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北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:QJ墨客

教案的編寫需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略,以滿足學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。在課堂上,我們將充分利用教學(xué)資源,增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果...

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇一

情感態(tài)度價(jià)值觀:

了解課文內(nèi)容。知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。

知識(shí)與技能:

1、掌握本課生字詞。

2、能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

過程與方法:

聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語(yǔ)意思,以讀為主,讀中品味,入景想象,會(huì)文悟情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

2、了解課文內(nèi)容。知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)難點(diǎn):

知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、初讀課文,整體感知。

1、板題,讀題。看題你想知道什么?

2、自由讀文,讀文后你知道什么?

3、學(xué)生交流:本文寫了小時(shí)候哪兩件事?

4、自學(xué)生字詞。

5、找出不懂的字,詞,句作記號(hào)。

二、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。

1、自由的讀課文,思考:

徐爺爺出了個(gè)什么問題考大家?大家想出辦法了嗎?

2、交流。

3、讀出當(dāng)時(shí)的情景。

三、總結(jié)全文,課堂練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)舊,引新。

出示生字卡,學(xué)生開火車讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)4-5自然段,指名學(xué)生讀文。思考:

徐爺爺提出問題,大家反應(yīng)怎樣?徐文長(zhǎng)反應(yīng)怎樣?

他怎樣做?找出寫徐文長(zhǎng)的話,讀一讀。

理解"輕輕巧巧",說說徐文長(zhǎng)怎樣過橋?

找出寫他過橋動(dòng)作的詞,表演徐過橋動(dòng)作。

討論:他的過橋辦法好在哪?指名說說。

3、學(xué)第6自然段:齊讀,思考:

他過橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?

表演"拍手叫好"的情景。

伯父的禮物是什么?孩子們看到后,心情怎樣?

拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來?

孩子們沒想出辦法,徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?

三、合作探究,拓展延伸。

你還能想出辦法拿到禮物嗎?

為什么徐能想出辦法,而其他孩子想不出辦法?

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

聰明的徐文長(zhǎng)。

過橋取物。

仔細(xì)思考善于動(dòng)腦。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇二

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義,讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,做到一邊讀一邊想,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。

【教具準(zhǔn)備】。

生字(詞語(yǔ))卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)語(yǔ)部分,說說從中了解到些什么?

2、由導(dǎo)語(yǔ)下面的插圖引入,讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。(亦可教師介紹)。

3、揭示課題:我不能忘記祖國(guó)。

二、初讀課文,整體把握。

1、學(xué)生自由讀課文,做到:

(1)邊讀邊畫出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文感知字(詞)義;。

(2)思考:這篇課文寫了一件什么事?

2、檢查自讀情況:

(1)利用生字卡片,檢查生字讀音,交流記住生字的好辦法;。

(2)指名讀課文,注意糾正錯(cuò)音,著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句,把課文讀通讀順;。

(3)指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內(nèi)容。

3、再讀課文,理清脈絡(luò)。

(1)默讀思考:課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國(guó)這一主題把文章寫具體的?

(2)畫出宋慶齡說的兩段話,多讀幾遍,看看從中讀懂了什么,或者還有什么不懂的,把它寫下來,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

1、讀生字(詞)卡片,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思;。

2、觀察生字在田字格上的位置,互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么;。

3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫,有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫:資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

四、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時(shí)。

一、回顧全文,提出討論話題。

1、指名說說課文主要寫什么。

2、默讀課文,思考:課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象?為什么?

二、組織討論,賞讀課文。

2、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分,重點(diǎn)圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo):

(1)從這兩段話中,你知道了些什么?體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感?

(3)聯(lián)系上下文,體會(huì)擁有五千年文明的中國(guó),沒有被淘汰,也不可能被淘汰和我不能忘記祖國(guó),我對(duì)祖國(guó)的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。

3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì),指導(dǎo)感情朗讀。

三、分角色朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。

四、布置作業(yè)。

1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ),寫在空詞語(yǔ)花籃上,或抄寫在自己的讀書筆記上。

2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等,準(zhǔn)備與別人交流。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想,為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。

課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、讀懂課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字,能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程。

一、審題質(zhì)疑,導(dǎo)入激趣。

1、讀題后審課題:從題目看本文是寫誰(shuí)的?

2、看到題目后,你還能想些什么嗎?(“小蘿卜頭”長(zhǎng)得什么樣?有多大年紀(jì)?他有什么特點(diǎn)?是怎樣的一個(gè)人?)同學(xué)們想知道這些嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀提示,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文,邊讀邊畫出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語(yǔ)。

2、再次讀課文,邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問題。

四、精讀課文,深入感悟。

1、說一說,課文給你最深的印象是什么?

2、自讀課文,畫出描寫“小蘿卜頭”的句子,了解他的特點(diǎn)。

4、小組討論交流。

5、集體交流。

要求:把你們小組同學(xué)的意見綜合起來,盡量把書中的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。

五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

第二課時(shí)。

1、通過交流收集的資料,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、通過課堂交流,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重點(diǎn)通過交流資料,深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。

教學(xué)難點(diǎn)懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、練習(xí)按照課文填空,說說有和沒有括號(hào)里的詞語(yǔ),句子的意思有什么不同。

(1)弟弟穿的是(媽媽改小的)囚衣。

(2)弟弟吃的是(發(fā)霉發(fā)臭的)牢飯。

(3)每次來到黃伯伯的牢房門前,他(總是)先(輕輕地)敲幾下門……。

(4)他(牢牢)記住媽媽的話:將來革命勝利了,還要建設(shè)(新)中國(guó)。

有括號(hào)里的詞語(yǔ),使句子表達(dá)的意思更具體,更深刻。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的?

二、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

三、我和“小蘿卜頭”比童年。

2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。

3、集體討論。

4、總結(jié):“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多,但他生活在敵人的監(jiān)獄中,生活條件極其惡劣,學(xué)習(xí)條件極差,但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣,要珍惜今天的幸福生活,要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習(xí)!

四、課外拓展。

1、課下自己收看電影《紅巖》,閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。

2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇四

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“廢名何為”為你整理了“北師大二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案例文”范文,希望對(duì)你有參考作用。

1、教材分析。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,今天我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)。

第1。

9課《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童話故事。課文講的是在秋天小兔藏起了三個(gè)玉米棒。到了冬天,松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒,小兔沒有借給他們,而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天,小兔種下了玉米,秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐,松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個(gè)的玉米棒藏了起來。教材借這個(gè)童話故事,讓學(xué)生知道:只有留下種子,才有足夠的糧食!告訴學(xué)生一個(gè)道理:只有自己種,才有吃不完的糧食,要從小愛勞動(dòng)!

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天xx動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),特制定了如下三個(gè)。

教學(xué)。

目標(biāo):

1)知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)16個(gè)生字;其中會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2)過程方法目標(biāo):利作多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力激活教與學(xué)的氣氛,力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑。

3)情感態(tài)度目標(biāo):從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事;充分讓學(xué)生體會(huì)到豐收果實(shí)帶來的樂趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”尤其是對(duì)二年級(jí)學(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是:正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界,真正品出語(yǔ)言的味道來,有一定的難度。因此本課的`教學(xué)難點(diǎn)是:理解小兔不借玉米棒的原因。

在這堂課中,為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則,根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn),主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主,旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,全程參與,主動(dòng)獲取知識(shí)。

新課標(biāo)指出:教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想,特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為:激趣導(dǎo)入、感受樂趣——研讀課文、體驗(yàn)樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè)、延伸樂趣。

(一)激趣導(dǎo)入、感受樂趣。

眾所周知,“興趣是的老師”,這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道:良好的開端等于成功的一半。于是,上課伊始,我就創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生感受樂趣。

首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ),猜出后我出示一個(gè)玉米棒實(shí)物,讓學(xué)生說說這是什么,是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也自然地引出了本課內(nèi)容。

(二)研讀課文、體驗(yàn)樂趣。

《新課標(biāo)》中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出:對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解,及本課重難點(diǎn)的把握,我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

1.初讀感悟。

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去,我說:圍繞這金色的玉米棒,森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。讓我們一起來聽聽吧!然后學(xué)生自由讀課文,自主識(shí)字。最后再聽課件中的范讀,加深印象。

2.深入研讀。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程。我采用分段研讀的方法幫學(xué)生理解課文。首先,跟隨課件學(xué)習(xí)第一自然段。讓學(xué)生思考回答:這一自然段寫了什么?接著跟隨課件學(xué)習(xí)松鼠向小兔借玉米棒的事。針對(duì)學(xué)習(xí)過程,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題:

(1)為什么借?

(2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什么?

(3)小松鼠帶什么東西回家了呢?

(4)小兔不借玉米棒,可為什么又給了松鼠一把干蘑菇?

學(xué)生邊讀邊想,然后回答這四個(gè)問題,理解詞語(yǔ):肯定。從而明白:小兔是心地善良的,是樂于助人的。同時(shí)在讀的時(shí)候,隨文識(shí)字。

后面我就用同樣的方法,讓學(xué)生說一說,松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過。同時(shí)理解比喻句:北風(fēng)刮在臉上像針扎一樣。

然后理解課文最后三個(gè)自然段,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?理解詞句:“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節(jié)到了。“一個(gè)個(gè)小坑”說明挖的坑多,多播種,就有多的收獲。

3.猜心理,感情朗讀,現(xiàn)場(chǎng)表演。

首先讓學(xué)生猜猜小動(dòng)物心里想什么,還會(huì)有什么樣的動(dòng)作,會(huì)說些什么話。然后指名猜,想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來鼓勵(lì)學(xué)生大膽地演動(dòng)作、扮角色表演,進(jìn)一步理解課文,達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。并且對(duì)表演得好的學(xué)生未完行表?yè)P(yáng)。

(三)拓展思維、升華樂趣。

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生從小熱愛勞動(dòng),做一個(gè)勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中我讓學(xué)生談?wù)劊耗阃ㄟ^勞動(dòng),得到了哪些收獲?就是讓他們樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí),這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。

(四)布置作業(yè)、延伸樂趣。

一節(jié)好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”,引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”,這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛xx迭起,而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外,達(dá)到“課雖終,思未了,趣不盡,情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果,我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開放性很強(qiáng)的練習(xí):

1.續(xù)編課文。

2、做課件中的練習(xí),這是一個(gè)可以動(dòng)手的題。可以讓學(xué)生在電腦上自由輸入詞語(yǔ),句子。

這堂課的板書做到了形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到了深化主題、回顧中心的作用。

總之,本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn),從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué),力求體現(xiàn)新的課程觀念。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇五

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文背誦課文。

課時(shí)建議:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1.多媒體出示課題,生齊讀。

二、初讀課文。

(一)生自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(二)檢查字詞情況。

1.出示生詞。

盲婆婆樂呵呵滾動(dòng)捉住您好。

清波鼻子齊鳴得到代替。

(1)指名讀生詞,相機(jī)正音。

(2)去拼音讀詞。

(3)齊讀生詞。

2.指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子。

(1)樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/,喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/。

(三)指名分自然段讀課文。

(四)齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字。

2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3.教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)。

(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

(2)指名讀詩(shī)歌,檢查朗讀情況。

3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受。

二、理解課文,讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.指名讀第一節(jié)。

2.多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖,播放蟈蟈的叫聲,讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛。

4.“我”面對(duì)這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)“樂呵呵”、“喜滋滋”的語(yǔ)氣(自讀、指名讀、師生共評(píng))。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二節(jié)。

3.此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生?

6.讓我們?cè)俅伟压饷鲙Ыo盲婆婆(指名讀,師生評(píng)價(jià),全班齊讀)。

7.盲婆婆此時(shí)欣賞著蟈蟈美妙的歌聲,會(huì)說些什么呢?

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1.聽老師范讀第三節(jié),你知道小男孩的心意了嗎?說一說。

2.誰(shuí)愿意讀一讀:學(xué)生個(gè)別讀后,相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒,蟈蟈兒,蟈蟈蟈……”

三、奉獻(xiàn)愛心,升華感情。

1.學(xué)生談感受你想對(duì)“我”想說些什么?

2.說說你自己以后該做些什么?

3.有感情地背誦本詩(shī)。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇六

1、學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì):貪得無厭的人必將受到懲罰。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、通過國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫,了解他的感情變化,從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉土P,吸取了教訓(xùn)。

2、理解課文講述的道理。

教具準(zhǔn)備。

生字詞語(yǔ)卡片;掛圖。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、體會(huì)課題,感知內(nèi)容。

1、看到課題“點(diǎn)金術(shù)”,你想到些什么?

3、默讀課文,說說課文講了一件什么事?

二、認(rèn)準(zhǔn)生字,讀通課文。

1、圈出生字,借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。

2、教師抽查新詞能否讀正確。

3、多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。

4、師抽讀、范讀,師生、生生互評(píng)。

三、品讀課文,理解感悟。

1、初讀課文,國(guó)王給你留下怎樣的印象?

2、課文中哪些詞句表現(xiàn)國(guó)王的“貪得無厭”?

先分組討論,再全班交流。

3、找出表現(xiàn)國(guó)王感情變化的詞語(yǔ),談?wù)勼w會(huì)。

4、貪得無厭的國(guó)王為什么會(huì)說:“我這么喜歡金子是愚蠢的”?

四、教師小結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫你喜歡寫的生字或詞語(yǔ)。

2、用下面的詞語(yǔ)造句。

痛苦——。

教訓(xùn)——。

色彩繽紛——。

貪得無厭——。

3、貪得無厭的國(guó)王為什么會(huì)說:“我這么喜歡金子是愚蠢的”?

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇七

網(wǎng)上有許多現(xiàn)成的教案資源,但我們要根據(jù)需要進(jìn)行尋找利用,下面是由本站小編為大家整理的北師大二年級(jí)。

希望大家可以幫助到大家!

流動(dòng)的畫。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道“流動(dòng)的畫”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫。

難點(diǎn):理解“祖國(guó)的畫中,還有個(gè)懂事的娃娃!”這句話的意思。

教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、師:同學(xué)們,你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?(生發(fā)言)。

今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)。

2、質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想提什么問題呢?

3、學(xué)生提問。

4、師:讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫”,一起去尋找大家的問題的答案。

二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識(shí)了沒有。

2、小聲讀讀課文,告訴老師你知道了什么?

三、自主識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法并交流)。

2、用小黑板出示文中的生字新詞,請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個(gè)就說哪一個(gè)。(觀察思考后,說一說自己是用什么識(shí)字方法來記住這些字的。)。

3、這里有兩個(gè)難字:“梭”“橘”,誰(shuí)能想出記住它的辦法?

4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。

[讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字,總結(jié)識(shí)字方法,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]。

四、學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié):

(1)、輕聲讀第一小節(jié),提出不懂的問題。

(2)、請(qǐng)明白的學(xué)生說一說,互相補(bǔ)充。

(3)、師:這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答,師邊板書:小河、山腰、汽車、鮮花、水庫(kù)、人家……)。

【1】、指名讀后六句話。想一想:這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣,為什么?(贊美的語(yǔ)氣)。

【2】、師配樂范讀,生想象祖國(guó)的美景。

學(xué)生自由練讀,指名讀,師生評(píng)議。

(4)、續(xù)寫“畫中景”。

【1】、師:祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開想象,想一想,還能觀賞到什么景色?(師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。)。

【2】、學(xué)生充分的說。

五、指導(dǎo)書寫:流、往、似、扔、忽、然。

(先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等;再由小組代表發(fā)言,進(jìn)行大組交流,最后由老師著情指導(dǎo))。

蘋果落地 第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。

3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會(huì)用“為什么”提問。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們,你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個(gè)小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)。

(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。

(2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)。

(3)新詞教學(xué)。

a、學(xué)生自提問題。

b、交流討論:“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解,仿照說句)。

三、讀通課文,了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答:主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子,理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么?

b、說說動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

(3)用“總要、為什么”說話。

2、堂練習(xí):照樣子用“為什么”提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文,說說你有幾個(gè)為什么?

六、鞏固生字詞語(yǔ)。

(三)。

手捧空花盆的孩子 教學(xué)重難點(diǎn)。

1、掌握本課的生字,新詞。

2、讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程。

一、引趣激情。

2、揭示課題(板書課題)。

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查生詞。

(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問號(hào)標(biāo)出來,待會(huì)解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào),有了問題,大家一起解決,請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。

4、匯報(bào)交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請(qǐng)同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段,看看通過讀,你知道了什么?

2、時(shí)間很快過去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。

(1)第一種情況是什么?找出句子練讀。

(播放課件:眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景)加深感知。

總結(jié):哦,看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。

(2)而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

(播放課件:捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。

(3)面對(duì)這兩種結(jié)果,國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢?

請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?不會(huì)種嗎?(不是)。

b、你是從哪兒知道的?讀一讀。

板書:整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽。

c、(出示課件)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀呢?指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書:煮過的種子。

4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

(1)總結(jié)課文,思想滲透。

是呀,同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠(chéng)實(shí)的人,讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

五、情景體驗(yàn),深化認(rèn)識(shí)。

(課件:“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論,教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞,鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響,升華認(rèn)識(shí)。)。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇八

北師大版二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)大家都知道嗎?下面是由本站小編為大家整理的北師大版二年級(jí)上。

希望大家可以幫助到大家!

火紅的楓葉。

[教學(xué)要求]:

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛,激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]:

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)。

[教學(xué)過程]:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入:

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫出自然小節(jié)號(hào)。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

4、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三、再讀課文,感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問題?

如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

4、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維。

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!

小結(jié):

一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛,這個(gè)教師節(jié),老師一定會(huì)很快樂的。

五、作業(yè):

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

1、出示詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行開火車的游戲。

2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示:(1)讀一讀生字。

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說一說識(shí)字的方法。

(4)比一比誰(shuí)的方法妙。

3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

(1)火:注意不要寫散。

(2)潔:右上方是“士”,不是“土”。

三、鞏固練習(xí)。

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀,擴(kuò)詞。

(三)。

小獅子教學(xué)目標(biāo):

*知識(shí)與技能。

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2通過朗讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。

*情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語(yǔ).

2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立.

3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.

教學(xué)突破:。

通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.

教具準(zhǔn)備:多媒體。

課件。

頭飾。

教學(xué)過程:。

一.情景引入。

教師活動(dòng)。

1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。

2.提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí):同學(xué)們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長(zhǎng)的過程中,曾經(jīng)有一個(gè)故事,你想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.

4.板書課題:小獅子.

學(xué)生活動(dòng)[1.觀看影片.2.積極思考,踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]。

二.初讀課文,自主識(shí)字,掌握認(rèn)字方法。

教師活動(dòng)。

1.(初讀課文)請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說說:這篇課文講了一個(gè)什么故事?

[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]。

2.(多媒體演示)請(qǐng)丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí),自由、輕聲朗讀課文.請(qǐng)讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到生難字標(biāo)出來.

3.指導(dǎo)認(rèn)字方法:用你學(xué)過的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字.

5.引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評(píng),讀得不夠好的同學(xué),請(qǐng)你幫幫他.

6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀.

學(xué)生活動(dòng)。

[1.初步概括課文內(nèi)容.

2.再讀課文,將生難字畫上符號(hào).

3.用所學(xué)的方法識(shí)字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.

4.當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型.

5.同桌互讀、互評(píng).

6.自由讀、領(lǐng)讀.]。

三.細(xì)讀體會(huì),讀中感悟。

教師活動(dòng)。

1.齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.

2.大家看:丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)。

3.齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.

4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說出"懶洋洋")。

[拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩]。

5.提問:一棵大樹看見后,對(duì)小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?

聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對(duì)它說?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)。

6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對(duì)讀)。

7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?

[拓展:看圖,想象爸爸對(duì)他說些什么?]。

8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作,以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).

學(xué)生活動(dòng)。

[1.用單的語(yǔ)言概括段意.

2.找出你喜歡的部分讀一讀.

3.看小獅子的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

4.自瀆課文,回答問題.

5.讀一讀大樹對(duì)小獅子說的話.談一談自己對(duì)小獅子行為的看法,并對(duì)小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評(píng)議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀.

7.自由讀7-8自然段,回答問題.

(1)理解詞語(yǔ),交流從媽媽的話中明白的道理.

(2)齊讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作,體會(huì)小獅子的本領(lǐng).]。

四.回歸整體,擴(kuò)展思維。

教師活動(dòng)。

1.丁丁給我們提了問題:

*你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說。

后來:努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)。

*你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?

2.總結(jié)并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會(huì)?

3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演,加深對(duì)課文的理解.

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇九

教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)寫7個(gè)生字,了解課文主要內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己,培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀!

教學(xué)重點(diǎn):了解小老鼠心理變化的過程。

教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?”

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)本課生字新詞,學(xué)寫3個(gè)生字,初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)課文1—11段。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

2.反饋。

3.師小結(jié):同學(xué)們有的想變成這個(gè),有的想變成那個(gè)?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題,咱們來看看它是怎樣解決的吧!(出示課題,指名讀)。

二、初讀、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞:

1.師:還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎?好,請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧!

2.同位互讀,如果你的同位讀對(duì)了,請(qǐng)你向他豎起你的大拇指,如果還沒有,就趕緊幫幫他!

3.反饋:

(1)、出示帶拼音生詞,小老師帶讀;。

(2)、去掉拼音,男女生賽讀;。

(3)、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生自讀—我指你猜大家讀—齊讀。

4.再讀課文,要求:把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍,標(biāo)清自然段序號(hào),

5.分人分段讀課文,師生共同正音。

三、學(xué)習(xí)課文1—11段。

1.生自讀,用“橫線”畫出小老鼠說的話,用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。

2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話,師讀旁白,其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒有。

3.同位分角色朗讀。

4.指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師,小老鼠,及拍當(dāng)。

5.男女生和老師一起配合讀1—11段。

6.過渡:小老鼠最終會(huì)變成什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!

四、指導(dǎo)書寫:

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:會(huì)寫4個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文12—23段。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。

1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。

2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。

3.小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活,就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。

(2)同座交流后,全班交流。

二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,理解感悟。

1.“一開始,小老鼠想變成蝴蝶。”學(xué)生朗讀課文第13自然段。

(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。

(出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)。

(2)蝴蝶倒是很漂亮,但是都“活不長(zhǎng)久”。通過交流課前收集的資料,了解蝴蝶的壽命的確很短。

(3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段,讀出自己的感受。

2.“不變蝴蝶,變什么好呢?”朗讀課文第14自然段,交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料,了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。(“可是.烏龜走路太慢,也不能變成烏龜。”)。

3.朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快,但是“—天到晚飛來飛去,這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦,太勞碌,太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好,讀出自己的感受。

4.朗讀課文第16自然段,通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料,了解螞蟻的有關(guān)知識(shí),如爬得快。(可它太小了,會(huì)被人踩的呀!)。

5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩,唱唱,多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子,小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。)。

6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò),可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。)。

7.小老鼠想來想去,它的這些想法可真有趣呀。

自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。

8.“小老鼠到底變了嗎,”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。

(1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西,說不定更糟”,所以它“變得快活了”。

(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。

9.小結(jié)過渡:小朋友們,我想,不只是小老鼠變得快活了,在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過程中,我們每個(gè)人都想了很多事情,我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂,盡情揮灑我們的快樂吧!

三、課間律動(dòng)。

四、學(xué)寫4個(gè)生字。

1.認(rèn)讀生字:龜、辛、勞、至。

2.請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形,并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。

3.書寫練習(xí),展示評(píng)議。

五、拓展延伸。

請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè),相信你一定能完成好!

1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。

2.讀了課義,你想對(duì)小老鼠說些什么?

下次活動(dòng)課上展示、交流。

板書設(shè)計(jì):

小老鼠。

變快活了。

大象小鳥。

蝴蝶變成什么好螞蟻。

烏龜蜜蜂。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇十

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

3、通過通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、敢于表現(xiàn)的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、通過朗讀理解本課的內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)“迪、檢”等11個(gè)生字,會(huì)寫“油、團(tuán)”等9個(gè)字。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

愛迪生是世只是聞名的發(fā)明家,他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說)今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。(板書課題,齊讀課題)。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1、自讀課文,邊讀邊畫出生字。

2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松,在小組內(nèi)交流一下。

3、小組推薦識(shí)字好辦法,介紹給同學(xué)們。

4、出示幻燈片,多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。

三、朗讀感悟,理解課文。

1、師范讀課文,生感知全文內(nèi)容。

2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。

讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀,并通過小組合作的方式,交流體會(huì),看誰(shuí)讀得好。

3、交流感悟。

通過讀課文,找出哪些是直接描寫愛迪生的,哪些是間接描寫愛迪生的,在小組內(nèi)交流。

4、檢查交流情況。

5、實(shí)踐感悟。

(2)出示鏡子,找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐“鏡子的反光性”

(3)分角色朗讀課文。

四、布置作業(yè)。

1、同學(xué)自由組合,根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

2、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)、

1、朗讀課文。

2、匯報(bào)作業(yè)情況。

(1)排演課本劇;。

(2)說說讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書籍。

3、出示生字卡片,指名讀,全班讀。

二、寫字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)。

2、“油”可以用加一加的方法記(由+三點(diǎn)水旁)。

3、“團(tuán)”要注意和“困”比較;。

4、“炎”可以用熟字來記,如:把談、淡去偏旁;。

5、用“撿”來記“檢”

6、重點(diǎn)指導(dǎo)好“責(zé)”,第三橫要長(zhǎng),且不過橫中線。

7、“貝”的最后一筆是點(diǎn),不要寫成了豎彎勾。

8、學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

注意分辨要填的字的讀音和意思:來不(及)、著(急)、(做)事。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇十一

教學(xué)思路:側(cè)重于讀,要求讀出感情;采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式;將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);通過合作學(xué)習(xí)、討論交流,發(fā)展學(xué)生思維,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能;創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等),增加學(xué)習(xí)的趣味性,體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.通過學(xué)習(xí),知道會(huì)走的樹是馴鹿。

2.發(fā)揮學(xué)生的想象能力,自己能續(xù)編故事。

3.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板。

五、教學(xué)過程。

(一)揭題導(dǎo)入。

1.讀題目“會(huì)走路的樹”

你見過會(huì)走路的樹嗎?

那么,課文中講的“樹”為什么會(huì)走路呢?

(二)品讀第一至第四自然段,從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的友善交往。

1.會(huì)走路的樹和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。

(這棵樹與小鳥形影不離,相處得非常快樂。)。

師(聲情并茂地朗讀:)——“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

師——小朋友,聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面?

師——讀一讀,感受春天早晨的美好,想像“會(huì)走路的樹”的美麗。

師——誰(shuí)來讀第二句話?

師——你想提出什么問題?

師——小鳥對(duì)小樹的請(qǐng)求是什么?

生——。

師——假如我是小樹我會(huì)問小鳥:“樹林里有許許多多的樹,你為什么只想到我的身上坐一坐呢?”

生——(及時(shí)評(píng)議)。

師過渡——小樹會(huì)同意它的請(qǐng)求嗎?你認(rèn)為小樹對(duì)小鳥好嗎?

師——誰(shuí)來讀第二自然段?

生——(及時(shí)評(píng)議)。

師——你認(rèn)為小樹對(duì)小鳥好嗎?

師——以后它們是怎樣相處的呢?

“天天陪小鳥”“去了許多地方,”“看見了許多有趣的東西”

師——假如你是小鳥,請(qǐng)你說說這棵小樹帶著你去過什么地方,看見了什么有趣的東西呢?

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇十二

北京師范大學(xué)(beijingnormaluniversity)簡(jiǎn)稱“北師大”,位列“211工程”、“985工程”,下面是由本站小編為大家整理的北師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)。

教案。

希望大家可以幫助到大家!

比本領(lǐng)。

一、以圖畫激趣,引入課題。

師:今天,老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。

生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。

師:他們各有各的本領(lǐng)。那么,他們都有什么樣的本領(lǐng)呢?

生說出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。

師出示詞卡:爬樹、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。

師:到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰(shuí)也不服氣。他們正在舉行一場(chǎng)比賽呢!

師板書課題:比本領(lǐng)。

(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得生動(dòng),同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來,很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1.聽讀課文,初步感知。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們一起聽故事,并且和自己平時(shí)的朗讀比一比,你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣,也讀一讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字或次,不會(huì)的小組一起討論。

生小組學(xué)習(xí),互相幫助。

2.開展"摘果子"游戲,主動(dòng)識(shí)字。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們拿出自己的生字卡,自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字。

請(qǐng)同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。

師:老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣,同學(xué)一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹"上有許多"果子",每個(gè)"果子"后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰(shuí)摘到"果子"就要把后面的詞語(yǔ)讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作"摘果子"。

三、讀好課文,感悟品味。

師范讀課文。

師:請(qǐng)小朋友們四人一組,把課文讀一讀,評(píng)一評(píng),看誰(shuí)讀得最好。

現(xiàn)在,請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀第一段。

生自由讀。

生找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。

師:比賽開始了,它們各自使出了自己的本領(lǐng),梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文,小組討論問題)。

引導(dǎo)說出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上,說說這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

進(jìn)行模擬朗讀,注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺。

師:接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。

學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。

(表演,是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,在感受語(yǔ)言美的同時(shí),體驗(yàn)了人物的情感。)。

師:他們倆都以為自己了不起,結(jié)果梅花鹿上不了樹,金絲猴過不了河,最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,用波浪線畫出表示它們辦法的語(yǔ)句。

生讀課文,同桌交流。

師:它們終于摘到了果子,靠的是什么?

生:合作。

師:板書:合作。

四、合作讀書。

課文講完了,你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng),更有趣呢?

分角色朗讀。

五、書寫生字,結(jié)合"語(yǔ)文天地"的描一描,寫一寫。

小馬過河 一、借助拼音朗讀課文,做到讀準(zhǔn)讀通,對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。

二、逐段讀講,具體理解課文內(nèi)容。

1.第1段(1、2節(jié))。

(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?

(2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?

(應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。)。

2.第2段(3、4、5、6節(jié))。

(1)一條河擋住了小馬的去路,什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。

用“為難”的語(yǔ)氣讀小馬心里想的話。

(2)小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?

(有禮貌、詢問)。

(3)老牛的回答用什么語(yǔ)氣?(平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。)。

(4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促,聲音要高,速度要快,尤其第二個(gè)“別過河”語(yǔ)氣還要加重。)。

(5)小馬輕信別人的話,不動(dòng)腦筋,連忙收住腳步,理解“連忙”。

3.第3段(第7小節(jié))。

(1)小馬回家后,怎樣回答問話的?

理解“難為情”(害差、難過或慚愧的意思)。

(2)在小馬的兩次答語(yǔ)中,都出現(xiàn)省略號(hào),這里的省略號(hào)不表示省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

(3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語(yǔ)氣。)。

4.第4段(第8小節(jié))。

小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河,要注意讀出小馬自信、不怕困難的語(yǔ)氣。

三、抓住重點(diǎn)段落,讀段識(shí)篇。

《小馬過河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,教學(xué)本段可采用以下方法:

1.突出重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生思維。

在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如:小馬和媽媽說話時(shí)的神態(tài)怎樣?有什么動(dòng)作?(難為情,低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的。”“去試一試就知道了。”)。

找出這些詞句后,不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的一般意思,更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如:小馬所以“難為情”,是因?yàn)闆]完成任務(wù),“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”,沒“試試”,而感到慚愧。“不動(dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ),實(shí)指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話。

老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容,找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落,與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說水很淺,小馬就“立刻”跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去,“立刻”這個(gè)詞說明小馬沒有動(dòng)腦筋:松鼠說水很深,小馬又“連忙”收住腳步,“連忙”這個(gè)詞也說明小馬沒有動(dòng)腦筋。這樣一來,學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。

2.聯(lián)系全文,明白道理。

“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”,這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,逐步加深體會(huì)。可提出以下問題來幫助理解。

(1)老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,它們誰(shuí)說得對(duì)?為什么?

(它們說得都對(duì)。它們所以說得不同,是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同,感受也就不同,并不是瞎說。)。

(2)光聽別人說為什么不對(duì)?

(因?yàn)閯e人的話,是根據(jù)別人的感受來講的,不一定適合自己。光聽不想,就無法了解實(shí)際情況,就不能把事情辦好。像小馬光聽不想,就不知道水到底是深還是淺,自己到底能不能過河。)。

(3)應(yīng)該怎樣做才對(duì)?

(動(dòng)腦筋,親自試試。)。

(4)小馬聽了話,懂得了什么?

(三)。

精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,并積累帶有生字的詞語(yǔ);。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣;。

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、

課件。

大海和精衛(wèi)的頭飾。

一、教學(xué)過程。

(一)課件導(dǎo)入。

同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)說說你喜歡看什么動(dòng)畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課,支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅:每吹膭?dòng)畫片。我們一起來欣賞吧![播放課件:一只小鳥在遼闊的大海上投石子,扔樹枝]這茫茫的大海上,一只小鳥棄而不舍地向大海投石子,扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文,從中找出答案吧![板書課題:精衛(wèi)填海]教學(xué)評(píng)析:為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中,通過課件演示,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去,教學(xué)效果較好。大家齊讀課題(生:精衛(wèi)填海)讀過課題之后,你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)。

(二)初讀課文,自主識(shí)字。

同學(xué)們提了這么多的問題,真好,真聰明!那么,我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查。

字典。

我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好,有不會(huì)的生字我就問他不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法,以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào),看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)教學(xué)評(píng)析:通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣,發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決,這樣在你一言我一語(yǔ)中,既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報(bào):我學(xué)會(huì)了"精"字,請(qǐng)大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會(huì)了*字,請(qǐng)大家跟我一起讀……)生字都匯報(bào)完了,支老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字,誰(shuí)愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)現(xiàn)在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢?說一說你是怎樣記住的它們的?(課件:屏幕流動(dòng)示范"夜""與"字,學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了)。

(三)品讀課文,理解感悟。

生字都學(xué)會(huì)了,我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問題,下面同學(xué)們以小組為單位讀課文,看看你能不能解答這些問題?(小組學(xué)習(xí))你們都解答了哪些問題?(生匯報(bào):我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒,它愛在海邊游玩,有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。)我們一起學(xué)習(xí)第二自然段,一起來讀一讀。(生:齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來看看。[課件:洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了,人們失去了家園我還看到……)同學(xué)們說的都很好,大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi),你會(huì)對(duì)大海說些什么?(大海,大海,你也太殘忍了,淹沒了我們的房屋,讓我們住哪里呀?大海,大海,你太壞了,你破壞了我們美好的世界大海,大海,請(qǐng)你以后不要這么做了,如果換做是你,你不傷心嗎?……)大海如此兇猛,精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評(píng))正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了,所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無垠,無邊無際,小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評(píng))剛才這一段大家讀得都不錯(cuò),現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段,讀的時(shí)候要把大海憤怒的語(yǔ)氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來!還可以把自己的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動(dòng)吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學(xué)分角色讀一讀,再到前邊表演讀。教學(xué)評(píng)析:讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾,以表演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解,學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學(xué)生的膽量。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇十三

2、會(huì)用“幫助”造句。

3、通過學(xué)習(xí)課文,再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。

多媒體。

三、

一、復(fù)習(xí)。

1、默寫詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。

2、把默寫的詞語(yǔ)連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事?

二、新授。

1、教學(xué)第1自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段主要講了什么?

(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來?

(4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。

2、教學(xué)第2自然段。

(1自讀。

(2)從該段,你有讀懂了什么?

(3)出示:1、他翻過高山,跨過深澗。

2、他不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少座深澗。

這兩句話意思相同嗎?

這兩句話的不同,你能體會(huì)出來嗎?

有感情地讀讀。

(5)齊讀第2自然段。

3、教學(xué)第3自然段。

(1)從沉香這些做法,我們感受到了什么?

(2)是啊,誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。

4、教學(xué)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段。

(2)(出示圖)華山怎么樣?此時(shí)沉香心情怎樣?

(3)有感情地讀第一句。

(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)?

(5)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面,你想說些什么?

(6)帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文。

三、小結(jié)。

四、作業(yè)。

1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。

一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。

母親在燈下地為我補(bǔ)衣裳。

沉香身上劃了血痕。

我把玩具地收拾起來。

沉香腳上磨出了血泡。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo):

1、能正確流利地復(fù)述課文。

2、會(huì)用“幫助”造句。

二、教具準(zhǔn)備:

多媒體。

三、教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、指名說說課文內(nèi)容。

2、再次讓學(xué)生默讀要求。

二、指導(dǎo)復(fù)述。

1、自己一邊默讀課文,一邊記下故事的情節(jié)。

2、看掛圖,想情節(jié),說說這個(gè)故事。

3、同座位互相復(fù)述,指名復(fù)述這個(gè)故事。

4、把兩部分故事一起合起來說說。

三、指導(dǎo)造句。

1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。

2、你能仿照句子,也來用“幫助”造句嗎?

3、你能用“幫助”造句時(shí),把“幫助”放在句中不同的位置嗎?

4、學(xué)生說,師生共同糾正。

四、作業(yè)。

1、造句(兩個(gè)位置不同的句子)。

幫助……。

幫助……。

3、把兩課的故事連起來說一說,說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)記本課7個(gè)會(huì)寫的字,13個(gè)要求認(rèn)的字。

2、正確規(guī)范的書寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3、練習(xí)正確流利的朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

愛迪生能孵出小雞來么?

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦、課件。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

(一)介紹人物,揭示課題設(shè)計(jì)意圖。

1、展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,

2、揭示課題,激發(fā)學(xué)生讀書。

1、學(xué)生試讀課文。

2、小組合作,認(rèn)讀生字。

3、認(rèn)讀檢查利用學(xué)生愛動(dòng)手、愛做游戲的特點(diǎn),

教師出示一棵“智慧樹”,學(xué)生從樹上摘下帶有生字的果子,并把果子貼在寫有不同拼音的葉子上。讓學(xué)生在游戲中再次識(shí)記生字,讓學(xué)生對(duì)難記的字有深刻的印象。

4、重點(diǎn)詞語(yǔ)講解掃除詞語(yǔ)障礙。

(三)精讀課文,理解課文。

1、教師范讀課文提問學(xué)生故事說的是一件什么事?(愛迪生想孵小雞)。

2、品滋咂味重點(diǎn)詞句抓住重點(diǎn)詞句,以點(diǎn)帶面深入理解課文。

3、創(chuàng)設(shè)情景,感受課文。

學(xué)生讀課文,整體感知故事情節(jié)。

教師:爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪地問”的語(yǔ)句(給學(xué)生貼上胡子后練讀此句)。

學(xué)生通過親身經(jīng)歷、親身體會(huì),才能真正理解其含義。

愛迪生認(rèn)真的回答了,他為什么會(huì)如此學(xué)生通過練讀。

認(rèn)真地說?(學(xué)生練讀,體會(huì)愛迪生的認(rèn)真和自信。)理解課文、感悟課文、升華課文。

(給學(xué)生分發(fā)雞蛋,在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。)用精美的動(dòng)畫使課文整體再現(xiàn).

4、學(xué)生分角色配音朗讀。

(四)延伸課文,

討論:愛迪生是什么樣的人,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么精神?

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇十五

教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí),體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合,在反復(fù)的讀書體會(huì)中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識(shí)字規(guī)律,教會(huì)識(shí)字方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)標(biāo)。

[設(shè)計(jì)意圖]體現(xiàn)在生活中識(shí)字的理念。

[設(shè)計(jì)意圖]。

經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字習(xí)慣和方法。在這里,老師調(diào)用學(xué)生已有知識(shí)的儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問題。

一、情景導(dǎo)入:

在音樂聲中,教師誦讀課文《媽媽睡了》。

(在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中,教師行走在學(xué)生中,不時(shí)撫摸著孩子們的小腦袋,有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值:為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,要求學(xué)生:“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

師:聽老師讀完,你想說什么,想問什么啦?

[設(shè)計(jì)意圖]這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過程,又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過程。教師在這里對(duì)學(xué)生的問題,暫且不做回答,鼓勵(lì)學(xué)生課文應(yīng)用心,就會(huì)自己找出問題的答案。在后面的教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的問題,會(huì)作出相應(yīng)處理。

二、板書課題,初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師:(板書課題《媽媽睡了》)注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”,右邊是“垂”。那我們來試試,把自己的眼簾垂下去,輕輕地,慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們?cè)趯懰臅r(shí)候,就已經(jīng)感覺到它的意思了.

[設(shè)計(jì)意圖]教師通過具體的板書和一個(gè)“垂”字的簡(jiǎn)單理解,使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過程中,朦朧感受到“中國(guó)字”的神奇與魅力。

三、分層讀文,在閱讀中識(shí)字。

1、初讀課文,自我識(shí)字。

師:在你讀課文的時(shí)候,也許會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來;再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn):有拼音的拼拼音,沒拼音的查一查,問一問。爭(zhēng)取把課文中,每個(gè)字音都讀對(duì),每個(gè)句子都讀通。

(教師巡視在學(xué)生中,及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況。)。

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于學(xué)生而言,所謂“生字”,是自己不認(rèn)識(shí)的字,它包括了本課要認(rèn)的字,還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以,讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決,實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情;這樣的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng),既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

2、練讀長(zhǎng)句、認(rèn)讀生詞。

(教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況,出示難讀的句子和詞。)。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在讀文時(shí),會(huì)有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象,這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過渡到小語(yǔ)境,在逐步增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢(shì):兩腳平放,深深地吸口氣。告訴孩子們:這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。

師:課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。

師:一個(gè)字我們不光要讀準(zhǔn)它的音,還應(yīng)該知道它的意思才行。

(圍繞課文第二自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)生字)。

哄師:(板書“哄”字)讀讀這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么了?

(教師板書“呼”“吸”兩個(gè)字,讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動(dòng)作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)。

師:你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的嗎?

(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談,體會(huì)媽媽哄寶寶時(shí)的溫柔。出示課文第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。)。

熟:師:(學(xué)生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說?

師:對(duì),好香好香,好沉好沉……就是好熟好熟。

(老師板書“熟”字,讓學(xué)生找出和這個(gè)字長(zhǎng)得很像的字。)。

師:這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像?怎么區(qū)分他們,你有巧妙的方法嗎?

(引導(dǎo)得出:把幾個(gè)長(zhǎng)得差不多的字對(duì)比著記,不容易混。這也是記字的好方法呢。)。

乏:(由第二自然段引出問題:“媽媽為什么在哄我午睡的時(shí)候他自己先睡著了?”)。

師:原來給熟悉的“之”加上一筆,就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。

師:我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁,使它變成一個(gè)新字嗎?

(在學(xué)生加偏旁的同時(shí),請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作,從而使他們更深切地體會(huì)到:漢字的偏旁不同,它代表的意思就有可能不同。)。

[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,認(rèn)識(shí)字形與理解字義、生發(fā)情感有機(jī)融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗(yàn)中早已掌握,老師則通過講述或談話喚起兒童的原有體驗(yàn),不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象,兒童很難理解,老師就結(jié)合課文具體的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)。

4、在品讀生情中,理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。

師:老師這里有五個(gè)詞語(yǔ)蘋果,分別是:慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話,你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文,從文中找到你選這個(gè)詞語(yǔ)蘋果的原因。

(學(xué)生先自讀課文,再與同桌小伙伴交流,最后進(jìn)入集體討論。)。

這個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“慈祥”一詞:

師:課文是怎么寫媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?

生1:課文里說:“媽媽在微微地笑著……”

師:那你也微笑著讀讀,讀出媽媽的微笑來。(生讀)用表情來配合朗讀,是讀書的好方法。

生2:課文中說:“媽媽好像又為我想好了一個(gè)故事……”

師:慈祥是一種表情,是用來形容長(zhǎng)輩的,那些愛你的人,在對(duì)你微笑的時(shí)候,你就會(huì)從他臉上看見慈祥了。

[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn),教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪砀惺堋按认椤边@種難以言傳的語(yǔ)言內(nèi)涵,又通過對(duì)“慈”字心字底的理解,賦予了漢字深厚的人文情感,并通過“讀”傳達(dá)出來。

四、游戲:漢字魔術(shù)。

教師依次出示六組字卡。

1、閉、聞、問、閃、間。

(教師指讀生字時(shí),門字框不變,只更換字卡里面的部分。)。

2、潤(rùn)、汗。

3、熱、熟。

4、哄、吸。

5、客、頁(yè)、額。

6、乏、泛、眨。

(以上每組形聲字出示時(shí),形旁不變,只換聲旁)。

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié),輔以形象直觀的可翻動(dòng)字卡,對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激,潛移默化地感受到漢字的形體之美,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

五、拓展閱讀,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

示小詩(shī)。《媽媽,您睡吧!》。

[設(shè)計(jì)意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí),也是在回歸本課的主題,那就是親情與愛。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn):理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程:

一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音初讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名讀課文,其余同學(xué)聽,師生評(píng)議。

3、教師范讀課文,學(xué)生聽。

4、說一說課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。

二、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

1、領(lǐng)讀正音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字形的書寫。

玉:“王”字加一點(diǎn)。

粒:米+立。

糧:米+良。

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生描紅,再在田字格里書寫。

三、組詞。

玉()()()粒()()()。

糧()()()行()()()。

必()()()筐()()()。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn):理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片,指名讀生字組成的詞語(yǔ)。

2、指名分段讀課文,想想課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物和玉米的關(guān)系。

二、朗讀感悟。

1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。

2、師生共同評(píng)價(jià)。

3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段,思考:

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。

(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。

(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。

4、研讀課文最后三個(gè)自然段。

(1)男女同學(xué)分別讀前兩個(gè)自然段,齊讀最后一自然段。

(2)思考:小兔為什么不借玉米棒子?

三、總結(jié)全文。

四、作業(yè):

照樣子寫句子。

例:冷冷的北風(fēng)吹在臉上,像針扎一樣。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解詩(shī)句,并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

2、能夠根據(jù)詩(shī)意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白蓮,不藏蹤跡的可愛形象;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力和熱愛美好事物的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《小池》。大致了解白居易詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)過程:

一、調(diào)動(dòng)積累,導(dǎo)入新課。

二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》,要求:讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。

2、檢查初讀情況。

3、學(xué)生再讀古詩(shī)。要求:邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí),理解詩(shī)意。

(1)結(jié)合前后句和插圖,借助工具書,自己理解詩(shī)句的含義。

(2)小組逐句內(nèi)容交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充,

5、集體交流,了解《池上》意思。

三、品讀感悟,體會(huì)意境。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀詩(shī)句,邊讀邊想畫面。

2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

3、師配樂配動(dòng)畫朗讀古詩(shī)《池上》。

4、生配樂有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

四、吟詩(shī)煉字,情景交融。

1、小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?

2、學(xué)生默讀談理解。

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體,拓展延伸。

1、學(xué)生帶著理解,再次練習(xí)有情趣地朗讀。

2、你還知道哪些以兒童為題材的詩(shī)歌?生試背。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,過渡到白居易詩(shī)的藝術(shù)特色。

4、初涉白居易詩(shī)的另一特色。(諷喻詩(shī))。

《問友》。

種蘭不種艾,蘭生艾亦生。

根亥相交長(zhǎng),莖葉相附榮。

香莖與臭葉,日夜俱長(zhǎng)大。

鋤艾恐傷蘭,溉蘭恐滋艾。

蘭亦未能溉,艾亦未能除。

沉吟意不決,問君合何如。

五、背誦古詩(shī)并默寫古詩(shī)。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇十八

“1979年,那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起,祖國(guó)邁開了改革開放的步伐,展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷,走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”,傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園,鄧小平爺爺親手栽種的松柏,帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)。“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

在深圳仙湖植物園,鄧小平爺爺親手種下的高山榕,迎著南國(guó)的風(fēng),唱著春天的歌,長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人,展示著春天的圖畫,訴說著春天的故事。

春天,是植樹的季節(jié);3月12日,是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來的時(shí)候,當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來的時(shí)候,我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話:“植樹綠化要世世代代傳下去!”

讀著課文,我們能清晰地感受到,鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看,81歲高齡的他,“額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真,那份執(zhí)著,讓人感到他不僅僅是在栽樹,而且是在播下一個(gè)心愿,在精心地描繪美好的未來。

我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來描繪我們的未來呢?

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,體會(huì)鄧小平爺爺植樹的。

認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3.初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)流程】。

一、激趣導(dǎo)入。

1.分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問:

(1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他叫鄧小平,是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。)。

(2)再看著張圖,鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。

2.出示課題學(xué)生讀好課題。

二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)。

1.小組成員輪流分段讀課文段,其他同學(xué)在聽時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教,讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。

3.小組邊讀課文邊思考下列問題:

(1)爺爺植樹時(shí)多大年齡了?

(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?

學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找在畫上記號(hào)。

三、反饋、質(zhì)疑、自悟。

1.全班器讀課文。

2.說說通過自己讀書你知道了什么?

3.有什么不懂的問題?

四、朗讀、感悟、體會(huì)。

1.選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。

五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ),學(xué)著找一找,畫出來,再讀幾遍。

2.小組內(nèi)交流,各自畫出的詞語(yǔ)是什么。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇十九

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。

難點(diǎn):理解課文所揭示的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡,小黑板。

主要板書計(jì)劃:

米粉米稻子農(nóng)民。

米糕鍋、煤.工人。

布農(nóng)民、工人。

只有共同努力,互相協(xié)作,才能使社會(huì)更美好!

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。

課內(nèi):抄寫字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫詞語(yǔ)。

課外:讀背課文。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過程:第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、板書課題:6、千人糕。

2、質(zhì)疑。

看到這個(gè)題目,你想知道什么?

二、初讀課文。

1、范讀課文。

讀后討論:千人糕就是什么糕?(重陽(yáng)糕)為什么稱重陽(yáng)糕為千人糕?

2、自由練讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。

3、試讀課文。

(1)試讀第一自然段。

a出示生字卡片:重、米、普、嗎。

指名認(rèn)讀,注意:"重"是后鼻音,"嗎"是輕聲。

b出示句子:這不就是普通的糕嗎?

領(lǐng)讀句子,指名讀句子。

c指名試讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

(2)試讀第二自然段。

a出示生字卡片:碾、磨。

指名認(rèn)讀生字,注意:"碾"是鼻音。

b指名試讀課文。

師生共同評(píng)議。

(3)試讀第三自然段。

a抽讀生字卡片:接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音:廠、紗、制。

b出示句子:

一說起布,就會(huì)想到種棉花的,摘棉花的,紡紗的,織布的,還有制造紡織機(jī)的……。

這句話讀時(shí)要注意停頓。

c指名試讀課文。

(4)試讀第四自然段。

a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。

b指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

4、再讀課文,了解大致內(nèi)容。

(1)自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?

(2)讀后討論。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇二十

1.導(dǎo)言,誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

小朋友們,我們每天都吃飯,你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎?(學(xué)生答后總結(jié))對(duì)啦,我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。那么,農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢?下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《鋤禾》。(板書課題)。

2.范讀,激起情感。鋤禾優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

《鋤禾》這首詩(shī),形式短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,形象鮮明生動(dòng),感情真摯樸實(shí)。通過教師情緒飽滿的范讀,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始,初步理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的感情。

3.識(shí)字,結(jié)合課文。

本課7個(gè)生字:當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦,這些字都比較容易掌握,可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義,并適當(dāng)擴(kuò)詞。

4.串講,理解內(nèi)容。

《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第二首古詩(shī),學(xué)生對(duì)詩(shī)的詞語(yǔ)和內(nèi)容不易理解。因此,要采取逐句講讀的方法,邊讀全詩(shī),邊講句子,邊釋詞語(yǔ),注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系:

禾——禾苗,日——太陽(yáng),當(dāng)——正當(dāng),

午——中午,汗——汗水,土——泥土,

知——知道,盤——盤子,中——里面,

5.看圖,啟發(fā)想象。

《鋤禾》這首詩(shī)配有一幅生動(dòng)形象的插圖,插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,一手拿著著毛巾拭汗,抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí),可提出以下一些問題,引導(dǎo)學(xué)生想象:

這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說什么?農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來糧食。

6.朗讀,感受形象。

語(yǔ)言精煉,節(jié)奏鮮明,音韻和諧,形象生動(dòng),含意深長(zhǎng)是古詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,/可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板,指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩(shī)。

鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。

誰(shuí)知/盤中餐,粒粒皆辛苦。

7.暢談,聯(lián)系實(shí)際。

有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的,隨便丟掉,不知愛惜。通過暢談?dòng)懻摚龑?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象,看到自己的缺點(diǎn),從而懂得糧食來之不易的.道理,做一個(gè)尊重農(nóng)民,珍惜糧食,熱愛勞動(dòng)的好孩子。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇二十一

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。

學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ),讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。

明白“只有刻苦學(xué)習(xí),持之以恒,才能有所成就”。

圖片、生字卡。

1~2課時(shí)。

一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說一說。

2、知道它是誰(shuí)畫的嗎?引出齊白石學(xué)畫蝦的故事。

3、板書:齊白石畫蝦。學(xué)生讀題。

二、初讀課文,了解文意。

1、學(xué)生自由朗讀課文,并把生字詞圈出來多讀幾遍。

2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。

3、抽學(xué)生朗讀課文,并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?

三、再讀課文,討論交流。

1、學(xué)習(xí)第二段。

(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?

請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第二段,并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論,舉手向教師匯報(bào)。

(2)出示兩組例句,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,填一填,并說一說兩句話中哪一句更好。

蝦跳了起來。

蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動(dòng)。

他每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)。

(感受第二句比第一句更形象、具體些)。

(3)抽學(xué)生個(gè)別朗讀,師生評(píng)議,再讀。

(4)教師范讀,學(xué)生聽。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。

2、學(xué)習(xí)第三段。

(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請(qǐng)學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

(2)出示詞語(yǔ):“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”,同桌交流自己的理解。

(3)出示問題:齊白石畫蝦畫得這么好,很不容易。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以知其不容易?請(qǐng)學(xué)生畫出“天長(zhǎng)地久”這個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并體會(huì)齊白石畫蝦的刻苦用功,訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。

3、全班朗讀第三段,注意讀出詞語(yǔ)的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

再小組朗讀,教師評(píng)議,個(gè)別朗讀,學(xué)生評(píng)議。

四、自主識(shí)字,書寫工整。

1、自主識(shí)字。

(1)出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,并介紹自己的識(shí)字方法。(看圖識(shí)字,組詞識(shí)字,部件結(jié)合識(shí)字,口訣識(shí)字等等)。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí),需要注意哪些方面?

“似”、“姿”聲母為平舌音,“乎”的.聲母為“h”,而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。

(3)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字,并組詞。

(4)同桌互相用生字組詞并造句,看誰(shuí)說得精彩。

2、書寫生字。

(1)請(qǐng)學(xué)生觀察8個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說出書寫時(shí)應(yīng)注意什么。

“乎”為獨(dú)體字,中間一橫應(yīng)寫得最長(zhǎng);“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫得左窄右寬,“候”注意中間還有一豎。

(2)教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫。學(xué)生書空。

(3)學(xué)生書寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

(4)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。

3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。并讀給大家聽一聽。

1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽一聽嗎?

2、讀了本文,你有什么感受?請(qǐng)說一說(只有刻苦學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈才能有所成就)。

3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇二十二

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。知道“樂”是多音字。學(xué)會(huì)“世”的筆順。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,知道“樂”是多音字,了解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

一、激趣引入,創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就一起來猜一個(gè)謎語(yǔ)(穿白裙,順風(fēng)飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽了哈哈,春風(fēng)送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界,去體會(huì)雪帶給我們的樂趣吧!板書課題,齊讀課題。

二、解題:

讀了課題你想到了什么問題?學(xué)生自由提問。

三、自主學(xué)習(xí),探究交流:

1、播放課件(課文動(dòng)畫)教師范讀課文。

2、學(xué)生初讀課文,借助書下生字條讀準(zhǔn)字音,圈出生字多讀幾遍。

3、學(xué)生自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、小組內(nèi)讀,相互正音,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫)。

窗戶、世界、打雪仗、樂園、飛快、爭(zhēng)先恐后、抬水、分開。

(1)指名認(rèn)讀,齊讀。

(2)說說你用什么好辦法記住哪個(gè)字?

(3)使用課件出示“世”字筆順,指導(dǎo)書寫“世”字。

6、指名分段接讀課文,說說課文寫的是一件什么事?

四、精讀課文感悟內(nèi)容。

1、課件出示中心議題。

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語(yǔ)句看出來的?在文中找一找,畫一畫。

2、學(xué)生讀課文,在文中畫一畫。

3、學(xué)生匯報(bào):

(1)指名讀句子,說體會(huì)。

(課件出示):“同學(xué)們?cè)诤窈竦姆e雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗,操場(chǎng)上充滿了我們的歡聲笑語(yǔ)。”“厚厚的積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語(yǔ)句說明雪下的大?指名回答。

(課件出示):雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶向外望去,映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的涌出了教室,跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場(chǎng)成了我們的.樂園。理解“爭(zhēng)先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來理解這個(gè)詞。“樂園”的“樂”字是多音字。

課件出示對(duì)比句:操場(chǎng)成了我們的樂園。齊讀。

下節(jié)課是音樂課。

理解第一段中的“歡聲笑語(yǔ)”這個(gè)詞說明同學(xué)們玩的怎么樣?(開心)下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的語(yǔ)氣來讀這段話。(先指名試讀,然后老師范讀,最后學(xué)生練讀。)。

(2)接著匯報(bào):同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上還玩了什么游戲?指名讀句子。

(課件出示):“快看那,奶油蛋糕!”不知是誰(shuí)喊了一聲。我抬頭望去,在操場(chǎng)的一角,那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪,活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過去,團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。

“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀,師范讀,生練讀。

孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子,理解“分享”一詞,想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂的語(yǔ)氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

五、總結(jié)梳理,強(qiáng)化重點(diǎn)。

說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

六、應(yīng)用拓展,激勵(lì)創(chuàng)造。

課后搜集有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)。

雪趣。

銀白色的世界,奶油蛋糕。

開心。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名讀課文。

2、出示生字卡片認(rèn)讀。

先后,分開,抬頭,快樂,世上,飛快,戶口。

3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法:

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)師邊講解邊范寫。

“樂”的第三筆是豎折。

“快”的左邊豎心旁先寫兩點(diǎn),再寫中間的豎。

“分”字注意上邊八的寫法。

(3)學(xué)生在本上練習(xí)些,老師巡視指導(dǎo)。

(4)學(xué)生作品展示,師生評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

二、熟練并有感情的朗讀課文。

三、匯報(bào)第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

(1)小組匯報(bào)交流。

(2)班級(jí)匯報(bào)。

四、總結(jié):

說說本課的收獲。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇二十三

2、過程與方法:正確流利有感情的朗讀課文,理解父親在整件事情中的感情變化,體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用,體會(huì)小愛迪生的聰明、機(jī)智。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生從小受到愛科學(xué),善于觀察,勇于探索的教育。

學(xué)會(huì)生字,理解課文內(nèi)容。

理解課文中講講的反射的知識(shí)。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

課件出示愛迪生的畫像,認(rèn)識(shí)他嗎?

關(guān)于愛迪生的故事你知道什么?用簡(jiǎn)單的話講一講。

1、教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子,出示:他有什么特點(diǎn)?正是利用這一特點(diǎn),愛迪生救了媽媽的生命。

2、板書課題,讀課題。

二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)。

1、從課題中你能知道什么?

2、你還想提出什么問題?

三、初讀感知。

1、指生范讀課文。

2、生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

3、快讀,圈畫生字。

4、檢查生字。

(1)會(huì)認(rèn)字(2)詞語(yǔ)。

5、指生接讀課文,想想寫了水的一件什么事?

6、愛迪生是個(gè)怎樣的人?

四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)課文1—3段。

1、指生自由朗讀,像一想課文寫了誰(shuí)的一件什么事?

2、找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀,從中你能讀懂什么?

理解什么是“闌尾炎”

3、份角色朗讀本段。

(二)學(xué)習(xí)第五自然段。

2、抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

3、結(jié)果怎樣?

4、借助實(shí)驗(yàn),了解鏡子的'聚光作用。

(三)學(xué)習(xí)課文最后一段。

1、齊讀尾段,理解“發(fā)明”

2、愛迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng),你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎?

五、總結(jié)升華。

議一議,說一說,為什么說這是一面神奇的鏡子?

六、拓展延伸。

1、編課本劇。

2、做實(shí)驗(yàn),想想鏡子為什么這么神奇?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀字卡。

2、開火車讀詞語(yǔ)。

二、用自己喜歡的方法記憶生字。

三、指導(dǎo)書寫。

四、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀。

2、開火車讀字卡。

3、完成課后練習(xí)題。

五、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給別人聽。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(實(shí)用24篇)篇二十四

1.小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄,順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄,可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)。

2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。

二、自讀古詩(shī)。

1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2.指名認(rèn)讀生字。

3.想一想用什么方法記住字形。

4.互相交流。

5.師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

四、圖文對(duì)照,讀中感悟。

1.看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫的?

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。

4.詩(shī)中是怎樣寫的`?

5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩(shī)人寫成了一首富有情境的詩(shī),讓我們一起來讀讀吧。

五、讀詩(shī)想畫面,指導(dǎo)背涌。

1.師范讀,小朋友閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看到了什么。

2.看圖背誦,全班齊背。

六、指導(dǎo)寫字。

出示我會(huì)寫“忙”字。

七、作業(yè)。

1.有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。

2.課外讀背一首描寫春天的古詩(shī)。

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實(shí)習(xí)報(bào)告是一個(gè)總結(jié)和反思的過程,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并提高自己的綜合能力。這些實(shí)習(xí)報(bào)告范文呈現(xiàn)了作者在實(shí)習(xí)過程中的成長(zhǎng)與進(jìn)步,對(duì)于學(xué)習(xí)和工作中的其他
心得體會(huì)是一種對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)和感受的總結(jié)和歸納,是我們成長(zhǎng)路上重要的一筆財(cái)富。閱讀這些心得體會(huì)范文可以激發(fā)我們對(duì)未來的熱情和渴望,讓我們更加努力地追求自己的目標(biāo)和夢(mèng)
在編寫范文范本時(shí),可以參考一些經(jīng)典的范例,或者參考專業(yè)人士的意見和建議。以下范文范本是經(jīng)過多次篩選和修改,具有較高的參考價(jià)值和可讀性。可以觀察到,不管是大大小小
心得體會(huì)的寫作可以幫助我們更好地反思問題,進(jìn)一步提高解決問題的能力。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)。似乎是昨天,我們還在考場(chǎng)中
實(shí)習(xí)報(bào)告能夠幫助我們梳理實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容,并通過總結(jié)反思的方式提高自我認(rèn)識(shí)和提升能力。下面是一些來自不同學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,它們包含了不同專業(yè)和不同實(shí)習(xí)
鍛煉寫作能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,每篇作文都是一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下方的優(yōu)秀作文范文,相信能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和啟發(fā)。我今天推薦一本書,那是一本寓
通過演講稿的訓(xùn)練,小學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何組織語(yǔ)言、引起聽眾的注意,提高溝通能力。以下是一些小學(xué)生演講稿的精選內(nèi)容,供大家參考和欣賞。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)
畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生多年學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和展示,既顯示了學(xué)生的專業(yè)知識(shí),又反映了其學(xué)術(shù)研究能力。關(guān)于畢業(yè)論文的寫作風(fēng)格與結(jié)構(gòu),這里給大家整理了一些優(yōu)秀的范文供參考。
實(shí)習(xí)總結(jié)是一篇綜述性的文章,需要綜合各方面的信息,對(duì)實(shí)習(xí)過程中的問題進(jìn)行引導(dǎo)性思考。小編為大家整理了一些精品實(shí)習(xí)總結(jié),希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
優(yōu)秀學(xué)生是學(xué)校引以為傲的一面,他們不僅在學(xué)業(yè)上優(yōu)秀,還在各個(gè)方面展現(xiàn)出卓越的能力和品質(zhì)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
實(shí)習(xí)報(bào)告也是自我評(píng)價(jià)的一種方式,可以分析評(píng)價(jià)自己在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成績(jī),發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)的建議。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,僅供參考,希望可以給大家
通過寫實(shí)習(xí)報(bào)告,我們可以把實(shí)習(xí)期間的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理和總結(jié)。實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)期間對(duì)工作內(nèi)容、所取得成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料
優(yōu)秀作文的出現(xiàn)往往意味著作者在寫作過程中加入了自己對(duì)于世界的思考和觀點(diǎn)的獨(dú)特見解。歡迎大家一起來欣賞下面這些優(yōu)秀作文的精彩表達(dá)和獨(dú)特思考。童年是天真的,像粉紅色
希望大家能夠配合我的工作,讓我們共同創(chuàng)造一段難忘的時(shí)光。以下是一些成功主持人的精彩片段,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯杏玫膮⒖肌?、溫馨提示:播放溫馨提示的錄音或視頻
致辭是一種表達(dá)情感和傳遞信息的方式,能夠幫助人們更好地理解和溝通。致辭是一種能夠激勵(lì)人們、引起共鳴的藝術(shù)形式,以下是一些成功的案例供大家欣賞。尊敬的各位女士、先
優(yōu)秀的作文需要作者有扎實(shí)的文學(xué)修養(yǎng)和良好的文字表達(dá)能力。請(qǐng)大家查看以下的優(yōu)秀作文樣例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭蛦l(fā)。我的老師長(zhǎng)著一頭黑黑的頭發(fā),圓圓的臉上
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:大家好!我是×年級(jí)×班的,今天我演講的題目是《智慧書》。同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?不管怎么樣,請(qǐng)你拿起對(duì)我們?nèi)松幸娴臅?/div>
每一篇優(yōu)秀作文都是作者小心翼翼構(gòu)思和打磨出來的,是他們內(nèi)心世界的真實(shí)寫照。下面是一些優(yōu)秀作文的范文,小編認(rèn)為這些范文在思想和語(yǔ)言方面值得借鑒和學(xué)習(xí)。
實(shí)習(xí)報(bào)告是交流和溝通的橋梁,能夠?qū)?shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)與他人分享,獲得他人的意見和建議。大家可以參考以下實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作范例,從中了解到如何更好地展示自己的實(shí)習(xí)
人力資源是一個(gè)組織中至關(guān)重要的一部分,可以決定一個(gè)組織的發(fā)展方向和成功與否。以下是小編整理的人力資源優(yōu)化案例,希望對(duì)大家的工作有所啟發(fā)。我的實(shí)習(xí)主要分為三個(gè)階段
寒假計(jì)劃可以讓我們更好地利用休息時(shí)間,豐富自己的閱歷和知識(shí)。下面是一些寒假計(jì)劃的寫作示范,讓我們一起來學(xué)習(xí)和探討。寒假到了,同學(xué)們都很開心吧,我也不例外。我做了
通過個(gè)人總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和提升。接下來是一些精選的個(gè)人總結(jié)范文,其中包括了不同領(lǐng)域和不同層次的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),希望能夠給大家提供
優(yōu)秀作文能夠通過生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá),塑造出鮮活的形象和感人的故事。下面是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,相信這些范文可以給大家提供一些寫作的靈感。
整改報(bào)告可以幫助我們建立起長(zhǎng)效的問題解決機(jī)制,提高工作的規(guī)范性和科學(xué)性。以下是小編整理的整改報(bào)告范文,希望對(duì)大家在寫整改報(bào)告時(shí)有所啟發(fā)和指導(dǎo)。為了進(jìn)一步提高本單
優(yōu)秀作文是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力、思維邏輯、文學(xué)素養(yǎng)等多方面的綜合評(píng)價(jià)。看看下面的優(yōu)秀作文范文,相信能給大家?guī)韱l(fā)和提升。她是我小學(xué)同班的一個(gè)女生,兒時(shí)的一次摔倒似乎
優(yōu)秀作文應(yīng)該在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí),也要尊重他人的觀點(diǎn)。在這些優(yōu)秀作文中,作者運(yùn)用了豐富的修辭手法和生動(dòng)的語(yǔ)言,給人以深刻的印象。回到鄉(xiāng)下老家,我和二姐到小溪里捉
單位作為經(jīng)濟(jì)組織,需要實(shí)施科學(xué)的管理,推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。最后,希望大家通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提升自己在單位中的管理能力和素質(zhì)。單位租房協(xié)議合同范
實(shí)習(xí)報(bào)告不僅可以記錄實(shí)習(xí)期間的具體工作內(nèi)容,還可以對(duì)所遇到的問題和解決方法進(jìn)行分析和總結(jié)。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。。這次寒假實(shí)習(xí),
作文要注意思路的連貫和條理性,邏輯清晰,避免內(nèi)容的散漫和跳躍。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文賞析,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。今年寒假,媽媽帶我去云南旅游,在去之
撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)所在公司或機(jī)構(gòu)的貢獻(xiàn)和成果進(jìn)行回顧,也是對(duì)自身能力與成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估的重要環(huán)節(jié)。小編整理了一些相關(guān)實(shí)習(xí)報(bào)告參考文章,供各位實(shí)習(xí)生在寫作時(shí)參考借鑒。
寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理清思路,提升自己的思維能力。接下來是一些值得一讀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)是偉大祖國(guó)的形象代表,
熟讀范文范本,我們可以更好地掌握總結(jié)的結(jié)構(gòu)和篇章的布局,寫出更加有邏輯性和條理性的文章。借鑒一些優(yōu)秀的范文范本,有助于我們提高寫作的水平和表達(dá)能力。
通過實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫,可以為自己的未來發(fā)展留下一個(gè)有力的參考和證明。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期煤礦地質(zhì)學(xué)的學(xué)習(xí),我們對(duì)工
實(shí)習(xí)報(bào)告需要通過認(rèn)真總結(jié)和分析,將實(shí)習(xí)期間的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行客觀和準(zhǔn)確的描述。以下是小編整理的一些實(shí)習(xí)報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)單位:姓名:學(xué)號(hào):年級(jí)專業(yè)
通過撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,我們可以對(duì)實(shí)習(xí)期間的工作成果進(jìn)行梳理和歸納,形成一份完整的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。接下來是小編為大家精選的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,希望能夠給大家撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告提供一些有
自我介紹是一個(gè)向別人介紹自己的方式,它能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出我們的個(gè)人信息和形象。下面是一些成功的自我介紹范文,它們通過準(zhǔn)確的語(yǔ)言和精練的結(jié)構(gòu),展示出了個(gè)人的特色和魅
在學(xué)校的校運(yùn)會(huì)上,小明以出色的體育表現(xiàn)和頑強(qiáng)的意志力,獲得了男子百米賽跑的冠軍。現(xiàn)在為大家介紹一些獨(dú)具特色的事跡材料案例,希望能夠激發(fā)大家的熱情和創(chuàng)新能力。
優(yōu)秀作文要具備獨(dú)到的觀點(diǎn)和深厚的內(nèi)涵,能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴。一起來閱讀以下的優(yōu)秀作文范文,我們可以從中學(xué)到一些好的寫作技巧和手法。今天的天氣就像我的心情一樣
通過寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,我們可以深入思考自己在實(shí)踐中遇到的問題和感受到的改變。接下來是一些精選的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,供大家閱讀和學(xué)習(xí),相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
作文的開頭要引人入勝,能夠吸引讀者的注意力,激發(fā)他們的閱讀興趣。接下來是一些優(yōu)秀作文的段落,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和指導(dǎo)。那是一節(jié)體育課,任課馬老師請(qǐng)
月工作總結(jié)不僅是對(duì)自己工作的梳理和總結(jié),也是對(duì)團(tuán)隊(duì)整體工作的評(píng)估和反思。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。今年酒店客房最重要的工作是前裝修
鑒定的目的在于對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)際工作情況進(jìn)行概括和總結(jié),以幫助其更好地認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)劣勢(shì)。以下是一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)鑒定示例,希望能幫助大家更好地寫作和評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生。
教師心得體會(huì)有助于教師改進(jìn)自己的教學(xué)策略,增強(qiáng)教學(xué)效果。接下來是一些教師寫的心得體會(huì),希望對(duì)廣大教師有所啟發(fā)和幫助。xx年xx月xx日~xx日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織
甲方:乙方:性別:家庭住址:手機(jī):身份證號(hào)碼:為拓寬本校畢業(yè)生就業(yè)渠道,促進(jìn)人才交流,充分發(fā)揮甲方優(yōu)勢(shì),做好應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)安置工作,在雙方相互信任、公平、公正的
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