教案的編寫可以幫助教師更好地組織教學內容和教學活動。這是一份經過實際教學驗證的一年級教案，效果非常不錯。

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇一

這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。

學情分析。

一年級的學生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當的教學策略。

教學目標。

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的`生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

教學重點。

1.認識11個生字，會寫4個字。

2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

教學難點。

讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。

教法。

朗讀法、圖片教學法、引導點撥法。

學法。

朗讀法、練習法、圈點法。

教學資源。

課件、圖片。

課時安排。

2課時。

第1課時略。

第2課時。

課時目標。

1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。

2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

教學過程。

一、直接導入。

1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節課我們繼續學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

2.出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。

二、復習鞏固詞語。

1.開火車讀生字，齊讀生字。

寫詩點要過給當串們以成。

2.抽讀詞語，齊讀詞語。

詩歌詩人以前以后你們他們。

寫字寫作業成了一個雨點兒只要。

過路給了一串。

三、創設情境，感知課文。

1.師范讀課文，學生想象畫面。

2.學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。

（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？

（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）。

（2）讀“雨點兒”，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。

（3）學寫生字“雨”，學生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。

（4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節。

3.學習2~4節——分角色讀詩，體會童趣。

（1）女生齊讀2至4節。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？

（2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。

（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？

4.學習第5節——想象開啟智慧。

（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節奏。你說說這一節用了哪些你認識的標點符號？師領讀（活潑輕快）。

（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？

5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。

四、小結。

這節課，你收獲了什么？

五、作業。

回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

板書設計：

小蝌蚪圖片逗號。

水泡泡圖片句號。

一串水珠圖片省略號。

教學反思：

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇二

雪花一片片，沙啦啦。

小狗說：“我要寫詩啦!”

小雞走過來說：

“我能當個小逗號。”

天空上的雨點兒落下來說：

“我能當個小句號。”

六點小圓圈說：

“我能當個省略號。”

小狗的詩寫成了：

“汪汪，汪汪，

汪汪汪。

汪汪，汪汪，

汪汪汪……”

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇三

這首小詩歌共有五小節，是一年級下學期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。

(二)年段特點。

低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據學生認知規律，選擇適當的教學策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養。

(三)教學特點。

教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。

理念與目標。

理念：

作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養學生自主識字，聯系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，最終提高學生的語文素養。根據教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養了學生的閱讀能力。

目標：

1.感悟課文內容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養學生的想象力和創造力，從而發展兒童的思維，發展語言。

2.隨文認識14個生字，會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關注寫字。

3.根據兒童的認知規律，創設多種情境，運用多種教學方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。

一、激趣導入。

1.同學們，付老師要帶領同學們去觀賞一個荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。

2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。

二、新課。

(一)2-4小節。

1.認識一下這個字“詩”，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、

2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節。老師現在來范讀課文，請你標出這首詩歌共有幾個小節，(共5小節)。

3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀。

4.教學“泡”

(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

(2)這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)。

(3)組詞。

5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節。

6.學“逗號”“給”

(1)我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。

(2)師拿字卡“逗號”讓學生讀。

(3)這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

7.學“句”

(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。

(2)看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。

8.學“串”

(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。

(2)為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

(3)師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

(4)有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。

9.學“號”

(1)同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發現?你能說說嗎?誰像誰?

(2.)這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)。

(3)想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)。

(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號哭”

10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節好嗎?(師生合讀)。

(二)5小節。

1.現在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節。

3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)。

4.現在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。

5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩?

三、拓展。

1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們人類的好朋友呢!我們要保護它們，你們最想對小青蛙說什么話，下課后寫一寫。

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇四

雨點淅瀝瀝，沙拉拉。

青蛙說：“我要寫詩啦！”

小蝌蚪游過來說：

“我要給你當個小逗號。”

池塘里的水泡泡說：

“我能當個小句號。”

荷葉上的一串水珠說：

“我可以當省略號。”

青蛙的詩寫成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱呱……”

____________________。

本文作者張秋生，選作課文時有改動。

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇五

1、通過熟讀課文，培養熱愛自然、保護動物的感情。

2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環境下恰當運用。

3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。

教學重點。

通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。

教學難點。

正確運用幾種標點符號。

教學過程。

第一課時。

一、導入。

同學們，大家喜歡聽詩歌嗎?今天，我們就來學習一首非常優美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。

2、師范讀，生畫出要求會寫的字。

3、指名讀，比比誰讀得。

三、多種方法認讀生字。

1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。

2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。

(1)注意多音字“給、句、泡、號”。

(2)“串”可采用字理識字法。

(3)學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。

(4)注意“號”的構字比例，口是扁口。

3、進行擴詞、說話練習。

三、再讀課文，體會感悟。

1、齊讀課文，說說文中提現了幾個標點符號。

2、生上黑板寫定這幾個標點。

3、讀課后練習二的一句話，注意標點的用法。

四、作業。

1、熟讀課文。

2、書寫要求會寫的字。

3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。

第二課時。

一、復習鞏固生字。

1、認讀要求會寫的字。

2、做練習。

3、讀讀要求會認的字。

二、熟讀課文并背誦。

1、指名朗讀。

2、在小組內讀。

3、同桌合作讀。

4、練習背誦。

5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。

三、學習標點符號的用法。

1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。

2、老師總結標點的用法。

3、做書后練習三。

4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。

四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創意。

五、課后作業。

1、背誦課文。

2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇六

活動目標：

1、引導幼兒在熟悉音樂的基礎上，引導幼兒創編2/4的節奏型。

2、創編小青蛙的不同動作，體驗獲得成功和參與活動的快樂，培養幼兒聽音樂做動作的能力。

活動準備：

1、幼兒已經熟悉歌曲。

2、樂譜、節奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫字板。

3、音樂錄音。

活動過程：

一、復習歌曲。

1、復習歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂活動中，激發活動的興趣。

2、運用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復習鞏固對這兩種節奏的掌握。

二、創編節奏。

1、出示幾種節奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對應的節奏型。

2、引導幼兒創編節奏。

——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?

——幼兒自由創編。

——引導幼兒按2/4拍的節奏進行創編，掌握2/4節奏的特點。

——個別幼兒在寫字板上展示他創編的節奏，并集體練習。

三、創編動作。

1、熟悉音樂旋律，掌握音樂節奏。

——幼兒在傾聽音樂的基礎上嘗試區分樂句，教師利用四色卡幫助幼兒區分。

2、鼓勵幼兒隨音樂創編小青蛙的各種動作，激發幼兒主動參與、主動探索的興趣。

——教師提醒幼兒跟著節奏做動作，相互之間不碰撞。

3、在個別幼兒示范的基礎上，教師加以藝術化，并以集體練習的方式規范動作。4、組織幼兒隨音樂完整表演，動作與節奏相符。

——幼兒可以一個樂句做一個動作，也可以做兩個動作。

4、再一次出示幼兒創編的各種節奏卡，鼓勵幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進一步激發幼兒活動的興趣。

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一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇七

一、會認的字。

寫：寫詩寫字寫作書寫。

詩：古詩詩歌詩人唐詩。

要：不要需要只要。

過：過河過橋過年過去過來。

給：送給拿給。

當：當心當做。

串：一串葡萄一串珠子。

以:以后以前可以。

成：成功成就成績成為。

二、會寫的字。

下：(上下)(下來)(下去)(下車)(下山)。

個：(一個)(幾個)(個子)(個人)。

雨：(大雨)(小雨)(雨衣)(風雨)(雨傘)。

們：(你們)(我們)(人們)(他們)。

下雨了，

雨點淅瀝瀝，沙拉拉。

青蛙說：“我要寫詩啦!”

小蝌蚪游過來說：

“我要給你當個小逗號。”

池塘里的水泡泡說：

“我能當個小句號。”

荷葉上的一串水珠說：

“我可以當省略號。”

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱呱……”

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇八

好的課文內容使學生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學智慧。依據教材及學生學習特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學生在閱讀中識字。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規律，運用多種方法識字，力求構建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學中，充分優化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內容，引發學生個性表達，挖掘學生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，我努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現“三重”，即重識字，重朗讀，重創造。

【教學目標】。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟課文內容，拓展學生思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。

3.初步認識和了解三種標點符號。

4.復習生字，學會寫4個，交給多種識字方法，培養識字能力。

【教學資源】。

充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。

【教學過程】。

一.創設情境，復習生字。

1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。

2.創設情境，看圖讀詞語復習生字。（課件演示）。

3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。

4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。

二.朗讀課文，理清思路。

（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）。

2.讀讀二、三、四小節，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？

（板書：逗號句號省略號）。

三.閱讀課文，學習生字。

學“號”

1.今天我們認識了幾個標點符號？

2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。

3.在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點？

4.想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞？

5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么？

引出“泡”“串”

1.老師吹泡泡，請學生仔細觀察。

2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）。

3.出示“泡”和“串”兩個生字。

4.請學生在課文中圈出這兩個字。

學“泡”

1.怎樣記住“泡”字？

2.復習一下學過的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）。

3.讀歌謠，區別記憶“一串字”，你會發現什么？（都是左右結構的形聲字）。

學“串”

1.看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）。

2.老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）。

甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）。

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）。

用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）。

3.分角色朗讀二、三、四小節。

（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）。

四、感悟詩句，學“呱”

1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。（課件演示）。

2.大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音？

3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？

4.大家仔細觀察這首詩，你會發現什么？（只有一個字“呱”）。

5.出示“呱”，又會發現什么？（形聲字）。

6.指導書寫（從左到右書寫規則，左窄右寬）。

7.學生寫“呱”字。

8.請大家再仔細觀察這首詩，你還會發現什么？（節奏相同；有逗號、句號和感嘆號）。

9.再讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完）。

10.誰再來讀讀？（指導讀出不同的感覺）。

11.引導學生當小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢？小組內討論。

13.每個人都當小青蛙，來朗讀自己做的詩。（帶著高興、自豪、感謝的心情）。

五、拓展延伸，模仿作詩。

1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽一聽。

2.作業：請大家幫它們想想：每個小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？模仿課文說說。

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇九

教學目標：

1.圖文結合，認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

2.正確、流利地朗讀韻文。

教學重點：認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

教學難點：正確、流利地朗讀韻文。

第6課時。

教學過程：

一、激趣導入。

1.教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛兵。

2.學生反饋。教師板書：小青蛙。

3.教師：小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過?

4.學生反饋。教師指導學生齊讀課題。

5.隨課題認寫“青”字。

6.指導書寫“青”字。

(1)第四筆“橫”應落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。

(2)學生書寫，老師巡視。

(3)全班交流。

二、初讀課文，認讀字詞。

1.學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。

2.教師范讀，學生默讀。

3.同桌互讀生字。

4.教師出示生字，指名認讀，其他學生評議。

5.開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音。

6.結合讀韻文，鞏固生字的認讀。

三、再讀課文，了解大意。

1.學生自由讀課文。

3.全班交流詞語。

4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。

5.指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。

四、交流總結。

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇十

雨點兒淅瀝瀝，沙拉拉。

小魚說：“我要寫詩啦！”

小蝦游過來說：

“我要給你當個小逗號。”

小溪里的鵝卵石說：

“我能當個小句號。”

石頭上的一串貝殼說：

“我們可以當省略號。”

小魚的詩寫成了：

“嘟嘟，嘟嘟，

嘟嘟嘟。

嘟嘟，嘟嘟，

嘟嘟嘟……”

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇十一

1、正確、流利地朗讀韻文。

2、借機滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，讓學生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護動物，應培養保護青蛙、保護環境的意識。

教學重點：正確、流利地朗讀韻文。

教學難點：了解青蛙是益蟲，培養保護青蛙、保護環境的意識。

第7課時。

一、復習導入。

1、出示詞語卡片，引導開火車認讀，檢查詞語掌握情況。

2、聽寫詞語：青山。

二、讀文感悟。

1、學生自由讀韻文。

3、教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學生接“天氣晴”。

4、同法學習以下幾句韻文。

5、師教讀韻文。

6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。

7、各種形式背誦韻文。

三、拓展訓練。

1、小組討論：怎樣保護青蛙?

2、收集各組意見，教師小結。

3、請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

4、根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學生保護有益的動物。

5、指導學生有感情朗讀，并練習背誦。

6、全班齊背。

7、點名背。

8、小結。

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇十二

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

水母說：“我要寫詩啦!”

小哨子跑過來說：

“我要給你當個小逗號。”

甜甜圈滾過來說：

“我能當個小句號。”

地上的一排螞蟻說：

“我們可以給你當省略號。”

水母的詩寫成了：

“噗噗，噗噗，

噗噗噗，

噗噗，噗噗，

噗噗噗……”

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇十三

1、圈出文中和“青”長得很像的生字。

(1)教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。

(2)學生學著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。

(3)多種形式認讀生字：學生自由拼一拼，讀一讀。

圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學生發現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。

2、生字寶寶自我介紹。

(1)(事先在學生的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡)請學生拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。

(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。

(3)請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

(4)把生字送回信封。學生讀一個生字，放回一個。

在游戲中創設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。

3、生字寶寶交朋友。

(1)學生在練習紙上完成連線的練習。

清一一水晴—天眼一一睛事—情。

(2)口頭給“請”交詞語朋友。

(3)給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。

4、小結，交流：通過學習知道“青”可以變身。

請學生說一說可以怎么變。

5、問問答答。

青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。

青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。

青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。

青加忄變什么?青加忄變成情，事情的情。

青加讠變什么?青加讠變成請，請求的請。

設計意圖：通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系，幫助學生建立“音、形、義”的聯系。

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇十四

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

工具箱說：“我要寫詩啦!”

小螺絲跑來說：

“我要當個小逗號。”

小螺帽跑來說：

“我能當個小句號。”

螺絲刀跳過來說：--。

“我們可以當感嘆號。”

“乒乒，乓乓，

乒乓乒乓。

乒乒，乓乓，

乒乓乒乓……”

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇十五

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

青蛙說：“我要寫詩啦!”

豆芽跳過來說：

“我能當個小逗號。”

商店里的甜甜圈：

“我能當個小句號。”

衣服上的一排紐扣說：

“我們可以當省略號。”

青蛙的詩寫成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……”

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇十六

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

青蛙說：“我要寫詩啦!”

小蝸牛爬過來說：

“我要給你當個小逗號。”

小魚兒游過來說：

“我的眼睛能當個小句號。”

小蚯蚓爬過來說：

“我的身體可以當省略號。”

青蛙旳詩寫成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱，

呱呱，呱呱，

呱呱呱······”

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇十七

廚房里，廚具在乒乒乓乓，鬧個不停。小朋友說：“我要寫詩啦！”水池里的勺子說：“我要給你當個小逗號。”桌子上的碗說：“我能當個小句號。”盤子里的豆角說：“我們可以當省略號。”小朋友的詩寫成了：“哈哈，哈哈，哈哈哈。哈哈，哈哈哈哈哈……”

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇十八

課文相關圖片。輔助課件。

1課時。

1.認識12歌生字，會寫7歌生字，認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。

2.了節形聲字的構字規律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區分形近字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內容，知道青蛙是益蟲，我們應該愛護它。

辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構字規律。

猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結。

一課時。

一、激趣導入。

1.猜謎激趣。

師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)。

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)。

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)。

6.導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)。

設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字。

(一)初讀課文。

1.生自由讀，不認識的字多讀幾遍。

2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)學習課文。

學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.師問：小青蛙有什么特點?(生：大眼睛)。

4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。

學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.師問：小青蛙做了哪些事情?(保護禾苗吃害蟲)。

3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

4.指導朗讀。

學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.師問：我們為什么要保護青蛙?(好讓禾苗不生病)。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)。

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：開火車教讀生詞。

第三關：選字填空。

2.學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。

3.識字歸類。

(1)出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發現了什么?(下面的五個字都有“青”)。

(2)指生認讀，問：你是怎么記住并且區分這幾個字的?(他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。)。

導學：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關;“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關;“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。“請”的部首是言字旁，表示和說話有關，我們平時說話要講文明。

(3)師小結：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。

三、指導書寫。

1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。

2.學生讀字。

3.根據結構特點，重點指導“青”字的寫法，教筆順，生書空。

“清、晴、情、請”的寫法指導，重點是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。

4.學習獨體字：氣生。

(1)教師指導書寫“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫法。

(2)組詞。

(3)學生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

(4)教師展示字例，學生評價。

設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

四、拓展延伸。

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)。

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。(出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習性。)。

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而課外兒歌的學習，讓學生有了更廣闊的知識面。

五、總結：這節課你都學到了什么?

六、布置作業。

1.背誦課文。

2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長過程。

3.讀讀有關青蛙的小故事。

板書設計：

青

睛清晴情請。

“青”字族形聲字。

文檔為doc格式。

一年級青蛙寫詩教案（匯總19篇）篇十九

《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結構工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學習語言認識事物。

2.教學價值。

本課教材包括五部分的內容：1首詩歌、1幅插圖、認字表和寫字表、1幅字理識字圖、課后練習。

本課是“動物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動、幽默給本板塊開了一個很好的頭，能讓學生一下子走進這個奇妙的世界，從而在快樂中進入到一個新的板塊的學習之中。讀過這首詩的人，大都會情不自禁地發出感嘆：生活中平凡常見的事物，在詩人的眼中竟然變得如此生動有趣，作者真是心思巧妙。“青蛙”作的詩不僅巧妙地將幾種標點符號鑲嵌其中，而且在詩的內容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯翩、忍俊不禁。因此，這首詩的教學要緊扣這首詩的特點，充分激發學生豐富的想象，讓學生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動起來；同時要舉一反三，讓學生學著詩中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學習與生活緊密相連。

本課的插圖生動有趣，課文中的事物都在插圖中出現，這幅插圖可以幫助學生將自己的想象與現實生活中的事物相印證，從而能更好地體會詩歌的內容。

課后練習中的“讀一讀”，學生充分朗讀，初步體會“相同的意思用不同的語言表達，就有不同的表達效果”。“說一說”更是激發學生豐富想象的一個良好的載體，它能夠讓學生開動腦筋，大膽想象，從而引導學生今后能夠更加留心周圍的事物。

教學目標。

1.認識14個生字，會寫7個字，認識一個偏旁，了解“串”字的演變過程。

2.有感情地朗讀和背誦課文。

3.認識“逗號、句號、省略號”。

教學建議。

（一）教學準備。

1.字理圖。

2.生字卡片。

（二）教學思路。

1.復習導入。

學習之前，可以領著學生背一背這學期學過的詩歌或兒歌，激發學生對詩歌的喜愛之情，接著請學生猜一猜，一只小青蛙也來寫詩了，它會寫出什么樣的詩呢？從而引入新課。

2.初讀課文，學習生字。

教師范讀課文，請同學們注意生字的讀音。學生學會課文中要求會認的生字之后，練習自讀課文，遇到不認識的字可以通過借助拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。在這個教學過程當中，教師要指導學生把課文讀得正確流利。在課文中學生能夠隨文將生字讀準之后，可以將單個生字板書在黑板上或制成字卡，通過組詞等方式請學生反復認讀。在記“串”字時，要給學生講清它的字理。本課出現一個新的部首“包字頭”，要結合識字認識。為了檢測學生的記憶情況，可以給學生分小組在小組內檢測。

3.學習課文，指導朗讀。

在指導學生朗讀第1小節詩時，可以結合圖片引入。看看書中的插圖，說說小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來讀第1小節。要注意讓學生語調上揚，讀出感嘆的語氣。在學習第2、3、4小節詩時，可以請學生思考：青蛙寫詩的時候，都有誰幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現的`標點符號進行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學生理解和記憶。這些標點教師可以寫在黑板上，但只要讓學生認識即可，不必過多地講解它們的用法。三個小節語言形式大致相同，朗讀指導可以采用講、扶、放的方法。在此基礎上可以進行分角色朗讀的訓練。

詩歌的最后一小節，要指導學生根據標點符號注意停頓。

4.拓展練習，啟發想象。

詩歌的最后一小節，是小青蛙寫的詩，內容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢？在這里可以引導學生想象，替小青蛙寫一首小詩。因為學生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創一首詩。但教師不要對學生的要求過高，對學生作的詩要以鼓勵為主，哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創作一首詩，供同學們欣賞。

5.寫字指導。

在指導書寫“號”和“串”的時候，要讓學生觀察這兩個字中都有“口”，找準它們在虛宮格中的位置。“成”要注意它的筆順指導。

6.活動提示。

（1）“背誦詩歌”可以在授課時進行，每講一小節就指導學生背誦一小節。

（2）“讀一讀”先引導學生把句子讀準，再引導學生把句子讀得有感情，主要是讀出語氣和停頓。在此基礎上，可以引導學生體會相近的內容，用不同的語言表達形式進行表達，就會有不同的效果。學生能感受到多少都可以，不必強求。

（3）“填標點”是讓學生在讀通順句子的基礎上填標點符號。

（4）“說一說”是啟迪學生靈性的一個重要練習。教師不可忽視，一定要讓學生敞開思維，怎么想就怎么說。不要給學生限定框框。通過這次練習，培養學生的創新意識。

（三）課時安排與內容分配。

1.課時安排：2課時。

2.內容分配：第一課時初讀課文，識字，指導書寫部分漢字；第二課時，深入指導學生有感情地朗讀、背誦課文，復習生字，指導書寫剩余部分生字，完成課后練習。

教學中可能出現的問題與解決對策。

本課承載著認識標點符號的作用。通過朗讀課文，讓學生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬不要刻意強調標點符號的用法，只是要學生認識，隨著年級升高，在習作中逐漸學會使用標點符號。

青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲，教學時不能限制學生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說的是什么。教師要允許學生從不同的角度，用不同的形式表達自己的想法，保護學生的思維靈性和創新意識。

這首小詩不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。