教學(xué)工作計(jì)劃是教師職業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。以下是小編為大家整理的一些教學(xué)工作計(jì)劃的模板和指南，希望可以幫助大家更好地編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇一

轉(zhuǎn)眼間，已是2050年了，如今人們的生活質(zhì)量也有了很大的改善。(語(yǔ)文迷)。

上完班，我回到家。咦，門(mén)呢？原來(lái)我這房子已有了一大重要改進(jìn)，那就是安裝上了隱形門(mén)了。平時(shí)，你是看不出門(mén)的，只有當(dāng)主人一摁遙控器中的綠色按鈕時(shí)，與墻壁融為一體的門(mén)才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。我打開(kāi)了門(mén)，注意，關(guān)門(mén)的時(shí)候千萬(wàn)別忘記再摁一下綠色按鈕。這樣，小偷就進(jìn)不來(lái)了！

“叮”，一摁遙控器中的紅色按鈕，所有的燈都打開(kāi)了。嗯，房子里怎么空空如也呢？哦，原來(lái)房子里的家具都是可升降的，這樣還能隨時(shí)有大片空間供主人舉辦舞會(huì)和宴會(huì)呢！

“叮”，一摁遙控器中的黃色按鈕，藏于地板下的家具都升了上來(lái)，我舒舒服服地坐在柔軟的沙發(fā)上，準(zhǔn)備看電視。那點(diǎn)事怎么辦呢？瞧，我一摁白色按鈕，電視、電腦都開(kāi)機(jī)了，但是它沒(méi)有座機(jī)哦！而是遙控感應(yīng)后以燈光的形式直接打到墻壁上去的，而且也看得一清二楚。

這天，我想去太空旅游。太空旅游怎么實(shí)現(xiàn)？大家可能都會(huì)問(wèn)這個(gè)，因?yàn)檫@實(shí)在是太困難了。可現(xiàn)在我們可以載著自己的房子遨游太空了！沒(méi)有引力怎么辦？不用擔(dān)心，因?yàn)榉孔永镌O(shè)有像地球一樣的引力器。所以在太空就像在家里一樣，而且可以了解宇宙的奧秘！

一天，我要暢游海洋世界。暢游海洋世界在以前看來(lái)是很困難的，但現(xiàn)在科技先進(jìn)，房子也可以變成一艘潛水艇，帶你探索海洋的奧妙，領(lǐng)略其中的趣味。

怎樣，你們喜歡未來(lái)的房子嗎？喜歡的話就到未來(lái)世界來(lái)找我吧！

點(diǎn)評(píng)：門(mén)可隱形，家具可升降，電視等全憑感應(yīng)，可飛入太空，可潛入深海，未來(lái)的房子真是給人類(lèi)的生活帶來(lái)了更多的便捷！科技神奇，你的想象，表達(dá)更神奇！

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未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇二

1、初步了解一些常見(jiàn)的公用設(shè)施，知道它們給大家?guī)?lái)的好處，是我們不說(shuō)話的“朋友”。

2、激發(fā)對(duì)公用設(shè)施的喜愛(ài)和愛(ài)護(hù)之情。

3、能大膽地表達(dá)自己的感受和想法。

4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

1、自制多媒體課件《不說(shuō)話的朋友》。

2、準(zhǔn)備《未來(lái)小區(qū)》的畫(huà)板、各種公用設(shè)施的小圖片。

（一）激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

1、利用多媒體課件，引起幼兒興趣。（課件1）。

（二）認(rèn)識(shí)路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)路燈的作用。（課件3）。

2、討論：路燈是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的朋友呢？

3、了解健身器材及其作用。（課件4）。

小結(jié)：所有這些東西對(duì)我們都很有用，給予我們很大幫助。可真像我們的朋友。這些朋友有一個(gè)共同的名字叫“公用設(shè)施”。

（三）引導(dǎo)幼兒回顧自己熟悉或曾經(jīng)使用過(guò)的公用設(shè)施，進(jìn)一步累積知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1、幼兒討論，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的公用設(shè)施。

2、欣賞各種公用設(shè)施。（課件5）。

（四）我為小區(qū)請(qǐng)“朋友”。

1、展示“未來(lái)小區(qū)”畫(huà)板，激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。

2、請(qǐng)幼兒為小區(qū)請(qǐng)朋友。幼兒操作，自由交流。

1、在日常生活中繼續(xù)探索更多的公用設(shè)施，并和同伴一起分享。

2、在美工區(qū)設(shè)計(jì)未來(lái)的`公用設(shè)施。

從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇三

該詩(shī)寫(xiě)于文革最瘋狂時(shí)期的1968年，作者時(shí)年20歲。有關(guān)時(shí)代背景與作者生平不在此贅述。

之所以不贅述，一方面是時(shí)代背景資料大家都比較熟悉無(wú)須贅述，并且我們絕大多數(shù)讀者所能了解的作者生平基本上都是二手資料，甚至可能是牽強(qiáng)附會(huì)、道聽(tīng)途說(shuō)；另一方面也更重要的是，許多文學(xué)藝術(shù)作品的意義，絕不僅僅局限于其時(shí)其地其人其事，而是能夠超越時(shí)空，價(jià)值永存的。因而我們?nèi)ダ斫庑蕾p這些作品時(shí)，就不必太過(guò)拘泥于作品的寫(xiě)作年代與作者生平。

此詩(shī)就能夠稱(chēng)得上是一首超越時(shí)代、價(jià)值永存的作品。

按照通常的劃分，全詩(shī)能夠分為七節(jié)，每四句一節(jié)。我略微留意了一下，網(wǎng)上的各種版本，以及一些印刷品，有的排版是全詩(shī)不空行，有的排版則是每四句空一行。究竟詩(shī)作者的原始手稿是否有空行則不得而知。

作品第一、二、三節(jié)，是作者反復(fù)表述“我”相信未來(lái)，這個(gè)沒(méi)有太大的異議。但其中的具體詞句該如何理解與處理，則是眾說(shuō)紛紜。

我認(rèn)為這種給詩(shī)中的詞句一一對(duì)號(hào)“賦值”的分析，絕大多數(shù)純屬主觀臆斷生拉硬扯。

事實(shí)上除了敘事詩(shī)，以及少數(shù)確實(shí)暗含指代寓意的詩(shī)歌之外，絕大部分的抒情詩(shī)中的詞句都是虛擬寫(xiě)意的，并不具體指代某個(gè)特定的人或事物。這一點(diǎn)對(duì)于音樂(lè)、繪畫(huà)等其他一些藝術(shù)形式的許多作品也是一樣的道理。我記得多年前，在一次談話節(jié)目中，著名歌手劉歡半開(kāi)玩笑地“代表眾多好奇的聽(tīng)眾”問(wèn)詞曲作家李海鷹，歌曲《彎彎的月亮》中寫(xiě)的“阿嬌”究竟是誰(shuí)，李海鷹當(dāng)時(shí)的回答完全能夠作為此類(lèi)問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案：歌中的“阿嬌”就像一幅寫(xiě)意山水畫(huà)中的一個(gè)人，并不特指某個(gè)具體的人。如果我們硬要把所有藝術(shù)作品，異常是抒情寫(xiě)意類(lèi)作品中的某人某物一一作寫(xiě)實(shí)的對(duì)號(hào)入座，非但無(wú)助于對(duì)作品的理解，反而會(huì)誤入歧途甚至誤導(dǎo)受眾。

此詩(shī)按我個(gè)人的理解，第一節(jié)所表述的是在物質(zhì)生活的困苦中“我”相信未來(lái)；第二節(jié)則意指在精神世界的失意（紫葡萄和鮮花皆可比擬為完美的愿望與追求）時(shí)“我”相信未來(lái)；而第三節(jié)則是直抒胸臆“我”要堅(jiān)定地純粹地義無(wú)反顧地相信未來(lái)。

在眾多的朗誦版本中，前三節(jié)有個(gè)別字詞略有差別，其中有的差異無(wú)關(guān)緊要，而有的則是有問(wèn)題的。比如有位名嘴將“爐臺(tái)”一詞讀為“燭臺(tái)”，顯然應(yīng)當(dāng)是錯(cuò)誤的。因?yàn)殡m然蜘蛛網(wǎng)封了燭臺(tái)封了窗臺(tái)甚至封了陽(yáng)臺(tái)也不是不能夠，但它們都與“灰燼”、與“貧困”沒(méi)有像爐臺(tái)那樣直接的關(guān)聯(lián)。

最大的分歧在第三節(jié)的前兩句。一種讀法是：我要用手指那涌向（有讀作“指向”顯然錯(cuò)誤）天邊的排浪，我要用手掌那托起（有讀作托住）太陽(yáng)的大海；另一種讀法是：我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托起太陽(yáng)的大海（有的干脆把“掌”改為“撐”）。簡(jiǎn)言之，就是“指”與“掌”究竟是作名詞還是動(dòng)詞。我個(gè)人理解作動(dòng)詞是錯(cuò)的。正確的理解應(yīng)當(dāng)是手指與“排浪”、手掌與“大海”都是同位關(guān)系，即用排浪來(lái)比擬手指、用大海來(lái)比擬手掌，顯示了詩(shī)人極佳的想象與宏大的氣勢(shì)。并且這樣解釋也與后面的“搖曳著……筆桿”一句十分契合，即用排浪般的手指與大海般的手掌，搖曳著筆桿寫(xiě)……，前后四句語(yǔ)意十分貫通。而如果把指與掌作動(dòng)詞解釋?zhuān)敲矗ㄖ钢芭爬恕焙停〒沃按蠛！倍渚团c后面搖曳著筆桿寫(xiě)……二句沒(méi)什么關(guān)聯(lián)度了。

詩(shī)的第四、五、六節(jié)是表述為什么要相信未來(lái)。這個(gè)總體上也沒(méi)有異議，可是各路賞析文章對(duì)這三節(jié)洋洋灑灑的侃侃而論（網(wǎng)上文章資料抄來(lái)抄去的也不少），似又都沒(méi)有抓住關(guān)鍵。

第四節(jié)內(nèi)涵比較清楚：未來(lái)的人們旁觀者清，因而比身在風(fēng)塵身處云霧中的我們站得更高，看得更深遠(yuǎn)、更透徹，更能識(shí)廬山真面目。那里的眼睛、睫毛、瞳孔也是同位的關(guān)系，都是虛指未來(lái)人們看問(wèn)題的視角與眼光。

不少文章把第五節(jié)的“腐爛的皮肉”等等理解為“表面的創(chuàng)傷”、“暫時(shí)的困難”，而將第六節(jié)的“脊骨”等解釋為“民族的脊梁”、“我們的精神支柱”等等，我認(rèn)為都是錯(cuò)誤的。

理解這兩節(jié)的關(guān)鍵，是要注意到其中都有“迷途”和“失敗”兩個(gè)相同的詞這一細(xì)節(jié)。

因而我個(gè)人的理解是，第五節(jié)中人們或正面或負(fù)應(yīng)對(duì)待的，是“惆悵”、“苦痛”這些我們對(duì)自身經(jīng)歷與作為的自我感受；而第六節(jié)中人們?cè)u(píng)定的，是“失敗和成功”等等我們的經(jīng)歷與作為本身。因而作者的意思應(yīng)當(dāng)是：此刻我們的種種自我感受都是浮云，將來(lái)都是“腐爛的皮肉”，人們或同情或嘲諷都無(wú)關(guān)緊要；而我們的“探索、迷途”等等經(jīng)歷與作為本身才是最重要的，是永遠(yuǎn)不朽的“脊骨”，是會(huì)被“熱情、客觀、公正”評(píng)定的！而我“焦急地等待著他們的評(píng)定”顯然不是要快點(diǎn)奔向未來(lái)，而是要進(jìn)取認(rèn)真地把握好此刻，以待未來(lái)人的評(píng)定。

詩(shī)的最終一節(jié)，應(yīng)是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)。“相信……努力”、“相信……年輕”二句看似與相信未來(lái)無(wú)關(guān)甚至矛盾，其實(shí)不然。我個(gè)人理解作者想要表達(dá)的是：正因?yàn)槲覀儓?jiān)信未來(lái)人們會(huì)有客觀公正的評(píng)定，所以才應(yīng)當(dāng)把握此刻年輕的優(yōu)勢(shì)，珍惜我們的生命，以努力塑造我們的“脊骨”即我們的人生經(jīng)歷與作為。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇四

我出身農(nóng)村，在父母的殷切盼望下下進(jìn)入了大學(xué)深造；本以為未來(lái)是一片光明，沒(méi)想到，畢業(yè)后就遭遇就業(yè)壓力，穩(wěn)定的工作像一個(gè)難以企及的夢(mèng)。我就是是城市里尋夢(mèng)的“城漂族”。在看遍城市的繁華后，我不愿再回到原來(lái)的生活，但在城市立足卻也絕非易事。我在城市的邊緣苦苦掙扎。住過(guò)地下室，合租房，城中村。我面臨的是巨大的就業(yè)壓力和高的離譜的房?jī)r(jià)，我的身份證是農(nóng)民，我在經(jīng)歷在“跳農(nóng)門(mén)”的過(guò)程，我不知道自己是否可以成功，或者注定失敗。但我不想再回到農(nóng)村，因?yàn)榛厝ィ页藦氖掠憛挼捏w力勞動(dòng)外，我不知道還有什么追求。也只能繼續(xù)漂在城市里“蝸居”，成為“蟻?zhàn)濉保蛘邉e的什么“族”。我雖三十而卻而未立。

我只是希望一份穩(wěn)定的工作，這是我最基本的標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)定的工作是“立”的根本。我走在創(chuàng)業(yè)的路上，不敢喘息，不敢絲毫怠慢。

愛(ài)情的奢望。

三十而立，究竟怎樣才算“立”？“我不知道，現(xiàn)在大多數(shù)人是都鉆進(jìn)了物質(zhì)的死胡同，還是我依然天真浪漫。也許是社會(huì)人文方面我懂得太少，朋友也說(shuō)過(guò)我這樣的脾氣應(yīng)該改一下了。我不知道自己那點(diǎn)做錯(cuò)了，我也希望自己有房，有車(chē)，但我并不覺(jué)得這就是所謂的幸福生活。

我也曾大著膽子向心儀的女孩表白時(shí)，獲得的只是一連串的疑問(wèn)：“你有房嗎？你有車(chē)嗎？”最后得出一個(gè)結(jié)論：“你什么都沒(méi)有，我怎么敢嫁給你？”聽(tīng)到這些，我很郁悶。愛(ài)情像個(gè)虛幻的傳說(shuō)，遙不可及。三十年來(lái)，我不曾牽過(guò)心儀女生的手。

心智的成熟。

我喜歡讀于丹的《論語(yǔ)心得》，還有易中天的《講三國(guó)》。我最喜歡的作家是路遙，一本《平凡的世界》都快被翻爛了。“從小說(shuō)里，我看到了孫少平為了理想，就是在工棚里都不忘讀書(shū)學(xué)習(xí)，這種精神時(shí)時(shí)激勵(lì)著我。”（勵(lì)志歌曲）從這些書(shū)里，我看到了人性應(yīng)該具備的很多品質(zhì)，和為了夢(mèng)想應(yīng)該始終如一的堅(jiān)守。

我的夢(mèng)想是什么。

面對(duì)朋友的詢(xún)問(wèn)，我也陷入了惶惑。我想起中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中，有曹云金和劉云天合說(shuō)的相聲《奮斗》，里邊說(shuō)，父親不認(rèn)可理想是為了“金錢(qián)和美女”，但當(dāng)說(shuō)理想是“事業(yè)和愛(ài)情”時(shí)，觀眾無(wú)不發(fā)出會(huì)心的微笑。對(duì)男人來(lái)說(shuō)，理想不就是事業(yè)和愛(ài)情嗎，說(shuō)直白點(diǎn)，不就是金錢(qián)和美女嗎？”但是，對(duì)一個(gè)男人來(lái)說(shuō)，除了給身體一個(gè)安穩(wěn)的家，給心靈一個(gè)溫暖的家，同樣重要。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇五

所謂開(kāi)放，并不僅僅是國(guó)門(mén)邊境之開(kāi)，更在于心態(tài)的開(kāi)放，眼量的開(kāi)放，思維的開(kāi)放，風(fēng)氣的開(kāi)放。中國(guó)不乏開(kāi)放的時(shí)代，漢唐盛世，宋元海航，都是開(kāi)的先例。但自150年前，中國(guó)五口通商，則是被迫之開(kāi)，這種強(qiáng)迫而來(lái)的開(kāi)放，從抵制到順從，再到抵制，中間夾雜著百年來(lái)民族主義和制度格局的起起落落，而1978年之開(kāi)，則是這個(gè)國(guó)家，又一次選擇了主動(dòng)之開(kāi)，由此帶來(lái)了中國(guó)制度之變，衣冠之變，面貌之變，精神之變。

但在國(guó)家的主動(dòng)選擇的前前后后，從上層到下層，從學(xué)界到民間，從官員的求變革，到學(xué)界的求路徑，直至小人物的求生存求自由，一群群的人上下呼應(yīng)、承前啟后，一次次推動(dòng)了國(guó)門(mén)和頭腦一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)。從這個(gè)意義上講，開(kāi)放先于改革，改革推動(dòng)了開(kāi)放，而門(mén)窗一旦打開(kāi)，撲面而來(lái)的新鮮空氣再也擋不住了。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇六

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）誦讀文本，賞析詩(shī)歌的意象，把握全詩(shī)的內(nèi)涵；

（2）掌握鑒賞詩(shī)句的方法和藝術(shù)技巧；

（3）增強(qiáng)學(xué)生直面困難、熱愛(ài)生命的意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

（1）通過(guò)賞析詩(shī)歌的意象，把握詩(shī)歌的內(nèi)涵；

（2）學(xué)習(xí)本詩(shī)抒發(fā)情感的藝術(shù)技巧。

三、學(xué)習(xí)流程。

模塊一、情境引讀。

1、文學(xué)常識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的材料，了解作者和該詩(shī)創(chuàng)作的背景。

（1）作者簡(jiǎn)介。

《相信未來(lái)》使用不絕望的詩(shī)人―食指的名作。

食指，原名郭路生，山東魚(yú)臺(tái)人，1948年生，60年代kai始詩(shī)歌創(chuàng)作。他的詩(shī)，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn)，是一位成績(jī)巨大卻差點(diǎn)被埋沒(méi)的天才詩(shī)人。

他是一位時(shí)代良知和民間正直渴望的代言人，他以一個(gè)歌者的身份讓自己的詩(shī)歌在城市和鄉(xiāng)村之間如春雷一般轟轟滾過(guò)，幾乎可以說(shuō)是感動(dòng)和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩(shī)人，他的命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn)：在那個(gè)動(dòng)蕩的年代（1966--1969），詩(shī)人詩(shī)性的敏感和良知在與殘酷現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣。1972年，在部隊(duì)當(dāng)兵時(shí)，因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂，此后，食指陷入了長(zhǎng)期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫(xiě)作著。

食指用他的一生，為我們?cè)忈屃怂膫€(gè)字：相信未來(lái)。

（2）寫(xiě)作背景。

此詩(shī)寫(xiě)于1968年，第二年，江青讀過(guò)這首詩(shī)后說(shuō)：“這是一首灰暗的詩(shī)，相信未來(lái)就是否定現(xiàn)在。”

(3)同學(xué)們還能搜集一些有關(guān)作家和該詩(shī)創(chuàng)作的背景嗎？如果有，請(qǐng)摘抄在下邊橫線上或摘抄本上。

2、基礎(chǔ)知識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)注重點(diǎn)字詞，給下列加點(diǎn)字注音。

灰燼搖曳（）筆桿（）。

給以（）給予（）脊骨（）。

模塊二、整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)吟誦品味詩(shī)文揣摩詩(shī)歌的思想感情，結(jié)合自己的閱讀感受，尋找正確表達(dá)作品情感與自己閱讀感受的聲音形式。

注意：參照課本第10頁(yè)活動(dòng)體驗(yàn)4示例。

以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀背誦全詩(shī)或自己喜歡的節(jié)段。

2、請(qǐng)同學(xué)們討論交流朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏，并闡明自己的理由。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇七

靈上投下了一道期望之光。我想，那個(gè)年代過(guò)來(lái)的大多數(shù)知青也能夠說(shuō)是一代人，在任何時(shí)候重讀《相信未來(lái)》都依然會(huì)怦然心動(dòng)!食指“相信未來(lái)”，那種殘忍的、固執(zhí)的、痛苦的、傷痕累累的相信，就是一個(gè)人在痛苦現(xiàn)實(shí)中對(duì)未來(lái)堅(jiān)定不屈的信念。也是這首詩(shī)最為動(dòng)人的內(nèi)核。

這首詩(shī)如果僅有前面的三節(jié)，還不足以表現(xiàn)食指深刻的思想，而接下來(lái)的三節(jié)，食指將自我對(duì)“未來(lái)”的“相信”和對(duì)人類(lèi)的清醒認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)。首先，詩(shī)人相信“未來(lái)人們的眼睛”能“撥開(kāi)歷史風(fēng)塵”，“看透歲月篇章”。“睫毛”“瞳孔”兩個(gè)意象承“眼睛”而來(lái)，形象地描繪出未來(lái)人思考的神情，而“撥開(kāi)”和“看透”又歌頌了人類(lèi)智慧的偉大，詩(shī)人“相信未來(lái)”的原因就寄托于這思考的形象中。其次，詩(shī)人不在乎人們對(duì)我們?nèi)怏w和經(jīng)歷的褒貶。“腐爛的皮肉”“迷途的惆悵”“失敗的苦痛”三個(gè)具體的形象或神情，傳遞著現(xiàn)實(shí)人們的種種苦態(tài);“感動(dòng)的熱淚”“深切的同情”“輕蔑的微笑”“辛辣的嘲諷”四個(gè)細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出人們對(duì)過(guò)去歷史種種評(píng)價(jià)的表情，形象傳神，用筆精當(dāng)。再次，詩(shī)人堅(jiān)信未來(lái)“人們對(duì)于我們的脊骨”“必須會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，“那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功”中體現(xiàn)出來(lái)的不屈的信念和精神。這三節(jié)，曲折地挖掘了人類(lèi)內(nèi)心深處對(duì)未來(lái)的共同信念，也正是基于這種認(rèn)識(shí)，詩(shī)人才毫不懷疑地“相信未來(lái)”，并且“焦急地等待著他們的評(píng)定”。

詩(shī)的最終一節(jié)，用熱情的呼告，滿(mǎn)懷活力地鼓舞人們“相信不屈不撓的努力相信戰(zhàn)勝死亡的年輕相信未來(lái)，熱愛(ài)生命”。詩(shī)以無(wú)可反駁的氣勢(shì)，無(wú)所畏懼的精神，向苦難的現(xiàn)實(shí)宣戰(zhàn)。對(duì)“未來(lái)”的信念像大海上的太陽(yáng)那樣噴薄而出，強(qiáng)烈地震撼著每一位讀者的靈魂。這首詩(shī)構(gòu)思巧妙。前三節(jié)寫(xiě)我是怎樣“相信未來(lái)”的，后三節(jié)寫(xiě)為什么要“相信未來(lái)”，最終一節(jié)呼喚人們帶著對(duì)未來(lái)的信念去努力，去熱愛(ài)，去生活。用語(yǔ)質(zhì)樸，而思想深刻;性格鮮明，又令人折服。全詩(shī)基本上遵從了四行一節(jié)，在輕重音不斷變化中求得感人效果的傳統(tǒng)方式;以語(yǔ)言的時(shí)間藝術(shù)，與中國(guó)畫(huà)式的空間藝術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了詩(shī)人所反復(fù)講述的“我的詩(shī)是一面窗戶(hù)，是窗含西嶺千秋雪”的藝術(shù)。通讀該詩(shī)，雖然我們感受更多的不是簡(jiǎn)便而是壓抑;不是歡樂(lè)而是痛苦。但從詩(shī)人那壓抑和痛苦的吟哦中，我們也真切地感受到了詩(shī)人那撼人心魄的信念——無(wú)時(shí)不在渴望和憧憬著光明的未來(lái)以及為夢(mèng)想和光明而奮斗。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇八

陽(yáng)春三月，沐浴著和煦的陽(yáng)光，滿(mǎn)懷著喜悅的心情，我們迎來(lái)了屬于自己的藝術(shù)盛會(huì)。甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)第十六屆藝術(shù)節(jié)之“小主持人大賽”在四樓多功能廳拉開(kāi)了帷幕。

中午十二點(diǎn)三十分，“小主持人大賽”準(zhǔn)時(shí)開(kāi)幕。也許因?yàn)槭墙衲晷略龅囊粋€(gè)參賽項(xiàng)目，現(xiàn)場(chǎng)氣氛顯得異常活躍，而選手與觀眾們也是格外興奮。首先上場(chǎng)的是一年級(jí)的小選手。你別看這些弟弟妹妹的年紀(jì)小，他們?cè)谂_(tái)上那一絲不茍的認(rèn)真勁兒可真不小。

該我上場(chǎng)了。作為二年級(jí)的第一號(hào)參賽選手，站在舞臺(tái)的中央我從容地進(jìn)行第一輪的自我介紹，接著是即興自創(chuàng)的.現(xiàn)場(chǎng)模擬主持，以及最后環(huán)節(jié)的詩(shī)歌朗誦，井然有序，一氣呵成，受到了評(píng)委老師的一致贊賞。可畢竟由于準(zhǔn)備的時(shí)間過(guò)于匆促（因?yàn)槲沂窃缫惶焱砩喜艑?xiě)好文稿），沒(méi)有完全發(fā)揮我應(yīng)有的水準(zhǔn)，與第一名擦肩而過(guò)，只獲得年段第二名，實(shí)在遺憾。

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未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇九

本次想象作文根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及年齡特點(diǎn)還有想象思維能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。以想象未來(lái)的汽車(chē)為主題，要學(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼去創(chuàng)造，大膽去想象。鼓勵(lì)學(xué)生幻想對(duì)于心中未來(lái)的汽車(chē)，學(xué)生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因?yàn)椋魏蜗拗贫硷@得多余。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們可以熟練的運(yùn)用所掌握的語(yǔ)匯，按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng)造出一些新生事物，尤其是生活中常見(jiàn)的汽車(chē)，他們很感興趣，所以在一定程度上來(lái)說(shuō)，在原有對(duì)汽車(chē)認(rèn)識(shí)的同時(shí)有極大的調(diào)動(dòng)了他們?cè)俅蝿?chuàng)造的欲望，并且把自己的設(shè)計(jì)方案寫(xiě)下來(lái)，從而很好的完成寫(xiě)作。本次學(xué)生習(xí)作，學(xué)生能從身邊熟悉的事物汽車(chē)出發(fā)，在特定的情景設(shè)計(jì)中展開(kāi)設(shè)計(jì)比賽，都比較重視這次寫(xiě)作，興趣盎然。21世紀(jì)的今天，交通擁擠，交通事故，汽車(chē)的尾氣、噪音污染等深深的困擾著人類(lèi)，在學(xué)生的習(xí)作中就很好的突破了這幾點(diǎn)，他們心中的未來(lái)汽車(chē)無(wú)論是在樣式，功能，還有環(huán)保，安全，都從孩子的創(chuàng)新的思維展開(kāi)，重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體。想象大膽而奇特，符合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，語(yǔ)言富有時(shí)代氣息和童真童趣。教師要給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)小組自主合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，通過(guò)系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開(kāi)想象習(xí)作，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

(課前，學(xué)生拿出從家里帶來(lái)自己喜歡的汽車(chē)，美滋滋地互相交流著。

上課鈴響起，學(xué)生已經(jīng)把自己喜歡的汽車(chē)擺放在了課桌上。)。

(學(xué)生拿著自己的喜歡的汽車(chē)爭(zhēng)先恐后的要求介紹。)。

生：我很喜歡我的這輛四驅(qū)車(chē)，因?yàn)樗俏蚁矚g的蘭色，樣式很美觀，更重要的是它跑的很快，在四驅(qū)車(chē)大賽它還為我得了第一名呢。

生：我也很喜歡我的紅色奔馳小轎車(chē)，你們知道嗎?它是我過(guò)生日的時(shí)候叔叔送給我的，是按真正的奔馳車(chē)的比例縮小的，樣子很漂亮吧!

(這里體現(xiàn)教師是有目的的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的汽車(chē)的顏色，類(lèi)型，并簡(jiǎn)單說(shuō)明為什么喜歡它，激發(fā)了學(xué)生對(duì)汽車(chē)的情感。)。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出汽車(chē)的優(yōu)越性)：

生：它給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)很多方便，可以很迅速地到達(dá)自己想去的地方。

生：現(xiàn)在的汽車(chē)比起過(guò)去的人力車(chē)，馬車(chē)，快多了，可謂是現(xiàn)代的`“千里馬”。

(教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生談)。

生：我知道汽車(chē)的噪音很難聽(tīng)，對(duì)我們的耳朵不好，是噪音污染。

生：我知道汽車(chē)排出的尾氣是對(duì)大氣造成了嚴(yán)重的污染的，我通過(guò)上網(wǎng)查資料知道它排放的尾氣有害顆粒約達(dá)10000余/立方厘米呢!

師：哦?你還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找了資料，真棒!(鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))。

生：其實(shí)還有最重要的一點(diǎn)，是交通事故，汽車(chē)是最容易出交通事故的了，前些年我爸爸喝酒就差點(diǎn)撞車(chē)，幸虧是撞到了樹(shù)上!(眾笑)。

師：是啊!要告戒每一位司機(jī)不要酒后駕駛，那是多么危險(xiǎn)啊!

生：我爸爸是交警，他告訴我每天都有很多人喪生在車(chē)輪下呢!

(教師小結(jié)學(xué)生的回答并因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生情感，這時(shí)候課堂氣氛變的嚴(yán)肅起來(lái)，有的學(xué)生還發(fā)出驚訝地小心議論聲)。

師：聽(tīng)到這樣一組組觸目驚心的數(shù)字，你們?cè)谙胧裁?

生：我想如果汽車(chē)沒(méi)有尾氣沒(méi)有污染那該多好呢?

生：我想有沒(méi)有一種車(chē)是安全沒(méi)有危險(xiǎn)，沒(méi)有噪音，沒(méi)有尾氣的呢?

其實(shí)這個(gè)愿望同學(xué)們不難實(shí)現(xiàn)，你們看(多媒體展現(xiàn)虛擬電子郵箱)今天老師意外收到一封e-mail，里面說(shuō)了些什么啊?你們想知道嗎?好!(點(diǎn)擊電子郵箱出現(xiàn)電子郵件。)學(xué)生自發(fā)讀電子郵件的內(nèi)容：(大屏幕顯示邀請(qǐng)函內(nèi)容)。

學(xué)生自發(fā)讀了起來(lái)：

尊敬的韓老師：

第八界汽車(chē)博覽會(huì)茲定于5月18號(hào)在北京舉行，歡迎您與貴校四名汽車(chē)小設(shè)計(jì)一同前往，參加未來(lái)汽車(chē)設(shè)計(jì)大賽，屆時(shí)請(qǐng)帶好未來(lái)汽車(chē)設(shè)計(jì)方案。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇十

1、能聽(tīng)懂兒童廣播《未來(lái)的蔬菜》，記住主要內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)聽(tīng)記廣播的方法，《未來(lái)的蔬菜》。

2、能口述廣播中感到特別新鮮的內(nèi)容，做到說(shuō)話連貫，聲音響亮。

3、了解各種蔬菜的新品種，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在教給學(xué)生聽(tīng)記廣播方法的同時(shí)，知道學(xué)生復(fù)述廣播的內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程。

1、組織游戲，激發(fā)興趣。

2、交流討論，揭示目標(biāo)。

3、初聽(tīng)廣播，感知大意。

a、聽(tīng)配樂(lè)錄音《未來(lái)的蔬菜》。

多味蔬菜、彩色蔬菜、微型蔬菜等。

c、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)有什么地方?jīng)]有聽(tīng)清楚。

提出不理解的問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng)。

4、再聽(tīng)廣播，記住內(nèi)容。

a、要求學(xué)生帶著沒(méi)聽(tīng)清楚的地方和不懂的地方仔細(xì)聽(tīng)。

b、說(shuō)說(shuō)廣播向我們介紹了哪幾種不同的蔬菜，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《未來(lái)的蔬菜》》。

5、扮演角色，知道復(fù)述。

a、自由練說(shuō)：選擇1——2個(gè)你感到特別新鮮的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)話連貫，聲音響亮。

b、角色扮演同桌演練，互相評(píng)議。

6、小結(jié)延伸，豐富見(jiàn)聞。

四、小結(jié)：

延伸把廣播的內(nèi)容講給父母、朋友聽(tīng)。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇十一

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想主義教育。

1、激發(fā)想象欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并清楚地表達(dá)出來(lái)。

課外觀察、搜集、預(yù)想。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、講述古人插翅飛天對(duì)太空的神秘遐想和“神舟5號(hào)”升天的雄偉場(chǎng)面。

出示課件圖片一。

出示課件圖片二。

在20xx年10月15日這一天，萬(wàn)戶(hù)的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！我們中國(guó)的神舟五號(hào)載人飛船進(jìn)入預(yù)定軌道。從這一刻起，楊利偉成了浩瀚太空迎來(lái)的第一位中國(guó)訪客。中華民族千年的飛天夢(mèng)想終于成真！

2、“神舟5號(hào)”圓了中華民族千年的飛天夢(mèng)，同時(shí)也向我們證明了一個(gè)真理：只要敢于想象未來(lái)，我們的夢(mèng)想就有可能變成現(xiàn)實(shí)。一切皆有可能。（板書(shū)：一切皆有可能）。

師：今天，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)先輩，展開(kāi)想象的翅膀，一起來(lái)暢想未來(lái)吧！（板書(shū)：暢想未來(lái)）。

二、互動(dòng)交流，展開(kāi)想象。

1、展示“未來(lái)世界”小報(bào)。

師：課前老師就布置了大家把你最感興趣的未來(lái)的事物畫(huà)出來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示你的圖，并給大家介紹介紹自己暢想的世界是怎樣的或者你想象的東西是什么樣子的。

師：同學(xué)在展示的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)注意看、仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真想，

他的想象是否大膽、新奇？他的敘述是否清楚、明白？板書(shū)：想象大膽新奇敘述清楚明白）。

2、生上臺(tái)展示介紹，做到分類(lèi)展示，廣泛開(kāi)辟習(xí)作思路。

3、展示一張即時(shí)請(qǐng)生評(píng)議。師提示：你認(rèn)為他的內(nèi)容清楚、明白，那他是從哪些方面來(lái)說(shuō)清楚的？誰(shuí)介紹的方式比較特別、有趣？（相機(jī)板書(shū)：樣子、作用、使用）。

4、小組合作想象現(xiàn)在請(qǐng)4人小組的同學(xué)相互交流自己的畫(huà)報(bào)，同學(xué)在介紹的時(shí)候，有疑問(wèn)你可以向他提出來(lái)，大家相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。

師蹲組搜集信息，引導(dǎo)想象。

師：說(shuō)說(shuō)通過(guò)交流，你有什么收獲？

三、引出習(xí)作，明確要求。

同學(xué)們，你們的想象力可真豐富啊，你們暢想的未來(lái)多美好啊，老師真為你們感到驕傲！說(shuō)到驕傲啊，老師剛才在講萬(wàn)戶(hù)飛天這個(gè)故事的時(shí)候還講漏了一點(diǎn)！因?yàn)槿f(wàn)戶(hù)飛天是人類(lèi)第一次有文字記錄的“登月計(jì)劃”，為了紀(jì)念這位這位“人類(lèi)第一個(gè)試圖利用火箭飛行的人”，月球上的一座環(huán)形山被命名為“萬(wàn)戶(hù)山”，這難道不值得我們驕傲嗎？同學(xué)們，你希望未來(lái)的神奇鋼筆以你的名字命名嗎？你希望未來(lái)的神奇宇宙飛船以你的名字命名嗎？好！就請(qǐng)你把你暢想的未來(lái)寫(xiě)下來(lái)吧！像萬(wàn)戶(hù)一樣，用文字記載證明你是歷史上第一個(gè)有這種夢(mèng)想的人！這就是我們這節(jié)習(xí)作課的內(nèi)容。

師小結(jié)：我們這節(jié)課就特別提倡大家“異想天開(kāi)”、“奇思妙想”，寫(xiě)一篇想象作文，題目就是“未來(lái)的——”

四、再次想象，草擬作文。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)報(bào)原有想象的基礎(chǔ)上再次想象，想好了可以動(dòng)筆擬定草稿，把精彩部分寫(xiě)下來(lái)。記得用上積累的好詞好句，注意內(nèi)容要具體，句子要通順。

2、生想象后擬稿。

3、展示學(xué)生作品，生與生之間互動(dòng)，口頭評(píng)議。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)延伸，憧憬未來(lái)。

師總結(jié)：同學(xué)們，你們暢想的未來(lái)是多么美好啊，個(gè)個(gè)都是博士、個(gè)個(gè)都是發(fā)明家，你們希望把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)嗎？那就讓我們來(lái)和時(shí)間賽跑吧！抓緊每分每秒，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，早日讓夢(mèng)想成真！

六、布置作業(yè)：整理抄正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

暢想未來(lái)一切皆有可能想象奇特、大膽。

樣子。

作用。

敘述清楚、明白。

使用。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇十二

《未來(lái)的智能汽車(chē)》是第4單元的一篇以現(xiàn)代科技為內(nèi)容的主體課文。課文主要介紹了未來(lái)用計(jì)算機(jī)控制的全新智能汽車(chē)。文章通過(guò)想象向人們介紹了具有特殊功能的未來(lái)智能汽車(chē)舒適、安全、快捷、方便的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

設(shè)計(jì)理念。

1、以讀為主，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的說(shuō)明順序。

3、結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，思維創(chuàng)新和表達(dá)能力訓(xùn)練，有效落實(shí)三維目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解未來(lái)智能汽車(chē)的特點(diǎn)和功能，理解“科技會(huì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步”的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)從整體到部分的說(shuō)明方法。

4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解“愜意、智能”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

2、理解、體會(huì)未來(lái)智能汽車(chē)的特點(diǎn)與功能方面的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

圖片和多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

1、同學(xué)們，汽車(chē)是我們很熟悉的一種交通工具。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種高科技產(chǎn)品——未來(lái)的智能汽車(chē)。板書(shū)課題，理解“智能”的意思。

2、播放影視資料，了解汽車(chē)的發(fā)展史。

3、汽車(chē)發(fā)展到了今天，與人們的生活已經(jīng)密不可分。這節(jié)課，我們將了解和認(rèn)識(shí)一種智能汽車(chē)，它將把我們帶入未來(lái)嶄新的科技時(shí)代。同時(shí)，我們還可以在本文中了解到說(shuō)明文中常用的說(shuō)明順序和方法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、默讀課文。

思考文章說(shuō)明的內(nèi)容——未來(lái)智能汽車(chē)的優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)生回答。

教師相機(jī)板書(shū)：優(yōu)點(diǎn)舒適、安全、快捷、方便。

(從智能汽車(chē)的優(yōu)點(diǎn)入手，直奔課文中心內(nèi)容學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。)。

三、精讀課文，深入理解。

1、齊讀課文1～3自然段。

寫(xiě)說(shuō)明文一般情況都是用說(shuō)明的表達(dá)方式，即說(shuō)明介紹性的語(yǔ)言，而這篇課文的前3個(gè)自然段卻不是直接用說(shuō)明性的語(yǔ)言。請(qǐng)快速讀課文的1～3自然段，看看寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的。

2、理解故事。

為了說(shuō)明未來(lái)智能汽車(chē)的優(yōu)點(diǎn)，作者一開(kāi)始就給我們講了一個(gè)想象的故事。

3.理解重點(diǎn)句子。

(1)“他愜意地坐到座位上，安全帶自動(dòng)系在他身上。”

理解“愜意”的意思并造句，再讀一讀這句話，看看這句話寫(xiě)出了智能汽車(chē)的什么優(yōu)點(diǎn)。(舒適、方便)。

(2)“一路上，汽車(chē)好像長(zhǎng)了腳和眼睛一樣，自動(dòng)躲開(kāi)障礙物，轉(zhuǎn)彎，超車(chē)，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色。”

仔細(xì)讀讀這句話，想想這句話寫(xiě)出了智能汽車(chē)的什么優(yōu)點(diǎn)。

(3)“瞧，洪剛的這輛車(chē)夠神吧!”

怎樣讀好這句話?練讀。指名讀。

這輛車(chē)神在哪兒?它與現(xiàn)在的車(chē)有什么區(qū)別?(出示圖片，指名回答)。

(緊抓一個(gè)“神”字理解，承接上文：它神在舒適、安全、方便、快捷;引起下文：它神在無(wú)人駕駛，無(wú)方向盤(pán)。它靠什么來(lái)行駛呢?以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)。

4、齊讀第4自然段。

(1)這輛智能汽車(chē)由哪些部分組成呢?用筆畫(huà)一畫(huà)。

(2)看這些組成部分，想想智能汽車(chē)最大的特點(diǎn)是什么。

學(xué)生回答，教師板書(shū)。(板書(shū)：特點(diǎn)全部自動(dòng)化)。

5、自由讀第5自然段。

(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不懂。

(2)教師引導(dǎo)：這部分裝置首先確定了你在哪兒和去哪兒，然后幫你選擇最佳路線。

(3)打個(gè)比方理解，這部分就像汽車(chē)的什么?(大腦，指揮員)。

(4)再體會(huì)讀這一段。

6、分組合作學(xué)習(xí)6、7、8自然段。

(1)讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

(2)打個(gè)比方來(lái)說(shuō)明。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)第6自然段的情況。課件演示，幫助理解。

紅外線攝像機(jī)——計(jì)算機(jī)光學(xué)感應(yīng)儀器——綜合分析——發(fā)出指令。

(掃描、監(jiān)視)。

(4)匯報(bào)7、8自然段。學(xué)生自己板書(shū)6、7、8自然段打的比方。

7、再默讀4～8自然段。

看看這一部分作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

板書(shū)：整體——部分。

(通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互探究，運(yùn)用打比方的方法，弄懂未來(lái)智能汽車(chē)的特點(diǎn)和功能，把枯燥的智能汽車(chē)原理知識(shí)變得有趣味。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從整體到部分的說(shuō)明方法。)。

四、創(chuàng)新思維，訓(xùn)練能力。

1、做活動(dòng)。

(2)同桌練練。

(3)指名表演。

2、欣賞未來(lái)智能汽車(chē)的圖片。

3、創(chuàng)新想象。

你還想讓未來(lái)的智能汽車(chē)具備哪些功能，使它們更加完美呢?

五、總結(jié)課文，激發(fā)情感。

同學(xué)們，汽車(chē)的出現(xiàn)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，使人們進(jìn)入了科學(xué)時(shí)代。未來(lái)的'智能汽車(chē)又使我們看到了科學(xué)技術(shù)的日新月異，迅猛發(fā)展。我們從小就要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大了用我們的知識(shí)、智慧，創(chuàng)造出更多的高科技產(chǎn)品，使它更好地為人類(lèi)服務(wù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

整體特點(diǎn)舒適、安全、快捷、方便。

全部自動(dòng)化愛(ài)科學(xué)。

部分功能交通信息的自動(dòng)處理(大腦，指揮員)。

自動(dòng)控制(司機(jī)，駕駛員)。

故障自動(dòng)診斷。

自動(dòng)空調(diào)(環(huán)保員，清潔工)學(xué)科學(xué)。

第2課時(shí)。

一、回顧課文，感情朗讀。

上節(jié)課，我們了解和認(rèn)識(shí)了未來(lái)的智能汽車(chē)，看到了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，激發(fā)了我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。大家愿不愿意把這種高科技產(chǎn)品介紹給家人和朋友呢?我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文。

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名接讀課文。師生評(píng)議并相機(jī)指導(dǎo)。

(通過(guò)朗讀，強(qiáng)化對(duì)課文的理解和體會(huì)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。)。

二、認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)。

1、課件出示7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、隨意出示這19個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音并交流識(shí)記方法。

3、出示重點(diǎn)字，如：“統(tǒng)、捷”等，看誰(shuí)記得好、記得準(zhǔn)。

4、出示詞語(yǔ)卡片：障礙、欣賞、瞧一瞧、控制、包括、系統(tǒng)、位置、選擇、掃描、巡回、快捷、愜意。

5、開(kāi)火車(chē)，讀詞語(yǔ)。

6、交流自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。

7、練習(xí)用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

8、出示多音字：供。學(xué)生查字典注音、組詞。

三、實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練能力。

1、搜集有關(guān)汽車(chē)的圖片或文字資料，選擇你熟悉的一種汽車(chē)，并配上相關(guān)的文字，說(shuō)明該車(chē)的特點(diǎn)功能。

2、充分發(fā)揮想象力，想象發(fā)明一種新型的交通工具，并介紹其特點(diǎn)和功能。

(培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。)。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇十三

1、引導(dǎo)幼兒感受作品中汽車(chē)的功能、造型、顏色等方面的奇特之處。

2、活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言描述對(duì)作品的想象與感受，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。

3、激發(fā)幼兒以濃厚的興趣設(shè)計(jì)自己喜歡的汽車(chē)。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

2、豐富幼兒有關(guān)各種車(chē)的知識(shí)。

3、大班哥哥姐姐的《未來(lái)的汽車(chē)》作品若干，作品展示架

4、繪畫(huà)用紙、筆等。

師：“剛才，小朋友看到了什么？對(duì)了，這些是我們生活中常見(jiàn)的交通工具，你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？”

幼1：“有警車(chē)，是警察叔叔抓壞人用的！

幼2：“有救護(hù)車(chē)，搶救病人用的。

幼3：“我看到了消防車(chē)，消防員工作時(shí)候用的。

幼4：“我看到了挖土機(jī)，是建筑工人在工地上工作開(kāi)的。

幼5：“有大卡車(chē)、大客車(chē)，是運(yùn)輸用的。

我?guī)в變簠⒂^哥哥姐姐設(shè)計(jì)的“未來(lái)汽車(chē)城”，觀察未來(lái)的汽車(chē)，引起幼兒設(shè)計(jì)未來(lái)汽車(chē)的興趣。

活動(dòng)片段實(shí)錄：

有什么地方和我們現(xiàn)在汽車(chē)不一樣的？什么地方很美？”（幼兒在欣賞時(shí)，師引導(dǎo)幫助幼兒講述，鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言描述對(duì)作品的想象與感受。）

作品1：

幼兒：“哇，這張畫(huà)真美，線條很豐富，五顏六色的。”

師：“你看懂了它有什么本領(lǐng)嗎？”

幼兒：“這輛車(chē)身上有手、有腳，在做動(dòng)作，像一個(gè)小姑娘在跳舞一樣！”

師：“你說(shuō)的真好，真聰明！它就是一輛會(huì)跳舞的汽車(chē)，給人們欣賞舞蹈的，它的樣子也很美觀，現(xiàn)在沒(méi)有，要以后才有的，所以說(shuō)是‘未來(lái)的汽車(chē)’。

作品2：

這時(shí)，我看到一位幼兒在欣賞這幅畫(huà)（作品2），便上前與她交談

師：“你看懂了它是一輛什么汽車(chē)嗎？”

幼兒：“我覺(jué)得它是一輛房子汽車(chē)。”

師：“我不明白，為什么要把房子裝在汽車(chē)上呀？”

幼兒：“司機(jī)要去哪里都可以把自己的家?guī)睦铮@樣更好。

師：“哦，謝謝你告訴我，它是一輛會(huì)搬家的房子汽車(chē)，它的本領(lǐng)真大！那，你覺(jué)的它哪里很美？”

幼兒：“我覺(jué)得它的造型很美，顏色很鮮艷，汽車(chē)很大，開(kāi)起來(lái)很神氣，長(zhǎng)大我也要設(shè)計(jì)一輛房子汽車(chē)，帶爸爸媽媽一起去旅行！”

作品3：

兩位幼兒在互相交談這幅畫(huà)（作品3）。

幼兒a：“你看這是什么車(chē)呀？

幼兒b：“好像是遙控車(chē)！“

幼兒a：“我也覺(jué)得有點(diǎn)像，又有點(diǎn)不像。

師：“你們看這汽車(chē)的車(chē)頂上有兩個(gè)遙控器，它為什么離太陽(yáng)光這么近，有什么作用呢？”

幼兒b：“是不是跟著太陽(yáng)走的汽車(chē)？

幼兒a：“我覺(jué)得是遙控太陽(yáng)車(chē)！

師：“老師來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們看看對(duì)不對(duì)？我覺(jué)得它像我們家的太陽(yáng)能熱水器一樣，利用太陽(yáng)的能量來(lái)開(kāi)動(dòng)車(chē)子。”

幼兒b：“真棒！這樣很省錢(qián)，又方便。

幼兒a：“還有，它不會(huì)污染空氣。”

師：“對(duì)，它是一輛環(huán)保車(chē)叫‘太陽(yáng)能汽車(chē)’！”

幼兒a：“哥哥姐姐真了不起！”

1、師：“哥哥姐姐設(shè)計(jì)的未來(lái)汽車(chē)真奇妙，真棒！我們也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車(chē)！”

2、師：“請(qǐng)小朋友來(lái)告訴你旁邊的好朋友，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一輛有什么本領(lǐng)的汽車(chē)？”

幼兒1：“我想設(shè)計(jì)一輛‘生日蛋糕汽車(chē)’，會(huì)制作蛋糕給大家吃的汽車(chē)。”

幼兒2：“我想設(shè)計(jì)一輛‘花車(chē)’，會(huì)開(kāi)花的車(chē)，開(kāi)到路上到處都可一聞到花香。”

幼兒3：“我也想設(shè)計(jì)一輛‘會(huì)跳舞的汽車(chē)’。

師：“那你要多動(dòng)腦筋，想想怎樣會(huì)比哥哥姐姐設(shè)計(jì)的更美、更多舞蹈動(dòng)作！”

幼兒4：“我想設(shè)計(jì)一輛‘有翅膀的汽車(chē)’，送給我的爸爸，這樣他上班就不怕堵車(chē)了！”

幼兒5：“我想設(shè)計(jì)一輛‘摘果子汽車(chē)’，它會(huì)幫助人摘果子，爬樹(shù)上摘很危險(xiǎn)。”

教師組織幼兒欣賞交流下列作品。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受作品中汽車(chē)的功能、造型、顏色等方面的奇特之處。

并在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言描述對(duì)作品的想象與感受，體驗(yàn)欣賞帶來(lái)的樂(lè)趣。

新《綱要》強(qiáng)調(diào)選材的生活化，強(qiáng)調(diào)教材來(lái)源于生活、又服務(wù)、回歸于生活，就是重復(fù)考慮了孩子的形象思維這個(gè)特點(diǎn)，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特點(diǎn)。于是，我選擇了“汽車(chē)”這一交通工具，“汽車(chē)”是幼兒生活中常見(jiàn)的，最熟悉的，與人們的生活有著密切的關(guān)系，而且，幼兒在成長(zhǎng)中不斷看到，接觸到各式各樣的汽車(chē)及玩具，對(duì)汽車(chē)自然產(chǎn)生了興趣與愛(ài)好。在活動(dòng)中，我體會(huì)到“興趣是最好的老師”，幼兒的積極性非常高，都能積極的參與，可以看出幼兒對(duì)汽車(chē)知識(shí)是那樣豐富，思維是那樣活躍。

活動(dòng)中，教師不再是直接灌輸知識(shí)，而是，善于運(yùn)用各種適當(dāng)?shù)姆椒ǎ佑|和引導(dǎo)幼兒，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，我只是作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者參與活動(dòng)。我所追求的，是讓幼兒在自由、輕松的氛圍中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，在自己原有水平上得到提高自信是成功的保證。活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒欣賞哥哥姐姐設(shè)計(jì)的汽車(chē)的造型、功能的奇特之處，以及色彩、花紋的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的強(qiáng)烈愿望。該環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要是引導(dǎo)幼兒先感受美，然后，再進(jìn)行大膽的創(chuàng)造美，讓幼兒獲得成功體驗(yàn)。當(dāng)說(shuō)到看誰(shuí)設(shè)計(jì)的“未來(lái)汽車(chē)”比哥哥姐姐設(shè)計(jì)的更好時(shí)，激起了孩子們的好勝心，孩子們產(chǎn)生了動(dòng)手繪畫(huà)的欲望。在引導(dǎo)幼兒說(shuō)出現(xiàn)實(shí)生活中存在的、自己見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)外形之余，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒想象，還可能有什么形狀的汽車(chē)，留給幼兒想象和創(chuàng)作的空間，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新精神是非常有利的。也讓幼兒的欣賞活動(dòng)目的性更強(qiáng)，達(dá)到提高幼兒的審美情趣及語(yǔ)言的表達(dá)能力，讓幼兒通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，產(chǎn)生自信心，引發(fā)自豪感。在幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中。中班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)、生活范圍的擴(kuò)大、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，對(duì)身邊的事物越來(lái)越感興趣。因此，將幼兒生活中的事物與幼兒最喜歡的繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)幼兒繪畫(huà)興趣和能力的培養(yǎng)，有著很大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。也提高幼兒的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力。到最后把幼兒作品展示出來(lái)，孩子們獲得了成功，自信心有所增強(qiáng)，進(jìn)一步提高創(chuàng)造美的能力。為使幼兒體驗(yàn)自己的作品得到同伴認(rèn)可時(shí)的快樂(lè)，在結(jié)束部份，讓幼兒把自己的.作品掛在展示架上，老師則帶領(lǐng)幼兒在《小司機(jī)》的音樂(lè)聲中，開(kāi)著汽車(chē)一路欣賞。在幼兒實(shí)現(xiàn)自我的同時(shí)，又能與同伴交流學(xué)習(xí)，并感受到“我們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)汽車(chē)真多真美，真奇特！”另外，活動(dòng)中，教師注意觀察每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)并肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)有創(chuàng)新的孩子予以鼓勵(lì)，讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

小百科：汽車(chē)由動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，具有4個(gè)或4個(gè)以上車(chē)輪的非軌道承載的車(chē)輛，主要用于：載運(yùn)人員和（或）貨物；牽引載運(yùn)人員和(或)貨物的車(chē)輛；特殊用途。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇十四

1.充分發(fā)揮想象力，畫(huà)出一些新式的汽車(chē)，激發(fā)起幼兒創(chuàng)造性繪畫(huà)的熱情和興趣。

2.能大膽地用擬人化的手法表現(xiàn)汽車(chē)的外觀造型。

3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。

4.嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

1.記號(hào)筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙。

2.錄音機(jī)、錄音帶《夢(mèng)幻曲》。

3.未來(lái)城的馬路背景圖，范例長(zhǎng)翅膀的車(chē)。

2.以問(wèn)答的形式豐富幼兒對(duì)未來(lái)車(chē)的想象。

1.請(qǐng)幼兒根據(jù)想象，動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車(chē)。

2.幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。繼續(xù)播放夢(mèng)幼曲，啟發(fā)幼兒的想象。

展示幼兒的繪畫(huà)作品，對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作品給予特別介紹并表?yè)P(yáng)肯定。

1.汽車(chē)制造廠。(重點(diǎn)指導(dǎo)：用大色塊的即時(shí)貼裝飾汽車(chē))材料：紙盒、圓形板、即時(shí)貼紙。剪刀、鉛筆、雙面膠等。

2.畫(huà)未來(lái)城的汽車(chē)設(shè)計(jì)圖。

材料：作畫(huà)工具。

3.開(kāi)汽車(chē)、交通警。(重點(diǎn)指導(dǎo)：交通警維持秩序)材料：紙盒汽車(chē)、交通警袖章、紅綠燈。

4.為未來(lái)城造新房。

5.娃娃家、小醫(yī)院、超市。

6.機(jī)動(dòng)：圖書(shū)館(放交通工具的圖片、書(shū))結(jié)束：請(qǐng)全體幼兒"開(kāi)"著自己設(shè)計(jì)的汽車(chē)，參觀未來(lái)城。

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇十五

1、欣賞理解故事內(nèi)容，初步萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、感受體會(huì)現(xiàn)代交通工具越造越新穎，大膽想象未來(lái)時(shí)代的車(chē)。

重難點(diǎn)：大膽想象未來(lái)時(shí)代的車(chē)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事圖片、flash課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、 激趣導(dǎo)入（引起興趣，感受甜甜村的美。）

過(guò)渡：我們一起進(jìn)村看看到底為什么叫甜甜村呢？

小結(jié)：播放ppt甜甜村住著各種各樣的小動(dòng)物，村子里種滿(mǎn)了果樹(shù)和鮮花，空氣特別新鮮，還有甜甜的香味。原來(lái)甜甜村是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的動(dòng)物村。

二、 理解討論（理解故事內(nèi)容，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）

邊播放ppt邊講故事

1、 為什么每次汽車(chē)來(lái)小伙伴都會(huì)咳嗽？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出汽車(chē)尾氣的污染和危害。

小結(jié)：汽車(chē)的尾氣是一種難聞的有害氣體，會(huì)讓人咳嗽，頭暈，對(duì)人的身體非常有害，汽車(chē)開(kāi)過(guò)揚(yáng)起的塵土對(duì)環(huán)境也會(huì)造成極大的破壞。

2、 斑馬開(kāi)著車(chē)子想要進(jìn)村，那么村長(zhǎng)大象會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？

小結(jié)：結(jié)合ppt講故事

過(guò)渡語(yǔ)：可是沒(méi)過(guò)多久斑馬開(kāi)著車(chē)子來(lái)到了甜甜村，這次村長(zhǎng)卻同意斑馬把車(chē)子開(kāi)進(jìn)村。

3、 討論：村長(zhǎng)為什么第二次同意汽車(chē)開(kāi)進(jìn)村呢？

過(guò)渡語(yǔ)：到底是什么原因呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《甜甜村》，尋找答案。

三、完整欣賞（感受體會(huì)現(xiàn)代交通工具越造越新穎）

1、 播放flash課件。

2、 第二次汽車(chē)進(jìn)村來(lái)，斑馬到底是怎樣改裝它的汽車(chē)的？

提示語(yǔ)：改裝后的汽車(chē)少了什么，又多了什么裝置？汽車(chē)改成什么動(dòng)力了？

四、遷移想象（大膽想象未來(lái)時(shí)代的車(chē)。）

提問(wèn)：如果您是斑馬，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)汽車(chē)，讓汽車(chē)更環(huán)保、更加多功能呢？（集體討論后交流）

小結(jié)：你們真的非常有想象力，都有做設(shè)計(jì)師的潛力，那我們回去把你們的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)吧，也許哪天你設(shè)計(jì)的汽車(chē)真的開(kāi)上了馬路，成為了我們生活中最不可缺少的環(huán)保多功能汽車(chē)呢。

五、活動(dòng)延伸

當(dāng)一回小小汽車(chē)設(shè)計(jì)師，把自己想象的新型汽車(chē)畫(huà)下來(lái)。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇十六

1、激發(fā)幼兒以濃厚的興趣設(shè)計(jì)自己喜歡的汽車(chē)。

2、引導(dǎo)幼兒從自己的生活出發(fā)，發(fā)揮想象設(shè)計(jì)汽車(chē)，發(fā)展幼兒的獨(dú)創(chuàng)性思維。

1、各種汽車(chē)圖片與玩具，模型若干。

2、平時(shí)豐富幼兒有關(guān)各種車(chē)的知識(shí)。

3、繪畫(huà)用紙、筆、范畫(huà)等。

一、情景激勵(lì)。

師：“我們是現(xiàn)代交通考察團(tuán)，我是團(tuán)長(zhǎng)，我們開(kāi)著自己的汽車(chē)出發(fā)吧。（聽(tīng)音樂(lè)，做開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作）”

“小朋友快看汽車(chē)城到啦。”

（幼兒觀察汽車(chē)。）。

“經(jīng)過(guò)剛才的考察，你認(rèn)為現(xiàn)在的汽車(chē)還有那些缺點(diǎn)需要改進(jìn)。”

引導(dǎo)幼兒從顏色、對(duì)環(huán)境的影響、形狀等方面說(shuō)。（提問(wèn)）。

剛才小朋友考察的真仔細(xì)，在未來(lái)的汽車(chē)?yán)锩嫖蚁朐陬伾⒐δ苌显俑倪M(jìn)一下，讓汽車(chē)更漂亮、還不污染環(huán)境。

二、激發(fā)幼兒作畫(huà)興趣。

“孩子們，我們一起到未來(lái)的汽車(chē)城看一看吧。”

（全體幼兒起立，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)）。

“孩子們，快看未來(lái)的汽車(chē)城到啦”（展示范畫(huà)）。

引導(dǎo)幼兒觀看未來(lái)的汽車(chē)，介紹汽車(chē)的功能、形狀、顏色等。

“這是老師設(shè)計(jì)的未來(lái)汽車(chē)，如果你是汽車(chē)設(shè)計(jì)師，就請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)出未來(lái)的汽車(chē)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的比我設(shè)計(jì)的好。”

三、幼兒做畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒盡量設(shè)計(jì)出與別人不一樣的汽車(chē)。

四、作品展示。

“你們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)汽車(chē)真奇妙，我們來(lái)布置一個(gè)未來(lái)汽車(chē)展吧。”

（把幼兒作品貼在展示墻上，）。

“我們的未來(lái)汽車(chē)城真漂亮，都是我們小朋友自己設(shè)計(jì)的。真棒！”

五、活動(dòng)延伸：

在活動(dòng)區(qū)為幼兒提供廢舊物品，讓幼兒嘗試用其他形式來(lái)制作未來(lái)的汽車(chē)，提高幼兒的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力。

上周，我們開(kāi)展《交通工具本領(lǐng)大》這一主題活動(dòng)以來(lái)，孩子們每天都談?wù)撍麄冏畛Ｒ?jiàn)的汽車(chē)，有個(gè)小朋友說(shuō)：“我要發(fā)明一種車(chē)，車(chē)身上裝兩個(gè)翅膀，要是一堵車(chē)，這種長(zhǎng)翅膀的車(chē)就像飛機(jī)一樣開(kāi)就好了。”有的小朋友說(shuō)：“我看到我家洗澡的熱水器是用太陽(yáng)能的，我想發(fā)明一種太陽(yáng)能汽車(chē)，只要有太陽(yáng)就能開(kāi)，因?yàn)楝F(xiàn)在的汽車(chē)都會(huì)排出許多廢氣，會(huì)污染空氣，對(duì)人有害，太陽(yáng)能汽車(chē)不會(huì)有污染。”還有的說(shuō)：“我要發(fā)明一種沒(méi)有方向盤(pán)的'車(chē)，只要一排按鈕就像電腦的鍵盤(pán)一樣，想干什么按一下按鈕就自動(dòng)開(kāi)了。”聽(tīng)了孩子們的談話，我感覺(jué)孩子們有了自己設(shè)計(jì)汽車(chē)的愿望，他們都想設(shè)計(jì)與眾不同的汽車(chē)，為了讓幼兒進(jìn)一步了解汽車(chē)，激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)汽車(chē)的興趣，我就設(shè)計(jì)了《未來(lái)的汽車(chē)》這一活動(dòng)。目的是讓幼兒發(fā)揮想象嘗試運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的想象，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)一開(kāi)始我就放手讓幼兒觀察汽車(chē)的形狀、顏色、有什么優(yōu)缺點(diǎn)等。接著我又帶幼兒參觀未來(lái)汽車(chē)城，觀察未來(lái)的汽車(chē)，引起幼兒設(shè)計(jì)未來(lái)汽車(chē)的興趣。當(dāng)我說(shuō)看誰(shuí)設(shè)計(jì)的未來(lái)汽車(chē)比我設(shè)計(jì)的更好時(shí)，激起了孩子們的好勝心，孩子們產(chǎn)生了動(dòng)手的欲望。最后把幼兒作品展示出來(lái)，孩子們獲得了成功，自信心有所增強(qiáng)。

整個(gè)活動(dòng)，我采用步步深入、層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行的，整合了藝術(shù)、社會(huì)等領(lǐng)域，符合幼兒特點(diǎn)。通過(guò)這次繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒對(duì)汽車(chē)有了更深的了解，他們所畫(huà)的汽車(chē)不是現(xiàn)實(shí)的汽車(chē)，是他們心中未來(lái)的汽車(chē)，他們的想象力更加豐富、新穎。

未來(lái)的船教案（熱門(mén)17篇）篇十七

1、感受創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、豐富汽車(chē)的有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用各種材料以及剪、割、粘貼等方法制作汽車(chē)。

3、 幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

1、幼兒和成人一起收集各種汽車(chē)模型，各種汽車(chē)圖片，并布置成汽車(chē)展覽會(huì)，并對(duì)自己收集的汽車(chē)有一定的了解。

2、 各種廢舊材料、剪刀、壁紙刀、膠水等。

3、 磁帶錄、音機(jī)，教師制作的范例一個(gè)。

(一)、參觀、交流，引發(fā)幼兒興趣。

1、幼兒參觀共同布置的汽車(chē)展覽會(huì)，并請(qǐng)幼兒向小朋友介紹自己收集的汽車(chē)的車(chē)型名稱(chēng)和特征，豐富幼兒更多汽車(chē)的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論：汽車(chē)從哪里來(lái)?知道那些我們一汽生產(chǎn)的品牌車(chē)?

(二)、幼兒利用廢舊紙盒嘗試創(chuàng)作汽車(chē)。

1、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造的欲望：師：“你愿意向爸爸媽媽一樣生產(chǎn)出自己喜歡的汽車(chē)嗎?”

2、教師出示并介紹各種制作材料，啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的剪、割、粘貼等技能進(jìn)行制作。

3、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)提示幼兒參照汽車(chē)玩具、模型等進(jìn)行制作，充分利用現(xiàn)有的各種材料。

(2)知道過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒與同伴合作創(chuàng)作，合理分工。

(3)鼓勵(lì)幫助幼兒解決制作過(guò)程中遇到的難題。如：選擇什么樣的材料制作輪子?如何將輪子與車(chē)廂連接緊密等。

(4)提醒幼兒在使用壁紙刀、剪刀過(guò)程中的安全，使用膠水后擦手。

(三)、分享創(chuàng)作成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

1、幼兒介紹自己的作品，引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人作品的不同之處。

2、幼兒相互評(píng)價(jià)，大膽表達(dá)對(duì)自己、對(duì)他人作品的看法。

(四)、活動(dòng)延伸

1、收集廢舊物品放在區(qū)域內(nèi)，供幼兒隨時(shí)創(chuàng)作。

2、在美工區(qū)內(nèi)，幼兒設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車(chē)。