教案可以幫助教師合理安排課堂教學的內容和步驟，確保教學的有序進行。請大家仔細閱讀下面的六年級教案，體會其中的教學思路和教學設計。

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇一

1.教法設計根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的.多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

2.學法指導引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3.教學手段根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇二

知識點名稱：

howtowritedownyourfriend，

學科類型與教學對象：

新版pepbook7unit4作文課型教學，小學六年級學生。

預計上課時間長度：

5分56秒。

教學目標：

能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學習描述和寫作“我的朋友”。

教學資源與環境：ppt課件。

教學過程：

—up。

形式：音樂與主題文字共同呈現。

目的：創設輕松的學習氛圍，幫助學生進入學習狀態。

tation。

形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學內容一目了然。

目的：提出教學問題，引導學生整體感知學習目標。

ce。

（1）形式：利用圖片、單詞和句子復習有關外貌特征、性格和愛好三方面的內容。

目的：學習這三種人物特點的區別。

（2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的操練活動。

目的：幫助學生在情景中操練，鞏固操練目標詞型的運用。

up。

形式：通過范文歸納總結學習寫作文“myfriend”的基本結構和內容。

目的：幫助學生輕松歸納所學，加深學習印象。

5.writing。

形式：學生完成“myfriend”的作文書寫。

目的：鞏固學習知識點，加強運用。

設計理念與特色：

根據小學英語課程標準的要求，根據學生已有知識點進行教學設計，在教學活動中融入了情景教學等教學形式，圖文并茂調動學生的學習興趣與積極性，給予學生運用語言的空間與時間，增強學生學習英語的自主性。

呈現方式：講授與演示結合。

微反思：

整節課主題突出，條理清晰，教學活動設計由易至難，從詞到句，活動的設計能培養學生的學習興趣，并能激發他們的英語學習積極性。讓學生在活動中完成學習目標，并能運用所學，達到教學目標。微課錄制圖像穩定，音質清楚，教學效果較好。從實施的反饋來看，該微課可以作為學生寫作文時的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡單運用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。

教學評價：

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇三

學習目標：

1.學習本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個詞語。

2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點及運用的說明方法。

3.想象京劇的藝術特色。

教學重點。

了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術手法。

教學難點。

學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。

教學過程：

一、揭示課題，激發興趣。

1.同學們，你喜歡京劇嗎？說一說你喜歡的京劇名段吧。

2.教師板書課題點明“趣談”。“趣談”是什么意思?

3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?

教師抓住學生的質疑，進一步啟發學生學習課文的興趣：學習課文后我們就明白了。

二、自學生字，讀順課文。

1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運用自己喜歡的方法，記住詞語。

2.鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生理解詞語的情況。

3.再讀一遍課文。看看還有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的'句子。

三、初讀課文，了解大意。

學生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術特色?

（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間。）。

四、重點講讀，體會寫法。

請同學們讀課文的第一自然段，回答這個問題。

2.用虛擬的馬鞭來表現騎馬，成功嗎？

學生匯報，教師點撥指導：演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現在：

（1）騎馬人特定和優美的姿態能鮮明地表現出來。

（2）馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動作，表示出各種意義。

3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用，為了說明這個事實，作者舉出了哪兩個例子？請同學們讀課文的第2、3自然段，然后回答。

五、出示要求，自主學習。

2.提示學生注意講出以下兩點：

（1）雙方交戰正激烈時，演員的動作忽然停止。此時無聲勝有聲。

（2）雙方交戰，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地耍“雜技”，凸顯人物英雄氣概。

3.學生當解說員，模擬場景練習解說。

4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術特色時運用了哪些說明方法?

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇四

本學期的主要內容為pep小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“a、b、c”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

5、對優秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統一進步。

由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共四個單元。每單元8課，其中6節新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到效果。

總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇五

六年級學生已經有三年多的英語學習經歷，他們既掌握了一定的詞匯量，與此同時，他們還對保持著小學生對新鮮事物的興趣與好奇心的心理。

由于在村小，六年級學生在用英語進行口語表達以及小組合作對話方面的經歷會比較少，這類練習對他們來說會相對難一點。所以在教學過程中，我會重點培養學生的說話能力，在句型操練部分我會多給時間學生去練習和掌握。

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇六

本冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，unit1呈現要學習的語言內容，unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生發音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等，并將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。

本學期我繼續任教六年級教學班，學生人數共有73人。根據前一學年的素質水平檢測結果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩定，一定程度上保持了優秀率。但仍有少數學生在學習上有“拉后腿”現象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年，學生的心理生理也都將會發生一定變化。

六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用cai課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。

第一周：mu1。

第二周：m1u2—m2u1。

第三至四周：m2u2—m3u1(雙測)。

第五至六周：m3u2—m4u1。

第七至八周：m4u2—m6u1。

第九至十周：m6u2(期中檢測)。

第十一周：講評m7u1。

第十二至十五周：m7u2—m8u2(結合模擬測試卷)。

第十六至二十一周：m9u1—m10u2復習模塊。

第二十二周：期末檢測。

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇七

1、語音：

第二冊：要求學生聽、說、認讀26個字母大小寫形式。在本冊學完后，每個學生都能認讀26個字母。

第三冊：要求學生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫;并從第三單元開始書寫單詞，出現四會單詞。每個學生能正確默寫26個字母的大小寫形式。

第四冊：歸納并要求學生掌握五個元音字母的開音節和閉音節讀音。學生通過學習后基本會拼讀符合讀音規則的詞。開始寫句子，出現四會句型。

五年級上、下冊：要求學生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發音，上學期出現了22個，下學期出現了21個常見的字母組合。教師要經常不斷地總結和善于歸納，幫助學生掌握讀音規則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認識該字母組合的音標。

六年級上冊：要求學生認讀48個音標。學期結束時，學生應基本認讀48個音標，并能夠拼讀簡單的單音節詞。

六年級下冊：要求學生通過拼讀進一步掌握雙元音。本學期教給學生一些拼讀單詞的技巧，從而進一步學習和鞏固48個音標。

2、語法：

(1)(時態)(通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現象，并可適當提示，讓學生自己比較歸納)。

從第一冊至第四冊學習一般現在時，簡單的祈使句。

五年級上：情態動詞(can)的用法。therebe的用法。

五年級下：現在進行時。

六年級上：begoingto(一般將來時)的用法。

六年級下：形容詞比較級;一般過去時。

(2)(名詞)。

知道名詞有單、復數形式。

(3)(代詞)。

人稱代詞(主格、賓格);物主代詞(形容詞性、名詞性)。

(4)(介詞)。

inonunderbehindnearat一些常見的介詞用法。

3、話題：(不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知，不同階段不同側重。教師在教學中注意知識的前后聯系)。

第一冊：學習用品;身體部位;顏色;動物;食品和飲料;數詞。

第二冊：同學;家庭成員;數詞;水果;方位;動物。

第三冊：教室;學習用品;朋友;居室;食品和飲料;職業。

第四冊：學校;時間;服飾;天氣;價格;農場。

五上：老師;日常活動;食品;家務勞動;居室;自然物。

五下：日常活動;季節;生日;家務勞動;動物;郊游。

六上：交通法規;問路;課余活動;業余愛好;職業;水循環(植物)。

六下：高度、長度、重量;就醫、情感;周末活動;假日活動。

4、詞匯。

六年級下冊教師用書已從三年級——六年級按詞的類別歸納好(p121)。教師在平常的教學中可有意思給學生進行復習聽寫，讓學生養成一種記憶單詞的良好習慣。

本學期學生進入六年級下，按課標要求，本課程標準對語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準，小學畢業應達到二級目標。

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇八

本班共有學生名，其中男生名，女生名。學生性格比較好動，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎知識比較扎實，但是學習習慣差：沒有養成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業不能自覺、認真、按時完成;課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣;表達能力差，不善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學期將繼續以培養學生寫作能力和閱讀能力為重點，扎實提高學生的綜合語言運用能力。

二、教材概況。

六年級下冊是小學階段的最后一冊課本。小學在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統的復習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元;并把學期中的recycle1和學期末的recycle2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。

三、教學目標。

1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工制作。

3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

4、能聽懂、會唱6首歌曲。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能了解6項簡單的中西方文化知識。

在不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復現，而且盡量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯系與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復現，從而為培養學生綜合運用語言的能力奠定了基礎。

四、課堂教學。

(1)教師上課應當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。

(2)課堂教學過程中，要充分發揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用;要根據目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務;既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性;要有重點、有條理，一環扣一環地上好每堂課。

(3)明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動(口筆頭)時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內容，緊湊的環節、有效的方法，要正確把握教學的三度(深度、廣度和密度)，激發學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。

五、課后活動。

1)課后作業的目的是為了復習鞏固已學內容可分口頭、書面兩種。作業量以中等學生用十五分鐘左右可以完成為宜。

書面作業須全批全改。錯的地方要求學生訂正。批改要及時和規范。批改時應統一使用激勵機制，可用星號、小紅花、abc不同等級。提倡面批并做好批改記錄和講評工作。

2)要開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，各年級至少每學期一次。其形式可為演講會，唱歌、對話表演，講故事、書法展覽等。要鼓勵和幫助學生成立課外興趣小組，鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網絡等進行自主學習，辦好墻報，進行聽說訓練，每班都要搞好“英語角”活動。

3)每堂課后，或上完一課書后，教師在回顧上課情況，記下教學中的得失，經驗或改進措施，作為以后教學的參考。要堅持互相聽課，每人每學期至少聽課5節。每學期上公開課一節，每學年寫教學論文或經驗總結一篇。

評估教學效果，反思教學過程：

教學活動結束以后，教師有必要回顧教學情況，反思教學成功或不成功的原因、可以改進的方面等，為今后的教學決策提供經驗。經常性的反思是教師實現職業進步的重要途徑。

對教學的評估和反思不能只停留在籠統感覺的層次，簡單回答“滿意”或“不滿意”對教學的提高并無多大幫助。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學的深入思考。如：

1.教學是否按計劃進行?如果不是，哪里出現了問題?為什么?

2.教學目標是否達到?怎樣判斷?

3.學生是否喜歡這堂課?怎樣判斷?

4.學生的反應與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?

5.對這堂課，你自己最滿意的是什么?不滿意的是什么?為什么?

6.如果有機會，哪些地方你會有不同的處理方法?

六、復習。

本冊只安排了四個單元的學習內容，兩個評價活動，有六周的復習時間。教師要有計劃的安排好復習課，幫助學生系統的復習整理小學階段所學的英語知識和內容，對照課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否達到所規定的二級目標標準。

教師在整理時可從下面幾個方面給學生歸納：

1、語音：

第二冊：要求學生聽、說、認讀26個字母大小寫形式。在本冊學完后，每個學生都能認讀26個字母。

第三冊：要求學生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫;并從第三單元開始書寫單詞，出現四會單詞。每個學生能正確默寫26個字母的大小寫形式。

第四冊：歸納并要求學生掌握五個元音字母的開音節和閉音節讀音。學生通過學習后基本會拼讀符合讀音規則的詞。開始寫句子，出現四會句型。

五年級上、下冊：要求學生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發音，上學期出現了22個，下學期出現了21個常見的字母組合。教師要經常不斷地總結和善于歸納，幫助學生掌握讀音規則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認識該字母組合的音標。

六年級上冊：要求學生認讀48個音標。學期結束時，學生應基本認讀48個音標，并能夠拼讀簡單的單音節詞。

六年級下冊：要求學生通過拼讀進一步掌握雙元音。本學期教給學生一些拼讀單詞的技巧，從而進一步學習和鞏固48個音標。

2、語法：

(1)(時態)(通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現象，并可適當提示，讓學生自己比較歸納)。

從第一冊至第四冊學習一般現在時，簡單的祈使句。

五年級上：情態動詞(can)的用法。therebe的用法。

五年級下：現在進行時。

六年級上：begoingto(一般將來時)的用法。

六年級下：形容詞比較級;一般過去時。

(2)(名詞)。

知道名詞有單、復數形式。

(3)(代詞)。

人稱代詞(主格、賓格);物主代詞(形容詞性、名詞性)。

(4)(介詞)。

inonunderbehindnearat一些常見的介詞用法。

3、話題：(不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知，不同階段不同側重。教師在教學中注意知識的前后聯系)。

第一冊：學習用品;身體部位;顏色;動物;食品和飲料;數詞。

第二冊：同學;家庭成員;數詞;水果;方位;動物。

第三冊：教室;學習用品;朋友;居室;食品和飲料;職業。

第四冊：學校;時間;服飾;天氣;價格;農場。

五上：老師;日常活動;食品;家務勞動;居室;自然物。

五下：日常活動;季節;生日;家務勞動;動物;郊游。

六上：交通法規;問路;課余活動;業余愛好;職業;水循環(植物)。

六下：高度、長度、重量;就醫、情感;周末活動;假日活動。

4、詞匯。

六年級下冊教師用書已從三年級——六年級按詞的類別歸納好(p121)。教師在平常的教學中可有意思給學生進行復習聽寫，讓學生養成一種記憶單詞的良好習慣。

本學期學生進入六年級下，按課標要求，本課程標準對語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準，小學畢業應達到二級目標。

七、教學進度：

周次單元題目話題。

7，8周unit4myholidayholidayactivities。

9，10周recycle1let’stakeatrip!trip。

11，12周recycle2afarewellpartyparty。

13~期末歸類復習。

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇九

（一）知識目標：

2、能用英語簡單描述自己的家中的各個房間。

（二）能力目標：

學生能正確運用英語描述家中的房間，能在創設的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。

（三）情感目標：

1、激發學生學習英語的濃厚興趣，培養學習主動性，感受學英語的樂趣。

2、培養學生要熱愛家庭、熱愛生活。

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇十

本冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，unit1呈現要學習的語言內容，unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生發音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等，并將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。

本學期我繼續任教六年級教學班，學生人數共有73人。根據前一學年的素質水平檢測結果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩定，一定程度上保持了優秀率。但仍有少數學生在學習上有“拉后腿”現象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年，學生的心理生理也都將會發生一定變化。

六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用cai課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。

第一周：m u1

第二周：m1 u2 ―m2 u1

第三至四周：m2 u2―m3u1(雙測)

第五至六周：m3 u2―m4 u1

第七至八周：m4 u2―m6 u1

第九至十周：m6 u2(期中檢測)

第十一周：講評m7 u1

第十二至十五周：m7 u2―m8 u2(結合模擬測試卷)

第十六至二十一周：m9 u1―m10 u2復習模塊

第二十二周：期末檢測

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇十一

今天聽了王老師執教的unit3alet’stalk，我認為本節課的優點有以下幾點：

1、教學目標明確，定位準確，強調重點，突出難點。整個教學過程都圍繞本課的教學目標展開，過渡自然，環環相扣。

2、新課標倡導將語言知識轉化為語言技能，讓生多開口說英語。本節課王老師創設情境，讓生在真實的語境中運用語言，不但給學生結合自身實際情況操練語言的機會，也讓學生在眾人面前展示了自己的能力。除此之外，在教學過程中關注每一個學生的表現，對他們的表現都做了及時、正確的引導和評價。

3、王老師以簡潔明了的談話復習舊知，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得自然、親切，給人一種潤物無聲之美感。

4、王老師個人素質高，課堂駕馭能力強，動作優雅，口語流利，富有激情，具有親切力和感染力，使整節課神采飛揚。

1、“did”引導的一般疑問句是let’stalk的重點，師不應一筆帶過，應多舉幾個類似的例子，讓生熟悉該句型及答句。

2、在讀對話環節有一生讀“whatdidyoudolastweekend?”用了升調，師沒有及時糾正“特殊疑問句應用降調，一般疑問句用升調”。

1、師在完成屏幕上的表格式采取的是：師問、生答，完成表格的方式。如果換成一生問，一生答，師操作電腦完成表格，這樣生會有更多操練句型的機會。

2、在學生合作完成表格并展示的環節，師設計的表格有點小，只能該組成員看到，具有一定的局限性。如果能把表格做大點并貼在黑板上，再由該組成員上講臺完成表格，那么其他學生也能參與其中，效果會更好些。

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇十二

在正式上課前，一學生把我準備在自己后口袋的cake圖片還給我，我當時嚇到了，根本沒感覺到他什么時候拿了我的圖片，還好他及時歸還，要不呈現新單詞的環節就出故障了。

我對新課文的教學順序是先讓學生初步接觸了解重點句子：hereisyour...，接著通過吸引小學低年級學生的好奇、喜歡接觸新鮮事物的心理出發，課文生詞呈現的形式是以簡易的變魔術的方式處理的，在呈現單詞同時，有所側重present的發音及實際意義，并開始運用于句子hereisyourpresent.，讓學生在接觸課文前了解句子體會其意境。最后通過cake上的`單詞happybirthday進入課文學習，在聽力處理方面我按照教學法程序，先讓學生整體感知課文，繼而理解語：

別把孩子看作是一無所知的。因此，我覺得理應通過簡單的再續提問再聽全篇錄音來理解。后面在角色扮演朗讀是時候我采用的是師生、男女對話方式，而下一步就出現疑點了，男女對話后我就直接要求4人一小組分角色扮演，這之前我并沒有做好角色分工的示范，盡管他們懂怎么做，但完全是基于以往經驗，換是剛剛接觸英語的孩子就可能會一頭霧水了。為了還原語篇，我設計了一個過生日的環節，邀請本月要過生日的同學上臺，繼而按生日氣氛的模式，全班一起對上臺的同學道賀、唱生日歌、送禮物，在送禮環節，我僅局限一個present，只是讓學生跟著我把事先準備好的禮物送出去，如果能讓他們把自己的隨身物品當做禮物送出去也許效果會更好些。下個步驟是通過我隨堂拿學生的物品讓全班學生一起操練hereisyour，在這個步驟取得的效果不是很好，主要是學生還不能完全掌握hereis，這時候我就意識到了，在起初呈現這個詞組的時候讀是讀了，語境也體現了，但沒有把單詞卡的背面意思給他們看，或許這一步我做了的話他們的理解會深刻點，然而卻忽略掉了。最后快下課了，我匆忙地讓他們玩游戲，以方便男女決出勝負，滿足他們好勝心理，體會成就感。時間拿捏不準，最后的復習新知識、布置家作這兩個步驟還沒有操作，這也是一大錯誤。

通過本次上課，體會頗深，自己在這短短的幾天的確有所長進了，當然了，更多的還是感謝，倘若沒有老師的引導和小組的支持，我想我的課不會那么正常。一節好的英語課需要做的準備工作很多，這也印證了臺上一分鐘，臺下十年功的古語。作為即將走上實習崗位、教師職位的我們，加強自己的從師技能勢在必行，只有不斷的充實自己的教學功底，才能更自信地走上三尺講臺，才能更負責任地面對祖國未來的花朵。

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇十三

本學期我擔任六年級英語教學工作，完成了pep本冊教材的全部教學內容，具體情況如下。

一、扎實備課，認真上課，不斷反思。

本學期我認真備課，認真閱讀各種教科參考書，全面深入了解學生，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫教案，并不斷地加以修改完善。在課堂教學中，我充分利用身邊資源，為學生創設真實的交際情境，注重學生學習興趣的激發和學習方法的培養，適時鼓勵，分層教學，讓所有學生都能跳一跳摘到蘋果，品嘗成功的喜悅。每節課后都認真反思，不斷改進教學方法和手段，提高課堂效率。在每節課前的onduty中，每個學生都有機會成為課堂的主人，既鍛煉了學生的交際能力，又培養了學生良好的傾聽習慣和合作品質，同時課堂得到了自主、有效的延伸。

二、學生英語綜合運用能力增強。

1、每一單元都有兩個let’stry.的內容，讓學生在聽力中感知新語言。學生的聽力能力提高了，能根據所聽的一小段話做出正確判斷。而且養成了同學之間認真傾聽的好習慣。

2、學生能夠而且樂于交流更多自己的信息，如最自己的家人、朋友、愛好等，并能結合以前所學問候語，神情大方自然。

3、能認讀所學詞語，并能根據拼讀的規律和音標，讀出簡單的單詞;能正確朗讀所學故事或短文，也能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，逐步培養按意群閱讀的習慣。

4、能正確書寫單詞和句子，能寫一段完整的話，如mypenpal,planttrees等。能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

三、存在問題及改進措施。

學生不能正確靈活運用，下學期在學習一般過去時時還要不斷復習，比較，使學生熟練正確運用所學語言。

總之，在六年級的教學中我收獲了很多經驗，在新的一年里，我會更加用心，在自己收獲經驗的同時努力提高學生的成績。

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇十四

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，經過一遍又一遍深加工，根據學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關的單詞，同時讓學生根據創設情境，操練所學過的單詞及句子。

一、發揮學生的表達能力，在真實的情景中靈活的運用英語，達到學習英語的目的。

二、英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會運用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發揮集體智慧，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創造力，能夠有一些新點子自創情境，而且往往不局限于本節的內容。學生的表演的成功與否是我教學的成功與否的一大衡量標準。

三、單詞教學有限，課堂設計不夠豐富。

四、從整節課來看，有三個地方沒掌握好，第一，教學時間安排的不夠合理，課堂所學內容學生沒有得到充分練習，第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情境，使學生不能大量的運用英語。第三，沒有兼顧到不同層次的學生，如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。

ing形式。對話中的語句whataretheydoing？theyare動-ing…這是在a部分句子的基礎上把單數形式變為復數形式的表達。教師可以充分利用這組問答引出更多的單詞。()然后利用一些資料、圖片、來鞏固所學單詞。本來我以為這節課會上得很輕松，可是事實并不是如此。看來，我沒有備好學生。最后通過let'sfindout的活動讓學生能在情景中運用所學內容進行交際。結果能準確表達的學生只有三分之一。另外，我覺得在評價激勵學生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。

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六年級PEP英語教案（模板21篇）篇十五

六年級的門生對英語進修興趣整體有所下降，兩極分解對照嚴重。以是本學期應做好落后生的轉化事情。引發門生進修英語的興趣，培養他們進修英語的積極立場，使他們初步建立進修英語的自大心，培養門生具有必然的語感和優越的語音、語調、書寫根基，以及優越的進修習氣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養門生的察看、影象、思維、想象和創造能力。西席在教授教化歷程中應強調說話的綜合運用，留意門生能力的培養，凸起對門生進修興趣的引發，注重常識的機動擴展，真正將英語教授教化的目標落實到實處。在五年級的對話的根基上，增添了涉獵的內容和難度。本冊中所涉及的一樣平常現在時、一樣平常將來時、以前時等句型中對人稱、是動詞的變更、行徑動詞的運用對小門生都是一個難點，要打好此部分的根基，為六年級的卒業考試打好根基。

二、課本闡發。

本冊課本是《使命教導課程標準實驗教科書英語(pep)》是課程課本鉆研所英語課程課本鉆研開拓中間，與加拿大年夜lingomedia國際集團相助編寫的一套全新的小學英語課本。這套課本是根據教導部擬訂的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的門生應用。本冊課本的特征是：

1、強調說話運用。

2、重視能力培養。

3、凸起興趣引發。

4、注重雙向交流。

5、交融學科內容。

6、注重機動擴展。

7、實現整體。

三、課本重難點。

1、能按要求掌握所學單詞。

2、能按要求掌握所學句型。

3、能應用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大年夜膽開口，發音精確。

4、能在圖片、手勢、情境等非說話提示的贊助下，聽懂清晰的話語和錄音。

難點。

1、一樣平常以前時、一樣平常將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、動詞的變更、行徑動詞的運用。

2、對四會要求掌握所學句型的機動運用：對話、寫作、涉獵。

3、教授教化內容與門生的生活履歷常識層次的有機結合。

四、教授教化步伐。

1、以活動為講堂教授教化的主要形式，設計富厚多彩的教授教化活動，讓門生在樂中學、學頂用，從而包管門生英語進修的可持續性成長。

2、經由過程聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大年夜量的說話操練和演習。

3、培養門生拼讀音標的能力，確保門生自立進修的質量。

4、設計周全、高效的課外功課，培養門生優越的書寫習氣，做到整齊、規范、精確地書寫。

落后生轉化步伐：

1、對落后生要求要適度，應相識“大年夜目標，小步走”;。

2、讓落后生得到成功;。

3、讓落后生充分成長自己的才能。

照樣要狠下工夫監督門生去完成講堂功課與課后功課，課后做到個別指點，只管即便削減差生的數量。做好與家長的溝通事情，與班主任多做交流，大年夜家同心合力完成六年級的教授教化義務。

優秀生條件高伐：

對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸常識的時機，積極向導門生自力思慮，主動探索，尋求辦理問題的道路。

五、教授教化進度。

因為本學年教授教化光陰相對較短，以是教授教化光陰顯得十分首要，是以對本學年的教授教化作如下安排：

課本共四個單元。每單元8課，此中6節新授課，計兩周一個單元。書籍常識共32課，不掃除由于課文難，門生吸收較慢而增添課時。教授教化中還穿插各類形式的小測驗，富厚多彩的英語活動，還稀有次功課、考試的評析，同時因為放假、門生差異、教授教化容量、西席學習、考試等其他客不雅身分的影響，我將按實際必要對課時進行適當調劑，力爭達到最佳效果。

總而言之，這半年是六年級進修小學英語的著末半年，本學期英語教授教化的目的就在于要使門生愛學、樂學、善學。為中學的英語進修打下根基，同時西席充分使用“情景教授教化”這一緊張措施擴展教授教化形式，培養、保持和成長門生進修英語的興趣，前進英語教授教化的效果。

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六年級PEP英語教案（模板21篇）篇十六

通過活動引導學生反思生活，明辨是非曲直，培養學生的正義感，堅決抵制不良影響，向著正確的方向努力。

一、故事導入：這是發生在美國紐約曼哈頓的真實故事。

二、漫談自尊自愛自重。

（1）什么是自尊？

自己尊重自己，知道有些事不能說，有些事不能做，有些事得忍，不能由著自己的性子來。

（2）什么是自愛？

（3）什么是自重？

3、相聲欣賞：《追星族》。

4、回顧一下：你的身邊還有哪些這個主題的反面例子？

5、聽聽故事：

6、生活還需要“自立自強”和“豁達樂觀”

7、學著做一個自尊自愛自重自強的人吧。

思考：現實生活中你如何點滴做起？學生談感想。

8、有哪些有關“自尊自愛自重”的名言可以來激勵我們？

例：勿以惡小而為之，勿以善小而不為——三國劉備。

征服自己的一切弱點，正是一個人偉大的起始——沈從文。

9、結束語：

青春就像春天的花，夏天的雨，秋天的葉，冬天的紅梅，如果我們懂潔身自愛，珍惜把握今天的學習機會，一定能讓青春的花開得絢麗多彩；讓青春的雨下得瀟瀟灑灑；讓青春的`葉舞得輕盈；讓青春的紅梅開得正氣傲然。“自尊自愛”是我們班風建設的內容之一。生活不僅需要“自尊自愛”，更需要我們“自立自強”“豁達樂觀”。只要我們能夠時刻反省自己，認清楚自己，找準自己的優與劣，并嚴格要求，謙虛求學，那么所有的困難都會迎刃而解，而我們也將成為最終命運的主宰者！

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇十七

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇十八

認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

(一)綜合語言運用能力目標（總體目標）。

對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

（二）語言技能二級目標。

聽：

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；清。

2、能聽懂簡單的配圖小故事；清華一條龍英語教育在線。

3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。

說：

1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致。

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

讀：

1、能認讀所學詞語；

2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；

6、能正確朗讀所學故事或短文。

寫：

1、能模仿范例寫句子；

2、能寫出簡單的問候語；

3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

玩演視聽：

1、能按要求用簡單的英語做游戲；

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；

3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首(含一級要求)；

4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級要求)：

（三）語言知識二級目標。

語音：

1、知道錯誤的發音會影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡單的拼讀規律；

4、了解單詞有重音；

5、語音清楚，語調自然。

詞匯：

1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；

2、了解單詞是由字母構成的。

語法。

1、知道名詞有單復數形式；

2、知道主要人稱代詞的區別；

3、知道動詞在不同情況下會有形式上的`變化；

4、了解表示時間、地點和位置的介詞；

5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能：

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。

話題。

能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。

（四）、情感態度二級目標。

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

（五）、學習策略二級目標。

1、積極與他人合作，共同完成學習任務；清華大學,清華大學一條龍英語實驗項。

2、主動向老師或同學請教；

4、對所學習內容能主動練習和實踐；

5、在詞語與相應事物之間建立聯想；

6、在學習中集中注意力；

7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；

8、積極運用所學英語進行表達和交流；)。

9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；

10、能初步使用簡單的學生英漢詞典。

（六）、文化意識二級目標。

1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；

2、對一般的贊揚、請求等做出適當的反應；

3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；

4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；

5、知道主要英語國家的首都和國旗；

6、了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；

7、了解英語國家中重要的節假日。

本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（pep）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大lingomedia國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。

本冊教材的特點是：

1．強調語言運用。

2．注重能力培養。

3．突出興趣激發。

4．重視雙向交流。

5．融合學科內容。

6．重視靈活擴展。

7．實現整體設計。

本冊的主要內容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談論過去發生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

本人對教材的認識：在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業考試打好基礎。

重點：

能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

能按四會要求掌握所學句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

難點：

1．、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3．教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

1．能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2．能完成1個手工制作。

3．能聽懂、會唱6首歌曲。

4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5．能完成4個自我評價活動。

6．能理解6個幽默小故事。

7．能了解6項簡單的中西方文化知識。

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調動；學生積極性較差，這給教學帶來了一定的難度。所以本學期應做好后進生的轉化工作——面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。(請各科老師具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇十九

style="color:#125b86">一、學情分析：

英語一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，部分孩子好活動、愛表現、善模仿、部分孩子膽怯感較明顯。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。通過兩年的。學習，他們基本明確了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都慢慢走上正規，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生厭學，出現兩極分化的趨勢。因此，針對學生掌握英語的程度不一，本期要采取有效的教育教學措施，將采用整體教學與分層教學相結合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊，全面提高教學質量。

二、教學目標：

根據五年級學生的生理和心理以及發展需求，本班英語課程的總體目標是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度和良好學習習慣，幫助他們建立學習英語的自信心;培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

三、具體措施：

1、注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，、短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，加大每個學生的實踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調動學生的積極性。

2、認真鉆研教材，改進教法，堅持集體備課。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

3、堅持激發學生的英語學習興趣。在教學活動中，利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，還有體態語——-手勢、動作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實地表演等結合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，平時少言寡語的學生也會產生濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語。

4、培養他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、復習、作業、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養。

5、注意傳授知識與及時評價相結合。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，及時改進。

6、注意課內操練和課外積累相結合，繼續抓好早晨朗讀和課間口語操練。

7、堅持整體教學與分層教學相結合，加強課后輔導，堅持保持與學生的心理溝通。

8、加強對學生學習策略的指導。根據不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等。

9、堅持節節清、天天清、周周清、月月清。

隨著社會對教師素質要求的不斷提高，研究的不斷深入，教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質，為學生能持續接受高質量的教育教學而努力。

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇二十

一、指導思想：

針對我校學生兩級分化嚴重的實際情況，確立總的復習指導思想：指導學生在聽、說、讀、寫的過程中系統地梳理所學知識，全面把握所學內容。句型以6a、6b為主，輻射其他年級的知識點；單詞、詞組以6a、6b四會要求為基礎，針對六年級各班級的具體情況，作以下期末復習（總復習）計劃。

針對我校學生的實際情況，整個復習分三個階段，具體安排如下：

第一階段以教材為本，重現知識點。這個階段側重于對教材的復習與梳理，從6a到6b，快速地過一遍，喚起學生的記憶，同時注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。

第二階段進行橫向復習，講練結合。這個階段我們主要是根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行整理歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”，并進行專項練習。每節課都要針對課堂內容做一些相關習題，當堂完成，及時反饋。在這一階段的復習中，教師要精講精練，講求實效，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。

第三階段綜合練習，融會貫通。這個階段側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生先把每題的選項作比較，反過來推敲它們答句的不同，這樣在聽的時候可以很快找到相應答案。單項選擇可以用排除法來做等，通過分析讓學生掌握解題技巧。

三、復習方法、手段：

1、上課（朗讀，背誦，操練，練習，講解，歸納）；

2、輔導（集體輔導和個別輔導相結合）；

3、一幫一（老師專門負責邊緣學生，一個優秀學生負責一個后進學生）。

四、復習措施：

學習是一個情知相伴的過程，積極的情感有利于學生對所學知識的掌握，復習同樣如此。所以在復習過程要充分調動學生的積極情感，來提高復習效率。

具體措施如下：

1、加強交流，自主復習。在復習前，教師與學生多進行交流，了解他們的優勢與薄弱的環節，然后根據學生的實際情況，制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，突出重點、難點。同時，讓學生了解復習計劃，對復習的內容做到心中有數，做復習的主人。

2、精心備課，保持興趣。“興趣是成功的一半”，在復習的過程中，不管是復習詞匯、句型、還是對話，我們都注意復習過程中的趣味性，注意聽說讀寫的全面結合，充分調動學生的學習積極性。如，在復習單詞、詞組時，我們還可以采用游戲、競賽等方式。采用多樣的復習形式，復習課也能像新授課一樣上得生動有趣，吸引學生。

3、變換方式，小組合作。上復習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結，一起完成老師布置的復習任務，發揮學生學習的'主動性，使他們對知識的印象更深刻。

4、因材施教，分層教學。因我校學生兩極分化現象很嚴重，因此在復習過程中，我們將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。在分層教學中要特別關注弱勢群體，不讓一個學生掉隊。

5、互相理解，愉快復習。總復習期間，是學生最苦的時候。學生壓力大，情緒波動也大，所以這段時間一定要做好學生的思想工作，幫他們端正態度，明確目標。特別是對于英語學習上有困難的學生，他們對英語已經失去信心，對他們要多鼓勵，幫助他們克服心理障礙，教給他們學習方法，激發他們學好英語的信心。與學生進行情感交流，尊重理解學生，同時也讓學生理解老師，加強師生合作，可以使復習收到事半功倍的效果。

緊張的復習工作已經全面展開，我們將以學生為主體，一切從實際出發，讓所有的學生在踏實、愉快的復習中都有不同的進步與提高。

六年級PEP英語教案（模板21篇）篇二十一

作為一名新老師，對于如何轉化班上十幾名后進生很是頭疼。

如何讓他們在英語學科上背會單詞呢？專門找出來一節課讓孩子背單詞嗎，可是會背的還是在背課，而不會的繼續玩。后來我只能用自己的“老師的威嚴”逼著他們一個一個字母的寫，直到孩子們都能完成，我想借助鄭州教育信息網這個平臺向我們的有經驗的老師來求助。我今天上課給孩子教授發音規律讓孩子不死記硬背，然后我自己放慢了講課節奏，盡量讓孩子們都能聽懂話，然后又主動和其他班的老師要了倆節課，專門來訓練他們，希望有效果！~孩子是需要時間來背單詞的，一節課如何更加有效果讓這節課？就是給孩子上課的時間來解決課下的單詞，我以前成績考得很差，就是因為我總是很應付的告訴大家！記得要背寫單詞可是真的沒有時間靜下心來背單詞，我要以后以單詞為例子，將課上的任務盡可能的完成，對話，上課就練會，不要等到課下“下課練習”。

下課就布置一些開放型的作業，比如：讓孩子自己做一些習題，或者讓孩子畫一幅畫，總之，不能將課上“consolidation”（鞏固）當做作業來對待。我覺得要好好備課，提高課堂實效，讓孩子感到學習英語的快樂！