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會飛的圖畫說課稿范文（14篇）篇一

犯人夢見自己會飛，很快會出獄。

夢見會飛，意味著別人對自己期望很高，要努力啊!

夢見向星空飛去，表示夢者將邁向新境界；

夢見飛得能夠觸摸到星星和月亮，這預示著夢者可能會聽到有關大的災難將發生的傳言；

夢見在太空中遨游，飛過月亮，飛過其他行星，預示的是形形色色的煩惱事；

女子夢見從一個城市飛往另一個城市，中途只在教堂的尖頂上停下來休息，提醒夢者有很多阻礙需要克服，而她卻可能采用了錯誤的方法。

以下是夢見會飛的心理學解釋:夢見會飛表示夢者此刻體力充沛，也暗示夢者在現實里有排除工作上任何困難的潛力和自信；在空中飛翔的夢，證明夢者不但精力充沛，而且人緣也會越來越好，將受人仰慕，或者要開始從事新工作、精神飽滿，經過一番努力自己在升職方面的愿望將會實現；另外印度古人認為性能量沿通道到達頭頂就會夢見飛，中國古人認為“上盛則夢飛”，中醫認為上焦（即頭到胃口這一部位），包括胸、頭、心肺處有病癥，則容易夢見飛。

夢見自己會飛，也意味著自己獲得自由。

如果人能像鳥兒一樣在天空翱翔，真是一個美妙的夢想，但是要去實現這個夢想也只能在你的夢境中才能變成現實。的確，很多人曾夢到過自己會飛起來，并且這種夢常常還會帶給你好情緒。有些釋夢書上說：如果你夢見你會飛，那就說明在你的生活當中，你的運氣是很好的。這樣的解釋絕對會像你的夢境一樣讓你感到樂觀，但我告訴你的答案卻是同樣是飛翔，不同年齡階段的人夢到它所代表的含義卻不盡相同。

經常夢到自己會飛或者自己在飛翔的是正在長身體的青少年。

比如，在一位中學生的夢境中，“不明白為什么，我都好幾次夢見我有一種特異功能———會飛。有時，還是接連幾次夢見(起碼有15次了)。但是，在夢中，每次飛，都必須要用腳去蹬，蹬得越用力，就飛得越高，一旦不去蹬，就摔下來，仿佛我在另一個世界里就是有這么一個具有神奇力量的人。我想問的是，這是不是真的？”那里“飛”的.象征含義是“發現自己的潛力正在迅速提高”，同時表示他“處于發育期的身體正在迅速成長”?！吧衿媪α俊眲t象征著“旺盛的生命力”。

成年人夢到“飛”可能是對自由和快樂的向往、一次自我的心理放松或是逃避現實。

如果說你是成年人，偶爾夢到過“飛”，它的含義可能是一種對自由、快樂的向往或者是一次自我的心理放松?？赡阋洺舻健帮w”，這可決不是什么“好運氣”的象征了，它更有可能代表的象征好處是逃避現實、進入幻想。比如，一位正在讀博士的女性夢到“嫦娥奔月”，“嫦娥”象征著她自己，“奔月”則象征著對純粹的精神世界的向往，反過來則意味著對現實世界的回避。她放暑假回家時，又夢到“自己在飛，但卻飛到她家里的天花板與屋頂的縫隙中，被卡住了”。實際上，讀博士則代表對精神世界的追求，“卡在家里的天花板與屋頂的縫隙中”，則代表暑假回家，回到現實中來，“卡”就意味著回到現實是很難受的。所以，成年人如果經常做“飛”的夢，在現實中應對事物時，大都有逃避傾向。

還有一類“飛”夢，就是夢到別人飛或者動物飛。

大多數狀況下，這個“別人”和“動物”仍然象征自己的一個人格特征，比如前面提到的“嫦娥”。再比如一位中年女士的夢境：“一只老虎，被蛇包圍著走不出去。老虎很生氣、也很無助，似乎不能對蛇發起攻擊。而許多條蛇圍在那兒挑逗老虎。忽然老虎騰空而起，飛在天上，傲視群蛇?！边@個夢中的“虎”和“蛇”分別象征著她的“剛”和“柔”的性格特點，雙方的“對峙”代表“剛”、“柔”性格在她內心中的沖突。老虎的飛則象征著透過運用逃避的方式來解決內心沖突。

可見，“飛”是會讓人感覺到舒服的，它是人類心理中很常見的一種自我保護模式。人們常問，“我夢見飛好不好？”我只能說，當你遇到較為激烈的心理沖突，立刻理解不了，能夠透過“飛”，也就是說逃避或者幻想來度過“難關”，運用這種方式也的確能夠讓自己情緒好一些，但是心理沖突并沒有消失，遲早還得應對。所以，偶爾夢到“飛”可有助緩解心理沖突或者心理壓力，但長此以往的“飛”下去，就會影響到心理健康了。

夢見飛翔主升遷，飛翔是位置的升高，代表著職位的提升。夢見自己在飛，暗示夢者職位會得到提升，生意獲利，同時提醒夢者與家人相處應多些寬容，多一些理解，不要與家人發生任何爭吵；經常夢見自己在飛翔暗示你將出現家庭不和的現象。

夢見在飛翔中看到太陽，表示夢者因為害怕失敗而擔心是毫無好處的，終將獲得成功，提醒夢者與其擔心，倒不如投入所有精力。

既然?！帮w”不利于心理健康，解決的辦法就是“不飛”。

在每次臨睡前能夠默默地告訴自己，“如果夢到飛或者打算飛，就先落到地上或者先不飛，如果有危險，也得試著看清楚那個危險是什么樣的，反正是在做夢，即使有危險也不必太擔心?！?/p>

這是一種能夠改變夢境的方法，能夠到達調節心理反應模式的目的。起碼能夠讓你逐漸增強現實感，增添在現實中克服困難的勇氣。

文檔為doc格式。

會飛的圖畫說課稿范文（14篇）篇二

1．看圖感知秋天的主要特征，學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態”等詞語講述畫面的主要內容。

2．能根據已有的經驗，用繪畫和講述的形式表現秋天的色彩和主要特征。

3．能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的習慣。

1．熊貓手偶一個。與幼兒欣賞秋天景色的圖片。

2．幼兒人手一張紙，人手一盒油畫棒（水彩筆）。

1．教師出示熊貓手偶，播放ppt行賞秋景：小朋友好！我是熊貓老師。熊貓老師帶著小動物要去秋游了，我們也跟著一起去吧。

1．教師出示ppt第二頁，讓幼兒猜想4個小動物畫的秋天的圖畫的內容。

2．教師鼓勵個別幼兒在集體面前大膽地講述，并要求其他幼兒注意傾聽同伴的發言。

1．教師：熊貓老師要求小動物畫什么景色的圖畫？

2．教師：小猴畫得是什么？有哪些果子？是什么顏色的？饞不饞？有的小朋友口水都流出來了。

3．教師：小松鼠畫得是什么？樹葉是什么顏色的？你們是小葉子風吹來一起像蝴蝶一樣從天上飄落下來吧。

4．教師：小兔子畫得是什么？菊花是什么顏色的？你們來表演菊花，有的高有的低，有的大有的小，這就是千姿百態。

5．教師：小花貓畫得是什么？有哪些農作物？是什么顏色的？

6．教師：熊貓老師看見這些美麗的圖畫，會說些什么呢？

7．教師：教師帶領幼兒逐一討論講述，并逐一豐富幼兒的詞匯，如“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態”等。

會飛的圖畫說課稿范文（14篇）篇三

1、師唱“十五的月亮”。

2、聽唱“十五的月亮”，你想到了什么？

師小結：小明的爸爸不在身邊，而在外地工作，小明是怎樣想念爸爸的呢，你們想知道嗎？今天我們要學習的課文就告訴了我們。

3、出示課題：會飛的圖畫?？吹竭@個課題你想到了什么？

二、初讀課文，認識生字。

1、師范讀課文：注意聽清楚不認識字的字音。

2、學生自讀課文：遇到有生字詞的地方標記出來并反復讀幾遍。

3、分小組合作學習生字。

4、匯報交流：說說你是怎么記住它們的，并給它們找朋友。

5、這些好朋友它們回到課文中了，你們還認識它們嗎？再讀一讀課文。

三、品讀課文，感悟真情。

1＝感受親情。

1、創設情境，體會小明的心情。

b、指導朗讀第一自然段：爸爸來信了！注意感嘆號。（點擊課件：出現大信封）。現在假設你是小明，說說你此時的心情。（驚喜）。

c、指導讀第二自然段。從“盼望”體會收信的喜悅，感受思念之情。注意“很遠”、“盼望”、“喜歡”三個詞。

2、想象說話，體會爸爸的心情。

爸爸也想小明喲，爸爸會怎么想？爸爸會對小明說些什么有趣的事情呢？

3、分組表演，感受父子親情。

（課件出現課文插圖）想一想，說一說，演一演：“爸爸來信了……”

2＝郵票有情。

1、認識郵票。

信是怎么來的呢？我們要用一樣很重要的東西，瞧！就是它（點擊課件：在放大信封上出現郵票）。你看到了什么？（一幅畫?。┊嬌嫌惺裁?？指名說。（課件出示各種郵票、介紹郵票有關知識）。

2、欣賞郵票。

通過郵票的畫面練習口頭說話、說詞。

讀詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長尾巴的哈雷彗星……。

指導有感情地朗讀相關語句，感受郵票畫面的美麗。

3、郵票交流：小組同學互相說說郵票。

3＝郵票傳情。

1、認識郵票傳情。

過渡：故事的題目是會飛的圖畫，可是到現在老師還沒有發現這個圖畫在哪兒呢？大家動腦筋找找看？（引導討論：什么是會飛的圖畫。為什么郵票是會飛的圖畫呢？指導朗讀：哦，郵票就是會飛的圖畫。強調“哦”）。

2、感謝郵票傳情。

a、剛才就是這些圖畫把爸爸的話送來了啊，我們來夸夸它們吧。

b、指導朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票，體會郵票傳情，再讀課文。

課件出示課文插圖：（圖上小明坐在草地上，天空中飛著很多信）。

比較詞語：“一封”和“一封封”。想一想：課文為什么是說“飛”向四面八方？體會小明的向往、憧憬。

3、郵票替我傳情：說一說、做一做、遞一遞：

a、說一說。

b、做一做。

老師給每個小朋友都準備了郵票和信紙，現在請小朋友們來把你剛才想說的在信紙上寫下來，或者畫下來。

c、遞一遞。

讓郵票把我們的祝福和問候帶到親人身邊吧：學生把寫好的信投遞到講臺上的“大郵筒”里面。

四、總結下課。

會飛的圖畫說課稿范文（14篇）篇四

一、認識郵票，激發興趣。

1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）。

3、師生拿出自己準備的郵票，觀察欣賞郵票。

你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。

用“圖畫上有……有……還有……”說一說。

1980年6月1日，我國發行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。

二、切入課文，感受“圖畫”。

2、學習句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢?。ɡ斫庠~語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進一步體會圖畫的美，指導朗讀。）。

3、小明從哪里發現這些美麗的圖畫的？

學生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導學習生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發音，學生識記十六個要認的生字。

（小明是從爸爸來信的信封上發現的這些美麗的圖畫的。）。

他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。

指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。

三、課中休息：將準備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學生帶讀生字。

四、想象延伸，設計郵票。

（1）、過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？

郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。

（2）你想自己設計郵票嗎？動手畫一畫，在學習小組內講一講自己的設計。

（3）指名在全班講，評選最佳設計、最漂亮的郵票、最佳口才。

五、小結。

小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節課的學習，同學們和郵票成為好朋友。

六、指導書寫本課生字。

1、認讀要求書寫的8個生字。

2、請學生分別說一說這8個字書寫時要注意什么，教師適時點撥。

3、學生書寫生字，并口頭組詞。

七、作業。

收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個郵票展。

會飛的圖畫說課稿范文（14篇）篇五

法國偉大的雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！薄肚锾斓膱D畫》是一篇很美的課文。要讓低年級兒童在讀中感悟秋天，關鍵是要創設情境，給他們發現美的時空，讓他們自己去發現。

認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。

激發學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

有感情地朗讀課文。教學難點：

將自己的情感通過朗讀體現出來。

課文插圖的放大掛圖。

課件（包括生字、詞以及句子練習）。

1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）。

2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？

對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）。

3．指名讀并齊讀課題。

1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。

2．讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。

3．熟悉生字（課件展示）。

圖－圖畫梨－梨樹籠－燈籠。

浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）。

粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）。

勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）。

4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。

（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？

（2）你們有沒有發現什么小秘密？

（3）指名讀、齊讀。

看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。

（4）大雁說得對嗎？為什么？

勤勞的人們，你們真了不起！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）。

誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠?！?/p>

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____?！?/p>

稻海說：“____________________?！?/p>

高粱說：“____________________?！?/p>

1、背誦課文。

2、同學們想不想用自己喜歡的方式來贊美秋天呢？請自由組合，贊美秋天。

你可以畫秋天，可以說秋天，也可以唱秋天，還可以背秋天的古詩或兒歌，說秋天的句子，寫秋天。

同學們，你們用多姿多彩的形式給我們大家展現出了一幅秋天的美麗圖畫。希望你們在這個美好的秋天里都能有所收獲，畫出自己最美的圖畫?，F在讓我們再美美地讀一讀課文吧，享受享受秋天的美麗。

會飛的圖畫說課稿范文（14篇）篇六

今天我說課的題目是《會飛的圖畫》，說課程序如下：一、教材分析。二、教法、學法。三、教學設計。四、教學中的幾點體會。

一、教材分析。

1.教學內容：《會飛的圖畫》選自九年制義務教育課程標準實驗教科書語文版教材第15課。

2.教材分析：《會飛的圖畫》是一篇充滿情趣的課文。課文從爸爸給小明的來信引出郵票，再通過媽媽介紹，小明了解到郵票就是“會飛的圖畫”，最后以小明想象自己畫的郵票飛向四面八方結尾。近年來，手機、電腦的普及，讓人們傳遞信息的速度更快，渠道更多，書信在日常生活中的作用被弱化了，被忽視了，以致于許多的學生只聽說過郵票，但對郵票是什么樣的，有什么作用都不太清楚。教學中我以這個為突破口，采用多種形式讓學生了解郵票的作用以及郵票畫面上所承載的知識，進而培養學生喜歡郵票的情感，激發想象力。

二、教法、學法。

《語文新課程標準》要求教師根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計教學目標，注重學生語文素養的整體提高，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，由枯燥的書本學習轉向生活實踐學習，由單調的分科學習變為學科融合，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文。根據課文特點和學生實際，我把讓學生感受郵票的畫面美，了解郵票的作用作為本課的教學重點。圍繞讓學生感悟郵票“會飛”的特點進行難點突破。

整個教學設計立足在知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度上。首先引導學生質疑：會飛的圖畫是什么?激發學生學習本課的興趣;接著抓住郵票畫面美麗和能夠幫助寄信這樣兩個特點，時時處處讓學生感受郵票的美麗與神奇;最后鼓勵、指導學生大膽設計自己喜歡的郵票。在知識層面上，學生通過閱讀積累一定的詞匯;在能力層面上，學生了解郵票的作用以及畫面上所承載的知識;在情感體驗上，培養學生喜歡郵票的情感，鼓勵學生搜集郵票，了解郵票文化的博大精深。

三、教學過程。

1.以質疑促思考。

2.以形象促感受。

(1)實物介紹，拉近距離。

(2)播放課件，激發情趣。

(3)激情朗讀，培養語感。

3.以情境促感悟。

4.以實踐促培養。

四、教學中的幾點體會。

1.在教學中，多媒體vcd對教學起了非常重要的`作用。在本課的教學中，通過多媒體課件揭題，展示各式各樣的郵票，它用聲音、畫面營造了一個“立體”的教學平臺。多媒體課件尤其適合在低年級教學中使用。

2.新課程標準為課堂注入了新活力。新課程標準以學生為本，關注學生的經驗和體驗，變被動接受式學習為主動探究式學習，把師生間的單向交流變為雙向、多向交流，使課堂成為一個開放的課堂。本節課我抓住學生年齡小，愛提問的特點，精心設計了看vcd、讀課文、聽介紹、悟感受、畫郵票等幾個環節，以形象促感受，以情境促感悟，以實踐促培養。學生們在這個全新的課堂上，興趣盎然，想象豐富，思維活躍，言語暢達。整個教學過程體現了學生的自主、合作、探究的意識，將語文教學與智育、德育、美育的發展有機地融合起來。

在實際教學過程中，我們廣大教師要把多媒體教學資源用“活”，用“巧”，為新課程標準的改革推進工作添磚加瓦。

會飛的圖畫說課稿范文（14篇）篇七

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用了比擬的手法描繪了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。但是對于低年級的小孩子來說，他們更喜歡童話故事、小兒歌之類的課文，對這種寫景的散文不感興趣。根據學生的學情和本課教材特點，我將本課的教學定位在通過朗讀感受秋天。

課堂上通過多種途徑進行多層次的朗讀訓練。

比如，讀課題時，我這樣引導，如果你想強調是“什么季節”，該怎么讀這個課題?

如果想突出秋天的“美麗”，該怎么讀?

朗讀課文第二句時，我按照一下的步驟進行：

1.指名讀，聽：他讀出了什么樣的感情?

2.指名評價，教師點評，指出這位同學朗讀的特點。(將表示顏色的詞語重讀)。

3.模仿讀：誰還要強調秋天的色彩?讀一讀(必要時，教師可范讀)。

4.點撥：你想強調什么，就將什么重讀。

5.變式讀。

如果想強調是“什么景物”，該怎么讀?

指名讀，點撥方法，模仿讀。

6.你還可以強調什么?怎么讀?

這兩層次的朗讀訓練，使學生初步明白了朗讀時，不要和別人一樣，要讀出自己的理解和自己的感受來讀。你想強調什么，就將什么重讀。

朗讀第一句時，我創設多種情境(悄悄的告訴大樹、小鳥秋天來了;大聲的告訴小朋友們秋天來了等)引導學生用不同的語氣表達同樣的喜悅情感。

通過這樣大量的多層次的反復讀文，使學生即理解內容，又受到本文優美文字的熏陶，還了解了秋天的美麗，實現了以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

會飛的圖畫說課稿范文（14篇）篇八

1.認識10個字，會寫6個字。

2.自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

4.了解課文內容，知道郵票的作用以及郵票的畫面上所承載的知識，培養學生喜歡郵票的情感，鼓勵學生搜集郵票。

二、教學重點。

1.認識10個字，會寫6個字。

2.了解課文內容，培養學生喜歡郵票的情感。

3.練習用“有……有……還有……”的句式說話。

三、教學難點。

1.規范地書寫本課生字。

2.訓練學生用“有……有……還有……”的句式練習說話。

四、教學準備。

生字卡片、郵票、信封。

五、教學時數。

2課時。

六、教學過程。

第一課時。

（一）讀題質疑。

請學生們大膽地質疑，“會飛的圖畫是什么?”

指導讀課題，讀出疑問的語氣。

（二）初讀課文。

1.借助拼音小聲讀文，標出自然段。

2.拼讀會認字，讀準字音。

（1）自己借助拼音讀一讀。

（2）自愿結合，把你認識的生字詞讀給你的小伙伴聽。

（3）學生做小老師檢查同學的字音掌握情況。采取抽讀卡片的形式。

（4）自己再讀課文，標出自然段。

3.分段指名讀文，說一說：你知道了什么。通過讀文你解決了哪些疑問?

（三）學習課文內容。

1.學生練習讀課文，解決疑問。

2.自己小聲朗讀第三、四自然段，找到問題的答案。

3.出示句式練習，指導學生朗讀。

圖畫上有，有，還有！

（1）指導朗讀，讀出圖畫上有什么。

（2）出示郵票，讓學生感受郵票精致美觀。

（3）再次朗讀，讀出對郵票的喜愛之情。

4.句式練習：

（1）花壇里有，有，還有!

（2）里有，有，還有！

5.出示小資料，介紹郵票，指導明明說的話。

6.學習課文第一自然段：爸爸為什么要寫信?信上寫了些什么?

8.學習課文最后一段：明明是怎么做的?

（四）總結。

學習了這篇課文，你知道了什么?你想做些什么?

（五）實踐作業。

請學生與家長合作共同完成一封信，一起郵寄出去。

板書設計：

郵票。

長城、駿馬、蝴蝶……。

第二課時。

（一）背誦自己喜歡的段落。

（二）復習生字，自主記憶。

1.教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

2.回到課文中你們還認識它們嗎?

請學生自由練讀課文。要求：讀準字音，看清字形。

3.教學課件出示生字，小組合作學習：看看用什么方法能記住這些字寶寶？選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

4.請學生匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是使用什么方法記住的？

5.在這個環節中，教師要鼓勵學生運用多種方法記字，如：用舊字記新字、猜謎語等方法。

6.指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

7.請學生說說認為哪個字最難記。

8.針對學生的問題，師生可以共同想解決的辦法。

9.教學課件演示：字寶寶回到課文中請學生再次讀課文。

（三）指導書寫。

1.請學生找出認為比較難寫的字，教師重點指導。

（1）每：注意這個字的筆順：

（撇、橫、撇折、橫折鉤、點、長橫、點。）。

（2）星：上面是扁日注意占格。

（3）許：提醒學生“午”字的豎不要出頭，不要寫成“?！弊帧?/p>

2.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

（教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。）。

（四）作業。

1.認真抄寫生字。

2.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

會飛的圖畫說課稿范文（14篇）篇九

這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情。教學這篇課文時，我就采用以畫促讀的形式引導學生感受這片景，體會這份情。

課文的第二自然段描寫的是北大荒天空的美。教學時，我先畫了藍藍的天空，當學生讀好了流云變換的句子時，我說，老師要變魔術啦，接著，我用彩筆當場畫上了流云，同學們驚奇地喊著：哇，一道銀灰，一道血紅，一道絳紫，真好看?。W生自然而然地讀好了這一段文字。

看到圖畫幫助學生讀好了天空，教學第三自然時，我靈機一動，鼓勵小朋友拿出自己的筆進行畫畫。他們邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生作畫的興趣很濃。然后，當我請他們朗讀的時候，我感覺到同學們已來到了那條清澈見底的小河邊，正津津有味地欣賞美景呢！

看來，如果在朗讀前引導學生采用多種形式去感知教材，感受課文所表達的情境與情感，學生一定能有感情地讀好課文。

會飛的圖畫說課稿范文（14篇）篇十

1．（出示一個貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導學習郵票兩字。

2．師：這是一個叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內容嗎？老師給大家念念。

出示課件：

親愛的57班小朋友：

大家好！

我叫小明，是個和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，

為什么會有這個愛好？大家學習了15課《會飛的郵票》后就知道了。

盼望和大家交上朋友的小明。

3．師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發現嗎？

二、初讀課文，隨文識字。

1．（播放課文錄音）請小朋友認真聽，聽完后用手勢表示全文共有幾個自然段。

2．學生自由朗讀課文，借助拼音讀準每個字的音。

3．同桌交流讀，互相糾正發音。

4．指名分自然段朗讀。引導評價朗讀效果，重點評讀音的準確。

5．自主認讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學習情況。

6．師生互動，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）。

三、再讀課文，感悟體驗。

（一）學習一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。

1．大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）。

2．自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。

3．理解“盼望”，指導說話。（大屏幕示文本）。

（1）小明想爸爸的時候，總盼望（）。

（2）我盼望（）。

（3）（）盼望（）。

4．和老師比賽讀，看誰最能讀出小明盼望的心情。

（二）學習三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會飛”的特點。

1．范讀。讀出郵票的美麗和神奇。

2．評價老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請你評一評。

3．借助課件，感悟郵票畫面之美和“會飛”的特點。（配小明的畫外音。）。

4．小結：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識。

5．品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。

（三）學習五自然段。引導想象，進一步體會郵票“會飛”。

1．過渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動畫。）。

2．看了動畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）。

3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會怎么說？

4．齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。

四、拓展訓練，指導背誦。

2．引導積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們愿意把課文里美麗的句子儲存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧！

五、作業。

1．有感情地把課文讀給家長聽。

2．的奧運會將在北京舉行，你能為北京奧運會設計一枚郵票嗎？動手畫畫吧。

【板書設計】。

信--郵票--四面八方。

會飛的圖畫說課稿范文（14篇）篇十一

在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子準備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發現，塑料袋都被孩子們拿了出來當玩具，他們有的把質地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子;有的拿著塑料袋跑來跑去;還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個興趣點后，我們開始有目的的觀察孩子的反應，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進其發展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。根據以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。

二、本班幼兒的情況。

我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學習和游戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會產生濃厚興趣的`原因之一。在接觸中發現，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，在平時的“動手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。

三、活動目標與依據。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

1、利用自然材料,引導幼兒發揮想象進行裝飾,讓塑料袋飛起來，體會游戲活動的樂趣。

2、引導幼兒在游戲活動中學會觀察,進一步培養幼兒大膽嘗試，探索的能力。

教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎.以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態度、能力、知識、技能等方面)。

四、活動準備。

首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

1、人手一個塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線;簍筐;音樂磁帶。

2、對塑料袋的性質有初步的認識。

3、創設較為寬敞的場地，便于來回跑動。

五、重點和難點。

重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。

難點：根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。

對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經驗，讓幼兒對塑料袋有一定的認識;分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決;建構積極有效的師生互動，生生互動.

對于突破難點采用的方法：創設寬松的活動氛圍;運用鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導。

遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發展特點)。

六、活動流程。

七、活動過程。

1、整理塑料袋。(兩分鐘;主要教法:教學活動情景化)。

師“呀!是誰把塑料袋弄成這樣?”

師“小朋友，我們該做些什么呢?”

幼“我們一起來把它撿起來吧!”

活動中幼兒的情況及評析。

會飛的圖畫說課稿范文（14篇）篇十二

我在教學《北大荒的秋天》第五小節時，這個小節主要講了北大荒的秋天物產豐富。在教學這一小節時，我先讓學生自己讀課文，看看從課文中的哪些地方可以看出北大荒“物產豐富”，學生通過閱讀很快就找到了“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來?！蓖ㄟ^讓學生想像“田野、山嶺、江河、草甸子會在這個季節里捧出什么樣的寶物來。”學生們很快就能體會到北大荒“物產豐富”。

可是對于“大豆搖鈴千里金”學生們不能夠從中體會出來“物產豐富”，究其原因是學生們不知道“大豆搖鈴千里金”是什么意思，這時候該怎么辦呢？是怕浪費時間，直接告訴他們答案，還是讓他們自己去理解呢？如果直接告訴他們答案，就沒有意思了，學生們也少了一次開動腦筋的好機會，于是我就不著急了，讓他們在仔細的讀一讀課文，思考一下這句話究竟是什么意思。過了一會兒，有人舉手了，說：“那里的糧食成熟了，有很多高粱、稻谷?！笨磥硭麄冞€是沒有把課文讀懂，他們的思維還停留在表面，沒有真正理解課文。我讓學生接著再讀一讀課文，再好好地思考一下，學生們有一次埋下頭去讀書，這次學生們終于讀懂了“到了秋天，大豆成熟了，田野里一片金黃?！痹谶@里我又讓學生聯系前文描寫大豆的句子“成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲?！蓖ㄟ^朗讀學生們腦子中浮現出這樣的情景：秋天到了北大荒原野里成片的大豆成熟了，一陣風吹過來，豆莢發出了嘩啦啦的笑聲，就像在搖動著鈴鐺一樣，田野里一片金黃。這時，前排的一位學生激動地叫了起來：“在這里呢！”我一看，他正指著書中的插圖呢！是呀！書中的圖片多好地解釋了“大豆搖鈴千里金”。那黑紅黑紅的高粱，藍綢子一樣的小河，還有那滿山遍野金黃色的大豆，多么美的景色呀！讓人不由得感嘆“北大荒的秋天真美呀！”如果我能早點運用插圖學生在理解起來應該更加容易點。

會飛的圖畫說課稿范文（14篇）篇十三

活動目標：

1．看圖感知秋天的主要特征，學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態”等詞語講述畫面的主要內容。

2．能根據已有的經驗，用繪畫和講述的形式表現秋天的色彩和主要特征。

3．能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的習慣。

活動準備：

1．熊貓手偶一個。與幼兒欣賞秋天景色的圖片。

2．幼兒人手一張紙，人手一盒油畫棒（水彩筆）。

3．教學掛圖：《秋天的圖畫》。ppt《秋天的圖畫》。

活動過程：

一、出示熊貓手偶，引出話題。

1．教師出示熊貓手偶，播放ppt行賞秋景：小朋友好！我是熊貓老師。熊貓老師帶著小動物要去秋游了，我們也跟著一起去吧。

二、幼兒自由觀察畫面，講述畫面的主要內容。

1．教師出示ppt第二頁，讓幼兒猜想4個小動物畫的秋天的圖畫的內容。

2．教師鼓勵個別幼兒在集體面前大膽地講述，并要求其他幼兒注意傾聽同伴的發言。

三、采用提問的方式，引入講述經驗，幫助幼兒有序地講述畫面的主要內容。

1．教師：熊貓老師要求小動物畫什么景色的圖畫？

2．教師：小猴畫得是什么？有哪些果子？是什么顏色的？饞不饞？有的小朋友口水都流出來了。

3．教師：小松鼠畫得是什么？樹葉是什么顏色的？你們是小葉子風吹來一起像蝴蝶一樣從天上飄落下來吧。

4．教師：小兔子畫得是什么？菊花是什么顏色的？你們來表演菊花，有的高有的低，有的大有的小，這就是千姿百態。

5．教師：小花貓畫得是什么？有哪些農作物？是什么顏色的？

6．教師：熊貓老師看見這些美麗的圖畫，會說些什么呢？

7．教師：教師帶領幼兒逐一討論講述，并逐一豐富幼兒的詞匯，如“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態”等。

四、教師完整地講述畫面，并帶領幼兒一起講述。

五、戴頭飾，分角色講述散文。

會飛的圖畫說課稿范文（14篇）篇十四

教學目標：

1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學重點：識記生字詞，積累有關秋天的詞語教學難點：感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

1、識記生字詞，積累有關秋天的詞語。

第一課時。

教學目標：

1、識記生字，認清字形。

2、欣賞秋天美景，朗讀詞語，讀出韻味。教學過程。

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧!

二、看圖識字。1.出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

(根據學生介紹，隨機出示詞語。)2.交流學生收集的畫面。

(l)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

(2)指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。3.看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層??。

這些生字你都會認嗎?自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎?誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)。

5、組詞練習：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

(引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)。

5、齊讀詞語。

第二課時。

教學目標。

1、指導規范、美觀書寫生字。

2、積累描寫秋天的詞語。教學過程。

一、復習鞏固。

1.開火車認讀生宇和詞語。

2.改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節景色宜人。

層林盡染疊翠流金。

天高云淡大雁南飛。

秋高氣爽山河壯美。

五谷豐登瓜果飄香。

春華秋實秋收冬藏。

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結構，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么?

4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

四、擴展活動。

秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。

板書設計：

識字一。

層林盡染疊翠流金。

金秋天高云淡大雁南飛。

五谷豐登瓜果飄香。

課后反思：