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2023年份五年級語文名師指導(dǎo)教案大全(12篇)

時間:2025-07-23 作者:ZS文王

五年級教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃,有利于提高教學(xué)效果。如果您對五年級教案的編寫有一些疑問,可以參考一下下面的范本,或許能找到答案。

2023年份五年級語文名師指導(dǎo)教案大全(12篇)篇一

二、過程與方法:

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語,奠定牢固的語文基礎(chǔ)。

2、通過觀察圖畫,結(jié)合生活實(shí)際,與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會課文內(nèi)涵,同時獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價值觀:

使學(xué)生明白有朋友才有快樂,同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道團(tuán)結(jié)友愛會使同學(xué)的相處更加快樂。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會閱讀的方法。

教學(xué)過程:

一、出示謎語。

今天老師給大家?guī)硪粋€謎語。看看誰的小腦瓜最聰明,第一個猜出來。

二、復(fù)習(xí)舊知:

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課:《樹與喜鵲》,跟著老師寫課題。

1、讀課題。

3、考察字詞掌握情況:

(1)開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學(xué)賽讀詞語。

(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文:

(1)數(shù)一數(shù)共有幾個自然段?標(biāo)上序號。

(2)提出自己不懂的問題。

三、品讀課文:

1、齊讀第一、二自然段,思考:

什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?

體會“只有”的意思。

(相機(jī)板書:一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤單)。

2、你有過這種經(jīng)歷嗎?周圍沒有朋友,沒有家人,當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?

3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。

出示自讀要求:

(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?

(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)。

5、四人小組合作交流上面兩個問題。

6、匯報交流結(jié)果:

7、是啊,樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂,同學(xué)們,你們快樂嗎?

能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)。

8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)。

9、出示第五自然段:

(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?

(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。

(3)體會快樂,指導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段,仿寫“也”句。

四、總結(jié)全文。

有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們,學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有朋友才有快樂!

2023年份五年級語文名師指導(dǎo)教案大全(12篇)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受黑子的聰明、忠誠和對訓(xùn)導(dǎo)員的信賴。

3、學(xué)習(xí)作者通過動作、神態(tài)等描寫,表達(dá)人與動物間的情感。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過動作、神態(tài)等描寫,表達(dá)人與動物間的情感。

教學(xué)課時:一課時。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,揭示課題。

1、板書:軍犬,知道軍犬嗎?說說你對它們的了解,

下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)時的照片。

今天,我們要走進(jìn)其中的一條軍犬,它叫——黑子(補(bǔ)充完課題)齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí),反饋詞語掌握情況。

課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語,自由讀。

1、指名讀,讀準(zhǔn)字音。

2、提高要求:讀出畫面。教師范讀“威風(fēng)凜凜”,學(xué)生照樣子讀其他詞語。

3、男女生對讀。

5、不知不覺中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容,每個同學(xué)都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法。

黑子為什么會接受訓(xùn)導(dǎo)員那一次又一次的欺騙呢?請大家快速瀏覽課文找出相關(guān)的語句回答。

三、感受信賴。

黑子對訓(xùn)導(dǎo)員信賴到什么程度?

出示句子:

對訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對信賴……。

它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己。

1、從哪里讀出信賴?

2、平時你對誰才有這般的信賴?看來,黑子已經(jīng)把訓(xùn)導(dǎo)員看作了最親最親的人了。

四、細(xì)讀文本,深入研究。

(一)研讀4—9小節(jié),體會黑子的聰明、忠誠。

1、默讀課文,用“﹏”劃出黑子找小偷的句子,并好好讀一讀,你讀懂了怎樣的黑子?請?jiān)谙嚓P(guān)詞句旁邊做簡單的批注。

2、出示四句找小偷的句子,體會交流并指導(dǎo)朗讀。

(1)體會黑子的“聰明”

a、抓“沒費(fèi)多少勁”體會黑子很輕松地、不費(fèi)吹灰之力就把小偷拉了出來。

指導(dǎo)讀出那份輕松和自信,此時黑子的心情應(yīng)該是怎樣的?

b、抓“當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時,它把身邊的那個人拉了出來?!边@個細(xì)節(jié)描寫體會黑子的聰明。

現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個細(xì)節(jié)描寫上。

a、哪些詞讓你覺得黑子很聰明?

“一剎那間”說明訓(xùn)導(dǎo)員的這個眼色停留的時間很短,“微小”說明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色變化很細(xì)微,是那種不易察覺的,可盡管這樣,黑子還是捕捉到了,多么聰明的黑子啊!

(2)體會黑子的忠誠。

預(yù)設(shè)1。

讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

預(yù)設(shè)2。

學(xué)生說看到了黑子越來越不自信。

引導(dǎo):從那一次開始變得不自信?讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

(1)品讀第二次找小偷的句子。

a、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信?

b、抓“再三”、“謹(jǐn)慎”等詞體會。

黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過“再三”這個詞,我們仿佛看到了黑子在那個小偷的身邊聞了又聞,嗅了又嗅,顯得十分謹(jǐn)慎,小心翼翼。

你能讀出它的這份小心翼翼嗎?指名讀,齊讀。

(2)品讀第三次找小偷的句子。

a、哪里讓你體會到黑子更加不自信了?

b、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動作去體會。

a、“迷惑”

你能從它的神態(tài)中去體會,不錯。你來讀讀“愈發(fā)迷惑”

b、“很長的時間去嗅辨”

又是一個動作,說說你的體會。

其實(shí)黑子心底里相信那個人就是小偷,可它卻花這么長的時間去嗅辨,說明他越來越——。

還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信。

c、“站”、“轉(zhuǎn)過頭”、“望”

前兩次它還把小偷拉了出來,現(xiàn)在——。

透過“望”這個動作,我們分明聽到了黑子的心里想對訓(xùn)導(dǎo)員說:

是啊,此時的黑子多么想聽到訓(xùn)導(dǎo)員對它說:

可它耳邊傳來的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴(yán)厲的否定聲,黑子的自信被擊垮了。

(3)品讀第四次找小偷的句子。

a、從哪里體會到它的自信被擊垮了?

a、“沮喪極了”,灰心喪氣到了極點(diǎn),讀好這個詞。

b、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找”

說說你的體會,它現(xiàn)在靠什么尋找小偷?是怎么找的?

引讀:它在每一個人的腳邊都——,再——。

此時的黑子已完全不相信自己的判斷,不相信自己那靈敏的嗅覺,它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因?yàn)樗鼘τ?xùn)導(dǎo)充滿了——-,所以它一次次地服從命令,這絕對是一條()的軍犬。

忠誠不是錯,忠誠是軍犬的天職,可訓(xùn)導(dǎo)員卻對聰明、忠誠的黑子做了什么?

b、快速瀏覽課文,找找訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話,指名讀。

a、你們聽出了什么?

b、就是這堅(jiān)決、嚴(yán)厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪,直至完全迷失自我。讓我們再一次來感受這個過程。

(4)師生合作度這部分內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)12小節(jié),體會黑子的痛苦。

當(dāng)黑子知道自己被最最信賴的人騙了,有什么反應(yīng)?

出示12小節(jié)。

2、請你讀好這些詞。

4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)它心中的痛苦、憤恨和無奈,齊讀。

(三)拓展寫話,升華感情。

黑子真的不愿意相信,曾經(jīng)這么值得信賴的訓(xùn)導(dǎo)員會欺騙它愚弄他,往常可不是這樣的呀,此時的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕,它可能會想起——,可能會想起——,還可能會想起——,同學(xué)們,請拿起你們手中的筆,選擇一個畫面寫下來,如果能像作者那樣,寫一寫當(dāng)時訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動作、神態(tài),就更棒了。

五、學(xué)習(xí)13—18小節(jié)。

當(dāng)騙局被揭穿后,信賴還存在嗎?,讓我們到營門口去看一看。

出示13—18小節(jié)。

1、黑子還信賴他的訓(xùn)導(dǎo)員嗎?你從哪里體會到?

2、作者又是通過一連串的動作描寫來表達(dá)。

3、同時我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員?

此時,他才明白了(狗也是有自尊的)。

六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀。

像這樣展現(xiàn)人與動物之間的感情的文章很多,例如,我國的動物小說沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個個催人淚下的故事,這里老師還向你們推薦幾位國外的動物小說家以及他們的代表作,課后如果能找來和沈石溪的作品對比著讀一讀,一定會有很大的收獲。

課外書屋。

中國:沈石溪《斑羚飛渡》、《保姆蟒》。

加拿大:西頓《大角羊》、《野馬飛毛腿》。

俄羅斯:比安基《山雀的日記》、《森林報》。

日本:椋鳩十《獨(dú)耳大鹿》、《消失的野犬》。

2023年份五年級語文名師指導(dǎo)教案大全(12篇)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利地朗讀課文,在具體情境中理解“擎”、“排山倒?!?、“瞻仰”、“肅立”、“肅靜”的意思。

2、著眼全文,用學(xué)習(xí)小紙條的方式編制大典流程圖,理清全文脈絡(luò),并在此基礎(chǔ)上掌握“文路閱讀”這種比較基本的閱讀長文章的方法。

3、研讀重點(diǎn)句子,初步感受開國大典的隆重和壯觀,背誦課文第七段。

教學(xué)過程預(yù)設(shè):

一、導(dǎo)入釋題。

板書并齊讀課題,理解“開國大典”的意思。

二、檢查預(yù)習(xí):讀通文章學(xué)字詞。

出示:

(1)人們有的擎著紅旗,有的提著紅燈。

(2)下午三點(diǎn)整,會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲,中華人民共和國中央人民政府主席_出現(xiàn)在主席臺上,跟大家見面了。

(3)聶榮臻政治協(xié)商會議中國共產(chǎn)黨。

指名讀,齊讀。

三、初讀:讀通句子理思路。

1、學(xué)生自由讀第一到第四段,想想,從這幾段中你獲得了什么信息?

預(yù)設(shè):舉行開國大典的時間、地點(diǎn)參加的人數(shù)人員會場的布置群眾隊(duì)伍的場面。

教師總結(jié):這四段介紹的是大會開始前的情況。(板書:大典前)。

2、自由讀課文其余部分,完成學(xué)習(xí)小紙條上的流程圖。

三、再讀:整體感知說內(nèi)容。

1、大屏幕出示:

1949年10月1日,中華人民共和國中央人民政府成立,在()舉行典禮。下午三點(diǎn)整,典禮開始,首先(),接著(),然后()。升旗以后,毛主席(),在這之后,()開始,最后是()。

2、方法總結(jié):(大屏幕出示:文路閱讀)。

四、三讀:字里行間品大典。

1、用心默讀課文的5—10自然段,一邊讀一邊感受會場的氣氛,把最能讓你感受到這種氣氛的語句勾畫下來。

2、重點(diǎn)品讀:第六和第七自然段。

(1)“這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音”指的是什么?引出重點(diǎn)句:“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情,體會反復(fù)手法的表達(dá)效果。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)大家再細(xì)細(xì)讀課文里的這段話,體會體會句子的意思,想一想:這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過無線電的廣播,傳到了哪些地方?在你面前出現(xiàn)了什么樣的情景?(大屏幕出示:中華的版圖)。

(5)放cai毛主席宣布中華人民共和國成立視頻。

(6)試著背一背這段話。

方法總結(jié):文采閱讀。

五、結(jié)課:意猶未盡賞文采。

師:這篇文章還有很多很多處場面描寫值得我們好好去品味賞析,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置:

1、將課文中你感受比較深的句子摘抄在本子上。

2、課外去收集關(guān)于開國大典的資料。

2023年份五年級語文名師指導(dǎo)教案大全(12篇)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,會用“模仿、顯然”造句。

2、理清課文層次,給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、體會船長在危急中果斷處理問題的方法,教育學(xué)生懂得遇到危險情況要沉著冷靜,果斷處理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、通過抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險的句子,并有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)船長的智慧,冷靜的處事方法。

教具準(zhǔn)備:媒體課件。

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí),談話導(dǎo)入。

1、師:課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事,你對故事有了哪些了解?

(學(xué)生紛紛發(fā)言,各抒已見)。

2、課文是怎樣記敘這個故事的呢?老師要請同學(xué)來讀讀課文,注意要讀得正確流利。

二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

1、理一理:課文是按照什么順序記敘的?

(1)個人讀課文,理清文章脈絡(luò)。

(2)小組內(nèi)交流,這個故事的發(fā)展過程是怎樣的?

三、精讀課文,體驗(yàn)感悟。

1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。

(1)師:這篇課文的人物有很多,不知同學(xué)們能否找出來?

老師相信你們,請行動吧!快速瀏覽課文。

(板書:孩子猴子水手船長)。

(2)師:(出示課件1。邊放課件邊解說)有一天,在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行,水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧,一只猴子出來了,正和水手們?nèi)罚墒赂粢粫?,這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

(3)(出示課件2:一個孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)。

師:同學(xué)們,你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我,你們都感到這個孩子的處境太危險了。

師:請打開書本快速瀏覽課文,看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子處境很危險,找到了可以大聲告訴同學(xué)們。

(4)師:現(xiàn)在請大家小聲讀文,邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險,找到后可以和同桌議一議。

師:找得十分準(zhǔn)確,請?jiān)僮x課文中描寫男孩處境危險的句子,試一試你用什么方法理解這些句子。

(5)師:思考好了,請找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

(學(xué)習(xí)小組討論,教師參與其中的二、三個小組學(xué)習(xí)討論)。

(6)師:現(xiàn)在哪個小組來匯報一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)。

預(yù)設(shè)1:若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開繩子”,搖搖擺擺”,“走上橫木”,感受到孩子處境十分危險時,教師可抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話,更深層的感悟到“只要孩子一失足,他就會跌到甲板上,摔個粉碎。”更體會到孩子處境的危險,并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

預(yù)設(shè)2:若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子,沒有發(fā)現(xiàn)“這時候,甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個側(cè)面描寫的句子時,引導(dǎo)學(xué)生再讀文,抓住“嚇呆”一詞,從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險的情境)嚇得不知如何是好,只知道傻站著,更深入感悟了孩子的處境太危險了。

(7)師:同學(xué)們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來,就更棒了!

(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀情況進(jìn)行評價。)。

師:用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險呢?

(引導(dǎo):語速再快一點(diǎn)、聲稍高一些,突出重點(diǎn)詞語。生練讀文。)。

師:你們讀文的技巧掌握得真好,太令老師欣賞了!

(8)師:我知道此時你們非常想救這個孩子,誰有好辦法?

(學(xué)生各抒己見,進(jìn)一步體會當(dāng)時情況的危急。)。

師:大家的辦法,到底行不行呀,為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評判,因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個從不會到會的過程。請?jiān)僮x描寫孩子處境危險的句子。

師:那個孩子摔到甲板上了嗎?

2、理解文中第7、8自然段。

師:誰救了他?請同桌一起讀7、8自然段,把能作為你的理由的句子劃下來。

(同桌讀書討論,生匯報。)。

師:請自己讀讀描寫父親和水手的句子,你從中體會到了什么?

(學(xué)生交流自己的看法。)。

師:能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?

四、暢談收獲,拓展延伸。

1、師:學(xué)習(xí)本課后,你有哪些收獲?(生交流)。

2、拓展練習(xí):孩子被救上來后,船長、水手、孩子又會說些什么?說一說,再寫下來。

2023年份五年級語文名師指導(dǎo)教案大全(12篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,憑借具體的語言材料,讀懂課文內(nèi)容,理解對聯(lián)的意思。

2、通過品味課文的語言,感受對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

3、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品,并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對聯(lián),豐富人生。

重點(diǎn)難點(diǎn):了解對聯(lián)的相關(guān)知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾個對聯(lián)的上聯(lián),請你接出下聯(lián),有信心嗎?

霧鎖山頭山鎖霧。

寶劍鋒從磨礪出。

家事國事天下事事事關(guān)心。

……。

2、今天我們學(xué)的這篇課文就和對聯(lián)有關(guān),請同學(xué)們齊讀課題。

春聯(lián)是什么樣的對聯(lián)?春聯(lián)是對聯(lián)的一種。

二、品讀課文。

1、這篇課文和對聯(lián)有關(guān),文中出現(xiàn)了哪些對聯(lián)?

2、作者和這些對聯(lián)之間有著怎樣的故事呢?下面就讓我們一起走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)品味。

閱讀提示:請同學(xué)們快速默讀課文,找一找每副對聯(lián)都有一個怎樣的故事?勾畫出自己感受最深的地方或最喜歡的地方,在旁邊用一兩句話寫出自己的感受。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)一:“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退;心似平原跑馬,易放難收?!?/p>

(1)學(xué)生談感受,適時板書:認(rèn)識。

(2)大屏幕出示對聯(lián)的特點(diǎn):對聯(lián)結(jié)構(gòu)精妙,描寫景物,抒發(fā)感情,寓意很深,給人啟發(fā)教育;對聯(lián)又很有文采,可以當(dāng)作詩來欣賞。

(3)你是怎樣理解這副對聯(lián)的?帶著你的理解讀一讀這副對聯(lián)。

預(yù)設(shè)二:“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟?!?/p>

學(xué)生談感受,適時板書:品讀。

預(yù)設(shè)三:“福如東海長流水,壽比南山不老松”

(1)讀一讀關(guān)于這個故事的內(nèi)容。

(2)學(xué)生談感受。適時板書:書寫。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)還有哪一副也是“我”寫的?“向陽門第春常在,積善人家慶有余。”

你覺得這副怎么樣?看看文中詩怎樣評價的。

預(yù)設(shè)(四)抄錄的對聯(lián)和最喜歡的對聯(lián)“一彎流水斜陽外,幾縷炊煙老屋中?!薄坝质且荒攴疾菥G,依然十里杏花紅?!薄帮L(fēng)搖竹影有聲畫,雨打梅花無字詩。”

(1)板書“搜集”

(2)作者抄錄的對聯(lián)你喜歡嗎?為什么?

(3)你能從這些對聯(lián)中讀懂什么?想像出了怎樣的畫面?

4、通過品讀這一個個小故事,你感受到了什么?

(1)體會到春聯(lián)就是這樣一步一步融入“我”的童年生活的。

(2)感受到作者對春聯(lián)的喜愛。

(3)感受到春聯(lián)對作者的影響。

三、課外拓展。

1、在這節(jié)課中同學(xué)們了解到了很多對聯(lián)的知識,下面我們就來一個對對子擂臺賽。(課件)。

2、課下請同學(xué)們搜集更多的對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)的知識,以“對聯(lián)”為主題辦一期手抄報。

2023年份五年級語文名師指導(dǎo)教案大全(12篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字,能正確、工整、美觀地書寫。

2.感情讀文,理解課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),并能用課文中的四字詞語復(fù)述故事。

3.聯(lián)系上下文,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會孫臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。

重難點(diǎn):

1.把握故事內(nèi)容:弄清文章線索。

2.理解課文內(nèi)容,感受孫臏的聰明才智。

教學(xué)方法:自我領(lǐng)悟法、口語表達(dá)法、討論交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備:了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計(jì);教學(xué)課件。

課時:兩課時。

教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.初讀課文,掃清文字障礙,理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)課文第一部分,了解故事的起因。

重、難點(diǎn):把握課文內(nèi)容,弄清文章線索。

教學(xué)過程:

一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

生回答。

生嘗試回答。

師導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一計(jì)——圍魏救趙。(板書課題,全班齊讀課題,讀后質(zhì)疑)可能提出的問題:

(是誰圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)。

師:請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)這個精彩的故事,去了解戰(zhàn)國時期國與國之間,人與人之間的恩恩怨怨,去感受大軍事家孫臏的智慧。

二.初讀課文,梳理過程:

師:在學(xué)習(xí)課文之前,總來認(rèn)識一下本課的生字詞。

課件出示:逸痹佯怠兼惶盔潰。

(1)帶拼音讀。

(2)去拼音讀。

(3)找生讀、正音。

(4)找易錯字。

詞語:所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞。

穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃。

(1)齊讀。

(2)指名讀正音。

(3)齊讀。

師:同學(xué)們掃除了文字障礙,請同學(xué)們再讀這個故事,完成老師出示的問題:

課件出示:趙國被圍,向齊國求救――-()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。

(1)生a、b回答,并指名起止段落。

(2)師歸納,總結(jié)。

師:了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過,我相信同學(xué)一定會說出課文的主要內(nèi)容。

生:a。

三.學(xué)習(xí)課文第一部分(1-2自然段)。

師:戰(zhàn)國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢?請同學(xué)們快速默讀課文第一部分,找出問題答案。

師:誰來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請同學(xué)們快速默讀課文第一部分。

(生簡要講述)。

師:魏國野心勃勃,一向心想吞并趙國,到底魏國的軍隊(duì)是一支怎樣的軍隊(duì)?從哪些描寫可以看出來?請同學(xué)們用美麗的波浪線畫出相應(yīng)的語句,說自己的理解。

生回答。

生:討論。

師:出示魏、齊、趙在國間的位置關(guān)系圖,引出成語“唇之齒寒”

師小結(jié):嚴(yán)峻形勢讓齊國必須出兵救趙,趙而魏軍如此強(qiáng)大,已將小小車間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),齊國想去解救邯鄲并不是一件易事,怎么辦呢?只能智取,于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計(jì)。

作業(yè):

抄寫生字詞2遍。

自主學(xué)習(xí)課文其它部分。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.感情讀文。

2.了解孫臏臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。

3.深長能利用成語復(fù)述故事。

重難點(diǎn):感受孫臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫生字、同桌互相檢查。

2.說說課文主要內(nèi)容。(要求基本說出故事的起因,經(jīng)過和結(jié)果)。

二.研讀課文。

(1)學(xué)習(xí)課文第二部分。

師:齊國要救趙國,把這一使合交給了田忌和孫臏,咱就來了解一下這兩位。

師簡介:田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。

師:孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲,偏要去魏國都城大梁,這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心?田忌起初有什么打算?后來又采取了什么辦法呢?請兩個同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對話:

師:(同學(xué)討論)如果齊國軍隊(duì)依田忌之計(jì)直奔邯鄲這次救援會是什么結(jié)果?

(邯鄲已被包圍,危在旦夕,不等齊軍趕到就要失守,若那時齊軍再去,打了勝仗的魏軍必然士高氣漲,加上本身就非常強(qiáng)大,而齊軍遠(yuǎn)道而來,軍隊(duì)疲憊,若與魏軍硬拼,勝負(fù)難料)。

師:孫臏主張直取大梁,請同學(xué)們再讀第7自然段孫臏的話,看孫臏的計(jì)謀如何?

師:誰能用一個詞語形容:(絕妙)。

師:以此看孫臏?zhǔn)莻€什么樣的人?從哪些詞語可以看出來?

生:(胸有成竹、穩(wěn)操勝券,可以看出孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀且對自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人)。

師小結(jié):知已知彼,才能百戰(zhàn)不殆,孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢和劣勢的基礎(chǔ)上,提出了“乘虛而入、直取大梁”的計(jì)謀。他對田忌說的話既有形勢的分析,又有行動的策略,難怪田忌會心服口服,立即下令大軍直奔魏國。

(2)學(xué)習(xí)第三部分(4-12自然段)。

師:我們從田忌和孫臏的對話中已經(jīng)了解了孫臏的計(jì)謀,那么,他的計(jì)謀是如何實(shí)施的呢?他是直接將齊國的軍隊(duì)拉到魏國國都大梁了嗎?請同學(xué)們帶著老師的問題,自由讀課文第三部分:

課件出示自讀提綱:

孫臏?zhǔn)囚才诺?為什么這樣安排?(安排兩個無名將領(lǐng)去攻打襄陵,一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗,可讓龐涓入松警惕。正因?yàn)辇嬩阜潘删?,孫臏的計(jì)謀才得以實(shí)施)。

生:結(jié)合課文回答。

師:孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對手,更從心里上戰(zhàn)勝了對方,魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別,這樣的軍隊(duì),戰(zhàn)斗力已大大下降。然而,足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁,他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。

師:請同學(xué)自讀第四部分。

師:1.孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵?

2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢?

生:據(jù)課文回答。

生:反饋。

生:據(jù)理解回答。

四.講述故事,感受人物形象。

1.讀了這個故事,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€什么樣的人?(善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀)。

2.從中你得到什么啟示呢?

3.讀了這個故事,老師想給大家提個更高層次的要求,利用成語復(fù)述故事。

4.全班交流總結(jié)三十六計(jì)。

五.作業(yè)。

1.課后練習(xí)題。

2.課余把這個故事講給別人聽。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

2023年份五年級語文名師指導(dǎo)教案大全(12篇)篇七

1.自讀課文,了解課文中描寫了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。

2.結(jié)合作者幼年生活的時代背景,理解課文描寫的祖父和孩子們在一起的快樂生活場景,體會他們之間的親密情感。

3.整體把握課文內(nèi)容,留意課文題目的特點(diǎn),學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的筆法,學(xué)習(xí)把事情寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)。

后園很大、很繁華、很有生機(jī)的部分,和“草帽插花”事件。

教學(xué)時間:一課時。

教學(xué)過程:

【預(yù)習(xí)要求】。

1.讀通課文,自學(xué)生字、新詞。

2.朗讀課文,思考課文主要講了哪些事情?

3.搜集蕭紅的資料。

1.童年如一首詩,似一支歌,是回憶時甜美的微笑,這節(jié)課我們就走進(jìn)作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)。

2.介紹蕭紅的資料。

1.交流預(yù)習(xí)情況:課文寫了哪些事情?

2.指名說。

1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分,靜下心來默讀課文,看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫一寫批注。

2.小組交流。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)點(diǎn):

(1)祖父慈祥可愛、幽默風(fēng)趣、有一顆童心。

“祖父的眼睛總是笑盈盈的,祖父的笑,常常和孩子似的。”“遇到了小孩子,每每喜歡開個玩笑,說:“你看天空飛個家雀?!薄白娓赋3_@樣做,也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來。”“每當(dāng)祖父這樣做一次的時候,祖父和孩子們都一齊地笑得不得了,好像這戲還是第一次演似的。

“他把帽子放下,也大笑起來,笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了,一想起來,又笑了。”

(2)后園有花有果有瓜,很有生機(jī),是“我”和祖父的樂園。

“一到了后園里,立刻就是另一個世界了。這個世界……休息好了又跑?!?/p>

(3)我很頑皮、快樂。

“他越招呼我越不聽話?!?/p>

“櫻桃樹上,明明沒有結(jié)櫻桃,偏跑到樹上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”

“祖父蹲在地上拔草,我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花,紅彤彤的二三十朵?!?/p>

在充分思考的前提下,組織小組交流和全班的交流。讓學(xué)生認(rèn)識到:慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴,后園是“我”和祖父的樂園,“我”和祖父在這里自由快樂地享受著親情的溫馨和美好。

1.用間隔號連接以表示他們之間密切關(guān)聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點(diǎn)嗎?說一說。

2.下課后寫一寫。

2023年份五年級語文名師指導(dǎo)教案大全(12篇)篇八

1.出示課題,讀題。

2.理解題意。開國:建立新的國家;典:典禮,鄭重舉行的儀式;大典:隆重的典禮。

3.介紹時代背景。

(放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。)中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來,領(lǐng)導(dǎo)全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭。八年抗戰(zhàn),多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國;三年的解放戰(zhàn)爭,中國人民終于推翻了蔣介石的反動統(tǒng)治,迎來了全國的大解放,迎來了“開國大典”的盛況。從此,人民當(dāng)家做主的國家——中華人民共和國誕生了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

要求:

1.自己讀課文,學(xué)會字詞。

2.劃出課文中解釋課題的一句話。

3.課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。

4.提出自己不懂的問題。

三、反饋交流。

1.說說開國大典分為幾個場面?

2.課文是按照什么順序來寫開國大典的?

(按照開國大典進(jìn)行的順序記敘。根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面寫的。)。

3.交流疑難,解決部分問題。

四、學(xué)習(xí)第一部分。

1.朗讀課文第一部分。

2.讀完這段你有什么感受?

理解重點(diǎn)句。

“總數(shù)達(dá)三十萬人?!?/p>

“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊(duì)伍?!?/p>

“他們清早到了北京車站,一下火車就直奔會場。”

“天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋,紅旗翻動,向海上的波浪。”

(理解:到會群眾范圍廣:“四面八方、匯集”而來;來得早:早上六點(diǎn)鐘就入場;到會人數(shù)多:成了人海;熱情高:直奔,五更天摸著黑;次序好:按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。)。

3.選擇一句,讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

五、布置作業(yè)。

2023年份五年級語文名師指導(dǎo)教案大全(12篇)篇九

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。

2.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄,貼上習(xí)作和圖片,引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。

教學(xué)重點(diǎn):能寫清楚心愛之物的外形,得到心愛之物的過程,以及成為自己心愛之物的原因。

教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

今天,我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的?,F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。

二、審題指導(dǎo)(出示課件2)。

1.讀題目,你都了解到了什么?

(板書:心愛之物)。

2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?

(板書:心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)。

三、組織材料。(出示課件3,4)。

1.想想什么是自己的心愛之物,是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。

要求:

(1)說一說它是什么。

(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的,你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。

2.匯報自己的選材。

(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報,其他同學(xué)認(rèn)真聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價。

(2)再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時評價,友善地提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)(出示課件5)。

2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。

小組進(jìn)行討論,匯報討論結(jié)果。

3.教師總結(jié):描寫心愛之物樣子的時候,我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫;簡要介紹得到它的過程;詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。

(板書設(shè)計(jì):心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫))。

五、動筆練習(xí)(出示課件6)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把過程寫得生動具體。

六、小結(jié):(出示課件7)。

這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章,我們在介紹自己的心愛之物的時候,要抓住特點(diǎn),詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。

2023年份五年級語文名師指導(dǎo)教案大全(12篇)篇十

1自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確地書寫。

2有感情地朗讀課文,抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面,感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。

3抄寫描寫生動傳神的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。

學(xué)生:課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)入課文,聚焦重點(diǎn)。

繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。

二、細(xì)讀課文,感受真誠。

1默讀課文,把文中描寫老教授的語句勾畫下來,并進(jìn)行簡單批注和交流。

就在每天早晨?!?從這句話可以看出她主動要求做聽眾,關(guān)愛“我”,支持“我”,同時也告訴“我”要天天練習(xí)。)。

再讀,你感受到什么?

(鼓勵,期待,堅(jiān)定,用心良苦)。

3第二次交談:“她一直很平靜地望著我……從未有過的感覺?!?對比讀,指名讀,體會老教授的真誠)。

4第三次交談:在老人的鼓勵下,“我”刻苦練習(xí),拉的曲子越來越動聽,老教授竟然對“我”說,“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。

再讀這句話,說說自己的體會。(“我”的進(jìn)步;“我”堅(jiān)持不懈,刻苦練習(xí)的精神;以“我”的進(jìn)步為快樂幸福;體會到老人的真誠無私……)。

5當(dāng)“我”從妹妹的話中得知,老婦人不僅不是聾子,而且還是最有聲望的教授,又是首席小提琴手時,“我”被震撼了,感動了,“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生,卻給“我”了信心,使“我”的技藝提高,讓“我”感受到老人的真誠和無私,讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對“我”的幫助很巧妙,是在不知不覺中督促著“我”,讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會到什么?(表揚(yáng)“我”,鼓勵“我”,用投入的欣賞,說明“我”進(jìn)步了,使“我”信心十足)從“平靜地望著我,像深深的潭水……”體會到什么?(“我”進(jìn)步了,但仍然需要努力,再攀高峰。)再讀對話體會“我”與老人之間的默契。

三、精讀課文,理解“秘密”

四、回顧全文,升華情感。

2023年份五年級語文名師指導(dǎo)教案大全(12篇)篇十一

教學(xué)目的:

1.理解關(guān)鍵句子在文章結(jié)構(gòu)中起到的作用;。

2.學(xué)會如何領(lǐng)悟作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.借物喻理的寫寫作手法;。

2.通過學(xué)習(xí)此文學(xué)會分析此類文章。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解“丹是孕育著生命的顏色”。

教學(xué)設(shè)計(jì):

1.以杜牧的《山行》中“霜葉紅于二月花”導(dǎo)入課文;。

2.下發(fā)輔助性閱讀材料《致袁鷹》幫助理解本文主旨;。

3.通過本文與比較性閱讀材料《落葉》的比較,深化本文主題,學(xué)習(xí)分析欣賞此類文章。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語:

1.設(shè)置情景:同學(xué)們,這幾天校園的景物特點(diǎn)發(fā)生了怎樣的變化?

(夏天怎樣秋天又是怎樣的狀況?)。

秋天給你們的感覺是怎樣的?

學(xué)生回答:蕭瑟的,凋零的,收獲的,成熟的等等。

看來同學(xué)們對秋天的感悟還是比較豐富的,有的同學(xué)還和詩人有著相同或相似的感悟。

接下來我們來看看詩人眼中筆下的秋天是怎樣的。

2.請看這首詩:

山行。

杜牧。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚,

霜葉紅于二月花。

提問:這首詩為我們描繪了一幅怎樣的景物畫?

學(xué)生回答:略。

教師明確:這首詩為我們描繪了一幅夕陽夕照,楓葉流丹,層林盡染的秋天美景。同學(xué)們剛才描繪的很好。詩人傍晚駐足楓林,被這紅紅火火的畫面所陶醉。

提問:同學(xué)們思考一下作者為何認(rèn)為“霜葉紅于二月花”,僅僅是顏色上的差別嗎?

學(xué)生回答:略。

教師明確:秋之霜葉經(jīng)歷了夏秋連兩季風(fēng)霜的錘打考驗(yàn),因而它的生命力更加飽滿而茁壯,所以才比二月花紅。

欣賞完詩人筆下的深秋美景,接下來我們解讀一下作家袁鷹筆下秋景美情美意。

二、解讀課文:

1.熟悉課文內(nèi)容,體會文章意境:

下面放一遍課文的配樂朗誦,同學(xué)們有感情地跟讀,體會散文的優(yōu)美意境。

指名朗誦第二部分。

2.討論:昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了,對這篇文章的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了,下面給大家留一點(diǎn)時間分組討論一下預(yù)習(xí)結(jié)果。(圍繞文章主題進(jìn)行,觀點(diǎn)要有根據(jù))。

討論結(jié)果:

學(xué)生:本文主題是歌頌了一種生命的美,生命的意義。

學(xué)生:本文是在贊揚(yáng)成熟的頑強(qiáng)的生命力。

學(xué)生:通過新老兩種生命的對比告訴人們要珍惜生命。例如課文中:“也就在那一剎那間,我恍然明白:(略)。

教師歸納:那一剎那指哪個時刻?

學(xué)生回答:使畫面有了活力,有了生命的色彩。(略)。

教師明確:小莉貝卡的出現(xiàn)為景物增添了不少生機(jī)。

教師分析:進(jìn)入作者照相機(jī)鏡頭的事物有那些?

靜憩的青山,孤獨(dú)的楓樹,朝陽等等。(齊聲回答)。

同學(xué)們想象一下這樣的畫面缺少什么呢?

缺少生命力,缺少活動的事物。

(齊聲回答)莉貝卡的出現(xiàn)打破了畫面清冷的狀況,使畫面有了動感。這個_歲的小就象一片初生的綠葉,她一出現(xiàn),一股鮮活的生命的氣息撲面而來,作者的心靈深處斗然一震,靈感如泉水般汩汩涌出,所以迅速按下快門,拍下一張很具藝術(shù)氣息的照片,并命名為“秋之生命”。

思考:這張照片為何命名為“秋之生命”?如果給你這樣一張照片,你會取怎樣的名字呢?學(xué)生回答:秋之楓葉/生命之樹/生命之秋(略)。

教師分析:“生命之秋”和作者的命名似乎很象,能代替嗎?這兩種命名看似相象,但意義卻相差甚遠(yuǎn)?!吧铩边@個詞組重心在“秋”;而“秋之生命”重心卻在于“生命”,二者側(cè)重點(diǎn)有所不同。

我們在來回顧一下這幅畫面的內(nèi)容:

靜憩的青山——楓樹(披滿一身紅葉)——滿地的紅葉。

還缺少些什么呢?

缺少生命的色彩。(齊聲回答)。

因此在作者眼中,這株楓樹就象一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無語。

考慮:為何要將楓樹比作老人,有好多事物都可做為“凄苦”的代名詞,為何要以老人做比?學(xué)生回答:(略)。

教師歸納:作者將楓樹比做老人,是將楓樹人格化。

看著這株披滿一身將要凋零的樹葉的楓樹,作者聯(lián)想到了人至暮年,如果沒有了生命的活力,就喪失了生活的勇氣,生命的價值和意義就會變的單薄,沒有力量,就好象眼前這株楓樹一般孤獨(dú)凄苦。

小女孩莉貝卡出現(xiàn)后這幅畫才有了活力的內(nèi)涵,令人不得不聯(lián)想到孕育于秋的新鮮的生命——一張滿意的照片誕生了。

3.誦讀課文,體會關(guān)鍵語句的表達(dá)效果。

齊聲朗讀課文第一部分。

指名朗讀第而部分。

下發(fā)輔助性閱讀材料,加深對課文的理解和對主題的深化。

4.比較閱讀:

下發(fā)課外閱讀材料《落葉》,讓學(xué)生自讀材料,并且和本文進(jìn)行比較。

討論:兩篇文章的相同之處和不同之處分別是什么?

學(xué)生回答:(略)。

三、布置作業(yè):

1.以課文內(nèi)容為素材畫一幅畫。

2023年份五年級語文名師指導(dǎo)教案大全(12篇)篇十二

教材分析:

本文寫了四合院和樓房住宅的不同,指出了四合院中鄰里的關(guān)西密切,樓房住宅鄰里關(guān)系疏遠(yuǎn)。

目標(biāo):1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,感受小四合院里鄰里之間互相幫助,和睦相處的那份溫馨。

3.體會作者抓住具體事情來表情達(dá)意地方法。

重難點(diǎn):體會鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對四合院的留戀。

教法:講授法。

教具:多媒體。

學(xué)情分析:學(xué)生對四合院比較陌生。

時間:

教程:

一.這是一篇略讀課文。

1.自主閱讀。

2.自讀想象。

3.體驗(yàn)情感。

二.閱讀指導(dǎo)。

1.學(xué)生自由初讀課文。

讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字,找畫詞語,把課文讀書讀流利。

2抓住重點(diǎn)段,學(xué)生自讀體會。

(1)自讀第2---4自然段,想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻,那樣神奇迷人。

(2)學(xué)生討論交流。

(3)體會作者抓住具體的事例來表情達(dá)意的方法。

(4)體會第一自然段和第四自然段的作用。

討論:為什么要加上第一自然段和第四自然段?

三.語文實(shí)踐。

了解一下具有老北京特點(diǎn)的建筑。

四.作業(yè):自選。

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幼兒園工作總結(jié)是對幼兒在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的綜合評估,有助于家長們了解幼兒的成長情況。閱讀幼兒園工作總結(jié)范文可以拓寬我們的思路和觀念,拓展我們的思維邊界。
在服務(wù)月中,人們可以通過各種途徑,如志愿者工作、捐款活動和慈善活動,來參與和支持社區(qū)和公益事業(yè)。以下是一些服務(wù)月活動的思路和規(guī)劃建議,供大家參考和借鑒。
生產(chǎn)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到人力、物力、財(cái)力等多方面的資源。我們?yōu)槟峁┝艘恍┨岣呱a(chǎn)效益的方法和策略,希望對您有所幫助。為強(qiáng)化安全生產(chǎn)基層基礎(chǔ)工作,落實(shí)安
學(xué)校里的老師們不僅教會了我們知識,還指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€優(yōu)秀的人。這些學(xué)??偨Y(jié)范文涵蓋了不同年級和專業(yè),可以提供多方面的參考和借鑒。成功。是規(guī)劃而來的,成功的人生
家長會可以提供家校合作的機(jī)會,共同探討學(xué)生的成長問題,為孩子的教育發(fā)展出謀劃策。以下是小編為大家整理的家長會活動方案,希望能為大家的家長會籌備提供一些思路和參考
編寫計(jì)劃書時,可以借助工具和軟件來輔助,比如時間管理工具、思維導(dǎo)圖等,以提高效率和準(zhǔn)確度。接下來,我們將會為大家提供一些精選的計(jì)劃書范文,幫助大家更好地了解如何
實(shí)習(xí)鑒定可以幫助我們更好地了解實(shí)習(xí)過程中自己的成長和進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中存在的問題并提出改進(jìn)意見。在下面,小編為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)習(xí)鑒定的案例,供大家參考學(xué)習(xí),希望能
心得體會是對自己經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和歸納,具有重要的思考和指導(dǎo)作用。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖己椭笇?dǎo)。農(nóng)村支教是一種具有挑戰(zhàn)性和意義
范文范本在不同學(xué)科和領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用,可以幫助學(xué)生和工作者提高自己的寫作和表達(dá)能力。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀范文,歡迎大家閱讀和借鑒。一、基本情景:__職
感恩是一種力量,它能讓我們擁有更多的正能量和自信心。希望大家能從以下這些感恩總結(jié)范文中找到自己需要的寫作素材。我的父母,是撐起我的一把傘;我的父母,是明燈,把我
通過工作匯報,我們可以對自己的工作進(jìn)行梳理和總結(jié),進(jìn)一步明確目標(biāo),并及時調(diào)整工作方向。接下來,我們一起來看看其他同事的工作匯報范例,從中學(xué)習(xí)和借鑒一些好的寫作技
思想不僅是個體內(nèi)在的精神世界,也是社會文化的重要組成部分,反映了社會風(fēng)貌和價值觀念。思想的追逐和追尋是個體精神追求和靈魂成長的重要動力。茲有我校學(xué)生楊俊﹐性別男
合同協(xié)議是在雙方自愿的基礎(chǔ)上達(dá)成的一種法律約定,用于明確雙方在某項(xiàng)事務(wù)上的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。以下是小編為大家整理的一些常見合同協(xié)議范文,希望對您有所啟發(fā)。
活動總結(jié)不僅是對活動結(jié)果的總結(jié),更是對整個活動過程的反思和總結(jié)。在下面的活動總結(jié)范文中,我們可以看到對活動過程和效果的詳細(xì)分析和總結(jié)。為紀(jì)念第31個“國際志愿者
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