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歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇一
轉(zhuǎn)眼間,又一學(xué)期過去了。在本學(xué)期里,本人擔(dān)任初一年級歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),悉心研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。希望能通過總結(jié),做到揚長避短,以期在今后的工作中爭取更大的進步。
本冊教材是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書,共四個單元,每單元4—6課不等,共22課。每一課課前有課文提示,它雖然很短,但內(nèi)容卻是這一課學(xué)習(xí)中最重要的。關(guān)于課文的正文,你會發(fā)現(xiàn)有宋體字敘述的內(nèi)容,是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容;黑體字敘述的內(nèi)容,是我們的閱讀內(nèi)容,是幫助理解宋體字內(nèi)容的。在課文中還安插了許多有趣的圖片和地圖,以及那些小框框里的想一想、說一說等,令我們對所學(xué)內(nèi)容更感興趣,引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎几嗟膯栴}。
通過對本冊教材的內(nèi)容分析,我們發(fā)現(xiàn)與以往的教材有很大的不同,這對任課教師來說也提出了更高的要求。通過一個學(xué)期的歷史教學(xué),我的感觸是很深的。
首先談一下自己認為做的好的方面。
1、注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀,并翻查了大量的資料,力求在給學(xué)生一杯水的時候自己能夠有一桶水,力求把課文上得生動有趣,學(xué)生愛聽。
2、認真?zhèn)湔n。不光是備教材,更是注重備學(xué)生。新課標的精神之一就是要突出以學(xué)生為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上,根據(jù)不同的個體設(shè)計相應(yīng)的教案。力求做到不光要因材施教,更要因人施教,根據(jù)學(xué)生的特點去點撥引導(dǎo)。
3、加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。新課標精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是主導(dǎo),教師在教學(xué)過程中要充分認識到這一點,不光要以學(xué)生為主體,還要尊重學(xué)生,與學(xué)生進行平等的交流對話。
4、積極推進素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中不只要讓學(xué)生掌握歷史知識,還要讓學(xué)生對過去、現(xiàn)在、未來有一個具體的、理性的認識,讓他們參與到歷史研究中來,培養(yǎng)他們的健康的價值觀與人生觀。
以上四點,本人在教學(xué)過程中基本上是做到了。只不過在深度與廣度方面可能還不夠,有待于在今后的教學(xué)過程中進一步加強與改進。
下面來談?wù)劚緦W(xué)期自己認為做得不夠好的幾方面:
1、上課時有時后會好高騖遠,脫離中學(xué)歷史教育實際,超出了中學(xué)生思維水平,這樣不僅讓學(xué)生沒聽懂本課內(nèi)容,也對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣起到不良影響。
2、信口開河,離題萬里。有時候針對一個歷史事件一講就一發(fā)不可收拾,雖然學(xué)生愛聽,但一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)沒完成,重點也體現(xiàn)出來。
3、面面俱到,沒有重點。上課時生怕會遺漏知識點,眉毛胡子一把撈,這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),學(xué)生對于本課的內(nèi)容也印象不深。
4、探究與實踐課沒有積極開展起來,新課標精神中是很重視探究與實踐的,但在教學(xué)過程中總是找借口予以推掉。
此外,作為一名受傳統(tǒng)教育模式影響下的歷史教師,深知自身的缺乏,故要求自己在課前做到全力以赴地備課,多方面去搜集相關(guān)進行資料;注重研究中學(xué)教學(xué)理論,積極參加科組活動和備課組活動;主動承擔(dān)學(xué)校的公開課;并能經(jīng)常聽其它有經(jīng)驗老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇二
本學(xué)期我擔(dān)任高一(7)、(8)、(11)和(12)班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。在我和全體學(xué)生的合作和努力下,比較圓滿的完成了學(xué)段教育教學(xué)任務(wù)。
二、主要經(jīng)驗。
首先,在高一,在本學(xué)期初,我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分,規(guī)范學(xué)生上課紀律及完成作業(yè),糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。我做了補救措施:要求學(xué)生按時完成練習(xí)冊,改好、講評段考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應(yīng)付測驗、段考不認真等狀況,導(dǎo)致考試成績不理想。因此,針對這些普遍現(xiàn)象,我制定了下學(xué)期的工作方向為糾正地理學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣,提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵;每次測驗、月考之后進行排行,務(wù)求提高學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)習(xí)成績。
其次,高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際進行分析,能夠使學(xué)生對地理事實獲得具體的、明確的認識。透過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了提高。尤其是思考潛力、識圖潛力、分析和解決問題的潛力等方面。
最后,本學(xué)校學(xué)生的生源較差,其理解潛力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點,注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對他們的具體狀況給予了耐心幫忙,鼓勵他們透過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本到達教學(xué)要求。在復(fù)習(xí)期間,注意對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次,但學(xué)生仍然無法理解;或者是部分同學(xué)理解,而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學(xué)校的學(xué)生就應(yīng)實事求是,尤其是中等及差生,不要對他們做出太高的要求,只要求其掌握能夠掌握的資料;對于難于掌握或者是理解的,有時能夠放下。只有做到真正的落實,才能使學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ),從而謀求更進一步的發(fā)展。
三、作業(yè)完成狀況。
大多數(shù)學(xué)生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè),但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注重思想教育,加強輔導(dǎo),端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、存在問題及改善方法措施。
當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來,總覺得原先會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時資料講解不靈活,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力做到:
1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。
3、重視地理知識的應(yīng)用。
4、在開展教學(xué)活動的過程中,注重對學(xué)生進行心理教育總之,我要不斷改善工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇三
隨著期末考試的鄰近,一個學(xué)期的教學(xué)工作也行將劃上句號,回想本期的歷史教學(xué)工作,總結(jié)以下:
1、貫徹教育方針,學(xué)習(xí)新課程理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
常常瀏覽學(xué)習(xí)新課標和教學(xué)專業(yè)知識,體會其中的內(nèi)涵與要求,并結(jié)合教學(xué)實際,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
2、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,改進教學(xué)方法。
(1)建立“一切為了學(xué)生”的思想,重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。
(2)營建師生同等、互助合作、共同探究的教學(xué)氛圍。認真創(chuàng)設(shè)歷史情境,讓歷史貼近學(xué)生、貼近生活。
(3)不斷改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。
(4)歷史教學(xué)聯(lián)系實際生活,提高學(xué)生學(xué)史用史的能力、鼓勵學(xué)生課外瀏覽歷史書籍。
3、關(guān)心、了解、愛惜每一位學(xué)生,做到因材施教,重視幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)的信心。
本期通過各種方式全面了解學(xué)生,加強師生溝通,展開欣賞教育。及時反饋信息,注意發(fā)覺學(xué)生的“閃光點”,耐心細致解答學(xué)生的疑難問題。積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生掌控知識、提高歷史學(xué)科能力,不斷進步。
4、利用各種輔助教學(xué)手段,優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。
利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備,如投影機、幻燈片等輔助歷史課堂教學(xué),增強直觀成效,提高學(xué)生愛好。
5、扎實認真抓緊、抓好歷史常規(guī)教學(xué)工作。
凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,增進學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和畢生發(fā)展。本學(xué)期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)筆記達3000字左右。深入學(xué)生實際,及時了解學(xué)生的心理特點,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動機,愛好,愛好及方法等。針對各種可能顯現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課、或突破難點、或挑選教法和學(xué)法、或設(shè)計作業(yè)、或營建情形、累計參加集體備課20節(jié)左右。積極主動地參加學(xué)校組織展開的公布課。聽課節(jié)數(shù)達16節(jié)。及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌控情形。展開課外輔導(dǎo),課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動。如:
(1)交換歷史學(xué)習(xí)方法,體會。
(2)觀看愛國主義影視片:學(xué)抗美援朝戰(zhàn)爭時,給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀影視片如《英雄兒女》《上甘嶺》等,播放給他們觀看,讓他們感遭到當(dāng)時的歷史情境,激發(fā)他們的'愛國熱情。
(3)注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
(4)社會生活情形調(diào)查,在學(xué)完第二單元時,讓學(xué)生對其進行調(diào)查,從而培養(yǎng)了學(xué)生愛好,拓展其視野。努力突出歷史教學(xué)的進程和方法,拓展歷史的教育功能,重視人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學(xué)中,常常是備好的課不得不進行必要調(diào)劑。
2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的展開因?qū)W生的素養(yǎng)良莠不齊,整體成效亦有不盡如人意。
1、加強備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、成心識地強化落實新課程理念,突出學(xué)生的主體意識。
3、實質(zhì)性地展開課題研究,少一色情勢,多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇四
學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人,語文教學(xué)的關(guān)鍵是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心,讓學(xué)生的思維在教學(xué)的重、難點處活躍,到更廣闊的天地去思考。而就目前教學(xué)的形式看,還存在教師牽的多、指名朗讀的多、就課文表層內(nèi)容學(xué)的多、問的多等現(xiàn)象;教學(xué)中學(xué)生自主讀書思考的少,學(xué)生能自己提出問題的少,能提出有深度、值得探究和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的問題的就更少了。我們常常看到一些教師引導(dǎo)學(xué)生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎,一會兒讓學(xué)生讀讀這兒,一會兒讓學(xué)生看看那兒。這樣表面看來,課堂是活躍了許多,但學(xué)生卻像是牽線木偶,老處于被動地位,因而很難獲得一些大的收獲和啟示。葉老早就說過,課文是例子,用這些例子是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文的。所以,語文課堂教學(xué)應(yīng)成為點燃學(xué)生思維和探索火花的平臺、激發(fā)學(xué)生讀書興趣的場所。語文教學(xué)的結(jié)果應(yīng)是一個個問號,而不是句號。也就是讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)中的問題走進教室,又帶著更多的問題走出教室去探究,去進行更深入的思考。江蘇等地開展的“自學(xué)—交流—實踐”的語文課堂教學(xué)模式值得我們在大部分課文的教學(xué)中借鑒。即上課前先讓學(xué)生熟讀課文,課堂上師生利用各種形式交流自己的認識、感受,并提出問題進行探討,最后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計不同的課題、作業(yè),引導(dǎo)他們繼續(xù)去讀書、去探究。這種方式無疑是有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的。
要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中就一定要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。因為學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)失去興趣,任何教學(xué)方法都將顯得蒼白無力。因此,教師要努力創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生安心讀書、自讀自悟,并能使學(xué)生有機會發(fā)表自己學(xué)習(xí)后的見解,使他們感受到自己的認識受到了重視。這就要求我們的教學(xué)必須盡快實現(xiàn)由以教師的教為主向以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)移,如何有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,就如何設(shè)計教學(xué)。也許這樣做,開始的效果不明顯,課堂教學(xué)秩序會有點亂,但只要我們堅持一段時間,就會收到意想不到的效果。俗話說“勤媽懶閨女”,包辦太多就很難讓學(xué)生實現(xiàn)“由教到不教”的跨越。因此,教學(xué)中給學(xué)生留一些自主的空間吧,只有讓他們在游泳中學(xué)習(xí)游泳,學(xué)生才可能成為弄潮高手。
要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,關(guān)鍵是讓學(xué)生不斷體驗成功,使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,同時又體會到自己的成長和進步。心理學(xué)研究表明,每個人都喜歡接受幫助,但更愿意給予別人幫助,好為人師是人的天性,因為這樣能夠鉛人們表明自己的價值。對于小學(xué)生來講,他們的這種表現(xiàn)卻可能更加直接和強烈,如果你不讓他在學(xué)習(xí)中表現(xiàn),他便可能會以別的形式表現(xiàn),甚至產(chǎn)生對教學(xué)的逆反,導(dǎo)致故意不學(xué)習(xí)或者違反課堂紀律等。如果教師對此種情況處理不當(dāng),這些學(xué)生就可能轉(zhuǎn)化為差生。因此,教師要努力為學(xué)生搭建展示的平臺,給他們以表現(xiàn)的機會。魏書生老師讓每個學(xué)生在班里負責(zé)管理一件事,甚至讓他們都參與出考試卷,使學(xué)生獲得了表現(xiàn)的機會,增強了自信心,形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。就語文教學(xué)來講,可以通過各種活動,如組織文學(xué)社團,設(shè)專欄、園地,改編及表演課本劇、小品等,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的參與機會,從而激發(fā)大家的參與欲,并逐步引導(dǎo)遷移為學(xué)習(xí)的興趣。__珊瑚實驗小學(xué)的42個歲的小學(xué)生,利用業(yè)余時間,歷時幾個月寫出了一部多萬字的武俠小說——《張宋演義》,這是一個值得稱道的創(chuàng)舉。他們的語文老師張艷根據(jù)學(xué)生的一兩篇作文因勢利導(dǎo)、適時點撥,不僅激發(fā)了全班學(xué)生的寫作熱情,而且也全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。和一些教師逼著學(xué)生每星期交幾篇日記相比,張老師的這種方法顯然要好得多。水可以疏不可堵,氣可以鼓不可泄。在這樣一個信息時代,因勢利導(dǎo)源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),幫助他們建立自信心,并及時展示他們的學(xué)習(xí)成果,使他們感受進步、享受成功,從而樂于自主學(xué)習(xí),可能要比多講點課文內(nèi)容或硬讓學(xué)生按照教師的意愿進行訓(xùn)練有效得多。
無論是從語文學(xué)習(xí)的角度看,還是從“以學(xué)生的發(fā)展為本”的目標看,語文教學(xué)都應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀,在生活中汲取語文營養(yǎng)作為重要手段。對于人文學(xué)科的語文課程來講,其學(xué)習(xí)的主要方式是積累與感悟,而對語言的理解和感悟則需要一個循序漸進的過程,同時也需要對生活的實踐和體驗。我們必須明確,語文能力是在語言學(xué)習(xí)和積累的過程中呈螺旋式發(fā)展的,試圖通過一節(jié)課或一篇課文的學(xué)習(xí)就要求學(xué)生把重點詞句全部掌握,把所有內(nèi)容全部消化是不現(xiàn)實的,也是不符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的。因此,語文教學(xué)要進行徹底的改革,就要改變傳統(tǒng)的那種對一篇篇課文反復(fù)講解、朗讀的形式。這種方式大多是把教師的理解和體會強加給學(xué)生,無異于教師把飯嚼好了硬讓學(xué)生吞,其結(jié)果很可能造成學(xué)生消化不良,嚴重時還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去興趣。
我想:課文是例子,它決不是語文學(xué)習(xí)的全部,不要把課文當(dāng)圣經(jīng),掰開揉碎了講個不停、讀個不休。學(xué)生是不可能一夜之間成為演講家和文學(xué)家的。學(xué)習(xí)課文更重要的作用是:抓住經(jīng)典部分,舉一反三,引導(dǎo)學(xué)習(xí)去讀更多的書,從而通過增加積累來提高語文素養(yǎng)。沒有量的積累,就不可能有質(zhì)的提高。因此,語文課堂教學(xué)的任務(wù)也決不僅僅是教學(xué)課文,要把閱讀、寫作、口語交際和綜合實踐活動等統(tǒng)籌考慮,努力整合各種資源,為學(xué)生的積累與提高服務(wù)。每個教學(xué)班都應(yīng)設(shè)立圖書角,每周應(yīng)開設(shè)讀書課,鼓勵學(xué)生相互推薦圖書,介紹讀書經(jīng)驗,以調(diào)動大家的讀書積極性。另外,也要引導(dǎo)學(xué)生走向社會,走進生活,結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源(如大型活動、歷史文化遺產(chǎn)等)進行探究和調(diào)研,從中體會學(xué)語文的意義和作用,提高學(xué)習(xí)興趣。還可以和外地一些學(xué)校和班級建立聯(lián)系,讓學(xué)生互相通信,交流學(xué)習(xí)情況和讀書體會,讓他們在實踐中提高。因此,要努力把語文教學(xué)引向社會,溶入學(xué)生的生活,這樣,我們的語文教學(xué)才會展示其強大的生命力。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇五
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)2010-11-0821:252010年4月12號、13號兩天,滕老師到我校調(diào)研,為我班和十班上了兩節(jié)課,希望結(jié)合杜郎口教學(xué)和生本教學(xué)經(jīng)驗,找出適合我們自己的教學(xué)模式。兩節(jié)課上下來,我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課,需要老師盯著不放的學(xué)生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學(xué)模式,注意力明顯集中了許多。幾乎全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動了起來。
這使我產(chǎn)生了改變教學(xué)方法的想法。從這天起,我開始記錄日常教學(xué)中的收獲與不足,思考解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況,琢磨如何改進教學(xué)方法。
4月16號,我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座,看到了兩位教師的生本課堂。那一天,我在博客里寫到:“老師們在熱烈的討論,覺得'生本'好的有,覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷,因為我不愿做'用自己的生命點燃別人生命的人',我希望自己是個快樂的語文老師,我和學(xué)生們應(yīng)該在相互的生命中點燃一把火,照亮彼此。所以無論生本如何,我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說:“找到一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦,獨具閑暇,快樂而堅實的進步。”我對“生本教學(xué)”了解太少,但是我覺得我可以進一步了解它,也許它就是我的一種教育理想。
實驗最初,我學(xué)著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當(dāng)要開新課的前一天,把事先設(shè)置好的問題布置下去,要求學(xué)生自己閱讀課文,查找資料,解決問題。然后再上課的時候,大家對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行交流,教師宏觀調(diào)控、適時引導(dǎo)。我假設(shè)了新課堂的情景:學(xué)生們積極發(fā)言,思維活躍;為了展示自己的成就,提高了注意力;參與學(xué)習(xí)的人越來越多。
但事實并非如此,第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題:1.發(fā)言學(xué)生太少,集中在幾個人身上;大多數(shù)在聽,卻不敢展示。2.回答問題照本宣科,對所說材料不理解,有說錯字、讀錯音、斷錯句等低級錯誤。3.回答問題聲音小,沒有自信。4.思考問題浮于表面,沒有深入文本。5.答題時脫離文本或者不會聯(lián)系生活實際。
接下來的日子里,又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題。比如缺少交流。展示的只為展示,不顧及聽課同學(xué)的感受;聽課的同學(xué)不專心傾聽,都在忙活準備自己的材料。簡單的說,各自為政。課堂開始變得熱鬧,但學(xué)生學(xué)到的東西太少。又比如,大家在展示自己的學(xué)習(xí)成果時,東一榔頭西一棒子,好好的一篇課文,被分解的亂七八糟,沒有了整體性的課文失去了自身的美感,讓人頗感氣悶。
既然如此,我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉。從4月份到現(xiàn)在,刨除暑假,我們的教學(xué)時間不到半年的時間,我大致的整理了一下自己做過的一些事情,可以分為這么幾類。
一、耐心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拿學(xué)生喜歡照本宣科為例,照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本,沒有思考文章;也可能是他不會讀文章,不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課,指導(dǎo)他們?nèi)绾巫銮爸眯宰鳂I(yè)。然后,我明確要求,下次上課不準拿參考資料,所有問題按照自己的理解回答。這樣指導(dǎo)后,學(xué)生們漸漸改正了拿參考書上課的習(xí)慣。
再如朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生到了中學(xué)總是不好意思放聲朗讀,更不用說聲情并茂了。于是,我故意在范讀時留有破綻,挑逗學(xué)生的朗讀欲望,讓他們進行展示,然后再進行指導(dǎo)。指導(dǎo)時,我先要求大家只要放開聲音,之后再找例子逐字逐句的教讀。個別朗讀不好意思那就齊讀。當(dāng)著全班的面不好意思,就小組內(nèi)部展示。這樣做后,學(xué)生們放下了心中顧慮,不知不覺就喜歡上了朗讀。
學(xué)生們不會觀察,不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當(dāng)天生活,擬了三個話題,要求學(xué)生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務(wù)交給了值日班長。這是學(xué)生們非常珍視的機會,能為同學(xué)們來留作業(yè)多光榮啊!為了留這三個題目,值日班長們需要仔細觀察生活,時間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣。現(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了,學(xué)生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本就是我開學(xué)初的教學(xué)目標之一,以前因為教師課堂的主導(dǎo)地位,使這些習(xí)慣的培養(yǎng)被忽視了。現(xiàn)在,因為教學(xué)模式的改變,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來,每一天我都在仔細的觀察,小到他們上課拿書的姿勢,大到傾聽、思考、書寫、交流的習(xí)慣,取長補短、求同存異、精心讀書、專心作業(yè)的心理素質(zhì),我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來。半年來,孩子們與往日相比有了很大進步,不盡人意之處當(dāng)然還有許多,可是我想,只要堅持,我們就會離目標越來越近,孩子們就會離成功越來越近。
二、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和競爭的氛圍,讓學(xué)習(xí)成為他們自覺自愿的行為。小組機制是我在4月20號引進的。每組由4或者6人組成,選組長一名。小組成立之初,大家為自己的小組起名字,發(fā)表小組宣言,公布小組學(xué)習(xí)目標和計劃,開辟小組交流區(qū),活動搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了,課堂馬上就火爆了起來。我們班上學(xué)期有一塊加分板,發(fā)言一人加一分,小組成員全部發(fā)言后,再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會提出難易程度不同的問題,簡單的問題小組成員都會給弱者機會。這樣學(xué)習(xí)者大大增多,幾乎所有的同學(xué)都參與到教學(xué)活動中來了。本學(xué)期,因為加分比較麻煩,而且學(xué)生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟,我們換了另外一種方式,就是下課后進行自我總結(jié),這種方式既能讓學(xué)生專心于所學(xué)內(nèi)容,又能激勵他們的學(xué)習(xí)熱情,也不失為一種好方法。
班級不斷的推出一些活動,激勵大家學(xué)習(xí)語文的興趣。小考時開展小組競賽,使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤;開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等。這些活動使學(xué)生始終處在一種“邊玩邊學(xué)”的快樂和興奮中,使他們和語文學(xué)習(xí)的關(guān)系變得更為緊密。
三、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的。上個學(xué)期我們班級成立了圖書角。每個學(xué)生捐三本雜志、一本名著。我考慮學(xué)生們的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,雜志中的文章篇幅相對短小,內(nèi)容豐富,更易引起學(xué)生的閱讀興趣,所以打算從閱讀雜志入手,培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時,我設(shè)立讀書課,上課時同學(xué)們?nèi)耸忠槐倦s志津津有味的誦讀,安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的,有家長反映孩子們回家看書了,慢慢的,有學(xué)生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當(dāng)這時,我都要大肆宣傳,極力表揚。兩個月過去了,一部分同學(xué)真的養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。進入二年級,在學(xué)校看書的時間沒有了,圖書角完成了他的歷史使命,但是大家讀書的`習(xí)慣并沒有因此改變,讀書的活動也不能就此停止。這學(xué)期我們開展了“全班共讀一本書”的活動,現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。
在家長會上做展示,是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法。家長會上,我選了平時寫親情的好文章,請同學(xué)們聲情并茂的誦讀,表達對父母親的愛和理解,這些小文章也許不是最優(yōu)秀的,但在家長會上,在這些愛孩子甚于生命的父母親面前,這就是最優(yōu)秀的。不需要我說什么,他們開始主動為孩子購買書籍,支持孩子讀書寫作。
9月份,班級成立了朗讀演講學(xué)社--小蟲社。小蟲社每周活動一次,本學(xué)期以朗讀為主,旨在提高大家的誦讀語感,同時提高同學(xué)們對文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后,課堂的朗讀水平有了明顯的提高,不是小蟲社員的同學(xué)也不甘示弱,紛紛練習(xí)朗讀,想和他們在課堂朗讀上一決高下。9月28日,我們班在公園小學(xué)出班主任心理輔導(dǎo)課時,小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評,更重要的,他們通過朗讀建立了自信,對語文學(xué)習(xí)起到了促進作用。
11月8日,我們的班報《983油菜地》第一期與同學(xué)們見面。此前,班級成立了編輯部。報紙現(xiàn)設(shè)十個欄目,每期選五個欄目,展示學(xué)生作品,交流寫作心得,學(xué)生、老師、家長可以在此談天說地,暢談人生理想,相信這份小報紙定能為他們的語文學(xué)習(xí)帶來新的活力。
四、抓住一切外在條件,調(diào)動語文學(xué)習(xí)積極性。生活中,許多外在因素都可以調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性。比方說,今年4月23日,學(xué)校廣播站要選廣播員,我覺得這是個好機會,不如在班級先競選一次。我要求孩子們先精選文章,然后在班級搞了一次朗讀比賽,由學(xué)生評委評分,評出最優(yōu)者參加評選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如,以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學(xué)生作文,但有一次和家長交流的時候,他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福,說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟,那是一個多么好的教育陣地。也是基于這個認識,我才有了辦班級報紙的想法。
從4月份開始了新的教學(xué)模式以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變。我上輔導(dǎo)課的次數(shù)不。
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歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇六
“三層三步”遞進式課堂教學(xué)研究是在以學(xué)定教,學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上推進的校本教研;是教師個人、教研組成員專業(yè)指導(dǎo),聯(lián)手提高教師整體教學(xué)水平的方式。我認真學(xué)習(xí)了“三層三步”遞進式課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)思想和具體的教學(xué)操作程序,在實踐中反復(fù)摸索前行,在具體操作中有以下認識和體會。
一、自評反思是基礎(chǔ)。
我在自評反思的基礎(chǔ)上,精心準備了典型課進行錄象。課后,對照課堂教學(xué)標準認真觀看自己的錄象,進行了深刻的自我剖析。我以《黔之驢》為例,談?wù)勛约涸趯嶋H教學(xué)中的.感受。
我本著學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、動為主線、疑為主軸的原則,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生成為課堂的主角,激勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在學(xué)案設(shè)計上,由淺入深,了解文學(xué)常識、疏通文義、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論認識虎與驢的形象。在教學(xué)中,教師起拋磚引玉的作用。讓學(xué)生討論時,給學(xué)生以充足的時間放飛思維的翅膀,小組準備情景劇表演,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性。引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言、臺詞等展現(xiàn)加深對虎與驢形象的認識,起到了在實踐中學(xué)習(xí)的作用。教師給學(xué)生充足的表揚,從不同的層面評價學(xué)生,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生以充分發(fā)揮特長的舞臺。
我在語文課堂教學(xué)中嘗試了“預(yù)習(xí)---質(zhì)疑---討論---反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法,也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題的能力,但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成,更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。語文學(xué)科的博大決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性。擺在面前的即是文言文的老大難問題的理解:以往都是老師講,學(xué)生記,整堂課教師忙忙碌碌,學(xué)生處于被動接受的局面,課堂死氣沉沉,毫無生機,更無興趣可言了,所以,相關(guān)的反饋的針對性及實效性是非常不理想的。因此,在文言文教學(xué)中,一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是語文課的酵母”,在教授《黔之驢》的過程中,我用情景劇激發(fā)了學(xué)生的興趣,課堂充滿了生機,學(xué)生樂此不疲,不同層次的學(xué)生都感到了成功的喜悅。所以,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)放在教學(xué)的首位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生才起作用。分析《黔之驢》寓意時,讓學(xué)生展開熱烈討論,班內(nèi)竟出現(xiàn)了十幾種觀點,有的學(xué)生從驢的角度分析,有的從虎的立場分析討論,還有的從整體上把握,我發(fā)現(xiàn)即使同一小組內(nèi)的學(xué)生也有不同的看法,學(xué)生個體差異非常明顯。俗話說的好:“黃沙入海,找不到完全相同的兩顆沙粒,綠葉如云,找不到完全相同的一雙葉片”。由于學(xué)生的認識角度,思維方式各不相同,參與學(xué)習(xí)的方式和對某一問題的認識存在差異,所以教師在教學(xué)活動中不能忽視了這一差異。如果過分地強調(diào)學(xué)生活動形式和結(jié)果的整齊劃一,那么,將導(dǎo)致學(xué)生的知識和能力差異越來越大。因此要提倡學(xué)生多角度、多層次、多模式的解決問題,讓所有的學(xué)生均在課堂上找到自己的位置。
新課程定位在人的發(fā)展上。教育要求面向全體學(xué)生,促進學(xué)生生動活潑主動發(fā)展,面對有差異的學(xué)生實施有差異的教育,促進有差異的發(fā)展。從學(xué)生分析寓意到我得到了這樣的體會:課前探查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異;課堂開放,展示學(xué)生差異;實施分層輔導(dǎo),發(fā)展學(xué)生差異;設(shè)置分層作業(yè),體現(xiàn)學(xué)生差異。
二、交流互評是提高。
我校教師主動參與課堂評價。由于教師在教學(xué)目標、方法和過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象等方面的相似性,同時對于教師的工作有著更深刻的共鳴和更深刻的理解,所以同時的評價是重要的學(xué)習(xí)和交流的機會。教師可以從同事的評價中獲得大量的有價值的信心和經(jīng)驗,對于改進教學(xué)和自身的發(fā)展都是非常有利的,采用同事間的交流互評,達到了教學(xué)相長的目的。
1、互評促備課。
集體備課為教師提供了相互學(xué)習(xí)和交流的舞臺。在交流的過程中,我不僅把自己的教學(xué)感悟、體會和同事共同分享,而且把教學(xué)中的問題提出來,和大家分析研究,根據(jù)大家的建議,整理成新的教案、學(xué)案,新的教案、學(xué)案凝聚了集體的智慧,提高了我的業(yè)務(wù)水平,為下一步上課夯實基礎(chǔ)。
2、互評促上課。
課堂教學(xué)活動是展示教師教學(xué)水平的舞臺。我在試講《黔之驢》時,采用小組合作探究的方法,讓學(xué)生獨立探究,驢與虎的形象是通過哪幾個方面來表現(xiàn)的。這樣的設(shè)計得到了大家的認可,沒想到實施時,卻不盡人意,學(xué)生的探究活動非常盲目。針對本堂課,老師們給了我客觀的評價:認為我放手太多,學(xué)生探究無實際效果,因此,課堂出現(xiàn)了混亂的局面。經(jīng)過互評后,達成共識:讓學(xué)生親身體會其中的情節(jié),以小組為單位每個人都參與其中,染學(xué)生充分討論、充分地活動、充分地表演,在輕松愉快的氛圍中體現(xiàn)自主合作的樂趣。
3、互評促反思。
通過教師們的評課,我的確受益匪淺,尤其聽其他教師的課,再一次提醒了我要對自己的教學(xué)進行深刻的反思。我依據(jù)評價標準,主動與老師們進行交流,對老師們提出的意見進行認真的思考,不斷改進自己的方法和策略,以便更好地服務(wù)與學(xué)生。
三、達標升級是完善。
改變課堂教學(xué)方法陳舊、對教材的偏激理解、不能正確的把握引導(dǎo)學(xué)生的思想和方法,這就需要老師們以飽滿的熱情投入到改革的浪潮中,完善自己的課堂,等待達標的檢閱。
波斯納曾經(jīng)提出:經(jīng)驗+反思=成長。在“三層三步”遞進式課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)下,我們應(yīng)該積極進行角色創(chuàng)新,徹底改變教師傳統(tǒng)角色對實施素質(zhì)教育的負面影響,以適應(yīng)新課改的要求,保證新課改的成功,相信經(jīng)過努力我們每個人都會成長為一名合格的教師。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇七
20__年——20__學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標準》,已經(jīng)如期完成了八年級歷史上冊的教學(xué)任務(wù),此刻期末復(fù)習(xí)工作也正順利進行。回顧這學(xué)期的教育教學(xué)工作,想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、備課——周到細致,找準重點、難點。
這學(xué)期我市開始進行全市統(tǒng)一的教育教學(xué)水平測試,即所謂的月考。本人化壓力為動力。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,寫好教案,堅持做到課前備課,備課時認真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標準》,用心參加我市舉行的歷史科組活動,虛心與同行交流、向有經(jīng)驗的教師請教,力求吃透教材,找準重點、難點。每一次月考,我都做了認真的復(fù)習(xí)工作,我把考試范圍的重點資料、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié),給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。此外,本人還上網(wǎng)和查閱復(fù)習(xí)資料,搜集模擬題加以練習(xí)。
二、上課——清晰化,條理化,準確化,條理化,
增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡單,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、輔導(dǎo)——面向全體,關(guān)注個別。
月考是對全體學(xué)生進行的測試,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法,力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問題的同時,不斷的給予鼓勵和支持,讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
四、對每一次月考進行認真剖析,并做好備案工作。
在每一次月考的評卷過程中,對學(xué)生的答題狀況我都做了認真的記錄,并根據(jù)評卷記錄認真做剖析。本人認為對月考進行剖析不僅僅能夠考查學(xué)生掌握知識的狀況,還能夠從學(xué)生錯得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識點挖掘得不夠。如第一次月考中關(guān)于“封建帝制”的理解、第二次月考中關(guān)于“人民解放軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的原因”等問題沒有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個人成長博客中,以便對以后的教學(xué)進行借鑒。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時,我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識,學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識為教學(xué)服務(wù),用心撰寫教育教學(xué)論文,還將參加了校園校本課程的編寫,透過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。
總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者,務(wù)必以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新狀況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”,成績已經(jīng)成為過去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇八
老師之間相互分享教學(xué)經(jīng)驗,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。下面小編為大家搜索整理了初二歷史教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),歡迎閱讀。
自己教歷史有六年時間,和老教師相比自己的教學(xué)水平業(yè)務(wù)能力還很稚嫩,現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一些心得總結(jié)如下,和各位同行共勉。主要從課堂教學(xué),復(fù)習(xí)方法,和作業(yè)輔導(dǎo)三個方面來說:
課堂是教學(xué)的主陣地,是取得良好的教學(xué)的關(guān)鍵。我認為課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用多種方法,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要在備課時選取與學(xué)生生活有關(guān)系的或是他們感興趣材料,以材料為主線來完成課堂教學(xué),避免單純的說教。這樣激發(fā)了學(xué)生們的參與意識,使他們積極地發(fā)表自已的見解、看法,使他們有話想說,有話可說、樂于表現(xiàn)自我。在我看來,下面的方法都有助于激發(fā)學(xué)生興趣:
1、把握知識結(jié)合點,激發(fā)學(xué)生興趣。
知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合,它反映的客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生往往對于各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點比較感興趣,能否正確把握知識結(jié)合點,是抓住學(xué)生的.興趣的根本。因此,在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。這樣才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準確地把握了各種知識的結(jié)合點,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的效果。
2、設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣。
學(xué)起于思,思源于疑。疑問是思維的火種,思維以疑問為起點,有疑問才有思維,經(jīng)過思維才能解疑,有所進取。教育家朱熹說:讀書無疑者需有疑,有疑者卻要無疑,到這里方是長進。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑,可極大地引發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生處于一種心憤憤,口悱悱的狀態(tài),促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于山窮水盡疑無路時,教師給予解惑,他們就能收到柳暗花明又一村的效果。在教學(xué)過程中,通過設(shè)問,一問一答,使學(xué)生很快進入了角色,引起興趣,明白了道理,提高了思想覺悟,這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。
3、以生動形象的比喻激發(fā)興趣。
歷史教學(xué)往往理論強,比較抽象,但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時,能講究一點趣味性,把闡述理論同形象化敘述融為一體,就可以使理論增添感情的色彩,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在講授中運用生動形象的比喻,可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng),不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,而且能加深學(xué)生理解,加深印象,從而有利知識的鞏固。這樣,會使深奧的道理淺顯化了,取譬貼切,印象深刻。這比泛泛地講,效果要好的多。
4、運用課本知識和社會熱點知識激發(fā)興趣。
知識就是力量。針對中學(xué)生求知欲強的特點,在講課時盡量運用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求,并適時的引入社會熱點知識。一些教師在備課時總是千方百計地搜尋教材以外的材料,不善于就地取材,利用教材現(xiàn)成的材料。孰不知,教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選,具有較高典型性。因此,教師必須重視這些現(xiàn)成材料,充分發(fā)揮他們的作用。現(xiàn)成的東西似乎沒有新意,難以引起學(xué)生的興趣,但只要教師認真?zhèn)湔n,善于吸收消化,靈活運用,輔之恰當(dāng)適量的社會熱點,會有事半功倍的效果。
總之,現(xiàn)在的學(xué)生涉獵面很廣泛,獲取信息的途徑有很多,如果只單純的說教已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的胃口,必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,除了上面說的方法,教師富有魅力的語言表達,穿越歷史的小話劇,人物角色置換的方式都能夠讓學(xué)生茅塞頓開,趣味無窮。
臨陣磨槍不能當(dāng)成學(xué)生應(yīng)付考試的法寶,如何在非常有限的時間里發(fā)揮出學(xué)生最大的潛能,讓學(xué)生在各科時間都非常緊張的情況下提高復(fù)習(xí)效率這就看教師的本事了。
我把一節(jié)課45分鐘分割成幾部分,教師總結(jié)歸納5分鐘,背記知識點15分鐘,習(xí)題訓(xùn)練15分鐘,批改講評10分鐘。這樣一節(jié)課下來學(xué)生既要動口動手動腦還要交流探討,時間安排的非常緊湊,知識點聽教師串講一遍,背記一遍,練習(xí)一遍,同桌批改一遍,糾錯一遍,通過各種方式在學(xué)生腦袋里已經(jīng)過了四五遍,印象很深刻。
在學(xué)生練習(xí)題選擇上我偏重于拔高訓(xùn)練,所選的習(xí)題都是各省市中考的知識點,難度要高一些,學(xué)生在訓(xùn)練中提高了應(yīng)試能力。
還有就是課堂上的小調(diào)劑,天氣熱了學(xué)生困了講個笑話,男女生比賽背記,過火車回答問題等等,都能使學(xué)生在枯燥疲憊的學(xué)習(xí)中提高興趣。
學(xué)生作業(yè)主要以練習(xí)冊為主,題量有些大,刪掉了一些。設(shè)計的一些作業(yè)主要放在課堂上完成,例如評價人物的小論文,知識點脈絡(luò)圖,設(shè)計表格等,小組內(nèi)探討解決然后寫在書上備用。
以上就是我的一點心得,在今后教學(xué)中還需要和大家多交流多溝通,共同進步共同提高。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇九
以生為本,以學(xué)定教——教學(xué)設(shè)計初探洪汝實新課程改革以關(guān)注人的發(fā)展為目標,以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心。強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體,教師的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么在課程標準倡導(dǎo)的“以生為本,以學(xué)定教”的新理念指導(dǎo)下,我們應(yīng)該怎樣進行教學(xué)設(shè)計呢?教學(xué)設(shè)計是適當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的“教案”,但又不等同于過去的“教案”。它是對各種因素和條件的綜合考慮,是對教學(xué)各要素的優(yōu)化組合,包括各種教學(xué)策略、方法和模式的選擇和創(chuàng)造性運用。什么是以學(xué)定教?以學(xué)定教就是以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ),以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線,讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)生活中良好的思維品質(zhì)及身心的和諧發(fā)展。我認為以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計必須遵循以下幾條原則:
不少教師習(xí)慣了教路設(shè)計的授課方式,教師根據(jù)自己已有的學(xué)科知識,參考有關(guān)資料充實自己的所知,與教材達到同一。其結(jié)果必然是教路優(yōu)先,以學(xué)定教,把教師推上了“先知”、“先覺”的“圣壇”。教師在備課、設(shè)計教案時要遵循學(xué)路優(yōu)先的原則,首先把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體地位,考慮學(xué)生的學(xué)路,精心設(shè)計學(xué)生高效的學(xué)路。學(xué)路優(yōu)先原則意味著教師的作用在于導(dǎo)學(xué)而不在于教書,教師如何導(dǎo),取決于學(xué)生如何學(xué),從而使學(xué)生走上科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)道路。
教師往往重視教法,忽視學(xué)法。以學(xué)定教,正是要努力改變這種被動的精心局面,在方法上提倡學(xué)法優(yōu)先。學(xué)法就是學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生獲得知識、解決問題的方式、手段或程序。那么又如何做到學(xué)法優(yōu)先呢?這就要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法含量,并把這些學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
課堂教學(xué)要有一條主線,師生才能沿著這條線路去開展相應(yīng)的教與學(xué)的活動。教學(xué)要有個思維過程,不是一開始就把思維結(jié)果強加在學(xué)生身上,使教學(xué)過程變成結(jié)果性的知識積累,而是要讓學(xué)生從接觸新知識開始,啟動思維的馬達,沿著正確的路子循序漸進,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇十
我主要說兩個方面的問題,一個是歷史教學(xué)問題;另一個是班級管理問題(其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問題)。
工作四年了,這兩年學(xué)校對我確實委以重任,連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對這兩年歷史教學(xué)進行一下總結(jié)。
通過連續(xù)兩年高考,我認識到,若想贏在高考,在整個高中階段歷史教學(xué)就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。
首先是熟悉:包括課本和學(xué)生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉,應(yīng)能達到倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的,但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題,既是我們對學(xué)生很不熟悉,不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學(xué)生笨、學(xué)不明白,其實很多時候是我們沒有講明白(排除學(xué)生上課不聽的因素)我們對學(xué)生沒有比較徹底的了解,沒有給學(xué)生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點說,從高一入學(xué)時我們就落后了,高三很大一部分精力用在了彌補基礎(chǔ)上,這樣對知識的整合、處理,提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分數(shù)的訓(xùn)練便無從談起了。
連續(xù)性是今年高考后,我認識到的。現(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本,今年37分的大題,完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力,完全不是以前的高中生考察模式,倒像是大學(xué)的考試題;而選修更是書本上根本沒有學(xué)過,死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關(guān),只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力,另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質(zhì)類題,高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應(yīng)該是從高一抓起,在每節(jié)歷史課,每次歷史考試過程中不斷去灌輸,這就需要一個連續(xù)的過程。既高一時以教材整體布局為基架,填補完善歷史知識,培養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì),高二時重點掌握知識點,解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法,高三抓重點,抓思路,抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬,達到一個高的程度。
制度性:去年高三“走出去”比較多,去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學(xué)校聽課,我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí),并通過同學(xué)了解了一下錦州中學(xué)、遼陽一高的做法。總體來說,一個感受,這些學(xué)校的歷史成績之所以好,主要好在了制度性。歷史教學(xué)非常的系統(tǒng)而制度化。
首先是教材被系統(tǒng)整合,以教材為基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上加工整合,對教材進行在加工,使得學(xué)生更能夠理解教材上知識點之間的聯(lián)系,從而達到很好的教學(xué)效果。另外整個高中三年的教學(xué)內(nèi)容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學(xué)內(nèi)容),在此基礎(chǔ)上來發(fā)揮教師的主觀能動性,使得教學(xué)既不會出現(xiàn)失誤,又能夠不斷的增加新內(nèi)容,做到與時俱進。不僅如此,每個階段都會有相應(yīng)的試題伴隨,且根據(jù)學(xué)生不同情況,試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中),做到因材施教。另外,設(shè)置尖刀班,班型在30人以內(nèi),無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改,密切關(guān)注每一位同學(xué)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的變化,以保證成績的絕對突出。
整合性:既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合,又是各學(xué)科之間的整合。首先歷史內(nèi)部的整合,教材是經(jīng)過整理、編寫的,高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體內(nèi)容、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅如此,與之配套的題也很有針對性,都是精挑細選,按照不同階段做不同程度的聯(lián)系,用他們話講“沒有一套題是白做的,要有效果,要解決問題。”另外各學(xué)科之間也要整合,這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學(xué)校嚴格控制高三各科的作業(yè)量,根據(jù)不同學(xué)科特點及課時分配,來規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量,并嚴格規(guī)定自習(xí)時間,絕不可以隨意占用,一定要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)時間(符合文科特點)。而且有很多具體的要求,比如絕對不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學(xué)、地理等摧毀學(xué)生的科目),每套題在要求學(xué)生做之前,老師必須首先熟悉,并清楚每套題要解決什么問題,要達到什么效果。卷子的講解絕對不可以推著來,必須是有總結(jié),有對比,達到訓(xùn)練效果。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇十一
初一學(xué)生大多數(shù)是13,14歲的少年,處于人生長身體,長知識的階段,他們好奇,熱情,活潑,各方面都朝氣蓬勃;但自制力差,注意力不集中、、、、總之,初一學(xué)生處于半幼稚,半成熟階段,掌握其規(guī)律教學(xué),更應(yīng)善于引導(dǎo),使他們旺盛的精力,強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學(xué)習(xí)的精神,變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)、下面我談?wù)勥@一年來我對初一數(shù)學(xué)的幾點體會:
初一學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低,一般是由學(xué)習(xí)動機所決定,入學(xué)初,我對班級進行調(diào)查,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可大致分為:
學(xué)習(xí)無目的,無興趣,應(yīng)付家長占52.8%。
學(xué)習(xí)為個人前途,為家長爭光占20.2%。
學(xué)習(xí)為國家,為祖國的建設(shè)服務(wù)占27%。
精心設(shè)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)"愛"的火花。
愛因斯坦有句名言,"興趣是最好的老師"、一個人有了"興趣"這位良師,他的知覺就會清晰而明確,記憶會深刻而持久,在學(xué)習(xí)上變被動為主動、在教學(xué)中,特別注意以知識本身吸引學(xué)生、巧妙引入,精心設(shè)疑,造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、如利用課本每一章開始的插圖,提出一般的實際問題,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的;又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入,我給學(xué)生舉了一個實例:從講臺走向門(向南)走3米,從門走回講臺(向北)也走3米,接著我問學(xué)生兩個問題:
(1)我的位置變了沒有。
這個例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口,趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題:"為了滿足實際需要,必須把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴充到有理數(shù)、"。
此外,還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測驗成績的反饋,進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、
精心設(shè)計教學(xué)過程,改變課堂教學(xué)方法,適應(yīng)生理和心理特點。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇十二
本學(xué)期我擔(dān)任九年級三個班的歷史教學(xué),在教學(xué)過程中,我從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況進行教學(xué),使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進教學(xué)工作更上一層樓。
九年級歷史主要講述的是世界歷史,這套教材著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化,重視學(xué)生的思想情感教育,培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。課本注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)老師探索新的教學(xué)途徑,改進教學(xué)方式和教學(xué)手段,開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動,營造良好的教學(xué)環(huán)境。這套教材由文化課和活動課兩種課型構(gòu)成,以課為單位。課本以單元教學(xué)為主。課本按歷史時期或?qū)W習(xí)主題編寫了單元回眸,梳理基本的線索,小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計了一些開放性的暢想天地等欄目,旨在啟發(fā)思維,提倡各抒己見,答案不求唯一。課本的宋體字部分是基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容,其它字體的內(nèi)容不作統(tǒng)一的要求。學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況和需要,并結(jié)合老師的提示,自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材的編排對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大的幫助的,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中輕松地掌握知識結(jié)構(gòu),不至于出現(xiàn)東南西北都分不清的現(xiàn)象。
由于九年級教學(xué)的特殊性,我主要是從以下幾個方面去把握的:
初中歷史教學(xué)大綱指出:學(xué)生了解重要的歷史事件,歷史人物和歷史現(xiàn)象,以及理解重要的歷史概念。教會學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。
“興趣是最好的老師”。孔子說:“知之者不如好知之者,好知之者不如樂之者。”興趣有巨大的心理效應(yīng),能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學(xué)習(xí)動機的形成和強化,化非智力因素為智力因素,為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣,最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。
教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特征看,九年級學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢,采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料,有助于學(xué)生掌握知識。教學(xué)的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。運用直觀的圖,適時插入對圖的`闡述、說明和描述,圖言并茂,還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像,引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上,進行積極的思維活動,不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,最終獲得科學(xué)的理性知識,還受到了思想教育。每一堂課的教學(xué),直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生及時地將認識的材料進行總結(jié)歸類,上升到一般的理論,這是感知過程的最后目標,只有這樣,初中學(xué)生掌握的知識才是系統(tǒng)的,深刻的。
中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣,學(xué)習(xí)方法也就不同。有些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀,但由于初中這個轉(zhuǎn)折點沒過渡好,成績大幅度下滑,反之,卻上升。因此,加強學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。列大事年表。學(xué)完一個單元,列大事年表可教會學(xué)生抓住重點,理清歷史線索的方法。
(1)、設(shè)計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈,頭緒繁多,設(shè)計表格教會學(xué)生歸類整理知識的能力。
(2)、編寫課文提綱。這是學(xué)會學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文,學(xué)生從閱讀入手,分析重點難點,到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會了閱讀材料,分析問題,綜合概括,文字表述,還懂得了構(gòu)建知識框架,形成系統(tǒng)。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學(xué)習(xí)就是善于整理這本書里的全部家當(dāng)。整理一遍以后,放好,全在腦子里。”學(xué)會編寫課文提綱,也就是學(xué)會整理書中的有效信息,把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。長大以后,還會處理所有的信息。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇十三
歷史課程標準強調(diào)了學(xué)科課程的綜合化,其目的是讓特定的課程內(nèi)容與其他課程內(nèi)容聯(lián)系起來,讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識貫穿起來,以獲得綜合知識、綜合經(jīng)驗,提高解決問題的綜合能力。因此防止學(xué)生的知識體系僵化和脫離生活實際,讓學(xué)生獲得完整的經(jīng)驗,而非零散破碎的事實,才能促進學(xué)生個體全面發(fā)展。如何將歷史這門看似枯燥的學(xué)科教得生動活潑,富有情趣作為努力目標,是每個歷史教師的夢想。
歷史語言是一種特殊語言,需要準確無誤,并且邏輯性強,所以歷史教師必須根據(jù)教材有計劃地并嚴格訓(xùn)練學(xué)生說歷史語言,要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,也有利于學(xué)生理解能力提高。
重視聽覺視覺的沖擊,注入活力,重現(xiàn)歷史感受,讓歷史學(xué)習(xí)更加愉悅。音樂、畫面與歷史的聯(lián)系實在史很巧妙和奇妙。例如:當(dāng)我們講到夏商西周歷史的時候,導(dǎo)入框給出了這一歷史時期的歷史人物嫦娥,我們可以將美麗的嫦娥圖片展示給學(xué)生,播放《明月幾時有》。在講授江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的時候,我們可以展示美麗的江南和繁華的江南照片,播放《煙雨傾城》的江南歌曲。這些畫面和歌曲給學(xué)生以美的享受,使學(xué)生身臨其境,引起了他們探究歷史的興趣,同時對歷史充滿了無限的遐想。一些視頻資料則會給學(xué)生以直接的視覺沖擊,讓他們回溯到歷史的發(fā)展環(huán)境中,從而較為準確的理解當(dāng)時歷史環(huán)境,找尋歷史事件的解決方法。
在豐富的“歷史課堂”中學(xué)習(xí)歷史,并用歷史知識為現(xiàn)實做參考,做到“以史為鑒”已經(jīng)成為歷史教學(xué)的主流。信息社會把能否分析和利用信息做出決策作為衡量一個人信息素養(yǎng)的重要標準。當(dāng)學(xué)生帶著個人的角色在參與解讀生活中的各種信息時,運用歷史知識對社會實踐做出自己的決策,歷史的教學(xué)目的也就達到了,學(xué)生也能切身感受到歷史的實踐性魅力所在。
歷史教學(xué)需要靈活多樣,采用多種形式使得學(xué)生被歷史課堂所吸引的良好作用毋庸置疑,但是不能為了吸引學(xué)生興趣,為了追求形式—課堂的熱鬧,忽視了內(nèi)容;不能為了課堂的多樣性,丟了歷史的本。這也是我在今后教學(xué)過程中必須重視的問題。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇十四
教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)剛剛過去的一年是我任職的第一年,作為一名剛走上崗位的青年教師,我深知自己有許多不足與缺陷,如基本功不夠扎實、教學(xué)經(jīng)驗尚淺等。因此,我對教學(xué)工作要求非常嚴格,不敢有任何怠慢,認真鉆研教材,深入研究教法,虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,取得了較大的成績。我教學(xué)的兩個班級(高一10,16班),兩次期末考試成績都位于學(xué)校同類班級前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會,總結(jié)如下:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此,這一學(xué)年我通過各種比賽、評比活動致力于調(diào)動學(xué)生的積極性,如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽,學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個活動,學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動,等等。這些活動進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要還是依靠教師對課本范文的講解,因此,在對課本范文的教學(xué)過程中,我認真做好教學(xué)中的每一步工作,認真對待每一節(jié)課。備課深入細致,教案書寫工整詳細,能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等,有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。
高中階段,特別是理科班,語文明顯處于弱勢的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動。只有解決好這個問題,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此,在日常教學(xué)中,我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課,自費購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué),經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文,還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑,學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
要向?qū)W生們成才,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開展演講活動,閱讀《演講與口才》,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力;讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校200x年5月舉辦的“心系祖國、健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中,我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎;在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎,馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎。由此可見,學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的,在以后的語文教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇十五
歷史教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。進入21世紀以來,人文精神對于培養(yǎng)青少年一代,提高國民素質(zhì)所具有的潛在價值越來越引起教育界的高度重視。今天本站小編給大家整理了高中歷史教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),希望對大家有所幫助。
本學(xué)期我擔(dān)任高二的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、精心備教,全面把握新課程標準。
本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案,在教每一節(jié)課前,精心準備、認真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好,學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法,備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此,每天我都用大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候,這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點難點,準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準備了大量的感性材料,以一條。
謎語。
導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。由此相比可見,認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。為了這一目標,我做到了課前認真研讀教材,學(xué)習(xí)新目標,精心設(shè)計教法,指導(dǎo)學(xué)法,認真落實上課,作業(yè),練習(xí),復(fù)習(xí),單元檢測等環(huán)節(jié)的工作,做到超周備課,作業(yè)全批全改,不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察,評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)效果,使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我主要是這樣做的:教學(xué)中不生搬硬套,不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背,教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法,讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。
由于學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)感覺難度較大,學(xué)習(xí)信心不足,有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成,更沒有拔苗助長,而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵,從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。用贊賞的目光看學(xué)生,相信這點不行那點行,今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助,鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡,由差到好。開展課外輔導(dǎo),課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動。如(1),交流歷史學(xué)習(xí)方法,經(jīng)驗。(2),觀看愛國主義影視片:上抗日戰(zhàn)爭時,給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不僅教書而且育人。
放棄老觀念和老思想,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀的教育,教給他們做人的到了道理,用真心和愛心對待學(xué)生。
以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié),工作中也有疏漏和不足,在以后的教學(xué)中要不斷的努力,力求更上一層樓。
五、存在的不足。
1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向。
1、加強備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強化落實新課程理念,突出學(xué)生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
期中考試又結(jié)束了,為了今后的教學(xué)能取得更大的成績,需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),下面就這次期中考試的情況作以簡單分析:
一、教師方面:
1.課時和內(nèi)容所限,任務(wù)重,為了加快總復(fù)習(xí)的速度,在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容,我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間,讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識,影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣,但有時占用時間太長,課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
二、學(xué)生方面:
1.史實不清,是致命的弱點。
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正。或不重視,或認為歷史很好學(xué),不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強,不肯下工夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。
三、今后的措施:
1、進一步提高課堂效率,采取及時反饋抽查。期中考試后,我改變了教學(xué)方法,采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證,每講一個知識點,我進行重復(fù)后,然后,讓學(xué)生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學(xué)生的注意力,進一步牢固地掌握知識,而且課堂氣氛緊張,學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉,因而,調(diào)動了學(xué)生的主動性,激活了學(xué)生的思維,課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度,采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
四、我的看法:
歷史,有人把它看。
作文。
科的代表性科目是不為過的,它對你的記憶力、分析力、理解力,及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起,切勿東一個人物西一個事件地?zé)o規(guī)律記憶。因為那樣,雖然把所學(xué)的事件都記住了,但這些事件如一盤散沙,缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶,它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上,經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小,可橫可縱,十分靈活。越是靈活串線,證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些:最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。“線不在多,有之則靈。”另外,要勤思考,千萬不要以為歷史就是前人的故事,我的任務(wù)只是記憶,實際上記憶只是一部分,只是手段,真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學(xué)中,我會努力探索,大膽嘗試,與課改同步,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為教育事業(yè)奮斗終身。
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歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇十六
style="color:#125b86">本學(xué)期我擔(dān)任中學(xué)八年級的歷史工作教學(xué)。由于八年級的歷史是中考必考科目,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、主要工作:
1、凸顯現(xiàn)代課程理念,促進學(xué)生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)筆記達4000字左右。
2、深入學(xué)生實際,及時了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動機,興趣,愛好及方法等.
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動。
5、積極主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達20節(jié)左右。
6、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
7、開展課外輔導(dǎo),課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動,如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(6)、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究,圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》,群策群力鉆理論,查資料,重實踐。
9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進素質(zhì)教育,全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作成績:
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法,為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果。學(xué)生在活動中學(xué)會了做人,掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果,加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外,學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足:
1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候,以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。
四、教學(xué)反思。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向:
1、加強備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強化落實新課程理念,突出學(xué)生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)的伙伴。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇十七
時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),現(xiàn)將本年度。
個人工作總結(jié)。
報告如下:
一、思想品德方面。
熱愛本職,踏實工作,不追逐名利。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要,勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,及時更新知識,不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。以認真負責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的成長,積極做好學(xué)生的思想政治工作,循循善誘,管教管導(dǎo),既教書又育人,對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生,為學(xué)生排憂解難,為學(xué)生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,與同事們團結(jié)協(xié)作,相互幫助,共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。
二、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐。
課件。
園方面。
本學(xué)期,本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細心挖掘教材,做好。
教學(xué)工作計劃。
把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生準確把握教學(xué)重點、難點不放過每一個知識點在課堂上能夠運用多種教學(xué)方法利用多種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的多種感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣努力提高課堂教學(xué)效率以學(xué)生發(fā)展為本激發(fā)學(xué)生的求知欲誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認知結(jié)構(gòu)的過程促使學(xué)生樂學(xué)學(xué)會會學(xué);在課后認真及時批改作業(yè)及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上積極落實分層施教的原則狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時進行階段性檢測及時了解學(xué)情以便對癥下藥調(diào)整教學(xué)策略。認真參加教研活動積極參與聽課、評課虛心向同行學(xué)習(xí)博采眾長提高教學(xué)水平。
三、課題研究方面。
本學(xué)年,本人圍繞“在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)合作意識”的子課題,積極撰寫課題實施方案,撰寫教學(xué)。
心得體會。
及時總結(jié)研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學(xué)中進行實踐。在課堂教學(xué)中貫徹新課改的理念積極推廣先進教學(xué)方法在推廣目標教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
四、遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學(xué)校的各項。
規(guī)章制度。
不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽從不鬧無原則的糾紛處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
五、其它方面。
“書山無路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。”學(xué)習(xí)是無止境的,活到老,學(xué)到老。教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來說當(dāng)然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里,能利用課余時間多讀書,學(xué)習(xí),用先進的教育理念武裝自己,此外,我努力學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)經(jīng)驗,改變舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園之上。在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量。
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歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇十八
由于美術(shù)學(xué)科內(nèi)容多、知識面廣、層次多樣的學(xué)科特點,要求我們盡可能地設(shè)置有趣味的情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提倡以情導(dǎo)入,以趣啟智,我們除了常用的范畫、圖片外,還要結(jié)合多媒體課件及活潑自由得方式如小游戲、講故事、猜謎語、歌曲、曲藝及小魔術(shù)等來營造氣氛,誘發(fā)學(xué)生好奇心,讓學(xué)生廣泛地參與到自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)中去。
孩子的心靈,從他們自身的認知水平和知識層面出發(fā),讓他們從身邊發(fā)生的故事及觸及事物,引發(fā)的情感與教師設(shè)置的情境相融合,引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)之中,達到事半功倍的課堂教學(xué)效果。
對教材進行深入細致的`鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。教材的理解是對教學(xué)作充分的準備,教師知道上什么,怎么上,什么是重點、難點,才能上好課。
教師的平和可親的教態(tài)、風(fēng)趣幽默的語言,細膩的情感,敏銳的視覺,靈活的應(yīng)變能力,漂亮的粉筆字,這些都是一位優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì),教學(xué)語言是一門藝術(shù),它蘊涵著極其深厚的文化內(nèi)涵也突顯著教師性格及人格魅力。誰將它演繹得好,誰就能抓住學(xué)生的心,通過抑揚頓挫的語言,把學(xué)生帶入教學(xué)情境,激起學(xué)生情感。對學(xué)生的一言一行,都應(yīng)充分表揚,高度肯定,讓學(xué)生在課堂上充滿信心,滿懷希望,教師要不吝給予充分的贊揚,讓學(xué)生越學(xué)越有信心,并且期待著你的每一堂課。
課堂主要是生生合作探究的課堂,利用教師問,學(xué)生答;學(xué)生互相補充;小組討論,代表發(fā)言,相互補充等各種學(xué)習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生由自主學(xué)習(xí)進入探究學(xué)習(xí)形成合作學(xué)習(xí)。課堂上充滿友誼、合作、共進的精神。教師要轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換角色,以“導(dǎo)演”的身份去調(diào)控課堂,調(diào)動多種教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)探究,這樣學(xué)生學(xué)的輕松,教師也不必費心費力的講,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生,做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),扎扎實實地上好每一節(jié)課。
創(chuàng)新是美術(shù)的精神,藝術(shù)貴在創(chuàng)新。隨著新課改的進一步實施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也越來越受到重視,也是我們要達成的教學(xué)目標之一。美術(shù)學(xué)習(xí)具有實踐性強的特點,在課堂上必須保證學(xué)生有三分之二的時間用于繪畫、制作和欣賞,這是一種智慧技能型的、創(chuàng)造性的實踐活動,這為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提供了可靠保證。我們可通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)造意識,引導(dǎo)學(xué)生自己看到現(xiàn)象,比較異同,找到聯(lián)系,認識關(guān)系,總結(jié)規(guī)律,想出辦法。在課堂上要營造出民主、溫馨、平等的氛圍,及時給予指導(dǎo)和贊揚,讓學(xué)生滿懷信心地去探索、嘗試新的方式、方法,允許學(xué)生個性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
以上是我在美術(shù)教學(xué)方面的點滴體會,通過美術(shù)教學(xué)的實踐,我深深體會到我們不僅要“傳道授業(yè)”還得“寓教于樂”,注重發(fā)展學(xué)生個性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,在組織教學(xué)過程中盡可能地生活相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生探求生活的美,積極投身于美的體驗。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相比,有其獨有的特點,唯有不斷地探索,不斷地實踐,才能把握規(guī)律,使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
歷史教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)(專業(yè)19篇)篇十九
一個學(xué)期即將結(jié)束,回顧一學(xué)期以來自己在工作中的點點滴滴,很值得做一個認真的反思。
(一)備課的過程。
認真研讀課程標準,找準備課的方向。思考學(xué)生的認知規(guī)律,創(chuàng)制有效教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識儲備情況和當(dāng)前的思考習(xí)慣方式。教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備,將內(nèi)容進行刪減。根據(jù)學(xué)生的思考問題的習(xí)慣,設(shè)計有效地教學(xué)活動幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動也要體現(xiàn)時代的特色,吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的參與程度。教師備課時,應(yīng)該擴充自己的眼界。適當(dāng)運用課外豐富的材料來支持自己的觀點,讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿。教師備課時,應(yīng)該認真梳理知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系,明確每一節(jié)、每一章的主題,在主題的統(tǒng)領(lǐng)下,將一節(jié)課、一單元、一冊書的內(nèi)容吃透。在這個前提下,教師學(xué)會詳略處理。教師備課時,應(yīng)該向富有經(jīng)驗的教師虛心求教。學(xué)習(xí)他們對歷史知識的把握方式。老教師也應(yīng)該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們生動有趣而又富有成效的教學(xué)活動設(shè)計。
(二)反思:教師的教學(xué)目標應(yīng)該簡單明確。
教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向。教師出示的學(xué)習(xí)目標,應(yīng)該考慮學(xué)生的認知層次,設(shè)計時應(yīng)該要簡單,明確,使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的教學(xué)活動設(shè)計也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開展活動的方法。在情境問題教學(xué)中,教師經(jīng)常遇到提出問題時,學(xué)生雖然積極參與課堂活動,討論積極熱烈,可是在展示的候,經(jīng)常出現(xiàn)與活動目的相左的情況。我認為教師在備課時,應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進行活動,采取怎么樣的方式,甚至給學(xué)生做幾次示范以供學(xué)生進行模仿。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動的能力,讓教學(xué)設(shè)計活動真正發(fā)揮實際的功效。教師的教學(xué)設(shè)計也要應(yīng)該有同現(xiàn)實世界相聯(lián)系的部分,增強歷史課的現(xiàn)實感,進而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力,在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入,也可以談?wù)剼v史事物對于現(xiàn)代社會的影響等,拉近歷史知識同現(xiàn)實的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴充自己的知識視野,對于當(dāng)今的社會生活各個方面都應(yīng)該有所了解。
教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動方式。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主,教師在授課時,應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識,如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運用的史料等。這樣不僅增強歷史的韻味,而且讓學(xué)生有了感性的深刻認識。同時教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的.理性認識,利用一些問題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維。學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動。教師的教學(xué)設(shè)計重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問,那么表明學(xué)生對于這段歷史有了一定的思考。學(xué)生的質(zhì)疑也會讓展示的學(xué)生做好必要的準備,起到一個客觀的約束作用。