ)xy

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。

小石潭記心得體會(huì)篇一

(一)知識(shí)點(diǎn)

掌握記敘的順序。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。

(四)美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn):①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的方法。

解決方法:講解。

2.難點(diǎn):樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

解決方法:學(xué)生自讀,從書上勾畫出來。

3.疑點(diǎn):文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

解決方法:啟發(fā),學(xué)生回答。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.通過課文,把握文章大意。

2.精讀課文,體會(huì)寫景抒情方法。

3.聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。

4.口頭:根據(jù)展示的畫面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小訓(xùn)練。

七、步驟

導(dǎo)語?? 杜甫曾有詩云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”可見,景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—。

(一)整體感知

1.學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

2.默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,點(diǎn)撥。

第一段,寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

第二段,寫潭中游魚。

第三段,寫潭水的源流。

第四段,寫作者游覽感受。

第五段,寫作者游覽感受。

(1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫出了潭的奇特可愛。

(2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

三句描寫潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫精確。

(3)“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。”

特寫游魚,游魚空游無依,實(shí)則旁襯水清。

寫魚的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚,也是寫人的心境。

(5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見。”

明、滅,描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),寫得真切、形象。

(6)“其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。”

筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。

凄、寒、悄愴,寫出了作者獨(dú)特的感受。

第 1 2 頁 ?

小石潭記心得體會(huì)篇二

我說課的題目是《小石潭記》,它是人教版八年級(jí)(下)第六單元中的一篇文言文。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,描寫生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩情畫意。

新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。

3、? 理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境;

本文個(gè)別語句晦澀,詞語活用現(xiàn)象較多,是學(xué)生理解課文的一大障礙,因而疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn);由于年代久遠(yuǎn),加之本文作者感情流露又很含蓄,理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

隨多媒體的推廣運(yùn)用,不少語文課都引入音樂,但常常是教師配 好曲子堂上一放,確實(shí)能啟發(fā)學(xué)生感悟,那么反過來,引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的曲調(diào)配上,不也同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生感悟作品情感嗎?如果可以以曲調(diào)感悟,那么以美術(shù)、以影視等等其它藝術(shù)形式不也可以幫助解讀文學(xué)作品嗎?所以我設(shè)計(jì)讓多種藝術(shù)形式走入文本,營造課堂品味文學(xué)美的氛圍;通過合作探究,了解文章、了解文風(fēng),啟迪思維。

新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟思考”。為了讓學(xué)生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和對(duì)美的感受能力,在課堂上,我十分重視調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)形式的感受力,引導(dǎo)學(xué)生將《小石潭記》改編成一首樂曲、一幅圖畫、一部風(fēng)光片以喚起他們對(duì)美的切身感受,在情感體驗(yàn)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文的感情基調(diào),從而達(dá)到提升個(gè)人語文素養(yǎng)、提高藝術(shù)感知力的目的。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征,我采用的教學(xué)方法有:誦讀教學(xué)法、情景激勵(lì)法、課前資料交流法、開放式討論法、提問法、練習(xí)法等。

2、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣;

3、嘗試用其它的藝術(shù)形式解讀文學(xué)作品,體會(huì)文章抑郁憂傷的感情基調(diào)。

為學(xué)生合作疏通字詞句義。

1、? 朗讀課文,借助工具書給生字注音;

3、? 布置預(yù)習(xí)任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)或書籍,收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。

對(duì)于文言文閱讀,新課標(biāo)指出“誦讀古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”,“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文”,“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”,“了解課文涉及的重要作家、作品知識(shí)和文化常識(shí)”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目,它的好處在于使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

借助其他藝術(shù)手段解讀文學(xué)作品。

3、? 為了更好的解讀文章的感情基調(diào),請(qǐng)學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充(用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景)。老師總結(jié):《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂曲。

4、? ?請(qǐng)學(xué)生飽含感情的自由朗讀,教師放一曲《高山流水》的音樂請(qǐng)一名學(xué)生配樂朗讀,并給予聽讀要求——將《小石潭記》繪成一幅畫。

1、? 請(qǐng)學(xué)生在教師展示的圖片中齊讀課文,感受課文所描寫的寂靜清幽的景色特點(diǎn)。

2、? 學(xué)做攝影師,拍攝“小石潭”的自然風(fēng)光篇。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:如何忠于柳宗元的原著把握好你的鏡頭?請(qǐng)找出你鏡頭變化的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小組展開討論,小組代表總結(jié)發(fā)言。從而明確本文是一部游蹤清晰的風(fēng)光片。(由“篁竹”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的廣鏡頭,逐漸地拉近到潭底、潭周,并漸近到特寫潭中魚,然后又把鏡頭再拉遠(yuǎn),“望”潭之源,最后把鏡頭拉高拉遠(yuǎn)。看來柳宗元不僅是一位作家,還是一位導(dǎo)演,由“西行”到“而去”,清晰的游蹤讓景物也移動(dòng)變換起來,這叫“移步換景”法。)

1、? 教師總結(jié):是一首抑郁憂傷的古典樂曲。《小石潭記》是一幅寂靜清幽的圖畫,《小石潭記》是。

2、? 宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶,透過文字顯現(xiàn)出來了。柳那么還有那些中國文人用文字來書寫心中壯志難酬的情感?(李白——王安石——?jiǎng)⒂礤a——辛棄疾——李商隱——韓愈——陸游……失意的文人只有借助他們的筆,寄情于山水,或抑郁、或?yàn)⒚摗⒒虼髿狻?/p>

一幅寂靜清幽的山水圖畫——情景交融

一部游蹤清晰的風(fēng)光片——移步換景

一首抑郁憂傷的古典樂曲——感情基調(diào)

小石潭記心得體會(huì)篇三

(一)知識(shí)點(diǎn)

掌握記敘的順序。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。

(四)美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn):①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的方法。

解決方法:講解。

2.難點(diǎn):樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

解決方法:學(xué)生自讀,從書上勾畫出來。

3.疑點(diǎn):文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

解決方法:啟發(fā),學(xué)生回答。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.通過課文,把握文章大意。

2.精讀課文,體會(huì)寫景抒情方法。

3.聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。

4.口頭:根據(jù)展示的畫面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小訓(xùn)練。

七、步驟

(一)整體感知

1.學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

2.默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,點(diǎn)撥。

第一段,寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

第二段,寫潭中游魚。

第三段,寫潭水的源流。

第四段,寫作者游覽感受。

第五段,寫作者游覽感受。

3.朗讀課文,體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字,找出欣賞點(diǎn),講明為什么?

(1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫出了潭的奇特可愛。

(2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

三句描寫潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫精確。

(3)“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。”

特寫游魚,游魚空游無依,實(shí)則旁襯水清。

寫魚的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚,也是寫人的心境。

(5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見。”

明、滅,描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),寫得真切、形象。

(6)“其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。”

筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。

凄、寒、悄愴,寫出了作者獨(dú)特的感受。

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小石潭記心得體會(huì)篇四

本課位于八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程,觀察入微,描摹細(xì)致,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,形似寫景,實(shí)則寫心。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。

知識(shí)與能力目標(biāo):了解柳宗元的作家作品常識(shí),能借助工具書、注釋疏通文義,學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微的觀察、細(xì)致描摹的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):理解作者失意被貶,寄情山水得抑郁憂傷的感情;體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。

設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)教學(xué)目標(biāo)?的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性特點(diǎn),要突出學(xué)生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容,要明確便于落實(shí)和檢測的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。

本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點(diǎn),用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色,這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),另一個(gè)重點(diǎn)是疏通文義。本文語言表達(dá)含蓄,寓意深刻,對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說,在理解上有一定的難度,因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文,已有一定的文言知識(shí)的積累,能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

“教無定法,貴在得法”,學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者,而是主動(dòng)的。心理學(xué)研究也表明:一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)間大約為二十分鐘,所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為,教學(xué)千法,。文言文的教學(xué)也是最基本的任務(wù),所以對(duì)的突破主要采用和。在難點(diǎn)的突破上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷,寫作背景來達(dá)成。教學(xué)輔助工具是。

新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。”“閱讀淺近的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”因此,學(xué)習(xí)本文的方法主要是。在疏通文意時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋及借助工具書學(xué)習(xí),采用,圈點(diǎn)勾畫法,學(xué)生的活動(dòng)形式主要是。在賞析課文內(nèi)容時(shí)采用,。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。

以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入??,引出唐代詩人柳宗元。

:利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入??,學(xué)生有一種親切感,從情感上拉近與作者的距離,引起共鳴,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? 。

學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后,多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。

柳宗元(773-819),字子厚。河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),21歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng),但找到保守勢(shì)力的反對(duì)。革新運(yùn)動(dòng)失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱我國歷史上最杰出的散文家。《永州八記》已成為我國古代山水游記名作。這些山水游記,融合了作者的身世遭遇、思想感情,寄予自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。

:培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過對(duì)作家的生平介紹。了解寫作背景,有利于學(xué)生理解文章的思想感情,對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。

(1)朗讀課文

聽讀(掃除文字障礙)——自讀——齊讀

指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音,吐字清晰,聲音洪亮;

讀出節(jié)奏,停頓正確;

讀出語氣,讀出感情。

:“讀書百遍,其義自見”,文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的,誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。教會(huì)學(xué)生誦讀文言文的方法。

(2)自讀課文,疏通文意

形式:小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合課下注釋疏通全文,圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句,小組內(nèi)質(zhì)疑,記錄不能解決的難題,全班討論。教師點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。

(3)課堂檢測 鞏固基礎(chǔ)(重在詞義句義)(利用多媒體出示練習(xí))

4、以 全石以為底 卷石底以出

以其境過清無從致書以觀以中有足樂者

3、其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

1、再讀課文,理解課文抓住景物特征寫景的寫法

1)投影問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:

①本文寫景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

②小石潭中有哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?作者是怎樣寫的?

2)自主閱讀3分鐘后,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論,小組代表總結(jié)發(fā)言。教師評(píng)價(jià)并板書明確,并對(duì)第二段重點(diǎn)品讀,嘗試背誦其中的佳句。

:?本文是文言文游記中的佳作,作者對(duì)小石潭觀察入微,描摹細(xì)致,這兩個(gè)問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點(diǎn),感受小石潭的幽靜。

2、學(xué)做導(dǎo)游,介紹“小石潭”

1)選擇文中自己最喜歡的一處景,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,允許發(fā)揮想象作形象的描述,以引起“游客”的游玩興致。

2)請(qǐng)4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游(時(shí)間允許的話可以多請(qǐng)幾位學(xué)生)

:新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力”,我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力,一舉多得。

1、精讀感悟,體會(huì)以景寫情的寫法

如果你也坐在潭邊,會(huì)有什么感受?

2)深入探究,走進(jìn)柳宗元

面對(duì)如此優(yōu)美景色,作者卻是如此憂傷,文中的哪一句體現(xiàn)了作者的感情呢?你能不能結(jié)合寫作背景,分析一下作者的憂郁從何而來呢?(可以從文中找出相應(yīng)的語句)

:新課標(biāo)要求學(xué)生 “對(duì)作品中感人的情境,能說出自己的體驗(yàn)”,而且“對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,通過對(duì)內(nèi)容的分析,結(jié)合作者的背景資料來理解文中包含的情,這就是寓情于景,這樣就突破文章的難點(diǎn)。

1、這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí),掌握了哪些知識(shí)?

2、通過對(duì)課文的分析及對(duì)作者的了解,你有什么啟發(fā)?

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受,最后教師做總結(jié)發(fā)言。

:新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),鞏固所學(xué)的知識(shí)。

1、根據(jù)寫作思路背誦課文:

2、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。

:記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),故設(shè)計(jì)第一題作業(yè)?。設(shè)計(jì)第二題意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國優(yōu)美山水的審美能力,以陶冶美好的情操。這是一道拓展性的聯(lián)系題。

板書是在學(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出,此板書設(shè)計(jì)將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來;能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫作方法,并較好的理解作者情感。

發(fā)現(xiàn)小石潭:? 聞其聲? 見其形

潭中景物:??? 水清(側(cè)面描寫)? 寫小石潭美景 ???

柳宗元????? ?小潭源頭:? 形象比喻??????()

潭中氣氛:? 幽靜? (凄神寒骨,悄愴幽邃)

同游之人

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當(dāng)品味完一部作品后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲感想寫下來吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎?知道讀后感怎么寫才比較好嗎?下面我就給大家
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?/div>
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。讀后感對(duì)于我們來說是非常有幫助的,那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢?接下來我就給
心得感悟是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢?下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,供大家借鑒參考,希望可以幫助到有需要
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽螅晕覀?/div>
寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢?下面我就給大家講一講
當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢?下面我給大家整理了一
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