在這個月里，我努力提高了自己的工作效率，提升了工作質量。以下是小編為大家收集的月工作總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧：

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇一

建立了以校長室為總負責的領導小組，以教導處為次負責的指導小組，以教研組長和各學科組教師為研究實施的教學研究小組。

學期初，由教導處和各教研組長根據學校研究目標和思路，針對研究實際，協商制定了學校小班化教學研究的主題：小班化教學中的技能學習。交由校長審核通過后落實到每個教學研究小組。然后各教研組長和組員針對本學科教學實際和學生學習特點，圍繞學校研究主題，選擇適合自己小組的研究專題上報指導小組。指導小組閱示后，下發教研組活動安排表，各教研組在教研組長帶領下圍繞自己小組的研究專題制定出本學期的教研組活動計劃呈報教導處。教導處結合各教研組的計劃和學校研究實施要求制定出學校的教學研究活動計劃，下發各個教師。

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇二

20，教導處工作根據學校五年發展規劃與學校工作思路的要求，圍繞一個中心，強化三項工作，實施一項試點項目。我們的工作精細、認真，穩步推進。

一、聚焦學科核心能力，加強育人功能。

我們根據學校核心素養的構建，明確學科育人功能，培養核心素養。各年級組聚焦學科學段特點，構建下小各學科核心素養框架，開展學科核心概念與核心能力的專題研究及學段之間的教學銜接研究，把學科核心能力和學業質量要求落實到常規教學中。以學科備課會和學校研討會為載體，開展研究討論每位教師準確把握教學的深度和廣度，推動全科育人、全程育人、全員育人。

結合自身的辦學理念、培養目標，通過學校領導、教師和學生的共同參與和協商，形成了下塘小學多維立體課程的目標體系。我們把核心素養中“全面發展的人”這一育人目標具體化為“做最好的自己”.我們在中國學生發展核心素養中整合提煉，歷經六個多月的討論推敲，通過問卷調查、采訪與座談等方式，從家長、教師、兒童、專家等多方視角，把候鳥飛翔教育的核心素養校本化的價值追求，分解為三個發展維度：學會共存、學會探索、學會飛躍，形成了九大核心素養：身心健康、生命意識、群體合作、善學活用、自主實踐、善于遷移、追求卓越、創意表達、全球視野。

附：各學科核心素養列表。

二、深化課程規劃路徑，完善課程體系。

1.教導處多次修改，請專家多次指導，撰寫的《下塘小學飛翔教育課程方案》推到市里參加精品方案的評比。

2.加強課程學習意識，開展了下塘小學課程綱要評比，著重把研究點放在基礎性課程和拓展課程的夯實建設上，進一步豐富課程資源，完善課程體系，促進學生全面而有個性地發展。全校的每一位老師結合自己的特色，積極撰寫37個課程綱要，參與評比。學校邀請教師發展中心的陳碎敏主任作評委，評出一等獎5個，二等獎8個，三等獎24個。

3.本學期繼續加強培育特色項目，建設精品課程。以《溫州市深化義務教育課程改革行動研究》項目研究為載體，參照市里精品課程評比的要求，有序推動“一校一品牌”課程體系建設，助力學校深化義務教育課程改革。編寫美術學科《越鳥楠溪陶藝校本課程》，參加市精品課程評比。

4.本學期的拓展課程實行學生自主選課和學校調配相結合的方式進行分班，期末還將開展自選課程成果展示會以促進課程的研發。

下塘候鳥迎風雨展翅飛翔――下塘小學候鳥起飛拓展課程期末展示。6月16日早上，風雨交加，也擋不住我們下小學生的熱情，如期舉行了別開生面的候鳥起飛拓展課程期末展示活動。本次活動內容可謂異彩紛呈：有安靜的美術作品展示，熱鬧非凡的輪滑加架子鼓表演，優雅的葫蘆絲演奏，體育的花樣跳繩，舞蹈和朗誦等。通過本次展示，讓學生收獲了滿滿的信心，更多的是鍛煉了孩子自我的能力！

三、加強教學常規指導，促進教學規范。

1.下塘小學舉行“做最好的自己”作業展。為培養學生形成認真、工整、規范的良好書寫習慣，努力提高全校作業質量，創設相互學習、共同提高的學習氛圍，下塘小學在5月11日午間舉行“做最好的自己――優秀作業展”.本次作業展分為：綜合優秀作業展、單項優秀作業展、特色優秀作業展三個展區。其中綜合優秀作業展是以樹立榜樣為目的，選取各科作業本都優秀的學生帶著自己的作業本來展示。單項優秀作業展，展出了各年級、各學科的優秀作業本。特色優秀作業展，展出突破常規作業形式，由各班老師創造性地布置的有特色的作業。參觀的同學選出自己心目中作業最優的人選，并給他投上一票（貼星星）。參觀優秀作業展后，許多學生在心里定下了向身邊榜樣學習，努力提高作業質量的“小目標”.此次優秀作業展覽充分地發揮了榜樣的作用，對端正學生的寫作業態度，引領學生形成良好的書寫習慣都起到有力的推動作用！

2、鼓勵教師參與各項評比，以評促發展。繼續舉行“新常規?新設計”（上冊）評比，做好市、縣級“新常規?新設計”優秀資源推薦工作，收集關于各學科“新常規?新評價”的好方法、好經驗和好成果。我校共有7位老師積極撰寫教學設計參與評比，有5位老師參加縣基本功評比，有4位老師參與多媒體課件評比，都有很好的收獲。老師的積極性、參與度、獲獎率得到了很大的提高。

3.為了不折不扣地執行我校的新課程設置任務，保證周一至周五的短課質量，嚴格要求各班要有效科學地安排本學期的短課計劃，認真備好每一堂短課，準時到崗，精心組織學生學習。

四、完善學業評價機制，提升教學質量。

本學期繼續開展學科學業質量評價改革研究。關注用數據分析來科學判斷經驗和問題，以利改進。經市教育評估院初步審核，下塘小學擬定為溫州市第二批教育綜合評價改革試點學校，我們學校申報的項目是以《候鳥飛行記錄單》為載體的學生綜合素質評價實踐研究，這是一次機會也是一次挑戰，在新一輪課程改革和綜合素質評價改革的大背景下，為了把教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神真實落地，我校基于學生立場，籌劃建立了有利于促進學生全面又個性發展的評價機制，設計使用了1――6年級《下塘小學候鳥飛行記錄單》，將綜合素質評價真正落實到位，落實到學生個體。這是本學期我們要完成的一個重要任務。抓住這個機會，我們教導處牽頭申報20溫州市教科規劃課題，研究方向為評價與質量監測方向的，申報的題目是《校本化的學生綜合素質評價報告單的研發與實踐》。這個課題的研發與實踐作為市評價試點學校的一個載體。

1.下塘小學紙飛機大賽玩出新意。5月11日下午，下塘小學校園里舉行了一次別具一格的紙飛機大賽。參賽選手，都是該校三四年級學生。紙飛機大賽是下塘小學科技學習中的一個創新，和學校的校訓“飛得更高”相得益彰。我們相信只有不斷努力，才能擁有更為廣闊的視野，才能達到新高度。紙飛機看似很簡單，實際上告訴孩子們隨手用一張廢紙就能疊成玩具的環保理念。同時在折的過程中，又給孩子們設計上的想象空間，以及思考如何能讓紙飛機飛得最遠的科學原理，以此來激發他們對學科學的興趣和熱情，進而培養他們的創新精神和創造能力。

2.加強小學段過程性評價、項目式評價和和綜合性評價。以“期末質量分析會”為主要載體，以“考試――診斷――教學改進”為主要環節，繼續開展考法和學法研究、教學診斷和教學改進跟蹤研究，讓檢測不僅停留在關注成績分數，而應該關注成績形成的路徑，充分發揮質量檢測的最大效用。持續關注后20%學生學業質量變化情況，加強后20%學生的學業和學習研究，不斷促進教學質量均衡發展，主抓畢業班質量檢測，明確我們教學工作中存在的問題，進行有針對性地改進，以點帶面夯實教學質量。

3.下塘小學中高年級也樂考追求內涵式測評。年6月16日，下塘小學正在進行別開生面的.候鳥森林游園會。值得注意的是，下塘小學的“樂考”模式，不僅僅只是小學低年級普及，而中高年級學生也納入“樂考”范疇，中高年級出現了紙筆測試和項目測評并舉現象，并將項目測評結果納入學科成績，做到優勢互補。從學生全面發展的角度來看，學校根據各個年齡階段學生的認知特點和學習習慣，科學設計趣味性強的情景測試題目，讓學生在快樂的體驗中成長成才。評價的內容側重技能，考察動手能力的小實驗如用導線、燈泡、燈座、開關、1號電池等材料點亮小燈炮；數學的小測量如要求學生用三角板或直尺現場測量圓形物品的面積、小盒子的容積；生活中的整理書包、紅領巾。考查“讀”的能力試題有讀詩歌、讀文章、讀繪本……這些都是該校學生的期末考試題。評價的命題趨向綜合性，基于超市模擬情景，考查數學計算、人民幣、蔬菜水果知識和語言交流等。測評主體多元化，學校選擇一批高年級學生、家長經過培訓后擔任“考官”或“輔佐人員”.

沒有試卷，沒有“題海”,學生們玩著，樂著，就完成了考試。“樂考”成績通常以星級制進行評定，是學生一學期評價的重要組成部分，此項評價納入學校剛剛編制的下塘小學候鳥飛行記錄單里。這種“樂考”模式，不僅激發了學生參與考試的積極性，也鍛煉了學生的動手動腦動口能力，更有利于引導學生學以致用。此外，采取“樂考”模式還有一個優點，就是只進行等級評定不打分，這就有效避免了考試分數排名對學生的壓力，更利于學生的全面發展、健康成長。下塘小學作為第二批溫州市評價試點學校，結合學校候鳥文化、飛翔教育的辦學理念和特色，大膽創新學生評價體系，努力探索豐富多彩的“樂考”模式，切實為學生全面健康成長創造更加良好的條件。

4.下塘小學的新臉面――候鳥飛行記錄單隆重亮相。

核心素養與學生的發展有著高持久、高遷移、高關聯、高依存關系。它成為新課改的重要基礎，與學生的生活、生命密不可分。本學期教導處工作聚焦“核心素養”這一關鍵詞，緊緊圍繞學校的教育教學工作計劃而開展各項活動。力爭在常規上下功夫，在創新上做文章，用更高的工作熱情，更強的敬業精神，更實的工作作風，朝著更高的目標邁進。

撰寫人：胡海雪2017.6.26。

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇三

我們根據學校核心素養的構建，明確學科育人功能，培養核心素養。各年級組聚焦學科學段特點，構建下小各學科核心素養框架，開展學科核心概念與核心能力的專題研究及學段之間的教學銜接研究，把學科核心能力和學業質量要求落實到常規教學中。以學科備課會和學校研討會為載體，開展研究討論每位教師準確把握教學的深度和廣度，推動全科育人、全程育人、全員育人。

結合自身的辦學理念、培養目標，通過學校領導、教師和學生的共同參與和協商，形成了下塘小學多維立體課程的目標體系。我們把核心素養中"全面發展的人"這一育人目標具體化為"做最好的自己".我們在中國學生發展核心素養中整合提煉，歷經六個多月的討論推敲，通過問卷調查、采訪與座談等方式，從家長、教師、兒童、專家等多方視角，把候鳥飛翔教育的核心素養校本化的價值追求，分解為三個發展維度：學會共存、學會探索、學會飛躍，形成了九大核心素養：身心健康、生命意識、群體合作、善學活用、自主實踐、善于遷移、追求卓越、創意表達、全球視野。

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇四

校本研訓“四保證”：時間保證、人員保證(全員參加)、內容保證、過程保證。學校規定每周二上午、周三下午和周四上午二三兩節課分別為綜合組、語、數研訓時間。教務處、教科室在學期初制定整個學期的計劃，內容包括理論學習、集體備課、錄像課觀摩、公開課研討等。研訓的目的是促進教師專業的發展，校本研訓重在過程。學校要求每個參與教師在研討發言中做到“三到位”：鉆研教材理解到位，實現目標措施到位，診治問題療效到位。本學年來，語文、數學、綜合組四個備課組圍繞“一課研究”項目計劃，結合年級特點，扎實開展常規教研活動，舉行校本研訓幾十場次：四個教研組的校本教研合計一百余次，其中每學期末舉行了語、數復習專題研討、師徒結對幫扶課堂教學研討各一次，技能科(體育、美術、音樂、英語)集體精研教學展示十余次，名師相約課堂一次，縣名師引領課堂、教學講座等等。校本研訓做到全員參與、按時舉行、研有內容，實現了研有收獲、研教共長的目的。

集體備課“四步走”：本學期，學校創新集體備課方式，實行“個人精備——集體精研(議課、觀課)——個性修訂——反思總結”四步式集體備課模式。學期初，各備課組長制訂集體備課計劃，做到定地點、定時間、定主備人員、定記錄人員、定內容。備課組長將本學期教學內容分配至每個組員(約備一單元課，語文包括作文、口語交際)，讓每個教師精心完成自己的備課任務，然后將教師個人精備結果在小組上進行集體精研以達成共識，最終各班教師結合班級實際進行個性修訂，保證課堂教學的針對性。創新的集體備課，增強教師的合作執教意識，凝聚工作合力，取長補短，優勢互補，提高了課堂教學的效益。

二、項目研訓豐富高效。

教學追求有效、高效，研訓也要有效、高效。期初完成教師自主培訓的報名和學校審核工作，教師根據報名情況安排好課務按時認真參加培訓。繼續參加學校和教研組層面進行的校本培訓，在專家引領、同伴互助、行為跟進中學科組、教研組、名師工作室等各個層面積極開展實踐活動、行動研究，并做好資料的收集和整理工作。學校教育教學工作領導小組通過“推門聽課”“教師約談”等形式觀察、調研課堂，及時發現教師教學中亟待解決的問題，確定教研主題，集中力量進行主題教研。

本學期，學校要求人人參與《善博校本課程匯編》，比如語文組的“繪本閱讀”、數學組的“思維營綜合實踐活動課程”、科學組的創新課程、英語組的“趣味情景英語”等等校本課程匯編，人人參與拓展性課程的匯編。此外，學校以“善博課堂”為主線，開展了系列主題教研活動：邀請溫州市楊昌奎蒞臨我校，為全校教師舉行題為“新課程理念下的教師做什么”的專題講座;邀請縣教師發展中心的老師對《善博課程》做指導，讓全體教師明確了今后課改的途徑與方向;承辦縣教師發展中心三次教學觀摩活動;參與縣發展中心組織的各類教學活動，舉辦各科課堂教學示范展示與有效教學專題講座。

明確研訓的目的，問題化的教研形式提升了研訓實效，彰顯了教科研的魅力;系列教科研活動既為教師展示才能搭建了平臺，也為“傳、幫、帶”提供了載體，加強了教師學習與培訓工作，提升了全體教師的素質。

三、網絡培訓務實創新。

現代信息技術已深入滲透到教育教學的各個領域，為充分發揮網絡存儲容量大、信息傳遞速度快的特點，學校在校園網開辟了“教育科研”“成長博客”等專欄，發布學校教研信息、上傳教育科研最新成果、科學先進的教育思想及教育教學熱點的，供教師學習、反思。同時，學校要求，承擔校級以上公開課的教師要把教學設計上傳到博客上，相關年段科目的教師要及時到博客上閱讀，發表自己的見解，提出自己的建議，聽完課后要進行點評、反思。這些互動評論即使不是經典文字，真知卓識，但說的都是真感想，真收獲;雖然長短不一，但都說真言，寫實話。

網絡不僅是教育科研的極好平臺，也是教師培訓的良好載體。每學期，學校都派遣大部分老師到外地學習、參加研討，但如何發揮外出學習的老師帶動學校全體的發展，一直是教師培訓的一個關鍵問題。本學期來學校要求外出培訓的教師將學習經驗、感想，結合自身教學實踐寫成博文，發表在教師成長博客上，供點擊學習、評論。通過開展“走出去學習，帶回來分享”和“反思促成長”等的活動，探索出一條“學習、反思、分享”的教師專業發展捷徑，促進了學校教師教學水平和業務素質的提高。其次，我們利用網絡，定主題搜集優秀視頻，組織老師學習討論，談體會，促發展。

四、搭建平臺促進成長。

學校努力為教師成長搭建平臺：一是“專家引領、名師示范、同伴互助”的校本研訓平臺。進一步發揮出各學科“學科帶頭人”的作用，每學年舉行三四次的示范教學與專題講座的活動;遴選有發展后勁、有培養前途的青年教師，與學科帶頭人結對，通過學科帶頭人的“傳、幫、帶”，進一步提高青年教師素質和教育教學質量;二是走出參觀、學習、培訓等形式的外出平臺。為了促進學習成果的有效轉化，達到以點帶面，全面提升的目的，學校舉行了新課程小學數學學科研訓活動外出學習分享會;陳校長外出學習后回來也開了分享會，達到了交流、共享、提高的目的。三是通過公開課、評優課、示范課、觀摩課、觀點報告、讀書沙龍等形式為教師提供展示與競賽的平臺。每個月保證開展兩次不同形式的教學展示和公開教學活動，每學期至少組織兩次基本功比賽和讀書活動;四是積極組織教師參與市縣等教育部門舉辦的學科教學競賽，人員通過層層選拔確定，營造積極向上的研訓氛圍。

一年來，老師們論文發表、案例獲獎共19篇;市教壇中堅2人，2位老師獲得中學高級教師職稱，16位不同學科的教師上了縣公開課16節，校級公開課64節，備課組內公開課90多節;七巧板比賽、省車模比賽、課本劇比賽等分別獲得了高層次的獎項。在這學期的“三小”比賽中，我校更是成績傲人：我校林朵同學獲溫州市小科學家稱號(永嘉僅此一名)，周陽等3人獲市小科學家提名獎;6名同學獲永嘉縣小科學家稱號，2人獲縣小科學家提名獎;1名同學獲永嘉市小文學家稱號2人獲縣小文學家提名獎;6名同學獲永嘉縣小數學家稱號，7人獲縣小數學家提名獎,2人獲溫州市小數學家提名獎。

五、科學引領制度完善。

制度是實現校本研訓高效的可靠保證。學校實施課程剛性化管理，出臺《崗位管理考評細則》，完善校本研訓、集體備課及課題研究成果獎勵等制度。完善的研訓制度，激發教師參與科研教研的熱情，提升教師科研的成就感，促進專業發展。學校領導長期堅持“推門聽課”，深入課堂教學第一線，以聽課、評課的方式實施專業引領，促進教師教學策略、技能改進和完善，提升教師專業素養。

一學期來，我校的校本研訓蓬勃發展，形成了良好局面，推動了學校教育事業的發展。但是，校本研訓不論在認識層面還是實踐層面都還存在一些問題。一是部分教師對校本研訓的認識不足，認為校本研訓是校長們的事，是教導處的事，參與積極性不高。或者認為現行的教育質量評價體系還不夠完善的情況下，“搞課程”是“白忙活”、是專家們的事，自己當好班就行;或者認為現在教學工作任務已十分繁忙了，“搞科研”那是無暇顧及的事。因此，還存在著用心不足，受益不多的被動局面。二是校本研訓水平還不高，成果還不十分突出，缺乏更多的專家引領。

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇五

1.下塘小學舉行"做最好的自己"作業展。為培養學生形成認真、工整、規范的良好書寫習慣，努力提高全校作業質量，創設相互學習、共同提高的學習氛圍，下塘小學在5月11日午間舉行"做最好的自己——優秀作業展".本次作業展分為：綜合優秀作業展、單項優秀作業展、特色優秀作業展三個展區。其中綜合優秀作業展是以樹立榜樣為目的，選取各科作業本都優秀的學生帶著自己的作業本來展示。單項優秀作業展，展出了各年級、各學科的優秀作業本。特色優秀作業展，展出突破常規作業形式，由各班老師創造性地布置的有特色的作業。參觀的同學選出自己心目中作業最優的人選，并給他投上一票(貼星星)。參觀優秀作業展后，許多學生在心里定下了向身邊榜樣學習，努力提高作業質量的"小目標".此次優秀作業展覽充分地發揮了榜樣的作用，對端正學生的寫作業態度，引領學生形成良好的書寫習慣都起到有力的推動作用!

2、鼓勵教師參與各項評比，以評促發展。繼續舉行"新常規·新設計"(上冊)評比，做好市、縣級"新常規·新設計"優秀資源推薦工作，收集關于各學科"新常規·新評價"的好方法、好經驗和好成果。我校共有7位老師積極撰寫教學設計參與評比，有5位老師參加縣基本功評比，有4位老師參與多媒體課件評比，都有很好的收獲。老師的積極性、參與度、獲獎率得到了很大的提高。

3.為了不折不扣地執行我校的新課程設置任務，保證周一至周五的短課質量，嚴格要求各班要有效科學地安排本學期的短課計劃，認真備好每一堂短課，準時到崗，精心組織學生學習。

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇六

根據永嘉縣中小學教師校本培訓的要求，結合我校實際情況，我校搭建以德樹人，以美育人的師德培訓平臺;搭建了個人、組室、學校、校際多層面結合的校本培訓平臺;搭建了教師反思、伙伴互助、教研組年級組研討、教育教學基本功培訓、專家學者專題講座、教師在職進修、學術打假監督等多角度校本培訓平臺;搭建骨干教師展示、睿智教師示范、高級教師指導，教研組長建設等優秀教師輻射平臺;搭建藝術教育、體育教育、科學教育等特色教育教師團隊建設的特色平臺來開展校本培訓，提高我校教師教育教學能力，提高我校教師的專業化水平。

近年來，我校開始提出“開展校本培訓、促進科研興校”的思路，開展了立足于解決二期課改教學問題的教育科研實踐探索。每年制定本學年的校本培訓計劃，對一學年的校本培訓工作做好統籌安排。我校研訓主題:“命制好試題”能力的培養與提升,為學校教師在教育實踐中改革探究教育方法，提升課堂教育教學，全面提升教師隊伍建設的基本理念，開展了校本研修工作。

學校成立以校長為組長的校本研修領導小組。校長是校本研修的第一責任人，校本研修工作作為學校工作的重點，寫入學期、年度計劃，高度重視，有效實施。學校結合本校特點，選擇校本研修模式，由研修領導小組領導，人事部門、教導處、信息科研處統籌安排，落實到位，有專項經費保證，有研修激勵機制。學校建立校本研修檔案，內容包括：校本研修年度工作計劃;學科組校本研修計劃;教師個人發展計劃;校本研修出勤表;教師個人研修檔案;研修成果、論文、課例、公開課;聽課、評課記錄、教案等。

學校根據教師不同年齡段、不同職稱段及不同發展階段的具體情況設置三類課程分層實施：

1、基礎型課程：包括師德教育、教育教學理論學習、專業知識培訓等，采取講座、報告、讀書體會等形式全面展開，要求教師全員參加，作為必修基礎課程。

2、拓展型課程：根據不同學科、不同發展階段安排適合各自再發展、再突破的課程，包括青年教師教學基本功評比活動、各學科教研組發展性自培等內容，要求教師根據自己的發展區間選擇性參加，定向進修。

3、研究型課程：這一課型主要指教師根據自己的研究方向確定課題，在學校的指導和認定下，開展自主研究，學校根據成果認定學分。

(一)“研訓結合”，讓老師們在課改實踐中成長、發展。

學校面臨的迫切任務是要盡快培養出一支能勝任素質教育要求的專業化的教師隊伍。注重把“科研與教研結合”、“研究與培訓結合”，有利于促進教育教學質量的提高，促進教師教學水平與能力的提高。

我校在推進二期課改新理念探索，尋求教師新發展方面主要從以下三個方面展開校本研修：

(1)以教研組為單位通過研究課標的校本化實施，加強教師對課標的理解力。學校根據課程標準規定的要求，結合學校的辦學理念、教學特點、學生需求組織教研組進行課程標準的研讀。一方面，加強了教學針對性，避免了教學中的隨意性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學生得到更好地發展提供了課程學習的指南。教師在研究的過程中加深了對于課標的理解。

(2)通過教研組自身建設，加強團隊不斷提升的發展力。加強教研組建設，教研組利用教研活動時間引導教師認真學習有關課改文件精神，用創新的理念來指導我們的教學工作;認真組織教師學習教學大綱，進一步增強了教師們的質量意識，促進教學手段的科學化，教學過程的規范化，教學效果的最優化，努力探索適合我校學生實際，提高教學質量的成功之路。各教研組建立了組內聽課制度，經常開展組內聽課評課活動，通過組內交流，達到了共同提高的目的。如今，參加教研活動、聽課、說課、評課已成為教師的常規工作，教研活動的次數比以前增多了，活動內容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂于奉獻精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發揮。青年教師的好學精神都使我校校風、教風、學風有了明顯改觀。在平時教學工作中，教師們始終把“敬業、愛生、善導、創新”作為自己追求的目標。

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇七

根據永嘉縣中小學教師校本培訓的要求，結合我校實際情況，我校搭建以德樹人，以美育人的師德培訓平臺;搭建了個人、組室、學校、校際多層面結合的校本培訓平臺;搭建了教師反思、伙伴互助、教研組年級組研討、教育教學基本功培訓、專家學者專題講座、教師在職進修、學術打假監督等多角度校本培訓平臺;搭建骨干教師展示、睿智教師示范、高級教師指導，教研組長建設等優秀教師輻射平臺;搭建藝術教育、體育教育、科學教育等特色教育教師團隊建設的特色平臺來開展校本培訓，提高我校教師教育教學能力，提高我校教師的專業化水平。

近年來，我校開始提出“開展校本培訓、促進科研興校”的思路，開展了立足于解決二期課改教學問題的教育科研實踐探索。每年制定本學年的校本培訓計劃，對一學年的校本培訓工作做好統籌安排。我校研訓主題:“命制好試題”能力的培養與提升,為學校教師在教育實踐中改革探究教育方法，提升課堂教育教學，全面提升教師隊伍建設的基本理念，開展了校本研修工作。

學校成立以校長為組長的校本研修領導小組。校長是校本研修的第一責任人，校本研修工作作為學校工作的重點，寫入學期、年度計劃，高度重視，有效實施。學校結合本校特點，選擇校本研修模式，由研修領導小組領導，人事部門、教導處、信息科研處統籌安排，落實到位，有專項經費保證，有研修激勵機制。學校建立校本研修檔案，內容包括：校本研修年度工作計劃;學科組校本研修計劃;教師個人發展計劃;校本研修出勤表;教師個人研修檔案;研修成果、論文、課例、公開課;聽課、評課記錄、教案等。

學校根據教師不同年齡段、不同職稱段及不同發展階段的具體情況設置三類課程分層實施：

1、基礎型課程：包括師德教育、教育教學理論學習、專業知識培訓等，采取講座、報告、讀書體會等形式全面展開，要求教師全員參加，作為必修基礎課程。

2、拓展型課程：根據不同學科、不同發展階段安排適合各自再發展、再突破的課程，包括青年教師教學基本功評比活動、各學科教研組發展性自培等內容，要求教師根據自己的發展區間選擇性參加，定向進修。

3、研究型課程：這一課型主要指教師根據自己的研究方向確定課題，在學校的指導和認定下，開展自主研究，學校根據成果認定學分。

(一)“研訓結合”，讓老師們在課改實踐中成長、發展。

學校面臨的迫切任務是要盡快培養出一支能勝任素質教育要求的專業化的教師隊伍。注重把“科研與教研結合”、“研究與培訓結合”，有利于促進教育教學質量的提高，促進教師教學水平與能力的提高。

我校在推進二期課改新理念探索，尋求教師新發展方面主要從以下三個方面展開校本研修：

(1)以教研組為單位通過研究課標的校本化實施，加強教師對課標的理解力。學校根據課程標準規定的要求，結合學校的辦學理念、教學特點、學生需求組織教研組進行課程標準的研讀。一方面，加強了教學針對性，避免了教學中的隨意性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學生得到更好地發展提供了課程學習的指南。教師在研究的過程中加深了對于課標的理解。

(2)通過教研組自身建設，加強團隊不斷提升的發展力。加強教研組建設，教研組利用教研活動時間引導教師認真學習有關課改文件精神，用創新的理念來指導我們的教學工作;認真組織教師學習教學大綱，進一步增強了教師們的質量意識，促進教學手段的科學化，教學過程的規范化，教學效果的最優化，努力探索適合我校學生實際，提高教學質量的成功之路。各教研組建立了組內聽課制度，經常開展組內聽課評課活動，通過組內交流，達到了共同提高的目的。如今，參加教研活動、聽課、說課、評課已成為教師的常規工作，教研活動的次數比以前增多了，活動內容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂于奉獻精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發揮。青年教師的好學精神都使我校校風、教風、學風有了明顯改觀。在平時教學工作中，教師們始終把“敬業、愛生、善導、創新”作為自己追求的目標。

(3)通過打造“有效課堂”，提升教師有效教學水平，加強教師實踐課標的能力。在課程教學中，要求學科教材研究做到貫徹課標要求，領會編寫意圖，吃透教材內容，關注學生水平差異，靈活處理教學內容。在聽評課活動中從關注教學目標、組織形式、設計體會、學習效果、分層作業等方面開展教學有效性的研究。通過優秀教師實踐引領、教學實踐研究活動、教師論文等形式有序開展，引導廣大教師實踐課標，切實提升教學水平。開展骨干教師的引領示范和青年教師視導評比活動，形成“說課—上課—評課—反思—論壇”的活動過程，讓每位教師在參與的過程中體會—反思—成長，每年開課率達到100%。使教師們在做中學，在實踐中領悟，在學習中研討，在實踐中總結，在總結中提高。組建了行政領導和教學教導為組長，各年級備課組長為組員的聽課評選小組，組織開課的各項工作。

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇八

1、管理機制落實到位。首先，堅持執行聽評課課制度，其次，堅持每周分科組集中學習。

2、注重提升專業素養。

良好的教師專業素養是教研活動有效開展的前提。因此，我們學校依然把抓教師的專業素養放在首位。其次，多讀書。

3、開展教研活動，提高教學效益。

一是進行有效備課。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

4、立足課堂，以研促教。

課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。

5、注重日常檢查和考核、評價。

按照計劃每周除了常規的教研組活動，每周我們還要進行教學反思和摘抄的檢查。

問題與思考

在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。其次，把研究成果落實在工作中”的工作要求；最后，學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口。

以上是我對我校開展校本教研活動的一些工作總結以及存在的問題，結合我校實際情況和自己的實踐提出的建議與想法，相信我校的此項工作會做得越來越好，教師們也會越來越優秀！

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇九

回眸20xx學年度，我校在上級主管部門的正確領導和全體師生員工的共同努力下，以“新思路”開展工作，力求全面“新突破”，教育教學呈現“新局面”，深入推進素質教育，努力提高新課程實施水平，加強師德師風建設，加強教學常規管理，改善教學條件，學校建設進入健康的快速可持續發展的快車道，各項工作贏得了社會各界的贊譽。

學校的發展，課程改革的成效，關鍵是教師，創建一支高素質的專業化教師隊伍是學校實施素質教育，完成工作目標的根本保證。我們的做法是突出抓好校本培訓，講求培訓實效，促進學校內涵發展。

一是積極組織教師參加學歷培訓，努力建構自己的知識結構。我校教師業余時間學習進修風氣濃厚，大專率已達90%，本科率達20%。

二是有序實施校本培訓規劃，落實學習制度。以校本培訓報告冊為載體，我們組織教師開展“五個一”活動：每周一次的教學反思，每月一篇教學案例，每學期至少上一節研討課，完成一篇有質量的教育教學論文，每學年至少讀一本教育經典，撰寫不少于4萬字的讀書筆記。

三是引導教師明確自己的研究方向，提升自己的專業理論水平，鼓勵教師形成自己的學習特色，我們要求每位教師每人至少訂一份教育刊物，作為自己的專業學習依托，倡導網上學習，網上閱讀，學校電子備課室全天候、電腦房定時對教師開放。

我校青年教師眾多，要努力張揚他們的個性和才智，盤活他們的思路和創造精神。

為了引導青年教師的專業成長，我們特別重視教師讀書活動，學期初由學校教導處牽頭組織推薦讀書篇目，每周完成不少于一千字的讀書筆記，強勢入軌，納入備教改月查項目。學校在校報上開辟“讀書沙龍”欄目，每學期組織一次讀書報告會，以達到資源共享的目的。

我們引導青年教師制定自己的發展規劃，給他們指路子、壓擔子、搭臺子，利用一切機會進行教學比武、理論研討、經驗論壇活動，提高他們的理論水平和教育教學實踐能力。積極組織教師參加各個層次培訓。本學年，我們派出教師培訓40余人次。尤其對青年教師，我們創造條件，給他們更多的學習、交流的機會，每次外出學習歸來，我們讓這些青年教師對全校教師開設講座，上匯報課，既給青年教師構筑了專業成長的平臺，又促進了全體教師業務水平的提高，遇有鎮、市公開課、基本功競賽，我們總是讓更多的青年教師走到前臺，促進青年教師迅速成長，成為教育教學的骨干。目前，我校青年教師群體中，已有9名大豐市級學科帶頭人和教學能手。

領導班子成員不斷加強群眾觀念，增強服務意識，團結一致，努力把工作做好。班子成員堅持深入課堂聽課，和教師們一起研究教法學法。學校組織開展了領導班子教學開放周活動，既展示了班子成員的風采，又增強了班子的凝聚和戰斗力，受到廣大教師的廣泛贊譽。

黨員教師“律己以廉、存心以位、蒞事以勤”，在廣大教師中真正起率先垂范的作用。全體教師群策群力，和諧共處，努力把各項工作做得更好。集體備課，路越走越明，課改工作，扎實而富有成效……青年教師要參加市優質課競賽，牽動的不僅僅是教學管理人員、年級備課組成員。星期天試講，主要領導到場了，老教師來了，其他年級組的同志也來了，試講一遍，大家各抒己見，再試，不行，再來……，他們甘做鋪路石、成長梯。

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇十

本學期我們英語教研組，堅持以研究英語教學的有效性為目標，以進步教師的業務水平為目的，進一步進步教學水平。我們組的老師，在承當了沉重的教育教學任務的條件下，依然勤勤奮懇地工作，毫無怨言，出色地完成了教學任務。下面就本學期英語組的主要工作總結以下：

教師的教學活動，很大程度上決定著教學質量的好壞，全組教師能認真領悟《小學英語課程標準》的精神，認真研究教材，在教學中根據各班學生的實際情況，結合英語教學的特點，切實進步學生的瀏覽、表達的能力。同時，繼續推行聽讀的檢測功能，讓學生在校內、校外都能夠自覺的接觸英語，培養他們對英語的酷愛之情。在備課中，能嚴格依照學校的要求，做到清楚、規范，備進程、備方法、備教材、備學生，做到心中有本、心中有生。

課堂教學是教學工作的主陣地，進步課堂教學的實效性關系到學生學習成績的好壞。為此，我組教師積極學好教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面都做了大量的研究。同時我組教師能做到課前集體研究教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課后認真討論教學得失、回顧小結，相互聽課、取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創設英語情形，進步學生學習愛好，使他們變被動為主動，讓這類英語的氛圍感染他們，從面進步他們的英語能力。圍繞目標要正確，方法要得當，練習要落實的活動。有力地增進了教師業務能力的進步。我們根據每個人所教的年級和教材的特點，集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開研究活動。每次活動都有一些新的收獲。這節課哪個活動設計得好，哪個設計得不好，大家各抒己見，共同進步。為了能更好地進步英語教學質量，我組針對學生在英語學習進程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到掌控教材和教學目標的同一，發現題目及時補救，努力做到課課通、單元清，為進步教學質量提供保障。并加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于情勢，真正使差生多學一點，多把握一點，縮小與其他學生的差距，進步整體水平。如在班級中展開學習優越小組的評比活動，從學生的上課、作業、背書、聽寫等方面加以評分，并及時公布上墻，極大地激起了學生學習英語的愛好，進步了學習效果。還展開一些活動，如優秀書寫展現、英語聽寫大賽、每周五的英語廣播等，這為我校學生創設了濃厚的英語學習氛圍，提供了展現的平臺，進步了學生的英語素質。在全縣的水平檢測中，我校英語成績已有了明顯的進步。

本學期我們組新調入教師進行了亮相課，40歲以下青年教師參加了教師素養大賽，王xx老師到405學校展開英語課交換，任xx老師撰寫的《淺析小學英語瀏覽教學》在全省第十二次優秀教科研論文與成果交換評選活動中榮獲三等獎。在全國小學生英語比賽中，我校走在了全縣前列，取得了優良成績。共有35人，分別取得一等獎、二等獎、三等獎、優秀等。翟xx、王xx、全xx等9位教師取得優秀指導教師稱號。

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇十一

本學期我校組織全體教師在全面理解教師校本培訓的重要性基礎上，通過繼續學習和實踐，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，以教師校本培訓計劃和教師學科素養提升行動方案為導向，開展教師校本培訓和校本教研活動。下面把我校本學年開展的校本培訓工作總結如下：

領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過校本培訓博客、校園網絡等形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

1、文本解讀培訓。

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念和文本解讀的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續結合永教政【xx】233號文件精神，制定《陡門小學教師學科素養提升行動實施方案》并召開全體教師動員大會，已經啟動進行各學科教學內容的文本解讀和拓展，作為師資培訓的重點任務來抓。主要抓好四方面的.工作：一是明確培訓目的：掌握文本的知識鏈，優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞各學科教師進行文本解讀、上課、評課等活動，通過課堂教學開展校內公開課、示范課14節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：通過校本教研活動和集體備課，教師之間互相合作交流。16位老師有閱讀教育教學理論專著，做好讀書筆記，每位教師寫1000字以上的讀書心得一篇。

2、加強校本教研制度建設。

教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。

本學期，“教師課堂語言評價”成為我校教師校本培訓的主旋律。可以將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后有聽課老師進行評價語言的記錄，在評課時互相交流。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發生了實質性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

3、組織專題培訓。

本學期，安排了四次校本專題培訓，有陳曉俊老師主講的教科研專題培訓是《怎樣撰寫教學案例、教學反思和論文》和信息技術專題培訓《現代教育技術學習操作方法》；有張碎紅老師主講的《教師心理健康問題及緩解對策》；有張志敏老師主講的《開創學校德育教育的美好明天》。組織了特色培訓《自然小班化教育教學培訓》和陳曉燕老師組織的教育教學課堂評價研究活動。每次活動教師也踴躍參與，取得很好的效果。

4、加強教研組集體備課的培訓。

教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。本學期教研組活動突破往年，語文組織二次集體備課，數學組織了二次集體備課，綜合組組織一次集體備課。

（一）廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化。

首先，廣大教師真正有所得，學以致用。

其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地。

第三，廣大教師的終身教育理念已初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。

文檔為doc格式。

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇十二

2010.1.27“百語爭妍”

（多媒體教室）——陽朝小學20xx年寒假校本研訓之“陽朝論壇”

2010.1.27優秀資源你我共創。

（電腦室）——陽朝小學20xx年寒假校本研訓之“電腦培訓”

信息技術：z新聞發布：z。

新聞撰寫：zz《科研興教、興校、育師》z《百語爭妍》。

z《教師專業成長》z數學組試卷分析。

z語文組試卷分析z英語組試卷分析。

z《優秀資源你我共創》z《教育工作報告學習》。

新聞審核：z。

資料收發：z繼續教育檔案袋。

z教師成長記錄冊這幾位老師請坐在2小組，

z研訓筆記本方便老師們交資料。

z校園信息平臺表其中1小組不坐老師。

后勤：z。

五、總結提升。

1、1月28日前將校本研訓情況反饋表填好并上交。（z）。

2、1月29日前寫好寒假培訓總結，并發電子郵件到教科中心郵箱。

六、備注。

以上計劃如有改變，以實際情況為準。

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇十三

20xx學年度第一學期，教科室在上級有關部門的領導下，繼續走“做真實的教科研”的路子，探索“以校為本”的校本培訓思路，引領教師“在工作中研究，在研究中工作”，開展“基于學情的學習設計”系列研究，不斷改變教師教育教學理念，提升教師教育教學技能，促進教師專業化發展。

1．師德專題培訓。20xx年8月25日，我校和昆陽一小聯袂舉行20xx年暑期師德培訓學習活動。活動邀請了溫州市教育局法規處吳建軍處長和浙江大學客座教授、省特級教師章獻明老師做專題講座，為全校老師“指點迷津”。上午，市局法規處吳建軍處長從《周易》蒙卦所揭示的教育之道的角度闡釋了兒童教育的原理、兒童學習能力的變化規律、家庭教育的重要性以及學校發展中“學生、教師和課程”三元規劃的關系，視角獨特、高屋建瓴，讓與會教師感觸頗深，受益非淺。下午，杭州市青少年活動中心副主任，省特級教師章獻明老師以《今天，我們何以為師》為題對教師進行師德規范行為指導講座，分別從道德、情操和品質入手闡述了對師德的認識，要求教師要守住底線、多元發展，建議我們學校處理好“標準化管理和標桿化推進”的關系，提出“把學校變成學生的學校”的主張，他幽默風趣，富有激情，深入淺出地講述身邊的故事，引起老師們的強烈共鳴，使老師們的思想接受了一次洗禮。培訓后，一百多位教師紛紛撰寫培訓心得，表達自己的收獲。本次師德培訓有效地引領了教師成長，提升教師師德素養。

2．信息技術專題培訓。20xx年9月21日，我校邀請杭州的電子白板專業人員對我校語數教師進行鴻和白板使用培訓。培訓中，專業人員為我校教師演示了電子白板在語文、數學教學中的常用操作方法，老師們跟著一步步操作，驚嘆于現代信息技術的強大功能的同時，更深深地感嘆：合理利用好電子白板，將進一步提高語文、數學學科的教學效率。

另外，根據上級部署，本學期我校全體語數老師參加了杭州師范大學組織的“20xx年中小學能力提升工程”培訓。語文、數學工作坊的坊主林秋芬老師、鄭曉晴老師在管理員林鎖校長的帶領下，有序地引導全體語文教師參加培訓，觀看培訓視頻，完成培訓作業，參與培訓發展性診斷評價。老師們紛紛反映，此次培訓又一次改變了自己的教育教學理念，開闊了自己的視野，使自己認識到信息技術與學科整合的新天地，并在一定程度上提升了自己的教育教學技能。

3．教科研專題培訓。20xx年9月28日，我校舉行科研專題培訓會暨20xx學年度校本研修優秀學科組（備課組）表彰大會。本次培訓的主題是“結合學校實際做真實的教科研”。教科室林秋芬老師帶領老師們回顧了過去的兩年來，學校開展“四位一體學科自主研修”的過程，介紹了語文組的《六微教研:基于微信的小學語文“四位一體”項目研修》、數學組的《學情研判：小學數學“2+x”四位一體項目研修》以及英語組的《課堂觀察：基于數據的小學英語“四位一體”項目研修》等典型經驗，隨后引導老師們形成共識：教師參與教育科研是為了自己的專業成長，通過課題研究教師可以提升自己對教育的理解力和對課程的執行力。從某種角度來說，一線教師的課題研究屬于“尋招類的研究”，應該在行動中思考如何解決自己身邊真實的教育教學問題，思考的原點應該是“教育教學如何做更好”。而在我們同一所學校里，同一備課組、教研組的教師會面臨相同的教育教學問題，這為我們進一步開展“四位一體學科自主研修”提供了良好的基礎。她鼓勵老師們借助學校已有的研修經驗，以備課組、教研組為單位開展真實的教科研，努力做到“在研究中工作，在工作中研究”，共同解決教育教學教學問題，實現職業理想的同時找到職業幸福感。培訓會的最后，林秋芬老師公布了20xx學年度“做真實的教研”項目評選活動的結果，一年級語文組、三年級數學組以及英語組被評為“四好備課組”，五年級語文組、六年級數學組以及音樂組被評為“三好備課組”，另外，二年級語文組等xx個備課組被評為“二好備課組”。

本學期，我們繼續推行“四位一體學科自主研修”，把校本培訓的重心下放到各備課組、教研組，實行組長負責制，引導全體教師參與到學科自主培訓中來。為了進一步營造良好的教研氛圍，學校召開班子會，討論了學科自主教研和培訓的基本要求，并在全體教師會上作了宣布。這些基本要求包括：將語文組的自主研修單位從原來的六個年級調整為三個學段、繼續實行“一人一課”制度（并明確提出1971年1月1日以后出生的教師必須在校本教研和培訓中執教公開課，1971年1月1日以前出生的老師可以選擇試課、說課或者開課）、學校的中層領導必須認真參加自己所在學科的校本教研和培訓活動、每一次校本公開課必須要安排試教和磨課等等……這些要求進一步規范了學科自主培訓和教研的操作，為“四位一體學科自主研修”的深入提供了基礎，同時為老師們的自主探索留下了巨大的空間。在周雙影、雷衍頂、鄭曉晴、林牡丹、謝曉苗、吳道委、陳林枝、宋瓊妮等教研組長的帶領下，各教研組深入開展“四位一體學科自主研修”活動，把學科內的教學問題轉化為教研主題，圍繞著“基于學情的學習設計”這一大主題開展了校本和培訓，各學科教研活動和培訓次數達到三十多次，遠遠超出了校本培訓規定的次數。

我校一貫重視結合校本實際開展教育科研工作。自20xx年—20xx年的近5年時間里，我校相繼開展了“基于專題博客的三位一體主題研修實踐與研究”、“基于博客的四位一體學科自主研修實踐與研究”等校本研修方面的課題研究。這些扎根校本的課題研究，從根本上改變了教師對于校本研修的認識，也引領者教師們開始了“做真實教科研”的行動探索。

（一）在行動中研究的實踐。本學期，在學科教學領域，我們進一步推進“四位一體學科自主研修”，引領教師開展“指向于學情的研究”，重新設計自己的教和學生的學，以切實提高教育教學質量，同時結合日常的教育教學實際開展課題研究。溫文娟老師、張茜茹老師圍繞課題《低年級語文“我愛識字”教學方式改進的策略研究》組織日常的校本教研；林牡丹老師、白植想老師圍繞課題《小學數學有效課堂練習的策略與研究》開展日常的校本教研；鄭曉晴、金榮澤老師圍繞課題《小學數學數形結合思想培養的`研究》來上研究課，鄭海影和科學組的老師圍繞日常的教學開展《基于小學科學記錄本的自主學習技能的培養研究》。

在德育領域，宏觀上，我們以蘇志奎校長負責的溫大立項課題《基于德育導航圖的小學生“禮”育的實踐研究》為基礎，開展了校園文化建設的理論研讀和實踐探索行動。蘇志奎校長專門主持召開了多次專題研讀會，引領班子成員和全體教師，圍繞著“樂學、求真、賞禮、致雅”這八個字的校訓，解讀學校的辦學新思想，思考校園文化建設的新路子，展望學校發展的新前景。為進一步營造良好的校園文化氛圍，在分管教學的林鎖校長的直接領導下，教科室組織人員啟動了校刊的重編工作。微觀層面，有吳愛玲、吳愛琴老師針對課題《城鎮小學生帶手機進校園的原因和對策研究》開展的日常實踐。

在信息技術領域，謝賢曉老師負責的20xx年度溫州市教育技術研究專項課題《小學信息技術基于puduino的創客教育課程建設》成為學校創客教育課程的一個方向，相關老師開展了大量的實踐研究，取得了很豐富的成果。20xx年10月24-25日，昆陽二小謝賢曉、金榮澤老師帶領學校創客吧的學生在杭州舉行的全國20xx年教育信息化創新應用展覽中向來自全國的參觀者展示他們天馬行空的創意和超強的動手能力。20xx年1月xx日，在溫州市中小學創客教育推進大會上，我校獲溫州市首批創客教育基地學校。

……

把日常的工作與教育科研結合起來，在工作中研究，在研究中工作，已經成為我校部分教師的工作常態。

本學期，20xx年溫州市各類課題評審結果公示，我校取得了良好的成績：由徐文勝校長負責、林秋芬老師執筆的課題《四位一體：基于微信的學科自主研修策劃與研究》和由林秋芬老師負責、劉希老師執筆的課題《基于“閱讀單”的小學低年級群繪本閱讀的實踐與研究》獲20xx溫州市推廣與應用課題二等獎；由黃鴛鴦老師負責、林秋芬老師執筆的課題《基于學情的小學語文語用序列建立的實踐研究》獲20xx溫州大學面向基礎教育課題成果二等獎；王劍秋老師負責、郭遠老師執筆的課題《團體游戲促進高段小學生社會性發展的實踐研究》獲溫州市20xx教科規劃課題成果三等獎。由葉華平老師負責、伍微微老師執筆的課題《小學中高年級“孝文化”教育的實踐與研究》獲20xx縣教學課題成果評審二等獎；沈玨暉老師負責的課題《三讓助學：小學美術有效課堂教學的策略研究》、王劍秋、郭遠老師的課題《團體游戲促進小學生社會性發展的實踐研究》、劉希、杜秀英老師的課題《小學低年級繪本作文的實踐研究》獲20xx縣教學課題成果評審三等獎，黃鴛鴦老師負責的課題《以學定教，優化小學語文課堂言語實踐的研究》在20xx年順利結題。

實踐證明，“做真實的教科研”，不僅是二小教師的一種追求，更在二小教師的行動中成了二小教科研的一面旗幟，一項特色。教科室林秋芬老師在20xx學年第一學期全縣教科工作會議暨“我心中的好教研”主題評選活動表彰會上作專題發言《從學習到行動》，介紹了二小教科研的特色，得到了與會專家、老師的好評。林秋芬老師被評為平陽縣20xx—20xx年度教科研先進個人。胡萍萍老師等八位教師負責的空間在縣教師特色空間評選活動中被評為二、三等獎。……正是老師們不斷的研究行動，促使老師們獲得不斷的成長，也推進了二小向著更好更高的明天前行。

1．本學期，教科室組織發動全體教師參加平陽縣20xx年中小學優秀德育（少先隊）暨傳統美德教育論文和案例評選，取得了良好的成績：劉希老師撰寫的論文《譜寫家校溝通和諧曲》、葉華平、伍微微老師撰寫的論文《小學高年級“孝文化”實踐教育初探》、蘇捷老師撰寫的論文《學校特色德育活動的整理與探索》、吳愛琴、吳愛玲老師撰寫的論文《用“贊美”之花，換“喜悅”之果》獲一等獎；雷衍頂老師撰寫的論文《基于學情的個別化教育策略例談》獲二等獎。徐仁忠老師撰寫的論文《換一種說法，如何？》、童影賽老師撰寫的論文《愛到春風化雨時》獲三等獎。溫文娟老師撰寫的案例《對“周末綜合癥”下藥》、雷衍頂老師撰寫的案例《用愛澆灌靜待花開》獲二等獎。

2.本學期，教科室組織五六年級參加平陽縣讀書征文活動，取得了良好的成績：六年（1）班魏**、六年（3）班何**、五年（1）班林**、五年（5）班章**獲一等獎；六年（5）班吳**、五年（5）班陳**獲二等獎；六年（1）班林**獲三等獎。

……

成績，是二小師生“樂學、樂實踐”的自然結果。我們相信，新的學習，新的行動必將帶給我們全新的體驗，讓我們發現全新的自己，帶給我們更多新的驚喜!

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇十四

校本培訓工作一直是我校教育教學工作中重要的一環。本學期，我校在李猛校長的組織領導下，積極響應上級主管部門的號召，結合學校實際，扎實有效地開展校本培訓工作，使全體教職工在教書育人的平凡崗位上樹立強烈的責任感，并在教科研改革中不斷提高業務水平和思想政治等綜合素質，現將本學期的有關工作總結如下：

本學期開學初，我們在李校長的組織下，多次召開校本培訓工作領導小組成員會議。通過多次商討，結合學校辦學理念，最后，學校將本學期的校本培訓工作的重點分為兩大塊：一是邀請骨干優秀教師作專題講座；二是各科組根據學科結合進行各種形式的培訓、研討、交流活動，制定好本培訓方案后，我們便按照方案有條不紊地做好培訓工作。每次培訓，學校的領導帶頭參加，并且嚴格考勤制度，每次培訓都進行簽名，要求老師們做好學習記錄，寫好學習心得（體會），并以級科組為單位進行心得交流討論，期末學校還進行評選“校本培訓學習積極分子”，樹立典型，把校本培訓工作納入到評優評先考核制度中，督促并激發老師們參加校本培訓的熱情。

本學期，我們學校結合本校實際，先后舉行了由李校長主講的《師德教育》的專題講座，使教師進一步提高了職業道德修養，樹立愛崗敬業的思想，從而更好地搞好教育教學工作；讓老師懂得了健康的心態是做好工作的關鍵，學會了常用的心理調節方法，正確地處理好教書育人的關系，塑造自己充實的人格；不僅如此，我們學校的語、數、英等科還分別以科組為單位組織老師們互相聽課、評課、進行專題研討，并且經常性地開展新課標的學習培訓，從而真正地端正了老師們的課改意識，提高了老師們的業務能力。本學期，我們學校共舉行了20多次的各種形式的校本培訓活動。這些講座和活動的開展，真正地提高了老師們的教育教學水平，增強了思想政治等綜合素質，從而使老師們的整體素質提高到一個更高的層次，使學校的教育教學質量邁上一個新的臺階。

本學期，我校的科研工作在學校領導的重視和引領下，在全體教師的積極努力配合下配合，取得了一些成績。但我們知道教學工作永無止境。我們將繼續加強教師的培訓學習，加深課題研究的深度，注重科研成果的積累，努力提高教師的教學能力，推動學校辦學水平的整體提升。

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇十五

本學年我校校本特色培訓工作在上級行政部門的指引下，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，開展校本培訓特色項目工作，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為學校全面實現現代化，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。現將本學期我校校本培訓特色項目工作總結如下：

能寫一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應該要具備的技能。為了提高老師的基本功，學校專門挑選了5位老師做為指導師，指導、督促大家練字。每位教師每天抽出一點時間練三筆字，大家互相學習。同時，學校還有6位老師跟校外名師陳紹揚練字，進步不小。老師們也整理出了寫字教學的模式：比較字形結構――找出重點筆畫――練習寫字――改進提高。通過一段時間的練習，雖然大家的字體沒有多大的變化，但也都喜歡上了練字，還能修身養性。

我們在教師中倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業務素質，為我校教育教學改革的深入開展提供保障。每學年，我們鼓勵教師自愿訂閱一種業務刊物，如：《小學語文導學案》、《小學數學教學設計》、《半月刊》、《音樂教學》等，并開展廣泛的閱讀活動。自主式閱讀，我們倡導“一讀二畫三批注”的讀書方式，這樣可以節省教師的抄寫時間，用于即時性反思，提倡撰寫讀書隨筆、書評等短小精悍的批注，越多越好，便于日后回顧參考。

為了使新教師能更快地適應學校的各項教育教學工作，促進他們快速成長，我校未雨綢繆，精心部署，抓早抓實抓好新教師隊伍建設。開學后立即為新教師物色校內校外的優秀教師舉行了師徒結對，為每一位新教師找到了教學之路的領路人。之后，組織了一批學科骨干教師不定期的聽取新教師的隨堂課，對他們的課堂進行了全方位的剖析和指導，使新教師在短期內得到了最大限度的提高。既發揮了骨干教師的作用，又提高青年教師的業務水平。同時，加強和溫州南浦小學的教學交流活動。上學期南浦小學派出兩位優秀的教師來到我校送教，本學期我們學校的三位新教師到南浦小學上了3節交流課，受到了名師的指導，收獲不少。

為了適應新課程的理念，學校語、數教研組先后4次進行網絡學習，學習新課程的先進理念。同時，先后派出12人參加杭州的“千課萬人”和“浙派名師”活動，學習名師們如何用先進的教育教學理念指導課堂教學，極大促進了我校教師對新課程理念的理解、提高。

1、上學期，我們教導處配合縣教研室開展了“中、青年教師基本功”活動，其中，湯雙燕、邵蓓瑜和鄭若曦老師分獲縣語文、數學和科學學科二等獎；戴玨娟、葉曉和老師獲永臨學區語文、數學學科三等獎。組織教師參加縣小學語文“閱讀課堂練習設計”評比和縣小學數學“學生典型錯例分析”評比，其中邵蓓瑜老師和葉曉和老師榮獲縣一等獎，余娥燕老師和沙彩曉老師榮獲縣二等獎，戴玨娟、湯雙燕、鄭淑淑、鄭芬芬榮獲縣三等獎。

在論文方面，學校教師也取得了很多成績。其中季飛虎等6位老師在《神州》上發表論文6篇，陳福榮老師的論文《文聲意為先》和《小學語文低段字形教學淺析》在《新課堂》上發表。邵蓓瑜老師的論文《從課堂教學出發探討新手教師的專業化發展》獲縣一等獎，鄭淑淑老師的論文《小學新教師“三心二意”促成長》獲縣二等獎，王云玲老師的論文《淺談多媒體在教學中的適度應用》獲縣二等獎，沙彩曉老師的案例《讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來》獲縣二等獎。

2、本學期，我校教師更是發揮了自身的優勢，也取得了可喜的成績。

在這次永臨學區舉行的課件制作比賽中多位老師獲獎。葉曉和老師的《三角形的特性》獲一等獎；邵蓓瑜老師的《24時計時法》和戴玨娟老師的《女媧補天》獲二等獎；鄭芬芬老師的《雷雨》和王云玲老師的《pep3 unit5 b let's lean》分獲三等獎；沙彩曉老師的《方程的意義》和余娥燕老師的《認識直角》分獲三等獎；其中葉曉和老師的《三角形的特性》和獲得了縣一等獎。

除了課件制作外，我校教師在縣級其他比賽中也有很大的收獲。本學期，季飛虎和葉啟啟老師分別獲得縣體育、音樂基本功比賽一等獎。鄭淑淑老師在“永臨學區中小學教師素養提升說課”評比中獲三等獎，在“永嘉縣中小學教師素養提升說課評比”中獲二等獎；鄭淑淑老師的兒歌《筍芽兒》和《難忘的潑水節》分獲“永嘉縣小學語文新課程低段識字教學兒歌征集評比”一等獎和三等獎；王云玲老師的兒歌《雨點兒》獲二等獎；湯雙燕老師在xx年溫州市“小學語文閱讀課堂練習設計”評比中榮獲三等獎。

我們在教育教學論文比賽中也有很大的收獲。陳曉曉老師的《用問題情景架設數學與生活的橋梁》和邵蓓瑜老師的《探索一條小學數學課堂教學的新道路――“問題情景―數學模型―解釋、應用與拓展”教學模式初探》獲縣二等獎；余娥燕《試論小學數學課堂有效練習內容設計》獲縣三等獎；陳福榮、湯雙燕、葉芳芳老師聯合在《神州》雜志上發表了多篇論文；陳福榮、戴玨娟、湯雙燕老師分別獲“第九屆新人杯全國校園文學輔導獎”一等獎、二等獎、三等獎；在“全國第九屆新人杯”教師特邀作品中也取得了較好成績。

結合學區的“我的價值觀”系列主題活動，我校教師積極響應，參與了中小學教師“我們的價值觀”主題征文，收獲頗豐。葉芳芳的《做個好老師之淺見》獲一等獎；戴玨娟《從心出發――淺談我的價值觀》和鄭淑淑老師的《走在“育人”的路上》分別獲二等獎；鄭芬芬的《教育與生命同行》、沙彩曉的《我的價值觀――為社會培養“有用”的人》、邵蓓瑜的《我眼中的價值觀》、王云玲的《從“愛”出發，做讓人民滿意的教師》和陳福榮的《我的價值觀》分別獲三等獎。此外，鄭淑淑老師還被評為“永嘉縣學習型黨員標兵”。

校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本特色活動的開展，給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺，我相信在上級領導的關懷下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的校本特色培訓工作會更加有聲有色。

小學校本研訓工作總結（精選16篇）篇十六

在時間的車輪駛進振奮人心的20xx年時，回眸20xx年下學期工作，我校的教科研工作獲得了令人滿意的成績：省級課題《運用現代教育技術促進課程教學中師生互動方式創新研究》獲二等獎；區級信息技術應用項目獲得二等獎；劉軍的綜合實踐課獲市級一等獎；龍泉老師的錄像課、說課分別獲省一等獎、二等獎、區一等獎；多名老師的論文分別獲獎，其中省一等獎名；我校還舉辦了“和諧之花”的特色教研活動，并且對全區進行了在線開放，獲得了同行們和領導們的一致好評。幾經錘煉，本期我校劉再暉老師獲得了區“御天杯”明星教師的光榮稱號，在六年級畢業測試中我校的語數成績都達到了優秀，并獲得了區里頒發的教育教學質量獎。回眸沉思，是什么使陽朝二村小學在周圍環境極端惡劣的情況下仍立于不敗之地，仍然碩果累累呢？是校本教研，是應素質教育大潮而生的以“基于學校”、“為了學校”、“學校中進行”為內涵的校本教研！

蘇霍姆林斯基有一句名言：“校長學校工作的領導，首先是教育思想的領導，而后才是行政工作的領導。”人民教育家陶行知把校長比之為“學校的靈魂”，只有充滿生機與活力的學校，才能孕育出一支充滿生機與活力的教師隊伍，才能培養出一批具有創新精神與實踐能力的高素質學生。而這一切，最終取決于學校是否擁有一位好校長。學校領導的觀念直接影響學校的專業文化，如果沒有具有探究意識的校長的支持，校本教研就很難進行下去。陽朝小學很幸運，本學期的新任校長黃志祥正是這樣一位教育教學改革的排頭兵，他具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態度、實事求是的作風，并善于把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中。“校長之所愛即師生之所長，校長之性情即師生之特色。”本學期他確定了以“構建和諧課堂提升教學質量”為宗旨的辦學理念，并全力引領老師們參與研訓，才使我校不僅有了長遠發展的視野、切實可行的辦學方向，而且已經在探索、實施中初步形成了具有“和諧快樂”的特色化的校本研訓。

校本研訓是一種培訓學習、實踐工作和教學研究三位一體的學校活動和教師行為。因此校本研訓基礎在學校，但關鍵在教師，教師的觀念、思想、行動等直接影響著校本研訓的效果。針對此，我校探索并形成了多種多樣的研訓模式。

1、師德修養與隊伍建設相結合模式。

“無論在哪個行業，決定一個人是不是高手的根本因素都不是技術，技術到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養，基本理念、愛心、信心和責任心。”針對此，校本培訓把師德修養和教師隊伍建設有機結合起來，使每一位教師都德才兼備，愛崗敬業。特聘請心理教育專家“知心姐姐”到我校來為老師們現場輔導、心理咨詢，并請黨支部書記周愛祖定期對老師們進行德育教育，對個別老師進行心理疏導；期末班主任老師在一起召開德育工作交流研討會，使全校教師在感嘆自己的忙碌和辛苦時也能體會到他人的忙碌和辛苦，在他人的優秀經驗中獲得解決問題的方式方法，形成互幫互助、互諒互讓的良好工作氛圍，從而能夠正確地面對工作中的失意、困難、挫折等，形成積極向上的健康心理，確保教育教學工作的順利開展。

２、理論與實踐相結合模式。

在校本培訓中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實際，用實際證明理論，尤其是在信息技術教育培訓中體現尤為突出。本學期以來，我校全體老師每周二在信息老師劉軍的指導下繼續學習電腦技術，掌握了給學校網站、區網站、德育網站上傳資源的技巧，掌握了制作個人網頁和博客的技巧，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋，全校老師在一次次的校本培訓中，再一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際操作，技術越來越純熟，興趣越來越高漲，可以說，現在每位教師都可以輕松自如的使用電腦了。校本教研實效如何，關鍵在教師，但成效在學生。在本期的學生調查問卷中，孩子們感到，老師都能利用多媒體進行教學，課堂豐富了，學習輕松了。為了使5+2≠0，今年學校還成立了德育網站，號召家長和學生在雙休日多關注學校德育網站，從中學習怎樣更好的教育孩子。并結合國家級、省級和區級課題的要求，教師們利用業余時間制作了各種適合自己教學的課件。

3、專題、專家、名師講座與自學自悟相結合模式。