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課堂上的風波(專業19篇)

時間:2025-07-31 作者:HT書生

優秀作文是一種精心編寫的文字,它能夠給人以感悟、啟發和思考。以下是小編為大家挑選整理的一些優秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的啟發。

課堂上的風波(專業19篇)篇一

今天課,我們了《收藏》一課,讓我們小組合作表演田鼠的。我們都做了精心準備,都獲得“最佳演員”稱號。

演出井然有序地進行著,們興高采烈地觀看節目。最后一組上場了,楊瀟扮演田鼠尼克,可是當他張嘴說話時,不知是哪個同學還大叫一聲:“楊瀟的牙真像老鼠牙!”同學們好像發現了新大陸,頓時哄堂大笑起來。

這時,我才發現楊瀟的兩顆門牙很有特點:長長的,尖尖的。還真是。而此時,楊瀟意識到同學的.嘲笑,他十分生氣,停止了演出,回到位置上,趴在桌上哭了起來。

這時老師發話了:“同學們,人無完人,我們不要把別人的特點當成缺點,更不能去嘲笑他人,這種做法是很不道德的,要學會他人,欣賞他人,我們要發現別人內在的美。”我們聽了老師的話,都跑過去去給楊瀟道歉,并且盡力把他逗笑。

老師又給最后的機會,讓最后一組繼續演出。這一次,當我看到楊瀟的門牙時覺得那么可愛,他把田鼠尼克演的活靈活現,演出很,同學們都不約而同地選楊瀟為“最佳演員”。

這節課,我們從課文中學到了精神儲備的重要,并且我知道了要學會每一個人,尊重別人就是尊重自己.只有尊重別人的人,才能得到別人的尊重。

課堂上的風波(專業19篇)篇二

1、以“風波”為主題,寫一篇記事的文章。

2、要寫明記事文章的四要素,注意細節描寫。

3、要寫出自己的看法和感受。

:提高學生的習作水平。

:能從習作中受到一定的教育或啟發。

內容分析教學重點:選準事件,是偶發的矛盾、誤會或糾紛。

:過程敘述要清楚、有條理、注重細節描寫。

教學準備多媒體課件。

一、指導審題。

讓學生明確“風波”就是人與人之間發生的矛盾、誤會或糾紛過程,緊扣文題選材。

二、學習材料,明確本次習作的內容和要求。

1、指導學生閱讀指導語。

2、同桌交流讀懂的內容。

3、匯報本次習作的內容和要求。

三、指導立意選材。

交流:說說自己準備寫什么事,為什么要寫它。

四、草擬寫作提綱。

1、一是文章的中心思想;

二是段落提綱。

2、口頭交流寫作提綱。

五、起草成文。

一、評改習作。

1、評改要求:

(1)所選事件是否符合文題。

(2)事情經過敘述是否條理清楚、結構完整、有細節描寫。

(3)結尾自己的感受或看法是否符合實際。

教學流程個性化設計。

(4)語言是否通順準確。

2、選擇典型習作,由作者讀給大家聽,并按評改要求評議。

3、啟發學生自我修改習作。

二、抄寫成文。

課堂上的風波(專業19篇)篇三

“嗡嗡嗡……”語文課上,王老師正在繪聲繪色地教我們背古詩,一位不速之客悄悄地闖進了教室。

一只黃色的大馬蜂從窗外慢悠悠地飛了進來。同學們的注意力一下子就被吸引了,他們不約而同地放聲大叫起來,鴉雀無聲的教室里立刻變成了熱鬧的菜市場,同學們炸開了鍋:

“打死它,臭馬蜂!”

“媽啊,你千萬別叮我呀!”

“馬蜂呀馬蜂,今天遇到我你倒霉了!”

“可惡的馬蜂,快走啊,嚇得我要尿褲子了!”

……。

同學們議論紛紛,他們有的拿起書就向馬蜂打去,有的卻害怕地躲到了桌子底下,有的追著馬蜂滿地跑,還有的都被嚇哭了!

“啊--”胡雪晴突然尖叫了起來,大家全都望了過去!原來馬蜂又若無其事地飛到了胡雪晴黃色的衣服上,嚇得胡雪晴抱著頭,全身發抖,嘴里不停地念叨著:別盯我,別盯我,我好怕呀……”

我忽然發現講臺上的王老師正怒氣沖沖地看著亂作一團的教室,只見她的眉毛氣成了倒八字,額頭上的皺紋也變成了三字,腮幫氣鼓鼓的,她生氣極了,忍無可忍地終于用黑板擦使勁地敲打著講臺,憤怒地大喊道:“都給我安靜下來,馬上回到自己的座位上,聽見沒有!

你們不這么瞎嚷嚷,馬蜂早就飛走了。真是太不像話了!”沒想到王老師的話還真靈,還沒等大家都回到座位上,搗蛋馬蜂便一不留神地從胡雪晴的身上飛出了窗外。

真是虛驚一場呀,讓大家都嚇得冒出了冷汗,教室里也逐漸安靜了下來。

課堂上的風波(專業19篇)篇四

教室里亂七八號槽,到處是吵鬧聲,就像菜市場一樣。少俊和小宇在班里踢足球比賽,小洋踢紙球,嘴里說:“接住。”小涇在座位上看書。

叮叮上課了。老師走上講臺清了清嗓子,表示我來了。看我在的露一腳,小洋下去撿球,身子已贊經下去了一半。小涇正在翻書。教室此時還亡是比較亂。老師的眼睛里面有無數憤怒。忽然,老師一拍桌子一吼,就像北鼻極度熊的吼叫。大家都嚇了一跳,小樣一直說接躺在地上,踢球同學把球一踢,把球踢進同學的椅子下,小涇被嚇得把水倒在書上。

老師說:“起立”“老師好”同學們說。小洋也從地上起來,踢足球的也把足球放好了。老師轉身去板書,看見老師轉身,又開始吵鬧。少俊和小宇在桌趴踢球,小洋去撿球,小涇拿紙巾擦著書上的水。老師轉身一看又吵又亂。老師的眼睛迸出,像憤怒的火焰一樣。老師用手一拍桌子,全班安靜了小洋撿到了球,小宇也把珠球賽放好了,小涇也把書放好了。大家都安靜地上課了。

這次課堂風波,讓他我明白了,上班要認真才能學到本事。

課堂上的風波(專業19篇)篇五

“同學們,董老師我回來了!今天我們來學習練習愛(二)的《夏日絕句》吧!”董同學的老師癮又犯了,站在講臺上搖頭晃腦煞有介事地說。

突然董老師快步走到俞同學身邊說:“俞同學上課不要寫作業哦!”董老師干咳了兩聲,接著說:“夏日絕……"話沒說完,沈同學氣勢洶洶地破門而入,像一頭小公牛似的,沖到胡同學的座位旁,拿起他的衣服,拼命沖他搖晃。董老師大喊:"沈同學,不要再欺負胡同學了!"不知為何,沈同學突然將目標轉向董老師,向董老師展開瘋狂的攻擊。董老師拿起粉筆向沈同學扔去。這次他并沒有向上次一樣不依不饒,而是直徑走向wc。我正納悶時,沈同學便一陣風似的回來了,手里多了一把水槍。沈同學將水向董老師射去。

“沈xx!”董瑞萌發出獅吼功。不過這招不管用,沈同學依舊得逞似的發出一陣陣魔音,然后揚長而去。這場鬧劇終于平息了。

“夏日絕句的作者是李清照,是婉約派詞人之首。"董老師很敬業地接著說。

“老師,老師!我想問你,為什么你的字寫得這么丑?”我很配合地在一旁接腔。

“丁零零,下課時間到了,老師你們辛苦了!”又有同學開始搗蛋。

“先等我把這里說完了!"董老師急了。

“下課了,老師再見呀!”我們一邊笑嘻嘻地說著一邊扭頭就走。

課堂上的風波(專業19篇)篇六

今天語文課,我們學習了《收藏陽光》一課,老師讓我們小組合作表演田鼠的故事。我們都做了精心準備,都希望獲得“最佳演員”稱號。

演出井然有序地進行著,同學們興高采烈地觀看節目。最后一組同學上場了,楊瀟扮演田鼠尼克,可是當他張嘴說話時,不知是哪個同學還大叫一聲:“楊瀟的牙真像老鼠牙!”同學們好像發現了新大陸,頓時哄堂大笑起來。

這時,我才發現楊瀟的兩顆門牙很有特點:長長的,尖尖的。還真是有趣。而此時,楊瀟意識到同學的嘲笑,他十分生氣,停止了演出,回到位置上,趴在桌上哭了起來。

這時老師發話了:“同學們,人無完人,我們不要把別人的特點當成缺點,更不能去嘲笑他人,這種做法是很不道德的,要學會尊重他人,欣賞他人,我們要發現別人內在的美。”我們聽了老師的話,都跑過去去給楊瀟道歉,并且盡力把他逗笑。

老師又給最后的機會,讓最后一組繼續演出。這一次,當我看到楊瀟的門牙時覺得那么可愛,他把田鼠尼克演的活靈活現,演出很成功,同學們都不約而同地選楊瀟為“最佳演員”。

這節課,我們從課文中學到了精神儲備的重要,并且我知道了要學會尊重每一個人,尊重別人就是尊重自己.只有尊重別人的人,才能得到別人的尊重。

課堂上的風波(專業19篇)篇七

“放我進去啊!求求你們了,老師來啦!”聽到這句話,大家立刻回到座位,好似沒有發生過這樣的事,安靜極了!

上課好久了,老師還是沒有來,為我們“通風報信”的吳官濤已經跑去觀察老師的動態去。“老師沒來。”教室里頓時亂成一鍋粥,有唱歌的,有樂得手舞足蹈的,還有的把人推出教室,再把門關上,我就是被推出的其中一位。

我們在外面推門,他們在里面堵門,有幾個小腦袋從門中探出,正在看好戲。好不容易溜進一個,有人說:“別讓他們從后門逃跑。”于是后門也被三個“大壯漢”堵住了。他們還設了三四個人在各個窗戶擋住我們的進攻。有人一邊看我們的動靜一邊指揮道:“那邊多加幾個人,他們又要開始攻窗了。”潘宇辰小分隊立刻拿出書本,沖到窗戶,一頓亂打。“啊!啊,我被打中了。”我大聲喊道。我又領著王宇澤,拿出我們最先進的武器——筆記本悄悄摸到窗戶口,在他們松懈之時,我如同打了勝仗的將軍一般,說:“進攻。”兩個筆記本與無數“爪子”頓時擊中了“敵軍”。王宇澤與施亦鎧也沖破了窗戶,進入了教室。眼見能進去的人越來越少,我們只有四個人了。我便讓他們開始攻擊,而我去告訴老師。

幾分鐘后,終于停止了戰斗。所有唱歌、手舞足蹈玩鬧和把我推出來湊熱鬧的人,都被老師一一痛揍。課堂風波停止嘍!

課堂上的風波(專業19篇)篇八

“老師,倪埡露抽屜里有只小鳥!”尖嘴的繆偉在座位上叫了起來,打斷了老師講課。

天哪,藏了一天的小鳥,怎么偏偏在放學之前會被他發現啊,這可怎么辦呢?我低著頭不作聲,等著老師發落。這時旁邊的白遠強也湊熱鬧,轉過頭向我抽屜一瞟,也低聲說:“是有一只小鳥,可小鳥快……”沒等他告狀完畢,只聽見講臺桌上“叭”的一聲,老師把語文書重重地甩在桌上。這時教室里鴉雀無聲,幾十雙眼睛緊緊盯著老師,好像一場暴風雨即將來臨。

過了一分鐘左右,老師心平氣和地對我說:“把小鳥給我。”我只好拿出來放在老師的手上,老師用雙手捧起小鳥,這時的小鳥好像受驚了一樣,在手心里一動不動,只是喘著大氣。

“誰來說說這是一只怎樣的小鳥?”老師一提問,教室里又開始議論開了,大家緊張的心情一下子放松了,有的說是只受傷的小鳥,有的說是奄奄一息的小鳥,還有的說是只可憐的小鳥……聽了回答,老師滿意地點著頭。接著又問:“那我們怎樣來處理這只小鳥呢?”話音剛落,我爭著說:“它一定很想媽媽,放了它吧。”可另一個同學說:“不行,我們先給它養傷,等傷好了再放了它吧。”

丁零零,放學鈴聲響了,老師順水推舟地說;“今晚回家作業寫一篇日記《課堂風波》。”哇,原來老師真是別有用意啊,服了您了!

課堂上的風波(專業19篇)篇九

今天在快樂作文班里發生了一件事。

事情是這個樣子的,老師在講他昨天發生的一件百字新事,突然一位同學說了一句不禮貌的話,老師被氣得臉都青了,生氣地走向走向那位同學,那位同學害怕極了。老師讓他站起來,他并沒有站起來,老師嚴厲地說起道理來,他馬上就站起來了。

接著老師讓那位同學說出他自己的名字,然后老師教育他不能那樣亂說話,并嚴厲地教育了他。他馬上慚愧地認錯了,老師當時看在他肯勇于承認錯誤,最后讓他回到了自己的座位上。

再接著,大家同情和害怕的心理慢慢地消失了,老師又問我們這件事可以叫什么題目?我們有的說叫童言無忌有的說叫一件難忘的事、一件后悔的事……老師聽完大家的意見后,并一一地給我們作了講解。最后老師還幫我們分析了我們寫作文存在的問題。

今天在快樂作文班發生的課堂風波真是讓我終生難忘。

課堂上的風波(專業19篇)篇十

今天媽媽陪著我要隨“南通親子游學團”去南京游學。這是我第一次參加游學活動,對今天的旅途我充滿了期待,尤其是車廂課堂,所以我四點多鐘就起床,早早趕去南通環西文化廣場集合。

天剛蒙蒙亮,錢老師先我們一步到達文化廣場。旅行車6:00發車。主持人錢老師介紹了車廂課堂的環節:先自我介紹,接著才藝展示,然后附加說一個“羊”字偏旁的字,組詞并造句。要求是前面的人說過的不能重復。為了照顧低年級的小朋友,從一年級的孩子開始說,雖然六年級的同學有好幾個,我還是成為小學組的最后一個。

我坐在最前排,腦海中準備了六七個帶羊的字,拿出紙筆記下來,但是很快就被小朋友們用完了。我的本上預備了三四個未用過的字,還有組詞造句。一旦被別人用過,我劃掉立刻再想新字。車內有二十四位小朋友,我是第二十一位。眼看字用的越來越多,字也越來越少,我冥思苦想還是想不出來。當第十八位小朋友說完的時候,我手里準備的字只剩下一個了。我抓耳撓腮想不出來,只好向媽媽求助。媽媽對著我的耳朵說了一個字,我撇撇嘴小聲問:“怎么寫?”媽媽回答完,我又問:“怎么造句?”媽媽瞅了我一眼,對我一咬耳朵,我“噗嗤”一聲笑了。第19個同學說的不是本上的字,我長舒了一口氣。當輪到我的時候,我笑了笑說:“我組的是‘羹’字。”錢老師問:“組詞呢?”“殘羹剩飯。”車廂內笑聲一片。錢老師笑著說:“造一個句子。”我強忍著但還是笑出了聲:“好詞好句都被大家用完了,現在只剩下‘殘羹剩飯’了。”錢老師聞言撐不住也笑軟了:“還很應景呢。”

我才藝展示朗誦了文言文范仲淹的《岳陽樓記》。

回到座位的時候,我禁不住對媽媽豎起了大拇指:“媽媽真行!”媽媽白了我一眼:“要不我憑什么要求你啊?!”

課堂上的風波(專業19篇)篇十一

一天早上,一個同學在教室里高聲大喊說:“來來來!免費看書了!誰要免費看書?”我一聽,急忙湊過去,挑了一本《三國志》,問:“這本能借嗎?”

“可以!”他囑咐我:“不過,你必需下課時看,不能上課看。”這時,上課鈴響了,同學們回到了各自的座位上。我急忙把書塞進柜子里面,然后裝著若無其事地坐著。

老師走上講臺,開始滔滔不絕講課。同學們津津有味地聽老師講課,而我對課堂一點興趣都沒有,滿腦子里都是書,我心里不禁癢癢的。“這本書這么好看,不如現在去看,打發一下這個無趣的課堂時間!”我碰了碰那本書,又看了看它的封面,封面上的小人好像在說:“小朋友,快來看我!我很好看的!”此時的我把那個同學的話忘了個一干二凈,偷偷地拿起書,一頁,兩頁……我像一匹餓狼,貪婪地看著。我很快樂,也很懼怕——這種偷看的滋味,完全忘了同學說的話。

這時,那個同學看著我,好像在說……。

從此以后,我再也不敢偷看書了。

課堂上的風波(專業19篇)篇十二

上學期有一次,學區來檢查,老師都去辦公廳開會,讓我們自己在班上自習。

這時,我忽然有的主意,于是尖起嗓門喊了一聲“老師來了”。這一聲突如其來的叫聲,讓所有男同學停下了手中的動作,癡呆呆地站在哪兒。等到他們明白過來是女同學的惡作劇時,愈發惱怒。正要向女同學展開報復。“砰”的一聲,門真的打開了。老師滿臉怒氣地站在門口,怒視著搗蛋的同學。這一來哪幾個男同學像霜打的茄子,沒了精神,紛紛回到自己的座位了。一場風波終于平息。

老師讓搗亂的'男同學向家敏認錯,并罰每人寫生字一百遍。以后老師既使不在,男同學們也不敢再搗亂了。

課堂上的風波(專業19篇)篇十三

“啊————”一聲驚天動地的聲音打破了教室的安靜。

一只大蜜蜂飛了進來,教室里頓時炸開了鍋。有的同學躲在桌子底下;有的同學跑到了門外;還有的同學將自己裹得嚴嚴實實的,不給蜜蜂可趁之機。忽然,從教室的角落里傳來了顫抖的聲音:“快……快……快把它弄走,我怕!”“看你那樣兒,真是膽小如鼠啊。”膽子大的同學嘲笑道。“安靜!”老師大吼一聲,“同學們先坐到位置上。”說完。老師便大步流星的走到窗戶旁,一把扯開窗戶,隨后便大步跨到了門口,敞開教室門,順手擰開電風扇。蜜蜂借著這股風,趕緊從窗戶飛出教室,否則它肯定知道,再晚一會兒出去,可能它就會死無全尸了!

同學們終于長舒了一口氣,將提在嗓子眼兒的心放了下來。躲在桌子底下的同學慢慢的探出腦袋,左看看右看看,直到確定了蜜蜂被趕走,才慢慢地爬了出來。“沒事吧!”老師摸了摸她的頭,又輕輕的拍著她的肩膀,眼里滿是溫柔地對那個嚇哭的女孩子說:“蜜蜂已經被老師趕跑了。”那些膽大的嘲笑別人的同學也覺得無趣又無奈的坐到了位置上。

一場蜜蜂風波結束了,教室又變安靜了。

課堂上的風波(專業19篇)篇十四

在一個普通的星期三,一個陽光明媚的早晨,發生了一件事——生氣而無奈的事。

同學們,三角形的計算公式是......我專心致志的聽著馬老師講課,恨不得盯住黑板上的一切板書,不漏掉一組公式,一個算式,一個數字。大腦飛速的旋轉,快到如同一輛疾速如風的法拉利,圍繞著老師的思路精彩的回答著一個個問題。

可就在這關鍵時刻,在我旁邊的一個地方,忽然冒出一聲:陽小蘭,陽小蘭!我同桌湯小雨邊推我邊說:快過來聽!我給你說一個有趣的事!就是這一聲,瞬間打斷了我的思路,就像一輛飛馳在賽道上的法拉利,受到干擾,瞬間沖出跑道,化為烏有......

我憤怒極了!真恨不得把她提起來從窗戶中扔下去。我心中的怒火如同將要爆發的火山般涌上心頭!!!可是,現在是在上課呀!我又不能把湯小雨怎么樣,我很窩火的長舒了口氣,努力平復著心亂如麻的情緒。

回過神的我正準備繼續聽課時,一件最糟糕的事情還是發生了。馬老師帶著不滿、憤怒的眼神狠狠的瞪了我一眼。馬老師這一瞪,無疑就是晴天霹靂,我瞬間石化,我多想對馬老師解釋,可是現在又能怎樣呢?我的雙眼積滿委屈的淚水,失了神似的坐在那里,真是啞巴吃黃連,有苦說不出。

這一瞪,對于我來說是莫大的恥辱。我太恨湯小雨了,她害得我沒有聽到一段重要的知識;害得我遭受老師的`誤解;害得我白受一頓委屈。

湯小雨!我希望你能感到無比的羞愧,認識到自己的錯誤,希望能早日改正,做最好、最得力的同桌!

課堂上的風波(專業19篇)篇十五

老師停下了正在寫黑板字的手,轉身疑惑地掃視著教室里的同學們,“是什么聲音啊?是小狗的叫聲么?”,李剛的同桌小紅站起身來,得意洋洋地說:“老師,是李剛,李剛把小狗帶進了教室!”,老師聽了,急急忙忙地走向李剛“李剛同學,這是真的么?你怎么可以把小狗帶到教室里來,這是不允許的啊!”,李剛滿臉委屈地望著老師,隨后小心翼翼地把還沒有睜開眼睛的小狗從抽屜里拿了出來,并導出了其中的原委。

原來,在上學的路上,李剛發現了在路邊的這只剛出生的小狗,他可憐地蜷縮在破爛的紙盒里,顫抖著發出嗚嗚地叫聲。“這可不行,要是把它放在這里不管,小狗肯定會被凍死的!”李剛心想,于是他便大著膽子,將小狗從紙盒里抱出來,想先帶到教室里讓他取暖,誰知稍微恢復了體力的小狗竟讓叫了起來。

老師聽了李剛的講述很感動,她低頭摸了摸小狗,說:“可是,你把小狗帶進來會影響同學們正常上課的。”說完她便低頭沉思了起來,李剛緊張地看著她,生怕老師會叫他把剛剛死里逃生的小狗送回去。“這樣吧,你先把小狗送到傳達室趙大爺那里,讓他先照看一會,一會下課了我們再來想辦法解決好嗎?”李剛同意了,和小紅一起把小狗送到傳達室去了。

教室恢復了平靜,同學們又開始專心致志上起了課。

課堂上的風波(專業19篇)篇十六

《快樂在課堂上》快樂一詞,大家再熟悉不過了。它伴隨著我們長大,伴著我們走進學校,又伴著我們學習。這一學期,我們班換了一為新的英語老師,他姓顧,名就免了(呵呵)。隨著他的到來,我們班英語課的氣氛一飛沖天吶!從原來的一片寂靜變到了人聲鼎沸,同學們回答問題從膽怯到踴躍,每節課上都充滿了歡聲笑語。這不,顧老師又像往常一樣笑容滿面地走進了教室,一番師生問好后,他發話了:“請大家在最短的時間內把地九單元的單詞背出來!”恩?背單詞?同學們過了許久才反應過來,雖然都不知道老師葫蘆里到底賣的什么藥,但爾后就是一片嘈雜的背書聲。“時間到!”,隨著老師的一聲令下,教室里立即鴉雀無聲。“請每組同學派一名代表上來默寫單詞。”同學們這才恍然大悟,一番熱鬧地推舉之后,四組都產生了最優秀的代表,我很榮幸地被選上了。我們站在黑板前,個個磨圈擦掌,心里還在不停地背干菜的單詞。“雨傘”顧老師開始了,可是這第一個我就給難住了,還好,一番心里默念之后,終于是想起來了。沒當我在黑板上默寫出一個單詞,下面就響起一陣歡呼聲。同學們都目不睛地盯著黑板,黑板好像就是一塊大磁鐵,同學們都被吸住了。每個同學都全身心地投入在比賽中,時時都為上面的同學捏一把汗。“最后一個,科學家!”呵呵,我暗暗自喜,因為這個單詞很長,我讀了幾十遍,所以我一下字就默寫出來了,我身回到座位上,看見我組的同學個個微笑,我就猜到了幾分,心里就像吃了蜜還甜,我笑得那么醇。那么快樂。果出來了,我組與第三組并列第一,顧老師掏出手機一看“還有時間,快上來,加賽!“這下,教室里的空氣一下自凝固了,我忐忑不安地走上去拿起粉筆,這時,我的手濕漉漉的,很快,比賽結束。我在座位上祈禱,可我還是輸了。我雖然輸了,但是我很快樂,我知道了我的英語還要加把勁,以后我要更加努力。同學們,你們看,快樂就在課堂上,快樂就在你身邊。趕快讓自己快樂起來吧!

課堂上的風波(專業19篇)篇十七

我去上數學班,數學老師沒有像往常一樣拿著課本,而是說:“同學們,今天是六一兒童節,就不上課了,我們來場吹牛比賽怎么樣?”同學們都欣喜萬分,課堂上的笑聲作文350字。

只見張浩走上臺,搖頭晃腦道:“動物園有只猴子,接過一個花生米,塞進屁股里再拿出來才吃,游客們都很疑惑,工作人員解釋道:猴子吃了一個桃,桃核拉不出來,現在一定量好了再吃,小學五年級作文《課堂上的笑聲作文350字》。”只有幾個同學笑了。

吳明走上來,看了張浩一眼,那眼神仿佛在說:張浩那還叫笑話?便講道:“蚊子和屎殼郎對話,蚊子說:你是干什么的.?我是護士,打針的。”屎殼郎笑道:“同行,我是醫院里捏藥丸的。”這時一半的同學笑起來。

李浩龍也道:“顯示器說:我好慘,整天被人看。鼠標說:我也很慘,整天被人摸。鍵盤說:我更慘,整天被人打。主機說:我才慘呢,整天被人按。”同學們都笑得前仰后合。

這笑聲在我們教室內久久回蕩。

文檔為doc格式。

課堂上的風波(專業19篇)篇十八

本周三縣教研室的各位領導來校聽課,并進行了座談。通過座談交流讓自己受到很大的啟發,受益匪淺,對課堂有了進一步的思考和悟讀。到底要打造怎樣的課堂?能否讓課堂成為學生的天堂?課堂就是要讓學生的思緒飛揚,課堂就是要進行讓人成為人,讓人成為高尚的人的教育。我們的課堂從以下些許方面更要進行進一步的探索和提升。

只有讓每一個學生發展的教育才是成功的教育,這是談教育成功與否的前提。課堂上,每一個學生是否都在我們的視野?我們是否關注了每一個學生?少數學生不能參與到學習探究環境中,不能達成目標,讓面向全體的課堂教育多少有點尷尬。

注重搭建歷史框架,拓展性的貫穿歷史要素、及其線索。不要就教材談教材,缺少整個知識的體系,缺少延伸。構建網絡,注重聯系。本來很完整的知識體系,人為的零碎化。一節課下來,讓人有整體的感覺。

不要將課堂教育簡單化,過程與方法、情感態度價值觀維度的目標以知識目標為載體呈現、落實。不要將課堂蛻變成智育課堂。

從教材的廣度、深度拓展。強調古今知識、世界歷史、時事政治等的聯系。歷史教師同樣學會“合并同類項”。新舊知識進行遷移,內涵外延到位,落實教育目標。

學案是教師對教材的再加工、再提煉、再整合、再升華,是教師自己的教材,這個教材才是最適合教師本人的,也應該最適合所教的學生的。精當設計,不降低難度。注重創設、營造解題的情景和狀態。要問題的答案,更要解題的過程、更要思維的過程。

小組學習有形式,更要有內容。探索小組評價的科學策略。建立小組評價機制,有足跡,清晰可見。

歷史課堂同樣需要思維。切記問題討論不要過于簡單,直來直去,討論了不需要討論的問題。整合多媒體資源,利用好,使用好。搜集整合利用好網絡資源。

教師的氣場達到教室的角角落落,達到每一個學生的心田。教師要hold住。

反思我們的課改,不要返回到抓分數上來。成績重要,成長更重要。

課堂上的風波(專業19篇)篇十九

“今天,我要向大家宣布一條重要的消息!”同學們聽了這句話頓時瞪大了眼睛,教室里一片寂靜。“我不當班主任了,也不教你們語文了,我……”王老師稍作停頓,聲音有點沙啞,有點低沉地繼續說:“我,我,改行賣蘋果了。”

“啊!”同學們聽了都大吃一驚。“教書好累,賣蘋果會輕松些,做個商人每天有成就感。”說著王老師提出一桶蘋果,放在講臺上:“這是我的第一樁生意。無本生意。蘋果是借來的,一元錢一個,請大家支持。賣蘋果喲!賣—蘋果—喲!”吆喝聲剛停,便有同學沖上講臺,用一元錢買了一個大紅蘋果。“哪位同學還要買蘋果?”底下一片寂靜,王老師便念起了廣告詞:“這些蘋果干干凈凈,不信我吃給你們看。”說著拿起一個大蘋果,咬了一大口,有滋有味地說:“哈,好吃極了!你們看這紅彤彤的蘋果,多可愛呀!大家不想嘗一個嗎?”老師的話讓我們口水直流,我錢包里好像還有兩塊錢,雖然我非常想吃,但一塊錢一個還是太貴了,我不能太虧。(小學生作文網)。

王老師好像看穿了我的心思:“好,現在降價,一塊錢三個,這總可以了吧?”我再也按捺不住自己的食欲,想狂奔上去,但被同桌給攔住了:“再等等,說不定會降到一塊錢四個或更多咧!”我覺得很有道理,便又回到座位,環視一下教室。有人盯著那桶蘋果直吞口水;有人忙著借錢,有人雙手握拳,似乎對眼前這個價錢還是不滿,準備等到有更大便宜撿的'時候再大顯身手。

王老師見無人買蘋果,就說:“我也不勉強你們了,那我們就做一次不用錢的交易吧!”“怎么做呀?”同學們都眨巴著眼睛,好奇地問。“我出一道題,你們答對了就把這桶蘋果送給你們!”“耶!”大家歡呼。

“問題是:一元錢可以買十個蘋果,三個核可以換一個蘋果,請問一元錢可以吃到多少個蘋果?”老師的話音剛落,就有同學舉手了。

“十四個!”不對。”八個!”不對。”……許多同學的答案都被王老師給否定了,他就像個犯擊手,把這些錯誤的答案一個一個地打了下來。“十五個。”“為什么?”祝衫上了講臺,把公式列了一大堆,但是自己也說不出個所以然來。終于,一個同學站起來回答:“買十個蘋果就剩十個核,可換三個蘋果:再剩一個核,三個蘋果吃完,核可以換一個蘋果。現在有兩個核,再向別人借一個蘋果,就有十五個蘋果了。”“恭喜你,回答正確!這桶蘋果是你的了!是你自己吃還是與全班分享咧?”“當然是每人一個縷!”王老師笑著說:“看來,我還是得干自己的本行,當老師就是比賣蘋果好些!”同學們哈哈大笑起來。

這天的蘋果特別甜……

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