六年級(jí)教案的編寫需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。這些六年級(jí)教案范文展示了教師如何注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇一

五年級(jí)孩子樂(lè)于探究，課始，從古代著作引入“為什么一尺長(zhǎng)的木棍，每天截一半會(huì)永遠(yuǎn)截不完呢?”既激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望，又潛移默化的滲透了無(wú)限的思想。

2、相信學(xué)生，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”聽了這一課，讓我更深刻的理解了這句話。課上教師充分尊重孩子們說(shuō)的權(quán)利和做的權(quán)利，開展了折一折，涂一涂，說(shuō)一說(shuō)，算一算等活動(dòng)，給孩子們營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師大部分時(shí)間是以參與探索者的身份出現(xiàn)，與孩子們一起研究，師生之間體現(xiàn)了平等、和諧的伙伴關(guān)系。

3、數(shù)形結(jié)合，巧妙突破難點(diǎn)。

理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，是幫助孩子們理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)，也是學(xué)生理解的困難之處，如何有效的引導(dǎo)呢?教學(xué)中，教師安排了兩次折一折，涂一涂的活動(dòng)，化抽象為具體，充分利用圖形語(yǔ)言的直觀性這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們探索、理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：即一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少。注重將操作過(guò)程、圖形語(yǔ)言和抽象的算式相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)折紙活動(dòng)把四分之三乘四分之一用圖形表示出來(lái)，為孩子們發(fā)現(xiàn)和歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法鋪好了道路。有了圖形的幫助，孩子們就有了思考的拐杖，對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算就不再是機(jī)械的操練和模仿了。

4、讓孩子們?cè)诓僮髦袑W(xué)數(shù)學(xué)。

皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。可以說(shuō)，加強(qiáng)動(dòng)手操作是現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的重要區(qū)別之一。只有讓每個(gè)孩子都參與到操作活動(dòng)中來(lái)，才能讓孩子們了解知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。教學(xué)中，教師給每個(gè)孩子都提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，留足了操作的時(shí)間，在折紙過(guò)程中，學(xué)生們不但體會(huì)到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，更感受到計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)為什么是“分子乘分子，分母乘分母”的道理。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，這個(gè)符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言相聯(lián)系的過(guò)程，不僅解釋了符號(hào)語(yǔ)言的意義，也直觀形象的展示了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇二

（至上學(xué)期）。

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。

學(xué)習(xí)。

內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

學(xué)習(xí)。

目

標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

重難。

點(diǎn)及。

突破。

措施教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

課前。

準(zhǔn)備。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。

預(yù)

習(xí)

學(xué)

案1、先說(shuō)下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

12××。

2、列式計(jì)算。

（1）20的是多少？（2）6的是多少？

3、由以上練習(xí)，你能得出什么結(jié)論？

自

主

樂(lè)

學(xué)

合

作

交

流1、小組合作學(xué)習(xí)例1。

（1）抓住關(guān)鍵句“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。

（2）在小組內(nèi)討論，對(duì)于這句分率句該如何來(lái)理解？（通過(guò)討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少）。

（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列式、計(jì)算。

2500×＝1000（平方米）。

2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，說(shuō)說(shuō)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國(guó)情教育。

3、（1）鞏固練習(xí)：“做一做”，獨(dú)立畫線段圖表示題意，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。

（2）練習(xí)四第2題：先找出單位“1”--全世界的丹頂鶴數(shù)只。

（3）練習(xí)四第3題：先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。

4、討論小結(jié)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？

檢

測(cè)

反

饋

課

外

拓

展作業(yè)：練習(xí)四第4、7、8、9題。

教

學(xué)

反

思

審核人：

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇三

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。

2、進(jìn)一步掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題思路。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和分析、推理等思維能力，提高解題能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容。

師生活動(dòng)。

備注。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

二、教學(xué)新課。

三、鞏固練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

1、復(fù)習(xí)。

出示復(fù)習(xí)題(見幻燈)。

問(wèn)：解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?

2、揭示課題。

解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要先確定單位“1”，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

1、教學(xué)例2。

(1)學(xué)生讀題，找條件和問(wèn)題。

(2)找關(guān)鍵句，說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

(3)學(xué)生畫線段圖。

(4)學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。

(5)小結(jié)：這道題的解題思路是怎樣的?

2、教學(xué)試一試。

(1)學(xué)生讀題，找條件和問(wèn)題。

(2)找關(guān)鍵句，說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

(3)學(xué)生畫線段圖。

(4)學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。

3、小結(jié)。

問(wèn)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題該怎么去思考?

1、做練習(xí)十第6題。

2、做“練一練”

3、做練習(xí)十第9題。

問(wèn)：列方程解是怎樣想的?

練習(xí)使7、8、10。

課后感受。

例2比較簡(jiǎn)單，從學(xué)生的掌握情況來(lái)看，“試一試”稍有一些難度。所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在了“試一試”的分析上。的確通過(guò)畫線段圖的分析，學(xué)生對(duì)此類題目有了一定的解題思路。

文檔為doc格式。

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇四

吳興區(qū)學(xué)校（幼兒園）具體課時(shí)備課表（成熟型教師用）。

單元（章）主題任課教師與班級(jí)。

本課（節(jié)）課題整理和復(fù)習(xí)（一）第課時(shí)/共課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）。

及設(shè)置依據(jù)1．通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的寫法。

2．掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，熟練解答求一個(gè)數(shù)是（比）另一個(gè)數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。

重點(diǎn)：熟練解答求一個(gè)數(shù)是（比）另一個(gè)數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。

難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。

一、基本練習(xí)。

1．完成下面表格。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。

小數(shù)0.16。

分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)24.5%0.9%。

2．只列式，不計(jì)算。

（1）40占50的幾分之幾？（2）50是40的百分之幾？

（3）5比8少百分之幾？（4）8比5多百分之幾？

二、知識(shí)梳理。

1．百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？百分?jǐn)?shù)寫法有什么特點(diǎn)？

2．說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法？

3．求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答？

如：甲數(shù)是200，乙數(shù)是150。

（1）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

（2）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

（3）甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

（4）乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

三、深化練習(xí)：

1．李師傅加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？

2．一條水渠已修的比未修的長(zhǎng)25%，這里的25%表示什么？未修的比已修的短百。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。

分之幾？

四、小結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？

板書。

設(shè)計(jì)。

整理和復(fù)習(xí)（一）個(gè)人二度備課：課后反思：

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)p104第1、2、3題。

課后反思：

教后整體反思。

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)分析分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題；培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的分析能力；進(jìn)一步提高學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性。

教學(xué)重，難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法，突出一次計(jì)算，會(huì)解答分?jǐn)?shù)連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入。

1、說(shuō)出下面各題算式所表示的意義，再口算各題。

1/2×2=2/5×3=2/3×1/2=3/4×5=。

2、說(shuō)出下面各題中的兩個(gè)量，應(yīng)該把誰(shuí)看著單位“1”。然后再給每題補(bǔ)充一個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，使它成為一道一步計(jì)算的分式乘法應(yīng)用題。

母牛的頭數(shù)是公牛的1/3，公牛頭數(shù)的2/3和母牛相等。

母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛頭數(shù)的3/4，公牛的頭數(shù)相當(dāng)于母牛頭數(shù)的1/2。

小組完成，集體訂正。

（二）、教學(xué)實(shí)施。

1.板書：公牛有30頭，母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛的1/3，小牛的頭數(shù)相當(dāng)于木牛的2/5，小牛有多少頭？（認(rèn)真讀題，弄清題意）。

2.指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖：怎樣用線段圖表示已知條件和問(wèn)題？要求小牛的頭數(shù)，就要知道哪個(gè)量？（母牛的量）母牛的頭數(shù)又和哪個(gè)數(shù)量有關(guān)？（公牛的頭數(shù)）先畫一條線段，表示哪個(gè)數(shù)量？（公牛的頭數(shù)）崽化一條線段，表示哪個(gè)數(shù)量？（母牛的頭數(shù)）畫多長(zhǎng)？根據(jù)什么？表示小牛的頭數(shù)的線段應(yīng)該怎樣畫？板書：

公牛：|||||||||||。

30頭。

母牛：||。

小牛：

頭

3.分析數(shù)量關(guān)系：

4.列式解答：根據(jù)以上分析，這道題應(yīng)該怎樣解答？怎樣列綜合算式解答？板書：

30×1/3×2/5=。

根據(jù)綜合算式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步分別求的是什么，每一步分別是把哪個(gè)數(shù)量看著單位“1”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)連乘不必像整數(shù)，小數(shù)連乘那樣，逐次計(jì)算，可以一次計(jì)算，遇到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，要用整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分，不能約分的直接與分?jǐn)?shù)的分之相乘。

（三）鞏固練習(xí)。

完成第18頁(yè)第4、5、9、10題，學(xué)生要說(shuō)明每一步所表示的意義，每一步是把哪個(gè)數(shù)量看著單位“1”。

（四）課堂小結(jié)：解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與解答一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，不同點(diǎn)是分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題要連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。解題關(guān)鍵是要找準(zhǔn)每一步的單位“1”。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)利用線段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，掌握解答這類應(yīng)用題的思路和方法，并能正確列式計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；正確分析數(shù)量關(guān)系，比較熟練的畫出線段圖。

教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。

板書：超市運(yùn)來(lái)花生油和豆油共600桶，花生油的桶數(shù)占總桶數(shù)的2/5。

（二）、教學(xué)實(shí)施。

1.根據(jù)以上兩個(gè)條件，我們可以提出以下數(shù)學(xué)問(wèn)題：

2.能用圖表示豆油的部分嗎？板書：

“1”

花生油占總桶數(shù)的。

||||||。

豆油？桶。

600桶。

3.分析數(shù)量關(guān)系；看圖想想，豆油占總桶數(shù)的幾分之幾？求豆油的桶數(shù)就是在求什么？交流討論得出：豆油的桶數(shù)占總桶數(shù)的，求豆油的桶數(shù)也就是在求600的是多少，用乘法計(jì)算。

后者方法很容易理解，主要是從“總桶數(shù)-花生油的桶數(shù)=豆油的桶數(shù)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系入手分析，也就是“和-一個(gè)量=另一個(gè)量”

“1”

原來(lái)：||||||||。

85分貝。

降低了。

現(xiàn)在：||||||||。

分貝。

根據(jù)線段圖想到了什么？

3.分析數(shù)量關(guān)系：求現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝該怎樣計(jì)算？先求什么，再求什么？（先求降低了多少分貝，再求現(xiàn)在聽到的聲音分貝是多少；還可以先求現(xiàn)在聲音的分貝占原來(lái)聲音分貝的幾分之幾，再求現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝。）。

4.列式解答：

=70（分貝）=70（分貝）。

（三）、深化練習(xí)。

完成教材20頁(yè)的“做一做”；完成練習(xí)五的第2、4、5、8、10題。

（四）課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，這類題需要兩步完成，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們能夠準(zhǔn)確地分析并計(jì)算出這類題。

課后反思：

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分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇六

班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算方法熟練進(jìn)行計(jì)算。

2、掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法，掌握積與因數(shù)的關(guān)系，能靈活運(yùn)用兩者之間。

的關(guān)系進(jìn)行正確判斷。

3、激情投入，陽(yáng)光戰(zhàn)示，全力以赴，挑戰(zhàn)自我。

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法。

難點(diǎn)：因數(shù)與積的關(guān)系。

使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作，能夠結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法，掌握積與因數(shù)的關(guān)系，能靈活運(yùn)用兩者之間的關(guān)系進(jìn)行正確判斷。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問(wèn)的題目教師點(diǎn)撥、拓展。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)課本p11頁(yè)。

2、計(jì)算：

3、填空：

1）、×6表示（）；

×表示（）；

2）、一根繩子長(zhǎng)81米，剪去，還剩這根繩的，還剩（）米，這里是把（）看作單位“1”。

二、合作探究：

思考：你想到了幾種計(jì)算方法，有什么技巧？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法：

例2、比較大小。

思考；你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小結(jié)：當(dāng)一個(gè)因數(shù)大于1時(shí)，積（）另一個(gè)因數(shù)（0除外）；

當(dāng)一個(gè)因數(shù)小于1時(shí)，積（）另一個(gè)因數(shù)（0除外）；

當(dāng)一個(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積（）另一個(gè)因數(shù)；

三、學(xué)以致用：

1、直接寫出得。

2、

3、我能辯對(duì)錯(cuò)。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”）。

1）、一個(gè)數(shù)乘真分?jǐn)?shù)，積小于這個(gè)數(shù)。（）。

2）、幾個(gè)假分?jǐn)?shù)相乘的積大于1，幾個(gè)真分?jǐn)?shù)相乘的積小于1。（）。

3）、x××x（）。

4）、分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同。（）。

5）、如果a×=b×，那么a大于b。（）。

4、解決問(wèn)題：

1）、一根電線第一次用去米，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少米？

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分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇七

各位評(píng)委各位老師大家好：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》。這節(jié)說(shuō)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)節(jié)。

一、說(shuō)教材。

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。基于以上原因，我確定了如下目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

二、說(shuō)教法。

根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：

1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意。

2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。

三、說(shuō)學(xué)法。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的就知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

四、說(shuō)教學(xué)流程。

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)。

（一）復(fù)習(xí)引課。

12+12+12+12=2/7+2/7+2/7+=。

這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。

（二）新知探究。

1．課件出示例1。

（1）孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題，你理解這個(gè)題嗎？試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生分析題意的時(shí)候，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題，你會(huì)列式計(jì)算嗎？試著做做。

（2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡視、指導(dǎo)，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下，老師在布置任務(wù)“同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的想法”這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問(wèn)題的方法。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。

第一種++==。

第二種×3=++==?這里關(guān)鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。整個(gè)新授過(guò)程，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想、試著做一做、同桌說(shuō)一說(shuō)、試著講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

2．二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法。

3．在教學(xué)例2時(shí)，因?yàn)橛辛死?的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生基本有能力解決，所以我讓學(xué)生直接動(dòng)手做，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白，能約分的要約分，再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（三）教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。

（四）最后我進(jìn)行了課堂小結(jié)，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識(shí)，畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、說(shuō)預(yù)設(shè)效果。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生掌握學(xué)法。

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇八

教學(xué)目的。

一、計(jì)算練習(xí)。

做練習(xí)二十三的第5、6、11題。

1、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立口算，共同核對(duì)得數(shù)。

2、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立筆算，填出得數(shù)，集體訂正。

3、第6題，第一行指名板演，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣估算，第二行全班學(xué)生在練習(xí)本上估算，指名口答得數(shù)，共同訂正。

二、應(yīng)用題解題練習(xí)。

練習(xí)二十三的第7-10題及第12、14、15題。

1、第七題，全班學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答，教師巡視，分別指名將兩種不同的解法的綜合算式抄在黑板上：

7200÷12÷67200÷（12÷6）。

讓學(xué)生比較兩種解法的不同。

2、第8題，先引導(dǎo)學(xué)生回顧除法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系，然后再求。

3、第9、10題，先讓學(xué)生讀題，審題，比較兩題的不同，第9題是連除應(yīng)用題，第10題不是連除應(yīng)用題。

4、第12題，兩道小題也要讓學(xué)生對(duì)比著練，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后指名說(shuō)解法。

5、第14、15題，讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式解答，集體訂正。

三、應(yīng)用題補(bǔ)充條件、問(wèn)題練習(xí)。

做練習(xí)二十三的'第13、16題。

1、第13題，讀題，明確條件，然后給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。

3、整理和復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)混合運(yùn)算式題、文字題和連乘、連除應(yīng)用題。

教學(xué)內(nèi)容。

課本第116頁(yè)的第1-3題；練習(xí)二十六的第1-4題。

教學(xué)目的。

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的三步式題的運(yùn)算順序，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的文字題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能比較熟練地解答這兩種應(yīng)用題，提高理解能力。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

1、混合運(yùn)算式題。

（1）做課本第116頁(yè)第1題及補(bǔ)充題。

（2）做練習(xí)二十六的第1題。

學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集體訂正。

（3）做練習(xí)二十六的第3題。

左圖是變化了形式的三步混合運(yùn)算式題，右圖是以框圖形式出現(xiàn)的混合運(yùn)算。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說(shuō)出億時(shí)結(jié)果。

2、兩步計(jì)算文字題。

做第116頁(yè)的第2題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題求什么，必須知道哪兩個(gè)數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式。

做練習(xí)二十六的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式計(jì)算，指名答出，共同訂正。

二、復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題。

1、做課本第116頁(yè)的第3題。

讓學(xué)生根據(jù)題意畫線段圖，教師巡視指導(dǎo)。

解答后，引導(dǎo)學(xué)生把它改編成用除法計(jì)算的兩步應(yīng)用題。

2、練習(xí)二十六的第4題。

讓學(xué)生列綜合算式解答，訂正時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)兩小題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及綜合算式的每一步求什么。教師歸納，指出解答連乘、連除應(yīng)用題應(yīng)注意的問(wèn)題。

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇九

第一課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第63頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十五。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算；解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：例2主題圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

52×1043×30=12×40=31×20=17×20=21×30=。

2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

41×7=。

二、新課。

1、教學(xué)例2。

出示例2的主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書店買書，小紅要買一套12本，每本24元的書，她在想一共要付多少錢。）。

老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后展示不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

例：24×12=24024×10=24024×2=28240×28=288。

有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。

有些學(xué)生會(huì)想到用筆算乘法。先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫的，老師家以指導(dǎo)。

老師在指導(dǎo)分析過(guò)程中把每步板書，強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

例1：24×12=288（24×10=24024×2=48240+48=288）。

24。

×12。

4824×2的積。

2424×10的積。

288（個(gè)位的0可不寫）。

在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？（乘了兩層，因?yàn)榈诙驍?shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結(jié)果相加。）。

（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對(duì)齊？（因?yàn)槭簧系?和4相乘乘得的結(jié)果是4個(gè)十，所以要和十位對(duì)齊，個(gè)位的0可以省略不寫。）。

教師總結(jié)完后出示課題，說(shuō)明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不需要進(jìn)位的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

（1）讓學(xué)生先做前4題，板演，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

（2）后4題學(xué)生做完后，集體訂正。

三、小結(jié)。

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容，應(yīng)該注意什么？（今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法，應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時(shí)，乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對(duì)齊，也就是和個(gè)位乘得的積錯(cuò)開一位。）。

第二課時(shí)兩位數(shù)筆算乘法（進(jìn)位）。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁(yè)例2、做一做，練習(xí)十六第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；

多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題。

呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。

二、探討計(jì)算方法。

1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。

3．師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！

三、練習(xí)。

1．嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。

完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。

2．完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

3．解決問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。

完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

4．游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。

完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四、總結(jié)。

1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。

2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十

使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)，能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)理解解題思路和解題方法，學(xué)會(huì)解答基本的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

教學(xué)內(nèi)容

一、 復(fù)習(xí)引新

二、教學(xué)新課

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

1、先說(shuō)出單位1，再說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式

（見課件）

2、做43頁(yè)復(fù)習(xí)題

問(wèn)：這道題怎樣想？

3、引入新課

解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要先確定單位1，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

（1）出示例1，學(xué)生讀題，說(shuō)明條件和問(wèn)題。

問(wèn)：關(guān)鍵句是哪一句？誰(shuí)占果樹總棵數(shù)的2/5？

單位1是誰(shuí)？

（2）讓學(xué)生畫出線段圖

（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答。

（4）討論：哪種方法比較簡(jiǎn)單？

指出：求單位1的應(yīng)用題一般來(lái)說(shuō)用方程解。

請(qǐng)同學(xué)們比較例1和復(fù)習(xí)題。

問(wèn)：在條件、問(wèn)題上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

在解法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要先確定單位1，再找出題目的數(shù)量關(guān)系再解答。

1、做練一練

讓學(xué)生先寫出數(shù)量關(guān)系式再解答。

2、做練習(xí)十第4題

問(wèn)：要怎樣想？根據(jù)什么來(lái)列方程？

今天學(xué)了什么？解答此類應(yīng)用題要怎樣思考、分析？

練習(xí)十第2、3題

本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以花一定的時(shí)間讓學(xué)生畫線段圖，讓學(xué)生提高解題的能力，這對(duì)學(xué)習(xí)較復(fù)雜應(yīng)用題有一定的幫助！

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十一

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)，能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)理解解題思路和解題方法，學(xué)會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

一：復(fù)習(xí)

1、根據(jù)條件說(shuō)出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1。

（1）棉田的面積占全村耕地面積的2/5。

（2）小軍的體重是爸爸體重的3/8。

（3）故事書的本數(shù)占圖書總數(shù)的1/3。

（4）汽車速度相當(dāng)于飛機(jī)速度的1/5。

2、找單位1，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

（1）白兔的只數(shù)占總只數(shù)的2/5。

（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的3/8。

（3）男生人數(shù)的1/3恰好和女生同樣多。

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，說(shuō)出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1，并說(shuō)出解答這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系式，即：體重4/5=體內(nèi)水分的重量。同學(xué)們都能正確分析和解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題又如何解答呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究。（板書課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）

二、新授

（1）指名讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

（2）共同畫圖表示題中的條件和問(wèn)題。

（3）分析數(shù)量關(guān)系式

提問(wèn)：根據(jù)水份占體重的4/5，可以得到什么數(shù)量關(guān)系式？

學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：例1和復(fù)習(xí)題的第二個(gè)已知條件相同，因此單位1相同，數(shù)量關(guān)系式也相同，都是把體重看作單位1，數(shù)量關(guān)系式是：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量。

根據(jù)學(xué)生的回答，把線段圖進(jìn)一步完善。

提問(wèn)：根據(jù)題目的條件，我們已經(jīng)找到了這一題的數(shù)量關(guān)系式：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量。現(xiàn)在已知體內(nèi)水分的重量，要求兒童體重有多少千克，可以用什么方法解答？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用方程解答。）

讓學(xué)生試列方程，并說(shuō)出方程表示的意義。

讓學(xué)生把方程解完，并寫上答案。

出示教材的檢驗(yàn)，提問(wèn)：要檢驗(yàn)兒童的體重是不是正確，應(yīng)該怎樣做？（用求出的體重乘4/5，看看是不是等于水分的千克數(shù)。）

2、比較。

根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生整理出：

（1）看作單位1的數(shù)量相同，數(shù)量關(guān)系式相同。

（2）復(fù)習(xí)題單位1的量已知，用乘法計(jì)算；

例1單位1的量未知，可以用方程解答。

（3）因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量關(guān)系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1，根據(jù)單位1是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。

三、鞏固練習(xí)

1、做書p34做一做

要求學(xué)生先按照題目中的想說(shuō)出想的過(guò)程，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答。訂正時(shí)要說(shuō)一說(shuō)是按照什么來(lái)列方程的。

2、做練習(xí)九第1題。

先讓學(xué)生找出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答。

四、小測(cè)：（略）

六、布置作業(yè)

練習(xí)九第2題

教后反思：學(xué)生在已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，能找出關(guān)鍵句，并根據(jù)關(guān)鍵句說(shuō)出相對(duì)的數(shù)量關(guān)系式。為孩子創(chuàng)造做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度，用不同方法獲取新知識(shí)，在不同程度上都得到發(fā)展。使學(xué)生不但知其然，還知其所以然。同時(shí)又使學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，在學(xué)會(huì)的過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。

再根據(jù)題目的條件判斷單位1的量，是已知的就乘法計(jì)算；單位1的量是未知的就用方程來(lái)解答；并學(xué)會(huì)了怎樣驗(yàn)算。教學(xué)中不僅要重視知識(shí)的最終獲得，更要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。結(jié)論僅是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而探究結(jié)論、揭示結(jié)論的過(guò)程則是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的線、面、體，在探究的過(guò)程中，只有讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，學(xué)生很可能獲得超出結(jié)論自身的價(jià)值的若干倍的數(shù)學(xué)知識(shí)。

小測(cè)：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。

1、六年一班有三好學(xué)生9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？（用方程解）

2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）

小測(cè)：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。

1、六年一班有三好學(xué)生9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？（用方程解）

2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

2.通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的算理，能正確計(jì)算。

過(guò)程與方法。

使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，探究計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計(jì)算及約分方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、以舊引新，喚醒認(rèn)知。

（一）列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？5個(gè)12相加是多少？10個(gè)23的和是多少？（概括：整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）。

（二）口答。

21個(gè)相加太麻煩了，有沒(méi)有簡(jiǎn)單的表示方法？（學(xué)生會(huì)想到用乘法表示成×21）然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)×21表示的含義。揭題：怎樣計(jì)算×21呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

二、出示問(wèn)題，探索新知。

1、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)1。

（1）出示窗1：小鳥風(fēng)箏的尾巴是用5根布條做成的，小魚風(fēng)箏的尾巴是用6根布條做成的，每根布條長(zhǎng)都是米。學(xué)生提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示紅點(diǎn)1問(wèn)題：做小鳥風(fēng)箏的尾巴一共需要多少米的布條？指名口頭列式。

（2）自學(xué)提示：×5表示什么意義？?jī)蓚€(gè)小朋友分別是怎樣計(jì)算的？學(xué)生自學(xué)課本47頁(yè)。

（3）交流、質(zhì)疑。

（4）比較這兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別。計(jì)算5個(gè)相加是多少，一種方法是加法，另一種方法是乘法。但結(jié)果是相同的。你喜歡哪種方法？教師指出，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，其中連加的步驟在計(jì)算時(shí)可以省略。板書簡(jiǎn)便的寫法：×5==（米）。

2、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)2。

（1）出示問(wèn)題：做小魚風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米的布條？學(xué)生嘗試獨(dú)立解決。指名板演。集體評(píng)議。

（2）比較計(jì)算過(guò)程，分類梳理：a先計(jì)算再約分；b先約分再計(jì)算。討論：哪種算法更簡(jiǎn)便？6×===3（米）比較兩種先約分再計(jì)算的方法：×6==3（米）×6=×6=3（米）（3）小試牛刀（突破難點(diǎn)）：用自己喜歡的方法計(jì)算。6×=×13=評(píng)議談體會(huì)。強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，通常先約分再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3、歸納概括：一個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么？（求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算？（用分子和整數(shù)相乘，分母不變）應(yīng)注意什么？（能約分的要先約分）。

三、分層練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知.鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

1、自主練習(xí)第1、2題：看圖寫算式。集體訂正，說(shuō)說(shuō)乘法算式的意義和計(jì)算過(guò)程。

2、計(jì)算擂臺(tái)。自主練習(xí)第3題，鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法。

3、明辨是非。

4、結(jié)合實(shí)際，解決問(wèn)題。

四、總結(jié)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有那些收獲？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果。

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十三

明它們的思路，會(huì)按照題目的具體情況選擇簡(jiǎn)便的解答。

方法，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際。

問(wèn)題。

2、知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，并會(huì)解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

1、正確判斷作為單位“1”的量是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、在發(fā)芽率的公式中為什么要乘以100%是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

4、在工程問(wèn)題中，用“1”表示工作總量，用單位時(shí)間。

內(nèi)完成工作總量的幾分之幾表示工作效率，是學(xué)習(xí)。

的難點(diǎn)。

5、有條理地說(shuō)明解題思路是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

第一課時(shí)：10、30。

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義。

一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾。

如：

二、要解決的`問(wèn)題。

1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（百分之幾）。

2、已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾，求這個(gè)數(shù)。

如：（1）15的是多少？

（2）已知一個(gè)數(shù)的是12，這個(gè)數(shù)是多少？

三、應(yīng)用。

例1、一條公路長(zhǎng)2400米，已修了全長(zhǎng)的，還剩。

下多少米？

分析：根據(jù)題意，已修了全長(zhǎng)的，是把全長(zhǎng)（2400米）看作“單位1”，未修的路程是全長(zhǎng)的（1-），要求還剩下多少米就是求2400米的（1-）是多少。

答：還剩下960米。

例2、修路隊(duì)要修一條公路，已修了1440米，正好占。

全長(zhǎng)的，還要修多少米？

分析：已修的正好占全長(zhǎng)的，是把全長(zhǎng)看作“單位1”，

答：還要修960米才完成任務(wù)。

練習(xí)：分課時(shí)總復(fù)習(xí)p98ex1:5、6、7、8。

p98ex2、ex4。

作業(yè)：p99ex6：1、2。

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十四

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的加法和減法，下面口算。

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書。

誰(shuí)能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）。

分?jǐn)?shù)乘法有很多，今天先研究其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

看了今天的課題，可能有同學(xué)馬上想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢？其實(shí)，每一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān)，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來(lái)說(shuō)，當(dāng)然也是如此。下面我們來(lái)討論！

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十五

1．使學(xué)生了解一些有關(guān)保險(xiǎn)的簡(jiǎn)單知識(shí)，知道保險(xiǎn)金額、保險(xiǎn)費(fèi)率和保險(xiǎn)費(fèi)的含義，會(huì)根據(jù)保險(xiǎn)費(fèi)的計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2．介紹一些有關(guān)稅收的知識(shí)，向?qū)W生進(jìn)行公民應(yīng)依法納稅的教育。

3．提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

理解保險(xiǎn)金額、保險(xiǎn)費(fèi)率和保險(xiǎn)費(fèi)三者之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．甲數(shù)是12，乙數(shù)是15。甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？

2．甲數(shù)是120，它的75％是多少？

3．()與()的'比率叫做利率。

4．利息=()×()×()。

師述：前幾天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)保險(xiǎn)和稅收的知識(shí)。