優秀作文常常能夠通過生動的描寫和豐富的細節使人物形象鮮明，情節生動。以下是小編為大家挑選的一些優秀作文范文，供大家參考借鑒。通過閱讀這些范文，我們可以學習到不同領域和題材的寫作技巧，從而提升自己的寫作水平。讓我們一起來欣賞這些優秀的作文吧。

七年前的回憶（優質17篇）篇一

祖國，一個有著五千年悠久歷史的家園，在如河的歷史里，有千千萬萬的愛國英雄歷歷在目：有劉胡蘭、黃繼光、董存瑞其中，最令我無比感動、難以忘懷的是李大釗。

我曾讀過一篇文章《十六年前的回憶》。講述的是：愛國英雄李大釗為了避免黨組織被破壞，迫不得已把相關文件和書籍燒掉。沒過幾天，敵人突然來襲，不由分說的抓走了李大釗一家。李大釗受盡折磨，但仍然不屈不撓，敵人以為，只要用絞刑這個可怕的字眼就會讓李大釗屈打成招，可是，李大釗卻更加堅定，敵人怒火中燒，把李大釗絞死了。1927年4月28日，這位愛國英雄，永遠，永遠離開了我們。

瞧，天安門廣場上，那徐徐飄揚的五星紅旗，那鮮紅色的旗幟，染紅了我們的心，染紅了我們的魂，他高高的掛在旗桿上，高高的掛在人們心中;聽，那莊嚴肅穆，活力昂揚的義勇軍進行曲，唱出了我們的心聲，我們的自豪，我們的活力，我們的驕傲;看，飛上太空的天宮一號，王亞平，聶海勝，他們不怕危險，勇于創新，勇于探索科學，他們是我們的榜樣!

祖國，我不想用這些詞章來博得您對我的愛，可是，我想用實際行動來表達我對您深深的愛，那就是努力學習。

我身為中華的少年，更要接住這時代的接力棒。要好好讀書，為祖國，為社會貢獻自我的一份力量;要刻苦學習，為大家，為父母，創造更加完美的未來;要努力奮斗，爭取做下一代的接班人!

祖國，您是華夏兒女心中的根，也是我心中的根。

七年前的回憶（優質17篇）篇二

清晨，小鳥興奮的啄醒了它的母親，小鳥身上的羽毛已經長齊全了!小鳥開心極了，扇動翅膀飛出了窩，忘記了給母親道別。一路上小鳥望見了很多地上新奇的事物：正觀看書籍女生，嚴峻的高山，作幼稚游戲的孩童，穿皮靴的男性和僻靜的樹林小道。

但當小鳥飛回窩時，并沒看見母親，而是滿窩的羽毛和血跡，這個時候，小鳥忽然望見一個滿臉橫肉的男性，早已將槍對準了小鳥，小鳥幸運的躲開了，可它的媽媽卻沒能像它那樣幸運，小鳥后悔極了，后悔自己為何沒與母親道別。多年后，小鳥被一位軍閥的女兒收養，可好景不長，一個下午，軍方的女兒讓人射殺了，小鳥也隨之逃走了，但軍閥女兒的朋友卻目睹了所有。

在提審時，小鳥飛到了開著的天窗邊，看這場審判的'局勢，只見當年那個老男性含糊地講解著他沒證人所說的那把射殺女生的槍，但此時小鳥卻望見了男性從抽屜里摸出了那把當年射在***媽的槍，正緩緩上膛，頓時，回憶中的怒氣好似一擁而入的泉水占據了它的腦袋，小鳥飛入審判等現場，將那男性胳膊抓花，頭發抓得亂蓬蓬的。

那男性瞬間怒氣沖沖的抓起那把槍向小鳥射去，而那把槍同時也是射殺女生的那把，法官見了，忙叫警衛克制住了男性，將這位射殺孩童的殘暴匪徒判了絞刑。小鳥也被軍方女兒的好朋友所收留了。

小鳥飛快樂，由于那男性終于將我們的性命與自己被射殺的母親，和軍閥的女兒等價交換了。

七年前的回憶（優質17篇）篇三

六歲那年，父親教我騎自行車。

我拉起自行車，就坐上去。滿以為騎車挺簡單的，誰知，自行車給了我一個下馬威，還沒等我坐穩，隨即就向左邊倒去。父親還在后面，沒預料到我這么性急，見我將要倒去，立馬沖了上來，扶住了車身，可車帶著我倒過去的力量有點大，父親匆忙中趕過來，險些摔了一跤。父親一手扶著車把，一手扶著我，半推著我前行。我也神魂初定，機械地踩著踏板，很不協調。

我被父親扶著，緩慢地向前進著，慢慢地，雙腳踩踏板也流暢起來，車子不再歪歪扭扭了。而父親也漸漸地將雙手往后移，從車把，換到了車后座上。我感覺騎得輕松起來了，想跟父親討個贊，可回頭一看，父親竟沒有扶著車子。我一慌，腳就亂了，踩了個空，車子倒了，我摔了一跤。

我爬起來，重新坐了上去，父親又扶著我向前騎行。我一心一意地踩著腳踏，不敢向后面看了。騎著騎著，不知不覺中，我學會了騎自行車。我開心地跑到父親面前說：“爸爸，你幫我學會了騎自行車，我謝謝你！”我忽然發現父親滿頭是汗，背心褲子都被汗濕透了。但他笑著說：“謝什么？你也掌握得很快呀。”我心里嘀咕著，明明是父親的辛勤付出，才讓我學會了騎自行車。可父親卻表揚我掌握得快，父親真是太無私了。

我忽然感覺自己是在父母羽翼下長大的小鳥，他們一心一意地為我提供了一個溫暖而幸福的家，我卻沒有好好回報他們，時不時的還跟他們頂嘴，吵架，傷了他倆的心。我應該為他們做一些我力所能及的`事情，讓父母感受我對他們的好，讓他們知道我是個會懂得感恩的好孩子。

可憐天下父母心，父母對孩子的好，孩子永生也報答不了。孟郊說過：“誰言寸草心，報得三春暉。”我們也要為父母做一些有意義的事。

七年前的回憶（優質17篇）篇四

鳥媽媽和小鳥生活在同一棵樹上，今天就是小鳥的生日，但同時也成為了鳥媽媽的被難日。

清晨，小鳥興奮的啄醒了它的媽媽，小鳥身上的羽毛已經長齊全了！小鳥高興極了，扇動翅膀飛出了窩，忘記了給媽媽道別。一路上小鳥望見了許多地上新奇的事物:正觀看書籍男孩，嚴峻的高山，作幼稚游戲的.孩童，穿皮靴的男人和僻靜的樹林小道。

但當小鳥飛回窩時，并沒看見媽媽，而是滿窩的羽毛和血跡，這時，小鳥突然望見一個滿臉橫肉的男人，早已將槍對準了小鳥，小鳥幸運的躲開了，可它的母親卻沒能像它那樣幸運，小鳥后悔極了，后悔自己為什么沒有與媽媽道別。多年后，小鳥被一位軍閥的女兒收養，可好景不長，一個下午，軍方的女兒被人射殺了，小鳥也隨之逃走了，但軍閥女兒的朋友卻目睹了一切。

在提審時，小鳥飛到了開著的天窗邊，看這場審判的局勢，只見當年那個老男人含糊地解釋著他沒有證人所說的那把射殺女孩的槍，但此時小鳥卻望見了男人從抽屜里摸出了那把當年射在他媽媽的槍，正緩緩上膛，頓時，回憶中的怒氣如同一擁而入的泉水占據了它的腦袋，小鳥飛入審判等現場，將那男人胳膊抓花，頭發抓得亂蓬蓬的。

那男人瞬間怒氣沖沖的抓起那把槍向小鳥射去，而那把槍同時也是射殺女孩的那把，法官見了，忙叫警衛克制住了男人，將這位射殺孩童的殘暴匪徒判了絞刑。小鳥也被軍方女兒的好朋友所收留了。

小鳥非常快樂，因為那男人終于將自己的性命與自己被射殺的媽媽，和軍閥的女兒等價交換了。

七年前的回憶（優質17篇）篇五

(一)初讀課文，讓學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。

(二)了解時代背景，正確地朗讀課文。

二、教學重點、難點。

(一)查字典、聯系上下文理解詞語。

(二)能正確地朗讀課文。

三、教學過程。

(一)激情導入，激發興趣。

同學們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因為有無數共產黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學習的這篇課文主要人物是李大釗。

(二)時代背景簡介。

1.自己輕聲讀讀預習部分。

2.當時中國軍閥割據，北洋奉系軍閥首領張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。

(三)學生自己初讀課文，并畫出文中生字。

(四)教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。

1.指導學生讀準字音。

被難日(n4n)。

2.指導學生分析字形結構。

七年前的回憶（優質17篇）篇六

鳥媽媽和小鳥生活在同一棵樹上，今天就是小鳥的生日，但同時也成為了鳥媽媽的被難日。

清晨，小鳥興奮地啄醒了它的媽媽，小鳥身上的羽毛已經長齊全了！小鳥高興極了，扇動翅膀飛出了窩，忘記了給媽媽道別。一路上小鳥望見了許多地上新奇的事物：正觀看書籍男孩，嚴峻的高山，作幼稚游戲的孩童，穿皮靴的男人和僻靜的樹林小道。

但當小鳥飛回窩時，并沒看見媽媽，而是滿窩的羽毛和血跡，這時，小鳥突然望見一個滿臉橫肉的男人，早已將槍對準了小鳥，小鳥幸運地躲開了，可它的母親卻沒能像它那樣幸運，小鳥后悔極了，后悔自己為什么沒有與媽媽道別。多年后，小鳥被一位軍閥的.女兒收養，可好景不長，一個下午，軍方的女兒被人射殺了，小鳥也隨之逃走了，但軍閥女兒的朋友卻目睹了一切。

在提審時，小鳥飛到了開著的天窗邊，看這場審判的局勢，只見當年那個老男人含糊地解釋著他沒有證人所說的那把射殺女孩的槍，但此時小鳥卻望見了男人從抽屜里摸出了那把當年射在xx媽的槍，正緩緩上膛，頓時，回憶中的怒氣如同一擁而入的泉水占據了它的腦袋，小鳥飛入審判等現場，將那男人胳膊抓花，頭發抓得亂蓬蓬的。

那男人瞬間怒氣沖沖地抓起那把槍向小鳥射去，而那把槍同時也是射殺女孩的那把，法官見了，忙叫警衛克制住了男人，將這位射殺孩童的殘暴匪徒判了絞刑。小鳥也被軍方女兒的好朋友所收留了。

七年前的回憶（優質17篇）篇七

七年前的回憶（優質17篇）篇八

教學目標：

理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統教育。

體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。

學習本課7個生字。

有感情地朗讀課文。

教學重點：

深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

體會課文前后照應的寫法。

課時：2課時。

課前準備：收集關于李大釗的故事，大家互相交流。

教學媒體：投影片。

第一課時。

學習本課7個生字。

理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統教育。

抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的.體會。

有感情地朗讀課文。

教學過程：

1.導入激情：

同學們，看著你們胸前的紅領巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈――李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學習第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。

2.初讀課文，整體感知。

1）.用比較快的速度閱讀課文。

2）.桌互相檢查預習情況。

要求：劃出生字詞，讀準字音。交流預習中遇到的問題。

3.檢查自學：

1)讀生字，正音。

通過預習，同學們已經知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應的三部分。

（讀后提問。）。

4.細讀課文。

1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。

2）小組互學：你讀了這些句子體會到什么？在小組里交流。

5.匯報交流情況：

被捕前：

（“輕易”看出李大釗的地位――當時他是北京黨組織的負責人；“重要”聯系上下文――他要聯系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于革命）。

被捕時：

（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙。

（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）。

被捕后：

（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板：瞅了瞅沒說。

（“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅貞不屈）為什么會這樣呢？（聯系上下文）。

5..總結全文。

1）..總結：今天，我們學習了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。

2）.學完了這篇課文，你有什么感想？（發散思維，進行思想教育）。

6.課外延伸。

收集關于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。

附板書：

七年前的回憶（優質17篇）篇九

教學目標?1.學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。

3.體會本課前后照應的寫法。

教學重點?深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

教學難點?體會課文前后照應的寫法。

教具準備?生字生詞卡片、李大釗照片等。

導??學??過??程?二次備課。

預習題綱。

2.讀不準的字查字典。

第一課時。

一、導人新課，板書課題。

同學們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產黨創始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，當時正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。

二、檢查預習，疏通文意。

1.指名朗讀課文。（注意正音）。

2.課文主要寫了什么內容？

第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天一”到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關在女拘留所里。”）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。

第五段（從“28日黃昏”到結束。），寫父親被害之后的情形。

三、學習課文。

1.指名讀第一段。這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）。

2.指名讀第二段。

（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）。

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大釗的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）。

（3）李大釗在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什么？（李大釗是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現了他高度負責的精神。）。

（4）這段主要講了什么內容？（局勢緊張，但李大釗不離開工作崗位，說明他把個人的生死置之度外，對工作高度負責。）。

四、朗讀第一、二段。

要求在讀的過程中進一步理解課文內容，讀出感情。

第二課時。

一、復習導入。

1.指名讀第一、二段。

2.說說第一、二段的主要內容。

二、學習課文第三段。

1.指名讀第三段。

2.李大釗在被捕時是怎樣表現的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”他的表現從容不迫，沉著鎮定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）。

3.敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么？

4.“我”是怎樣表現的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌害怕的意思。這說明作者年紀小，沒有經歷過這樣的場面，感到害怕。）。

5.練讀第三段。（要求讀出不同角色的語氣。）。

6.說說這段講了什么？（講李大釗被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）。

三、學習第四段。

1.指名讀第四段。

2.李大釗在法庭上是怎樣表現的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大釗即使受過刑，仍保持對革命事業的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據著，這就是對革命事業的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）。

3.“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領會別人沒有明確表達的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮定的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭。）。

4.練讀第四段課文，在讀中進一步理解內容。

四、學習第五段。

1.指名朗讀第五段。

2.家人得知李大釗被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大釗的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”“我”咬緊牙說“昨天是4月28”這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人被害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。

3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業。

有感情地讀課文。

第三課時。

一、復習導入。

1.指名讀詞語。（出示詞語卡片）。

2.結合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入。

3.朗讀課文。

二、深入理解課文。

2.討論。（學生自由發言，教師總結：課文贊頌了李大釗忠于革命事業及對革命工作高度負責的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）。

三、了解這篇課文的寫作特點。

1.課文最后三個自然段與開頭有什么關系？你從這樣的開頭和結尾中體會到什么？

2.學生討論，（自由發言）。

3.教師引導討論并總結。（這篇課文是回憶錄，開頭提出xx年前的1927年4月28是父親的遇難日，結尾又強調母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應，突出了永遠忘不了這一天。）。

4.找出課文中前后照應的句子，在學生討論的基礎上指導學生。

四、指導識記字形。

1.說說哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區別，在比較中記憶。

2.說說你是怎樣記生字的。

指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。

五、布置作業。

1、完成“思考?練習”4。

2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。?。

板

書

設

計??????????????永遠忘不了父親被難日。

局勢嚴重工作緊張。

平靜慈祥安定沉著。

記住父親被害的日子??。

七年前的回憶（優質17篇）篇十

[幼稚]??文中形容因年紀小，缺乏經驗，考慮問題比較簡單。例：你已經長大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡單！

[被難]??遇難。本課指被敵人殺害。

[軍閥]??指擁有部隊，割據一方，自成派系的人。

[含糊]??指說話的意思不明確，不清晰。例：做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。

[娛樂]??使人快樂。例：再往前走，就有好幾個娛樂場所。

[輕易]??本課指隨隨便便。例：不能辦的事，不要輕易答應人家。

[恐怖]??驚慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖電影。

[憲兵]??本課指軍閥手下特殊的武裝人員。

[一擁而入]??形容很多人同時闖進門來。例：門被踢開了，幾個鬼子一擁而入。

[怒氣沖沖]??沖沖：感情激動的樣子。形容非常憤怒。例：看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。

[苦刑]??使人非常痛苦的刑罰。

[嚴峻]??特別嚴肅。例：張老師對我們的態度一直很嚴峻。

[紛亂]??雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門口堵塞住了。

[會意]??領會別人沒有明白的意思。例：媽媽做了個手勢，我會意地點了點頭。

[沉重]??文中指“重”的意思。例：黨和人民為此付出了沉重的代價。

[沉著]??鎮靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。

[無論……總是……]??這組關聯詞表示在任何條件下都有同樣的結果。例：無論他是出于什么考慮，我們總是應當尊重他的意見。

【近義詞】。

嚴峻（嚴肅）??紛亂（混亂）。

會意（領會）??幼稚（稚嫩）。

【反義詞】。

幼稚（老練）??含糊（明確）。

【詞義辨析】。

[嚴重??嚴峻]。

這兩個詞都是形容詞，都有“厲害”的意思，主要區別是：

“嚴重”指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣。“嚴峻”著重表示“嚴肅、嚴厲”，多用來形容人的態度和表情。

[沉重??沉著]。

“沉重”指分量大或程度深。“沉著”指遇事冷靜、不慌不忙。“沉重”是中性詞，可用來形容人的心情，但不可以形容人的表情。“沉著”多用來形容人的神情，有時也可以形容人的表情。

[容易??輕易]。

都是形容詞，都含有不費力，簡單的意思。主要區別是：

“容易”一般指事物內容的深淺和辦事難易的程度，“輕易”除指簡單容易外，常指對事情態度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，“容易”不能重疊，“輕易”可以重疊。“容易”可構成習慣性口語“好容易”“好不容易”“談何容易”，表示不容易，“輕易”可構成“輕而易舉”。

七年前的回憶（優質17篇）篇十一

被捕后：瞅了瞅沒說堅貞不屈。

第二課時。

教學目標：

把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。

有感情朗讀課文。

教學過程：

1、復習導入：

上一節課，我們學習第十六課，你有什么體會？指名回答。（從李大釗的言行中，體會到他忠于革命，堅強不屈，視死如歸的革命大無畏精神。）。

2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會到什么？

3、精讀課文，體會本課的.寫作方法。

4、默讀課文，思考：課文最后三個自然段與開頭有什么聯系？分小組討論。

5、匯報交流，老師進行點撥。（這是前后照應，首尾連貫的.寫作方法。）。

6、進一步深化：課文里還有不少地方是前后照應的，你能舉些例子，并說說體會嗎？

7、課外延伸交流。

把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。

8、.總結全文。

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七年前的回憶（優質17篇）篇十二

1、學會本課十個生字，正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅姥爺、絞刑。

2、指導學生抓住重點詞句，理解課文內容，加深對人物形象的理解，體會作者的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

二、教學重點、難點。

深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句，感受李大釗的偉大的革命者的形象。

三、教學準備。

四、教學過程。

課文的作者是誰，回憶地誰。

根據課前批閱《學海拾貝》的情況學習交流生字。

自己讀，找同學讀，齊讀。同時糾正學生讀錯的讀音。

強調幾個難寫的生字，讓學生在練習本上自己寫易錯的生字。

2、默讀課文，理清寫作順序，試著讓學用自己的語言來概括文章的內容。

板書被捕前，被捕時，法庭上，被害后。

3、品讀重點語句感受李大釗偉大的形象。

李大釗是一位忠于革命，視死如歸，沉著冷靜的革命者。

（1）父親堅決的對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

引導學生來讀這段話：這段話應該讀出父親的堅決，先讓學生讀，再讓學生自己體會著讀，再找學生來讀，讓學生理解那些詞語能夠體現父親態度的堅決，老師范讀，學生再讀。

面對越來越嚴重的局勢父親卻堅決留在北京是因為：他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。

（2）父親不慌不忙的從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜了一遍，父親保持著他那慣有的嚴峻態度。

體會李大釗在面對敵人時的沉著冷靜。通過引導學生看看與父親的沉著冷靜相比敵人表現是怎樣的？讓學生找描寫敵人言行的句子和段落。

（3）父親仍舊穿著她那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

引導學生李大釗已經受過苦行，同時出示課件資料進一步體會敵人的殘忍。

父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。

引導學生明白李大釗的堅貞不屈。

面對敵人的苦刑父親仍那樣的堅貞不屈是因為：他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。

（4）再次讓學生朗讀相關段落感受李大釗光輝的革命者的形象。

4、感受失去親人全家的悲痛。

沒有老師的范讀環節，沒有學生自讀環節，結果學生沒有進入文本。

讓學生讀課文最后三個自然段感受全家人的悲痛。

先讓一個學生讀，再讓學生自己試著讀，老師范讀，學生再自己讀。

5、李大釗的被害也是中國革命的巨大損失，引導學生讀李大釗烈士墓上的評價：他對中國人民的解放事業，對馬克思主義的信仰和無產階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創和發展共產主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典范。

6、拓展延伸：在中國的革命道路上還有很多像李大釗一樣的革命者，歷史將永遠銘記他們，我們也將永遠緬懷他們，下課后同學們可以結合第65頁“課外書屋”的提示去閱讀一兩本革命題材的小說。

板書。

被捕前。

被捕時。

法庭上。

被害后。

七年前的回憶（優質17篇）篇十三

【解詞造句】。

[幼稚]??文中形容因年紀小，缺乏經驗，考慮問題比較簡單。例：你已經長大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡單！

[被難]??遇難。本課指被敵人殺害。

[軍閥]??指擁有部隊，割據一方，自成派系的人。

[含糊]??指說話的意思不明確，不清晰。例：做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。

[娛樂]??使人快樂。例：再往前走，就有好幾個娛樂場所。

[輕易]??本課指隨隨便便。例：不能辦的事，不要輕易答應人家。

[恐怖]??驚慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖電影。

[憲兵]??本課指軍閥手下特殊的武裝人員。

[一擁而入]??形容很多人同時闖進門來。例：門被踢開了，幾個鬼子一擁而入。

[怒氣沖沖]??沖沖：感情激動的樣子。形容非常憤怒。例：看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。

[苦刑]??使人非常痛苦的刑罰。

[嚴峻]??特別嚴肅。例：張老師對我們的態度一直很嚴峻。

[紛亂]??雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門口堵塞住了。

[會意]??領會別人沒有明白的意思。例：媽媽做了個手勢，我會意地點了點頭。

[沉重]??文中指“重”的意思。例：黨和人民為此付出了沉重的代價。

[沉著]??鎮靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。

[無論……總是……]??這組關聯詞表示在任何條件下都有同樣的結果。例：無論他是出于什么考慮，我們總是應當尊重他的意見。

【近義詞】。

嚴峻（嚴肅）??紛亂（混亂）。

會意（領會）??幼稚（稚嫩）。

【反義詞】。

幼稚（老練）??含糊（明確）。

【詞義辨析】。

[嚴重??嚴峻]。

這兩個詞都是形容詞，都有“厲害”的意思，主要區別是：

“嚴重”指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣。“嚴峻”著重表示“嚴肅、嚴厲”，多用來形容人的態度和表情。

[沉重??沉著]。

“沉重”指分量大或程度深。“沉著”指遇事冷靜、不慌不忙。“沉重”是中性詞，可用來形容人的心情，但不可以形容人的.表情。“沉著”多用來形容人的神情，有時也可以形容人的表情。

[容易??輕易]。

都是形容詞，都含有不費力，簡單的意思。主要區別是：

“容易”一般指事物內容的深淺和辦事難易的程度，“輕易”除指簡單容易外，常指對事情態度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，“容易”不能重疊，“輕易”可以重疊。“容易”可構成習慣性口語“好容易”“好不容易”“談何容易”，表示不容易，“輕易”可構成“輕而易舉”。

七年前的回憶（優質17篇）篇十四

走進一個陌生的班級，走在一群的人中，這是我要相依相伴六年的同窗！

起初我用冷漠生存在其中，一直以來，我拒絕友情，因為害怕失去，無法承受。

但是拒絕不了真誠的微笑，就像花兒拒絕不了陽光的照耀，所以，不必想其結果如何，只需把握現在。

行走在路上，我聞到了梔子花開的芬芳。

香樟葉盛。

沙漏記得，我們遺漏的時光。一粒沙、一度夏，再回首，已是濃萌遮蔽！

一切盡在不言中。

微風浮動，送走陣陣清涼。行走在路上，我看到香樟葉盛。

終將告別。

浪一次又一次沖擊著海灘，將我們的足跡撫平，回頭追望，才知道，我們已走出了那么遠，只是了然無痕，只有遙遠，回不去的時光，訴不盡的深情。

只是總有一天，終將告別，曲終人散，亙古不變。但是最美好的歲月中，慶幸我們有緣在一起！

行走在路上，我聽到終將告別的風聲。

六年的時光，是如此漫長，又如此短暫，我總想提筆寫下些什么，但又無言可寫，因為語言無法將它描繪！

七年前的回憶（優質17篇）篇十五

1、理解課文內容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。

2．體會本課前后照應的寫法。

3．學習本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學重點。

1．深入領會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。

2．體會課文前后照應的寫法。

三、教具準備。

生字生詞卡片。

四、教學時間：

三課時。

第一課時。

一、導人新課，板書課題。

同學們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產黨創始人之一。?1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當時正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。

二、檢查預習。

1．指名朗讀課文。（注意正音）。

2?課文主要寫了什么內容？（要求學生根據自己預習的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經過。）。

第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。

第五段（從“28日黃昏”到結束。），寫父親被害之后的情形。

三、學習課文。

1．指名讀第一段。

一被難”是什么意思？（遭受災難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據，張作霖入關，占領河北等地，鎮壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）。

2．指名讀第二段。

（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什：么？

（4）這段主要講了什么內容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負責。）。

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內容，讀出語氣。）。

五、布置作業。

1．讀課文。

2，借助“思考）練習”1理解第三、四段內容。

第二課時。

一、復習導人。

1．指名讀第一、二段。

2．說說第一、二段的主要內容。

二、學習課文第三段。

1、指名讀第三段。

2、李大制在被捕時是怎樣表現的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？

（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”他的表現從容不迫，沉著鎮定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）。

3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個人，動用了這么多人，‘”橫肉”是說相貌兇惡，‘，不要放走一個”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我們包圍起來”槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）。

4．“我”是怎樣表現的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀小，沒有經歷過這樣的場面，感到害怕。）。

6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）。

6．說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）。

三、學習第四段。

1．指名讀第四段。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據著，這就是對革命事業的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）。

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領會別人沒有明確表達的意思。、這說明“我”在父親沉著、鎮定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機智、勇敢地同敵人作斗爭。）。

4．練讀第四段課文，在讀中進一步理解內容。

四、學習第五段。

1．指名朗讀第五段。

2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，．“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。

3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業。

熟讀課文。

第三課時。

一、復習導人。

1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）。

2．結合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意。

七年前的回憶（優質17篇）篇十六

以下是從剛結束的前一段課堂教學之中擷取而來的一些鏡頭。

……。

師：局勢日趨嚴重，李大釗為何仍不愿離開北京？

生：他是北京革命活動的領導人，他若一走，勢必造成人心渙散，革命隊伍將不攻自破，所以他不能走。

……。

……。

師：郝副營長點燃那本破舊的書，給后續部隊指明突破的方向，你對此有何看法？

生：郝副營長這樣做，肯定想的是功大于過。

……。

《為人民服務》（第一課時）。

……????。

師：認真讀課文，談一談你的感受。

生：本文不好。“預習”部分講的是張思德，文章對張思德的事卻沒有說明。這篇文章跑題。

……。

……。

生：宋慶齡竟然有保姆，這和我們想的不一樣。

……。

這些問題該怎樣看待？

七年前的回憶（優質17篇）篇十七

2.體會本課前后照應的寫法。?。

3.學習本課生字新詞。?。

4.有感情地朗讀課文。?。

二、教學重點?。

1.深入領會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。?。

2.體會課文前后照應的寫法。?。

三、教具準備?。

生字生詞卡片。?。

四、教學時間：?。

三課時。?。

第一課時?。

一、導人新課，板書課題?。

二、檢查預習?。

1.指名朗讀課文。（注意正音）?。

第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。?。

第五段（從“28日黃昏”到結束。），寫父親被害之后的情形。?。

三、學習課文?。

1.指名讀第一段。?。

2.指名讀第二段。?。

（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什：么？?。

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內容，讀出語氣。）?。

五、布置作業??。

1.讀課文。?。

2，借助“思考）練習”1理解第三、四段內容。?。

第二課時?。

一、復習導人?。

1.指名讀第一、二段。?。

2.說說第一、二段的主要內容。?。

二、學習課文第三段?。

1、指名讀第三段。?。

2、李大制在被捕時是怎樣表現的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？?。

6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）?。

6.說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）?。

三、學習第四段?。

1.指名讀第四段。?。

4.練讀第四段課文，在讀中進一步理解內容。?。

四、學習第五段?。

1.指名朗讀第五段。?。

3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。?。

五、布置作業??。

熟讀課文。?。

第三課時?。

一、復習導人?。

1.指名讀詞語。（出示詞語卡片）?。

2.結合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入?。

3.朗讀課文。?、?。

二，深入理解課文?。

三、了解這篇課文的寫作特點?。

1。課文最后三個自然段與開頭氣什么關系？你從這樣的開頭和結尾中體會到什么？?。

2.學生討論，（自由發言）?。

3.教師引導討論并總結。?。

四、指導識記字形?。

1.說說哪些字可以在比較中記憶。?。

2.說說你是怎樣記生字的。?。

指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。?。

五、完成“思考·練習”4?。

1.指名讀詞語。?。

2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。?。

六、有感情地朗讀課文?。

七、布置作業??。

預習《夜鶯的歌聲》。?。