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動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇一

各位老師，大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》。下面我將從以下幾個方面來對本課進(jìn)行說明。首先我對本課題教材進(jìn)行分析：

一、說教材：

描述癌細(xì)胞的特征；

舉例說出生活中常見的致癌因子；能力目標(biāo)。

學(xué)會搜集并整理從書籍、報刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢的相關(guān)信息；

學(xué)會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案。情感態(tài)度與價值觀。

關(guān)注癌癥病人，增強社會責(zé)任感；選擇健康的生活方式；正確對待癌癥。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我將癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防確定為本節(jié)教學(xué)重點。教學(xué)難點。

原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系。

二、說學(xué)生：本節(jié)的授課對象是高一的學(xué)生。

他們關(guān)注生活，對生活中熟悉事物易接受；在知識方面已具備一定的邏輯推理能力和細(xì)胞學(xué)知識，有利于本節(jié)課的開展。但學(xué)生不能將生物學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，很難使知識內(nèi)化成指導(dǎo)他們健康生活的準(zhǔn)則，并在情感上認(rèn)同；在專業(yè)術(shù)語、抽象知識理解方面存在缺陷。

根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析，為了使學(xué)生能夠達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我再從教法和學(xué)法上談一下：

三、說教法和學(xué)法：

教法。

我在教學(xué)過程中運用創(chuàng)情境、談話式、講故事及歸納法等，以實現(xiàn)師生、生生互動，使教學(xué)目標(biāo)落到實處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。

學(xué)法：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和整合能力。

突出重點、突破難點。

癌細(xì)胞特征的學(xué)習(xí)，我以事例、圖片、flash等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)；癌癥的預(yù)防與生活相關(guān)，我讓學(xué)生通過查資料、討論、等自主得出結(jié)論。

難點知識是本節(jié)課的新內(nèi)容，且比較抽象，我采用形象生動的比喻，變抽象為形象。說完了教法和學(xué)法，接下來我將具體說一下本次說課的第四部分―――教學(xué)設(shè)計，這一部分我將分為三個環(huán)節(jié)：

四、說教學(xué)過程：

第一個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，引入主題。

本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對難點有形象深刻的認(rèn)識。

之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。

作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對知識有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對生命的熱愛。

此時，本節(jié)課達(dá)到高潮，同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)，熱烈討論，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

5．癌癥的治療。

愉悅總結(jié)，及時反饋。

本節(jié)知識點零散，我將帶領(lǐng)學(xué)生回憶瀏覽本節(jié)內(nèi)容，使零散知識點系統(tǒng)化。

在課堂反饋環(huán)節(jié)，我通過簡單練習(xí)采用分組競答的方式把握學(xué)生對知識的掌握程度，并給予表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)獎勵，這是本節(jié)課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學(xué)生的競爭意識，還使得學(xué)生的知識得以鞏固應(yīng)用。

結(jié)語：有效預(yù)防癌癥，使學(xué)生對癌癥形成正確的認(rèn)識，同時，提出有規(guī)律生活的重要性，引出本節(jié)課后活動。

我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處望多多指導(dǎo)，再次感謝各位老師的蒞臨指導(dǎo)。

動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇二

各位老師，你們好：我今天說課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》，我將從以下六個方面來進(jìn)行說課。

一．說教材的地位和作用：

“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點，又是醫(yī)學(xué)界與社會的熱點，因此，本節(jié)課是理論與實際緊密結(jié)合的點范。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：描述癌細(xì)胞的特征；舉例說出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

2．能力目標(biāo)：討論如何預(yù)防癌癥；學(xué)會搜集并整理從書籍、報刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢相關(guān)的信息；學(xué)會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學(xué)以致用。

3．情感態(tài)度與價值觀：形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對待癌癥，盡早培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量。

本節(jié)課的重點是：癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點。

二．說教法。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將用以下教學(xué)方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學(xué)。

比較正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的區(qū)別，使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細(xì)胞的特征，同時例舉出與癌細(xì)胞相關(guān)的疾病；采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子，并討論進(jìn)行分類，使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的類別，培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)知；癌癥的預(yù)防和健康的生活，通過學(xué)生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。

三．說學(xué)法：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要通過情景體驗法、聯(lián)系實際、合作探究法、興趣式指導(dǎo)法、領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、對比式指導(dǎo)法等，以實現(xiàn)師生、生生互動，使教學(xué)目標(biāo)落到實處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。

四．說教學(xué)過程：這堂課的大致設(shè)計思路為：

1、課前準(zhǔn)備，感性認(rèn)識：利用網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱癌癥及癌癥名稱，導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的`方法，讓學(xué)生主動獲得癌癥的感性材料，對癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物。

2、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進(jìn)行對比，學(xué)生思考小組討論曬太陽的好處與害處，進(jìn)而癌細(xì)胞的概念與特征。

3、主動探究，建構(gòu)知識：

（1）癌細(xì)胞的概念：知識點在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求，因此只從條件、實質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的感性認(rèn)識，為后面的重點內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。

（2）癌細(xì)胞的特征：該知識點是本節(jié)第一個重點，內(nèi)容較簡單，通過癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，列表總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同，從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特征。

（3）細(xì)胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對難點有形象深刻的認(rèn)識。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣，如垃圾食品，長時間使用輻射產(chǎn)品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導(dǎo)致的各種癌癥，從而使學(xué)生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時引出本節(jié)課第二個重點內(nèi)容：癌癥的預(yù)防。

（4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學(xué)難點，為講清楚這一難點知識，首先指導(dǎo)學(xué)生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細(xì)胞周期。細(xì)胞癌變是基因突變的結(jié)果，引出癌癥是基因突變的累積效應(yīng)。

4、學(xué)以致用，健康生活：

（1）癌癥的預(yù)防：作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對知識有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對生命的熱愛，同時指導(dǎo)學(xué)生討論制定家庭健康生活方案，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

（2）癌癥的治療：通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)x望，激勵學(xué)生立志除癌。在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。

板書設(shè)計：

動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇三

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是必修分子與細(xì)胞的最后一節(jié)，所涉及的知識建立在前面各章的基礎(chǔ)上。比如癌細(xì)胞的特征。聯(lián)系到了細(xì)胞的增殖、形態(tài)、細(xì)胞的分子組成。與老教材相比，細(xì)胞的癌變在新教材中單獨成節(jié)，內(nèi)容有所擴展，更加貼近生活。

學(xué)情分析。

高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識，但是沒有深入到細(xì)胞的癌變機理的水平。學(xué)生在理解癌變的機理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊末尾節(jié)內(nèi)容，學(xué)生通過半個學(xué)期的高中生物的的學(xué)習(xí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動機有一定的內(nèi)在信念，認(rèn)知活動能更里明顯增強，故在教學(xué)中，應(yīng)該重點啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能。

說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。

討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

過程與方法。

培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際靈活運用知識能力。

培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度和價值觀。

1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會生命的運動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響。

2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。

四、教學(xué)重點。

1、癌細(xì)胞的主要特征。

2、致癌因子。

3、健康的生活方式與防癌。

五、教學(xué)難點。

原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

六、教學(xué)流程圖。

shapemergeformat。

七、教學(xué)詳案：

情感價值觀知識邏輯過程體驗反饋調(diào)控預(yù)設(shè)癌癥是生活中常見的，大家對癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【導(dǎo)入】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的生命歷程，讓老師聯(lián)想到了人的壽命，人類在食物鏈上有沒有天敵啊?(沒有)膽識卻又威脅我們生命的健康的殺手---疾病。在疾病中哪種最讓大家感到恐懼啊?(癌癥)。

什么是癌?癌是怎樣產(chǎn)生的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)癌癥的發(fā)生以及怎樣預(yù)防癌癥。

【引出概念】腫瘤就是癌癥這種稅法正確嗎?

【教師總結(jié)】腫瘤是身體的一部分細(xì)胞與機體的其他組織生長不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)為任意地、無節(jié)制地增殖分裂，增長成一個大的組織塊則為腫瘤。

腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤逐漸增長時僅是壓迫周圍組織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周圍浸潤，也就是腫瘤組織不斷侵入周圍組織，這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個畫面：癌細(xì)胞向周圍擴散)。

【提問】一個正常的細(xì)胞要經(jīng)歷哪些生命歷程?分裂是否有限?分化是否有向?

【學(xué)生活動】回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞的生命歷程。根據(jù)生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識癌癥的概念。

【預(yù)期答案】。

惡性腫瘤稱之為癌癥。

【學(xué)生活動】回顧上節(jié)課的知識，總結(jié)出正常細(xì)胞要經(jīng)歷有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。

學(xué)生很容易聯(lián)想到疾病是威脅人類健康的第一大殺手，而疾病中最讓大家感到恐懼就是癌癥。

學(xué)生對癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。

教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)胞的癌變的現(xiàn)象是無限的分裂和無向的分化。

通過對素材的分析，讓學(xué)生初步區(qū)別正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同。【素材】人體正常的肝細(xì)胞和海拉宮頸癌細(xì)胞在細(xì)胞周期，分裂次數(shù)，存活時間，形態(tài)結(jié)構(gòu)上的比較。

【學(xué)生總結(jié)】學(xué)生通過對素材的分析總結(jié)，歸納出癌細(xì)胞的特征。

癌細(xì)胞的特點：

1、惡性增殖的“不死細(xì)胞”，2、形狀顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”，

3、黏著性顯著下降的“擴散細(xì)胞”。

根據(jù)素材，學(xué)生應(yīng)該可以較清晰的比較出正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同。

帶著問題觀察，同時能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。

【思考】引起細(xì)胞癌變的原因是什么?

【提問】引起細(xì)胞癌變的致癌因子有哪些?

【教師總結(jié)】總結(jié)致癌因子的種類：

物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、x射線等。

化學(xué)致癌因子：砷、苯、煤焦油、芥子氣等。

病毒致癌因子：能引起細(xì)胞癌變的病毒。

【知識鞏固】我們已經(jīng)歸納了致癌因子的種類，那老師舉例，同學(xué)們分析它是屬于哪一類的致癌因子。

【素材】1.臭氧層破壞導(dǎo)致皮膚癌患者增多。

2.切爾諾貝利核電站核物質(zhì)外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。

3.近幾年肺癌的發(fā)生率日趨增加，可能與吸入煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車尾氣等有關(guān)。

4.人乳頭瘤狀病毒侵染人的生殖道，使人患子宮癌。

5.居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導(dǎo)致白血病。

6.eb病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。

【學(xué)生回答】致癌因子。

【學(xué)生活動】學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，總結(jié)出生活中常見的致癌因子。

【預(yù)期答案】輻射、農(nóng)藥、化肥、抽煙、病毒等。

【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，將這些致癌因子與之前分出種類對應(yīng)起來，對知識進(jìn)一步掌握。

根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生對于致癌因子還是比較熟悉的，對于致癌因子這一概念還是比較容易理解的。

對于生活中的例子，也是較容易分析出是哪種物質(zhì)是致癌因子，致癌因子的分類在學(xué)生的認(rèn)識中是第一次接觸，但是化學(xué)、生物、物理是學(xué)生的必修科目，所以，分類同學(xué)們還是能夠容易理解。

產(chǎn)生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問題去學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識。培養(yǎng)學(xué)生整合資料、觀察和分析解決問題的能力。

【過渡】致癌因子是使細(xì)胞癌變的外因，那內(nèi)因是什么?

【教師講解】人和動物的染色體上本來就存在和癌有關(guān)的基因它們都是細(xì)胞中正常的固有的基因：

原癌基因：其很多的產(chǎn)物都負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程。

動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇四

本節(jié)的授課對象是高三年級的學(xué)生，學(xué)生所學(xué)為上科技版教材，教材中無“細(xì)胞的癌變”這一節(jié)。但學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化”。本節(jié)內(nèi)容和社會生活關(guān)系密切，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在理解癌細(xì)胞是正常分化的細(xì)胞畸形分化的結(jié)果時有一定的難度，在理解癌細(xì)胞的特征及癌變機理時也存在困難。在教學(xué)的過程中要能夠以足夠直觀的生活材料來幫助學(xué)生理解。

二、教學(xué)內(nèi)容分析。

“細(xì)胞的癌變”是人教版必修1分子與細(xì)胞的內(nèi)容。這一章的內(nèi)容先介紹細(xì)胞完整的生命歷程，再讓學(xué)生了解細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象——細(xì)胞的癌變。本節(jié)內(nèi)容承接前三節(jié)，是對前三節(jié)內(nèi)容的擴充，同時細(xì)胞癌變是社會熱點，也是生物學(xué)科的熱點問題。因此在教學(xué)過程中要聯(lián)系社會現(xiàn)狀，注意理論和現(xiàn)實相結(jié)合，體現(xiàn)“以人為本，全面教育”的教學(xué)理念。使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，讓他們?nèi)ジ兄Ⅲw驗和思考。教師在教學(xué)過程中充當(dāng)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能：(1)掌握癌細(xì)胞的主要特征;(2)說出引起細(xì)胞癌變的外因(致癌因子)。

2.過程與方法：運用資料分析的方法，討論健康的生活方式與癌癥預(yù)防的關(guān)系。

3.情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。

四、教學(xué)重點難點。

教學(xué)重點：(1)癌細(xì)胞的主要特征;(2)致癌因子。

教學(xué)難點：原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

五、教學(xué)課時一課時。

六、教學(xué)方法主要選用多媒體，直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生自主分析探究。

七、教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動(一)導(dǎo)入(二)癌細(xì)胞。

主要特征(三)致癌因子先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細(xì)胞的。

物理：

化學(xué)：日本廣島、長崎在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈的影響。對幸存的居民進(jìn)行29年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)皮膚癌、粒細(xì)胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。

動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇五

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是必修分子與細(xì)胞的最后一節(jié)，所涉及的知識建立在前面各章的基礎(chǔ)上。比如癌細(xì)胞的特征。聯(lián)系到了細(xì)胞的增殖、形態(tài)、細(xì)胞的分子組成。與老教材相比，細(xì)胞的癌變在新教材中單獨成節(jié)，內(nèi)容有所擴展，更加貼近生活。

學(xué)情分析。

高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識，但是沒有深入到細(xì)胞的癌變機理的水平。學(xué)生在理解癌變的機理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊末尾節(jié)內(nèi)容，學(xué)生通過半個學(xué)期的高中生物的的學(xué)習(xí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動機有一定的內(nèi)在信念，認(rèn)知活動能更里明顯增強，故在教學(xué)中，應(yīng)該重點啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能。

說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。

討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

過程與方法。

培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際靈活運用知識能力。

培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度和價值觀。

1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會生命的運動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響。

2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。

四、教學(xué)重點。

1、癌細(xì)胞的主要特征。

2、致癌因子。

3、健康的生活方式與防癌。

五、教學(xué)難點。

原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

六、教學(xué)流程圖。

shapemergeformat。

七、教學(xué)詳案：

情感價值觀知識邏輯過程體驗反饋調(diào)控預(yù)設(shè)癌癥是生活中常見的，大家對癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【導(dǎo)入】同學(xué)們，曬太陽對人體有什么好處?如何正確處理日光浴與預(yù)防紫外線過度輻射之間的關(guān)系?為什么臭氧層破壞會導(dǎo)致皮膚癌患者增多?癌是怎樣產(chǎn)生的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)癌癥的發(fā)生以及怎樣預(yù)防癌癥。

【引出概念】腫瘤就是癌癥這種稅法正確嗎?

【教師總結(jié)】腫瘤是身體的一部分細(xì)胞與機體的其他組織生長不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)為任意地、無節(jié)制地增殖分裂，增長成一個大的組織塊則為腫瘤。

腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤逐漸增長時僅是壓迫周圍組織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周圍浸潤，也就是腫瘤組織不斷侵入周圍組織，這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個畫面：癌細(xì)胞向周圍擴散)。

【學(xué)生活動】通過問題探討，根據(jù)生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識癌癥的概念。

【預(yù)期答案】。

惡性腫瘤稱之為癌癥。

【預(yù)期回答】正常細(xì)胞在致癌因子的作用下，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受集體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。

【學(xué)生活動】回顧上節(jié)課的知識，總結(jié)出正常細(xì)胞要經(jīng)歷有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。

學(xué)生很容易聯(lián)想到疾病是威脅人類健康的殺手之一，而疾病中最讓大家感到恐懼就是癌癥。

學(xué)生對癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。

教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)胞的癌變的現(xiàn)象是無限的分裂和無向的分化。

通過對素材的分析，讓學(xué)生初步區(qū)別正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同。【素材】人體正常的肝細(xì)胞和海拉宮頸癌細(xì)胞在細(xì)胞周期，分裂次數(shù)，存活時間，形態(tài)結(jié)構(gòu)上的比較。

【學(xué)生總結(jié)】學(xué)生通過對素材的分析總結(jié)，歸納出癌細(xì)胞的特征。

癌細(xì)胞的特點：

1、惡性增殖的“不死細(xì)胞”，2、形狀顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”，

3、黏著性顯著下降的“擴散細(xì)胞”。根據(jù)素材，學(xué)生應(yīng)該可以較清晰的比較出正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同。

帶著問題觀察，同時能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。

【思考】引起細(xì)胞癌變的原因是什么?

【提問】引起細(xì)胞癌變的致癌因子有哪些?

【教師總結(jié)】總結(jié)致癌因子的種類：

物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、x射線等。

化學(xué)致癌因子：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機物如聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴、亞硝胺、黃曲霉素等。

病毒致癌因子：致癌病毒。

【知識鞏固】我們已經(jīng)歸納了致癌因子的種類，那老師舉例，同學(xué)們分析它是屬于哪一類的致癌因子。

【素材】1.日本廣島、長崎在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈的影響。對幸存的居民進(jìn)行29年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)皮膚癌、粒細(xì)胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。

2.切爾諾貝利核電站核物質(zhì)外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。

3.居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導(dǎo)致白血病。

4.我國北方地區(qū)居民有冬季燒火炕的習(xí)慣，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂的炕癌。華北地區(qū)食管癌患者中有50%-73%有喜歡熱食的習(xí)慣。

5.3、4--苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的尾氣等。近幾十年來，肺癌的發(fā)病率增加。很可能和人們吸入了大量的上述氣體有關(guān)。

6.有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現(xiàn)局部色素增加，過度角化，最后發(fā)展為皮膚癌，砷是迄今發(fā)現(xiàn)的唯一使人致癌而不是動物致癌的物質(zhì)。

7.日本“奧姆真理教”曾在東京地鐵使用的“芥子氣”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。

8.eb病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。

9.1911年rous第一次用雞肉瘤的無細(xì)胞提取物引起另一只雞產(chǎn)生新的腫瘤。

【學(xué)生回答】致癌因子。

【學(xué)生活動】學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，總結(jié)出生活中常見的致癌因子。

【預(yù)期答案】輻射、農(nóng)藥、化肥、抽煙、病毒等。

【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，將這些致癌因子與之前分出種類對應(yīng)起來，對知識進(jìn)一步掌握。

根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生對于致癌因子還是比較熟悉的，對于致癌因子這一概念還是比較容易理解的。

對于生活中的例子，也是較容易分析出是哪種物質(zhì)是致癌因子，致癌因子的分類在學(xué)生的認(rèn)識中是第一次接觸，但是化學(xué)、生物、物理是學(xué)生的必修科目，所以，分類同學(xué)們還是能夠容易理解。

產(chǎn)生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問題去學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識。培養(yǎng)學(xué)生整合資料、觀察和分析解決問題的能力。

【過渡】致癌因子是使細(xì)胞癌變的外因，那內(nèi)因是什么?

動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇六

今天我說課的題目是《細(xì)胞的癌變》，下面我將從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

一、說教材。

《細(xì)胞的癌變》是人民教育出版社出版的，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物必修一第六章“細(xì)胞的生命歷程”中第四節(jié)的內(nèi)容，也是第一冊的最后一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容編排在“組成細(xì)胞的分子”、“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”以及“正常細(xì)胞的生命歷程”之后,詳細(xì)講述了癌細(xì)胞的特征、致癌因子、致癌機理等內(nèi)容，是細(xì)胞部分知識的延續(xù)和補充；同時本節(jié)內(nèi)容與當(dāng)今科技發(fā)展熱點問題有密切聯(lián)系，為后續(xù)現(xiàn)代生物技術(shù)專題的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子設(shè)為本節(jié)課的重點；致癌機理較為抽象，學(xué)生不易理解，將其設(shè)置為本節(jié)課的難點。

本節(jié)內(nèi)容貼近日常生活，課時安排1課時。

二、說目標(biāo)。

基于上述對教材的分析以及學(xué)生目前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）掌握癌細(xì)胞的主要特征。（2）了解致癌因子的種類。

（3）明確原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

2、能力目標(biāo)：

通過本堂課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析資料的能力，增強學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，強化培養(yǎng)學(xué)生運用知識以及理論聯(lián)系實際的能力。

3、情感目標(biāo)：

通過《細(xì)胞癌變》的教學(xué)，使學(xué)生了解癌癥的危害，討論惡性腫瘤的防治，在將來的生活中更加珍惜、熱愛生命，采取健康、積極的生活方式。

三、說教學(xué)方法。

基于本節(jié)課的特點，為了能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將主要利用討論法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法突出重點，利用多媒體技術(shù)以事例、圖片等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生通過查找資料、討論、等自主得出結(jié)論，通過細(xì)胞癌變過程的動畫演示，突破教學(xué)難點。

本節(jié)知識較為簡單，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及科學(xué)探究的能力。

四、說教學(xué)過程。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點，我的教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：

1、新課導(dǎo)入:我引用名人患癌事例，既吸引同學(xué)們的注意力，又引起同學(xué)們對健康的關(guān)注，這樣學(xué)生對于癌癥就有了自己初步的思考和認(rèn)識，從而將學(xué)生引入至課堂情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2、新課講授：（1）癌細(xì)胞的概念。

本知識點在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求，因此，通過癌細(xì)胞的圖片展示使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的直觀認(rèn)識，從條件、實質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解，為后面的重點內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。

（2）癌細(xì)胞的主要特征。

這是本節(jié)課的難點，首先讓學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容，然后展示細(xì)胞癌變的流程圖及細(xì)胞癌變過程的動畫演示，化抽象為形象，從而得到突破。最后讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。

本知識點，我主要通過對現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的介紹和圖片展示，告訴同學(xué)們，癌癥不是不之癥，在生活養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持愉快的心情，能降低罹患癌癥的風(fēng)險。

3、課堂小結(jié)及鞏固練習(xí)。

一、癌細(xì)胞的概念:。

二、癌細(xì)胞的主要特征：

四、致癌因子。

五、癌癥的預(yù)防。

六、癌癥的治療。

動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇七

1、怎樣制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。

2、動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的。

3、動物細(xì)胞與植物細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)上有哪些相同點和不同點。

初一年級的學(xué)生對植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。他們正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運用知識的欲望也很強。故，本節(jié)內(nèi)容比較容易。

重點：

1、說明人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

2、比較動植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。

難點：

1、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片過程中的刮取。

2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。

4.1第一學(xué)時。

教學(xué)活動。

一、復(fù)習(xí)。

（教師提出問題，學(xué)生回答后。教師調(diào)出課件中的植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)圖）。

二、引入新課。

前面，你已經(jīng)知道植物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)，那么動物細(xì)胞是什么樣子的呢？下面，我們先來制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片和觀察人的口腔上皮細(xì)胞。

三、實驗觀察人的口腔上皮細(xì)胞。

（教師調(diào)出課件中的目的要求、材料用具、方法步驟中的第一大步驟：“制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。”其中，展現(xiàn)：制作口腔上皮細(xì)胞的五個步驟要一步一步的出現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作。）。

目的要求：

1制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。

2認(rèn)識人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

材料用具：

生理鹽水，稀碘液，消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

方法步驟：

（一）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。

1用潔凈的紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。

2在載玻片中央滴一滴生理鹽水。

3用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內(nèi)壁上輕刮幾下。把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕涂幾下。

4用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。

5在蓋玻片的一側(cè)滴加幾滴稀碘液，用吸水紙在蓋玻片的另一側(cè)吸引，使碘液浸潤標(biāo)本的全部。

（二）思考。

（教師先提出第一個問題，學(xué)生回答后教師調(diào)出課件中給出的答案。然后，教師再提出第二個問題。）。

1制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，為什么要用生理鹽水？用清水行不行？

因細(xì)胞液有一定的濃度，它與生理鹽水的濃度一樣，用生理鹽水不會使細(xì)胞漲破或萎縮，使它維持原壯，便于顯微鏡下觀察。

不行。

2人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

要知道這個問題的結(jié)果，下面，我們用顯微鏡觀察做好的人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。

（教師調(diào)出課件中的這個實驗的第二大步驟：“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞、和第三大步驟：繪圖。”并指導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生繪制出看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。）。

（教師調(diào)出課件中動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生指出動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，教師總結(jié)歸納）。

（教師調(diào)出課件中的形態(tài)多樣的動物細(xì)胞圖和參看教科書上46頁想一想，議一議中出現(xiàn)的皮膚上皮細(xì)胞、紅細(xì)胞圖，幫助學(xué)生歸納出：動物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。）。

（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的相同點和不同點，教師調(diào)出課件中的動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同圖。）。

六、構(gòu)成生物體的基本單位。

（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：構(gòu)成生物體的基本單位是細(xì)胞。并展現(xiàn)出課件中的“構(gòu)成生物體的基本單位”頁面。）。

（教師展現(xiàn)出課件中的“活動：制作動物細(xì)胞模型”頁面，并將學(xué)生分成七組進(jìn)行操作。教師指導(dǎo)學(xué)生完成模型的制作并將各小組做好的模型進(jìn)行展示。）。

八、練習(xí)：

（教師調(diào)出課件練習(xí)中出現(xiàn)的六大題，讓學(xué)生課堂上完成。）。

動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇八

兩年以上工作經(jīng)驗|男|26歲(1990年7月7日)。

居住地：廣州。

電話：134*******(手機)。

e-mail：

最近工作[11個月]。

公司：xx有限公司。

行業(yè)：制藥/生物工程。

最高學(xué)歷。

學(xué)歷：本科。

專業(yè)：生物資源科學(xué)。

學(xué)校：華南理工大學(xué)。

求職意向。

到崗時間：可隨時到崗。

工作性質(zhì)：全職。

希望行業(yè)：制藥/生物工程。

目標(biāo)地點：廣州。

期望月薪：面議/月。

工作經(jīng)驗。

/8–/7：xx有限公司[11個月]。

所屬行業(yè)：制藥/生物工程。

1.對培養(yǎng)方式及操作進(jìn)行優(yōu)化，降低污染的風(fēng)險，完善操作流程;。

2.組織協(xié)調(diào)臨床樣品的生產(chǎn)工作，提供臨床實驗樣品;。

3.生物反應(yīng)器及相關(guān)配套設(shè)備的日常維護(hù)和一般保養(yǎng)工作;。

4.參與新藥注冊申報中相關(guān)文件的起草及資料歸納收集工作。

/5–2014/6：xx有限公司[1年1個月]。

所屬行業(yè)：制藥/生物工程。

品保部生物制藥。

1.負(fù)責(zé)發(fā)酵罐系統(tǒng)的'選型,購買以及安裝調(diào)試工作;。

2.進(jìn)行畢赤酵母的小試和中試工作;。

3.新員工培訓(xùn)指導(dǎo);。

4.生產(chǎn)物料申購及盤點。

教育經(jīng)歷。

/8—2013/6華南理工大學(xué)生物資源科學(xué)本科。

證書。

/12大學(xué)英語四級。

語言能力。

英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)。

自我評價。

本人誠實守信，工作嚴(yán)謹(jǐn)踏實，認(rèn)真負(fù)責(zé)，處事機靈。擁有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，具有良好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞精神，對事有自己的見解，并有較強的共事協(xié)作能力。

動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇九

酵母，泛指能發(fā)酵糖類的各種單細(xì)胞真菌，并非系統(tǒng)演化分類的單元。是一種肉眼看不見的單細(xì)胞微生物，能將糖發(fā)酵成酒精和二氧化碳，是一種典型的異養(yǎng)兼性厭氧微生物。經(jīng)常被用于酒精釀造或者面包烘焙行業(yè)。

酵母菌細(xì)胞寬度（直徑）約2~6μm，長度5~30μm，有的則更長，個體形態(tài)有球狀、卵圓、橢圓、柱狀和香腸狀等。酵母菌的生殖方式分無性繁殖和有性繁殖兩大類。酵母菌的.生殖方式分無性繁殖和有性繁殖兩大類。

無性繁殖包括：芽殖，裂殖，芽裂。

有性繁殖方式：子囊孢子。

芽殖：這是酵母菌進(jìn)行無性繁殖的主要方式。成熟的酵母菌細(xì)胞，先長出一個小芽，芽細(xì)胞長到一定程度，脫離母細(xì)胞繼續(xù)生長，而后形成新個體。有一端出芽、兩端出芽、三端出芽和多端出芽。

裂殖：少數(shù)種類的酵母菌與細(xì)菌一樣，借細(xì)胞橫分裂而繁殖。

芽裂：母細(xì)胞總在一端出芽，并在芽基處形成隔膜，子細(xì)胞呈瓶狀。這種方式很少。

子囊孢子：在營養(yǎng)狀況不好時，一些可進(jìn)行有性生殖的酵母會形成孢子（一般來說是四個），在條件適合時再萌發(fā)。一些酵母，如假絲酵母（或稱念珠菌，candida）不能進(jìn)行有性繁殖。

動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇十

各位老師：

你們好，我今天說課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》。我將從以下六個方面來進(jìn)行說課。

一．說教材的地位和作用：

“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點，又是醫(yī)學(xué)界與社會的熱點，因此，本節(jié)課是理論與實際緊密結(jié)合的點范。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：描述癌細(xì)胞的特征；舉例說出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

2．能力目標(biāo)：討論如何預(yù)防癌癥；學(xué)會搜集并整理從書籍、報刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢相關(guān)的信息；學(xué)會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學(xué)以致用。

3．情感態(tài)度與價值觀：形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對待癌癥，盡早培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量。

本節(jié)課的重點是：癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點。

二．說教法。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將用以下教學(xué)方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學(xué)。

比較正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的區(qū)別，使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細(xì)胞的特征，同時例舉出與癌細(xì)胞相關(guān)的疾病；采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子，并討論進(jìn)行分類，使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的.類別，培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)知；癌癥的預(yù)防和健康的生活，通過學(xué)生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。

三．說學(xué)法：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要通過情景體驗法、聯(lián)系實際、合作探究法、興趣式指導(dǎo)法、領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、對比式指導(dǎo)法等，以實現(xiàn)師生、生生互動，使教學(xué)目標(biāo)落到實處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。

四．說教學(xué)過程：這堂課的大致設(shè)計思路為：

1、課前準(zhǔn)備，感性認(rèn)識：利用網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱癌癥及癌癥名稱，導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的方法，讓學(xué)生主動獲得癌癥的感性材料，對癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物。

2、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進(jìn)行對比，學(xué)生思考小組討論曬太陽的好處與害處，進(jìn)而癌細(xì)胞的概念與特征。

3、主動探究，建構(gòu)知識：

（1）癌細(xì)胞的概念：知識點在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求，因此只從條件、實質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的感性認(rèn)識，為后面的重點內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。

（2）癌細(xì)胞的特征：該知識點是本節(jié)第一個重點，內(nèi)容較簡單，通過癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，列表總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同，從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特征。

（3）細(xì)胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對難點有形象深刻的認(rèn)識。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣，如垃圾食品，長時間使用輻射產(chǎn)品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導(dǎo)致的各種癌癥，從而使學(xué)生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時引出本節(jié)課第二個重點內(nèi)容：癌癥的預(yù)防。

（4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學(xué)難點，為講清楚這一難點知識，首先指導(dǎo)學(xué)生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細(xì)胞周期。細(xì)胞癌變是基因突變的結(jié)果，引出癌癥是基因突變的累積效應(yīng)。

4、學(xué)以致用，健康生活：

（1）癌癥的預(yù)防：作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對知識有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對生命的熱愛，同時指導(dǎo)學(xué)生討論制定家庭健康生活方案，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

（2）癌癥的治療：通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)x望，激勵學(xué)生立志除癌。在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。

板書設(shè)計：

第4節(jié)細(xì)胞的癌變。

一、癌細(xì)胞的概念二、癌細(xì)胞的特征。

三、致癌因子的種類四、預(yù)防癌癥，并制定健康生活方案。

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動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇十一

教學(xué)過程（）：

復(fù)習(xí)：細(xì)胞周期的概念。

引入新課：經(jīng)過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中有一部分會進(jìn)入下一個細(xì)胞周期繼續(xù)通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新的子細(xì)胞；但是也有相當(dāng)多的細(xì)胞不再進(jìn)行dna的復(fù)制，轉(zhuǎn)而進(jìn)入細(xì)胞的生長發(fā)育階段。細(xì)胞生長是由于構(gòu)成細(xì)胞的化合物大量積累造成的，這一階段細(xì)胞的同化作用大大強于異化作用。在生物體生長的同時細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)也逐漸開始發(fā)生了改變，在胚胎期逐漸形成各種不同的組織和器官……。這就是細(xì)胞的分化過程，細(xì)胞分化是生物體發(fā)育的直接原因。細(xì)胞的分裂和分化如果出現(xiàn)異常將會導(dǎo)致細(xì)胞癌變。與細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化一樣細(xì)胞的衰老和死亡也是生命過程中必經(jīng)的的正常環(huán)節(jié)。

動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇十二

1.1本節(jié)內(nèi)容的地位該節(jié)是現(xiàn)行人教社高中《生物》(必修本)第一冊第二章第二節(jié)內(nèi)容，“細(xì)胞增殖"是講述細(xì)胞的一種生命現(xiàn)象，只有了解了這一生命現(xiàn)象，我們才能讓學(xué)生逐步認(rèn)識生物體的生命現(xiàn)象，例如生物體的生殖和發(fā)育，生物體具有的遺傳和變異，所以本節(jié)是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識、了解生物生命現(xiàn)象的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，“細(xì)胞增殖”之所以作為本章乃至本冊的難點，就是因為這一知識非常地抽象化，沒有具體的實物模型，又不是我們生活中所見，因此，在講解知識的時候，我們直接示意這是本章中的難點，引起注意。

1.2教學(xué)重點和難點“細(xì)胞增殖”一節(jié)主要向?qū)W生展示的是有絲分裂——生物體普遍存在的一種分裂方式，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性，基礎(chǔ)知識的講解要重難點突出，有滲透力和感染力，本節(jié)重點內(nèi)容就是讓學(xué)生理解真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點，以及真核細(xì)胞有絲分裂過程，由于細(xì)胞分裂這一現(xiàn)象的特殊性——整個過程是一動態(tài)變化，要讓學(xué)生具體把握在這個過程中細(xì)胞內(nèi)部的變化，特別是遺傳物質(zhì)的變化，從而讓學(xué)生明確細(xì)胞的周期變化，這一內(nèi)容是本節(jié)課教學(xué)的難點。

例如根據(jù)有絲分裂后期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目而得知該物種體細(xì)胞中染色體數(shù);構(gòu)成一個生物體的所有細(xì)胞遺傳物質(zhì)是相同的，在進(jìn)行組織培養(yǎng)時，無論取生物體哪個部分的分生組織獲得的植株是一樣的，諸如此類的，都是有關(guān)有絲分裂知識的運用。

2學(xué)法指導(dǎo)。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運用呢?在學(xué)習(xí)本節(jié)知識的時候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點難點應(yīng)重點識記，對于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個方面引導(dǎo)：

察力);利用口決巧記各時期變化特征(列表歸納，鍛煉學(xué)生的思維能力);準(zhǔn)確識別分裂圖像(例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力)。

2.2細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系(設(shè)計動畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù))由這幾個方面的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象_解決問題_總結(jié)體會_知識提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外我們可以使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。

3教學(xué)過程的設(shè)計。

動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇十三

生活之中總是有著許許多多的危險，但是癌癥卻是最危險的一種事物，或者說是疾病，而不論是何種癌癥，在發(fā)病之時總是少不了癌細(xì)胞的身影，或者說癌細(xì)胞變多、細(xì)胞癌變就是導(dǎo)致癌癥發(fā)作的主要因素，那么我們的細(xì)胞為什么會癌化呢？這想必是大家都十分關(guān)心的一個問題，下面我們就進(jìn)入主題來看看為什么細(xì)胞會發(fā)生癌變吧！

在生活之中有著許多的因素會導(dǎo)致癌癥的出現(xiàn)，而細(xì)胞出現(xiàn)癌變是主要的因素之一，那么細(xì)胞為什么會出現(xiàn)癌變呢？其實導(dǎo)致細(xì)胞癌變的因素有許多，比如：長期受到外界的刺激性因素刺激，如吸煙、飲酒、辛辣。

另外情緒的變化，也會導(dǎo)致我們身體內(nèi)部的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的現(xiàn)象，因為，情緒的極端變化，會導(dǎo)致我們身體內(nèi)部的細(xì)胞凋亡系統(tǒng)失效，導(dǎo)致我們身體中的細(xì)胞不正常的生長，很容易的就會出現(xiàn)癌癥這樣的情況！此外，錯誤的服用一些藥物，也會導(dǎo)致我們身體內(nèi)部的細(xì)胞變得不正常，而癌細(xì)胞就是這些不正常的細(xì)胞轉(zhuǎn)變而來的！所以我們在生活之中可要少服用一些刺激性的食物、藥物，少做一些會危害到身體的事情！

現(xiàn)在我們都知道了這些事物會導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，那為什么我們的細(xì)胞會癌變呢？這些事物為什么會導(dǎo)致我們的細(xì)胞呢？其實這些事物之所以會導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，是因為我們在接觸到它們時會在身體之中產(chǎn)生致癌物質(zhì)，或者讓我們身體之中的致癌物質(zhì)失去制衡，而急速的發(fā)展就會出現(xiàn)癌癥這樣的狀況了！而我們的細(xì)胞會出現(xiàn)癌變就是因為，這些事物在我們的身體之中，造成下面的這些致癌物質(zhì)所導(dǎo)致的！

一、化學(xué)致癌物。

我們在錯誤的食用食物，或者服用藥物又或者接觸到一些事物時，就會攝入一些致癌的物質(zhì)進(jìn)入到我們的身體之中！雖然每一次攝入的量比較少，但是這些物質(zhì)會在我們的身體之中越積越多，直到最后我們的身體無法免疫，出現(xiàn)癌癥這樣的情況！

而我們在生活之中接觸到的許多的事物，都有著這些會導(dǎo)致我們碰到這些危害到我們身體健康的致癌物質(zhì)！導(dǎo)致我們身體之中的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，這些物質(zhì)是我們經(jīng)常接觸到的物質(zhì)。

如生活中的塑料制品之中含有的煤焦油，就是十分致命的一種致癌物質(zhì)，而廣泛應(yīng)用于生活之中許多方面的四氯化碳也是一種致癌的物質(zhì)，它的應(yīng)用十分的廣泛，從醫(yī)藥行業(yè)到農(nóng)業(yè)，從消防滅火器到糧食蒸煮劑，都有著它的身影。

我們在使用、或者食用這些事物之時，就會導(dǎo)致身體之中這些致癌的物質(zhì)越積累越多，知道最后讓我們身體內(nèi)部的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，就會導(dǎo)致我們的患上癌癥，所以我們在生活之中就需要預(yù)防這些物品可能會給我們帶來的危害哦！

此外一些霉變不明顯黃豆大米，等等的食物之中都會含有一種化學(xué)物質(zhì)“黃曲霉素”，這黃曲霉素也是導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，導(dǎo)致我們患上癌癥的重要因素之一，這種物質(zhì)會在我們吃飯時進(jìn)入到身體之中，慢慢的積累在我們的身體中，越來越多，知道最后我們的身體就會受到危害。

上面的這些致癌物質(zhì)，可能我們剛剛接觸還無法發(fā)現(xiàn)它們的危害，但是，我們要是經(jīng)常的接觸它們很容易的就會導(dǎo)致身體細(xì)胞出現(xiàn)癌變，讓我們患上癌癥。我們一定不要因為一次兩次的接觸這些物質(zhì)，卻安然無恙活的好好的，而放松自己的警惕，因為，這些讓我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的物質(zhì)，是慢慢的積累在我們身體之中，達(dá)到了一定的量之后，才會讓我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變這樣的情況！畢竟小事不放在心上，就會造成大病，任何的疾病都是不重視一些微小的事情所導(dǎo)致的，是一點點積累出來的，難道不是嗎！

二、物理致癌物。

生活中的物理致癌物也是有許多的，生活中的紫外線、電離輻射都是會導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的物質(zhì)！

當(dāng)然了，電離輻射我們在生活之中無法經(jīng)常的遇到，但是使用電離輻射所產(chǎn)出的廢料，制造出來的事物卻是我們在生活之中常常會遇見的，我們在使用這些事物之時，就等于是我們隨身攜帶了一個移動的致癌源頭，這些致癌物無時無刻的不再污染著我們的身體，讓我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的幾率大大的增加，導(dǎo)致我們的身體受到各種各樣的損傷！

那么這些使用電離輻射廢料制造出來的用品有哪些呢？其實這些使用電離輻射廢料所制造出來的用品有許多，如夜光手表，釉料陶瓷，人造假牙這些在日常生活之中被廣泛應(yīng)用的事物，有許多都是使用電離輻射廢料所制造出來的。我們?nèi)顺３Ｊ褂眠@些廢料制造的物品，很容易的就會導(dǎo)致身體之中的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，人患上癌癥這樣的情況出現(xiàn)！

三、病毒致癌物。

生活之中自然是少不了病毒這種物質(zhì)的，而病毒雖然有好有壞，但對于我們的身體來說，病毒大部分都是有著害處的，這些病毒在我們的身體之中潛伏，越積越多就會導(dǎo)致我們的身體受到影響，甚至這些病毒就是我們的細(xì)胞癌變的元兇，它們會在我們的身體之中，破壞身體之中的細(xì)胞組織，甚至是我們身體的免疫系統(tǒng)！

我們身體內(nèi)部被這些病毒搞的一團(tuán)糟之后，就會導(dǎo)致各種各樣的疾病出現(xiàn)，而在其中癌癥就是這樣的一種危險的疾病。而病毒在我們的身體之中無處不在，在我們的生活之中無處不在，它們很容易的就會進(jìn)入到我們的身體之中，危害著我們的身體健康，讓我們在不知不覺之中就會患上了癌癥這種恐怖的疾病！

結(jié)語：生活之中的致癌物有許多，但是這些致癌物大部分都是慢慢的侵蝕著我們的身體的，我們只有提防這些致癌物，才可以更好的保護(hù)好身體的健康，任何的疾病都是慢慢的積累而成的，癌癥更是如此，我們只有預(yù)防這些致癌物入體才可以避免細(xì)胞癌變，避免自己患上癌癥！

動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇十四

本節(jié)一開始直接創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，通過觀看生物體生長的視頻，根據(jù)視頻提出問題“植株為什么會由小長大？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲。對于“生物體為什么會由小長大”“什么是細(xì)胞的生長”這一問題學(xué)生通過閱讀、自學(xué)就可了解。“細(xì)胞能否無限制的長大”這個問題比較抽象，讓學(xué)生先分析、討論，對于學(xué)生給與的結(jié)果，教師不必評價，讓學(xué)生自己去驗證。通過對不同邊長的正方體表面積/體積之比的計算數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，再將正方體與細(xì)胞進(jìn)行聯(lián)系，了解到細(xì)胞是不能無限制生長的，一部分細(xì)胞生長到一定的大小就開始進(jìn)行分裂。（在此給學(xué)生點出一部分細(xì)胞分化后形成組織，一部分細(xì)胞死亡，為后邊的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）。

細(xì)胞分裂是重點，要求學(xué)生能夠描述分裂的基本過程，教學(xué)中我將動植物細(xì)胞的分裂過程分開來講，先安排學(xué)生觀察flash動畫中植物細(xì)胞分裂的過程，培養(yǎng)學(xué)生動腦觀察的能力，然后結(jié)合教材小組合作，討論并準(zhǔn)確描述“植物細(xì)胞分裂的過程”，了解到了植物細(xì)胞分裂的過程后，再播放動物細(xì)胞分裂的flash動畫，用同樣的方法，學(xué)生自己討論，分析他們的異同點，教師可畫圖、用手比劃點撥“動物細(xì)胞膜的凹陷、溢裂”鞏固學(xué)生的理解。通過多次描述，學(xué)生對動植物細(xì)胞的分裂有了全面的理解，教師進(jìn)行小結(jié)后讓學(xué)生觀看高倍顯微鏡下的細(xì)胞分裂過程，鮮活的`視頻材料讓學(xué)生感受到科學(xué)的神奇，進(jìn)一步加深細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生新細(xì)胞并且使細(xì)胞數(shù)量增加的認(rèn)識。關(guān)于“細(xì)胞分裂時染色體的變化”這一知識點，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論細(xì)胞分裂時染色體可能產(chǎn)生的變化結(jié)果，依然讓學(xué)生自己解決自己描述。教師補充的同時需要強調(diào)染色體數(shù)量的加倍其實就是染色體的復(fù)制過程，正因為復(fù)制，才會形成完全相同的兩份。最后，通過視頻播放，將所學(xué)知識完整的連接起來使學(xué)生對本節(jié)課有一個整體的認(rèn)識，再通過多媒體對本節(jié)知識進(jìn)行羅列，使學(xué)生一目了然。

為了讓本節(jié)知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力，對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，老師出示相關(guān)的練習(xí)題，以鞏固本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

閱讀以及課外探究目的是讓學(xué)生產(chǎn)生新的疑問，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，使他們在探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。幫助學(xué)生體驗科學(xué)活動的過程和方法，并在今后多關(guān)注、了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學(xué)生思維。取長補短。

2、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個知識點后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識，將知識進(jìn)行整理歸納。

學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀。

細(xì)胞的生長掛圖演示。

討論分析。

小結(jié)和練習(xí)。

具體教學(xué)過程如下：

（一）、發(fā)布資料，導(dǎo)入新課：在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺盡量脫稿發(fā)布，在學(xué)生發(fā)布信息完后，提出問題：生物體為什么會長大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認(rèn)知特點。再設(shè)疑：那細(xì)胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？問題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開端，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）、層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點。

為了發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，解決重點，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設(shè)置懸念：細(xì)胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁，讓學(xué)生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細(xì)胞分離和生長的過程，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點。要點和切入點：細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。在識圖中先找中期細(xì)胞：染色體最清晰，再找前期和后期等。讓學(xué)生認(rèn)識倒染色體的變化是細(xì)胞分裂中的重要特征。了解細(xì)胞分裂是一個邊續(xù)過程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細(xì)胞膜（植物細(xì)胞不要產(chǎn)生新細(xì)胞壁）。在分裂后當(dāng)染色體形態(tài)與數(shù)目不變（意味著遺傳物質(zhì)不變）。

（三）、作業(yè)。

進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對細(xì)胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細(xì)胞分裂過程。

動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇十五

（一）、教材地位：

本節(jié)的內(nèi)容首先由生活中的信息引入細(xì)胞生長和細(xì)胞分裂，使細(xì)胞的生長和分裂便于理解。之后，讓學(xué)生通過細(xì)胞分裂示意圖理解細(xì)胞的分裂過程。最后通過洋蔥根尖的細(xì)胞分裂引出染色體變化。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】描述細(xì)胞分裂的基本過程。

【能力目標(biāo)】說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果；說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系。

【情感目標(biāo)】關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價值。

（三）、教學(xué)重點和難點分析：

本節(jié)的重點是生物體生長來引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞分裂的基本過程。由于細(xì)胞分裂在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)上的需要，所以將其定為本節(jié)的重點，又因為生物體的長大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加以及細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果，這些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故它們又是難點。

1、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學(xué)生思維。取長補短。

2、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個知識點后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識，將知識進(jìn)行整理歸納。

學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀。

細(xì)胞的生長掛圖演示。

討論分析。

小結(jié)和練習(xí)。

具體教學(xué)過程如下：

（一）、發(fā)布資料，導(dǎo)入新課：在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺盡量脫稿發(fā)布，在學(xué)生發(fā)布信息完后，提出問題：生物體為什么會長大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認(rèn)知特點。再設(shè)疑：那細(xì)胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？問題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開端，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）、層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點。

為了發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，解決重點，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設(shè)置懸念：細(xì)胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁，讓學(xué)生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細(xì)胞分離和生長的過程，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點。要點和切入點：細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。在識圖中先找中期細(xì)胞：染色體最清晰，再找前期和后期等。讓學(xué)生認(rèn)識倒染色體的變化是細(xì)胞分裂中的重要特征。了解細(xì)胞分裂是一個邊續(xù)過程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細(xì)胞膜（植物細(xì)胞不要產(chǎn)生新細(xì)胞壁）。在分裂后當(dāng)染色體形態(tài)與數(shù)目不變（意味著遺傳物質(zhì)不變）。

（三）、作業(yè)。

進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對細(xì)胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細(xì)胞分裂過程。

動物細(xì)胞說課稿范文（16篇）篇十六

1、闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

2、認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。

1、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、按照互動要求，積極思維，限時完成合作探究及思考交流內(nèi)容。

一、細(xì)胞核的分布與功能。

1、分布：除了高等植物成熟的細(xì)胞和哺乳動物成熟的等極少數(shù)細(xì)胞外，真核細(xì)胞都有細(xì)胞核。

2、功能：是庫，是細(xì)胞的控制中心。

1、核膜：層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與分開。

2、核孔：實現(xiàn)核質(zhì)之間的和。

3、核仁：與某種的合成以及的形成有關(guān)。

4、染色質(zhì)。

（1）物質(zhì)組成：由和組成，其中是遺傳信息的載體。

（2）形態(tài)及特點：極細(xì)的絲狀物，易被染成深色。

（3）與染色體的關(guān)系：是在細(xì)胞不同時期的。

1、細(xì)胞作為基本的其結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精巧。

2、各組分之間分工合作成為，使生命活動能夠在變化的環(huán)境中地進(jìn)行。

3、細(xì)胞是生物體的基本單位，也是生物體的基本單位。

b）模型建構(gòu)概念：模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識對象所做出的一種的描述。類型：物理模型等。例如沃森和克里克制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于。

1、課本56頁拓展題思考。

2、課本58頁知識遷移思考。

3、細(xì)胞核功能的實驗探究分析幾種實驗的比較實驗內(nèi)容實驗方法實驗結(jié)果得出結(jié)論。

1、下列不屬于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)的是（）。

a、核膜b、核仁c、核糖體d、核液。

2、以下關(guān)于染色質(zhì)和染色體關(guān)系的敘述中正確的是（）。

3、某同學(xué)繪制了線粒體亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，他所構(gòu)建的是（）。

a、物理模型b、概念模型c、數(shù)學(xué)模型d、實物模型。

4、人成熟的紅細(xì)胞和精子的壽命都很短，這一事實體現(xiàn)了（）。

a、環(huán)境因素的影響b、功能對壽命的影響c、遺傳因素的影響d、核、質(zhì)的相互依存關(guān)系知識鏈接一。

關(guān)系同一物質(zhì)在不同時期的兩種存在狀態(tài)。

教學(xué)資源集散地。二、細(xì)胞識圖的規(guī)律方法總結(jié)。

有：植物細(xì)胞。

教學(xué)資源集散地。有：真核細(xì)胞是否有細(xì)胞壁。

無：動物細(xì)胞。

1、是否具有核膜包被的細(xì)胞核。

無：原核細(xì)胞。

2、在真核細(xì)胞中，無葉綠體和大液泡的細(xì)胞不一定是動物細(xì)胞，如植物根尖分生區(qū)細(xì)胞。

3、有中心體的細(xì)胞不一定是動物細(xì)胞，也可能是低等植物細(xì)胞。

4、有葉綠體和細(xì)胞壁的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞。