教學工作計劃應該充分考慮學生的思維方式和認知水平，適當提供個性化的教學支持和輔導。以下是一些教師們編制的教學工作計劃樣例，供大家參考。

識字教案設計范文（20篇）篇一

預設學習目標：

1、認識“霜”“霧”等13個生字，2、積累“山清水秀”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。

教學準備：

生字、詞語卡片幫助理解詞語的相關圖片錄音磁帶對聯(lián)若干副。

教學過程：

(一)談話導入課題，初步感知“對”。

1、游戲：

2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。

3、揭題：今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗的家園的。它。

是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。（板書：對子歌）“對子歌”

還是我們中國特有的一種文化呢。

（二）初讀感知，讀通課文。

1、自由讀課文。

讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問問老師。

（學生自由讀課文。）。

2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在。

我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽，讀對了。

表揚他，讀錯了幫助他。

3、檢查自學效果。

這篇對子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）。

指名學生逐節(jié)讀課文。

其他小朋友要仔細聽，他的讀音正確嗎？

讀后評議，正音。

（三）再讀感悟，讀懂課文。

1、學生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。

（學生自讀，教師巡視指導。）。

2、說說有什么不懂的。

相機教學：

霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？

朝霞、碧野、夕陽（用相關圖片幫助理解）。

萬紫千紅：利用圖片來感受，指導朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風細雨）。

（四）升華感情，讀好課文。

創(chuàng)設情景，以境激情。

現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）。

聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。

2、出示主題圖。（學生欣賞圖片）。

3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。

5、感情朗讀課文。

·自由練讀。

·齊讀。

6、再度感知“對”。

（五）復習鞏固生字詞。

1、自由讀讀生字。

觀察一下，哪些字有相同的偏旁。

雨：霧、霜、霞。

蟲：蝶、蜂。

木：李、楊。

3、齊讀生字、詞語。

4、開火車認讀生字、詞語。

（六）拓展延伸。

1、出示個對子讓學生讀讀。

對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的，就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。

學生讀對子。

說說什么對什么。

（七）實踐活動。

收集生活中的對子，和同學們交流。

識字教案設計范文（20篇）篇二

（一）認知目標

1．進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。

2．教幼兒學用“xx在xx的上面（下面）”的句式說短句。

（二）情感目標

通過學習漢字“上”、“下”，培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。

二、活動準備

1．圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。

2．電視機、錄像機、錄像帶。（漂亮的房子）

（二）知識經(jīng)驗準備有一定的方位概念。

三、活動過程

1．教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。

2．出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。

3．出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會改變。

4．看錄像鞏固對上下方位的認識。

5．游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。

6．識辨課室各物品擺放的上下位置。

四、各領域滲透

健康：配合做向上跳和蹲下等動作。

藝術：畫出樹上和樹下的小動物。

科學：學習上和下的空間方位。

五、生活中滲透分辨各物品的上下位置。

六、環(huán)境中滲透在各物品上貼上相應的字卡。

七、家庭中滲透家長注意強調同一物體相對于不同物體時，也會產(chǎn)生不同的上下關系。

識字教案設計范文（20篇）篇三

設計理念：

學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

學習目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：識字寫字。

課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。

二、圖文結合，認知詞語。

2.認識詞語。

隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）。

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的.可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）。

4.生生互動，游戲內(nèi)化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。

三、讀中悟情，讀中積累。

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結全文，延伸拓展。

1.師總結。

2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導書寫。

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。

3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

背誦課文。寫好生字。

識字教案設計范文（20篇）篇四

識字8遼寧戴志強課前透視。

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發(fā)展能力，受到愛科學的教育影響。

教學目標。

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。

教學重點。

識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料。

課前讓學生搜集有關人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的'資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學時數(shù)。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學生學習的熱情。)。

（實現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。

對話平臺。

朗讀。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習慣。聯(lián)系生活中的認知經(jīng)驗互相交流，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。)3、同桌互讀互評。識字。

1、合作學習，自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。)。

寫字1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。

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識字教案設計范文（20篇）篇五

教學目標：

1、認識本課15個生字，熟讀8個生字。

2、繼續(xù)了解象形字的來歷。

3、激發(fā)學生學習漢字的興趣。

重點難點：

認識15個生字。激發(fā)學生識字興趣。

教學過程：

課前導語：

師：我給大家?guī)砹藥讉€古時候的字，你們想認識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？

一、學習“日”字。

1、出示實物圖片“日”及象形字“”。

師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。

2、認讀字音，識記字形。

“日”的讀音就是整體認讀音節(jié)，讀第四聲，大家讀誰會組詞？

日子、今日、日本、紅日圓圓。“圓”也是一個要求認讀的`生字，大家想辦法讀一讀記憶。

師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。

生：古時候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學過的什么字？目字、口字。

日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？

3、生在作業(yè)本上練習書寫。

二、學習“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）。

1、認識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）。

2、水的筆順：3、火的筆順：

第二課時。

教學目標：

1、認識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學習漢字的興趣。

2、滲透環(huán)保、安全教育。

重點難點：

1、正確規(guī)范地書寫4個生字。

2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。

教學過程：

一、復習。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認讀并組詞。

2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學生齊讀。

二、學習生字“山、石、田、土”。（方法同上）。

1、學習“山”字：翹舌音（），認識基本筆畫豎折（）；筆順：

第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。

2、學習“石”字，翹舌音（），整體認讀音節(jié)，筆順：

規(guī)則從上到下。

3、學習“田”字，讀音：（）筆順：

規(guī)則先里邊后封口。

4、學習“土”字。讀音：（）筆順：

第一筆橫寫在橫中線上。

三、看圖，獨立拼讀音節(jié)詞語，認識生字“青、地、泥”。

青山石頭田地泥土。

讀準后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”

四、小結：滲透環(huán)保教育。

我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應愛惜水土資源，保護環(huán)境，讓我們的家園更美麗。

識字教案設計范文（20篇）篇六

教學目標：

1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

3、了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。

教學重點：

1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學難點：

了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。

課時安排：

一課時。

教學準備：

生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入。

1、齊讀課題。

2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）。

3、激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構字的規(guī)律。

二、初讀感知。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）。

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標出序號。

5、手勢表示有幾小節(jié)。（3）。

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的.孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三．自主學習。

1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、指導朗讀。

4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：

（1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）給自己提問題，想想字意和構字部件之間有什么聯(lián)系。

（3）練習朗讀。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

五、作業(yè)設計。

1、書寫生字。

2、同步練習《識字一》。

3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。

4、預習第六課。

識字教案設計范文（20篇）篇七

教學目標：

1.學會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教學準備：

多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

一、運用媒體，在情境中感知。

過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。

1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物―古文字―今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）。

1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）。

二、看圖想象，在情境中認知。

1.學習詞語。

認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）。

2.學習兒歌。

過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。

3.讀好兒歌。

過渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）。

這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。

三、小組合作，在討論中深化。

1.小組合作，讀懂兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）。

2.誦讀兒歌。

這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）。

四、.總結延伸，在創(chuàng)作中鞏固。

1.即興作畫。

祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）。

2.創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

五、導書寫生字，完成《習字冊》。

1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。

2.擴詞。

3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）。

4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

5.完成《習字冊》，教師巡視指點。

識字四。

教學要求：

1．學會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

教學重點：

1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

2．讀好字謎。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設情境，觀察字盤。

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了。

幾個朋友，你們看。（出示字盤）。

3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4．板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學習詞語。

1．。

生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

2．。

四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導。

（1）指名讀生字及詞語。

（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

（3）齊讀生字及詞語。

（4）理解。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固。

請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌。

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。

提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。

告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

5．全班交流。

師根據(jù)學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

6．指導朗讀。

（1）。

教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

（2）。

生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

（3）指名讀字謎歌。評一評。

（4）同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫。

1．析記字形。

（1）認讀生字“奔馳、池塘”。

（2）教學新部首：“馬、大、土”。

（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2．指導書寫。

（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

（3）教師范寫生字并重點指導：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。

（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時。

一、復習鞏固。

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫。

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住。

識字教案設計范文（20篇）篇八

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

一課時。

一、創(chuàng)設情境、導入新課。

1、出示“也、包”，還認識他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧。

2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？

3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學生的回答相機貼出生字。

4、用多種形式，讀準字音。

二、游戲識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、自己讀韻文，獨立思考。

3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、全班反饋，學生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個字的后面的一句韻文，表達的是形聲字的'字義。

5、找朋友游戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他學生拼出相關的字。

三、指導寫字。

1、學生自己觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、引導學生歸類。

左右結構的字：馳、池、泡、跑、炮。

上下結構的字：苞。

3、重點指導。引導學生自主發(fā)現(xiàn)。“馳”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷薄！芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c，豎彎鉤要稍長，托住上面。

4、學生試寫，同桌評議。學生練寫過程中，教師巡視提醒學生注意寫字姿勢。

板書設計：

馳，苞。

地，泡。

他，跑。

池炮。

識字教案設計范文（20篇）篇九

1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3．有搜集對子和對對子的興趣。

教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子。

課時安排：2課時。

課前準備：生字卡片，關于大自然景物的圖片或課件。

教學過程。

第一課時。

一、課前交流，導入新課。

小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

(板書：識字3)。

二、交流識字方法，提高識字效率。

1．自學(讀文正音，提高學生識字能力)。

(1)學生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。

(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

2．識字(利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體會到識字的快樂)。

(1)同桌合作學習，交流識字情況。

(2)出示生字、詞卡，認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

(3)出示圖片、課件學習本課生字。

(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。

(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。

3．檢查識字。

(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。

(2)開火車讀字，組詞競賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

(4)互猜互動：一個同學說謎面，另一個同學說出謎底。

三、多種方式加強朗讀的訓練。

(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

(2)男、女生對著讀。

(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

四、指導書寫，進行評議(分散寫字任務，提高書寫質量)。

重點指導：和、秀、香。

(1)學生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應注意什么。

(2)師指導書寫。

(3)學生練習，師及時糾正。

第二課時。

一、巧設情境，導入新課。

出示大自然的畫面，你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潛能。

1．繪畫。

(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。

(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

2．練習。

(1)挑字卡找朋友。

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的'，看誰找得多?

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最佳搭檔”游戲：學生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現(xiàn)了學生互幫互助。

三、指導書寫，進行評議(發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結構之美)。

1．認讀“千、語、李”學生先觀察，說出寫時應注意什么，有什么特點?再進行描紅。

2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識字，并學會運用。

請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字，趕緊動手吧!

五、師總結。

其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

識字教案設計范文（20篇）篇十

教學目標:。

1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3、爭當人人夸的好孩子。

教學重點：

認識生字、會寫生字。

教學難點：

爭當人人夸的好孩子。

教學準備：

卡片、圖片。

課時安排:。

2課時。

第一課時。

課時目標：

1.認識“懂、貌”等14個生字，學會寫“認、真”兩個生字。

2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3.懂得要尊敬長輩。

教學過程：

一、導入，揭題。

1.讓學生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學生在幼兒園里已經(jīng)會背了)。

2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學習一篇課文（出示題目）。

二、初讀兒歌，合作識字、寫字。

1.師范讀課文。

2.領著學生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4.分組合作學習生字。

a.互相當小老師提醒字音，如：認、錯、掃、事。

b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。

5.小組匯報學習成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報）。

6.進行“識字比賽”，以小組或個人形式都可以。

7.進行“組字比賽”。出示“夫”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

8.相機指導寫字“認真”

a.看見大家合作學習中、的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？（板書：認真）。

b.你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？

c.教師指導書寫。

三、再讀兒歌，提出要求。

1.我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？

2.學生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學習上都要有這種“認真”的學習方法。

第二課時。

課時目標：

1.鞏固“懂、貌”等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母”四個生字。

2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3.爭當人人夸的好孩子。

教學過程：

一、復習鞏固生字。

1.齊讀生字，看誰的反映最快。

2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。

3.把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？

懂事、外貌、父母、認真、對錯。

改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎。

二、再讀兒歌，懂得道理。

1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學習，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？

3.全班交流，教師相機指導朗讀。

4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的'老師可以幫忙。

如：“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”也行；“承擔”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。

5.師生交流學習。

6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

三、寫字教學。

1.教師指導書寫：洗、掃、父、母。

2.生書空、練寫。

3.交流寫字情況。

五、拓展。

1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。

2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

識字教案設計范文（20篇）篇十一

教學要求:。

1．學會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。

教學重難點:。

學習生字新詞，理解句子的意思。

課前準備:。

1．布置學生觀察周圍的果樹。

2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。

教學時間：

2課時。

教學過程:。

一、啟發(fā)談話。

1．明確學習目的，激發(fā)學習興趣。

昨天，老師布置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？

指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？

二、看圖識詞。

出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)。

（1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？

第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）。

小結：果樹大多春天開花，秋天結果（告訴學生杏樹、桃樹一般夏天結果）。

（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。（板書：杏花桃花梨花蘋果花）（生字要注音）。

（3）果樹上結了哪些果子？（板書：杏子桃子梨蘋果）。

小結：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結出了梨和蘋果。

5．范讀課文。

1猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？

2聽朗讀錄音，回答上面的問題。

四、自讀課文，教師巡視輔導。

要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準字音；

按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。

五、檢查自讀情況。

1黑板上的詞里有哪幾個生字，讀一讀。

2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多或花園。

3認讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。

4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。

（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示范：木字旁）。

桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓練。

梨：上下結構，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的'，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。

（2）“艸”叫什么頭？認識帶“艸”的字：花、蘋。

說說你怎樣記住“花”和“蘋”？

（3）認其余的生字。

許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關，兩筆寫成，第二筆是橫折提。

秋：左邊是學地的禾字旁，右邊有的同學認識，是－火。組詞訓練。

成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導筆順，提示最后一筆是點。

園：全包圍結構的字，外面是方框兒里面是個“元”（一元錢的元)指導書寫，復習“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進行組詞訓練。

（4）鞏固識字。去拼音認讀（采用游戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。

2寫字指導。

重點指導：梨、多、成、園。

梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。

多：上下兩個“夕”對齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一些。

成：第三筆橫折鉤不宜寫大。

園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。

再仔細看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。

第二課時。

一、復習。

1．認讀生字、詞語。

2．用下面的字口頭組詞。

杏桃梨蘋園花多秋。

3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）。

二、繼續(xù)讀短文，理解詞句。

1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標上序號。

2．理解詞句。

（1）第一句說的是什么？結合插圖引導，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。

（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)。

第二句說什么？

能說說哪些花開了嗎？

在說的過程中，指導學生用上“也”。

為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。

（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）。

（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）。

（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導）。

三、朗讀、背誦短文。

1．指名朗讀短文。

2．指導背誦。

四、.總結。

1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓練說話。）。

2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結果。

五、鞏固練習。

1．課后練習第3題。

2．書面作業(yè)。

填空。

＿天，桃花開了，＿＿也開了。

＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。

板書設計：

春天果樹開花花園。

成了。

秋天果子熟了果園。

[1]。

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識字教案設計范文（20篇）篇十二

教學目標：

知識與技能：

1.會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3.留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

過程與方法：

1.采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字，合作學習。

2.重點教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。

2.引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。

3.體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。

教學重點：識記生字詞。

教學難點：教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。

教具、學具準備：多媒體課件。

學情分析：

1、識字方面。

本課認讀的生字，大多數(shù)偏旁學生都已經(jīng)學過，也已經(jīng)具有多種識字方法，可以運用其記憶字形，但方法的'靈活運用方面還有待于教師的引導。

本課要求書寫的六個生字，學生能分析字的結構，能觀察字在田字格中的占個位置，但個別比畫還需要教師的進一步引導。另外，學生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，仍需要特別關注。

2、課文方面。

本課是由3字詞語組成的，每組第一個字為表示動作的詞語。像這樣的語言形式，以前從沒有出現(xiàn)過。

3、不易理解之處。

課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航模”等內(nèi)容，學生比較陌生。

教學過程：

第一課時。

教學過程。

修改與批注。

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學校生活以及自已的感受。

二、出示學習目標：

1.會認11個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

三、自學質疑。

第一關：讀中識字。

1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準字音、認清字形哦!

2.分組互助讀、認生字。

四、交流展示:。

1、帶拼音讀。

(1)學生自己帶拼音讀。

教師出示帶拼音的生字。

(2)學生教讀。

抽2—3個學生當小老師教讀，有問題的教師及時糾正。

(3)開火車讀。

(4)抽學生讀。

教師抽2名基礎較差的學生讀。

2、去掉生字拼音讀。

(1)全班齊讀。

(2)抽讀。

教師：下面老師來請同學讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦!

3、游戲：摘蘋果，并給蘋果上的字組詞。

五、合作探究。

引導學生說說自己是如何記憶生字的。

六、精講點撥。

第二關:朗讀、感悟。

1.自由練讀詞語，看圖感悟詞語描繪的畫面。

2.再讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

檢測:。

1.范讀詞語。

2.指名讀。

3.小組賽讀。

4.說說自己的發(fā)現(xiàn)。

七、遷移應用。

1、聯(lián)系生活說詞語。

2、寫話訓練。

仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。

教師總結記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語。

1、課本里還提到了幾個詞語，但是沒有圖片，你能借助拼音讀一讀嗎?

a.課件出示詞語：練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。

b.師：這四個詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面，老師給它們配上了插圖，試著用這些詞語說一句話。

例：……在……….。

板書設計：

識字二。

課后反思：

作業(yè)設計：

必做題：

一、比一比，再組詞。

棋戲()胡()棋()。

旗()找()故()模()。

選做題：

二、模仿本課，結合學校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。

識字教案設計范文（20篇）篇十三

活動目標：

1、通過游戲學習紅、黃、綠及詞氣球。

2、學說短句：我找到了×氣球。

3、體驗參加集體游戲的快樂。

活動過程：

一、聽音樂做開汽車到郊外。

1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？

2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？

二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。

1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？

2、出示字寶寶。

師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。

誰愿意把這些字寶寶送回家。

請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。

三、認識新字（出示背景圖）。

1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。

2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。

3、師：有些什么顏色的氣球？

紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。

黃氣球、綠氣球同上。

四、認讀兒歌。

1、出示氣球詩。

紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。

2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。

幼兒集體念兒歌（二遍）。

請個別幼兒來念兒歌。

五、游戲“找氣球”

1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的游戲，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？

2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。

3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。

六、開汽車回家。

識字教案設計范文（20篇）篇十四

(板書開書符號)。

生：借助拼音讀生字。

二、初讀課文、認讀生字。

1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。

(課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標記)。

2、拼讀生字。

(出示課件：圖畫、拼音、詞語)。

3、認讀生字。

過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動物寶寶的名字?

(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車。

三.觀察生字，識記生字。

(出示課件：動物名稱)。

生：都是蟲字旁。

生：都是形聲字。

師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標記出來的生字你認識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?

生：左邊的生字和整個字的讀音很像。

師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。

過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?

(引導學生用兒歌識記發(fā)記生字)。

出示課件：單獨呈現(xiàn)網(wǎng)、運、展。

師、在剛剛這幾位同學的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。

(引導)師：你們在學校的什么地方見過它。

生：足球場，足球門。

(課件出示足球門)。

師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時出現(xiàn))。

生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結。

生：網(wǎng)字的外面這個框框和足球網(wǎng)的框框很像。

師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤。

師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。

師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?

四;課間休息。

(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學生答，第二三遍分大組問答。

問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。

五、學寫生字。

過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學寫這幾個生字。

(課件出示四會字)。

1、指名讀，開火車讀。

2、學寫“網(wǎng)”

(1)指導筆順。

師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰來教大家寫網(wǎng)字?

過渡：誰還記得網(wǎng)字怎么寫。

(2)指名書空。

(3)學生書空(師;這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字。口令：誰的手指最漂亮)。

(4)觀察字形和在田字格中的位置。

(5)師范寫。

(6)學生練習書寫。

按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。

識字教案設計范文（20篇）篇十五

學生認知基礎：

教師范寫生字。

學生認知基礎：

學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。

時間分配學22講8練10。

教法與學法自主合作探究。

教學準備。

掛圖、生字卡片。

學生活動教師助學課后改進。

一、學生齊讀課題。

創(chuàng)設情境，導入新課。

今天，我們來學習識字3。

讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。

在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

學生活動教師助學課后改進。

二、學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。

1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）。

2、學“木”字旁。

3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。

4．出示：（自主學習）。

baiangliui。

松柏楊柳桌椅。

小組合作學習。

指名讀，齊讀。

看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、

秧苗”

想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。

齊讀。

三、教學字形，指導書寫。

a)示生字卡片，開火車認讀。

b)出示：柏楊柳椅秧．出示“”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣――木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。

在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

學生活動教師助學課后改進。

說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

學生描紅記字。

四、檢測反饋。

a)朗讀生字以及詞語。

b)比一比，再組詞。

柏（）央（）楊（）。

伯（）秧（）揚（）。

c)寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）。

禾：（）（）（）（）（）。

五、作業(yè)設計。

抄寫詞語。教師范寫。

教師巡視指導。

識字教案設計范文（20篇）篇十六

教學要求：

1、學會本課10個生字。

2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

教學重、難點：

4、識字寫字，區(qū)別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

課時目標：

1、會本課5個生字。

2、比較“、”兩個易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

教具準備：

教學過程：

教學過程自我加減。

一、導入課文。

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

二、看圖，認識偏旁。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

（2）“”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“”作偏旁的字，大都與衣服有關。

三、看圖識字識詞。

1、看圖，依次取出相應的詞語認讀。

2、出示：

神話祝福祖先裙子襯衫。

（1）自由讀。

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）。

（3）齊讀。

3、看圖理解詞意。

（1）神話：是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（4）齊讀。

三、看圖學習“隹”旁，學相關詞語。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

1、出示：

麻雀老雕大雁。

（1）自由讀。

（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

……我最喜歡（），因為（）。

四、教學生字字形，指導書寫。

（1）教師范寫。

（2）學生在書上田字格內(nèi)描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

五、作業(yè)：

第二課時。

課時目標：

3、學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認識“月”字旁，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教具準備：

教學過程。

教學過程自我加減。

一、復習。

1、認讀“鳥”和“隹”部。

2、認讀生字卡片。

3、口頭說詞。

二、看圖學習“月旁，學相關詞語。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認識象形字。

3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、學習相關的詞語。

明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸。

（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引。

導學生看圖理解詞語的意思。）。

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）。

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）。

（5）齊讀詞語。

（6）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），

天天鍛煉身體好。

三、教學字形，指導書寫。

1、學生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。

四、作業(yè)設計：

板書設計：

烏鴉海鷗杜鵑。

麻雀老雕大雁。

明亮晴朗朦朧。

彎腰踢腿挺胸。

我的教學反思：

識字教案設計范文（20篇）篇十七

(一)談話激趣，看圖導入。

1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活潑多樣，自主識字。

1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!

你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?

2．認讀生字。

(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。

(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。

(3)指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。

(4)愿意讀的同學一起讀。

3．識記生字。

(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

(2)全班交流。

2．引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。

(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?

出示小黑板：

蝴蟲胡。

(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)。

(3)全班交流。

注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

(4)小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。

(四)朗讀韻文，積累詞語。

1．過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3．指導表演讀：讀你喜歡的`句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4．引讀(邊拍手邊說)：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……。

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……。

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……。

5．用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

(五)指導書寫，掌握結構。

1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2．找共同點，掌握結構。

(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。

(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3．“二記”。

4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。

5．展示學生寫的字，評議。

6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

(六)實踐活動，課外作業(yè)。

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時。

(一)鞏固生字(復習導入)。

1．我會認。

(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。

2．我會說。

(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)。

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字?

(二)指導背誦。

1．齊讀全文。

2．看圖說一說。

3．自由背誦、引背。

4．借助插圖課文。

5．表演背。

(三)鼓勵創(chuàng)新。

1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?

3．小組討論。

4．全班交流。

(四)指導書寫。

1．全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

2．出示“前”、“空”。

(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?

(2)教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

(4)展示學生寫的字，評議。

3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。

(五)實踐活動。

同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。

(六)作業(yè)設計。

1．表演背誦課文。

2．收集小動物的資料。

板書設計。

識字4。

蜻蜓飛蝌蚪運。

識字教案設計范文（20篇）篇十八

1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

【教學重點】。

識字寫字。

【教學難點】。

“彈琴養(yǎng)”的寫法。

【課前準備】。

1、教具：

實物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。

2、學具：

學生生字卡。

2、課件：

校園生活的課件。

【教學過程】。

第一課時。

一、看圖引入。

1、展示學校生活的圖片，學生看、議：圖上都畫了什么？

2、說說自己的學校生活及感受。

二、學習生字。

1、讀本課詞語，畫出要求認的字。

2、借助拼音讀準字音。

3、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音；多音字“模”。

4、游戲。復習生字：下面的字你會認了嗎？

5、交流識字經(jīng)驗。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習：找一找，哪些詞語在圖中能找到？讀一讀。

2、哪些詞語圖中沒有的，讀一讀。

3、再練讀，讀喜歡的`一行。

4、挑戰(zhàn)讀，看誰讀的好？

四、指導書寫。

1、學生觀察生字在田字格中的位置。

2、教師范寫，學生臨寫。

3、展示學生的字，評議。

第二課時。

一、復習生字。

1、自己讀詞語。

2、指名讀詞語。

3、同桌檢查讀。

4、開火車讀。

二、誦讀詞語。

1、教師配樂范讀。

2、學生評說老師的讀。

3、學生有滋有味的讀詞語。

4、指名讀第一行詞語，評議，齊讀。

5、自主讀后三行詞語。

6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。

三、指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”

1、學生觀察范寫、描紅。

2、教師范寫，學生臨摹。

3、展示評議。

四、讀讀說說。

五、擴展活動。

學校還有哪些有趣的活動？說一說。

【作業(yè)設計】。

1、抄寫、聽寫生字。

2、讀詞語。

識字教案設計范文（20篇）篇十九

1.小朋友們，我們每個人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學生自由反饋)。

2.小朋友，你們在學習和生活中，還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢?

[學生自由發(fā)言，讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。]。

3.揭示課題：今天，我們就一起來認識我們身上和一些器官，看看他們平時都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)。

二、圖文結合，認讀“人”

1.出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學生看圖反饋：人)。

2.教師教學生讀。

3.用人進行組詞練習。

4.引導學生觀察漢字人的演變過程，幫助學生識記生字“人”。看到了一個人在做握手的姿勢，古人就照樣子發(fā)明了“人”字，后來有了今天的“人”字。

5.指導學生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的認知。

三、了解人的五件寶，認讀生字。

1.教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。

2.學生反饋后，教師板書：耳、目、口。

3.引導學生結合自己的生活實際，說說自己都用耳、目、口干什么?

4.學生反饋后，教師小結它們的作用。

5.教師教學生讀這些生字。

6.教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?

7.學生反饋后，教師出示文中手和足的圖。

圖上還有一只手，人們根據(jù)手的樣子造出了“手”字。腳的另外一個名字叫足，也是從古代的象形字演變而來的。

8.教師教學生讀這兩個生字。

9.引導學生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。

四、鞏固生字的認讀。

1.教師出示生字卡片，指名讀一讀。

2.大家一起讀一讀。

3.老師把拼音去掉，你還能認識這些字嗎?師隨意指生字學生自由搶讀。要求學生給這些生字標上拼音。

4.指名上臺來標，集體糾正。

5.游戲:看字卡摸人體器官。

6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。

識字教案設計范文（20篇）篇二十

教學目的：

1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準備：

教學掛圖，生字卡片。

教學過程：

（第一課時）。

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟。

（一）導入：

1、認讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞。

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學習生字詞。

1、出示左圖（一）。

2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。

3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人。

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？

（四）看圖學習短文。

1、自由讀短文。

要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。

3、檢查兒歌朗讀情況。

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。

4、背兒歌。

三、教學生字。

1、認讀生字詞。

2、按筆順描紅。

反饋‘變、成、金’的筆順。

5、學新偏旁：“群”：羊字旁。

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導書寫，師重點指導以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學生提出難寫的字，師范寫。

9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內(nèi)容填空：

一人單獨走是什么字？（）。

二人結伴走是什么字？（）。

三人成一群是什么字？（）。

教學后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。

第二課時。

教學目的：

1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準備：

課件、生字卡片。

教學過程：

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。

1、學生自學。

2、討論交流，適當點撥。

3、根據(jù)學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

三、看圖學習短文。

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學生字。

1、認識本節(jié)課所學的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果。

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結。

七、教學后記：1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。