每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

看花看花篇一

1、認識本課的15個生字，會書寫8個生字。

2、知道元宵節也是燈節，想象花燈的樣子，培養學生的創新能力。

3、調動相關情感體驗，有感情地朗讀課文。

導入

師：同學們你們喜歡過年嗎?為什么?

師：過年真是太好了，全家人都在一起，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有小朋友們個個都樂呵呵、笑哈哈的。老師也特別喜歡過年，而且我還把過年時快樂的事情都錄了下來，我們一起來看看吧!

(播放錄像，其中有放鞭炮、貼春聯、舞獅子、看花燈等場面，錄制的場面熱烈、歡慶，并且有本班學生的身影。)

師：同學們，你們也去看花燈了嗎?你還看到了什么樣有趣、漂亮的.花燈呢，給大家說說吧!

談話

師：你們是怎樣認識的呢?以前在哪見過嗎?

(板書：看花燈)

范讀

師：先聽老師讀讀課文，會讀的同學可以輕聲地和我一起讀。

生評評老師的讀文，也試著讀讀。

測讀

師：我還知道有一些字，同學們以前就認識了。現在我們就一起來測一測，小燈籠上的字，如果你會讀就大聲地讀出來，如果不會讀，就請你誠實地把手舉起來，告訴老師。

教師將學生認的較好的字，貼在黑板的左側，將大部分學生認得不好的字貼在黑板的右側，個別學生不認識的字，及時練讀。

(指黑板左側多數學生認識的字，學生再齊讀。)

識字

師：(指黑板右側)這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎?

學生用問一問，拼拼音的方法認識生字。再組內交流學習識字、讀詞。

師：誰愿意做小老師，領大家來讀一讀。再組個詞。

師：能給“年”字再多組幾個詞嗎?

寫字

師：（教師課件出示田字格中的字，學生交流記憶的方法。）

可以用記筆畫的方法，用換部件的方法。用猜謎語的方法。

教師重點指導書寫“年”和“團”。（學生練寫。）

交流誦讀

師：再讀讀課文，看看你最喜歡哪一種花燈呢?為什么？

（學生以作動作或語言描述等方法動情誦讀。）

表演

師：（播放課始錄像中看花燈片段)聽!歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧!和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧!

學生排練或個人讀，或多人讀，或加動作演。匯報演。

識字鞏固：

師：還有這么多漂亮的花燈(送給匯報的同學后剩下的)誰想提回家，就請你來讀一讀字，再組個詞吧!

看花看花篇二

看花看花篇三

下午，媽媽帶我去五一廣場看花燈。

看完花燈，我想去省科技館參觀。我們買了票進去。與看花燈時相比，館內顯得冷冷清清的，而五一廣場卻人山人海。

我首先知道了月球距離地球38萬公里，是離地球最近的天體。月球被太陽照射處溫度高達123度左右，陰暗處低至零下200多度，因為沒有傳熱，所以溫差很大。后來，我們去看立體光照影像、立體世界，還去了“未來夢工廠”青少年工作室，自己搭了個小“花燈”，又去玩“時空隧道”。哇，我就像置身于太空之中，隨著180度循轉，人都快暈了，而且分不清方向了。

后來，我去玩駐波。我先把頻率器啟動，調整頻率，只見管子中間的顆粒形成一道道“墻”（50hz），而過大的頻率“墻”卻反而消失了。面板上還標了不同頻率時顆粒的起伏形狀，也介紹了什么叫做“駐波”。

我和媽媽還去“鬼屋”玩。開始了，聽聽鬼屋里有啥故事吧！

燈暗了，我們像被關在妖洞里似的，這時，一位老妖敲門進來，倒上一杯水，說：“請——喝——茶。”不久，電閃雷鳴，風吹雨打，像是老妖去請小妖，一會兒，來了幾個小妖，嘻嘻哈哈的，拿來蒙袋罩在用上，我很害怕，把耳機摘了下來，正好“鬼屋”演示時間結束了。

今天我真是打開眼界呀！