教學目標是教師根據(jù)學生的實際情況制定的，它明確地規(guī)定教師在教學過程中所要達到的預(yù)期效果。希望這些六年級教案范文能夠?qū)Υ蠹业慕虒W工作有所幫助，謝謝大家的關(guān)注和支持。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇一

一、教學目標：

1、初步了解服裝設(shè)計的方法、步驟及設(shè)計要點。

2、學會從服裝的款式、色彩搭配等方面欣賞服裝的藝術(shù)美感。

3、通過欣賞，小組討論、分析，教師講授。

4、學生嘗試設(shè)計練習，作品展示品比等環(huán)節(jié)完成教學任務(wù)。

5、通過欣賞中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代服裝、嘗試設(shè)計服裝。

6、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感。

二、教學重點：

了解服裝設(shè)計藝術(shù)美，了解服裝設(shè)計的方法、程序以及設(shè)計要點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三、教學難點：

引導(dǎo)學生進行大膽的設(shè)計制作，創(chuàng)作出新穎美觀的服裝作品。

四、教學準備：

多媒體課件、學生準備布、氣球、皺紋紙、色卡紙、綢帶、剪刀、膠布、訂書機等材料及工具。

五、教學過程：

(一)、情境導(dǎo)入：

欣賞周圍同學的服裝。你最喜歡班上哪個同學的服裝，你對哪一部分特別感興趣?

同學們各抒己見，說說自己的觀點。

愛美之心人皆有之，服裝設(shè)計是一門藝術(shù)，今天我們一起來了解服裝，設(shè)計服裝，體會設(shè)計的樂趣。

(二)、

彭麗媛出訪穿著的衣服每每會引起愛美人士的關(guān)注，想想是什么原因?

美觀大方，端莊得體，既有時尚元素，又有中國元素在里面，從大處說體現(xiàn)了大國氣度，從小處說穿出了個人修養(yǎng)。所以如果有“彭麗媛”同款一定會銷售火爆。這里有名人效應(yīng)，也有美的示范作用。

了解我國傳統(tǒng)服裝及服裝發(fā)展的大致脈絡(luò)。

1、漢代服裝：欣賞圖片，說說漢代服裝的特色。主要的有袍、???直身的單衣?、襦?短衣?、裙。漢代因為織繡工業(yè)很發(fā)達，所以有錢人家就可以穿綾羅綢緞漂亮的衣服。一般人家穿的是短衣長褲，貧窮人家穿的是短褐?粗布做的短衣?。

3、清代服裝：在清朝，男人穿的叫袍，女性穿的叫旗袍，而女性旗袍自清開始，經(jīng)過數(shù)百年的流傳而不衰，現(xiàn)在已經(jīng)成為展現(xiàn)中國女性魅力的特有服飾。清軍入關(guān)后，掀起了一場聲勢浩大的易服浪潮，旗袍便逐漸傳遍中原大地。

特點;大多穿時要在外面加件坎肩。

4、現(xiàn)代服飾：韓版以寬松舒適為主，顏色上以朝氣蓬勃為佳，可以任意搭配。

5、少數(shù)民族服裝。

(三)、服裝設(shè)計的概念。

服裝設(shè)計：是通過一定的思維形式、美學規(guī)律和設(shè)計程序，以人體為對象，將設(shè)計構(gòu)思用文字和繪畫的形式完整的表達出來，同時選擇適當?shù)牟牧?，運用一定的技法，將構(gòu)想變成現(xiàn)實的過程。

思考：服裝的功能是什么?為什么要穿衣服?

保暖、遮體、審美。

(四)、服裝的種類。

1、時裝。

是流行一時的一種頗具特色的服裝。時裝，指款式新穎而富有時代感的服裝。時間性強，每隔一定時期流行一種款式。

2、生活、休閑。

也稱便裝，是隨季節(jié)變化而更換的實用性強、比較隨意的服裝。與時裝一樣也講究款式、色彩、面料及裝飾美，是人們所接受的并廣為流行的樣式。

3、職業(yè)裝。

是根據(jù)職業(yè)特點專門設(shè)計的工作服。它折射著職業(yè)形象(款式、色彩、面料上有一定的指向性要求)。

職業(yè)裝的色彩搭配。

職業(yè)裝的穿著場所是辦公室，低彩度可使工作其中的人專心致志，平心靜氣的處理各種問題，營造沉靜的氣氛。

純度低的顏色更容易與其他顏色相互協(xié)調(diào)，這使得人與人之間增加了和諧親切之感，從而有助于形成協(xié)同合作的格局。另外，可以利用低純度色彩易于搭配的特點，將有限的衣物搭配出豐富的組合。同時，低純度給人以謙遜、寬容、成熟感，借用這種色彩語言，職業(yè)人士更易受到他人的重視和信賴。

4、運動裝。

專用于體育運動的服裝，還包括從事戶外體育活動穿用的服裝。

5、禮服。

穿這類服裝可以去參加宴會、舞會、婚禮。

禮服的顏色搭配：

參加活動，出席會議或聚餐，除了個人表現(xiàn)，也需要充滿活力的精神，這時你可以選擇簡潔的線條，干凈的光澤為主。

參加派對聚餐雖然可以穿上高貴華麗的服飾，但飾品款式卻不一定要奢華，反而可以選擇樣式簡單大方，色彩較繽紛豐富的組合，并分出重點與陪襯的配件，如此一來可為你帶來鮮明的視覺效果與個人風采。

(五)、服裝設(shè)計的要素。

1、年齡。

2、身材。

3、愛好。

4、身份、職業(yè)。

5、場合。

服裝色彩的搭配規(guī)律：同類色、類似色、對比色搭配。

欣賞圖例，分析討論，加深理解。

(六)、嘗試練習：繪制效果圖。

1、確定人體比例。

2、畫出人體輪廓。

3、添加衣物、配飾。

4、上色。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇二

1課時。

欣賞評述。

1、通過欣賞教材中的現(xiàn)代雕塑作品，認識立體造型藝術(shù)的構(gòu)思、主題的表現(xiàn)以及材料的美感等等。

2、通過欣賞現(xiàn)代雕塑作品提高審美情趣。

認識立體造型藝術(shù)的特點、規(guī)律以及表現(xiàn)技巧。

課本。

檢查學生用具準備情況。

（一）欣賞中國現(xiàn)代雕塑應(yīng)從以下幾個方面考慮。

1、表現(xiàn)的主題應(yīng)貼近時代。

藝術(shù)是現(xiàn)實生活的反映，社會生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。任何藝術(shù)不可能超越所處的時代。因此一件好的藝術(shù)品首先是在主體的發(fā)掘上與時代的脈搏相一致，反映的是我們身邊活生生的動人典型事例。

2、成功的應(yīng)用雕塑技巧和形式美的法則。

雕塑屬立體造型藝術(shù)，在表現(xiàn)主體方面有其特有的藝術(shù)語言。首先是雕塑本身的體量感，它是以其實在的體積占有空間，有一種視覺上的沖擊力。在形體的處理上充分利用形式美的基本法則：對稱、均衡、重心的移位對比、韻律等已達到完美的藝術(shù)效果。

3、雕塑材質(zhì)的現(xiàn)代感。

隨著科學的發(fā)展、時代的前進、新的雕塑材料不斷涌現(xiàn)，玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等，這些材料以其自身的美感為造型服務(wù)。

（二）作品賞析。

1、千里馬：這件作品是著名畫家、雕塑家韓美林的作品，它的最大特點是將作品富于極強的裝飾性，抓住所表現(xiàn)形象的本質(zhì)特征，以極簡約的手法表現(xiàn)形象。作者利用馬的側(cè)面影像輪廓，用極概括的手法把馬的體態(tài)、動態(tài)表現(xiàn)得恰到好處。

2、家：是雕塑家傅維安的作品，以三頭牛為題表現(xiàn)了一組互為穿插交錯的一種組合造型，作者沒有顧及牛的每一條肌肉和骨骼，但準確地抓住了牛的體態(tài)的本質(zhì)特征。因此，看上去仍能明白無誤的認出牛的形象，這種簡單、概括手法是作者的獨到之處。

3、琴童：這件作品以現(xiàn)實主義手法，用具象的表現(xiàn)形式刻畫了一個認真彈琴的女孩。這是我國著名女雕塑家張德蒂的作品。作者以寫實手法刻畫了一個琴童在操琴時眼、手、腦高度協(xié)調(diào)、配合的場景。女孩兒極認真的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態(tài)都表現(xiàn)得相當具體，使人有一種身臨其境之感。

4、開荒牛：這也是一件以寫實手法出現(xiàn)的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鶴的作品，現(xiàn)陳列于深圳市政府廣場。作者以開荒牛的精神隱喻深圳開發(fā)、進取的奮斗精神，在塑造形體的方法上加強了牛的體量，設(shè)計了向前行進的動態(tài)，給人有一種奮發(fā)、拼搏的聯(lián)想。

5、哥倆好：這件作品時以竹根為材料。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既賦予了作品的藝術(shù)生命。竹根的自然形態(tài)可以說是千姿百態(tài)，但如何利用這些形狀和自己要表現(xiàn)的主題聯(lián)系起來卻非常不易。法國著名雕塑家羅丹說過，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在作者收下，竹的根須變成了哥倆的帽子，竹的根部用來塑造連部，竹的根節(jié)部分又用來表現(xiàn)圍脖。兩個竹根的外形迥然不同，哥倆的形象也因之有異，帽子、圍脖也各有其形，但通過這些共有的事物卻表達了同一氣候環(huán)境的真實感受，這不能不說是一個巧妙的構(gòu)思。

6、挑戰(zhàn)：這幅作品所表現(xiàn)的是一位傷殘運動員。作者用鑄銅這種材料，以及其概括的手法表現(xiàn)了投擲時一個最有力的瞬間，這種由于動勢所造成的重心偏離給人以強烈的動感。然而這種動勢的安排只能借助鑄銅把車輪與底座緊緊的焊接才得以完成。作者運用對比手法，把簡得不能再簡得輪椅與強健的運動員的軀干放在一起，使人產(chǎn)生一種力量感。

7、家鄉(xiāng)的河：這件作品也是鑄銅材料的。作者的創(chuàng)作意圖非常明確，表現(xiàn)的是一個夏日，一個女孩站在水邊，手持一片石頭，準備打水漂。這是一個輕松自然的主題，反映了兒童閑暇時一種童趣的追求。作者以樸素、自然的造型和單純的表現(xiàn)意圖，明確的袒露了作者對生活的熱愛。作者以寫實手法表現(xiàn)主題，易于使兒童接受，更貼近生活、貼近真實。

8、叔叔阿姨們：這件雕塑作品以全新的藝術(shù)手法，以及洗煉的造型，表現(xiàn)了一個令人激動的主題。作者對形體的概括到了無以復(fù)加的地步，面部及五官全被省略，而小朋友身上的雨衣和雨鞋卻非常突出的占有大面積的空間，這正是作者的本意，意在突出表現(xiàn)小朋友在雨中執(zhí)勤的生動場面，高高揚起的話筒好像在傳遞出那稚嫩的聲音，提醒人們注意交通安全，一道彎曲的欄桿，既是作品的依托，又明確了人物所處的道路環(huán)境可謂一舉兩得。

學生說說現(xiàn)代雕塑的材料有哪些，主要特點是什么？課本上的作品你最喜歡哪件？為什么？

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇三

教學目標：

1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，。

2、技能：了解服裝設(shè)計的基本知識，通過服裝設(shè)計激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、情感：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)及熱愛生活的情感。

教學重點：賞析服裝的作品，運用所學的服裝設(shè)計知識進行設(shè)計練習。

教學難點：服裝設(shè)計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。

教具學具準備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

(一)導(dǎo)入(設(shè)計意圖：以傳統(tǒng)圖案裝飾、設(shè)計的服裝啟發(fā)學生，激發(fā)創(chuàng)作欲。)。

老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎?為什么?

這是老師運用我國民間剪紙圖案設(shè)計的，你們想不想也設(shè)計自己的服裝?

揭示課題：今天我們就來動手試一試：我設(shè)計的服裝(板書課題)。

(二)新授：欣賞、交流、學習。

1、課前，老師讓大家搜集有關(guān)服裝發(fā)展、設(shè)計方面的知識，請同學與大家一起交流。

(1)服裝與人類的生活息息相關(guān)，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術(shù)，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。

(2)我們查找了關(guān)于服裝的相關(guān)資料：

服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現(xiàn)代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。

(4)現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應(yīng)的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。

2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。

最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術(shù)尚未發(fā)明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。(欣賞毛皮服飾)。

秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。(鎧甲圖片)。

歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年。(漢代皇帝服裝圖片)。

這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現(xiàn)了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。(看簪花仕女圖)。

清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現(xiàn)代中國服飾奠定了基礎(chǔ)，如中山裝、旗袍、坎肩等。(清朝皇帝、皇后服飾圖，)。

3、了解少數(shù)民族服飾(直觀的了解少數(shù)民族服飾)。

師問：我國有多少個民族?(56個民族)。

56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎?現(xiàn)在我們來做一個小游戲連連看：

請小組同學連連看。

4、現(xiàn)代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據(jù)不同的場合穿相應(yīng)的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝;平日上學要穿有領(lǐng)或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重;在家休息可穿家居服、休閑服;陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。(多姿多彩的兒童服裝)。

5、思考、討論。

學生討論結(jié)果：1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。

師小結(jié)：我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數(shù)民族服裝及民間美術(shù)中找創(chuàng)作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設(shè)計的，是不是很有個性?所以服裝重在裝飾。

俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現(xiàn)自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現(xiàn)自我的服裝給設(shè)計出來。

(2)今天大家都帶來了什么材料?(學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等)。

你們想怎樣設(shè)計呢?老師給大家一個建議：可先設(shè)計一個效果圖，再進行創(chuàng)意。

三、學生作業(yè)，教師指導(dǎo)(播放音樂)。

各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設(shè)計就怎樣設(shè)計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚合作精神。

1、小組討論，設(shè)計以什么圖形為主的圖案。

2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看。

四、服裝發(fā)布會。

1、師：經(jīng)過設(shè)計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現(xiàn)在大家面前了。

請欣賞小模特的時裝表演。(播放音樂)。

2、請小組代表談設(shè)計意圖。

3、通過今天的學習，你有什么收獲?

五、小結(jié)：今天我們運用服裝設(shè)計知識設(shè)計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創(chuàng)造出幸福、美好的新生活!

六、拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。

課后反思：服裝設(shè)計是一門藝術(shù)，與我們的生活密切相關(guān)，我們用自己的雙手創(chuàng)造，使生活變得更美好。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇四

造型表現(xiàn)綜合探索。

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美。

2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情。

1、理解肌理的美。

2、合理構(gòu)圖。

從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。

牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等。

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入：（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）。

1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。

教師分別請學生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會。

師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題。

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）。

（二）新授。

1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）。

教師再分別請學生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會。

師小結(jié)：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）。

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結(jié)：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設(shè)計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）。

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學校很美麗，??也美麗。

4、欣賞肌理圖片。（設(shè)計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）。

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張）。

在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

學生討論。

小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法。

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計：

可以用數(shù)碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業(yè)評價：

學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。

五、拓展：

（1）用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。

教學反思：

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇五

造型表現(xiàn)。

1、知識：了解浮雕的概念和分類。

2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。

3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。

設(shè)計一個自己喜愛的泥浮雕。

收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具。

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入：

1、欣賞。

師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？

課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品。

師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？

教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）。

2、揭示“浮雕”的概念。

生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。

（二）新授：

學習制作泥版浮雕（設(shè)計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法）。

1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）。

2、制作步驟：

（1）揉泥。

（2）拍泥板。

（3）割邊。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇六

造型表現(xiàn)。

1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。

2、技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。

引導(dǎo)學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

1、球體、立方體石膏模型數(shù)個。

2、射燈。

3、靜物臺。

4、范畫兩幅。

5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮。

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入（設(shè)計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導(dǎo)入新課。）。

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）。

（二）新授：

（設(shè)計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產(chǎn)生。）。

師：我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學生上臺演示）。

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？

師總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？

師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？

師總結(jié)：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

（三）觀察體會。

（設(shè)計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。）。

1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）。

總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）。

（四）主動參與。

（設(shè)計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）。

下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）。

4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。

三、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導(dǎo)入新課。）。

作業(yè)設(shè)計：

1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導(dǎo)。

2、注意把握以下問題：

a、灰調(diào)過少或高光位置不對；

b、明暗交界線不準；

c、投影不準；

d、排線問題；

e、反光太亮。

四、欣賞講評。

（設(shè)計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）。

教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的'立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點及明暗變化，并進行寫生。

教學反思：

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。

2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4、掌握學習課文的基本方法。

教學重點。

抓住幾個“多好啊!”體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學難點。

抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。

教具準備。

課件。

教學設(shè)計。

一、揭示課題，整體感知。

2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。

(1)交流難讀或難懂的詞語。

(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)。

(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥?，在課本上畫出來。

學生勾畫，同桌輪讀。

3、讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

(天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。)。

4、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應(yīng)的特點。)。

二、細讀課文，認知文本。

1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書：燈光多好啊)。

2、快讀課文，小組探究：【課件2】。

3、交流，教師實時指導(dǎo)點撥。

“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。

(1)第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

(2)第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。

“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。(板書：幸福生活)。

(3)第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。

出示：【課件3】。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習?！?/p>

4、在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。(板書：燈光多好啊生命換取)。

三、聚焦“燈光”，理解課文。

1、學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?

(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)。

引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應(yīng)由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

2、學生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?

(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。)。

3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請聯(lián)系文中語句介紹當時的情況。

(2)“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)。

可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)。

4、再現(xiàn)“燈光”。

(1)教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

(2)郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

(3)根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

四、拓展文路，深化主題。

1、最后的告別。

(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學習，立志成才。)。

2、主題深化。

【課件5】這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。

(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)。

3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。

4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

板書內(nèi)容。

燈光(多好啊)幸福生活。

火光(多好啊)生命換取。

《燈光》教學反思。

《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因為現(xiàn)在的學生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學生走入課文，理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價。因此，在教學時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的關(guān)鍵。

首先，抓題眼，初識英雄形象。

教學時，在學生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學生進行思考，課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學生的思考，打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進一步學習，學生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。

其次，抓句子，提升英雄形象。

緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學交流。

細讀三處“多好啊”，學生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。

最后，比今昔，銘記英雄事跡。

學到這里，我突然把學生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學生更是親身體驗，因此課堂氣氛以非?；钴S。此時，我順勢讓學生思考，學生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學習，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇八

課堂類型：造型表現(xiàn)。

課時：1課時。

教學目標：

1、初步了解和掌握色彩風景畫的一般特點和基本畫法，提高對色彩的運用能力。

2、在作業(yè)過程中培養(yǎng)對大自然的熱愛，培養(yǎng)審美意識。

教學重難點：

1、色彩畫風景的作畫要求和一般方法。

2、色彩的調(diào)配和著色運筆。

教具學具：風景掛圖、水彩畫工具材料、作業(yè)紙等。

教學過程。

一、組織教學。

二、講授新課：

（一）觀賞導(dǎo)入，板書課題。

1、出示觀賞風景畫作品。

2、簡析畫面色彩與構(gòu)圖特點。

3、提出并板書課題：用色彩畫風景。

（二）新授。

1、選景構(gòu)圖。

告訴學生選景不可貪多，應(yīng)簡單、有重點，主次得當，切不可將所見之景都畫上去。

當選擇好景物之后開始勾畫草圖?？捎勉U筆輕輕畫出，不要太詳細，應(yīng)大方飽滿，注意取舍，可以挪動搬遷有些景物，符合自己的審美需要。

主要的景物應(yīng)安排在畫面視覺中心，占據(jù)較大空間。

2、從遠到近或從近至遠鋪畫景物色彩。

（1）用藍色加少許紫色大筆觸畫天空大體色彩；黃色畫地面，接畫少許藍色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖)。

（2）用橘黃色畫秋樹，隨意點畫，與未干之天空藍色相交處變黃綠，自然呈現(xiàn)樹葉之色(見步驟圖)。

（3）用赭褐色加少許藍色畫樹干、樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍色稍畫，整個畫面既有冷暖色對比，又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的`，非常好看。

（4）可點畫出人物、門窗等細節(jié)，直至完成。

教師小結(jié)：剛才老師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的，實際上是先畫遠景再畫中景后畫近景，同學們畫時也可由近到遠去畫。即近景——中景——遠景(天空、遠山等物)。

（三）布置學生作業(yè)，提出作業(yè)要求。

1、或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想象設(shè)計。

2、畫時應(yīng)考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對比，使之既生動又和諧。

3、由近至遠或由遠到近靈活進行。

4、構(gòu)圖飽滿單純、主次有別，不要貪多。

三、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展評。

五、課后拓展：

1、可以利用自己拍攝的照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)作風景畫。

2、還可以采用小組合作的形式，圍繞一個主題，進行風景長卷的繪畫。

教學隨筆：學生運用以前所學過的色彩知識，創(chuàng)作一幅風景畫，本課對學生進行構(gòu)圖的基本練習，作業(yè)大部分不錯。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇九

城市靈光從秦長城、明清故宮到現(xiàn)代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結(jié)下了不解之緣。建筑藝術(shù)是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術(shù)，是實用與審美相結(jié)合的產(chǎn)物，是藝術(shù)與科學技術(shù)的結(jié)合。城市靈光它見證了人類社會漫長而偉大的發(fā)展歷程。城市靈光同時，建筑的風格特點、外形結(jié)構(gòu)也隨著人類政治、經(jīng)濟的變遷與審美觀念的變化以及科學技術(shù)的進步呈現(xiàn)出更多的變化。建筑是綜合的藝術(shù)，也是生活的藝術(shù)。建筑的藝術(shù)美不僅表現(xiàn)為單純的視覺意義上的形式美，同時也蘊涵著精神和物質(zhì)生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現(xiàn)代城市之中，優(yōu)秀的建筑更是成為其標志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標志性建筑展開學習活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設(shè)計建筑模型，在讓學生了解身邊建筑的同時，培養(yǎng)學生感受生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現(xiàn)出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。

主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現(xiàn)代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學生帶入一種美的藝術(shù)情境，充分感受到城市標志性建筑中所蘊涵的視覺審美特點和特有的魅力，初步了解其之所以成為標志性建筑的真正原因。

本單元城市靈光屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，“活動一”讓學生通過課外調(diào)查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認可的標志性建筑，及時記錄自己喜愛的建筑的造型特點，并結(jié)合課外調(diào)查，畫一畫自己喜愛的標志性建筑；“活動二”是讓學生選擇身邊合適的紙材，設(shè)計和制作建筑模型?；顒影才朋w現(xiàn)了“看看——畫畫——做做”的學習過程，讓學生在初步了解身邊標志性建筑的基礎(chǔ)上設(shè)計和制作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設(shè)的意義，培養(yǎng)民族自豪感，增強作為一個新時代接班人建設(shè)祖國、美化家園的使命感和責任感。

能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術(shù)有初步的了解。

能結(jié)合課外調(diào)查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設(shè)計和制作建筑模型。

能進一步認識城市建筑藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)感受生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

本課教學建立在廣泛的美術(shù)文化背景之上，重在指導(dǎo)學生聯(lián)系生活，通過課外調(diào)查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎(chǔ)上自由、大膽地進行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。

教學過程可做如下安排：

“活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。

教師可在課前布置學生分組進行課外調(diào)查實踐活動，了解本市大家普遍認可的標志性建筑，并做好相應(yīng)的調(diào)查記錄。

教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導(dǎo)入，讓學生充分感受一個現(xiàn)代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現(xiàn)的微妙關(guān)系。在此基礎(chǔ)上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，并引導(dǎo)學生根據(jù)課前所調(diào)查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調(diào)查實踐心得。

在對城市標志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導(dǎo)學生抓住所畫建筑最有特點的部分，以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構(gòu)想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術(shù)的相關(guān)指導(dǎo)。

作品完成后，師生共同欣賞學習成果。

“活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。

課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質(zhì)地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應(yīng)準備好相應(yīng)的制作工具，如剪刀、膠水一類。

教學活動可由欣賞已經(jīng)完成好的建筑模型導(dǎo)入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現(xiàn)建筑的外部形態(tài)特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好充分的思維引導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)。

學生的制作活動可以小組為單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發(fā)學生的成就感和自信心，培養(yǎng)長久的學習興趣。

拓展延伸環(huán)節(jié)可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設(shè)計和制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。

本課將欣賞和創(chuàng)作融為一體，并結(jié)合了一定的課后調(diào)查實踐艏動。有條件的學校可組織學生參觀當?shù)氐臉酥拘越ㄖ⒊闪⒈镜貥酥拘越ㄖ{(diào)查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設(shè)計師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設(shè)祖國、美化家園的歷史重任。

1、“活動一”的欣賞感受環(huán)節(jié)，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建筑的設(shè)計思想、風格特點、外形結(jié)構(gòu)做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。

2、“活動二”可以從制作材料的角度出發(fā)，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創(chuàng)作，滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3、制作中注重學生的養(yǎng)成教育和安全教育，幫助學生養(yǎng)成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應(yīng)分門別類地進行擺放。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇十

了解線是藝術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。

通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美經(jīng)驗，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)。

教師：多媒體、教師教學用書、中外優(yōu)秀繪畫名作、學生作品圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

重點難點。

重點：認識和了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。

難點：如何引導(dǎo)學生大膽地運用各種線表現(xiàn)自己對事物的感受。

根據(jù)六年級學生的認知水平、知識結(jié)構(gòu)和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務(wù)。

(一)運用“觀察比較法、啟發(fā)式談話法”，引導(dǎo)學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。

(二)通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術(shù)造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經(jīng)驗，促進學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

(三)運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現(xiàn)人物頭發(fā)。

結(jié)束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現(xiàn)。

1.播放課件《球的運動軌跡》。

思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么?

2.教師歸納小結(jié)：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現(xiàn)元素。

3.出示中國畫線描圖片。

引導(dǎo)學生說說圖中主要是用什么來表現(xiàn)畫面的?

教師小結(jié)：看來線是表現(xiàn)造型的主要手段。這節(jié)課就和老師一起來研究一下“線與造型”。(教師出示課題——《線與造型》)。

1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關(guān)的圖片。

2.說說你在生活中見過的其他和線有關(guān)的場景?

3.組內(nèi)交流：通過剛才的欣賞和交流，你發(fā)現(xiàn)線有哪些特點呢?

線的特點：直線曲線粗線細線長線短線波浪線折線。

4.課件出示藝術(shù)家作品。

觀察后說說藝術(shù)家們是如何運用這些線的?

5.教師小結(jié)：

線的組合：

水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合。

有規(guī)則的排列：整齊、有秩序，富有節(jié)奏的美感。(出示圖片)。

自由性的組合：自由、優(yōu)美、富有創(chuàng)造性。在創(chuàng)作時，根據(jù)物象的特性，啟發(fā)引導(dǎo)學生可抽象地表現(xiàn)畫面。(出示抽象作品圖片)。

剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們?nèi)说纳眢w上也有線條，最明顯的就要屬頭發(fā)啦。

6.多媒體出示不同發(fā)型的圖片，用頭發(fā)作比喻，直發(fā)給人一種什么樣的感覺?鬈發(fā)又有什么樣的感覺?教師戴假發(fā)演示。

7.教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現(xiàn)不同的發(fā)型，并板書繪畫步驟。

8.學生看教材第11頁“表現(xiàn)人物頭發(fā)的學生作品”，拓展學生創(chuàng)作思維。

現(xiàn)在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設(shè)計一款發(fā)型，看誰是最優(yōu)秀的設(shè)計師。(學生動手嘗試用不同的線來表現(xiàn)人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現(xiàn)人物的頭發(fā)。)。

展示優(yōu)秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發(fā)畫得怎么樣，還應(yīng)該怎么改進。評選出優(yōu)秀設(shè)計師。

通過同學們的作品可以看出大家對線已經(jīng)十分了解，并且能用線來表現(xiàn)頭發(fā)的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創(chuàng)作中，讓我們的畫面更加豐富。

1.能否找出線的特性與組合規(guī)律。

2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現(xiàn)人物的頭發(fā)。

3.能否大膽地創(chuàng)作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創(chuàng)作意圖。

六年級美術(shù)教案的相關(guān)內(nèi)容如上文所述，大家都有認真研究過嗎?相信上文的內(nèi)容可以幫助大家了解如何設(shè)計一堂美術(shù)課，最后，讓我們期待大家的教程吧。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇十一

了解線是藝術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。

通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美經(jīng)驗，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)。

教師：多媒體、教師教學用書、中外優(yōu)秀繪畫名作、學生作品圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

重點難點。

重點：認識和了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。

難點：如何引導(dǎo)學生大膽地運用各種線表現(xiàn)自己對事物的感受。

根據(jù)六年級學生的認知水平、知識結(jié)構(gòu)和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務(wù)。

（一）運用“觀察比較法、啟發(fā)式談話法”，引導(dǎo)學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。

（二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術(shù)造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經(jīng)驗，促進學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

（三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現(xiàn)人物頭發(fā)。

結(jié)束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現(xiàn)。

1.播放課件《球的運動軌跡》。

思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？

2.教師歸納小結(jié)：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現(xiàn)元素。

3.出示中國畫線描圖片。

引導(dǎo)學生說說圖中主要是用什么來表現(xiàn)畫面的？

教師小結(jié)：看來線是表現(xiàn)造型的主要手段。這節(jié)課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）。

1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關(guān)的圖片。

2.說說你在生活中見過的其他和線有關(guān)的場景？

3.組內(nèi)交流：通過剛才的欣賞和交流，你發(fā)現(xiàn)線有哪些特點呢？

線的特點：直線曲線粗線細線長線短線波浪線折線。

4.課件出示藝術(shù)家作品。

觀察后說說藝術(shù)家們是如何運用這些線的？

5.教師小結(jié)：

線的組合：

水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合。

有規(guī)則的排列：整齊、有秩序，富有節(jié)奏的美感。（出示圖片）。

自由性的組合：自由、優(yōu)美、富有創(chuàng)造性。在創(chuàng)作時，根據(jù)物象的特性，啟發(fā)引導(dǎo)學生可抽象地表現(xiàn)畫面。（出示抽象作品圖片）。

剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們?nèi)说纳眢w上也有線條，最明顯的就要屬頭發(fā)啦。

6.多媒體出示不同發(fā)型的圖片，用頭發(fā)作比喻，直發(fā)給人一種什么樣的感覺？鬈發(fā)又有什么樣的感覺？教師戴假發(fā)演示。

7.教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現(xiàn)不同的發(fā)型，并板書繪畫步驟。

8.學生看教材第11頁“表現(xiàn)人物頭發(fā)的學生作品”，拓展學生創(chuàng)作思維。

現(xiàn)在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設(shè)計一款發(fā)型，看誰是最優(yōu)秀的設(shè)計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現(xiàn)人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現(xiàn)人物的頭發(fā)。）。

展示優(yōu)秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發(fā)畫得怎么樣，還應(yīng)該怎么改進。評選出優(yōu)秀設(shè)計師。

通過同學們的作品可以看出大家對線已經(jīng)十分了解，并且能用線來表現(xiàn)頭發(fā)的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創(chuàng)作中，讓我們的畫面更加豐富。

1.能否找出線的特性與組合規(guī)律。

2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現(xiàn)人物的頭發(fā)。

3.能否大膽地創(chuàng)作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創(chuàng)作意圖。

第6課讓剪影動起來。

1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。

2、了解皮影藝術(shù)的特點。

3、增強對中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。

1、搜集有關(guān)皮影的圖片、文字資料。

2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

3、選擇幾個傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內(nèi)容和情節(jié)應(yīng)簡單、易懂。

第一課時。

1、學生之間交流搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談?wù)勊麄兯赖钠び爸R。

2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）。

3、指導(dǎo)學生。

觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型。

（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。

（3）第三步：裝上木棍。

1、將學生根據(jù)劇目或故事，分成8組，分小組進行構(gòu)思、合作創(chuàng)作。（提示學生要根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來考慮人物的造型特點。）。

2、學生進行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

3、未完成的可以在課后接著制作。

4、準備下節(jié)課的表演，想一想改怎樣表演。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇十二

1、了解畫家林風眠及其作品的藝術(shù)特色，初步學習彩墨的表現(xiàn)方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

重點：了解畫家林風眠作品的藝術(shù)特點。

難點：彩墨畫技法的.運用。

一、介紹林風眠并板書課題。

二、講授新課。

1、介紹林風眠的藝術(shù)人生。

2、作品欣賞。

（1）師生一起欣賞教科書中的作品，了解林風眠其人其畫。

（2）教師提出問題。

問題一：畫家林風眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？

問題二：你感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？

（3）學生欣賞、討論。

3、對比欣賞。

（1）教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？

（2）比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，學生通過對比欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。

（3）筆墨體驗：仔細觀察林風眠的作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。

（4）教師總結(jié)。

4、嘗試實踐。

（1）臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅畫。

（2）學生作業(yè)。

（3）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。

5、作業(yè)評價。

學生互評、教師點評并加以鼓勵。

三、課堂總結(jié)。

四、課后拓展。

1、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。

2、收集林風眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對其學生及后世的影響。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇十三

1、簡單了解陶藝的歷史和欣賞陶藝的藝術(shù)美。

2、嘗試自己在老師的輔導(dǎo)下感受制作陶藝的快。教學重點和難點：

欣賞陶藝和親手制作一個陶藝作品。

在制作過程中的技術(shù)問題。對于課堂上學生的興趣不用擔心，學生的想象在這堂課也會自然的很豐富，關(guān)鍵是學生可能遇到技術(shù)問題而失去信心。

學生：在老師的指導(dǎo)下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。（拋去上面有雜質(zhì)的部分，挖取下面黃色的土。然后仔細搗，去出小石子和渣滓。然后象揉面一樣揉。注意泥的濕度。最后用塑料布包裹起來備用。）還要準備水粉顏料和毛筆。

老師：給每個學生準備一個簡易轉(zhuǎn)盤。就是用一快直徑20cm的圓形三夾板在圓心的.下面丁一棵圖釘。然后是每人一把泥塑小刀。還有老師用的課件（有原始人制作陶器和近代制作陶藝的視頻，還有豐富的陶藝作品圖片。）。再有老師用的陶藝制作工具。

一邊視頻播放一邊老師生動的講解原始人是怎樣發(fā)明陶器，進而自己也生動的參與表演。營造氛圍，調(diào)動學生對陶藝的興趣和制作陶藝的沖動。

先分工。由一個學生搗土，另外一個學生準備顏料和水，而現(xiàn)在老師故意做出在思考的樣子等待。

然后老師開始制作。做好叫這倆學生給陶器彩繪和做裝飾。

展示豐富的陶藝作品。指導(dǎo)閱讀課本。

1、可以根據(jù)老師剛才的作品制作，然后在其基礎(chǔ)上做自己的裝飾，包括雕塑上的裝飾和色彩裝飾。

2、學生自己獨立設(shè)計制作一件自己的陶藝作品。老師巡視指導(dǎo)，解決學生遇到的技術(shù)問題。

1、學生自由討論。

2、老師建議性發(fā)言。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇十四

通過本課教學，使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關(guān)知識，學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個臉譜樣式，提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力。

常見臉譜樣式的繪制步驟及有關(guān)知識。

臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。

課件、彩筆或水粉畫工具。

一、設(shè)問導(dǎo)入。

1、課件播放京劇節(jié)目，提問：這是什么音樂？（生答。引出戲劇）。

除了京劇外，你還知道有哪些戲曲劇種？

戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要。

做什么準備？

戲劇的化妝與生活化妝有哪些不同？

教師：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的'程式。

2、課件出示張飛和角圖片并簡析形式特點。

二、欣賞分析。

2、課件打出資料，并講述不同樣式特點。

3、課件錄像資料，讓學生再次欣賞并分辨角色行當。

4、教師：臉譜既是化妝手段，也是裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有較高審美欣賞價值，人物的忠奸善惡，愛憎分明地躍然臉上，為人民群眾所喜愛.

三、步驟演示。

1、課件打出步驟圖，老師演示。

(1)畫出頭形、定五官位置。

(2)確定人物類型（紅、黑、反派、正派.....）。

(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美）。

(4)涂畫色彩（有主色、黑色和白色）。

四、學生作業(yè)。

1、大部份學生在作業(yè)紙上繪制。

2、請幾個學生在黑板上別畫出生、旦、凈、丑臉譜。

3、放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板。

五、展評。

今天，我們學習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇十五

1、引導(dǎo)學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。

2、通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術(shù)學習活動的興趣。

3、通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識，學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。

重點：了解京劇行當?shù)南嚓P(guān)知識及水墨戲曲人物的造型方法。

難點：如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。

一、組織教學。

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，準備上課。

二、導(dǎo)入新課。

1、看幾張京劇圖片，學生欣賞，讓學生感受京劇的魅力。

2、欣賞思考。

a、這是什么戲曲？

b、有哪些人物形象？

c、給你什么感受？學生思考、回答問題。

d、跟著圖片模仿一下動作表情。

3、板書課題《戲曲人物》。

三、講授新課：

1、介紹有關(guān)京劇的知識。

a、京劇的起源：京劇是我國的'國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術(shù)。

b、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。

c、介紹京劇大師梅蘭芳：學生知道的要請學生介紹。

2、欣賞京劇人物形象。

a、分別出示該行當?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>

b、展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。

c、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

3、講解繪畫方法。

a、選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

b、勾好大致輪廓，注意各部分比例。

c、自己刻畫人物的細節(jié)部分。

d、勾線上色。

四、總結(jié)評價：

1、展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇十六

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點。增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。

增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產(chǎn)生不同效果。

靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物。

1、同學們，今天是植樹節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來臨了，

3月是登山賞花的好季節(jié)，同學們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風景是什么樣的？學生自由發(fā)表見解。

些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？

教師小結(jié)：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。

3、今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這。

種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。

（1）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。

課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

小結(jié)：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農(nóng)用網(wǎng)絡(luò)，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的'斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！

2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？學生回答。

3、教師小結(jié)：

a.景物整體縮小了，單個物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。

b.整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

（2）對比分析平視與俯視的區(qū)別。

2、它們分別展現(xiàn)的物體的哪一個面呢？（平視角度展現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。）。

3、從畫面來看又有什么區(qū)別呢？（平視角度會呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度。

視野更加廣闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。）。

（3）示范引導(dǎo)。

1、今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們?nèi)绾伟堰@些美麗的景色轉(zhuǎn)換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。

2、誰能把老師剛才繪畫的步驟總結(jié)一下？教師板書。

a.構(gòu)圖b.景物的擺放。c.細節(jié)的刻畫。

3.欣賞線描風景作品。

1、上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。

出示作業(yè)要求：

a.根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。

b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。

2、學生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

1、展示學生作品，評議。

2、教師總結(jié)：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇十七

1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫。

2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術(shù)作品。

二、教學重點。

欣賞并領(lǐng)會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。

三、教學難點。

在意境上領(lǐng)會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。

四、教學程序。

（一）情境導(dǎo)入。

1、音樂導(dǎo)入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。

2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。

（二）形式初探。

1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？

2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。

（三）提煉元素。

1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語言？

2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結(jié)。

3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。

4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創(chuàng)作呢？

板書：提煉元素：線、點、面??

（四）形式探討。

1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。

2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。

（五）主觀表達。

1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？課件出示同一畫面不同顏色的兩。

2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。

板書：主觀設(shè)計。

（六）欣賞提升。

1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的.干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。

2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。

（七）學生作業(yè)。

1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。

2、教師巡行指導(dǎo)。

（八）展評拓展。

六年級美術(shù)教案設(shè)計范文（18篇）篇十八

思想以國家一系列有關(guān)教育改革的文件，特別是教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》為主要依據(jù)，打破過去以美術(shù)學科知識、技能為主要目標的教育體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術(shù)實踐活動為主線、人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。

學生基本情況。

分析1、六年級是學生邁入初中的過渡時期，既要努力響應(yīng)學生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術(shù)學科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生，使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉(zhuǎn)型，更重視有欣賞內(nèi)容和工藝設(shè)計和教學，即學生的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng)，其實就是對兒童想象力的深化，轉(zhuǎn)變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)造能力。

2、六年級的學習興趣遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，但畫風呆板，表現(xiàn)欲下降，必須采取必要措施。

教材分析。

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合六年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有14課時，內(nèi)容涵蓋造型、設(shè)計、應(yīng)用、欣賞、綜合、探索6個學習領(lǐng)域。

全冊教學。

目標1、初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。

3、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

全冊教學重難點。

重點：1、學習色彩的冷暖，色調(diào)等基礎(chǔ)知識，透視、構(gòu)圖知識，并能在寫生或創(chuàng)作中運用這些知識。

2、學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝制作。3、通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術(shù)知識提高美術(shù)修養(yǎng)。

難點：

1、在風景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨立、全面地應(yīng)用色彩知識，構(gòu)圖知識、透視規(guī)律，從而使作品更生動、更有感染力。

2、學習剪紙技巧，培養(yǎng)學生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。

3、通過橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見的物品進行工藝制作，培養(yǎng)其空間想象力、創(chuàng)造力。

提高學科教學質(zhì)量。

措施1、在教學中，處理好“教”與“學”和“講”與“練”的關(guān)系，精講多練，堅持興趣引導(dǎo)、自主探究、教師釋疑、練習提高的教學主線。

2、關(guān)注“兩極”、注意對學生進行自學能力的培養(yǎng)。

3、充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，注重課堂的延伸，提高教學效果。

4、嚴格要求，耐心幫助，養(yǎng)成良好的學習習慣。

5、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，積極做好課前的各項準備活動，以求達到最佳教學效果。

教學進度:。

周次日期內(nèi)容課時

13.1－3.7流動的風景線2。

23.8－3.14公共汽車站2。

33.15－3.21手繪校園招貼2。

43.22－3.28請柬2。

53.29－4.4我的小學生活2。

64.5－4.11畫展設(shè)計2。

74.12－4.18畫家故居2。

84.19－4.25墻2。

94.26－5.2祖國美景知多少2。

105.3－5.9美無處不在2。

115.10－5.16竹2。

125.17－5.23奇思妙想2。

135.24－5.30紙雕塑2。

145.31－6.6包裝盒設(shè)計2。

156.7－6.13中國的世界遺產(chǎn)2。

166.14－6.20復(fù)習2。

176.21－6.27期未檢測2。

1

1、流動的風景線。

二、教材分析。

1.編寫思路。

車身的裝飾設(shè)計在近年有了很大的變化，這和社會、經(jīng)濟的發(fā)展、人們生活方式的改變密不可分。特別是現(xiàn)在大部分城市公交車車身，大多做了商業(yè)廣告，這種流動的廣告載體宣傳效果很好。車身裝飾更是被廣泛應(yīng)用于政府舉行重大活動的宣傳、公益廣告等。北京為迎接奧運會，專請設(shè)計師為奧運車的車身裝飾進行專業(yè)設(shè)計，讓游客從車身裝飾上了解奧運精神和中國文化。

本課的教學目的不僅要讓學生學會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學生學會從生活中觀察、分析、歸納設(shè)計的方法和元素，懂得“設(shè)計于生活，生活因設(shè)計而更美好”的道理。在設(shè)計過程中，要注意制作方法的指導(dǎo)，制作的步驟，不同類型的車子車身裝飾有不同的特點，以此來拓展和豐富學生思維。

本課選擇觀光車、出租車、校車、公交車和學生作業(yè)的照片，使學生對車身的裝飾設(shè)計有直觀的了解，提供裝飾形式與方法的參考。

一、教學目標。

1.欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。

2.會用一種裝飾設(shè)計方法進行車身裝飾設(shè)計。

3.讓學生學會關(guān)注社會、關(guān)注生活，懂得“設(shè)計于生活，生活因設(shè)計而更美好”的道理。

2.重點、難點。

重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。

難點：車輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達的信息。