教學(xué)計(jì)劃需要根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況等因素進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。教學(xué)計(jì)劃是教師教學(xué)工作的重要組成部分，以下是一些范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇一

我喜歡讀書，閱讀往往能喚起我獨(dú)特的感受與理解，莎士比亞說：“生活中沒有書籍，就好像天空中沒有太陽，”是啊！每當(dāng)我讀完一本書，就像看到了明媚的陽光。

七歲那年我認(rèn)識(shí)了魯濱遜，他喜歡冒險(xiǎn)，在一次冒險(xiǎn)中，突如其來的狂風(fēng)暴雨讓他們翻了船，無一幸存者，而魯濱遜竟然頑強(qiáng)地活下來，他又累又餓，心里想：流落到這種地方，怎樣活下去呢？雖然很沮喪，但他仍然期待著希望，他在木條上有條理的記錄著自己登岸的時(shí)間，這樣，他有了屬于自己的日歷，他還在船上取出許多可用的東西，他還找到兩只貓和一只狗來與自己做伴，但是他們并不會(huì)說話，他用自己僅存的墨水來記錄著每一天，他并不是讓后人來看，而是要把一直縈系在他心頭的想法吐露出來，他按照商業(yè)薄記中借貸和貸方的方式記錄了自己的幸與不幸，來安慰自己，緩解心情，他有計(jì)劃的過著每一天。幾年后，魯濱遜在30多個(gè)野人中救下了一個(gè)正在逃跑的、很不幸的野人，因?yàn)槟翘焓切瞧谖澹运o救下的野人取名星期五，星期五很快成了他的好幫手，他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大了糧食種植面積，又增加了幾個(gè)羊圈，曬了很多葡萄干，他教星期五說話、識(shí)字，成為了他唯一能夠溝通的好朋友，就這樣，魯濱遜在荒島上度過了28年后，回到了英國(guó)。

這本書對(duì)我感觸很大，魯濱遜他是一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，一個(gè)以苦為樂的人，一個(gè)熱愛生活的人，我敬佩他，更敬佩這個(gè)讓我識(shí)知朋友的——書。

文檔為doc格式。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇二

作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《我喜歡的一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

1．聽清錄音里的小朋友是怎么介紹自己喜歡的一本書的。

2．用幾句連貫的話向大家介紹自己喜歡的一本書。

3．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)自信心。

4．引導(dǎo)學(xué)生和書交朋友。

：錄音、投影片。

：1課時(shí)。

師：小朋友，你們平時(shí)都看過一些什么書，其中最喜歡的.是哪本書？

1、出示圖片。

師：這些小朋友喜歡什么書？他們是怎么介紹的？

2、聽錄音，思考問題。

3、交流板書：《十萬個(gè)為什么》《安徒生童話》《西游記》。

4、再聽錄音，交流。

5、師歸納：介紹自己喜歡的一本書，首先要告訴大家這本書的名字，再可以簡(jiǎn)要地介紹這本書的內(nèi)容，還可以說說喜歡這本書的理由。

1、小組內(nèi)交流。

2、選派代表進(jìn)行全班交流交流。

3、師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

師：書是知識(shí)的海洋，進(jìn)步的階梯。因此，我們要多看書，看好書，做一個(gè)愛讀書的好孩子。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇三

教材分析：

本課主要通過生活中的例子讓學(xué)生知道為什么要專心學(xué)習(xí)，，重在督促學(xué)生養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得學(xué)習(xí)要專心，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

逐步養(yǎng)成專心的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、板書課題，導(dǎo)課。

今天我們學(xué)習(xí)第二課——學(xué)習(xí)要專心。為什么學(xué)習(xí)要專心呢？學(xué)習(xí)課文以后你們就知道了。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、提問，讓學(xué)生思考討論：

（1）、司機(jī)叔叔開車時(shí)如果不專心又會(huì)怎樣呢？

（2）、警察叔叔指揮交通時(shí)不專心，又會(huì)怎樣呢？

2、提問：我們學(xué)習(xí)要不要專心呢？能不能一心二用？

3、做實(shí)驗(yàn)：

（1）、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)手持電子游戲機(jī)玩電子游戲，老師念4句話的`兒歌，共念3遍，過兩分鐘后，請(qǐng)兩位同學(xué)停止游戲，背誦兒歌。

（2）、請(qǐng)兩位同學(xué)一邊畫畫，一邊聽老師講故事，過兩分鐘后，再?gòu)?fù)述故事。小結(jié)：學(xué)習(xí)不專心是不行的。

4、討論：專心學(xué)習(xí)有什么好處？不專心學(xué)習(xí)會(huì)造成哪些不好的后果？

你專心學(xué)習(xí)嗎？

5、看圖，這些小朋友做得對(duì)嗎？為什么？

三、作業(yè)：

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解“不顧一切”等詞語的意思。

3、能按照“單元提示”讀懂課后以及作業(yè)本上指定句子的意思；能用“更想要”造句。

4、能分角色有感情地朗讀課文，讀出反問句的語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解“不顧一切”等重點(diǎn)詞語，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的'沉著和勇敢以及從小熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文第3段中父親那個(gè)帶反問語氣的問話和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

目標(biāo)：初讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

過程：

一、揭題。

二、初讀課文，感知討論。

1、課題中的我指誰？

2、父親為什么要獎(jiǎng)賞羅蒙諾索夫鹿皮上衣？他為什么不要上衣，而要一本書？

三、二讀課文。

1、輕聲朗讀，注意讀準(zhǔn)注拼音的生字。把課文讀通。

2、用——?文中標(biāo)出不理解的詞語和內(nèi)容。

四、讀后反饋檢查。

五、三讀課文。邊讀邊思考：你覺得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？

六、集體討論，釋疑。

七、學(xué)習(xí)第三段。

1、快速默讀思考：這一段著重寫了羅蒙諾索夫的什么好品質(zhì)？你從哪里看出來的？

2、討論：一件皮衣值錢，還是一本書值錢？羅蒙諾索夫?yàn)槭裁匆槐緯灰ど弦拢?/p>

3、理解：黎明、浪潮。

八、作業(yè)練習(xí)。

第二課時(shí)。

目標(biāo)：鞏固字詞，細(xì)讀2、3自然段，落實(shí)句子理解的訓(xùn)練，完成相關(guān)的作業(yè)。

過程：

一、學(xué)習(xí)第一段。

二、第3自然段人物角色朗讀訓(xùn)練。

1、練習(xí)分角色讀。

3、討論：為什么羅蒙諾索夫是個(gè)有出息的孩子？

三、照樣子說詞語練習(xí)。

“狂風(fēng)巨浪”對(duì)“風(fēng)平浪靜”“顛簸”對(duì)。

“黑夜”對(duì)（）“懲罰”對(duì)（）。

四、學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書，你想要一本怎樣的書？

五、作業(yè)練習(xí)。

第三課時(shí)。

目標(biāo)：

回顧全文，有感情地朗讀自己最感興趣的句段，完成作業(yè)。

過程：

一、復(fù)習(xí)。

二、選擇自己最愛讀的句子，練習(xí)有感情的朗讀。

三、分角色朗讀課文第3段。

四、讀全文，思考：

1、羅蒙諾索夫的什么品格給你留下的印象最深？

2、說說你自己表現(xiàn)很勇敢的一件事情。

五、完成作業(yè)。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇五

1、知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的，愛動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“不顧一切、顛簸、獎(jiǎng)賞”等詞語。

3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)?本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。

4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。

通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

第三節(jié)父親哪個(gè)反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

3課時(shí)。

遇風(fēng)暴的大海課件。

教學(xué)目標(biāo)?：

初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。

教學(xué)過程?：

一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。（5分）。

創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么？

（討論交流）教師對(duì)學(xué)生買的東西不作任何評(píng)價(jià)，留待課文學(xué)完后評(píng)價(jià)。

1、齊讀課題，說說你想知道些什么？

2、學(xué)生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個(gè)要求是什么時(shí)候提出來的？）。

二、初讀課文，整體感知。（8分）。

2、組織交流。說說你讀懂了什么？

教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。

三、再讀課文，整體感知。（20分）。

1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？

2、指名讀課文，把句子讀通順。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語。

（1）、說說你學(xué)懂了哪個(gè)生字，你是怎么記住的？

（2）、教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字注意點(diǎn)。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）。

（3）、學(xué)生書寫生字。

（4）說說你學(xué)懂了哪個(gè)詞語？交流。

（5）、齊讀詞語。

4、討論：羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？

5、初步了解文中人物的品質(zhì)。

四、教學(xué)第一節(jié)。（6分）。

1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點(diǎn)情況？

2、交流。（生平、家庭）。

3、齊讀第一節(jié)。

五、作業(yè)?：（1分）。

生字詞語找寫三遍。課文讀熟。

教學(xué)目標(biāo)?：鞏固生字詞語，細(xì)讀課文2、3自然段，落實(shí)句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)?。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)。（3分）。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

這節(jié)課，你想知道些什么？

師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的孩子？）。

二、細(xì)讀課文，深入研究。（28分）。

1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會(huì)到羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng)，襖學(xué)習(xí)的人。

2、交流。

（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？

用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習(xí)3。

用上“難道”表示什么？朗讀體會(huì)驚奇的語氣。

展開想象，想一想父親會(huì)怎么想？交流。

朗讀體會(huì)。

（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識(shí)都有的書。---------”

用自己的話說說這句話是什么意思？

你從“更想要”中體會(huì)到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？（對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的熱愛。）。

朗讀這句話體會(huì)。

理解“黎明、浪潮”的意思。

#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。

（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。

說說他要的是一本怎樣的書？

看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？

交流。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，知識(shí)比什么都重要。

（5）、“這孩子真有出息！”

說說這句話是什么意思？

你是怎么理解父親的這句話？重點(diǎn)理解“出息”。

讀一讀課文1-3自然段，說說羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？

說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？

自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評(píng)議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）。

三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）。

1、齊讀第三段課文。

2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。

3、分角色朗讀。

四、小結(jié)。（3分）。

學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？

五、作業(yè)?：（1分）。

完成作業(yè)?本上1、2、3、4題。

教學(xué)目標(biāo)?：

回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)?。

教學(xué)過程?：

一、鞏固生字詞語。（10分）。

1、齊讀生字詞語。

2、聽寫生字詞語。

二、回顧全文。（15分）。

1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個(gè)什么樣的人？

2、有感情的朗讀全文。

3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評(píng)讀的好不好？為什么？

4、討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書，你想要一本什么樣的書？

5、分角色朗讀課文。

分組讀——集體讀——表演讀。

6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？

*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會(huì)用它干什么？

三、指導(dǎo)作業(yè)?（10分）。

1、照樣子寫詞語。

狂風(fēng)巨浪對(duì)風(fēng)平浪靜。

顛簸對(duì)（）。

小時(shí)侯對(duì)（）。

黑夜對(duì)（）。

懲罰對(duì)（）。

2、用“難道”說話。

難道——。

3、用為什么和怎么提問？

4、完成作業(yè)?。

不顧一切勇敢。

我要一本書我要一本什么知識(shí)都有的書。愛學(xué)習(xí)“有出息。

捕魚愛勞動(dòng)。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇六

1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

3.能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。

能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

一、說讀書名言，談讀書感受。

2.你們讀過什么書，有什么感受？

小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。

二、交流書名，探究研析。

1．出示書名【出示課件2】《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。

（1）【出示課件3】這本書講了一個(gè)什么樣的`故事?

（2）你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？

（4）讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？

（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？

2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流。【出示課件4】。

（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

（板書：梳理思路）。

（2）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。

（板書：勇于表達(dá)）。

（3）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

（板書：認(rèn)真傾聽）。

（4）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由是什么。

（板書：交流表達(dá)）。

3.【出示課件5】小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。

如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。

你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

4.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào)。

提示：認(rèn)真聽他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對(duì)于不同的想法，想想他們的理由是什么。

5.師生總結(jié)。

和同學(xué)分享交流之后，說說你對(duì)這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。

提示方法：

（1）引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。

（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

三、課堂總結(jié)。

【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng)，是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！

四、布置作業(yè)。

推薦好書，寫好讀書推薦卡。

（板書）。

梳理思路——勇于表達(dá)——認(rèn)真傾聽——交流表達(dá)。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過交際實(shí)踐，使學(xué)生懂得什么是好書，能主動(dòng)、清楚、明白地把自己讀過的一本好書的主要內(nèi)容或看法、體會(huì)介紹給他人。

2、能用普通話交談，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)一些交際方法，培養(yǎng)學(xué)生文明、和諧的交流素養(yǎng)，鍛煉和提高口語交際能力。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀、熱愛書籍的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

能具體、生動(dòng)地把書的有關(guān)內(nèi)容，向大家介紹清楚、明白。

教學(xué)難點(diǎn)：

并說出自己的感受和想法，努力用語言打動(dòng)他人。

課前準(zhǔn)備。

布置學(xué)生帶一至三本自己讀過的、喜歡的書。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際情趣。

1．同學(xué)們喜歡讀書嗎？

2．那么，我想知道，你為什么喜歡讀書？

學(xué)生可能會(huì)從這些方面來談：

讀書可以學(xué)到知識(shí)；讀書使人聰明；讀書使人有才干。

3、是呀，書籍能讓我們懂得很多，看看名人他們?cè)趺纯创x書的。齊讀名言。

4．我還想知道，你都讀過哪些書？

二、明確口語交際要求。

1、讀題。

2、這次口語交際有什么要求？

三、探討怎樣推薦好書。

1、剛才同學(xué)們都說了很多你讀過的書，那在這些書里面，你最喜歡哪一本呢？電腦出示：我喜歡讀的書有??,有??,還有??,其中??我最喜歡。

同桌說說。

2、為什么喜歡讀這本書呢？

電腦出示句式：我最喜歡讀的書是??，因?yàn)樗??

同桌說說。

3、對(duì)于這本你最喜歡的書，我要你推薦給別人看，你打算怎樣向別人推薦呢？

（1）、播放多媒體動(dòng)畫，啟發(fā)示范。“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風(fēng)趣的插圖，寫了作者小時(shí)候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論是什么事，都充滿天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊(yùn)含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時(shí)候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”

（2）、小靈通是怎么向別人推薦《童年真好》這本書的呢？

（3）、在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：電腦出示：

(2)形式方面：采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式；

(3)要說得清楚明白，最后還可以加上“能不值得一讀嗎?”“不讀真可惜啊!”“相信你讀后也會(huì)和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學(xué)的閱讀欲望。

1、個(gè)人練說。看來，推薦一本書還真有學(xué)問呢！老師先給大家3分鐘時(shí)間作準(zhǔn)備，小聲跟自己說說推薦書的理由。

2、在學(xué)習(xí)小組中推薦你最喜歡的一本書，比一比誰介紹得最好，在小組嘗試“特別推薦”之前，友情提醒（課件出示）。

第一，以學(xué)習(xí)小組為參賽單位。記住：三人同行，必有我?guī)煛?/p>

第二、以不同的形式來推薦好書。記住：每個(gè)人都擁有屬于自己的舞臺(tái)。

第三、各小組展示，班級(jí)將評(píng)出“星級(jí)推薦手”。記住：一份耕耘，一份收獲。

3、分組交流，合作討論。

4、教師參與到各小組的活動(dòng)中，進(jìn)行有效的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

形式一：向朋友介紹。大家通過解說書的書的主要內(nèi)容，對(duì)這本書的看法，自己的收獲，向朋友推薦自己喜歡的一本書。

形式二：新書推介會(huì)。大家以“營(yíng)業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點(diǎn)把書的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、特色說具體、說生動(dòng)，并隨時(shí)回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。

形式三：好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請(qǐng)看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。

形式四：講故事表演。學(xué)生選取書中的一個(gè)精彩片斷，邊講故事邊表演。可一個(gè)人獨(dú)立表演，也可請(qǐng)同學(xué)合作。

形式五：小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時(shí)插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對(duì)書的好感和興趣。

6、組織學(xué)生評(píng)出最佳推薦手、最佳創(chuàng)意，予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

7、每人制作一張“好書推薦卡”，簡(jiǎn)單的寫下你推薦的理由，拿著書去向你的好朋友推薦吧，說完送卡片給你的好友。

五、好書的標(biāo)準(zhǔn)。

1、剛才老師說讓大家制作好書推薦卡，何謂好書？劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”同學(xué)們需要有選擇的讀書，就像小樹的成長(zhǎng)離不開陽光和雨露，同學(xué)們的成長(zhǎng)也離不開好書的滋養(yǎng)，下面我們就來一起研究什么樣的書叫好書。

大家在小組內(nèi)討論交流一下。

2、學(xué)生發(fā)言聯(lián)系自己實(shí)際談看法。

3、師依據(jù)學(xué)生回答概括如下：a內(nèi)容健康的書；b語言優(yōu)美的書；c啟迪智慧的書;d教人做人的書；e使人獲得有益知識(shí)的書。

六、擴(kuò)展延伸，鞏固提高。

課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好電視劇、一處好風(fēng)景。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇八

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.

第一課時(shí)。

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。

在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

組內(nèi)討論，人人參與。

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的.內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維。

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時(shí)。

習(xí)作。

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣。

容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求。

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng).

試寫初稿，反復(fù)修改。

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作，共同賞評(píng)。

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

謄寫作文，制作小報(bào)。

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的，愛動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解不顧一切、顛簸、獎(jiǎng)賞等詞語。

3、能按照單元學(xué)習(xí)提示讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用更想要造句。

4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解不顧一切詞語的理解，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

第三節(jié)父親哪個(gè)反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

教學(xué)安排：

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

遇風(fēng)暴的大海課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。(5分)。

*創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么?(討論交流)教師對(duì)學(xué)生買的東西不作任何評(píng)價(jià)，留待課文學(xué)完后評(píng)價(jià)。

1、齊讀課題，說說你想知道些什么?

2、學(xué)生交流提問。(我是誰?我要怎樣的一本書?這個(gè)要求是什么時(shí)候提出來的?)。

二、初讀課文，整體感知。(8分)。

1、自由讀課文，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題?

2、組織交流。說說你讀懂了什么?

教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。

三、再讀課文，整體感知。(20分)。

1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?

2、指名讀課文，把句子讀通順。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語。

(1)、說說你學(xué)懂了哪個(gè)生字，你是怎么記住的?

(2、)教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字注意點(diǎn)。顛簸(筆畫)鹿(中間部分)黎(下面部分)。

(3)、學(xué)生書寫生字。

(4)說說你學(xué)懂了哪個(gè)詞語?交流。

(5)、齊讀詞語。

4、討論：羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?

5、初步了解文中人物的品質(zhì)。

四、教學(xué)第一節(jié)。(6分)。

1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點(diǎn)情況?

2、交流。(生平、家庭)。

3、齊讀第一節(jié)。

五、作業(yè)：(1分)。

生字詞語找寫三遍。課文讀熟。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固生字詞語，細(xì)讀課文2、3自然段，落實(shí)句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。(3分)。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

這節(jié)課，你想知道些什么?

師生共同制定目標(biāo)。(那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的孩子?)。

二、細(xì)讀課文，深入研究。(28分)。

1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會(huì)到羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng)，襖學(xué)習(xí)的人。

2、交流。

(2)難道一件皮衣還比不上一本書嗎?

用自己的話說說它是什么意思?完成課后練習(xí)3。

用上難道表示什么?朗讀體會(huì)驚奇的語氣。

展開想象，想一想父親會(huì)怎么想?交流。

朗讀體會(huì)。

(3)爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識(shí)都有的書。---------。

用自己的話說說這句話是什么意思?

你從更想要中體會(huì)到什么?從中你知道羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?(對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的熱愛。)。

朗讀這句話體會(huì)。

理解黎明、浪潮的意思。

#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢?為什么羅蒙諾索夫選擇的是書?交流。

(4)、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。

說說他要的是一本怎樣的`書?

看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的?

交流。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，知識(shí)比什么都重要。

(5)、這孩子真有出息!

說說這句話是什么意思?

你是怎么理解父親的這句話?重點(diǎn)理解出息。

讀一讀課文1-3自然段，說說羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?

說說父親為什么稱贊他的兒子有出息?

自由地讀一讀，你覺得該怎么讀?指名讀-----評(píng)議------齊讀(讀出贊嘆的語氣。)。

三、感情朗讀第三自然段課文。(5分)。

1、齊讀第三段課文。

2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。

3、分角色朗讀。

四、小結(jié)。(3分)。

學(xué)到這里，你知道了什么?令你印象最深的是什么?

五、作業(yè)：(1分)。

完成作業(yè)本上1、2、3、4題。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、鞏固生字詞語。(10分)。

1、齊讀生字詞語。

2、聽寫生字詞語。

二、回顧全文。(15分)。

1、自由讀全文，說說課文主要講了什么?寫出了羅蒙諾索夫是個(gè)什么樣的人?

2、有感情的朗讀全文。

3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評(píng)讀的好不好?為什么?

4、討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書，你想要一本什么樣的書?

5、分角色朗讀課文。

分組讀集體讀表演讀。

6、你覺得班中誰是有出息的孩子，為什么?

*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會(huì)用它干什么?

三、指導(dǎo)作業(yè)(10分)。

1、照樣子寫詞語。

狂風(fēng)巨浪對(duì)風(fēng)平浪靜。

顛簸對(duì)()。

小時(shí)侯對(duì)()。

黑夜對(duì)()。

懲罰對(duì)()。

2、用難道說話。

難道。

3、用為什么和怎么提問?

4、完成作業(yè)。

板書：

不顧一切勇敢。

我要一本書我要一本什么知識(shí)都有的書。愛學(xué)習(xí)有出息。

捕魚愛勞動(dòng)。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)?：

1、知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的，愛動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“不顧一切、顛簸、獎(jiǎng)賞”等詞語。

3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)?本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。

4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)?：

第三節(jié)父親哪個(gè)反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

教學(xué)安排：3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：遇風(fēng)暴的大海課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。

教學(xué)過程?：

一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。（5分）。

創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么？

（討論交流）教師對(duì)學(xué)生買的東西不作任何評(píng)價(jià)，留待課文學(xué)完后評(píng)價(jià)。

1、齊讀課題，說說你想知道些什么？

2、學(xué)生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個(gè)要求是什么時(shí)候提出來的？）。

二、初讀課文，整體感知。（8分）。

2、組織交流。說說你讀懂了什么？

教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。

三、再讀課文，整體感知。（20分）。

1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？

2、指名讀課文，把句子讀通順。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語。

（1）、說說你學(xué)懂了哪個(gè)生字，你是怎么記住的？

（2）、教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字注意點(diǎn)。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）。

（3）、學(xué)生書寫生字。

（4）說說你學(xué)懂了哪個(gè)詞語？交流。

（5）、齊讀詞語。

4、討論：羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？

5、初步了解文中人物的品質(zhì)。

四、教學(xué)第一節(jié)。（6分）。

1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點(diǎn)情況？

2、交流。（生平、家庭）。

3、齊讀第一節(jié)。

五、作業(yè)?：（1分）。

生字詞語找寫三遍。課文讀熟。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：鞏固生字詞語，細(xì)讀課文2、3自然段，落實(shí)句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)?。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)。（3分）。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

這節(jié)課，你想知道些什么？

師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的孩子？）。

二、細(xì)讀課文，深入研究。（28分）。

1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會(huì)到羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng)，襖學(xué)習(xí)的人。

2、交流。

（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？

用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習(xí)3。

用上“難道”表示什么？朗讀體會(huì)驚奇的語氣。

展開想象，想一想父親會(huì)怎么想？交流。

朗讀體會(huì)。

（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識(shí)都有的書。---------”

用自己的話說說這句話是什么意思？

你從“更想要”中體會(huì)到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？（對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的熱愛。）。

朗讀這句話體會(huì)。

理解“黎明、浪潮”的意思。

#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。

（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。

說說他要的是一本怎樣的書？

看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？

交流。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，知識(shí)比什么都重要。

（5）、“這孩子真有出息！”

說說這句話是什么意思？

你是怎么理解父親的這句話？重點(diǎn)理解“出息”。

讀一讀課文1-3自然段，說說羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？

說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？

自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評(píng)議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）。

三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）。

1、齊讀第三段課文。

2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。

3、分角色朗讀。

四、小結(jié)。（3分）。

學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？

五、作業(yè)?：（1分）。

完成作業(yè)?本上1、2、3、4題。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)?。

教學(xué)過程?：

一、鞏固生字詞語。（10分）。

1、齊讀生字詞語。

2、聽寫生字詞語。

二、回顧全文。（15分）。

1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個(gè)什么樣的人？

2、有感情的朗讀全文。

3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評(píng)讀的好不好？為什么？

4、討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書，你想要一本什么樣的書？

5、分角色朗讀課文。

分組讀——集體讀——表演讀。

6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？

*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會(huì)用它干什么？

三、指導(dǎo)作業(yè)?（10分）。

1、照樣子寫詞語。

狂風(fēng)巨浪對(duì)風(fēng)平浪靜。

顛簸對(duì)（）。

小時(shí)侯對(duì)（）。

黑夜對(duì)（）。

懲罰對(duì)（）。

2、用“難道”說話。

難道——。

3、用為什么和怎么提問？

4、完成作業(yè)?。

板書：

不顧一切勇敢。

我要一本書我要一本什么知識(shí)都有的書。愛學(xué)習(xí)“有出息。

捕魚愛勞動(dòng)。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十一

初中八年級(jí)下學(xué)期是孩子的知識(shí)水平提高的時(shí)期，也是樹立人生觀，價(jià)值觀的良好時(shí)期，更是思想初步成型的時(shí)期，在這階段的語文教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)。因此在進(jìn)行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意到學(xué)生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來安排教學(xué)。其次，在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)，注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。以讀促寫，學(xué)習(xí)寫作的技巧，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1、識(shí)記字詞，整體感知課文。

2、抓住重點(diǎn)語句把握人物心情。

3、了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。

把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。

1、自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。

2、布置學(xué)生查閱，了解牛漢的有關(guān)資料，以開闊視野，增加材料積累。

3、回憶自己拿到第一本書時(shí)的心情和場(chǎng)景，把它寫成文字。

1課時(shí)。

師生之間交流拿到第一本書時(shí)的心情，聽讀學(xué)生的小習(xí)作。師：聽了同學(xué)們的感受，老師也仿佛回到了那個(gè)時(shí)候，心中也有許多的感慨，但我卻無法表達(dá)出來，讓我們一起去看一下牛漢的第一本書，有什么與眾不同吧！

1、認(rèn)讀字詞：幽默凄慘奧秘酷似摻和磨磨蹭蹭翻來覆去。

2、交流有關(guān)牛漢的材料。

1、生默讀課文，或快速瀏覽全文，講述“第一本書”的故事。（提示：語言簡(jiǎn)潔，條理清楚，交代明白）。

2、再次快速瀏覽，思考以下問題：

（1）你認(rèn)為文中的第一本書值不值得寫？這僅僅是一本書嗎？它有什么含義？

（2）和我們比起來，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通過讀文有何感受？你在文中找出描寫作者境遇的語句。

（1）“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

（2）描寫“我”的境遇的句子如“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。”“書和紅薯在我們村里都是希奇東西。”從這些語句可以看出“我”的童年是貧苦而枯燥的，從而更顯出書的珍貴，是書給了我人生的啟迪。

師：在大體上了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大家交流一下，在讀文的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些問題？大家一起探究解決。

通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大體有以下較典型的問題：

（1）作者當(dāng)時(shí)是懷著一種什么心情寫這一本書的呢？通過一本書你還想到什么？

小組討論，組員作好討論記錄。

（1）作者當(dāng)時(shí)是懷著敬重，珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復(fù)雜，心情沉重，通過一本書，反映出深藏的苦難生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件，更反映出那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

（2）首先是父子之情。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束，父親問“我”考了第幾名，“我說：‘第二名。’”父親非常高興，又是撫摸，又是夸獎(jiǎng)。“我”把那半本“凄慘的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來覆去地看”。當(dāng)問清原委后，父親并沒有批評(píng)和指責(zé)，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個(gè)知書識(shí)禮的人，這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。晚上，父親在昏黃的油燈下，為“我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書”。新的學(xué)期開始，父親便帶“我‘到條件相對(duì)好一些的外村上學(xué)去了。作則對(duì)父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也人。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十二

1、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

2、品評(píng)含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。

3、激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

品評(píng)重點(diǎn)語句，滲透理解作品的'人文內(nèi)涵。

理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩(shī)人的精神給養(yǎng)。

二、作者簡(jiǎn)介。

牛漢――作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。

三、誦讀，整體感知文意。

1、字詞：

鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）摻和（）。

幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

溫厚：溫和寬厚。

3、學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討：

――60年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語課本。

――“我的第一本書”被我攔腰截?cái)啵习氩糠炙徒o了同學(xué)喬元貞，只留下了下半部分，父親了解詳情后，用白紙幫我們補(bǔ)好內(nèi)容又裝訂好送給我和喬元貞。

（3）你認(rèn)為作者為什么會(huì)念念不忘這本書？

也飽含著同學(xué)之愛：把自己的書分半本給喬元貞；

還有作者難以忘懷的狗：人狗的默契和難得的童趣。

（4）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？

――還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

（5）你讀了作者的故事覺得辛酸，想笑卻笑不出來，很沉重嗎？為什么？

――生活太苦了，條件太差了，作者那時(shí)的生活太可憐了。

（6）你認(rèn)為作者回憶的僅僅只是那本國(guó)語課本嗎？

――不僅僅指那半本課本，也指我這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

（7）作者是懷著什么感情回憶自己的第一本書的？

――作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

四、研讀探究。

1、引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。請(qǐng)學(xué)生感情閱讀全文，思考：（課后習(xí)題第二題）學(xué)生回答，教師明確。

――(1)我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。

(我的童年生活是艱苦的、辛酸的，沉重的，幾乎天天在生存線上掙扎，當(dāng)然沒有幽默可言，但是無論多么的艱苦，孩子總是孩子，與生俱來的天真和淘氣總能讓他找到自己的樂趣，和小伙伴在一起，與小動(dòng)物們玩耍，回到大自然中去，什么都會(huì)忘記，這就是生命最初的快樂和夢(mèng)幻。)。

――(2)．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

(這里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩(shī))則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。)。

――――與前文“父親說喬元貞是個(gè)有出息的孩子”相呼應(yīng)，表達(dá)作者對(duì)喬元貞的同情，也說明作者認(rèn)為“知識(shí)改變命運(yùn)”，可是孩子卻沒法上學(xué)，再次體現(xiàn)作者在苦難的生活中的辛酸之情。

2、如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

――――(體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。)。

3、你認(rèn)為本文的父親是一個(gè)什么樣的人？

4、這一本書中蘊(yùn)含了太多的情感，如果讓你來品味，你能從中品出什么滋味？

―――甜：同學(xué)、朋友之間的深厚的情誼；父子之間親密的關(guān)系；人與動(dòng)物的樂趣。

―――酸：艱辛的生活，貧窮的生活環(huán)境；學(xué)習(xí)的艱難；人生際遇的差別。

六、課堂小結(jié)。

本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

牛漢。

爸爸對(duì)我的關(guān)心，同學(xué)之間的友誼。

人生道路上的第一課。

生活的艱辛，人間的溫情，上學(xué)的樂趣。

快樂和夢(mèng)幻：1跟小動(dòng)物在一起（人和狗之間的默契和情趣）。

2跟父親相處（父子之情）。

3同學(xué)朋友之情。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十三

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文資料，感悟作者的思想感情。

2、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。

3、了解“第一本書”的深刻好處。

教學(xué)重點(diǎn)。

感悟作者的思想感情，體會(huì)“第一本書”的深刻好處。

課前準(zhǔn)備。

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

教學(xué)資料。

感知課文資料，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)“第一本書”的深刻好處。

教學(xué)過程。

同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在這天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么(請(qǐng)學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受)不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽]有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。這天，讓我們一齊跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的'狀況。

2、默讀課文，感知資料，復(fù)述課文。

要求：a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

c、語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。

3、再次默讀課文，思考下列問題：

b、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢。

深深打動(dòng)我們的不僅僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者透過對(duì)他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的資料，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。

3、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”

“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話。

1、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

2、根據(jù)課文所帶給的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)“二黃毛的故事”。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十四

１、掌握讀一讀、寫一寫中的詞語，學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。

２、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，感悟作者的思想感情。

３、初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

一、導(dǎo)語

你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了。可是詩(shī)人牛漢卻對(duì)他的第一本書永志不忘，因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

二、檢查預(yù)習(xí)

１、走近作者：

牛漢，原名史成漢，１９２３年生，山西定襄縣人，蒙古族。４０年代開始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月”詩(shī)派的重要成員。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩(shī)選》等。牛漢在“文革”期間，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩(shī)作。例如：我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)過的《華南虎》。

２、讀一讀。

三、默讀課文，初步感知

１、我的第一本書是一本怎樣的書？

２、圍繞這本書發(fā)生了那些故事？

３、你感受到了作者什么樣的感情？試著用自己的語言概括一下。（同學(xué)情真、父子情深、生活情趣）

四、品味語言，探究人物

１、文中刻畫的幾個(gè)人物，你認(rèn)為哪個(gè)人物刻畫得最好呢？

２、教師進(jìn)行學(xué)法示例，與學(xué)生一起品味“爸爸”這個(gè)人物形象：

（溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情、對(duì)孩子負(fù)責(zé)、同時(shí)也樂于助人）

３、運(yùn)用這種方法學(xué)生選擇自己認(rèn)為刻畫得最好的人物，談?wù)勎恼率侨绾慰坍嬋宋锏模宋锏男愿窦叭宋锏拿\(yùn)又帶給我們?cè)鯓拥乃伎迹浚ɡ纾何摇⒍S毛、喬元貞、老師“弄不成”）

五、重點(diǎn)研討、局部雕琢，深化主題

提問：

１、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。”

（作者對(duì)童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”是什么？）

２、“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)，人不能忘本。”

（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”、“枉寫了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）

３、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

學(xué)生回答，教師明確：

１、作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們?cè)谝黄穑托?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂。

２、這里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書 （詩(shī)）則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

３、作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

六、多元感悟，拓展提高

布置課下作業(yè)：課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個(gè)，在課文提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事。（如《二黃毛的故事》）

七、作業(yè)

展開想象和聯(lián)想續(xù)寫故事，可以是關(guān)于喬元貞，也可以是關(guān)于二黃毛的。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十五

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”列寧說：“書籍是巨大的力量。”莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”別林斯基說：“好書是最貴重的珠寶。”我說：“書，是我的好朋友，是書給了我樂趣，是書給了一雙慧眼，而《人類未解之迷》這本書，在我面前打開了一扇門，讓我通往了一個(gè)不可思議的科幻世界。”讀了這本書之后，我感到我生活在的這個(gè)世界迷霧蒙蒙；書中的有些內(nèi)容甚至令我難以置信。

我問你們?nèi)擞袔字谎劬Γ銈兛隙〞?huì)毫不猶豫地說兩只，可那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，人一共有三只眼睛。動(dòng)物和人都有三只眼，只不過人與一部分動(dòng)物的第三只眼退化了，現(xiàn)為松果腺體，埋藏于上丘腦深處。而等動(dòng)物還看得見呢。世界上有數(shù)起奇怪失蹤的案子，突然間消失，然后傳來呼叫聲。有些科學(xué)家認(rèn)為，失蹤的人是被一個(gè)奇怪的旋渦卷進(jìn)了一個(gè)四維空間，比現(xiàn)在的三維空間的三個(gè)物質(zhì)—寬、長(zhǎng)、高多了一個(gè)物質(zhì)。一個(gè)8歲中國(guó)男孩就遭遇到了這種情況，隨后他們一家四口也被卷了進(jìn)去。

心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快買一本看看吧。人因書而富，人因書而雅，我衷心希望這本書能幫你贏在起跑線上，陪你度過快樂的每一天。

文檔為doc格式。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十六

1、牛漢寫童年生活的文章。

2、八下第一單元（“人生歷程”）第三課。

3、略讀課文。

4、語句淺顯，生活氣息濃，有一定趣味性。

5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。

1、練習(xí)閱讀。

2、開拓思路，練習(xí)口頭表達(dá)。

1、板塊教學(xué)。

2、學(xué)生發(fā)言為主。

3、一課時(shí)。

學(xué)生談自己“第一本書”、“難忘的書”。

三、明主旨。

關(guān)注結(jié)尾句——“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。”

明確：

通過寫作者擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事，揭示了那個(gè)朝代生活的艱辛和人間的溫情。

歸納：

文中圍繞著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：1、父子之情；2、同學(xué)、朋友之情；3、人與狗的默契和情趣。

思考：你對(duì)哪種情感最有感觸？為什么？

交流：課堂暢所欲言。

完成《同步導(dǎo)學(xué)》相應(yīng)題目。

牛漢。

探內(nèi)涵艱辛溫情。

品情感父子同學(xué)人狗。

同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十七

1、能有條理地簡(jiǎn)要介紹一本自己最愛讀的課外書。

2、培養(yǎng)閱讀課外書籍的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能有條理地簡(jiǎn)要介紹一本自己最愛讀的課外書。

教學(xué)難點(diǎn)：組織好語言，簡(jiǎn)明扼要地介紹自己愛讀的課外書。

教具：投影片。

教學(xué)過程。

第1課時(shí)。

一、明確“聽說要求”：簡(jiǎn)明扼要地介紹一本課外讀物。

1、“課外讀物”指哪些？（學(xué)校上課以外的供閱讀的東西，包括書籍、雜志、報(bào)紙等。）。

2、什么是“簡(jiǎn)明扼要”？

二、學(xué)習(xí)“聽說內(nèi)容”。

1、讀“聽說內(nèi)容”，說說要介紹哪些內(nèi)容。

要介紹書名、書的類別；要介紹書的主要內(nèi)容；要介紹這本書對(duì)自己的.幫助。

2、這幾個(gè)內(nèi)容中哪一點(diǎn)應(yīng)該介紹得比較具體？（要介紹書的主要內(nèi)容。）。

3、最要緊的是介紹書的什么？（特色－－內(nèi)容方面的特色，對(duì)自己的幫助方面的作用。但是注意不要夸大其辭。）。

三、讀“聽說提示”。

1、讀“提示”，說啟發(fā)。

“聽說提示”告訴我們“不同的書應(yīng)采用不同的介紹方法”。文中舉了怎樣介紹“短篇幅”的書和“長(zhǎng)篇幅”的書，以及涉及某方面知識(shí)的書。（在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)有個(gè)性的介紹方法，只要把握書的主要內(nèi)容，應(yīng)該提倡學(xué)生創(chuàng)造，表?yè)P(yáng)那些敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的學(xué)生。）。

2、修改自己的“介紹廣告”。

四、練習(xí)，評(píng)議，

1、介紹的內(nèi)容是否符合課文中要求的三個(gè)要點(diǎn)－－要介紹書名、書的類別，要介紹書的主要內(nèi)容，要介紹這本書對(duì)自己的幫助。

3、語句通順，意思連貫。

五、評(píng)選。

1、同學(xué)們“購(gòu)書”開始，“購(gòu)買”自己最感興趣的三本書。

2、老師統(tǒng)計(jì)，宣布評(píng)選結(jié)果。

六、將評(píng)選出來的最佳課外讀物“廣告”張貼在校園里，并注明購(gòu)買地點(diǎn)。同時(shí)，還可以在學(xué)校廣播臺(tái)廣播，給全體同學(xué)參考，讓大家都去買好書，都來看好書。