教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)目標，以及教材內(nèi)容的組織安排。接下來是一份精心編寫的一年級語文教案，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文（12篇）篇一

一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。手挽手，肩并肩。一片綠色的海洋。

你好，綠色大森林!

小鳥說，森林撐開綠傘，是我的家。小鹿說，森林支起帳篷，是我的家。

你好，綠色大森林!

風(fēng)沙說，森林是堵墻，讓我們聽話不亂跑。雨水說，森林是水庫，留我住下來啦!

2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文（12篇）篇二

1、師：我國著名女詩人秋瑾曾在詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進他的秋天，去感受一個別樣的秋天。

2、板書課題，作者。

3、簡介作者。

1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認真聽聽，注意從語氣、語速、停頓等方面揣摩。

2誰愿意來給老師點評一下呢？

3、現(xiàn)在誰能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語言把它歸納出來。

明確：1、農(nóng)家豐收圖，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。

4、師：第三幅圖畫要歸納稍微難了點，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰呀？

生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。

5、師：預(yù)習(xí)提示上說這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？

生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀等。

生：對秋天的喜愛。

生：贊美秋天。

1、師：看來大家對文章整體的感知和把握都還不錯，那么現(xiàn)在我們來討論解決一下文章中幾個重點問題。

第一個問題：為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？這個問題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來的是什么？先就近討論一下。

（生討論）。

生：我認為收起是烏桕葉，因為前面加了一個“似的”，所以說烏桕葉只是很像青鳊魚。

師：這里用的是比喻句是吧？

生：都收起來了，因為它們十分相象。你們看注釋上說烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚。

師：有道理。

生：我認為漁夫什么都沒有打起來，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。

師：哦，他打撈上來的原來是一種好心情。

生：魚和烏桕野都沒有打起來，因為是魚后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。

師：你的觀點很現(xiàn)實，是啊，先解決的是生計問題。

生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚，他們并不在乎打了多少魚，而是只有一份閑適自在的心情。

生：我還是覺得漁夫什么都沒打到，他來打魚就是因為心情好，他不在乎打了多少魚。

生：有，詩的最后一句說“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。

生：我同意，他打魚不求非要打到魚，只求一種愉悅的心情，勞動中娛樂一下放松一下。

師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見：打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是心情愉悅。老師覺得大家答的都對，因為不管哪種意見，都是你自己理解的，詩歌的理解就應(yīng)該是開放性的。

（討論，師巡視。）。

生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。

生2：我覺得“游戲”是娛樂的情景，寫的是漁民不求打到魚，只求愉快的心情。

生3：秋天吸引人，寫的是漁民十分的快樂、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會看見一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。

師：哦，有的同學(xué)認為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見，這里的“游戲”這個詞語用得很生動，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。

（生討論，時間稍長）。

生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

師：理解得很好啊，要相信自己！

生：我覺得這里是通感的修辭手法。

師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容來分析詩句真不錯，那你具體說說看。

生：夏天本來就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長得很茂盛，然后牧羊女回憶的時候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。

（生小聲交流意見，教師巡視提醒）。

生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。

師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。

生：秋天是一個讓一切生命都喜愛的季節(jié)，所以對牧羊女來說也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說是“夢寐”。

生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。

師：嗯，很多參考書上對這個“夢寐”理解都說是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過程中讀出了她對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺得你們真了不起！

1、比較閱讀。

2、下面我們一起來欣賞一位中學(xué)生寫的作文《校園的秋天》，請同學(xué)們在聽完后，說說你對這篇文章的看法。

校園的秋天。

如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹木開始。樹上的葉子如同那青色的巖石一般堅硬挺直，越到秋天，它們越顯得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹上累累的果實正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時，他們開始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。

早晨，花草樹木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽出來，露水消逝了，樹木閃爍著陽光，綠葉金實。校園里又是一片秋天的明麗。

中午，校園里的一切披上了金甲，陽光在草地上跳躍，校園也變得熱起來了，像一個大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽還沒有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。

夜，終于來了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們在操場上映出的白色光暈，使校園的操場像是眨著眼睛，沉沉欲睡。

圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。

3、你也能寫寫秋天的美景嗎？

2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文（12篇）篇三

《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后，緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動，意在鼓勵學(xué)生觀察身邊的事物，關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣，貫徹課標理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標“用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得”，從而初步獲得語文實踐能力。

本次綜合性學(xué)習(xí)，以“找”為引子，讓學(xué)生在所到過的地方，尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過的事物，采摘到秋的果實、剪下秋的身影，從特點入手，領(lǐng)略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實踐的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

1.通過走進大自然尋找秋天這樣的活動，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識，樹立學(xué)生的勞動意識。

2.通過此活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實踐的能力，運用多種方式展示自己的收獲，樂于表達自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

通過到大自然找秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主實踐能力和群體合作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識，樹立學(xué)生的勞動意識。

引導(dǎo)生自主探索，尋找秋天——組織自主活動，感悟秋天(訴求——賞秋——創(chuàng)設(shè)秋——升華感情。)。

與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機會，他們對大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點介紹，根本就無法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂。因此，當秋天來臨時，我們有必要帶學(xué)生走進大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。

本次設(shè)計，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強調(diào)孩子們運用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開展活動，要求人人參與，人人活動，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認真傾聽、積極表演。并通過活動培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

教師：1.與家長、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動。

2.給學(xué)生交代安全注意等事項。

3.課件。

學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達自己對秋的喜愛之情。

2課時。

(引導(dǎo)自主探索，尋找秋天)。

(引導(dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)。

2.孩子討論后，決定到校外的一個山上和其附近的田野去尋找。

1.地點：田野。

師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們，一路上要團結(jié)合作，注意安全。看到孩子們那迫不及待的心情，老師非常高興，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎?(好)。

(師生在歌聲中愉快地融進秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個孩子的活動，并適當給予引導(dǎo)。)。

生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云。

生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。

生：哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點該多好呀!

生：向日葵的臉全向著太陽呢!

師：是啊!向日葵為什么會向著太陽呢?有沒有不向著太陽的?你們會不會想個辦法來證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)。

……。

(這一活動目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識，親身地體驗豐收的喜悅。)。

2.地點：那田野附近的山上。

生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀!我們能去嗎?

師：能!老師也很想去的，走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細觀察，仔細尋找。繼續(xù)注意安全，小組團結(jié)協(xié)作。)。

生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、紅的、黃的……。

生：快來看呀，這火紅的樹葉叫什么?

師：孩子們，有知道這叫什么樹葉的嗎?(如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)。

生：草地上有很多落下來的樹葉，有紅的、黃的。

師：孩子們把自己喜愛的落葉收集起來，留做貼畫或做標本。

生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著隊搬東西呢。

師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細觀察、研究。

(設(shè)計目的：這一活動目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動物，結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進一步了解秋天的特征。)。

……。

1.針對孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。

2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天，看誰最聰明?找到的秋天最多。

3.要求孩子們對自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類、文字類、實物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)。

(組織自主活動，感悟秋天)。

激趣導(dǎo)入。

(先同方的交流，再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)孩子主動交流的興趣和認真傾聽的好習(xí)慣。)。

1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。

(如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語句說完整。)。

2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的`秋天實物。如：野花、樹葉、果實、小草、秋景圖片等。

(設(shè)計意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達了對秋天的情感。)。

過渡：老師聽到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎?

出示課件，讓孩子進一步感受秋天。

組織學(xué)生觀看錄像，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)。

(設(shè)計目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天。)。

生(齊說)：想。

師：很好!孩子們趕快行動吧!

1.學(xué)生們自主分組活動。老師在此時巡視，輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動情況。可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)秋景。

(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡短的文字給圖形取名。)。

(2)剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點)，也給其取名。

(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。

(4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

(5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫上小詩、兒歌或幾句話。)。

(6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。

(設(shè)計目的：這一活動，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵孩子設(shè)計出自己的作品，體驗自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索過程”，還有“語文知識的綜合運用，語文課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。)。

2.班上交流，進一步體驗創(chuàng)造的快樂。

鼓勵孩子把自己的作品展示出來，互相學(xué)習(xí)，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機點撥引導(dǎo)。

(設(shè)計目的：此活動為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗創(chuàng)造的快樂。)。

孩子們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進了課堂，也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。其實，大自然需要我們細心保護的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請伸出你們的雙手，好好地呵護吧，努力地創(chuàng)建吧!也請你們到大自然中細心觀察吧，你們一定會有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!

(這樣有利于更進一步激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，并增強了學(xué)生的環(huán)保意識，樹立了學(xué)生的勞動意識。)。

相信按此方案實施活動，會是一次成功的活動，學(xué)生通過開展豐富多彩的實踐活動，提高了聽說能力，觀察能力，想象能力，而且熱愛大自然的意識會得到增強。

上述設(shè)計，體現(xiàn)了綜合實踐活動的綜合性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)：體現(xiàn)了實踐性，讓學(xué)生在實踐活動中獲得體驗和收獲;體現(xiàn)了自主性，給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通。

2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文（12篇）篇四

style="color:#125b86">小學(xué)一年級語文《送陽光》教案5

學(xué)習(xí)目標：

認識12個生字，會寫4個字，認識兩種筆畫和一個偏旁。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

感受陽光的美好與寶貴。

學(xué)習(xí)重點、難點：

本課的學(xué)習(xí)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀，理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

教學(xué)準備：生字卡片錄音機本課錄音帶。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，老師提出一個問題，看看誰能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太陽)。

2、你們知道太陽對我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽的作用)。

3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽》，看看陽光給我們帶來了什么，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

(一)學(xué)生自讀課文借助拼音，要求讀準字音。

(二)認識生字。

1、出示帶拼音的12個生字。

a自由讀。

b齊讀。

c指名讀。

d男女生分組比賽讀。

2、去掉拼音讀。

a自由讀。

b齊讀。

c指名讀。

d男女生分組比賽讀。

3、出示12個生字人讀。

a自由讀。

b齊讀。

c開火車讀。

三、朗讀感悟。

1、放課文錄音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。

3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語：“金子”“更綠了”“更高了”“長長的”等。

4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話，幫助理解這句話的意思。

5、再讀課文，想一想你知道了什么。

四、拓展活動。

1、學(xué)生討論交流(同桌為一組)：假如沒有陽光，世界將會是什么樣子?

2、介紹有關(guān)太陽的知識：

太陽是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬度，太陽的體積很大，大約有130萬個地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。

太陽是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來自太陽，太陽的光和熱是人類賴以生存和活動的源泉，沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。

五、作業(yè)布置。

搜集有關(guān)太陽的知識，下節(jié)課同學(xué)互相交流。

2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文（12篇）篇五

教學(xué)理念：

關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

教學(xué)目標：

1.認識“傘、紅”等八個生字，學(xué)會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

重點難點：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

教具準備：森林圖片、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天老師準備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮妫銈兏吲d嗎？（出示圖片）。

師：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找。

二、初讀課文、認生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

2.同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

3.有沒有不識的字寶寶呢？（把卡片分發(fā)給學(xué)生）。

4.學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）。

教師將生字逐一貼到黑板上。

師：調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學(xué)輪流讀。

全班齊讀。

4.（1）學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）。

（指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）。

（2）去掉拼音讀詞。

齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）。

三、細讀課文，整體感知。

1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學(xué)生答）師板書。

2、再讀（喜歡哪個就讀哪句）。

3、學(xué)生匯報時指導(dǎo)朗讀（根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）。

（1）紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。（學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀）。

（2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。

（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）。

（3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）。

（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）。

葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。

（指名讀，齊讀）。

師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）。

全班齊讀。

4.理解課文的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機板書）。

寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞）。

5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？

五、拓展延伸，想像積累。

師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？

六、布置作業(yè)：

讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。

2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文（12篇）篇六

坐在海灘看浪花。

嘩——嘩——。

一束束浪花像問號，

在問孩子想什么?

“我想讓海水變淡水，

嘩啦嘩啦澆莊稼!”

嘩——嘩——。

一束束浪花像稻穗，

綠浪滾滾連天涯。

“我想到海底去打獵，

用激光槍捕獲大黑鯊!”

嘩——嘩——。

一束束浪花像馬鬃，

萬馬奔騰甩尾巴。

“我想到海底去采礦，

抱出萬千金疙瘩!”

嘩——嘩——。

一束束浪花像彩綢，

萬里海疆鋪彩霞。

三個孩子看浪花，

說說笑笑忘了回家。

嘩——嘩——。

一束束浪花像小手，

撫摸孩子的小腳丫。

2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文（12篇）篇七

關(guān)注學(xué)生的個體差異，愛護學(xué)習(xí)的好奇心，充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解和體驗。

[學(xué)習(xí)目標]。

1、認識“傘、紅”等八個生字，學(xué)會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)主動識字習(xí)慣。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、感受大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

[重點難點頭]。

重點：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

難點：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

[教具準備]。

教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。

[教學(xué)時間]兩課時。

[教學(xué)流程]。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、你看見過森林嗎？雨后的森林是什么樣的呢？

2、板書課題。

3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物。

2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。

三、自學(xué)生字。

1、借助拼音，讀準字音。“傘、祖”是平舌音。

2、說說自己是怎樣認記本課生字的。

四、朗讀感悟。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、組織討論。

（1）從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫？

（2）雨后的樹林里或草地上還有什么？

（3）為什么說森林是祖國的寶庫？

3、朗讀背誦。

五、鞏固練習(xí)。

1、用開火車讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。

2、連一連。（內(nèi)容略）。

3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。

六、指導(dǎo)寫字。

隨機學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

七、積累詞語；背誦課文。

2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文（12篇）篇八

“語文”產(chǎn)生于19世紀末，1887年張之洞首用，在解放前已是一個常用詞了，但作為中國通用語言文字運用課程名稱的時間較晚。以下是小編整理的一年級語文上冊《快快樂樂》課文教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

《快快樂樂》是一年級上冊第一單元首篇閱讀課文。它圍繞“愛學(xué)校”這一單元主題，借小學(xué)生之口，直述了快樂的校園文化生活和熱愛學(xué)校的思想感情。教材主題鮮明，層次清楚，句式工整，語言樸實、簡潔、明快，易讀易記，是小學(xué)生訓(xùn)練語言、陶冶情操的好課文。

設(shè)計理念。

凸現(xiàn)語文課程的性質(zhì)和特點，堅持“注·提”教學(xué)三原則，堅持“以讀為本”的語文教學(xué)指導(dǎo)思想，堅持整體——部分——整體的閱讀教學(xué)原則，充分發(fā)揮漢語拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、體驗的學(xué)習(xí)空間，全面打好聽說讀寫基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。

1、認識課后綠線內(nèi)8個生字，學(xué)會寫田字格內(nèi)的4個生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學(xué)習(xí)運用先概括后具體的敘述方法。

2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)準備。

錄音投影、生字卡片。

教學(xué)時間。

2課時。

第1課時。

一、緊扣主題，引讀課文。

同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問他愛不愛咱們的學(xué)校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎么說的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學(xué)校的理由。

(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。

二、自由讀，感知內(nèi)容。

1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。

2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。

3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。

4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。

5、讀后思考回答愛學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、找出句子中最能表達作者感受學(xué)校可愛的兩個詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學(xué)生認識自然段，并給自然段標上序號。

(從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風(fēng)，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。

三、誦讀課文，體悟感情。

1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。

(2)比較試讀，深化認識。

(3)想一想老師、同學(xué)對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。

(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。

(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動情點。

(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。

(運用主動建構(gòu)認知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，把閱讀活動變成學(xué)生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)。

四、述背課文，回歸整體。

1、口述全文，理解課題。

(通過口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，體悟情感，活化語言。)。

(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。

(3)齊讀課題。

(4)認讀課后要求會認會寫的漢字。

(5)齊讀課文。

(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的整體理解。)。

第2課時。

一、背誦課文，以情激情。

1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。

2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。

3、齊背。

二、積累詞句，遷移運用。

1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領(lǐng)。

(1)指導(dǎo)寫“樂”字。

先讓學(xué)生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。

(2)指導(dǎo)寫“里”字。

可讓學(xué)生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)寫“同”字。

首先認識新筆畫“”，與“”對比記憶，然后學(xué)生練寫。

(4)指導(dǎo)寫“習(xí)”字。

認識新筆畫“”。然后結(jié)合“同”字，告訴學(xué)生這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生練寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的詞語填在詞語欄中，并用這些詞語說話。

4、放投影，練習(xí)用下面句式說話。

(1)我愛我的學(xué)校，學(xué)校里有，大家一起，____________。

(2)我愛我的____________。

三、拓展閱讀、開闊視野。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中的有關(guān)文章。

2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文（12篇）篇九

2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文（12篇）篇十

教學(xué)目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入新課。

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2——-6小節(jié)。

2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美，趕快去讀一讀吧!注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧!

3、學(xué)生自讀課文。

4、檢查學(xué)習(xí)情況：

(1)生字。

(出示帶拼音生字卡片)誰最能干，能當小老師來領(lǐng)讀————-個讀——-開小火車讀。

(2)詞語。

課件出示詞語)生字躲到詞語中了，你還能讀嗎?

自由練讀——-指名讀————-齊讀。

5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)?仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么?

2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么?

3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

(1)他畫的海那么藍，那么寬。

顯示句子——-指名讀——-引導(dǎo)說句()那么()，那么()。

(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

(3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢?

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?

自由準備————-指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。

8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。

四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流。

(1)指名讀自己喜歡的句子。

(2)指導(dǎo)朗讀。分句——整段。

(3)當小導(dǎo)游介紹。

五、書寫指導(dǎo)：貝原男。

六、課外作業(yè)。

畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。

2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文（12篇）篇十一

教學(xué)要求：

1、認識本課15個生字，會寫6個生字;。

2、正確流利地朗讀課文，注意長句子中逗號的停頓;。

3、初步了解太陽系中八大行星各自的特點;。

4、會運用文中介紹行星的句式;。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文;。

教學(xué)難點：

1、正確書寫“兄、弟、住”;。

2、讀通課文;。

課時劃分：兩課時;。

第一課時。

教學(xué)目標：

1、認識本課的生字，會寫田字格里的生字。

2、能夠流利的朗讀出課文。

3、學(xué)習(xí)畫自然段序號。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、出示文中插圖，找到太陽和地球，談話導(dǎo)入。

2、師板書課題，讀準生詞：兄弟。理解“兄弟”一詞的意思：哥哥和弟弟。

3、指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀指導(dǎo)。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。

2、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞，指名認讀，正音。

兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系。

晴朗溫度淡藍色不停繞著。

(2)去掉拼音讀。

(3)指名讀長句子，注意停頓。

地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞著太陽轉(zhuǎn)，是太陽系中的八個行星。

(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀第一自然段，思考：太陽系是個怎樣的地方?

2、出示圖片，學(xué)生介紹課前搜集的資料。教師補充介紹，引導(dǎo)學(xué)生想象宇宙的浩瀚，激發(fā)探究興趣。

3、討論：地球和它的七個兄弟與太陽系有何關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生從“太陽系里、住著”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。

4、比較句子：

(1)太陽系里，住著地球和它的七個兄弟。

(2)太陽系里，住著地球和其他七個行星。指名讀，比較兩句話的表達效果。學(xué)生練習(xí)用擬人的方法說話。

5、齊讀第一自然段。

四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：兄、弟、住，組詞，理解字義。

2、指導(dǎo)書寫，范寫。

(1)兄：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，上下結(jié)構(gòu)，上面的口要寫得小巧，下面的兒要寫舒展，使得整個字重心平穩(wěn)。

書寫要點：上小下大，彎圓底平。

(2)弟：獨體字。借助字謎記憶字形：頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，腳板站得直，一腳向左踢。

重點讓學(xué)生觀察筆順，指導(dǎo)“弓”字寫得較扁，橫畫間隔勻稱，豎畫寫在豎中線上。

(3)住：形聲字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

書寫要點：右邊的主三橫間隔勻稱，最后一橫稍長。

3、學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文，初步了解太陽系里八大行星各自的特點。理解詞語“兄弟”、“家園”、“太陽系”。

2、流利的朗讀出課文，注意長句子中逗號的停頓。

3、會運用文中介紹行星的句式。

教學(xué)重點：

注意長句子中逗號的停頓。

教學(xué)難點：

了解太陽系里八大行星各自的特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、出示詞語，開火車讀。

兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系。

晴朗溫度淡藍色不停繞著。

3、齊讀第一自然段。

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自由讀第二自然段，找出這段話描寫了哪幾種行星。

(2)交流后板書：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。

(3)思考：這些行星分別有什么特點呢?學(xué)生自讀圈畫相關(guān)語句。討論，相機板書：

金星：最亮。

木星：

水星：最小。

火星：離地球最近。

土星：轉(zhuǎn)著呼啦圈。

天王星：溫度最低。

海王星：淡藍色。

(4)出示圖片，圖文對照，理解文中詞語，如“轉(zhuǎn)著呼啦圈”是指土星周圍有一圈壯觀的光環(huán)。

(5)指名讀，齊讀第二自然段。

拓展：你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀。思考：地球有什么特點?(板書：地球美麗家園)。

(2)欣賞地球圖片，討論：為什么說地球是我們的美麗家園?

(3)地球和兄弟們的運行有什么規(guī)律?

(4)指名讀，齊讀第三自然段。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、齊讀全文。

2、角色扮演：說說地球的七個兄弟各有什么特點?

3、想一想：有什么好辦法來記住它們?

四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：呼、王、行，組詞，理解字義。

2、指導(dǎo)書寫，范寫。

(1)呼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口字旁稍稍靠上寫。

(2)王：從字源入手，感受字形的演變。

書寫要點：橫畫間隔勻稱，豎畫居中，底橫長而平。

(3)行：觀察兩撇，一撇短，一撇長，起筆對齊，方向一致。書寫要點：左右結(jié)構(gòu)，為避讓右邊的長橫，雙人旁的位置稍高，整個字的上部呈現(xiàn)出明顯的左高右低之勢。

3、學(xué)生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、綜合實踐活動：小組合作，每組搜集一種行星的資料，準備在活動課上向大家作介紹。

2023年一年級語文雨后的森林課文及教案范文（12篇）篇十二

《一個中國字》一課是長春版教材小學(xué)語文一年級下冊第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個叫笑笑的女孩給遠在國外的爸爸寫了一封信，內(nèi)容就一個大字“笑”，讓爸爸感到興奮不已，解除了一天工作中的疲勞，讓學(xué)生體會到擁有親情的快樂，并受到親情教育。

二、教學(xué)對象分析。

一年級的學(xué)生注意力不易集中，喜歡活動，喜歡游戲，喜歡展示自己。本文的識字量較大，識字教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主識字。只有依據(jù)實際以活動、游戲為載體，采用多種識字方法，才能讓學(xué)生在短時間內(nèi)認識、會寫更多的生字。

教學(xué)目標：

一、認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。

教學(xué)重點：認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。

教學(xué)難點：感悟課文內(nèi)容，體味中國漢字的魅力。

課時安排：3課時。

課前準備：字詞卡片、信封、課件(ppt)。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.師變魔術(shù)變出一封信。

2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《一個中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫了一個字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，自主識字。

1.師范讀課文，生聽準字音。

2.生借助拼音自由讀文，圈畫生字，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。

3.指名分自然段讀文。

1.齊讀第一自然段。做填空：一(?)信，學(xué)習(xí)“封”字，擴詞。板書：封。

2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個字。板書：奇、怪，分別擴詞。指導(dǎo)書寫“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭，在這個字中“大”捺變點。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫，生書空筆順。學(xué)生仿寫，師生評價，完善書寫。理解“奇怪”。我們在什么時候能用上“奇怪”這個詞，用“奇怪”說話。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語氣。

3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學(xué)習(xí)“遞”字，板書：遞。并做一個“遞”的動作，擴詞。

4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁”。板書：拆、頁。

出示封好的信封，做“拆”的動作，了解為什么是提手旁。強調(diào)翹舌音。

“頁”字理學(xué)習(xí)(課件演示)，擴詞。指導(dǎo)書寫，觀察“頁”在虛宮格中的位置，師范寫，生書空，在本上對照范字書寫兩個。

四、生字回文。

讀一到四自然段。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.聽寫生字：奇、頁。

2.認讀詞語。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。

二、再讀課文，繼續(xù)識字。

1.媽媽看到笑笑寫的信時感到奇怪，爸爸看信時心情會怎樣?生：興奮、高興……。

(1)第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書。“興”多音字，兩種讀音分別擴詞，書寫時注意最后一筆是點。“奮”可用猜字謎識記“一人一塊田。”注意“大”字頭，在這個字中上寬下窄，捺不變。學(xué)生對比“奇”字書寫“奮”。

(3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。

(4)讓我們帶著這份激動而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。

3.指導(dǎo)寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。

4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。

四、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固生字。

1.比比哪列火車開得快。

全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時讀。將卡片獎給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。

2.今天我點名。

另一小組同學(xué)到前面點名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞)，點對即坐，并將卡片收好。

3.找朋友。

在小組內(nèi)將課前準備的字音、生字、詞語卡片組合到一起，讀給小朋友聽。

4.你們真棒，這么多詞語都能準確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!