教學(xué)反思可以幫助教師不斷提高自己的專業(yè)水平，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。以下是一些教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)所關(guān)注的問題和解決的方法，供大家參考。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇一

學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就似乎我們孜孜以求的問題。下面就結(jié)合我上的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小兔請(qǐng)客》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

《小兔請(qǐng)客》這一課我分了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。一是通過故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說列式方法，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”，而是觀察情境圖，主動(dòng)探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計(jì)算出和與差。

整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快，民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語如珠，知識(shí)面也不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。

課堂中，自然激發(fā)的導(dǎo)入；各種調(diào)動(dòng)興趣的游戲及故事都大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識(shí)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生活活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，在這個(gè)過程中充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬推斷等看所性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營(yíng)造寬松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

利用掛圖和自制教具，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)程度.。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇二

韻律操教學(xué)，是小學(xué)體育教學(xué)的難點(diǎn)之一。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不持久，四年級(jí)學(xué)生班額又大，后排學(xué)生視野狹窄，觀察動(dòng)作不細(xì)致、不完整。再用傳統(tǒng)的教師隊(duì)前做，學(xué)生身后學(xué)的教學(xué)方法，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也收不到理想的效果。我把學(xué)生帶到站成正方形，自己站在中間教韻律操，收到了良好的教學(xué)效果，這種方法能提高課堂效率主要表現(xiàn)在：

學(xué)生見教師站在中間講課，都倍感新鮮，集中精力看教師演戲（示范、講解），教師也面對(duì)觀眾謹(jǐn)慎做戲。這樣，師生把一節(jié)體育課變成了一臺(tái)戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性。

用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使那些遠(yuǎn)離教師的學(xué)生受前面學(xué)生身體的阻擋，視線受阻，觀察到的只是些模糊、不連貫的示范動(dòng)作。老師站在中間教韻律操能使學(xué)生觀察到清晰、完整、連貫的示范動(dòng)作，有利于學(xué)生通過視覺感受在大腦中建立正確的運(yùn)動(dòng)表象，準(zhǔn)確地模仿教師的示范動(dòng)作。

教師站在中間隨時(shí)可以調(diào)整方位，四周的學(xué)生可以看到鏡面、側(cè)面、正面三面示范動(dòng)作，即學(xué)生在不動(dòng)位置、不變方向的情況下，能從三種不同角度觀察同一個(gè)示范動(dòng)作，便于學(xué)生綜合判斷、分析，促使動(dòng)作技能形成。教師也不必刻意講解，點(diǎn)到為止，做到精講多練。四、培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生輪換上臺(tái)演練韻律操，可以培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)、語言表達(dá)、審美等各方面的能力，也能使學(xué)生保持良好的課堂紀(jì)律和持久的注意力，牢固掌握動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作順序，提高課堂效率。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇三

這一主題終于圓滿的落下了帷幕，小朋友通過這一主題的實(shí)施，從心理和身理上對(duì)升入小學(xué)有了進(jìn)一步的了解，也有了更多的期待。在主題實(shí)施過程中，我們對(duì)孩子與家長(zhǎng)比較注重的是三方面的引導(dǎo)：

孩子們向往上小學(xué)又有所擔(dān)憂成了孩子普遍的心態(tài)。“小學(xué)里怎么上廁所”“有沒有點(diǎn)心吃?”“上小學(xué)，要去很早嗎?”“遲到了，會(huì)把我們關(guān)在門外嗎”等等一系列的擔(dān)心的問題時(shí)刻的影響著他們。小學(xué)與幼兒園的差異固然存在，但我們更重要的是幫助孩子建立如何應(yīng)對(duì)變化的“策略”更為重要。在《好擔(dān)心》這一活動(dòng)開展中，我們通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幫助孩子歸納、解決他們提出的各種各樣的問題。有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的，如：小學(xué)生怎樣上課?怎樣做作業(yè)?有哪些可課?等等，這些問題我們引導(dǎo)在參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察、尋求答案。

1、我們讓小朋友每天堅(jiān)持背書包上幼兒園，書包里放一些學(xué)習(xí)用品，學(xué)習(xí)自己整理書包，并能保持書包的干凈整潔。在這一系列活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子習(xí)慣特別好，每天能按時(shí)來園，書包干凈整潔。但也有部分孩子書包總是丟三落四，里面儼然成為了垃圾桶。同時(shí)也出現(xiàn)了不良現(xiàn)象(對(duì)同伴的學(xué)習(xí)文具好奇、羨慕，因此就占為己有)。

3、規(guī)則意識(shí)的制訂，讓小朋友時(shí)刻以小學(xué)生的日常行為規(guī)范要求自己。在這一系列活動(dòng)中孩子們的常規(guī)有了質(zhì)的飛躍。

1、幫助幼兒了解幼兒園與小學(xué)的差異，適應(yīng)即將面臨的變化。

2、克服動(dòng)作拖拉、沒條理的不良習(xí)慣，養(yǎng)成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。

3、克服丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅(jiān)持性的特點(diǎn)，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣。

相信通過這一主題的實(shí)施，在多方面的共同努力下，孩子們一定能順利渡過過渡期，健康快樂地開始小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇四

韻律操是一種節(jié)奏感、韻律感很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，練習(xí)者通過音樂的節(jié)奏找到動(dòng)作節(jié)奏的正確感覺。一套韻律操的動(dòng)作和幅度不斷變化，所配合的音樂旋律也隨之變化。歡快的音樂展示動(dòng)作的輕盈；悠揚(yáng)的音樂展示出動(dòng)作的舒展。音樂中音的高低、強(qiáng)弱、快慢等有節(jié)奏的變化，使韻律操更具有律動(dòng)感。而韻律操中美觀大方的動(dòng)作可以更好地表現(xiàn)音樂的優(yōu)美歡快和激昂的情趣。音樂是韻律操的靈魂，可以說決定了韻律操的表現(xiàn)空間，唯有將韻律操動(dòng)作和音樂有機(jī)地結(jié)合起來才能成為一個(gè)有生命的整體。

韻律操音樂能消除練習(xí)者神經(jīng)上的疲勞和緊張，無論處在怎樣的心境，通過韻律操音樂號(hào)召都會(huì)給練習(xí)者帶來良好的效果。韻律操音樂可以激發(fā)練習(xí)者的情感，因?yàn)樗哂械臄U(kuò)散力穿透力能夠使人的生理、心理產(chǎn)生沖動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激力和影響力，可使人的感情與音樂的情感產(chǎn)生直接的聯(lián)系，使人體的動(dòng)與情、形與神、身與心相互交融產(chǎn)生共鳴。除此之外優(yōu)美的韻律操音樂還具有歡快的、令人振奮的、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，它可創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，使練習(xí)者聽到音樂就能撥動(dòng)心弦，激發(fā)出一種躍躍欲試的情趣，爭(zhēng)搶取勝的信心。

通過音樂來訓(xùn)練練習(xí)者，可以調(diào)節(jié)練習(xí)者的中樞神經(jīng)，使產(chǎn)生聯(lián)想記憶，不斷加深對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)，從而找出最適宜的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏來使韻律操動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。同時(shí)，還可以提高練習(xí)者對(duì)節(jié)奏轉(zhuǎn)變能力和應(yīng)變能力，使練習(xí)者在相應(yīng)的節(jié)奏和旋律下，技術(shù)動(dòng)作完成的更準(zhǔn)確而富有活力。韻律操音樂本身具有表現(xiàn)性、造型性，因此，韻律操音樂的節(jié)奏是對(duì)練習(xí)者一種外來的、有效的良性刺激。在韻律操音樂伴奏下，練習(xí)者會(huì)自然地增加動(dòng)作的幅度和力度，增強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作所要求的特定節(jié)奏感；也有助于練習(xí)者速度力量的合理分配，產(chǎn)生一種精確的時(shí)間感覺；同時(shí)也提高了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，較快地形成動(dòng)作的動(dòng)力定型。

韻律操融“健、力、美”為一體，使人的形體、動(dòng)作、造型、音樂等諸多因素的全面展示，使人體運(yùn)動(dòng)技巧的綜合反映，是創(chuàng)造美的一種復(fù)雜勞動(dòng)。韻律操是以身體動(dòng)作作為基礎(chǔ)，以音樂節(jié)奏為中心的操練活動(dòng)韻律操動(dòng)作的完成時(shí)間及各動(dòng)作之間時(shí)間間隔都必須與音樂節(jié)奏的變化相一致，有張有弛，有急有緩，有輕有重，有起有落，有規(guī)律，有順序地結(jié)合在一起，組成有活力的成套動(dòng)作。韻律操運(yùn)動(dòng)就是一部藝術(shù)作品，既有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性，又有高雅的觀賞性使人們從欣賞運(yùn)動(dòng)員的比賽和表演中得到美的享受。

由于引入了音樂輔助教學(xué),課后學(xué)生可以通過播放音樂在教室甚至在家中就可以自主學(xué)習(xí)韻律操,緩解了學(xué)生完全依賴?yán)蠋煹那闆r,相應(yīng)地延長(zhǎng)了技術(shù)課的授課過程,增加了學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間,所以說音樂輔助教學(xué)極大地延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)間,拓展了教學(xué)空間,將課堂內(nèi)外連接成一個(gè)有機(jī)整體,形成了一個(gè)大課堂。從實(shí)際的課堂教學(xué)中體會(huì)到韻律操能激發(fā)學(xué)生的興趣，有了音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，各方面的學(xué)習(xí)欲望明顯強(qiáng)烈，從而提高了學(xué)習(xí)效果。韻律操可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，有了音樂的韻律操練習(xí)，學(xué)生的自由練習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，最終提高了教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且學(xué)生在自己的時(shí)間和空間里可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。韻律操提高了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)時(shí)數(shù)縮短，學(xué)生自由練習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且學(xué)生在自己的時(shí)間和空間里可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。韻律操拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間，融入音樂進(jìn)行教學(xué)，縮短教學(xué)時(shí)數(shù)，不僅可以讓學(xué)生有更多的自由練習(xí)時(shí)間，也讓教師可以更好的發(fā)揮自己的教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的教學(xué)方法，讓教師有更多的展示自己能力的空間。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇五

韻律操教學(xué)，是小學(xué)體育教學(xué)的難點(diǎn)之一。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不持久，年級(jí)學(xué)生班額又大，后排學(xué)生視野狹窄，觀察動(dòng)作不細(xì)致、不完整。再用傳統(tǒng)的教師隊(duì)前做，學(xué)生身后學(xué)的教學(xué)方法，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也收不到理想的效果。我認(rèn)為把學(xué)生帶到站成正方形，教師站在中間教韻律操，收到的教學(xué)效果會(huì)更好，這種方法能提高課堂效率主要表現(xiàn)在：

學(xué)生見教師站在中間講課，都倍感新鮮，集中精力看教師示范、講解，教師也面對(duì)觀眾謹(jǐn)慎做戲。這樣，師生把一節(jié)體育課變成了一臺(tái)戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性。

用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使那些遠(yuǎn)離教師的學(xué)生受前面學(xué)生身體的阻擋，視線受阻，觀察到的只是些模糊、不連貫的示范動(dòng)作。老師站在中間教韻律操能使學(xué)生觀察到清晰、完整、連貫的.示范動(dòng)作，有利于學(xué)生通過視覺感受在大腦中建立正確的運(yùn)動(dòng)表象，準(zhǔn)確地模仿教師的示范動(dòng)作。

教師站在中間隨時(shí)可以調(diào)整方位，四周的學(xué)生可以看到背面、側(cè)面、正面三面示范動(dòng)作，即學(xué)生在不動(dòng)位置、不變方向的情況下，能從三種不同角度觀察同一個(gè)示范動(dòng)作，便于學(xué)生綜合判斷、分析，促使動(dòng)作技能形成。教師也不必刻意講解，點(diǎn)到為止，做到精講多練。

讓學(xué)生輪換上臺(tái)演練韻律操，可以培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)、語言表達(dá)、審美等各方面的能力，也能使學(xué)生保持良好的課堂紀(jì)律和持久的注意力，牢固掌握動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作順序，提高課堂效率。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇六

本次音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)低年級(jí)孩子好玩、好動(dòng)等天性，以游“音樂小屋”為主線而展開一系列的活動(dòng)。本次音樂設(shè)計(jì)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入音樂活動(dòng)之中，讓學(xué)生在聽、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力。通過一系列情境變化來表現(xiàn)音樂；引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。在此，我談幾點(diǎn)自己的想法，以便給今后的課堂教學(xué)提供參考：

其一，在組織教學(xué)環(huán)節(jié)我是引導(dǎo)學(xué)生乘坐音樂小列車一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師和學(xué)生情感交流的最佳時(shí)機(jī)。我這里用了“音樂王國(guó)要建音樂小屋，主人請(qǐng)我們一起去玩，然后坐音樂小列車出發(fā)”的情境，學(xué)生對(duì)此很感興趣，課堂氣氛也馬上就熱鬧了起來。好心情是上好一堂音樂課的重要保證，這個(gè)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，也為接下來的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

“7651|254|323|10||”

我們的快樂都在里邊裝。

小孩子的天性就是愛玩、愛動(dòng)。我在這里利用了這一特點(diǎn)，用游戲的方法來解決本課的難點(diǎn)，打破了以往練習(xí)時(shí)的枯燥，讓學(xué)生在愉快、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、鞏固了難點(diǎn)。以往我自己在節(jié)奏、難點(diǎn)練習(xí)時(shí)，老是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在焉，今天看見他們學(xué)得都很認(rèn)真，很有興趣，讓我感觸頗多?？磥?，問題是出在我們老師自己身上，以后要多想想如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情，讓學(xué)生不再覺得是一種負(fù)擔(dān)。

生為樂曲取名字，最后我再揭題。目的是讓學(xué)生對(duì)樂曲有個(gè)了解，知道這首樂曲是青蛙音樂會(huì)。但是，有人也提出意見說是不是把整個(gè)的欣賞環(huán)節(jié)去掉用其它的環(huán)節(jié)來代替，可到目前為止，我還沒有想出用什么來代替這個(gè)環(huán)節(jié)才更為妥當(dāng)，應(yīng)此，在這里供大家討論一下。

其五，在給歌曲配打擊樂器這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選了兩種聲音長(zhǎng)短不一樣的樂器，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇，給不同的打擊樂器配上合適的節(jié)奏，（我在前面讓學(xué)生表揚(yáng)音樂小屋，聽教師范唱時(shí)，讓學(xué)生伴奏的節(jié)奏xx|00||x—|00||也為后面的節(jié)奏選擇做了鋪墊）目的是讓學(xué)生明白聲音長(zhǎng)的要配寬一點(diǎn)的節(jié)奏，聲音短的可以配密集一點(diǎn)的節(jié)奏，真正起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，而不是讓伴奏流于形式。

其六，在設(shè)計(jì)心目中的“音樂小屋”的這個(gè)環(huán)節(jié)。我通過了同桌相互交流的方式，讓學(xué)生把自己心中的音樂小屋和同桌一起分享，然后再讓幾個(gè)小朋友把心中的音樂小屋介紹給大家，和大家一起分享，學(xué)生這里也說的很好“只要你一走進(jìn)我的音樂小屋，你所有的煩惱就都沒有了，就會(huì)變得很快樂?！薄拔业囊魳沸∥菔欠奂t色的，里面有很多音樂，只要你走進(jìn)來，音樂就會(huì)自己唱起來，你就會(huì)很快樂”等等。我覺得一堂音樂課能讓學(xué)生感到快樂就夠了。

總的來說，整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)的上下銜接還是比較順暢的，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)也比較認(rèn)真、投入、興趣也很濃。當(dāng)然，我所追求的是“只有更好，沒有最好”，相信這會(huì)成為我今后教學(xué)道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇七

本堂課所上的《學(xué)穿衣》是一篇改編教材。這篇教材以瑯瑯上口的兒歌形式，告訴學(xué)生穿好衣服的三個(gè)步驟及要領(lǐng)。這篇教材的重難點(diǎn)是對(duì)兒歌的第二、三句的理解與掌握。兒歌第二句在第一課時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了其中的生字“穿”，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的部首“穴字頭”，個(gè)別學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生還能找一些同部首的字。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了穿好衣服的第一、二個(gè)步驟，并能對(duì)應(yīng)兒歌內(nèi)容進(jìn)行口頭填空。本堂課作為第二課時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)兒歌的第三、四句，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)生字“扣”，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)讀詞語“紐扣、扣眼”，并能理解它們的意思；能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字；重點(diǎn)理解兒歌第三句的意思，學(xué)會(huì)扣紐扣。

本堂課的字詞教學(xué)從課堂反應(yīng)來看，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的要求。而“紐扣、扣眼”這兩個(gè)詞語如果從字面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋他們并不能夠聽明白、弄清楚這兩個(gè)詞的意思，尤其是“扣眼”一詞。因此，在教學(xué)的時(shí)候聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生看一看老師帶來的紐扣，找一找自己衣服上的紐扣，以此認(rèn)識(shí)紐扣并進(jìn)行詞語的認(rèn)讀和生字“扣”的學(xué)習(xí)。理解“扣眼”的意思對(duì)我們學(xué)生來說稍有難度，教學(xué)時(shí)，我出示了一件衣服，讓學(xué)生找一找扣眼在哪里，然后將紐進(jìn)扣眼，緊接著說一句完整的話“我把紐進(jìn)扣眼里”。通過這樣“找一找，扣一扣、說一說”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既幫助學(xué)生理解了“扣眼”的意思，鞏固了“紐扣”這個(gè)詞語，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)兒歌第三句做了準(zhǔn)備。

理解兒歌的第三句是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，通過理解“扣眼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，很自然的過渡到了第三句兒歌的教學(xué)中。在對(duì)這句兒歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用“扣一扣、說一說”方法在實(shí)踐操作下理解“紐進(jìn)扣眼里”的意思。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行了小組學(xué)習(xí)，在“扣一扣、說一說”的學(xué)法指導(dǎo)下加深了對(duì)這句兒歌的理解。又在我的點(diǎn)評(píng)中，得出了扣紐扣要做到“一個(gè)一個(gè)對(duì)整齊”，也就是第三句的后半句。并利用視頻告訴學(xué)生扣紐扣對(duì)整齊的方法，有效地把語文和生活常識(shí)聯(lián)系了起來。為了鞏固對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，安排了一個(gè)辨析鞏固的環(huán)節(jié)。從這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)來看，他們能夠指出圖片上的不足之處，但是要求他們用所學(xué)的兒歌內(nèi)容進(jìn)行反饋還是存在著一定的困難，還需要在今后的教學(xué)中多加嘗試與練習(xí)。

兒歌的特點(diǎn)就是瑯瑯上口，具有節(jié)奏感和韻律感。要讀出節(jié)奏感和韻律感首先要理解兒歌的內(nèi)容，體會(huì)兒歌所要傳達(dá)的意思。這對(duì)于我們的學(xué)生來說是有一定難度的。在第一課時(shí)中已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了兒歌節(jié)奏的訓(xùn)練，讓他們邊念兒歌邊拍手打節(jié)奏，幫助他們讀出兒歌的節(jié)奏感。因此，本課時(shí)的兒歌朗讀教學(xué)重點(diǎn)就是幫助學(xué)生讀出喜悅的語氣。在教學(xué)時(shí)沿用上一環(huán)節(jié)內(nèi)容，讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生理解兒歌中“笑瞇瞇”一詞的含義，感受小朋友學(xué)會(huì)穿衣服，學(xué)到新本領(lǐng)后的快樂心情，以此進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。除此之外，在教學(xué)最后，我設(shè)計(jì)了拍照這一環(huán)節(jié)，讓他們參加念兒歌比賽，在讀出兒歌中的語氣、韻律后，請(qǐng)攝影老師幫忙拍照，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇八

《和時(shí)間賽跑》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)再回來了?！钡?，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！?/p>

一、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)；

二、使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得啟示：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！币彩潜疚牡慕虒W(xué)難點(diǎn)所在。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，時(shí)間是個(gè)比較模糊的概念，學(xué)生較難理解。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

一、導(dǎo)入。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：時(shí)間就像小馬車一樣快速奔跑，今天過去，還有明天，好像時(shí)間是永遠(yuǎn)過不完的。真的是這樣嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？相信同學(xué)在學(xué)完這篇課文之后你會(huì)有更多收獲。板書課題。邊讀邊思考：文中哪句話最能表達(dá)出作者和時(shí)間賽跑的體會(huì)？抓住中心句：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”展開教學(xué)。

二、“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”這句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，層層深入。在理解這句話的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話，初步感悟?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h(yuǎn)變成昨天，爸爸永遠(yuǎn)回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻。所以我覺得爸爸像是給我說了一個(gè)謎。此時(shí)再次引導(dǎo)回讀這句話，從外祖母的去世感受時(shí)間的無情流逝，體會(huì)“可怕”的心情，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話。最后引讀6-7段，結(jié)合“我”的生活體驗(yàn)，從“太陽落山，小鳥飛翔”真切地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己身邊哪些事物隨著時(shí)間的流逝再也回不來了，第三次深刻領(lǐng)會(huì)爸爸話里的意味深長(zhǎng)。從而也明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑。

三、、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，文中寫了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？從中體會(huì)為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。使學(xué)生明白，生活中無時(shí)不刻可以和時(shí)間賽跑。找出自己感觸最深的句子。此時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己生活中的實(shí)例來理解這個(gè)問題。在學(xué)生發(fā)言過程中及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生明白珍惜時(shí)間，不因自己碌碌無為而后悔終生。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！?/p>

通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了珍惜時(shí)間的重要性。語文教學(xué)是一個(gè)延續(xù)的過程，對(duì)于一個(gè)教師來說，一節(jié)課的結(jié)束往往是自己教學(xué)理念完善的開始。教師只有在不斷地探索中獲得提升，使自己不斷獲得潤(rùn)色和磨練。反思我的教學(xué)，有幾處較為惋惜，不足之處特記錄如下：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。我雖然出示了很多重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但教法過于老套,隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讀，理解內(nèi)容時(shí)讀，體會(huì)情感時(shí)讀。學(xué)生在理解和感受中讀出“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個(gè)性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

2、“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。”的新課改要求還是停留在理論上，這要求教師不僅備教材，更要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。對(duì)于偏離預(yù)設(shè)的問題，該怎樣靈活的應(yīng)對(duì)，這就考驗(yàn)了為師者駕馭課堂的能力。在讓學(xué)生感悟與時(shí)間賽跑的意義這個(gè)環(huán)節(jié)上處理得欠缺點(diǎn)，有位學(xué)生發(fā)言：有一次幫媽媽去買鹽，以為要用五分鐘，沒想到三分鐘就買回來了。余下的二分鐘可以做什么？如果此時(shí)能再深入一下，例如一分鐘可以做多少口算題卡，一分鐘可以寫多少個(gè)字，讓學(xué)生可以更直觀的認(rèn)識(shí)一分一秒的重要性。讓學(xué)生更深刻地理解和時(shí)間賽跑就是在相同的時(shí)間里做更多的有意義的事，才會(huì)取得成功,而不是提高了速度就是和時(shí)間賽跑。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇九

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作，這一時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；

二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；

三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；

四、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；

五、科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇十

根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的要求，小學(xué)的韻律操活動(dòng)，不強(qiáng)調(diào)教授具有嚴(yán)格規(guī)定的成套動(dòng)作，而是以培養(yǎng)韻律感，具有韻律操風(fēng)格的小組合為主，動(dòng)作生動(dòng)活潑、游戲感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力。重點(diǎn)是吸引學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣。

本部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例為教師提供了可進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的彈性和啟發(fā)性，更重要的是提供基本動(dòng)作的構(gòu)建方法和組合動(dòng)作構(gòu)成的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師可以作為教材內(nèi)容教學(xué)，也可以在這些基礎(chǔ)上自己創(chuàng)編。因此，我選擇了自編韻律操作為教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)韻律操教學(xué)是由身體動(dòng)作組合、游戲動(dòng)作組合、跳躍組合三部分組成。我創(chuàng)編的韻律操是屬于身體動(dòng)作組合，是以最基本的踏步動(dòng)作，加上上肢的基本動(dòng)作練習(xí)以及簡(jiǎn)單的隊(duì)型變換構(gòu)成，有2人組合動(dòng)作，4人圓形組合，3人扇型組合等。通過復(fù)習(xí)與新授，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感、節(jié)奏感，以及良好的參與意識(shí)，群體合作意識(shí)。課前組內(nèi)同志就課的組織、教與學(xué)的方法進(jìn)行了研究，但課上完之后，反思自己的教學(xué)，深感這節(jié)課有許多美中不足。

一、課前準(zhǔn)備部分與基本部分連接的比較突然。準(zhǔn)備部分多分為一般性活動(dòng)和專門性活動(dòng)兩種。本課韻律活動(dòng)，只考慮了一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，如果準(zhǔn)備活動(dòng)再安排一些與韻律活動(dòng)相關(guān)的形體訓(xùn)練會(huì)更好些。

二、基本部分表現(xiàn)出來的細(xì)節(jié)失誤較多。如課的各部分時(shí)間安排不夠合理，復(fù)習(xí)韻律操時(shí)，一遍口令，一遍隨音樂練習(xí)即可，不需要典型示范。因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)間過長(zhǎng)，勢(shì)必導(dǎo)致了新授的時(shí)間不太充分，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。學(xué)習(xí)3人扇型造型動(dòng)作，有三個(gè)方位的動(dòng)作，教學(xué)中沒有考慮到3個(gè)同學(xué)的換位練習(xí)。另外自編韻律操部分，小組合作學(xué)習(xí)的積極性很高，但最后展示的過程少了，因時(shí)間關(guān)系，只展示了兩個(gè)小組，這塊可以安排幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行展示，這樣會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性。

三、本課最大的缺憾，學(xué)習(xí)完三人扇型造型動(dòng)作后，除了練習(xí)和展示此動(dòng)作外，還應(yīng)該把韻律操從頭到新學(xué)的內(nèi)容串起來練習(xí)，這是唯一的課前沒考慮到的地方。

四、課程資源沒有得到充分的利用。如與老師同時(shí)示范的2個(gè)同學(xué)，已經(jīng)提前進(jìn)行了培訓(xùn)，課堂上老師就應(yīng)該充分發(fā)揮她們的作用，協(xié)助老師指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)新動(dòng)作。

五、教學(xué)任務(wù)完成的很好，但教學(xué)目標(biāo)制定的針對(duì)性不強(qiáng)、不夠具體。如本課是本單元的第幾課時(shí)沒寫清楚；學(xué)習(xí)三人組合動(dòng)作，是什么動(dòng)作，應(yīng)該有名稱；課的重難點(diǎn)是方位感，但要說明是新授三人扇型造型動(dòng)作的路線、方向。我想，這些也是大多數(shù)老師存在的通病，主要原因還是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研究的不透徹。

總之，通過這次調(diào)研課的講評(píng)，對(duì)自己的教學(xué)水平又有了一個(gè)提升，但平時(shí)教學(xué)中考慮不周的細(xì)節(jié)問題也凸顯出來，自己在以后的教學(xué)中會(huì)引以為戒。

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小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇十一

1、內(nèi)容安排較多，學(xué)生來不及掌握，在學(xué)生沒有掌握前面的內(nèi)容的情況下，后面學(xué)起來就困難，學(xué)新動(dòng)作————組合——進(jìn)行拓展，看似簡(jiǎn)單的流程，學(xué)生卻沒有能夠有效的掌握，說明對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生動(dòng)作難了點(diǎn)，內(nèi)容來不及上，就說明內(nèi)容相對(duì)多了，因此，這就體現(xiàn)了對(duì)教材分析的不足，對(duì)學(xué)生情況分析的不足。首先要考慮到學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，然后再進(jìn)行內(nèi)容的刪減，再次，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，對(duì)動(dòng)作的難度相對(duì)降低，動(dòng)作的選擇是自由的，在動(dòng)作組合上考慮學(xué)生發(fā)育的情況，高沖擊力動(dòng)作不能過多。

2、教學(xué)方法單一，始終是教師的教與學(xué)生的學(xué)，屬于灌輸式教學(xué)，不利于學(xué)生的掌握。在合作練習(xí)的時(shí)候，面對(duì)面的練習(xí)不利于學(xué)生動(dòng)作方向的理解。

3、課堂上安排了學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容：橫叉。韻律操的學(xué)習(xí)需要多方面的素質(zhì)，因此安排的練習(xí)要多樣，可以增加柔韌素質(zhì)的多個(gè)動(dòng)作。

1、教學(xué)的方法是通過游戲能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的過程，邊游戲邊學(xué)習(xí)的方法，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不覺得課堂練習(xí)的枯燥，另一方面，圍繞一個(gè)游戲練習(xí)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的過程。整個(gè)思路流程是清晰的。

2、學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形是散點(diǎn)練習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的.自主練習(xí)，但學(xué)生在分散的時(shí)候還是擁擠在一起，因此，練習(xí)的隊(duì)形顯的擁擠。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇十二

第一學(xué)期即將過去，根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn)，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，雖然還未進(jìn)行期末考試，但靜下心來仔細(xì)想一想，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

一、成功之處。

1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富學(xué)生對(duì)語言的積累。

2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n（備教材，備教法，備學(xué)生），精心設(shè)計(jì)教案，按時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況，逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

5、重視學(xué)生的書寫，平時(shí)面批作業(yè)時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)書寫好的同學(xué)，并在全班交流，()稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵(lì)性的語言或標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，看誰寫得又快又好。

6、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、不足之處。

1、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、記憶力差，學(xué)習(xí)用品缺少，家長(zhǎng)忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要繼續(xù)做思想工作。

2、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少，使其語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成。

3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇十三

韻律操是小學(xué)體育一項(xiàng)重要的課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，通過練習(xí)，可以發(fā)展身體的柔韌性，平衡感覺和協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)。本節(jié)課我授課的班級(jí)是二（4）班，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度很端正，模仿力強(qiáng)，走和跑的習(xí)慣和方法都還沒有定型，身體發(fā)育也是不完善的，同時(shí)也活潑好動(dòng)。備課時(shí)，結(jié)合學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我采用了教師示范學(xué)生觀察并模仿、學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)學(xué)生幫助的方法，通過師生合作，生生合作的方法，使得學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解和把握，從而能夠掌握所學(xué)的動(dòng)作。

本節(jié)的韻律操總共分三節(jié)，每節(jié)為4×8拍。第一節(jié)“伸展運(yùn)動(dòng)”和第二節(jié)“擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)”根據(jù)七彩陽光改編而來，相對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生較為簡(jiǎn)單；第三節(jié)“踢腿運(yùn)動(dòng)”，雖然名稱上與廣播操相同，但是難度卻增加了不少，融入了健美操里的跳步、彈踢和拉丁里的恰恰步，這對(duì)于二（4）班的不少同學(xué)來說是個(gè)“大問題”。本班有部分學(xué)生課余時(shí)間學(xué)過舞蹈，所以學(xué)起來不是很難，只要教會(huì)動(dòng)作，很快就能連貫的練習(xí)，大部分的同學(xué)，特別是男同學(xué)，學(xué)起來很困難。

根據(jù)這些情況，我在上課的時(shí)候首先是讓全體學(xué)生觀看老師的示范動(dòng)作，讓學(xué)生找出本節(jié)操有幾串動(dòng)作，學(xué)生回答的2個(gè)，但是謝丁宇說：“老師，是4個(gè)動(dòng)作，因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作是做左右不同的方向，所以是4個(gè)?！睂?duì)于這個(gè)回答，沒等我開口，很多同學(xué)都一起說“是的”，這是我課前備課時(shí)沒有想到的，于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)給予謝丁宇同學(xué)熱烈的掌聲以表揚(yáng)他觀察仔細(xì)。

接下來，通過分解示范法，結(jié)合正面示范與背面示范，教會(huì)部分同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生站位的實(shí)際情況，將已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)安排成“小老師”去教其他同學(xué)，教師在一旁巡回指導(dǎo)，對(duì)于不服從“小老師”的同學(xué)由我來親自教，服從“小老師”的并且學(xué)的又快又好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星，以此激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情?！靶±蠋煛苯痰恼J(rèn)真，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真。

在主教材結(jié)束后安排了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)合作的游戲“親密好朋友”，兩名同學(xué)用額頭夾住一個(gè)沙包，平行從起點(diǎn)走向終點(diǎn)，中途不得用手觸碰沙包，否則視為犯規(guī)，犯規(guī)的隊(duì)伍將酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者取消本組競(jìng)賽資格。由于沙包是圓的，二年級(jí)的小朋友控制自己的身體與他人合作的能力還較弱，所以在游戲的過程中，盡管有很多同學(xué)按要求不用手，最終結(jié)果確是沙包掉了。為了游戲能夠順利進(jìn)行下去，我告訴學(xué)生，在起點(diǎn)夾好沙包再出發(fā)，出發(fā)后不要著急到終點(diǎn)，速度稍微慢一點(diǎn)，只有速度慢下來并且與同伴保持相同的速度，才能順利到達(dá)終點(diǎn)。第二次游戲的效果比第一次要好很多，但是整個(gè)游戲的時(shí)間占用了很長(zhǎng)，以至于最后的放松時(shí)間很短。

本節(jié)課嘗試了讓學(xué)生教學(xué)生的方法，雖然整個(gè)方法在教學(xué)中很常見，但是在體育課中尤其還是二年級(jí)的學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)，“小老師”的培養(yǎng)對(duì)于體育課堂是很有必要的，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的交流，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生熱情，只要?jiǎng)幼鲗W(xué)的好，也可以當(dāng)“小老師”。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇十四

會(huì)想象、愛做夢(mèng)是人類區(qū)別于動(dòng)物的最大特點(diǎn)。小孩子更是長(zhǎng)于想象，愛做各種各樣奇特的夢(mèng)。當(dāng)他們有限的知識(shí)不能解決問題時(shí)，就愛做夢(mèng)，發(fā)揮自己的想象而使問題得到輕易解決。小孩子的夢(mèng)和人類初期的夢(mèng)是驚人地相似，都愛夢(mèng)想像鳥兒一樣自由自在飛，飛入一個(gè)未知的世界，探詢未知的奧秘。

《奇特的夢(mèng)》這一課，就是從滿足學(xué)生這種表達(dá)的心理需要出發(fā)，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢(mèng)說并表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我從欣賞夏加爾作品《夢(mèng)》開始，讓學(xué)生感知了夢(mèng)的特點(diǎn)。接下來讓學(xué)生靠在桌子上睡一覺做一個(gè)奇特的夢(mèng)或是回憶一下自己曾經(jīng)做過的奇特的夢(mèng)。再評(píng)一評(píng)自己的夢(mèng)，交流夢(mèng)的顏色（我在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)置兩個(gè)問題：如果你的夢(mèng)是美好的可以用什么顏色？如果你的夢(mèng)是恐怖的又可以用什么顏色呢？學(xué)生可以加深對(duì)主色調(diào)的理解，并為下面的創(chuàng)作做鋪墊）。通過欣賞夏爾加的《夢(mèng)》，組圖《飛》學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張，大膽的想像創(chuàng)作自己的夢(mèng)境。

在教學(xué)中，我特別重視讓學(xué)生表達(dá)自己的夢(mèng)。學(xué)生積極性很高。這為他們的繪畫創(chuàng)作作好了鋪疊。、在對(duì)夢(mèng)的色彩情感的表現(xiàn)上，我采用兩種方法來闡釋：a色塊體現(xiàn)的方法，先出示色塊，說說畫面主要的色彩，這樣的色彩你會(huì)聯(lián)想到怎樣的夢(mèng)境，這個(gè)夢(mèng)境給你什么感覺？然后出示整體的畫，是不是和你的感覺一樣。得出冷色調(diào)給人空間、害怕。深不可測(cè)的感覺。b出示暖色調(diào)的教師事先準(zhǔn)備好的色塊，說說老師做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？夢(mèng)中有什么？應(yīng)該是個(gè)怎樣的夢(mèng)？教師根據(jù)學(xué)生的回答勾勒線條，拉近師生之間的距離，給學(xué)生的創(chuàng)作提高一個(gè)示范。得出暖色調(diào)給人愉快、喜悅、歡快的感覺。

在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，伴隨著舒曼的《夢(mèng)幻曲》好像帶學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)似夢(mèng)非夢(mèng)的神奇的境界，學(xué)生的創(chuàng)作非常輕松，愉快，又天馬行空。

作業(yè)展評(píng)的過程中，讓學(xué)生通過自己講述自己的夢(mèng)境，學(xué)生互評(píng)誰的夢(mèng)最奇特，你認(rèn)為怎樣修改可以更奇特等方式來進(jìn)一步明確夢(mèng)的奇特。從學(xué)生的作業(yè)來看，效果還可以，學(xué)生的想象力得到了體現(xiàn)。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇十五

根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的'要求，韻律操活動(dòng)不強(qiáng)調(diào)教授具有嚴(yán)格規(guī)定的成套動(dòng)作，而是以培養(yǎng)韻律感，具有韻律操風(fēng)格的小組合為主，動(dòng)作生動(dòng)活潑、游戲感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力。重點(diǎn)是吸引學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣。

本部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例為教師提供了可進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的彈性和啟發(fā)性，更重要的是提供基本動(dòng)作的構(gòu)建方法和組合動(dòng)作構(gòu)成的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師可以作為教材內(nèi)容教學(xué)，也可以在這些基礎(chǔ)上自己創(chuàng)編。因此，我選擇了自編韻律操作為教學(xué)內(nèi)容。

水平二韻律操教學(xué)是由身體動(dòng)作組合、游戲動(dòng)作組合、跳躍組合三部分組成。我創(chuàng)編的韻律操是屬于身體動(dòng)作組合，是以最基本的踏步動(dòng)作，加上上肢的基本動(dòng)作練習(xí)以及簡(jiǎn)單的隊(duì)型變換構(gòu)成，有2人組合動(dòng)作，4人圓形組合，3人扇型組合等。通過復(fù)習(xí)與新授，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感、節(jié)奏感，以及良好的參與意識(shí)，群體合作意識(shí)。課前組內(nèi)同志就課的組織、教與學(xué)的方法進(jìn)行了研究，但課上完之后，反思自己的教學(xué)，深感這節(jié)課有許多美中不足。

一、課前準(zhǔn)備部分與基本部分連接的比較突然。準(zhǔn)備部分多分為一般性活動(dòng)和專門性活動(dòng)兩種。本課韻律活動(dòng)，只考率了一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，如果準(zhǔn)備活動(dòng)再安排一些與韻律活動(dòng)相關(guān)的形體訓(xùn)練會(huì)更好些。

二、基本部分表現(xiàn)出來的細(xì)節(jié)失誤較多。如課的各部分時(shí)間安排不夠合理，復(fù)習(xí)韻律操時(shí)，一遍口令，一遍隨音樂練習(xí)即可，不需要典型示范。因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)間過長(zhǎng)，勢(shì)必導(dǎo)致了新授的時(shí)間不太充分，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。學(xué)習(xí)3人扇型造型動(dòng)作，有三個(gè)方位的動(dòng)作，教學(xué)中沒有考慮到3個(gè)同學(xué)的換位練習(xí)。另外自編韻律操部分，小組合作學(xué)習(xí)的積極性很高，但最后展示的過程少了，因時(shí)間關(guān)系，只展示了兩個(gè)小組，這塊可以安排幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行展示，這樣會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性。

三、本課最大的缺憾，學(xué)習(xí)完三人扇型造型動(dòng)作后，除了練習(xí)和展示此動(dòng)作外，還應(yīng)該把韻律操從頭到新學(xué)的內(nèi)容串起來練習(xí)，這是唯一的課前沒考慮到的地方。

四、課程資源沒有得到充分的利用。如與老師同時(shí)示范的2個(gè)同學(xué)，已經(jīng)提前進(jìn)行了培訓(xùn)，課堂上老師就應(yīng)該充分發(fā)揮她們的作用，協(xié)助老師指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)新動(dòng)作。

五、教學(xué)任務(wù)完成的很好，但教學(xué)目標(biāo)制定的針對(duì)性不強(qiáng)、不夠具體。如本課是本單元的第幾課時(shí)沒寫清楚；學(xué)習(xí)三人組合動(dòng)作，是什么動(dòng)作，應(yīng)該有名稱；課的重難點(diǎn)是方位感，但要說明是新授三人扇型造型動(dòng)作的路線、方向。我想，這些也是大多數(shù)老師存在的通病，主要原因還是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研究的不透徹。

總之，通過這次調(diào)研課的講評(píng)，對(duì)自己的教學(xué)水平又有了一個(gè)提升，但平時(shí)教學(xué)中考慮不周的細(xì)節(jié)問題也凸顯出來，自己在以后的教學(xué)中會(huì)引以為戒。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇十六

這個(gè)活動(dòng)我在今天已經(jīng)開展，可是在活動(dòng)時(shí)，涌現(xiàn)出一些意想不到的小插曲；1、在開展第一個(gè)競(jìng)賽時(shí)，我讓同學(xué)以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作，可一個(gè)同學(xué)卻提出：在比較塑料棒、木棒、鋁棒、銅棒誰熱時(shí)，我們用手一起觸摸感覺，這樣對(duì)比準(zhǔn)確嗎？2、在開展第二個(gè)競(jìng)賽時(shí)，有一組同學(xué)設(shè)計(jì)一種方法：分別在銅條、鋁條、鋼條的同一個(gè)位置上用凡士林粘上一根火柴棍，再用酒精燈分別在同樣的距離上加熱，然后記時(shí)，最后看誰用時(shí)最短誰就傳熱快。

本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：1、對(duì)不同資料傳熱快慢的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過實(shí)驗(yàn)證明自身的預(yù)測(cè)是否正確。2、能舉例說明哪些是熱的良導(dǎo)體或不良導(dǎo)體。3、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)探究的興趣。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。

同學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課的重要形式，它不只為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)明了條件，而且實(shí)驗(yàn)自身就能很好的展示知識(shí)發(fā)生、形成的過程。這節(jié)課我提供給同學(xué)各種實(shí)驗(yàn)資料：不同資料的小棒、杯子，凡士林，綠豆，熱水，酒精燈等。讓同學(xué)自由選擇實(shí)驗(yàn)資料自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來研究哪種資料傳熱得快，哪種資料傳熱得慢。從實(shí)驗(yàn)儀器的選用到實(shí)驗(yàn)操作，無不體現(xiàn)科學(xué)探究的精神。

《科學(xué)課程規(guī)范》中提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，以探究為核心，促進(jìn)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展”這一基本理念，對(duì)科學(xué)探究提出了具體的內(nèi)容規(guī)范。教學(xué)中，從日常生活中的現(xiàn)象提出問題，進(jìn)行猜測(cè)，鼓勵(lì)同學(xué)設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。同學(xué)匯報(bào)、展示時(shí)，請(qǐng)其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)“他們是否做得科學(xué)，有哪些缺乏之處，還可以怎樣進(jìn)行改進(jìn)？”讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，教師只是起到引導(dǎo)作用。從提出問題，進(jìn)行猜測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)探究的能力。

科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解同學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng)價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行，而必需隨同于教學(xué)過程之中。因此，我在教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注同學(xué)在課堂上的表示與反應(yīng)，和時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，我和時(shí)褒揚(yáng)設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意的小朋友，對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很科學(xué)的小朋友。當(dāng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)、展示時(shí)，通過其他的同學(xué)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。最后讓每個(gè)小朋友進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲得自信、滿足、快樂。

總之，整個(gè)教學(xué)過程都是讓同學(xué)自悟自得。通過同學(xué)自身動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自行獲得知識(shí)，鍛煉了能力，讓他們的創(chuàng)新思維在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到充沛的發(fā)展。

1、教學(xué)中有個(gè)別細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有處置好，還不夠靈活。有一個(gè)同學(xué)說，把不同資料的棒子放在石棉網(wǎng)上進(jìn)行加熱，教師沒有指出這樣做不夠科學(xué)。

2、課后小結(jié)沒有讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的小結(jié)。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇十七

這兩個(gè)月我給孩子們課外補(bǔ)充的英語繪本是michaelrosen膾炙人口的we’regoingonabearhunt、達(dá)到了不錯(cuò)的效果。孩子們樂在其中，并有所得。

這是一個(gè)充滿聲音，節(jié)奏與戲劇張力的充滿童趣的有趣繪本。在選擇繪本上我認(rèn)為要根據(jù)孩子的興趣選擇難易程度合適的英語讀物，對(duì)于六年級(jí)的孩子來說這本繪本內(nèi)容難度不是很大，有孩子們喜聞樂見的反復(fù)的形式，后面的句式也一樣，只是換了部分詞語，所以讀起來并不復(fù)雜，朗朗上口…而且內(nèi)容非常適合六年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)：想要冒險(xiǎn)，敢于挑戰(zhàn)。這樣的內(nèi)容一下就能刺激他們的神經(jīng)，被吸引，從而投入很大的熱情。

在設(shè)計(jì)上我想表達(dá)三個(gè)理念：

繪本所傳遞出來的豐富情感體驗(yàn)，也是繪本有別與其他文字材料。不僅僅是閱讀文字，掌握詞匯或是句型，我們教學(xué)繪本更是帶給孩子們一種綜合的感受，視覺的，聽覺的，放飛想象。所以在教學(xué)過程中，我很重視學(xué)生讀圖，自由表達(dá)和預(yù)測(cè)的活動(dòng)，讓他們真正走進(jìn)繪本，身臨其境的換位思考。同時(shí)也激活他們?cè)械恼Z言儲(chǔ)備。如：課的一開始我就引導(dǎo)孩子們回憶和爸爸一起所做的一些事，可能甚至是一些荒唐瘋狂的事。再如讓孩子們說說面對(duì)大河時(shí)自己會(huì)對(duì)未知危險(xiǎn)的種種猜測(cè)。

首先，句子押韻，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，在句型和韻律上都采用了反復(fù)的形式，讀起來朗朗上口。故事中每個(gè)句子的重讀單詞明顯，而且大量出現(xiàn)了連讀的部分，即使是英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在聽原版錄音、模仿朗讀幾遍后，也能順口而出這個(gè)故事。所以我將主要的精力花在模仿，模唱，和手指謠表演上。讓他們?cè)跐撘颇畜w會(huì)句中的重讀單詞或弱讀單詞，正確把握連讀，從而培養(yǎng)他們良好的節(jié)奏感。

繪本的文化內(nèi)涵豐富，可以說每個(gè)人都有不同的理解角度和所思考的深度。作為非母語繪本，又存在著文化差異。這個(gè)繪本是一首膾炙人口的英語童謠。但是我在一開始也一直思考他們?yōu)槭裁匆カC熊，一群孩子。最后我的理解是：這是一次和爸爸，和家人一起奔放而又快樂幻想的狩獵。傳達(dá)出即使是克服困難時(shí)也可以充滿勇氣和樂觀的精神。

享受家人特別是爸爸在一起時(shí)的快樂，往往不計(jì)較最后得到的是什么，享受過程即可。

在本課設(shè)計(jì)上挖掘了繪本深層次的內(nèi)涵，不將繪本單純看做是一段文字和句型。沒有為教句型，詞匯而教繪本。繪本最主要的是讓孩子身臨其境的進(jìn)入故事，享受其中的快樂，體會(huì)作者要傳達(dá)出的思想。

尊重孩子的想象，也許在我們看來孩子的猜測(cè)也許不是你要的正確答案，大人也不會(huì)這么想，但是這才是孩子智慧的火花。我很高興看到孩子們跟我一起來了一次快樂的想象之旅。如猜測(cè)面對(duì)大河時(shí)，很多孩子說了有鱷魚，有食人魚，甚至猜測(cè)河水是非常燙的。我覺得這些都是可以的，很好的調(diào)動(dòng)了他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

但是上完后，我依然存在這如下困惑：

1、原版英文繪本的文字較難、篇幅也較長(zhǎng)，在一節(jié)課時(shí)要完成如此之多的內(nèi)容，時(shí)間上很緊張。如果刪減本課他們探險(xiǎn)的環(huán)節(jié)，但是發(fā)現(xiàn)在“味道”上就會(huì)大打折扣，也不利于學(xué)生體會(huì)其中的歡樂及內(nèi)涵。

我同時(shí)也進(jìn)行了如下思考：

任何課堂設(shè)計(jì)的問題解決都要?dú)w因到目標(biāo)的設(shè)定和目標(biāo)的達(dá)成。

如果設(shè)定的朗讀吟唱故事，那么就應(yīng)該把時(shí)間花在跟讀，模仿上。曾在網(wǎng)上收集資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一種課型是語音教學(xué)法中的節(jié)奏教學(xué)。本課很大部分是在故事中感受和體會(huì)節(jié)奏感。是否可以該成高段語音繪本故事。

如果是故事感悟，意義的理解為目標(biāo)，就應(yīng)該盡量保持繪本的原汁原味。不過分強(qiáng)調(diào)單個(gè)生詞或句型掌握。

所以可能是我在設(shè)計(jì)時(shí)過于追求面面俱到，想讓孩子們什么都得到，所以有用時(shí)不夠的情況，應(yīng)該找一方面你想強(qiáng)化的，把它挖掘得更深，操練得更到位。

還有很多思考不成熟的地方和困惑，希望各位老師能夠?yàn)槲抑更c(diǎn)迷津。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇十八

對(duì)于一節(jié)課，教師一定有自己感覺成功的地方，因此應(yīng)該及時(shí)捕捉這些閃光點(diǎn)，并記錄下來，以便在今后的教學(xué)中繼續(xù)保持。這些閃光點(diǎn)既有來自分享課堂成功的喜悅，又有來自轉(zhuǎn)化學(xué)困生的深刻體會(huì)。

教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù)，沒有失誤的課堂是不完美的課堂。作為教師來說，失誤在所難免，失誤并不可怕，但我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)失誤的慧眼，盡量列出自己在本節(jié)課中的失誤點(diǎn)，如果自己不能發(fā)現(xiàn)，可以請(qǐng)同仁多聽自己的課，給自己多提一些建議，然后認(rèn)真地加以反思，并分析造成這些失誤的原因。前車之鑒，后車之覆，盡量在今后的教學(xué)中最大限度地減少失誤。

一份好的教學(xué)反思，要善于尋找自己在教學(xué)中的發(fā)展點(diǎn)。在分析總結(jié)原有閃光點(diǎn)及失誤點(diǎn)的基礎(chǔ)上，反思自己應(yīng)該朝哪些方面繼續(xù)努力，才能使自己的.課堂教學(xué)更高效，自己的教學(xué)哪些方面還可以做得更好，找出最近發(fā)展點(diǎn)和最大發(fā)展區(qū)，用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生，羅列出教和學(xué)兩方面的發(fā)展空間。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學(xué)中肯定會(huì)遇到一些自己在備課中沒有預(yù)料到的問題，對(duì)于這些問題，教師要勤于記載，勤于思考。如果當(dāng)堂不能解決的疑問，課后一定要查閱相關(guān)資料，下節(jié)課要給學(xué)生給予解釋，以解決學(xué)生知識(shí)上的盲區(qū)。同時(shí)，課后要問學(xué)生，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，你們還有什么疑問嗎。要善于傾聽來自課內(nèi)和課外學(xué)生的建議，將問題轉(zhuǎn)化為課題，即知即改。

總之，成功=經(jīng)驗(yàn)+反思。要想在教學(xué)中有所建樹，就必須做一名反思型的教師。要善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)梳理、勤于總結(jié)，堅(jiān)持在教學(xué)中反思，在反思中進(jìn)步，請(qǐng)務(wù)必從寫好教學(xué)反思入手，真正將寫好教學(xué)反思作為自己教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)自己專業(yè)不斷成長(zhǎng)，教學(xué)技能不斷提升。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇十九

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇二十

歷史學(xué)是一門科學(xué)。史學(xué)家夏曾佑先生說：“智莫大于知來。來何以能知。據(jù)往事以為推而已矣!”蔡元培說：“歷史者，記載以往社會(huì)之現(xiàn)象，以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識(shí)，據(jù)以為基本，而益加研究，此人類知識(shí)之所以進(jìn)步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業(yè)所以進(jìn)步也，是歷史之益也?！笨梢娗拜厒儗?duì)歷史的重視。歷史，它連接著過去，揭示著未來。歷史的作用很大，怎樣教好歷史，需要教師長(zhǎng)期的鉆研和思索。教學(xué)多年，下面筆者談一談實(shí)踐中的體會(huì)。

一、講課避免抽象講解教授八年級(jí)第一課《戰(zhàn)爭(zhēng)》中“半殖民地”“半封建”這兩個(gè)概念時(shí)，學(xué)生覺得比較抽象，和頭腦中的意識(shí)對(duì)不上號(hào)。對(duì)此，教師可以針對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)做一個(gè)周詳?shù)闹v解，那時(shí)候中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)正在起著變化。戰(zhàn)爭(zhēng)前，中國(guó)在政治上獨(dú)立自主，沒用外權(quán)干預(yù)，清政府大權(quán)在握;戰(zhàn)爭(zhēng)后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)、司法主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)遭受侵犯，一些主權(quán)喪失，這就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必須從經(jīng)濟(jì)上解釋，戰(zhàn)爭(zhēng)前，中國(guó)自給自足，統(tǒng)治中國(guó)的是封建經(jīng)濟(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)后，國(guó)外的商品源源不斷涌入中國(guó)，同時(shí)資本主義應(yīng)運(yùn)而生，蓬勃發(fā)展，所以說，既存在封建經(jīng)濟(jì)，又有資本主義經(jīng)濟(jì)滲入，這就是“半封建”。這樣，學(xué)生理解起來就清楚了，有了明確的認(rèn)識(shí)。

二、借鑒歷史教訓(xùn)熟悉歷史演變明清以后，隨著封建專制的發(fā)展，科舉制日臻完善和周密，科舉制在甄拔人才方面曾經(jīng)起過很大的作用，但是，從明清以后走向了有害的一面，也就是考試的內(nèi)容和形式過于拘泥，專門取四書五經(jīng)命題，對(duì)經(jīng)義做出闡述，只能以朱熹的觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)答案，扼殺了思想，形式八股，格式單一，寫作步驟單調(diào)。

我國(guó)封建社會(huì)早期和中期，科技處于世界領(lǐng)先地位，但從明朝中后期逐漸落后，原因是多方面的，比如，閉關(guān)鎖國(guó)政策，使中西文化交流中斷;中央集權(quán)統(tǒng)治對(duì)科技束縛越來越嚴(yán)重，但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙，尤其是科舉考試只考四書五經(jīng)的文科不考自然科學(xué)的理科，不能與時(shí)俱進(jìn)是一個(gè)重要原因。作為四書五經(jīng)的考試內(nèi)容和八股文的形式本身都沒有錯(cuò)，問題在于統(tǒng)治者給它做出了限制，專注于利用它維護(hù)自身的統(tǒng)治權(quán)益，想方設(shè)法壓抑人們的思想，打擊學(xué)子們的個(gè)性發(fā)展。四書五經(jīng)是優(yōu)秀的儒家經(jīng)典，是我中華民族的傳統(tǒng)文化的巨擘，八股文也無可厚非，然而從內(nèi)容上說，人的精神營(yíng)養(yǎng)需要從多處吸取，只有四書五經(jīng)難免偏頗單一，另外幾百年只寫一種文體，何談發(fā)展?科舉制最終被晚清政府廢除。

此外，歷史教學(xué)也需要讓學(xué)生參加了一些活動(dòng)，親眼所見歷史古跡會(huì)加深學(xué)習(xí)的印象。歷史活動(dòng)的組織形式也可以多種多樣，如對(duì)歷史劇的編演、歷史知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽、歷史謎語趣味競(jìng)猜、開展歷史人物辯論會(huì)等，方法多多，不一而足。

小學(xué)韻律操教學(xué)反思范文（21篇）篇二十一

素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是復(fù)雜、長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程。而應(yīng)試教學(xué)精力和時(shí)間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡(jiǎn)單，那就是罵、打、罰。老年教師固守著“師道尊嚴(yán)”，年輕教師是在題海中長(zhǎng)大的，新課標(biāo)的`真正實(shí)施還任重道遠(yuǎn)。

我們的老師要改變教育觀念，堅(jiān)守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭(zhēng)。為了拯救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰下地獄。

小學(xué)是為了孩子未來的發(fā)展而教學(xué)，不是為了分?jǐn)?shù)而教學(xué)。

讓教學(xué)過程穿行在思維、情感、快樂、自主、交談和活動(dòng)中。講讀課文最重要的一點(diǎn)是要服務(wù)于學(xué)生的思維、情感和表達(dá)。教學(xué)課文的目的是通過文字來理解別人的情感和思想，而不是為了考試來背誦別人的情感和思想。

毫無情感、毫無尊重、毫無傾聽，聽話聽話再聽話，做題做題再做題，考到高分就是我關(guān)心你。這樣的教育觀念和方式，學(xué)生會(huì)感恩嗎？小學(xué)生自強(qiáng)不息的精神和個(gè)性比分?jǐn)?shù)更重要。孩子的生命讓孩子做主，別剝奪一個(gè)生命的意義。相信孩子，給孩子做出榜樣，給孩子愛，給孩子正氣，他們才會(huì)會(huì)感謝我們老師。