優(yōu)秀作文是在學(xué)生寫(xiě)作中表現(xiàn)出的才華和創(chuàng)造力，是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的全面展示。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以鍛煉思維能力，提高語(yǔ)言水平，培養(yǎng)表達(dá)能力，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。為了方便大家學(xué)習(xí)和參考，小編整理了一些優(yōu)秀作文的范文，供大家參考閱讀。
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇一
原先，它是一節(jié)不僅有手機(jī)游戲又上優(yōu)秀作文的課。游戲的規(guī)則：先找一名學(xué)員當(dāng)“探索者”，隨后請(qǐng)這位“探索者”出來(lái)。等大家把新華信用卡藏好之后再讓“探索者”進(jìn)去。當(dāng)她離信用卡越近的，大家的`歡呼聲就很猛烈，當(dāng)她離信用卡越長(zhǎng)，歡呼聲便會(huì)很輕。
教師讓同學(xué)王若涵當(dāng)“探索者”，先把她請(qǐng)出課室，隨后把教室門(mén)合上了，然后教師當(dāng)大家的面把信用卡藏在了一個(gè)我認(rèn)為很顯著的地區(qū)，如今探索者能夠進(jìn)來(lái)了。她先環(huán)顧四周了課室一周，大家瀝瀝拉拉地拍下手，當(dāng)她來(lái)到演講臺(tái)旁邊時(shí)，大家興奮地凸起掌來(lái)，殊不知？她卻在木地板上找了起來(lái)。我兩手用勁拍，都拍紅了，因此我照出來(lái)的響聲都含有節(jié)奏感了。那節(jié)奏感聽(tīng)上來(lái)好像在跟她說(shuō)：“別找啦！別找啦！信用卡沒(méi)有地面上，只是在你的上邊！”但是，她卻并不理睬，并不是在丁郝那邊翻他的書(shū)籍，便是在李嘉瑞那邊找。最后，王若涵在一張紙的后邊找到信用卡。
原先，在我們即將喪失自信心時(shí)，歡呼聲便是激勵(lì)新星。在我們獲得取得成功時(shí)，歡呼聲也是幸運(yùn)女神，向大家表明繼續(xù)努力。歡呼聲簡(jiǎn)直有魔法呀！
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇二
事實(shí)證明，這是一堂既有游戲又有作文的課。游戲規(guī)則:首先找一個(gè)學(xué)生做“探索者”，然后讓“探索者”出去。在我們藏起紅星卡后，我們會(huì)讓探險(xiǎn)者進(jìn)去。她離卡片越近，我們的'掌聲就越熱烈。她離卡片越遠(yuǎn)，掌聲就越少。
老師讓她的同桌王若涵做“探險(xiǎn)家”。首先她被邀請(qǐng)出教室，然后教室的門(mén)關(guān)上了。然后老師把卡片藏在我們面前一個(gè)我認(rèn)為很明顯的地方?，F(xiàn)在探險(xiǎn)家可以進(jìn)來(lái)了。她先環(huán)視了一周教室。我們松了拍手。當(dāng)她走到講臺(tái)時(shí)，我們興奮地鼓掌。誰(shuí)知道呢？她在地板上找到的。我使勁拍了拍我的手，它們都是紅色的，所以我的聲音很有節(jié)奏。這個(gè)節(jié)奏聽(tīng)起來(lái)像是在對(duì)她說(shuō)，“別看了！別找了?？ㄆ辉诘厣?，而是在你身上！”然而，她沒(méi)有注意到，無(wú)論是在丁浩的書(shū)找，還是在李嘉瑞的書(shū)找。最后，王若涵在一張紙后面找到了這張卡片。
事實(shí)證明，當(dāng)我們即將失去信心時(shí)，掌聲是鼓勵(lì)之星。當(dāng)我們成功的時(shí)候，掌聲更是幸運(yùn)的上帝，它向我們展示了堅(jiān)持不懈的努力。掌聲真是神奇！
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇三
掌聲真的有魔力嗎？今天，老師和我們玩了個(gè)游戲叫《掌聲的魔力》，掌聲究竟會(huì)不會(huì)有魔力呢？玩了這個(gè)游戲，你就知道了。
游戲規(guī)則是：一個(gè)同學(xué)藏卡片，一個(gè)同學(xué)找卡片。其他同學(xué)用自己的掌聲指引找卡片的同學(xué)，掌聲越響就離卡片越近，掌聲越小就離卡片越遠(yuǎn)。
游戲開(kāi)始了，藏卡片的同學(xué)先是走到水管旁，想了一會(huì)兒，認(rèn)為太容易被發(fā)現(xiàn)了。有同學(xué)提議說(shuō)：“放到高的地方吧。”藏的同學(xué)想了想，走到了木箱旁，說(shuō)：“就放在木箱上面吧。”我想，最危險(xiǎn)的.地方就是最安全的地方，放門(mén)后應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇，但是我的提議并沒(méi)有得到認(rèn)可。藏的同學(xué)，踩著桌子墊著腳，把卡片放到了木箱上。
開(kāi)始找卡片了，我們輕輕地拍著手，掌聲非常小，找的同學(xué)一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲，找的同學(xué)探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動(dòng)，慢慢地把掌聲放大，聽(tīng)到掌聲變大了，找的同學(xué)像無(wú)頭蒼蠅似的到處亂‘撞’，想知道哪里的掌聲最大。結(jié)果，他找了好久都沒(méi)有找到，讓我有些垂頭喪氣了。當(dāng)他走向木箱時(shí)，掌聲突然變大，整個(gè)教室仿佛變得如“地動(dòng)山搖”一般。很快，他便一下子把卡片找到了。
原來(lái)掌聲也是有魔力的，在游戲中，它指引我們的方向，在困難時(shí)它幫助我們?cè)鰪?qiáng)自己的信心。
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇四
就在去年，我參加了一次表演，那是我第一次上臺(tái)表演。
那天，我來(lái)到了表演現(xiàn)場(chǎng)，我表演的是彈吉他。那里掛滿了許多彩旗，人更是數(shù)不勝數(shù)。我既害怕又緊張，我坐在臺(tái)下，等待著我的表演開(kāi)始?？粗x我演出的時(shí)間越來(lái)越近，我不禁緊張起來(lái)。眼睛盯著手表上的時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，我想：“完了，就快到我了?！?/p>
又過(guò)了幾分鐘，終于到了我表演，我背著沉重的吉他慢慢地走上臺(tái)，手不停地在抖，彈的時(shí)候連背的譜子都忘了，臉通紅，汗水一滴一滴地落下來(lái)，手也不聽(tīng)使喚地亂彈，心跳得更快了，“撲通，撲通”的響聲就像是胸口有一個(gè)青蛙在跳似的。就在我緊張的那一瞬間，臺(tái)下的人竟然都在為我鼓掌，雷鳴般的'掌聲向我沖來(lái)。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺(tái)下所有為我鼓勵(lì)的目光映入我的眼簾，我似乎變得自信了，渾身充滿了信心。我又開(kāi)始彈奏起來(lái)，手上的汗消失不見(jiàn)了，手和腳也有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著，火紅的臉也恢復(fù)了。
我興奮地彈奏著，悅耳的歌聲傳入觀眾的耳朵里，他們帶著甜甜的微笑，再一次地為我鼓掌。彈奏結(jié)束了，人群也陸續(xù)地散開(kāi)了。
掌聲是很有魔力的，它讓我們?cè)谑凶冏孕?，在傷心之中變得更快?lè)，它讓我們成長(zhǎng)！
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇五
今天上語(yǔ)文課的時(shí)候，小凡老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΑＮ蚁胝坡曈惺裁茨Яδ?？我在心里?huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
老師說(shuō)今天其實(shí)是一節(jié)作文課，游戲規(guī)則是：首先挑一位探索者走出教室，藏寶者藏好卡片后讓探索者走進(jìn)教室尋找卡片，當(dāng)探索者離紅心卡片遠(yuǎn)時(shí)，同學(xué)們就輕輕地鼓掌；當(dāng)探索者離卡片近時(shí)，同學(xué)們就要用力的鼓掌，中間不能有語(yǔ)言提示，否則視為犯規(guī)，最后找到卡片即為勝利。
楊麗雅幸運(yùn)的成為了今天的第一位探索者，等到楊麗雅離開(kāi)教室，我小心翼翼的把卡片放在一個(gè)男孩的書(shū)包里。我心里不禁想到，這可是一個(gè)不容易找到的地方呀！等我藏好以后，老師讓梁麗雅走進(jìn)教室，尋找卡片。她先在教室里轉(zhuǎn)了一圈后發(fā)現(xiàn)第二排的掌聲很大，然后他就在第二排的座位上去尋找了，當(dāng)她越往里的時(shí)候發(fā)現(xiàn)掌聲越大，接著她便在馮明哲的座位上找到了卡片。
這時(shí)我突然明白了，原來(lái)掌聲真的'是有魔力的呀，掌聲給我們傳遞的是肯定、是贊美、是指引、是信號(hào)。
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇六
今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲名字叫“掌聲的魔力”。
當(dāng)老師把游戲的名字公布出來(lái)時(shí)，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問(wèn)老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說(shuō)：“一會(huì)兒你就知道了！”
過(guò)了一會(huì)兒，老師把玩法說(shuō)了出來(lái)：一個(gè)人來(lái)藏卡片，一個(gè)人來(lái)找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠(yuǎn)，掌聲越小。我真開(kāi)心啊！老師竟然讓我找，我開(kāi)開(kāi)心心地跑出了教室，等我進(jìn)了教室，他們已經(jīng)把卡片藏好了，剛進(jìn)教室前幾秒鐘，里面鴉雀無(wú)聲，但這樣的安靜沒(méi)有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問(wèn)自己：奇怪，為什么一進(jìn)來(lái)就有這么響的掌聲呢？但是我立刻反應(yīng)了過(guò)來(lái)，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門(mén)旁邊的`講臺(tái)那，東翻翻西找找，把講臺(tái)翻了一個(gè)底朝天，卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。
正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過(guò)頭去，在一剎那間，我看見(jiàn)了一張卡片，正是同學(xué)藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來(lái)，開(kāi)心地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我找到了！我找到了！”同學(xué)們也激動(dòng)萬(wàn)分，對(duì)我說(shuō)：“恭喜你！恭喜你！”此時(shí)教室里又響起了驚天動(dòng)地的掌聲。
掌聲是忠實(shí)的向?qū)?，是前進(jìn)的信心，我愛(ài)掌聲！
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇七
當(dāng)我們失敗的時(shí)候，有種魔力會(huì)給予我們信心；當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，有種魔力會(huì)給予我們快樂(lè)。這是一種什么樣的魔力呢？這就是—掌聲的魔力。
今天我們和文樂(lè)老師一起玩了一個(gè)游戲叫做“尋找丟失的.寶藏”俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，尋找丟失的寶藏的規(guī)則是：“選一位尋寶人和一位藏寶人，尋寶人先站到門(mén)外不許偷看，我們?cè)诮淌依锴那牡卣乙晃徊貙毴?，把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進(jìn)來(lái)，當(dāng)尋寶人里寶藏越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小，當(dāng)尋寶人離得寶藏越近，我們的掌聲就越大，游戲中我們都不能說(shuō)話，只能用掌聲來(lái)提示，尋寶人也只有三次機(jī)會(huì)，聽(tīng)完了規(guī)則，我們都躍躍欲試，迫不及待地想玩這個(gè)游戲了。”
我和王藝軒是第一組，我是尋寶人，她是藏寶人。我出去之后心里忐忑不安，如果我猜不對(duì)怎么辦？如果我輸了怎么辦？這時(shí)老師一聲“進(jìn)來(lái)”把我所有擔(dān)心的問(wèn)題都掃光了。我一進(jìn)教室，掌聲響起來(lái)了，當(dāng)我走到了王藝軒和王佳慧中間時(shí)，掌聲更熱烈了，于是我先指了指王佳慧結(jié)果不是她，我又指了王藝軒大家都用手打了對(duì)號(hào)，老師問(wèn)我是怎么猜到的，我說(shuō)：“蒙的。”
下課鈴響了，老師說(shuō)同學(xué)們下課了，我們都說(shuō)：“老師我們還沒(méi)有玩夠呢！”
這個(gè)游戲真好玩，大家有的開(kāi)心，有的悲哀，因?yàn)樗麄儧](méi)有玩這個(gè)游戲。你看！這就是掌聲的魔力，它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏，掌聲的魔力是奇妙的，是美好的，也是偉大的！
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇八
其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：老師選擇一個(gè)探險(xiǎn)者先離開(kāi)教室，然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏起來(lái)后，讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生用掌聲來(lái)幫助探索者。當(dāng)他靠近橡皮泥時(shí)，學(xué)生們重重地拍拍手，當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時(shí)，學(xué)生們輕輕地拍拍手(中間不能有語(yǔ)言交流，否則會(huì)犯規(guī))。找到橡皮泥就贏了。
新同學(xué)劉浩軒是第一個(gè)探險(xiǎn)者。他離開(kāi)教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在書(shū)桌的抽屜里，應(yīng)該是最好找的地方！
然后劉浩軒走進(jìn)教室，全班鴉雀無(wú)聲。他先走在第一排，教室里響起熱烈的掌聲，仿佛在說(shuō)：關(guān)門(mén)。但沒(méi)有寫(xiě)作，而是去講臺(tái)上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的書(shū)包，教室里響起了輕輕的掌聲，似乎在對(duì)他說(shuō)：“不在這里?！彼兰钡谜f(shuō)不出話來(lái)。突然，他的目光落在講臺(tái)上，學(xué)生們發(fā)出一聲巨響。他迅速在平臺(tái)的抽屜里找了找，終于在抽屜里找到了綠色的.橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下，學(xué)生們都為他高興，一個(gè)個(gè)拍手，教室里響起雷鳴般的掌聲。
我明白掌聲真的很神奇，它傳達(dá)的是肯定、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷茫中的探險(xiǎn)者勇往直前，不畏艱難。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人，為自己，也為別人。
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇九
今天語(yǔ)文課上老師帶我們玩了一個(gè)有趣的游戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：游戲規(guī)則就是一個(gè)人當(dāng)找東西的，第二個(gè)人當(dāng)藏東西的人，其他人都是拍手的人。
游戲開(kāi)始了，老師問(wèn)我們“誰(shuí)想當(dāng)找東西的人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最后讓一個(gè)男生來(lái)當(dāng)。老師又問(wèn)：“誰(shuí)想當(dāng)藏東西的？”還是個(gè)男生第一個(gè)舉手。游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)找東西的人走出了教室，藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個(gè)人走出門(mén)告訴找東西的人說(shuō)：“藏好了，進(jìn)來(lái)吧。”那個(gè)男生走了進(jìn)來(lái)。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細(xì)地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，于是他雙腿蹲下，準(zhǔn)備趴在地上找，可發(fā)現(xiàn)聽(tīng)不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開(kāi)始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什么，但是他沒(méi)有去黑板后面找，而是去同學(xué)的'桌子里面找。我那時(shí)候心里特別著急，真的好想告訴他雙面膠在哪兒。
過(guò)了一會(huì)，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很為難，因?yàn)榍懊嫠颊疫^(guò)了卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒，好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒(méi)找，就看了看上面，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，他突然靈機(jī)一動(dòng)，拉開(kāi)黑板，我們于是更用力的鼓掌，終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠，開(kāi)心得跳了起來(lái)。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實(shí)了。
我覺(jué)得這個(gè)游戲是讓我們多為同學(xué)鼓勵(lì)，讓同學(xué)們勇敢前行。掌聲是我們前行的動(dòng)力。
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇十
你相信嗎？掌聲是有魔力的，他給成功者帶來(lái)了喜悅，給失敗者帶來(lái)了勇氣與力量，還給迷茫者帶來(lái)了一絲光明！
今天課上，我們大家于老師度過(guò)了一段快樂(lè)的游戲時(shí)光，我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門(mén)外等候著，藏寶者就在這時(shí)藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”后，尋寶者就可以進(jìn)來(lái)尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近，我們的掌聲也會(huì)越輕。
哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇十一
“掌聲的魔力？”看到韋老師在黑板上寫(xiě)了這個(gè)標(biāo)題，我的腦海里冒出一連串的問(wèn)號(hào)：“掌聲的魔力？掌聲也會(huì)有魔力嗎？它的魔力又是怎樣的呢？”
正當(dāng)我疑惑不解時(shí)，韋老師給我們看了一幅圖片，圖片上的觀眾熱烈地鼓掌，他們神情激動(dòng)，也許是正在觀看一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)吧。
哦，忘了告訴你，今天這節(jié)課我們玩與掌聲有關(guān)的游戲。游戲規(guī)則是選出一名同學(xué)到教室外，老師將紅心藏在教室里的某個(gè)同學(xué)的座位上，等找紅心的同學(xué)進(jìn)來(lái)時(shí)，全班同學(xué)要用掌聲來(lái)指引那位同學(xué)，如果距離紅心遠(yuǎn)掌聲要拍得輕，距離近的話掌聲要越來(lái)越響亮。我被幸運(yùn)地選中為找紅心的人。
一切準(zhǔn)備就緒后，我緩緩地走進(jìn)教室，第一個(gè)目標(biāo)是第一組與第二組的同學(xué)，當(dāng)我在一、二組穿行時(shí)，同學(xué)們的掌聲很輕，于是我立刻轉(zhuǎn)移目標(biāo)到第三組，可是同學(xué)們的掌聲還是變得熱烈起來(lái)，我就將目標(biāo)鎖定在第四組的同學(xué)上，當(dāng)我走到第四組接近葛嘉升同學(xué)的位置時(shí)，教室里響起了熱烈而持久的`掌聲，我又稍稍往前走，掌聲又小了一點(diǎn)，我想紅心應(yīng)該就在葛嘉升同學(xué)的附近，可是怎樣才能找到呢？我在第四組徘徊著，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我開(kāi)始著急了起來(lái)：到底在哪里呢？掌聲仍那么響亮，可我久久都沒(méi)有找到，我猶豫了一下，就放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)，同學(xué)們異口同聲地告訴我說(shuō)，紅心就在葛嘉升同學(xué)的衣袖里，這時(shí)，我恍然大悟，十分后悔剛才沒(méi)有堅(jiān)持。
接下來(lái)是陳子言同學(xué)來(lái)找紅心，他很快就把目標(biāo)鎖定在了第二組接近葉仲濤的位置，他第一次找的是鉛筆盒，可是沒(méi)有找到，他反復(fù)找了幾次，終于在鉛筆盒的夾層里成功地找到了紅心。
這個(gè)有趣的游戲讓我們心中的問(wèn)題一下子有了答案。原來(lái)掌聲真的有魔力！當(dāng)我們失敗時(shí)，掌聲會(huì)給予我們自信；當(dāng)我們進(jìn)步時(shí)，掌聲會(huì)給予我們鼓勵(lì)；當(dāng)我們成功的時(shí)候，掌聲會(huì)給予我們快樂(lè)；而當(dāng)我們迷失方向時(shí)，掌聲會(huì)指引我們堅(jiān)持正確的方向。我也明白了只有堅(jiān)持，才能走向成功的彼岸！
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇十二
看到題目大家可能會(huì)問(wèn)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！
游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果高得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。
“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被禧選。第一輪，老師請(qǐng)了鄭云枳和葉思彤，葉思彤著眼睛，站在造腳鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的`作文本里。葉思彤饅饅地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地，“哈哈”找到了。
第二輪，老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩博，我手章“愛(ài)心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的電腦下面，嚴(yán)珩博也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái)，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺(tái)上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō):“就在這里，快來(lái)找我呼！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”章了出來(lái)，他滿臉寫(xiě)著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。
游戲結(jié)束了，大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè)，給失敗者鼓勵(lì)，也給探索者帶去了希望。
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇十三
掌聲的魔力？我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？魔法在這個(gè)世界上根本不存在呀！
老師笑著說(shuō)：“今天，我們就用游戲來(lái)證明掌聲的魔力。游戲規(guī)則是這樣的：首先要有一個(gè)人在門(mén)外等待，我把‘紅心’藏在某個(gè)地方，讓找的`人根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來(lái)判斷‘紅心’位置。聲音越響亮就說(shuō)明你離‘紅心’越近；聲音越小就說(shuō)明你離‘紅心’越遠(yuǎn)?！甭?tīng)完老師說(shuō)的游戲規(guī)則，于是楊宇軒自告奮勇，第一個(gè)來(lái)找“紅心”。
老師悄悄地把紅心放在了余樂(lè)樂(lè)的鉛筆盒里，再把鉛筆盒放到課桌里。放好后，老師說(shuō)“開(kāi)始”，楊宇軒轉(zhuǎn)身走進(jìn)教室，這時(shí)的掌聲幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，當(dāng)楊宇軒走到沈宇斐旁邊時(shí)，雷鳴般的掌聲震耳欲聾，楊宇軒的頭像機(jī)器人似的有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)著，終于在掌聲中找到了紅心。
是啊，掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)我們傷心時(shí)，掌聲給我們鼓勵(lì)；當(dāng)我們失敗時(shí)，掌聲給予我們自信；當(dāng)我們成功時(shí)，掌聲給予我們快樂(lè)。讓我們?cè)谡坡曋锌鞓?lè)成長(zhǎng)！
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇十四
當(dāng)我們失敗時(shí)，有種魔力會(huì)給予我們信心；當(dāng)我們進(jìn)步時(shí)，有種魔力會(huì)給予我們鼓勵(lì)；當(dāng)我們成功時(shí)，有種魔力會(huì)給予我們快樂(lè)。這是一種什么樣的魔力呢？這就是——掌聲的魔力。
今天劉老師和我們玩了一個(gè)“尋寶”的游戲，游戲的規(guī)則是：先選一名尋寶人把他請(qǐng)到教室外等候，再把寶貝交給教室里選定的一位藏寶人藏好，然后讓尋寶人來(lái)到教室尋找寶物，當(dāng)尋寶人靠近藏寶人時(shí)，大家就使勁鼓掌；當(dāng)尋寶人遠(yuǎn)離藏寶人時(shí)，掌聲就越來(lái)越小，當(dāng)找錯(cuò)藏寶人時(shí)，大家就停止鼓掌，看尋寶人能不能在大家掌聲的指引下找到藏寶。
第一個(gè)當(dāng)選尋寶人的是李昊東同學(xué)，李昊東離開(kāi)教室后，劉老師把寶物——一個(gè)美味的桔子藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后，李昊東同學(xué)進(jìn)來(lái)了，他貓著腰像個(gè)偵探一樣來(lái)到了教室前面，他皺著眉頭看著我們心里想：哪個(gè)是我要找的藏寶人呢？讓我仔細(xì)瞧一瞧。于是他用手做成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡的樣子，前前后后左左右右地掃視了一圈后，他邁出了腳步，咦！沒(méi)有掌聲響起來(lái)，李昊東意識(shí)到這個(gè)方向錯(cuò)了，于是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來(lái)了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿著走道慢慢走到了我、歐陽(yáng)星月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時(shí)，掌聲一下子熱烈起來(lái)，已經(jīng)有人開(kāi)始拍桌子了，李昊東臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個(gè)同學(xué)里一定有一個(gè)是藏寶人，但他是誰(shuí)呢？他的眼睛盯著我們幾個(gè)轉(zhuǎn)著，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指著我說(shuō)：“是你！”教室里一下子鴉雀無(wú)聲了。
李昊東知道錯(cuò)了，他盯著剩下的那三個(gè)同學(xué)考慮著，大家又在熱烈鼓掌，這時(shí)他把目光定在了邱一峰身上說(shuō)“是你！”掌聲又一下子消失了。唉，又錯(cuò)了！這時(shí)，劉老師笑著對(duì)他說(shuō)：“你只有最后一次機(jī)會(huì)了喲！”這時(shí)他的表情一下子嚴(yán)肅起來(lái)，最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻，來(lái)到了陳晨同學(xué)身旁說(shuō)：“你一定是藏寶人了”。教室里掌聲雷動(dòng)，大家都?xì)g呼起來(lái)。找對(duì)了，陳晨把這個(gè)寶貝桔子交給了他。
這個(gè)游戲真好玩，在大家的強(qiáng)烈要求下，我們又玩了兩回，大家開(kāi)心極了。
你看！這就是掌聲的`魔力，它能指引尋寶人最終成功的找到了寶貝。
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇十五
今天上課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)了五個(gè)大字“掌聲的魔力”。嗯，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？這世界根本就沒(méi)有魔力呀，老師居然說(shuō)掌聲有魔力，我們滿臉疑惑，就等著老師出洋相吧！
老師說(shuō)在游戲中就知道掌聲的魔力，于是宣布游戲規(guī)則：把一顆紅心，放在某一個(gè)角落里，用一張毛巾遮住一個(gè)同學(xué)的眼睛，然后讓這位同學(xué)去找那顆紅心，同學(xué)們的掌聲越大，說(shuō)明離那顆“紅心”就越近，同學(xué)們的掌聲越小，說(shuō)明他離那顆“紅心”就越遠(yuǎn)。
游戲開(kāi)始了，小高同學(xué)用毛巾遮住自己的眼睛開(kāi)始向前走，她的腳步聲輕極了，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，小高先走到了門(mén)的地方，同學(xué)的掌聲漸漸變?nèi)?，她突然一轉(zhuǎn)身到了離“紅心”不遠(yuǎn)的第一組，同學(xué)們的掌聲越來(lái)越大，她高興極了，可是小高又走到了最后一桌，同學(xué)們的掌聲又變小了。這時(shí)，她在這張桌子上摸摸，那張?zhí)教剑褪钦也坏?。只?jiàn)她抓耳撓腮，急的像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。后頭她又往回走，她經(jīng)過(guò)仔細(xì)探索掌聲大了起來(lái)，她就在每個(gè)桌子的桌空里探來(lái)探去，離紅心越來(lái)越近了，她精神抖擻一下子就蹲到地上去摸，同學(xué)們的掌聲突然小了。哎！她是空歡喜一場(chǎng)！她一臉的不服氣，就不信找不到這顆心。她站起來(lái)往前走，同學(xué)們的掌聲熱烈起來(lái)，她的信心又回來(lái)了。她的手往第四桌的抽屜里一伸，我們的心快跳到了嗓子眼，馬上就能拿到紅心啦！掌聲越來(lái)越大，她終于拿到了那顆“紅心”，高興地叫起來(lái)：“呀，我找到了！”
看來(lái)掌聲的'確有魔力，小高在我們的掌聲下終于找到了“紅心”。在我迷失方向時(shí)，掌聲就是我的指南針，指引我前進(jìn)的方向；當(dāng)我失去信心時(shí)，掌聲就是我的希望之星給我動(dòng)力；我上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，掌聲就是我的歡樂(lè)之源，給我支持和鼓勵(lì)。
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇十六
童年時(shí)，好玩的游戲數(shù)不勝數(shù)。其中，我記憶中最深刻的，是那一次。
那天，我去上英語(yǔ)課。剛跨進(jìn)教室的'第一步，老師就說(shuō)：“今天我們要來(lái)玩一個(gè)游戲?！薄笆裁从螒?”“不可能吧!”“啊!”老師剛說(shuō)完。教室里就議論紛紛。老師用英文提醒了我們。然后，她叫一位同學(xué)出去，那位同學(xué)叫慧慧，是我們班的學(xué)霸呢!慧慧一頭霧水。老師“狡黠”地笑了一下，對(duì)慧慧偷偷說(shuō)了幾句悄悄話，慧慧聽(tīng)得喜笑顏開(kāi)?！袄蠋煹暮J里賣(mài)的是什么藥呀?”同學(xué)們都露出了好奇的表情。
終于，老師開(kāi)始了游戲，她先拿出一個(gè)小酥餅，偷偷藏在小明的抽屜里。然后，她敲了3下門(mén)，慧慧探出小腦袋，問(wèn)：“好了嗎?”老師說(shuō)：“嗯!”
當(dāng)慧慧走到小明身旁時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲?；刍鄣暮门笥研〖t，手舞足蹈地向慧慧比劃著，慧慧一下子就明白了，撲到小明桌子旁開(kāi)始搜索小明的抽屜，不一會(huì)兒酥餅就被放回了它的家。
就這樣，這堂課在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。
掌聲的魔力二年級(jí)大全（17篇）篇十七
“掌聲的魔力?掌聲有什么魔力?”“掌聲怎么會(huì)有魔力?這不是一記耳光嗎?”“掌聲的魔力有什么用?這會(huì)幫助我實(shí)現(xiàn)我的愿望嗎?”我很困惑，腦子里突然冒出一堆小問(wèn)號(hào)。我真不知道楊老師這葫蘆里賣(mài)的是什么藥。
我心中的謎團(tuán)終于解開(kāi)了。原來(lái)這是一場(chǎng)游戲。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單:一個(gè)學(xué)生走出教室等待，而另一個(gè)學(xué)生藏起紅心。每個(gè)人都帶著掌聲引導(dǎo)等待的學(xué)生找到紅心。離紅心越遠(yuǎn)，掌聲越輕，離紅心越近，掌聲越響。聽(tīng)了楊先生的解釋?zhuān)械膶W(xué)生都?xì)g呼起來(lái)，教室里頓時(shí)變成了歡樂(lè)的海洋。我也很興奮。我們好久沒(méi)玩游戲了!但是我有點(diǎn)猶豫。我該不該加入?雖然我從未輸過(guò)捉迷藏，但紅心畢竟是個(gè)小東西。如果我找不到，那該多尷尬啊!
時(shí)間老人真是脾氣暴躁。在我結(jié)束之前，游戲開(kāi)始了。我們采用了隨機(jī)選擇的方法。第一輪的兩個(gè)幸運(yùn)兒是和謝。謝毫不猶豫地把紅心放在了空調(diào)上。李同學(xué)進(jìn)門(mén)后，她看了看桌子，翻了翻文件夾。她什么也沒(méi)找到。她想放棄。她問(wèn)楊老師，紅色的心是否在空調(diào)上，但是楊老師沒(méi)有給她答案。突然，她以閃電般的速度從空調(diào)上取下紅心，學(xué)生們給了她熱烈的掌聲。
在學(xué)生們的期待中，第二輪比賽也開(kāi)始了?？粗聊簧弦粋€(gè)接一個(gè)隨機(jī)選擇的'名字，我躺在桌子上，反正不會(huì)輪到我。這樣的好事怎么會(huì)發(fā)生在我身上?突然，我眼前一亮。一個(gè)熟悉的名字出現(xiàn)在大屏幕上并停止?！编嵢f(wàn)通“天啊!我驚訝地直起身來(lái)，我的眼睛像雞蛋一樣大。雖然表面上我很不情愿，但我的心像收到一百份禮物一樣快樂(lè)。王鴻來(lái)藏心，我被同學(xué)“邀請(qǐng)”出教室。過(guò)了一會(huì)兒，楊老師叫我:“好，你可以進(jìn)來(lái)了!”我揉了揉手指，在空調(diào)里看了幾遍。掌聲非常微弱。嗯，我必須改變我的方向!所以我徑直走向講臺(tái)，掌聲如洪水般向我涌來(lái)。我彎下腰，看了看桌子下面，在講臺(tái)邊上翻了很多作文書(shū)。不幸的是，我沒(méi)有。我再次低下頭，掌聲有點(diǎn)輕。我知道我的同學(xué)都累了，我趕時(shí)間。我默默地拯救了我心中的眾神。在字典下面?在椅子上?但是沒(méi)有一個(gè)。我轉(zhuǎn)過(guò)身靠著墻。最近的同學(xué)像鳥(niǎo)一樣扇了我一巴掌。這時(shí)，一本藍(lán)色的小書(shū)引起了我的注意。我打開(kāi)它，看到紅心在這里。我興奮地握著我的拳頭。同學(xué)們鼓掌歡呼:“哦，哇!”回到座位上，我仍然興奮地跺著腳。
掌聲是指南針，指引我們迷失的方向;掌聲是希望之星，讓我在黑暗中看到光明;掌聲是快樂(lè)的源泉。讓我們?cè)诔晒螳@得快樂(lè)。掌聲真的很神奇。讓我們?cè)谡坡曋谐砷L(zhǎng)。