教學(xué)計劃是教師為完成一次教學(xué)任務(wù)而進行的各項準備工作的詳細安排和計劃。這是一份經(jīng)過精心編寫的一年級教案范文，希望對您有所幫助。

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇一

教學(xué)過程：

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師要送給大家一個謎語：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”

2、對，謎底就是烏龜。今天我們要認識的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。

所以“想”字和心理有關(guān)系，有個心字底。小朋友舉起手跟我書空這個字，注意寫這個字的時候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書：想）

誰想來讀一讀課題？我們一起讀。

3、讀了課題，你們有什么問題嗎？

質(zhì)疑：烏龜為什么想飛？飛起來了嗎？誰幫助了它？它是怎樣飛起來的？最后的結(jié)果怎樣？

小朋友真會動腦筋，提了這么多問題，那就讓我們一起到課文中去找答案。

1、自讀課文：請大家翻開書65頁，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。

2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認真啊，愿意讀給小烏龜聽嗎？

1）1―6段請六個小朋友來讀。

這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！

2）第七段就請1、2、3組的孩子來讀，其他小朋友認真聽。

這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）

叼：誰能做做叼的動作？所以叼有個口字旁。

根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。

端：課文中帶有端的是什么詞語？――兩端，誰來指一指這根棍子的兩端。

于：干字加鉤就是于。

小朋友真會學(xué)習(xí)，讓我們一起讀一讀生詞吧。

3）第八段請4、5、6組的小朋友來讀。

（出示字卡“感”和“忍”）這一段有兩個生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一樣和心里的感覺有關(guān)系。

還有一個可難了，（點擊野），你可以怎么記住呢？

一起讀詞語。

4）最后兩段我們一起來讀吧。

這兩段中也有幾個特別難的生字，你還能想到什么好辦法來記住呢？

摔：誰能用手做個摔的動作？你摔得真重呀！

重：重”還是我們今天要寫的字，一起來書空

裂：課文中帶有裂的詞語是“裂紋”一起來讀一讀這個詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3、你們學(xué)得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來了，一起讀出他們的名字吧。

1、小烏龜說，小朋友真會學(xué)習(xí)，那你們能回答剛才提出的問題嗎？

2、誰能回答第一個問題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見小鳥要飛去一個美麗的地方，它也想去）

是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對話吧。

男生讀烏龜?shù)脑挘x小鳥的話，老師讀敘述的話。

烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥一起去很美麗的地方）

很美麗的地方是一個怎樣的地方，會有些什么呢？（想象）

那確實是個很美麗的地方！小鳥真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。

聽到小鳥們要去這樣一個地方，烏龜會想些什么？你來讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>

烏龜在急切地問小鳥呢！誰還想來讀？烏龜多渴望和小鳥一起去啊！我們一起來讀一讀它的話吧。

師引讀：小鳥說：可你不會飛啊！烏龜聽了――很傷心（板書：很傷心）

多可憐的烏龜！它多想飛上天啊！

3、那后來烏龜飛起來了嗎？誰幫助了它？――小鳥

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇二

隨著春雨沙沙的聲音，萬物復(fù)蘇的春天來了。你們看：(出示掛圖)這時候，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。

2、字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)。

3、快把它們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?

1、你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，讀一讀，演一演。

2、師生進入文本，體驗角色。

老師就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)。

師：孩子你是哪個娃娃?

生：(選讀課文來回答)。

師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!

眾生：加油!加油!……。

3、學(xué)習(xí)分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。

4、匯報分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的`過程中，幫助學(xué)生理解感悟。

5、小黑板出示：

(1)一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著……。

(2)一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著……。

6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)。

7、讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)。

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇三

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。

識字、朗讀課文

2課時

生字卡片、錄音機、教學(xué)媒體

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

2、認識“倆、摘”等7個生字

3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測學(xué)生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學(xué)生放飛自己的紙飛機）。

不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。

1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。

[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]

2、錄音范讀

3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]

4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導(dǎo)。

5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?/p>

（4個小組為單位進行討論、交流再匯報）

[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]

1、在書上圈一圈，讀一讀。

2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，努力使學(xué)生獲得成就感]

3、教師出示生字，學(xué)生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]

關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字擴詞

2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文

上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>

這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。

1、卡片認讀生字和詞語

（學(xué)生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）

1、自由練習(xí)

2、分組分角色進行表演朗讀，準備比賽

a、練習(xí)讀好小猴子的話（歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段

b、練習(xí)讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）

c、練習(xí)讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）

d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛⒋謮延辛Γ?/p>

e、表演情朗讀比賽（自編自演）

分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進而提高自己的朗讀水平。

1、讀讀要寫的字組詞

2、說說字的結(jié)構(gòu)

3、教師范寫，學(xué)生觀察，重點指導(dǎo)跳、剛

4、學(xué)生練寫，教師巡視

[教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的意識]

如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？

（自由想像說）

找找有關(guān)地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇四

知識目標：

認識本課12個生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。

能力目標：

1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答課后問題。

2、能學(xué)會看上下文猜字的方法。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。

認識12個生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

自主、合作、探究

生字卡片，課文插圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、小朋友，同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？今天的課文會給你一點啟示。

2、板書課題《冬冬讀課文》

3、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）

2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學(xué)生評價，教師讀的優(yōu)點和不足的地方）

3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）

4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價）

5、指名讀課文，在班內(nèi)展開朗讀比賽（師生評議）

6、教師檢查學(xué)生認讀生字的情況

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）

（2）讓學(xué)生利用多種形式認讀生字

（4）讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。

三、細讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視

2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議

3、分組讀課文，并討論以下問題

（1）當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？

（2）他為什么這樣做？

4、各小組匯報討論情況，（集體評價）

5、全班齊讀課文

四、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1，學(xué)生談收獲。

2，學(xué)生自評，互評。

五，布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇五

1、認識8個生字，會寫2個生字。學(xué)會一個偏旁，學(xué)會一個筆畫。

2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。

3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。

認識8個生字，正確書寫2個生字。

多媒體課件。

第一課時。

一、激情導(dǎo)入。

出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。

教師提問：“同學(xué)們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時間開放?”

教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關(guān)的'詩。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。

二、初讀古詩。

1、老師范讀古詩，學(xué)生聽清字音。

2、學(xué)生借助拼音讀古詩。

3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)要求認識的生字。

a、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。

b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。

2、學(xué)習(xí)會寫的生字。

(1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。

(2)學(xué)會“彎鉤”這個新筆畫，再學(xué)習(xí)“犭”這個偏旁。

(3)用部件組合法學(xué)“獨”字。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生練習(xí)。

四、小結(jié)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。

二、指導(dǎo)背誦。

1、教師指導(dǎo)新古詩。

2、師生共同理解古詩的意思。

3、學(xué)生朗讀背誦古詩。

三、指導(dǎo)完成活動與練習(xí)。

1、讀一讀。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

(2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨”可以組成不同的詞語。

2、下面的字都能組成哪些詞語?說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。

(2)用這些字組詞。

(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關(guān)。

(4)再寫出一些帶“木”的字。

3、讀一讀，背一背。

(1)拼讀未學(xué)過的字。

(2)老師領(lǐng)讀。

(3)學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇六

1、能運用各種感官感知蘋果的特征，知道它的營養(yǎng)好。

2、進一步學(xué)習(xí)運用油泥挫球的技能并初次嘗試選用輔助材料制作蘋果的基本外形特征。

3、知道吃水果要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮。

1、蘋果若干，水果刀。

2、橡皮泥、泥工板等

1、以蘋果的口吻，引起學(xué)生的興趣。

噔噔澄...（教師出示蘋果），我們的小客人出來了；

我是大蘋果，小朋友們好！小朋友們，你們愛我嗎？我大蘋果有幾句話對你們說呢?你們聽：

（學(xué)生：要先洗手、手臟不能碰它）、（學(xué)生：因為洗洗小手講衛(wèi)生）

教師：那除了吃水果的時候要洗手還有什么時候要洗手呀？（學(xué)生：吃飯的時候、還有吃完飯以后）

教師：那老師又想問了我們吃水果之前要不要先洗一洗水果？（學(xué)生：要）

教師

帶領(lǐng)學(xué)生一起念兒歌《大蘋果》。

4、教師與學(xué)生共同小結(jié)蘋果的特征，學(xué)習(xí)制作蘋果。

（出示蘋果）學(xué)生討論后，教師總結(jié)：蘋果是圓圓的，上下都有一個圓圓的'小坑，下面的一個坑淺一點，上面的小坑深一點，中間還長了一個小柄。現(xiàn)在要請小朋友也來做一個好吃的蘋果。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)團圓技能，學(xué)習(xí)壓坑、插柄的技能。

老師：小朋友已經(jīng)掌握了團圓的本領(lǐng)，現(xiàn)在先請大家團個小圓球。

3、學(xué)生操作后，老師要求大家把做好的小圓球放在泥工板上，先看老師怎么把小圓球變成蘋果的。老師邊示范邊講解：用大拇指放在球的上面，中指放在下面，在中間用指尖用力壓一下，上下兩個圓圓的小坑就壓出來了，然后把小棒子插在上面的小坑里表示柄，一只蘋果就做好了。

4、交代要求，學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）老師：現(xiàn)在就請大家把團好的小圓球變成一個好吃的蘋果，做完一個，再做一只。

（2）學(xué)生操作是，教師指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生先團圓，后壓坑。壓坑是，要用指尖壓，壓出來的坑就圓了，大拇指要用力；小棒要插再上面的深坑里。

5、教師總結(jié)評價，結(jié)束活動。（1）、引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的搓、團圓、捏的技能，表現(xiàn)出蘋果的基本外形特征。

（2）、提醒學(xué)生在手心和泥工板上操作。

6、學(xué)生操作，老師巡回指導(dǎo)。

7、評價學(xué)生的作品。

兒歌《大蘋果》我是一只大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇七

1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學(xué)會多音字”了“的兩種讀音，認識1個偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。

多媒體課件、生字卡片。

一、復(fù)習(xí)。

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴詞。

夏（）（）（）瓜（）（）（）。

二、看圖學(xué)詞語。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。

3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。

4、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂。

三、教學(xué)后記：

1．學(xué)會了本課生字，掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點，積累了詞語。

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇八

學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達能力。

學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。

生字卡片錄音帶掛圖

：二課時

第一課時

一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書

二、初識課文

1.聽課文錄音

2.小朋友指讀課文

3.同桌互讀課文

4.畫出不認識的字多讀幾遍5。熟讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1.帶拼音認讀生字。

2.認讀不帶拼音的生字

3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。

5.游戲識記。

四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍藍，海藍藍）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。

情景感知，擴展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。

擴展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結(jié)：大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。

第二課時學(xué)生寫字（略）

本課在教學(xué)時，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達到了預(yù)期的效果。

本課在進行語言訓(xùn)練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

……

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇九

2、了解課文內(nèi)容，體會花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正確認讀本課19個生字，會寫7個生字。

識記生字，理解課文。

體會花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。

一、引入新課。

師：(聯(lián)系生活實際)你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)。

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的`圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。

二、初讀課文，識記生字。

1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)。

2、同桌之間互相檢查認生字情況。

3、檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

1、師提出問題：同學(xué)們通過讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風(fēng)景)。

2、師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說到哪段就講哪段)。

(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

(2)講第四段時，可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說一說畫上的的內(nèi)容，評一評是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、用生字卡片鞏固學(xué)生認字。

2、讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。

3、讓學(xué)生練習(xí)組詞。

4、練習(xí)書寫。

五、拓展練習(xí)。

如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇十

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻的教育。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

1、圍繞訓(xùn)練重點學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點語句。

第一課時。

教學(xué)目標：

1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點、難點：

1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、板書課題并解題：古，年代久遠;古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認識井。)古井，古時留下的一口井。

2、導(dǎo)入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。

2、評議后老師利用生字卡進行正音練習(xí)。

3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應(yīng)該重點理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)。

三、自由讀課文。

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

第四段(最后一個自然)：講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。)。

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點?

(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)。

作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時。

一、講讀課文第一自然段。

1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

(2)讓學(xué)生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”

(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)。

(4)感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)。

4、說說這一自然段主要講了什么。

二、過渡。

(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

(2)村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。

三、講讀第二自然段。

1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。

2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的`人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)。

3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達了作者怎樣的心情?

4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?

5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)。

6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段。

讀后思考、討論：

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學(xué)。)。

2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔(dān)，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人。“多次表示”，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?。

這兩個問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

1、指名朗讀。

2、思考后討論;。

(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?

(2)對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。

板書：以德育人。

六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容。

七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣。

八、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。

4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點明中心，照應(yīng)開頭。)。

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容?

1、把每段的段落大意連起來說一說。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。)。

3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。

十、體會文章的寫作方法。

作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?

歸納：本文寫作方法。

(1)借物喻人，寓理于物;。

(2)先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進行造句練習(xí)。

1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評改。

2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示。

3、指導(dǎo)造句;。

(2)學(xué)生相互交流，評選句子。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語。

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇十一

正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

學(xué)會本課８個生字，兩條綠線內(nèi)的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。

懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點是第３自然段騎手所說的話。

兩課時。

第一課時。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內(nèi)容。

生字卡片、教學(xué)掛圖。

一、導(dǎo)入。

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？

4、師簡介南美洲的騎牛比賽。

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）自讀生字詞。

（2）正音。

翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音：曾。

后鼻音：掌、曾。

邊音：烈。

只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？

（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。

（5）檢查讀書情況。

4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。

好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。

5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

7、再讀課文。

（1）再指名分段朗讀課文。

（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？

（3）生互相交流。

（4）齊讀課文。

三、教學(xué)生字。

1、讀生字卡片，鞏固字音。

2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字？

5、指導(dǎo)書寫。

“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。

“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇十二

1、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。

多種方法積記生字。

感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生注意聽準字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經(jīng)驗小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?

5、學(xué)習(xí)一個新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法。

7、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。

三、練習(xí)：多音字(樂)。

四、課后作業(yè)。

朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。

2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎?

二、指導(dǎo)書寫。

1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。

三、討論。

看地圖會給你帶來哪些樂趣?

四、完成書后練習(xí)。

1、讀詞語，做游戲。

先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。

2、填標點。

世界上最深的'洋是太平洋()。

在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。

3、小組做找國家的活動。

五、課后作業(yè)。

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)查字典。

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇十三

《一面》運用外貌描寫刻畫人物的方法，表現(xiàn)了魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。下面整理了《一面》的教案，歡迎大家參考!

1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。

2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。

1、體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。

2、感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。

學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料，幻燈片。

一課時。

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎?他給你留下的印象是什么?(可以用詞語，也可以用幾句話概括)。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開這個謎。

板書課題：

一面。

齊讀課題。

2、簡介作者及時代背景：

(生介紹作者及時代背景。)。

(生介紹魯迅并談自己的看法。)。

師說：(出示魯迅的幻燈片)同學(xué)們大多知道他是一個著名的文學(xué)家，而對他的為人或許并不了解。其實。魯迅先生是一個愛憎分明，熱愛勞動人民，關(guān)心進步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩中寫道、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。這正是魯迅精神的真實寫照。今天要學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深的了解。

1、自由地朗讀課文，要求讀準生字詞，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?

2、再默讀課文，畫出表示時間，地點的詞語或句子，弄清事情的'起因，經(jīng)過和結(jié)果。

1、師、你讀了課文，魯迅給你留下印象最深刻的是什么?

(出示幻燈。)。

2、勾畫出描寫魯迅瘦的句子。共幾次寫到他的“瘦”?

3、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。

4、魯迅先生怎么會這么瘦呢?想像一下，魯迅先生平時是怎么工作和生活的，請同學(xué)們用一段話描述。

5、除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象?

6、師、是的，魯迅瘦而且有精神。你能通過朗讀展現(xiàn)“我”所見到的魯迅嗎?

7、指導(dǎo)有感情的朗讀。

8、你還有什么疑問嗎?

9、師、同學(xué)們，魯迅先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心的身體”，這不正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)嗎?讓我們再次通過朗讀走近敬愛的魯迅先生吧。

(生讀書，交流。)。

3、師：是啊!“一面”給人的力量又是無窮的，以“魯迅先生是同我們一起的”來鞭策自己不斷進步，時刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠站在一起的。

(學(xué)生說，寫。)。

師：同學(xué)們說的真好。在魯迅先生逝世13周年的時候，詩人藏克家曾經(jīng)寫了一首十分著名的紀念魯迅的詩，你們還記得嗎?讓我們一起懷著對魯迅先生無比崇敬和懷念的心情一起朗讀這首詩吧。

(生齊朗誦詩。)。

1、搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事。

2、請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇十四

1、認識13個字和1個多音字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

4、了解課文內(nèi)容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

1、按要求認字、寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過學(xué)文，了解大熊貓的外形特點和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

1、掌握會寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

識字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料、圖片。

2課時。

1、請學(xué)生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家。”教師板書貼出大熊貓的圖片。

2、啟發(fā)談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下。”

3、激發(fā)興趣，教師為每位同學(xué)送去一個熊貓的圖片，請同學(xué)們貼在自己的胸前。

1、讀題質(zhì)疑：什么是國寶？

2、學(xué)習(xí)生字“是”。

(1)觀察字的結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)。

(2)教師板書，學(xué)生觀察記憶。

(3)練習(xí)書寫。

3、借助拼音讀課文。

4、自學(xué)生字讀音。

5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。

6、再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一讀。

7、再讀一讀全文，兩個同學(xué)互相聽一聽字音讀得準不準。

1、分自然段指名讀文。

(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。

(2)教師板書：故鄉(xiāng)樣子生活。

(3)學(xué)習(xí)要求會寫的字“川”。

先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。

2、朗讀感悟。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉(xiāng)？讀出文中有關(guān)的句子。

學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)填空：我的樣子很()。

(2)課文中是怎樣描寫的？

填空：我的樣子很(可愛)。()的身子，()的尾巴，身子()。

(3)看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習(xí)背誦)。

(4)體會大熊貓的可愛。

過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？

學(xué)習(xí)3、4自然段。

(1)指名讀。

(2)看大熊貓生活的錄像，體會它的可愛。

(3)指導(dǎo)朗讀，體會可愛。

3、談話引導(dǎo)“同學(xué)們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”

4、口語交際。

5、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。

課下搜集有關(guān)大熊貓的資料，練習(xí)背誦課文第二自然段。

激發(fā)學(xué)生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。

1、學(xué)習(xí)本課幾個里外結(jié)構(gòu)的字。(圓、圈、因、團、圖)。

(1)讓學(xué)生觀察這幾個字是什么結(jié)構(gòu)。

(2)運用學(xué)過的記字方法，自己記一記。

(3)指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。

(4)指導(dǎo)“圈”：教師板書，學(xué)生注意里面“卷”的筆順。

(5)練習(xí)書寫。

指導(dǎo)占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。

2、學(xué)習(xí)“醫(yī)”

(1)學(xué)生說結(jié)構(gòu)。

(2)重點指導(dǎo)書寫：最后一筆是豎折。

3、練習(xí)寫字，集體反饋評比。

1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。

2、詞語運用。

(1)例：圓圓的皮球，圓圓的()。

(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”

這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。

3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？

培智語文一年級教案（專業(yè)15篇）篇十五

剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么?(謎底)。

2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎?

(二)、學(xué)第一個謎語。

小黑板出示第一個謎語：

1、讀謎面：

(1)、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。

(2)、誰會讀這條謎語了?教同學(xué)們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思?請同學(xué)們表演一下。

(1)、需要幾個人表演?為什么?應(yīng)該怎樣站?

3、猜謎底：

(1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?

(2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)、哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?教大家讀一讀。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細。師領(lǐng)讀。)。

(三)、學(xué)第二個謎語。

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么?

(3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

(4)、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎勵大蘋果。

4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認識了哪些生字?

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

(四)、學(xué)第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎?

1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語?

(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學(xué)生回答板書。

(3)、獎勵大蘋果。

4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領(lǐng)讀這則謎語。

5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。

(五)、讀課文。

這三個謎語有趣嗎?課后，你打算說給誰來猜一猜?

翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。

(六)、教學(xué)效果測評。

1、熟讀三個謎語，能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎?

讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。(來、至、到的意思差不多。)。

(七)、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎。

1、讀短文，不認識的字請教別人。

2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)。