優秀作文是作者思想的結晶，是他們對于人生的深刻領悟和獨特見解的呈現。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家一些啟發和參考。

語文半命題（匯總18篇）篇一

簡媜說過：“當我在最深的絕望中時，哪怕只有星星之光也能照亮淺近的路。”

“蘇醒樹”是大家所陌生的一種植物，它能根據生存的條件自由地調整活動地點，遇到水分充足地就安心成長;一旦缺水就改變自我縮成球體，隨風而行，尋找新的水源，再次成長，這同樣說明了在大環境中，要學會不斷地適應，調整自己。只有這樣才能更好地生存。如果等著大環境來適應你，那絕對必死無疑。(難道我們在惡劣的環境面前只能坐以待斃，束手就擒嗎?)。

才不至于讓長頸鹿在這世界消失。

因為要適應而改變自己活在當下，若不去適應不去改變，必然會被淘汰嗎?人們常說逆境出人才。但是這逆境在一定程度上也是符合大環境的。而逆境也是幫助人們適應困難地去適應去改變，起到推波助瀾的作用。

雷夫人在當時如此款難的條件下，不斷地客服困難進行發明創造最后成了發明了鐳。她知道這世界不斷地發展，只有增加對世界了解科學的發明才能順應世界繼承生存下去，先出了自己的生命為后人適應世界發展做出巨大貢獻，所以不適應去改變，必會被淘汰。

然而，并不是因為生存需要地區改變去適應就毫無底線。明朝時期的李贄反正流，方孝孺令死不屈以及環代的“三軍可以奪其帥，匹夫不可奪其志“，他們堅持自己的底線，不斷地沖破以前的封建制度，他們所適應的是當代世界資本主義的社會。然而，受到頑固思想的壓迫而結束了生命。

只有學會了在適應中改變自己們才能讓自己不被淘汰，更好地自己生存的發展。

語文半命題（匯總18篇）篇二

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

懷才不遇是人一生中遇見過的在正常不過的事情了。然而有的人會選擇就此自暴自棄，但也有人會義無反顧地堅持自己著夢想。這也是對生命的一種態度，而生命就是這么一種態度。

梁啟超曾這么評價過一個人，“舉國方沉酣太平，而彼輩若不勝其憂危，恒相與指天畫地，規天下大計。”然而，擁有此番抱負之心的便是開段《已亥雜詩》的作者——龔自珍。38歲的他經過第六次會試，才終于考中了進士。在歷任京官的中，龔自珍雖困阨閑曹，仍屢屢上書，指斥時弊卻都未被采納，甚至被同僚視為“痼疾”！后來由于龔自珍屢屢揭露時弊，觸動時忌，不斷遭到權貴的排擠和打擊，又忤其長官，最終決計辭官南歸，父親去世后，龔自珍又兼任了原由其父主持的杭州紫陽書院講席。后來又發生了外國侵略，他又打算準備辭去教職，赴上海參加反抗外國侵略的戰斗。結果沒有實現他的抱負突患急病暴卒于丹陽，年僅50歲。他的一生可謂跌宕起伏，但他從未停止他的抱負，始終對生活有著積極樂觀向上的態度。

同為詩人的屈原生平經歷與龔自珍也很相似。他為實現振興楚國的大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。被免去左徒之職后，轉任三閭大夫，后來又發生了一些國家間的糾紛使屈原被逐。在屈原多年流亡的同時，楚國的形勢愈益危急。屈原眼看自己一度興旺的國家已經無望，也曾考慮過出走他國，但最終還是愛戀故土，卻又感到懷才不遇于悲憤交加之中，自沉于汨羅江，殉了自己的理想。

同是懷才不遇的人，但屈原選擇了投河龔自珍卻選擇了為自己的抱負與理想做自己最大的努力。這就是對生活不同的態度。而生活就是一種態度，需要你有一顆堅忍不拔的心，無論前面的路有多困難多艱險也要堅持自己的理想與抱負，為之努力。因為，生命就是一種態度。

語文半命題（匯總18篇）篇三

最近國家公布了今年各學科高考的范圍，壓縮了一些學科的考試內容，這對減輕學生負擔，全面推進素質教育是非常有利的。但是，就報上公布的內容來看，語文學科的考試要求似乎未有大的改變，而過去在語文學科的高考命題上存在的問題是最多的，在造成高考的負面效應上影響是最為嚴重的。

一、考試內容覆蓋面過大，極大地加重了學生的學習負擔。

高考是選拔性考試，它應該考查學生的實際能力。語文能力主要是閱讀與寫作能力。但現在的高考題中，除了考寫作及現代文、古文閱讀之外，還要考及語音常識、文字常識、語法、修辭、標點符號用法、中國文學史常識、外國文學史常識、文體常識、文學鑒賞、歷代文學作品中的名言警句，甚至還有不屬于語文范疇的古代文化常識，如古代的稱謂、職官、歷法、地名、科舉等知識，顯然，這幾乎是一套百科全書的范圍了。

二、考題難度太大，嚴重挫傷了中小學生學習語文的積極性。

應該承認，把高考題卷上的題分別孤立地看，并無太大難度，但是，以整張試卷來看，難度是很大的。每年高考學生得分很少有上130分的（150分為滿分），而外語考分上140分則不為少數；許多語文專家試做高考題也往往難以及格。語文專家劉國正先生有一次很認真地答了一張高考語文試卷，按標準答案，嚴格計算，結果只能達到70分。

那么，題卷中的整體難度從何而來呢？

首先，就是前面說的，題目涵蓋過廣，題量過大。全卷三十多題，光作文就要寫兩篇。一張試卷全部命題字數即為10000字左右，即使考試時間長達2.5小時（為當代考試中時間最長的），考生要在酷暑中做完這些題也非易事。

其次，這些命題中還包含著一些化易為難的“方法”，如：

1、以簡入繁法，即把本來簡單的提問復雜化。如每年考卷第一題，要求辨別幾個字的讀音是否全部正確，卻把這幾個字放到了四組文字之中，辨別的字量增加了三倍，由于字多易混，實際難度增加更大。

2、雪上加霜法，即把一般性問題放在專業性文字中，使考生的解題在生疏的內容前受阻。如考卷第6題，要求從四句話中選出無語病的一句。答案中c句為“儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。”由于學生不熟悉金融業務，僅根據前面的“高低”與后面的“增長”搭配不當而判定該句為病句，但答案中卻按照金融常識而把該句視為無語病。結果，海淀區考生做對此題的比率僅為14.6％，低于任選一答案的概率25％。

3、無事生非法，即不顧語言的習慣用法，強調語法規則，而使一些簡單的考題成為“陷阱”。如94年考卷第4題，也是判斷病句。其中一句為“睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。”答案中判此句為病句。其實，按照“睡前三忌”的語境，以上句子并無毛病。因為在人們的理解中，“一忌睡前不可惱怒”即“第一忌就是睡前忌惱怒”而并非“第一是要忌睡前不可惱怒”之意。

4、吹毛求疵法，即不顧語言有模糊性的特點，用“顯微鏡”挑考生答題中的毛病。如97年考卷中28題，要求在5句中找出符合作者“散文的心”的觀點的兩句。其中c句為“散文應該反對封建教條”，e為“散文應該突破兩重械梏”。突破這些“械梏”與反對封建教條有什么本質的不同呢？但答案卻肯定c而否定了e，這就使許多根據意思相近而選擇e句的有冤難申。

語文考題中致難之因還有，這兒就不再列舉了。我們要注意的是這種“難度”的性質與它帶來的后果，它的難不在于考及的知識如何艱深，而主要是提問的繁瑣復雜，廣布疑陣，因而使程度差的人反可籍猜測答案得分，而程度較高的.人卻因錯誤人人難免而無法得到高分。這種考試不可能有大的區分度，不利于人才的選拔。從閱卷中可見，近年來已難于發現成績出眾的考生。

三、高考語文命題方式不符合語文學科的特點，把語文教學引入了歧途。

與其他學科相比，語言學科在知識的運用上有兩個顯著特點：1、綜合性，即語文知識的運用是綜合的，孤立地去掌握各項知識并無太大意義；2、模糊性，即語文的知識范圍難有截然的界限，掌握的程度也難以精確地量化。所以，青年學生學習語文的最佳途徑就是多讀文學作品，多寫自己感興趣的事物。只有這樣，他們才能真正地通過學習提高精神境界，豐富語匯，悟得語法，提高表達能力。

遺憾的是，現在的高考命題中卻有著與之相反的取向。

首先，它忽視語文的綜合性而突出知識的“分解”。這就是按各知識點分別布題，閱讀測試中的問題五花八門，就連作文也要分成兩篇，以考查不同文體的寫法。更有甚者，一篇作文也要按內容、結構、語言、書寫來分別計分，這就像把一個人分成腦袋、四肢、衣著等項來評價一樣可笑了。

其次，它忽視語言的模糊性而過份地強調精密性，這就是標準化命題的大量運用。這種命題會把語言的許多形式上的差異看作正誤與是非的不同，因而它扼殺了語言的多樣性與靈活性。解答這類題目主要靠辨析與推理。大量地運用這類題目實際上就是把語文學習理科化，使青少年過早地偏向理性思維而影響想象力的發展與情感的培養。

就是在這種影響之下，當前我國的中小學語文教學中已少有真正意義上的閱讀與寫作教學而多有編題與解題教學。畢業班進入題海大戰是不用說的了。而其他年級何嘗能夠幸免？據97年8月23日的《文匯讀書周報》報導，上海名牌雜志《少年文藝》的發行量已從80的年代的100萬份降低到目前的10萬份，這樣下去，很可能若干年以后中國語文將無“文”可言了。

語文半命題（匯總18篇）篇四

據《中國青年報》報道由教育部、國家語言文字工作委員會發布的《第一批異形詞整理表》將于3月31日起試行，教育部考試中心近日表示，它不會對高三的語文教學和今年的高考命題產生太大影響。

《第一批異形詞整理表》發布后，引起了社會，尤其是高三學生和教師的極大關注。由于高考語文試卷中有一道判斷錯別字的題目，高考作文也涉及到錯別字的問題，而《第一批異形詞整理表》中一些規范后的字詞用法和以往標準不一致，于是，很多高三師生疑惑高考中究竟應以哪個為準。

對此，國家語言文字工作委員會標準處的一工作人員表示，《第一批異形詞整理表》是一份推薦性試行規范，不作為強制的標準讓學生、老師遵從。他還透露，一份適用于整個教育系統的關于此整理表的《試行辦法》近日將會出臺。筆者從人大附屬中學了解到，他們已經將這份整理表介紹給同學，但目前字典、詞典上的詞形與《第一批異形詞整理表》還有所出入，估計新規范的推行需要一段時間。

教育部考試中心一工作人員稱，考試中心已經與國家語言文字工作委員會協商好，在高考中避免把這些異形詞作為考點。《第一批異形詞整理表》選取了普通話書面語中經常使用、公眾的取舍傾向比較明顯的338組異形詞（包括詞和固定詞組），比如宏圖鴻圖、夾克茄克、折中折衷等（破折號前為推薦使用詞語），采用通用性、理據性、系統性原則整理。附錄中還有44組含有非規范字的異形詞，明確予以廢除。

語文半命題（匯總18篇）篇五

縱橫古今，我們眼見著自己創造物的變化消亡，卻無可逆轉。而唯有思想能像血液一樣注如靈魂，永不泯滅！

——題記。

人之所以成為人，是比其他物種多了一個意識領域，而這之中的關鍵就在于偉大的思想。它決定著一切，關于我們的生活，我們的未來。沒有思想，人無疑是一具空殼，行尸走肉的卑微存活，只剩下麻木的軀體，沒有了當年的熱血。

失去了不一定代表無法擁有。我看即我有，思想容括了一切，而這只是我們一念之間，無論悲哀不幸，抑或快樂幸福，我們擁有情感！

思想是永恒的。生活與我們而言，就像一把無情的刻刀，改變著我們的模刻。有很多夢想未經綻放就要枯萎，隨時光苒苒而去，可每一個人的思想卻是與世長存的，那里有思考就有思想。每個圣人都有過去，每個罪人都有未來，關鍵在于他們的思想不變質，能永恒，不會隨著物欲的橫流而漸行漸遠。它是被刻如人類靈魂般堅韌不移。它超越了記憶，跨越了時空，永世流傳。魯迅先生曾經說過：“人的一生不在于生命的長短，而在于思想的永恒！”要想永恒，也必須如此，這是每一種永恒存在的力量與希望！

思想是強大的。秦始皇為何不惜一切焚書坑儒？僅是為了人民的思想，穩固自己的強權統治。他想毀掉所有可以與他抗衡的力量，讓自己的江山永世相傳，可他最終還是敗了。他高估了自己，低估了思想，他以為他可以掌控一切，就不知思想豈是三言兩語，豈是一場大火就能抹平。它的力量足以顛覆一切，摧毀所有，是不容侵犯的神圣，是無法遏止的生長。無形之中掌控著一切，乃至我們。

阿基米德說：“給我一個支點，我能撬起地球！”

我說：“給我一種思想，我可以囊括宇宙！”

語文半命題（匯總18篇）篇六

雁過留音，花過留香，是語文讓自然充滿生機;“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”是語文讓情感得以寄托;“物是人非事事休，欲語淚先流。”是語文讓思緒得以展現;“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”又是語文將作者的決心，瀟灑給予肯定。語文無處不在，也無時不在縈繞在你身旁，更是語文深深地影響了我。

語文告訴我——告別=新的開始。

翻閱歷史，是語文告訴了我“告別”的真正含義，是語文深深地影響著我。

語文告訴我——誠信無價。

打開語文長卷，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。為了樹立威信，推進改革，商鞅“立木為信”，商鞅這一舉動，在百姓心中樹立起了威信，而商鞅接下來的變法就很快在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強盛，最終統一了中國。而在“立木為信”的地方，卻曾發生過一場令人啼笑皆非的“烽火戲諸侯”的鬧劇。結果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虜。一個“立木取信”，一諾千金;一個帝王無信，戲玩“狼來了”的游戲。

前者變法成功，國強勢壯;后者自取其辱，身死國亡。可見，“信”對一個國家的興衰存亡都起著非常重要的作用。是語文詮釋了“誠信”的含義，是語文深深地影響著我。

語文告訴我——英雄的悲壯。

峰巒如聚，波濤如怒，華夏大地英雄路，望古今，意澀苦，傷心忠烈悲入土，多少英雄都作了古。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，卻淘不盡語文的風采，語文的魅力。是語文——深深影響了我!

語文半命題（匯總18篇）篇七

“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”對于考試，我們的孩子一直是“想說愛你卻不容易”；對于命題，我們老師也是挖空心思，黔驢技窮。這也難怪，一直以來，我們的學生卻還在重復著那種統一、機械、單調、重復的命題作業。“一刀切”的命題方式使教師忽略了學生的語言基礎、智力水平和認識能力，讓學生盲目、機械地默寫詞組或課文，試想一下，哪張試卷沒有“按課文內容填空、看拼音寫詞語”，哪個老師舍得舍棄這些基本分數？于是乎，背、默成了課堂常態。其實，這樣的命題不僅不能起到幫助學生鞏固課上所學知識、促進學生思維發展的作用，而且忽視了對不同層次學生能力的培養。語文命題應成為學生自主學習、自由發揮、大膽創新的一片廣闊園地。為了改變傳統的命題方式，實現語文作業的合作性、有效性、適度性和適合性，體現新課程標準的要求，筆者在為學生設計命題時進行了一些改革與嘗試，取得了如下心得。

新課程呼吁有情趣的語文教學。同樣，在語文試卷中，也需要有情趣。根據學生的心理特點、認知過程、學習過程與方法的特點，要對原來試卷單調、嚴肅、死板的做題要求，進行大膽的改革。

傳統的考試內容的呈現方式單一、死板，孩子不感興趣。因此要在試題的設計上根據兒童的年齡特點，貼近教材、貼近生活，寓知識性、情感性、趣味性于一體，不僅要注重考查學生的知識與技能，更要注重考查學生的能力、綜合素質。試題內容要情境化、生活化，注重趣味性、過程性、體驗性。

比如說三年級的語文試卷，一開始，我設計了一段卷首語“親愛的同學們，學期馬上就要結束了，跟蔣老師學習語文開心嗎?通過一學期的學習，你一定有很多的收獲吧，現在就讓我們展示一下吧！拿起手中的鋼筆，認真答卷，你一定會獲得成功！”這段話完全是我平時跟學生說話的語氣，一下子消除了學生的緊張心理，順利地開始答卷。有卷首語，當然有卷末語，“試卷做完了，你認真檢查了嗎？可不能讓小馬虎搶奪你的勞動成果喲！”溫馨的提醒讓學生靜下心來好好檢查一下。

再如，命題的要求上也可以做一些小小的改革，比如說“拼音小天地，快樂我和你”“小小裁判員，是非要分清”“詞語小樂園，活學又活用”“智慧句子園，遣詞又造句”“課文背得熟，拷貝不走樣”“快樂讀短文，秀出你自己”……這些要求讀起來朗朗上口，充滿情趣，能更好地吸引學生的注意力。

另外，試卷在注重不分散學生注意力的前提下，可以插入可愛的卡通人物、高高豎起的大拇指等。這樣，新穎又不落俗套的卷面，融知識性與趣味性于一體，使學生覺得試卷賞心悅目，具有親和力。

《語文課程標準》強調在評價上尊重學生的個別差異和個性特點，讓學生自由表達自己的思想觀點、價值取向。命題的設計也要具有相當的開放性，留給學生充分展示自我的空間。要打破傳統試卷“就教材考教材”的單一、呆板現象，摒棄答案的唯一性，從創新的角度出發，設計一些讓學生主動選擇、自由感悟的開放性題目。如:。

2.《我不是最弱小的》這篇課文告訴我們，生活中，我們應該自覺地保護比自己弱小的人，不能只享受別人給予的保護。設計一個情境，體現三十年后這家人互相關愛的場面。

這種“自助餐”式的開放性試題，讓學生寫自己喜歡的詞句，提自己想提的問題，抒自己想要表達的情感，賦予了他們選擇的權力，給了他們自主發展的空間，消除了他們對考試的恐懼心理，使他們處于一種開放、主動、多元化的情境中，真正成了學習的主人。

語文的學習不能僅僅停留在課文上，除了讀有字之書之外，還要讀無字之書。豐富多彩的生活才是學生學習語文、提高能力的大學校。因此，語文命題也要做到生活化。換言之，我們的語文作業還要與我們的生活相結合。

例如：《高爾基和他的兒子》一課，課后要求學生說一說自己是怎樣理解“‘給’永遠比‘拿’愉快的”。學生由于缺乏生活經驗，寫出來的理解都是干巴巴的。于是，我把這道題目改成“給自己身邊所愛的人做一件事，再說說自己是怎樣理解“‘給’永遠比‘拿’愉快的”。學生有的給爸爸捶背，有的幫媽媽做賀卡，有的做家務事，有的為弟妹過生日等，真心地做了，所以寫出來的理解也格外感人。

這種貼近生活的開放型試題，沒有統一的標準答案，學生可以根據自己的生活體驗和理解，發揮想象，自由傾吐，從而引導他們在學習中學會生活，在生活中體驗學習，提高在生活中運用語文的能力。

學生是有差異的，他們對新知識的掌握程度各不一樣。如果統一命題，就很難適合每一位學生。因此，命題時應關注學生的個性差異及不同的學習需求。充分激發他們的主動意識和進取精神。我在命題時有時會實行“作業超市化”，也就是針對教材的重難點，結合學生的實際情況，分層次進行命題。如學習《云雀的心愿》一課后，這樣命題：

1.為什么說“森林實在太重要了”？結合課文內容，有條理說一說。

2.讀完此文后，你有什么想法，請認真寫下來。

3.你打算怎樣向一、二、三年級同學進行“保護森林”的宣傳，請付諸行動。

這個三層次的題目由易到難，分別適應不同層次的學生，因而有利于激發每個學生的學習興趣及創造潛能。能力強的學生選擇了第3題，他們有的講故事，有的演講，有的出板報，有的寫倡議書，形式多種多樣，均取得了良好效果。

“命題層次化”還體現在學生可根據自己的情況，自我命題。如學習《九寨溝》一課后，學生自我布置的命題豐富多彩：有感情地朗讀課文；當導游介紹九寨溝；摘抄優美句段；仿第四節，寫一種小動物的活動等。因為是自己的命題，完成起來也格外認真。

在平時命題中，要盡量設計多層次的試題供不同層次的學生選擇完成，促進各層次學生的全面發展。在一份試卷中，讓必答題與選答題并存。選答題作為彈性題目，以加分的形式出現，為學有余力的學生提供施展才華的空間，激發他們的學習積極性。

清代教育家顏元說過：“講之功有限，習之功無已。”在語文教學過程中，教師不僅要重視課堂上對語言知識的傳授，更要重視命題的設計，讓學生在考試的過程中既成功顯現獲取知識的能力，又得到情感的體驗，使考試真正成為學生再學習、再提高的過程，有效地促進學生的發展。

語文半命題（匯總18篇）篇八

或許，我已經習慣在你的背后走著，聽你那淺淺的腳步聲，尤其是隆冬，你踩在雪地上，腳步聲輕輕的傳入我的耳朵，我問為什么要這樣的輕，你對我莞爾一笑，小聲地說：“怕踩痛了雪。”

每逢過年，我們總會去親戚家拜年，可是路太窄車子開不進去，只好走路上山。我們走在厚厚的雪地上。上山時走得更加小心，你就是這樣帶我一點點上山，你走得不太快，腳步聲也隱匿在那空曠的樹林里。

起初，還有些霧沒有散開來。慢慢地太陽露出半邊臉，倒有幾分猶抱琵琶半遮面的意味，你小心的為我掃清前面的障礙，你的背影在霧中顯得那么朦朧，我小心而緊湊的跟著你的腳步，生怕落下。你卻嗔怪我踩痛了雪，在你那顆愛大自然的心面前，我變的茫然不知所措，只好輕輕地走。

我看見雪在我的腳下，都是亮晶晶，仿佛踩著王子對灰姑娘放下的紅毯，轉身看看后面，有著我和你一大一小的腳印，鞋底的紋路有的依稀可見，茫茫大雪里，我與你只不過是最渺小的兩點，而小小的足印更加使讓我們這證明來到過雪地，那一瞬間，我聽見雪壓在樹枝輕的“咯吱”一聲，看見農戶的炊煙，在鋪滿白雪的大地上裊裊地飄著。

忽然，眼前一亮，那一簇又一簇的樹林，如一副勾繪的水墨，展現在天空的宣紙上，帶著絲絲寒意，而遠山小得像美人的黛眉，淡淡的，淺淺的，你的背影卻篤定的在我面前，你的嗔怪讓我明白了沿途風景的美麗。我們的身上承擔著不同的責任，有時我們會被壓得喘不過氣，會痛斥這個世界的殘酷，說這個世界欺騙了我們，只是我們不明白去怎樣看待了，忽略了原來的美好；仿佛有一團濃霧在我們面前，我們迷茫又彷徨，在內心的糾結中猶豫前行，只等風輕云淡才發現我們當時執著于的前進看起來太傻，仿佛在嘆息又惋惜。

你仍然堅定的往前走，我緊緊的跟隨你，一如我堅定的走在自己的路上，勇往直前，風雨無阻。

語文半命題（匯總18篇）篇九

以筆為劍，以字為彈，你的突然到來，指引了革命，指引了人民，指引了正義！

魯迅，你快步走來，將你我一起定格在你的光輝之下，我們沐浴在這無盡的春風之中，久久心存溫暖。

忽如一夜春風來，革命之樹萬花開！

評點：春風：魯迅及作品。

主旨：這股春風可以指引革命，指引人民，指引正義。

取材：《祝福》《阿q正傳》等作品警醒了國人靈魂；棄醫從文鑄筆為槍的壯舉激起了不屈的抗爭；“我”輩化敬仰為“正義與情感”“熱血與不息”的感悟。

總評：本文敘例分層，層層相承，有振聾發聵之妙！

語文半命題（匯總18篇）篇十

也許是因為個子小，我不喜歡站著和別人說話。雖然“站著說話腰不痛”，可時間長了，脖子會發酸。最好的辦法是找個地方坐下來說。

坐下來說，雙方的視線在一個水平上，心理和生理的壓力都會減輕許多。每當這時，我會不由自主地想起哲學家羅西的論點“學會平視權威，你會變得氣宇軒昂，即高貴。”

羅西講這話的時候，對權威可能還是心存仰慕，否則他為什么不倒過來說?“學會平視乞丐，你會變得神情溫和，即善良。”我想他大概沒有受到過佛家思想的影響。佛家說“眾生一切平等”。所以應該平視的不僅僅是權威，而是一切生命。

可惜，在現實生活中，我們更多見到的是仰視、俯視、斜視，很少見到平視。

年輕的時候，一位朋友到報社來，見我坐在沙發上和領導聊天，大為驚訝：“你怎么能和自己的頂頭上司平起平坐?”我反問：“你的意思我得低三下四?”

我知道，朋友的疑問是國人最常見的心態。多年的封建專制，造成了極其森嚴的等級制度。在“君君臣臣父父子子”的國度，連穿什么顏色的衣服、蓋多大的房子、坐幾匹馬拉的車，都有嚴格的界限。稍有差池就會大難臨頭，沒準還要搭上身家性命。而等級森嚴的惡果，就是魯迅先生為之痛心不已的國民劣根性：“卑怯與貪婪”。

現在已經是21世紀了，人們是不是變得更加貪婪我不敢妄加評論，但“卑怯”的弊病還沒有從根本上得到改善。看看大大小小、林林總總的“場里場外”，奴顏卑乞與俠肝義膽、逆來順受與挺身而出、見風使舵與仗義執言，天平總是朝哪個方向嚴重傾斜?稍稍有些社會閱歷的人自會得出結論。

其實，在羅西提出“平視權威”之前，我們的老祖宗已經亮出了“氣宇軒昂”的招數。2000多年前，亞圣孟子就說過：“說大人則藐之，勿視其巍巍然。”那意思再明顯不過：跟王公貴族講道理的時候要藐視他，別看他一副高大威猛的樣子。不過既已身居“圣”位，雖說是“亞”，也決非我等蕓蕓眾生可比。在“大人”面前說話，做到“平視”已屬不易，敢于“藐之”者，不是吃了熊心豹子膽就是多喝了幾瓶二鍋頭———“喝了咱的酒，見了皇帝不磕頭。”

如果說，在“上帝面前人人平等”的觀念已經深入歐洲大陸的情況下，“學會平視”依然需要膽識和信念的話，那么在我們這里，“學會平視”需要的擔當無疑更加沉重。平視權威或許被稱作狂妄，平視領導或許被稱作放肆，平視富貴或許被稱作蠻橫……平視的結果不一定會使你變得“氣宇軒昂”，更大的可能是“狼狽不堪”。這時，“高貴”與“低賤”之間何止一步之遙?干脆就是一回事。于是，為“謙虛”見、為“恭敬”見、為“小不忍則亂大謀”見、為少一些“蔑視”、“歧視”、“輕視”見，許多人不得不選擇“仰視”，哪怕“仰”得脖梗僵硬、頸椎變形，頭腦發暈。

一般來說，“仰”得時間久了，總想“俯”一陣。有人一旦到了經常“視”的那個地位，立馬會變得“高瞻遠矚”，巴不能所有的部下以同樣的目光仰視他，敢平視者當屬大逆不道。按照醫學的觀點，這叫“心理補償機制”。如魯迅先生所說：奴才一旦當上主子，那是比主子還主子的。當然，對于一個從來不知道平視為何物的人，除非當了皇帝，將永遠在俯仰中痛苦地掙扎。

平視的基礎是人格的平等，是對彼此之間人生價值的認定。不管你富甲一方還是身無分文，不管你位居高官還是一介平民，不管你春風得意還是窮困潦倒。雖然平等的要求只能來自弱者，但只要學會平視，堅持平視，“你就會變得氣宇軒昂。”哪怕淪落到無家可歸，也斷斷不受嗟來之食。

學會平視，也許會失去很多仰望的東西，但至少保持了人格的尊嚴。

學會平視，也許會遺漏很多俯瞰的景色，但至少堅守了心靈的純凈。

抬起頭，挺直腰板，微笑著平視身邊的每一個人，你會看到同樣尊重的目光。

語文半命題（匯總18篇）篇十一

一雙眼讓我看到碧藍的天潔白的云，心讓我感受到自由;雙眼讓我看到現在，心帶我游歷未來;雙眼讓我看到世相，心讓我觸摸人間冷暖。

生活在一個飛速發展的世界中，色彩讓我們眼花繚亂，雙眼再也分辨不清事物原本的顏色。我們迷失其中，慌了神亂了手腳，忘記了心能為我們洗刷掉厚重的油彩，讓我們重新回歸到那個清朗的世界。

小時候總以為，自己長大后不是成為科學家便是成為老師或醫生。現在回想起那些幼稚的想法，便會不自覺地發笑。閉上眼隨心探尋，才發現自己已走向另一個方向。小時的自己，只會單純的用眼睛看，不會用心，所以，在那片被大眾涂滿色彩的世界中，以為看到了自己真正想追求的目標。現在的自己，學會了用心，讓心帶領自己尋找那個真正屬自己的城堡。雙眼讓我們看到的是一片碧藍的海，岸邊的我們驚嘆它的美麗，而心帶我們潛入海底，讓我們看到一片充滿生機的海域。

一個只知用雙眼看世界的人，未免可悲。因為，世界不只有絢爛的色彩，還有多變的溫度，但這只有用心才能感受到。走在路上，遇見一位白發蒼蒼的老人雙手攙扶著另一位拄著拐杖的老婦人，看到老人大熱天的還穿著厚厚的棉鞋，感到甚是奇怪，直到兩位老人過天橋時我才恍然大悟，原來老人每上一級臺階，就把自己的腳伸到老女人的腳下，讓老婦人踩著踏上另一級。在這炎炎夏日之下，透過雙眼看到這一幕，我的心里感受到的不是燥熱的溫度，而是一股通向全身的暖流。心就是如此的神奇，在那樣大熱的暑天，鶴發老人感受到的也不再是棉鞋里的悶熱，而是愛的溫暖。

每每挫折或困難出現時，我們總是只能看到它的痛苦與艱難，但用心卻能覺出這酸楚之中的甘甜。也許雙眼看到道路上布滿了尖銳的剌，我們會畏懼會退縮，但當“心”將你拉遠一段距離觀望時，你會發現，這不正是讓我們成長、讓我們堅強的東西嗎?在心的彼岸，挫折將會成為人生中最好的養料。

雙眼讓我們看到的只是一層薄薄的油膜，我們或許會迷戀于它折射出的光彩，而心卻能帶我們到達一個真實的地方。

語文半命題（匯總18篇）篇十二

初三，是每一個青少年必須經過的一個階段;是每一個學生命運轉折的時候;也是困難多多的時刻;更是心理成熟的時刻，唯有改變自己，才能變強。

”一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰“。”少壯不努力，老大徒傷悲“。這些詩句都是在告訴我們時間流逝之快，若不把握好此段時間，老了以后必定感傷，所以現在是改變我們命運的第一個階段，也算是所有階段中最容易的階段，因為越往后我們所遇到的困難會更多，那么請把握好現在，只有這樣才能成就一番不凡的偉業。

快要考試了，好緊張但又很激動，無數的情緒瞬間碰面，緊張時心里想著：我能考上高中嗎，若考上了，卻只考上普高，那么和沒考上高中又有什么區別呢;激動時心里想著：馬上就要考試了，若考場上突然超常發揮，因而考上了一個好高中，那對于以后來說，也就可以一帆風順了;害怕是心里想著：如果在考場上時，突然因害怕而忘記了平時的知識會怎么樣，如果考試時，成績像在初中時不穩定，那么這次會超常發揮還是會……總之心里真的不敢想象。

現在是20__。

年4月4，中考是6月28左右，只剩下了87天左右，還沒除去假期，如若出去兩個禮拜天禮拜天，則剩下63天左右，而現在則是開始進入緊張情緒了，開始了中考的倒計時，讓我們一起期待中考的來臨，希望每一個同學都有一個美好的未來。

語文半命題（匯總18篇）篇十三

你即將面對的是人生的第一個轉折點，這個轉折點很難通過，也像一個轉角處，不知道轉角過后，到了什么地方，因為緊張，因為害怕，心中很矛盾，自己是否能通過.

你總是很懶，因為你害怕傷神勞體，你不敢付出努力，因為你害怕不能有理想的回報。可是你必須面對現時，因為你懶。

你總是在心中盤算著很多學習計劃甚至未來。可是成功從不拜訪空想的人，你設計的事物真的很完美，可是你卻只能癡癡地想。

你總是很自私，在未來的草圖里只有自己;在補課時，常常走神，忘了高昂的補課費;在學習時，心里只想著小說里的悲涼，心不在焉。你常這樣，對不起父母，老師，還有你自己。

你總是見忘，明明昨天才擬好的學習計劃，今天就忘個精光;昨天才立下的誓言，考試時才想起。

請你不要再浪費自己的青春。

你其實有很強的求知欲，你有很多未發掘的潛力，我相信你其實不笨，我相信你會讓所有的人大跌眼鏡。

請你利用剩下的寥寥無幾的幾天好好努把力，你不能忘了等待你，為你大敞門的一級高中，不能忘了你的理想!

我相信你能行的!!!

語文半命題（匯總18篇）篇十四

從小到大，我極少想哭。但是那一天與父親在一起時，我真的想哭泣一場。

這個夏天，我因家中無聊，主動要求跟隨父親去工作，去為父親幫忙。父親不允許，我執意要去，他只好答應我。

父親是位電焊工人，剛進入他工作的地方，我便驚呆了。車間里火花四濺，噪音巨大，悶熱難忍，進去還要穿上工作服，戴上安全帽。我在里邊呆了一小會兒，汗如雨下，頭上像罩著一個厚厚的大棉帽。我真不敢想象，平時便經常出汗的父親，是怎樣在這里工作的?要是我，我早就跑了。

車間里熱得讓人喘不過氣來，我連跑出去摘下帽子。等到涼快了，又進入車間。父親已經開始工作了，他右手拿著焊槍，左手拿著保護臉和眼的面罩，正嫻熟而又緊張地工作著。

見我走來，父親停下了手中的工作：“怎么樣?熱吧，你別在車間里邊去了，出去吧!”

我連忙說：“爸，我就是來幫你忙，給你打下手的，我在這幫你吧!”

聽了我的話，父親便沒再說什么，他把護罩給我，說，“你拿著吧，保護眼睛。”

“那你怎么保護眼呀?”

“沒事兒，”父親笑笑，“拿著它干活不方便，平時我也不用它……”

我只好拿上它，來觀察父親工作。父親又開始了，焊接時發出的刺眼的強光與四濺的火星，使父親不得不瞇眼工作。突然，父親放下焊槍，捂住了眼睛。我忙問，“爸，怎么了?沒事兒吧?”

“沒事兒，火星兒進眼了。”父親滿不在乎，我急得要死，“那，那你休息一會兒吧!”父親揮揮手，笑了笑，“沒事，不礙事的，都進過多少次了……”

父親又繼續工作，我的心中涌上了一股酸酸的感覺，眼中噙滿淚水。那一刻，我真想哭，真的想哭。因長期戴安全帽而稀疏的頭發，眼角的皺紋，手臂上的一道道傷疤，一道道疤痕……都是生活與歲月在他身上留下的痕跡。

我真的想哭，可是我不能哭，哭泣，不能回報父親，唯有努力后得到的優異成績才能回報父親。

從前頂撞父親的我已不復存在，現在的我已經懂得父親的不易。

爸，我愛你。

語文半命題（匯總18篇）篇十五

那年的夏天，是記憶中最炙熱的夏天，軍訓無疑是最殘酷的訓練，但我卻并不討厭那個夏天，因為有你的堅持和陪伴。

每天，你為了給我們拍照記錄，放棄了辦公室的悠閑，顧不得會曬黑的肌膚，為我們忙前忙后，陪我們一起流淚流汗。記憶最深的，是你額上的豆大的汗珠和臉上的堅持！因為有你，這個夏天變得美好；因為有你，這個夏天印在了我們每一個同學的心中！

清晨，對于我們這些懵懂的孩子來說，是慵懶的時間，總帶著睜不開眼的茫然，消耗一早上的時光，而你的勤奮讓我們改變。

早晨，我總第一個沖進食堂，最后一個走出食堂，大好光陰被我浪費。那日早上，我如往常一樣悠閑地邊吃邊聊著，忽然，聽到一支曲調從食堂中傳出，字正腔圓，音色純正，之后更聽到許許多多的音符跳躍在食堂中……是你，每天清晨在進行專業練習。從此，每天總能聽到你悅耳的歌聲，總能看到你勤奮的身影。

你已身為老師，但卻依然把自己當作學生勤學苦練。忘不了你清晨悅耳的歌聲，忘不了你清晨勤奮身影，更忘不了你對我人生的啟迪！

對于我來說，一些不被關注、不被重視的事物，我會敷衍完成，一帶而過，從不曾認真過，但那天，我卻看到了你的認真。

因為對音樂課的不重視，所以音樂課往往成了我們消遣的時間。而那一次的你，讓我們為自己的這種觀點感到了慚愧。那天你熟練地打開電腦，認真地講課，我們卻在下面聽的心不在焉。你教我們練習正確發聲，我們卻覺得好玩，在底下嬉笑。這時我注意到了你的表情，你緊縮眉頭，認真而又倔強地望著我們，那眼神，那表情，讓我震撼。在你的注視下，大家似乎感覺到了什么，教室安靜了下來。于是，你走下講臺幫助同學們發聲，盡管他們依然不屑，但你視而不見，依舊認真地跟他們講解講動作要領。那一天，你的認真，讓我銘記于心，也給了我心靈的觸動，讓我從此變得認真！

記得曾經看過一篇文章《三生有幸遇見你》，那文章寫得很美很美，一直夢想著自己也能有作者那樣的好運。而現在才發覺，這好運原來早已不知不覺降臨到我身邊。杜老師，此時此刻，我也想說，遇見你，遇見堅持、勤奮、而認真的你，是我三生有幸！是你開啟了我智慧的大門，是你讓我明白了做人的道理，是你讓我明白人生的光輝！你就如一首清幽淡雅的歌，奏響在迷茫時的我的身旁，讓我看清了前進的方向，讓我的人生之路朝著光明而前進！謝謝你，我親愛的杜慧敏老師！

語文半命題（匯總18篇）篇十六

唱著歌騎著車的朗朗少年，抱著書裙角飛揚的亭亭女孩。是，所有純真年代是不可或缺的美好。

他說青春，是落落余暉，是流年偷換，是我們永遠的記憶，一如他永遠干凈的白襯衫，她永遠自信的嘴角。

她說青春，像那一秒稍縱即逝的流星，所以她要緊緊地抓住它，然后虔誠地許著，有關未來的愿望。

純真年代的流年風景里，一定有一場華麗而盛大的煙火表演，有一場高貴而又典雅的舞臺劇，有洋溢著陽光味道的籃球場，還有呼嘯著風的麥田。

純真年代的流年風景里，她喜歡海子，喜歡葉賽寧，喜歡張愛玲，喜歡在陽光下看書，喜歡在深夜里看一部舊電影，純真年代的流年風景里，他喜歡聽安靜的歌，喜歡一個人的時候打打球，用笑容述說著不為人知的理想和憂傷。

純真年代的流年風景，是草長鶯飛，雜花生樹，煙暖正少年；純真年代的流年風景里，是不憂愁的臉，不倉皇的眼；純真年代的流年風景，是我們的青春藍藍的天，漂流在四方的風華少年，讓我們心碎的似水流年，看我們萬水千山走遍。

如果有一天，你不再相信王子和公主可以從“很久以前”走到“永遠”，如果有一天，你不再說未來，不再說夢想，不再期盼花開。如果有一天，你開始懷念那個安靜瘦削的少年，那個低頭淺笑的女孩。如果有一天，你想起了安靜的籃球場，空曠的教室和偶然的舊電影。請記住，那是屬于我們的純真年代，是在新的一年里，互訴美好愿景的時代。

如果要說再見，我們一定要揚起自信的嘴角，然后用校服的裙擺，堅定地說，向這一季華麗地謝幕。

語文半命題（匯總18篇）篇十七

各位領導、老師、同學們：

大家好!

時光如梭，寒窗苦讀的莘莘學子就要接受中考的洗禮，迎來人生中一大轉折。

初三是一個神秘的名詞，它又是三年學習中終期的一個代名詞。人生的道路雖然很長，但關鍵的往往卻只有幾步，而初三就是這關鍵幾步中的第一步。我們只有邁好這一步，才能順利通往人生的頂點。所以在這一年，我們應加倍努力，努力決定自己未來的人生。作為班主任代表，我想跟同學們說幾點：

一、確立目標是前提。

“凡事預則立，不預則廢。”只有這樣，在這一年中我們才會勇往直前地向前走，看準目標奮力出擊。刻苦學習將不再是父母嘮叨的希望，更不是老師給予的被動接受。在目標的指引下，學習將是快樂的事情和積極進取的事情。

二、刻苦學習是關鍵。

短暫百日，彈指一揮間，同學們，在這危急成敗的關鍵時刻，最忌諱的是空有想法而沒有行動。課堂上你們一定要用渴求知識的雙眼替換困倦的身影;自習課上一定要用緊張高效的思考替換你左顧右盼磨磨蹭蹭的行為;在理科上要鞏固加強基礎題，熟能生巧，培養對綜合題的理解與聯想能力;在文科上要開闊視野，重視積累，把語言點、知識點融于實踐。重中之重，你們要有計劃地跟著老師的節拍走，一拍都不能走慢、走亂。失去的時間無法換回，但失去的知識卻可憑堅強的意志，實際的行動來換回!要堅信，只要付出，就一定會有回報!

三、老師支持是后盾。

我們師生是并肩作戰的勇士，是生死與共的戰友。在此，我代表咱班所有老師向你們鄭重承諾：有你們的地方、有你們的時刻，定會有老師們的身影。風雨中我們師生同行。你們深夜苦讀，我們就是那支永不燃盡的蠟燭;你們迎風破浪，我們就是保駕護航的風帆;你們汲取知識的營養，我們就是知識的糧倉。在教學中我們幾位老師會想實招、動真情，多一點愛心，多一點奉獻，努力幫你們實現自己的理想、目標。我想有我們師生的通力合作，有我們的支持，我們的面前將沒有難題。我們的中考也定將創造新的輝煌。

同學們，青春的腳步，為我們敲響了出征的戰鼓;誓言的手臂，為我們揚起了奮蹄的長鞭。讓我們展開飛翔的翅膀，邁開堅定的步伐，跨過命運的門檻，朝著我們的理想——奮勇出擊!讓我們與夢想簽約，為母校再創佳績!

語文半命題（匯總18篇）篇十八

作文。

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一場意外，致使他再也看不到任何東西了。躺在醫院的病床上，他內心充滿了對未來世界的恐懼。他害怕外面一切的一切。因為他們都有可能給她帶來傷害。他并不是怕受傷，而是他失去了自我生活的能力，永遠要在別人的攙扶下生活。所以他變得非常暴戾。甚至對他的母親。

母親每天端飯送水，總是無聲的進行著一切，面對兒子每次打翻的飯碗，摔碎的東西，她也只是靜靜地收拾掉。然后繼續做飯送飯。

忽然有一天，來了一個遠方的親戚。她隨身帶著的是一盆花，她在給他講這種花的故事，傳說，只要栽花的人細心照顧它，用心澆灌它，那么它將散發出最香的味道，包圍住那個照顧它的人。

女孩走后，兒子竟不再對一切事物充滿著仇恨，他躺在病床上每天與花說話聊天，他開始笑，開始安慰母親，同時鼓勵自己生活下去，母親看到他的改變，她也好似活了過來，不在似之前那樣將一切苦難埋在心中。她露出那久違的笑靨，那是一種滄桑過后的喜悅，只可惜他兒子看不到。

出院時兒子懷中緊緊抱住那盆花，回到家中他摸索著走到陽臺將花放在陽光下，仔細的撫摸著那盆花，母親因為要照顧兒子，就辭掉了她的工作，一心一意的在家照顧兒子，并且兼任一些鐘點工作。

她每天必做的事僅是向兒子講述這花長得怎樣怎樣好，每天為兒子照顧它。有一天在它過度勞累后回到家中，兒子就興沖沖的跑上來說：“我聞見花香了，真的好香好香!”然后他就像個孩子似地亂跳起來了。看到這情景，她一天的勞累頓時就煙消云散了，一滴淚從她的臉頰滑落，滴在了木質的地板上，兒子也驟停下來，來到母親面前，擁住這個愛他一生的人。

晚上，兒子突然高燒，母親急忙把他送去醫院，通過及時搶救，確定沒事，然后又住院幾天觀察，兒子心心念念想著那盆花，急著要求母親回家，母親扭不過，就提前回家了。

可是家門一開，母親立即被眼前的場景嚇呆了，家里一片凌亂，兒子問：“花呢?”母親便說:：“在那兒，我拿給你。”可是，事實卻是暴風雨將花盆打碎了，花死了。母親看著，欲哭無淚。忽然，母親看到了香水瓶，她擦了眼淚說：“花在這兒呢。”你聞，花開得很香，兒子點了點頭說：“恩，很香!”

忽然有一天，在母親出門之后，兒子接到了一通電話，母親出了車禍，搶救無效。他頓時耳鳴再也聽不見什么了。

有人來看望母親，走到兒子面前說：“她臨死時手中緊握著一個香水瓶。”在臨死時要求把它帶回家。

兒子聽后，頓時大悟，他摸索著到那盆花前，原來那兒插了株假花。花香也就是香水味兒。

淚水流下，兒子依然愛著那株花。

因為那花只在他心頭綻放。

我蜷縮在小小的繭中，等待那一刻的到來。

周圍是白茫茫的一片，絲絲的線緊緊圍成一個堅固而溫暖的小窩，我在其中積蓄著力量。

翅膀漸漸長大，我隱隱感到有一股力量在翅尖蔓延，小小的繭己容不下我的身體、我的心。我掙扎著搓弄著翅膀，支起，撐開，再支起，再撐開……試圖撕開這束縛我的繭。

終于，繭裂開了一條縫，一束陽光灑入繭內，烘暖了我疲憊的身體。透過縫隙，我看到了一張充滿稚氣的臉，烏黑的眼里滿是驚奇，目不轉睛地盯著我，給我以關愛的力量。

陽光溫暖著我的身體，蓄足了力量。再次地，我搓動起翅膀，試圖張開。我用雙翅頂住繭壁，用力，再用力，可蜷縮著的翅膀竟使不出任何沖破繭的效用。我累了，可心中對自由藍天的向往卻激勵著我咬緊牙關不放棄。

縫隙中那小孩的臉已是通紅，額頭滲出細密的汗，握緊的小拳頭似在為我加油。我看到他眼中的憐愛、眼中的擔憂，他那如黑葡萄般的眼珠死死盯著我。真是善良可愛的人類啊!

用力，再用力，突然，似有一股血液涌向翅尖，漲得我血管生疼，疼得我直打顫。是要成功了吧，我努力著。縫外的小孩卻似乎沒了耐性，急匆匆地走開了，不一會兒，手中拿了一個什么東西過來了。

“別擔心，我來幫你。馬上你就可以出來了。”小孩用手中的東西伸進繭內，只兩下，繭便破開了。

終于呼吸到新鮮空氣，我試圖張開翅膀，卻發現萎縮彎曲的翅膀根本無法張開。我只能曲著翅膀，用腹部跌跌撞撞地行進。

小孩用手撥弄著我的身體，聲音略帶哭腔地說：“飛啊!飛啊!這是怎么了?”

這是怎么了?我辛苦沉睡，拼命破繭，卻被毀在你的擔憂和憐愛中!

真是愚昧無知的人類啊!

我的翅膀還未展開，我飛翔的夢想還未實現，難道就這樣死去?我不甘，但無奈。

“我是擔心你不能出來啊!我是因為愛你這只美麗的蝴蝶啊!都是我的錯!”小孩落下一顆晶瑩的淚水。

而我，只能奄奄一息地等待死亡。不經歷破繭的痛苦掙扎，哪來化蝶的自由飛舞?

錯誤的憂與愛，便成了阻與害!

生活總是要直面絕境的挑釁。活著就得和人生角斗，成功的意義就在于絕境向希望的逆轉。

身處絕境，能夠拯救自己的恰恰就只是自己。曾經有過一個令人無限欽佩的美國登山愛好者，他在獨自攀登勃朗峰時右手被落石壓住，面對絕境，他毅然將右手砍去下山尋求救援。陷入絕境時，等待興許是不高明的選擇，往往在被絕境消磨殆盡殘存的意志后，只能坐以待斃。要學會在絕境時依靠自己，要自己尋找希望，就像落在枯井里的驢子一樣。人生角斗的況味在于依靠自我證明自我，因為自己是走出絕境的唯一指路人!

還記得《老人與海》中海明威筆下的桑提亞哥。這個老漁夫孤獨、背運、貧窮、年老體衰，但他說：“一個人并不是生來要給打敗的。”他的話語簡單但是充滿堅強，他的眼睛“跟海水一樣藍，是愉快的，毫不沮喪的”。即使一連84天沒捉到一條魚，連唯一陪伴他的男孩也離他而去，沒有人相信這個老頭會再有什么收獲，可是他再一次出海了，他要靠自己走出這個絕境。他找到了大魚，可是一個人卻無法完全捕獲。他忍著饑餓、傷痛，竭盡全力與馬林魚、鯊魚搏斗。他要用自己去證明自己，更是要用自己的努力找到人生的希望。盡管桑提亞哥最終只是帶回了一具魚骨架，但是他證明了自己，頑強地與人生的困難角斗使他走出了絕境。他的樂觀、自信、勇敢、堅韌是在陷入絕境時的一種完美釋放，于是他在絕境中依然發出“魚啊，我到死也要跟你在一起”的誓言。桑提亞哥這個文學形象給予讀者最大的震撼就在于他面對絕境時所激發出的斗志。人生角斗的況味在于面對看似無法克服的絕境時，爆發出潛在的斗志點燃希望之火!

有人說絕境的可怕是它腐蝕了希望，曾經歷歷分明的希望在絕境散發的陰影中變得影影綽綽。人類偉大的精神是指引我們從困苦中走出的動力，這種精神卻是源于那些似乎是山重水復的絕境中的。羅曼?羅蘭說：“我要敢于正視痛苦、尊敬痛苦!歡樂固然值得頌贊，痛苦亦何嘗不值得頌贊!它們是鍛煉人類開展偉大的心魄。”絕境是激發希望的源動力。《名人傳》里的米開朗琪羅、貝多芬、托爾斯泰他們都是敢于同人生角斗的勇士，米開朗琪羅的困苦絕望成就他藝術的靈感，貝多芬的多舛命運創造了他的《命運》，托爾斯泰對生命的惶惶不安誕生了《安娜?卡列尼那》。在藝術的道路上他們都遇到了絕境的拷問，但是絕境卻成了他們藝術人生的一種偉大力量，使得對生命對藝術的信仰都是那么得令人贊嘆。同人生的角斗的希望是在絕境中攫取的!

人生的況味是在于和絕境的奮斗，面對絕境時永不言棄，這就是人類不屈的偉大精神。更重要的是絕境創造了希望，是它將我們指引到更高的成就，也是它將我們歷練成人生真正的角斗士!

絕境和希望的話題他們本身所蘊涵著對立，我們要做的就是調和。如何把對立的事物聯系起來，于是自己想到了人生角斗的一個平臺，面對種種的困難乃至是絕境我們應當做的和應該想的就是同困難同絕望斗爭。我的文章要表達的理想就是在絕望中通過自己的角斗去尋找一種信仰，因為信仰是生命的力量。