五年級(jí)教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求編寫(xiě)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，有利于提高教學(xué)效果。如果您對(duì)五年級(jí)教案的編寫(xiě)有一些疑問(wèn)，可以參考一下下面的范本，或許能找到答案。

2023年份五年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案大全（12篇）篇一

二、過(guò)程與方法：

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè)，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示謎語(yǔ)。

今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。看看誰(shuí)的小腦瓜最聰明，第一個(gè)猜出來(lái)。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹(shù)與喜鵲》，跟著老師寫(xiě)課題。

1、讀課題。

3、考察字詞掌握情況：

(1)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。

(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽(tīng)故事錄音。

5、自由讀課文：

(1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

(2)提出自己不懂的問(wèn)題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思考：

什么是孤單?為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?

體會(huì)“只有”的意思。

(相機(jī)板書(shū)：一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲(孤單)。

2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?周?chē)鷽](méi)有朋友，沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

3、看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹(shù)和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。

出示自讀要求：

(1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化?

(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫(huà)出相關(guān)的句子)。

5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。

6、匯報(bào)交流結(jié)果：

7、是啊，樹(shù)和喜鵲都有了朋友他們很快樂(lè)，同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎?

能不能把你和朋友在一起的快樂(lè)事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂(lè))。

8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂(lè)生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)。

9、出示第五自然段：

(1)這段共有幾句話(huà)?分別寫(xiě)的什么事?

(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

(3)體會(huì)快樂(lè)，指導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫(xiě)“也”句。

四、總結(jié)全文。

有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)?——有朋友才有快樂(lè)!

2023年份五年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案大全（12篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話(huà)正確、流利有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受黑子的聰明、忠誠(chéng)和對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的信賴(lài)。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，表達(dá)人與動(dòng)物間的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，表達(dá)人與動(dòng)物間的情感。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，揭示課題。

1、板書(shū)：軍犬，知道軍犬嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的了解，

下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)時(shí)的照片。

今天，我們要走進(jìn)其中的一條軍犬，它叫——黑子(補(bǔ)充完課題)齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，反饋詞語(yǔ)掌握情況。

課件出示描寫(xiě)黑子前后變化的兩組詞語(yǔ)，自由讀。

1、指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、提高要求：讀出畫(huà)面。教師范讀“威風(fēng)凜凜”，學(xué)生照樣子讀其他詞語(yǔ)。

3、男女生對(duì)讀。

5、不知不覺(jué)中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)都再練說(shuō)一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法。

黑子為什么會(huì)接受訓(xùn)導(dǎo)員那一次又一次的欺騙呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。

三、感受信賴(lài)。

黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員信賴(lài)到什么程度?

出示句子：

對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員又充滿(mǎn)了一貫的絕對(duì)信賴(lài)……。

它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過(guò)相信自己。

1、從哪里讀出信賴(lài)?

2、平時(shí)你對(duì)誰(shuí)才有這般的信賴(lài)?看來(lái)，黑子已經(jīng)把訓(xùn)導(dǎo)員看作了最親最親的人了。

四、細(xì)讀文本，深入研究。

(一)研讀4—9小節(jié)，體會(huì)黑子的聰明、忠誠(chéng)。

1、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)詞句旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

2、出示四句找小偷的句子，體會(huì)交流并指導(dǎo)朗讀。

(1)體會(huì)黑子的“聰明”

a、抓“沒(méi)費(fèi)多少勁”體會(huì)黑子很輕松地、不費(fèi)吹灰之力就把小偷拉了出來(lái)。

指導(dǎo)讀出那份輕松和自信，此時(shí)黑子的心情應(yīng)該是怎樣的?

b、抓“當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時(shí)，它把身邊的那個(gè)人拉了出來(lái)。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)黑子的聰明。

現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)上。

a、哪些詞讓你覺(jué)得黑子很聰明?

“一剎那間”說(shuō)明訓(xùn)導(dǎo)員的這個(gè)眼色停留的時(shí)間很短，“微小”說(shuō)明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色變化很細(xì)微，是那種不易察覺(jué)的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子啊!

(2)體會(huì)黑子的忠誠(chéng)。

預(yù)設(shè)1。

讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

預(yù)設(shè)2。

學(xué)生說(shuō)看到了黑子越來(lái)越不自信。

引導(dǎo)：從那一次開(kāi)始變得不自信?讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

(1)品讀第二次找小偷的句子。

a、哪里讓你覺(jué)得黑子開(kāi)始變得不自信?

b、抓“再三”、“謹(jǐn)慎”等詞體會(huì)。

黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過(guò)“再三”這個(gè)詞，我們仿佛看到了黑子在那個(gè)小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹(jǐn)慎，小心翼翼。

你能讀出它的這份小心翼翼嗎?指名讀，齊讀。

(2)品讀第三次找小偷的句子。

a、哪里讓你體會(huì)到黑子更加不自信了?

b、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)。

a、“迷惑”

你能從它的神態(tài)中去體會(huì)，不錯(cuò)。你來(lái)讀讀“愈發(fā)迷惑”

b、“很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨”

又是一個(gè)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

其實(shí)黑子心底里相信那個(gè)人就是小偷，可它卻花這么長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨，說(shuō)明他越來(lái)越——。

還有哪些動(dòng)作中也可以看出黑子的不自信。

c、“站”、“轉(zhuǎn)過(guò)頭”、“望”

前兩次它還把小偷拉了出來(lái)，現(xiàn)在——。

透過(guò)“望”這個(gè)動(dòng)作，我們分明聽(tīng)到了黑子的心里想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)：

是啊，此時(shí)的黑子多么想聽(tīng)到訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)它說(shuō)：

可它耳邊傳來(lái)的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴(yán)厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。

(3)品讀第四次找小偷的句子。

a、從哪里體會(huì)到它的自信被擊垮了?

a、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點(diǎn)，讀好這個(gè)詞。

b、抓“停、看看、扭過(guò)頭去看看、試圖尋找”

說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷?是怎么找的?

引讀：它在每一個(gè)人的腳邊都——，再——。

此時(shí)的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺(jué)，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因?yàn)樗鼘?duì)訓(xùn)導(dǎo)充滿(mǎn)了——-，所以它一次次地服從命令，這絕對(duì)是一條()的軍犬。

忠誠(chéng)不是錯(cuò)，忠誠(chéng)是軍犬的天職，可訓(xùn)導(dǎo)員卻對(duì)聰明、忠誠(chéng)的黑子做了什么?

b、快速瀏覽課文，找找訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話(huà)，指名讀。

a、你們聽(tīng)出了什么?

b、就是這堅(jiān)決、嚴(yán)厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受這個(gè)過(guò)程。

(4)師生合作度這部分內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)12小節(jié)，體會(huì)黑子的痛苦。

當(dāng)黑子知道自己被最最信賴(lài)的人騙了，有什么反應(yīng)?

出示12小節(jié)。

2、請(qǐng)你讀好這些詞。

4、我們這位無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)表達(dá)它心中的痛苦、憤恨和無(wú)奈，齊讀。

(三)拓展寫(xiě)話(huà)，升華感情。

黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴(lài)的訓(xùn)導(dǎo)員會(huì)欺騙它愚弄他，往常可不是這樣的呀，此時(shí)的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕，它可能會(huì)想起——，可能會(huì)想起——，還可能會(huì)想起——，同學(xué)們，請(qǐng)拿起你們手中的筆，選擇一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，如果能像作者那樣，寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動(dòng)作、神態(tài)，就更棒了。

五、學(xué)習(xí)13—18小節(jié)。

當(dāng)騙局被揭穿后，信賴(lài)還存在嗎?，讓我們到營(yíng)門(mén)口去看一看。

出示13—18小節(jié)。

1、黑子還信賴(lài)他的訓(xùn)導(dǎo)員嗎?你從哪里體會(huì)到?

2、作者又是通過(guò)一連串的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)。

3、同時(shí)我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員?

此時(shí)，他才明白了(狗也是有自尊的)。

六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀。

像這樣展現(xiàn)人與動(dòng)物之間的感情的文章很多，例如，我國(guó)的動(dòng)物小說(shuō)沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國(guó)外的動(dòng)物小說(shuō)家以及他們的代表作，課后如果能找來(lái)和沈石溪的作品對(duì)比著讀一讀，一定會(huì)有很大的收獲。

課外書(shū)屋。

中國(guó)：沈石溪《斑羚飛渡》、《保姆蟒》。

加拿大：西頓《大角羊》、《野馬飛毛腿》。

俄羅斯：比安基《山雀的日記》、《森林報(bào)》。

日本：椋鳩十《獨(dú)耳大鹿》、《消失的野犬》。

2023年份五年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案大全（12篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，在具體情境中理解“擎”、“排山倒海”、“瞻仰”、“肅立”、“肅靜”的意思。

2、著眼全文，用學(xué)習(xí)小紙條的方式編制大典流程圖，理清全文脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上掌握“文路閱讀”這種比較基本的閱讀長(zhǎng)文章的方法。

3、研讀重點(diǎn)句子，初步感受開(kāi)國(guó)大典的隆重和壯觀，背誦課文第七段。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入釋題。

板書(shū)并齊讀課題，理解“開(kāi)國(guó)大典”的意思。

二、檢查預(yù)習(xí)：讀通文章學(xué)字詞。

出示：

(1)人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。

(2)下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席_出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟大家見(jiàn)面了。

(3)聶榮臻政治協(xié)商會(huì)議中國(guó)共產(chǎn)黨。

指名讀，齊讀。

三、初讀：讀通句子理思路。

1、學(xué)生自由讀第一到第四段，想想，從這幾段中你獲得了什么信息?

預(yù)設(shè)：舉行開(kāi)國(guó)大典的時(shí)間、地點(diǎn)參加的人數(shù)人員會(huì)場(chǎng)的布置群眾隊(duì)伍的場(chǎng)面。

教師總結(jié)：這四段介紹的是大會(huì)開(kāi)始前的情況。(板書(shū)：大典前)。

2、自由讀課文其余部分，完成學(xué)習(xí)小紙條上的流程圖。

三、再讀：整體感知說(shuō)內(nèi)容。

1、大屏幕出示：

1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在()舉行典禮。下午三點(diǎn)整，典禮開(kāi)始，首先()，接著()，然后()。升旗以后，毛主席()，在這之后，()開(kāi)始，最后是()。

2、方法總結(jié)：(大屏幕出示：文路閱讀)。

四、三讀：字里行間品大典。

1、用心默讀課文的5—10自然段，一邊讀一邊感受會(huì)場(chǎng)的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。

2、重點(diǎn)品讀：第六和第七自然段。

(1)“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么?引出重點(diǎn)句：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了!”

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語(yǔ)體會(huì)人民的激動(dòng)之情，體會(huì)反復(fù)手法的表達(dá)效果。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)大家再細(xì)細(xì)讀課文里的這段話(huà)，體會(huì)體會(huì)句子的意思，想一想：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播，傳到了哪些地方?在你面前出現(xiàn)了什么樣的情景?(大屏幕出示：中華的版圖)。

(5)放cai毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立視頻。

(6)試著背一背這段話(huà)。

方法總結(jié)：文采閱讀。

五、結(jié)課：意猶未盡賞文采。

師：這篇文章還有很多很多處場(chǎng)面描寫(xiě)值得我們好好去品味賞析，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置：

1、將課文中你感受比較深的句子摘抄在本子上。

2、課外去收集關(guān)于開(kāi)國(guó)大典的資料。

2023年份五年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案大全（12篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用“模仿、顯然”造句。

2、理清課文層次，給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜，果斷處理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子，并有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的智慧，冷靜的處事方法。

教具準(zhǔn)備：媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，談話(huà)導(dǎo)入。

1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事，你對(duì)故事有了哪些了解?

(學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見(jiàn))。

2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意要讀得正確流利。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?

(1)個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

(2)小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的?

三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。

(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來(lái)?

老師相信你們，請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。

(板書(shū)：孩子猴子水手船長(zhǎng))。

(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說(shuō))有一天，在無(wú)邊無(wú)際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來(lái)了，正和水手們?nèi)?lè)，可事隔一會(huì)兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

(3)(出示課件2：一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)。

師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語(yǔ)言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。

師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn)，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。

(4)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文，邊讀邊畫(huà)出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫(xiě)了小孩子處境危險(xiǎn)，找到后可以和同桌議一議。

師：找得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫(xiě)男孩處境危險(xiǎn)的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

(5)師：思考好了，請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

(學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論)。

(6)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)。

預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開(kāi)繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話(huà)，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。”更體會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫(xiě)的句子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫(xiě)的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。

(7)師：同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái)，就更棒了!

(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

師：用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?

(引導(dǎo)：語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。)。

師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!

(8)師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰(shuí)有好辦法?

(學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。)。

師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫(xiě)孩子處境危險(xiǎn)的句子。

師：那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎?

2、理解文中第7、8自然段。

師：誰(shuí)救了他?請(qǐng)同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來(lái)。

(同桌讀書(shū)討論，生匯報(bào)。)。

師：請(qǐng)自己讀讀描寫(xiě)父親和水手的句子，你從中體會(huì)到了什么?

(學(xué)生交流自己的看法。)。

師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?

四、暢談收獲，拓展延伸。

1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)。

2、拓展練習(xí)：孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

2023年份五年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案大全（12篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，讀懂課文內(nèi)容，理解對(duì)聯(lián)的意思。

2、通過(guò)品味課文的語(yǔ)言，感受對(duì)聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

3、注意積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人生。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)和對(duì)聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)你接出下聯(lián)，有信心嗎?

霧鎖山頭山鎖霧。

寶劍鋒從磨礪出。

家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。

……。

2、今天我們學(xué)的這篇課文就和對(duì)聯(lián)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

春聯(lián)是什么樣的對(duì)聯(lián)?春聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種。

二、品讀課文。

1、這篇課文和對(duì)聯(lián)有關(guān)，文中出現(xiàn)了哪些對(duì)聯(lián)?

2、作者和這些對(duì)聯(lián)之間有著怎樣的故事呢?下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味。

閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找每副對(duì)聯(lián)都有一個(gè)怎樣的故事?勾畫(huà)出自己感受最深的地方或最喜歡的地方，在旁邊用一兩句話(huà)寫(xiě)出自己的感受。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)一：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退;心似平原跑馬，易放難收。”

(1)學(xué)生談感受，適時(shí)板書(shū)：認(rèn)識(shí)。

(2)大屏幕出示對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)聯(lián)結(jié)構(gòu)精妙，描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情，寓意很深，給人啟發(fā)教育;對(duì)聯(lián)又很有文采，可以當(dāng)作詩(shī)來(lái)欣賞。

(3)你是怎樣理解這副對(duì)聯(lián)的?帶著你的理解讀一讀這副對(duì)聯(lián)。

預(yù)設(shè)二：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”

學(xué)生談感受，適時(shí)板書(shū)：品讀。

預(yù)設(shè)三：“福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松”

(1)讀一讀關(guān)于這個(gè)故事的內(nèi)容。

(2)學(xué)生談感受。適時(shí)板書(shū)：書(shū)寫(xiě)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)還有哪一副也是“我”寫(xiě)的?“向陽(yáng)門(mén)第春常在，積善人家慶有余。”

你覺(jué)得這副怎么樣?看看文中詩(shī)怎樣評(píng)價(jià)的。

預(yù)設(shè)(四)抄錄的對(duì)聯(lián)和最喜歡的對(duì)聯(lián)“一彎流水斜陽(yáng)外，幾縷炊煙老屋中。”“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”“風(fēng)搖竹影有聲畫(huà)，雨打梅花無(wú)字詩(shī)。”

(1)板書(shū)“搜集”

(2)作者抄錄的對(duì)聯(lián)你喜歡嗎?為什么?

(3)你能從這些對(duì)聯(lián)中讀懂什么?想像出了怎樣的畫(huà)面?

4、通過(guò)品讀這一個(gè)個(gè)小故事，你感受到了什么?

(1)體會(huì)到春聯(lián)就是這樣一步一步融入“我”的童年生活的。

(2)感受到作者對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)。

(3)感受到春聯(lián)對(duì)作者的影響。

三、課外拓展。

1、在這節(jié)課中同學(xué)們了解到了很多對(duì)聯(lián)的知識(shí)，下面我們就來(lái)一個(gè)對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽。(課件)。

2、課下請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)，以“對(duì)聯(lián)”為主題辦一期手抄報(bào)。

2023年份五年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案大全（12篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2.感情讀文，理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，并能用課文中的四字詞語(yǔ)復(fù)述故事。

3.聯(lián)系上下文，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)孫臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

重難點(diǎn)：

1.把握故事內(nèi)容：弄清文章線(xiàn)索。

2.理解課文內(nèi)容，感受孫臏的聰明才智。

教學(xué)方法：自我領(lǐng)悟法、口語(yǔ)表達(dá)法、討論交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計(jì);教學(xué)課件。

課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)課文第一部分，了解故事的起因。

重、難點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，弄清文章線(xiàn)索。

教學(xué)過(guò)程：

一.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

生回答。

生嘗試回答。

師導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一計(jì)——圍魏救趙。(板書(shū)課題，全班齊讀課題，讀后質(zhì)疑)可能提出的問(wèn)題：

(是誰(shuí)圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，去了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期國(guó)與國(guó)之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。

二.初讀課文，梳理過(guò)程：

師：在學(xué)習(xí)課文之前，總來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞。

課件出示：逸痹佯怠兼惶盔潰。

(1)帶拼音讀。

(2)去拼音讀。

(3)找生讀、正音。

(4)找易錯(cuò)字。

詞語(yǔ)：所向披靡勢(shì)如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞。

穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃。

(1)齊讀。

(2)指名讀正音。

(3)齊讀。

師：同學(xué)們掃除了文字障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)故事，完成老師出示的問(wèn)題：

課件出示：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救――-()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。

(1)生a、b回答，并指名起止段落。

(2)師歸納，總結(jié)。

師：了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過(guò)，我相信同學(xué)一定會(huì)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

生：a。

三.學(xué)習(xí)課文第一部分(1-2自然段)。

師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么會(huì)有圍魏救趙這一故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分，找出問(wèn)題答案。

師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說(shuō)起。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分。

(生簡(jiǎn)要講述)。

師：魏國(guó)野心勃勃，一向心想吞并趙國(guó)，到底魏國(guó)的軍隊(duì)是一支怎樣的軍隊(duì)?從哪些描寫(xiě)可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們用美麗的波浪線(xiàn)畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，說(shuō)自己的理解。

生回答。

生：討論。

師：出示魏、齊、趙在國(guó)間的位置關(guān)系圖，引出成語(yǔ)“唇之齒寒”

師小結(jié)：嚴(yán)峻形勢(shì)讓齊國(guó)必須出兵救趙，趙而魏軍如此強(qiáng)大，已將小小車(chē)間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，齊國(guó)想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢?只能智取，于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計(jì)。

作業(yè)：

抄寫(xiě)生字詞2遍。

自主學(xué)習(xí)課文其它部分。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感情讀文。

2.了解孫臏臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

3.深長(zhǎng)能利用成語(yǔ)復(fù)述故事。

重難點(diǎn)：感受孫臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽(tīng)寫(xiě)生字、同桌互相檢查。

2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(要求基本說(shuō)出故事的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果)。

二.研讀課文。

(1)學(xué)習(xí)課文第二部分。

師：齊國(guó)要救趙國(guó)，把這一使合交給了田忌和孫臏，咱就來(lái)了解一下這兩位。

師簡(jiǎn)介：田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。

師：孫臏和龐涓的斗爭(zhēng)又開(kāi)始了。救趙國(guó)而不去趙國(guó)都城邯鄲，偏要去魏國(guó)都城大梁，這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心?田忌起初有什么打算?后來(lái)又采取了什么辦法呢?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對(duì)話(huà)：

師：(同學(xué)討論)如果齊國(guó)軍隊(duì)依田忌之計(jì)直奔邯鄲這次救援會(huì)是什么結(jié)果?

(邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時(shí)齊軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強(qiáng)大，而齊軍遠(yuǎn)道而來(lái)，軍隊(duì)疲憊，若與魏軍硬拼，勝負(fù)難料)。

師：孫臏主張直取大梁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第7自然段孫臏的話(huà)，看孫臏的計(jì)謀如何?

師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)形容：(絕妙)。

師：以此看孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

生：(胸有成竹、穩(wěn)操勝券，可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀且對(duì)自己的戰(zhàn)術(shù)充滿(mǎn)信心的人)。

師小結(jié)：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計(jì)謀。他對(duì)田忌說(shuō)的話(huà)既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，難怪田忌會(huì)心服口服，立即下令大軍直奔魏國(guó)。

(2)學(xué)習(xí)第三部分(4-12自然段)。

師：我們從田忌和孫臏的對(duì)話(huà)中已經(jīng)了解了孫臏的計(jì)謀，那么，他的計(jì)謀是如何實(shí)施的呢?他是直接將齊國(guó)的軍隊(duì)拉到魏國(guó)國(guó)都大梁了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問(wèn)題，自由讀課文第三部分：

課件出示自讀提綱：

孫臏?zhǔn)囚才诺?為什么這樣安排?(安排兩個(gè)無(wú)名將領(lǐng)去攻打襄陵，一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無(wú)名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗，可讓龐涓入松警惕。正因?yàn)辇嬩阜潘删瑁瑢O臏的計(jì)謀才得以實(shí)施)。

生：結(jié)合課文回答。

師：孫臏出其不意的舉動(dòng)令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手，更從心里上戰(zhàn)勝了對(duì)方，魏軍與最初攻打趙國(guó)時(shí)有了天壤之別，這樣的軍隊(duì)，戰(zhàn)斗力已大大下降。然而，足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。

師：請(qǐng)同學(xué)自讀第四部分。

師：1.孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵?

2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個(gè)怎樣的狀況呢?

生：據(jù)課文回答。

生：反饋。

生：據(jù)理解回答。

四.講述故事，感受人物形象。

1.讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人?(善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀)。

2.從中你得到什么啟示呢?

3.讀了這個(gè)故事，老師想給大家提個(gè)更高層次的要求，利用成語(yǔ)復(fù)述故事。

4.全班交流總結(jié)三十六計(jì)。

五.作業(yè)。

1.課后練習(xí)題。

2.課余把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

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2023年份五年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案大全（12篇）篇七

1.自讀課文，了解課文中描寫(xiě)了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。

2.結(jié)合作者幼年生活的時(shí)代背景，理解課文描寫(xiě)的祖父和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)生活場(chǎng)景，體會(huì)他們之間的親密情感。

3.整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的筆法，學(xué)習(xí)把事情寫(xiě)具體。

教學(xué)重點(diǎn)。

后園很大、很繁華、很有生機(jī)的部分，和“草帽插花”事件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

【預(yù)習(xí)要求】。

1.讀通課文，自學(xué)生字、新詞。

2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?

3.搜集蕭紅的資料。

1.童年如一首詩(shī)，似一支歌，是回憶時(shí)甜美的微笑，這節(jié)課我們就走進(jìn)作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)。

2.介紹蕭紅的資料。

1.交流預(yù)習(xí)情況：課文寫(xiě)了哪些事情?

2.指名說(shuō)。

1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來(lái)默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫(xiě)一寫(xiě)批注。

2.小組交流。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)祖父慈祥可愛(ài)、幽默風(fēng)趣、有一顆童心。

“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。”“遇到了小孩子，每每喜歡開(kāi)個(gè)玩笑，說(shuō)：“你看天空飛個(gè)家雀。”“祖父常常這樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來(lái)。”“每當(dāng)祖父這樣做一次的時(shí)候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。

“他把帽子放下，也大笑起來(lái)，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來(lái)，又笑了。”

(2)后園有花有果有瓜，很有生機(jī)，是“我”和祖父的樂(lè)園。

“一到了后園里，立刻就是另一個(gè)世界了。這個(gè)世界……休息好了又跑。”

(3)我很頑皮、快樂(lè)。

“他越招呼我越不聽(tīng)話(huà)。”

“櫻桃樹(shù)上，明明沒(méi)有結(jié)櫻桃，偏跑到樹(shù)上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”

“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。”

在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂(lè)園，“我”和祖父在這里自由快樂(lè)地享受著親情的溫馨和美好。

1.用間隔號(hào)連接以表示他們之間密切關(guān)聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點(diǎn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。

2.下課后寫(xiě)一寫(xiě)。

2023年份五年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案大全（12篇）篇八

1.出示課題，讀題。

2.理解題意。開(kāi)國(guó)：建立新的國(guó)家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。

3.介紹時(shí)代背景。

(放一段《開(kāi)國(guó)大典》電影片斷然后介紹。)中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó);三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于推翻了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來(lái)了全國(guó)的大解放，迎來(lái)了“開(kāi)國(guó)大典”的盛況。從此，人民當(dāng)家做主的國(guó)家——中華人民共和國(guó)誕生了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

要求：

1.自己讀課文，學(xué)會(huì)字詞。

2.劃出課文中解釋課題的一句話(huà)。

3.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面?劃出場(chǎng)面間的連接句。

4.提出自己不懂的問(wèn)題。

三、反饋交流。

1.說(shuō)說(shuō)開(kāi)國(guó)大典分為幾個(gè)場(chǎng)面?

2.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典的?

(按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序記敘。根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面寫(xiě)的。)。

3.交流疑難，解決部分問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)第一部分。

1.朗讀課文第一部分。

2.讀完這段你有什么感受?

理解重點(diǎn)句。

“總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人。”

“丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。”

“他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。”

“天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，向海上的波浪。”

(理解：到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來(lái);來(lái)得早：早上六點(diǎn)鐘就入場(chǎng);到會(huì)人數(shù)多：成了人海;熱情高：直奔，五更天摸著黑;次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。)。

3.選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

五、布置作業(yè)。

2023年份五年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案大全（12篇）篇九

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己的心愛(ài)之物去寫(xiě)習(xí)作。

2.辦一期“我的心愛(ài)之物”習(xí)作專(zhuān)欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。

教學(xué)重點(diǎn)：能寫(xiě)清楚心愛(ài)之物的外形，得到心愛(ài)之物的過(guò)程，以及成為自己心愛(ài)之物的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛(ài)之物”來(lái)寫(xiě)的。現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心愛(ài)之物”吧。

二、審題指導(dǎo)(出示課件2)。

1.讀題目，你都了解到了什么?

(板書(shū)：心愛(ài)之物)。

2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?

(板書(shū)：心愛(ài)之物的外形心愛(ài)之物得到的過(guò)程我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事)。

三、組織材料。(出示課件3，4)。

1.想想什么是自己的心愛(ài)之物，是什么原因讓你對(duì)它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。

要求：

(1)說(shuō)一說(shuō)它是什么。

(2)說(shuō)一說(shuō)你的心愛(ài)之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過(guò)怎樣動(dòng)人的故事。

2.匯報(bào)自己的選材。

(1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。

(2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)(出示課件5)。

2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

3.教師總結(jié)：描寫(xiě)心愛(ài)之物樣子的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě);簡(jiǎn)要介紹得到它的過(guò)程;詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。

(板書(shū)設(shè)計(jì)：心愛(ài)之物得到的過(guò)程(略寫(xiě))我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事(詳寫(xiě)))。

五、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件6)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

六、小結(jié)：(出示課件7)。

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“我的心愛(ài)之物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心愛(ài)之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

2023年份五年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案大全（12篇）篇十

1自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

2有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

3抄寫(xiě)描寫(xiě)生動(dòng)傳神的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。

學(xué)生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)入課文，聚焦重點(diǎn)。

繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。

二、細(xì)讀課文，感受真誠(chéng)。

1默讀課文，把文中描寫(xiě)老教授的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單批注和交流。

就在每天早晨。”(從這句話(huà)可以看出她主動(dòng)要求做聽(tīng)眾，關(guān)愛(ài)“我”，支持“我”，同時(shí)也告訴“我”要天天練習(xí)。)。

再讀，你感受到什么?

(鼓勵(lì)，期待，堅(jiān)定，用心良苦)。

3第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過(guò)的感覺(jué)。”(對(duì)比讀，指名讀，體會(huì)老教授的真誠(chéng))。

4第三次交談：在老人的鼓勵(lì)下，“我”刻苦練習(xí)，拉的曲子越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，老教授竟然對(duì)“我”說(shuō)，“我”的琴聲給她帶來(lái)了快樂(lè)和幸福。

再讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(“我”的進(jìn)步;“我”堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)的精神;以“我”的進(jìn)步為快樂(lè)幸福;體會(huì)到老人的真誠(chéng)無(wú)私……)。

5當(dāng)“我”從妹妹的話(huà)中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時(shí)，“我”被震撼了，感動(dòng)了，“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠(chéng)和無(wú)私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對(duì)“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺(jué)中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會(huì)到什么?(表?yè)P(yáng)“我”，鼓勵(lì)“我”，用投入的欣賞，說(shuō)明“我”進(jìn)步了，使“我”信心十足)從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會(huì)到什么?(“我”進(jìn)步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再讀對(duì)話(huà)體會(huì)“我”與老人之間的默契。

三、精讀課文，理解“秘密”

四、回顧全文，升華情感。

2023年份五年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案大全（12篇）篇十一

教學(xué)目的：

1.理解關(guān)鍵句子在文章結(jié)構(gòu)中起到的作用;。

2.學(xué)會(huì)如何領(lǐng)悟作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.借物喻理的寫(xiě)寫(xiě)作手法;。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)此文學(xué)會(huì)分析此類(lèi)文章。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“丹是孕育著生命的顏色”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.以杜牧的《山行》中“霜葉紅于二月花”導(dǎo)入課文;。

2.下發(fā)輔助性閱讀材料《致袁鷹》幫助理解本文主旨;。

3.通過(guò)本文與比較性閱讀材料《落葉》的比較，深化本文主題，學(xué)習(xí)分析欣賞此類(lèi)文章。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

1.設(shè)置情景：同學(xué)們，這幾天校園的景物特點(diǎn)發(fā)生了怎樣的變化?

(夏天怎樣秋天又是怎樣的狀況?)。

秋天給你們的感覺(jué)是怎樣的?

學(xué)生回答：蕭瑟的，凋零的，收獲的，成熟的等等。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)秋天的感悟還是比較豐富的，有的同學(xué)還和詩(shī)人有著相同或相似的感悟。

接下來(lái)我們來(lái)看看詩(shī)人眼中筆下的秋天是怎樣的。

2.請(qǐng)看這首詩(shī)：

山行。

杜牧。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花。

提問(wèn)：這首詩(shī)為我們描繪了一幅怎樣的景物畫(huà)?

學(xué)生回答：略。

教師明確：這首詩(shī)為我們描繪了一幅夕陽(yáng)夕照，楓葉流丹，層林盡染的秋天美景。同學(xué)們剛才描繪的很好。詩(shī)人傍晚駐足楓林，被這紅紅火火的畫(huà)面所陶醉。

提問(wèn)：同學(xué)們思考一下作者為何認(rèn)為“霜葉紅于二月花”，僅僅是顏色上的差別嗎?

學(xué)生回答：略。

教師明確：秋之霜葉經(jīng)歷了夏秋連兩季風(fēng)霜的錘打考驗(yàn)，因而它的生命力更加飽滿(mǎn)而茁壯，所以才比二月花紅。

欣賞完詩(shī)人筆下的深秋美景，接下來(lái)我們解讀一下作家袁鷹筆下秋景美情美意。

二、解讀課文：

1.熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)文章意境：

下面放一遍課文的配樂(lè)朗誦，同學(xué)們有感情地跟讀，體會(huì)散文的優(yōu)美意境。

指名朗誦第二部分。

2.討論：昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，對(duì)這篇文章的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了，下面給大家留一點(diǎn)時(shí)間分組討論一下預(yù)習(xí)結(jié)果。(圍繞文章主題進(jìn)行，觀點(diǎn)要有根據(jù))。

討論結(jié)果：

學(xué)生：本文主題是歌頌了一種生命的美，生命的意義。

學(xué)生：本文是在贊揚(yáng)成熟的頑強(qiáng)的生命力。

學(xué)生：通過(guò)新老兩種生命的對(duì)比告訴人們要珍惜生命。例如課文中：“也就在那一剎那間，我恍然明白：(略)。

教師歸納：那一剎那指哪個(gè)時(shí)刻?

學(xué)生回答：使畫(huà)面有了活力，有了生命的色彩。(略)。

教師明確：小莉貝卡的出現(xiàn)為景物增添了不少生機(jī)。

教師分析：進(jìn)入作者照相機(jī)鏡頭的事物有那些?

靜憩的青山，孤獨(dú)的楓樹(shù)，朝陽(yáng)等等。(齊聲回答)。

同學(xué)們想象一下這樣的畫(huà)面缺少什么呢?

缺少生命力，缺少活動(dòng)的事物。

(齊聲回答)莉貝卡的出現(xiàn)打破了畫(huà)面清冷的狀況，使畫(huà)面有了動(dòng)感。這個(gè)_歲的小就象一片初生的綠葉，她一出現(xiàn)，一股鮮活的生命的氣息撲面而來(lái)，作者的心靈深處斗然一震，靈感如泉水般汩汩涌出，所以迅速按下快門(mén)，拍下一張很具藝術(shù)氣息的照片，并命名為“秋之生命”。

思考：這張照片為何命名為“秋之生命”?如果給你這樣一張照片，你會(huì)取怎樣的名字呢?學(xué)生回答：秋之楓葉/生命之樹(shù)/生命之秋(略)。

教師分析：“生命之秋”和作者的命名似乎很象，能代替嗎?這兩種命名看似相象，但意義卻相差甚遠(yuǎn)。“生命之秋”這個(gè)詞組重心在“秋”;而“秋之生命”重心卻在于“生命”，二者側(cè)重點(diǎn)有所不同。

我們?cè)趤?lái)回顧一下這幅畫(huà)面的內(nèi)容：

靜憩的青山——楓樹(shù)(披滿(mǎn)一身紅葉)——滿(mǎn)地的紅葉。

還缺少些什么呢?

缺少生命的色彩。(齊聲回答)。

因此在作者眼中，這株楓樹(shù)就象一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無(wú)語(yǔ)。

考慮：為何要將楓樹(shù)比作老人，有好多事物都可做為“凄苦”的代名詞，為何要以老人做比?學(xué)生回答：(略)。

教師歸納：作者將楓樹(shù)比做老人，是將楓樹(shù)人格化。

看著這株披滿(mǎn)一身將要凋零的樹(shù)葉的楓樹(shù)，作者聯(lián)想到了人至暮年，如果沒(méi)有了生命的活力，就喪失了生活的勇氣，生命的價(jià)值和意義就會(huì)變的單薄，沒(méi)有力量，就好象眼前這株楓樹(shù)一般孤獨(dú)凄苦。

小女孩莉貝卡出現(xiàn)后這幅畫(huà)才有了活力的內(nèi)涵，令人不得不聯(lián)想到孕育于秋的新鮮的生命——一張滿(mǎn)意的照片誕生了。

3.誦讀課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的表達(dá)效果。

齊聲朗讀課文第一部分。

指名朗讀第而部分。

下發(fā)輔助性閱讀材料，加深對(duì)課文的理解和對(duì)主題的深化。

4.比較閱讀：

下發(fā)課外閱讀材料《落葉》，讓學(xué)生自讀材料，并且和本文進(jìn)行比較。

討論：兩篇文章的相同之處和不同之處分別是什么?

學(xué)生回答：(略)。

三、布置作業(yè)：

1.以課文內(nèi)容為素材畫(huà)一幅畫(huà)。

2023年份五年級(jí)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案大全（12篇）篇十二

教材分析：

本文寫(xiě)了四合院和樓房住宅的不同，指出了四合院中鄰里的關(guān)西密切，樓房住宅鄰里關(guān)系疏遠(yuǎn)。

目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受小四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。

3.體會(huì)作者抓住具體事情來(lái)表情達(dá)意地方法。

重難點(diǎn)：體會(huì)鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對(duì)四合院的留戀。

教法：講授法。

教具：多媒體。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)四合院比較陌生。

時(shí)間：

教程：

一.這是一篇略讀課文。

1.自主閱讀。

2.自讀想象。

3.體驗(yàn)情感。

二.閱讀指導(dǎo)。

1.學(xué)生自由初讀課文。

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，找畫(huà)詞語(yǔ)，把課文讀書(shū)讀流利。

2抓住重點(diǎn)段，學(xué)生自讀體會(huì)。

(1)自讀第2---4自然段，想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻，那樣神奇迷人。

(2)學(xué)生討論交流。

(3)體會(huì)作者抓住具體的事例來(lái)表情達(dá)意的方法。

(4)體會(huì)第一自然段和第四自然段的作用。

討論：為什么要加上第一自然段和第四自然段?

三.語(yǔ)文實(shí)踐。

了解一下具有老北京特點(diǎn)的建筑。

四.作業(yè)：自選。