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地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)

時間:2025-07-12 作者:靈魂曲

教學工作計劃可以幫助教師合理安排資源和教學用具,提供教學的基礎保障。如果你正在為教學工作計劃發愁,不妨看看下面的范文,或許會有所啟發。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇一

教材分析。

《地球爺爺的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第31課。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,通過熟桃子自己落地的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學、學科學。

學生分析。

班內男生占學生總數的六成以上,大多數學生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。

設計理念。

1.學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。

2.架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

教學目標。

1.認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3.能讀懂課文的內容,對“地心引力”現象發生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。

教學流程。

一、激趣導入。

同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒己見。預測學生心理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)。

好,現在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)。

(遺憾地)――呵,不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺的手》。)。

二、讀文、識字、探究、感悟。

1.提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據要求獨立讀課文。)。

2.認讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學生跟著將這個字讀3遍。)。

3.認讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)。

【比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。】。

4.認讀本課的生詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學生先獨立認讀,然后再給大家讀自己想讀的那個詞,最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。)。

5.這篇課文共有多少個自然段?(讓學生用手勢表示。)。

6.你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。)。

7.感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺說的話,你們知道了什么?(先以四人學習小組為單位進行組內交流和討論,再以小組的形式發表交流和討論的結果。)。

【從小培養學生的合作學習的.意識和習慣。】。

8.讀了課文,你們有沒有不明白的地方?(自由質疑,學生能解答的就讓學生自己去說,教師不作具體的答復。)。

【“學而不思則罔”,質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養。】。

9.類比感受,體驗“引力”。(讓學生以四人小組的形式做實驗,觀察當回形針靠近磁鐵時,會產生什么現象;然后讓學生說說自己的發現。)。

10.指點:我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)。

11.練習分角色讀課文。(以四人小組的形式練習,再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)。

三、拓展與鞏固。

1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”――也就是“地心引力”?(學生聯系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評議。)。

2.指點、展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”――“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看――(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)。

3..總結談話:關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想,就會有很多新的發現。讓我們睜開雙眼,開動腦筋吧。

四、作業設計。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。

找找有關地球知識的書刊讀一讀,并帶到學校來和同學交換著讀。

評析(應學俊)。

課的開始,就是一個設計和實施都很成功的教學片斷,它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,也不僅僅在于巧妙地導入了新課。

一、有效地激發了學生探究的興趣。

我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以,激發探究的興趣是教學成功的關鍵,是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣?這是有規律可循的。這位執教的老師成功地運用了這樣兩條激發興趣的規律:(1)當所學知識可以解決生活中與自己密切相關的疑問的時候,學習者會對所學內容產生興趣;(2)當所學知識揭示了自己習以為常的現象中的新的含義的時候,學習者會對所學知識產生濃厚的興趣。學生喜歡玩紙飛機,但紙飛機總是要落到地上,這是學生習以為常的,誰也沒去考慮過其中的“為什么”,就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。現在,老師又把學生熟悉的生活“搬到”課堂上,調動了學生的生活和情感的積累,啟發他們架設并建構新知的平臺,教師巧妙的“強調”使學生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現象。這樣,他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。

二、從課的一開始就體現了學生學習的主體性、實踐性。

這節課開頭的教學過程,充分說明了教師對學生學習主體性的認識是比較到位的。試想:如果不是讓學生們自己放飛紙飛機,而是教師演示放飛,那樣的效果是不能和現在這樣相比的。由學生自己來放飛紙飛機,這就使學生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”,這很好地體現了學生學習的主體性和實踐性;而教師再次演示放飛紙飛機,則強化了本節課要探究的主題,體現了教師“引導者”的作用。

三、教學環節二、三與教學環節一的關系。

可以說,沒有成功的“激趣導入”,就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐(當然離不開教師巧妙的引導和組織,本文尚未評析),于是也就不會有教學環節二、三學生精彩的反饋,就不會收到這樣的教學效果。我們可以看到“課堂上飛起紙飛機”以后對學生的主動學習探究所產生的效應。學生學習探究的積極性被調動起來了,這就是教師最“精彩的表現”,而無需教師再去“表現”自己的才華了;因為教師的精彩表現就應該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者,而不是舞臺的主人――演員。

以上精彩教學片斷再次告訴我們:教學必須緊密聯系學生的生活實際,使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”,使學生對所學內容興趣盎然,樂于探究;對小學低年級而言,高屋建瓴地組織小小游戲,有時可以達到事半功倍的效果;教師應當始終關注學生的情感體驗,調動學生的生活積累,幫助他們架設并構建新知的平臺。這些,是教學成功的基礎和前提。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇二

連山區站前小學教材分析:《地球爺爺的手》是小學語文一年級手冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,通過孰桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學,學科學。學生分析:班內男生占學生總數的一半,大多數學生活潑、大膽且獨立,他們對科普烊的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。設計理念:讓學生在自主、民主的`氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。教學目標:1、認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。會寫“球、玩”等6個字。2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。3、能讀懂課文的內容,對“地心引力”現象發生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而地身邊的一些科學現明探求的欲望更強。教學重點:識字、朗讀課文教學時時:2課時教學媒體:生字卡片、錄音機、教學媒體第一課時教學目標:1、初讀課文,了解課文內容2、認識“倆、摘”等7個生字3、了解“地心引力”這一科學常識一、導入同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒已見,預測學生理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)好,現在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。(學生放飛自己的紙飛機)。不管我們的紙飛機能飛多高,多遠,最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師,所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣,學生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現象,正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點,讓生活走進語文學習,激發他們的求知欲]。二、初讀課文,讀通句子,力爭把課文讀流利1學生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標出自然段,教師巡視。[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨于養成良好的閱讀習慣]2錄音范讀[低年級的學生模仿能力很強,錄音范讀不但吸引學生,而且有利于讓學生學會怎樣讀出有請求的語句]3模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀,有助于朗讀能力的提高]4指名讀,你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,教師指導。[打破傳統的“串講”形式,以學生的自主閱讀為主,學生自己能讀懂的教師就不再多講,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習]5感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺的放在,他們知道了什么?(4個小組為單位進行討論、交流再匯報)[從小培養學生的合作學習意識和習慣]三、識生字1、在書上圈一圈,讀一讀。2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。[培養學生自主學習的意識,努力使學生獲得成就感]3、教師出示生字,學生認讀,認小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)[比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]三、總結談話:關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會有很多新的發現。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇三

2、流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

一、導入新課:

上節課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺的手。

這節課我們繼續來練習朗讀課文,學習寫字。

二、復習和生字。

1、卡片認讀生字和詞語。

(學生先獨立認讀,最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍)。

三、練習流利地朗讀課文。

1、自由練習。

2、分組分角色進行表演朗讀,準備比賽。

1練習讀好小猴子的話(歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段。

2練習讀好小兔子的話(有禮貌6段奇怪9段)。

3練習讀好猴爸爸的話(慈祥、和藹)。

4練習讀好地球爺爺的話(聲音緩慢、粗壯有力)。

3、表演情朗讀比賽(自編自演)。

[分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內容,進而提高自己的朗讀水平。

四、指導寫字:

1、讀讀要寫的字組詞。

2、說說字的'結構。

3、教師范寫,學生觀察,重點指導跳、剛。

4、學生練寫,教師巡視。

[教師有針對性的范寫,培養學生良好觀察習慣,主動學習的意識]。

五、拓展活動。

如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?

(自由想像說)。

六、作業:

找找有關地球知識的書刊,讀一讀,并帶到學校來和同學交換著讀。

板書:

地心引力。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇四

2.四人小組分角色朗讀。

3.全班分角色朗讀。

討論交流。

鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。

指導書寫。

1.認讀生字。

2.觀察要寫的字。(本課全是左右結構的字)。

3.師范寫“球”“剛”,同時提醒:注意區別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時,“捺”要變“提”;“木”作偏旁時“捺”要變“點”。

4.學生練寫,師巡視輔導。

拓展實踐。

小試驗:地球的引力。

1.想想、做做,小組討論討論,舉出一些說明地球有“手”的例子。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇五

設計理念:

讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,知識面較寬,因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,內容比較簡單,學生可以通過自讀感悟自學理解。

教材分析:。

《地球爺爺的手》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,通過孰桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學,學科學。

教學目標:

1、認識“倆、摘、伯、而”等7個生字,會寫“球、玩、跳”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識,培養學生愛科學、學科學的精神.。

重點難點、難點:

1、識字、朗讀課文。

2、理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。

設計特色:

自讀感悟,重生活,重體驗。

教學時間:2課時。

【第一課時】。

(初讀課文,了解課文內容,認識“倆、摘”等7個生字,了解“地心引力”這一科學常識。)。

一、激趣導入。

1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)。

2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?

4、簡說地球:出示地球課件。

(設計意圖:興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺“手”的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。)。

二、初讀課文,讀通句子,力爭把課文讀流利。

1、學生自讀課文,教師提出要求:讀準字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記,請教學習伙伴或教師。

(設計意圖:帶著要求讀書,目的性很強,更有利于學生養成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫,意在逐步培養學生不動筆墨不讀書的習慣。)。

2、檢查字音掌握情況:

(1)隨機出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

(2)出示不帶拼音的生字,學生自己練讀,然后指名當小老師領讀。

(設計意圖:學生有很強的“向師性”,當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)。

(3)打亂順序挑戰讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰。)。

(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。

3、錄音范讀。

(設計意圖:低年級的學生模仿能力很強,錄音范讀不但吸引學生,而且有利于讓學生學會怎樣讀出有請求的語句。)。

4、模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確。

(設計意圖:學生互相讀,有助于朗讀能力的提高。)。

5、指名讀,你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,教師指導。

(設計意圖:打破傳統的“串講”形式,以學生的自主閱讀為主,學生自己能讀懂的教師就不再多講,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習。)。

6、感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺的放在,他們知道了什么?

(4個小組為單位進行討論、交流再匯報)。

(設計意圖:從小培養學生的合作學習意識和習慣。)。

三、識生字。

1、在書上圈一圈,讀一讀。

2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

(設計意圖:培養學生自主學習的意識,努力使學生獲得成就感。)。

3、教師出示生字,學生認讀,認小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)。

(設計意圖:比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競。

爭意識。)。

四、總結談話:

關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會有很多新的發現。

【第二課時】。

(復習鞏固所學的生字,用生字擴詞,流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。)教學過程:

一、導入新課:

上節課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺的手。

這節課我們繼續來練習朗讀課文,學習寫字。

二、復習和生字。

1、卡片認讀生字和詞語。

(設計意圖:學生先獨立認讀,最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍。)。

三、分角色朗讀課文。

1、配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇。

(設計意圖:表演朗讀能最大限度的展示學生的表現力,激發他們的學習熱情。)。

2、質疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學生自己去回答。)。

3、課文重點句子分析:隨機出示課件。

(設計意圖:此環節并非形式上的套話,教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,善待學生的提問。)。

四、拓展延伸。

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,親自感受。

教師小結;地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。

(設計意圖:地心引力這一科學常識比較抽象,通過演示能更直觀的.讓學生明白其中的奧秘,培養學生探究科學,留心身邊科學的精神。)。

2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?隨機出示課件。(學生聯系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)。

(設計意圖;架設生活和課本的聯系,調動學生日常生活體驗,注重培養學生對周圍事。

物正確的情感態度。)。

3、總結談話:地球爺爺的趣事說也說不完,同學們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關知識。

(設計意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學生的學習渠道。)。

五、指導書寫:

本課要寫的字都是左右結構,“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬,“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導學生區別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣,字形相似,可以結合起來指導書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這六個字的關鍵,教師范寫。

3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。

4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業。

六、課外建議:

1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊,并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?

(設計意圖:學有余力的學生可以進行實驗。)。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇六

《地球爺爺的手》是小學語文一年級手冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,通過孰桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了地心引力這一比較深奧的科學現象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學,學科學。

班內男生占學生總數的一半,大多數學生活潑、大膽且獨立,他們對科普烊的`讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,初步了解地心引力,對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

1、認識倆、摘等7個生字,能讀準字音,認清字形。會寫球、玩等6個字。

2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3、能讀懂課文的內容,對地心引力現象發生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而地身邊的一些科學現明探求的欲望更強。

識字、朗讀課文。

2課時。

生字卡片、錄音機、教學媒體。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇七

上節課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺的手。

這節課我們繼續來練習朗讀課文,學習寫字。

1、卡片認讀生字和詞語

(學生先獨立認讀,最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍)

1、自由練習

2、分組分角色進行表演朗讀,準備比賽

1練習讀好小猴子的話(歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段

2練習讀好小兔子的話(有禮貌6段奇怪9段)

3練習讀好猴爸爸的話(慈祥、和藹)

4練習讀好地球爺爺的話(聲音緩慢、粗壯有力)

3、表演情朗讀比賽(自編自演)

[分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內容,進而提高自己的朗讀水平。

1、讀讀要寫的'字組詞

2、說說字的結構

3、教師范寫,學生觀察,重點指導跳、剛

4、學生練寫,教師巡視

[教師有針對性的范寫,培養學生良好觀察習慣,主動學習的意識]

如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?

(自由想像說)

找找有關地球知識的書刊,讀一讀,并帶到學校來和同學交換著讀。

板書:

31地球爺爺的手

地心引力

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇八

教學反思:

本節課的成功之處在于:激發學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”,所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生有了興趣就有了主動探究的`重要基礎。所以激發探究的興趣是教學成功的關鍵,是教師應始終致力去做的事情。《地球爺爺的手》以小學生喜愛的童話故事形式出現,通過桃子熟了自己落地的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識。

在教學時,我們不妨運用這樣兩條規律,使學生對課本上要學習的內容產生興趣:

(2)當所學知識揭示了自己習以為常的現象中的新的含義的時候,學習者會對所學知識產生濃厚的興趣。

學生們喜愛玩紙飛機而紙飛機必然落下,這是學生習以為常的現象,誰也沒去考慮過其中的“為什么”,就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。于是,我就把學生熟悉的生活“搬到”課堂上,有效地調動了學生的生活和情感的積累,啟發他們架設并建構新知的平臺。再加上教師巧妙的“強調”使學生開始興趣盎然地注意這個平時沒留意的細節,并以此為切人點,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發他們的求知欲,以此鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學,學科學。

而在設計本堂課的同時,一直有個問題困擾著我,就是如果在一堂課中將識字和閱讀兩不誤。任何老師在上公開課時,都不想把精彩的部分省略,可那樣就會使得眉毛胡子一把抓,課堂中就沒什么重點可言,都是輕描淡寫地過過場。后來經教研員指點,我才覺得自己犯了一個很大的錯誤,根據新課標規定:小學低年級語文重點是識字,而本堂課,我卻把重點放在了閱讀部分,淡化了識字教學,并且識字的手段也太單一。因我舍不得放棄任何精彩的教學內容,使得本堂課的學習內容太多,以致課堂時間匆忙,每個環節落實得不扎實,最后連學生寫字的時間都沒有,寫字教學一堂課中必不可少的環節,可偏偏沒了。這節課后,讓我明白,教學不能面面俱到,面面俱到最后只會都落得一場空,要舍得放棄,教學必有得失,有得必有失,有失也必有得。教學要準確把握好教材和組織教材。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇九

《地球爺爺的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第31課。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,通過熟桃子自己落地的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學、學科學。

班內男生占學生總數的六成以上,大多數學生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。

1.學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。

2.架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

1.認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3.能讀懂課文的內容,對“地心引力”現象發生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。

同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒己見。預測學生心理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)

好,現在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)

(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺的手》。)

1.提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據要求獨立讀課文。)

2.認讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學生跟著將這個字讀3遍。)

3.認讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇十

2.能通順得朗讀課文。

【教學重點】。

會寫“球、玩”等6個生字。

正確書寫“球、玩”等6個生字,并組2個詞。

【教學過程】。

第一課時。

1.動畫導入(4min)。

以“牛頓萬有引力”的動畫進行導入,設置疑問,到底是什么東西,讓蘋果掉下來呢?讓我們學習課文《地球爺爺的手》就會知道答案了。

2.聽課文錄音(2min)。

3.自讀課文(4min)。

自讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

4.出示會認的生字詞表(7min)。

(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領學生老師讀一次,學生再讀三次。

(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

(3)讓學生自讀生詞,隨后進行開火車讀。

5.出示會寫的生字詞表(15min)。

(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字,讀一次。

(2)對每個生字進行書空,并對各字結構提示,提示“王、足、木”三個偏旁。

(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字,并寫在書本空格上。

(5)開火車讀讀這些生詞。

(6)做選詞練習。

6.再讀課文(3min)。

全班再次齊讀課文,把剛學的生字詞讀懂讀通順。

7.自讀課文,找出地球爺爺的手到底是什么?(5min)。

第二課時。

1.復習導入(2min)。

(1)上一節課,我們學習了《地球爺爺的手》課文中的生字寶寶,現在我們再來看看它們,看看同學們還認不認得他們了。(出示生詞課件讀三次)。

(2)出示練習題讓同學做。

2.初讀課文,設疑思考(10min)。

下面,我們和認識的生字寶寶一起,自己讀一下課文,邊讀邊想想:

(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺的手到底指的是什么?

(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?

(指導學生找出誰、在干什么)。

3.再讀課文,體會情感(15min)。

(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段,看看故事告訴了我們什么?

(2)小猴想請小兔子吃桃子,可是他摘不了,看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段。

注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學個別讀)。

(3)再讀讀3-8自然段,同學們要把小猴和小兔子的把感情讀出來,看誰讀得最好。

(4)讀9-10自然段,嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀很大了,是怎樣說話呢?)。

4.模仿說話(3min)。

誰能模仿地球爺爺說的話,用……能……能……來說一段話。

5.角色扮演,表演課文(10min)。

老師來扮演旁白,讓學生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺的說話。

6.總結全文,拓展結課(3min)。

今天我們學習了地球爺爺的手這個小故事,也知道了地球爺爺的手指就是我們的地心引力,那么地心引力到底是誰怎樣發現的呢?今天請大家回去查資料,下次課請同學來說一下。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇十一

猴子很有靈性,不但聰明,而且知識豐富,“懂得”很多科學知識。這不,猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式,通過桃子落地的事,生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,愛科學,學科學。

要重視學生在讀中思考,讀中感悟,尊重學生的感受,體驗和理解,提倡自主、合作的學習方式。培養學生獨立閱讀的能力,能自讀自悟理解課文,激發學生學科學,愛科學的興趣。

1、認讀本課的生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

3、理解課文內容。

二課時。

第一課時。

小猴子、小兔用手摘桃子吃,吃得可香啦。可今天他們不用動手摘桃子了,地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺的手什么樣?請大家讀課文,看水從課文中找出答案。

1、自由讀文,讀準字音。

2、劃出生字,多讀一讀。

3、數一數共有幾段,標出序號。

4、把各小節連起來讀兩遍,讀熟。

5、可同齊桌讀,互讀。

6、指名分段讀一讀。

小組討論找出答案。

2、指名匯報,讓學生說,不要提任何要求去約束學生。

教師引導出地球有地心引力。

地心引力能讓成熟的桃子掉下來,能讓踢到半空中的足球掉下來。

2)、想一想:如果沒有地心引力,會是什么樣?

3)、展開想象。

1、小組分角色進行表演朗讀。

2、練習讀好小猴子的話,讀的歡快、有禮貌、奇怪的態度。

3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。

4、練習讀好猴爸爸的話,要讀出慈祥、和藹的態度。

聲音要緩慢、粗壯、有力。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇十二

1.認識“倆、栽”等生字,會寫“球、玩”等生字。

2.真確、流利有感情讀好有請求語氣的句子。

3.理解課文內容,初步理解地心引力這一科學常識。

1.理解課文內容,初步理解地心引力這一科學常識。

2.真確、流利有感情讀好有請求語氣的句子。

課件、頭飾。

一、激趣導入。

1.同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(自由說)。

2.好,現在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)。

3.不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它總會掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(指課件課題),你們就能找到答案了。

二、初讀課文,認識本課生字。

1、學生自讀課文,教師提出要求:讀準字音,把句子讀通順。讀不好的句子做上標記,請教學習伙伴或教師。

2、檢查字音掌握情況:

(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

(2)不帶拼音,學生自己練讀,然后指名小老師領讀。

(3)做游戲:摘桃子。(出示桃樹,上面掛滿生字寶寶。)。

(4)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車讀詞語。

三、細讀課文,解決疑問:

2.課文講了一件什么事呢?

3.這些小動物都說了什么?學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。

4、針對學生朗讀中出現的問題,教師重點指導帶請求語氣的句子,然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。

5.選擇一個你喜歡的角色,自己讀一讀。注意讀出角色的語氣。

如:小猴子:歡快、有禮貌、奇怪。

小兔:有禮貌、驚奇。

猴爸爸:慈祥、和藹。

6.四人小組分角色朗讀。

7.全班分角色朗讀。

8.課件出示第十自然段:學生自由朗讀。

(1)讀了地球爺爺的話,你知道了什么?(先同桌進行交流,然后全班討論交流,教師相機引導。)。

(2)說說紙飛機最終往下掉的原因。

師:我們地球爺爺的`心臟就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。

板書:地心引力。

9、佩帶頭飾讀、自編自演課本劇。(四人小組商量后表演。)。

10、讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學生自己去回答。)。

四、拓展實踐:

1.老師做試驗:磁鐵吸引鐵釘。

2.想想、做做,你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?

4.總結談話:關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想,就會有很多新的發現。讓我們睜開雙眼,開動腦筋吧。

五、板書設計:

地心引力。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇十三

1、認識7個生字,能讀準字音,認清字形。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文的內容,對地心引力這一現象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

同學們,你們想玩扔紙飛機嗎?你們在玩飛機的時候,最希望的是什么?

好,下邊我找兩名同學,你們倆比一比,大家看他們誰的飛機飛得最高最遠?

啊!同學們看見了嗎?不管他們的飛機飛得多高,多遠,最后它們總是會掉下來落在地上,想知道這是為什么嗎?你們讀懂今天的課文,就知道了。板書課題。

(1)自由讀課文,提出要求。

讀準字音,讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。

[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有利于養成良好的閱讀習慣。]。

(2)同桌或小組自學生字。

(3)檢查自學效果。

指名讀生字組詞,讀詞語。

(4)說說這篇課文有多少個自然段?

(5)你喜歡讀哪個自然段就讀哪段?

自由讀。指名讀。

[比賽是學生喜歡的方式,和老師比賽,更能激發學生的閱讀興趣。]。

(7)讀了地球爺爺說的話,你們知道了什么?

同桌互說,指名說。

(8)體驗引力。

以小組的形式做試驗,當吸鐵石靠近鐵時會產生什么現象。每個同學都做一做,親自體驗一下,在組內說一說。

(9)老師在同學們面前做一次試驗,邊做邊讓同學說。

[化抽象為具體,努力讓學生親自感受,直觀形象地理解地心引力的概念。]。

(10)講解:地球爺爺的心臟就像磁鐵一樣,具有吸引力,而且。

它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫地心引力。

現在你們能明白為什么紙飛機不管飛多高,最后總是會掉在地上的道理嗎!桃子熟了掉在地上也是同理。板書地心引力。

(11)指導分角色朗讀。

(1)你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手也就是地心引力。

(2)大家想一想,如果地球爺爺沒有手了,我們的世界會怎樣呢?

關于我們的地球爺爺,還有許多有趣的故事呢!同學們想不想知道?那就請同學們回去之后多讀一些課外書,會有很多的新發現,回來告訴老師好不好!

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇十四

2.能通順得朗讀課文。

會寫“球、玩”等6個生字。

1.動畫導入(4in)。

以“牛頓萬有引力”的動畫進行導入,設置疑問,到底是什么東西,讓蘋果掉下來呢?讓我們學習課文《地球爺爺的手》就會知道答案了。

2.聽課文錄音(2in)。

3.自讀課文(4in)。

自讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

4.出示會認的生字詞表(7in)。

(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領學生老師讀一次,學生再讀三次。

(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

(3)讓學生自讀生詞,隨后進行開火車讀。

5.出示會寫的生字詞表(15in)。

(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字,讀一次。

(2)對每個生字進行書空,并對各字結構提示,提示“王、足、木”三個偏旁。

(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字,并寫在書本空格上。

(5)開火車讀讀這些生詞。

(6)做選詞練習。

6.再讀課文(3in)。

全班再次齊讀課文,把剛學的生字詞讀懂讀通順。

7.自讀課文,找出地球爺爺的手到底是什么?(5in)。

教學板書:

地心引力。

1.有感情得朗讀課文,讀出角色的語氣。

2.初步認識地心引力這個科學常識。

有感情得朗讀課文,讀出角色的`語氣。

學會運用……能干……的句子。

1.復習導入(2in)。

1.上一節課,我們學習了《地球爺爺的手》課文中的生字寶寶,現在我們再來看看它們,看看同學們還認不認得他們了。(出示生詞讀三次)。

2.出示練習題讓同學做。

2.初讀課文,設疑思考(10in)。

下面,我們和認識的生字寶寶一起,自己讀一下課文,邊讀邊想想:

(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺的手到底指的是什么?

(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?

(指導學生找出誰、在干什么)。

3.再讀課文,體會情感(15in)。

(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段,看看故事告訴了我們什么?

(2)小猴想請小兔子吃桃子,可是他摘不了,看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段。

注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學個別讀)。

(3)再讀讀3-8自然段,同學們要把小猴和小兔子的把感情讀出來,看誰讀得最好。

(4)讀9-10自然段,嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀很大了,是怎樣說話呢?)。

4.模仿說話(3in)。

誰能模仿地球爺爺說的話,用……能……能……來說一段話。

5.角色扮演,表演課文(10in)。

老師來扮演旁白,讓學生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺的說話。

6.總結全文,拓展結課(3in)。

今天我們學習了地球爺爺的手這個小故事,也知道了地球爺爺的手指就是我們的地心引力,那么地心引力到底是誰怎樣發現的呢?今天請大家回去查資料,下次課請同學來說一下。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇十五

本課采用童話形式。在教學時,利用故事片導入,巧設置疑:地球爺爺怎樣用手摘桃子?以此來激發學生的求知欲望,引發學生強烈的好奇心。然后在操作實踐中幫助學生理解“引力”一詞。在教學達到高潮時,把學生引向生活,引向自然,引向科學。讓他們結合生活實際再次舉例,說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學習方式更能激發他們探究的欲望,培養他們從小愛科學的品質。

學習目標:

1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步了解“地心引力”這一科學知識,并在實踐中理解“引力”一詞。

教學重難點:

1、通過桃子落地的事,引導學生留心身邊的科學,讓他們愛科學、學科學。

2、通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。

教學準備:磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型。

教學時間:二課時。

教學設計:

第一課時。

一、趣味導入,揭示課題。

同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒己見。預測學生心理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)。

好,現在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)(遺憾地)--呵,不管我們的紙飛機能飛多遠。多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺的手》。

二、初讀課文,整體感知。

1、學生認真讀課文,劃出生字、新詞,用自己喜歡的方式識記。

2、能夠正確、流利的朗讀課文。

3、交流收獲(教師鼓勵學生說認識的字、詞、句,也可以談自己的新發現。)。

4、教師檢查字詞情況:利用小組比賽形式。

三、讀中生思、讀中感悟。

1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信,只要再認真讀,你就會有不同的發現。老師看看誰又有了新收獲(鼓勵學生再次朗讀)。

2、評評選選:“誰是小小朗誦家”

a、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。

b、其他學生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學做好評價。

c、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。

d、最后評選出朗誦家。(獎勵智慧花)。

3、分角色朗讀。

教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

4、同學們,現在你們能幫幫小兔和小猴了嗎?地球爺爺是怎么摘桃子的呢?(學生暢所欲言)。

5、同學們回答的真精彩,地球爺爺是怎么說的呢?讓我們一塊來讀一讀。

6、地球爺爺的“手”就是我們看不見的“地心引力”。你們知道什么是“地心引力”嗎?

7、實踐活動:

a、以小組為單位,小組長領取磁鐵、金屬片。

b、小組實驗:請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵,你會發現什么?(通過實驗讓學生理解“引力”)。

地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

8、指點:我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)。

四、拓展與鞏固。

1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”?(學生聯系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評議。)。

2.指點,展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)。

五、作業設計。

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。

2、找找有關地球知識的書刊讀一讀,并帶到學校來和同學交換著讀,下節課交流。

第二課時。

一、交流導入。

同學們,上節課通過咱們幫助小兔、小猴的忙,咱們從中知道了地球爺爺是有手的,它的手就是“地心引力”

二、匯報、交流。

小組擂臺賽:誰還知道有關地球爺爺的知識。

三、巧妙識字。

1、本節課,咱們將評選“識字大王”,評選條件:

a、看哪位同學識字最多、最快。

b、比一比誰的識字辦法最妙。

c、誰能幫助并帶領小組成員識字。

d、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)。

2、出示生字卡,檢查識字情況,評選“識字大王”

四、寫字指導。

1、引導學生仔細觀察田字格里的字,數數它們的筆畫及在田字格里的位置。

2、教師范寫,學生評價。

3、學生描紅,教師進行個別輔導。作者郵箱:zbhtlijun-。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇十六

教材分析:

《地球爺爺的手》是小學語文一年級手冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,通過孰桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學,學科學。

學生分析:

班內男生占學生總數的一半,大多數學生活潑、大膽且獨立,他們對科普烊的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

設計理念:

讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

教學目標:

1、認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。會寫“球、玩”等6個字。

2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3、能讀懂課文的內容,對“地心引力”現象發生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而地身邊的一些科學現明探求的欲望更強。

教學重點:識字、朗讀課文。

教學時時:2課時。

教學媒體:生字卡片、錄音機、教學媒體。

第一課時。

教學目標:

1、初讀課文,了解課文內容。

2、認識“倆、摘”等7個生字。

3、了解“地心引力”這一科學常識。

一、導入。

同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒已見,預測學生理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)好,現在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。(學生放飛自己的紙飛機)。

不管我們的紙飛機能飛多高,多遠,最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師,所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣,學生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現象,正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點,讓生活走進語文學習,激發他們的求知欲]。

二、初讀課文,讀通句子,力爭把課文讀流利。

1學生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標出自然段,教師巡視。

[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨于養成良好的閱讀習慣]。

2錄音范讀。

3模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀,有助于朗讀能力的提高]。

4指名讀,你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,教師指導。

5感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺的放在,他們知道了什么?

(4個小組為單位進行討論、交流再匯報)。

[從小培養學生的合作學習意識和習慣]。

三、識生字。

1、在書上圈一圈,讀一讀。

2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

[培養學生自主學習的意識,努力使學生獲得成就感]。

3、教師出示生字,學生認讀,認小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)。

[比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]。

三、總結談話:

關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會有很多新的發現。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇十七

教材分析:。

課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現,通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向小朋友們介紹了地心引力這一科學常識,引導同學留心身邊的科學,從而培養兒童愛科學、學科學的精神.

學情分析:

大局部同學(尤其是男小朋友)對科普類讀物有著濃厚的興趣,知識面較寬,因此對本課充溢好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,內容比較簡單,同學可以通過自讀感悟自學理解。

教學目標:

1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識,培養同學愛科學、學科學的精神.。

重點難點:理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。

設計特色:

自讀感悟,重生活,重體驗。

教學流程:

一、激趣導入。

1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(同學興致勃勃地說)。

2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?

(設計意圖:興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺“手”的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。)。

二、自讀感悟。

1、同學自讀課文,教師提出要求:讀準字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標志,請教學習伙伴或教師。

(設計意圖:帶著要求讀書,目的性很強,更有利于同學養成邊讀書邊考慮的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫,意在逐步培養同學不動筆墨不讀書的習慣。)。

2、檢查字音掌握情況:

(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

(2)不帶拼音,同學自身練讀,然后指名當小老師領讀。

(設計意圖:同學有很強的“向師性”,當小老師更能讓他們體驗到勝利的喜悅。)。

(3)打亂順序挑戰讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人假如不服氣可以向他挑戰。)。

(4)做游戲:同座互拿字卡競賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。

(設計意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表示的心理特點設計的,這樣既培養了他們自主參與的意識,又培養了他們的合作競爭意識。)。

3、同學選擇自身喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。

(設計意圖:打亂教師代替代替“串講串問”的保守講授式,從同學的主觀愿望動身,充沛調動同學的積極性,提高讀書效率。)。

4、針對同學朗讀中出現的問題,教師重點指導帶請求語氣的句子,然后同學反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。

(設計意圖:一年級的朗讀指導舉足輕重,教師必需要充沛發揮主導作用,點撥引導于關鍵處,豐富同學的內心體驗,在自主感悟中循序漸進地提高同學的朗讀水平。)。

5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺的話,你知道了什么?(先以4人學習小組進行組內交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機引導。)。

(設計意圖:一年級的小組合作討論,教師必需加強指導,防止流于形式,特別要注意同學情意態度的培植,為他們的可持續發展奠定堅實的基礎。)。

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。

(設計意圖:扮演朗讀能最大限度的展示同學的表示力,激發他們的學習熱情。)。

7、質疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(同學可以暢所欲言,能自身解答的就讓同學自身去回答。)。

(設計意圖:此環節并非形式上的套話,教師一定要精心呵護小朋友豐滿的好奇心,善待同學的提問。)。

三、拓展延伸。

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。同學觀察,親自感受。

教師小結;地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。

(設計意圖:地心引力這一科學常識比較籠統,通過演示能更直觀的讓同學明白其中的奧妙,培養同學探究科學,留心身邊科學的'精神。)。

2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(同學聯系自身的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)。

(設計意圖;架設生活和課本的聯系,調動同學日常生活體驗,注重培養同學對周圍事物正確的情感態度。)。

3、總結談話:地球爺爺的趣事說也說不完,同學們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關知識。

(設計意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬同學的學習渠道。)。

四、指導書寫:

本課要寫的字都是左右結構,“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬,“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導同學區別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣,字形相似,可以結合起來指導書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順和筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1、同學仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導同學發現寫好這六個字的關鍵,教師范寫。

3、同學描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自身滿意為止。

4、教師巡視,個別指導,和時展示寫得好的同學作業。

五、課外建議:

1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫助查找有關地球方面的書刊,并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在生長檔案袋中。

3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?

(學有余力的同學可以進行實驗。)。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇十八

教學目標:

1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識,培養學生愛科學、學科學的精神.。

重點難點:理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。

課時安排:2課時。

教學過程:

第一課時。

一、激趣導入。

1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)。

2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?

二、自讀感悟。

1、學生自讀課文,教師提出要求:讀準字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記,請教學習伙伴或教師。

2、檢查字音掌握情況:

(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

(2)不帶拼音,學生自己練讀,然后指名當小老師領讀。

(3)打亂順序挑戰讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰。)。

(4)做游戲:同桌比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。

3、學生選擇自己喜歡的`自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。

4、針對學生朗讀中出現的問題,教師重點指導帶請求語氣的句子,然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。

5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺的話,你知道了什么?(先以4人學習小組進行組內交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機引導。)。

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。

7、質疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學生自己去回答。)。

第二課時。

復習生字。

自瀆課文。

三、拓展延伸。

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,親自感受。

教師小結;地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。

2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)。

3、.總結談話:地球爺爺的趣事說也說不完,同學們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關知識。

四、指導書寫:

本課要寫的字都是左右結構,“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬,“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導學生區別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣,字形相似,可以結合起來指導書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這六個字的關鍵,教師范寫。

3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。

4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業。

五、課外建議:

1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊,并在早讀時間和同學進行交流。

3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?

(學有余力的學生可以進行實驗。)。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇十九

本課采用童話形式。在教學時,利用故事片導入,巧設置疑:地球爺爺怎樣用手摘桃子?以此來激發學生的求知欲望,引發學生強烈的好奇心。然后在操作實踐中幫助學生理解“引力”一詞。在教學達到高潮時,把學生引向生活,引向自然,引向科學。讓他們結合生活實際再次舉例,說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學習方式更能激發他們探究的欲望,培養他們從小愛科學的品質。

1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步了解“地心引力”這一科學知識,并在實踐中理解“引力”一詞。

1、通過桃子落地的事,引導學生留心身邊的科學,讓他們愛科學、學科學。

2、通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。

??? 磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型

??? 二課時

同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒己見。預測學生心理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)

好,現在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機能飛多遠。多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺的手》。

1、學生認真讀課文,劃出生字、新詞,用自己喜歡的方式識記。

2、能夠正確、流利的朗讀課文。

3、交流收獲(教師鼓勵學生說認識的`字、詞、句,也可以談自己的新發現。)

4、教師檢查字詞情況:利用小組比賽形式。

1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信,只要再認真讀,你就會有不同的發現。老師看看誰又有了新收獲(鼓勵學生再次朗讀)

2、評評選選:“誰是小小朗誦家”

a、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。

b、其他學生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學做好評價。

c、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。

d、最后評選出朗誦家。(獎勵智慧花)

3、分角色朗讀

教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

4、同學們,現在你們能幫幫小兔和小猴了嗎?地球爺爺是怎么摘桃子的呢?(學生暢所欲言)

5、同學們回答的真精彩,地球爺爺是怎么說的呢?讓我們一塊來讀一讀。

7、實踐活動:

a、以小組為單位,小組長領取磁鐵、金屬片。

b、小組實驗:請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵,你會發現什么?(通過實驗讓學生理解“引力”)

地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

8、指點:我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)

1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”?(學生聯系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評議。)

2.指點,展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。

2、找找有關地球知識的書刊讀一讀,并帶到學校來和同學交換著讀,下節課交流。

同學們,上節課通過咱們幫助小兔、小猴的忙,咱們從中知道了地球爺爺是有手的,它的手就是“地心引力”

小組擂臺賽:誰還知道有關地球爺爺的知識。

1、本節課,咱們將評選“識字大王”,評選條件:

a、看哪位同學識字最多、最快。

b、比一比誰的識字辦法最妙

c、誰能幫助并帶領小組成員識字。

d、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)

2、出示生字卡,檢查識字情況,評選“識字大王”

1、引導學生仔細觀察田字格里的字,數數它們的筆畫及在田字格里的位置。

2、教師范寫,學生評價。

3、學生描紅,教師進行個別輔導。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇二十

教學目標:

1、認識7個生字,能讀準字音,認清字形。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文的內容,對地心引力這一現象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強。

教學重點和難點:

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程:

1、激趣導入。

同學們,你們想玩扔紙飛機嗎?你們在玩飛機的時候,最希望的是什么?

好,下邊我找兩名同學,你們倆比一比,大家看他們誰的飛機飛得最高最遠?

啊!同學們看見了嗎?不管他們的飛機飛得多高,多遠,最后它們總是會掉下來落在地上,想知道這是為什么嗎?你們讀懂今天的課文,就知道了。板書課題。

2、閱讀、識字、感悟。

(1)自由讀課文,提出要求。

讀準字音,讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。

[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有利于養成良好的閱讀習慣。]。

(2)同桌或小組自學生字。

(3)檢查自學效果。

指名讀生字組詞,讀詞語。

(4)說說這篇課文有多少個自然段?

(5)你喜歡讀哪個自然段就讀哪段?

自由讀。指名讀。

[比賽是學生喜歡的方式,和老師比賽,更能激發學生的閱讀興趣。]。

(7)讀了地球爺爺說的話,你們知道了什么?

同桌互說,指名說。

(8)體驗引力。

以小組的形式做試驗,當吸鐵石靠近鐵時會產生什么現象。每個同學都做一做,親自體驗一下,在組內說一說。

(9)老師在同學們面前做一次試驗,邊做邊讓同學說。

[化抽象為具體,努力讓學生親自感受,直觀形象地理解地心引力的概念。]。

(10)講解:地球爺爺的心臟就像磁鐵一樣,具有吸引力,而且。

它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫地心引力。

現在你們能明白為什么紙飛機不管飛多高,最后總是會掉在地上的道理嗎!桃子熟了掉在地上也是同理。板書地心引力。

(11)指導分角色朗讀。

3、拓展與鞏固。

(1)你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手也就是地心引力。

(2)大家想一想,如果地球爺爺沒有手了,我們的世界會怎樣呢?

4、總結:

關于我們的地球爺爺,還有許多有趣的故事呢!同學們想不想知道?那就請同學們回去之后多讀一些課外書,會有很多的新發現,回來告訴老師好不好!

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇二十一

本文是由語文教案工作室上傳的:地球爺爺的手精品教案設計四附點評。

《地球爺爺的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第31課。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,通過熟桃子自己落地的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學、學科學。

班內男生占學生總數的六成以上,大多數學生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。

1.學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。

2.架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

1.認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3.能讀懂課文的內容,對“地心引力”現象發生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。

同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒己見。預測學生心理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)

好,現在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)

(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺的手》。)

1.提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據要求獨立讀課文。)

2.認讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學生跟著將這個字讀3遍。)

3.認讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇二十二

一教學目標:

1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的??句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識,培養學生愛科學、學科學的精神.。

二重點難點:理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識.

三課文重點:2-----10自然段。

四感情朗讀訓練點:七八自然段。

五讀說結合訓練點:地球爺爺的手如果沒有了,世界會變成什么樣子。

六教學準備:

老師;課件,字詞卡片,收集地球引力的知識。

學生:收集地球引力的有關資料。

七,預習學案。

一談話導入。

小猴子,小兔子用手摘桃子,采蘑菇吃,吃得可香了。可是今天,他們卻不動手摘桃子了,因為地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺的手是什么樣的呢?咱們今天就來看看。

二,讀課文,畫出生字,標出生詞,讀一讀,用自己的方式識記生字,讀會下列詞語。

三.給會認字注上拼音。(寫在課本上)。

球??玩?跳?桃?樹?剛。

五,再讀課文,標出自然段,說說課文寫了什么,通過讀文,你知道了什么?

七我還能舉出例子說明地球爺爺是有手的。

教學過程。

一、激趣導入。

1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)。

(設計意圖:興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。)。

二、檢查預習。

1 檢查字音掌握情況:

(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

(2)不帶拼音,學生自己練讀,然后指名當小老師領讀。

(設計意圖:學生有很強的"向師性",當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)。

(3)打亂順序挑戰讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰。)。

(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。

(設計意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現的心理特點設計的,這樣既培養了他們自主參與的意識,又培養了他們的合作競爭意識。)。

2學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。

(設計意圖:打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統講授式,從學生的主觀愿望出發,充分調動學生的積極性,提高讀書效率。)。

3、針對學生朗讀中出現的問題,教師重點指導帶請求語氣的句子,然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。

(設計意圖:一年級的朗讀指導舉足輕重,教師必須要充分發揮主導作用,點撥引導于關鍵處,豐富學生的內心體驗,在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)。

三精講感悟。

一、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺的話,你知道了什么?(先以4人學習小組進行組內交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機引導。)。

(設計意圖:一年級的小組合作討論,教師必須加強指導,避免流于形式,特別要注意學生情意態度的培植,為他們的可持續發展奠定堅實的基礎。)。

二、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。

(設計意圖:表演朗讀能最大限度的展示學生的表現力,激發他們的學習熱情。)。

三、質疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學生自己去回答。)。

(設計意圖:此環節并非形式上的套話,教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,善待學生的提問。)。

四、拓展延伸。

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,親自感受。

教師小結;地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。

(設計意圖:地心引力這一科學常識比較抽象,通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘,培養學生探究科學,留心身邊科學的精神。)。

2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)。

(設計意圖;架設生活和課本的聯系,調動學生日常生活體驗,注重培養學生對周圍事物正確的情感態度。)。

3、總結談話:地球爺爺的趣事說也說不完,同學們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關知識。

(設計意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學生的學習渠道。)。

四、指導書寫:

本課要寫的字都是左右結構,“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬,“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導學生區別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣,字形相似,可以結合起來指導書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這六個字的關鍵,教師范寫。

3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。

4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業。

五板書設計。

一比一比,組詞。

跳(??????)?玩(????)樹(?????)球(????)。

桃(??????)?完(????)對(?????)秋(????)。

二照樣子寫詞語。

又大又紅(?????????)?(?????????)?(??????????)。

花花綠綠(?????????)?(?????????)?(??????????)。

三把下列句子補充完整。

1我的手,就是???????????????????????????????????。

2??????,就是???????????????????????????????????。

四例舉生活中常見的地心引力的現象。

教學反思。

找準話題,體現學生學習的自主性。??語文新課程標準指出:學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

朗讀是學生學習和探究的重要手段,要讓學生在自由、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,那就要找準一條教學的主線,由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎,教學時容易出現一問一答的局面,因此,我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢?”這條主線展開,在引題時就提出這個話題,讓學生回顧第10自然段,然后再次提出這個話題,讓學生讀文(4~9自然段)感悟,學生很快發現從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手,然后圍繞這個話題開始學習4~9自然段,學生學習的自主性被充分發揮,我也顯得不那么羅嗦了。

《地球爺爺的手》這篇課文以小學生喜愛的童話故事的形式出現,通過熟桃子自己落地的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象,為了讓學生對這一科學常識感興趣,上課前我組織學生放紙飛機,課堂上引導學生玩吸鐵石,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界。

地球爺爺的手的教案設計(專業23篇)篇二十三

教學目標:

1、認識7個生字,能讀準字音,認清字形。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文的內容,對“地心引力”這一現象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強。

教學重點和難點:

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程:

1、激趣導入。

同學們,你們想玩扔紙飛機嗎?你們在玩飛機的時候,最希望的是什么?

好,下邊我找兩名同學,你們倆比一比,大家看他們誰的飛機飛得最高最遠?

啊!同學們看見了嗎?不管他們的飛機飛得多高,多遠,最后它們總是會掉下來落在地上,想知道這是為什么嗎?你們讀懂今天的課文,就知道了。板書課題。

2、閱讀、識字、感悟。

(1)自由讀課文,提出要求。

讀準字音,讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。

[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有利于養成良好的閱讀習慣。]。

(2)同桌或小組自學生字。

(3)檢查自學效果。

指名讀生字組詞,讀詞語。

(4)說說這篇課文有多少個自然段?

(5)你喜歡讀哪個自然段就讀哪段?

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合同協議是一種約束力強的文件,雙方在簽署之后必須遵守協議中的條款。小編整理了一些常見的合同協議范本,供大家參考和使用,希望能夠對你的合同起到一定的幫助。
通過編寫計劃書,我們能夠更好地組織時間、合理安排資源、提高工作效率,從而取得更好的成果。如果你需要寫計劃書,不妨先了解一些范文,以便更好地應對。20xx年企業深
在寫檢討書時,我們需要真實客觀地分析自己的錯誤和原因。檢討書范文的收集和研究,可以啟發我們更好地理解自己和他人的行為,從而做出更好的選擇。夫妻之間吵架是很正常的
優秀作文能夠在有限的篇幅內充分展現作者的思考深度和思維邏輯。讓我們一起來讀一讀這些優秀作文范文,思考其中的語言之美和思想之深。在一個樹木茂盛、河水清澈、空氣清新
教研可以促進學校的發展,創建具有特色和優勢的教育品牌。教研范文十:通過教研,我們對學生的學習興趣和自主學習能力進行了調查和分析,提出了相應的提高措施,有效地促進
班主任工作計劃是為了更好地組織和管理班級事務而制定的一份詳細規劃。以下是精選的班主任工作計劃范文,供您參考,希望對您制定自己的工作計劃有所幫助。本學期我擔任四年
夢想是心靈的火花,它點燃我們的熱情,讓生活變得更加精彩。以下是小編為大家整理的夢想實現經驗分享,希望能給大家一些啟發和參考。尊敬的老師,親愛的同學們:大家好,我
競選是一種競爭,需要候選人具備戰略眼光和應變能力,以應對各種挑戰和競爭對手。小編為大家整理了一些競選故事和趣聞,希望能夠讓大家更好地了解競選的世界。
總結是一種自我激勵和自我管理的方式,通過總結,我們可以更好地規劃自己的學習和工作。我們為大家準備了一些實用的總結案例,希望能夠給大家一些寫作上的幫助。
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優秀作文需要具備深入的思考和獨立的見解,才能引起讀者的興趣和思考。這些優秀作文范文展示了作者出色的寫作能力和獨特的創意,值得我們認真學習。1、據說冬至收到養生的
優秀作文是以生動的語言、貼近的觀點和精彩的結構展現了作者扎實的思維和獨特的見解,讓人讀后贊嘆不已。最后,請大家根據自己的興趣和需求選擇適合自己的作文范例進行參考
軍訓心得體會可以幫助我們發現自身的優勢和不足,更好地了解自己的個性特點和發展方向。以下是小編為大家收集的軍訓心得體會范文,供大家參考和學習。在偌大的校園中,總有
致辭是讓人們感到溫暖和鼓舞的一種表達方式,它能夠給人們帶來積極的心理影響。接下來,請大家聆聽一位杰出人物的致辭,他的言辭必將激發我們的熱情和動力。尊敬的各位來賓
培訓計劃是為了提升員工技能和知識而設計的一項系統性安排。請看以下是一些成功企業的培訓計劃范例,供大家針對自身情況進行靈活借鑒。第二是業務學習。認識板材、行吊知識
心得體會是在個人經歷的基礎上對所得到的思考與感悟進行總結和概括的文字材料。以下是小編為大家整理的優秀心得體會范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。在現代社會,隨
開學典禮上,學校會舉行一系列莊重而莊重的儀式和活動。在范文中還提及了學生們的團隊合作和奮發向前的精神,激勵讀者在新學期中勇往直前。尊敬的老師們、親愛的同學們:大
在質量月期間,我們將加強與供應商和合作伙伴的溝通和協作,共同推動全產業鏈的質量提升。在質量月活動中,我們積極推動了全員參與、全員質量、全員品質責任的理念,使質量
通過致辭,可以激發聽眾的熱情和興趣,引發他們對主題的思考和討論。如果你還在為致辭的寫作而犯愁,不妨參考下面這些精彩的范文。尊敬的駐蒼海軍xx部隊領導和教官、老師
優秀作文需要有獨特的觀點和深刻的思考,它能夠反映出作者的個性和人生觀。以下是一些優秀作文的案例,可以讓我們更加了解什么是優秀的寫作。你們好!這次給你們寫信,就是
在莊重的儀式上,一篇精心準備的致辭能夠讓人們感受到濃厚的儀式感和莊重氛圍。掌聲、鮮花飄灑的現場,是每位致辭者心中最美的場景,下面是一些成功的致辭案例,大家一起來
演講稿是一種用于演講的書面材料,它可以幫助演講者更好地組織思路和表達觀點。如果你對如何寫一篇好的演講稿感到困惑,不妨看看下面這些范文,或許能找到一些答案。
計劃書是對自己未來規劃的一種承諾,通過每天的努力和行動,我們可以逐步實現計劃中的目標。讀范文時,我們可以思考范文中的亮點和創新之處,以激發自己的創造力。
最后,演講稿范文的結尾應該簡明扼要,回顧演講的核心觀點,并鼓勵聽眾對該觀點進行思考和行動。現在就讓我們一起來聽聽這些心靈雞湯式的演講,相信會給你帶來正能量。
銷售工作計劃是在銷售部門制定的對于銷售目標、策略和計劃進行總結和規劃的文件,是指導銷售團隊工作的重要依據。如果您正處于銷售崗位,以下的銷售工作計劃范文可能對您有
心得體會是一種將個人經歷和感悟轉化為文字表達的方式,可以幫助我們更好地理解自己和他人。這是小張總結的一篇關于互聯網行業就業心得,歡迎大家一起學習交流。
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通過寫心得體會,可以進一步加深對所學知識的理解和掌握。小編為大家整理了一些關于心得體會的優秀書籍和文章,希望能夠對大家有所幫助。作為一種高風險高回報的投資方式,
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心得體會是在一段時間內對所經歷、所學習的心情和收獲進行總結的一種表達方式。下面是一些心得體會的范文,供大家參考。這些范文涉及到學習、工作、生活等各個領域,通過不
通過致辭,演講者可以傳達對受眾的感激之情、對重要事件的評價和展望、對參與者的鼓勵和致敬,以及對未來的期許和希冀。下面是一些具有啟發性的致辭摘錄,它們或讓你感動,
發言稿是一種在公眾場合用語言表達觀點、宣傳、演講等的書面材料,它是展示個人意見和能力的重要方式。以下是小編為大家收集的發言稿范文,僅供參考,大家可以從中獲取一些
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愛國可以表現為積極參與社會事務,為國家的發展出謀劃策,為國家的繁榮貢獻自己的力量。讓我們一起閱讀這些感人至深的愛國總結范文,感受作者對國家的深情厚意和無私奉獻的
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買賣行為在市場經濟中起到了資源配置和價值傳遞的重要作用,對于促進社會繁榮和個人發展都具有積極意義。以下是小編為大家整理的買賣行業動態和趨勢分析,供大家參考和借鑒
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通過自我介紹,我們有機會將自己塑造成一個謙遜、自信而且有吸引力的形象。現在給大家分享一些關于自我介紹的模板,希望能夠給大家提供一些思路和借鑒。新入職場的員工面對
月工作總結是對本月工作情況進行梳理和總結的一種重要工作。為了給大家提供寫月工作總結的參考,小編整理了一些范文,供大家閱讀和參考。時光飛逝,緊張而忙碌的一年馬上就
安全教案的評估和反饋是不可忽視的一環,可以通過測驗和問卷等方式了解學生的學習效果和需求。以下是一些兒童安全教案的范例,內容生動有趣,希望能夠受到大家的喜愛。
寫心得體會可以激發我們的深度思考,提升自我認知和自我管理的能力。接下來是一些優秀的心得體會范文,希望能夠給大家在寫作時提供一些靈感和借鑒。社區衛生打掃志愿活動是
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年終總結可以幫助我們認識到自己的優點和劣勢,從而找到改進和提升的方法,促進個人成長和進步。下面是一些來自不同領域的年終總結范文,可以從中汲取寫作的靈感和方法。
撰寫培訓心得可以幫助我們發現自身的不足和提升空間,通過總結和反思不斷完善自我,提高學習效果。培訓心得是對參加培訓課程后的感想和經驗的總結,通過寫培訓心得,我們可
教學計劃需要根據不同學科的特點和教學目標的要求來確定教學內容和教學方法。以下是小編為大家收集的教學計劃范文,供大家參考。這些范文包括了不同學科和年級的教學計劃,
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工作能夠激勵人們的創造力和潛力,讓我們在追求成功的同時感受到成就的喜悅。我們可以通過寫工作總結來總結自己的經驗和教訓,為今后的工作做好準備。甲方(用人單位)名稱
每年年底,我們都需要寫一份年終總結,來評估過去一年的成就和不足。以下是小編為大家收集的年終總結范文,希望能給大家提供一些寫作靈感。20xx年來到車間工作一年來,
教學工作計劃應該具有可操作性和可評估性,能夠引導教師有序開展教學活動,并能夠對教學效果進行科學評估。教學工作計劃范文的編寫思路和內容可以供教師進行參考和借鑒。
年終總結可以讓我們對過去一年中自己的工作目標和計劃進行評估和調整。請大家留意下面的這些年終總結范文,不同的表達方式可能會給你的寫作帶來新的靈感和思路。
年終總結是一個反思和回顧的過程,可以幫助我們發現過去一年的成績和不足。閱讀一些優秀的年終總結范文,可以幫助我們更好地理解如何寫一篇出色的總結。一年來xx加油站在
自我評價是對自己在某個特定時間段內的表現進行客觀、全面的評估。讓我們一起來閱讀一些自我評價的成功案例,并學習他們的經驗和方法。本人自20xx年進入騰飛公司,20
銷售工作總結是對銷售目標的實現情況進行評估和反思的重要方法。如果您正在寫銷售工作總結,可以參考以下范文,結合自己的實際情況進行適當的改寫和完善。一年的時間轉眼就
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范文范本的收集和整理對于提高文學素養和寫作能力有著重要的作用。以下是小編為大家準備的范文,希望能給大家一些寫作的靈感。第一章總論。1.項目名稱。2.承辦單位概況
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單位需要不斷適應和應對外部環境的變化,同時也要內部不斷優化和改進。單位總結范文可以幫助我們了解各種單位的工作特點和方法。為規范公司對員工的考察與評價,特制定本制
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月工作總結是一個對自己工作表現的全面回顧,可以幫助我們提高工作效率和質量。以下是一些月工作總結參考文案,希望能激發大家寫作月工作總結的靈感。。近段時間以來,支隊
通過總結范文,我們可以發現自身的優點和不足,及時調整自己的學習和工作方向。這些總結范文包含了豐富的內容和精彩的表達,希望可以給你的寫作帶來一些幫助。
優秀作文要有獨特的文采和精彩的描寫,以吸引讀者的眼球。通過閱讀優秀作文,可以拓寬自己的思維空間,開闊自己的視野。我有很多朋友,有學校的同學,有小區的鄰居,還有幼
通過總結心得體會,我們可以發現自己的優勢和不足,以便在未來的學習和工作中更好地發揮自己的優勢,改善不足之處。小編為大家推薦了一些心得體會的范文,希望大家能夠從中
撰寫一份社會實踐報告是對實踐過程的一種回顧和總結,有助于我們更好地提升自己的思考和表達能力。如果你對寫社會實踐報告還不太了解,不妨先閱讀一些經典的實例,看看別人
在撰寫合同協議時,應該注重用語簡明清晰,避免模糊和歧義的表達。如果對范文中的某個條款有疑問或不理解的地方,可以咨詢法律專家或相關行業人士的意見。甲方(出租方):
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優秀作文是指在內容豐富、觀點獨特、結構合理、措辭得當等方面表現出色的文章。下面是一些膾炙人口的優秀作文片段,希望能夠激發大家的寫作靈感。真的就像火在燃燒,那一刻
良好的財務工作總結可以幫助我們更好地了解財務狀況、識別存在的問題并制定相應的改進計劃。小編為大家準備了一些優秀的財務工作總結范文,希望能夠幫助大家提高寫作水平和
在幼兒園大班,小朋友們逐漸形成了自己的學習習慣和交往能力。幼兒園大班的教學效果評估報告,為我們提供了重要的參考意見。教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原
月工作總結不僅是對自己工作的總結,也是對團隊協作和合作的總結,通過總結團隊的工作成績和合作方式,我們可以推動團隊更好地發展。以下是小編為大家收集的月工作總結范文
幼兒園工作計劃是針對幼兒園教育工作的一種規劃和安排,它包括了工作目標、重點內容、教學方法和評估等方面的內容。對于幼兒園來說,制定一個科學合理的工作計劃是保證教育
運動會是鍛煉學生身心素質的重要途徑,通過參加比賽,學生們可以增強體質,提高競技技能。以下是一些運動會總結的案例和體會,希望能給大家提供一些啟示和參考。
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通過學期工作總結,我們可以檢視和分析自己的學習和工作方法,從而提升效率和提高表現。如果你正在苦惱學期工作總結的寫作,不妨參考一下以下的范文,或許能夠給你一些啟示
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無論前方道路多么艱難,加油稿都會給我們力量繼續前行。以下是一些在學校、工作場所和社交活動中得到廣泛應用的加油稿示范文本,供大家參考。形成了一首美妙美奐的交響曲,
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讀后感是我們對所讀書籍的態度和情感的表達,它可以幫助我們更好地體驗和感受到書中的思想和情感。下面是一些優秀的讀后感范文,讓我們一起來欣賞和學習吧。每個人對愛情都
合同協議作為一種法律文書,必須符合法律法規的規定,否則可能會被視為無效。以下是一些合同協議的典型樣本,你可以根據需要進行修改和定制。甲乙雙方于2010年9月13
寫一份言之有物的述職報告,是對自己工作的一種負責和尊重,也是對上級的一種展示和誠意。以下是小編為大家整理的一些優秀述職報告范文,供大家參考借鑒。尊敬的各位領導、
讀后感是通過閱讀一本書后的思考與感悟,用文字表達出來的一種文學形式。以下是小編為大家整理的一些經典讀后感范文,希望能給大家帶來一些寫作的啟示和思考。
寫檢討書是一種反思的過程,可以讓我們更清晰地認識到問題的根源和解決方法。在下面提供的范文中,我們可以看到作者對過去行為的反思和對未來的改進計劃的描述。
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