教學工作計劃是教師職業發展和教學質量提升的重要保障。以下是小編為大家整理的一些教學工作計劃的模板和指南，希望可以幫助大家更好地編寫教學工作計劃。

未來的船教案（熱門17篇）篇一

轉眼間，已是2050年了，如今人們的生活質量也有了很大的改善。(語文迷)。

上完班，我回到家。咦，門呢？原來我這房子已有了一大重要改進，那就是安裝上了隱形門了。平時，你是看不出門的，只有當主人一摁遙控器中的綠色按鈕時，與墻壁融為一體的門才會顯現出來。我打開了門，注意，關門的時候千萬別忘記再摁一下綠色按鈕。這樣，小偷就進不來了！

“叮”，一摁遙控器中的紅色按鈕，所有的燈都打開了。嗯，房子里怎么空空如也呢？哦，原來房子里的家具都是可升降的，這樣還能隨時有大片空間供主人舉辦舞會和宴會呢！

“叮”，一摁遙控器中的黃色按鈕，藏于地板下的家具都升了上來，我舒舒服服地坐在柔軟的沙發上，準備看電視。那點事怎么辦呢？瞧，我一摁白色按鈕，電視、電腦都開機了，但是它沒有座機哦！而是遙控感應后以燈光的形式直接打到墻壁上去的，而且也看得一清二楚。

這天，我想去太空旅游。太空旅游怎么實現？大家可能都會問這個，因為這實在是太困難了。可現在我們可以載著自己的房子遨游太空了！沒有引力怎么辦？不用擔心，因為房子里設有像地球一樣的引力器。所以在太空就像在家里一樣，而且可以了解宇宙的奧秘！

一天，我要暢游海洋世界。暢游海洋世界在以前看來是很困難的，但現在科技先進，房子也可以變成一艘潛水艇，帶你探索海洋的奧妙，領略其中的趣味。

怎樣，你們喜歡未來的房子嗎？喜歡的話就到未來世界來找我吧！

點評：門可隱形，家具可升降，電視等全憑感應，可飛入太空，可潛入深海，未來的房子真是給人類的生活帶來了更多的便捷！科技神奇，你的想象，表達更神奇！

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未來的船教案（熱門17篇）篇二

1、初步了解一些常見的公用設施，知道它們給大家帶來的好處，是我們不說話的“朋友”。

2、激發對公用設施的喜愛和愛護之情。

3、能大膽地表達自己的感受和想法。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

1、自制多媒體課件《不說話的朋友》。

2、準備《未來小區》的畫板、各種公用設施的小圖片。

（一）激發參與活動的興趣。

1、利用多媒體課件，引起幼兒興趣。（課件1）。

（二）認識路燈和健身器材的作用，萌發愛護公用設施的意識。

1、認識路燈的作用。（課件3）。

2、討論：路燈是我們的朋友，我們應該怎樣保護我們的朋友呢？

3、了解健身器材及其作用。（課件4）。

小結：所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大幫助。可真像我們的朋友。這些朋友有一個共同的名字叫“公用設施”。

（三）引導幼兒回顧自己熟悉或曾經使用過的公用設施，進一步累積知識經驗。

1、幼兒討論，說說自己認識的公用設施。

2、欣賞各種公用設施。（課件5）。

（四）我為小區請“朋友”。

1、展示“未來小區”畫板，激發參與活動的積極性。

2、請幼兒為小區請朋友。幼兒操作，自由交流。

1、在日常生活中繼續探索更多的公用設施，并和同伴一起分享。

2、在美工區設計未來的`公用設施。

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

未來的船教案（熱門17篇）篇三

該詩寫于文革最瘋狂時期的1968年，作者時年20歲。有關時代背景與作者生平不在此贅述。

之所以不贅述，一方面是時代背景資料大家都比較熟悉無須贅述，并且我們絕大多數讀者所能了解的作者生平基本上都是二手資料，甚至可能是牽強附會、道聽途說；另一方面也更重要的是，許多文學藝術作品的意義，絕不僅僅局限于其時其地其人其事，而是能夠超越時空，價值永存的。因而我們去理解欣賞這些作品時，就不必太過拘泥于作品的寫作年代與作者生平。

此詩就能夠稱得上是一首超越時代、價值永存的作品。

按照通常的劃分，全詩能夠分為七節，每四句一節。我略微留意了一下，網上的各種版本，以及一些印刷品，有的排版是全詩不空行，有的排版則是每四句空一行。究竟詩作者的原始手稿是否有空行則不得而知。

作品第一、二、三節，是作者反復表述“我”相信未來，這個沒有太大的異議。但其中的具體詞句該如何理解與處理，則是眾說紛紜。

我認為這種給詩中的詞句一一對號“賦值”的分析，絕大多數純屬主觀臆斷生拉硬扯。

事實上除了敘事詩，以及少數確實暗含指代寓意的詩歌之外，絕大部分的抒情詩中的詞句都是虛擬寫意的，并不具體指代某個特定的人或事物。這一點對于音樂、繪畫等其他一些藝術形式的許多作品也是一樣的道理。我記得多年前，在一次談話節目中，著名歌手劉歡半開玩笑地“代表眾多好奇的聽眾”問詞曲作家李海鷹，歌曲《彎彎的月亮》中寫的“阿嬌”究竟是誰，李海鷹當時的回答完全能夠作為此類問題的標準答案：歌中的“阿嬌”就像一幅寫意山水畫中的一個人，并不特指某個具體的人。如果我們硬要把所有藝術作品，異常是抒情寫意類作品中的某人某物一一作寫實的對號入座，非但無助于對作品的理解，反而會誤入歧途甚至誤導受眾。

此詩按我個人的理解，第一節所表述的是在物質生活的困苦中“我”相信未來；第二節則意指在精神世界的失意（紫葡萄和鮮花皆可比擬為完美的愿望與追求）時“我”相信未來；而第三節則是直抒胸臆“我”要堅定地純粹地義無反顧地相信未來。

在眾多的朗誦版本中，前三節有個別字詞略有差別，其中有的差異無關緊要，而有的則是有問題的。比如有位名嘴將“爐臺”一詞讀為“燭臺”，顯然應當是錯誤的。因為雖然蜘蛛網封了燭臺封了窗臺甚至封了陽臺也不是不能夠，但它們都與“灰燼”、與“貧困”沒有像爐臺那樣直接的關聯。

最大的分歧在第三節的前兩句。一種讀法是：我要用手指那涌向（有讀作“指向”顯然錯誤）天邊的排浪，我要用手掌那托起（有讀作托住）太陽的大海；另一種讀法是：我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托起太陽的大海（有的干脆把“掌”改為“撐”）。簡言之，就是“指”與“掌”究竟是作名詞還是動詞。我個人理解作動詞是錯的。正確的理解應當是手指與“排浪”、手掌與“大海”都是同位關系，即用排浪來比擬手指、用大海來比擬手掌，顯示了詩人極佳的想象與宏大的氣勢。并且這樣解釋也與后面的“搖曳著……筆桿”一句十分契合，即用排浪般的手指與大海般的手掌，搖曳著筆桿寫……，前后四句語意十分貫通。而如果把指與掌作動詞解釋，那么（指著）“排浪”和（撐著）“大海”二句就與后面搖曳著筆桿寫……二句沒什么關聯度了。

詩的第四、五、六節是表述為什么要相信未來。這個總體上也沒有異議，可是各路賞析文章對這三節洋洋灑灑的侃侃而論（網上文章資料抄來抄去的也不少），似又都沒有抓住關鍵。

第四節內涵比較清楚：未來的人們旁觀者清，因而比身在風塵身處云霧中的我們站得更高，看得更深遠、更透徹，更能識廬山真面目。那里的眼睛、睫毛、瞳孔也是同位的關系，都是虛指未來人們看問題的視角與眼光。

不少文章把第五節的“腐爛的皮肉”等等理解為“表面的創傷”、“暫時的困難”，而將第六節的“脊骨”等解釋為“民族的脊梁”、“我們的精神支柱”等等，我認為都是錯誤的。

理解這兩節的關鍵，是要注意到其中都有“迷途”和“失敗”兩個相同的詞這一細節。

因而我個人的理解是，第五節中人們或正面或負應對待的，是“惆悵”、“苦痛”這些我們對自身經歷與作為的自我感受；而第六節中人們評定的，是“失敗和成功”等等我們的經歷與作為本身。因而作者的意思應當是：此刻我們的種種自我感受都是浮云，將來都是“腐爛的皮肉”，人們或同情或嘲諷都無關緊要；而我們的“探索、迷途”等等經歷與作為本身才是最重要的，是永遠不朽的“脊骨”，是會被“熱情、客觀、公正”評定的！而我“焦急地等待著他們的評定”顯然不是要快點奔向未來，而是要進取認真地把握好此刻，以待未來人的評定。

詩的最終一節，應是對全詩的總結。“相信……努力”、“相信……年輕”二句看似與相信未來無關甚至矛盾，其實不然。我個人理解作者想要表達的是：正因為我們堅信未來人們會有客觀公正的評定，所以才應當把握此刻年輕的優勢，珍惜我們的生命，以努力塑造我們的“脊骨”即我們的人生經歷與作為。

未來的船教案（熱門17篇）篇四

我出身農村，在父母的殷切盼望下下進入了大學深造；本以為未來是一片光明，沒想到，畢業后就遭遇就業壓力，穩定的工作像一個難以企及的夢。我就是是城市里尋夢的“城漂族”。在看遍城市的繁華后，我不愿再回到原來的生活，但在城市立足卻也絕非易事。我在城市的邊緣苦苦掙扎。住過地下室，合租房，城中村。我面臨的是巨大的就業壓力和高的離譜的房價，我的身份證是農民，我在經歷在“跳農門”的過程，我不知道自己是否可以成功，或者注定失敗。但我不想再回到農村，因為回去，我除了從事討厭的體力勞動外，我不知道還有什么追求。也只能繼續漂在城市里“蝸居”，成為“蟻族”，或者別的什么“族”。我雖三十而卻而未立。

我只是希望一份穩定的工作，這是我最基本的標準，穩定的工作是“立”的根本。我走在創業的路上，不敢喘息，不敢絲毫怠慢。

愛情的奢望。

三十而立，究竟怎樣才算“立”？“我不知道，現在大多數人是都鉆進了物質的死胡同，還是我依然天真浪漫。也許是社會人文方面我懂得太少，朋友也說過我這樣的脾氣應該改一下了。我不知道自己那點做錯了，我也希望自己有房，有車，但我并不覺得這就是所謂的幸福生活。

我也曾大著膽子向心儀的女孩表白時，獲得的只是一連串的疑問：“你有房嗎？你有車嗎？”最后得出一個結論：“你什么都沒有，我怎么敢嫁給你？”聽到這些，我很郁悶。愛情像個虛幻的傳說，遙不可及。三十年來，我不曾牽過心儀女生的手。

心智的成熟。

我喜歡讀于丹的《論語心得》，還有易中天的《講三國》。我最喜歡的作家是路遙，一本《平凡的世界》都快被翻爛了。“從小說里，我看到了孫少平為了理想，就是在工棚里都不忘讀書學習，這種精神時時激勵著我。”（勵志歌曲）從這些書里，我看到了人性應該具備的很多品質，和為了夢想應該始終如一的堅守。

我的夢想是什么。

面對朋友的詢問，我也陷入了惶惑。我想起中央電視臺春節聯歡晚會中，有曹云金和劉云天合說的相聲《奮斗》，里邊說，父親不認可理想是為了“金錢和美女”，但當說理想是“事業和愛情”時，觀眾無不發出會心的微笑。對男人來說，理想不就是事業和愛情嗎，說直白點，不就是金錢和美女嗎？”但是，對一個男人來說，除了給身體一個安穩的家，給心靈一個溫暖的家，同樣重要。

未來的船教案（熱門17篇）篇五

所謂開放，并不僅僅是國門邊境之開，更在于心態的開放，眼量的開放，思維的開放，風氣的開放。中國不乏開放的時代，漢唐盛世，宋元海航，都是開的先例。但自150年前，中國五口通商，則是被迫之開，這種強迫而來的開放，從抵制到順從，再到抵制，中間夾雜著百年來民族主義和制度格局的起起落落，而1978年之開，則是這個國家，又一次選擇了主動之開，由此帶來了中國制度之變，衣冠之變，面貌之變，精神之變。

但在國家的主動選擇的前前后后，從上層到下層，從學界到民間，從官員的求變革，到學界的求路徑，直至小人物的求生存求自由，一群群的人上下呼應、承前啟后，一次次推動了國門和頭腦一點點打開。從這個意義上講，開放先于改革，改革推動了開放，而門窗一旦打開，撲面而來的新鮮空氣再也擋不住了。

未來的船教案（熱門17篇）篇六

一、學習目標：

（1）誦讀文本，賞析詩歌的意象，把握全詩的內涵；

（2）掌握鑒賞詩句的方法和藝術技巧；

（3）增強學生直面困難、熱愛生命的意識。

二、學習重難點：

（1）通過賞析詩歌的意象，把握詩歌的內涵；

（2）學習本詩抒發情感的藝術技巧。

三、學習流程。

模塊一、情境引讀。

1、文學常識。

請同學們閱讀下面的材料，了解作者和該詩創作的背景。

（1）作者簡介。

《相信未來》使用不絕望的詩人―食指的名作。

食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代kai始詩歌創作。他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創作成就才得到公認，是一位成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人。

他是一位時代良知和民間正直渴望的代言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉村之間如春雷一般轟轟滾過，幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運卻遠不如一般人幸運：在那個動蕩的年代（1966--1969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷現實的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣。1972年，在部隊當兵時，因強烈的精神刺激而導致精神分裂，此后，食指陷入了長期的病困中。即使在這樣的環境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作著。

食指用他的一生，為我們詮釋了四個字：相信未來。

（2）寫作背景。

此詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰暗的詩，相信未來就是否定現在。”

(3)同學們還能搜集一些有關作家和該詩創作的背景嗎？如果有，請摘抄在下邊橫線上或摘抄本上。

2、基礎知識。

請同學們在文中標注重點字詞，給下列加點字注音。

灰燼搖曳（）筆桿（）。

給以（）給予（）脊骨（）。

模塊二、整體感知。

1、請同學們反復吟誦品味詩文揣摩詩歌的思想感情，結合自己的閱讀感受，尋找正確表達作品情感與自己閱讀感受的聲音形式。

注意：參照課本第10頁活動體驗4示例。

以適當的語氣和節奏朗讀背誦全詩或自己喜歡的節段。

2、請同學們討論交流朗讀的語氣和節奏，并闡明自己的理由。

未來的船教案（熱門17篇）篇七

靈上投下了一道期望之光。我想，那個年代過來的大多數知青也能夠說是一代人，在任何時候重讀《相信未來》都依然會怦然心動!食指“相信未來”，那種殘忍的、固執的、痛苦的、傷痕累累的相信，就是一個人在痛苦現實中對未來堅定不屈的信念。也是這首詩最為動人的內核。

這首詩如果僅有前面的三節，還不足以表現食指深刻的思想，而接下來的三節，食指將自我對“未來”的“相信”和對人類的清醒認識結合起來。首先，詩人相信“未來人們的眼睛”能“撥開歷史風塵”，“看透歲月篇章”。“睫毛”“瞳孔”兩個意象承“眼睛”而來，形象地描繪出未來人思考的神情，而“撥開”和“看透”又歌頌了人類智慧的偉大，詩人“相信未來”的原因就寄托于這思考的形象中。其次，詩人不在乎人們對我們肉體和經歷的褒貶。“腐爛的皮肉”“迷途的惆悵”“失敗的苦痛”三個具體的形象或神情，傳遞著現實人們的種種苦態;“感動的熱淚”“深切的同情”“輕蔑的微笑”“辛辣的嘲諷”四個細節，呈現出人們對過去歷史種種評價的表情，形象傳神，用筆精當。再次，詩人堅信未來“人們對于我們的脊骨”“必須會給予熱情、客觀、公正的評定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，“那無數次的探索、迷途、失敗和成功”中體現出來的不屈的信念和精神。這三節，曲折地挖掘了人類內心深處對未來的共同信念，也正是基于這種認識，詩人才毫不懷疑地“相信未來”，并且“焦急地等待著他們的評定”。

詩的最終一節，用熱情的呼告，滿懷活力地鼓舞人們“相信不屈不撓的努力相信戰勝死亡的年輕相信未來，熱愛生命”。詩以無可反駁的氣勢，無所畏懼的精神，向苦難的現實宣戰。對“未來”的信念像大海上的太陽那樣噴薄而出，強烈地震撼著每一位讀者的靈魂。這首詩構思巧妙。前三節寫我是怎樣“相信未來”的，后三節寫為什么要“相信未來”，最終一節呼喚人們帶著對未來的信念去努力，去熱愛，去生活。用語質樸，而思想深刻;性格鮮明，又令人折服。全詩基本上遵從了四行一節，在輕重音不斷變化中求得感人效果的傳統方式;以語言的時間藝術，與中國畫式的空間藝術相結合，實現了詩人所反復講述的“我的詩是一面窗戶，是窗含西嶺千秋雪”的藝術。通讀該詩，雖然我們感受更多的不是簡便而是壓抑;不是歡樂而是痛苦。但從詩人那壓抑和痛苦的吟哦中，我們也真切地感受到了詩人那撼人心魄的信念——無時不在渴望和憧憬著光明的未來以及為夢想和光明而奮斗。

未來的船教案（熱門17篇）篇八

陽春三月，沐浴著和煦的陽光，滿懷著喜悅的心情，我們迎來了屬于自己的藝術盛會。甌海區實驗小學第十六屆藝術節之“小主持人大賽”在四樓多功能廳拉開了帷幕。

中午十二點三十分，“小主持人大賽”準時開幕。也許因為是今年新增的一個參賽項目，現場氣氛顯得異常活躍，而選手與觀眾們也是格外興奮。首先上場的是一年級的小選手。你別看這些弟弟妹妹的年紀小，他們在臺上那一絲不茍的認真勁兒可真不小。

該我上場了。作為二年級的第一號參賽選手，站在舞臺的中央我從容地進行第一輪的自我介紹，接著是即興自創的.現場模擬主持，以及最后環節的詩歌朗誦，井然有序，一氣呵成，受到了評委老師的一致贊賞。可畢竟由于準備的時間過于匆促（因為我是早一天晚上才寫好文稿），沒有完全發揮我應有的水準，與第一名擦肩而過，只獲得年段第二名，實在遺憾。

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未來的船教案（熱門17篇）篇九

本次想象作文根據中年級學生的認知及年齡特點還有想象思維能力進行設計。以想象未來的汽車為主題，要學生充分張開想象的羽翼去創造，大膽去想象。鼓勵學生幻想對于心中未來的汽車，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。依據三年級學生的認知特點，他們可以熟練的運用所掌握的語匯，按照自己的想象去重新組合甚至發明創造出一些新生事物，尤其是生活中常見的汽車，他們很感興趣，所以在一定程度上來說，在原有對汽車認識的同時有極大的調動了他們再次創造的欲望，并且把自己的設計方案寫下來，從而很好的完成寫作。本次學生習作，學生能從身邊熟悉的事物汽車出發，在特定的情景設計中展開設計比賽，都比較重視這次寫作，興趣盎然。21世紀的今天，交通擁擠，交通事故，汽車的尾氣、噪音污染等深深的困擾著人類，在學生的習作中就很好的突破了這幾點，他們心中的未來汽車無論是在樣式，功能，還有環保，安全，都從孩子的創新的思維展開，重點突出，內容具體。想象大膽而奇特，符合孩子的年齡特點和認知特點，語言富有時代氣息和童真童趣。教師要給學生創造寫作的機會，可以通過小組自主合作創新的學習，通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習作，激發學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

(課前，學生拿出從家里帶來自己喜歡的汽車，美滋滋地互相交流著。

上課鈴響起，學生已經把自己喜歡的汽車擺放在了課桌上。)。

(學生拿著自己的喜歡的汽車爭先恐后的要求介紹。)。

生：我很喜歡我的這輛四驅車，因為它是我喜歡的蘭色，樣式很美觀，更重要的是它跑的很快，在四驅車大賽它還為我得了第一名呢。

生：我也很喜歡我的紅色奔馳小轎車，你們知道嗎?它是我過生日的時候叔叔送給我的，是按真正的奔馳車的比例縮小的，樣子很漂亮吧!

(這里體現教師是有目的的引導學生說話訓練，說說自己喜愛的汽車的顏色，類型，并簡單說明為什么喜歡它，激發了學生對汽車的情感。)。

(引導學生說出汽車的優越性)：

生：它給我們人類帶來很多方便，可以很迅速地到達自己想去的地方。

生：現在的汽車比起過去的人力車，馬車，快多了，可謂是現代的`“千里馬”。

(教師繼續引導學生談)。

生：我知道汽車的噪音很難聽，對我們的耳朵不好，是噪音污染。

生：我知道汽車排出的尾氣是對大氣造成了嚴重的污染的，我通過上網查資料知道它排放的尾氣有害顆粒約達10000余/立方厘米呢!

師：哦?你還通過網絡資源查找了資料，真棒!(鼓勵表揚)。

生：其實還有最重要的一點，是交通事故，汽車是最容易出交通事故的了，前些年我爸爸喝酒就差點撞車，幸虧是撞到了樹上!(眾笑)。

師：是啊!要告戒每一位司機不要酒后駕駛，那是多么危險啊!

生：我爸爸是交警，他告訴我每天都有很多人喪生在車輪下呢!

(教師小結學生的回答并因勢利導，激發學生情感，這時候課堂氣氛變的嚴肅起來，有的學生還發出驚訝地小心議論聲)。

師：聽到這樣一組組觸目驚心的數字，你們在想什么?

生：我想如果汽車沒有尾氣沒有污染那該多好呢?

生：我想有沒有一種車是安全沒有危險，沒有噪音，沒有尾氣的呢?

其實這個愿望同學們不難實現，你們看(多媒體展現虛擬電子郵箱)今天老師意外收到一封e-mail，里面說了些什么啊?你們想知道嗎?好!(點擊電子郵箱出現電子郵件。)學生自發讀電子郵件的內容：(大屏幕顯示邀請函內容)。

學生自發讀了起來：

尊敬的韓老師：

第八界汽車博覽會茲定于5月18號在北京舉行，歡迎您與貴校四名汽車小設計一同前往，參加未來汽車設計大賽，屆時請帶好未來汽車設計方案。

未來的船教案（熱門17篇）篇十

1、能聽懂兒童廣播《未來的蔬菜》，記住主要內容，初步學會聽記廣播的方法，《未來的蔬菜》。

2、能口述廣播中感到特別新鮮的內容，做到說話連貫，聲音響亮。

3、了解各種蔬菜的新品種，激發學生愛科學、學科學的興趣。

二、教學重點、難點。

在教給學生聽記廣播方法的同時，知道學生復述廣播的內容。

三、教學過程。

1、組織游戲，激發興趣。

2、交流討論，揭示目標。

3、初聽廣播，感知大意。

a、聽配樂錄音《未來的蔬菜》。

多味蔬菜、彩色蔬菜、微型蔬菜等。

c、質疑：說說有什么地方沒有聽清楚。

提出不理解的問題仔細聽。

4、再聽廣播，記住內容。

a、要求學生帶著沒聽清楚的地方和不懂的地方仔細聽。

b、說說廣播向我們介紹了哪幾種不同的蔬菜，小學三年級語文教案《《未來的蔬菜》》。

5、扮演角色，知道復述。

a、自由練說：選擇1——2個你感到特別新鮮的內容說一說，要求說話連貫，聲音響亮。

b、角色扮演同桌演練，互相評議。

6、小結延伸，豐富見聞。

四、小結：

延伸把廣播的內容講給父母、朋友聽。

未來的船教案（熱門17篇）篇十一

1、鼓勵學生大膽地想象，培養學生的想象力和創造力。

2、引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養創造思維的能力及口語表達能力。

3、喚起學生對未來的憧憬和向往，激發學生探索與創新的精神。

4、對學生進行理想主義教育。

1、激發想象欲望。

2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。

課外觀察、搜集、預想。

一、創設情境，激趣導入。

1、講述古人插翅飛天對太空的神秘遐想和“神舟5號”升天的雄偉場面。

出示課件圖片一。

出示課件圖片二。

在20xx年10月15日這一天，萬戶的夢想終于實現了！我們中國的神舟五號載人飛船進入預定軌道。從這一刻起，楊利偉成了浩瀚太空迎來的第一位中國訪客。中華民族千年的飛天夢想終于成真！

2、“神舟5號”圓了中華民族千年的飛天夢，同時也向我們證明了一個真理：只要敢于想象未來，我們的夢想就有可能變成現實。一切皆有可能。（板書：一切皆有可能）。

師：今天，讓我們也來學習先輩，展開想象的翅膀，一起來暢想未來吧！（板書：暢想未來）。

二、互動交流，展開想象。

1、展示“未來世界”小報。

師：課前老師就布置了大家把你最感興趣的未來的事物畫出來，現在請同學來展示你的圖，并給大家介紹介紹自己暢想的世界是怎樣的或者你想象的東西是什么樣子的。

師：同學在展示的時候，聽的同學請注意看、仔細聽、認真想，

他的想象是否大膽、新奇？他的敘述是否清楚、明白？板書：想象大膽新奇敘述清楚明白）。

2、生上臺展示介紹，做到分類展示，廣泛開辟習作思路。

3、展示一張即時請生評議。師提示：你認為他的內容清楚、明白，那他是從哪些方面來說清楚的？誰介紹的方式比較特別、有趣？（相機板書：樣子、作用、使用）。

4、小組合作想象現在請4人小組的同學相互交流自己的畫報，同學在介紹的時候，有疑問你可以向他提出來，大家相互學習，相互補充。

師蹲組搜集信息，引導想象。

師：說說通過交流，你有什么收獲？

三、引出習作，明確要求。

同學們，你們的想象力可真豐富啊，你們暢想的未來多美好啊，老師真為你們感到驕傲！說到驕傲啊，老師剛才在講萬戶飛天這個故事的時候還講漏了一點！因為萬戶飛天是人類第一次有文字記錄的“登月計劃”，為了紀念這位這位“人類第一個試圖利用火箭飛行的人”，月球上的一座環形山被命名為“萬戶山”，這難道不值得我們驕傲嗎？同學們，你希望未來的神奇鋼筆以你的名字命名嗎？你希望未來的神奇宇宙飛船以你的名字命名嗎？好！就請你把你暢想的未來寫下來吧！像萬戶一樣，用文字記載證明你是歷史上第一個有這種夢想的人！這就是我們這節習作課的內容。

師小結：我們這節課就特別提倡大家“異想天開”、“奇思妙想”，寫一篇想象作文，題目就是“未來的——”

四、再次想象，草擬作文。

1、師：請同學們在畫報原有想象的基礎上再次想象，想好了可以動筆擬定草稿，把精彩部分寫下來。記得用上積累的好詞好句，注意內容要具體，句子要通順。

2、生想象后擬稿。

3、展示學生作品，生與生之間互動，口頭評議。教師相機點評。

五、總結延伸，憧憬未來。

師總結：同學們，你們暢想的未來是多么美好啊，個個都是博士、個個都是發明家，你們希望把夢想變成現實嗎？那就讓我們來和時間賽跑吧！抓緊每分每秒，認真學習科學文化知識，早日讓夢想成真！

六、布置作業：整理抄正。

板書設計：

暢想未來一切皆有可能想象奇特、大膽。

樣子。

作用。

敘述清楚、明白。

使用。

未來的船教案（熱門17篇）篇十二

《未來的智能汽車》是第4單元的一篇以現代科技為內容的主體課文。課文主要介紹了未來用計算機控制的全新智能汽車。文章通過想象向人們介紹了具有特殊功能的未來智能汽車舒適、安全、快捷、方便的特點，激發學生愛科學、學科學的興趣和為科技事業而勤奮學習的自覺性。

設計理念。

1、以讀為主，尊重學生獨特的閱讀體驗，培育學生自主學習的能力。

2、通過閱讀，引導學生體會文章的說明順序。

3、結合課文內容進行基礎知識訓練，思維創新和表達能力訓練，有效落實三維目標。

教學目標。

1、了解未來智能汽車的特點和功能，理解“科技會推動社會的進步”的道理，激發學生熱愛科學、學習科學的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習從整體到部分的說明方法。

4、認識7個生字，會寫12個生字，理解“愜意、智能”等詞語的意思。

教學重、難點。

2、理解、體會未來智能汽車的特點與功能方面的一些專業術語。

教學準備。

圖片和多媒體課件。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第1課時。

一、導入新課，板書課題。

1、同學們，汽車是我們很熟悉的一種交通工具。今天我們來認識一種高科技產品——未來的智能汽車。板書課題，理解“智能”的意思。

2、播放影視資料，了解汽車的發展史。

3、汽車發展到了今天，與人們的生活已經密不可分。這節課，我們將了解和認識一種智能汽車，它將把我們帶入未來嶄新的科技時代。同時，我們還可以在本文中了解到說明文中常用的說明順序和方法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子。

2、默讀課文。

思考文章說明的內容——未來智能汽車的優點。

3、學生回答。

教師相機板書：優點舒適、安全、快捷、方便。

(從智能汽車的優點入手，直奔課文中心內容學習課文，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀效率。)。

三、精讀課文，深入理解。

1、齊讀課文1～3自然段。

寫說明文一般情況都是用說明的表達方式，即說明介紹性的語言，而這篇課文的前3個自然段卻不是直接用說明性的語言。請快速讀課文的1～3自然段，看看寫了什么，怎樣寫的。

2、理解故事。

為了說明未來智能汽車的優點，作者一開始就給我們講了一個想象的故事。

3.理解重點句子。

(1)“他愜意地坐到座位上，安全帶自動系在他身上。”

理解“愜意”的意思并造句，再讀一讀這句話，看看這句話寫出了智能汽車的什么優點。(舒適、方便)。

(2)“一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動躲開障礙物，轉彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色。”

仔細讀讀這句話，想想這句話寫出了智能汽車的什么優點。

(3)“瞧，洪剛的這輛車夠神吧!”

怎樣讀好這句話?練讀。指名讀。

這輛車神在哪兒?它與現在的車有什么區別?(出示圖片，指名回答)。

(緊抓一個“神”字理解，承接上文：它神在舒適、安全、方便、快捷;引起下文：它神在無人駕駛，無方向盤。它靠什么來行駛呢?以此激發學生學習興趣。)。

4、齊讀第4自然段。

(1)這輛智能汽車由哪些部分組成呢?用筆畫一畫。

(2)看這些組成部分，想想智能汽車最大的特點是什么。

學生回答，教師板書。(板書：特點全部自動化)。

5、自由讀第5自然段。

(1)說說你讀懂了什么，有什么不懂。

(2)教師引導：這部分裝置首先確定了你在哪兒和去哪兒，然后幫你選擇最佳路線。

(3)打個比方理解，這部分就像汽車的什么?(大腦，指揮員)。

(4)再體會讀這一段。

6、分組合作學習6、7、8自然段。

(1)讀一讀，說說讀懂了什么。

(2)打個比方來說明。

(3)匯報學習第6自然段的情況。課件演示，幫助理解。

紅外線攝像機——計算機光學感應儀器——綜合分析——發出指令。

(掃描、監視)。

(4)匯報7、8自然段。學生自己板書6、7、8自然段打的比方。

7、再默讀4～8自然段。

看看這一部分作者是按什么順序寫的。

板書：整體——部分。

(通過學生自主學習、相互探究，運用打比方的方法，弄懂未來智能汽車的特點和功能，把枯燥的智能汽車原理知識變得有趣味。引導學生學習從整體到部分的說明方法。)。

四、創新思維，訓練能力。

1、做活動。

(2)同桌練練。

(3)指名表演。

2、欣賞未來智能汽車的圖片。

3、創新想象。

你還想讓未來的智能汽車具備哪些功能，使它們更加完美呢?

五、總結課文，激發情感。

同學們，汽車的出現，推動了社會的進步，使人們進入了科學時代。未來的'智能汽車又使我們看到了科學技術的日新月異，迅猛發展。我們從小就要愛科學、學科學，長大了用我們的知識、智慧，創造出更多的高科技產品，使它更好地為人類服務。

板書設計。

整體特點舒適、安全、快捷、方便。

全部自動化愛科學。

部分功能交通信息的自動處理(大腦，指揮員)。

自動控制(司機，駕駛員)。

故障自動診斷。

自動空調(環保員，清潔工)學科學。

第2課時。

一、回顧課文，感情朗讀。

上節課，我們了解和認識了未來的智能汽車，看到了科學技術的迅猛發展，激發了我們愛科學、學科學的熱情。大家愿不愿意把這種高科技產品介紹給家人和朋友呢?我們再來有感情地朗讀課文。

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、指名接讀課文。師生評議并相機指導。

(通過朗讀，強化對課文的理解和體會，鍛煉學生的語感和語言表達能力。)。

二、認讀生字，積累詞語。

1、課件出示7個要求會認的生字和12個要求會寫的生字，學生自由認讀。

2、隨意出示這19個生字，指導學生讀準字音并交流識記方法。

3、出示重點字，如：“統、捷”等，看誰記得好、記得準。

4、出示詞語卡片：障礙、欣賞、瞧一瞧、控制、包括、系統、位置、選擇、掃描、巡回、快捷、愜意。

5、開火車，讀詞語。

6、交流自己對詞語的理解。

7、練習用自己喜歡的詞語說一句話。

8、出示多音字：供。學生查字典注音、組詞。

三、實踐活動，訓練能力。

1、搜集有關汽車的圖片或文字資料，選擇你熟悉的一種汽車，并配上相關的文字，說明該車的特點功能。

2、充分發揮想象力，想象發明一種新型的交通工具，并介紹其特點和功能。

(培養學生豐富的想象力，激發學生愛科學的興趣。)。

未來的船教案（熱門17篇）篇十三

1、引導幼兒感受作品中汽車的功能、造型、顏色等方面的奇特之處。

2、活動中鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受，體驗欣賞的樂趣。

3、激發幼兒以濃厚的興趣設計自己喜歡的汽車。

4、培養幼兒初步的創造能力。

5、培養幼兒的欣賞能力。

2、豐富幼兒有關各種車的知識。

3、大班哥哥姐姐的《未來的汽車》作品若干，作品展示架

4、繪畫用紙、筆等。

師：“剛才，小朋友看到了什么？對了，這些是我們生活中常見的交通工具，你知道它們有什么本領嗎？”

幼1：“有警車，是警察叔叔抓壞人用的！

幼2：“有救護車，搶救病人用的。

幼3：“我看到了消防車，消防員工作時候用的。

幼4：“我看到了挖土機，是建筑工人在工地上工作開的。

幼5：“有大卡車、大客車，是運輸用的。

我帶幼兒參觀哥哥姐姐設計的“未來汽車城”，觀察未來的汽車，引起幼兒設計未來汽車的興趣。

活動片段實錄：

有什么地方和我們現在汽車不一樣的？什么地方很美？”（幼兒在欣賞時，師引導幫助幼兒講述，鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受。）

作品1：

幼兒：“哇，這張畫真美，線條很豐富，五顏六色的。”

師：“你看懂了它有什么本領嗎？”

幼兒：“這輛車身上有手、有腳，在做動作，像一個小姑娘在跳舞一樣！”

師：“你說的真好，真聰明！它就是一輛會跳舞的汽車，給人們欣賞舞蹈的，它的樣子也很美觀，現在沒有，要以后才有的，所以說是‘未來的汽車’。

作品2：

這時，我看到一位幼兒在欣賞這幅畫（作品2），便上前與她交談

師：“你看懂了它是一輛什么汽車嗎？”

幼兒：“我覺得它是一輛房子汽車。”

師：“我不明白，為什么要把房子裝在汽車上呀？”

幼兒：“司機要去哪里都可以把自己的家帶哪里，這樣更好。

師：“哦，謝謝你告訴我，它是一輛會搬家的房子汽車，它的本領真大！那，你覺的它哪里很美？”

幼兒：“我覺得它的造型很美，顏色很鮮艷，汽車很大，開起來很神氣，長大我也要設計一輛房子汽車，帶爸爸媽媽一起去旅行！”

作品3：

兩位幼兒在互相交談這幅畫（作品3）。

幼兒a：“你看這是什么車呀？

幼兒b：“好像是遙控車！“

幼兒a：“我也覺得有點像，又有點不像。

師：“你們看這汽車的車頂上有兩個遙控器，它為什么離太陽光這么近，有什么作用呢？”

幼兒b：“是不是跟著太陽走的汽車？

幼兒a：“我覺得是遙控太陽車！

師：“老師來說說，你們看看對不對？我覺得它像我們家的太陽能熱水器一樣，利用太陽的能量來開動車子。”

幼兒b：“真棒！這樣很省錢，又方便。

幼兒a：“還有，它不會污染空氣。”

師：“對，它是一輛環保車叫‘太陽能汽車’！”

幼兒a：“哥哥姐姐真了不起！”

1、師：“哥哥姐姐設計的未來汽車真奇妙，真棒！我們也來當一回設計師，來設計未來的汽車！”

2、師：“請小朋友來告訴你旁邊的好朋友，你準備設計一輛有什么本領的汽車？”

幼兒1：“我想設計一輛‘生日蛋糕汽車’，會制作蛋糕給大家吃的汽車。”

幼兒2：“我想設計一輛‘花車’，會開花的車，開到路上到處都可一聞到花香。”

幼兒3：“我也想設計一輛‘會跳舞的汽車’。

師：“那你要多動腦筋，想想怎樣會比哥哥姐姐設計的更美、更多舞蹈動作！”

幼兒4：“我想設計一輛‘有翅膀的汽車’，送給我的爸爸，這樣他上班就不怕堵車了！”

幼兒5：“我想設計一輛‘摘果子汽車’，它會幫助人摘果子，爬樹上摘很危險。”

教師組織幼兒欣賞交流下列作品。重點引導幼兒感受作品中汽車的功能、造型、顏色等方面的奇特之處。

并在活動中，鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受，體驗欣賞帶來的樂趣。

新《綱要》強調選材的生活化，強調教材來源于生活、又服務、回歸于生活，就是重復考慮了孩子的形象思維這個特點，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特點。于是，我選擇了“汽車”這一交通工具，“汽車”是幼兒生活中常見的，最熟悉的，與人們的生活有著密切的關系，而且，幼兒在成長中不斷看到，接觸到各式各樣的汽車及玩具，對汽車自然產生了興趣與愛好。在活動中，我體會到“興趣是最好的老師”，幼兒的積極性非常高，都能積極的參與，可以看出幼兒對汽車知識是那樣豐富，思維是那樣活躍。

活動中，教師不再是直接灌輸知識，而是，善于運用各種適當的方法，接觸和引導幼兒，讓他們自己去發現、去學習，我只是作為幼兒學習的支持者、合作者和引導者參與活動。我所追求的，是讓幼兒在自由、輕松的氛圍中發現、學習、創新，在自己原有水平上得到提高自信是成功的保證。活動中，教師引導幼兒欣賞哥哥姐姐設計的汽車的造型、功能的奇特之處，以及色彩、花紋的美，從而激發幼兒創造美的強烈愿望。該環節是本次活動的重點，主要是引導幼兒先感受美，然后，再進行大膽的創造美，讓幼兒獲得成功體驗。當說到看誰設計的“未來汽車”比哥哥姐姐設計的更好時，激起了孩子們的好勝心，孩子們產生了動手繪畫的欲望。在引導幼兒說出現實生活中存在的、自己見過的汽車外形之余，我進一步引導幼兒想象，還可能有什么形狀的汽車，留給幼兒想象和創作的空間，這對培養幼兒的想象力和創新精神是非常有利的。也讓幼兒的欣賞活動目的性更強，達到提高幼兒的審美情趣及語言的表達能力，讓幼兒通過對作品的評價，產生自信心，引發自豪感。在幼兒繪畫創作過程中。中班幼兒隨著年齡的增長、生活范圍的擴大、生活經驗的豐富，對身邊的事物越來越感興趣。因此，將幼兒生活中的事物與幼兒最喜歡的繪畫活動結合起來，對幼兒繪畫興趣和能力的培養，有著很大的促進和推動作用。也提高幼兒的動手能力，開發幼兒的想象力。到最后把幼兒作品展示出來，孩子們獲得了成功，自信心有所增強，進一步提高創造美的能力。為使幼兒體驗自己的作品得到同伴認可時的快樂，在結束部份，讓幼兒把自己的.作品掛在展示架上，老師則帶領幼兒在《小司機》的音樂聲中，開著汽車一路欣賞。在幼兒實現自我的同時，又能與同伴交流學習，并感受到“我們設計的未來汽車真多真美，真奇特！”另外，活動中，教師注意觀察每一位幼兒，發現并肯定他們的點滴進步，對有創新的孩子予以鼓勵，讓每一個孩子都體驗到成功的快樂。

小百科：汽車由動力驅動，具有4個或4個以上車輪的非軌道承載的車輛，主要用于：載運人員和（或）貨物；牽引載運人員和(或)貨物的車輛；特殊用途。

未來的船教案（熱門17篇）篇十四

1.充分發揮想象力，畫出一些新式的汽車，激發起幼兒創造性繪畫的熱情和興趣。

2.能大膽地用擬人化的手法表現汽車的外觀造型。

3.能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。

4.嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

1.記號筆、油畫棒、圖畫紙。

2.錄音機、錄音帶《夢幻曲》。

3.未來城的馬路背景圖，范例長翅膀的車。

2.以問答的形式豐富幼兒對未來車的想象。

1.請幼兒根據想象，動手設計未來的汽車。

2.幼兒作畫，老師指導。繼續播放夢幼曲，啟發幼兒的想象。

展示幼兒的繪畫作品，對有獨創性的作品給予特別介紹并表揚肯定。

1.汽車制造廠。(重點指導：用大色塊的即時貼裝飾汽車)材料：紙盒、圓形板、即時貼紙。剪刀、鉛筆、雙面膠等。

2.畫未來城的汽車設計圖。

材料：作畫工具。

3.開汽車、交通警。(重點指導：交通警維持秩序)材料：紙盒汽車、交通警袖章、紅綠燈。

4.為未來城造新房。

5.娃娃家、小醫院、超市。

6.機動：圖書館(放交通工具的圖片、書)結束：請全體幼兒"開"著自己設計的汽車，參觀未來城。

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

未來的船教案（熱門17篇）篇十五

1、欣賞理解故事內容，初步萌發保護環境的意識。

2、感受體會現代交通工具越造越新穎，大膽想象未來時代的車。

重難點：大膽想象未來時代的車。

活動準備：故事圖片、flash課件

活動過程：

一、 激趣導入（引起興趣，感受甜甜村的美。）

過渡：我們一起進村看看到底為什么叫甜甜村呢？

小結：播放ppt甜甜村住著各種各樣的小動物，村子里種滿了果樹和鮮花，空氣特別新鮮，還有甜甜的香味。原來甜甜村是一個環境優美的動物村。

二、 理解討論（理解故事內容，萌發保護環境的意識。）

邊播放ppt邊講故事

1、 為什么每次汽車來小伙伴都會咳嗽？

引導幼兒說出汽車尾氣的污染和危害。

小結：汽車的尾氣是一種難聞的有害氣體，會讓人咳嗽，頭暈，對人的身體非常有害，汽車開過揚起的塵土對環境也會造成極大的破壞。

2、 斑馬開著車子想要進村，那么村長大象會怎么說怎么做呢？

小結：結合ppt講故事

過渡語：可是沒過多久斑馬開著車子來到了甜甜村，這次村長卻同意斑馬把車子開進村。

3、 討論：村長為什么第二次同意汽車開進村呢？

過渡語：到底是什么原因呢？讓我們來聽聽故事《甜甜村》，尋找答案。

三、完整欣賞（感受體會現代交通工具越造越新穎）

1、 播放flash課件。

2、 第二次汽車進村來，斑馬到底是怎樣改裝它的汽車的？

提示語：改裝后的汽車少了什么，又多了什么裝置？汽車改成什么動力了？

四、遷移想象（大膽想象未來時代的車。）

提問：如果您是斑馬，你會怎樣設計汽車，讓汽車更環保、更加多功能呢？（集體討論后交流）

小結：你們真的非常有想象力，都有做設計師的潛力，那我們回去把你們的設計畫下來吧，也許哪天你設計的汽車真的開上了馬路，成為了我們生活中最不可缺少的環保多功能汽車呢。

五、活動延伸

當一回小小汽車設計師，把自己想象的新型汽車畫下來。

未來的船教案（熱門17篇）篇十六

1、激發幼兒以濃厚的興趣設計自己喜歡的汽車。

2、引導幼兒從自己的生活出發，發揮想象設計汽車，發展幼兒的獨創性思維。

1、各種汽車圖片與玩具，模型若干。

2、平時豐富幼兒有關各種車的知識。

3、繪畫用紙、筆、范畫等。

一、情景激勵。

師：“我們是現代交通考察團，我是團長，我們開著自己的汽車出發吧。（聽音樂，做開汽車的動作）”

“小朋友快看汽車城到啦。”

（幼兒觀察汽車。）。

“經過剛才的考察，你認為現在的汽車還有那些缺點需要改進。”

引導幼兒從顏色、對環境的影響、形狀等方面說。（提問）。

剛才小朋友考察的真仔細，在未來的汽車里面我想在顏色、功能上再改進一下，讓汽車更漂亮、還不污染環境。

二、激發幼兒作畫興趣。

“孩子們，我們一起到未來的汽車城看一看吧。”

（全體幼兒起立，聽音樂開汽車）。

“孩子們，快看未來的汽車城到啦”（展示范畫）。

引導幼兒觀看未來的汽車，介紹汽車的功能、形狀、顏色等。

“這是老師設計的未來汽車，如果你是汽車設計師，就請你來設計出未來的汽車，看誰設計的比我設計的好。”

三、幼兒做畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒盡量設計出與別人不一樣的汽車。

四、作品展示。

“你們設計的未來汽車真奇妙，我們來布置一個未來汽車展吧。”

（把幼兒作品貼在展示墻上，）。

“我們的未來汽車城真漂亮，都是我們小朋友自己設計的。真棒！”

五、活動延伸：

在活動區為幼兒提供廢舊物品，讓幼兒嘗試用其他形式來制作未來的汽車，提高幼兒的動手能力，開發幼兒的想象力。

上周，我們開展《交通工具本領大》這一主題活動以來，孩子們每天都談論他們最常見的汽車，有個小朋友說：“我要發明一種車，車身上裝兩個翅膀，要是一堵車，這種長翅膀的車就像飛機一樣開就好了。”有的小朋友說：“我看到我家洗澡的熱水器是用太陽能的，我想發明一種太陽能汽車，只要有太陽就能開，因為現在的汽車都會排出許多廢氣，會污染空氣，對人有害，太陽能汽車不會有污染。”還有的說：“我要發明一種沒有方向盤的'車，只要一排按鈕就像電腦的鍵盤一樣，想干什么按一下按鈕就自動開了。”聽了孩子們的談話，我感覺孩子們有了自己設計汽車的愿望，他們都想設計與眾不同的汽車，為了讓幼兒進一步了解汽車，激發幼兒設計汽車的興趣，我就設計了《未來的汽車》這一活動。目的是讓幼兒發揮想象嘗試運用繪畫的形式表現自己的想象，發展幼兒的想象力和創造力。

活動一開始我就放手讓幼兒觀察汽車的形狀、顏色、有什么優缺點等。接著我又帶幼兒參觀未來汽車城，觀察未來的汽車，引起幼兒設計未來汽車的興趣。當我說看誰設計的未來汽車比我設計的更好時，激起了孩子們的好勝心，孩子們產生了動手的欲望。最后把幼兒作品展示出來，孩子們獲得了成功，自信心有所增強。

整個活動，我采用步步深入、層層遞進的方式進行的，整合了藝術、社會等領域，符合幼兒特點。通過這次繪畫活動，幼兒對汽車有了更深的了解，他們所畫的汽車不是現實的汽車，是他們心中未來的汽車，他們的想象力更加豐富、新穎。

未來的船教案（熱門17篇）篇十七

1、感受創作活動帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

2、豐富汽車的有關知識，運用各種材料以及剪、割、粘貼等方法制作汽車。

3、 幼兒在動手操作中進行大膽創作。

1、幼兒和成人一起收集各種汽車模型，各種汽車圖片，并布置成汽車展覽會，并對自己收集的汽車有一定的了解。

2、 各種廢舊材料、剪刀、壁紙刀、膠水等。

3、 磁帶錄、音機，教師制作的范例一個。

(一)、參觀、交流，引發幼兒興趣。

1、幼兒參觀共同布置的汽車展覽會，并請幼兒向小朋友介紹自己收集的汽車的車型名稱和特征，豐富幼兒更多汽車的經驗。

2、討論：汽車從哪里來?知道那些我們一汽生產的品牌車?

(二)、幼兒利用廢舊紙盒嘗試創作汽車。

1、激發幼兒的創造的欲望：師：“你愿意向爸爸媽媽一樣生產出自己喜歡的汽車嗎?”

2、教師出示并介紹各種制作材料，啟發幼兒運用已有的剪、割、粘貼等技能進行制作。

3、幼兒自由創作，教師巡回指導。

(1)提示幼兒參照汽車玩具、模型等進行制作，充分利用現有的各種材料。

(2)知道過程中鼓勵幼兒與同伴合作創作，合理分工。

(3)鼓勵幫助幼兒解決制作過程中遇到的難題。如：選擇什么樣的材料制作輪子?如何將輪子與車廂連接緊密等。

(4)提醒幼兒在使用壁紙刀、剪刀過程中的安全，使用膠水后擦手。

(三)、分享創作成果，體驗成功快樂。

1、幼兒介紹自己的作品，引導幼兒關注他人作品的不同之處。

2、幼兒相互評價，大膽表達對自己、對他人作品的看法。

(四)、活動延伸

1、收集廢舊物品放在區域內，供幼兒隨時創作。

2、在美工區內，幼兒設計未來的汽車。