5.教案的編寫應(yīng)該考慮教學資源的合理利用和多樣化，以滿足學生的不同需求。在編寫教案時，可以參考一些經(jīng)典的五年級教案范文，進行借鑒和靈感的融合。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇一

1、引導同學學習《職業(yè)》《十二點鐘》《責備》，理解難詞的意思，理解文章的內(nèi)容，體會作者對自由的向往。

2、指導同學將“四步預(yù)習法”的收獲運用于課堂學習，提高課堂學習效率。

3、激發(fā)同學對《新月集》的閱讀興趣，鼓勵同學積極進行課外閱讀。

引導同學學習《職業(yè)》《十二點鐘》《責備》，理解難詞的意思，理解文章的內(nèi)容，體會作者對自由的向往。

1、教師準備：課件。

2、同學準備：用“四步預(yù)習法”預(yù)習課文。局部同學填“四步預(yù)習記錄表”。

觀課議課主題：深度預(yù)習如何促進高效的課堂教學。

一、談話導入：

1、師生交流：你最想從事什么職業(yè)？

2、導入。

二、檢查預(yù)習，學習《職業(yè)》：

1、檢查預(yù)習：指名說說預(yù)習中的字詞收獲。

2、交流文章的大意。（分層說或總說都可以）。

3、默讀課文，找出“我”想當小販、園丁和更夫的原因之句，標上記號。

4、交流句子，體會這些職業(yè)的自由自在。

5、指導有感情地朗讀。

6、考慮：作者為什么這樣向往自由？

（同學結(jié)合課文和課外查到的資料談理解。）。

三、自主交流，學習《十二點鐘》《責備》：

1、師生總結(jié)學習一篇課文的方法。

2、引導同學運用總結(jié)的方法學習《十二點鐘》。

（教師重點引導同學學習運用方法，引導同學理解難句）。

3、同學自主交流《責備》。

4、帶著感情讀文。

四、總結(jié)，優(yōu)秀書目：

1、指名交流學文后的感受。

2、優(yōu)秀：《新月集》《飛鳥集》。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇二

1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)。

2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2、學生自己再朗讀課文。

3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。

(三)再讀一讀書，深入感受。

1、小組討論：本詩講了一件什么事?

2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。

3、評一評哪個小組講得最好。

(四)教師指重點詞，學生回答。

1、小組中理解詩句的含義。

2、指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思?學生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。

(五)這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?

學生根據(jù)詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。

教與學的過程：

一、欣賞古詩，揭示課題。

1、同學們，喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?

2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣?敢不敢試一試?——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽!其他同學會背也可以站起來一起背。

(課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)。

(古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。(板書：暮江吟，請大家齊讀課題)。

3、知道“暮”是什么時間嗎?“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

二、學習古詩《暮江吟》。

1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍，請你試著讀準字音。

2、誰有信心站起來讀讀這首詩?

評價：(指名3個學生)。

字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲;。

讀出了古詩的韻味;。

同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀?

3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來，咱們一起解決。

——(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動腦筋;產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。

(板書：殘陽;為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟。

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎?這么多的同學不明白，為什么不問?大膽提出你的問題，還有不明白的嗎?)。

5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。

鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個問題?——通過看圖可以更好的理解這個詞。

6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看!(演示課件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

(1-2句)邀請學生來讀。

當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當)——多么美的夜景啊!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)。

7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩句暢所欲言)。

(板書：江邊殘陽月夜美)。

8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象，誰能讀出它的美?

評價：(指名3—4個學生)。

最后一句讀得回味悠長;。

他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎?

我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法;。

因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。

三、學習古詩《鳥鳴澗》。

過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。(板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題)。

1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學習了這首詩，你會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習《暮江吟》的?(板書：讀通——讀懂——想象——背誦)。

我們一起總結(jié)了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。

2、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了?你們選擇幾星題?派個代表，小組成員可以站起來相互補充。

三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢);。

四星題——說說帶點詞語意思;。

(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩，沒有人;時鳴——不時鳴叫幾聲)。

五星題——讀古詩，想象畫面(你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美)。

(這樣的景色，給你一種什么感受?——板書：山中月夜靜從哪里能體會出?)。

在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者!

四、總結(jié)拓展。

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。

李白《關(guān)山月》。

蘇軾《中秋月》。

李商隱《霜月》。

白居易《江樓月》……。

同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”!感興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇三

教學目標：

1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2.體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學重點：

體會相聲語言的藝術(shù)特點。

教學難點：

認識不說廢話的重要意義。

教學時間：一課時。

教學過程。

一、談話引入。

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學習目標。

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題?

(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?

(2)故事里的那個人說話的特點是什么?

(3)這個相聲對你的啟發(fā)是什么?

(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。

三、根據(jù)目標學習全文。

1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?

交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)。

2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?

(說話啰里羅嗦、廢話連篇。)。

3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么?

交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4.現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風格。

(1)同桌分角色讀。

(2)找伙伴分角色讀。

(3)師生分角色讀讀。

5.找學生上臺試著說一說這個相聲。

6.聽兩個精彩的相聲段子。

7.看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點。

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)。

五、演一演。

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

六、總結(jié)。

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業(yè)。

1.課余與父母共同看相聲、演相聲。

2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇四

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課：

1、同學們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。

2、今天我們學習兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首。

二、講授新課：

(一)《房兵曹胡馬》。

1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)。

2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2、學生自己再朗讀課文。

3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。

(三)再讀一讀書，深入感受。

1、小組討論：本詩講了一件什么事?

2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。

3、評一評哪個小組講得最好。

(四)教師指重點詞，學生回答。

1、你理解了哪句詩的意思?

指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇五

1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。

3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。

找一些有關(guān)中法友好往來的文章。

兩課時。

一）提示課題。

1、“心愿”的意思是會什么?

(指心里的愿望、想法)。

2、課文寫誰的心愿?

(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。

3、是個什么樣的心愿?

(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。

二）理解課文內(nèi)容。

三）初讀課文，自學新詞。

四）給課文分段，概括段意。

第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。

第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。

第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設(shè)友誼橋梁的工程師。

第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的'共同心愿。

五）講讀課文第一段。

1、故事發(fā)生在什么時間?什么地方?人物有哪些?

3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?

4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?

5、從小姑娘的回答說明書了什么?

6、“我家有好多中國人”指的是什么?

7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?

8、有感情朗讀課文。

五）課堂作業(yè)。

1、有感情朗讀課文第一段。

2、抄寫生字、新詞。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇六

一、看圖猜謎導入，激發(fā)興趣。

1、出示矛與盾的圖片，同學們猜一猜這是什么兵器?(生猜)這是古時候的兩種兵器：矛和盾。這節(jié)課我們就來學習一則與之相關(guān)的文言文《自相矛盾》，和老師一起板書課題。

2、古人云：學貴有疑，疑則進也。看到題目誰有什麼疑問?什麼是矛、盾?誰來幫助他?你說，介紹了形狀。你說，介紹了演變過程。你說，介紹了材料。同學們介紹的很全面，矛是用來進攻的兵器，盾是用來防守的兵器。

二、讀準確。

1、古人云：“書讀百遍，其義自見。”這是學文言文的訣竅。不過，學文言文的難點，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。

2、誰愿意讀給大家聽聽?大家聽聽他們的字音讀準了沒有?你來評價一下，聽出了他讀錯的詞語，評的也不錯，看來你聽的很認真。誰還想讀?你們四個人讀，一人一句。字音咬得真準。

3、師：古時候，誦讀詩文是一種很風雅的事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。

4、聽老師讀，好嗎?

5、怎么樣?文言文讀起來也蠻有味道的吧!一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。

6、師：誰還想讀?不錯，讀出這種韻味了。來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。

三、讀明白。

生：結(jié)合注釋。師：好方法。

生：多讀多想。師：書讀百遍，其義自見。

生：聯(lián)系上下文。師：不錯。

生：同桌互相交流。師：三人行必有我?guī)煛?/p>

生：上網(wǎng)。師：不過咱們在課堂上不能用。

生：借助字典、詞典。師：這無聲的教師對學習幫助挺大的。同學們總結(jié)的方法真不少。下面就請同學們運用這些方法來自學課文。

2、大家可以一個人學習，在書上標出自己不懂的地方;也可以合作學習，不懂的地方和你的伙伴商量商量。

4、(楚人有鬻盾與矛者，鬻之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”)你讀懂了這句話的意思，知道楚人在夸自己的盾非常堅固。(板書：盾——莫能陷)還抓住兩個同音字鬻、譽(板書)來理解句意，真會學習。怎樣記住這兩個字呢?你說。你利用以前的字來記住鬻，根據(jù)意思來記住譽。方法挺好的。

5、指導朗讀：誰來當當楚人，夸夸這面堅固無比的盾?你來。看來你是初次經(jīng)商，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試。你再來試試!有進步!誰再來試試?你可真會譽盾啊!

6、接著交流。你讀懂了這句話(又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也”)。楚人夸耀他的矛鋒利無比。(板書：矛——無不陷)抓住了這個雙重否定的說法，體會到了楚人的良苦用心，你學習真認真。誰來讀讀這句話，夸夸他的矛?你真會讀書，把他的心理都讀出來了。誰再來試試?爾等真會譽矛也!

你真是一個聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。說說你對(或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”)這句話的理解。你是怎樣學會的?老師聽出來了，你根據(jù)注釋抓住重點字詞“或、以、陷，何如”來理解句意，很會學習。

8、師：聽出破綻，明知故問，該怎么問?你說，用質(zhì)問的語氣。誰來質(zhì)問質(zhì)問楚國人?你真會讀書，還加上了手勢，真形象。

9、楚國人被這么一問，有什么反應(yīng)呢?(其人弗能應(yīng)也。)你來說，說說你是怎樣學會這句話的?哦，你是根據(jù)注釋結(jié)合自己的經(jīng)驗理解這句話的。

10、大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個看合適嗎?(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)。

四、領(lǐng)悟寓意。

1、楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什麼地方了?說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。

2、楚國人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯誤呢?是啊，說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。看來你真是一個值得交的朋友，勸人實實在在。

3、聽了大家的解釋，老師明白了這則寓言就是告訴我們說話做事要實事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。

4、大家真厲害，輕而易舉就讀懂了這篇文言文。

五、配音講故事。

老師這里有《自相矛盾》的動畫，可惜沒有聲音，想請大家擔任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動畫，自己試著先配一下。誰愿意來配音?大家的積極性真高，挑三位同學吧，你為楚人配音，你為買東西的人配音，你就為敘述人配音吧。

第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，將來的配音員就非你們莫屬了。

掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進入這熱鬧的集市。

六、背誦積累。

七、拓展閱讀。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇七

一、復習檢查。

1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的?

2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎?表達了小姑娘怎樣的思想感情?

二、講讀課文第二段。

1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解?

2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”?這說明書了什么?

(指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。)。

4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?

(表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。)。

三、講讀課文第三段、第四段。

1、“乞求”是什么意思?

2、小姑娘到底“乞求”什么?

(乞求爸爸同意帶她去北京。)。

3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么?

(說明她的愿望是多么迫切、多么純真)。

(去北京當老師;希望女兒為法中人民作貢獻;修一座友誼的長橋。

5、課文最后一段在文中起什么作用?

(點明中心)。

四、總結(jié)全文。

本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。

五、課堂作業(yè)。

1、完成課后作業(yè)。

2、有感情朗讀課文。

(三)。

一、激疑導入。

什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?

(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)。

二、自學研討。

1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義。

3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?

三、點撥輔導重點點撥第二道：

這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞"含苞欲放"。

從這句話中你體會到了什么?

5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。

"當架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

四、質(zhì)疑鞏固。

五、作業(yè)。

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。

2、有感情地朗讀課文。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇八

心愿一、教學目的：

1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。

3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。

二、課前準備：找一些有關(guān)中法友好往來的文章。

三、教學課時：兩課時。

四、教學過程：

一、提示課題。

1、“心愿”的意思是會什么?

(指心里的愿望、想法)。

2、課文寫誰的心愿?

(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。

3、是個什么樣的心愿?

(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。

二、理解課文內(nèi)容。

三、初讀課文，自學新詞。

四、給課文分段，概括段意。

第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。

第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。

第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設(shè)友誼橋梁的工程師。

第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。

五、講讀課文第一段。

1、故事發(fā)生在什么時間?什么地方?人物有哪些?

3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?

4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?

5、從小姑娘的回答說明書了什么?

6、“我家有好多中國人”指的是什么?

7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?

8、有感情朗讀課文。

六、課堂作業(yè)。

1、有感情朗讀課文第一段。

2、抄寫生字、新詞。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇九

2.一個蘋果對于我們來說算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對待這一個蘋果的呢?今天我們就一起學習《一個蘋果》。師板書課題，生齊讀。

1.默讀課文，勾畫不認識的生字，自主學習生字。

2.教師用開火車的形式檢查學生的生字認讀情況。

3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

1.一個蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我們來細讀課文。

3.讀4～11段。

(2)小組合作演一演當時讓蘋果的情景，體會戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。

(3)分角色朗讀，邊讀邊體會，邊感悟。

4.讀12～13段。

(1)體會吃蘋果的情景，你從中感受到了什么?

(2)扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋果的情景，談?wù)勛约哼@時想到的是什么。

(3)說說：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個蘋果?

5.用自己喜歡的方式讀最后一個段，談?wù)勛约旱母惺芎蛯Α拔冶贿@種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的`體會。

1.學完課文，你有什么體會?

2.找出最讓人感動的句子讀一讀。

1.你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學聽聽。

2.結(jié)合自己，談?wù)勆钪谢ブ鄣氖虑椤?/p>

3.抄寫課文中的優(yōu)美詞語。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質(zhì)疑，各抒己見。

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”實踐證明，《一個蘋果》的教學，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學生的想象力體現(xiàn)于教學的全過程。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解;有讓學生抓句子，聯(lián)系上下文想象;有讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇十

1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。

4、通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。

5、體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，學習他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。

了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。

洋思教學模式。

師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。

兩課時。

第一課時。

一、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣。

1、書寫課題，齊讀。

2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。

二、初讀課文，整體把握。

1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音。

血跡斑斑血絲煙熏火燎。

3、交流：文章主要寫了一件什么事？

三、入情入境，讀中感悟。

1、課件出示背景資料，學生閱讀，交流感受。

1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。

在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡。《一個蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。

2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學生的情感體驗。

（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學們畫出有關(guān)的語句讀一讀。

“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”

（3）你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果？請你找一找，畫一畫，讀一讀。

3、品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導感情朗讀。

（1）關(guān)于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導學生進行體驗。

（2）關(guān)于步話機員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”引導學生進行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍。”進行一段語言拓展訓練，讓學生嘗試填補此時小李的內(nèi)心活動，補寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。

（3）關(guān)于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。

5、這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰(zhàn)斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。

（1）找出有關(guān)的語句讀一讀。

（2）出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。”再出示一個句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導學生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談?wù)劯惺堋?/p>

四、布置作業(yè)。

熟讀課文。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇十一

教學目標：

1，

學會本課的五個生字和有關(guān)龍的成語。

3，

體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用。

教學用具：電腦課件。

教學時間：1課時。

教學思路設(shè)計：

三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因。

十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么?

請同學們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。

為什么中國人自稱“龍的傳人”?

因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。

指導學生進行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛。

四、學習“金鑰匙”中的學習方法，積累帶“龍”的成語。

閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進行知識的鞏固。

積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍?zhí)熳印⒔瘕埆I瑞、

龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人。

五、體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用：

文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點突出。

六、拓展練習：

1，

關(guān)于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇十二

(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)。

1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義。

3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?

這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞"含苞欲放"。

從這句話中你體會到了什么?

5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。

"當架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達了作者怎樣的思想感情?指導朗讀最后一節(jié)。

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。

2、有感情地朗讀課文。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇十三

修鞋姑娘首先，我說一下對教材的理解：這篇課文寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為作者服務(wù)，起初受到作者的猜疑，最后作者被深深感動的故事，贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。

本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，先寫作者騎著自行車到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫我繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘，中間部分是文章的主體，重點寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。

根據(jù)我們對教材的理解，以及五年級學生的身心特點，結(jié)合語文課程標準，以中高年級閱讀教學策略為指導，我確定了以下教學目標：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進一步體會人物的心理活動。

3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

其中，體會人物的心理活動，感悟人物品質(zhì)是本課的教學重難點，為了達成以上教學目標，突破重、難點，在活用教學策略的基礎(chǔ)上，我把整個教學程序分為三環(huán)節(jié)，下面，我就這三大環(huán)節(jié)詳細地說一說：

一、導入新課，預(yù)習探究。

1、導入新課。上課伊始，老師在黑板上板書“修鞋”，讓學生結(jié)合經(jīng)驗談一談對路邊修鞋人的印象，引出課題“修鞋姑娘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談話，再與本課的主人公修鞋姑娘結(jié)合起來，從而引起學生深入閱讀文章的興趣。

2、預(yù)習探究。讓學生在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？讓學生從整體上把握課文主要內(nèi)容。然后根據(jù)課文先寫尋找修鞋姑娘，然后寫修鞋的經(jīng)過，告訴學生這種寫法叫倒敘，并運用了首尾呼應(yīng)的寫作方法。這樣把課文的學習與寫作教學緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)了語文的工具性特點。

環(huán)節(jié)二、品讀體驗，合作交流。

老師以“這究境是個怎樣的姑娘，值得我走遍長街尋找”一句過度到這一環(huán)節(jié)。按照前面分成的"修鞋“和”付錢“兩部分來品讀學習。

1、品讀”修鞋部分。這一部分抓住描寫修鞋姑娘的句子和作者對待姑娘態(tài)度變化兩條線索來學習。這樣設(shè)計是因為本文中對修鞋姑娘的描寫是重點，要重點品讀，而作者態(tài)度的變化也從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的心靈，抓住這兩條主線，也就從要本上理解了姑娘的品質(zhì)。

（1）、畫出描寫姑娘的語句并交流。老師引導品讀重點詞句，并感悟“真誠”。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇十四

教學時間：

1課時。

學生學習過程。

一、自由學習，提出學習要求。

在學生有興趣的閱讀后，可鼓勵學生自主地分角色朗讀、表演讀，為進一步理解課文打基礎(chǔ)。對于個別學生不了解的事物，如：指紋或細菌的觀察方法，可鼓勵學生查找資料，在課上匯報。

二、分小組，歸納觀察方法。

對話的內(nèi)容淺顯易懂，可先放手讓學生在自讀中感知介紹的觀察方法。再組織學生小組合作，以學生喜歡的不同方式對全文的觀察方法進行歸納總結(jié)。如：表格法、列舉法、畫圖法……在學生匯報時，要從歸納的內(nèi)容和歸納的形式兩方面進行肯定。這樣既提高效率，又培養(yǎng)了學生的歸納能力。

三、作者都舉了那些例子?

對話的開始即以從生活中提問的方式引出了觀察的無時不在，并用舉例的方法說明了學會觀察的重要性。在介紹觀察方法時，不僅有老師介紹的例子。如：放大樹葉的脈絡(luò)、細菌來觀察，制作地球儀來觀察;還有丁丁在聽了老師的講話后，進行的舉一反三。如：用模型來觀察樓房的設(shè)計。在不同的觀察方法中，丁丁的語言還起到了過渡作用——由放大觀察引入縮小觀察，由橫向比較引向縱向比較等。在對話的最后，又通過丁丁的總結(jié)與老師的提醒，對所介紹的觀察方法進行了總結(jié)，做到了由分述到總結(jié)。這更有利于學生把握全文的內(nèi)容，也利于培養(yǎng)學生在講話時善于總結(jié)的能力。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇十五

(指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。)。

4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?

(表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。)。

1、“乞求”是什么意思?

2、小姑娘到底“乞求”什么?

(乞求爸爸同意帶她去北京。)。

3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么?

(說明她的愿望是多么迫切、多么純真)。

4、小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法兩國人民的共同心愿又是什么?

(去北京當老師;希望女兒為法中人民作貢獻;修一座友誼的長橋。

5、課文最后一段在文中起什么作用?

(點明中心)。

本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。

1、完成課后作業(yè)。

2、有感情朗讀課文。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇十六

教學要求：

1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導下的語言訓練，會用“好像……又像……、似……如……”造句。

3、理解課文內(nèi)容，重點讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫，感受其聲勢之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學重點、難點。

讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者是如何進行細致的觀察，合理的描寫的，體會作者表達的思想感情。

抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。

了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

教學時間：二課時。

第一課時。

一、教學內(nèi)容：初讀課文。

二、教學目標：

學習掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學習課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。

三、教學過程：

一、談話揭題。

1、出示灰椋鳥圖片。

你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

(灰椋鳥實在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來一點也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快的感受。)。

2、板書課題：15、灰椋鳥。

其實作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個偶然的機會，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀賞灰椋鳥歸林的情景。

這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

二、自讀課文。

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

(1)讀準生字的字音，認清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

(3)邊讀邊想，課文重點寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

2、檢查自學情況(含課前預(yù)習)。

(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進行詞義的質(zhì)疑。

杉樹地毯槐樹棲息熟悉撲棱棱深澗。

灰椋鳥翹首遙望互相應(yīng)和。

郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭鳴呼朋引伴。

(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導讀好句子。

三、初步感知。

1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?

(灰椋鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。)。

2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。

3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?

(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

一(1)：寫“我”決定去看看灰椋鳥。

二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。(2-4\5)。

三(6)：寫“我”歸來時的感想。)。

四、講讀課文第一段。

1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?

2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?

(“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當時作者的內(nèi)心嗎?)。

3、有感情朗讀第一段。

五、課堂作業(yè)。

1、完成描紅，抄寫詞語。

2、找近義詞：

偶然()等候()翹首遙望()盛大()喧鬧()觀賞()。

第二課時。

一、教學內(nèi)容：

精讀課文。

二、教學目標：

1、講讀課文第二段，通過對課文重點內(nèi)容的學習，體會作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點的細致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢。體會作者對灰椋鳥由衷的喜愛之情。

2、抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

三、教學過程：

一、復習。

1、作者對于灰椋鳥，一開始是怎么看的?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

讀一讀這個句子，你能換一種表達方式嗎?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什么好看的啊。”

兩個句子，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達出來?

2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?

二、精讀課文第二段。

1、默讀本段，思考：

我是在什么時候去林場的?

你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。

2、討論：

灰椋鳥開始歸林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)。

4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語理解說明。)。

填空：

從“一開始”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。

從“先回來的鳥”寫到“______________”。

(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))。

(2)寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?(排空而至)。

“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。

(多媒體出示：

一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

指導朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。

(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導理解“好像……又像……”句式。

多媒體出示：

先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

(和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個大家庭)。

5、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠。“安眠”在這里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

(1)出示：

樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

朗讀。這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。

(2)在作者的眼里，灰椋鳥曾經(jīng)是：

尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?

此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?

出示：

看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

為什么會有這樣的變化呢?(指名朗讀。)。

6、指導背誦第二段。

(學生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)。

三、齊讀課文第三段。

1、指名讀第三段，思考：

(1)在回來的路上，“我”有哪些感想?

(2)為什么說鳥是人類的朋友?

2、出示：

(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?

(愛鳥!

感謝林場工人!

植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)。

(2)把第二句改為不用問號的句子。

(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)。

3、朗讀課文最后一段。

四、總結(jié)課文。

這篇課文的重點描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)。

課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?

(可見這是一個人工林場，是林場工人辛勤勞動的成果。林場工人為鳥兒營造了一個生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛，對鳥兒的熱愛。)。

五、課堂作業(yè)。

將反問句改成陳述句。

抄寫句子：(自己喜歡的句子)。

完成課后練習3。(組織討論，體會觀賞和觀察的異同點，指導正確用詞。)。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇十七

1、學會2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。

抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義。

1、板書“傾聽”，理解詞意。

2、補充課題，引導學生質(zhì)疑。

1、讀全詩，說說讀懂了什么？

2、指名分別讀詩，說說每一節(jié)的主要內(nèi)容。

3、默讀詩文，談?wù)勛约簩Α坝媚抗鈨A聽”的理解，找出相關(guān)的詩句回答、朗讀。

1、第一節(jié)：“用目光傾聽”指聽別人說話要望著對方。

2、第二節(jié)：“用目光傾聽”指對人要真誠。

3、第三節(jié)：“用目光傾聽”給人以溫暖。（抓比喻句指導：“明亮燦爛”怎樣理解？）

4、第四節(jié)：“用目光傾聽”教會我怎樣生活。

5、小結(jié)：再讀全詩，聯(lián)系生活，你們認為“用目光傾聽”是什么意思？我究竟懂得了該怎樣生活？（自瀆、討論）

6、指名回答，試著用上“真誠、傾聽、千言萬語”等詞。（說完，就請他再讀詩，加深理解）

1、學了這首詩，你們有什么收獲嗎？

2、現(xiàn)在，請你們在課題的“目光”前加一個詞的話，你想加什么詞？（“用——目光傾聽”），在后面加一句話，你想怎樣加？（用——目光傾聽，————）

3、教師總結(jié)。

4、作業(yè)：背誦課文

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇十八

這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急，就向一位老人打聽駱駝的下落。接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點的。最后寫商人在老人的指點下找到了駱駝。老人通過仔細觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過動腦筋思考，對這些現(xiàn)象作認真的分析，判斷出那只駱駝的三個特點，并根據(jù)其中最主要的特點，指點商人找到了駱駝。

教師在教學中要重點幫助學生理解老人怎么會做出正確判斷的。

1、從老人指點商人找駱駝這件事中，使學生懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。

2、學會本課生字新詞。

3、通過朗讀課文，讀出人物對話的.語氣。

本文是一篇訓練學生邏輯思維能力的好教材，教學時可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導出老人觀察、思維、判斷的過程，從而培養(yǎng)學生逆向思維的能力。

課前準備：幻燈片、圖片。

教學時間：1課時。

第一課時：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容、學習生字詞，理清文章脈絡(luò)。

第二課時：講讀課文，重點理解第三自然段。懂得只有遇事仔細觀察，認真思考，正確判斷，才能找到解決問題的辦法。學習因果關(guān)系的句式幾種不同表達方法。

第三課時：總結(jié)課文，處理課后作業(yè)，練習有表情地朗讀課文。

一、檢查復預(yù)習。

1、生字詞。

2、本文寫了一件什么事？

二、講讀課文。

1、指名朗讀課文。

問：商人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來？

2、學習課文。

問：丟失的駱駝有什么特點？

板書：左腳有點跛。

左馱蜜右馱米。

缺了一顆牙齒。

問：老人知道駱駝的這些特點嗎？從課文中哪些地方看出來？

引讀“對話部分”

問：在對話部分，哪幾句是老人問的？哪幾句是商人說的？

指名分角色朗讀。

問：如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問”、“老人說”好不好？

指名分角色朗讀（加上提示語）。

問：哪種寫法好？為什么？

師：（兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達商人急切心情）。

問：從對話中看看商人說話的語氣有什么變化？（著急―高興―生氣）。

從哪些地方看出來？“忿忿”什么意思？

指導朗讀第一、二自然段。

4、學習第三自然段。

問：老人是怎么知道駱駝有這些特點呢？

讀讀、劃劃、議議。

問：老人說的話共有幾句？哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點的？

板書：看見。

又看見。

還看見。

幻燈：出示一句。

（1）剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇十九

教學目的：

1、學習本課的八個生字，能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊員的英勇風采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。

3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，學習作者詳略得當?shù)谋磉_方法。

重點難點：

通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質(zhì)。

教學方法：

1、自我研讀發(fā)、

2、讀議法、

3、角色表演法。

4、多媒體演示法。

教具：

1、掛圖、生字卡片。

2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當時的背景資料。

教學過程：

第一課時。

一、談話、導入新課。

1、同學們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認識一位小英雄，小兵張嘎。

2、板書課題、齊讀課題。

3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。

4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?

二、自讀課文，初步感知。

1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、出示全文生字、新詞：

冀淀偽垮囊腔霎啃。

3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。

4、著重強調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding。

“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。

指導“霎”的筆畫安排。

5、通讀課文，課文寫了一件什么事?

6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎?

7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?

8、出示句子：小兵張嘎是一個()的孩子。

三、課堂小結(jié)：

課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。

四、布置作業(yè)。

1、書寫生字、詞。

2、有感情的朗讀課文。

第二課時。

教學目的：

1、學習課文，理解課文內(nèi)容。

2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。

3、繪聲繪色的講這個故事。

教學過程：

一、復習，導入新課。

小兵張嘎是一個什么樣的孩子?

二、細讀課文，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。

1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細?哪件事寫的簡略?

2、哪件事寫得最詳細?

3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?

4、重點讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。

出示句子：

(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。

(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。

(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望?

(7)此時的嘎子會想些什么呢?(學生自由發(fā)言)。

(8)指導朗讀出示的重點句子。

(9)齊讀出示的重點句子。

(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學們演一演、比一比誰演的最逼真。

三：根據(jù)情節(jié)、復讀故事。

1、理清課文線索。

2、指導學生復述，同桌互相復述。

3、指名復述課文內(nèi)容。

4、回家講給爸爸媽媽聽。

四：總結(jié)拓展升華主題。

1、總結(jié)全文，學了這篇課文你有什么感受和收獲?

2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?

3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎，你會問他些什么呢?

五：課堂總結(jié)：

課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠記住“小兵張嘎”這個名字，永遠記住這個少年英雄的形象，永遠記住他英勇的抗日事跡。

六：布置作業(yè)：

1、將這個故事講給別人聽，

2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇二十

教學目的：

1、學習本課的八個生字，能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊員的英勇風采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。

3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，學習作者詳略得當?shù)谋磉_方法。

重點難點：

通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質(zhì)。

教學方法：

1、自我研讀發(fā)、

2、讀議法、

3、角色表演法。

4、多媒體演示法。

教具：

1、掛圖、生字卡片。

2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當時的背景資料。

教學過程：

第一課時。

一、談話、導入新課。

1、同學們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認識一位小英雄，小兵張嘎。

2、板書課題、齊讀課題。

3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。

4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?

二、自讀課文，初步感知。

1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、出示全文生字、新詞：

冀淀偽垮囊腔霎啃。

3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。

4、著重強調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding。

“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。

指導“霎”的筆畫安排。

5、通讀課文，課文寫了一件什么事?

6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎?

7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?

8、出示句子：小兵張嘎是一個()的孩子。

三、課堂小結(jié)：

課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。

四、布置作業(yè)。

1、書寫生字、詞。

2、有感情的朗讀課文。

第二課時。

教學目的：

1、學習課文，理解課文內(nèi)容。

2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。

3、繪聲繪色的講這個故事。

教學過程：

一、復習，導入新課。

小兵張嘎是一個什么樣的孩子?

二、細讀課文，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。

1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細?哪件事寫的簡略?

2、哪件事寫得最詳細?

3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?

4、重點讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。

出示句子：

(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。

(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。

(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望?

(7)此時的嘎子會想些什么呢?(學生自由發(fā)言)。

(8)指導朗讀出示的重點句子。

(9)齊讀出示的重點句子。

(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學們演一演、比一比誰演的最逼真。

三：根據(jù)情節(jié)、復讀故事。

1、理清課文線索。

2、指導學生復述，同桌互相復述。

3、指名復述課文內(nèi)容。

4、回家講給爸爸媽媽聽。

四：總結(jié)拓展升華主題。

1、總結(jié)全文，學了這篇課文你有什么感受和收獲?

2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?

3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎，你會問他些什么呢?

五：課堂總結(jié)：

課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠記住“小兵張嘎”這個名字，永遠記住這個少年英雄的形象，永遠記住他英勇的抗日事跡。

六：布置作業(yè)：

1、將這個故事講給別人聽，

2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。

七：板書設(shè)計：

26。

失去奶奶。

成為小兵略寫。

勇敢機智。

誘敵入屋臨危不懼。

關(guān)門加敵詳寫。

撲敵奪槍。

一、教材解讀：

七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個字;偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄，中間四句按常規(guī)要用對仗。八句分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、足聯(lián)。

1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為粉碎國民黨__的圍剿，保存自己的實力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，于1935年10月到達陜北，總行程二萬余里。

作為紅軍的領(lǐng)導人，毛澤東在經(jīng)受了無數(shù)次考驗后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇。

萬里長征是人類歷空前的偉大壯舉，《七律.長征》是詩歌創(chuàng)作不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含這中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言，抑或?qū)υ姼枋范摚际抢锍瘫鳌?/p>

二、教學目標：

1、了解這首詩的寫作背景。

2、理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。在了解紅軍二萬五千里長征地基礎(chǔ)上，理解詩句地意思。體會詩句所表達地情感。

3、能按詩句的停頓有感情地朗讀全詩，能正確流利有感情地課文背誦課文。三、教學重難點：

1、理解詩句中的重點詞語的意思，再理解詩句的意思，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、能初步按照詩句的停頓讀詩。

四、教學準備：多媒體課件。

五、總課時：二課時。

第一課時。

一、教學內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學目標：

1、了解有關(guān)長征的歷史背景，了解長征的大致情況。

2、初讀課文，初步感知七律的一些特點，初步感知全詩所表達的意思。能比較流利有感情的有節(jié)奏地朗讀課文。

3、學習掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語。

三、教學過程：

(一)解題。

1、出示課題，讀題。

2、解題：

(見“關(guān)于長征”)。

(二)初讀課文。

學生自讀課文，要求：

1、把課文中的生字畫出來，把字音讀準確。把詩句讀通順，讀流暢。

2、邊讀邊想，你有什么不理解的地方，把問題寫在邊上，準備交流。

(三)檢查初讀情況。

1、指名朗讀課文，相機進行生字教學，指導學社那工讀準字音。

2、師：你知道什么是“七律”嗎?(生交流)。

師介紹這首詩的體裁：這是一首七律，也就是七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

聽老師范讀課文。(或者課文朗讀錄音)。

3、指導朗讀：

出示下文，提示學生詩句停頓節(jié)奏。

七律長征。

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開/顏。

學生按節(jié)奏試讀，反復地讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

(四)讀詩句、學生質(zhì)疑，解釋詩句中一些難懂的詞。

1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。

(遠征：指二萬五千里長征。

萬水千山：“萬和”、“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。

等閑：平平常常的意思。

五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。

烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

磅礴：氣勢雄偉。

泥丸：泥團子，小泥球。

云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。

岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

三軍：古時軍隊曾有分中、上、下或中、左、右三軍的，以后泛指整個軍隊。詩句中指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。

盡開顏：全都喜笑顏開。)。

2、再讀詩句，同組的同學相互說說詩句的意思。

(五)作業(yè)。

1、有感情地朗讀這首詩。

2、抄寫詞語句子。

第二課時。

一、教學內(nèi)容：

精讀課文。

二、教學目標：

1、讀懂全文，體會中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。體會作者所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，會背誦。

三、教學過程：

一、復習導讀，鞏固已知。

1、指名朗讀課文。

2、說說“七律”代表什么?“長征”是怎么一回事?

二、細讀鑒賞，領(lǐng)略詩境。

(交流：跨越五嶺、翻過烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜過雪山)。

2、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖?讀讀說說自己欣賞的“圖畫”;還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

我們仿佛看到：……。

(生交流感受)。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺;大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

讀著這詩句，我們的眼前仿佛浮現(xiàn)出這樣的畫面……。

(生練習把自己的感受表達出來。)。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：

翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢?

(更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。)。

克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢?讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧!

4、紅軍二萬五千里長征，遇到的就是這些困難嗎?你還知道什么?

(紅軍國草地更是歷盡艱險，九死一生;還有敵人的圍追堵截)。

紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

朗讀，把“只等閑”的那種豪邁氣概讀出來。

三、小結(jié)：

1、紅軍長征，歷時一年，行程二萬五千里，穿越千山萬水，歷盡千難萬險。然而毛主席只用了七言八句56個字，描繪了戰(zhàn)山斗水五幅“征戰(zhàn)圖”。這五個典型的畫面，藝術(shù)地概括了紅軍長征途中所有的艱難困苦。

2、誰能用自己的話練習說說這首詩的大意。

(這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險，把跨越萬水千山只當作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省;烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江;以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當翻過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?)。

3、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀并背誦這首詩。

2、課后收集毛澤東主席的詩詞，讀一讀，與同學交流一下，感受其詩詞的風格。

板書設(shè)計：

萬水：金沙江大渡河。

遠征難只等閑革命英雄主義。

總括革命樂觀主義。

千山：五嶺烏蒙岷山。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇二十一

把握主要內(nèi)容，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務(wù)的品質(zhì)。

能聯(lián)系生活實際，學習課文。

正確、流利、有感情朗讀課文。

1．能有感情地朗讀課文。

2．能聯(lián)系生活，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務(wù)的品質(zhì)。

1．同學們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

2．對，今天我們就來學習一與燈塔有關(guān)的文章。

1．自由朗讀課文，注意讀準字音。

2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務(wù)。）

3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？

（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

4．分角色朗讀課文，體會不同事物的。

5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？

（聯(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！

6．分角色朗讀課文。

希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇二十二

1、同學們，還記得上節(jié)課給我們上課的老師穿的什么衣服嗎?有的同學沒有留心觀察，所以描述的不準確。看來，哪怕是我們剛剛經(jīng)歷過的事情，如果不細心觀察，也會回答不上來。

2、平時在我們看來很平常的事物，為什么要觀察呢?

3、看來觀察真的很重要，那我們要怎么觀察呢?這節(jié)課我們就來學習《“看”的學問》(板書課題)。

(自從生活入手，在談話中體會觀察的重要性，引出下面的學習內(nèi)容)。

二、新授。

1、齊讀課題，從課題中你能知道什么?

“學問”就是知識，“看”加引號是著重強調(diào)。

到底“看”中有什么學問呢，讓我們到課文中去尋找答案。自由讀課文，把文章讀通順、讀流利。遇到生字詞，用你學過的方法解決。

(1)生讀課文，師巡視，相機指導。

(2)說說你讀懂了什么?

2、文章通過丁丁和老師的對話，向我們介紹了很多種觀察的方法，先自己獨自思考，再在小組中交流，小組內(nèi)用你們喜歡的方法進行歸納和總結(jié)。

(1)小組活動，教師參與其中交流引導。

(2)小組之間互相交流，加以改進。

(3)班內(nèi)共同交流，學生歸納總結(jié)，教師相機板書。

3、你還知道其他的觀察方法嗎?說一說。

(1)分角色朗讀，其他同學體會。

(2)全班交流，

5、哪一句是文章的總結(jié)句?用浪線畫出來。有什么作用呢?

6、“看”到底有什么學問?你在生活中要怎樣觀察事物?

(讓學生在自讀中感知介紹的觀察方法，在組織學生小組合作，以自己喜歡的不同方式對全文進行歸納總結(jié)，這樣既提高了效率，又培養(yǎng)了學生的歸納能力)。

三、課堂小結(jié)。

“看”的學問可真不少，你在這堂課有哪些收獲?

新編北師大版語文五年級教案大全（23篇）篇二十三

生：圖上有很多條路通往羅馬廣場。

生：有很多條大路都可以到達羅馬城。

生：我的感受是條條大路通羅馬。

生：齊讀課題。

觀察反思。

開課，徐老師沒有情節(jié)的渲染，沒有絢麗的自白，而是別出心裁、直截了當由圖導入新課使學生獲得初步印象：“條條大路通羅馬”。這一設(shè)計產(chǎn)生了很好的課堂效果：學生很快溝通了與作者、教師的情感體驗，同學們情緒高漲，產(chǎn)生學習這篇課文的強烈欲望。

教學情景摘錄二。

師：請同學們自讀課文，要求讀準生字詞，讀通課文，并說說課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的。(5分鐘完成。)(學生按老師要求自學)學生自學完后，老師著重檢查了六個生字詞“星羅棋布”“心靈手巧”“大喜過望”“垂頭喪氣”“源源不斷”“絡(luò)繹不絕”，要求學生把對詞語的理解送入朗讀中。

生：有滋有味地讀詞語。(“大喜過望”“垂頭喪氣”重輕變化明顯)。

師：有時我們朗讀時聲音的高低變化就能表現(xiàn)對語句的理解。

生：抑揚頓挫齊讀詞語。

師：說說課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的?

生：課文講了作者兩次遇到困難。第一次作者接到40件衣服的定單無法完成，請了20個會編織的婦女共同完成。第二次作者的工人被挖走，無法按時舉行成衣展，結(jié)果舉行未成衣展，受到好評。

師：你們很會讀書，概括的不錯。可以歸納為：(板書：童年教誨—人生兩次印證—啟示受用不盡)。

觀察反思。

主體與主導地位明確。徐老師引導學生把握課文主要內(nèi)容時，大膽放手讓學生自己閱讀、自己領(lǐng)悟大意，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的主導作用。略讀課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。從學生的回答可以看出，學生完全能夠運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己讀懂課文了解大意。達到這一目的后，劉老師并不急于下結(jié)論，而是根據(jù)學生的概括教會學生怎樣歸納要點，從而學生學會了理清課文層次方法。學生的自學能力和歸納能力也得到了提高。同時教師還重視朗讀訓練，由詞語入手，為句子朗讀作下鋪墊。