幼兒園大班是孩子們渡過幼兒園生活的最后一年，他們將迎來小學生活的新挑戰(zhàn)。這是一份精選的幼兒園大班學期總結，讓我們一起來看看孩子們的成長與進步。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇一

1、讓幼兒通過觀看錄像，欣賞、觀察風箏，激發(fā)幼兒制作風箏的欲望，學習風箏的簡單制作方法。

2、通過活動，讓幼兒體驗動手制作的快樂。

1、各種各樣的風箏。

2、 風箏會現(xiàn)場的錄像。

3、 錄音機、錄音帶。

4、教師制作的風箏作品一個

5、制作風箏的材料（楟稈、不同形狀的紙、彩帶）若干、雙面膠等。

引：小朋友，今天老師給你們帶來一個謎語，看看誰能猜出來。

謎語：

天上一只鳥，用線拴的牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。

（風箏）

小朋友見過風箏嗎？見過什么樣的風箏？請為小朋友描述一下它的樣子。

欣賞、觀察風箏，了解風箏的基本制作過程。

引：今天老師給你們帶來了許多風箏，想請小朋友欣賞一下，看看哪些是你們見過的，哪些是你們沒見過的，它們是什么樣子的？（幼兒欣賞）你最喜歡哪一個？請把它拿過來。

提問： 1、你為什么喜歡這個風箏？

2、你知道這么漂亮的風箏是怎樣做成的嗎？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)風箏的 對稱美）

引：再過幾天就是今年的風箏會了，你想不想也制做一個美麗的風箏去濰坊參加風箏會呢？那么你想制作一個什么樣的風箏？（鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)新） 那還等什么？老師為小朋友準備了一些材料，請小朋友盡量制作，如果你覺得自己制作有困難可以兩個或三個小朋友一起制作，制作完畢以后，請將垃圾收到小盆里。（幼兒動手操作）在制作的過程中，放輕緩、優(yōu)美的音樂。

（五）展示、欣賞作品。

引：小朋友，請將你們制作的風箏帶過來，展示一下，你制作的是什么風箏，是怎樣制作的？咱們來個風箏展示表演吧。

引：小朋友制作的風箏這么漂亮，我們趕快到外面放飛一下，練習練習，過幾天在風箏會上大顯身手。

新《綱要》中指出：活動要來源于幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現(xiàn)得非常好，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試利用自己的方法及材料進行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時，孩子們大膽的講述自己的風箏。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造愿意表達的氛圍，使他們輕松的表達自己的心聲。幾個人一起制作更培養(yǎng)了孩子的合作，從而收到了良好的教育效果。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇二

學習"刮蠟"的表現(xiàn)方法，體會不同性能工具的使用對配色所產生的效果，并提手不肌肉動作的靈活性、協(xié)調性。

在玩風箏、畫風箏的活動中，感受藝術活動的樂趣。

大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

重點：用牙簽刻出花紋。

難點：控制手部動作的力度。

材料及環(huán)境創(chuàng)設材料：

油畫棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料（淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等）小毛筆。

1、放風箏--討論--示范--創(chuàng)作棗評價--延伸活動放風箏，了解風箏，引起興趣。

2、通過放風箏，教師應引導幼兒去觀察風箏的構造與平衡的關系，介紹放風箏的一些基本方法，鼓勵幼兒去嘗試，激發(fā)幼兒對風箏的興趣。

3、討論

（1）觀察她們各個相同的整體造型，體會用對稱的方法畫輪廓。

（2）欣賞、討論風箏上對稱的、五彩繽紛的圖案，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望。

4、示范。

（1）建議教師可根據(jù)幼兒的意愿示范畫一只風箏。

（2）介紹刮蠟的方法：建議先讓幼兒思考刮蠟的部位，再在此部位用一支細畫棒顏色涂均勻，然后用另一種顏色覆蓋式涂在上面，最后用牙簽"刮"出花紋。

5、創(chuàng)作在此過程中，教師要鼓勵幼兒創(chuàng)作不同的造型、花紋，并引導幼兒相互學習各種不同的刮蠟部位及方法。

6、講評找找有幾種不同的風箏造型，看看誰大膽嘗試過"刮蠟"大方法。鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作與嘗試。

7、延伸活動建議放在自選活動中去完成，有了背景色使幼兒更能體會到畫面的整體美、體驗成功感。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇三

活動目標：

1、讓幼兒了解風箏的起源。

2、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。

3、讓幼兒感受我國民間藝術的魅力，增強民族自豪感。

活動準備：

1、家長與幼兒共同制作風箏，并把場地布置成“風箏展”。

2、風箏幻燈片、音樂。

活動過程：

一、請幼兒介紹自己制作的風箏。

1、幼兒和教師走進活動室欣賞風箏展。教師：孩子們，這兒是我們大家制作的風箏，我們一起來看一看。

2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風箏的情況。

（教師先請大家說出自己喜歡那一只風箏，再請風箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風箏的一些情況，增強幼兒的自豪感。）。

二、讓幼兒了解風箏的起源。

1、教師出示“龍”形風箏的幻燈片。

教師提問：這是什么樣的風箏？（龍形風箏）龍代表什么？（代表中國）。

教師：沒錯，“龍”是我們中華民族的象征，我們都是龍的傳人。風箏就誕生在我們中國，是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。

2、故事《風箏的起源》。

教師講故事《風箏的起源》后，提問：是誰發(fā)明了風箏是在很久很久。

教師小結：風箏是在很久很久以前，一個叫墨子的人發(fā)明的，是具有中國特色的民間藝術。

三、幼兒欣賞風箏的幻燈片。

1、教師：很多年過去了，到了現(xiàn)在，每當春天來臨的時候，我們喜歡到大自然里放風箏。你們有放過風箏嗎？老師這里有一些風箏圖片，一來欣賞一下。

2、幼兒欣賞風箏圖片。

圖一：蝴蝶風箏。教師：這是，一只什么樣的蝴蝶風箏？（五顏六色的、好看的……）它的形狀左右是一樣的，有什么特點？（對稱）是的，這是一只五顏六色的對稱的蝴蝶風箏。

教師：這是一只具有年畫特點的.風箏。紅鯉魚在我們中國代表著吉祥、富裕，人們把對生活的美好愿望畫在風箏上，是希望年年有余，日子過的一天比一天好。

圖三：小狗風箏。教師：這只風箏是有幾只小狗組成的？（三只）這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風箏。

圖六：最小的風箏。教師：看見風箏在哪了嗎？這是世界上最小的風箏，只有零點幾厘米長，比我們平時用的硬幣還要小。

教師：你們知道嗎，世界上最長的風箏和最小的風箏是誰做出來的？都是咱中國人制造的，你覺得中國人怎么樣？（聰明、能干……）作為一名中國人你有何感想？（驕傲、自豪……）是的，我也為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪！

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇四

1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

2、培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。

3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

4、培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

：自讀自悟，感情朗讀文章。

懂得當朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，諒解才是最好的解決辦法。

小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。教學過程：

1、同學們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認真聽，一會回答老師的提問。

友誼橋

吵過嘴，快和好，什么橋，童話橋，

你道歉，我檢討。風吹雨打永不老。

握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，

心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應當做些什么？（快和好，自己認識到自己的錯誤）。

3、今天，我們繼續(xù)學習與這首兒歌有關的課文。

板書；紙船和風箏，齊讀課題（注意“風箏”是個輕聲詞。）

1、復習生字（學生猜對一個就出示一個。）

（1）我說你猜。壞 莓 吵

（2）看動作猜。扎 抓

（3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受

（4）齊讀。

（師：看來，你們個個都能稱得上是識字高手啦?。?/p>

剛才，大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來了，

請同學們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學了課文，我們知道松鼠的家住在xx，小熊的家住在xx，一條小溪正好從小熊的家門口流過。（學生邊說，教師邊板貼人物、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）

過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，借機貼紙船和風箏）

教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。

三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）

a、試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）

師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？

（如果學生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？

b、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了?！保?/p>

c、生活中，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）d、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）

師：還有什么原因讓他們這樣高興？

看！除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

e、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來。）

師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！

f、個別讀第五自然段（評價、指導）。

g、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。 a、自讀。 b、指名說。

c、教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。 d、表演讀。（個別表演讀、加上動作齊讀。）

（4）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

就在他們沉浸在幸福和歡樂中時，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）句式訓練：小熊很xx，松鼠也很xx。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。）

（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。

噢，原來是這樣??！雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊！那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。

生：“再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

生：如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

你也想試試嗎？一定比我讀得更好！

個讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的？）

指導朗讀第十一自然段

（1）師：紙船和風箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）

（2）（板貼風箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？

（3）句式訓練：

在學生說的基礎上，出示句式：因為xx，所以xx。

b、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段。

（4）拓展練習。

生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！?/p>

生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢！”（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）（3）我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？生1：以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。（4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學或朋友說點什么嗎？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：

若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存。

——（法）拉布呂耶爾

1、回家把這個故事說給家長聽。

2、朗讀課文。

3、收集有關友誼的格言。

主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過創(chuàng)設情境，讓學生入境讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？引導孩子們細讀課文。

在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、音樂的適時運用和感人的情境的設置吧！但由于借班上課對學生陌生，學生對最后一個問題：想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學朋友說點什么？學生有點顯得無話可說。

情趣是學生積極學習的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學生的求知欲，使學生積極主動的探求、發(fā)展。教學開始，我依據(jù)低年級學生思維特點，采用板畫的形式，創(chuàng)設了一個美麗的童話情境。這樣，不僅營造了輕松的學習氛圍，又拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生學文的積極性。

低段語文教學中朗誦訓練是重點，教學中我特別注重利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。

在指導學生朗讀第三自然段時，我讓學生找到了描寫小熊快樂心情的句子，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，接著讓學生聯(lián)系生活，平時有沒有讓自己“樂壞了”的事？做個樂壞了的樣子，讓大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。

再如，在指導朗讀第十自然段時，讓學生當小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進行感情朗讀的訓練，充分調動了學生的積極性，引起他們很大的興趣。

在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練，在教學中，不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語言文字訓練，既活又實。

在復習環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復現(xiàn)，我根據(jù)低年級學生在玩中學，學中玩特點，設計了猜字謎游戲，學生在輕松有趣的活動中，不僅加深了對生字的記憶，同時還理解了字義。

讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的'熏陶。之后又通過演讀，加深對兩個字的理解。

學習完課文，我進行語文訓練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來，他會怎樣呢？讓學生補充完整，學生在充分理解課文的基礎上，很容易想到小熊的表現(xiàn)，還要用準確的語言表達出來，達到了對學生進行綜合能力的訓練的目的。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇五

（一）課題名稱：

（二）教材簡介：

春暖花開的季節(jié)，萬物復蘇,大自然的景色已悄然發(fā)生了很大的變化。人們在踏青、觀賞自然的同時，“放風箏”成了孩子和家長休息日里不可缺少的重要活動。于是，廣場上飛舞的風箏與美麗的大自然融為一體，成為春天里更加亮麗的風景。風箏，在中國有悠久的歷史，是中華民族智慧的象征。它反映人們對美好生活向往和追求，融合了群眾的審美情趣，滲透著我國民族傳統(tǒng)和民間習俗。

本次活動我們結合主題“春之韻”風箏節(jié)，讓孩子們在大自然中感受大樹和小花的美麗，體驗春天的美好和放飛風箏的喜悅。教師通過課件欣賞，集體討論，進一步啟發(fā)孩子的思維，拓展了想象創(chuàng)造的空間。他們利用自己搜集來的'各種廢舊材料動手制作風箏，放飛風箏，探索風箏起飛的秘密，感受成功的樂趣。孩子們一直沉浸在體驗、思考、探索，再思考、再探索這樣的興趣中?；顒右庠谕ㄟ^親子制作和放飛風箏，讓孩子了解風箏的歷史，激發(fā)孩子用自己智慧繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)。

（三）目標預設：

1、了解、欣賞風箏，感受各種各樣的風箏色彩與形態(tài)的美，運用多種形式來表現(xiàn)風箏的美。

2、體驗大自然的無窮魅力，激發(fā)孩子親近自然的美好情感。

（四）重點：

運用各種材料和美術形式來制作和裝飾風箏。

難點：通過嘗試和調整，將自制的風箏放飛到春天的大自然。

（五）設計理念：

設計中融合了親子教育、環(huán)保理念和做中學的理念。

（六）設計思路：

了解和欣賞風箏——利用各種廢舊材料制作風箏——放飛風箏。

（七）教學具準備：

1、材料準備：塑料、環(huán)保袋、廣告紙、顏料、細竹篾、風箏線等。

2、知識儲備：欣賞過古代和現(xiàn)代風箏，以及外國有代表性的風箏。

3、課件準備：風箏制作ppt、音樂《三月三》。

（八）活動過程：

1、回憶欣賞過的風箏。

(1)“小朋友，你見過什么樣的風箏?”幼兒回答。

(2)教師介紹中國的四大風箏產地是：北京、天津、濰坊、南通。

(3)欣賞20xx年濰坊國際風箏節(jié)的視頻盛況。

教師小結：風箏有佷多種，它們造型不同，有人物的、動物的和幾何圖形的;材料不同，有木頭做的、紙做的和布做的;圖案漂亮，色彩亮麗。有平面的風箏，也有立體的風箏。

2、欣賞風箏的制作過程。

(1)孩子和家長一起看ppt，了解風箏的一般步驟。

教師概括：設計和裝飾風箏的圖案——扎骨架——提線。

(2)幼兒和家長自由選擇，組成小組。如水粉組、布藝組、彩紙組。

(3)家長和孩子一起討論風箏的圖案以及選用的材料。

(4)家長和孩子一起自制風箏，鼓勵家長讓孩子發(fā)揮想象力。

教師指導：鼓勵孩子在圖案裝飾時，可以嘗試圖案的對稱，注意顏色的搭配。

(5)教師提示家長和孩子在制作中，注意安全。

(6)相互欣賞自制的風箏，鼓勵孩子相互點評。

3、放飛風箏，體驗成功的喜悅。

(1)家長和孩子一起將風箏帶到幼兒園的操場上，嘗試放飛。

(2)能飛起來的家長交流經(jīng)驗。

(3)討論：為什么有的風箏飛不高或者飛不起來?

家長和孩子一起尋找原因：

1.材料太重。

2、提線時沒有注意左右平衡。

3、放飛時的方法不正確。

(4)小組成員進行風箏的調整。

(5)再次放飛風箏，體驗成功的快樂。

4、將孩子制作的風箏展示在幼兒園的手工坊。

（九）活動反思：

放風箏是孩子們在春天里非常愛玩的一項運動或者說是游戲。它不僅能提供孩子親近自然的好時機，也是親子聯(lián)系感情的好方法。我們在活動中曾有很多困惑，年級組的老師群策群力，為活動的開展提供了金點子。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇六

活動準備：

1、教具準備：制作的美麗的風箏的圖片。

2、學具準備：蠟筆、黑色水彩筆、畫紙。

活動過程：

（一）談話活動，引起興趣。

1、回憶與他人放風箏的生動片段。

教師：你見過哪些風箏？它是什么樣子的？

教師：放風箏的時候，你的心情是怎么樣的呀？

（二）觀察風箏的圖片，引導幼兒欣賞和表達。

1、出示風箏的圖片，引導幼兒欣賞。

教師：小朋友們，你們看到了什么樣的風箏，它是什么顏色的，形狀又是怎樣的呀？

教師小結：風箏的顏色有很多種，形狀也是各種各樣的。

2、共同探討表現(xiàn)風箏高飛的方法。

教師：怎樣來表現(xiàn)抬起頭來的人呢？怎樣來表現(xiàn)高飛的風箏呢？

教師：示范畫。

（三）指導幼兒繪畫。

1、幼兒指導創(chuàng)作。

教師：放風箏的時候最開心的事是什么？

教師重點指導幼兒幼兒借用參照物（如云朵、樹梢、樓房）等來表現(xiàn)高飛的風箏。

2、幼兒繪畫。

（四）展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞。

1、師幼共同評價。

教師：你覺得哪幅作品能表現(xiàn)我們放風箏時的愉快心情？

教師：說說你喜歡的理由。

2、教師對好的作品給予表揚鼓勵。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇七

1、了解、欣賞風箏，感受各種各樣的風箏色彩與形態(tài)的美，運用多種形式來表現(xiàn)風箏的美。

2、體驗大自然的無窮魅力，激發(fā)孩子親近自然的美好情感。

3、初步了解放飛風箏的科學原理，激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望。

4、體驗相互合作的快樂，增進父母與子女間的親子感情。

5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

6、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

運用各種材料和美術形式來制作和裝飾風箏。

通過嘗試和調整，將自制的風箏放飛到春天的大自然。

1、材料準備：塑料、環(huán)保袋、廣告紙、顏料、細竹篾、風箏線等

2、知識儲備：欣賞過古代和現(xiàn)代風箏，以及外國有代表性的風箏。

3、課件準備：風箏制作ppt、音樂《三月三》

1、回憶欣賞過的風箏。

（1）“小朋友，你見過什么樣的風箏？”幼兒回答。

（2）教師介紹中國的四大風箏產地是：北京、天津、濰坊、南通。

（3）欣賞20xx年濰坊國際風箏節(jié)的視頻盛況。

教師小結：風箏有佷多種，它們造型不同，有人物的、動物的和幾何圖形的；材料不同，有木頭做的、紙做的和布做的；圖案漂亮，色彩亮麗。有平面的風箏，也有立體的風箏。

2、欣賞風箏的制作過程。

（1）孩子和家長一起看ppt，了解風箏的一般步驟。

（2）家長和孩子一起討論風箏的圖案以及選用的材料。

（3）家長和孩子一起自制風箏，鼓勵家長讓孩子發(fā)揮想象力。

教師指導：鼓勵孩子在圖案裝飾時，可以嘗試圖案的對稱，注意顏色的搭配。

（4）教師提示家長和孩子在制作中，注意安全。

（5）相互欣賞自制的風箏，鼓勵孩子相互點評

3、放飛風箏，體驗成功的喜悅。

（1）家長和孩子一起將風箏帶到幼兒園的操場上，嘗試放飛。

（2）能飛起來的家長交流經(jīng)驗。

（3）討論：為什么有的風箏飛不高或者飛不起來？

家長和孩子一起尋找原因：

1.材料太重。

2、提線時沒有注意左右平衡3、放飛時的方法不正確。

（4）小組成員進行風箏的調整。

（5）再次放飛風箏，體驗成功的快樂。

4、將孩子制作的風箏展示在幼兒園的手工坊。

放風箏是孩子們在春天里非常愛玩的一項運動或者說是游戲。它不僅能提供孩子親近自然的好時機，也是親子聯(lián)系感情的好方法。我們在活動中曾有很多困惑，年級組的老師群策群力，為活動的開展提供了金點子。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇八

1、引導幼兒初步感受的對稱美。

2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運用多種材料裝飾風箏面。

3、使幼兒體驗到自己創(chuàng)作、自己動手的喜悅。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5、感受作品的美感。

讓幼兒了解風箏的基本特征，讓幼兒認識各種顏色及圖形。

1、教室里布置“風箏”，課前帶幼兒參觀欣賞過各種風箏，了解風箏的基本特征。

2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。

3、為讓幼兒觀察比較之用，教師制作好的風箏面三只：一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多，一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻，還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。

4、人手一只馬夾袋，剪刀、膠水。

5、每組準備各種彩紙（皺紋紙、自帖紙、手工紙，泡沫紙），剪好的幾何圖形若干，幾支鉛筆。

一、帶幼兒進教室，自由欣賞各種風箏1、教師朗誦散文《放風箏》，激起對放風箏向往。

2、幼兒自由欣賞各種風箏，自由地與同伴交流，教師在旁隨機指導。

師：“哇！這么多的風箏，我們一起來看看！”

“請和你的好朋友說說你喜歡哪個風箏？為什么喜歡它？”

幼：我喜歡蝴蝶風箏，因為蝴蝶太美了。

幼：我喜歡金魚風箏，我聽見過年年有魚。

師：你是因為它有吉祥的意思，而且它也很美吧！

二、引導幼兒感受風箏的對稱美。

1、出示一個圖案對稱的風箏。

師：你們覺得怎么樣？（幼兒自由發(fā)表）

2、引導幼兒感受風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。

師：你們看看這只風箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發(fā)現(xiàn)了什么？翅膀上的圖案是怎樣的呢？（引導幼兒說出圖案的大小、顏色、形狀、和位置都是一樣）

（對稱美能給人以平衡穩(wěn)重的感覺，只有充分感知風箏的對稱美，幼兒的創(chuàng)作才有了根基）

三、和幼兒討論怎樣裝飾風箏面。

看著這些漂亮的風箏，你有什么想法呢？用什么做呢？

出示制作好的風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能更好看些。

1、你最喜歡哪只風箏，為什么（引導幼兒觀察比較）

四、幼兒制作風箏面。

引導語：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風箏裝飾得最漂亮。

1、做的快的你就可以幫助做的慢的幼兒。

2、設計的圖紙要好看些。

3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風箏上，（馬夾袋的拎手）五、帶幼兒去放風箏。

師：我們一起去操場上放風箏，比比看誰的風箏最漂亮，

（滲透合作交往的理念）

教室四周掛著形狀各一，色彩鮮艷的風箏讓幼兒興奮不已，他們都想把自己看到的風箏圖案說給朋友聽，男孩子特別喜歡動畫片中的人物形象，奧特曼是他們的首選，我順應他們的興趣讓他們先觀察風箏上的奧特曼有幾個，他們在風箏的什么位置，再引導幼兒欣賞蝴蝶風箏。由于順應了幼兒的興趣需要，幼兒在觀察圖案時非常投入、觀察細致，從而充分欣賞、感受了風箏的對稱美，在風箏裝飾中也能較好地遷移學到的經(jīng)驗。整個活動幼兒興趣盎然，積極主動，充分體驗了自己制作、放飛風箏的樂趣。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇九

1、積極參加欣賞、制作和放風箏活動，有濃厚的興趣。

2、在看一看、做一做、放一放的過程中，了解風箏的種類及結構，發(fā)展觀察能力、動手操作能力和快速奔跑能力。

活動準備《小朋友的書、春天里》；《小朋友的書、美工》；事先收集各種類型的風箏，并找好放風箏的場地；制作風箏的材料：皺紙、宣紙、a3打印紙、線、紗、塑料布、布、吸管、冰棍棒、皮筋、剪刀、膠水、水彩筆等。

活動過程。

一、欣賞風箏：

2、不同點：造型不一樣，有動物類風箏、植物類風箏、人物類風箏、器物類風箏、圖形類風箏等；大小不一樣，有的很大，有的很?。徊牧喜灰粯?，風箏面有的是紙做的，有的是塑料做的等。

相同點：風箏都由骨架和面、線組成，都是左右對稱的，可以讓風箏保持平衡，穩(wěn)穩(wěn)地飛到天上。

3、拓展視野，豐富經(jīng)驗。除了這些風箏，你還見過別的風箏嗎？

二、制作風箏：幼兒討論風箏制作的方法和材料。幼兒設計并制作風箏。幼兒拿自制的風箏到空地或操場上玩一玩。

三、戶外放風箏討論：怎樣放風箏？幼兒結伴2人一組，嘗試放風箏。教師根據(jù)幼兒的問題及時指導。

四、畫“放風箏”：使用《小朋友的書、美工》第15頁“放風箏”。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇十

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇十一

設計意圖：

進入大班的幼兒，社會交往能力加強，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學有關的生活知識，他們喜歡用數(shù)字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么？”。

為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數(shù)學活動，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導幼兒主動將數(shù)學知識運用到實際生活中。從生活出發(fā),激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數(shù)學的趣味性，正是幼兒園數(shù)學教學的價值取向。

教學目標：

1、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。

2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經(jīng)驗。

3、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，體驗在生活中學習數(shù)學的樂趣。

教學準備：

材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。

環(huán)境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。

幼兒：一定的生活經(jīng)驗，了解自己的家庭住址。

教學過程：

1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發(fā)現(xiàn)我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）。

2、這是**住宅小區(qū)，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）。

3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對面的門牌號）它樓上呢？（同法）。

1、造樓房。

2、編門牌。

樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門牌。

1）、幼兒嘗試自主編號。

2）、請你說說是怎么編號的。

3）、討論：門牌號上各個數(shù)字代表的意義。

教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數(shù)字表示層，最后一個數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等，4）、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。

（幸福小區(qū)）小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個三響炮表示慶祝吧?！芭荆　保w擊掌三下）。

1、探究樓號。**小區(qū)里有幾棟樓房？請小朋友來編號。

2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。

4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區(qū)住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在**小區(qū)*棟*單元*室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書。

這個小區(qū)太漂亮了，徐老師也想把家搬到**小區(qū)來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的詳細地址嗎？（**小區(qū)第4棟第二單元501。）。

搬新家：小區(qū)建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進新家。

請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里？為什么是那一家？最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，后面的*表示*房間。（同伴間可相互交流）。

延伸活動：小朋友互相交換家庭住址。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇十二

1.學習運用判斷推理找出排列規(guī)律。

2.嘗試按要求在九宮格內進行排列，并能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化。

3.喜歡接受挑戰(zhàn)，樂意用語言說出排列規(guī)律。

重點難點。

發(fā)現(xiàn)九宮格排序規(guī)律，并學習按要求在九宮格排序的方法。

活動準備。

經(jīng)驗準備：認識九宮格，對風箏的相關知識有了解；有按規(guī)律順序排序的相關經(jīng)驗。

物質準備：九宮格、十六宮格題紙、蝴蝶風箏及其他昆蟲風箏卡片。

活動過程。

一、情景導入，激發(fā)幼兒探究興趣。

風箏王國要舉辦聯(lián)歡會，國王要給蝴蝶風箏排練一支舞蹈，于是請小朋友們來幫忙排列隊形。

二、操作探究：

1.請幼兒將紅、黃、藍三種顏色的蝴蝶風箏，依照自己喜歡的規(guī)律排列在九宮格里，并能用語言說出自己排列的規(guī)律，例如每一排或一列顏色相同。初步感知九宮格規(guī)律的變化。

師：請小朋友們觀察一下這些蝴蝶風箏有什么特點？誰愿意用自己喜歡的方式來給他們排排隊。

2.教師分組請幼兒合作，根據(jù)要求進行排列：每一行、每一列不能出現(xiàn)重復的蝴蝶風箏。教師舉例說明，引導幼兒進一步理解排列要求。（相同顏色的蝴蝶風箏不能排在一起；每一行、每一列都必須排列三種不同顏色的蝴蝶風箏）。

師：小朋友們剛為蝴蝶風箏排列的方陣真漂亮，帶隊的國王要求后面的蝴蝶風箏在排列方隊時要求：每一行、每一列不能出現(xiàn)重復顏色的蝴蝶風箏。請小朋友們動動腦筋，兩個小朋友一組試著按照要求幫國王排隊。

3.幼兒操作探索過程中，教師觀察指導，鼓勵幼兒用語言說出自己的排列方法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

師：你是怎么進行排列的，有什么方法？還有不一樣的方法嗎？

三、再次嘗試進行操作探索并歸納總結：

1.鼓勵幼兒說一說在排列中遇到的問題，并與幼兒一起總結九宮格的排列方法，尋找排列規(guī)律。引導幼兒總結經(jīng)驗。

2.增添新的風箏種類，鼓勵幼兒根據(jù)已知規(guī)律再次進行操作，鞏固已有經(jīng)驗。

師：螞蟻、瓢蟲、蜻蜓風箏也想排出蝴蝶風箏的規(guī)律隊形，不過有一組昆蟲風箏已經(jīng)站好啦，那其它昆蟲風箏請小朋友們試試幫助它們排列隊形吧。要求：每一排、每一列不能出現(xiàn)重復的昆蟲風箏。

四、遷移實踐：

1.鼓勵幼兒運用九宮格的規(guī)律排列方法，三人一組合作嘗試進行十六宮格的排列方法，尋找排列規(guī)律。引導幼兒在合作體驗中，將學到的經(jīng)驗遷移，在鞏固的同時又提升了難度，引導幼兒進行新的挑戰(zhàn)。

師：隊形排列的太好看了，又飛來了幾只小昆蟲。這么多小昆蟲它們的方陣可不一樣啦，我們一起來看一看(出示十六宮格)。請小朋友三人一組，合作進行活動。

2.與幼兒一起進行成果展示與驗證，感受成功感和喜悅感。

師：這么多小昆蟲來排方陣都難不倒你們，真是太棒了！那小在請小朋友們來展示一下你們的成果吧！我們一起來驗證一下是否符合風箏國王的要求。

活動總結。

1.實現(xiàn)教學活動目標及幼兒發(fā)展：孩子們在解決風箏排列問題的過程中，通過不斷的觀察和反復嘗試操作，并驗證來解決問題，判斷推理出排列的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)九宮格排列傳遞性和可逆性的特點。能夠按要求在九宮格內進行排列，并將經(jīng)驗遷移延伸到十六宮格中，感知發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化。

2.教學方法和游戲特色：本次活動采用游戲情景法，設置幫助風箏國王排練隊形的情景，孩子們通過親身體驗和操作，豐富自己的生活經(jīng)驗和邏輯思維能力。而且孩子們帶著這種幫助他人解決問題的責任感，在不斷地探究過程中，也獲得了成功的喜悅感，大大的激發(fā)了孩子們參與活動的積極性。

3.游戲情境及游戲材料：通過連貫的游戲情節(jié)創(chuàng)設和充分地操作材料準備，將幼兒帶入到活動中去，讓幼兒通過實際的操作體驗，來判斷推理，感知九宮格規(guī)律的變化，學習排列規(guī)律的方法。

4.過程反思：在活動中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子快速的發(fā)現(xiàn)了知識點，經(jīng)過我的及時調整，以孩子的經(jīng)驗和認知為主，進行了活動的微調，鼓勵孩子親身操作，驗證自己的猜想，發(fā)現(xiàn)九宮格的規(guī)律，同時鞏固了能力強的孩子的已有經(jīng)驗，也引導提升了能力弱一點的孩子的解決問題的能力。因此，教師在活動中的教學機智一定要靈活，根據(jù)活動中幼兒的反應，來進行實際活動，尊重幼兒的發(fā)展和意愿，才能更好的達到活動效果和目的。同時活動中有的幼兒自尊心較強，所以遇到困難，容易著急，不斷地給予他鼓勵，請同伴合作幫忙，并用不同的方法引導他嘗試操作，建立他的自信心，做到關注個體差異，也是集體活動中需要我注意的地方。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇十三

1、喜歡閱讀，會根據(jù)部分情節(jié)預期故事的發(fā)展。

2、會按照一定的順序閱讀并理解閱讀的內容。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的'童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

1、教具：教學大書一本。

2、學具：人手一本讀本。

一、閱讀封面。

1、展示遮蔽書名的封面：書的封面上有什么？和我們平時看到讀本有什么不一樣？

2、展示書名——《錢鼠來了》。

3、討論：為什么把老鼠叫成錢鼠了？

二、師幼共同閱讀讀本p1—p9。

1、師朗讀故事p1—p9。

2、引導幼兒觀察畫面：老公公、老婆婆看到他們家的老鼠阿灰被摔倒了表情是怎么樣的？

3、引導幼兒猜測故事的發(fā)展：你們覺得老公公、老婆婆會怎么辦呢？

三、幼兒自由閱讀讀本p10—p33，

1、幼兒閱讀，教師進行指導，提醒幼兒按照一定的順序閱讀并理解閱讀的內容。

2、共同交流討論，了解幼兒的閱讀情況：誰能用簡單的幾句話說說接下來發(fā)生的事情。

四、師生共同閱讀p10—p33。

1、共同閱讀讀本。

2、討論：為什么老公公把阿灰阿強叫做錢鼠呢？

五、展開討論。

你喜歡讀本里的誰？為什么？自由結束活動。

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。

分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇十四

陽春三月，和風吹拂，清新的空氣和著青草味迎面撲來，真是沁人心脾。這個季節(jié)，我們禁不住大自然的誘惑，經(jīng)常帶孩子們戶外活動，享受大自然的恩賜。每當這個時候，天空中飛舞著的各式各樣的風箏吸引著孩子們的目光。只要一看到風箏，孩子們就停住腳步，抬頭觀望，還不時的歡呼雀躍，問這問那：“老師風箏是怎樣飛上天的？”“為什么有的風箏有尾巴，有的風箏沒有尾巴？”“老師，風箏是怎樣做出來的，我也想做一只風箏?！薄拔蚁牒惋L箏一起飛上天。”面對孩子們提出的五花八門的問題，面對孩子那一雙雙求知的眼睛，為了滿足幼兒求知欲望，讓幼兒感知風箏的結構特點，培養(yǎng)幼兒討論、探索的興趣與能力，我和孩子們一起組織了此次教育活動————放飛風箏，放飛希望。

1、激發(fā)幼兒探究風箏的興趣，引導幼兒在操作、繪畫活動中感知風箏的結構特征。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的感受和想法，培養(yǎng)他們喜歡提問，積極應答的良好習慣。

3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)風箏飛行的條件。

4、引導幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流，分享探索的過程和方法。

5、能夠用自己喜歡的方式大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地達自己的情感和體驗。

6、促進家園共育，增進親子感情。

一、活動目標：

1、激發(fā)幼兒探究風箏的興趣。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養(yǎng)他們積極應答的好習慣。

二、活動重點難點：

鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

二、活動準備：

兒歌《放風箏》錄音帶、風箏一個。

四、活動過程：

1、教師用猜謎語的方式引出風箏，激發(fā)幼兒對風箏的興趣。

師：“今天老師給你們帶來一個謎語。”

像蝶不是蝶，

像鳥不是鳥，

清明前后天上飛，

就怕雨水澆。

幼兒：“風箏”

2、師：（出示風箏）“請小朋友們仔細看一看，這個風箏是什么樣子的？”

幼兒1：“這是一只金魚風箏，很漂亮的。”

幼兒2：“它有身子，還有一條長尾巴呢！”

3、師：“誰放過風箏？你和誰一起玩的？”

幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過風箏?！?/p>

幼兒：星期天我和小姨在操場上放過風箏，最后我的風箏斷線了，我哭了很長時間。

天青青，地青青，

小朋友，放風箏。

你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，

小弟弟，沒啥放，

直把手帕往上扔。

5、幼兒邊學兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，教師引導幼兒創(chuàng)造性的表演，并請幾個有自己的創(chuàng)造性動作的幼兒上來表演。

6、課后延伸：

回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。

一、活動目標：

1、進一步激發(fā)幼兒對風箏的興趣，喜歡與同伴分享快樂。

2、認識風箏各部分的名稱，了解風箏的結構特點。

3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)風箏飛行的條件。

二、活動重點難點：

讓幼兒學習放飛風箏。

三、活動準備：

幼兒搜集的各式各樣的風箏、線軸、關于風箏的圖片等。

四、活動過程：

1、師：今天，小朋友們都帶來了自己的風箏，誰來向大家介紹一下你的風箏是什么樣的？

幼兒：“我的是飛機風箏，它像一只要起飛的飛機?！?/p>

幼兒：“我的風箏是桔黃色的，很好看?！?/p>

幼兒：“我的風箏是爸爸出發(fā)給我買的，它是一只展翅飛翔的老鷹。”

2、你還見過什么樣的風箏？（貓頭鷹風箏、老虎風箏）

3、師帶領幼兒到草地上放風箏。

（1）師示范放風箏。

（2）幼兒分小組學習放風箏，師輪流指導。

4、回到活動室里與幼兒一起總結：風箏怎樣才能飛起來？引導幼兒討論，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

幼兒：“老師，有風它就能飛?！?/p>

幼兒：“風大了，風箏就飛的高?！?/p>

幼兒：“不對，風很大，風箏就刮歪了?！?/p>

師：“你們說的都有道理，但是還有一點，那就是要逆著風才行?！?/p>

一、活動目標：

1、引導幼兒在繪畫等操作活動中感知風箏的結構特征。

2、激發(fā)幼兒創(chuàng)作風箏的興趣。

二、活動重點難點：

幼兒感知風箏的結構特征。

三、活動準備：

1、實物風箏、畫筆、紙。

2、“風箏專集”錄像帶一盤。

3、事先學習一首關于風箏的兒歌。

四、活動過程：

1、欣賞“風箏專集”錄像帶，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

2、師：“錄像中的風箏漂亮嗎？你剛才看見了什么風箏？”

幼兒：“我看見了蝴蝶風箏”

幼兒：我看見了飛機風箏，還有蜜蜂風箏和鯉魚風箏。

師：“你們看的可真仔細呀！如果你是一名小小設計師，你能設計出什么樣的風箏呢？”

（幼兒爭先恐后的發(fā)言）

幼兒：“我喜歡奧特曼，我要設計一個奧特曼風箏。”幼兒：“我要做一個黑貓警長的風箏，讓黑貓警長飛上天。”

幼兒：“我要做一個小龍人的風箏。”

4、現(xiàn)在就請小朋友們當一個小小設計師，用你手中的畫筆，設計出與眾不同的風箏，看看誰的風箏最好看，誰的風箏最有特點。

5、幼兒自由創(chuàng)作，教師引導幼兒畫風箏。

6、將幼兒的作品放在事先布置好的天空中，同時引導幼兒自評與互評。

7、幼兒邊欣賞“天空中的風箏，邊唱有關風箏的歌曲。

8、布置任務：請幼兒和家長共同搜集可以制作風箏的材料，下次活動時帶來。

一、活動目標：

1、引導幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學習意識和能力，學習用各種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和方法。

2、能夠用自己喜歡的方式大膽的進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性的表達自己的情感和體驗。

3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及小肌肉的協(xié)調性。

二、活動重點難點：

幼兒大膽進行創(chuàng)作，表達情感。

三、活動準備：

幼兒和家長一起搜集的制作風箏的材料，包括線線軸、各種紙張、塑料管、竹片、膠水、剪刀、木棍等。

四、活動過程：

1、引導幼兒在感知風箏的基礎上，利用從家中帶來的材料動手制作風箏。

2、放飛實驗。讓幼兒帶上自己制作的風箏到戶外去放飛，有的風箏能飛起來，有的風箏飛不起來，這是為什么？引導幼兒感知風箏飛行的條件。

3、再次利用廢舊物品制作風箏。要求：每個幼兒的風箏要體現(xiàn)與眾不同處，要有自己的個性。制作過程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助、交流、共同研究、探討解決問題的辦法，爭取讓所有的風箏都飛起來。4、再次放飛實驗，讓幼兒感受成功的快樂。

一、活動目標：

1、在共同放風箏的過程中，密切家園聯(lián)系。

2、讓幼兒體驗成功的喜悅，感受生活的美好。

三、活動重點難點：

在共同放風箏的過程中，密切家園聯(lián)系。

四、活動準備：

幼兒自己制作的風箏、照相機、攝像機

五、活動過程：

1、幼兒家長和教師一起放飛孩子們一起制作的風箏。在路上要求家長引導孩子們說一說路上的風景以及所見所聞，感受春天的氣息，感受大自然的美麗、體驗生活的無限美好。

2、家長和孩子一起拴風箏，一起放風箏，一起玩耍，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時光。孩子們體驗和父母在一起的快樂。

3、討論：孩子們，你們玩得開心嗎？為什么？

幼兒：“我很開心?！?/p>

幼兒：“我高興，我的老鷹飛的很高?！?/p>

幼兒：“奧特曼帶著我的理想飛上天了?！?/p>

4、讓爸爸媽媽說一句話，表達對孩子的愛！讓孩子們感受到家長的愛。

家長：“祝我的寶寶健康成長。”

家長：“寶貝兒子，希望你像雄鷹一樣展翅飛翔。”

家長：“乖女兒，爸爸媽媽永遠愛你。”

5、最后，每個家庭擺一個造型，用攝像機攝下來，用照相機照下來，留下美好的回憶。

通過本次綜合活動，使幼兒初步了解了風箏的結構特點，激發(fā)了幼兒探索、討論的興趣，促進幼兒動手操作能力和口語交際能力的發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新性的下一代打下堅實的基礎。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇十五

［活動目標］：

1．教會幼兒放風箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。

2．學會按一定的規(guī)則放風箏。

3．培養(yǎng)幼兒一定的自我保護意識，學習協(xié)調與他人的距離。

［活動過程］：

材料準備：三組幼兒斜坡跑道。

自制風箏六只獎品。

環(huán)節(jié)：

一、準備活動。

1．活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背。

教師用語：春暖花開了，我們來學學花草樹木在風中點頭、搖晃的姿勢好嗎？

2．練習追逐跑，為放風箏做身體上的準備。

二、基本部分。

1．請六名。

教師用語：春天到了，你們自制的這些風箏真漂亮，我們來放風箏，好嗎？

2．就幼兒在放風箏中出現(xiàn)的問題進行討論，學習正確的方法。

小結：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線?？焖俦寂埽岋L速將風箏托起。

3．請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。

總結：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當距離，當前面的人停住時要能及時剎住腳步。

4．提問：如果風箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？

5．請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風箏。

6．放風箏比賽。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。

7．總結：今天你們放風箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風箏放得好。

三．結束活動：放松整理：學風中的蒲公英自由地隨風飄回教室。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇十六

活動目標：

1、初步嘗試利用漢字進行想象添畫;。

2、利用顏色、線條和自己喜歡的物品來裝飾漢字，感受漢字的神奇。

3、體驗名字設計的快樂，進一步激發(fā)對美術活動的興趣。

活動準備：ppt、白紙、蠟筆、油性筆、膠墊。

活動過程：

一、以幼兒介紹自己的名字導入，感受父母親對自己的期望與關愛。

二、請一名幼兒上來寫自己的名字，要求：在白紙上大大的寫出自己的名字。

三、老師出示預先準備好的名字畫，請小朋友猜猜、找找，是誰的名字?

四、引導：小朋友畫的名字和我們平時寫的名字有什么不同呢?”(幼兒自由回答)。

五、啟發(fā)幼兒思考如何把自己的名字裝飾成一幅畫。

1、引導幼兒自由說說自己最喜歡的物品或難忘的事情。

2、啟發(fā)幼兒把自己喜歡的事物繪畫添加在自己的名字里。

六、幼兒操作，教師巡回指導。

1、引導幼兒在繪畫之前先思考自己想畫什么，然后再根據(jù)字形筆畫的形狀進行添畫。

2、適時地幫助個別能力弱的幼兒設計制作。

七、欣賞作品，組織幼兒討論：“說說自己最喜歡那一個名字。為什么?”

活動反思：

我在教學中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導幼兒嘗試設計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨特的設計風格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字，但最后只有一個幼兒裝飾了一個字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個富有挑戰(zhàn)性的活動，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評價過程中采用自評與互評，促進了幼兒的個體發(fā)展。幼兒在課堂中非?；钴S，對美術課很感興趣，自主學習的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達到了教育目的。

活動中也存在一些需要改進的地方：

2、欣賞藝術家畫字放在第一個環(huán)節(jié)對于不識字的幼兒來說會有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術家們是如果裝飾字的。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇十七

通過種植活動，使幼兒獲得有關種植的直接經(jīng)驗，了解泥土與植物生長的關系，學習簡單的種植技能，培養(yǎng)愛勞動、愛科學的興趣和情感。

讓幼兒學會初步的.記錄方法。

對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

重點難點。

要在一土地上面操作，而且種植之后還要隨后觀察。幼兒對種植基本是完全陌生而沒有實操的經(jīng)驗。

活動準備。

豆種及種植工具若干，事先準備好種植場地。春天景色及種植圖片各一幅。

活動過程。

1、出示圖片，提問：這是什么季節(jié)？（啟發(fā)幼兒說出春天的季節(jié)特征）。

2、出示種豆圖片提問，（啟發(fā)幼兒說出種豆的步驟）。

3、通過談話，激發(fā)幼兒種植的興趣，交代勞動要求。

4、幼兒幫助教師整理園地。

5、種植。

（1）教師示范種豆的方法：挖坑放豆種、培土、澆水。幼兒邊觀察邊做模仿動作。

（2）幼兒動手種植、澆水。

（3）教師交代管理要求。要求幼兒以小組為單位，管理種植豆子、定時澆水。

教學反思。

活動過程中沒有組織好幼兒，課堂有點亂，在活動中缺少詳細的講解。每節(jié)課都應該把所要傳授的知識講到位。令幼兒更易懂，及接受。

小百科：豆主要是指豆科植物的種子或莢果。豆類的正品有大豆、菜豆、綠豆、黃豆、蠶豆、紅花菜豆、印度菜豆等。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇十八

游戲目標：

1、通過夾豆豆的動作，鍛煉手部力量和手眼的協(xié)調能力。

2、請家長引發(fā)寶寶觀察、觸摸豆子和夾豆的興趣，樂意學說兒歌。

游戲準備：

托盤`塑料夾子、兩個小碗、大豆10粒左右。

游戲過程：

對家長的指導語：請家長引導寶寶觀察豆子的顏色形狀，家長可以和寶寶一起說“大豆豆，白豆豆，豆豆真漂亮?！?/p>

2：豆豆是圓圓的，光光的。讓幼兒嘗試捏一捏、搓一搓，用小手來感受一下。

對家長的指導語：在感知的過程中，家長可引導寶寶試著用大拇指和食指夾起豆豆。

3：請寶寶把盛有活動材料的托盤端到自己的座位上。教師示范：單手拿住夾子，邊把豆子從一個小碗夾到另一個小碗中，邊說兒歌“金豆豆、銀豆豆，大豆豆、白豆豆，一顆一粒不能丟，揀到我的碗里頭”。

對家長的指導語：寶寶練習夾豆，開始學習時，大人可夾給寶寶看，動作幅度大些。家長和寶寶共同游戲，家長夾一個豆子放入碗里，寶寶再夾一個豆子放入碗里，家長的動作會對寶寶起到示范作用。

4：鼓勵引導寶寶左右手學夾豆子，嘗試獨立完成。游戲結束時，請寶寶把豆子放在碗里把托盤放回原處。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（優(yōu)秀19篇）篇十九

1、讓幼兒通過觀看錄像，欣賞、觀察風箏，激發(fā)幼兒制作風箏的欲望，學習風箏的簡單制作方法。

2、通過活動，讓幼兒體驗動手制作的快樂。

3、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

1、各種各樣的風箏。

2、風箏會現(xiàn)場的錄像。

3、錄音機、錄音帶。

4、教師制作的風箏作品一個

5、制作風箏的材料（楟稈、不同形狀的紙、彩帶）若干、雙面膠等。

（一）導入：猜謎語引出風箏

引導語：小朋友，今天老師給你們帶來一個謎語，看看誰能猜出來。

謎語：

天上一只鳥，用線拴的牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。

（風箏）

小朋友見過風箏嗎？見過什么樣的風箏？請為小朋友描述一下它的樣子。

（二）基本過程：

欣賞、觀察風箏，了解風箏的基本制作過程。

引導語：今天老師給你們帶來了許多風箏，想請小朋友欣賞一下，看看哪些是你們見過的，哪些是你們沒見過的，它們是什么樣子的？（幼兒欣賞）你最喜歡哪一個？請把它拿過來。

提問：

1、你為什么喜歡這個風箏？

2、你知道這么漂亮的風箏是怎樣做成的嗎？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)風箏的對稱美）

（三）看錄像，激發(fā)幼兒制作風箏的愿望。

（四）嘗試制作風箏，體驗合作的愉快。

引導語：再過幾天就是今年的風箏會了，你想不想也制做一個美麗的風箏去濰坊參加風箏會呢？那么你想制作一個什么樣的風箏？（鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)新）那還等什么？老師為小朋友準備了一些材料，請小朋友盡量制作，如果你覺得自己制作有困難可以兩個或三個小朋友一起制作，制作完畢以后，請將垃圾收到小盆里。（幼兒動手操作）在制作的過程中，放輕緩、優(yōu)美的音樂。

（五）展示、欣賞作品。

引導語：小朋友，請將你們制作的風箏帶過來，給大家展示一下，你制作的是什么風箏，是怎樣制作的？咱們來個風箏展示表演吧。

(六)結束部分：

引導語：小朋友制作的風箏這么漂亮，我們趕快到外面放飛一下，練習練習，過幾天在風箏會上大顯身手。

新《綱要》中指出：活動要來源于幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現(xiàn)得非常好，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試利用自己的方法及材料進行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時，孩子們大膽的講述自己的風箏。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造愿意表達的氛圍，使他們輕松的表達自己的心聲。幾個人一起制作更培養(yǎng)了孩子的合作精神，從而收到了良好的教育效果。