教學工作計劃應該充分考慮學生的思維方式和認知水平,適當提供個性化的教學支持和輔導。以下是一些教師們編制的教學工作計劃樣例,供大家參考。
識字教案設計范文(20篇)篇一
預設學習目標:
1、認識“霜”“霧”等13個生字,2、積累“山清水秀”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學準備:
生字、詞語卡片幫助理解詞語的相關圖片錄音磁帶對聯(lián)若干副。
教學過程:
(一)談話導入課題,初步感知“對”。
1、游戲:
2、談話:我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛它。
3、揭題:今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗的家園的。它。
是一首非常特別的兒歌,呆會兒你會發(fā)現(xiàn),課文的每句話中都有一個“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。(板書:對子歌)“對子歌”
還是我們中國特有的一種文化呢。
(二)初讀感知,讀通課文。
1、自由讀課文。
讓我們趕緊自由讀讀課文吧,遇到不認識的字,可以讀讀拼音,問問老師。
(學生自由讀課文。)。
2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味,剛才是自己讀,現(xiàn)在。
我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽,讀對了。
表揚他,讀錯了幫助他。
3、檢查自學效果。
這篇對子歌有幾小節(jié)?(3小節(jié))。
指名學生逐節(jié)讀課文。
其他小朋友要仔細聽,他的讀音正確嗎?
讀后評議,正音。
(三)再讀感悟,讀懂課文。
1、學生自由讀課文,用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀,要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線,打上一個小問號。
(學生自讀,教師巡視指導。)。
2、說說有什么不懂的。
相機教學:
霧、霜:你見過霧和霜嗎?誰來說說霧和霜是怎樣的?
朝霞、碧野、夕陽(用相關圖片幫助理解)。
萬紫千紅:利用圖片來感受,指導朗讀。再在文中找找類似的詞語。(山清水秀、鳥語花香、和風細雨)。
(四)升華感情,讀好課文。
創(chuàng)設情景,以境激情。
現(xiàn)在,讓我們閉上眼,靜靜地聽一段音樂。(播放樂曲《苗嶺的早晨》)。
聽了這段美妙的音樂,你仿佛看到了什么。
2、出示主題圖。(學生欣賞圖片)。
3、以情激情:大自然是一幅美麗的圖畫,是一首悠揚的樂曲,是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀,讓我們好好地讀一讀課文吧。
5、感情朗讀課文。
·自由練讀。
·齊讀。
6、再度感知“對”。
(五)復習鞏固生字詞。
1、自由讀讀生字。
觀察一下,哪些字有相同的偏旁。
雨:霧、霜、霞。
蟲:蝶、蜂。
木:李、楊。
3、齊讀生字、詞語。
4、開火車認讀生字、詞語。
(六)拓展延伸。
1、出示個對子讓學生讀讀。
對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的,就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子,請小朋友讀讀。
學生讀對子。
說說什么對什么。
(七)實踐活動。
收集生活中的對子,和同學們交流。
識字教案設計范文(20篇)篇二
(一)認知目標
1.進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。
2.教幼兒學用“xx在xx的上面(下面)”的句式說短句。
(二)情感目標
通過學習漢字“上”、“下”,培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
二、活動準備
1.圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅,“上”、“下”字卡若干。
2.電視機、錄像機、錄像帶。(漂亮的房子)
(二)知識經(jīng)驗準備有一定的方位概念。
三、活動過程
1.教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣,讓幼兒幫它們分清上下,并用手勢表示出來,學習漢字“上”、“下”。
2.出示圖1、圖2,讓幼兒分辨上下,請幼兒講出自己是怎樣分的,讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。
3.出示圖3,請幼兒幫小動物分上下,并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面,相對于小豬則在上面,即一樣東西相對于不同位置的不同東西,它的上下關系也會改變。
4.看錄像鞏固對上下方位的認識。
5.游戲:“看誰做得對”。請幼兒按教師要求,做有關“上”、“下”的動作,如舉起手,放下手等。
6.識辨課室各物品擺放的上下位置。
四、各領域滲透
健康:配合做向上跳和蹲下等動作。
藝術:畫出樹上和樹下的小動物。
科學:學習上和下的空間方位。
五、生活中滲透分辨各物品的上下位置。
六、環(huán)境中滲透在各物品上貼上相應的字卡。
七、家庭中滲透家長注意強調同一物體相對于不同物體時,也會產(chǎn)生不同的上下關系。
識字教案設計范文(20篇)篇三
設計理念:
學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
學習目標:
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化,使學生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點:識字寫字。
課前準備:掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學課時:一課時。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激趣導入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)。
二、圖文結合,認知詞語。
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。(教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片,讓學生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關事物的特征等)。
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的.可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)。
4.生生互動,游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)。
三、讀中悟情,讀中積累。
1.語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。
四、總結全文,延伸拓展。
1.師總結。
2.課后,小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語,讀一讀。
五、分析字形,指導書寫。
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)。
3.學生看筆順圖自學生字,描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
背誦課文。寫好生字。
識字教案設計范文(20篇)篇四
識字8遼寧戴志強課前透視。
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話,另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比,既讓我們驚嘆神話傳說的神奇,又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語,既讓學生識字,又豐富了學生的知識,開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立,但讀起來能使人感到韻律美。教學時,除重點抓好識字、寫字外,還應該指導學生認真朗讀,感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征,組織學生到課外收集相關的故事和資料,引導學生在生活中學習語文,主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字,積累詞語,提高認識,發(fā)展能力,受到愛科學的教育影響。
教學目標。
1、認識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語,感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事,了解當今科技成果的愿望。
教學重點。
識字,寫字,正確流利地朗讀課文,了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料。
課前讓學生搜集有關人造衛(wèi)星、航空母艦,宇宙飛船,運載火箭的資料和古代神話傳說故事的'資料,如圖片,文字介紹,音像材料等。
教學時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事,用一個古代神話故事引入課題,增長了知識,激發(fā)了學生學習的熱情。)。
(實現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接,培養(yǎng)學生的成就感,訓練表達能力和交流意識。)。
對話平臺。
朗讀。
1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以后你有什么問題?你知道人造衛(wèi)星,航空母艦,宇宙飛船,運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎?它們能給我們的生活帶來什么呢?(在讀中發(fā)現(xiàn)問題,養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習慣。聯(lián)系生活中的認知經(jīng)驗互相交流,培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。)3、同桌互讀互評。識字。
1、合作學習,自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的?
(組織學生交流談話,教育學生從小要樹立遠大的理想,訓練學生語言表達能力。)。
寫字1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”,組織學生進行觀察:怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導學生自主寫字,教師巡視指導。
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識字教案設計范文(20篇)篇五
教學目標:
1、認識本課15個生字,熟讀8個生字。
2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
3、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
重點難點:
認識15個生字。激發(fā)學生識字興趣。
教學過程:
課前導語:
師:我給大家?guī)砹藥讉€古時候的字,你們想認識嗎?你們猜,它們各是什么字,好不好?
一、學習“日”字。
1、出示實物圖片“日”及象形字“”。
師:圖上畫的是什么?生:是太陽,它還有一個名字,叫“日”。
2、認讀字音,識記字形。
“日”的讀音就是整體認讀音節(jié),讀第四聲,大家讀誰會組詞?
日子、今日、日本、紅日圓圓。“圓”也是一個要求認讀的`生字,大家想辦法讀一讀記憶。
師:生字卡片“日”圖上畫的與象形字,與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生:古時候的“日”字是圓的,現(xiàn)在的是方的。師:日像我們學過的什么字?目字、口字。
日的筆順:師:翻開書,日字在田字格里怎么寫?
3、生在作業(yè)本上練習書寫。
二、學習“月”、“水”、“火”三個生字(方法同上)。
1、認識筆畫,“了”(橫折鉤)“又”(橫撇)。
2、水的筆順:3、火的筆順:
第二課時。
教學目標:
1、認識本課生字,其中“山、石、田、土”要求會寫,認識筆畫豎折,通過觀察,比較,繼續(xù)了解象形字的來歷,激發(fā)生學習漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點難點:
1、正確規(guī)范地書寫4個生字。
2、了解象形字的來歷,激發(fā)識字興趣。
教學過程:
一、復習。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名認讀并組詞。
2、出示詞語卡片“紅日圓圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅。”學生齊讀。
二、學習生字“山、石、田、土”。(方法同上)。
1、學習“山”字:翹舌音(),認識基本筆畫豎折();筆順:
第一筆是豎,在豎中線上起筆,筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學習“石”字,翹舌音(),整體認讀音節(jié),筆順:
規(guī)則從上到下。
3、學習“田”字,讀音:()筆順:
規(guī)則先里邊后封口。
4、學習“土”字。讀音:()筆順:
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖,獨立拼讀音節(jié)詞語,認識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土。
讀準后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”
四、小結:滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的,我們應愛惜水土資源,保護環(huán)境,讓我們的家園更美麗。
識字教案設計范文(20篇)篇六
教學目標:
1、認識4個生字會寫其中8個字,學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會意字的構字特點,激發(fā)學生識字興趣,培養(yǎng)學生識字寫字能力。
教學重點:
1、會認4個字,會寫其中8個字,學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學難點:
了解會意字的構字特點,激發(fā)學生識字興趣,培養(yǎng)學生識字寫字能力。
課時安排:
一課時。
教學準備:
生字卡片。
教學過程:
一、激趣導入。
1、齊讀課題。
2、聽老師范讀課文,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(格式)。
3、激趣:在這一課里,我們將要認識好多有趣的字,并且發(fā)現(xiàn)一些構字的規(guī)律。
二、初讀感知。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文,看看有幾小節(jié)?標出序號。
5、手勢表示有幾小節(jié)。(3)。
6、指名一個同學讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的.孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三.自主學習。
1、指明讀讀第一小節(jié),說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、指導朗讀。
4、小組按上面的步驟自學二、三兩段:
(1)自由讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)給自己提問題,想想字意和構字部件之間有什么聯(lián)系。
(3)練習朗讀。
四、指導書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、同步練習《識字一》。
3、想一想,還有沒有這樣的生字?把它寫下來。
4、預習第六課。
識字教案設計范文(20篇)篇七
教學目標:
1.學會本課9個生字,綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
教學準備:
多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國好河山畫面”;每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體,在情境中感知。
過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運用多媒體演示“實物―古文字―今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識)。
1.師述:由于勞動和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學生讀一讀,認一認,初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學習的《識字3》。(板書課題)。
二、看圖想象,在情境中認知。
1.學習詞語。
認識了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學生的回答,相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領讀,齊讀)。
2.學習兒歌。
過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學生自由讀)誰來當一回小老師,領著大家讀。(指名領讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)。
3.讀好兒歌。
過渡:這么美的.兒歌,老師也想讀讀,你們愿做老師的好聽眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導學生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請同學們在小組中練讀,不足之處,請小組長指點指點。(小組合作練兒歌)。
這么美的兒歌,老師指導你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)。
三、小組合作,在討論中深化。
1.小組合作,讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學生小組自學討論)(大屏幕放映祖國河山畫面圖,教師隨機簡介)。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學生自由表演,誦讀兒歌)。
四、.總結延伸,在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學生小組合作即興作畫)。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字,完成《習字冊》。
1.認讀要求書寫的生字:舟竹石川燕筆黑什。
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個字?試著說一說,學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點水、竹子頭、單人旁,應指導學生認識)。
4.教師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》,教師巡視指點。
識字四。
教學要求:
1.學會課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.誦讀謎語,理解謎語,體驗猜字謎的樂趣。
教學重點:
1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。
2.讀好字謎。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,觀察字盤。
1.師板書“也”。
2.小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了。
幾個朋友,你們看。(出示字盤)。
3.師轉動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4.板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音,學習詞語。
1.。
生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。
2.。
四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“。”做記號,多讀幾遍。
3.檢查指導。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機指導:“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演,用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請一名學生當小老師,轉動字盤,讓其他學生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學習字謎歌。
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。
2.出示卡片,開火車檢查字音。
提醒學生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌。
告訴學生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。
4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。
師根據(jù)學生回答相機轉動字盤,顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖,幫助理解字謎。
6.指導朗讀。
(1)。
教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
(2)。
生自由練讀。師巡視,注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導書寫。
1.析記字形。
(1)認讀生字“奔馳、池塘”。
(2)教學新部首:“馬、大、土”。
(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2.指導書寫。
(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
(2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點指導:
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十”寫得小些,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬,“土”要寫得偏上些,短些。
(4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。
(5)師巡視,及時表揚寫得好的同學。
第二課時。
一、復習鞏固。
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導書寫。
1.析記字形。
(1)認讀生字:行、千、莊。
(2)教學新偏旁。
(3)說說怎么記住。
識字教案設計范文(20篇)篇八
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字,會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語,了解形聲字的特點。
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字,會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語,了解形聲字的特點。
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字,會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、通過朗讀韻語,了解形聲字的特點。
一課時。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、出示“也、包”,還認識他們嗎?大聲跟它們打個招呼吧。
2、今天,它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了,都有誰呢?
3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學生的回答相機貼出生字。
4、用多種形式,讀準字音。
二、游戲識字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、自己讀韻文,獨立思考。
3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋,學生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律,“苞、泡、跑、炮”形旁表義,聲旁表音的規(guī)律。每個字的后面的一句韻文,表達的是形聲字的'字義。
5、找朋友游戲:出示8個字的部件,指名隨機讀一句韻文,其他學生拼出相關的字。
三、指導寫字。
1、學生自己觀察要寫的字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導學生歸類。
左右結構的字:馳、池、泡、跑、炮。
上下結構的字:苞。
3、重點指導。引導學生自主發(fā)現(xiàn)。“馳”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”,它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷薄!芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c,豎彎鉤要稍長,托住上面。
4、學生試寫,同桌評議。學生練寫過程中,教師巡視提醒學生注意寫字姿勢。
板書設計:
馳,苞。
地,泡。
他,跑。
池炮。
識字教案設計范文(20篇)篇九
1.認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3.有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點:讀準字音,識記字形,學會對對子。
課時安排:2課時。
課前準備:生字卡片,關于大自然景物的圖片或課件。
教學過程。
第一課時。
一、課前交流,導入新課。
小朋友們,我們都生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個家園當中,有許多美麗的自然景觀,各種各樣的花草樹木,還有許多小動物,孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀,鳥語花香的大自然吧!
(板書:識字3)。
二、交流識字方法,提高識字效率。
1.自學(讀文正音,提高學生識字能力)。
(1)學生借助拼音朗讀句子,注意讀準字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2.識字(利用學生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體會到識字的快樂)。
(1)同桌合作學習,交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡,認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學習本課生字。
(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語進行識字,例:多字少一半就是夕。
3.檢查識字。
(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。
(2)開火車讀字,組詞競賽。
(3)幫生字找家:分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動:一個同學說謎面,另一個同學說出謎底。
三、多種方式加強朗讀的訓練。
(1)用你喜歡的方式讀一讀,引導發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。
(2)男、女生對著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導書寫,進行評議(分散寫字任務,提高書寫質量)。
重點指導:和、秀、香。
(1)學生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應注意什么。
(2)師指導書寫。
(3)學生練習,師及時糾正。
第二課時。
一、巧設情境,導入新課。
出示大自然的畫面,你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。
二、拓展延伸,挖掘潛能。
1.繪畫。
(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字,用它們擴詞,并用詞語說一句完整的話,同時自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
2.練習。
(1)挑字卡找朋友。
我是翹舌音朋友:我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結構朋友:我是結構朋友“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友:我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友:我是“朝”是一天的開始,我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的',看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
(3)“金話筒”:任意選擇書中的幾個詞語,連起來說幾句話,看誰句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲:學生各選一個詞語寫在卡片上,找到與自己相對的詞語,比一比誰找到的搭檔多,沒找到的可以重新選擇一個詞語,直到找到為止,同時體現(xiàn)了學生互幫互助。
三、指導書寫,進行評議(發(fā)揮學生的自主性,體會漢字的結構之美)。
1.認讀“千、語、李”學生先觀察,說出寫時應注意什么,有什么特點?再進行描紅。
2.教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正,并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識字,并學會運用。
請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字,趕緊動手吧!
五、師總結。
其實在生活中處處是一個識字的樂園,只要你細心觀察,就會成為那些生字寶寶的知心伙伴,成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。
識字教案設計范文(20篇)篇十
教學目標:。
1、認識“懂、貌”等14個生字,學會寫六個生字。
2、正確、流利朗讀課文,初步感受語言的韻律美。
3、爭當人人夸的好孩子。
教學重點:
認識生字、會寫生字。
教學難點:
爭當人人夸的好孩子。
教學準備:
卡片、圖片。
課時安排:。
2課時。
第一課時。
課時目標:
1.認識“懂、貌”等14個生字,學會寫“認、真”兩個生字。
2.基本能正確、流利朗讀課文,初步感受語言的韻律美。
3.懂得要尊敬長輩。
教學過程:
一、導入,揭題。
1.讓學生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學生在幼兒園里已經(jīng)會背了)。
2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”(見后面資料袋)的故事。
3.古人都能做到尊敬老人,那么我們該怎么做呢?今天我們來學習一篇課文(出示題目)。
二、初讀兒歌,合作識字、寫字。
1.師范讀課文。
2.領著學生讀課文。
3.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍。
4.分組合作學習生字。
a.互相當小老師提醒字音,如:認、錯、掃、事。
b.看看誰的方法好,能幫助大家記住字型。
5.小組匯報學習成果。(可推選代表,也可以小組共同匯報)。
6.進行“識字比賽”,以小組或個人形式都可以。
7.進行“組字比賽”。出示“夫”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進行擴詞訓練。
8.相機指導寫字“認真”
a.看見大家合作學習中、的表現(xiàn),老師立刻想到了兩個字,知道是什么嗎?(板書:認真)。
b.你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?
c.教師指導書寫。
三、再讀兒歌,提出要求。
1.我們不僅寫字要認真,讀兒歌也要認真才行,那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎?
2.學生齊讀兒歌。
3.提出要求:以后在學習上都要有這種“認真”的學習方法。
第二課時。
課時目標:
1.鞏固“懂、貌”等14個生字,學會寫“洗、掃、父、母”四個生字。
2.能正確、流利朗讀課文,初步感受語言的韻律美。
3.爭當人人夸的好孩子。
教學過程:
一、復習鞏固生字。
1.齊讀生字,看誰的反映最快。
2.開火車認讀生字,看哪列火車開的快。
3.把生字藏到詞語里面,你們還認識嗎?
懂事、外貌、父母、認真、對錯。
改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎。
二、再讀兒歌,懂得道理。
1.分小組輪讀兒歌。
2.合作學習,小組交流:你讀了兒歌知道了什么?
3.全班交流,教師相機指導朗讀。
4.你有什么不太懂的詞語嗎?你可以提出來向其他小朋友請教,有困難的'老師可以幫忙。
如:“尊長輩”的“尊”字,可用組詞的方法理解(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字,可由老師講解,如果學生說成“立即、馬上”也行;“承擔”一詞可以用換詞的方法理解,如“干、做”。
5.師生交流學習。
6.師生輪流朗讀兒歌:男生讀,女生聽;女生讀,男生聽。
三、寫字教學。
1.教師指導書寫:洗、掃、父、母。
2.生書空、練寫。
3.交流寫字情況。
五、拓展。
1.念兒歌給小朋友聽,并把課文背給父母聽。
2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
識字教案設計范文(20篇)篇十一
教學要求:。
1.學會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹,它們大多春天開花,秋天結果,知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學重難點:。
學習生字新詞,理解句子的意思。
課前準備:。
1.布置學生觀察周圍的果樹。
2.生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學時間:
2課時。
教學過程:。
一、啟發(fā)談話。
1.明確學習目的,激發(fā)學習興趣。
昨天,老師布置同學們觀察周圍的果樹,有誰觀察到了?
指名說說:在什么地方看到了什么樹?樹怎么了?
二、看圖識詞。
出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)。
(1)第一幅畫的是什么季節(jié)?為什么?
第二幅圖呢?(板書:春天、秋天)。
小結:果樹大多春天開花,秋天結果(告訴學生杏樹、桃樹一般夏天結果)。
(2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、蘋果花),認識四種果樹的花。(板書:杏花桃花梨花蘋果花)(生字要注音)。
(3)果樹上結了哪些果子?(板書:杏子桃子梨蘋果)。
小結:春天,果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花,白中帶紅的是蘋果花,顏色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果樹結出了梨和蘋果。
5.范讀課文。
1猜猜,圖上畫的是什么地方的果樹?
2聽朗讀錄音,回答上面的問題。
四、自讀課文,教師巡視輔導。
要求:借助漢語拼音讀通課文,讀準字音;
按照生字條畫出生字,連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況。
1黑板上的詞里有哪幾個生字,讀一讀。
2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書:許多或花園。
3認讀生字詞,重點注意三個后鼻音字。
4朗讀課文(先指名讀,再齊讀)。
(1)說了帶“木”的生字:杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關,可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點(板書示范:木字旁)。
桃:右邊筆順是:豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊,再寫右半邊。組詞訓練。
梨:上下結構,上面左邊也是個偏旁,是“禾”字變來的',該叫什么旁?(禾字旁),右邊是短豎、豎鉤。
(2)“艸”叫什么頭?認識帶“艸”的字:花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”?
(3)認其余的生字。
許:“讠”(言字旁),右邊是-(午)“讠”與說話有關,兩筆寫成,第二筆是橫折提。
秋:左邊是學地的禾字旁,右邊有的同學認識,是-火。組詞訓練。
成:成了、成功、成績都是這個“成”。指導筆順,提示最后一筆是點。
園:全包圍結構的字,外面是方框兒里面是個“元”(一元錢的元)指導書寫,復習“先里頭后封口”的筆順規(guī)則,進行組詞訓練。
(4)鞏固識字。去拼音認讀(采用游戲的方式,個別讀、齊讀、熟悉生字)。
2寫字指導。
重點指導:梨、多、成、園。
梨:上面左右兩部分要靠攏,下面的“木”,一橫要長,托起上面的部分。
多:上下兩個“夕”對齊。“夕”的撇短,橫撇的撇要長一些。
成:第三筆橫折鉤不宜寫大。
園:豎長橫短,呈長方形,框兒不要寫得太大。
再仔細看田字格里的范字,照著描描、寫好。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時。
一、復習。
1.認讀生字、詞語。
2.用下面的字口頭組詞。
杏桃梨蘋園花多秋。
3.朗讀課文。(先指名讀,再齊讀)。
二、繼續(xù)讀短文,理解詞句。
1.讀讀短文,數(shù)數(shù)有幾句話,標上序號。
2.理解詞句。
(1)第一句說的是什么?結合插圖引導,想象房前屋后果樹成行,花果飄香的景象。
(2)哪幾句說的是春天的景象?(指名朗讀)。
第二句說什么?
能說說哪些花開了嗎?
在說的過程中,指導學生用上“也”。
為什么我們村成了花園?(聯(lián)系前3句具體想象村里的景象:所有的果樹上,花兒都開了,紅的,白的,走到哪兒都有花,美麗極了(有條件的可放錄像)。
(3)讀讀1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到來參觀的人,該怎樣介紹村里的果樹呢?(先讓學生試著讀,教師隨之肯定與點撥,要求讀出贊美的語氣。)。
(4)到了秋天,我們村怎么樣?(朗讀5-7句)。
(5)想一想,果子都熟了,馬上要大豐收了,這幾句話該怎樣讀?(先試讀,再指導)。
三、朗讀、背誦短文。
1.指名朗讀短文。
2.指導背誦。
四、.總結。
1.讀了這課,你懂得了什么?(不作統(tǒng)一回答,知道多少說多少,意在積累知識,訓練說話。)。
2.你還知道哪些果樹也是春天開花,秋天結果。
五、鞏固練習。
1.課后練習第3題。
2.書面作業(yè)。
填空。
_天,桃花開了,__也開了。
_天,蘋果熟了,__也熟了。
板書設計:
春天果樹開花花園。
成了。
秋天果子熟了果園。
[1]。
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識字教案設計范文(20篇)篇十二
教學目標:
知識與技能:
1.會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活,體驗校園生活的多彩與樂趣。
過程與方法:
1.采用多種方法復現(xiàn)生字,引導學生自主識字,合作學習。
2.重點教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局,寫得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價值觀:
1.培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2.引導學生認識到寫好字的重要性,培養(yǎng)學生寫字的熱情。
3.體驗校園生活的豐富多彩與樂趣,培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。
教學重點:識記生字詞。
教學難點:教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局,寫得端正漂亮。
教具、學具準備:多媒體課件。
學情分析:
1、識字方面。
本課認讀的生字,大多數(shù)偏旁學生都已經(jīng)學過,也已經(jīng)具有多種識字方法,可以運用其記憶字形,但方法的'靈活運用方面還有待于教師的引導。
本課要求書寫的六個生字,學生能分析字的結構,能觀察字在田字格中的占個位置,但個別比畫還需要教師的進一步引導。另外,學生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢,仍需要特別關注。
2、課文方面。
本課是由3字詞語組成的,每組第一個字為表示動作的詞語。像這樣的語言形式,以前從沒有出現(xiàn)過。
3、不易理解之處。
課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航模”等內(nèi)容,學生比較陌生。
教學過程:
第一課時。
教學過程。
修改與批注。
一、看圖引入:
1、學生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學校生活以及自已的感受。
二、出示學習目標:
1.會認11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學質疑。
第一關:讀中識字。
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準字音、認清字形哦!
2.分組互助讀、認生字。
四、交流展示:。
1、帶拼音讀。
(1)學生自己帶拼音讀。
教師出示帶拼音的生字。
(2)學生教讀。
抽2—3個學生當小老師教讀,有問題的教師及時糾正。
(3)開火車讀。
(4)抽學生讀。
教師抽2名基礎較差的學生讀。
2、去掉生字拼音讀。
(1)全班齊讀。
(2)抽讀。
教師:下面老師來請同學讀一讀,看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲:摘蘋果,并給蘋果上的字組詞。
五、合作探究。
引導學生說說自己是如何記憶生字的。
六、精講點撥。
第二關:朗讀、感悟。
1.自由練讀詞語,看圖感悟詞語描繪的畫面。
2.再讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
檢測:。
1.范讀詞語。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說說自己的發(fā)現(xiàn)。
七、遷移應用。
1、聯(lián)系生活說詞語。
2、寫話訓練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。
教師總結記字方法,如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語。
1、課本里還提到了幾個詞語,但是沒有圖片,你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語:練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。
b.師:這四個詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面,老師給它們配上了插圖,試著用這些詞語說一句話。
例:……在……….。
板書設計:
識字二。
課后反思:
作業(yè)設計:
必做題:
一、比一比,再組詞。
棋戲()胡()棋()。
旗()找()故()模()。
選做題:
二、模仿本課,結合學校生活實際,編寫“校園活動三字歌”。
識字教案設計范文(20篇)篇十三
活動目標:
1、通過游戲學習紅、黃、綠及詞氣球。
2、學說短句:我找到了×氣球。
3、體驗參加集體游戲的快樂。
活動過程:
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了,該怎么做?
2、郊外到了,我們一起來唱一首好聽的歌《春天》,好嗎?
二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒,郊外的景色真美,你們看見了什么?
2、出示字寶寶。
師:這些字你們認識嗎?(太陽、藍天、白云、小草)。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶,認一認、讀一讀,然后把它送回家。
三、認識新字(出示背景圖)。
1、師:我們再來看看,天空中又出現(xiàn)了什么?(出示紅、黃、綠氣球)。
2、出示字卡“氣球”,并讓幼兒讀三遍。
3、師:有些什么顏色的氣球?
紅顏色的氣球,我們給它一個紅字寶寶(貼在紅氣球上),它就是什么氣球?(連起來念“紅”“氣球”)。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球,黃氣球,綠氣球,象群小蝌蚪,藍天上面游。
2、師:氣球寶寶和我們成了好朋友了,它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌(二遍)。
請個別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的游戲,我們一起來把氣球寶寶找出來,好嗎?
2、老師找到了一個紅氣球,就說我找到了一個紅氣球,如果換一個怎么說……小朋友找到后,先看一看,認一認,然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了,看這是誰的家,先讓幼兒認識各種顏色氣球,然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
識字教案設計范文(20篇)篇十四
(板書開書符號)。
生:借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。
(課件出示整篇兒歌,并根據(jù)學生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標記)。
2、拼讀生字。
(出示課件:圖畫、拼音、詞語)。
3、認讀生字。
過渡:現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了,誰還能大聲,自信地喊出這些動物寶寶的名字?
(出示課件:去掉拼音)指名讀、開火車。
三.觀察生字,識記生字。
(出示課件:動物名稱)。
生:都是蟲字旁。
生:都是形聲字。
師:再來看看,現(xiàn)在用紅筆標記出來的生字你認識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?
生:左邊的生字和整個字的讀音很像。
師:真是一雙慧眼,像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字,在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。
過渡:那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導學生用兒歌識記發(fā)記生字)。
出示課件:單獨呈現(xiàn)網(wǎng)、運、展。
師、在剛剛這幾位同學的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導)師:你們在學校的什么地方見過它。
生:足球場,足球門。
(課件出示足球門)。
師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件:網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時出現(xiàn))。
生:中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結。
生:網(wǎng)字的外面這個框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師:是嗎?那我們一起來寫寫,看是不是他說的這樣。小手指……橫,橫折鉤。
師:那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒,能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學生答,第二三遍分大組問答。
問:什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學寫生字。
過渡:小動物們知道我們班的孩子都特別棒,所以想請你們教它們學寫這幾個生字。
(課件出示四會字)。
1、指名讀,開火車讀。
2、學寫“網(wǎng)”
(1)指導筆順。
師:那就讓我們從網(wǎng)字開始吧,誰來教大家寫網(wǎng)字?
過渡:誰還記得網(wǎng)字怎么寫。
(2)指名書空。
(3)學生書空(師;這個孩子寫的對極了,讓我們和他一起寫網(wǎng)字。口令:誰的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫。
(6)學生練習書寫。
按此方法,教授房、前、螞、蟻、空。
識字教案設計范文(20篇)篇十五
學生認知基礎:
教師范寫生字。
學生認知基礎:
學生在學習“苗”、“樹”;“藍”、“籠”來學習本課生字,減輕了難度。
時間分配學22講8練10。
教法與學法自主合作探究。
教學準備。
掛圖、生字卡片。
學生活動教師助學課后改進。
一、學生齊讀課題。
創(chuàng)設情境,導入新課。
今天,我們來學習識字3。
讓教育因落實而精彩,讓教學因細節(jié)而美麗。
在教學之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進。
二、學生看圖自主學習“木”字旁,以及相關詞語。
1.看圖,圖上有什么?(一棵樹)。
2、學“木”字旁。
3.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字,都表示與樹有關系。
4.出示:(自主學習)。
baiangliui。
松柏楊柳桌椅。
小組合作學習。
指名讀,齊讀。
看圖,理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣?做“找朋友”的游戲,將圖片與生字卡片一一對應。
齊讀。
三、教學字形,指導書寫。
a)示生字卡片,開火車認讀。
b)出示:柏楊柳椅秧.出示“”,這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字,演變到今天作為偏旁時就變成了這樣――木,“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。
這課中,我們要特別注意:“柳”是邊音。
讓教育因落實而精彩,讓教學因細節(jié)而美麗。
在教學之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進。
說一說你會記哪個字,用什么方法記的?
學生描紅記字。
四、檢測反饋。
a)朗讀生字以及詞語。
b)比一比,再組詞。
柏()央()楊()。
伯()秧()揚()。
c)寫出帶有下列偏旁的字。
木:()()()()()。
禾:()()()()()。
五、作業(yè)設計。
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導。
識字教案設計范文(20篇)篇十六
教學要求:
1、學會本課10個生字。
2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語,能借助圖畫理解詞語,把識字和認識事物結合起來。
教學重、難點:
4、識字寫字,區(qū)別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。
教學時間:
兩課時。
第一課時。
課時目標:
1、會本課5個生字。
2、比較“、”兩個易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語,能借助圖畫理解詞語。
教具準備:
教學過程:
教學過程自我加減。
一、導入課文。
今天,我們將再來學習一篇識字課文。
板書課題,齊讀。
二、看圖,認識偏旁。
1、看圖,觀察表中事物圖形與古文字,了解偏旁本義。
(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形,后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。
(2)“”的古文字原為像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字,大都與神仙、祖宗等有關;凡是以“”作偏旁的字,大都與衣服有關。
三、看圖識字識詞。
1、看圖,依次取出相應的詞語認讀。
2、出示:
神話祝福祖先裙子襯衫。
(1)自由讀。
(2)指名讀。(襯、衫都是翹舌音)。
(3)齊讀。
3、看圖理解詞意。
(1)神話:是關于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往,神話跟迷信不同,它富有積極的浪漫主義精神。
(2)祝福:原來指祈求上天賜福,后來指祝愿別人平安和幸福。
(3)祖先:是指一個民族或家族的上一代,特指年代比較久遠的。
4、齊讀詞語。
(4)齊讀。
三、看圖學習“隹”旁,學相關詞語。
1、“隹”特指短尾巴的鳥。
1、出示:
麻雀老雕大雁。
(1)自由讀。
(2)看圖片說說這三種鳥的名稱。
(3)這些鳥,你了解嗎?誰能給大家介紹介紹。
老雕:一種猛禽,嘴呈鉤狀,視力很強,腿部羽毛直達趾間,雌雄同色,也叫鷲。
大雁:候鳥,形狀像鵝,項和翼較長,足和尾比較短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
(4)齊讀詞語。
2、出示填空題。
森林里生活著各種各樣的鳥,有()、()、()……我最喜歡(),因為()。
……我最喜歡(),因為()。
四、教學生字字形,指導書寫。
(1)教師范寫。
(2)學生在書上田字格內(nèi)描紅。
(4)學生在《習字帖》上仿影、臨寫。
(5)反饋。教師指出學生存在的問題。
五、作業(yè):
第二課時。
課時目標:
3、學會本課4個生字,認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認識“月”字旁,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教具準備:
教學過程。
教學過程自我加減。
一、復習。
1、認讀“鳥”和“隹”部。
2、認讀生字卡片。
3、口頭說詞。
二、看圖學習“月旁,學相關詞語。
1、看圖,圖上畫了什么?
2、認識象形字。
3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示,教學“月”旁。
4、學習相關的詞語。
明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸。
(1)自由讀詞。
(2)這組詞中我們要注意:“朗”是邊音。
(3)指名讀,齊讀。
(4)理解詞語:有沒有哪一個詞語的意思你不理解。(教師引。
導學生看圖理解詞語的意思。)。
明亮:光線充足。
我們可以說:明亮的()。
朦朧:不清楚,模糊。
晴朗:沒有云霧,日光充足。
我們可以說:晴朗的()。
(5)齊讀詞語。
(6)出示填空題。
小朋友,起得早,大家都來做早操。踢踢(),彎彎(),
天天鍛煉身體好。
三、教學字形,指導書寫。
1、學生看筆順圖,記住筆順。
2、教師范寫。
3、學生描紅、臨寫。
4、反饋。教師指出存在的問題。
四、作業(yè)設計:
板書設計:
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦朧。
彎腰踢腿挺胸。
我的教學反思:
識字教案設計范文(20篇)篇十七
(一)談話激趣,看圖導入。
1.夏天就要到了。夏天里,小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
學生說,教師相機出示相關詞語:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣,自主識字。
1.批發(fā)名讀詞:小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!
你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?
2.認讀生字。
(1)自主認讀,師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流:請你把認識的字交流交流,如果同桌不認識,請你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“蜘、蛛、展”;“結”讀一聲。
(4)愿意讀的同學一起讀。
3.識記生字。
(1)自主識記(出示生字卡):盯著這些生字,讀一讀,把他們記在腦子里。
(2)全班交流:說說你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺:人人動手,把14個生字分成兩類擺一擺。
小組交流:說說你為什么這么擺。
(4)鞏固練習:指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。
(5)今天,我們還要通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
(三)合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,蟲字旁和動物有關。
(1)小組討論(出示生字卡片):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2)全班交流。
2.引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。
(1)讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板:
蝴蟲胡。
(2)小組討論。(教師巡視,參與討論)。
(3)全班交流。
注意提醒學生:“蟲”字變成“蟲字旁”時,一橫變一提。
(4)小結:漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。
(四)朗讀韻文,積累詞語。
1.過渡:同學們真不錯,剛才學習的很好,下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2.把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3.指導表演讀:讀你喜歡的`句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。
4.引讀(邊拍手邊說):
什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5.用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
(五)指導書寫,掌握結構。
1.認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2.找共同點,掌握結構。
(1)學生自主觀察這兩個字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同學們怎么樣寫才好看。
(3)“再看”黑板,生提示師在田字格中范寫。
3.“二記”。
4.“三描”、“四練”(練一個),師巡視,個別指導。
5.展示學生寫的字,評議。
6.繼續(xù)練寫,爭取比前一個有進步。
(六)實踐活動,課外作業(yè)。
回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時。
(一)鞏固生字(復習導入)。
1.我會認。
(1)抽讀生字卡片,開火車讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說你找”。教師隨機說一個字,學生從生字卡片中找到這個字,讀一遍。
2.我會說。
(1)“我和動物做朋友”:(出示圖片,上部分是動物,下部分是名稱)。
你想和哪種小動物做朋友,請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍,然后說一句話給大家聽,話中要有你這位動物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”:出示所有的生字,說詞語。
(3)全班交流:你還在哪里看到過今天學的生字?
(二)指導背誦。
1.齊讀全文。
2.看圖說一說。
3.自由背誦、引背。
4.借助插圖課文。
5.表演背。
(三)鼓勵創(chuàng)新。
1.激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說幾種吧!
2.教師示范:蜜峰花叢采蜜忙,你們呢?
3.小組討論。
4.全班交流。
(四)指導書寫。
1.全班交流,找共同點,掌握結構:自己觀察要寫的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?
(2)教師在學生的提示下范寫,并根據(jù)情況適當補充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。
(3)學生描紅、書寫,教師巡視,個別指導。
(4)展示學生寫的字,評議。
3.出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。
(五)實踐活動。
同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。
(六)作業(yè)設計。
1.表演背誦課文。
2.收集小動物的資料。
板書設計。
識字4。
蜻蜓飛蝌蚪運。
識字教案設計范文(20篇)篇十八
1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活,體驗校園生活的多彩與樂趣。
【教學重點】。
識字寫字。
【教學難點】。
“彈琴養(yǎng)”的寫法。
【課前準備】。
1、教具:
實物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。
2、學具:
學生生字卡。
2、課件:
校園生活的課件。
【教學過程】。
第一課時。
一、看圖引入。
1、展示學校生活的圖片,學生看、議:圖上都畫了什么?
2、說說自己的學校生活及感受。
二、學習生字。
1、讀本課詞語,畫出要求認的字。
2、借助拼音讀準字音。
3、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音;多音字“模”。
4、游戲。復習生字:下面的字你會認了嗎?
5、交流識字經(jīng)驗。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習:找一找,哪些詞語在圖中能找到?讀一讀。
2、哪些詞語圖中沒有的,讀一讀。
3、再練讀,讀喜歡的`一行。
4、挑戰(zhàn)讀,看誰讀的好?
四、指導書寫。
1、學生觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫,學生臨寫。
3、展示學生的字,評議。
第二課時。
一、復習生字。
1、自己讀詞語。
2、指名讀詞語。
3、同桌檢查讀。
4、開火車讀。
二、誦讀詞語。
1、教師配樂范讀。
2、學生評說老師的讀。
3、學生有滋有味的讀詞語。
4、指名讀第一行詞語,評議,齊讀。
5、自主讀后三行詞語。
6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、學生觀察范寫、描紅。
2、教師范寫,學生臨摹。
3、展示評議。
四、讀讀說說。
五、擴展活動。
學校還有哪些有趣的活動?說一說。
【作業(yè)設計】。
1、抄寫、聽寫生字。
2、讀詞語。
識字教案設計范文(20篇)篇十九
1.小朋友們,我們每個人都有一雙小手,你們常用小手干什么呢?(學生自由反饋)。
2.小朋友,你們在學習和生活中,還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢?
[學生自由發(fā)言,讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。]。
3.揭示課題:今天,我們就一起來認識我們身上和一些器官,看看他們平時都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)。
二、圖文結合,認讀“人”
1.出示圖片1,問:圖上畫的是什么?(學生看圖反饋:人)。
2.教師教學生讀。
3.用人進行組詞練習。
4.引導學生觀察漢字人的演變過程,幫助學生識記生字“人”。看到了一個人在做握手的姿勢,古人就照樣子發(fā)明了“人”字,后來有了今天的“人”字。
5.指導學生用自己的形體表示出“人”,加深對“人”的認知。
三、了解人的五件寶,認讀生字。
1.教師出示文中小女孩的頭像,說說每一張臉都有哪些器官組成。
2.學生反饋后,教師板書:耳、目、口。
3.引導學生結合自己的生活實際,說說自己都用耳、目、口干什么?
4.學生反饋后,教師小結它們的作用。
5.教師教學生讀這些生字。
6.教師:人有五件寶,現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件,那還有兩件是什么呢?
7.學生反饋后,教師出示文中手和足的圖。
圖上還有一只手,人們根據(jù)手的樣子造出了“手”字。腳的另外一個名字叫足,也是從古代的象形字演變而來的。
8.教師教學生讀這兩個生字。
9.引導學生觀察這兩個漢字的演變過程,識記生字。
四、鞏固生字的認讀。
1.教師出示生字卡片,指名讀一讀。
2.大家一起讀一讀。
3.老師把拼音去掉,你還能認識這些字嗎?師隨意指生字學生自由搶讀。要求學生給這些生字標上拼音。
4.指名上臺來標,集體糾正。
5.游戲:看字卡摸人體器官。
6、找朋友:拼音卡片和字卡片找朋友。
識字教案設計范文(20篇)篇二十
教學目的:
1、學會本課7個生字,認識1個偏旁。
2、理解第一則短文的意思,知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備:
教學掛圖,生字卡片。
教學過程:
(第一課時)。
一、課前說:
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》(大概):一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲,去搬,搬不動。又來了一只,也搬不動。后來,又來了三只、四只……最后,一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論:從這個故事中,你明白了什么道理?
二、課內(nèi)悟。
(一)導入:
1、認讀熟字:木、人、工、心。
2、板書課題。
(二)初次看圖,自瀆生字詞。
1、看書上的圖,想一想圖上畫了些什么?
2、自由讀,遇到不認識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀,讀準字音,想一想課中哪些生字與圖有關?你是怎樣看出來的?
(三)看圖學習生字詞。
1、出示左圖(一)。
2、圖上畫了誰?這位小朋友在干什么?(走路)。
3、他走路的姿勢像一個什么字?(出示)人。
“二人”是干什么的?
4、左圖(二)(三)教法如上。
5、小結:剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字,新詞?想想,這些生字與圖有什么關系?
(四)看圖學習短文。
1、自由讀短文。
要求:讀準字音,讀通句子。
2、檢查自學情況:
金:前鼻音成:翹舌音,后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌:
“二人從”是什么意思:“三人眾”是什么意思?
“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。
4、背兒歌。
三、教學生字。
1、認讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學新偏旁:“群”:羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的?
7、指導書寫,師重點指導以下字:
眾:上面的人要蓋住下面的從,從的左邊的人的一捺要寫成一點。
群:君與羊都要寫得瘦長些,羊的一豎還要寫得長些。
成:第四筆斜鉤要寫舒展,略有弧狀。
金:人字頭要寫得舒展些,蓋住下面的字。
8、學生提出難寫的字,師范寫。
9、學生描紅、仿寫,師巡視指導。
四、課后練:
1、填空:
成:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
變:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
金是()結構的字,共()筆,第6筆是()。
2、課文內(nèi)容填空:
一人單獨走是什么字?()。
二人結伴走是什么字?()。
三人成一群是什么字?()。
教學后記:“群”“黃”容易寫成錯別字。
第二課時。
教學目的:
1、學會剩余5個生字,其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思,知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準備:
課件、生字卡片。
教學過程:
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖,學習生字詞。
1、學生自學。
2、討論交流,適當點撥。
3、根據(jù)學生回答點撥,并相機出示生字詞,指導讀準生字字音。
三、看圖學習短文。
1、自由讀短文。
要求:看清音節(jié),讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流:
這則兒歌你讀懂了哪句?說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學生字。
1、認識本節(jié)課所學的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文,檢測效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結。
七、教學后記:1.學會本課了本課生字,掌握了一個偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。
3.能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團結起來力量大的道理,并能與實際生活相聯(lián)系。
4.在小組學習中,學生能夠合作探究、大膽交流。