優秀作文描繪了作者深入思考的過程，展現出獨特的觀點和深刻的思考能力。它不僅具有良好的組織結構和條理清晰的內容，還表達了作者豐富的情感和獨到的見解。這篇作文一定能給讀者帶來啟迪和思考。小編為大家整理了一些優秀作文范文，希望通過閱讀這些作品，能夠激發大家的寫作靈感和創作能力。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇一

一年夏天，街上的一則廣告吸引了很多人。原來是一家公司雇傭了不會彈鋼琴的人。這時，大家突然說起這件事：“這個老板真奇怪。其他老板都是招聘會上彈鋼琴的人，他卻招不會彈鋼琴的人，還用高薪，哎！”

不一會兒，就滿了。這時候那些人就沒法跟老板解釋了：“老板，你放心吧，我會好好學習，不會讓你失望的。”但是老板說：“不用，你就是不用學。玩瞎了也沒關系。”

這時，大老板又發了一條廣告，請你彈鋼琴來我們公司應聘，我們公司承諾讓大家用新的眼睛和耳朵看著你。

原來是老板讓不會彈鋼琴的人先彈的琴，但是剛開始下面的觀眾有的對著刺耳的音樂咬牙切齒，有的捂著耳朵不想聽，有的轉身離開。這時候老板讓球員正常發揮。雖然玩家玩的很正常，但是比前一個強一百倍。想走的馬上回來，咬牙切齒的露出笑臉。大家都說她彈得好，都豎起了大拇指。

這個人也覺得很奇怪。平時沒人說她玩的好。今天別人都說她彈得很好。這個人太驕傲了，他覺得自己打得真好。

這時老板說：“不會彈鋼琴的人彈得很難聽。雖然你彈的琴一般，但是比前一個好一百倍。相比之下，他覺得你的鋼琴聽起來很美。

這時，男人突然意識到自己臉紅得像個蘋果。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇二

電視上看到你們那里地震的畫面，我忍不住哭了。

在報紙上，在網絡上，在電視上都播放著你們的消息，你們有的被埋在廢墟下面，有的在等待了90個小時才被救了出來，有的離開了我們，有的雖然活了下來，卻失去了自己的父母，成了孤兒……聽著聽著，我的鼻子一酸，眼里噙著淚花;看著看著，我被不由自主地被畫面所感動，而放聲大哭起來。

我一直在想：遠在荊州的我可以為你們做些什么呢?

老師給我們講了地震的危害，說我們應該捐出自己的零花錢，幫助你們早日治好傷，早日上學。今天早上，我豪不猶豫地拿了零用雖然只有100元，但這是我的一片心，希望能幫助你們重建美好的家園，愿你們能像我們一樣能回到寬敞明亮的教室里學習。希望你們面對天災要頑強挺過去，不要太悲傷，解放軍叔叔一定會來救你們的，我和全國的小朋友也一定會幫助你們的!

災難考驗著我們，在災難面前，一聲親切的問候，一張熱情的笑臉，一雙援助的手，都能給人帶來無盡的關懷和溫暖。俗話說：天地無情人有情，一方受難八方支援。全國人民在聽到震災發生后都非常關心，我們也會幫助你們度難關的，親愛的同學們!，我知道你們沒有了家，失去了很多，如今你們一定是在災后的悲憤中，但請不要傷心，不要難過，還有我們。特別是在有關部門的關心下，你們會重新住進溫暖的房屋，也會重新進入明亮的課堂上課。親愛的同學們!化悲痛為力量吧!陽光總在風雨后，我相信任何困難都打不倒你們的，你們是堅強的!你們是勇敢的!讓全世界人們攜起手來，共同幫助你們戰勝災難，渡過難關!在這里，我真誠地祝愿你們以后的生活能夠平平安安、快快樂樂!

西安的小學生們：

你們好!

我們在祖國媽媽的懷抱中共同成長，我們是祖國的花朵，請允許我已一個不知名的朋友來信。我們雖然沒有見面，但我們的心是一起的。我先。

自我介紹。

我叫王浩同今年十三歲我是一個活潑、快樂的小男孩我長得有點胖個子高高的我有著一張橢圓形的臉我喜歡運動我會羽毛球、游泳等等但都馬馬虎虎就為這個我爸沒少說我我想我以后能成為一個偉大的科學家我要朝這個目標去努力。你也許是一個活波開朗的小男孩有可能還是一個文文靜靜的小女孩但不管怎樣我們都在這個中國大家庭里我們都是一家人讓我們牽著手來迎接我們的美好未來吧!

我在阜新市海州去鐵路小學上學，我在五年一班，我愛我的學校，我的學校有許多花草樹木，我的學校又漂亮而寬敞的教學樓，我的學校還有紅色的塑膠跑道和綠色的草坪，見識是一個美麗的大花園。老師像蠟燭，為我們點亮了知識的道路，卻犧牲了自己。

西安的朋友們，讓我們共同牽起手，來迎接美好的未來。希望你們能與我們交朋友，希望你們能給我回信，我們要記住，我們是未來，我們要發奮學習，報效祖國!

祝你們。

學習更上一層樓。

你的朋友：王浩同。

20xx年3月15日。

親愛的王芳同學：

你好!

我先自我介紹吧!我叫林明珠。在黃石中心小學六年二班讀書。最值得我驕傲的是我那高高的身材，沒人敢欺負我。我是一個聰敏乖巧的小女孩，在家里，媽媽總是叫我“乖乖女”。我最喜歡寫字了。有一次，我在莆田是小學生寫字比賽中的了一等獎。

一進入校園，就能看到一座高大宏偉的六層教學樓左右兩邊還有兩排柏樹像衛士一樣再看搜著我們美麗的校園。

我的教室的桌椅擺放的井井有條，我們班的同學都端端正正的坐在椅子上聚精會神的聽一位嚴厲又和藹可親的班主任講課。我們前后都有黑板，黑板上寫著八個字：“好好學習天天向上”。這幾個字是鼓勵同學們要好好學習，長大后報效祖國。哦，對了，我們還有水晶般的窗戶呢。

這次寫信給你，有一個重要的任務就是：開展“手拉手”活動。我知道你曾經渴望過讀書，放心吧，我會盡自己最大的努力寄一些書給你的。王芳，就讓我們手拉著手，真誠地架起一座友誼的長橋吧!

王芳同學，你的學校是什么樣的?你的老師什么樣的?你的同學又是什么樣的?你喜歡干什么?你獲得了那些獎?你一定要回信給我哦!

祝：

學習順利!

你的好朋友：林明珠。

20xx年4月16日。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇三

星期六，吃過晚飯后，我和外婆一起在院子里乘涼。我依偎在外婆的懷里，數著天上的星星：一顆、兩顆、三顆、四顆……星星真多呀!多得讓我怎麼也數不完、數不清。

我看著天空心里在想天空真大!你是一張超大的棋盤，天上的星星就像是一顆顆小棋子。這些小棋子比棋盤上的棋子還要迷人，他們在天上不停的東閃西耀，互不相讓，好像誰也不愿意認輸一樣，。不一會，這邊的棋子不見了，好像被誰吃了似的。對方的棋子的光亮更加燦爛，好像高興得不停的在炫耀自己。天空好像是一位了不起的畫家，星星是畫家筆下的一個個閃光的小點。只一會工夫，那畫家就把整個天空畫得那麼美麗動人。畫上有許多迷人的圖畫：什麼“北極熊”、“天鵝”、“飛鷹”星座。

星星閃爍不定，就像一個淘氣的孩子，他在不停的閃爍著自己的那一雙充滿智慧而又神秘的眼睛，也像一顆顆明亮的寶石在閃閃發光，更像是那一粒粒珍珠，放射出耀眼的光芒。一些星星又好像在天空中和人們玩起了捉迷藏的游戲，一會躲起來讓人看不見;一回他又跑出來閃著光芒，讓人看得眼花繚亂。

啊!夏夜的天空真美，讓人難以形容!

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇四

一天小白兔去學校參加高考，這是高考的最后一天，小白兔考完了，出來后，看見狐貍在門口轉悠。狐貍見小白兔出來了，走近小白兔，說：“我帶你去一個地方玩。”小白兔聽信了，卻不知道這是一個陷阱。

小白兔跟著狐貍來到了山坡上，小白兔一瞧，笑了，想道：“這不就是前幾天我設置實驗陷阱的地方嗎，他怎么把我帶過來了，對了，他可能讓我來實驗他的陷阱，呵呵，我就讓他試一試我的陷阱。”

小白兔乘狐貍不注意時，丟了個東西在陷阱上面當誘餌，小白兔說：“狐貍，請幫我把那個撿起來，可以嗎?”狐貍一看，想道：“幸虧不是我的陷阱。”狐貍便走了過去，撿起那個“誘餌”，一不小心按到了上面的一個按鈕，地面上一下子升起了一個籠子，把狐貍困在了籠子里。狐貍急了，雙手抓著籠子上的欄桿，說：“快把我放出去，不然我就把你吃了。”小白兔哼了一聲，問道：“你把我帶到這里來干什么，是不是要用我來實驗你的陷阱?”狐貍一聽，慌了神，說：“不……不是的，我……我是要帶你在這里玩游戲而已。”

小白兔聽后向遠處扔了一塊石頭，只聽滴的一聲，狐貍的陷阱也被觸發，狐貍啞口無言。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇五

丁鈴鈴，上課的鈴聲響了，同學們紛紛從操場上走進教室，做好上課的準備，我也快步走進教室，拿出語文書，隨著第二聲上課鈴聲，朱老師抱著一疊試卷匆匆忙忙走進了教室，教室里頓時靜悄悄的，因為今天要發這個月的月考語文試卷，也是我們入學來第一次的語文試卷，我的心提到了嗓子眼兒，緊張得不敢多看老師一眼。

下課后，同學們有的愁眉苦臉，一言不發，有的談笑風生，眉開眼笑......

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇六

我最敬佩的一位科學家是牛頓。我之所以敬佩他，是因為他有著做事專心、勤學勤思、堅持不懈、執著追求、刻苦鉆研的精神。

牛頓做事很專心。有一次，牛頓在實驗室里做實驗，忘記了吃飯時間。助手拿了幾個雞蛋讓牛頓自己煮。牛頓隨手拿了小鍋，把雞蛋放在鍋里，開好爐子又開始做實驗。做完了實驗，他才想起鍋里的雞蛋。打開鍋蓋一看，里有沒有蛋，只有一個懷表。原來牛頓過于專心做實驗，把懷表當成雞蛋煮了。

牛頓很善于思考。有一次，牛頓坐在鄉間的一棵蘋果樹下沉思。忽然一個蘋果掉在地上。于是，他開始了研究。他發現所有東西一旦失去支撐必然會墜下，繼而他發現任何兩物體之間都存在著吸引力，而這引力更與距離的平方成反比，從而總結出萬有引力定律。

牛頓也非常執著追求。在他小時候，當時封建社會的英國等級制度很嚴重，中小學里學習好的學生還經常歧視學習差的同學。有一次課間游戲，大家玩得興高采烈的時候，一個學習好的同學借故踢了牛頓一腳，并罵他笨蛋。牛頓的心靈受到刺激，憤怒極了。他想，我倆都是學生，我為什么受他的欺侮?我一定要超過他!從此牛頓下定決心，發奮讀書，他早起晚睡，爭分奪秒，刻苦學習。經過努力，牛頓的學習成績不斷提高，不久就超過那個曾欺侮過他的同學，名列班級前茅，為自己挽回了榮譽。

正是牛頓擁有了這些良好的品質，最終成就了一位偉大的科學家。我們要學習牛頓這些刻苦鉆研，堅持不懈，一絲不茍的精神，做一個品學兼優的好學生。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇七

小作者通過自己的努力，成功的將菜種好了，雖然很累但是心里卻很開心，關于內容詳情如下。

在一個春天的星期天,媽媽說:“趁著現在這個好天氣，我得把菜種了。”我說：“好，媽媽我和你一起去。”媽媽說：“那好吧!”

挖起來。我趕緊也拿過鋤頭挖起來，才一會兒工夫，我的手就起了血泡，可我看著媽媽辛勤的樣子，一點也不覺得痛。

我抬頭一看，媽媽已經挖到地的盡頭了，而我才剛起了個頭，于是我加快了速度，使出了九牛二虎之力，可仍趕不上媽媽。媽媽說：“慢慢來，別心急!”一個小時過去了，土地變得松軟了。媽媽和我不失時機地種上了菜。

菜種好了，媽媽摸著我的頭，笑瞇瞇地對我說：“有了你，媽媽輕松多了，真是媽媽的好女兒。媽媽以后可要靠你了!”聽了媽媽的話，看著自己用汗水和勞動換來的菜地，心中有一種高興得說不出的感覺。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇八

大家知道我心中的樂園是怎樣的嗎?現在就讓我來介紹介紹吧!

聽聽，“美美樂園”里充滿了歡聲笑語。那當然咯，樂園里盡是激烈好玩的機動游戲，還有清新的空氣，園內綠樹成蔭，花朵爭芳斗艷，小河清澈見底。現在，我們先玩玩過山車吧。看到這么高的過山車，大家是否不寒而栗呢?別擔心，快坐上去吧。嘻嘻，感覺怎么樣，很神吧。原來這是“太空過山車”，是不是覺得坐上了宇宙飛船，正在太空中漫游?這么好玩的游戲，怪不得小孩子們興致勃勃，玩了一次又一次。公園里的好東西多著呢，邊看電影邊旋轉的“電影小飛機”、會掉糖果的“糖果小汽車”等等。“美美樂園”不僅是孩子們的天地，還是青年們和老人們休息的好地方。看看坐在一號船的老奶奶，笑得嘴巴合也合不攏。因為船里的座位是一臺按摩機，坐在上面可舒服啦!船上還放著幽雅的音樂施特勞施的《藍色多瑙河》、勃拉姆施的《搖籃曲》、貝多芬的《月光曲》……老奶奶坐在船里還可以欣賞船外秀麗的風景，這么舒適，怎能不高興呀!

這就是我心中的游樂園，二十年后歡迎你來玩!

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇九

如何在充滿激烈競爭的競賽中取得好的成績，大家最為關注的還是學習方法和復習資料。中國人才網為大家提供了五年級下冊數學第一單元測試卷，希望能夠真正的幫助到大家。

一、計算(每題2分，共12分)。

1.1.5×1.3×42.2.7+3.1+2.9+3.3。

3.25-4.9-6.14.3.5×4.8+2.2×2.4。

5.131+132+130+1296.(13+5.2)÷1.3。

二、填空(每空3分，共21分)。

下面是李小明上學期數學作業成績記錄，把這些成績分類整理，填入下表。

優良優優良優良良中良優良優良。

優良良優良中良良優良優良優良。

良中良良優良良優優良優良優良。

良優良優優良優良優優優良優良。

1.成績是()的次數最多。

2.成績是優的次數比成績是良的次數()()次.

三、應用題(第1題每小題4分，第2，3，4，6，7,8題各6分，第5題每問5分，第9小題9分，共67分)。

(1)男生平均身高是多少米?

(2)女生平均身高是多少米?

(3)全組的平均身高是多少米?

6.一種抽水機4臺8小時抽水192噸，平均每臺每小時抽水多少噸?

7.食堂三月份燒煤1.84噸，比四月份多燒煤0.36噸，平均每月燒煤多少噸?

9、某汽車廠2001～2004年汽車產量如下：

單位：輛。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇十

從前有一只小狗，在森林里流浪，一天，從天上飄下一張報紙，上面寫著“今夜凌晨十五人暴斃身亡，疑似中毒”，小狗不顧一屑，很快就淡忘了這件事。

幾天后，小狗看見一群人在埋什么東西，它就很好奇的在一邊看著。等人走完了以后，它立刻就去他們埋下東西的地方，雙腿飛速的挖掘著，不一會就挖到了一個盒子，上面寫“五號實驗毒素”，小狗意識不妙，趕緊把這個盒子挖出來，隨后，它想起前幾天看到的報紙“今夜凌晨十五人暴斃身亡，疑似中毒”，就把兩件事聯系到了一起。小狗想：“這一定是那些暴斃的原因，報紙上說了，他們都在同一家餐館吃過夜宵，一定是那些夜宵有問題。”

小狗找來一根藤條，將盒子栓在自己后面，一路飛奔，終于來到了xx區警察局，在門口汪汪直叫，警察正為這件事煩著呢，出來就把小狗趕走了，但是他注意到了盒子上的字“五號實驗毒素”，就喊停了小狗，打開盒子一瞧，密密麻麻全是裝滿了綠色液體的罐子，還有一個針管。警察根據這些線索，在綜合前幾天的線索，來到那家餐館，搜索了每一個人，在一個廚師的身上，發現了一瓶還沒用完的綠色液體，便將這個廚師逮捕了。

小狗作為這次案件的大功臣，被警察局當成警犬來訓練了。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇十一

學生談收獲，教是根據學生談話歸納整理成板書。

板書設計：觀察物體(三)。

1.由幾個大小相同的小正方體擺成的立體圖形，從同一個方向觀察，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。

2.根據從一個方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。

作業：教材第3頁練習一第1、2題。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇十二

童年像一束花，童年像一首兒歌，童年像一縷陽光。讓我們打開童年的回憶，回憶過去。

小時候養了一只可愛的兔子，白白胖胖的。一直叫小雪，每天給她青菜蘿卜。

有一天，我和小雪在樓下的水池邊玩耍，弟弟子君追上了我。我和兒子小君潑水，玩得很開心！多熱的一天啊！哎，小雪不怕熱嗎？它為什么不玩水？弟弟見天熱，指著小雪說：“姐姐，把小雪放到水里洗個澡。我點頭表示同意。當初是我把小雪抱起來的，但是小雪好像是個調皮的孩子，抱不動。”這需要很大的努力。”哥哥喊道，我用力推了推。我剛抱起小雪，她就從我手里靈活地跳了出來。哥哥也來幫我，我們扛到水邊，“一、二、三放。”我對小雪說：下水真好玩。趕緊趴下。”小雪似乎明白了我的意圖，把一條腿抬到水里，搖晃了一下，又縮了回去。小雪站在那里一動不動，仿佛水是它的天敵。

“就這樣吧！我們把小雪推下去吧！”“三，二，推，小雪在水里掙扎，我看到它在發抖，我好像明白了小雪不會游泳，我沮喪地把它抱回家。

回到家，兔子好像不太舒服，我也沒在意。沒多久兔子就死了。

現在，每當想起這種事，很遺憾我很感動，但我的純真讓我笑了。現在的我沒有那么傻，但是我的純真讓我刻骨銘心。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇十三

自從那天學會做泡泡，我就下決心自己再發明一種最簡單的泡泡水。經過思考后，我決定用洗手液和水來做。

做好之后，我的心就開始癢癢了，吹吧，反正我已經掌握了配置的秘方;不行!應該留下來做個紀念……經過幾分鐘的思想斗爭，我還是決定吹了它。

沾一點兒泡泡水，“噗”吹出一個小小的泡泡，要是能吹出花樣泡泡就好了。先用水弄濕小盆兒，讓泡泡在盆的四周停留，我本來想吹出一個毛毛蟲形狀的泡泡，可是泡泡一點也不聽我的話，一會兒大，一會兒小，到最后，吹了一串項鏈，真是氣死人了!看來吹毛毛蟲是不可能了，就吹一個多層泡泡吧，說干就干!我先吹一個大的泡泡，小心翼翼地把吸管深入泡泡里，在里面又吹了一個小泡泡，反復做了幾次，最后吹了一個五層的泡泡，高興的我都快要“瘋”了。一個個多彩的泡泡出現了，又漸漸消失了，不一會兒，一瓶泡泡水就被我吹沒了。

吹泡泡真有趣，泡泡世界也太美妙了!

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇十四

前一階段同學們掀起了一股看武俠小說的熱潮。看看某些“啃”武俠小說“啃”得津津有味的人，筆者甚為奇怪。問其中一人“讀之何益?”答曰：“開卷有益，你難道不知道嗎?古人尚知之，況于吾輩乎?”我聽了不禁啼笑皆非。

“開卷有益”中的“卷”，并未注明何書，好書還是壞書，這就給某些人鉆了空子。實際上，看壞書根本無益，譬如牛頓，由于受唯心主義思想的影響，后半生中讀了大量神學方面的書，結果一事無成，殊為可惜。其實，讀壞書不僅無益，而且有害。試想：宋太宗當年讀的若不是《太平御覽》，而是艷情詩的話，恐怕他在歷史上的地位只能同隋煬帝“并駕齊驅”了。在當今社會，因為讀壞書而走向犯罪深淵的青少年難道還少嗎?看來，只有讀好書，才能開卷有益。歌德說：“讀一本好書，就是在和許多高尚的人談話。”列夫?托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”說的正是這個道理。那么讀好書是否就一定開卷有益呢?也不是。《微積分》絕對可以算作好書，但若逼著小學生讀，能得到多少益處呢?《史記》的歷史價值、文學價值都是很高的，但是若讓略識“之乎”者去讀，恐怕效果也只是對牛彈琴。所以讀書還要選擇合適自己讀的書。

讀書不光要注意讀好書，讀適合自己讀的書，而且要注意不可貪多，否則，結果只可能是“嚼不爛”，和無益也差不多。宋朝陳正文，涉獵群書，但邊讀邊忘，一事無成。一天，他向朱熹請教，朱熹告訴他：“你以后讀書，每次只讀五百字，一連讀上二三十遍。”陳正文照此辦理，日子久了，知識果然與日俱增。可見，讀書只有專心讀適合自己一類的書，才能做到開卷有益。

讀書具有了以上幾條，已經很不錯了，但是還不夠。必須用正確的思想去指導讀書。馬克思讀費爾巴哈、黑格爾等人的著作時，具體分析，吸取其精華，從而創立了嶄新的辯證唯物主義學說。與此相反，不久前社會上時興讀薩特、弗洛伊德、尼采的著作，誠然，這些書具有一定的學術價值，然而我們的相當一部分讀者卻不作一點分析，如同海綿吸水一般，連毒素帶養料，一古腦兒吸進去，養料沒有吸收，毒素蔓延滋長，待到吐出來時，反而更臟了些。這樣的教訓難道還不值得我們牢記嗎?其實如果這些讀者能夠以馬克思主義的立場和觀點為指導，進行正確的鑒賞、研究，“取其精華，去其糟粕”，那么是完全可以“洋為中用”的。

所以，讀書，必須讀好書，讀合適于自己讀的書，且精讀某一類書，而更重要的.是用正確的思想去指導讀書。這樣，才能做到“開卷有益”。否則，不但無益，有時還貽害無窮。

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八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇十五

1、利用電流產生(磁性)的裝置叫(電磁鐵)。

2、電磁鐵是由(鐵芯)和(線圈)兩部分組成的。

3、制作電磁鐵需要的材料有(導線)、(電池)、(鐵釘)。

4、電磁鐵的基本性質是，(通電時，產生磁性，切斷電源，磁性消失)。

5、串聯在電路中電池的節數越多、線圈的圈數越多、鐵芯越粗、電磁鐵的磁力越強。

6、實驗證明：改變電流強弱、線圈圈數、鐵芯粗細都可以改變電磁鐵的磁力。

7、電磁鐵也有南極和北極，它的磁極是可以改變的。

8、線圈的纏繞方向改變后，電磁鐵的磁極就會發生變化。

9、電磁鐵的磁極的變化與線圈的纏繞方向、電池的正負極有關。

10、電磁鐵與磁鐵相比的優點是磁極方向和磁力大小可以改變。

11、制定研究計劃要思考實驗方法,需要的材料,實驗步驟等等。

12.磁鐵能指示南北方向，指北的一端叫北極，用“n”表示;指南的一端叫南極，用“s”表示。

二.問答。

1、電磁鐵與條形磁鐵有那些異同點。

相同點：都有磁性;都有南北極;同極相斥，異極相吸。

2、請你談談電磁鐵為什么聽話?

答：電磁鐵的磁極可以改變，電磁鐵的磁力可以改變。

3、怎樣才能改變電磁鐵的磁力?

答：可以增加串聯電池的節數、增加線圈的匝數、使用更粗的鐵釘的方法來增大電磁鐵的磁力。

答：此時釘帽一端是南極。(同極相斥，異極相吸)。

5、電磁鐵有什么用途?

答：開關(繼電器)，電磁起重機，磁懸浮列車、電鈴，電話，電報機、電動機、收音機、包括音響的喇叭，都用到了電磁鐵。

6、電磁鐵有沒有南北極?怎樣設計實驗來研究?我們是根據什么道理找到南北極的?

答：電磁鐵有南北極。我們可以用小磁針來研究：電磁鐵通電后的一端與小磁針的南極相吸引，另一端與小磁鐵的北極相吸引，這就說明電磁鐵也有南北極。根據的道理是磁極同極相斥，異極相吸的性質。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇十六

教學目標：

1、學會10個字，認識10個字。查字典，聯系上下文，理解相關詞語。

2、分角色朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。

教學重點：

理解相關詞語。

教學難點：

理解課文內容。

教學過程：

第一課時。

一、激發興趣，質疑導入。

1、出示“雷鳥圖片”，同學們，你們認識它嗎?

2、師：雷鳥與咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節的更迭，她的時裝換了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我們去認識認識雷鳥太太吧!

3、板書課題，指名讀，齊讀。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。

2、同桌互相檢查生字的掌握情況。

3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。

4、出示生字卡片，采用齊讀，指名讀，男女生讀等方式檢查。

5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。

三、學習課文第一段。

1、創設情景：出示掛圖，師配樂讀第一段文字。

2、師：喜歡這白雪世界嗎?

3、指導朗讀。

第二課時。

一、導入新課學習第二段。

1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢?趕快讀讀第二自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍!

2、生自讀。

3、反饋。重點體會第四句“……又清涼，又香甜……”

二、學習3—7段。

1、過渡：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發生了一件有趣的事情!請同學們自己讀讀課文3—7自然段，看看你知道了什么?(生自讀——反饋)。

2、分角色朗讀。

3、同桌練習表演——指名表演——師指導——生再次表演。

三、學習8——9段。

1、過渡：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了!接下來他們會說些什么呢?(生聽錄音)。

2、生談知道了什么?

3、書上是怎么說的呢?請大家讀讀課文10——14段。

4、生反饋。

5、師小結。

四、學習第二部分。

1、自讀15——25自然段。思考：春天到了，雷鳥太太的時裝又發生了什么變化?

2、反饋。

3、小組活動：配合讀15——25段或試演此情景。

4、師小結。

五、分角色朗讀課文。

六、總結課文。

板書設計：

雷鳥太太的時裝(一)。

冬：白色大衣。

春：白色帶有棕色斑點的大衣。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇十七

教學目標：

1、了解生活中的多位數，明確級、數位、計數單位的概念，掌握十進制計數法，知道億是個很大的數。

2、培養學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。

3、進一步滲透數學與生活密切聯系的思想，使學生養成認真仔細的良好習慣。

教學重難點：

1、明確“數位”與“計數單位”之間的對應關系。

2、掌握十進制計數法。

教具準備：

計數器，相關數據資料卡片。

教學過程：

一、導入。

教師談話：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數。（板書課題：億以內數的讀法）。

二、探索新課。

1、復習。

（1）說出萬以內的計數單位。（板書：個、十、百、千）。

（2）提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？

（3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關系是怎么樣的？

（4）讀出下面各數。

4958、3026、4005、7000。

板書出各數字的數位。

（5）從右到左說出3876各數字的數位。

再說一說萬以內數的讀法：從高位起，按照數位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。

2、認識“十萬”

出示一張有100個小方塊的.卡片。

學生回答。

提問：再加一疊，是多少個呢？（可以借助計數器）。

教師質疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）。

老師小結：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。

板書：十萬。

3、結合教材第3頁四幅情景圖將“十萬”與學生的生活經驗相聯系，幫助學生建立數感。

4、認識“百萬、千萬、億”

提問：

1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計數器驗證。

提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？

分別板書：百萬、千萬、億。

同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數單位。

提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？（相鄰兩個計數單位之間的進率是十，也就是十進關系）。

三、課堂作業。

教材第5頁第5、6題。

四、課堂小結。

板書設計：

認識更大的數。

個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇十八

1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。

2、本單元課文涉及作者生活的時代背景，有的比較隱晦地表達了自己的心情，有的形象地提出自己的主張，有的概括了人物一生的偉大業績，有的在貌似純知識的“東拉西扯"中，含蓄婉轉地表達出自己的思想感情。只有認真推敲詞語和句子，才能真正理解作品的深刻含義。

3、本單元四篇課文中所運用的修辭手法十分豐富，應該仔細揣摩作者運用修辭手法的妙處所在。

二單元教學目標。

1、本單元的重點教學目標是引導學生揣摩語言。揣摩語言的實質是在一定的語境中，對語言的深層含義、感情色彩等，進行辯析、品味。在閱讀中只有注意語言，領會關鍵詞語和關鍵語句的真正內涵和表達作用，理解作者運用語言的技巧，才能不斷增強自己的語感。

2、要掌握在閱讀過程中揣摩語言的技巧，學會抓取關鍵詞語和關鍵句子，并結合語境進行揣摩和理解。

三單元教學重難點。

1、閱讀教學把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。

揣摩教學把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。揣摩語言屬于第二個階段，即在感知內容的基礎上，在一定的語境中對關鍵詞語和關鍵語句的深層含義、感情色彩和表達作用等進行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨立思考，在感知、表象再創造的基礎上，借助于思維加深對讀物的理解。

2、揣摩語言離不開語境。“語境”是“語言環境”的簡稱。張志公先生說：“所謂語言環境，從比較小的范圍來說，對語義影響最直接的，是現實的語言環境，也是說話和聽話時的場合以及話的前言后語。此外，大至一個時代、社會的性質和特點，小至交際雙方個人的情況，如文化教養、知識水平、生活經驗、語言風格和方言基礎等，也是一種語言環境，與現實的語言對稱，這兩種語言環境可以稱為廣義的語言環境。”前者“現實的語言環境”習慣稱為“內部語境”，后者“廣義的語言環境”習慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義，必須把語句放到一定的語言環境中去反復揣摩思考。

3、揣摩語言還要學會抓取關鍵語句。關鍵語句在文章中有多種表現形式，包括：（1）出現在文章首尾的.總結概述語句；（2）有稱代和特指詞語的語句；（3）在文中多次重復出現的語句；（4）運用各種修辭格的語句；（5）使用典故或史料的語句；（6）運用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句；（7）語法結構復雜的語句；（8）有特別生動的詞語的語句。

本單元前兩課為教讀課文，后兩課為自讀課文。教讀課文每兩課時完成，自讀課文每課一課時完成。

進行教讀課文的教學，要求學生在預習的基礎上，深入思考一些問題；在課堂上讓學生充分發表自己的意見，實現探索性的學習。

進行自讀課的教學，更應該體現由學生自己學習的過程。一種形式是學生在課堂上快速閱讀課文，然后按照教師提出的問題展開討論，由教師作出結論。這種方式適合于中等以下水平的班級使用。另一種形式是事先把分析課文的任務交給幾個或幾組學生，讓他們自己去查閱資料，拿出分析意見，在課堂上各抒已見展開討論。教師不要下結論，讓學生對沒有取得統一的意見課下繼續進行思考，在校刊上發表他們的意見。這種方式適合于語文水平和自學能力較高的班級。

一荷塘月色課文說明。

一時代背景。

《荷塘月色〉是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時作者在清華大學教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。

原因是什么呢？他曾對夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。”又說，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現實，又不能安心于這種“超然”。

在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。……心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。

二構思。

《荷塘月色》寫的是一個夏夜，作者為了散心，排解苦悶，去觀賞月下荷塘時所見到的景色和此時此際的心情。全篇的“文眼”是開頭的“心里頗不寧靜”一句，盡管文中一會兒寫“動”，一會兒寫“靜”，一會兒寫“幻覺”，一會兒寫“實感”，一會兒描摹眼前，一會兒展開聯想，“形”確實很散，但始終沒有離開“頗不寧靜”這一“文眼”。

三思想感情。

《荷塘月色》中籠罩著一層淡淡的哀愁，而《綠》中的狂喜之情非常濃烈。這是什么原因？是由于.寫作時代不同。《綠》寫于1924年，這時正是北伐戰爭前夕，五四運動給作者帶來的激情尚未消失。《荷塘月色》則寫在大革命失敗后的1927年，現實的黑暗使作者陷入了彷徨、苦悶之中。

《荷塘月色》流露的思想感情，反映了作者對當時白色恐怖的嚴酷現實的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個幽靜的環境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。

但對這一問題的理解，歷來說法不一。有的認為，本文是作者寄情山水，抒寫清冷幽深的境界，表現凄涼的心境；有的認為本文是借景抒情、表現作者愁悶的心境；有的認為是表現作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，局守個人的小天地，表現閑適的心情；有的認為它不是抒發作者逃避現實的情緒，而是表現作者對現實不滿的憤激心情；有的認為是表現對黑暗現實的不滿和對美好生活的向往。對于這些看法可引導學生認真思考，各抒己見。對于“反映在這篇課文中作者有淡淡的哀愁，也有難得偷來片刻逍遙的喜悅”這種說法也有不同的意見。有人認為。“實在不能說籠罩全文的是一種淡淡的喜悅，而應該說是一種濃濃的哀愁。我們應該努力去體會作者郁結的'煩悶和滿懷悉緒無處訴說的苦衷，把偶然寫到的閑情看作是苦情的反襯，才符合文章的實際，才能領會作者的.寫作意圖。”這些不同看法，也可以提供給學生以引起思考。

四寫作特點。

《荷塘月色〉抒寫的則是淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這什么這樣說呢？從朱自清早期散文的獨特風格看，他是一個很擅長情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表現得尤為突出，在寫景中，委婉而曲折地表達了他不滿現實、幻想超脫現實而又無法超脫的苦悶心理。在月光下，在荷塘畔，雖然自我陶醉了，感覺到一種“難得偷來片刻逍遙”的淡淡的喜悅，但仍然夾雜著擺脫不開的淡淡哀愁。

第一部分（第一段）：點明頗不寧靜的心境，交代獨游荷塘的時間、地點和緣由。寫靜謐的環境和自己在這咎環境中獨處的心境，創造出孤寂的氛圍，一開頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。

第二部分（第2、3段）：寫小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，抒發月下獨處的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹，淡淡的月光，既簡括地敘述了荷塘周圍的情景，也進一步烘托了作者的內心世界。

“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余，欣賞月色的淡淡喜悅。這淡淡的喜悅和上文流露出來的淡淡哀愁，籠罩在下文那詩情畫意的荷塘月色上。

第三部分（第4、5、6段）：描寫荷塘月色，是全文重點所在。文章先寫荷塘，次寫月色，再環顧四周，層次分明。

第4段寫荷葉、荷花、荷香和荷波，沒有談月，但處處有月，這些景物都是在月光照耀下的。

第5段寫月色，先正面寫，后反襯。

第6段照應第二段，再寫荷塘四周環境，著重寫樹。

在作者筆下，這是個寧靜而幽美的境地，充滿了詩情畫意。“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。

第四部分（第7、8段）：寫景中人——作者觸景生情，由眼前景物聯想到江南采蓮風俗，表現作者對美好生活的向往。對古代采蓮盛況的向往，對故鄉的惦念，無非是想把自己從“頗不寧靜的心情”中解脫出來。但是現實終究是現實，是無法超脫的。正當作者沉浸在遐想之中時，“猛一抬頭，不覺已是自己的門前……”作者又回到現實，并與開頭相呼應。統觀全文，內心的“不寧靜”和環境的“靜美”相反相成，輕淡朦朧的景色和淡淡的喜悅和哀悉融為一體，構成了《荷塘月色》的特色。

五語言特色。

這篇散文用詞準確生動。

如《荷塘月色》寫“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉了和花上”這“瀉”字，再加上“靜靜地”這個修飾語，就準確地寫出月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響的幽靜。再如“葉子底下是脈脈的流水”，“脈脈”，意思是默默地用眼神或行動來表情達意，這里用來寫流水，流水無聲而好像也有情意了。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇十九

教學目標：

對本單元學習內容進行整理，進一步深化對兩步算應用題的理解，提高發現問題、提出問題、解決問題的能力。

教學過程設計：

一、直接寫出得數。

35-5x4＝63-(35+14)＝32-5-7＝。

19+3x9＝45+8-39＝8x9-38＝。

二、判斷題。

1．甲數是35，比乙數多8，乙數是43。

2．80減去7的4倍，差是52。()。

3．第一個加數是15，第二個加數與它相同，兩個加數的和是45()。

三、填空。

(1)34加19的和是____________，再減去47得____________。

(2)6乘9的積是____________，再減去39得____________。

(3)89減去43的差是____________，再加25得____________。

(4)76減去43的差是____________，再減去19得____________。

四、列式計算。

1．6乘4的積，再加上35得多少？

2．81減32的差，再減23得多少？

3．68減41與19的和，差是多少？

4．78減6與8的積，所得的差是多少？

五、應用題。

1．校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵?

3．工人叔叔修一條長100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修?

4．有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數和做床單用的同樣多，還剩多少米布?

5．一箱蘋果，吃了28個，剩下的蘋果每天吃5個，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個?

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇二十

6.本課每一問結構類似，都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現的。

7.“建筑人格長城”指健全個人的人格。“真人”指真誠、不虛偽的人。“科學的健康堡壘”指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。

8.陶行知的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

我是中國人，我愛中華國。中國現在不得了，將來一定了不得。

9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。

《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉村自然的描摹過程中，抒發了自己對鄉村田園風光的喜愛之情。

10.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

八單元五年級下湘教版說責任（專業21篇）篇二十一

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，受得了文學的啟蒙。

3.關于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。

假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!

4.八字成語列舉：

十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。

寧為玉碎，不為瓦全。一夫當關，萬夫莫開。千里之行，始于足下。

5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。