寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文需要對(duì)文學(xué)知識(shí)和表達(dá)技巧有深刻的理解和掌握。每篇范文都經(jīng)過(guò)精心編輯和潤(rùn)色，結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言優(yōu)美，堪稱經(jīng)典之作。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇一

春天，小紅、小軍和幾只小鳥(niǎo)在茂盛的大樹(shù)旁快樂(lè)地玩游戲。他們一會(huì)兒和小鳥(niǎo)對(duì)話，一會(huì)兒和小鳥(niǎo)追逐，一會(huì)兒又在大樹(shù)下休息。

大雪紛飛的冬天來(lái)了，風(fēng)爺爺在工作，雪白的雪花兒在舞蹈，每棵大樹(shù)像被牛乳洗過(guò)一樣雪白。小鳥(niǎo)們從窩里探出腦袋往外一看，它們被眼前的景象驚呆了！其中一只說(shuō)：“外面好冷，我們得搬到一個(gè)暖和的地方。”大家同意了。

冬去春來(lái)，又是一個(gè)晴空萬(wàn)里，百花盛開(kāi)的季節(jié)。小紅和小軍又來(lái)到了這棵茂盛的大樹(shù)下呼喚小鳥(niǎo)。可是沒(méi)想到，小鳥(niǎo)不在窩里，他們很沮喪。突然，小剛來(lái)了，說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛回來(lái)啦，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了！”小紅和小軍開(kāi)心地笑了。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇二

星期天，天上飄著白白的云朵，小兔拉著氣球蹦蹦跳跳地在公園里走著。

忽然，一陣風(fēng)吹過(guò)，小兔的氣球像個(gè)調(diào)皮的娃娃從它手里掙脫了，越飛越高，它急得直跺腳。小兔只好坐在草地上哇哇大哭起來(lái)，眼淚像斷了線的珠子一樣掉下來(lái)。一只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地說(shuō)：“怎么了，小兔？”小兔傷心地說(shuō)：“我的氣球飛走了，你能幫我找回來(lái)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“可以！”說(shuō)完小鳥(niǎo)往氣球飛走的方向飛去了，不久就把氣球找回來(lái)了。小兔高興得跳了起來(lái)！“謝謝你把我的氣球找回來(lái)了。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不用謝，不用謝！”

最后，小兔和小鳥(niǎo)成了好朋友。它們?cè)诓莸厣祥_(kāi)心地玩了起來(lái)。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇三

春天到了，燕子?jì)寢寧е⊙嘧釉谖邓{(lán)的天空上飛翔。一路上燕子?jì)寢尯托⊙嘧语w過(guò)了大山、大樹(shù)和草原。燕子?jì)寢屌d奮的對(duì)小燕子說(shuō)：“寶貝，你看現(xiàn)在這里多美呀，以前這兒沒(méi)有樹(shù)也沒(méi)有草。”

小燕子問(wèn)到：“那有什么？”媽媽說(shuō)：“只有禿山、黃土。”他們飛呀飛，忽然媽媽看見(jiàn)了火車，于是便想考考小燕子，問(wèn)到：“寶貝，你看下面那個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西是什么？”小燕子當(dāng)然沒(méi)見(jiàn)過(guò)搖搖頭說(shuō)：“不知道。”好吧媽媽告訴你，那是火車，媽媽在這兒住的時(shí)候才修路呢，沒(méi)想到這么快火車就通了。我才離開(kāi)一年人類就做了這么多好事呢。小燕子越聽(tīng)越興奮，說(shuō)：“媽媽，媽媽我也要學(xué)人類為地球做貢獻(xiàn)，我要把地球打扮的更美。”媽媽聽(tīng)了高興地笑了，心想：我們以后就有更美好的家了。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇四

春天來(lái)了，小明去森林里玩。突然，他看見(jiàn)一個(gè)小朋友在樹(shù)上想捉小鳥(niǎo)，小明趕緊喊道：“快住手，你在干什么？”小鳥(niǎo)聽(tīng)到聲音，飛跑了。小明對(duì)小朋友說(shuō)：“如果你把小鳥(niǎo)捉走了，鳥(niǎo)媽媽叼著蟲(chóng)子回來(lái)找不到小鳥(niǎo)，該多著急啊!”說(shuō)完，小明爬上樹(shù)，小朋友很奇怪地望著他，不知道他要干什么。只見(jiàn)小明把自己的帽子摘下來(lái)，放在了樹(shù)枝上。

不一會(huì)兒，小鳥(niǎo)們又飛回來(lái)了，飛到了帽子窩里。他們倆在樹(shù)下高興地蹦著、跳著，小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳得叫著，好像在說(shuō)：“謝謝你們，小朋友！我們很喜歡這個(gè)新家，如果大家都像你們這樣愛(ài)護(hù)我們小動(dòng)物就好了！”

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇五

小鹿帶著小鳥(niǎo)向著自己的家快步走去，回到家后，小鳥(niǎo)看見(jiàn)鹿媽媽沒(méi)有看見(jiàn)鹿爸爸，小鳥(niǎo)問(wèn)鹿媽媽：“鹿爸爸到哪兒去了？”鹿媽媽說(shuō)：“去買菜了。”話還沒(méi)有說(shuō)完他們聽(tīng)見(jiàn)敲門聲。呵！好像是鹿爸爸！鹿媽媽去開(kāi)門還真的是鹿爸爸。

小鳥(niǎo)用翅膀捂住鹿爸爸的眼睛，鹿爸爸說(shuō)：“誰(shuí)呀？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你猜！”鹿爸爸說(shuō)：“是你，小鳥(niǎo)。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“是的，是的！”小鳥(niǎo)把翅膀松開(kāi)，鹿爸爸說(shuō)：“我好想你！”鹿爸爸抱了抱小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)和鹿爸爸玩了起來(lái)。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇六

春天的早晨，天氣晴朗，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。小兔開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)到了公園。它的手上拿著一個(gè)藍(lán)色的氣球。小兔邊走邊玩。它一會(huì)兒摘小花，一會(huì)兒追蝴蝶，一會(huì)兒望著天空。

“不好！”小兔大喊一聲。原來(lái)是它不小心手一松，氣球飛走了。小兔使勁跳躍著，想要抓住它，可是氣球越飛越高。小兔著急萬(wàn)分。正巧這時(shí)，天空中飛來(lái)一只小鳥(niǎo)。原來(lái)小鳥(niǎo)從這里經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)小兔在哭。于是，小鳥(niǎo)問(wèn)道：“你怎么了？”小兔傷心地說(shuō)：“我的氣球飛走了。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我?guī)湍阕坊貋?lái)吧。”說(shuō)完，便向氣球飛走的方向飛去。

不一會(huì)兒，小鳥(niǎo)嘴里叼著氣球飛回來(lái)了。它把氣球遞給小兔。小兔對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“謝謝你。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不用客氣。”然后拍拍翅膀飛走了。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇七

暑假里的一天，少先隊(duì)員王力在湖邊散步。突然，他看到一個(gè)小弟弟在爬樹(shù)捉小鳥(niǎo)，于是連忙叫小弟弟下來(lái)。

小弟弟下來(lái)以后，王力對(duì)他說(shuō)：“我們不能捉小鳥(niǎo)，萬(wàn)一小鳥(niǎo)的媽媽捉蟲(chóng)子回來(lái)，發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)不見(jiàn)了，那鳥(niǎo)媽媽該多著急呀！”小弟弟聽(tīng)了，不好意思的臉紅了。

剛給小弟弟講完不能爬樹(shù)捉小鳥(niǎo)，王力自己卻爬上樹(shù)去，小弟弟頭上打了個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，他什么要爬樹(shù)呢？哦！王力要把自己的帽子給小鳥(niǎo)當(dāng)窩。王力可真有奉獻(xiàn)精神呀！

王力下來(lái)以后，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了，王力和小弟弟在樹(shù)下笑哇，跳哇。小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳的唱歌。他們可真開(kāi)心啊！

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇八

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期六，陽(yáng)光暖暖的。吃完早飯，小兔拿著它心愛(ài)的氣球蹦蹦跳跳地來(lái)到公園里。公園可真漂亮啊！樹(shù)木綠油油的'，小草青青的，草地上也盛開(kāi)著五顏六色的小花。

小兔蹦蹦跳跳地往前走。它一會(huì)兒嗅嗅花，一會(huì)兒抓蝴蝶。它手一松，不好，氣球飛走了。小兔拼命地去抓氣球，想要抓到氣球。可是，氣球越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。

小兔非常傷心。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它親切地問(wèn)：“小兔你怎么了？”小兔傷心地說(shuō)：“我的氣球飛走了。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“交給我吧，我去幫你找你回來(lái)。”

沒(méi)過(guò)多久，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了。它的嘴里叼著氣球回來(lái)了。小兔接過(guò)氣球，感激地說(shuō)：“謝謝你小鳥(niǎo)！”小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)過(guò)身，拍拍翅膀，唱著歡快的歌兒飛走了。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇九

一個(gè)春暖花開(kāi)的日子，天上飄著朵朵白云，路邊的野花綻開(kāi)了燦爛的笑臉。小兔樂(lè)樂(lè)拿著心愛(ài)的氣球興高采烈地去公園玩。

一路上，樂(lè)樂(lè)蹦蹦跳跳，不停地向行人炫耀手中的氣球。突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，樂(lè)樂(lè)一不留神，把手松開(kāi)了一下，，氣球飄飄悠悠飛上了藍(lán)天。焦急的樂(lè)樂(lè)，大聲呼喊：“球球飛了，球球飛了。”氣球在天上飛呀飛，樂(lè)樂(lè)在地上追呀追，樂(lè)樂(lè)已經(jīng)汗流浹背，氣喘吁吁了，可還是追不上，小兔一屁股坐在地上，哇哇大哭起來(lái)。小兔的哭聲引來(lái)了一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)問(wèn)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你為什么要哭呀？”樂(lè)樂(lè)指了指氣球，哽咽了。小鳥(niǎo)安慰它說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你把氣球拿回來(lái)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)只是小菜一碟。”話音剛落，小鳥(niǎo)像箭一樣飛上了天空。沒(méi)過(guò)多久，小鳥(niǎo)把樂(lè)樂(lè)心愛(ài)的銜回來(lái)了。小兔的眼睛放出了紅寶石般的光彩，連聲感謝小鳥(niǎo)。

三年級(jí):汪笑寒。

上一篇：美麗的靈芝洞。

下一篇：家鄉(xiāng)的公園

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇十

一天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。媽媽給小白兔買了一個(gè)又大又紅的氣球，小白兔非常喜歡它，愛(ài)不釋手。它拿著氣球一蹦一跳地向森林里面跑去，一邊跳一邊唱，手里的氣球一搖一擺像跳舞似的。

正在它洋洋得意的時(shí)候，忽然，它一不留神被一個(gè)小石頭絆倒了，小白兔疼得哇哇叫，手下意識(shí)地松開(kāi)了繩子，氣球一下子飛到了空中。小白兔馬上站了起來(lái)，跳著伸長(zhǎng)手臂去夠，可是卻夠不著，氣球越飛越遠(yuǎn)，慢慢地從視線中消失了。小白兔急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，哇哇大哭起來(lái)。

這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)，看見(jiàn)小白兔正在哭泣，關(guān)切地問(wèn)道：“你怎么了？小白兔，為什么在這里哭呢？”小白兔擦干眼淚，難過(guò)地說(shuō)：“我剛才一不小心把媽媽給我買的紅氣球弄飛了。”小鳥(niǎo)安慰道：“你不用擔(dān)心，我會(huì)幫你找回來(lái)的。”

說(shuō)完，小鳥(niǎo)就立刻飛到了高空中去尋找小白兔的紅氣球。它飛啊飛啊，四處張望，突然，小鳥(niǎo)看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)紅色的'東西在飄動(dòng)，它撲閃著翅膀迅速地飛過(guò)去，果然是一個(gè)紅氣球，它用嘴銜著繩子把它叼了下來(lái)，然后飛回小白兔那里。

小白兔一直站在原地等候，突然，它擦亮眼睛，看見(jiàn)小鳥(niǎo)叼著氣球正朝它飛過(guò)來(lái)。它高興地手舞足蹈，馬上迎上去拿到了心愛(ài)的氣球，然后連聲說(shuō)道：“謝謝你！謝謝你！小鳥(niǎo)。”小鳥(niǎo)微笑著說(shuō)：“不用謝，我們是好朋友嘛，朋友之間要互相幫助才對(duì)。”

說(shuō)完，小鳥(niǎo)就向小白兔告別，揮動(dòng)著翅膀飛走了。小白兔也拿著自己失而復(fù)得的氣球開(kāi)心地回家了。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇十一

今天是小兔奇奇的生日，媽媽到超市買了個(gè)紅氣球送給它。奇奇高興得手舞足蹈，它一會(huì)兒跳跳，一會(huì)兒在地上蹦蹦，可開(kāi)心了。

過(guò)了一會(huì)兒，奇奇問(wèn)媽媽：“媽媽，我能不能到外面去玩？”“去吧！注意安全哦！”媽媽答應(yīng)了。“知道了。”奇奇走著走著，不小心被一塊石頭給絆倒在地上，手一松，氣球飛走了。奇奇忙爬起來(lái)追氣球，可是氣球晃晃悠悠地直往上飄。小兔眼巴巴地看著紅氣球變成小黑點(diǎn)，它的臉漲得通紅，眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)。忽然，奇奇張開(kāi)嘴巴，“哇”的一聲哭了起來(lái)。它的哭聲引來(lái)了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)問(wèn)：“小兔，你怎么了？”“我......我的氣球飛......飛走了。”“那氣球在哪？”小兔指向天空中的小黑點(diǎn)說(shuō)：“那。”小鳥(niǎo)見(jiàn)了說(shuō)：“我去把氣球拿回來(lái)。”

“真的？”

“沒(méi)錯(cuò)。”說(shuō)完就轉(zhuǎn)身飛上空中。過(guò)了一會(huì)兒，小鳥(niǎo)叼回了氣球，小兔破涕為笑：“氣球又飛回來(lái)啦！”它又向小鳥(niǎo)道謝后，又到別處玩去了。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇十二

1、熟讀課文，了解課文敘述順序。

2、了解科學(xué)考察隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解發(fā)現(xiàn)和保護(hù)朱鹮經(jīng)過(guò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教具】圖片、投影。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？養(yǎng)過(guò)小鳥(niǎo)嗎？它有什么特點(diǎn)？

板書(shū)課題。

二、小組欣賞各人帶來(lái)的鳥(niǎo)類的圖片，每組選一張上臺(tái)投影，全班欣賞。

三、講課文提示，教師出示閱讀要求。

讀說(shuō)想結(jié)合，解決下列問(wèn)題：

1、課文講一件什么事？

2、課文按什么順序?qū)懙模?/p>

3、課文的重點(diǎn)是什么？

學(xué)生閱讀后小組討論，指名回答。

板書(shū)順序。　。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)、保護(hù)小鳥(niǎo)”這部分。

沒(méi)有當(dāng)?shù)厝说膸兔Γ瓶缄?duì)員難以發(fā)現(xiàn)朱鹮，小光他們?cè)敢鈳兔幔繛槭裁矗?/p>

1、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演小光發(fā)動(dòng)同學(xué)這部分。

2、說(shuō)出為什么？多人次發(fā)言。在第四自然段有答案，劃出來(lái)。

3、他們是怎樣找到鳥(niǎo)兒的？鳥(niǎo)兒的樣子是怎樣的？他們的心情如何？

瀏覽課文后，同桌之間說(shuō)說(shuō)。

4、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，教師旁白讀有關(guān)“找鳥(niǎo)”這部分。

5、為保護(hù)朱鹮，他們是怎樣做的？舉手讀出有關(guān)句子。　。

五、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然。

在深圳，你見(jiàn)過(guò)什么鳥(niǎo)兒，深圳的環(huán)境適合小鳥(niǎo)生活嗎？有什么建議？

小組討論后舉手發(fā)言。

六、布置作業(yè)。

課外觀察一種鳥(niǎo)，寫(xiě)出它的特點(diǎn)及生活環(huán)境。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

巧遇。

發(fā)現(xiàn)???????激動(dòng)。

保護(hù)??????自愿﹜我愛(ài)自然。

快樂(lè)地生活。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇十三

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我設(shè)定了以下教學(xué)板塊：

1、課前補(bǔ)充。良好的開(kāi)端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，體會(huì)作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí)，我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書(shū)》、《動(dòng)物知識(shí)》等書(shū)，了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過(guò)調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕，我國(guó)的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)家中的老人的詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見(jiàn)的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見(jiàn)了……這樣，學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充，對(duì)動(dòng)物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí)，為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問(wèn)及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。

2、課中找重點(diǎn)。憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

《朱鹮飛回來(lái)了》一文較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白“應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地”。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時(shí),我從教育資源庫(kù)中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒。”這一句進(jìn)行教學(xué)，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞，反復(fù)朗讀，想象，體會(huì)，理解，思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？有的學(xué)生說(shuō)：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮。”有的說(shuō)：“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境。”還有的說(shuō)：“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂(lè)地生活。”這時(shí)，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)：“是呀！讓朱鹮快樂(lè)地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑浮！边@樣，不僅理解了課文，而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了。

3、課后拓展。讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí)；同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂(lè)于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。

總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來(lái)了》一文時(shí)，從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準(zhǔn)備，課中利用課件幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來(lái)效果是比較好的。

朱鹮是一種珍惜動(dòng)物，讓學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，正確處理人與自然的緊密關(guān)系是這篇課文所要表達(dá)的思想感情，根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，我讓學(xué)生先通課文，然后組織討論：1、談一談學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)？2、怎樣正確處理人類與自然的關(guān)系？3、文章題目包含作者怎樣的思想感情？帶著這些問(wèn)題，學(xué)生再次讀課文，之后，在小組內(nèi)交流了自己的感想，以及對(duì)問(wèn)題的理解，最后，學(xué)生都明白道理：只要人類不適宜破壞自然環(huán)境、人類和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。

好課需要反復(fù)“煉”

上完《朱鹮飛回來(lái)了》一課后，千言萬(wàn)語(yǔ)如波濤般在內(nèi)心涌動(dòng)，使我不吐不快。首先感謝學(xué)校給我的這次鍛煉與展示的機(jī)會(huì)；感謝江校長(zhǎng)、藍(lán)主任的悉心指導(dǎo)，這堂課的設(shè)計(jì)與打造凝結(jié)了她們辛勤的汗水和教學(xué)智慧，她們的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的能力令人佩服，她們給予我的許多可行的建議，使我受益匪淺；我還要把感謝送給陳老師、孟老師、辛老師、臧老師、褚老師等給予大力支持和幫助的老師們。

回想上課的過(guò)程，自己仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)洗禮，收獲頗多。靜心沉思這節(jié)課，回想這整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，此時(shí)的我才真正的懂得了，要上好一節(jié)課是多么的不容易，因?yàn)檫@需要我們教師扎實(shí)的基本功，對(duì)教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力和適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能力。

鏡頭回放：

一、初次備課與上課。

《朱鹮飛回來(lái)了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園，人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿，中心意思并不難把握。于是，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、錄像激趣導(dǎo)課，交流查找的關(guān)于朱鹮的資料2、針對(duì)課題質(zhì)疑（朱鹮是一種什么樣的鳥(niǎo)？朱鹮飛走了嗎？朱鹮怎樣飛回來(lái)的？）3、初讀感知，檢查生字的讀音4、解決朱鹮是飛走了嗎？了解瀕危的原因和陜西洋縣的環(huán)境5、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)、有感情朗讀等方式學(xué)習(xí)尋找朱鹮的過(guò)程。6、學(xué)習(xí)保護(hù)朱鹮部分，了解是怎樣保護(hù)的7、總結(jié)并回歸題目。

然而在當(dāng)我滿懷信心地走進(jìn)陌生的課堂時(shí)，課并不像我想象的那樣順利，課堂拖堂10分鐘，我內(nèi)心充滿了沮喪。細(xì)細(xì)查找，這節(jié)課暴露出了許多問(wèn)題：1、查找資料沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生收集的資料比較冗長(zhǎng)，而且讀得不熟練，應(yīng)著重從生活環(huán)境入手讓學(xué)生查資料，為學(xué)生理解朱鹮瀕臨滅絕的原因作鋪墊。2、老師的情緒受學(xué)生影響過(guò)大。3、重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)面面俱到如小胖發(fā)動(dòng)同學(xué)部分。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)少，沒(méi)有在朗讀中加深理解。于是，我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)重新進(jìn)行梳理，為課堂減肥。經(jīng)過(guò)一番討論，最終忍痛去掉了交流資料這個(gè)環(huán)節(jié)，把它納入第二課時(shí)的教學(xué)，以朱鹮滅絕的調(diào)查報(bào)告作為切入點(diǎn)，直奔重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，對(duì)小胖發(fā)動(dòng)同學(xué)部分老師一點(diǎn)而過(guò)，并在“辛苦等待”和回歸題目?jī)刹糠值膶W(xué)習(xí)中加入老師的感情渲染。

二、再次試講。

于是，我們把目光聚焦在了閱讀方法的指導(dǎo)和課堂的有效評(píng)價(jià)上，江校長(zhǎng)和藍(lán)主任建議對(duì)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解詞語(yǔ)的方法，概括課文大意的方法及通過(guò)收集資料理解課文的方法的滲透，并對(duì)學(xué)生從讀課文到談體會(huì)等方面對(duì)每個(gè)問(wèn)題設(shè)想了學(xué)生的回答，并根據(jù)設(shè)想探討了有效評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我未兩位領(lǐng)導(dǎo)扎實(shí)的教學(xué)功底而折服。為了更好的進(jìn)行評(píng)價(jià)，我查閱了許多名師的課堂實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)他們的課堂評(píng)價(jià)不僅及時(shí)，而且有針對(duì)性，不說(shuō)套話，語(yǔ)言也不重復(fù)。另外，對(duì)于重點(diǎn)段落尋找朱鹮部分，我進(jìn)行了深入的研究，我整整和這部分內(nèi)容對(duì)視了一上午，這次我深刻體會(huì)到什么是挖掘教材，吃透文本。為使學(xué)生體會(huì)到考察隊(duì)找到朱鹮時(shí)的心情，我采取了以讀促悟的方式，并及時(shí)補(bǔ)充查到的關(guān)于考察隊(duì)員千辛萬(wàn)苦尋找朱鹮的資料，（實(shí)踐證明，這部分的確感染了學(xué)生。）然后再讓學(xué)生設(shè)想，此刻如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生自己分析得出為了不驚飛了鳥(niǎo)兒，該怎樣做，從而體會(huì)科考隊(duì)員對(duì)朱鹮的喜愛(ài)。另外在拓展延伸時(shí)加入了一段資料，使學(xué)生了解保護(hù)野生動(dòng)物尤其是瀕危動(dòng)物的重要性，從而增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。

三、第三次試講。

這次試講準(zhǔn)備比較充分，因此課堂教學(xué)效果有了明顯的變化，教研員于老師沒(méi)有提出太多的異議，但談到了不盡人意的地方，如有時(shí)表達(dá)不夠流暢自然，與學(xué)生之間仍有距離感，齊讀不宜使用過(guò)多，重點(diǎn)段落的講解亮點(diǎn)還不夠突出。于是在學(xué)習(xí)考察隊(duì)員對(duì)朱鹮的珍愛(ài)時(shí)，又增加了利用課文豐富學(xué)生的積累這個(gè)環(huán)節(jié)。

四、上課。

回顧這堂課，主要運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂(lè)趣。教師要通過(guò)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)朗讀，對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過(guò)進(jìn)一步的美讀，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言文字的美。”

針對(duì)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。通過(guò)直觀的畫(huà)面，生動(dòng)的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時(shí)再來(lái)呼喚朱鹮回家，學(xué)生就迫切地想通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要之筆。

2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。”

教學(xué)中，根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱鹮生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，理解課文，完成知識(shí)的積累，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱鹮的珍惜和保護(hù)。加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時(shí)，又反過(guò)來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

然而這節(jié)課也暴露出一些問(wèn)題：課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠及時(shí)、到位，幫助學(xué)生積累詞句老師說(shuō)得不夠明確，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)。學(xué)生讀書(shū)的形式不夠多等。

通過(guò)上這節(jié)課，我清醒地認(rèn)識(shí)到，教書(shū)不是一朝一夕的事，它是一個(gè)不斷積淀的過(guò)程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實(shí)自己、更新自己，只有在今后的教學(xué)中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長(zhǎng)起來(lái)。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇十四

om。

今天是小兔的生日，兔爸爸給小兔買了幾個(gè)氣球。小兔看著五彩繽紛的氣球，高興極了。

它蹦蹦跳跳地帶著氣球到公園里玩。突然一陣風(fēng)刮來(lái)，氣球掙脫了小兔的手飛走了。小兔連忙去追，可是氣球越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，小兔難過(guò)地哭了。

小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，就問(wèn)：“小兔，你為什么哭呀？”小兔一邊擦眼淚一邊說(shuō)：“我的氣球飛走了，我追不到。”小鳥(niǎo)安慰小兔說(shuō)：“你別難過(guò)了，我?guī)湍惆褮馇蚰没貋?lái)。”說(shuō)完，它飛上天空，用嘴咬住氣球的線，把氣球帶回來(lái)交給小兔。小兔看著，心里非常高興，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“謝謝你！小鳥(niǎo)。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不用謝，以后你要小心一點(diǎn)，不要讓氣球再飛上天。”小兔說(shuō)：“我知道了，我會(huì)小心的。”

說(shuō)完，小兔告別了小鳥(niǎo)，就帶著氣球回家了。

om

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇十五

一天，小兔跳跳拿著一個(gè)氣球，去山林里玩耍。忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，把跳跳的氣球吹跑了，跳跳傷心地哭起來(lái)，說(shuō)：“怎么辦呢？”他正難過(guò)的時(shí)候，被一只小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，小鳥(niǎo)馬上飛上去，把氣球叼了回來(lái)。

跳跳見(jiàn)到自己的，不知有多高興，他大叫起來(lái)：“我的！我的！”于是，他開(kāi)開(kāi)心心地回家了。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;。

3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入。

1.介紹“朱鹮”。

朱鹮：鳥(niǎo)類的一科，身體大，嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲，腿長(zhǎng)，生活在水邊。

2.讀了課題，你最想知道什么?

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。

(三)再讀課文，想想課文講了一件什么事。

(小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事)。

(四)理清文章的脈絡(luò)。

1.自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的?

(按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來(lái)鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們)。

2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ遥Ｗo(hù)朱鹮，都做了哪些事。

4.討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)?

(學(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來(lái)談感受)。

(五)總結(jié)、擴(kuò)展。

(六)布置作業(yè)。

搜集一些野生動(dòng)物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇十七

今天，小兔考試考了100分，它十分的高興。回到家小兔把試卷拿給了媽媽看，媽媽也為小兔感到高興。小兔這幾天一直想買個(gè)氣球，于是小兔問(wèn)媽媽能不能給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，媽媽答應(yīng)了它。小兔就讓媽媽給他買五顏六色的氣球。小兔拿到了氣球開(kāi)心的不得了，拿著氣球來(lái)到了森林里玩，走著走著小兔來(lái)到了一片大草坪，忽然亂來(lái)了一陣大風(fēng)，把小兔的氣球吹走了，小兔著急的哭了。

這時(shí)，一只黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)到了哭聲，連忙飛過(guò)來(lái)問(wèn)小兔怎么了，小兔把氣球被風(fēng)吹走的事告訴了黃鸝鳥(niǎo)。黃鸝鳥(niǎo)對(duì)小兔說(shuō)：“小兔，你別哭，我想我可以幫你去找回你的氣球，你就在這里等我吧”。小兔聽(tīng)了黃鸝鳥(niǎo)的話沒(méi)哭了，它一直看著黃鸝鳥(niǎo)飛去的'方向，果然過(guò)了沒(méi)多久，小兔看到了黃鸝鳥(niǎo)帶著它的氣球，飛回來(lái)了。小兔高興的跳了起來(lái)，拍著手說(shuō)到“我的”。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇十八

一、導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《朱鹮飛回來(lái)了》。（齊讀課題）。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？（主要內(nèi)容，了解）。

二、目標(biāo)：

這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《朱鹮飛回來(lái)了》，請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)題目所飽含的思想感情。

3、知道并了解發(fā)現(xiàn)朱鹮、保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)。

4、讀一讀、比一比重點(diǎn)句子，體會(huì)修辭手法和重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

過(guò)渡：為了快速、高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：

三、自學(xué)指導(dǎo)1、默讀課文6至13自然段，想一想：科考隊(duì)員是怎樣發(fā)現(xiàn)朱鹮的？用“——”畫(huà)出相應(yīng)的句段，批注感受。

2、把你所畫(huà)的句段有感情地讀一讀。

交流匯報(bào)：

師：他們是怎樣發(fā)現(xiàn)朱鹮的？誰(shuí)想說(shuō)：

1、生讀第11自然段，再說(shuō)感受。

師：你從中體會(huì)到了什么?(環(huán)境苦)。

讓我們齊讀這段話，看看這段話是圍繞那個(gè)詞來(lái)說(shuō)的？（苦苦等候）。

那他們“苦”在哪里呢？

是啊，我們仿佛看到他們的臉上?????????????，他們的身上???????????????????，這種滋味真???????????????????????????????。

面對(duì)這么苦的環(huán)境，他們依舊是忍耐著，你感受到了科考隊(duì)員們什么樣的精神？（敬業(yè)的工作態(tài)度，對(duì)野生動(dòng)物朱鹮的熱愛(ài)。）。

讓我們帶著對(duì)科考隊(duì)員的敬佩之情，再讀這段話。（齊讀）。

師指點(diǎn)：聲音輕點(diǎn)，別把朱鹮嚇跑了，再讀。

過(guò)渡：功夫不負(fù)有心人。美麗的朱鹮終于飛回來(lái)了。看，就是它——。

2、學(xué)習(xí)13段。

課件出示朱鹮圖片，這就是——朱鹮。?。

“對(duì),就是它!”??（出示句子“就是它”106頁(yè)第一段）。

齊讀第一句，?再讀?，再讀。

“它是誰(shuí)？”??（朱鹮）?。

是啊，朱鹮飛回來(lái)了！把這句加在后面，讀，再讀，再讀。此刻，你是什么心情？（興奮、高興、激動(dòng)）。

能蹦起來(lái)嗎？是啊，別把它嚇跑了，我們要按捺住自己激動(dòng)的心情——齊讀這段。

讀一讀，比一比，

他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄的拍攝照片……。

他們守候在這兩只鳥(niǎo)兒旁邊，觀察著，拍攝照片……。

這兩個(gè)句子你喜歡哪一句？為什么？

你看，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔骱托揎椩~，使句子更具體、生動(dòng)。同時(shí)，也讓我們感受到了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和對(duì)朱鹮的珍愛(ài)之情。

能讀好這句嗎？

趕快背下來(lái)，同桌檢查。

過(guò)渡：千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果，但大家還來(lái)不及高興，就立即投入到保護(hù)工作中，我們來(lái)繼續(xù)第三部分。

四、自學(xué)指導(dǎo)2。

默讀第14自然段，想一想科考人員是怎么保護(hù)朱鹮“?????????”畫(huà)出重點(diǎn)詞句，再有感情讀一讀。

交流：生說(shuō)。

師：從這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到了什么？（精心?悉心）。

那就讓我們帶著對(duì)朱鹮的喜愛(ài)，讀這兩句話。（出示課件）。

正是因?yàn)榇蠹业木挠^察、悉心照顧，給朱鹮創(chuàng)造了一個(gè)溫馨美好的家園，它們才從瀕臨滅絕的境地中成功繁衍回歸家園，回歸自然。

聽(tīng)到這兒，你是什么心情？（高興）讀;。

(激動(dòng))經(jīng)過(guò)大家的努力，美麗的朱鹮終于飛回來(lái)啦!讓我們激動(dòng)地讀。

孩子們，你們知道嗎？在上世紀(jì)70年代，其他國(guó)家已經(jīng)沒(méi)有朱鹮的痕跡了，唯獨(dú)在我們中國(guó)發(fā)現(xiàn)了，并且一代一代成功的繁衍著，作為一個(gè)中國(guó)人，我們感到很（自豪），那讓我們自豪的讀。

五、小結(jié)。

是呀，讓動(dòng)物快樂(lè)地生活，不僅是考察人員的心愿，也是作者的心愿，更是全人類的共同心愿，讓我們都行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)動(dòng)物，共享一片藍(lán)天。

六、檢測(cè)。

1、“朱鹮飛回來(lái)了”飽含了作者??????????????????感情。

2、他們像????????一只????????????的寶瓶一樣????????????地觀察著，?????????地拍攝照片。從所填的詞語(yǔ)中你體會(huì)到?????????????????。

七、板書(shū)。

保護(hù)環(huán)境?。

瀕臨滅絕?????????????????????回歸家園。

珍愛(ài)動(dòng)物。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇十九

今天是四方區(qū)名師與李滄區(qū)名師同課異構(gòu)活動(dòng)。我非常有幸參加了這次活動(dòng)。有許多感觸，有收獲，有反思。在聽(tīng)課與評(píng)價(jià)活動(dòng)中，讓我們從實(shí)踐又回到理論，將實(shí)踐與理論又結(jié)合起來(lái)，是走進(jìn)去，又走出來(lái)。

三節(jié)課的同課異構(gòu)，將文本解讀的非常清晰，比較起來(lái)方便。聽(tīng)者也帶著問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià)，反思，效果特別好。

就從過(guò)程與方法這方面。三位教師都能從整篇教材入手，抓住重點(diǎn)句段，讀中體會(huì)情感，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。尤其在精講時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。方法都是這樣：找到此段，從整體感知讀，再分折。如果不夠，加上自己的與生活實(shí)際的理解，再讀。如此反復(fù)循環(huán)，讓學(xué)生最終體會(huì)到文本所要表達(dá)的情感。最讓我感受到精彩的是：“就是它！”李峰老師分三大步來(lái)講，從開(kāi)始發(fā)現(xiàn)朱鹮的高興，到出現(xiàn)圖片的喜愛(ài)，最后小心翼翼。一步一步的解讀，層層遞進(jìn)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，還有一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每位教師都在講課過(guò)程中，將學(xué)生學(xué)習(xí)方法滲透到課堂中，利用文本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到工具性的目的。

在文本拓展方面，如果能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解，那么這就是值得肯定的。本課三位教師都從有助于加深文章理解的角度，結(jié)合圖片或故事，使文本更加豐滿、厚實(shí)。這又讓我想起王文麗老師的話語(yǔ)：“深‘挖洞’，廣‘積糧’，‘備戰(zhàn)備荒’為課堂。”我們教師要多閱讀有關(guān)文本的書(shū)籍，豐富自己，將有關(guān)資料與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)的把隨處可見(jiàn)的資源轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)內(nèi)容，方能使課上得精致，恰到好處。

當(dāng)然，我也從課上發(fā)現(xiàn)一些不足，比如：預(yù)設(shè)與課堂不一致時(shí)，我們的教師都要把學(xué)生直接拉回到自己的思路上。這是年輕教師的通病吧。因?yàn)槲覀冞€沒(méi)達(dá)到靈活自如的駕馭課堂，我們的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠豐滿，還僅僅局限于自己的課堂目標(biāo)，而忽視了最重要的人——學(xué)生。我們常常說(shuō)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，在實(shí)際教學(xué)時(shí)卻恰恰忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致課堂的不和諧。

從自我出發(fā)，收獲與反思并存，學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，他山之石可以攻玉；反思自己的教學(xué)，多讀書(shū)，多思考，勤實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。

飛回來(lái)的氣球（匯總20篇）篇二十

周六，天氣晴朗，天空中飄著朵朵白云。小兔灰灰拉了一個(gè)氣球，又蹦又跳地來(lái)到公園玩。

正在這時(shí)，小兔灰灰不小心松手了，氣球頑皮地飛走了，好像跟它說(shuō)：“再見(jiàn)，我的小主人。”聽(tīng)到這里，小兔灰灰哇哇大哭起來(lái)。正在這時(shí)，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，急忙問(wèn)：“你為什么要哭啊？”小兔灰灰邊哭邊說(shuō)：“我的氣球飛走了。”小鳥(niǎo)聽(tīng)完立刻往氣球飛走的方向飛去。過(guò)了一會(huì)兒，就把氣球找回來(lái)了。小兔灰灰說(shuō)：“謝謝你，把我的氣球找回來(lái)了！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不用謝。”

最后，小鳥(niǎo)和小兔灰灰成為了好朋友，它們一起高興地玩氣球，草地上灑滿了它們的歡笑聲。