三年級教案根據教育部的教學大綱和課本內容來制定，具有很高的針對性和指導性。這里收集了一些三年級教案的范文和案例，希望能夠給教師們提供一些參考。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇一

這節課是三年級上冊第六單元乘法的第一節課《螞蟻做操》------學習兩、三位數乘一位數的乘法(不進位)。

主要學習目標：

1.在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數乘一位數(不進位)乘法的計算方法，能正確進行計算。

2.借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。

3.在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養成認真傾聽、善于思考的好習慣。

本節課教學流程如下：

創設情境，探索新知。

1.找數學信息，提出問題。

2.解決問題，說清算理、算法。

3.小結，揭示課題。

練習檢測，鞏固提升。

1.找錯。

2.豎式計算。

3.解決問題。

收獲：

1.數學語言的準確性、規范性。

12×4=48。

豎式中每一步的含義：12分成10和2，用4分別去乘個位上的2和十位上的1。4乘個位上的`2得8,4乘十位上的1是4個十，4寫在十位上。

2.算理的明晰。

結合點子圖，理解豎式中每一步的含義。

3.關注所有學生。

選擇學生上臺展示自己的算法時，不僅僅要關注對《螞蟻做操》教學會診上臺這位學生的評價，臺下學生的做法也不容忽視，要有意識地生生互動。

4.不糾正孩子，用正確的語言去強調。

當學生出現錯誤時，教師做的不是反復去糾正，而是用正確的語言、自己的話去強調。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇二

教學目標：

1、掌握一位數乘兩位數口乘法的計算方法，并能夠正確地進行計算。

2、理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數學與實際生活的密切聯系。

教學重點：掌握一位數乘兩位數的口算乘法。

教學難點：一位數乘兩位數(進位)口算。

教具準備：教學掛圖。

教學過程：

教師教學設計學生的活動教學反思。

一、復習。

教師出示上節課所學的口算乘法練習。

二、新授。

1、出示掛圖，引導學生觀察。

2、教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢?

3、教師板書學生的方法，并問：12×3怎樣計算?

4、學生將答案寫在書上。

5、出示第二個問題：買3個球需要多少錢?

6、教師組織學生討論：

怎樣計算：15×3。

與12×3有什么不同。

7、學生將答案寫在書上。

三、練習。

完成p3第1~4題。

1、2題可獨立完成。

2、4題對部分學生來說有一定難度，可適當的輔導。

四、評價。

你覺得這節課學得怎樣?哪些地方還需要提高?

學生聽算，做完后集體訂正。

學生仔細觀察圖片，說說圖片中的數學信息。

學生獨立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3。

學生獨立思考列出算式并嘗試解答。

這是本節課的難點，學生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實，多復述。

做完后小組交流。

學生自評、互評。

板書設計：

買3個游泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?

12×3=3615×3=45。

10×3=302×3=610×3=305×3=15。

30+6=3630+15=45。

第3課時：練習一。

教學內容：練習一第1~6題。

教學目標：

1、通過聯系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。

2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。

教學重點：一個因數是一位數的口算乘法。

教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題。

教學方法：練習法。

教學過程：

教師教學設計學生的活動教學反思。

一、復習。

1、一位數乘整十整百數的口算練習。

2、一位數乘兩位數(不進位)。

3、一位數乘兩位數(進位)。

二、練習。

完成練習一的第1~6題。

1、教師組織學生在規定時間內完成。

2、組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。

第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流。

3、先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?

4、本題數字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。

5、先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。

6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。

三、課堂評價。

你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?

學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。

學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。

先觀察圖片從中獲取數學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。

學生提出問題后自己解答，并在小組內交流。

比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數的變化。

學生先觀察圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息進行解答?？梢哉埱蠼處煄椭?/p>

學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。

先獨立思考，在完成題目。

學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇三

教學目標：

1、知識與技能：在具體的情境中發現并提出問題，列出是否算式，探索兩、三位數乘一位數的計算方法;能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法，嘗試并學習估算;在具體的情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。

2、過程與方法：經歷與他人交流各自算法的'過程，體驗算法多樣化，并能選擇合適的計算方法;在具體的情境和實踐活動中，關注學生的學習過程。

3、情感態度與價值觀：初步感知乘法與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣;發現給定事物中隱含的簡單規律。

教學重點：

理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。

教學難點：

理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。

第1課時。

螞蟻做操。

教學目標：

1、知識與技能：探索并掌握兩、三位數乘一位數(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

2、過程與方法：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3、情感態度與價值觀：培養交流合作意識。

教學重點：

學會用豎式計算乘法。

教學難點：

如何理解豎式乘法運算每一步的具體含義。

教學方法：

嘗試教學法，講解法。

教學準備：

點子圖，多媒體電腦，小黑板。

教學過程：

一、情境導入。

出示情境圖，導入新課。

二、探索新知。

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講;。

2、誰愿意根據題中的信息提出乘法問題?誰能完整地說給大家聽?

3、誰愿意解答她剛才提出的問題?

師板：12×4=48(只)。

指名說算法。

4、用點子圖引導學生討論算法，匯報算法。

(1)讓學生在點子圖上圈一圈，算一算。

(2)匯報不同的思考過程。

要求學生說清先算什么，再算什么，最后算什么。

5、乘法豎式的學習。

(1)讓學生嘗試用豎式。

(2)學生方法交流。

(3)師講解乘法豎式的簡寫寫法及每步的含義。

三、拓展應用。

1、圈一圈，算一算。

14×2=12×3=。

讓生獨立完成，指名說出圈法。

2、填表。

大車限乘客30人，小車限乘客10人。

幫助學生理解題意后，再填寫表格。

集體訂正。

四、總結。

說一說，你是怎樣計算兩、三位數乘一位數的乘法的?

學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講;。

同桌互相提問題。

指名根據題意，提問題。

指名列式。

學生嘗試口算。

指名說算法。

生在點子圖上圈一圈，算一算。

指名匯報。

12。

×4。

48。

學生嘗試用豎式計算。

生交流不同的方法。

指名說每步的含義。

五、作業設計。

53頁第2題。

板書設計：

螞蟻做操。

12×4=48。

12。

×4。

48。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇四

style="color:#125b86">教學目標：

1、掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的驗算，包括沒有余數的和有余數的。

2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。

重點難點：

理解有余數的除法的驗算方法及意義。

教學流程。

一、口算題。

1、第三題第(1)小題，學生完成;。

2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。

二、沒有余數的除法驗算的問題。

1、出示例題圖，觀察圖中的數學信息，并結合問題1進行詳細解讀;。

2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學生引導下列式;。

3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。

4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。

6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數=被除數。(引導學生，教師不說出)。

7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。

8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。

三、有余數的除法驗算的問題。

1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元?

2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。

3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數+余數=被除數。

4、運用已經學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”

5、你能根據我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3。

四、獨立完成除法的驗算。

1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演;。

2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數+余數=被除數;。

五、全課總結。

1、本節課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)。

2、課堂作業：補充p2。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇五

教學目標：

1、知識目標：經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。

2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。

教學重點：探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

教學過程：

一、談話導入：

1、在乘法這一單元里，我們已經學習了。

(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數乘整十數)。

(3)估算。估算的時候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來估算的。估算允許存在一定的誤差。

2、關于乘法，我們這一課要學什么，有誰知道嗎?

板書課題：末尾有0的乘法。

二、學習探究：

1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

(1)、談話：今天我們仍然到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產多少牛奶。(出示主題圖)。

(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?

(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”

讓學生說出算式后板書：25×30=。

2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算。

交流：板書：30或25。

×25×30。

15000。

6075。

750750。

觀察兩個豎式，說說你有什么想法?

3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

25。

×30。

750。

問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數位對齊)。

猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)。

遮去“0”，現在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)。

一起來算一算：75。

好了嗎?(沒有，還要添上0，得數是750)。

把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式?為什么?

說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么?

指出：它其實和口算差不多，先不看0，最后添0。

4、即時訓練。

想想做做1。

獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。

說說做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡便?

5、學這個簡便寫法有什么用呢?

大家來看這道題：380×4500。

這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學的辦法來計算?

隨學生回答并板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成。

是兩位數乘兩位數，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。

看來學了乘數末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

三、鞏固練習：

1、想想做做3。

問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

2、想想做做4。

看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提。

醒學生用約等號連接估算結果。

3、想想做做5。

出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算。

式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”能推。

算出什么?

4、想想做做6。

學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再。

明確題目要求解決的問題。

讓學生獨立完成后，集體訂正。

四、全課總結。

今天這節課你有何收獲?

五、作業：想想做做2。

教材分析：

這部分教材教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學的.

例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學生產生學習筆算簡便方法的需求.

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇六

1、使學生通過事物或圖像，初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數是分數，并借助圖形明確幾分之一的含義。

2、使學生記住分數各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學會比較幾分之一的大小。

3、通過演示、操作、觀察、比較，培養學生初步的邏輯思維能力。調動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發揮學生的主動性。

認識二分之一、比較幾分之一的大小。

比較幾分之一的大小。

師：先請同學們欣賞一幅圖片。這兒風景怎么樣?

生：很優美。

師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?

生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，

師：你認為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)。

生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。

師：好，能不能說說這樣分的理由?

生：這樣公平。

師：這里我想到了一個數學問題。你有沒有想到?

生：可以。是二分之一。

師：(師板書：二分之一)這是這個數的讀法，你知道這個數怎么寫嗎?

生：1/2。

師：你是怎么知道的?

生：看書的。

師：很不錯的習慣。同學們，你們以前見過這樣的數嗎?象1/2這樣的數叫做分數，今天我們就來認識分數。

(一)認識1/2。

1、師：你們知道分數是怎么來的嗎?請同學們看投影。

生：它指的是蛋糕;兩分是因為把蛋糕分成了兩粉，之一指的是其中的一份。

生：——一表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。

師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。

4、練習一：判斷(電腦出示)。

下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示)。

()()。

說一說為什么不是?

5、練習二;同學們真聰明?，F在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

師：哪位同學愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的?

(二)認識1/3。

(電腦顯示)。

師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一。

(三)認識其它分數。

接下來，王老師要看看大家創造力，請你來創造一個分數，并說一說它表示的意思。

小結：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數，都是我們的新朋友分數。

(四)分數大小的比較。

1、利用剛才學生創造的1/2，1/4，結合圖形，比較大小;。

2、比較1/2，1/8的大小。

3、比較1/4，1/8的大小。

4、師：你有沒有發現什么規律?

(五)練習。

師：同學們的表現真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領呢?

好，來看第一關(想想做做第一題);第二關(想想做做第三題)。

今天這節課，王老師與大家合作得非常愉快，現在請你們閉上眼睛，想一想通過這節課的學習你有什么收獲，來跟大家分享一下。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇七

>三、鞏固練習。

1、書本第6頁第2題。

將兩個小數組成一個加法算式和一個減法算式，并進行計算。

（2、書本第7頁第1題。

在做此題時，鞏固學生掌握算法的同時理解算理。

3、解決問題。

（1）小明買這兩個玩具共花了多少元？

（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？

說說在列豎式時應該注意哪些地方?

學生獨立解決問題，并集體交流。

4、解決問題。

學生獨立解決這三個問題，然后集體交流。

20。

設計意圖。

教師注重評價各種方法或策略的特點，便于學生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學生交流自己的比較策略，開拓學生的思路。

總結。

談一談這節課你都學到哪些數學知識，有什么收獲。

學生獨立發言。

5分。

作業布置。

豎式計算：5.70+4.28=6.20+3.55=。

設計意圖。

進一步鞏固學生對小數加減法的基本算理的掌握。

板書設計。

買書。

小數點一定對齊。

3．2。

+11．5。

14．7`。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇八

教學內容：

教材p107—109。

教學目的：

4、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

5、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。

6、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。

教學重、難點：

知道事件發生的可能性是有大小的。

教學過程：

一、引入。

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，

如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大?

二、探究新知。

1、教學例5。

(1)每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。(學生不知數量、顏色)小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。

記錄次數。

黃

紅

活動匯報、小結。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇九

1、結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數來表示，并理解只有“平均分”才能產生分數。

2、正確認識和讀、寫幾分之一的分數，知道分數各部分名稱。

3、能用實際操作的結果表示相應的分數。

4、會直觀比較簡單分數的大小比較。

教學重難點。

重點：正確認識幾分之一的分數。

難點：知道平均分才能用分數表示，會直觀比較簡單分數的大小。

教學準備。

多媒體課件，學生每人準備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。

教學過程設計。

教學內容。

師生活動。

備注。

一、情景導入。

二、研究二分之一。

三、導入其它的幾分之一。

四、練習。

五、比較大小。

六、拓展。

1瓶礦泉水。

半個蛋糕)。

這三個結果中哪個結果比較特別?

“半個”你能用一個數來表示嗎?

今天，我們就來研究像這樣的數，它們有一個好聽的名字叫分數。(板書：分數)。

1、那么什么是分數呢?

(邊說邊課件動畫演示切蛋糕)把一個蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分數)。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學生回答后，動畫出示分數)也就是每份是它的。就是分數。

說說是怎么得來的?(指名說，老師小結，并課件出示文字，再互相說說，并結合口答板書)。

2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?

你是怎么得到的?

歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。

3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。

最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?

你覺得還可有哪些分數?(指名學生口答并板書出分數)。

今天所學的分數有共同的地方，誰發現了?小組里討論。(指名說)。

1表示什么?橫線下的數又表示什么呢?

像、、......這些分數都是由哪幾部分組成的，請大家自學p100。

交流，結合回答板書：......分子。

分數線。

分母。

我們認識了分數，那下面的圖形你能用分數表示嗎?(書本p101第1題)。

最后一幅變為。

同樣涂色部分，為什么分數變了?

1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?

和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。

2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分數誰大誰小?

(師選二分之一和十六分之一比)。

3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認為貼在哪里好?為什么?

4、(師選四分之一，不給學生看到)四分之一你認為放在哪里好?為什么?

拿出圓形紙，驗證。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇十

理解并熟記3的倍數的特征，能正確判斷一個數是不是3的倍數，培養理解力和應用知識的能力。

2、過程與方法。

經歷自主實踐、合作交流探究3的倍數的特征的過程，培養的探究能力和合作意識。

3、情感態度與價值觀。

感受數學知識探究的條理性，培養嚴謹的學習態度，體驗合作的樂趣。

教學重難點。

【教學重點】。

3的倍數特征。

【教學難點】。

探究3的倍數特征的過程。教學過程。

教學過程。

一、以舊引新，競賽導入。

1、請說出2的倍數的特征、5的倍數的特征。

2、下面各數哪些是2的倍數，哪些是5的倍數，哪些既是2的倍數又是5的倍數?

3515820087651644122。

既是2的倍數又是5的倍數的數有什么特征?

3、你能說出幾個3的倍數嗎?上面這些數中，哪些是3的倍數。你能迅速判斷出來嗎?

4、比一比。請學生任意報數，學生用計算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數?？凑l的數度快!

5、設疑導入：你們想知道其中的奧秘嗎?這節課就來學習3的倍數的特征。我相信：通過這節課的探索大家也一定能準確迅速地判斷出一個數是不是3的倍數。(揭示課題)。

二、猜想探索，歸納驗證。

1、大膽猜想：猜一猜3的倍數有什么特征?

(1)交流猜想。(有的說個位上是3、6、9的數是3的倍數，有的同學舉出反例加以否定)。

2、觀察探索：出示第10頁表格。

(1)圈一圈。上表中哪些是3的倍數，把它們圈起來。

(2)議一議。觀察3的倍數，你有什么發現?把你的發現與同桌交流一下。(學生交流)。

(4)問題啟發：

大家再仔細看一看，3的倍數在表中排列有什么規律?

從上往下看，每條斜線上的數有什么規律?(個位數字依次減1，十位數字依次加1)。

個位數字減1，十位數字加1組成的數與原來的數有什么相同的地方?(和相等)。

每條斜線的數，各位上數字之和分別是多少，它們有什么共同特征?(各位上數字之和都是3的倍數。)。

3、歸納概括：現在你能自己的話概括3的倍數有什么特征嗎?

3的倍數的特征：一個數各位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

4、驗證結論。

大家真了不起!自主探索發現了3的倍數的特征。但如果是三位數或更大的數，你們的發現還成立嗎?請大家寫幾個更大的數試試看。

(1)嘗試驗證。(生寫數，然后判斷、交流、得出結論。)。

(2)集體交流。

教師說一個數。如342，學生先用特征判斷，再用計算器檢驗。

一個更大的數。4870599，學生先用特征判斷，再用計算器檢驗。

5、鞏固提高。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇十一

教學目標：

1.使學生經歷操作、觀察、驗證和討論歸納等數學活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積，并能應用公式解決相關的簡單實際問題。

2.使學生進一步體會“轉化”方法的價值，培養運用已學知識解決新問題的能力，發展空間觀念和初步的推理能力。

3體會數學來自于生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學重點：

探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積。

教學難點：

理解圓的面積公式的推導過程。

教學準備：

圓的面積公式的推導圖。

一、回顧舊知，引入新知。

1.師：四年級時，我們學習了求長方形和正方形的面積的方法，誰來說一說它們的面積的計算方法。

學生回答，教師予以肯定。

2.提問：圓的周長怎么計算?已知圓的周長，如何計算它的直徑或半徑?

3.引入：我們已經研究了圓的周長和直徑、半徑的計算方法，今天這節課我們來研究圓的面積是如何計算的。

(板書：圓的面積)。

設計意圖通過復習，促進學生對周長和已知周長求直徑或半徑的理解，喚起學生求長方形和正方形面積的經驗，為新課的學習做好準備。

二、合作交流，探究新知。

1.教學例7。

(l)初步猜想：圓的面積可能與什么有關?說說你猜想的依據。

(2)圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢?我們可以做一個實驗。

(4)學生獨立完成填空。

(5)猜測：圓的面積大約是正方形面積的幾倍?

學生回笞后，明確：圓的面積小于正方形面積的4倍，有可能是3倍多一些。

(6)出示例7后兩幅圖，按照同樣的方法進行計算并填表。

正方形的面積/。

圓的半徑/。

圓的面積/。

圓面積大約是正方形面積的幾倍。

(精確到十分位)。

2.交流歸納：觀察上面的表格，你有什么發現?

通過交流，明確。

(1)圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。

(2)圓的面積可能是半徑平方的兀倍。

3.教學例8。

(2)操作體驗：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個近似的平行四邊形。

(3)提問：拼成的圖形像什么圖形?追問：為什么說它像一個平行四邊形?

(5)交流后，教師出示推導圖。拼成的長方形與原來的圓有什么聯系?在小組中討論交流。

(6)在集體交流中借助圖示小結：長方形的面積與圓的面積相等;長方形的寬是圓的半徑;長方形的長是圓周長的一半。

(8)根據學生的回答，教師板書。

長方形的面積一長×寬。

圓的面積=。

(9)追問：有了這樣一個公式，知道圓的什么條件，就可以計算圓的面積了?

4.教學例9。

(1)出示例9，提問：有沒有在生活中見過自動旋轉_器?

(2)想象一下自動_器旋轉一周后噴灌的地方是什么圖形，_的最遠的距離是什么意思。

(3)學生獨立完成計算。

(4)集體交流。

5.教學例10。

(1)請同學讀題，解讀題意。

(2)找出題中的已知條件。

(3)分析解題過程。

(4)明確各個量之間的轉化關系。

三、鞏固練習，加深理解。

1.完成“練一練”。

(1)學生獨立解答。

(2)集體交流。

2.完成練習十五第1題。

(l)學生獨立解答。

(2)集體交流。

3.完成練習十五第3題。

(1)學生列式后用計算器計算。

(2)集體交流。

4.完成練習十五第4題。

(1)學生獨立解答。

(2)集體交流，指出：已知周長求面積，先要根據周長求出半徑。

5.作業：練習十五第2、5題。

四、課堂小結。

師：通過今天的學習，你有什么收獲?

學生發言，教師點評。

圓的面積。

長方形的面積=長×寬。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇十二

1.知識目標：結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現象。掌握鏡子內外圖形對稱、左右錯位的規律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。

2.能力目標：引導學生觀察、探索、發現、交流，經歷探索鏡面對稱現象特征的過程，使學生學會從數學的角度解釋生活，發展學生的空間觀念和創新能力。

3.情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。

探索鏡面對稱的一些特征。

感知鏡面對稱現象，發展空間知覺和空間觀念。

課件，鏡子。

一、講故事，引入新課。

1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發現井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒有發現類似的現象?”(照鏡子時，出現的現象;光滑的地板也會出現倒影等。)。

2.揭示課題。

(1)總結，說明以上幾種現象的特征。

(2)板書課題：鏡子中的數學。

二、組織活動。

1.教師示范。

(1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

(3)讓學生說一說看到了什么?有什么發現?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)。

(4)讓學生試一試。

2.試一試。

第(2)題。

(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手?

(2)從鏡子你能知道現在是幾點嗎?

(3)小組討論：你發現了鏡子中有什么數學學問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?

(4)小組代表匯報小組討論的成果。

3.小游戲。

模擬照鏡子的游戲。

師：假設蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢?

(師生表演。)。

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確?

(同桌互相做游戲，請一組學生全班展示。)。

三、歸納小結，提升認識。

師：今天同學們有什么收獲?你的心情怎樣?

(評析引導學生學會反思，培養學生的總結歸納能力，關注學生情感。)。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇十三

1.理解“0除以任何不是0的數都得0”。

2.探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

3.經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

理解“0除以任何不是0的數都得0”。探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

一、情境導入：

二、探索新知：

1.出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2.樹上一個桃子也沒有。

3.試著幫他們分桃子。

4.匯報做法。0÷4=0。

5.繼續觀察，這時又來了一只小猴子。

6.學生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0。

引出：

三、拓展應用。

四、總結：你學到了什么？

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇十四

1.對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習.

2.進一步體會數與生活的密切聯系.

3.培養學生的觀察能力.

教學重點。

1.認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學難點。

了解1、2、3、4代表什么.

教具準備。

課件、補充資料“結繩計數”，學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片.

教學過程。

活動(一)。

1.你們知道古代人是怎么數數的嗎?(演示課件：結繩計數)。

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點評：以結繩計數的故事引入，調動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數學的重要性.)。

活動(二)。

1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

(點評：設置情境，讓學生在活動中體會數“1”的概念.)。

2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細觀察，1可以表示什么?(小組討論)。

4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

(點評：發散思維.聯系生活實際學習.)。

5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。

活動(三)。

在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢?

(點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習.)。

活動(四)。

1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.

2.你們看，老師這里有很多的數字，(數字朝下)誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前.(10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排)。

3.同學們，臺上有幾名運動員?他們衣服上的數表示什么?

4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排?(學生討論)。

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

(學生說出其中一種，臺上小隊員排隊)。

5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員?你排在第幾個?

6.請同學扮演小記者，向運動員提問.

7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎?

(10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊)。

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問.

(點評：組建小足球隊，調動學生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數.)。

活動五。

1.這節課你學到了什么?

2.你打算向誰學習他的什么優點?

板書設計：

1234。

總評：注重體現學生的探索過程，培養學生的創新意識.數學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求.例如，在認識"1"的時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上.

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇十五

教學目標：

1、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。

2、經歷探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創新意識。

4、培養學生的口算能力、解決問題的能力。

教學重點：

學會兩位數減兩位數的口算方法。

教學難點：

培養學生的計算能力以及解決問題的能力。

教學步驟：

一、新課導入。

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=。

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=。

2、談一談你是怎樣算的。

二、探究新知。

(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元)。

提問：我們需要解決的問題是什么?

(1)普通快客的票價比動車貴多少元?

(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?

2、嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢?

學生在小組內討論、交流，然后匯報。

師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。

(2)兩位數的退位減。

師：怎么解決第二個問題呢?

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點?

相同點：都是兩位數減去兩位數。

不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數;后者退位，計算時不能直接減。

三、鞏固練習。

1、完成“練習二”第6題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。

2、完成“練習二”第7題。

(1)學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個同學一個數字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數字，第一個同學把數字告訴第二個同學，第二個同學根據第一個同學的數進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結。

這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個整十數和一個一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇十六

新知識點：

1、理解面積的含義。

2、掌握常用的面積單位。

3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。

教學要求：

1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積。

3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

教學建議：

1、豐富學生的直接經驗，加強直觀教學。

在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優勢，根據教學內容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經驗，更有利于表象的形成。

2、變機械的學習為有意義的學習。

機械的學習往往體現在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數學概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關概念的聯系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內在含義，了解相關數學概念的實質性聯系，并能綜合運用所學知識解決問題。

3、讓學生主動探究，獲取結論。

在本單元中，有些內容探究的難度不大，結論比較容易發現，而且便于展開直觀操作，因此是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發揮教學內容的特點，組織學生形展探究學習。

4、重視培養學生的估算能力。

估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養，也有助于提高解決實際問題的能力。

課安安排：

面積和面積單位1課時。

長方形、正方形面積的計算1課時。

面積單位間的進率1課時。

公頃、平方千米1課時。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇十七

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

3、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養操作和解決問題的能力，增強生活意識。

教學重點：初步建立千克、克的質量觀念。

教學難點：靈活運用千克、克這兩個單位。

教具準備。

多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。

教學過程：

一、課前準備。

學生到超市進行有關物品重量的調查活動，并完成下表。

“克與千克”家庭實踐調查表。

物品名稱物品重量。

二、從生活中引入。

生1：我知道一包糖果重400克。

生2：我調查到一包方便面105克。

生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。

……。

師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統一使用的重量單位。(板書：克和千克)。

二、在生活中學習。

1、認識秤。

(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?

生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?

(2)學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。

(3)詳細介紹盤秤的使用方法(課件展示)。

a、觀察秤面，說說秤面上有些什么?

b、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數。

c、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數。

2、建立“克”與“千克”的概念。

(1)師：同學們調查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書：1克)。

(2)讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何?

(3)學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?

(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克)。

(5)讓學生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何?

(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。

3、“克”與“千克”之間的關系。

“克與千克”小組活動記錄表。

每包重量數量。

100克袋。

200克袋。

500克袋。

800克袋。

總重量克。

師：從以上實驗你們發現了什么?(板書：1千克=1000克)。

4、小結：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。

三、在生活中實踐。

師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?

(學生活動)。

師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?

生：200克。

師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?

(學生活動)。

師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重?

生：500克。

師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重?

(學生活動)。

師：稱一稱這袋紅豆到底有多重?

生：2千克。

師：那1個蘋果有多重呢?請同學們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。

四、應用拓展。

師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?

動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。

讓學生伸張正義，自由發言，為小豬出主意。

再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。

讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。

五、課后小結。

通過本節課的學習有什么新的收獲?學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。

課后反思：

克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調查活動，使學生親身感受到身邊處處有數學，同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率，我并沒有直接告訴學生1千克=1000克，而是讓學生通過做實驗，總結得出1千克=1000克。充分體現了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分，學生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質量概念進一步加深認識，并培養了學生的估計意識。課的最后，我讓學生為小豬出主意，培養了學生的發散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應用價值。學生在輕松愉快的學習氛圍中，由始至終都處于積極的學習狀態。學生變被動為主動，真正成為數學學習的主人。

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇十八

1、基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數(首位能整除)的口算和筆算。

2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。

在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。

口算卡片、幻燈片、小棒。

表內除法口算。

出示口算卡片，視算。

復習除法筆算的格式。

9÷2=。

指名板演。提問各部分名稱。

導入新課。

出示課題：除法。

1、教學40÷2。

出示場景圖。

觀察場景圖，說說知道了什么。

出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?

學生口答算式，老師板書：40÷2。

2、教學46÷2。

先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。

3、練習。

學生口答算式，老師板書：46÷2。

4、教學筆算46÷2。

先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。

出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。

自學除法筆算的方法。

指導筆算除法的順序和方法。

提問：2為什么寫在商的十位上?

第二個4是怎么來的?

第二個和第三個6分別是怎樣來的?

做做第1題。

說明46÷2還可以用豎式來計算。

板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題。

課堂小結。

討論并指名回答。

作業。

直接寫得數。

寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯系和區別。

(1)先獨立做前兩題。

指名板演。集體訂正。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題。

指名板演。集體訂正。

今天你學到了什么知識?

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇十九

1.在已有的生活經驗上體會數的意義，感受到數學就在身邊.

2.培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力.

3.通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義.

教學重點。

正確數出物體的個數.

教學難點。

正確書寫數字.

教具、學具。

數字卡片、課件.

教學過程。

一、創設情境.

(一)引入。

教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1.同學之間互相介召、互相說.

2.指名回答.

教師提問：有認識一位新朋友的嗎?誰認識了兩位新朋友?有更多的嗎?

這2個新朋友是誰?

教師板書：12345(根據學生所說的板書)。

(點評：聯系學生生活實際學習數學，是課程標準的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節引入，使學生體會到數學就在我們的身邊，激發了學生的學習欲望.)。

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”

請“笑笑”到家里做客.

(二)出示主題圖。

教師提問。

1.看到這幅圖，你想說些什么?

2.他們在玩些什么玩具?請你數一數，說一說.引導學生說出圖上的物體數量.

(學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)。

同時也激發學生數數、用數的積極性.)。

二、嘗試探索.

(一)教師提問。

1.你是怎樣知道這些物體的數量的?(數出來的)。

2.你是怎樣數的?(一個一個的數、兩個兩個的數)。

(二)指名數一數.說一說.

1.小組討論：你認為怎樣數數比較好?為什么?

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢?

(三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數……)。

2.小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數.(指名展示，全班交流.)。

3.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做?

學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.

學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.

學生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩.

(點評：通過觀察實物，使學生體會數數的方法，感悟出數物體的數量時要一一對應，為數更多物體數量進行滲透.同時發散了學生的思維，使學生進一步感知生活中處處有數學，從而對數學逐漸產生親切感.)。

(三)揭示課題。

教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內容.

教師板書：玩具(1、2、3、4、5)。

(四)指導書寫.

(指名板書)。

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范呢?

出示田字格及示范字。

教師提問：看到這些字你有什么感覺?

教師：讓我們一起來練習怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導.)。

比較：你認為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

(點評：先引導學生觀察數的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學會了書寫.)。

(五)比較數序.

1.看圖數數.

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果.

出示水果圖。

教師提問：都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?

教師明確：1、3、5叫單數，2、4叫雙數.

2.比一比.

什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

3.生活中你還在哪見過這些數字?它們有什么用?

(點評：通過觀察實物，使學生感悟到數字之間的大小關系，同時與生活實際相聯系，進一步增加學習的興趣，從而感受到數學就在我們身邊.)。

4.數序。

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.

出示火車圖。

三、總結。

說說這節課你最高興的事是什么?

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇二十

1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發展學生的空間觀念。

認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

根據特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

：媒體、圖形等。

女：蝴蝶、飛機、

男：木梳、電筒、

宣布比賽結果，激化矛盾。

男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發現了什么？

認識完全重合（板書）。

5、再次感知軸對稱圖形的特征。

a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

b、能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？

c、演示：“對折”、“完全重合”

d、學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。

學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）。

6、認識對稱軸。

1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。

c、兩條相對的魚。

d、葉子圖。

2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：et漢字：中田）。

3、判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）。

只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

4、小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？

1、以小組為單位挑出軸對稱圖形。

a、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。

b、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

c、小組匯報。

2、小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數條對稱軸。

生活中有許多軸對稱現象，你能舉例嗎？

媒體出示生活中的軸對稱現象，欣賞對稱的美。

3，學生制作軸對稱圖形。

總結：你是怎么剪的？

新版北師大版三年級數學教案文案（熱門21篇）篇二十一

1.使學生理解并掌握正方形面積的計算方法.

2.通過正方形面積公式的推導，初步滲透事物之間具有內在聯系，并可以互相轉化的觀點，培養學生思維的深刻性.

3.培養學生分析、推理、抽象、概括能力和動手操作的能力.

教學重點。

理解并掌握正方形面積的計算公式，能正確地計算正方形的面積.

教學難點。

正確理解正方形面積的計算方法.

教學過程。

一、復習準備.

師：我們掌握了面積、面積單位和長方形面積的計算，請同學們回憶以下幾個問題.

1.什么叫面積?

(物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積)。

2.測量或計算面積時，常用的面積單位有哪些?

(平方厘米、平方分米、平方米)。

3.閉上眼睛想一想，1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大?然后用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小.

4.想一想長方形、正方形各有什么特征?

(長方形有四條邊，對邊相等，4個角都是直角.正方形四條邊都相等，4個角都是直角)。

5.要計算長方形的面積，必須知道哪兩個已知條件?

(長和寬各是多少)。

二、學習新課.

1.看圖列式計算長方形面積.

投影出示長6厘米、寬2厘米的長方形.(單位：厘米)。

(逐步移動長方形的寬，直至使長方形轉化為正方形)。

長6厘米、寬2厘米6×2=12(平方厘米)。

長6厘米、寬3厘米6×3=18(平方厘米)。

長6厘米、寬4厘米6×4=24(平方厘米)。

長6厘米、寬5厘米6×5=30(平方厘米)。

長6厘米、寬6厘米6×6=36(平方厘米)。

師：長6厘米、寬6厘米，這是一個什么圖形?(正方形)。