大班教案是指針對大班幼兒在學習過程中所需要的教學內(nèi)容和教學方法進行總結(jié)和記錄的一種文件。最后，以下是一些經(jīng)驗總結(jié)和實踐探索，供大家參考和借鑒，希望對大家有所啟發(fā)。

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇一

《我是誰》是一首朗朗上口的兒歌，一學就會。從媽媽、爸爸、護士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來朗誦這首兒歌。

：我是誰。

：大班。

1、學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。

2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

：學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

：幼兒用書、cd。

一、出示幼兒用書、引出活動。

1、教師請幼兒觀察幼兒用書，互相說說畫面上有誰，他在做什么。

2、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內(nèi)容，兒歌的名字叫《我是誰》。

3、請幼兒重復一遍兒歌的名字。

二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。

1、教師；現(xiàn)在請小朋友們認真聽老師念一遍兒歌。

2、老師提問：

兒歌的名字叫什么？

兒歌里講了些什么？

教師小結(jié)：兒歌里講了一個小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友、、、、、、說明每個人在不同的人眼里是不一樣的。

三、學念兒歌。

1、請幼兒跟老師一起輕聲學念兒歌。

2、教師播放cd，幼兒學念兒歌。

四、嘗試有感情地學念兒歌。

1、教師：我們應(yīng)該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢？

2、幼兒分組進行朗誦，教師評價。

3、教師：念這首兒歌時要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說"中的"媽媽"兩個字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。

4、教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語氣。

5、請幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。

幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇二

1、能有表情的朗誦詩歌，學習詞語“飄落”“融化”，豐幼兒詞匯。

2、能體會詩歌中所表達的愛的情感。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、大膽想象，嘗試講述詩歌的不同發(fā)展。

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇三

引導幼兒用詩歌里的話講述出來。

（2）播放雪人畫面。

提問：然后小雪花想飄到什么地方？在廣場上它變成了什么？

是誰堆的雪人呢？小雪人的表情是什么樣的？

引導幼兒完整講述這一段。

（3）播放媽媽的畫面。

提問：小雪花最后還想飄到什么地方去呢？它為什么要親親媽媽？

引導幼兒講述。

（4）學習理解詞語“融化”“飄落”

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇四

落在池塘、落在屋頂上。

我的樣子干姿百態(tài)，

五個六個角、還有七個，

八個角我的每一個角都像樹枝。

當我落在每一個地方的時候，

太陽出來我就會變成水流下來，

滴答滴答，滴答滴答。

天氣更冷了，

但我相信，

還是很多人對我一見傾心。

文檔為doc格式。

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇五

1、對詩歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感。

2、初步學習有表情地朗誦詩歌。

課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時候。

1、照片-擁抱，談話引出課題。

(1)你們看，這兩個小朋友在干什么?(擁抱)。

他們?yōu)槭裁匆獡肀?

(引導幼兒說一說，暑假小朋友很長時間沒見面，見了面很親熱)。

(2)暑假你們在家都做了哪些什么有意義的事呢?

我們都來說一說好嗎?

(鼓勵幼兒大膽講述)。

1、開學了，小朋友都長大了，成了一名大班的小朋友了。

2、幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容。

(1)教師有感情的朗誦詩歌。

這首詩歌叫什么名字?

聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?

(讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說一說自己的感受)。

(2)第二遍欣賞詩歌。

你們再聽一聽，

詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事?

你們最喜歡哪一句?

3、借助課件-照片，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。

詩歌里是怎樣說的?

上課時是怎樣做的?

幫助小弟弟小妹妹做了哪些事?

(2)引導幼兒在教師的提示下練習念詩歌。

4、教師和幼兒一起朗誦詩歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。

1、你們喜歡詩歌里的.大班的小朋友嗎?為什么?

2、你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢?

開學了，我高高興興的來到幼兒園，

小弟弟，你聽過老師講課嗎?

來!看我上課多認真，舉手發(fā)言動腦筋。

小妹妹，你會穿衣服嗎?

來!我?guī)湍惆岩路┱R;。

小朋友，你會做玩具嗎?

來!我折一個小紙球送給你。

老師老師您別夸獎我，

這些都是我應(yīng)該做的，

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇六

金波先生的作品《如果我是一片雪花》是一首意境優(yōu)美，語言簡潔，自由而平易，具有童話般美好畫面是詩歌。如今正值冬天，南方的孩子很難有機會感受漫天的大雪，體驗雪地游玩的樂趣。學花能引起幼兒的興趣，感受詩歌的意境，理解詩歌內(nèi)容的趣味性，激發(fā)幼兒的想象力，以及創(chuàng)作的欲望，大膽表述自己的想法。

1、感受詩歌的意境，理解詩歌的內(nèi)容。

3、感受雪花的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

幻燈片，音樂《雪之夢》《圣誕節(jié)》，小雪花若干。

一、導入：通過提問，觀看視頻，從生活經(jīng)驗影像導入。

（出示下雪的圖片）導入語：小朋友們你們見過下雪嗎？

幼：見過（沒見過）。

師：有的小朋友見過，有的小朋友沒見過。現(xiàn)在我們一起來看一段下雪的視頻。（師幼觀看下雪視頻資料）。

師：雪是怎么下的呢？

幼：落下來（飄下來的）。

師：雪花是飄下來的，誰會用動作表示‘飄’？（幼兒用身體動作表示“飄”教師請個別幼兒進行示范，再一起做“飄”的動作。）。

師：“雪花能自由飛舞，飄到任何想去的地方。小朋友們想一想，雪花到底飄到了哪里？”（幼兒自由回答：大樹，屋頂，花園，草地）為后面的方便創(chuàng)編詩歌打下基礎(chǔ)。

二、基本部分。

1、出示圖片，引出詩句。

出示第一張圖片豐富詩句。教師提問：雪花飄到了哪里？

幼：小河里。（教師引導幼兒說出完整句，雪花飄到了小河里）。

師：雪花變成了什么？

幼：河水。

師：雪花你變成了一滴水，河里還有誰？（教師出示小魚，小蝦的圖片）。

幼：小魚，小蝦。

教師引出完整詩句，“雪花飄到小河里，變成一滴水，和小魚，小蝦游戲”

出示第二張圖片—廣場上的雪人，豐富詩句。教師提問：雪花飄到廣場上，變成了什么？

幼：雪人。

教師引出完整詩句“雪花飄到廣場上，去堆出一個胖雪人，朝著你笑瞇瞇。”

教師出示第三張圖片，豐富詩句，教師提問：你們覺得這是誰呢？幼兒自由回答。

師：我們來聽一聽詩歌里是怎么說的.。雪花飄到媽媽的臉上，親親她，然后快樂的融化了。

2、配樂朗誦詩歌，感受詩歌的意境，情感。

教師配上優(yōu)美的音樂，生動而有感情地朗誦詩歌，引導幼兒想像詩歌美好溫馨的意境，體會詩歌的情感。

3、分段欣賞詩歌，通過提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，通過肢體動作，理解字義“飄，堆融化”

教師朗誦第一段，第二段，提問：“雪花飄到了哪里？變成了什么？在干什么？”

幼：小河里（水滴，做游戲，根據(jù)幼兒回答的情況考慮是否重復詩歌及問題，教師引導幼兒用完整的語句表述）（飄到了小河里，變成一滴水，和小魚小蝦做游戲）。

幼：飄到廣場上，變成雪人，笑瞇瞇。

師：哪個小朋友能用動作做“堆”雪人？幼兒自由探索“堆”的動作，教師個別幼兒示范在集體一起做。

幼：媽媽的臉上，融化了。

師：“融化”是什么意思？請小朋友用動作表達“融化”。教師請個別幼兒示范，然后集體做這些動作，通過動作感受“融化”一詞。

（4）師幼有感情的跟著音樂朗誦詩歌。

4、引導幼兒仿編詩歌。

5、師：“如果你是一篇雪花，你想飄到什么地方？去干什么？幼兒自由回答。

幼：花園里，和鮮花一起跳舞。（山頂上，站在山頂上）（森林里，和小鳥一起唱歌）教師引導幼兒用詩歌里的語句完整表述。（如果我是一片雪花，我要飄到，做）。

三、結(jié)束部分。

教師對幼兒仿編進行小結(jié)，師：圣誕節(jié)快到了，如果我是一片雪花，我要飄到圣誕老人的雪橇上，去送禮物！出發(fā)了教師播放歡快的圣誕節(jié)音樂，給每個幼兒發(fā)一篇片小雪花。

請幼兒將創(chuàng)編的詩歌配上插圖，裝訂成冊。

繪畫—美麗的雪花。

科學—神奇的雪花。

附詩歌：

我飄到什么地方去呢？飄到小河里，變成一滴水，

和小魚，小蝦游戲。

飄到廣場上，去堆個胖雪人，

朝著你笑瞇瞇。

飄落到媽媽的臉上，

親親她，

然后快樂的融化了。

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇七

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇八

《如果我是一片雪花》是大班的一節(jié)語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節(jié)很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設(shè)計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我下載了動畫并修改符合我班幼兒年齡特點，同時配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過文字幫助學習。在實際教學后我進行了反思：

首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用，發(fā)揮出它的優(yōu)勢，幫助教學。

其次詩歌教學也要注重藝術(shù)美。這首詩歌描述的是小雪花飄到了小河里，和小魚小蝦做游戲，飄到了廣場上，變成了雪人，給小朋友們帶了快樂，飄到了媽媽的臉上，去親親媽媽，給媽媽帶來了快樂。這首詩歌不僅語言美，其中的情感也很好，小雪花很可愛，不僅因為它形態(tài)可鞠，還因為它有著一顆善良助人的心，這也是在教學中要讓孩子理解體會的地方，但由于我太想然孩子去領(lǐng)悟這一層意義，就有點過之而無不及了，詩歌也是一種藝術(shù)，最為重要的`是讓還感受其語言的魅力，詩歌本身的魅力，這首詩歌里的情趣恰好就在于小雪花飄飄蕩蕩落到各個地方，這是小雪花的特性，詩歌里把它給藝術(shù)化了，而沒有有必要非要很功利的讓孩子說出小雪花很愛幫助別人，我們要向小雪花學習等等品德教育，這樣反而會破壞孩子對詩歌優(yōu)美的體會。美與情感有時是可意會而不可言傳的，是不需要刻意去說的，孩子的實際語言經(jīng)驗也是說不出所以然的，但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的，可以感受詩中朦朧的意境。在這一點上也給了我很大的啟示。

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇九

《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰》，孩子們對這個故事非常感興趣，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽不厭，而且也學會了。小伙伴之間講互相講時，我發(fā)現(xiàn)他們更熱衷于從一個部分去猜整體。“點點喜歡穿裙子！”“遙遙每天都扎著羊角辮！”孩子們在悄悄地議論。原來孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦！特別到了大班，孩子們好學、好問、有較強的求知欲望他們對周圍事物越來越關(guān)注，而且還學會了歸納！我想，孩子們既然這么關(guān)注同伴，我們可以通過不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)心的朋友。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒的活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象，于是我設(shè)計了本活動。在這個活動中，我用游戲貫穿始終，使幼兒在游戲中達到教學目標。

1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。

2、有興趣地運用感官觀察周圍生活中的人和事物，增進同伴間友好，關(guān)心的美好感情。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

一、復習游戲《猜猜我是誰》

師：“我們都玩過游戲《猜猜我是誰》。游戲規(guī)則是怎樣的？”

1、聽一聽

師：“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰來做猜猜寶寶呢？”請一名幼兒做猜猜寶寶。

師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個身，1、2、3”老師請一個被猜的小朋友。（請你猜猜我是誰？）

2、摸一摸

師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎？”

請一個猜猜寶寶：“摸一摸，請你猜猜他是誰？”

如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他？”（如果幼兒摸不出，教師倒計時。）

小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來比一比。

（評析：“猜猜誰“是一個傳統(tǒng)的游戲，但是孩子們非常的感興趣，設(shè)計此環(huán)節(jié)不但調(diào)動了幼兒的興趣，而且讓幼兒進一步熟悉同伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。）

二、比賽《猜猜他是誰》

（在比賽之前幼兒要做好三隊，三個隊的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊前面掛紅的題目。）

1、了解比賽規(guī)則

師：“比賽的名字叫做猜猜他是誰？老師帶來了3張紙。什么顏色？”“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊，你們就做紅隊、藍隊、黃隊。”

教師宣布游戲規(guī)則：？

2、紅隊的題目是考黃隊和藍隊的。黃隊的題目是考誰的呢？藍隊的呢？？

3、哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有）

4、老師在揭示題目的時候會數(shù)說預備、開始。開始的時候，你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒敲就說出答案或敲了回答不出或回答錯誤，也要拿掉一片花瓣哦！（這個花瓣就是特殊花上面的花瓣）

（評析：孩子們對比賽活動的興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。在比賽中幼兒不但有競爭意識，而且還體現(xiàn)同伴間合作學習。此外，在比賽前，我還設(shè)定了很多的規(guī)則，這樣比賽才更加公平，幼兒的規(guī)則意識也加強。而且我還適時采用了交流討論法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對游戲體驗，達到競賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）

三、比賽開始

師：我們從紅隊開始，你們有5道題目你出題？幾號？

（一）、外貌類（男孩子發(fā)型特殊的）

“我們來看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”“他是誰？”教師說預備開始幼兒搶答。教師揭示謎底：“他猜得結(jié)果和你們一致嗎？你認為是誰呢？”（女孩子的特殊發(fā)型）

師：“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只有背面照）“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）“誰會扎這樣的辮子呢？”

老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。

教師可以請被猜出來的女孩子：“是誰猜出了你呢？是誰記住了你的辮子？把他找出來，和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你啊！”

（評析：當孩子猜測出對方的時候，我設(shè)計了讓被猜測出的幼兒和猜測出的幼兒互相握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)心的情感教育，而且還能調(diào)動課堂的氣氛，課堂中不但有競爭還有相互的關(guān)心。）

小結(jié)一下：一輪下來我們看看各個隊的得分情況？哪個隊小紅花最多？

（二）、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）

師：“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”（有眼鏡）“會是誰呢？為什么是他？”教師揭曉答案，為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。

師：“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護眼睛哦！

（三）、習慣類：（腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）

師：“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊小朋友出哪個題目？”

師：“圖上你看懂了嗎？”請幼兒說一說（在玩水）。“這種行為是正確還是錯誤的？為什么？”“誰有這種不好行為的？”幼兒猜測。

（評析：如果猜對了，請被猜出的幼兒甲“是你嗎？”如果錯誤：“你猜得不對，我們班還有誰有這樣的缺點呢？繼續(xù)猜！”）

師：“看來小朋友都記住了你的壞習慣了，有沒有信心改掉它？”

“來，我們?yōu)樗赂业某姓J和堅決地改掉缺點鼓鼓掌！”

（評析：因為某種不好的習慣被猜出的，教師要及時給予正確的解釋和引導，鼓勵幼兒改掉缺點。）

（四）、聲音：（一般說話的和特殊一點的）

師：“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！”“這是什么聲音？”（笑聲）“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢？”幼兒開始競猜：“我們一起來聽聽，是誰的聲音？”“你是怎么猜出來的？”

（評析：請出被猜出來的小朋友。“他這么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習慣和愛好你知道嗎？”如果回答不出：誰知道他有什么典型的特征嗎？請其它幼兒說一說。回答出：看來你們是互相關(guān)注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現(xiàn)和活動的開放和多元性。）繼續(xù)游戲。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊？（回憶從聲音、習慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。

（評析：在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測同伴。有聲音、習慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。）

四、關(guān)注朋友

師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥眩俊薄霸瓉砟闶瞧綍r就很關(guān)注沒有小朋友的！”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會了解朋友。如果再多一點關(guān)心和幫助我們的朋友會越來越多的！”

（評析：在最后一個環(huán)節(jié)中我們點題：讓幼兒體會到原來關(guān)注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越來越多。而且當今絕大部分的幼兒是獨生子女，在家父母及祖輩百般呵護，對孩子全方位進行“細致”的照顧，剝奪了幼兒對他人或同伴關(guān)注和幫助的機會，造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛，不懂得回報，有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助，喜歡獨來獨往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的行為習慣，也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。）

這是一節(jié)綜合活動的語言活動，本次活動采用的形式是本著幼兒在前，教師在后，幼兒觀察想象在前，教師指導在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個同伴的特征，根據(jù)這些特征去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。

1、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢？通過這次活動就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗，因此這節(jié)課不但檢測到幼兒的平時觀察能力，而且形式還特別的新穎。

2、競賽形式開展，內(nèi)容豐富多樣

在整個活動中，我先以游戲做為導入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點。并且在活動中我們是采用比賽的形式進行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個方面進行，如從聲音、外貌特征、習慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動不是那么的單一，而且當因為壞習慣幼兒猜測出來時候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。

3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標、活動過程、還是活動活動結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動中對幼兒的引導很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達想象的機會，在整個過程幼兒始終處于主導地位，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動對老師的隨機應(yīng)變能力要求很高，要求教師在平時要善于抓住孩子的每個細節(jié)，了解每位幼兒的特點，這次活動無論對于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇十

1、知道自己是大班小朋友，能用連貫的語言表述大班與小中班的區(qū)別。

2、大膽設(shè)想，嘗試為棋游戲設(shè)計規(guī)則和標志。

3、在棋游戲中樂于用繪畫的形式表現(xiàn)大班的特點，增加做大班小朋友的自豪感。

4、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。

5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

1、ppt。

2、棋譜

3、音樂。

1、師：“孩子們你們長大了，在幼兒園里是誰的哥哥姐姐呀？”

2、師：“你們是幼兒園里的哥哥姐姐了，感覺怎么樣？”

1、欣賞歌曲《值日生歌》

（1）你聽到了什么？

（2）里面都有哪些事情？都是誰要做的呢？

2、欣賞ppt

（1）孩子們，來老師這里，我們一起來見證你們的成長。

（2）誰能邊看邊說一說你們看到了什么，感覺怎么樣？（引導幼兒用連貫的語言表述看到了什么，小中班怎么樣，大班怎么樣）

（3）總結(jié)大班的特點，感受自己的成長。

1、交通有交通標志，我的棋游戲里需要小朋友幫幫忙，幫我設(shè)計游戲棋的標志。

2、幼兒商量討論暫停，后退，跳格標志

1、介紹轉(zhuǎn)盤色子

2、幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)大班特點，并按規(guī)則粘貼

3、棋譜規(guī)則介紹，先粘貼標志，然后走到空白格子貼上自己的畫。

4、互相配合完成游戲，先到的勝利。

1、你們是大班的哥哥姐姐了，你們開心么？

2、你們能幫助老師制作游戲棋真了不起，我們一起來給自己戴朵大紅花表揚表揚自己吧！（《我們是大班的小朋友》音樂放起）

在目標設(shè)定上需要調(diào)理清晰，突出主要的目標。在欣賞圖片的時候可以把圖片歸歸類，讓孩子邊看邊討論你都會做那些事情。在出示棋譜的時候需要一個自然的過渡，在幼兒討論棋規(guī)則和標志的時候可以讓幼兒小組討論，不要限制幼兒的想象。

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇十一

1、學習兒歌《我是大班小朋友》，知道自己即將畢業(yè)。

2、懂得關(guān)心愛護小弟弟、小妹妹，為他們做榜樣。

1、課件《我是大班小朋友》。

2、事先帶幼兒去看望小班的小朋友。

懂得關(guān)心愛護小弟弟、小妹妹。

1、請幼兒說說看望小班小朋友的感想。

教師：我們?nèi)タ戳诵“嘈∨笥眩麄兪窃趺礃拥?

2、請幼兒說說進入大班以來學會做的事情。

教師：我們現(xiàn)在是大班小朋友了，你們讀大班的這一年里，學會了哪些事呢?

3、教師：小班小朋友還很小，有許多事情不懂、不會做，我們小時候也是這樣的。但是現(xiàn)

在我們長大了，懂事多了，所以要關(guān)心比我們年齡小的小朋友，還要做他們的好榜樣。

1、播放課件“整體欣賞”，請幼兒欣賞詩歌《我是大班小朋友》。

2、請幼兒回憶，詩歌里的小朋友會做哪些事情。

3、播放課件“一、二、三、四、五”請幼兒分段欣賞，并跟著念。

4、再次播放課件“整體欣賞”，請幼兒跟著念，并請他們注意：念的時候要帶有表情(可

以幫助他們分析句子的表情，或愉快或自豪或關(guān)愛)。

為小班小朋友做一件事

請幼兒討論：能不能為小班的小朋友做一件事，幫助他們或者讓他們覺得開心。

如果幼兒沒有提出有可行性的意見，教師也可以建議。

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇十二

活動目標：

1、了解冬季特征，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

2、體驗文字與圖畫之間的關(guān)系，感受冬季大自然的美，樂于觀察，能大膽表達自己的想法。

3、學習使用詞匯“如果……”，學習作品提字：廣場、堆、如果。復習漢字：郵票、小鳥、北京、竹橋。

4、領(lǐng)會蘊含的寓意和哲理。

5、培養(yǎng)想象力。

活動準備：

1、《幼兒聽讀游戲識字》第5冊(人手一冊)、磁帶。

2、欣賞常規(guī)字條。

3、字詞卡：廣場、堆、如果、郵票、小鳥、北京、竹橋。

活動過程：

一、拍手傳書。

老師指著幼兒讀本說：“我們的好朋友《幼兒聽讀游戲識字》又來跟我們一起上課做游戲。我們先做一個拍手傳書的游戲，看哪組傳得又快又好(傳書)。

二、圖畫閱讀。

(一)老師指著第五冊說：“這幅畫里藏著很多秘密，看誰的眼睛雪亮，發(fā)現(xiàn)的秘密最多。好!讓我們一起拉著波波豚的'手把書翻到第14頁。

(二)討論。

l、咦!誰在這里堆了個小雪人，是什么樣的小雪人?

2、這是什么季節(jié)，你從什么地方看出來的?

(引導幼兒觀察冬天的樹和人物服裝的特點。

三、欣賞兒歌。

1、老師出示欣賞常規(guī)字條與幼兒一起認讀。

2、老師：“我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫成了一首有趣的詩歌，讓我們一起聽聽，和我們剛才說的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)。

3、剛才小朋友們在欣賞詩歌的時候，馮老師把書里的幾個字寶寶請出來了，你們想知道它們是誰嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場”請幼兒認讀，并在書中找出這些字。)。

四、學習用“如果”說一句話。

1、如果你是一片小雪花，你想飄到什么地方?做些什么事情?

2、出示字卡：郵票、小鳥、北京、竹橋，請幼兒結(jié)合這些字卡，用“如果”說句子。(鼓勵幼兒脫離字卡，說得和別人不一樣。)。

建議：可把孩子們分成兩組，每組l朵向日葵，哪個組的孩子能說出一句話，就可以增加1個花瓣，最后以花瓣多的組為勝。

五、游戲“小雪花”

小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好。老師手拿一套大字卡，分別出示其中的一張，出示哪張，拿相同字卡的幼兒就跑進圈內(nèi)。老師發(fā)出指令：“刮大風”，圈內(nèi)幼兒快速跑動。老師如改變指令：“風停了”，幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令，圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應(yīng)的動作。

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇十三

一、談話導入。

師：小朋友，請大家想想平時在家的時候，爸爸媽媽都會做什么家務(wù)啊?

教師與幼兒共同回憶自己父母工作和做家務(wù)事的辛勞，激發(fā)幼兒為父母做事的愿望。

二、情景表演。

1、引導幼兒談?wù)勛约焊改甘窃鯓有量嗟膭趧拥模⑺伎甲约簯?yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽。

2、讓幼兒看情景表演"小華在家里"，并啟發(fā)幼兒思考。

3、啟發(fā)幼兒自己的事情自己做，不讓爸爸媽媽操心，還可以幫助他們做一些自己會做的事。

4、引導幼兒回憶自己可以做的勞動內(nèi)容。

5、請幼兒把自己的幫助父母做的一件事畫出來讓大家互相學習。

三、教學結(jié)束。

欣賞兒歌《小幫手》，課余時間學習歌曲《小烏鴉》。

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇十四

課件—照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時候。

1、照片—擁抱，談話引出課題

（1）你們看，這兩個小朋友在干什么？（擁抱）

他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?/p>

（引導幼兒說一說，暑假小朋友很長時間沒見面，見了面很親熱）

（2）暑假你們在家都做了哪些什么有意義的事呢？

我們都來說一說好嗎？

（鼓勵幼兒大膽講述）

1、開學了，小朋友都長大了，成了一名大班的小朋友了。

有一首詩歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽嗎？

2、幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容

（1）教師有感情的朗誦詩歌

這首詩歌叫什么名字？

（我是大班的小朋友）

聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺？

（讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說一說自己的感受）

（2）第二遍欣賞詩歌

你們再聽一聽，詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事？

你們最喜歡哪一句？

3、借助課件—照片，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。

（1）成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢？

詩歌里是怎樣說的？

上課時是怎樣做的？

幫助小弟弟小妹妹做了哪些事？

（2）引導幼兒在教師的提示下練習念詩歌

4、教師和幼兒一起朗誦詩歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。

1、你們喜歡詩歌里的大班的小朋友嗎？為什么？

2、你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢？

詩歌

我是大班的小朋友

開學了，我高高興興的來到幼兒園，

從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。

小弟弟，你聽過老師講課嗎？

來！看我上課多認真，舉手發(fā)言動腦筋。

小妹妹，你會穿衣服嗎？

來！我?guī)湍惆岩路┱R；

小朋友，你會做玩具嗎？

來！我折一個小紙球送給你。

老師老師您別夸獎我，

這些都是我應(yīng)該做的，

因為，我是大班的小朋友了。

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇十五

1、理解故事內(nèi)容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言大膽的描述。

2、知道什么樣的嗯嗯對人體最有益，教育幼兒大小便要入廁。

3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習慣。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

1、《是誰嗯嗯在我的頭上》課件。

2、動物和相應(yīng)的嗯嗯圖片。

1、重點：知道不同動物的嗯嗯是不一樣的。

2、難點：能用完整、連貫的語言描述不同的嗯嗯。

（一）導入部分：

幼兒隨音樂進教室，向客人老師打招呼并圍坐成半圓圈。

（二）展開部分：

1、出示鼴鼠圖片

請幼兒說出他的名字，并提問：小鼴鼠的頭上是什么？

2、分段欣賞故事《是誰嗯嗯在我的頭上》

（1）播放幻燈片1、2

（2）播放幻燈片

教師編鍵鼠邊提問：小鼴鼠分別找到了誰？它的嗯嗯是什么樣的？并學學小鼴鼠與它們的對話。

（3）故事結(jié)束

幼兒尋找答案到底是誰嗯嗯在它的頭上。

3、游戲：《嗯嗯配對》

教師講解游戲玩法：請個別幼兒扮演不同的小動物，其余幼兒手拿嗯嗯站到相應(yīng)的小動物后面，然后講給喜歡的客人老師聽：我們是某某動物，我們的嗯嗯時什么樣的。

4、教師提問：小鼴鼠是怎樣找到大狗的，大狗為什么會嗯嗯在小鼴鼠的頭上？并請幼兒帶著問題，完整欣賞故事。

5、教師小結(jié)：動物和認識不一樣的會隨地大小便，這樣是不對的，不僅環(huán)境造成污染，也會給別人帶來不方面，那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？引出嗯嗯時要男女分廁。

6、游戲：尋找最舒服的嗯嗯請幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的，并請幼兒討論什么樣的嗯嗯對小朋友最好。

（三）結(jié)束部分：

所有小朋友祝愿客人老師每天都有一個舒服的香蕉嗯嗯，并向老師揮手再見。

將故事中的圖片擺放在語言區(qū)，鼓勵幼兒大膽表演故事內(nèi)容。

《是誰嗯嗯在我的頭上》是令人開心的一本書。光聽這書名，你可能就會覺得好玩，嗯嗯這種事都拿來官冕堂煌地說。而鼴鼠本身就給人一種神秘的感覺，因為它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔細看過書之后，就知道這本書是透過鼴鼠的一次遭遇：不知是誰大便在它的頭上。有一天，小鼴鼠剛從地面上冒出來，憑空落下來像香腸似的玩意兒，正好扣在它的頭上，遠遠看來像一頂巴黎時尚小帽兒，可氣味實在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈，但卻弄不清楚是誰惹的禍。于是，小鼴鼠本著“大膽假設(shè)，小心求證”的套路尋找禍主。到底是誰的杰作呢？小鼴鼠頭頂著物證，棄而不舍地一一造訪了它所能遇到的鄰居們：鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛，而它們都急忙為了解脫嫌疑，一一出具了自己的“物證”。證明了和小鼴鼠頭頂上的“時尚小帽”的確不同。這一事件做為線索來讓小朋友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動物大便的形狀。說起來應(yīng)該算是一本“科普”書籍，且是透過一個故事的方式呈現(xiàn)出來的，很容易讓小朋友接受。而且書上的圖很注意動物體形大小的比例，讓人能體驗到真實感。

通常，“便便”這東西都是小孩子被教育要遠離的玩意，在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板，觸發(fā)一次就是一次特別的體驗。而且，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很難見到諸如：馬、羊、牛等這些動物了，更別說是它們的嗯嗯了。因此，有助于把孩子過往的'經(jīng)驗引發(fā)出來，新鮮的實物，特殊的經(jīng)驗加上像孩子們每天都會遭遇的經(jīng)歷，都能作為展開聯(lián)想自發(fā)自動的依據(jù)。同時，笑對“嗯嗯”，會幫助幼兒建立對這件生活中再正常不過的事情的客觀態(tài)度。

活動一開始，“嗯嗯”這個詞在預料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦，許多孩子都捂住嘴巴笑了起來。但是，通過教師的引導，以及故事內(nèi)容的滲透，孩子們逐漸的接受了這個詞，并且可以坦然的、沒有避諱的進行談?wù)摗Ｔ诨顒拥倪^程中我尊重每個孩子的不同感受，并積極鼓勵他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾，并且鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色。

故事內(nèi)容幽默、情節(jié)有趣、圖畫可愛，趣味性與知識性兼?zhèn)洹Ｗ尯⒆觽冊跉g笑中掌握相關(guān)知識。并且告訴孩子一些深刻的道理：生活中，要善于觀察事物，總結(jié)特征，學會辨別。同時要意志堅定，為實現(xiàn)目標而努力。

小百科：本書《是誰嗯嗯在我的頭上》透過幽默有趣的故事情節(jié)，帶領(lǐng)孩子認識各種動物的大小便，滿足其好奇心，幫助孩子健康地面對大小便的正確常識。

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇十六

持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。所以，我設(shè)計了本節(jié)活動。

1．能根據(jù)動物的顏色、特征做出正確的判斷

2．能用準確、完整的語言描述動物特征

3．愿意在集體面前大膽模仿

能根據(jù)動物的顏色、特征做出正確的判斷

能用準確、完整的語言描述動物特征

白板課件

一、導入活動

師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？

師：今天，我就來考考你們，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。

師：我們來一起玩一個游戲，游戲的名稱叫《猜猜我是誰》

二、活動過程

1．根據(jù)不同場景，說一說你知道的小動物

師：今天，我?guī)砹艘环衿娴膱D片，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢?

師：圖片上有哪幾個場景？

師：誰愿意來說一說，在這些場景中分別都會有什么小動物？

嗎？

師：一起進入繪本《猜猜我是誰》

（1）藍鯨

師：咦？這是什么？什么動物是生活在海里的？

師：他說：我還有一個特點，我是地球上最大的動物。現(xiàn)在你們知道他是誰了嗎？（藍鯨）

師：你們猜是藍鯨，我們一看是不是他！（幼兒說對了，適時表揚）

（2）大象

師：咦？這是什么？（拼圖）

師：誰會把它拼成一個小動物的？

師：看看，他是誰？（大象）很棒！誰會說一說大象有什么特點？

師：誰會模仿大象的？

（3）北極熊

師：猜猜看，這是哪？誰會生活在這里？（北極熊）

師：北極熊有什么特點？

師：能到前面表演看嗎？

（4）獅子

師：聽！這是誰的吼叫聲？（啊嗚）

師：有人說老虎，也有人說大象哎！我們看看他是誰？

師：誰比較了解獅子？

師：誰能大膽模仿一下叢林之王的？

（5）紅毛猩猩

師：看看，這個小動物的身體是什么顏色的？（橙紅色）

師：猜一猜，他會是誰？

師：他是紅毛猩猩，誰愿意模仿一下的？

（6）狐貍

師：這是什么？

師：他會是誰呢？誰會來幫我把這些蒼蠅趕走？

師：原來是狐貍啊！小朋友們猜的真好！誰能和一下他所了解的狐貍的？

（7）青蛙

師：最后一個是我出的題目，猜猜他是誰？

師：哦，是小青蛙啊！誰比較了解小青蛙？

師：誰想模仿一下小青蛙的？

三、結(jié)尾《愛的動物園》

師：既然小朋友們對動物也這么熟悉，那么，我們就一起來玩《愛的動物園》這個游戲吧！

師：現(xiàn)在小動物們準備！游戲開始嘍！

的看出是什么小動物

大班語言如果我是教案（熱門17篇）篇十七

1.通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學會認識人物要從他的特征開始。

1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。

2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。

3、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個限制，則著論的游戲結(jié)束，進入下一輪。

4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。

"我想到的是一個水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發(fā)問時) 不是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習慣。）……猜對了。（以此類推。）

注意：

1、游戲規(guī)則闡述時，教師可舉例說明。

2、當幼兒想不出問題時，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問，則教師可以直截了當?shù)呐e例自問自答一個問題。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。

4、當幼兒遇到阻礙時，教師要對前面發(fā)問過的問題進行總結(jié)，幫助幼兒簡單的推理思維。

這是一節(jié)綜合活動的語言活動，本次活動采用的形式是本著幼兒在前，教師在后，幼兒觀察想象在前，教師指導在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個同伴的特征，根據(jù)這些特征去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。

1、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢？通過這次活動就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗，因此這節(jié)課不但檢測到幼兒的平時觀察能力，而且形式還特別的新穎。

2、競賽形式開展，內(nèi)容豐富多樣

在整個活動中，我先以游戲做為導入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點。并且在活動中我們是采用比賽的形式進行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個方面進行，如從聲音、外貌特征、習慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動不是那么的單一，而且當因為壞習慣幼兒猜測出來時候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。

3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標、活動過程、還是活動活動結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動中對幼兒的引導很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達想象的機會，在整個過程幼兒始終處于主導地位，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動對老師的隨機應(yīng)變能力要求很高，要求教師在平時要善于抓住孩子的每個細節(jié)，了解每位幼兒的特點，這次活動無論對于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。