二年級教案還可以指導教師在課堂上進行積極的教學評價，以及對學生的學習情況進行及時反饋。接下來是一些經過驗證的二年級教案樣例，供大家參考借鑒。

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇一

3×8＝24三八二十四8×3=24。

4×8＝32四八三十二8×4=32。

5×8＝40五八四十8×5=40。

6×8＝48六八四十八8×6=48。

7×8＝56七八五十六8×7=56。

8×8＝64八八六十四8×8=64。

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇二

1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數相乘。

2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數學學習情感，感受成功的樂趣。

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇三

談話：今天，小企鵝預到了一個小問題，同學們能幫它解決嗎？（能）。

出示一個。

我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）。

這里有幾個小的正方體？同學們一起來數一數好嗎？（同學們一起來數）有幾個？？（8個小正方體）。

現在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學們幫他數一數有多少個小的正方體，同學們能幫他嗎？（能）。

1、教學例1、（多媒體出示例1）。

出示一個請同學們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）。

有幾個小正方體？（8個）。

那么這里有是幾個8？（1個8）。

1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）。

指名回答（出示電腦答案1×8＝8，并表揚）。

出示兩個請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）。

（指名回答）有幾個小正方體？（16個）。

那么這里有是幾個8？（2個8）。

2個8是多少呢？？（16）。

2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）。

指名回答（出示電腦答案2×8＝16，并表揚）。

請各小組一起交流，并把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）。

指名同學說說自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體演示）。

訂正時并板書：1×8＝8。

2×8＝16。

3×8＝24。

4×8＝32。

5×8＝40。

6×8＝48。

7×8＝56。

8×8＝64。

前面我們已經學習過1——7的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）。

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇四

5×3口訣：7×5口訣：3×7口訣：

7×6口訣：6×3口訣：7×7口訣：

（2）、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

三七二十一四六二十四五七三十五。

黑板出示準備題。

小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數字下面。把數字寫在空格里。

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇五

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第75頁想想做做。第1題讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。第2題。

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。

第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。

3、游戲。

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇六

26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。

2、準備題。

每次加7，把得數說出來.

（1）指名板演，其余在練習本上練習。

（2）集體評析。

提問：1個7是多少？2個7是多少呢？21是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？

3、揭示課題：

師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。

二、新課。

1、猜想。

根據學生回答板書：（）七（）。

師：七的前面是哪些數？七的后面是什么？

2、生試編。

3、匯報。

學生口述。

教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。

5、交流。

6、記憶。

按順序齊背口訣。

教師指著準備題中的得數，學生說出口決。

學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。

7、應用.完成想一想.

三、鞏固練習。

1、完成想想做做。

2、集體訂正。

四、課堂總結。

學生談談這節課的收獲。

教師小結。

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇七

二、學習新知。

（1）出示情境圖：1堆有2個乒乓拍。

是幾個2？可以寫成什么樣的乘法算式？（板書：1×2=2）。

為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口??

“一二得二”。（板書：一二的二，學生齊讀）。

（2）出示情境圖：2堆有4個兵乓拍。

1堆有2個乒乓拍，是1個2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）。

可以編出什么口訣？（板書：二二得四，學生齊讀）。

（3）小結：這就是2的乘法口訣。（學生齊讀口訣及相應的乘法算式）。

（4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？

學生思考、獨立畫、展示。

（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。

觀察情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個幾？可以寫出什么樣的乘法算式？

2根樹枝有幾片樹葉？是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？

3根樹枝有幾片樹葉，是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？

（板書：1×3=3,2×3=6,3×3=9）。

（2）根據這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說說看，在同桌互相說一說。

指名說（板書：一三得三，二三得六，三三得九）。

（3）小結，齊讀3的乘法口訣及相應的乘法算式。

（4）比一比、賽一賽：做54頁1題、2題。

學生獨立思考后，教師指出：完成自學提示單，然后小組內交流。

預設：口訣出現“三四得十二”說明，編口訣時，為了讀寫方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。

（3）齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。

（4）小結，齊讀4的乘法口訣及相應的乘法算式。

一只烏龜，四條腿，一四得四，xxx。

兩只烏龜，八條腿，二四得八，xxx。

三只烏龜，十二條腿，三四十二，xxx。

四只烏龜，十六條腿，四四十六，xxx。

5、教學“試一試”。（板書：1×1=）。

1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書：一一得一，學生齊讀）。

6、整理口訣：同學們真了不起！一起編出了1~4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。

三、鞏固練習。

1、小游戲：對口令。

第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學生說相應的乘法算式。

第二輪：教師出示乘法算式卡片，學生說出相應的乘法口訣。

第三輪：同桌合作游戲。（對口訣）。

2、課堂小檢測：

數學書56頁：2題、3題、4題。

教師在幻燈展示題，點名回答訂正。

四、尋找生活中的乘法。

課件展示書上55頁第3題。

其實我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問題，只要你用心去觀察。

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇八

練習九2課時。

練習十1課時。

復習3課時。

快樂的隊日活動1課時。

第一課時2、3、4的乘法口??

教學內容。

2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學目標。

1、創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。

2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。

教學重點。

記住2、3、4的乘法口??

教學難點。

學會計算4以內的兩個數相乘。

教學準備。

cai課件、小棒若干。教學過程自我加減。

一、創設情景：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們去游樂園玩一玩，（課件顯示）。

1、情景一、玩翹翹板。

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。

（板書：一二得二）。

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現在有幾個2？乘法算式怎么寫？（22＝4）聯系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。

想想：12＝你用哪一句口訣？

2、情景二、玩蕩秋千。

板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）。

板書：三三得九想一想：13＝23＝。

你用哪一句口訣？

小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的`乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

教學過程自我加減。

算一算把表格填完整車廂的個數1234。

人數4。

1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：41＝4，42＝8，

43＝12，44＝16。

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：

14＝24＝34＝。

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、試一試11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？

板書：一一得一。

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇九

1.使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。

2.使學生在應用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。

3.

讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

4.使學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習周，初步培養學生發現簡單規律的能力。

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇十

1.創設情境，給學生提供豐富的感性材料，激發他們的學習興趣，如本課中給學生創設了金魚吐水泡的場景，把學生帶入了生活畫面中，緊密聯系了生活實際，縮短了數學知識與生活知識之間的距離，使學生感受到生活中處處有數學。

2.注重體現知識的形成過程，建立探索性學習方式，促進學生主動地發展。教學中，我沒有直接出示各句口訣，而是讓學生根據金魚圖提問，想圖填表得出6的.乘法算式，然后再讓小組討論后學生自己編出乘法口訣。再如讓學生找一找乘法算式的規律時，充分體現了學生的主體地位，讓學生一次又一次在找到規律后體會到成功的喜悅。

3.練習的設計具有趣味性和層次性。本節課中先設計了師生對口令的游戲，主要是對6的乘法口訣進行鞏固，先設計了“把口訣補充完整”“算出得數并說出那句口訣”的練習，再設計“課程表給我的信息”的開放性練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。

4.學生的獨立思考和合作學習之間的關系處理得當，既有學生的獨立思考，又有師生、小組、生生之間的合作學習。

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇十一

教學內容:。

書本55頁的例4及相應的“做一做”，練習十二的第1題。

教學目的:。

1、使學生知道4乘法口訣的來源，初步記住4的乘法口訣。

2、初步會計算4以內的兩個數相乘。

教學重點、難點：

1是使學生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。

教學過程:：

一．課前我先學。

學一學：

4+4＝82×4＝8或4×2＝8二四得八。

試一試：

4+4+4＝或。

4+4+4+4＝或。

4+4+4+4+4＝或。

二．課堂交流。

三、鞏固練習。

課本55頁“做一做”

背口訣，對口令。

四、課堂作業。

課本練習十一的第1、2題。

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇十二

教科書從這里開始教學有關兩個數的倍數關系的應用題。教科書首先教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。因為教學有關兩個數的倍數關系的應用題，首先要給學生建立“倍”的概念，必須聯系一個數里包含幾個另一個數，而求一個數是另一個數的幾倍的應用題，也要聯系求一個數里包含幾個另一個數。這樣安排教學就比較順利。這種應用題的數量關系比較抽象，學生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學過的一個數里有幾個另一個數聯系起來。然后再讓學生動手擺圓形，進一步理解一個數是另一個數的幾倍的含義。在此基礎上，再教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。使學生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數是另一個數的幾倍與求一個數里面有幾個另一個數，只是說法上不同，在數量關系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內在聯系，就可以使學生更好地掌握這種應用題的數量關系和解答方法。

練習題的編排，先通過讓學生動手畫一畫、量一量等練習題，幫助學生加深理解一個數是另一個數的幾倍的含義。然后求一個數是另一個數的幾倍的題和以前學過的題的混合練習，使學生掌握題里的數量關系和解題思路。此外，還注意帶著練習已學過的表內乘除法計算。

教學建議。

1．這部分內容可用3課時進行教學。教學例4、例5，完成練習二十一中的第1～15題。

2．教學第71頁例4時，先讓學生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學生：第二行擺了幾個2根？學生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學生：現在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學生理解“倍”的概念。

3．教學例5時，可以讓每個學生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發學生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學生進一步明確倍的概念。

4．在做教科書第71頁“做一做”中的習題時，要注意問學生是怎樣想的，讓學生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。

5．教科書第72頁例6，是“求一個數是另一個數的幾倍”的應用題。解答這一應用題，關鍵是把幾倍的概念同一個數里包含幾個另一個數聯系起來。教學時，先讓學生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導學生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數是另一個數的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。

這里要提醒學生注意，倍不是單位名稱，得數4后面不要寫“倍”字。

6．關于練習二十一中一些習題的教學建議。

第2題，讓學生說一說是怎樣想的，使學生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。

第3題，要使學生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。

第7題，要讓學生認真分析要求足球的個數是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數量關系，再解答。

第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學生初步知道兩個數量可以有不同的比較方法：求一個數比另一個數多（少）多少，或求一個數是另一個數的幾倍。

第16*題，讓學生認真觀察題里給出的3個數，找出它們之間的倍數關系，編出兩道求一個數是另一個數幾倍的除法應用題。

7．練習二十一后面的思考題，因為除數是6，商是4，所以看顛倒了的被除數是24，原來的被除數應該是42，正確的商應該是7。

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二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇十三

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇十四

教學目標：

1、知識與能力：

讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2、過程與方法：

使學生經歷推導7的乘法口訣的過程、在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。

3、情感與態度：

繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。

教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。

教學具準備：課件、表格。

教學過程：

一、談話導入。

我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。

回憶一下6的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？

（學生發言）。

二、合作交流探究新知。

1、師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）。

2、填表。

七星瓢蟲的只數1234567。

斑點的個數。

你能算一算完成這個表格嗎？

訂正表格，

3、編制口訣。

同學們真聰明，你們愿意發揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，并相應地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內容。

匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確。

同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上。

指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義。

4、齊讀口訣，

仔細觀察，7的乘法口訣有什么規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）。

問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的？

（三七二十一、七七四十九天好記）。

如果忘記了四七二十八，你有什么好辦法記住它？

5、熟記口訣：

同學們發現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。

誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。

現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）。

師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？

三七（）七七四七（）。

你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。

誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。

看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的乘法的數學問題。

三、鞏固應用。

1、口算。

2、老師這兒還遇到了數學問題呢？

（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

你是怎樣想的？（引導學生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）。

匯報，訂正。

（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環畫。

這幅連環畫一共用了多少個薄板？

獨立完成，訂正，說用的那句口訣。

四、課堂總結。

通過這節課的學習你有什么收獲？覺得自己表現怎么樣？

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇十五

本節課在初步認識乘法的基礎上教學4的乘法口訣，安排了兩道例題，教給學生編乘法口訣。教材不是把編好的乘法口訣教給學生，也不是向學生展示口訣怎樣編寫的，而是讓學生參與編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣。

教給學生編乘法口訣的方法是有計劃的進行的。教材把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合，教材改變了過期數學教科書中“記憶口訣―用口訣乘法―解答應用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記憶口訣和用口訣結合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用”。

學情分析。

教材把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合，教材改變了過期數學教科書中“記憶口訣―用口訣乘法―解答應用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記憶口訣和用口訣結合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣中，又把用口訣乘法和用乘法解決問題結合起來，避免了大量的機械重復訓練，是學生能充滿情趣的練習乘法口訣。

教學目標。

1、在學習了2、3、5的乘法口訣基礎上，引導學生學習4的乘法口訣，使學生養成良好的學習習慣。

2、掌握4的.乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的問題。

3、培養學生動手操作、觀察和分析能力。

教學重點和難點。

重點：感知4的乘法口訣推導過程，掌握4的乘法口訣。

難點：能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的問題。

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇十六

7的乘法口訣是二年級上冊第六單元表內乘法二72頁的內容。

這節課的教學目標有三個方面：

1、經歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

3、培養學生動手操作能力，創新意識及靈活思維的良好品質。

本節核心內容的功能和價值。

經歷驗證7的乘法口訣的過程。掌握口訣的特征，并熟記口訣，

經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

學情分析。

學生在學習7的乘法口訣之前，已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數較多，記憶不太容易。因此根據二年級學生的學習心理、認知規律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。

教學目標。

1、經歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

3、培養學生動手操作能力，創新意識及靈活思維的良好品質。

教學重點和難點。

掌握口訣的特征，并熟記口訣。

二年級數學的乘法口訣教案（匯總17篇）篇十七

教學目標：

1、引導學生借助已有知識和經驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。

2、培養學生的推理和應用知識解決實際問題的能力。

教具準備：

教學過程：

一、復習引入。

1、直接寫得數。

2、準備題。

每次加7，把得數說出來.

（1）指名板演，其余在練習本上練習。

（2）集體評析。

3、揭示課題：

師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的'乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。

二、新課。

1、猜想。

根據學生回答板書：七（）。

師：七的前面是哪些數？七的后面是什么？

2、生試編。

3、匯報。

學生口述。

教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。

5、交流。

6、記憶。

按順序齊背口訣。

教師指著準備題中的得數，學生說出口決。

學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。

7、應用.完成想一想.

三、鞏固練習。

1、完成“想想做做”。

2、集體訂正。

四、課堂總結。

學生談談這節課的收獲。

師小結。