教學計劃需要充分考慮學生的學習需求和能力水平，確保每個學生都能得到適合的教學。在這里，我們為您準備了一些教學計劃的案例分享，希望能夠對您的教學工作有所幫助。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇一

１、輕松作文，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。

２、使學生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。

一、講故事，拓思路。

１、聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎？

同學們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發現我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學生自由發言，教師適時板書：外貌性格愛好……）。

３、教師總結：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經歷的事……其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。（板書：特點）。

二、細觀察，說不同。

（一）了解自己的特點。

２、仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說？

（生說，師評價）。

和同學一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。（教師參與學生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的學生）。

（二）用具體事例說特點。

１、過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢？（學生自由發言）。

２、咱們班的××同學想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點。

３、小結：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的？（他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合）。

４、仔細思考：你們經歷的哪件事最能表現自己的特點？和同學一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。

要求：應聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認真聽，看看前來應聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。

６、孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。

三、用我筆，寫不同。

１、展示學生寫的片段。

２、將應聘發言整理成文。希望報名的同學到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。

一、講故事，拓思路。

課程標準中指出中年段的習作目標是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調動孩子們習作的興趣。

在教學過程中我注意給學生創造寬松的說話、習作氛圍，誘發學生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習作投入情感，在作文中真實地表達自己對事物、對生活的情感，為學生有話可寫、樂于習作打下基礎。

二、細觀察，說不同。

本節課的教學要求就是抓住特點介紹自己，在學生交流的過程中老師要幫助學生梳理特點。

小學階段習作要求各個年級有不同側重。小學中年級作文教學重點是片段訓練。具體到三年級習作的要求是內容比較具體，語句比較通順。作文教學的階段性特點還體現在中年級的片段訓練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學會寫段，才能寫好成篇作文。

“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學的重點，也是難點，我在教學中抓住了這個教學重、難點，不僅進行了寫片段的教學，還滲透了構段的意識。

在教學過程中我先引導學生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結（聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經歷的事……），接著引導學生觀察自己身邊的兩名同學，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點。引導學生仔細想一想，自己有什么特點，準備向別人介紹什么。學生在靜思的基礎上，在小組內介紹自己。這是習作中應注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準備。

接著教師以班上一名同學的發言為例，引導學生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導學生回憶，自己經歷的哪件事最能表現自己的特點。之后創設應聘的情境：應聘人員（說的同學）用一個具體事例說清楚自己的特長；招聘人員（聽的同學）認真聽，看看前來應聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習作中應注意的第二個問題：事例與特點相吻合。

從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學生愿意寫、能夠寫出來就應該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進行積極的引導，學生在書面表達時就會遇到困難，缺少習作的成就感。教師要逐漸引導學生自覺進入書面表達的情境之中。學生是學習的主體，“教”是為“學”服務的。正因為如此，我們既要重視在教學中發揮學生的主體性，又要發揮教師的主導性。因此，作文教學要獲得最佳的效果，必須實現“主體”和“主導”的相互促進，協調統一。

三、用我筆，寫不同。

練習是知識轉化為能力的重要途徑，如果缺乏練習，培養學生的能力就成為一句空話。從學生的身心發展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的'方式，能夠調動學生眼、口、耳、手等多種器官，學習內容就能給學生留下深刻的印象。

我在課堂上盡量保證學生習作的時間。這樣能及時發現學生的問題，及時反饋，學生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習作。

這節課保證了大部分學生掌握最基本的表達方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇二

1、認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁“”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自學的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

認字和練習朗讀。

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

課件、上面寫有會認的字的花朵。

兩課時。

課文（新授）。

第一課時。

一、談話導入。

在新華路小學有個一（3）班，班上有個小朋友叫陽陽。陽陽小朋友可聰明了，學習認真，成績優秀，可就是有一個大毛病，獨立生活能力太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿。你們說，這樣的孩子行不行？不過，有一天，陽陽變了。（課件演示）他學會了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺得很奇怪，就去問他為什么會有這么大的進步。陽陽偷偷地告訴我，自從他在語文課上學了一篇課文之后就開始什么都學著自己去做了，還說如果其他的小朋友學了的話也一定會有進步的。小朋友們，你們想不想來學學這篇神奇的，能幫助我們進步的.課文呢？那就讓我們一起來學習第十四課《自己去吧》。

二、揭示課題，齊讀。

三、初讀課文，提出學習任務。

1．借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。

2．圈劃生字，邊圈邊讀。

3．再讀課文一遍，要求讀準音。

四、檢查交流。

1．游戲認字“小蜜蜂采花蜜”

2．指名讀課文，學生自己評議。

五、指導朗讀，理解課文。

1．師范讀，找一找：

“自己去吧”是誰說的？找到了讀一讀。

2．學習小組討論：

鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？

3．自己練習讀媽媽和孩子的對話。

4．（課件演示）體會小鴨和小鷹沒有學會之前是什么心情？學會了之后呢？

5．指導朗讀。

（1）自己選擇喜歡的角色練習朗讀。

（2）同桌練習朗讀。

（3）師生分角色朗讀。

6．想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學會的？

7．自由交流，也可表演。

8．（課件演示）看到小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你們高興嗎？

9．練習讀句子。

（1）過了幾天，小鴨學會了游泳。

（2）過了幾天，小鷹學會了飛翔。

六、聯系實際談一談。

陽陽到底學到了什么使他進步那么大？你學到了什么？你自己學會過什么？你還想學什么？

七、鞏固練習。

1．讀一讀。

不深那邊去吧好嗎。

2、找一找。

3、說一說，出示圖，讓學生仿照課文練習說話。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇三

1、認識本課12個生字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就樹立自主的思想，不依賴父母，掌握自己生活的本領。

多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。

教師教學行為學生學習行為一、輕松準備。

教師出示自己的剪紙，激發學生的說話興趣。然后讓學生說說自己最近都學會了什么本領，可以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，并且要說出來是怎么學會的。

學生爭先恐后的說出自己最近學的本領。二、質疑，引入課題。

師：小鴨子最近學到了本領，小朋友想不想知道？

師：這節課我們就一起來學習新課文《自己去吧》。

請小朋友看黑板，仔細看老師寫課文的題目。（教師板書課題）。

師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？

師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？

認讀課題中的生字然后質疑：

師：你們有什么問題要問嗎？答案就藏在我們的課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

學生高興的回答：想。

一生站起來讀課文的題目。

該生領讀。

一個藏字就勾起了孩子門的興趣，他們大聲的回答：愿意。三、讀中感悟第一段。

（播放第一段動畫）。

師：看完后說說你都知道些什么？

師：說說自己平時都有哪些學習生字的方法？用自己認為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。

師：你都認識了幾個好朋友啊？讀給你的同桌聽一聽，遇到不會讀的生字就請你的同桌幫幫你。

識字小游戲：

師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請大聲的.讀出來。

指導朗讀第一段：

師：哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽？

師：哪位小朋友愿意做個小裁判來評價一下他讀的怎么樣？你覺得該怎么讀？

師挑3到4個小朋友站起來讀。

師：聽到小朋友讀的這么好老師也想來讀一讀，小朋友愿意給老師這個機會嗎？

聯系實際指導學生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵語氣。

口語練習：

師：讀了這段課文你想對小鴨子說什么？想對鴨子媽媽說什么？

學生七嘴八舌的說出自己想知道的問題。

生讀生字。

同桌互讀生字。

集體讀生字。

挑生站起來讀。

一生站起來評價。

學生認真聽老師朗讀，朗讀完以后來評價，老師讀的怎么樣？好在哪里？

生在小組內邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。

學生紛紛站起來發表自己的意見。四、自讀自學自悟第二段。

（播放第二段動畫）。

師：看完動畫想朋友想象一下老鷹媽媽會對小鷹說什么？

教師提出自學的要求：

學生匯報自學結果，啟發想象，指導朗讀。

質疑討論：

師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？

學生積極發表自己的意見。

小組合作學習。

讓學生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學會生活的本領。

五、整體感悟，拓展練習。

（播放全文動畫）。

師：現在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？

師：現在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽。其余的小朋友做個小裁判來評價一下。

師：現在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽，如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚表揚他。

師：老師這有一些頭飾，老師想請坐的最好的小朋友上來表演一下。

學生發表自己的見解。

一生讀其余學生評價。

同桌互讀自己喜歡的一段。

生表演課本劇。六、總結全文。

師：小鴨子學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你學了這一課學會了什么？

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇四

《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的，應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課故事情節很簡單，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現實意義，能讓學生從中受到啟發和教育。在學生認識了本課生字、初讀了課文之后，我決定，把第二課時的閱讀學習目標定位于：重點指導朗讀，整合科學課程了解一些關于鴨子、鷹的科普常識來突破難點，領悟應該自己獨立自主學習生活本領，通過觀察、表演、朗讀等途徑來學習、感悟語言，體會課文的意思。讓學生在角色中感悟文字，在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1、鞏固認識12個生字。會寫“東、西”兩個字。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

識字、寫字和練習朗讀。

從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

1、師：今天我們繼續學習14課《自己去吧》。（師板書課題）。

2、師：同學們，我們上節課又認識了12個字朋友，你們現在能說出它們的名字嗎？

課件出示：自己吧您帶嗎深學會那景美。

（點名讀，開火車讀）。

3、師：這些字也找朋友組成了詞，它們要考考我們一（2）班的同學是不是認識它們。我們來認一認吧。

課件出示：自己去吧好嗎不深學會那里風景很美。

1、出示課件。

生1：想下水玩一玩。

生2：多想到水里游一游呀。

生3：真想跳到水里去洗個澡！

師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

（學生開始讀書。）。

師：小鴨子說的是哪句話？

生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

師：你們從這句話中體會到了什么語氣？

生1：急切的語氣。

生2：懇求的語氣。

師：誰來當小鴨子讀一讀？

生讀。生評。

師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。

生齊讀。

師：鴨媽媽怎么說？誰來讀讀？

生讀。

師：這只鴨媽媽的語氣是怎樣的？

生1：很親切。

生2：有鼓勵的語氣。

師：誰再讀一讀？

生讀。生評。

師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？

（同桌分角色表演讀）。

2、出示課件：

這時，有只雞媽媽聽到了鴨媽媽和小鴨子的對話，她對鴨媽媽說：你真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！

師：同學們，聽了鴨媽媽和雞媽媽的話，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢？為什么？

生1：（立刻答）我喜歡雞媽媽，因為她很關心孩子，處處為自己的孩子著想。

生2：我喜歡書上的鴨媽媽。

師：為什么呀？（學雞媽媽）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

生1：因為我很想去游泳啊。

生2：因為我喜歡游泳。

生3：我很想自己去試試。

師：（學雞媽媽）我真的很怕你們淹死。

生1：小溪里的水不深，不會被淹死的。

生2：鴨子不會淹死的，它們天生就會游泳。

師：（笑了笑）鴨媽媽是不是不愛自己的孩子呢？她這樣做是為什么？我們來聽聽鴨媽媽是怎么說的吧。

出示課件：

播放鴨媽媽的話：我不是不愛自己的孩子，我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領。我的鴨寶寶身體扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾間有蹼，就像小船的兩只槳，一劃動，就可以到處游來游去。這些會幫助它自己學會游泳的。

師：聽了鴨媽媽的話，你明白了什么？

生1：小鴨子自己能學會游泳。

生2：鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領。

生3：鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應該會做的事。

3、師：小鴨子是不是馬上就學會了游泳？

生：不是。

師：你是從哪兒知道的？

生：課文寫了“過了幾天，小鴨學會了游泳。”告訴我們小鴨是過了幾天才學會了游泳的。

（分小組討論、表演）。

指名學生表演。（進行評比，予以鼓勵）。

4、齊讀第一自然段。

5、分角色背誦第一自然段。

課件出示：老師，您能帶我們學習小鷹學飛翔的故事嗎？

指名生讀。

2、師：你覺得我會怎么說？

生1：你去學吧。

生3：這個故事不難學，自己去學吧。

師：這正是老師想說的。那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事吧。

3、請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。

4、生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

1、學習這篇課文你有什么收獲？

2、生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上。

3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

能干的孩子們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（課件出示在田字格中的生字：東西）。

（1）師范寫，生觀察并說說要提醒大家寫時注意什么。

（2）生描一描，寫一寫。

1、朗讀和背誦課文。

2、回家后把這個故事表演給父母看。

3、回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹給大家聽。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇五

活動目標：

1、初步知道在生活、活動中容易發生危險的事，懂得避免的危險的簡單方法。

2、知道不做危險的事情，有初步的安全知識。

3、培養幼兒自我保護能力。

4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

活動準備：

1、教學掛圖：《十只小貓咪》。

2、36k卡紙，水彩筆若干。

活動過程：

1、聽《十只小貓咪》的故事，初步知道在生活、活動中容易發生的事情。

教師出示掛圖講故事。

教師：這些小貓都做了些什么事情？結果怎么樣？

2、說說自己在生活、活動中發生或遇到過的危險的事情，討論避免這些危險事情的簡單的方法。

教師：你曾經受過傷嗎？

3、尋找危險的東西教師和幼兒一起找找班上或者活動區存在危險的東西，如插座、電源開關等等。

引導幼兒怎么樣去打開它們，不讓自己受傷。

4、為危險的地方帖標志。

討論：有什么辦法能提醒我們大家在這些地方要注意呢？

確立制作標志的內容，如紅點、大紅叉叉等。

幼兒制作標志。

教師和幼兒一起在容易危險的地方貼上做的標志。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇六

活動目標：

1、了解一個在家時的安全常識，知道陌生人敲門時不能開門。

2、初步養成自我保護的意識和能力。

3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

重點難點：

知道陌生人敲門時不能開門，養成自我保護的意識和能力。

活動準備：

1、話《童話公主》碟片一張、dvd、電視機。

2、娃娃一個。

活動過程：

一、觀看碟片，幫助幼兒了解故事的主要情節。

問題討論：

1、白雪公主幾次都差點被誰害死？"（狠毒的皇后）。

2、為什么白雪公主沒認出皇后來"？（皇后扮成了老太婆和農婦白雪公主不認識她）師小結：不認識的人叫"陌生人"。

3、皇后沒有小矮人家的鑰匙，可是為什么她能進到小矮人的家中害死白雪公主？"（白雪公主忘了小矮人的話，自己給皇后開的門）師小結：不能隨便相信陌生人的話，不恩那個隨便給陌生人開門。

二、問題，引導幼兒了解獨自在家的安全知識。

"白雪公主被好心的王子救活之后，過著幸福的生活。不久，她生下了一個美麗的小公主。（出示布娃娃）剛才，小公主的爸爸媽媽出門去了，她自己獨自在家，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，想請小朋友告訴她。"。

情境一：師扮演水電工，以查看水表為名敲門。

情境二：師以幼兒園新老師的口吻，說是來家訪的，讓小公主開門。

情境三：小公主一個人沒同伴玩，想玩小刀、剪刀等尖利的東西。

情境四：小公主肚子餓了，想自己去廚房燒東西吃。

情境五：小公主自己在床上翻跟斗。

師小結：一個人在家時要特別注意安全，不隨便給陌生人開門，不做危險的事，不亂摸電器插座、插頭以及煤氣開關，不到陽臺上去等等。一個人在家可以安靜地看書、畫畫、玩玩具等。要學會保護自己。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇七

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：

教學難點：

從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學準備：

多媒體課件。

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題。

1、導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎。

么來的？（板書課題）。

2、齊讀課題，【課件出示】認“自、己、吧”，讀準音。

3、質疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？

二、初讀課文。

1、師范讀。

2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。

3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。

三、識字。

1、檢查生字讀音。

（1）同桌相互指讀生字。

（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。

2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。

3、擴展詞匯活動。

4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

四、指導寫字。

1、【課件出示】學生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。

2、先描一描，發現字的特點，說說怎么寫。

3、比較字形。

4、教師范寫。

5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時。

一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。

1、導語：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶。

了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）。

2、向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都。

是適應水中生活的。

師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答。

師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

3、【課件出示】出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講。

學生自由回答。

4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

二、學習第一自然段。

1、師：誰找到小鴨子的話了？

指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）。

2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

生回答。

學生自由回答。

3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

5、小組自由表演。

6、匯報表演。

7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？【課件出示】（出示小鷹的圖片）。

三、學習第二自然段。

2、匯報。

3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。

同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）。

四、指導背誦。

五、作業設計：（自己選擇喜歡的作業完成）。

1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

六、板書設計：

圖圖貼學生的照片。

自己去游自己去看自己去做。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇八

１、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”４個字。認識新偏旁。

２、正確、流利地朗讀和背誦課文。

３、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內容有普遍的現實意義，學生讀后能從中受到啟發和教育。

認字和練習朗讀。

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學課件、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾。

一、導入課文，揭示課題。

引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現得最好，讓所有老師都記住你的名字。

１、我們今天學習哪一課？（自己去吧）齊讀。個別讀。（準音）。

２、你們知道這句話是誰說的嗎？

３、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現場。瞧，她來了——（出示課件鴨子）。

看，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來，它還不會游泳呢？我得盡快讓它學會游泳。（出示課件圖１）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿。”來完整地說一句話。

二、練習朗讀，體會情感。

１、學習第一句：小鴨子看見美麗的鮮花，清清的小河，開心極了！你知道這時小鴨子想對媽媽說什么嗎？（出示課件小鴨話）。

請學生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）。

誰再來讀讀。

大家知道他們哪個字讀得特別好嗎？（您）準音。可以怎樣記住這個字？（字形）我們用心來稱呼對方，對爸爸媽媽，叔叔阿姨，爺爺奶奶都可以用“您”。誰能用“您”來說一句話。

小鴨子這么有禮貌地對媽媽說話，其實它的心里有個想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。女生讀。男生讀。

２、學習第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。誰也來當一回鴨媽媽。（個別讀）。

她搖搖頭說水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎？我們分組來讀一讀。齊讀。

３、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來讀一讀。

４、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會浮起來、媽媽在身邊、腳掌的幫助）。

５、看來，我們的擔心是多余的。過了幾天，小鴨學會了游泳。

三、角色表演，活化語文。

可是，你們知道嗎？學游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難。看誰能真正理解當時的小鴨子？同桌互相討論一下，待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演。

師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子！請問鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎一只小鴨）。

四、齊讀課文，背誦課文。

小鴨子克服種種困難，終于學會了游泳的本領，它現在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧！（出示《母鴨帶小鴨》）。

五、作業。

（選擇自己喜歡的作業完成）。

１、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

２、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

３、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇九

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識新偏旁。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內容有普遍的現實意義，學生讀后能從中受到啟發和教育。

認字和練習朗讀。

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學課件、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾。

一、導入課文，揭示課題。

引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現得最好，讓所有老師都記住你的名字。

1、我們今天學習哪一課？（自己去吧）齊讀。個別讀。（準音）。

2、你們知道這句話是誰說的嗎？

3、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現場。瞧，她來了——（出示課件鴨子）。

看，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來，它還不會游泳呢？我得盡快讓它學會游泳。（出示課件圖1）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿。”來完整地說一句話。

1、學習第一句：小鴨子看見美麗的鮮花，清清的小河，開心極了！你知道這時小鴨子想對媽媽說什么嗎？（出示課件小鴨話）。

請學生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）。

誰再來讀讀。

大家知道他們哪個字讀得特別好嗎？（您）準音。可以怎樣記住這個字？（字形）我們用心來稱呼對方，對爸爸媽媽，叔叔阿姨，爺爺奶奶都可以用“您”。誰能用“您”來說一句話。

小鴨子這么有禮貌地對媽媽說話，其實它的心里有個想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。女生讀。男生讀。

2、學習第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。誰也來當一回鴨媽媽。（個別讀）。

她搖搖頭說水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎？我們分組來讀一讀。齊讀。

3、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來讀一讀。

4、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會浮起來、媽媽在身邊、腳掌的幫助）。

5、看來，我們的擔心是多余的。過了幾天，小鴨學會了游泳。

可是，你們知道嗎？學游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難。看誰能真正理解當時的小鴨子？同桌互相討論一下，待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演。

師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子！請問鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎一只小鴨）。

小鴨子克服種種困難，終于學會了游泳的本領，它現在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧！（出示《母鴨帶小鴨》）。

（選擇自己喜歡的作業完成）。

1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇十

1.認識自己，知道生活中每一個人都有自己的長處和短處。

2.在自評與互評中能發現自己的長處，增強自信心。

3.能找出自己的優點，并且愿意在集體面前展示出來。

4.初步認識自己的不足，增強自己意識。

1.出示鏡子，引入活動。

1.師，請你們照照鏡子，看看鏡子里的自己是什么樣子的。

2.幼兒自己照鏡子，并與同伴說說鏡子里的自己鏡子。

小結：原來我們可以從鏡子中看到獨一無二的自己。

（1）師：我們每個人都是獨一無二的，也都有自己的長處和短處，你們認識自己嗎？請你說說自己特別的地方，自己的優點是什么，自己的缺點又是什么，如何改進自己的缺點。

（2）幼兒自由結伴互相說說自己。

（3）邀請個別幼兒在集體面前說說自己。

（4）請其他小朋友對發言的小朋友進行評價，讓幼兒了解自己在他人眼中的自己。

3.繪畫：獨特的我。

1.閱讀幼兒用書p9頁。

2.生活中經常和幼兒一起談話，讓幼兒知道每一個人都有自己的`長處和短處。勇敢面對自己，增強自信心。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇十一

導入??新課：

中新網鄭州2002年9月2日消息：17歲的女中學生純嫣(化名)永遠地凋零了，9月1日，麻醉、綁架、殺害純嫣的犯罪嫌疑人雷某等4人被批準逮捕時，純嫣精神恍惚的父母早已眼淚哭干。

據大河報報道，以雷某為首的4人犯罪團伙都是未成年人。8月19日，雷某在臨潁縣城某網吧一番甜言蜜語后，很快順利地將網友純嫣約出。吃午飯時，純嫣在喝罷雷某摻有迷幻藥物的飲料后，很快便睡著了。

雷某很順利地將純嫣挾持到杜曲鎮某村一空院內。接著，雷某又約來另外3名同伙，一番密謀后，首先向純嫣的父親打了電話，要求其迅速拿出15萬元。之后，幾人慘無人道地多次了純嫣。次日，4人殘忍地勒死了純嫣，將其丟入糞坑。

8月19日晚10時許，臨潁縣公安局接到報案后，根據有關線索，派人趕赴漯河、許昌等地開展偵查工作。8月26日下午，公安人員在漯河市某技工學校擒獲雷某，8月27日凌晨，另3名犯罪嫌疑人被一網打盡。

提問：這個案例帶給你什么樣的思索？

（學生回答，教師歸納）。

在加強家庭、學校、社會、司法對未成年人保護的同時，青少年自己也要增強自我保護意識和能力。

因為社會各方面的保護，只是為未成年人的健康成長提供了必要條件（外因條件），要使自己的身心健康、合法權益得到保護，還要未成年人自身的配合（內因條件），才能收到良好效果。

二、（板書）。

（一）提高警惕（板書）。

前面提到的例子說明，面對不法侵害，如果我們警惕性不高、自我保護意識不強，就會使自己遭受損失，陷入困境，甚至有生命危險。

學生表演：自己設定情景，表現壞人各種各樣的騙術，提醒學生遇到此種情況應該保持高度警惕。

學生討論：遇到攔截敲詐怎么辦？遇到搶奪怎么辦？女生遇到人身侵害怎么辦？

演示視頻：《攔截敲詐》、《搶奪》、《人身侵害》，教給學生一些好的方法。

小組活動：設想日常生活中還有可能遇到的侵害，設計巧妙的自我保護的方法。

視頻：《被扣的自行車》。

學生思考：他靠什么保護了自己的合法權益？在你的身邊有過類似的事例嗎？

總結出：青少年在自己的合法權益受到非法侵害時，要拿起法律武器保護自身的合法權益。

學生小結。

教案點評：

運用真實的案例或模擬情景進行教學，讓學生在課堂上有一種身臨其境的感覺，在這種氛圍中再讓學生進行討論、分析，深化學生的認識。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇十二

1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2．讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

1．正確地朗讀課文。背誦課文。

2．使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

1．理解課文內容。

2．使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

同學們,大森林里正在舉行運動會,你們想不想去看看?老師這里有運動會的門票,要想得到門票必須把上節課的生字詞組記住。

拓寬課文內容，結合課文創設情景，有效地激發學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。

讓我們這節課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

同學們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。

板書課題生齊讀課題。

2、你想先學習哪種小動物的故事？

設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

1、師：小猴子到底想干什么？

（畫出“媽媽，我要吃果子。”一句）

誰愿意讀這句話？學生評價，教師評價

2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。

3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？

（畫出：“樹上多著呢，自己去摘吧。”）

4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

6、“這樣，小猴學會了爬樹。”

板書：小猴學會了爬樹

7、小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢？學生自由討論，大膽發表意見，理解自己親自去做的必要性。

設計意圖：鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。

8、同學們，你有什么話要對小猴說嗎？

9、有感情的朗讀第一自然段。

老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

設計意圖：啟發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

1、小組學習第二、三自然段。

2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當的語氣。

4、放手讓學生根據課文內容，小組進行討論，并合作創造、編排、表演童話劇。

設計意圖：給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發揮想像力和創造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。

師：學了這篇課文，你從中體會到了什么？學生自由暢談。

今天，同學們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結合你的生活最近，你又學會了什么？是怎么學會的？說給大家聽一聽。

你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。

設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！

小猴 爬樹

21 自己去吧 小鴨 學會 游泳

小鷹 飛翔

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇十三

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

認字和練習朗讀。

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

一、揭示課題。

二、初讀課文。

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。

要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發他自己借助拼音糾正讀音。

要啟發學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

結合認記“學”字，認識新出現的偏旁。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。

2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

三、自讀自悟，領會課文內容。

第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。

四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦。

本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。

在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

五、復習鞏固生字詞。

六、指導寫字。

指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。

提醒學生注意以下幾個字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

七、實踐活動。

1、用“我學會了”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發生意外傷害事故。

2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇十四

《防范侵害,保護自己》是人教版七年級上冊第九課《保護自我》中的第二框題。本框題從三個層面為中學生學會自我保護提供了指導：一要提高警惕；二要用智慧，學會用一些方法技巧；三是要學會拿起法律武器保護自己。

教學對象分析。

面對復雜多變的社會環境，十三四歲的青少年，由于他們有限的社會閱歷和生活經驗，往往容易受自然災害、意外事故和社會不良行為的侵害。因此，青少年自我保護意識的提高，自我保護方法和技巧的獲得，就顯得尤為重要。

教學理念。

初中思想品德新課程標準指出：“根據思想品德教育的目標，從初中學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，課程設計力求增強課程的針對性、實效性、主動性。”因此，教學中首先從學生已有的生活經驗出發，設計幾個學生常常遇到的情景，并通過角色扮演，激發學生的學習興趣，為學生體驗創設良好的環境，讓學生從內心深處感受到提高警惕的重要性，掌握自我保護的方法和技巧，并勇敢的拿起法律武器保護自己。

教學目標。

1、情感、態度與價值觀目標：

通過學習，學生能體驗到自我保護的重要性和必要性，樹立自我保護的意識、勇氣和信心；學生能夠樹立依法維權意識，學會運用法律武器維護自身合法權益，增強學法用法的主動性。

2、能力目標：

學會認識和判斷可能面臨的不法侵害；學會運用有效方法，避免不法侵害逐步形成自我保護的能力。

3、知識目標：

知道在日常生活中自我保護地方和技能，知道對待不同侵害應采取不同地自我保護方法。

教學重點。

提高防范侵害、保護自己的意識，掌握保護自己的方法和技巧。

教學難點。

增強自我保護的勇氣和信心，在實踐中學會有效地運用自我保護的方法和技巧，形成自我保護的能力。

教學方法。

角色扮演法、情境教學法、探究法。

教學用具。

多媒體課件。

教學過程。

教學環節。

活動設計。

設計意圖。

導入篇。

播放歌曲，奧運會笑臉，班級運動會圖片。

設問：欣賞完了這些圖片，請你說說你最喜歡哪一張？為什么？

老師：每一張笑臉就是一個天使，每個天使維系的是一個家庭的幸福，承載的是一個國家的希望，但是很遺憾的是，在我們的身邊有很多未成年人因為各種各樣的侵害而離開我們。

素材：未成年人遭受侵害的數據。

設問：這則材料給我們什么啟示？

歸納：我們生活在一個復雜的社會中，我們有可能會受到方方面面的侵害，而這些侵害會帶給我們未成年人很大的危害，所以我們要學會防范侵害，保護自己。

播放歌曲，奧運會笑臉，班級運動會圖片，讓學生感覺到生命的美好，對比未成年人受到侵害的數據，讓學生感覺到防范侵害，保護自己的必要性。

警惕篇。

小品表演:兩個好朋友相約去逛街，在他們一起乘車的時候，因為小剛同學缺乏警惕，錢包被偷了。

設問：小剛錢包被偷的主要原因是什么？

追問：他缺乏警惕性不強主要表現在哪里？

追問：從小剛身上應該得到什么啟示？

歸納：俗話說“害人之心不可有，防人之心不可無”。

多媒體展示：提高警惕——前提。

提問：除了乘公共汽車，生活中還有哪些方面需要我們加強防范？

小結：面對生活中可能存在的不法侵害，如果我們警惕性不高，自我保護的意識不強，就會使自己遭受損失，陷入困境。

智慧篇。

過渡：雖然我們未雨綢繆，做好了充分的防范，但是社會是復雜的，有時候是防不勝防，你看倒霉的事情就讓我們學校的兩位同學遇到了!

錄像：本校學生被搶劫的采訪資料。

設問:為什么會出現兩種不同的結局？你從中得到什么樣的啟示？

追問：面對歹徒我們還可以采用哪些辦法來保護自己？

學生討論。

多媒體展示：青少年實行有效保護應注意的幾點：

歸納：總之，青少年學會自我保護，不僅需要有保護自己的意識和勇氣，也要有保護自己的智慧和方法。

在討論中，引導學生積極地表達自己的觀點，培養學生辨別是非的能力，學會采取最恰當的方法保護自己。在實踐中掌握一些基本的自護方法，逐步形成自我保護的意識和能力。

法律篇。

情景：

幸運的是，一個晨練的老人及時撥打了110，幾個歹徒已經被抓獲。此時x同學正在為躺在醫院里不能動彈而傷心，他的家長也在為醫療費用而發愁。

設問：這時他們應該怎樣保護自己呢？

設問：你們知道我們國家有哪些保護未成年人的法律嗎？

小結：為了更好地保護青少年,我國特地頒布專門保護未成年人的法律，如《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，我們要學會用法律保護自己。

實踐篇。

材料：周末了，幾個同學一起去爬山，不小心掉到了一個3米多深的山洞里。

設問：

設問：爬山應該注意哪些安全問題？

如果你也在現場，你會用什么辦法營救小明？

如果事情發生在景區我們還可以怎么做？

活動：系救命繩索！

歸納：同學們用自己愛心和智慧在短時間內系成了一條挽救生命的繩索，所以同學們平時就要注意積累自救的知識，關鍵時刻一定閃出智慧的火花，讓自己和同伴化險為夷。

通過創設情景，讓學生身臨其境，在實踐中提高自我保護的能力，在體驗中感受自救和救人的快樂。

總結篇。

設問：通過這節課，你有什么收獲？

同學們，每個人的生命只有一次，生活對于你們來說才剛剛開始，希望大家在今后的生活中能擁有一顆警惕的心，一個智慧的頭腦，讓侵害遠離自己，過健康、安全、快樂的生活。

歸納、總結對本課進行升華。

初中思想品德新課程標準指出：“根據思想品德教育的目標，從初中學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，課程設計力求增強課程的針對性、實效性、主動性。”因此，教學設計中我首先從學生已有的生活經驗出發，設計幾個學生生活中出現過的情景，并通過角色扮演，激發學生的學習興趣，為學生體驗創設良好的環境，讓學生從內心深處感受到提高警惕的重要性，掌握自我保護的方法和技巧，并勇敢的拿起法律武器保護自己。

本人執教完這一課時，有如下感觸：

1、巧妙地導入新課，激發了學生參與熱情。

良好的開端是成功的一半。政治課教學開始之前若能巧妙設計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發學生學習動機和興趣，激發參與熱情。因此，我在教學中，為了能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，我把奧運會的笑臉引入課堂，讓學生感覺到生命的美好，對比未成年人受到侵害的數據，讓學生感覺到防范侵害，保護自己的必要性，活躍了課堂氣氛，激發了學生的參與熱情。

2、通過角色扮演，激發學生興趣。

建構主義認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯系的，在實際情境下進行學習，可以使學習者能利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。所以我設置了一個學生上學路上最常遇到的一個問題，“乘公共汽車”，并編成小品，引導學生“進入”所創設的情景，身臨其境，激發了學生學習興趣，使學生成了課堂主人，他們在體驗、交流、討論中感受到提高警惕的必要性。

3、充分利用和挖掘身邊資源。

走近學生，走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用我校兩個學生10月31日在上學路上遭遇搶劫這個事例，引導學生思考同樣遇到搶劫卻出現不同結果的原因，引發學生討論，在討論培養學生辨別是非的能力，學會采取最恰當的方法保護自己，掌握一些基本的自護方法，逐步形成自我保護的意識和能力。

4、仿真模擬，實踐中提升自我保護的能力。

建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，即達到對該知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間聯系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗，因此我通過創設小明掉到山洞的情景，讓學生身臨其境，思考如何營救小明，如何利用現有的條件系一條救命繩索把小明拉上來，讓學生在實踐中提高自我保護的能力，在體驗中感受自救和救人的快樂。

然而我在這節課的教學中，還存在著一些遺憾之處，需要改正的地方：

1、閱讀文本不仔細，沒有及時糾正書本上的錯誤。書本上《未成年人保護法》施行的時間還是以前的老時間，正確應該是xx年6月1日。

2、素材的使用缺乏整體感覺。本節課我利用了三個素材，一是小品《乘公共汽車》，二是本校學生遭遇搶劫的實例，三是一個學生掉到山洞里案例，素材缺乏整體感覺。雖然用了警惕篇、智慧篇、法律篇、實踐篇來加強這種整體聯系，但是顯然做得還不夠。應該挖掘本校學生遭遇搶劫實例，用一條線索貫穿全課，加強整節課的整體性。

總之，一節好課，真的是需要精雕細琢的。在今后的教學中我會繼續努力，反思過去，總結經驗，爭取更大的進步。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇十五

活動目標：

1通過本教學活動，使幼兒有自我保護的初步意識。

2幼兒在遇見突發事件時能夠使用正確的方法保護自己。

3培養幼兒自我保護能力。

活動重點：

幼兒在遇見突發事件時能夠使用正確地方法保護自己。

活動難點：

幼兒能夠使用通訊工具求救，能夠做到拒決陌生人的帶領。

活動準備：

1場景2場景。

相關圖片[恐怖分子做壞事圖，陌生人騙小孩圖片]。

活動過程：

一開始部分。

1場景1(發生突發事件，有恐怖分子入園，并挾持幼兒并其領走)教師觀察有而反應并記錄。

2說一說剛才發生了什么事情，我們小朋友怎麼做的？我們正確的方法應該是什么？

二基本部分。

1教師出示相關圖片，請幼兒觀察并說出圖中發生什么事。

2請幼兒說說如果自己遇見此類事件應該如何對應。

3教師指導幼兒在遇見突發事件時應當如何解決（打電話求救或呼喊救命）。

4場景2，考驗幼兒是否使用正確方法保護自己。

5根據場景2再次對幼兒進行教育。

三結素部分。

談話：說一說在生活中還有什么其它突發事件，我們如何解決。

活動反思：

我們知道，每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢？　由于幼兒的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇十六

閱讀與思考。

（一）導入新課（幻燈片）。

注：此處同學們反映很強烈，很感興趣。但是這種很獨特的開頭方式不是我自己想出來的，而是借鑒網上其他人的文章）。

（二）品讀與鑒賞。

請同學們認真品讀文章，思考以下問題：

（１）認真品讀課文，找出自己最喜歡的句子。

（２）每個人提出對于課文理解的兩個問題。

同學們提問完畢以后，教師提出自己的問題。

教師提問：

1)文章標題是“我很重要”，為什么開頭說了很多我不重要？

2)文章從幾個角度來說明自己很重要？最能引起你心靈上共鳴的是哪一部分？

3)“我很重要”能否改成“我最重要”？為什么？

明確：

開頭說不重要是同后文形成對比，引起人們的注意和思考。

文章從以下角度來討論“我很重要”：

1)因為我是自然界的精華匯聚而成的。

2)因為我們不可以推卸歷史神圣的承諾。

3)因為我們每一個個體，都是機遇的產物。

4)因為我們面對著無法承載的親情。

5)因為我們面對著無法承載的愛情。

6)因為我們面對著無法承載的友情。

7)因為我對于我的工作事業是不可或缺的主宰。

“我很重要”不可改為“我最重要”，因為后者以自己為中心，唯我獨尊。

（三）作文句子練習。

用平實的語言改寫。

“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環，我們否認了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾。”

“我的別出心裁的創意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……”

（四）課后作業。

1)“咬文嚼字”上的相關習題。

本節課同學反映強烈，特別是歸結我很重要的理由時。

但修改部分不盡如意，他們對原文比喻的本體領悟不深，或者說不正確。需要老師做引導。

最新保護自己教學設計（熱門17篇）篇十七

目標:。

1.知道動物都有自我保護的能力，而且保護自己的方法是多種多樣的。

2.學習按一定的標準進行分類。

3.積極參加活動，有進一步探索動物自保的興趣。

指導：

1.引出話題：

l??動物是我們的朋友嗎？為什么？

l??既然是朋友，那你知道動物喜歡生活在什么樣的環境里？

l??它們生活的環境有沒有危險？??。

2.動物的自我保護能力：

l??當他們遇到危險時，它們是怎樣保護自己的？（自由述說）。

l??動物有那么多的方法來保護自己，現在我們去整理一下，

哪些動物用的是一樣的方法？什么方法？（分組進行）。

3.匯總交流：

l??每組派一代表交流。

l??根據每小組匯總的情況，總結幾種方法：