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宇宙中的藍(lán)寶石（通用13篇）篇一

嘟嘟。。。。。。一個(gè)電話打來(lái)，我正百無(wú)聊賴地躺在沙發(fā)上看關(guān)谷的大師兄因失戀哭得厲害。

接起電話，我說(shuō)“喂”。

“我常常能夠看到他，在課間習(xí)慣性地往三樓的一瞥里，在去一號(hào)食堂的路上，在濃密的梧桐葉子沙沙作響里，在灑滿夕陽(yáng)的自習(xí)教室里，在夜晚公交車(chē)的晃蕩聲中。我常常能夠看到他，在一抬頭一低眉的起伏的呼吸里。我永遠(yuǎn)記不清他穿了什么衣服，反正不會(huì)是青春小說(shuō)里的白襯衫，那太不適合他。他就應(yīng)穿著各式的t恤，不會(huì)是暖色，就應(yīng)是冷色調(diào)，例如白、黑、灰，要不就是洗得清爽的.校服。

他很瘦，走路會(huì)微微地弓起身子。他的皮膚不是很白，有可能是留了點(diǎn)胡子的原因，雖然我感覺(jué)他是那種刮了胡子秒變小白臉的男生。他的眼眶很深，有著好看的雙眼皮和臥蠶，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)地垂下來(lái)。他不太愛(ài)笑，但同性緣很好，身邊總圍著好幾個(gè)男生跟他打鬧，可我依舊固執(zhí)地認(rèn)為他本質(zhì)偏陰郁。

我每次偷看他，他都是低頭在寫(xiě)作業(yè)，我不明白他在想什么，好像走不進(jìn)他的世界，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐著，默默看他的側(cè)臉。他一提筆一落筆時(shí)靜謐眨眼的瞬間，我仿佛是在看著一整個(gè)溫柔旋轉(zhuǎn)的宇宙。

我有時(shí)一歪頭就睡著了，他仍靜坐在那里，逆著光，光線給他的側(cè)臉勾勒出柔軟的輪廓。我慢慢坐直身子，胳膊上是被壓紅的印子，底下堆著沒(méi)寫(xiě)完的作業(yè)，心里像積了一池的檸檬水，微微酸脹。

可我好像是和他無(wú)關(guān)的人，是兩個(gè)各自旋轉(zhuǎn)的星球，或許永遠(yuǎn)不會(huì)存在相交的軌跡。但是，真的好想接近他，讓他常年沒(méi)有焦點(diǎn)的眼睛在我身上停留一秒也罷，對(duì)我笑一下也罷。”

“這種情緒，是不是，就是喜歡。”

“但是喜歡一個(gè)人，就得讓他明白啊。在喜歡這件事上，他明明是最重要的人，如果他不明白，這一切靜悄悄的偷窺又有什么好處。

于是這天晚上，我跟他告白了。

意料之中的，他說(shuō)對(duì)不起，說(shuō)已經(jīng)有了喜歡的女生，怕是裝不下其他人。從他那里，我聽(tīng)到了一個(gè)悲傷的故事，也忽然明白了他眼神中常年大霧的原因。

暗戀是一種病，我最后痊愈，可他該怎樣辦。他就像一個(gè)沉于冰冷湖底的人，甘于溺死，或許根本無(wú)人能救。而我，只但是像白梅戀慕了一陣春雪，春雪化盡，依舊有陽(yáng)光使我自在地招搖。”

那晚我盤(pán)腿坐在客廳的電視前，聽(tīng)她哭著掛斷電話，余音散盡。電視里發(fā)出的光照滿我面無(wú)表情的臉。我關(guān)掉感情公寓，繼續(xù)看柯南，看著灰原哀默默站在柯南身后，而他的目光永遠(yuǎn)只追隨著小蘭。

多么期望感情是簡(jiǎn)單的一個(gè)蘿卜一個(gè)坑啊。

“有時(shí)候我真愿意成為一個(gè)星球，選取爆炸后，變成碎石飛落到他身邊變成一顆小小的衛(wèi)星。”

“只要陪著他就好。”

宇宙中的藍(lán)寶石（通用13篇）篇二

1.用圖示說(shuō)明天體系統(tǒng)的層次，以及地球在宇宙中的位置。

2.運(yùn)用圖表資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。

3.通過(guò)分析地球的宇宙位置及自身?xiàng)l件，理解地球上出現(xiàn)生命的原因。

知識(shí)結(jié)構(gòu)。

內(nèi)容點(diǎn)析。

1.對(duì)天文知識(shí)的取舍。談“天”是為了說(shuō)“地”，本節(jié)教材涉及了許多天文現(xiàn)象和天文知識(shí)，諸如天體、天體系統(tǒng)、九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征等，都是圍繞“地”來(lái)展開(kāi)的。如講天體系統(tǒng)，是為了從天體系統(tǒng)的層次中，引出地球在宇宙中的位置；講九大行星，是為了通過(guò)比較它們的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征，證明地球只是宇宙中一顆普通的行星。教材中對(duì)天體、天體系統(tǒng)等概念采取了只講內(nèi)涵，不加定義的方法，目的是避免過(guò)于學(xué)術(shù)化的傾向，況且這些概念并非地理學(xué)的核心概念。

2.圖1.2和活動(dòng)1解讀。這幅圖是“地球在宇宙中的位置”的核心圖，也可以說(shuō)是這段內(nèi)容的圖示化表達(dá)。從圖中可以分析出兩層意思：（1）宇宙是一個(gè)有序的、有一定層次和結(jié)構(gòu)的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表了不同級(jí)別的天體系統(tǒng)；逐層套合的表達(dá)方式，展示了它們之間的隸屬關(guān)系。（2）以地球?yàn)橹行模瑥膶?duì)地月系中地球位置的描述，到太陽(yáng)系中地球位置的描述，直到銀河系、總星系，把地球在宇宙中的位置在不同的宇宙空間尺度上逐一展示了出來(lái)。隨后安排的活動(dòng)1，是為了進(jìn)一步加深對(duì)這個(gè)主題的理解。活動(dòng)是完全開(kāi)放的，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。如寫(xiě)一段文字、列一個(gè)表格、畫(huà)一幅示意圖等，體裁不限。

3.關(guān)于光年。在描述太陽(yáng)系與銀河系的位置時(shí)，出現(xiàn)了“光年”一詞。教材用腳注的方法對(duì)光年作出了簡(jiǎn)要的解釋。我們知道，地球表面兩點(diǎn)間的距離通常是用千米來(lái)衡量的。但是，地球與恒星之間的距離實(shí)在太遙遠(yuǎn)，所以用千米作為衡量單位就顯得太小，于是天文學(xué)家用一個(gè)叫做光年的單位來(lái)度量天體之間的距離。在真空中，光以每秒30萬(wàn)千米的速度傳播。1光年就是光在真空中一年內(nèi)走過(guò)的距離，大約是94605億千米。目前我們所知道的距離太陽(yáng)最近的恒星是半人馬座的比鄰星，距離地球大約4.2光年，即約4×1013千米。而最遙遠(yuǎn)的恒星離太陽(yáng)要超過(guò)100億光年。目前，我們能觀測(cè)到的宇宙大約有200億光年之遙，這意味著目前觀測(cè)到的最遠(yuǎn)的某一天體，它發(fā)出的光和電波要經(jīng)過(guò)200億年才能到達(dá)地球。因此，我們現(xiàn)在看到的是它200億年前的樣子。它現(xiàn)在又是什么樣子呢？我們還得過(guò)200億年才能知道。

4.活動(dòng)2的設(shè)計(jì)意圖。通過(guò)一組活動(dòng)，讓學(xué)生分析得出地球是太陽(yáng)系中一顆普通行星的結(jié)論。第一題，在題干部分說(shuō)明了什么是九大行星的運(yùn)動(dòng)特征，然后給出一組圖表和問(wèn)題，讓學(xué)生研究分析。關(guān)于同向性，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.3“太陽(yáng)系模式圖”中九大行星自轉(zhuǎn)的方向，很容易得出結(jié)論。關(guān)于共面性和近圓性，教材提供了表1.1作為分析的依據(jù)。大部分行星的軌道傾角小于4°，說(shuō)明它們的軌道具有共面性；大部分行星的軌道偏心率接近0，說(shuō)明它們的軌道形狀有近圓性。第二題，在題干部分說(shuō)明了什么是九大行星的結(jié)構(gòu)特征，然后要求進(jìn)行分類(lèi)比較。這兩個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵的設(shè)問(wèn)是類(lèi)似“地球與其他行星相比，有什么特殊之處？”這樣的問(wèn)題。

活動(dòng)3，目的是檢驗(yàn)對(duì)前面學(xué)過(guò)知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)建議。

【引入新課】。

1.收集一些關(guān)于現(xiàn)實(shí)發(fā)生的天文現(xiàn)象，或是人類(lèi)探索宇宙行動(dòng)的報(bào)道（如我國(guó)載人宇宙飛船的成功發(fā)射，美國(guó)“勇氣”號(hào)火星探測(cè)器的成功著陸等），引發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙的關(guān)注和興趣。然后轉(zhuǎn)而銜接到宇宙與地球的關(guān)系上。

3.有條件的學(xué)校，還可以組織學(xué)生到天文館、科技館等參觀，獲得對(duì)宇宙的感性認(rèn)識(shí)。在參觀前要擬訂學(xué)習(xí)提綱，有些內(nèi)容可以安排在這個(gè)大課堂中進(jìn)行。

【學(xué)習(xí)新課】。

1.對(duì)“地球在宇宙中的位置”的教學(xué)，可以按照“了解地球所處的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置”的線索，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)步驟。地球的宇宙環(huán)境，學(xué)生需要通過(guò)一些天文圖片來(lái)感知。教材中給出了一些圖片，分別選擇了星云（蟹狀星云）、行星（土星）、流星（獅子座流星雨）和彗星（哈雷彗星）的個(gè)例，來(lái)說(shuō)明宇宙是由形形色色的天體組成的。師生還可以共同補(bǔ)充更多的天體個(gè)例。

天體系統(tǒng)的層次，則需要在了解宇宙物質(zhì)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性的分析。關(guān)于地球在宇宙中的位置，要圍繞“找”字設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在“找位置”的過(guò)程中，理解天體是有系統(tǒng)和層次的，同時(shí)增加探究的味道。當(dāng)然，可以按照教科書(shū)中“從小范圍到大范圍”地“找”，也可以反過(guò)來(lái)，“從大范圍到小范圍”地“找”。

2.對(duì)“太陽(yáng)系中的普通行星”的教學(xué)，主要是采取對(duì)比、實(shí)證的方法。關(guān)于九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征，教材安排了兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。為了方便教師備課，現(xiàn)將相關(guān)資料整理如下表，供老師們參考。

九大行星的比較數(shù)據(jù)。

行???星?與太陽(yáng)平均距離（百萬(wàn)千米）?質(zhì)?量。

（以地球?yàn)?）?體?積。

（以地球?yàn)?）?平均密度（g/cm3）?公轉(zhuǎn)周期?自轉(zhuǎn)周期。

類(lèi)地行星?水星。

金星。

地球。

火星?57.9。

108.2。

149.6。

227.9?0.05。

0.82。

1.00。

0.11?0.056。

0.856。

1.000。

0.150?5.46。

5.26。

5.52。

3.96?87.9d。

224.7d。

1a。

1.9a?58.6d。

243d。

23h56min。

24h37min。

巨行星?木星。

土星?778.0。

1427.0?317.94。

95.18?1316.000。

745.000?1.33。

0.70?11.8a。

29.5a?9h50min。

10h14min。

遠(yuǎn)日行星?天王星。

海王星。

冥王星?2870.0。

4496.0。

5946.0?14.63。

17.22。

0.0024?65.200。

57.100。

0.009?1.24。

1.66。

1.50?84.0a。

164.8a。

247.9a?16h左右。

18h左右。

6d9h。

3.“存在生命的行星”一段教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，也是極具探索性的內(nèi)容。地外生命是一個(gè)熱門(mén)話題，要引導(dǎo)學(xué)生敢于暢想、求異，但是科學(xué)幻想不是完全沒(méi)有根據(jù)的“亂想”，地球上出現(xiàn)生命的條件，應(yīng)該作為一個(gè)參照。這一點(diǎn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)。教學(xué)形式可以更加開(kāi)放和生動(dòng)。例如可以組織主題討論會(huì)、辯論會(huì)，也可以寫(xiě)研究計(jì)劃、小論文等。

【部分“活動(dòng)”參考答案】。

活動(dòng)2。

1.（1）相同，都是自西向東。

（2）不大，幾乎在一個(gè)平面上。

（3）相同，都接近正圓。

（4）地球在公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征方面，與其他幾大行星相比沒(méi)有特殊的地方。

2.（1）類(lèi)地行星體積和質(zhì)量比較小，如水星的體積約為地球體積的5.62%，質(zhì)量是地球質(zhì)量的5%；巨行星體積和質(zhì)量都很大，如木星的體積約為地球體積的1316倍，質(zhì)量是地球質(zhì)量的318倍；遠(yuǎn)日行星中天王星、海王星的質(zhì)量和體積都比較大，冥王星的質(zhì)量和體積都是最小的。

（2）與其他行星相比，地球的質(zhì)量和體積并不是最大的，也不是最小的。

宇宙中的藍(lán)寶石（通用13篇）篇三

時(shí)到今日，人們依然時(shí)常贊嘆，千百年來(lái)最偉大的發(fā)現(xiàn)之一莫過(guò)于上世紀(jì)人類(lèi)終于飛入太空回眸地球，欣賞到這顆鑲嵌在宇宙黑幕之中的“藍(lán)寶石”。

水是生命的源泉，地球上的所有生命都需要依靠水來(lái)維持最基本的生命活動(dòng)。水是工業(yè)的基礎(chǔ)，人類(lèi)的工業(yè)生產(chǎn)幾乎都不同程度地用水;水是農(nóng)業(yè)的命脈，人類(lèi)的農(nóng)業(yè)耕作更加離不開(kāi)水;水是人類(lèi)文明的搖籃，放眼歷史幾乎所有文明發(fā)源地都傍水而生。所以說(shuō)，水資源在我們生活中是不可缺少的，也是我們?nèi)祟?lèi)寶貴的資源、文化的保障，是大自然賜給人類(lèi)的生命文化精華。在我們?nèi)祟?lèi)的血脈中淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)著水的氣息，水的文化，水的精神。

明天就是3月22日，第十九屆“世界水日”，第二xx屆“中國(guó)水周”的開(kāi)始，我們理應(yīng)反省過(guò)去，珍惜眼前，展望未來(lái)。

地球似乎并不缺水，有70.80%的面積為水所覆蓋，即便如此，淡水資源卻極為有限，在全部水資源中，97.5%是無(wú)法飲用的咸水。在余下2.5%的淡水中，有87%是人類(lèi)難以飲用的兩極冰蓋、高山冰川和永凍地帶的冰雪。人類(lèi)真正能夠利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分，僅占地球總水量的0.26%，而且分布不均。我國(guó)屬于缺水國(guó)之列，人均淡水資源僅為世界人均量的1/4，居世界第109位，而且淡水資源分布極其不均。

因此，保護(hù)水資源，是我們每個(gè)人不可避免的責(zé)任與義務(wù)，愛(ài)護(hù)水資源，更是我們光榮而艱巨的任務(wù)。

同學(xué)們，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的用水觀念，科學(xué)的用水態(tài)度和合理的用水方式，從我做起，從現(xiàn)在做起，身體力行，勤儉節(jié)約，避免“跑、冒、漏、滴”等現(xiàn)象的發(fā)生。用水時(shí)避免大開(kāi)水龍頭，減少水的流量，用完水后要及時(shí)擰緊水龍頭。淋浴時(shí)，應(yīng)節(jié)約沐浴用水，縮短淋浴時(shí)間。堅(jiān)持使用節(jié)水設(shè)備。

作為社會(huì)的一分子，每個(gè)人都要增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，從小處做起，共同行為，堅(jiān)持不懈，節(jié)約每一滴水，構(gòu)建和諧社會(huì)，共創(chuàng)美好未來(lái)。

行動(dòng)起來(lái)吧，讓“地球上最后一滴水，將是人類(lèi)的眼淚”這樣的廣告永遠(yuǎn)都不會(huì)實(shí)現(xiàn)。

這篇，是一篇表述清楚，難得的習(xí)作。

宇宙中的藍(lán)寶石（通用13篇）篇四

看過(guò)宇宙，才知人的渺小；看過(guò)微物，才知人的宏大。

有人說(shuō)，這個(gè)宇宙大到窮盡是微觀，小到窮盡是宏觀。

宇宙中的玄妙無(wú)人可解，有太多奧秘費(fèi)疑所思，就像神話一樣飄渺。

對(duì)宇宙越是觀察了解，越是讓我對(duì)生命產(chǎn)生懷疑，懷疑我的存在以及存在的意義。

對(duì)于宇宙之說(shuō)，有這樣的一個(gè)觀點(diǎn)，讓我大為震撼。

理論上說(shuō)，世間萬(wàn)物都由微小的粒子組成，而粒子有正負(fù)兩極，誰(shuí)都可理解。

有實(shí)驗(yàn)證明，正負(fù)粒子對(duì)撞便會(huì)消失不見(jiàn)，于是，就有人提出，這個(gè)宇宙本身就是虛幻的，根本不存在的。以科學(xué)為據(jù)，說(shuō)得鑿鑿有理，讓人有點(diǎn)相信。

但是，作為人類(lèi)，我們能感知一切物質(zhì)的存在，觸感實(shí)實(shí)在在，怎么會(huì)是虛幻的呢？

對(duì)于此疑問(wèn)，又有人作出解答：一切物質(zhì)，包括人類(lèi)，都是以電子能量團(tuán)存在，換言之，就是一個(gè)能量場(chǎng)。人之所以感覺(jué)真實(shí)存在，是因?yàn)橄喑饨o人一個(gè)推力，讓人有真實(shí)觸感，說(shuō)得好像確有道理。

我不記得從哪里聽(tīng)說(shuō)過(guò)了，是有人這么說(shuō)過(guò)，說(shuō)人類(lèi)只是外星人做出來(lái)的一個(gè)編程，是外星人的游戲里設(shè)置的一個(gè)角色，我們的一切行為都在外星人的操縱里。想來(lái)這種說(shuō)法，也是基于那種荒誕的宇宙之說(shuō)衍生出來(lái)的。

至于這個(gè)宇宙到底是什么樣子的，人類(lèi)一直在探索，其結(jié)果越來(lái)越出乎人的想象。

那些宇宙的觀點(diǎn)，我想，還是作為興趣來(lái)了解吧，若過(guò)于信實(shí)，可能讓我們?nèi)^盡毀，懷疑到生命本身意義的存在。不管其真假與否，但我們切實(shí)感覺(jué)到生活的存在，為其喜憂悲愁。

既存在于世，管它宇宙幾何，抓住自己所能抓住的東西，斥力也好，實(shí)質(zhì)也罷，順心如意一生，就是對(duì)生命最好的對(duì)待。

宇宙中的藍(lán)寶石（通用13篇）篇五

《果殼中的宇宙》是史蒂芬·霍金為其成名著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》在20xx年寫(xiě)的續(xù)篇。

你或許很難理解愛(ài)因斯坦的《相對(duì)論》，但讀過(guò)《果殼中的宇宙》的前兩章后，你便可了解它所基于的哲學(xué)原理。讀完這本書(shū)之后，你就了解了建立一個(gè)統(tǒng)一“量子理論”和“相對(duì)論”的理論的重要性，以及物理學(xué)家為之所進(jìn)行的探索。

在眾多的理論中，弦理論被認(rèn)為是最有希望的理論，因而霍金的這本書(shū)中投入了大量的篇幅來(lái)解釋什么是弦理論。弦論假設(shè)不存在粒子，而只有弦在空間中運(yùn)動(dòng)，一條弦就是一個(gè)畫(huà)在空間中的圈，各種不同的粒子只不過(guò)是弦的不同振動(dòng)模式而已。當(dāng)一條弦隨時(shí)間運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的軌跡不是一條線而是一根管子。兩條弦還可以結(jié)合形成一條新弦，一條弦也可以分裂成兩條。自然界中的＇一切相互作用，包括電子和光子的相互作用，都可以用弦的分裂和結(jié)合來(lái)解釋。從某種程度來(lái)說(shuō)，弦論已經(jīng)統(tǒng)一了強(qiáng)力、弱力、電磁力和引力，因而弦論也被稱(chēng)為大一統(tǒng)理論。

在研究的過(guò)程中，存在著五個(gè)不同種類(lèi)的自洽弦理論，這與弦論追求一種單一理論的初衷相左。經(jīng)過(guò)數(shù)年努力，物理學(xué)家終于找到解決問(wèn)題的鑰匙。盡管目前這一理論還未得到一個(gè)大家一致贊同的形式，但至少已為它起了一個(gè)名字：m理論。

在m理論中，時(shí)空是10維或者是11維的，為什么日常生活中所見(jiàn)的時(shí)空是4維的呢？霍金認(rèn)為，存在著兩種可能的解釋?zhuān)阂豢赡苁撬蓄~外維的尺度非常小，甚至如普朗克尺度那樣小，實(shí)在難以觀察到；二可能是額外維的尺度相當(dāng)大，甚至可達(dá)無(wú)窮大，只是在目前的觀察條件下尚未觀測(cè)到。霍金認(rèn)為，大的額外維是新理論探索中的激動(dòng)人心的進(jìn)展，它蘊(yùn)涵著我們生活在一個(gè)胚世界中。強(qiáng)力、弱力和電磁力將被限制在這個(gè)胚中，所以任何與引力不相關(guān)的物理問(wèn)題就會(huì)和在4維時(shí)空中的一樣。與此相反，引力則會(huì)彌散到整個(gè)高維空間中去。

考慮到大的額外維度，起初的弦理論（認(rèn)為時(shí)空包含4個(gè)展開(kāi)的時(shí)空維度和6到10個(gè)卷曲維度）中弦的概念可以被可以進(jìn)一步推廣到p胚，即高維空間的p維客體。霍金認(rèn)為，時(shí)空就是一張推廣了的“膜”，不過(guò)這張膜不是2維的，而是4維的（不同于起初一維的弦）。

霍金認(rèn)為，在4維“膜”世界中，人類(lèi)生活在一個(gè)胚中，鄰近還有另一個(gè)“影子”胚。因?yàn)楣獗幌拗圃谂咧校荒軅鞑サ搅硪粋€(gè)胚，所以人類(lèi)不能看到影子世界。但是人類(lèi)會(huì)感覺(jué)到影子胚中的物質(zhì)的引力影響。這種引力在人類(lèi)所在的胚世界中會(huì)顯示成一種“暗”源（暗物質(zhì)）。檢測(cè)“影子”胚的僅有辦法是通過(guò)引力的途徑。

按照霍金的無(wú)邊界設(shè)想，胚世界的自發(fā)創(chuàng)生有一段“虛時(shí)間”的歷史。在這段歷史中，宇宙像一個(gè)果殼：一個(gè)4維球面（不妨想像成是一個(gè)多了兩維的核桃殼）。只是果殼是空的，在這胚世界圖像中的4維果殼是滿的：人類(lèi)生活其中的胚在虛時(shí)間中的歷史是一個(gè)4維球，它是一個(gè)5維泡泡的邊界，而余下的5維或6維是卷曲的，并且卷得非常小。

以上是對(duì)霍金的最新科普書(shū)籍《果殼里的宇宙》的簡(jiǎn)述，其中每一段的內(nèi)容都是很多科學(xué)家多年研究的結(jié)果，因而在短時(shí)間內(nèi)理解這些內(nèi)容是不可能的。老實(shí)地說(shuō)，到目前為止我也只能理解這本書(shū)的前兩章。雖然我也讀過(guò)有關(guān)弦理論的其它科普讀物（如《宇宙的琴弦》），我仍不能理解弦理論當(dāng)前發(fā)展的狀況。據(jù)我所知，弦理論發(fā)展的初衷是解決量子理論和相對(duì)論之間的矛盾，之后由于標(biāo)準(zhǔn)模型的成功（統(tǒng)一了強(qiáng)力、弱力、電磁力并與狹義相對(duì)相容，但不能包括引力，即與廣義相對(duì)論不相容）以及其弦理論給出的預(yù)言在實(shí)驗(yàn)中不能被驗(yàn)證，弦理論受到冷落。之后弦理論的發(fā)展是基于小的卷曲維度（小于普朗克長(zhǎng)度，對(duì)其探測(cè)超出當(dāng)前實(shí)驗(yàn)條件，或許永遠(yuǎn)不能被探測(cè)）來(lái)彌補(bǔ)之前理論的缺陷以及預(yù)言，后來(lái)為囊括多種版本的弦理論，m理論被提出。考慮弦理論的這個(gè)發(fā)展歷程，我有中云里霧里的感覺(jué)，并對(duì)這個(gè)研究方向感到極大地?fù)?dān)憂。由于它的發(fā)展脫離了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，因而我很懷疑發(fā)展這種理論的意義所在。

宇宙中的藍(lán)寶石（通用13篇）篇六

必修一第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》圖片資料豐富，涉及較多的天文知識(shí)，具有較強(qiáng)的探索性，是一節(jié)非常有意思的課，能激起學(xué)生的好奇心與求知欲。但是對(duì)于剛上高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻比較的陌生，他們從初中的區(qū)域地理一下子跳到自然地理，讓他們對(duì)地球有個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)似乎又讓學(xué)生有點(diǎn)望而生畏。而第一節(jié)上得好不好，又會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)后面自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以在上這一節(jié)課的時(shí)候，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該用較多的圖片去弱化知識(shí)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，比如“地球上為什么會(huì)有生命物質(zhì)的存在”?“地外文明真的存在嗎?請(qǐng)你為它找證據(jù)。”等等。這樣既能引起學(xué)生興趣，又能將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。

同時(shí)布置一些課外資料的查找，讓學(xué)生對(duì)宇宙中的地球有一定的感性認(rèn)識(shí)。這樣在教學(xué)時(shí)學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。

總體來(lái)講，第一節(jié)的教學(xué)效果還是比較好的，基本達(dá)到自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)，但是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也提出了一些較深的問(wèn)題，有關(guān)天文知識(shí)的，我個(gè)人的感覺(jué)讓學(xué)生走出課堂進(jìn)行野外觀測(cè)效果會(huì)更好，但是由于學(xué)校條件有限，同時(shí)考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，所以較難實(shí)現(xiàn)。也是現(xiàn)階段教學(xué)的一個(gè)困惑之一。

高中地理必修i屬于自然地理部分，尤其有兩大塊(地球的運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換)是地理必修i的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于此，對(duì)于后面的知識(shí)掌握的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。教師在教學(xué)中需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但學(xué)生的掌握程度是很低的。這部分內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科知識(shí)，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)，而學(xué)生卻對(duì)這部分其它學(xué)科了解得不夠。因此，在這部分知識(shí)的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際操作，課堂反映出的問(wèn)題，我總結(jié)出以下處理難題的辦法：

在《地球在宇宙中》中，如果直接用語(yǔ)言來(lái)描述地球在宇宙當(dāng)中的位置，這樣教師覺(jué)得太空洞學(xué)生也很乏味。體驗(yàn)不到宇宙的廣闊性，也無(wú)法體會(huì)地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽(yáng)系九大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖(強(qiáng)調(diào).8.26頒布的“冥王星被降級(jí)”的消息)。并逐一做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識(shí)告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關(guān)資料來(lái)了解天文知識(shí)，使得剛從初中升入高一的學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關(guān)鍵的一堂開(kāi)頭課，為《地球的運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

巧妙復(fù)習(xí)鞏固就是巧妙地結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，將初中地理知識(shí)中的《地球與地圖》知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、全面的鞏固，加強(qiáng)訓(xùn)練，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如我在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，《地球基礎(chǔ)知識(shí)》學(xué)生掌握的很差甚至“經(jīng)緯度、經(jīng)緯線”都很模糊，往往混為一談。要講地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，必須要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的一個(gè)很棘手的問(wèn)題，而且時(shí)間很緊迫。經(jīng)過(guò)思考之后，我決定在講授新課時(shí)穿插滲透復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識(shí)，讓他們將原來(lái)的疑惑解決了，也為后面的學(xué)習(xí)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而興奮。

對(duì)于宇宙和地球這部分內(nèi)容來(lái)講，只靠簡(jiǎn)單的講解，簡(jiǎn)單的看書(shū)，是無(wú)法真正的掌握地球運(yùn)動(dòng)真正的內(nèi)涵。因此，在講解的過(guò)程中，結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，利用現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象給學(xué)生最典型的例題，如連江的太陽(yáng)能熱水器如何安裝、樓間距應(yīng)該是多少、正午太陽(yáng)高度如何變化、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律是什么、利用時(shí)區(qū)如何計(jì)算區(qū)時(shí)、飛機(jī)應(yīng)飛行在地球大氣層的哪一層為什么?……而且我發(fā)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，不能訓(xùn)練得太多，而要訓(xùn)練得精，需要給學(xué)生留出大量的時(shí)間自己思考，效果才更好。

根據(jù)我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是主要的，尤其是結(jié)合了多學(xué)科的知識(shí)更如此。對(duì)于在我的課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我要感謝學(xué)生提出許多的意見(jiàn)和建議，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題讓我得到反思。目前我總結(jié)出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求,它會(huì)使我不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷地進(jìn)步。

宇宙中的藍(lán)寶石（通用13篇）篇七

我眼中的亮點(diǎn)不是被列為世界自然文化遺產(chǎn)的江郎山，也不是擁有著獨(dú)特韻味的廿八都古鎮(zhèn)。而是隱藏在碗窯深處的月亮湖。它在我的眼中是那樣的寂靜和美好。它就是江山璀璨的“藍(lán)寶石”，我曾多次去過(guò)月亮湖，幸運(yùn)的我去的時(shí)間段也不同，所以每個(gè)時(shí)間段給我六下的印象也不同。

早上下著微微的雨。清晨的月亮湖也為此變得更加朦朧和寂靜。月亮湖就像一個(gè)嬌羞的小姑娘，頗有幾番姿色。湖面上泛起的層層漣漪，則像小姑娘臉上泛起的微微紅光。使人陶醉在了夢(mèng)境般的月亮湖，舍不得離開(kāi)！

中午的月亮湖與早上的月亮湖，簡(jiǎn)直是反差極大。早上的嬌羞完全消失的一干二凈，倒是中午變得更像大家閨秀。

中午的月亮湖自信滿滿，有種獨(dú)特的氣質(zhì)在吸引著我，把我迷得神魂顛倒。可是，有誰(shuí)能想象區(qū)區(qū)一個(gè)小湖能和大家閨秀相之媲美？但就是這樣一個(gè)湖能夠做到哦！你們可別低估了它的魅力值，那是極高的，我的審美觀也是極佳的。

傍晚，夕陽(yáng)西下。夕陽(yáng)姐姐在離開(kāi)的時(shí)候，還不忘送給月亮湖一件“禮物。”余暉照耀，像有金子飄撒在湖面上，金光閃閃。夕陽(yáng)姐姐一定也是被月亮湖的美色所迷倒，所以回饋給月亮湖一份“超級(jí)大禮”。

晚上，夜幕降臨。月亮湖沉睡了。忽然瞧見(jiàn)旁邊的枝葉上，一滴晶瑩剔透的露珠以迅雷之速掉落在了湖面上，霎間漣漪蕩漾開(kāi)來(lái)，美妙絕倫啊！

你看，月亮湖的美色決不遜于雄偉而壯觀的江郎山和古色古香的廿八都古鎮(zhèn)吧！既然能我被看中的美景魅力值就絕對(duì)小啊！月亮湖，iloveyou！

宇宙中的藍(lán)寶石（通用13篇）篇八

題目中的果殼：粒子，卻會(huì)引起很多現(xiàn)象，像預(yù)知未來(lái)。一只蝴蝶在東經(jīng)鼓翼，而就會(huì)引起紐約中央公園的巨大雨。這是《侏羅紀(jì)公園》中的情節(jié)。實(shí)際：蝴蝶一下回鼓翼時(shí)，一大堆其他因素就會(huì)影響天氣，這就是天氣預(yù)報(bào)為什么有時(shí)不準(zhǔn)的原因，而也是人們常說(shuō)的：“蝴蝶效應(yīng)。

我也認(rèn)為霍金最后的演講十分精彩！他說(shuō)愛(ài)因斯坦說(shuō)時(shí)空不是平坦的，時(shí)空中的物質(zhì)和能量可以將它彎曲甚至翹曲。這也令我的猜想有了一個(gè)確切的答案。

宇宙中的藍(lán)寶石（通用13篇）篇九

對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我是沒(méi)有能力從理論內(nèi)容上去點(diǎn)評(píng)科學(xué)巨匠霍金的這篇大作的。但作為一名對(duì)科學(xué)感興趣的人，我想談?wù)勎覍?duì)讀完《果殼中的宇宙》的感想。

“即使把我關(guān)在果殼之中，仍然自以為無(wú)限空間之王”。——莎士比亞。

很難想象，這樣一篇科學(xué)巨作，是用英國(guó)著名戲劇家莎士比亞的戲詞作為標(biāo)題啟發(fā)出關(guān)于宇宙的內(nèi)容的。果殼，宇宙，多么鮮明的對(duì)比！我們自認(rèn)為生活在無(wú)限廣闊偉大的宇宙里，但我們?cè)趺粗肋@個(gè)世界，也許只是一個(gè)小小的果殼呢？但人關(guān)在這個(gè)奇妙的果殼中，卻依然可以用思想掙脫禁錮。不斷發(fā)展的人類(lèi)，說(shuō)不定真能成為無(wú)限空間之王！

本書(shū)開(kāi)篇先是闡述了愛(ài)因斯坦是如何為２０世紀(jì)兩個(gè)基本理論，即相對(duì)論和量子論奠基的。且不說(shuō)內(nèi)容，霍金在字里行間中就表達(dá)了對(duì)另一位科學(xué)巨匠的敬意。事實(shí)上從第一章“相對(duì)論簡(jiǎn)史”，作者都試圖通過(guò)通俗易懂的文字傳達(dá)給讀者科學(xué)的奧秘。寫(xiě)完了《時(shí)間簡(jiǎn)史》后，雖然獲得了成功，但許多人都覺(jué)得讀不懂。霍金寫(xiě)作的目的不僅僅是與其它科學(xué)家進(jìn)行交流或以此作為授課的教材，更是想把它作為一本通俗的圖書(shū)，讓每個(gè)人都能了解一些些科學(xué)知識(shí)。所以，霍金繼續(xù)改進(jìn)研究，寫(xiě)出了更加通俗易懂的《果殼中的宇宙》。（個(gè)人的確覺(jué)得《果》更加通俗有趣，無(wú)論是文字還是插圖）。

《果》的前半部分的大片理論看不懂，沒(méi)關(guān)系，第五六章的內(nèi)容“時(shí)間旅行”才是許多人感興趣的部分。“時(shí)間旅行可能嗎？”當(dāng)我們后悔某件事時(shí)，總希望回到過(guò)去改變歷史。“時(shí)光機(jī)”是每個(gè)人兒時(shí)的夢(mèng)想，“時(shí)空旅行”更是成為了當(dāng)今影視劇的一大熱點(diǎn)。但真正的時(shí)空旅行絕不是想電視劇里那么荒誕離奇的，《果》就為時(shí)空旅行的可能性進(jìn)行了嚴(yán)格的科學(xué)論證。配上精美的插圖，你會(huì)感到時(shí)空的蟲(chóng)洞真的存在。作者還對(duì)人類(lèi)的未來(lái)進(jìn)行討論：地球人口暴漲時(shí)地球會(huì)因摩肩接踵產(chǎn)生的靜電而成為一顆“電星”嗎？人體之外長(zhǎng)大的胚胎能進(jìn)化成“超人類(lèi)”嗎？還有，外星人真的存在嗎？這肯定是每個(gè)科學(xué)愛(ài)好者著迷的論題。

插圖也是本書(shū)的一大亮點(diǎn)，如果只是枯燥的文字，別說(shuō)是我這么一個(gè)學(xué)生了，就算是教授級(jí)的讀了也不會(huì)有什么感想的吧。如果你是一名科學(xué)愛(ài)好者或僅僅對(duì)豐富的插圖感興趣，《果殼中的宇宙》不得不看。

霍金是一名偉大的科學(xué)家，他的行為最符合莎士比亞在《哈姆雷特》里寫(xiě)的那句話。作為一名中學(xué)生，我也深深被科學(xué)的內(nèi)涵所吸引，我所要學(xué)習(xí)的，不僅僅是霍金那嚴(yán)密的科學(xué)思想，還得是他不畏困難，掙脫果殼禁錮的堅(jiān)毅品質(zhì)。

宇宙中的藍(lán)寶石（通用13篇）篇十

這本書(shū)先不說(shuō)其內(nèi)容，光說(shuō)其作者就足以讓人們震撼和敬佩的了。這位作者就是在劍橋大學(xué)擔(dān)任教授職位的史蒂芬·霍金先生。他是一位量子物理學(xué)家，他全身上下只有三根手指能動(dòng)。他就是用這三根手指用鼠標(biāo)寫(xiě)出了一本本的書(shū)，《時(shí)間簡(jiǎn)史》是他的代表作。

《果殼中的宇宙》的第一章主要介紹了廣義相對(duì)論和狹義相對(duì)論，以及愛(ài)因斯坦是如何以它為基礎(chǔ)進(jìn)行下一步的思考和研究的，同時(shí)還說(shuō)明了霍金本人的看法；第二章講了一種假設(shè)。作者假設(shè)時(shí)間是有形狀的，并通過(guò)量子公式驗(yàn)證了這種假設(shè)與相對(duì)論的理論是相符的；第三章作者是在解說(shuō)宇宙。他認(rèn)為宇宙有許多重的歷史，每一個(gè)歷史都可以是由微小的粒子構(gòu)成；第四章講了一個(gè)預(yù)言，霍金先生預(yù)言在超引力的狀態(tài)下（如黑洞）時(shí)間彎曲，我們?nèi)绾谓档臀覀冏陨韥?lái)適應(yīng)未來(lái)；最后兩章用宇宙中的各種條件來(lái)擬出我們作為生物在時(shí)空中旅行的種種可能性以及我們與宇宙的關(guān)系，還提出了我們所生活的地方是否虛無(wú)等假設(shè)。

這本書(shū)的內(nèi)容給了我很大的震撼。讀了它，讓我再碰到其他奇怪的問(wèn)題時(shí)不會(huì)再迷惑。

宇宙中的藍(lán)寶石（通用13篇）篇十一

我們的宇宙其實(shí)是一張膜，一切物體在上面運(yùn)動(dòng)，而膜的表面只是穿過(guò)萬(wàn)物的時(shí)間。

在廣義相對(duì)論中，大質(zhì)量物體以不同的程度彎曲著時(shí)空，這說(shuō)明物體的自重壓彎了膜的表面。我們都知道，任何物體的傳播路徑直線最近，時(shí)間在通過(guò)被壓彎的膜的時(shí)候，走的路徑被質(zhì)量壓彎，所以，大質(zhì)量物體會(huì)彎曲時(shí)空，而狹義相對(duì)論不允許這一切。

起初，在無(wú)中，有很多(或無(wú)限)個(gè)膜(宇宙)，因?yàn)闊o(wú)不是空間，它無(wú)限大，我們的膜很幸運(yùn)，不知怎么開(kāi)始擴(kuò)大，于是出現(xiàn)了萬(wàn)物，但是，無(wú)限的空間就代表著無(wú)限的幾率，那么，一定有另一個(gè)膜在擴(kuò)大，早晚它們會(huì)碰在一起的!

這是一個(gè)我們目前的定律無(wú)法解釋的現(xiàn)象，看來(lái)，一定有一種更高級(jí)的物理定律在等待人類(lèi)的發(fā)現(xiàn)，在目前的理論還無(wú)法解釋一些現(xiàn)象時(shí)，實(shí)在不能宣稱(chēng)已經(jīng)找到了萬(wàn)物理論，例如膜的本身——時(shí)間。

時(shí)間是一個(gè)令人費(fèi)解的迷，很多科學(xué)家很討厭這個(gè)問(wèn)題，但這恰好是他們的責(zé)任，但他們選擇了令人啼笑皆非的方法——逃避。目前，我們的膜還有一些未解之謎，等待人們?nèi)チ私馑@就是萬(wàn)物基礎(chǔ)——膜的新奇世界。

課堂學(xué)習(xí)中如何激發(fā)學(xué)生的小宇宙。

淺析宇宙探索。

宇宙藝術(shù)一個(gè)新的藝術(shù)種類(lèi)論文。

試論宇宙加速膨脹、暗物質(zhì)和暗能量。

宇宙中的藍(lán)寶石（通用13篇）篇十二

高中地理必修i屬于自然地理部分，尤其有兩大塊（地球的運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換）是地理必修i的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于此，對(duì)于后面的知識(shí)掌握的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。教師在教學(xué)中需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但學(xué)生的掌握程度是很低的。這部分內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科知識(shí)，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)，而學(xué)生卻對(duì)這部分其它學(xué)科了解得不夠。因此，在這部分知識(shí)的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際操作，課堂反映出的問(wèn)題，我總結(jié)出以下處理難題的辦法：

在《地球在宇宙中》中，如果直接用語(yǔ)言來(lái)描述地球在宇宙當(dāng)中的位置，這樣教師覺(jué)得太空洞學(xué)生也很乏味。體驗(yàn)不到宇宙的廣闊性，也無(wú)法體會(huì)地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽(yáng)系九大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖（強(qiáng)調(diào)20xx。8。26頒布的"冥王星被降級(jí)"的消息）。并逐一做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識(shí)告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關(guān)資料來(lái)了解天文知識(shí)，使得剛從初中升入高一的學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關(guān)鍵的一堂開(kāi)頭課，為《地球的運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

巧妙復(fù)習(xí)鞏固就是巧妙地結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，將初中地理知識(shí)中的《地球與地圖》知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、全面的鞏固，加強(qiáng)訓(xùn)練，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如我在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，《地球基礎(chǔ)知識(shí)》學(xué)生掌握的很差甚至"經(jīng)緯度、經(jīng)緯線"都很模糊，往往混為一談。要講地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，必須要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的一個(gè)很棘手的問(wèn)題，而且時(shí)間很緊迫。經(jīng)過(guò)思考之后，我決定在講授新課時(shí)穿插滲透復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識(shí)，讓他們將原來(lái)的疑惑解決了，也為后面的學(xué)習(xí)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而興奮。

對(duì)于宇宙和地球這部分內(nèi)容來(lái)講，只靠簡(jiǎn)單的講解，簡(jiǎn)單的看書(shū)，是無(wú)法真正的掌握地球運(yùn)動(dòng)真正的內(nèi)涵。因此，在講解的過(guò)程中，結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，利用現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象給學(xué)生最典型的例題，如連江的太陽(yáng)能熱水器如何安裝、樓間距應(yīng)該是多少、正午太陽(yáng)高度如何變化、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律是什么、利用時(shí)區(qū)如何計(jì)算區(qū)時(shí)、飛機(jī)應(yīng)飛行在地球大氣層的哪一層為什么？而且我發(fā)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，不能訓(xùn)練得太多，而要訓(xùn)練得精，需要給學(xué)生留出大量的時(shí)間自己思考，效果才更好。

根據(jù)我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是主要的，尤其是結(jié)合了多學(xué)科的知識(shí)更如此。對(duì)于在我的課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我要感謝學(xué)生提出許多的意見(jiàn)和建議，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題讓我得到反思。目前我總結(jié)出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求，它會(huì)使我不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷地進(jìn)步。

宇宙中的藍(lán)寶石（通用13篇）篇十三

幾個(gè)銀白色的大字，黑色的封面，中間有一個(gè)若隱若現(xiàn)的果殼，它敞開(kāi)著，里面是一個(gè)宇宙，在混沌虛空中的宇宙，在果殼中的宇宙。

它看似那么平凡，卻又吸引著我，我猶豫著把它從書(shū)架上取下來(lái)，看到史蒂芬·霍金著后，它仿佛得到了肯定。和其它書(shū)一樣，它有前言，有目錄，不過(guò)我基本不會(huì)看，不太好的習(xí)慣。

相對(duì)論”，它好似在講一個(gè)故事，在說(shuō)愛(ài)因斯坦的廣義相對(duì)論，但它絕不止這么簡(jiǎn)單。書(shū)中很快就對(duì)他的簡(jiǎn)史作了介紹，豐富的插圖和幽默的語(yǔ)言，讓我愉快地讀完了七章。讀的過(guò)程中，它好似有種魔力，讓我沉醉在它奇妙的世界里，帶著我在宇宙中翱翔。雖然我不懂多少物理知識(shí)，但在它風(fēng)趣的語(yǔ)言和清晰的思路中，讓我看見(jiàn)了許多新鮮的事物，如：黑洞、超弦、10維膜、維超引力等我從未見(jiàn)過(guò)的元素和物質(zhì)，它們讓我領(lǐng)略了這宇宙的奇妙無(wú)比。

這看似一本普通的物理學(xué)書(shū)，但它所涵蓋的是超過(guò)空間，超過(guò)維度，超過(guò)時(shí)間的一種力量！人類(lèi)就像宇宙中的一粒塵埃，我們只有有限的身體，有限的時(shí)間，但我們的思維卻可以像宇宙那樣無(wú)邊無(wú)際！我們現(xiàn)在知曉的，可能只是冰山一角。看完這本書(shū)后，我明白，人類(lèi)的潛力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這座冰山的。

50年沒(méi)有走過(guò)路了，50年沒(méi)有自己吃過(guò)飯了，但靠他兩根手指操控的電腦，已經(jīng)達(dá)到了普通人無(wú)法達(dá)到的輝煌！

我們擁有著健康的身體，我們依然過(guò)著要什么就有什么的生活，我們同樣在果殼中的宇宙生存，我們何時(shí)才能像他一樣走向人類(lèi)的巔峰，何時(shí)又能超越那巔峰，去與茫茫宇宙抗衡！

讀完全書(shū)，我想到了莎士比亞《暴風(fēng)雨》中米蘭達(dá)的唱段：呵，膜的新奇世界，里面有這樣美妙的生靈，那就是果殼中的宇宙！